鄉村小學發展現狀匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇鄉村小學發展現狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）師資隊伍方面

鄉村少年宮雖好，但師資力量不足，讓少年宮項目學校頭疼不已。我縣鄉村小學教師短缺，大部分施行包班制，根本沒有專職的音體美教師，有一技之長的輔導員更是稀缺，教師工作量偏大。現在每個學校的藝術社團都是根據現有資源和器材開設的，少的有五六個， 多的有十幾個，基本是靠學校的老師義務教學，很多項目光依靠本校教師資源難以克服。即便是在職教師盡心盡力地教，在專業教學活動上也是非常不規范。這樣我們的孩子學到的又是什么樣的教學理念和專業知識呢？會不會對孩子的發展產生誤導呢？要想外聘校外輔導員，長期的費用從哪里來？培訓在職教師，培訓的費用又從哪里來？“志愿者”隊伍的發掘和拓展也不是一件容易的事。鄉村少年宮要想長期發展下去并實現良性發展，師資力量就是很現實的問題。師資解決不了，活動不能正常開展，現有的少年宮裝備很有可能會成為閑置資源。

（二）經費保障方面

我縣鄉村少年宮是去年夏天新建立、新配置的，目前的器材設施比較充實，能夠滿足活動開展的需要。但是，在各種活動的開展過程中，孩子們天性好動，器材和設施損耗會比較大，需要定期維修和更換。例如運動、器樂、書法等用品都是易損耗的物品，隨著學生的反復使用，需要不斷更換設備，可能還需要添置新的器材，因此開支會越來越大。另外，鄉村少年宮的活動是公益性活動，不向學生收一分錢。僅僅從當地財政和學校自身兩個方面來維持長期發展，明顯不夠。只有支出沒有經費來源，很難長期良性運轉下去，更談不上開展豐富的藝術教育活動，打造良好的藝術教育活動平臺了。

（三）社會支持方面

現在，我縣鄉村少年宮處于一個摸索路子的階段，因此，相關部門對建設鄉村學校少年宮的重要性和意義尚未達成共識，大家普遍認為鄉村少年宮僅僅是文明辦負責的事，或是教育主管部門的事，更有甚者認為這就是學校（少年宮項目學校）的事。所以，現在的情況是平時鄉村少年宮無人問津，當有任務時直接就把責任推給少年宮項目學校，弄得項目學校焦頭爛額。

二、鄉村學校少年宮發展對策與建議

（一）加強鄉村少年宮輔導員隊伍的建設和培養

人才隊伍是鄉村少年宮發展的關鍵，所以，教育主管部門應與各類專業校外教育機構協商，要求其切實擔負起培養鄉村少年宮輔導員的職責，在積極送教、支教的同時，及早作出培訓規劃，在全縣范圍內選拔適合擔任輔導員的教師，進行崗前培訓，建立選拔、聘用、評價、激勵機制，切實保證鄉村少年宮不因師資而止步不前。

案例分享：石家莊市高邑縣文化教育局在輔導員隊伍建設上積極探索，建立完善了輔導員選拔、聘用、激勵機制：一是少年宮項目學校對本校教師進行培訓，成為專兼職輔導員；二是建立志愿者人才庫，根據每個學校少年宮的需要，選派志愿者擔任輔導員；三是組織對口支持單位具有專長的人員擔任輔導員。經過幾年來的建設，高邑縣已建立起了300余人的學校少年宮輔導員隊伍，其中專兼職60人，志愿者200余人，對口支持單位40余人，為少年宮的有效運轉提供了保障。

（二）拓寬經費渠道，落實后勤保障。

經費保障是鄉村少年宮實現良性發展的重要環節，建議采取“四個一點”的辦法：政府財政安排一點、單位幫扶一點、教育主管部門投一點、社會捐助一點。

案例分享：廊坊市在中央投入的帶動下，建立健全政府投資與社會捐助、單位幫扶相結合的多元投入機制。各級政府安排專項資金，新建了一批市級自建項目，拓展和加強了部分中央彩票公益金支持項目，截至目前，中央專項彩票公益金投入廊坊市1737萬元，省級資金投入112萬元，市級資金投入370萬元，共計2219萬元。2017年，廊坊市財政設立290萬元市級鄉村少年宮建設專項資金，新建58所市級鄉村學校少年宮，重點支持學生量在220人至350人的鄉村學校，每個項目學校補助5萬元，實現鄉村學校少年宮建設全覆蓋目標。各縣（市、區）也采取不同方式，支持項目建設。廊坊市將鄉村學校少年宮建設項目、資金的分配與文明單位評比、文明城市創建等工作結合起來，鼓勵校企共建、城鄉共建，調動社會各界參與建設的積極性，形成了良性的經費投入和保障機制。幾年來，累計部門投入400多萬元，有力地推動了鄉村學校少年宮的建設和活動開展。另外，廊坊市還針對學校師資力量短缺的實際，積極組織鄉村學校少年宮管理人員和骨干教師的業務技能培訓，將培訓經費列入財政預算。

（三）加大宣傳力度，統一思想認識。

建設鄉村學校少年宮不單是文明創建一項內容，更是惠及民生的一件好事。它不僅僅是教育部門的事，也不僅僅是文明辦的事，更不僅僅只是少年宮項目學校的事，政府部門應加大宣傳力度，讓全社會都充分認識到鄉村學校少年宮建設的重大意義，切實推進鄉村少年宮的建設，切實為農村未成年人打造陶冶身心的樂園。

篇（2）

②他將《畫卷》展現在奧運開幕式上[N].長沙晚報，2008—8—22.

