會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、任務(wù)分析法

任務(wù)分析是基于學(xué)習(xí)心理學(xué)研究而發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，這種方法是通過(guò)對(duì)教材與學(xué)生的分析，確定單元或單課的具體教學(xué)目標(biāo)；對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)；根據(jù)對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)的條件分析，揭示實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需要的先行條件及其順序關(guān)系；最終確定學(xué)生的起點(diǎn)目標(biāo)。任務(wù)分析法是一種適用于多目的，多領(lǐng)域的復(fù)雜方法。在不同領(lǐng)域中的目的各不相同，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，大大提高工作效率，因而在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域主要分析學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

筆者認(rèn)為可以基于任務(wù)分析法的原理，對(duì)高職的會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。在對(duì)任務(wù)分析法的理論研究中，皮連生教授給我們總結(jié)了任務(wù)分析法的基本步驟：首先，要確定學(xué)生的起點(diǎn)能力；其次，分析使能目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)類(lèi)型；第三，分析學(xué)習(xí)的支持性條件。

1.確定學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，相關(guān)知識(shí)和技能對(duì)新知識(shí)，新技能的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。因而教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)，首先必須要備學(xué)生，分析所教學(xué)生的原有的知識(shí)和技能，考慮通過(guò)某種方式檢測(cè)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能狀況，分析學(xué)生的接受能力及新知識(shí)新技能的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.分析使能目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)能力和終點(diǎn)目標(biāo)之間需要掌握許多的知識(shí)和技能，而這些知識(shí)和技能有些事學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)的或掌握過(guò)的，有些則是學(xué)生從未接觸過(guò)的或是很難掌握的東西。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容越復(fù)雜，其目標(biāo)任務(wù)的達(dá)到所需的條件也就越多，要分析的使能目標(biāo)也就越多。

如對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)中講解復(fù)試記賬法時(shí)，分析交易做分錄過(guò)程的使能目標(biāo)分析如下：

Newtech Co，Ltd.sells software for $1，000 and sends their customer an invoice.They allow their customer30 days to pay them for this software（on account）.

分錄如下：

Dr. Accounts Receivable $1，000

Cr. Sales $1，000

這是要學(xué)生達(dá)到的終點(diǎn)能力；

交易原文中說(shuō)明新技術(shù)公司賣(mài)給客戶價(jià)值1000美元的軟件，并給客戶發(fā)送發(fā)票。新技術(shù)公司允許客戶30天內(nèi)付款。因而學(xué)生要能分析出客戶未付款對(duì)于新技術(shù)公司來(lái)說(shuō)這屬于一筆應(yīng)收賬款A(yù)ccount Receivable，而本身這就是一筆銷(xiāo)售Sales。

使能目標(biāo)4：這筆交易影響的是兩個(gè)會(huì)計(jì)科目：

Accounts Receivable Sales

學(xué)生通過(guò)分析交易得出這兩個(gè)賬戶，要能分析出這兩個(gè)會(huì)計(jì)科目屬于不同賬戶：Accounts Receivable 屬于資產(chǎn)Asset；Sales屬于收入Revenue

使能目標(biāo)3：Accounts Receivable 屬于資產(chǎn)Asset賬戶

Sales屬于收入Revenue賬戶

學(xué)生要了解資產(chǎn)Asset，收入Revenue在復(fù)式記賬法體系中屬于不同的增減。資產(chǎn)asset屬于借方增加，貸方表示減少；收入revenue屬于貸方增加，借方減少。

使能目標(biāo)2：資產(chǎn)asset 屬于借方增加，貸方減少；

收入revenue屬于借方減少，貸方增加。

（起點(diǎn)）使能目標(biāo)1：了解復(fù)式記賬法和借方貸方原則

借方debit 永遠(yuǎn)處于T字賬戶的左邊；貸方credit永遠(yuǎn)處于T字賬戶的右邊。復(fù)式記賬法Double Entry Accounting System的原則：這個(gè)記賬法要求每筆交易都必須在兩個(gè)賬戶上進(jìn)行登記，一個(gè)賬戶記作借方，在另一個(gè)賬戶中記作貸方。

篇（2）

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，課程內(nèi)容體系的構(gòu)建是否合理，課程的實(shí)施過(guò)程是否有效，都直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程是以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中涉及的基本知識(shí)、技能為主線，采用項(xiàng)目教學(xué)方法完成教學(xué)內(nèi)容，將原有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《辦公自動(dòng)化》和《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試》三門(mén)課程加以整合為《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》，本文以《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系列課程設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)體系的設(shè)置重復(fù)

在當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中我們發(fā)現(xiàn)，許多院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《辦公自動(dòng)化》等相關(guān)計(jì)算機(jī)課程，隨著職業(yè)認(rèn)證的進(jìn)入，又增加了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證》課程，在內(nèi)容的講解中我們發(fā)現(xiàn)有許多相同之處，如表1所示。

從表1可以看出，由于知識(shí)設(shè)置的重復(fù)必然后造成課程設(shè)置的重復(fù)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也造成了各項(xiàng)資源的浪費(fèi)，因此，迫切要求我們將這三門(mén)課程進(jìn)行整合，建立以會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程為中心，以職業(yè)資格證書(shū)為平臺(tái)，基于工作導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，為此，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)發(fā)了《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》這門(mén)課程。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前技能培養(yǎng)、職業(yè)能力相矛盾

