關于國慶節的古詩匯總十篇
時間：2022-09-21 11:05:20
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇關于國慶節的古詩范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
2021六年級學生國慶節作文600字1在這秋風送爽的十月，在這喜悅收獲的季節，在這二十一世紀的第十個秋天，我們又一次迎來了一個盛大的節日——建國x周年國慶，中國大地普天同慶，華夏神洲歡呼雀躍。
回望61年，從無到有，由弱及強，共和國的成長如同新生的樹苗，雖然飽受風雨的洗禮，仍然屹立不倒;縱然歷經磨難，但卻愈見輝煌。在這61年里，中國發生了翻天覆地的變化我們有了先進的農業，發達的工業，我們有了世界尖端的科學技術，在世界各地的體育賽場上都可領略中國健兒金奪銀的颯爽英姿，“東亞病夫”的恥辱已經一去不復返，取而代之的是“世界體育大國”的美稱。母親，我們為你取得的巨大成績而感到驕傲，為身在您的懷抱中而感到自豪，我們愛你那960萬平方公里的廣大，愛你那上下千年的悠久，愛你的世界奇觀萬里長城，愛你的世界屋脊珠穆瑯瑪，愛你奔流不息的長江黃河，愛你直通文明的“絲綢之路”，愛你巍峨挺立的三山五岳，愛你優美秀麗的園林景觀。中國是我們的家，我們愛中華!
今天，站在國旗下，那如血如火的顏色，澎湃著我們的血液，那雄壯的歌聲激蕩著我們的豪情。既然我們無法用語言來表達對您的愛戀，那就允許我們用行動來表現吧，我們將用智慧的雙手來描繪祖國21世紀的宏偉藍圖，去創造祖國明天的輝煌燦爛!
2021六年級學生國慶節作文600字2國慶長假里，我住到了日思夜想的奶奶家。一天，我發現奶奶正在揉面團。我想：這是用來干什么呢?原來要給我們做煎餃吃。我哀求奶奶：“也叫我做嗎!”奶奶爽快地答應了。于是奶奶把臉盆里醒好的面團拿出來，在桌子上使勁揉。不久，變成一段長條形，然后捏住兩端，往里翻，再使勁揉，面團又變成了橢圓形。我站在一旁，也急著要揉面團。奶奶同意了，但要我在手上撒上面粉才行，我很納悶，后來才知道這是為了揉面團時不粘手。但是，效果并不好，最后在手心涂了點油，才不粘手了。
揉好面團，就把它撕成相同大小的一個個小塊，把它們一一搓成小圓球，用手一壓，壓成扁形，又用涂過油的小木棍在上面來回滾動，扁形的面團就變成了一個薄餅，然后往里加上各種餡料，比如：茄子絲，小白蝦，草頭干等等。最后把皮子對折，把餡兒包起來，用小碗的邊扣在煎餃的外圈上，這樣煎餃就變得更漂亮了。我一邊做一邊想著：不知我做的煎餃味道好不好呢?
不一會兒，一個個鼓鼓的煎餃就從我和奶奶的手中誕生了。接著，該是煎的時候。奶奶把一個個煎餃小心翼翼地貼在油鍋里，就聽見噼里啪啦的聲音，漸漸變成了金黃色，皮子也開始鼓了起來，一陣陣香味直沖我的鼻子，讓我垂涎欲滴，迫不及待想把那金黃香脆的煎餃咬上一口。
不久，我們大功告成，我捧著熱氣騰騰的剛出鍋的煎餃，咬了一大口，真燙，但我還是忍不住咬了一口又一口，消滅了一個又一個。
我最喜歡到奶奶家，因為在這里可以和奶奶一起做各種有趣的事情，在自己家里卻沒有這樣的樂趣。
2021六年級學生國慶節作文600字3國慶長假期間，為了讓我從緊張的學習狀態中放松下來，媽媽決定帶我出去吃小吃。
我一再追問著媽媽到底要帶我吃什么美食，可媽媽神秘的對我說：“到了你就知道了”，終于到了一家小吃店，店牌上寫著“小吃一絕—臭豆腐”七個大字，原來媽媽要請我吃臭豆腐，路邊不是經常有賣的嗎?我不是早就嘗過了嗎?媽媽看出了我的心思，笑著對我說：“這家是正宗的臭豆腐，干凈、衛生，地攤上的肯定沒有辦法和它比”，真像媽媽說的這樣嗎?我感到疑慮。
我們走進了這家小店，找了個位置坐了下來，我第一眼便看到貼在墻上關于臭豆腐來歷的介紹。原來以前有一位書生名叫王致和，可他科舉考試落第，又無錢返鄉，只能照著以前在家鄉賣豆腐為生的樣子靠賣豆腐為生，做起了豆腐生意，可豆腐并不暢銷，積壓的豆腐越來越多，他怕豆腐壞了，就把豆腐裝進罐子里，又加入了鹽等調味品，密封其口。過了幾天，豆腐變得臭氣沖天，王致和怕浪費，就吃了一塊，竟發現味道非常鮮美，就拿出去賣，最后深得顧客歡迎，臭豆腐從此聲名遠揚。
我們來到煮臭豆腐鍋的旁邊，只見師傅將早已在水里泡好的豆腐從冰箱里拿了出來，此時的豆腐是淡灰色的，等鍋里的油燒開了，就將豆腐一塊塊沿鍋邊放了進去，只見臭豆腐像坐滑滑梯似的溜進了油鍋中，師傅又加了些調味品，只見臭豆腐漸漸的變成黑色的了，最后撈起臭豆腐放進碗里，拌上鮮香的湯汁，擺上了我們的桌邊。
我迫不及待的用筷子插了一塊臭豆腐，由于吸飽了湯汁，它便胖了許多，我不管三七二十一就放進了嘴里，咬了一口，鮮美的湯汁立刻在我的舌間彌漫開來，實在是人間美味!我高興的伸出大拇指對媽媽說：“果然正宗、好吃”!說完，我又津津有味的吃了起來。
臭豆腐真是小品，讓人吃了還想吃，真是讓我回味無窮啊!
2021六年級學生國慶節作文600字4終于，盼望已久的國慶節來到了。今年，祖國已經71歲了，而在這第71年的國慶節里，我回到了山清水秀的家鄉——南尹。
南尹，我最鐘愛的還是這里的小動物。
羊
一進村，兩只可愛的小綿羊便展現在我的眼前：純白的羊毛，是那樣美麗、奪目;“咩咩”的叫聲，使我感到那樣親切、可愛;威武的角，又使我感到敬畏、恐懼。我小心翼翼地朝它走去，生怕它那對威武的角朝我頂來。沒想到，在剎那之間，綿羊發現了我，眼里充滿著溫和。它還在咩咩叫著，似乎在說：“過來和我玩一會兒吧?”可我，最終還是沒敢過去。
貓
到了南尹，我們先去了三叔家。一進三叔家的小院，我就聽到了“”的聲音。循聲音一看，原來是一只可愛的小貓!它雖小，但小得小巧玲瓏，小得頑皮可愛;一身棕色的毛，夾雜著黑色的斑點，是要與老虎媲美嗎?但是，不管怎樣，在我眼中，那只小貓都是那樣可愛。我忍不住走過去，想要抱抱它。沒想到，它卻含著恐懼的眼神避開了，真是一個膽小如鼠的“膽小鬼”!