③廖陽.中國現代舞：“繁盛”背后有隱憂[N].東方早報，2012—8—17.

參考文獻：

[1]劉青弋.西方現代舞史綱[M].上海：上海音樂出版社，2004.

[2]歐建平.世界藝術史——舞蹈卷[M].北京：東方出版社，2003.

[3]劉青弋.現代舞蹈的身體語言[M].上海：上海音樂出版社，2004.

篇（3）

一、前言

 

教育是人類活動中的一個重要節點，教育可分為家庭教育、學校教育、社會教育等類別，其中小學教育占學校教育中最重要的部分。

 

(一)學校小學教育的重要性

 

1.小學教育在身體素質方面的重要性

 

小學教育除了學習基礎知識外，還重在關注孩子的身心健康，增強孩子的身體素質，在小學時期培養孩子對預防疾病和身體健康的保護是很重要的。

 

2.小學教育在學習知識方面的重要性

 

小學是培養孩子養成良好的學習習慣、熟練掌握學習技能，開發智力的重要時機。

 

3.小學教育在思想品德方面的重要性

 

小學是鍛煉孩子堅強的意志，培養道德觀念和行為習慣的重要節點。

 

(二)學校小學教育的意義

 

小學教育是高職教育的鋪路石，不僅關系到未來個人的前途發展，還關系到民族的興衰，“萬丈高樓平地起”小學教育尤為重要。

 

二、廣西偏遠山區小學教育及管理現狀

 

廣西地處中國南方沿海，四周地勢多為山地與高原，多山的地形環境和復雜的水文特征影響了農村的經濟發展，帶給偏遠地區農村的小學教育不可磨滅的影響。與城市相比，偏遠山區的小學教育有很大的不同。

 

(一)城市小學教育的發展現狀

 

隨著全球經濟文化的快速發展，人們對于教育的重視程度越來越高，學校教育更加嚴格，也越來越多樣化。從小學開始，學校和家長就注重開發孩子學習的主動性和發展的全面性了。

 

根據政府規劃的城市小學的建設標準，除了基礎的教學教室外，城中的小學還另設有美術教室、音樂教室、計算機教室等多功能教室。學校的選址大都在交通方便、地勢開闊、環境優美的地帶。學校的師資力量雄厚，大多數教師教齡長，畢業于高校，有專業的從業知識和豐富的教學經驗。

 

城市的小學教育偏向人性化，更注重孩子的動手能力和獨立思考能力，除了培養孩子的基礎教育知識外，課外的拓展活動也成為了小學教育必不可少的一項學習。小學教育在教育形式和教育方法上越發趨于完善。

 

(二)農村小學教育的發展現狀

 

由于地理位置的偏遠和經濟發展的滯后，農村的教育問題一直是社會廣大群眾關注的重點，偏遠山區的小學教育管理有以下現狀：

 

1.鄉村學校生源缺少造成學校教育困難

 

城鎮化建設的不斷擴大和城市教育資源的豐富，使得農村的大量人力物力向城市輸出。這些輸出使農村人口不斷減少、人口出生率降低、勞動力缺少。生源萎縮，學校招生困難，鄉村學校教育管理艱難。在廣西，很多偏遠山區一個鄉里只有一所小學，整個學校人數幾乎不過百。據數據統計，在一個轄管7、8個村，人口達4千多人的廣西中等山區張鄉只建有一所小學，每年中途離校的多達3、40人，而每年招收的生源不過20幾人。張鄉10年在校學生人數為160人，11年為120人，12年為100人，每年幾乎以20多人的速度在遞減。

 

2.鄉村小學教師老齡化，師源缺乏問題嚴重

 

農村學校辦學條件差、生活環境艱苦，鄉村教師工資待遇低、發展機會少，這些造成了農村優秀教師的大量流失。在廣西一些偏遠的小山村里一個學校只有一兩位教師留守，山區的教師年齡普遍偏高。據統計，在廣西偏遠山區50多歲的老齡化教師隊伍占教師隊伍80%的比例。偏遠山區學校資源不足，經濟實力差，無法吸引年輕的高素質的教師來教學。而在城市中更多優質的教師隊伍流向高校，使得城市鄉村教育更加二元化。鄉村學校師資隊伍因沒有新鮮血液加入，思想守舊，教學理念陳舊，使得鄉村教育更加落后。

 

3.鄉村學校辦學經費不足，基礎設施落后

 

農村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育讀書這一條途徑，小小的教室，已經成了他們放飛夢想的地方。可是有時候因為學校的辦學經費不足，學校設施落后，硬件設施跟不上，軟件設施如圖書以及與教學課本相配套的資料等缺乏，使得孩子們的教育不完善，教學素質低下。這樣不平等的教育條件也體現了教育的地域局限性和不公平性。

 

三、廣西偏遠山區小學教育及管理的對策

 

解決廣西偏遠山區小學的教育管理問題，改善學生的教育學習環境刻不容緩。針對偏遠山區的教育管理問題，本人有以下幾個簡要的對策概述：

 

(一)政府的資金投入要滿足鄉村教育的發展需求

 