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論講授，不注重過(guò)程的講解，一般是教師講授演示、學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)的教學(xué)過(guò)程，而當(dāng)前會(huì)計(jì)在發(fā)展，會(huì)計(jì)人員掌握的技能也必須發(fā)展，這就要求會(huì)計(jì)人員不單單會(huì)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，還要有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠完成會(huì)計(jì)自制原始憑證的制作、相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)告和文件的撰寫(xiě)等工作，這就要求《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程設(shè)置應(yīng)圍繞“技能培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力”為核心來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容體系，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。

（三）理論知識(shí)比重過(guò)大，以理論知識(shí)講解為主，不利于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

原有的課程內(nèi)容安排，主要是按知識(shí)內(nèi)容逐章逐節(jié)地進(jìn)行講解，仍以高等院校的知識(shí)學(xué)科體系，沒(méi)有形成具體的工作任務(wù)。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使之競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，企業(yè)在用人需求上由過(guò)去高校學(xué)生進(jìn)入工廠再進(jìn)行崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)向要求學(xué)生能夠直接上崗，多數(shù)單位在招聘時(shí)要求有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，這使許多應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。因此，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)前就能適應(yīng)工作崗位要求，具備具體的崗位工作能力，使之畢業(yè)后能直接頂崗工作。為此，基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生綜合能力。這里的項(xiàng)目是指為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有意識(shí)的行為，在工作過(guò)程中就是工作任務(wù)，而在教學(xué)過(guò)程中被稱(chēng)之為“項(xiàng)目”。

《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其設(shè)置是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課起支撐作用，為學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，同時(shí)也是學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必修課程。因此，《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)就是結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)人員按不同的會(huì)計(jì)崗位需要達(dá)到的計(jì)算機(jī)技能水平和會(huì)計(jì)從業(yè)資格，將原有的知識(shí)內(nèi)容加以調(diào)整，形成具體的工作任務(wù)，即項(xiàng)目化，從而使學(xué)生達(dá)到“零距離”就業(yè)。

三、《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）設(shè)計(jì)思路

本課程是以高等職業(yè)院校所有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作中涉及的基本知識(shí)、技能為主線，以崗位能力和職業(yè)資格考核要求為依據(jù)，采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的自主學(xué)習(xí)方式，建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生初步具有創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向企事業(yè)單位財(cái)會(huì)崗位，能在金融領(lǐng)域及管理領(lǐng)域從事出納、核算、審核、財(cái)務(wù)管理、納稅申報(bào)以及小型企業(yè)會(huì)計(jì)主管等實(shí)務(wù)工作，具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。在此目標(biāo)下，《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程設(shè)置為走進(jìn)計(jì)算機(jī)、WindowsXP的使用、Office2003應(yīng)用、金算盤(pán)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用等主要內(nèi)容，所以說(shuō)《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和走入社會(huì)后的必須，設(shè)置此課程是十分必要的。

在本課程內(nèi)容的選取過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“必需、夠用”為原則，緊緊圍繞“以學(xué)生為主體，以信息素質(zhì)養(yǎng)成、會(huì)計(jì)基本能力培養(yǎng)”為核心，面向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，突出培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)所需的職業(yè)能力。《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》根據(jù)“基礎(chǔ)、實(shí)用、新型、能力”，設(shè)置課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)為走進(jìn)計(jì)算機(jī)、WindowsXP的使用、Office2003應(yīng)用、金算盤(pán)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用等四個(gè)項(xiàng)目。本課程教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為單元，以其相關(guān)性和內(nèi)聚性為依據(jù)組織成四個(gè)互相聯(lián)系又獨(dú)立成章的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又以其自身的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)體系。

四、《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系的具體設(shè)計(jì)

《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程設(shè)置為走進(jìn)計(jì)算機(jī)、WindowsXP的使用、Office2003應(yīng)用、金算盤(pán)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用等四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又結(jié)合工作實(shí)際設(shè)計(jì)具體的工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)又根據(jù)企業(yè)的具體的工作要求完成典型的工作所需的知識(shí)、能力素質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體如下：

（一）走進(jìn)計(jì)算機(jī)（16學(xué)時(shí)）

1、任務(wù)描述：“認(rèn)識(shí)”計(jì)算機(jī)；e網(wǎng)無(wú)限。

2、知識(shí)目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、計(jì)算機(jī)硬件的組裝與選購(gòu)及鍵盤(pán)的基本操作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、信息搜索、郵件收發(fā)及計(jì)算機(jī)安全與維護(hù)方法。

3、能力目標(biāo)：能夠完成微型計(jì)算機(jī)的組裝與選購(gòu)；能具備較好的文字錄入能力；能使用Internet進(jìn)行信息搜索與郵件收發(fā)。

4、素質(zhì)目標(biāo)：具備愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度；具有和諧相處、與人合作的團(tuán)隊(duì)精神；具有與人交往的社會(huì)溝通能力。

（二）WindowsXP的使用（12學(xué)時(shí)）

1、任務(wù)描述：操作WindowsXP。

2、知識(shí)目標(biāo)：WindowsXP操作系統(tǒng)基本操作；常用軟件的安裝與卸載方法；創(chuàng)建、管理文件和文件夾。

3、能力目標(biāo)：會(huì)WindowsXP系統(tǒng)操作；會(huì)財(cái)務(wù)軟件的安裝與卸載。

4、素質(zhì)目標(biāo)：具備愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度。

（三）Office2003應(yīng)用（20學(xué)時(shí)）

1、任務(wù)描述：制作個(gè)人名片、簡(jiǎn)歷、電子小報(bào)；制作、統(tǒng)計(jì)與分析入庫(kù)單和出庫(kù)單；制作畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演示文稿。