狗
在南尹，最常見的就是狗了。狗吠在我的耳畔回蕩，狗屎遍地都是，狗呢?像人一樣普見。但我的“愛狗之情”永不被狗的增多而減少。
去南尹，最重要的是要參加婚禮，在酒席之余，有幾只流浪狗湊圍上來，想討食一點殘渣剩飯。“好心腸”的我看它們可憐，幾塊肥膩的魚、肉便成了它們的“美味大餐”。吃完，還不忘給我個感恩的眼神。看來，還是狗“知恩圖報”呀!
我在南尹流連忘返，不是貪圖美景，也不是貪圖清閑。喜歡的只是這生機勃勃的動物。這次回南尹，雖然走了許多路，很累!很累!但我覺得很有意義!我覺得過得快快樂樂，開開心心!
2021六年級學生國慶節作文600字5大清早，一陣打鼓聲便從樓下的蓮花廣場傳來——是人們在歡度國慶節呢!但我們一家并沒有像以往一樣出去旅游，我也沒像周末一樣懶床，而是早早地就起來啦。因為今天，有一撥特殊的客人將要到訪。
吃過早飯不久，門鈴聲響起，我趕緊跳去開門。因為我迫切的想知道，以前那個膽小的只敢玩炸炮的二表姐，在廣東住了一段時間后會變成什么樣?還想看看從未謀面的二舅跟媽媽長得是否相像?
門開來，只見一位染著栗色頭發的`姐姐叫著我的小名兒，認出來了，這就是二表姐!她可真時尚啊!后來跟著的不用說，一定是二舅啦，因為他不但是個男的，還真跟媽媽挺像的——胖乎乎的臉蛋、圓圓的身材、慈眉善目，哈哈哈……
后來，難得見面的大表姐也從重慶回來了，還帶著她的同學——又一位時尚漂亮的大姐姐。
大表姐也變了。變得好瘦，穿著紅色的高跟鞋，戴著隱形眼鏡，頭發卷卷的分垂在瓜子臉的兩邊。哇，居然還配了一個蘋果手機呢!雖然大表姐的外表變了，不過對我的好依然如故。她和那個大姐姐帶著我在縣城周邊鄉鎮到處游玩，還給我買了許多禮物。
我們一直玩到傍晚才回家，回來發現姑姑一家也從成都開車回來了。表弟從小在爺爺家長大，與我可謂是青梅竹馬。我們一見面就高興地拿起大表姐買的玩具，玩得不亦樂乎。
篇（2）
引言：中秋節快到了,給老師們發個關于中秋節的教案,希望用的上.
本主題的目標是體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情;在參與中秋節各種活動中能大膽自信地表現自己;在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享;簡單了解中秋節的來歷和祖國的傳統文化。
中華民族的節日有很多，中秋節是中華民族的傳統節日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對民間節日、習俗了解較少，開展這一主題活動時涉及到社會、語言、藝術、科學等領域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動手操作、文藝聯歡等活動形式來組織教育活動。
一. 幼兒發展目標與主要內容：
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶祝活動。學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議：
(一)傳統節日 中秋節
1、環境： 教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗
(2)引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
(2)給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。
(3)中秋節前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”。可做月亮變化日記展、表演節目(盡量讓幼兒自己準備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節的月亮等。
總結： 活動自始至終都應讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現自己并獲得愉快、自信的內心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統節目-----中秋之夜聯歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。
幼兒園中秋國慶活動方案二：
活動主題：
"中秋節"是中國重要的傳統佳節之一，每當"中秋節"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節的主題活動。
主題目標：
1、知道陰歷八月十五是中秋節，了解中秋節的來歷和有關的習俗，加深對中華民族傳統文化的認識。
2、了解中秋節人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。
3、樂意參與活動，愿意美術、舞蹈等藝術形式來感受中國民族文化的魅力。
4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。
主題預知思考網絡：
1、查一查，聽一聽：
來歷--中秋節、團圓節、豐收節;習俗--各地習俗(如：北京地區"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：
品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業)、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：
中秋節的祝福、中秋節的古詩、中秋節的故事(嫦娥奔月)、中秋節的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環境創設：
1、主題墻飾：
收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。
2、各活動區：
美工區：提供各種材質的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動。
閱讀區：收集相關的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。
益智區：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統計;觀察茶葉在水中的變化過程等。
角色區：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。
家長工作：
篇（3）
一.幼兒發展目標與主要內容：
1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。