偏遠山區小學的資金投入不足，難以吸引高素質教育人才進入鄉村教師隊伍。因資源的分布不均，政治、經濟、文化資源與教育資源集中投入在城市里，使得每年都有許多骨干教師從鄉村學校流向城市學校，所以加大政府對鄉村教育的投資是很重要的。

 

(二)建立有效的教育機制，改善校園環境

 

降低鄉村小學生的生活學習費用，義務教育貫徹始終，讓貧困生也有學上，以此擴大生源。改善教育機制包括改善校園硬件和軟件設備條件，改善學校的辦學條件、加大教育資源投入。

 

(三)加強建設標準化的師資力量，提高校園的教育質量

 

提高偏遠山區教師的工資待遇，適當放寬教師編制，招聘不同專業領域的教師，多樣化教學，讓孩子全面了解不同課程的知識，對緊缺的課程教師可選擇區域性的調配。

 

四、總結

 

篇（4）

【摘 要】少數民族地區農村經濟落后，外出打工青壯年規模很大，留守兒童的數量龐大。通過調查發現貴州省銅仁市留守兒童的總體

>> 西部少數民族地區農村留守兒童教育現狀與對策研究 少數民族地區留守兒童成因分析 貧困少數民族地區農村留守兒童與非留守兒童的對照研究 少數民族地區留守兒童教育現狀的探究 少數民族地區留守兒童言語智能發展影響因素及對策 少數民族地區留守兒童道德意識淡薄問題分析 云南少數民族地區中小學舞蹈教育現狀分析與對策 少數民族地區農村留守兒童的教育策略研究 武陵山少數民族地區貧困現狀與反貧困對策研究 少數民族地區經濟發展的現狀與對策研究 少數民族地區高校精品課程建設現狀分析與對策研究 新疆少數民族地區小學英語教學現狀分析與研究 貴州省少數民族地區留守兒童心理問題及學校對策 少數民族地區鄉村文化發展現狀分析及對策 邊遠少數民族地區語文教育的現狀分析及對策 少數民族地區高校學生德育現狀及發展對策分析 少數民族地區農戶投資結構現狀及對策研究 少數民族地區農村幼兒園課程現狀及對策研究 少數民族地區教育發展現狀、問題及其對策研究 少數民族地區生態移民現狀及對策研究 常見問題解答 當前所在位置：l

②2011年10月22日，國務院國函〔2011〕131號文件批復同意撤銷銅仁地區設立地級銅仁市，同時撤銷縣級銅仁市。本文中，銅仁市均指地級銅仁市

③《銅仁年鑒》編輯部編.銅仁年鑒（2012）[M].北京：九州出版社，2013

④⑤⑥銅仁婦女網：。銅仁地區婦聯對農村留守兒童年齡的界定與全國婦聯的界定不同，如根據全國婦聯“17周歲及以下的未成年人”的界定，銅仁地區農村留守兒童的數量及比例可能會更高。另外，據筆者了解，在城區也存在一定數量的留守兒童

篇（5）

青少年兒童是祖國的未來，是中華復興的希望，肩負著實現“中國夢”的歷史使命，他們的身心健康不僅直接影響著其自身的學習、生活，而且影響著中華民族的整體素質。因此，青少年兒童體質健康如何直接是關系到我們國家興旺發達的重大事件，同時也是研究現代人類學的重要內容之一。對山西青少年兒童進行體質健康監測，并對其身體素質發展現狀及規律進行研究，以便掌握山西省青少年兒童身體素質發展特點，促使青少年兒童身體素質全面發展，為相關職能部門制定一定的政策、法規提供理論依據。

一、研究對象

根據山西省的地域特點，選取了晉北（大同市）、晉中（太原市）、晉南（運城市）三地城市與鄉村學校7~18歲學生為研究對象，對其身體素質進行了監測。共選監測對象9600人，其中城市與鄉村男女生各2400人，三個地區各選取3200人；不同年齡段各200人（城男50人，城女50人，鄉男50人，鄉女50人）。

二、研究方法

1.文獻資料法

通過電子網絡、CNKI資料文庫以及體育學術期刊等途徑，查閱有關國內外學生體質健康水平的相關文獻資料，并對其進行整理分析，為本研究的順利實施奠定堅實的基礎。

2.測試法

從2010年5月開始，分別對山西省運城市、大同市和太原市三地城鄉小學、中學的7~18歲學生9600人，根據國家體質健康監測要求進行統一體質健康檢測。選擇了50m、立定跳遠、斜身引體（小學男生）、引體向上（初中、高中男生）、一分鐘仰臥起坐（女生）、800m（初中、高中女生）、1000m（初中、高中男生）、50m×8折返跑（小學生）、坐位體前屈和握力等指標作為身體素質的測試內容。

3.數理統計法

運用Excel2003與Spass3.0軟件對獲得的原始數據進行常規的統計處理以及關聯度分析。

三、結果與分析

1.山西省青少年兒童身體素質發展現狀分析

表1山西省青少年兒童身體素質城鄉差異性比較

從表1可以看出，山西省城市男女生的速度素質均優于鄉村男女生；城鄉男女生的下肢爆發力素質基本相同；城市女生的腰腹肌力量優于鄉村女生；城鄉小學男生的速度耐力基本相同，城市小學女生的速度耐力不及鄉村女生；城鄉男生的耐力素質基本相同，城市女生的耐力素質不及鄉村女生；城鄉小學男生上肢力量素質基本相同，城市男生的上肢力量素質不及鄉村男生；城鄉男生的最大力量素質基本相同，城市女生的最大力量素質優于鄉村女生；城市男生的柔韌素質不及鄉村男生，城市女生的柔韌素質不及鄉村女生。