2、知識(shí)目標(biāo)：Word的基本操作及Word的高級(jí)應(yīng)用；Excel基礎(chǔ)知識(shí)及Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析的方法；PowerPoint制作演示文稿的一般方法。

3、能力目標(biāo)：會(huì)使用Word進(jìn)行文檔排版；會(huì)使用Excel進(jìn)行制表、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析；會(huì)使用PowerPoint制作演示文稿。

4、素質(zhì)目標(biāo)：具備愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度；具有適應(yīng)財(cái)會(huì)工作的良好身心素質(zhì)；具有與人交往的社會(huì)溝通能力。

（四）金算盤(pán)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用（36學(xué)時(shí)）

1、任務(wù)描述：進(jìn)入會(huì)計(jì)電算化；建賬和基礎(chǔ)設(shè)置；日常業(yè)務(wù)處理；期末業(yè)務(wù)處理；會(huì)計(jì)報(bào)表處理。

2、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)及會(huì)計(jì)軟件操作流程；建賬和基礎(chǔ)設(shè)置日常業(yè)務(wù)處理；期末業(yè)務(wù)處理；會(huì)計(jì)報(bào)表處理。

3、能力目標(biāo)：會(huì)根據(jù)會(huì)計(jì)電算化制度和企業(yè)實(shí)際選擇商品化財(cái)務(wù)軟件；會(huì)操作金算盤(pán)財(cái)務(wù)軟件。

4、素質(zhì)目標(biāo)：具備愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干的工作態(tài)度；具有與人交往的社會(huì)溝通能力；具備遵紀(jì)守法、不做假賬的職業(yè)道德。

五、《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容體系的考核與評(píng)價(jià)

本課程建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，以課程內(nèi)容項(xiàng)目作為對(duì)象，根據(jù)相應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)要求對(duì)學(xué)生完成的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課程的考核方式采取形式性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的綜合考核方式，實(shí)現(xiàn)考核的全程化（平時(shí)考核、期中考試、期末考試）、立體化（課堂聽(tīng)講、作業(yè)、自學(xué)、階段實(shí)訓(xùn)）、標(biāo)準(zhǔn)化（會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試）。期末考核根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的了解掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考核方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)操作和學(xué)習(xí)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有明顯的推動(dòng)作用。同時(shí)，引進(jìn)了社會(huì)考核評(píng)價(jià)體系，推行會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證考試。這種考核方法既考核了學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)情況，也考核了知識(shí)技能總體的學(xué)習(xí)情況，較好地做到了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合、知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)的結(jié)合；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能認(rèn)真、主動(dòng)地進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)。《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表，如表2所示。

六、《會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思考

通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，在“做中學(xué)，學(xué)中研，研中做”這樣特殊的教學(xué)循環(huán)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的積極性和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高。比較傳統(tǒng)的教師在多媒體進(jìn)行灌輸式的操作演示而后學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去“復(fù)制”教師的操作那種死板的教學(xué)方式，項(xiàng)目化教學(xué)法無(wú)疑是教學(xué)改革的一大突破性的進(jìn)步。但通過(guò)實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)極易出現(xiàn)的問(wèn)題還希望在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)，比如說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂控制能力都提出了更高的要求，與以往不同，教師需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)以及收集為完成項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)資料等諸多工作。

總之，要想使項(xiàng)目化教學(xué)在基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中收到更好的效果，還需要在今天的教學(xué)中進(jìn)一步加以優(yōu)化，使之基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)改革適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的需要，學(xué)生能夠很快適應(yīng)崗位要求，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。同時(shí)也使我們的高職教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 066

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）22- 0106- 02

隨著教育體制改革的深化，以民辦為主體的三本院校獲得了較快的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，而會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于應(yīng)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣泛，所以被三本院校普遍作為重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)。但是，無(wú)論是教育教學(xué)投入、還是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，三本院校都與普通本科院校存在一定的差異，所以三本院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)更加突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)，能在會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)、企、事業(yè)單位、政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理等方面工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。會(huì)計(jì)學(xué)科作為一門(mén)應(yīng)用型管理學(xué)科，其發(fā)展不僅需要理論知識(shí)的完善，而且需要理論知識(shí)與實(shí)務(wù)工作相結(jié)合，所以，在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及工商管理等方面的基本理論和基本知識(shí)，而且還要接受會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有分析和處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力。所以，作為三本院校，要想培養(yǎng)出有特色的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，必須在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，設(shè)置一套完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1 三本院校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題分析

從三本院校的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，目前在會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系方面普遍存在如下問(wèn)題。

1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性

目前，三本院校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般是包括會(huì)計(jì)核算手工綜合實(shí)驗(yàn)，部分有條件的院校會(huì)開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)，通常在本科教育的第五學(xué)期至第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。會(huì)計(jì)核算手工綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是針對(duì)中小型工業(yè)企業(yè)某個(gè)完整月份的常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的手工賬務(wù)處理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括填制記賬憑證、設(shè)置并登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單，涉稅業(yè)務(wù)不夠全面，完全不涉及審計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，而且通常只有手工實(shí)驗(yàn)部分，沒(méi)有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)；此外，在財(cái)務(wù)管理方面，沒(méi)有針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系來(lái)看，無(wú)論從廣度和深度上都不能滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)理論課程內(nèi)容銜接不緊密