2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。
3、積極參與各種節日的籌備及慶祝活動。學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。
4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。
二、教師指導建議：
(一)傳統節日 中秋節
1、環境：教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。
2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。
3、教育活動：
(1)講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗。
(2)引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。
4、觀察活動： 請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的表格上。
5、家園共育：
(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。
篇（4）
加強幼兒的安全教育，使幼兒認識有傷害性的物品、行為和危險的地方，形成初步的安全意識。幼兒必須在老師的視線范圍內。每天檢查班內的安全隱患，及時發現、及時排除。每星期開展安全、健康的活動，并以繪畫的形式增強幼兒的記憶力。晨間、午檢活動中檢查孩子的口袋，是否存在危險的小物件。不玩火，水，電不從高處往下跳，不吃陌生人給的東西不隨便跟陌生人走。加強幼兒日常生活的管理，增強幼兒的安全意識，認真值班，認真填寫值班記錄。在一日生活中隨機教育，抓住教育的契機。
二、教育教學：
抓好每一天的一日環節活動，注重每一個活動的教育、延伸。
開展班內活動《我們來約定》和孩子一起繪制班內的小規則，要讓孩子們主動的去嘗試一些他們在家里在小班沒有嘗試過的東西，自己動手操作。對幼兒充滿愛心和耐心，在進一步提高自己的業務水平和教學能力。這樣才會使自己的教學有所進步。學習更多的育兒經驗。
三、保育工作：
保證幼兒每天的喝水量，給幼兒們養成一個愛喝水的好習慣。做好晨檢工作，培養幼兒良好的衛生習慣。再者是要培養幼兒的生活能力，能讓她們自己主動的穿脫衣服和鞋子自己動手疊被子裝被子，讓他們不能形成依賴的心理。在原有的基礎上培養幼兒自己擦屁股，自己去整理床鋪，根據天氣的變換及時更換被褥在日常的清潔工作中，做好各項消毒工作，保持室內外的衛生環境，保持室內空氣流通。
四、家長工作
孩子們一天在園的情況，家長都是非常想知道的。老師和家長交流，可以更好的做好家園共育。好在并不陌生，取得家長們的支持和配合生的家長，利用新學期向家長宣傳也了解我們的工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓他們在家庭中也與幼兒積極開展好家園共育。我會利用晨間接待和放學的時間跟家長交流，使家長們也了解自己孩子在園的情況，親子閱讀主動與孩子們溝通起來。我會配合好兩位老師做好晨間接待工作。注意關心幼兒的一日生活。
八月份：
1、加強幼兒們的常規，讓幼兒們適應中班的活動。
2、和班內老師一起制定班內新規則，嚴厲的要求自己。
3、抓好班內的常規活動。和孩子一起制作《我們來約定》的主題墻
九月份：
1、開展教師節主題活動（制作賀卡、我為老師畫張相）。
2、九三號中國勝利紀念日，和幼兒一起欣賞視頻，培養幼兒自豪的愛國情感。
3、重陽節是中國傳統的節日，和幼兒一起開展重陽節活動，讓幼兒知道從小養成尊老愛幼的情懷，養成使用禮貌用語的習慣。
4、九月二十是愛牙日，開展愛牙日活動，增強幼兒口腔健康觀念和自我口腔保健意識。
5、初期的常規教育。
6。與幼兒討論師幼一起布置班級環境。
7、開展活動“八月十五”中秋節活動，創設主題墻，并在班內和幼兒一起開展月餅分享會。
8、整頓班內的區域角，利用好每個角域。一一對應。
9、防震演練——并以繪畫的形式，將逃跑、躲避、自救的方式畫下來。
10、配合好班內老師開展秋季運動“健康好寶寶”的計劃，并讓家長們在家和幼兒一起制定一份運動計劃表。
11、加強安全教育日活動的開張。重視孩子們的安全。
十月份：
1、充實區角活動的資料，豐富材料。
2、結合節日“重陽節”的到來，開展活動并邀請爺爺奶奶姥爺姥姥參加區域活動。
3、開展國慶節，說說國慶節的所見所聞，提高幼兒的愛國情感。結合節日的到來，邀請家長志愿者走進課堂——-講述安全“十一假日安全我知道”
4、整理圖書區，添加新書籍，豐富幼兒們的閱讀能力。
5、檢查班內的安全隱患，及時排查。
6、結合讀書節---繼續開展讀寫繪---自制圖書。并進行評選活動。
7、防火演練。
8、培養幼兒的規則意識，能專注參加集體活動。
9、開展世界糧食日主題活動，邀請家長志愿者走進課堂與孩子一起互動并講解關于糧食日的內容。
10、十月三十一是萬圣節，可以根據孩子的興趣在班級或者家庭里開展關于萬圣節的小活動。
十一月份
1、開展節日“感恩節”活動，制作禮物賀卡、送給自己要感恩的人。
2、根據主題秋天的圖畫次主題蔬菜一族開展活動，請家長收集蔬菜和小朋友一起進行制作蔬菜印章的主題活動，增進幼兒與家長增進感情，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、配合班內老師開展親子活動，班內舉行——“小巧手”（科學的、自理能力的）比賽活動。
5、評選班內“我是文明洗手好寶
貝”（20位）、“文明禮儀小標兵”（20）。
6、和幼兒一起開展“我會系鞋帶的比賽活動”增強幼兒的動手能力。
十二月份；
1、開始籌備幼兒“圣誕節”相關的主題活動材料，進行圣誕節活動，感受國外過節的文化、方式。
2、評選班內“我是文明小聽眾”——-安靜寶貝
3、隨著季節的到來，做好保育，加強幼兒整理衣服的能力，別凍著自己。
4、在班中開展“才藝之星”故事表演比賽，提高幼兒語言表達能力。
5、區域角活動材料的添加，進行開設家長開放日，讓家長走進區域。
6、布置節日環境，開展節日的教育，豐富幼兒的生活，提高幼兒動手能力，做好慶祝元旦的工作準備。
一月份：
1、班內評選---日常“親子活動小明星”、文明站隊“好榜樣”、“整理書包小能手”“親子閱讀小明星”“物歸原處小明星”。
2、展示班內特色活動——-古詩配畫、區角創設、成語配畫、。
3、據班里一學期開展的活動進行評選總結。
4、快快樂樂過新年”的主題活動
二月份：
篇（5）