2.山西省不同城市鄉村青少年兒童身體素質差異性比較

表2山西省不同城市鄉村青少年兒童身體素質差異性

比較（城男）

注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異

從表2中可以看出，除了握力太原、運城與大同地區之間均沒有顯著性差異，其余7項均呈現差異性。50m：三個地區差異不太明顯；立定跳遠：大同與太原地區之間有非常顯著性差異；斜身引體：大同與運城地區之間有非常顯著性差異；引體向上：太原與大同地區之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：太原與大同地區之間有非常顯著性差異；1000m：大同與太原、運城地區之間有非常顯著性差異，太原與運城地區之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：太原、運城與大同地區之間均有顯著性差異，其中運城與太原地區之間有非常顯著性差異。

表3山西省不同城市鄉村青少年兒童身體素質差異性

比較（鄉男）

注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異

從表3中可以看出，在握力上太原、運城與大同地區之間均沒有顯著性差異；50m：太原地區與運城、大同均有顯著性差異；立定跳遠：其中大同與太原地區之間有非常顯著性差異；斜身引體：大同與運城地區之間有非常顯著性差異；引體向上：其中太原與大同地區之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：其中太原與大同地區之間有非常顯著性差異；1000m：太原與運城地區之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：其中運城與太原地區之間有非常顯著性差異。

表4山西省不同城市鄉村青少年兒童身體素質差異性

比較（城女）

注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異

從表4中可以看出，在一分鐘仰臥起坐上太原、運城與大同地區之間均沒有顯著性差異；50m：運城與大同地區之間沒有顯著性差異；立定跳遠：太原與大同地區之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：太原與大同地區之間有非常顯著性差異；800m：太原與大同地區之間沒有顯著性差異；握力：太原、大同與運城地區之間有顯著性差異；坐位體前屈：太原、大同與運城地區之間有非常顯著性差異。

表5山西省不同城市鄉村青少年兒童身體素質差異性

比較（鄉女）

注：*表示呈顯著性差異；**表示呈非常顯著性差異

從表5中可以看出，在一分鐘仰臥起坐上，太原與運城、大同地區之間均有顯著性差異；大同與運城地區之間沒有顯著性差異；50m：太原與大同地區之間沒有顯著性差異；立定跳遠：太原與大同地區之間有非常顯著性差異；50m×8折返跑：運城與大同地區之間沒有顯著性差異；800m：太原、運城與大同地區之間有非常顯著性差異；太原與運城地區之間沒有顯著性差異；握力：太原與運城地區之間沒有顯著性差異；坐位體前屈：運城與大同地區之間有非常顯著性差異。

3.山西省青少年兒童身體素質發展規律

從上述的研究中可以看出，山西省青少年兒童身體素質的發展規律，男生雖然隨著年齡的增長而逐漸增長和提高，但是，其增長與提高的速度并不是直線式的，而是波浪式的。女生由于性別的差異與男生有所不同。但是，在7-18歲的男女生身體素質的發展就其增長速度來看，均出現了兩個“高峰期”。這兩個高峰期的出現均因年齡、性別和項目的不同而不同。青春發育期前，男女生的身體素質發展無顯著性差異。因此，不論是男生還是女生在7-9歲這個年齡段身體素質增長速度相對較快，年增長率出現了第一個“高峰期”。11歲之后出現了緩慢的增長趨勢。男生與女生不僅在身體形態、生理機能上出現了較大的差異，而且身體素質的發展也出現了明顯的差異，尤其是女生表現得尤為突出。例如年增長率的第二個高峰期，女生的一分鐘仰臥起坐不論在哪個年齡段，均沒有較大的差異；50m跑、立定跳遠女生在13歲，男生在14歲，又出現了快速增長。

四、結論與建議

1.青少年兒童身體素質的發展與其生長發育有著密切的關系，不同的身體素質都有其不同的快速增長期，即“敏感期”。而且男女生的快速增長期時間不同，男生為7-14歲，女生為7-13歲。老師應該在孩子的“敏感期”，促使身體素質快速發展。

2.13歲以后，由于女生增長速度明顯減慢，甚至停滯或下降；男生還繼續保持較快的增長速度，這樣男、女生之間的差距就越來越大。到達17歲之后這種差異趨于穩定。這是由于生長發育進入青春期后性腺活躍的結果，因而，應該特別關注青春期女生的體育鍛煉，一定是適宜的負荷。

3.城市學校體育教學中應適當加強學生耐力、柔韌與最大力量的練習；鄉村學校體育教學中應適當加強學生速度、快速力量的練習。

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參考文獻

[1] 中國學生體質與健康研究組.2005年中國學生體質與健康研究報告.北京：高等教育出版社，2008.

[2] 教育部體育衛生與藝術教育司.中國學生體質健康監測網絡2004年監測報告.北京：高等教育出版社，2006.

[3] 許良.我國青少年各個時期5項身體素質發展的動態分析.體育學院學報，2005，24（1）.

[4] 周榮寶.寧波市青少年身體形態與運動素質發展趨勢的研究[J].寧波教育學院學報，2012（2）.

[5] 劉新華，張建，蔡睿.對上海、東京兩地兒童、青少年身體素質影響因素的比較分析.中國體育科技，2009，45（6）.