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對(duì)相關(guān)理論課程內(nèi)容的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)課程理論知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以針對(duì)理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在鞏固理論課程知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。但是，目前，作為三本院校來(lái)說(shuō)，受制于投入成本和師資力量的限制，在實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)方面都很不完善，無(wú)法針對(duì)教學(xué)實(shí)際自行設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，所以實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與相關(guān)理論課程內(nèi)容無(wú)法做到很好的銜接。

2 構(gòu)建三本院校會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)要能夠全面訓(xùn)練學(xué)生未來(lái)從事會(huì)計(jì)工作所需要的基本技能，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、納稅管理和財(cái)務(wù)管理方法與技巧的基本訓(xùn)練，完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系如圖1所示。

在該體系中，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知和掌握的基本過(guò)程，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)地分為基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和綜合技能實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)；綜合技能實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以會(huì)計(jì)學(xué)科所有專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的交叉綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如下。

2.1 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握重要會(huì)計(jì)項(xiàng)目和特殊業(yè)務(wù)的核算方法，計(jì)劃在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。其具體內(nèi)容包括原材料、固定資產(chǎn)的核算、租賃業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、合并報(bào)表業(yè)務(wù)的核算等。

2.2 成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)課程中各種特殊成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作程序和方法，是《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。其具體內(nèi)容包括分步法成本核算、品種法成本核算、標(biāo)準(zhǔn)成本核算等。

2.3 納稅會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

納稅會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握涉稅業(yè)務(wù)的納稅申報(bào)方法，計(jì)劃在《稅法》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。其具體內(nèi)容包括稅務(wù)登記和一般納稅人認(rèn)定、增值稅申報(bào)、消費(fèi)稅申報(bào)、營(yíng)業(yè)稅申報(bào)、企業(yè)所得稅申報(bào)、個(gè)人所得稅申報(bào)和其他小稅種申報(bào)等。

2.4 審計(jì)實(shí)驗(yàn)

審計(jì)實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的工作程序和方法，了解審計(jì)實(shí)務(wù)工作的基本要求，計(jì)劃在《審計(jì)學(xué)》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。該實(shí)驗(yàn)借助審計(jì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的仿真性和實(shí)驗(yàn)資料的真實(shí)性，通過(guò)所給的實(shí)驗(yàn)資料，完成從業(yè)務(wù)談判、了解被審計(jì)單位及其環(huán)境并評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、針對(duì)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)施進(jìn)一步審計(jì)程序、結(jié)束審計(jì)工作等審計(jì)的全過(guò)程，具體包括審計(jì)業(yè)務(wù)的承接、編制審計(jì)計(jì)劃、編制工作底稿、重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、執(zhí)行進(jìn)一步審計(jì)程序、分析程序、報(bào)表循環(huán)審計(jì)、完成審計(jì)工作、驗(yàn)資以及歸檔等內(nèi)容。

2.5 財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生參與財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中籌資方案、投資方案、利潤(rùn)分配方案、資本預(yù)算方案等的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，掌握財(cái)務(wù)管理的基本方法，計(jì)劃在《財(cái)務(wù)管理》課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)。該實(shí)驗(yàn)包括籌資方案選擇、可轉(zhuǎn)換債券籌資分析、投資項(xiàng)目可行性分析、資本預(yù)算的編制、上市公司財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。

2.6 會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)各專(zhuān)業(yè)課的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)會(huì)計(jì)核算工作的一門(mén)會(huì)計(jì)崗位仿真模擬實(shí)驗(yàn)課程，計(jì)劃在學(xué)生大四學(xué)年完成各專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)。該課程模擬制造業(yè)企業(yè)在某一（或幾個(gè)）會(huì)計(jì)期間的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行加工、整理成實(shí)驗(yàn)資料，直觀地再現(xiàn)一系列典型的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成從建賬、填列和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算與分析等全部會(huì)計(jì)工作的操作程序，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.7 會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)的延伸，主要訓(xùn)練學(xué)生利用電算化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作的能力。該課程借助電子計(jì)算機(jī)、商品化會(huì)計(jì)軟件和會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)的資料，在電子計(jì)算機(jī)中使用會(huì)計(jì)軟件完成從建賬、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會(huì)計(jì)報(bào)告到財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與評(píng)價(jià)等全部會(huì)計(jì)電算化工作的工作程序和工作內(nèi)容。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與手工綜合實(shí)驗(yàn)使用同一套實(shí)驗(yàn)資料，側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件如用友、金蝶等操作方法的訓(xùn)練，計(jì)劃在《會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)驗(yàn)》結(jié)束后開(kāi)設(shè)。

2.8 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)是針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是管理學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造一種企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策演練環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力、對(duì)財(cái)務(wù)工作的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 該實(shí)驗(yàn)的模擬沙盤(pán)按照制造企業(yè)的職能部門(mén)劃分了職能中心，包括戰(zhàn)略中心、營(yíng)銷(xiāo)策劃與銷(xiāo)售中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分。以它們?yōu)樵O(shè)計(jì)主線，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由受訓(xùn)者組成6個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)5～6年的經(jīng)營(yíng)，通過(guò)“學(xué)生參與—沙盤(pán)載體—模擬經(jīng)營(yíng)—對(duì)抗演練—教師評(píng)析—學(xué)生感悟”等一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，融理論與實(shí)踐于一體，集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身，使受訓(xùn)者在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升管理能力，同時(shí)，也對(duì)企業(yè)資源的管理過(guò)程有一個(gè)實(shí)際體驗(yàn)。