從初一到初三，各年級的語文書都是按單元編寫的，每一個單元都有相對集中的話題。有的集中反映家庭生活，親人之情；有的集中反映學校生活，師生之情；有的集中介紹仁人志士，愛國之情。教師可布置學生圍繞單元主題講述自己的故事或見解。如教魏巍的《我的老師》這課時，可讓學生說說“我心目中的好老師”、“老師，我想對你說”等。另外語文書上有許多關于說話內容的說明和指導，并配有相應的說話內容。教師也可根據其中的一些內容，安排學生進行說話訓練。如：優秀服務員李淑貞接待顧客時，見到知識分子，她說：“同志，您要用餐，請這邊坐。來個拌雞絲或溜里脊，清爽利口，好不好？”見到工人進店，她說：“師傅，今兒個過班，想吃過油肉還是氽丸子？”見到鄉下大娘進店，她說：“大娘，您進城里來了，趁身子骨還硬朗，隔一段就來轉轉，改善改善生活，您想嘗點啥？”這位優秀服務員見到三種不同對象的顧客，問候語言也相應地做了調整，文雅、直接、樸實，恰到好處。教師根據這段內容，可要求學生根據不同對象，分別向老農和氣象員詢問有關氣象諺語的內容。這樣的說話訓練，學生的發言有本可依，有話可說，既利于文本學習，又利于說話能力的提高。
二、根據課堂教學的實際訓練說話內容
語文課上，學生研讀文本、小組合作學習、老師引導學生學習的過程中常常會有新鮮的問題生成，教師可以組織學生結合這些問題進行說話訓練。有位教師在執教《斑羚飛渡》時，問學生道：“動物是人類的朋友，我們應該保護它們，而不應該獵殺它們。在這篇課文中，正因為獵殺才造成了如此的悲劇，這是人類難以接受的。請同學們開動腦筋，充分發揮想象，以童話或神話的方式重新把這篇課文改寫成一個全新的美好的結局。”一石激起千層浪，學生們都發揮了自己的想象，說出了美好的結局。又如講完《濟南的冬天》這課時問學生：“假設你給一個從沒有到過濟南的人講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片斷？”學生根據已有的知識繪聲繪色地講了起來。因為有即時情境的感染，對學生的說話訓練效果良好。
三、根據文本內容“空白”訓練說話內容
接受理論研究指出：文本的意義充滿了未定性。教師要善于利用這種未定性，指導學生對文本空白的探究，可讓學生對文本有多元化的解讀，借此對學生進行說話訓練。《窗》是澳大利亞作家泰格特的微型小說，文章短小精悍，內蘊豐富深刻。利用文本中的“空白”，可鼓勵學生結合自己的閱讀體驗，對《窗》進行多元化的個性解讀，說出從“窗”中自己能看到什么、為什么。這時學生通過積極思考，七嘴八舌地說出了自己的見解。有的說，同樣是一堵墻，為什么在不靠窗病人的眼中是一堵光禿禿的毫無美感的墻，而在靠窗病人的眼中卻成了一道美不勝收的風景？差別就在于靠窗病人有一顆善良的、熱愛生活的心。他精心描繪一幅幅優美的、充滿生機與活力的、并不存在的畫面。這樣美好的“景物”也正是靠窗病人美好心靈的投影。生活中不是缺少美，而是缺少發現，缺少創造；生活中不僅缺少發現美的眼睛，更缺少發現美、創造美的心靈……這樣不僅使學生加深了對文本的理解，同時也訓練了他們“說話”能力。
四、結合國內外、校內外的事情進行說話訓練
當今的學生不僅要學好書本知識，而且也要兩耳“聞聞”國內外或校內外的事情。教師可要求學生經常收看電視、收聽廣播、翻閱報紙，將一些重要信息向全班學生“”。例如，“感動中國”人物評選都會感動學生，在他們的心靈深處激起層層漣漪。如果教師讓學生結合這些內容來說話，他們肯定會興味盎然。我們還可以結合紀念“五四”運動、國慶節、教師節等活動以及學校里多姿多彩的生活等進行說話訓練。學生所在的班級內每天都發生著變化，有刻苦學習者，有助人為樂者，也有不如人意處。可讓學生針對這些內容進行說話訓練，這樣既是對學生進行品德教育，同時也鍛煉了學生的說話能力。
五、結合成語、格言、古詩、名人名言訓練說話內容
篇（6）
1.加強對我校有效教學的研究與指導，推行我校語文學科教學常規。
認真學習《義務教育課程標準（XX版）》，實施《溫州市初中語文學科教學常規》，指導我校語文教師準確理解課程標準，準確把握教學要求，規范教學行為，加強針對性，提高課堂教學質量。研究教材教法與研究師生課堂行為文化并重，通過教與學方式的變革挖掘師生的潛能，讓語文課堂煥發新的生機。
2.繼續探索符合素質教育的教學評價，促進學生全面發展。
引導教師研究作業，研究習題，提高選題命題能力，提高教學評價的有效性。發揮我校初中學業考試的積極導向作用。做好我校八年級語文學業質量合格率監測模擬作用，完善命卷、閱卷、質量分析等環節，真正關注每一位學生的發展，尤其關注后20%學生的發展。
3.積極參加“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動。
從“教學內容的選擇與呈現”切入，促進課堂教學的精細化建設，打造高效課堂。積極參加初中語文課改疑難問題研討“暨精品百課”展示活動；引導我校教師研究教材、研究設計、研磨教學、反思交流，學習有深度、有創新、有特色、有實效的課堂案例，不斷提高語文課堂教學水平。
4.以我校的“規范提升”行動為抓手，努力提高我校語文教學規范，推進課程改革，實施素質教育，實現城鄉教育的均衡發展，提升我校語文教師素質，培養一批我校的語文骨干教師。
5.積極參加初中語文學科教研基地活動，加強我校教研組與語文教師隊伍建設。
積極參加初中語文學科教研基地活動，整合優質教育教學資源，充分發揮基地學校的示范作用。切實指導我校教研組建設，促進教師全面發展。
6.依照“小文學家”培養計劃，繼續推進初中文學社聯盟建設，實施“初中生閱讀推廣計劃”。
做好小文學家評比各項工作。繼續進行初中生讀后感評比活動，營造良好的讀書氛圍。
7.制定“古詩文誦讀”計劃，全面開展“古詩文誦讀”計劃，努力提升初中生語文素養。
根據縣教育局文件精神，制定切實可行的“古詩文誦讀”計劃，在我校全面開展“古詩文誦讀”活動，努力提升我校學生的語文素養。
二、 教學調查的內容和方法
深入課堂，通過聽課、評課等途徑獲取相關信息，尋找解決問題的對策。
三、 學科教學研究的課題
1. 初中語文有效作業設計策略與實踐
2. 初中古詩文研究
四、 烏牛二中語文組教研活動安排表
周次
日期
活動內容
活動地點
參加對象
預備周
8.27-9.2
始業教育
1
9.3-9.9
正式上課
2
9.10-9.16
省優質課評比
縣教研組長會議
校本培訓
孤山中學
相關教師
教研組長
語文組教師
3
9.17-9.23
學區初中新教師調研
語文組
4
9.24-9.30
有效教學調研
市公布“精品百課“評比結果
縣七年級語文研討活動
校“中華經典詩文朗誦”比賽
校本培訓
濟時中學
楓林中學
七年級教師
語文組教師
校團委、語文組
5
10.1-10.7
中秋節、國慶節放假
6
10.8-10.14
市質量問卷抽測
初中語文教師基本功比賽
葉仁玉、楊曉慧、楊璐璐七年級語文公開課
校本培訓
語文組教師
語文組
7
10.15-10.21
市初中文學社聯盟活動
市特級教師骨干教師大會（語文）