[6] 茍波，陳佩杰.青少年身體形態發育特征及運動對發育的影響.體育科研，2004（4）.

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（一）自然資源條件。

1、地理位置。

XX鎮位于XX縣北部，南鄰XX鄉、XX鄉，東、北、西依次與四川省敘永縣高鋒鄉、興文縣大壩鎮、沙壩鄉、珙縣石碑鄉接壤，鎮政府駐地XX，距縣城41公里，XX河從東向西經XX壩子注入羅布河。

2、氣候條件。

XX鎮海拔在480至1800米之間，為中低山地形，氣候溫和濕潤，雨量充沛，區域光照強，年均氣溫16.9℃，年均降水量1457.2毫米，相對溫度68%，日照時間1032小時。

3、土地資源條件。

全鎮國土面積163.9平方公里，轄7個村144個村民小組和1個居民小組。耕地面積51109畝（其中水田25608畝，占耕地面積的50%，25°以上坡耕地13500畝），林地面積13.29畝（其中竹林5300畝，經濟林4285畝人均有林，人均有林3.3畝，森林覆蓋率達50.8%，荒草山6200畝，土地利用率達92.5%。

（二）社會經濟條件。

1、人力條件。

2008年末全鎮總戶數6673戶29204人，其中少數民族（苗族）1031戶4848人，人口密度為180.48人/平方公里。農村勞動力15380人，其中女性6256人，初中以上文化程度101955人，接受農業技術培訓12756人，非農業技術培訓5982人，勞務輸出5145人。

2、生產情況。

2008年全年實現工農生產總值6347萬元，人均純收入1080元。全鎮有耕地面積51109畝，其中水田25608畝。糧食作物主要有水稻、玉米、小麥、豆類、薯類等；經濟作物主要有油菜、花生；綠色特色產業方面主要有苧麻、蠶桑、甜苦竹、香蘭菜、經濟林果等。

2008年全鎮糧食作物播種面積43750畝，糧食總產量1157.3萬公斤，農民人均有糧418公斤；經濟作物播種面積8374畝，總產量136萬公斤。

2008年全鎮生豬存欄14562頭，出欄14241頭，大牲畜存欄4159頭，出欄502頭，家禽存欄75916只，出欄70008只。

3、經濟收入。

2008年全鎮完成工農生產總值6347萬元。農民人均有糧415公斤，人均純收入980元。

4、社會事業條件。

（1）科技服務情況。

全鎮農業綜合服務、畜牧、林業、水利部門24人下鄉服務225天次/人，農民群眾接受科技服務16800人次。

（2）教育情況。

全鎮有中學1所，小學10所，教育教學設施較為完善，共有在職教師192人，其中大專以上學歷76人，在校學生4956人，其中女生2319人。適齡兒童入學率為97.7%，完學率為96.5%。

（3）文化通訊情況。

全鎮建成接收14套節目的有線電視用戶361戶，農村建成接收廣播電視節目825套，電視覆蓋率達98%。全鎮固定電話用戶520戶，移動電話用戶1200戶，通訊覆蓋率達63%。

（4）衛生事業。

全鎮有中心衛生院1所，村級醫療服務所7個，共有醫務人員35人，醫療設施較為完善。

（三）生態環境情況。

近年來由于氣候因素，致使全鎮生態環境不斷惡化，旱、洪澇、泥石流等自然災害頻繁，水土流失嚴重，再加上缺乏合理規劃和有效治理，導致農業生產條件不斷惡化，農業增效、農民增收較為緩慢，嚴重制約著全鎮社會經濟可持續發展。

二、經濟社會發展現狀及存在問題

（一）基礎設施現狀。

1、基本農田現狀。

全鎮51109畝耕地中，高穩產農田僅有4200畝，25°以上坡耕地就有13500畝，農業產出率低。

2、水利設施現狀。

缺乏骨干水利工程，大部分農田望天吃飯，天干受旱，下雨成災，部分地方滑坡、泥石流等自然災害時有發生，農業基礎薄弱。

3、鎮村道路現狀。

全鎮現有鄉村公路84公里，村組公路58公里，受益村民小組135個，尚未通公路村民小組9個。由于缺乏資金投入、地質災害等原因，大部分道路晴通雨阻，無法保證暢通。

4、人畜飲水現狀。

全鎮除集鎮有骨干人畜飲水工程外，其余大部分農村人口居住分散，人畜飲水困難。目前現全鎮急需解決人畜飲水困難3471戶16000人。

5、農村能源現狀。

經過廣大干群的共同努力，目前全鎮已基本實現村村通電，但通電質量較差，安全隱患大；沼氣池的推廣普及率不到2%。

（二）產業發展現狀。

1、糧畜基礎產業發展現狀。

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【中圖分類號】 F276 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-253-1

一、行知教育思想的內涵

陶行知是我國現代著名的教育家，他畢生從事高等教育、幼兒教育、平民教育、小學教育、鄉村師范教育、中等教育、成人教育，創立了許多精辟的教育新理論、新觀點和新方法，涉及教育的各個領域。