在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中，基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)屬于單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，主要是針對(duì)各門(mén)相關(guān)課程的基本內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般在該專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行；綜合技能實(shí)驗(yàn)屬于專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)綜合技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到會(huì)計(jì)學(xué)科的各門(mén)課程內(nèi)容，一般在大四學(xué)年完成各專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)后開(kāi)設(shè)。通過(guò)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)和綜合技能實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，不僅能夠使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，而且增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高未來(lái)工作的崗位適應(yīng)能力。

主要參考文獻(xiàn)

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0220-02

一、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程門(mén)類(lèi)劃分與歸類(lèi)

在整個(gè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊設(shè)置相對(duì)是比較多的，而且都是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的核心課程，只要在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在下面的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中，創(chuàng)作出滿意的優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。

一部動(dòng)畫(huà)影片從開(kāi)始創(chuàng)作到最終完成，是需要經(jīng)過(guò)編劇、劇本創(chuàng)作、分鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、二維或三維電腦制作、影視后期合成剪輯、配音、配樂(lè)等系列工作，共同合作設(shè)計(jì)完成。而在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，又是在大學(xué)一、二年學(xué)習(xí)完成的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，所以對(duì)今后動(dòng)畫(huà)影片專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作是非常重要的前期鋪墊基石。歸納總結(jié)出動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，便于更加有針對(duì)性的對(duì)其核心課程進(jìn)行細(xì)致修改、探討，研究，制定出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和體系改革，并賦予實(shí)踐應(yīng)用。

在此基礎(chǔ)上，針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)選修基礎(chǔ)課程中，進(jìn)行有機(jī)的劃分、篩選、比對(duì)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)系教師們的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)每周教學(xué)研討會(huì)討論并擬定出動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，分別為：劇本創(chuàng)作、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律這六門(mén)課程。這六門(mén)課程在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中是非常重要的課程模塊，它們主要涵蓋今后動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐課中動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的核心設(shè)計(jì)部分，如果能夠?qū)⑦@六門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課有效鏈接與設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能夠善學(xué)善用，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)復(fù)合性人才培養(yǎng)提高更進(jìn)一步。

二、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程教學(xué)模塊研究

劇本創(chuàng)作、分鏡頭腳本設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、動(dòng)作運(yùn)動(dòng)規(guī)律這六門(mén)課程作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程，在各大高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中一般都是以模塊教學(xué)方式，進(jìn)行集中授課。這樣授課的好處是能夠系統(tǒng)的講授課程中具備要素等理論知識(shí)，同時(shí)教師能夠按照學(xué)生的興趣點(diǎn)組織教學(xué)模塊形式，利用學(xué)生的共同興趣點(diǎn)，提出問(wèn)題解決問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商探討等多教學(xué)形式。在這樣的模塊教學(xué)下，教師們發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題是，學(xué)生在大學(xué)第二、等三期學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程后，到了第五、六學(xué)期開(kāi)始動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作時(shí)，很多理論知識(shí)忘記，被丟棄，核心課程內(nèi)容銜接也不夠好，更有同學(xué)根本就不會(huì)編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)劇本，這對(duì)后期的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的影響是至關(guān)重要的。所以教師們?cè)诘膶W(xué)時(shí)分配上，進(jìn)行了比對(duì)，進(jìn)行有針對(duì)性的課程體系改革實(shí)踐，例如，《劇本創(chuàng)作》理論授課是36學(xué)時(shí)，習(xí)題12學(xué)時(shí)，同比較感覺(jué)理論授課學(xué)時(shí)過(guò)多，建議進(jìn)行劃分出部分學(xué)時(shí)，放置到大學(xué)第五學(xué)期時(shí)再開(kāi)設(shè)2周的《劇本創(chuàng)作》的課程，大學(xué)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)3周的《劇本創(chuàng)作》課程，這樣改革主要目的，就可以針對(duì)學(xué)生由學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致劇本創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的不必要錯(cuò)誤，同時(shí)可以在第五學(xué)期時(shí)就動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作或校企業(yè)合作項(xiàng)目時(shí)，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)劇本的全新創(chuàng)作，用于后期動(dòng)畫(huà)的實(shí)踐檢驗(yàn)中，達(dá)到有效的鏈接作用。

在其他幾門(mén)基礎(chǔ)核心課程中，也可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)課程體系改革。如增加授課周期、長(zhǎng)度、課程與課程之間的互動(dòng)交叉；也可以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、上機(jī)環(huán)節(jié)，以小組或工作團(tuán)隊(duì)的形式，利用學(xué)校、工作室設(shè)備嘗試課程與課程銜接性設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從大量的練習(xí)和訓(xùn)練中熟能生巧，運(yùn)用到今后的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作中去。

三、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程體系改革的方法與方式研究

（一）結(jié)合實(shí)際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，制定適合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型藝術(shù)，包含著藝術(shù)和技術(shù)的高度融合，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域也滲透到教育、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等眾多領(lǐng)域，如果教學(xué)理念的模糊勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能上的混亂，不能很好的順應(yīng)動(dòng)畫(huà)未來(lái)的發(fā)展。結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，大膽細(xì)致的制定新的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)從02年辦學(xué)之初，人才培養(yǎng)計(jì)劃制定已經(jīng)修改過(guò)好幾稿，目前一直使用的是09版動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，教學(xué)學(xué)時(shí)分配以及教學(xué)觀念還是原來(lái)現(xiàn)有的，已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，出現(xiàn)了很多的弊病和缺失。例如學(xué)時(shí)分配比例不夠、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)缺少、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程安排不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。目前動(dòng)畫(huà)系全體教師，已經(jīng)多次組織教學(xué)研討會(huì)，針對(duì)09版動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)始修改，修改的主要內(nèi)容，就是關(guān)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)核心課程的學(xué)時(shí)配比、上課周期、實(shí)踐上機(jī)環(huán)節(jié)等。通過(guò)系統(tǒng)的全面的制定教學(xué)理念，修改后13版動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并實(shí)踐用于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)出學(xué)生具有動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。