教學活動周（語文）
烏牛二中
文學社指導師
語文組
8
10.22—10.28
市初中語文學業考試質量分析會
中學“三小”培養活動
校本培訓
市九年級教師代表
語文組教師
9
10.29-11.4
縣初中語文學業考試質量分析會
縣學科教研基地活動
校“三小”評比
橋頭中學
實驗中學
九年級教師
相關教師
10
11.5-11.11
縣八年級研討活動
縣優質課評比
校本培訓
體校
八年級教師
11
11.12-11.18
省優質課評比
期中考
12
11.19-11.25
農村初中教學規范提升調研
縣讀后感評比
劉仁貴、鄭浙智、劉曉潑老師八年級語文公開課
校本培訓
語文組
語文組
13
11.26-12.2
農村初中教學規范提升中期展示活動
送教下鄉活動
烏牛二中
甌北學區全體教師
14
12．3-12.9
市讀后感評比
有效教學集體調研
校八年級語文質量合格監測
校本培訓
朱涂中學
校教導處
15
12.10-12.16
市“疑難問題解決”暨精品百課“展示活動
期末試卷命題、審稿工作
金樂潔老師九年級語文公開課
市語文教師代表
語文組
16
12.17-12.23
縣八年級語文學業質量合格率模擬考試
17
12.24-12.30
縣古詩文誦讀比賽
學區四科競賽（語文）
校九年級語文教師
18
12.31-1.6
“迎元旦，教師聯歡會”
元旦放假
校團委、綜合組
19
1.7-1.13
學區常規檢查
各教研組
20
1.14-1.20
市八年級語文學業質量合格率監測
縣新課改疑難問題解決暨學科基地學校活動
橋頭中學
21
1.21-1.27
期末考試
22
1.28-2.3
篇（7）
在人教版小學語文的課本中，兒童詩已開始在字里行間輕盈地舞蹈。小學語文教材中文質兼美的兒童詩隨處可見，因此，兒童詩在學生成長過程中成為重要的教學內容。如何讓兒童詩“以飽蘊情感的形象、優美深邃的意境”，引發孩子們豐富的聯想，啟迪心靈，使他們感受到語言的魅力呢？筆者結合自己的教學實踐來談談兒童詩教學的點滴實踐與思考。
一、讀童詩――朗朗上口皆因“韻”
1.押韻――童詩的形
兒童詩被學生所喜歡的原因基本上是因為詩歌的韻味能夠朗朗上口，反復的朗讀能使兒童產生對詩歌的喜愛之情。
如，《歡慶》一文，在“初讀詩歌、讀通詩句”板塊，在學生自由朗讀的基礎上，我安排了“讀準詞語，發現規律”這一環節，請學生讀第一行詞語：果實、旗幟、鴿子、孩子、日子、生日。在掃清字詞障礙的同時，滲透童詩的一大特點――押韻，緊接著安排“送詞回詩，讀順詩句”環節，再讀詩歌，讀出韻味。
2.節奏――童詩的魂
同樣以《歡慶》一文為例，田野/獻上/金黃的果實，楓林/舉起/火紅的旗幟，藍天/飛著/潔白的鴿子，大海/奏起/歡樂的樂曲。這樣的分句讀起來悅耳動聽，有著節奏美，學生都很喜歡，漸入佳境。
3.創讀――童詩的妙
兒童詩的朗讀和古詩相比起來會有更多的自由，它沒有格律的限制，情感起伏變化多樣，所以一首兒童詩可以有多種多樣的朗讀方法。只要學生在朗讀時能根據自己的意愿讀，并且能夠理解詩的內涵，教師就應該予以尊重和鼓勵。如，“綠水草，紅金魚，小弟弟，數金魚，一二三，三二一，一二三四五六七”，有些學生讀成“一二三/四五六/七――”，理由是有一條金魚藏起來又被發現了，“七――”讀出了發現金魚時的驚喜。由此，我們可以發現兒童對詩是有自己的理解。尊重學生的理解，鼓勵他們創造性地朗讀，讓“創讀”成為打開兒童詩言語奧秘的鑰匙。
二、想童詩――意境悠遠皆因“情”
文字背后蘊含的深情，要引導學生將自己的感情和作者的情融為一體，需要教師在教學時精心設計一個情緒場景，讓孩子們浸泡在詩歌作品之中，通過豐富的想象，將靜止的文字還原成生動的聲音、具體的形象。
1.用音樂喚起想象
擬音、朗讀、樂曲的錄音等多種形式都是音響的內容。學生在閱讀之前，教師可以為學生放一段與所讀童詩有關的音樂，可以讓學生逐漸進入到音樂所描繪的情境中去，所讀童詩的具體形象就能夠更加容易建立起來了。
《歡慶》是描寫祖國媽媽過生日情景的一首詩，如果在導入環節，只問類似“祖國媽媽什么時候生日”的問題便匆忙地進入了課文的朗讀，那么學生在讀書時，會只為讀而讀，并不能感受文章的氣氛。如果在朗讀前，首先讓學生觀看國慶節相關圖片配以相關音樂，就能把學生帶入了自己與家人歡度國慶的美好回憶中……就這樣，音樂在教材和學生之間架設一道共情的橋梁。
2.用圖畫喚起想象
圖畫是將線條、色彩作為一種描繪形象的方法與手段，是能夠最直接表現情感的形式。在圖畫中所描繪的各種情景，不僅能夠將學生的想象力刺激出來，還能夠讓學生更好地學習兒童詩的意境。
《歡慶》一文中，“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲”呈現出了一幅幅絢麗多彩的畫面。在此基礎上用課件播放一系列秋天的圖片，孩子們又不禁吟誦起了《秋天的圖畫》：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把……就這樣，以一反三，孩子們在自讀自悟中，體會歡慶的節日氣氛。
三、創童詩――積淀語言皆起于“仿”
杭州市長壽橋小學校長曹愛衛老師也認為：低年級要大力加強童謠、兒歌、兒童詩的誦讀，仿寫童詩，能幫助學生積淀富有兒童韻律的清新語言。當兒童可以用語言來表達他們的觀察和體驗時，他們能夠組織出渾然天成的語言。
1.仿寫童詩的基本句式
許多優秀的兒童詩都是可以供學生語言學習的范文。例如，人教版一年級上冊《四季》是一首富有情趣的兒童詩。
草芽尖尖，荷葉圓圓，谷穗彎彎，雪人大肚子一挺，
他對小鳥說：“我是春天。”他對青蛙說：“我是夏天。”他鞠著躬說：“我是秋天。”他頑皮地說：“我就是冬天。”
詩分四節，分別選取了幾種代表性事物，將四季的特征表現出來。朗朗上口的童詩讓學生產生了移情體驗，那一首首充滿稚氣、又充滿靈氣的小詩，透著同樣濃濃的情。
2.仿寫童詩的章法結構
兒童詩雖然簡短，卻也有自己的主要結構章法，多樣化的詩歌語言具有強大的吸引力。
詩歌中凝練的語言、遞進的結構讓詩歌彌漫著逗人的童趣。動詞的連用、語氣詞的反復出現、一唱三嘆的節奏，都直接將客觀世界的動畫和節奏傳達給兒童，拉近與學生的距離，給學生親切和美的享受。
篇（8）
1 創境――搭建口語交際情境的舞臺
口語交際是在特定情境中發生的一種交際現象。語文新課標明確指出,教師要努力為學生創設輕松和諧的口語交際境,讓學生樂于思考,敢于表達。口語交際學習,要利用教材提供的話題創設情境、營造氛圍,使學生產生“如入其境”的親歷感、現場感,盡可能地回歸常態、還原生活。我在進行“學會安慰”一課的口語交際教學時,利用生活中的事件導入:“昨天,我們班舉行了數學測驗。考完試后,我走進教室,發現班上數學成績一直不錯的曹曉燕同學趴在座位上哭了,你們注意到了嗎?”接著引導學生進入生活情景之中,小組先說,針對學生不同的“安慰”話語,總結出從這幾方面安慰別人:a.說些表示同情的話;b.說些委婉動情的話;c.說一些鼓勵的話,然后利用教材提供的幾組情景進行練習。