行知教育思想博采古今，兼容中西，理論簡約，并自成體系。陶行知的關于生活教育的思想包括“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”等三大理論主張。他指出生活是不斷變化的，生活中時時處處包含有教育，社會可以說就是學校，以此來推動大眾的普及教育，而“教學做合一”是生活法，也是教育法，教育要與社會生活相聯系，與生產實踐相結合。陶行知先生一生從事鄉村教育的實踐活動與理論研究，積累了豐富的經驗。他奉行“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育箴言，堅持道德至上的教育原則，并把思想政治教育潛移默化的分解滲透于學生的生活實踐中去，并把教育同生產勞動、同當地經濟建設結合起來。所以，發揮職業教師的積極性，才能更好的貫徹教育理念、落實教育目標。而作為職業教師要敢于創新，并能有效的把自身掌握的知識傳授給學生，并帶領學生走出課堂，把課堂上學到的理論知識運用于實踐中。使學生有更開闊的視野，有更多接觸知識的途徑。要靈活運用“教學做合一”的教育方法，老師可以因材施教，根據學生的需要來設計學習的內容和課程，多開展實踐活動，鼓勵學生積極參與，并提倡學生自己動手做事，讓學習變得更加的實用和具有針對性。總之，陶行知教育思想具有突出的民族性、平民性、大眾性和實踐性等特點，學習陶行知的教育思想，對職業教師專業化隊伍建設具有重要作用。

二、職業教師隊伍專業化發展現狀

可以說隨著教育改革的逐步推進，相關政策的不斷完善，我國教師的專業化發展得到了一定的提高，但其發展現狀并未達到理想的效果，職業教師的專業化發展狀況尤其令人擔憂。當前，我國職業教師隊伍的專業化發展情況及其生存狀況都不容樂觀。通過相關的調研、有關學者的研究及有關部門的信息，我們可以了解到職業教師隊伍的專業化發展情況及其在發展中所面臨的一些問題。

此外，大部分職業教師都存在著層層選拔、提升的現象，這使得職業培訓優秀教師流失嚴重，這亦是制約職業教育發展的重要問題。另外，職業地區信息閉塞，不能為教師提供很好的職業發展環境，使得其限于時間精力及經費，在崗培訓和職后教育的機會很少，部分在崗培訓還存在著工學矛盾及針對性差等問題，致使職業教師的培訓和再教育如無源之水，教師的業務難有提高。

因此，必須有效借鑒科學方法和成功經驗，以此來延伸和拓展職業教師的繼續教育，提升職業教師的專業化水平。一方面要通過再教育改變其發展滯后的現狀，另一方面又要保證再教育的質量和機制保障，最有效的方法之一就是以行知思想為指導，積極開展職業培訓研究，積極落實職業培訓。

三、運用行知思想開展職業培訓

（一）提升職業培訓師的整體素質。現階段，促進職業培訓師的整體性素質提升是當務之急。首先，企業應該培訓師提供必要的輪崗培訓，并定期舉辦培訓班，通過增強培訓內容的實用性，提高培訓班的教學質量。基于此，只有加強對人才的培養，才能在促使培訓師改進培訓方法的基礎上，提高培訓的效果。然后，企業應加大對培訓師的培訓投入力度，在確保培訓資金充足的情況下，提高職業培訓師的工資及待遇，從而更好地激勵培訓師投身于工作中。其次，提高選用標準，只有在選擇、聘用職業培訓師上適當的提高標準，才能促進培訓師隊伍整體素質的提高。最后，企業應該加強對管理體制的創新，在激發培訓師工作熱情的同時，促使他們潛能的充分發揮。

（二）營造職業培訓的學習氛圍。職業培訓以學習為旨歸，因此在職業培訓中應促進良好學習氛圍的形成。企業應積極構建學習型企業，以培訓師的發展和提升為核心，將職業培訓師定義為不斷學生的學習者和實踐者，把工作學習化，把學習工作化。企業通過自身努力，為培訓師的學習提供良好的基礎和保障，同時還可以積極與外界相關專家聯系，發揮專家的指導作用。此外，企業應該組織培訓師開展基于案例的情境學習，企業通過選取典型案例，引導培訓師針對案例開展討論和分析，進而提升其實踐能力和專業化水平。

（三）明確職業培訓的發展理念。要促進職業培訓師隊伍的專業化，就必須把培訓師的發展作為企業的內在需求。在職業培訓中，不斷的引導培訓師在教學實踐中通過自己的感悟和體驗，以深化對培訓本質的理解并使其自覺的對自身專業發展現狀進行，從而養成自我專業的發展意識。并明確企業自身和培訓師專業發展的目標，制定企業的愿景規劃，通過兩者的共同愿景形成職業培訓師隊伍專業化發展的共同體，從而使其更加明確自己在企業發展中的責任與重要作用。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集（上下冊）[C].南京：江蘇教育出版社，2008.

[2]馮雪紅.陶行知鄉村教育思想的當代啟示[J].西北民族大學學報，2005，（5）.