篇（5）

二、對(duì)于時(shí)展形勢(shì)做到基本把握和了解，做好對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備

中職學(xué)校是一個(gè)直接與社會(huì)接軌的實(shí)踐性學(xué)校，內(nèi)部教育教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)需要教師結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)做充分有效的編排和安排，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中真正參與動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)內(nèi)容真正做到應(yīng)用到實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)于時(shí)展形勢(shì)做到基本把握和了解，做好對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有效準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和動(dòng)手技能做到充分了解和掌握，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培育。會(huì)計(jì)作為現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)運(yùn)行的重要輔助力量，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握一定技能后，需要參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試真正通過(guò)后，才能真正保證參與社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效落實(shí)。因此，在新的會(huì)計(jì)課程的完善和修改下，學(xué)生需要真正對(duì)于新的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》做出充分了解，真正對(duì)于新的調(diào)整內(nèi)容做到有效把握，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有效了解和掌握，有效把握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容，真正為自身會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做準(zhǔn)備。

篇（6）

非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是提高企業(yè)管理水平的關(guān)鍵，因此在中職教育中針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)方面相對(duì)比較薄弱，針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是做好會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。從教育心理學(xué)研究結(jié)果看，影響學(xué)習(xí)興趣的因素有：學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得的成就感。充分發(fā)揮教育心理學(xué)的研究成果，提高非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，掌握了一定的財(cái)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)基礎(chǔ)將來(lái)才能更好的服務(wù)企業(yè)管理。因此，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多的非會(huì)計(jì)人員加入到會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。中職教育的管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)管理人才的重要學(xué)科，為適應(yīng)社會(huì)需要。現(xiàn)在越來(lái)越重視管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。從中職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)看：缺乏對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的了解，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)目的不明確，潛意識(shí)中認(rèn)為會(huì)計(jì)難以理解而心生畏懼等等都是存在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。中職管理專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握基本的財(cái)務(wù)知識(shí)，看懂財(cái)務(wù)報(bào)表，能制作簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表等等，掌握分析會(huì)計(jì)信息的能力，以此為企業(yè)經(jīng)營(yíng)和投資做出正確的商業(yè)決策。

2、會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，同時(shí)會(huì)計(jì)人員的分工也越來(lái)越細(xì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理內(nèi)容分工也越來(lái)越細(xì)，例如從會(huì)計(jì)的職業(yè)分工來(lái)說(shuō)：出納會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，生產(chǎn)成本控制類(lèi)會(huì)計(jì)，全面預(yù)算管理的會(huì)計(jì)管理類(lèi)，投資收益分析類(lèi)會(huì)計(jì)等等。會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)生活中扮演的角色越來(lái)越多樣化，因此，非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的也不一樣。但從國(guó)內(nèi)目前的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，主要還是以財(cái)務(wù)報(bào)表的制作學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。枯燥的教學(xué)方法，單一的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，也不能有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。走入一些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)課堂，不僅感覺(jué)到課堂氛圍死沉，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都是采用死記死背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率非常低。

二、 非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣培養(yǎng)的策略

做好中職教育非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣的培養(yǎng)，可以有效提高教學(xué)效率和水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合性人才，支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1、細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，從各中職學(xué)校的學(xué)科設(shè)置方面來(lái)看，現(xiàn)在很多學(xué)科都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)課程，例如：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、人力資源、物流管理等等。盡管都是上的《管理學(xué)》方面的課程，但各個(gè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)是有所區(qū)別，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)更不一樣。因此，針對(duì)這部分非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)必須重新定義，而不能一味參考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，是做好教學(xué)的關(guān)鍵。例如：工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)，要側(cè)重對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析的能力培養(yǎng)。其次，從中職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的從業(yè)要求來(lái)說(shuō)，這部分人選擇學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的根本原因是要適應(yīng)工作的需要。對(duì)這部分人員講授的太專(zhuān)業(yè)不僅不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。對(duì)企業(yè)管理中的會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論；二是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算；三是會(huì)計(jì)報(bào)表介紹。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要解決會(huì)計(jì)記賬，報(bào)表制作和處理；會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算主要解決資金的管理問(wèn)題；在會(huì)計(jì)報(bào)表主要解決會(huì)計(jì)報(bào)表的分析及應(yīng)用問(wèn)題。針對(duì)非會(huì)計(jì)學(xué)生，針對(duì)各自的培養(yǎng)目標(biāo)有選擇性的側(cè)重，做到有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方法方面重視案例教學(xué)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的薄弱是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要問(wèn)題，針對(duì)這部分學(xué)生，將抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的接受能力明顯有很大的提升。實(shí)踐也證明案例分析教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂案例分析教學(xué)法是指先由教師設(shè)計(jì)案例，再由學(xué)生分析、評(píng)價(jià)進(jìn)而有效掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)方法。例如：在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)方面，先以一家知名上市公司的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)資料為案例背景，將枯燥的會(huì)計(jì)理論融入到該企業(yè)現(xiàn)狀形成案例，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析該企業(yè)的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不僅生動(dòng)，而且緊扣會(huì)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐，很多學(xué)生結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能很好理解。