在口語交際教學中,教師能否創設一個與學生的現實生活、認知水平相似的交際情境,就成為口語交際教學能否取得效果的根本。比如全班學生模擬組成一個旅游團,一個學生扮演導游,其他學生扮演游客,在“十一”國慶節期間游覽普陀山。在白峰汽渡口排隊時,一排就是幾個小時,游客們怨氣沖天。面對游客們各種各樣的要求、意見、牢騷、責難,導游員應該怎樣來應對。通過模擬,讓學生了解應該如何去做才能既很好地解決了問題,又能讓游客感到滿意。模擬訓練中既增強了學生的口語交際能力,又鍛煉了學生的思維和想象能力。
創設一定情境,讓學生根據不同的人、不同的事、不同的情境進行切合實際、恰如其分的表達。“石本無為,相擊而發靈光。”教師設問激疑,往往“一石激起千層浪”。以情境激發興趣,使學生如鯁在喉,不吐不快,大大激發了學生的積極性和求知欲。
2 口語交際的訓練要把握好課前五分鐘
課前五分鐘能力訓練是一種用時不多,學生能力卻可以如雨后春筍不見其長而日有所增的有效活動。它的具體做法是:每節語文課上新課之前的五分鐘左右的時間,由學生輪流到臺前演說,提前一天準備,可脫稿也可讀稿,師生聽完后要發表意見和建議,并背出聽到的某些優秀句段,按十分制打分,組長記錄組員得分,期中和期末評出優勝小組和優秀演說家,在全班進行表揚。雖然僅僅是短短的五分鐘,但訓練形式卻很豐富,可以利用的形式有講故事(包括神話、傳說、民間故事等),一事一議(內容可以是身邊發生的小事,社會熱點,國際時事等),兩分鐘小辯論等。
3 語文教學中許多環節都可作為口語訓練的契機
實際上,口語交際表達能力訓練中的幾個主要訓練內容如復述、講述、交談、討論、演講、辯論、采訪等都可以同課堂的閱讀教學聯系起來。比如復述、講述的主要內容就可以直接從課本中來選取,討論、辯論也可就可就課文中某一個問題展開。另外,關于口語表達技巧的教學,我們也可融入到課堂教學中。教材選入了幾篇展示說話藝術和辯證思維較強的文言文,如《孫權勸學》、《公輸》等,我們可以引導學生賞析文中的說話藝術,并進行課堂模擬,這就比空洞的說教所起的效果要強得多。
在課堂教學中為學生創設經常性的、富于挑戰的口語交際機會和情境,將口語交際的內容貫穿于平時的教學中,可以收到事半功倍的效果。如童話故事接龍,說特征、猜同學,交流學習體會,講故事,評故事等。還可以通過語文課外實踐活動,有意培養學生的口語交際能力。如教學《詩詞五首》舉辦學生古詩文及課文朗誦、演講比賽、辯論會等語文競賽活動。有的口語交際活動可以安排在課外,如采訪任課老師,自薦擔當志愿者,說家鄉等。
此外,教師對課文的誦讀、講解、分析,對學生來說實際上就是最好的說話示范。朗讀、誦讀是閱讀教學的重要任務,也是口語交際的內容。在教學過程中,教師的講解內容中心明確、條理清楚;表達上吐字清晰、表述簡明、抑揚頓挫;發現學生口語表達的毛病,隨時糾正。這些示范作用,能使學生受到潛移默化的影響。
4 寫作課上穿插口語交際訓練
篇（9）
開始：心聲廣播站現在開始廣播，歡迎老師、同學們收聽。
中秋月圓，北中情緣。在這個特殊的日子里，北臧村中學的全體師生，匯聚在美麗的校園，沐浴著暖暖的陽光，沉浸在濃濃的情意之中。
舉頭望明月，低頭思故鄉。這景色迷人的中秋夜晚，自然牽動著我們的血肉親情。中秋的月最美，是那樣詩情畫意;中秋的月最柔，是那樣柔情似水;中秋的月最明，是那樣如水似鏡。中秋節是我們中國人的團圓節，每到這一天，許多遠離家鄉的游子，紛紛趕回家中，與父母親友歡聚一堂、把酒言歡。
我們從四面八方來到北中，從陌生到相識，從相識到相知，又從相知到相親。感情的升華，使我們對學校，對我們的老師，對我們的同學更是難舍難分。一聲聲老師好同學好溫暖著每個人的心房。就讓我們這種抒不盡、道不完的情懷融進濃濃的月光里、祝福中、歌聲中!親愛的老師，同學們，衷心祝愿你們中秋快樂，萬事如意!
下面就把這首阿牛演唱的歌曲《北京的月亮》送給所有的老師和同學們。
結束：本次播音到此結束，老師、同學們再見!
【二】2017中秋節紅領巾廣播稿范文
甲：老師們，同學們，大家好。伴隨著熟悉的樂曲聲，書香之聲廣播現在開始播音。本期為大家安排的是中秋節趣話專題欄目。
乙：歡迎你的收聽。
甲：我是_____
乙：我是_____。
甲：再過7天就是中華民族的傳統節日中秋節，在這里我們預祝全校師生中秋快樂，合家團圓，萬事如意!
乙：中秋節一直以來被喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節日。人們常說，每逢佳節倍思親。中秋時節對親人的思念當然會更深切，尤其是當一輪明月高高掛起的時刻。
甲：考考你，你知道為什么要叫中秋節呢?
乙：這個可不難，在我國,農歷的7、8、9三個月為秋季，農歷8月15--我國傳統的中秋佳節，正好是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。
甲：那為什么有人又稱它團圓節呢?
乙：因為八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓、更明亮。人們仰望天空中如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱團圓節。
甲：還真難不倒你呀!古往今來，人們常用月亮的圓缺來形容悲歡離合，客居他鄉的游子，更是以月來寄托深情。你知道哪些有關的詩詞嗎?
乙：唐代詩人李白的舉頭望明月，低頭思故鄉杜甫的露從今夜白，月是故鄉明宋代王安石的春風又綠江南岸，明月何時照我還等詩句，都是千古絕唱。
甲：你知道得可真多!那你知道有關中秋的傳說故事嗎?
乙：中秋節與元宵節和端午節并稱為我國三大傳統佳節。究中秋節之來源，與嫦娥奔月、吳剛伐桂等神話傳說有著密切的關系。
甲：哇!還有神話故事呀!那你給我們講講吧!
乙：好!我給大家講一講嫦娥奔月的故事吧!
相傳，遠古時候天上有十個太陽，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他一氣射下九個太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴，王母娘娘也賜給了他一包長生藥，他把不死藥交給了自己的妻子--嫦娥珍藏。不料被小人蓬蒙看見了，趁后羿不在家，他威逼嫦娥交出不死藥。在危急之時，嫦娥當機立斷吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去，成為月亮中的神仙。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
甲：聽完了如此凄美感人的故事，讓我們一起來聽聽關于中秋節的歌曲吧!