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一、前言

足球被譽為“世界第一運動”。具有廣泛的社會影響，深受廣大群眾喜愛可在中國，足球的發展卻處于較低水平，雖然有恒大奪冠這樣振奮人心的戰績，但中國足球在各層次大賽中的成績難以令國人滿意。足球是足球人的運動，足球應當從孩子抓起，從鄉村的校園抓起，身為足球基地的校園如果像從前那樣建在大中城市，那么基數廣大的鄉村孩子就會被排除在外，足球強國的夢就會是一句空話。

二、研究對象方法

（一）研究對象

田園莊3所小學和一所中學足球課程的開展狀況，田園莊部分人（8～40歲）對開展足球活動的興趣問卷調查，田園莊開展足球活動可行性研究調查表。

（二）研究方法

1.文獻資料法

2.問卷調查法

3.數據統計法

三、研究內容結果與分析

（一）田園莊人群喜愛的球類運動調查

通過對表1的分析可以看出：喜愛乒乓球的運動項目的人數為60人，占總人數的30%；喜愛籃球的人數為12人，占總人數的6%；喜愛足球的人數為93人，占總人數的47%；喜愛羽毛球的人數為18人，占總人數的9%；喜愛其他項目的為4人，占總人數的2%。（只可單選）

（二）田園莊足球運動參與次數的調查

在197份問卷中，每周進行足球運動次數為0～1次的為37人，占總人數的20%（約等于）此種大多為田園莊的部分人，沒有興趣進行足球活動，認為耗時耗力，大多為了陪孩子才進行一次運動；每周進行1～5次足球運動的為80人，占總人數的40%，體力難以跟上，每周進行5～10次足球運動的為40人，占總人數的20%多為中學生，時間較充裕，精力旺盛，礙于場地、人數的限制只能在校內操場進行活動；每周進行10次以上足球人數的為40人，占總人數的20%，為中學生，熱愛足球的一群青壯年群體，每天都會抽出時間進行足球游戲。

由表2可以得出結論，鄉村青壯年對足球擁有巨大興趣，但受場地，天氣限制等無法使興趣轉化為足球基數，浪費了足球人才資源。

（三）田園莊人群參加足球運動的目的調查

青壯年參加足球運動的動機調查：本次調查以問卷的形式詢問了足球運動的6個運動動機的選擇情況，如圖4所示，經統計有135人是以鍛煉身體爭強體質為目的，占總調查人數的68%；有20人是因為興趣愛好參加足球運動的，占總調查人數的10%；以娛樂休閑為目的參加足球運動的為15人，占總人數的8%；打發時間的為11人，占總調查人數的5%；交往人際的有13人，占總調查人數的7%；其他原因的為3人，占到其中2%。其中以鍛煉身體為目的的比例最大，占到68%的份額。

四、結論

我國的農村地域廣，鄉村人口占全國人口的一半，所以校園足球的推廣不能只限于城市地區，鄉村的校園足球運動沒有開展，就不能從真正意義上說足球運動的普及。在廣大農村開展足球運動、發展鄉村足球，讓更多的孩子接觸足球，感受足球運動帶來的快樂，是中國走向足球強國，產生世界強隊的基礎。

（一）從以上調查可以得出：鄉村青少年是鄉村足球的主力軍，鄉村的足球運動在鄉村球類運動中占據著主導地位，鄉村足球喜愛人員眾多。

（二）從以上調查可以得出：中國足球的未來僅僅依靠城市是不夠的，必須依靠政策在廣大鄉村中切實開展起來，才能真正的普及足球，為中國足球打下堅實的基礎。

（三）從以上調查可以得出：鄉村村青壯年對足球擁有巨大興趣，但受場地，天氣限制等無法使興趣轉化為足球基數，浪費了足球人才資源。

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“海南課改模式”解讀

“周末流動師資培訓學院”的發展效應、成功經驗與推廣價值

執著辦百姓滿意的鄉村學校——記2011年海南省“十佳校長”、儋州市白馬井中學校長鄭燕康

青春在奉獻中閃光——記2011年海南省中學十“佳班”主任鄭其鵬

心系特教無怨無悔——記2011年海南省小學“十佳”班主任朱滿香

沐春風踏歌行——海南省海口市第十一小學發展側記

教育失衡讓英美頭痛

海口市教育均衡發展現狀分析及對策思考

讓地域文化走進校本課程

總結經驗全面推進校本教研健康發展——海南省2011年初中數學教研組長論壇系列活動

海南鄉鎮初中生物實驗教學設計現狀調查分析

學生宿舍消防管理中的問題及對策

貫徹落實規劃綱要促進學校內涵發展

《PC組裝與維修》課程內容的改革

淺談應用最廣泛的配位劑(EDTA)

環島新聞

《生活中的軸對稱》第一課時教學設計與點評

《找規律》教學設計與評析

教育公平是收入分配改革的利器

立足課標突出語篇強調運用——2010年海南省高考英語試卷分析

2010年海南省高考生物試卷評析

凌秀容:愛和責任與我同行

羅丹文:熱愛教育事業始終不變

育人無痕培質有形——海口市第九中學課程建設的實踐與特色

探索農村高中學校發展之路

科學統籌優化資源大力推進城鄉義務教育均衡發展

花園國里看教育——新加坡學習考察紀實

海南思源實驗學校的發展定位

班主任批評學生的語言藝術

隨孩子的興趣

對黨的教育事業忠心耿耿

嘔心瀝血為教育

愛崗敬業樂為人師

《西湖》Flash多媒體課件設計與制作

關于海口市小學語文識字寫字教學狀況的調查

歷史課的情境藝術

淺談初中英語寫作教學

中學生英語交際能力的課堂構建

崛起中的三亞市第五中學

光榮榜

網絡研修:教師團體專業成長的新舉措——2009年暑期海南普通高中新課程教師全員遠程研修特別報道(下)