3、優(yōu)化中職教育非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。有效的會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍大隊(duì)集中在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，被安排給非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師大多是一些教學(xué)新手或助理。這樣的師資隊(duì)伍嚴(yán)重阻礙了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的順利開(kāi)展。重視中職教育非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要手段。非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐緊，內(nèi)容精，只有業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活變通。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等工具，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享，讓更多的非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生享受專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)。考慮到會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)多媒體課件與板書(shū)結(jié)合的方式活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率非常有幫助。

三、 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)又被稱(chēng)為國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，未來(lái)會(huì)計(jì)將在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，重視中職教育非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平的提高，有效提高非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)實(shí)現(xiàn)未來(lái)企業(yè)的高效管理和科學(xué)管理有著不可估量的作用。切實(shí)做好中職非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)細(xì)分工作，有針對(duì)性培養(yǎng)、有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑩，許小建，曹崢.非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)需求分析[J].財(cái)會(huì)通訊（學(xué)術(shù)版），2006，（10）.

篇（7）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和外部環(huán)境變化的多樣化，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際慣例的接軌，特別是2007年實(shí)施的新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，體現(xiàn)出我國(guó)“創(chuàng)造了一個(gè)既堅(jiān)持中國(guó)特色又與國(guó)際準(zhǔn)則趨同的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定模式，建立了一個(gè)既能讓國(guó)人認(rèn)可、又能使國(guó)際認(rèn)可的準(zhǔn)則趨同平臺(tái)。”會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員都面臨著一種新的挑戰(zhàn)，不斷出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)、新方法、新信息使會(huì)計(jì)人員感覺(jué)到需要不斷學(xué)習(xí)的壓力，滯后的思維和守舊的業(yè)務(wù)處理技能將成為提高從業(yè)水平的障礙，會(huì)計(jì)人員必須走在行業(yè)發(fā)展的前沿，學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的速度比變革速度快，才能勝任本職工作。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，全面營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員終生學(xué)習(xí)能力，是應(yīng)勢(shì)而生的需要。本文基于Marquardt（1996）學(xué)習(xí)型組織系統(tǒng)模型的5個(gè)子系統(tǒng)理論（以下簡(jiǎn)稱(chēng)5子系統(tǒng)），對(duì)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行探討。

一、5子系統(tǒng)模型及其應(yīng)用

5子系統(tǒng)模型被廣泛應(yīng)用在創(chuàng)建企業(yè)組織上，世界上成功的企業(yè)都有不同程度的應(yīng)用。其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)、組織、人員、知識(shí)和技術(shù)。

（一）學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

學(xué)習(xí)子系統(tǒng)是核心子系統(tǒng)，存在于個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三個(gè)不同層次中。包括各種學(xué)習(xí)技巧和方法，是通過(guò)實(shí)踐獲得改變行為的指導(dǎo)。會(huì)計(jì)人員與會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、與會(huì)計(jì)主體之間存在不同層次的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員分主管、中層業(yè)務(wù)處理、基層業(yè)務(wù)處理三層次，各層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、掌握應(yīng)用要求都不相同。管理者學(xué)習(xí)掌握宏觀調(diào)控內(nèi)容，基層實(shí)務(wù)操作者學(xué)習(xí)具體的事項(xiàng)處理技能和方法。

（二）組織子系統(tǒng)

Marquardt理論認(rèn)為本子系統(tǒng)包括四要素：愿景、文化、戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)。實(shí)務(wù)中指環(huán)境，大環(huán)境是指會(huì)計(jì)主體所處的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境；小環(huán)境是指會(huì)計(jì)主體內(nèi)部、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境。筆者認(rèn)為，其具體是指：1.各層次會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想重視程度；2.長(zhǎng)遠(yuǎn)和短期計(jì)劃；3.周邊工作協(xié)作關(guān)系；4.自覺(jué)性和習(xí)慣性。

在我國(guó)，會(huì)計(jì)行業(yè)由財(cái)政部門(mén)主管，對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)規(guī)范主要由財(cái)政部門(mén)制訂，由財(cái)政部門(mén)提出每時(shí)期會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求，是一種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，在崗的會(huì)計(jì)人員必須完成。除此而外，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。

（三）人員子系統(tǒng)

本子系統(tǒng)所涉及的人員包括會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員、主體內(nèi)業(yè)務(wù)伙伴、協(xié)作部門(mén)和協(xié)作單位相關(guān)業(yè)務(wù)的執(zhí)行人員。

會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)由個(gè)體的會(huì)計(jì)人員構(gòu)成，是一個(gè)有自身發(fā)展規(guī)律，有自我更新能力的有機(jī)生命體。會(huì)計(jì)人員的個(gè)體學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的組成部分，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)起組織、整合作用。

（四）知識(shí)子系統(tǒng)