《花好月圓》
二、國外中秋節
甲：接下來我們再來說說國外中秋節趣話吧!。
乙：中秋節并非中華民族所獨有，許多國家也有類似中國傳統習俗的形形的中秋節，而且非常奇特有趣。泰國人將一年一度的中秋節稱為祈月節。中秋之夜，家家戶戶都用甘蔗扎拱門，在拜月方桌上供奉觀音菩薩和八仙的圖像或塑像，八仙桌上的供品主要是壽桃而非月餅。
甲：日本人稱中秋節為月圓節，而且這樣的節日有兩個，除農歷八月十五日外，九月十三日也是。節日這天，成千上萬的居民都穿上富有民族特色的服裝，吟唱吆喝，扶老攜幼，抬著神龕到廟里去進香。孩子們還到野外采集象征吉祥如意的野草裝飾家門，迎來幸福;晚上全家聚集在院子里，擺上瓜果、米團子等供奉月神，然后分食、賞月，聆聽老人講述關于月亮的神話。
乙：朝鮮的中秋節稱為秋文節，也叫秋夕、嘉徘。這一天，他們以松餅為節日食物，家家蒸食并互相饋送。松餅形如半月，用米粉制成，內餡是豆沙、棗泥等，因蒸時墊有松毛而得名。到了晚上，一邊賞月，一邊進行拔河比賽、摔跤比賽，或者表演歌舞。年輕的姑娘們穿上色彩繽紛的節日盛裝，歡聚在大樹下做布倫河游戲(即蕩秋千)。
甲：伊朗稱中秋為麥赫爾干節。這天是伊朗太陽歷七月十六日。節日期間，人們都以品嘗各種豐收果實為樂，隆重的慶祝活動持續6天方才結束。
乙：老撾稱中秋節為月福節。每逢中秋節到來時，男女老少也有賞月的風俗。夜晚，青年男女翩翩起舞，通宵達旦。
甲：接下來我們再來談談中秋的習俗吧
俗話中有：八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。每年這個時候，我都會和爸爸媽媽一起賞月吃月餅呢!
乙：說到吃月餅，我口水都流出來了。那你知道我們如何在賞月、品嘗月餅的同時注意健康嗎?
甲：專家提示：月餅應與清茶搭配，清茶有助消化，又解油膩;若與汽水、可樂或果汁搭配，則不利健康。專家提醒糖尿病患者，即使是無糖月餅，仍然不能多吃。專家還指出，老年人和嬰幼兒消化能力較差，過多食用月餅會加重脾胃負擔，引起消化不良和腹瀉等。而肥胖的人，一般都有潛在的糖、脂代謝異常和動脈硬化問題，也要像糖尿病人一樣，少吃月餅為宜。
乙：哦!謝謝你給我們講的的月餅健康吃法。相信大家會注意的。中秋佳節快來了，我們將要欣賞到皎潔的月光，品嘗到香甜的月餅，最后，我們再為老師、同學們送出祝福，怎么樣?
甲：好!請聽我們的美好祝福吧!
齊：送一個圓圓的餅，獻一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個圓圓的夢。祝老師和同學們中秋節快樂!
甲：時間過得真快，又到說再見的時候了。
乙：希望你們能喜歡我們的節目!
甲：下面給大家報告一個好消息，國慶節回來后，我們的書香之聲廣播由原來的每周一次，增加到每周兩次。
乙：每周三，是我們的主題廣播。
甲：另外一次廣播，我們放在每周五中午12點10分左右，是我們的《佳作欣賞》和《溫馨傳送》專題欄目，專門用來播放同學們的優秀習作，以及點歌送祝福版塊。
乙：同學們，請大家積極投稿，把自己的優秀習作抄在作文紙上，給自己的班主任檢查合格后，投到我們后幢教學樓的投稿箱中，你就有機會在廣播中聽到自己的習作。
甲：要點歌送祝福的同學，也同樣把自己的祝福以及要點播的歌曲，寫在作文紙上，放到投稿箱中，我們會抽取幸運的同學，送上你們的祝福。
乙：大家可以把祝福送給自己的老師、朋友或者其他同學。同學們，趕緊記得來投稿吧，被選為《佳作欣賞》欄目的稿件，我們還可以為自己的班級加分。
甲：最后讓我們在歌聲中說再見吧!
三、音樂欣賞
乙：現在將為您送上的是一首由古詩改編的歌曲《水調歌頭》
篇（10）
新的《數學課程標準》提出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。數學源于生活，生活中又充滿著數學。學生的數學知識與才能，不僅來自課堂，還來自現實生活實際。在課堂教學中，應把數學和學生的生活實際銜接起來，讓數學貼近生活，使學生感到生活中處處有數學，學起來自然、親切、真實。
認識乘法、學會表內乘法的計算是小學數學中最為基礎的內容之一。蘇教版數學二年級上冊教材中，表內乘法的教學是全冊教學內容的重點。能否較好地掌握這部分內容，不僅影響學生對基本數學概念的理解和基本計算能力的形成，而且也直接影響學生進一步學習數學的興趣和能力。n堂教學中如果只是一味地將死記硬背乘法口訣作為教學重點，對數學與生活的緊密聯系缺乏關注，學生便毫無學習興趣可言。
我嘗試在5的乘法口訣這一課時的教學中，初探數學生活化的教學模式。
一、在導入中創設生活化的教學情境
小學生活潑好動、好奇心也強，教師在創設情境導入新課時要注意貼近學生的實際生活，創設他們感興趣和熟悉的情境吸引他們的學習興趣。低年級的小學生正是愛動的年齡，利用他們強烈的好奇心，是調動他們學習興趣的重點。
新課開始，為了調動學生的學習熱情我就念了一首謎語，“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。”讓學生猜一猜。難度不高又朗朗上口的謎面讓他們興趣盎然，在猜出謎底是“手”之后，我讓孩子們將自己的手，放在事先準備好的白紙上，并沿外輪廓畫下來，一邊畫一邊數一數一只手有幾個拇指哥。學生在畫與數的過程中，提升了學習興趣。最后我宣布，我們這節課將利用小朋友們的小手學習新的數學知識。
良好的開始意味著已經成功了一半。小學生天生具有較強的好奇心，教師在教學中根據低段小學生的心理特點，設計貼近學生心理的新課導入方案，以活潑有趣的形式呈現給學生，努力讓學生從課堂伊始，便對所學內容產生專注力，由被動轉向主動，從而為達到良好的教學效果起到保障的作用。
二、從教學內容的編排中貼近生活
所謂教學內容就是課堂教學為了傳授知識培養能力所使用的教學素材，有人可能會把教學內容理解為就是教材中的內容，其實學生的實際生活也是可以利用的教學素材。教學內容與學生的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在教學新知識時，教師應當有意識地將數學知識與實際生活聯系起來進行講解，讓學生處在解答實際生活問題的情境中，拉近學生與數學知識的距離，激發起學生去探索知識，解答他們熟悉的問題。
平心而論，蘇教版的數學教材的編者已經很注重數學生活化，特別是低年級，總是以一些孩子們喜聞樂見的場景作為例題的情境圖。5的乘法口訣這一課，所選的例題就是孩子們在游樂場坐小船的場景，每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？這樣的例題，對于去游樂場游玩過的孩子來說，能夠迅速喚起他曾經游玩時的愉快記憶。但是我校情況較為特殊，我校地處城鄉接合部，是個工業相對發達的小鎮，來自全國各地的打工者匯聚在此，我們學校也因此成了農民工子女在本地學習生活的主要場所。以我班為例，農民工子女占總人數的80%。這些孩子中的大部分，由于父母平時工作忙以及經濟狀況的影響，很少有機會去游樂場，這樣的場景圖對于他們來說純粹是一幅圖，無法產生教材編排時預設的積極正面的情感體驗。