在實踐探索中拓展區域教研

海南職教別樣紅——訪海南省教育廳原副廳長李紅梅

為了孩子的學位——訪海口市瓊山區教育局局長洪德全

自強不息潤物無聲——訪海南省教育系統先進工作者、屯昌縣屯昌中學校長陳守川

認識高考“狀元”引導高考狀元

立足雙基拓寬視野聯系實際學以致用——海南省2009年高考地理試卷評析

海南省2009年高考數學試卷評析

海南省2009年高考英語試卷評析

海南省二00九年高考作文評析

海南省2009年高考歷史試題評析

集團合作項目推動創新模式服務企業

著力搭建專業發展平臺切實提升青年教師素質

教育事業是我生命的根——記吊羅山下苗族教師曾春杏

用粉筆譜寫平凡人生

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1．1辦學條件的城鄉差異

鄭州市中小學辦學條件差異不大，且鄉村和鎮區在一些指標上不同程度地優于城區，鎮區和鄉村的中小學生均占地面積和生均多媒體教室座位顯著高于城區。此外，鄉村小學和初中的生均圖書量為18．73和37．70冊，高于城區小學和初中的16．96和19．26冊。生均計算機鄉村初中為0．10臺(農村初中平均每10人擁有1臺計算機)，高于城區初中的0．08臺(城區初中平均每12．5人擁有1臺計算機)，鄉村高中和城區基本持平，這表明隨著鄭州市政府加大對農村中小學辦學條件的投入，鄭州中小學辦學條件城鄉差距基本消除。通過比較鄭州市城鄉學前教育和特殊教育辦學條件可以發現(表2):一方面，對于學前教育，城區的辦學條件顯著高于鎮區和鄉村，城區學前教育生均圖書量為7．12冊，顯著大于鄉村學前教育(3．15冊)，城區學前教育生均數字資源為3．14GB，顯著高于鄉村學前教育(0．55)，城鄉學前教育辦學條件的差異明顯;另一方面，對于特殊教育，城鄉差異顯著，鄉村幾乎沒有相應的辦學設施和條件。因此，加大對農村地區學前教育和特殊教育的投入力度是鄭州統籌城鄉教育均衡發展的重點。

1．2師資力量的城鄉差異

通過比較可以發現(表3)，在鄭州市基礎教育中，城市在校學生人數和教職工人數均大于縣鎮和農村，特別是城市初中和高中在校學生人數和教職工人數遠大于縣鎮和農村。對于特殊教育，絕大部分學生和教職工在城市，農村沒有特殊教育的教職工。因此，從基礎教育的數量來看，鄭州城市的基礎教育數量要大于縣鎮和農村，基礎教育的區域分布并不平衡。從生師比來看，鎮區和鄉村學前教育的生師比分別為13．20和13．72，高于城區(8．53)，鎮區和鄉村高中和小學的生師比和城區基本持平，只有初中的生師比較城區低。可見，鄭州在加強農村師資隊伍建設方面取得了一定成就。由表4可知，對于中學教育城鄉教師學歷水平差異不明顯。但是，對于學前教育和小學教育，鄭州城市的教師學歷顯著高于縣鎮和農村，城區學前教育和小學教師本科及以上學歷占比分別為15．49%和56．71%，高于鄉村的4．76%和29．25%。總體來看，鄭州市學前教育和小學的城鄉師資水平差異明顯，應該提高農村地區學前教育和小學教師的綜合素質和師資水平，統籌城鄉基礎教育均衡發展。通過比較可知(圖1):一方面，鄭州市城鄉小學校均各科教師人數差異較大，城市小學各學科校均教師人數顯著大于縣鎮和農村，教師資源的分布城鄉間存在不均衡;另一方面，鄭州市小學的語文和數學學科校均教師人數顯著大于其他學科，教師資源在學科間分布不均衡。由于受教育觀念、文化傳統的影響和制約，加之河南省學生人數眾多，升學和就業競爭壓力大，和素質教育相配套的招生考試制度與評價制度改革尚不完善，鄭州市小學素質教育的發展不容樂觀，尤其是縣鎮和鄉村小學的音樂、美術、信息技術和勞動等課程的校均教師人數不足。

2促進城鄉基礎教育均衡發展的政策選擇

2．1均衡教育資源

城鄉基礎教育投入資源的差異直接導致了城鄉基礎教育的失衡。為了促進教育公平，要合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育。一方面，要均衡城鄉之間教育資源，通過分析，農村地區學前教育和特殊教育的辦學條件相對城區比較薄弱，政府應該繼續加大對農村地區學前教育和特殊教育的投入力度。另一方面，要均衡基礎教育各階段的教育資源配置，加大對學前教育和特殊教育的投入，積極發展幼兒教育，著力提高幼兒園的質量和服務水平，鞏固和發展殘疾兒童少年的基礎教育，努力保障弱勢群體的受教育權利。

2．2均衡師資

人力資源的不均衡配置是造成城鄉基礎教育失衡的重要因素。一方面，要努力提高農村教師隊伍的素質，特別是學前教育和小學教師的素質。在城鄉生師比差異不大，解決教師數量的基礎上，積極推進農村教師的繼續教育工作，著力提高農村教師的綜合素質。同時，加大教育經費統籌力度，提高農村教師的福利待遇，使農村教師在收入、住房、辦公條件上與城市教師基本持平。嘗試開展城鄉教師輪崗制度，實現城鄉師資水平的平衡。另一方面，均衡學科間的師資配置。為了全面實施素質教育，要加大體育、音樂、美術、信息技術和勞動等課程的師資力量，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。