針對這一現狀，我覺得利用學生們的小手作為教學的切入口，更加合適。我首先出示一張表格：
教師在實施生活化教學模式的過程中，需要注意以學生熟悉的生活元素作為主線，站在生活化教學理念的角度分析。科學使用小學數學教材，不僅是簡單地將教材中的內容灌輸給學生，還要將生活中的情境和教材中的知識相互結合，從而讓學生充分感受到數學知識就在身邊，從數學的學習中感受到一定的樂趣。教師通過在課堂上創設這一極富生活化的教學情境，讓學生認識到學習數學知識對解決實際生活問題的重要性，從而使學生從小就形成利用數學知識解決實際問題的意識。數學教師要善于挖掘生活中的數學素材，使學生感受到數學就在他們身邊，從而對數學產生親切感。教師在處理教學內容時要努力尋找教材內容在生活中的體現，只有符合學生生活實際的教學內容才能喚起學生的求知欲，讓學生學起來學有余力。讓學生學習自己熟悉和感興趣的數學知識就需要教師從生活中挖掘，加強生活與數學的結合。
三、從教學方式的選擇上體現生活化
合作與討論是構建生活化課堂教學模式的有效手段之一。在學生經歷了一五得五、二五一十這兩個口訣編制之后，我決定把學習的主動權交給學生。
師：我們現在知道兩只手有10個手指，因為二五一十。但每人都只有兩只手，要想借助更多的手編制5的乘法口訣，我們只有依靠自己的好伙伴了。現在我們組成四人學習小組，數數小手，完成這張表格的填寫。
學生在合作與討論中，完成了剩余3個乘法口訣的編制。這一過程不但使教學方法不單一，課堂氣氛不枯燥，而且學生真正了解了關于5的乘法口訣的含義，真正做到了授人以魚不如授人以漁。通過這個討論活動的開展，學生在思考解決方案的過程中，運用到了剛剛學過的知識，從而達到鞏固知識、加深記憶的教學目的。
教師在進行課堂教學時，應充分使用多種教學方法調動學生學習的積極性，讓學生積極地動手動腦、探索發現、獲取新知。小學數學生活化教學，就是要采用學生易于理解和接受的教學方法，如采用生活化的語言、實物展示、多媒體、活動、游戲等教學方法。在本課導入時，我也采用了謎語、游戲這類低年級學童樂意接受的教學方法。好的課堂氣氛，調動了教師教的積極性，學生學的主動性，課堂效率明顯提高。
四、在鞏固練習中關注生活
實踐是學生獲得知識的有效途徑之一，因此，在構建生活化的課堂教學模式中，教師可以通過開展一些實踐活動，讓學生學會從生活中發現問題、解決問題。根據小學生的年齡特點，教師應豐富課堂教學的形式。教學中，教師在鞏固練習時，要學會創設生活情境于練習中，讓學生在練習中去發現和解決生活中的數學問題，提高數學應用能力。新授之后，我設計了一些練習。除了所有口訣教學中都適宜的“對口令”“接龍”這樣的游戲解決口訣記憶的問題之外，我針對5的乘法口訣設計了計算古詩的數字數游戲：
首先出示古詩《鋤禾》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
指名讀一讀古詩。
師設疑：老師能迅速算出這首詩共有20個字，你知道我用了什么方法嗎？
在教學中滲透要養成節約糧食的好習慣，并簡單介紹五言詩。
再次出示古詩《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？
師：你能用老師剛才的方法，計算出這首詩的字數嗎？
課堂教學不應僅僅局限在教室里，還應該開展多種實踐活動，讓學生積極參與其中，運用數學思維去觀察、分析日常生活中常見的問題，在親身實踐中，提高應用數學知識解決實際問題的能力。這節課后我設計了兩個活動：
1.迎國慶，做國旗的活動。
師：馬上就到國慶節了，為了慶祝祖國母親的生日，我們今天回去制作幾面國旗。老師準備了一些五角星，你只要將它們按一定的順序貼在長方形的紅紙上。你能根國旗的面數，到老師這兒來領一定數量的五角星，并保證制作國旗時不多也不少嗎？
指名說一說自己的方法并領取五角星。
第二天，帶著制作的國旗，再次鞏固5的乘法口訣，在教學中滲透愛國主義教育。
2.親身體驗“正”字的用法
教材的練習六中，涉及用畫“正”字的方法計數。學完后，我覺得孩子們雖然都會利用5的乘法口訣計算票數，但并沒有真正了解正字計數法的益處。于是我決定結合重選班委這樣一節班隊活動課，讓學生真正從實際運用中感受一下。學生無記名投票之后，我和孩子們一起思考如何計數，有的學生說還用以前的方法，有一票劃一個五角星，有的孩子說用我們最近學習的正字計數法。針對這兩種方法，我先不判斷孰優孰劣。我和學生一起將兩種計數法都嘗試了一下，結果不論是在速度上和正確率上，正字計數法都占了絕對的優勢。
在這一實踐過程中，學生不但再次鞏固了5的乘法口訣，而且切切實實在實際生活中利用所學知識解決了問題，對于數學知識點來說，學生掌握更扎實；他們也進一步感受到數學不僅僅是空洞的計算，和生活的聯系也是如此緊密。因此教師選用合理的生活中的事例設計練習題，會讓學生體會到我們學習數學的最終目的是解決實際問題，服務于生活。
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾指出：“要從學生的生活環境中發現和創造數學。”教師在小學數學教學中運用生活化的教學方式，可以將數學知識融匯到學生的生活經驗之中，使學生不再認為數學知識難懂、復雜，反而是在解答生活常見的問題中學會了數學知識。這種教學方法可以有效地激發學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，從而提高學習效果。在遵循小學生的心理發展規律和認知特點的基礎上，教師通過多種形式聯系學生的實際生活開展教學，才能極大地提高學生對數學學習的興趣，使學生在理解知識的同時，也提高了獨立思考和運用自己所學知識解決實際問題的能力，增強了他們學習的信心。我們要做的就是讓學生在實踐中體會生活處處有數學，培養學生的數學思維，感受數學科學的魅力。將數學教學與生活相銜接，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生強烈的親近感和認同感，有利于形成似曾相識的接納心理。教學實踐使我體會到：數學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數學在生活中的原型，才能讓學生真正地理解數學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。
【參考文獻】
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