知識(shí)子系統(tǒng)是指知識(shí)的獲得和應(yīng)用，筆者認(rèn)為，其由兩部分組成：管理知識(shí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，是“學(xué)習(xí)――應(yīng)用――效果”的過(guò)程。由環(huán)境催生的知識(shí)性學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展程度很高。世界發(fā)展速度日新月異，加速了知識(shí)老化的速度，知識(shí)的更新要跟得上發(fā)展速度，單純的學(xué)而不用，知識(shí)得不到驗(yàn)證應(yīng)用，沒(méi)起及時(shí)指導(dǎo)工作的意義。會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)方法及內(nèi)容有以下幾方面：1. 原理性學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，熟悉業(yè)務(wù)處理操作方法，如學(xué)歷教育。2. 專(zhuān)題學(xué)習(xí)，為某一內(nèi)容而組織的學(xué)習(xí)，新制度新方法的學(xué)習(xí)，如按“從業(yè)資格要求的在崗繼續(xù)教育”要求，2005、2006年會(huì)計(jì)從業(yè)人員被要求學(xué)習(xí)《小企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》，2007、2008年組織學(xué)習(xí)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》也屬此類(lèi)內(nèi)容。3. 研討性學(xué)習(xí)，對(duì)不確定的方法等進(jìn)行研討，如對(duì)某行業(yè)某方面業(yè)務(wù)處理的確認(rèn)式研討，此類(lèi)探討性學(xué)習(xí)有一定的過(guò)程，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)（研討會(huì)）往往沒(méi)有確認(rèn)的結(jié)果，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)期后，多方面的論證探討才能有方向性的結(jié)論，其過(guò)程就是研討式學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)后，會(huì)計(jì)人員自然養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有能力從各方面隨時(shí)獲取、傳遞、存儲(chǔ)、更新、應(yīng)用知識(shí)，自覺(jué)提高綜合素質(zhì)。

（五）技術(shù)子系統(tǒng)

技術(shù)子系統(tǒng)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的途徑、方法、工具等。在我國(guó)，規(guī)范的會(huì)計(jì)教育分為學(xué)歷教育、繼續(xù)教育，學(xué)歷教育是指在校各層的專(zhuān)業(yè)教育，繼續(xù)教育是指導(dǎo)由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一安排的從業(yè)人員每時(shí)期的專(zhuān)題式教育。此外，當(dāng)今世界通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)并發(fā)達(dá)、資訊條件普及，學(xué)習(xí)途徑多樣化，可實(shí)現(xiàn)打破時(shí)間和空間界限進(jìn)行學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)分為個(gè)體、團(tuán)體學(xué)習(xí)，自學(xué)、集中學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)修、技能考試、晉升考試等方式。目前，會(huì)計(jì)在崗人員自學(xué)學(xué)習(xí)的自律性欠缺，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育多采用集中強(qiáng)制性現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)為主，這種不分層次普及式的學(xué)習(xí)，只是走過(guò)場(chǎng)，收不到效果，沒(méi)達(dá)到預(yù)期目的。

二、創(chuàng)建思路及對(duì)策

Marquardt理論認(rèn)為，當(dāng)討論學(xué)習(xí)型組織時(shí)，應(yīng)將焦點(diǎn)放在“what”上，描述如同一個(gè)共同體般學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的組織所具有的系統(tǒng)、規(guī)則及特征 。研究組織學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)則應(yīng)放在“how”上，描述組織建立并且利用知識(shí)的技能與過(guò)程。筆者認(rèn)為，其關(guān)鍵因素有四個(gè)：觀念、機(jī)制、保障、行動(dòng)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦才能加快學(xué)習(xí)型組織的形成與發(fā)展。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)組織，更新觀念，上至領(lǐng)導(dǎo)下至基層都引起重視、達(dá)成共識(shí)，改變以往只埋頭工作，以完成本崗位業(yè)務(wù)處理為己任的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)更新知識(shí)體系作為一種日常業(yè)務(wù)來(lái)抓。

機(jī)制因素主要體現(xiàn)為兩方面：激勵(lì)和創(chuàng)新。激勵(lì)機(jī)制是從人力資源管理的角度出發(fā),激發(fā)個(gè)體和組織的學(xué)習(xí)潛能，形成推動(dòng)組織發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以激活組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)和個(gè)體，使個(gè)體不斷超越自我。創(chuàng)建鼓勵(lì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部制定一些鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)罰制度，督促自學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)期沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或個(gè)體知識(shí)跟不上形勢(shì)變化速度的，適當(dāng)調(diào)整崗位，以保證會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)群體知識(shí)的先進(jìn)性。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，本身就是一種管理創(chuàng)新，要求會(huì)計(jì)人員具有不斷學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷超越，釋放潛能，從創(chuàng)新和超越中體驗(yàn)工作的意義。

會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的保障措施要落實(shí)，組織學(xué)習(xí)不能停留在口頭上也不能搞形式，走過(guò)場(chǎng)，要有具體的實(shí)施辦法，如以制度的形式給予時(shí)間、空間、資料、物質(zhì)、金錢(qián)等鼓勵(lì)實(shí)施學(xué)習(xí)。

要進(jìn)行行動(dòng)和效果檢查反饋，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)每時(shí)期或每一次學(xué)習(xí)，要有相應(yīng)的效果檢查效果信息反饋。如某一次集中現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，具體內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)應(yīng)用、效果體現(xiàn)方式等。通過(guò)檢查起督促作用，通過(guò)總結(jié)以某種特定的方式具體反饋某方面的信息，如成績(jī)公布作品展覽交流，評(píng)比表彰先進(jìn)等，肯定以前成績(jī)，找出差距，以便今后改進(jìn)。

針對(duì)每一子系統(tǒng)分別設(shè)計(jì)創(chuàng)建思路。

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)子系統(tǒng)策略

1. 改變學(xué)習(xí)方式：采用多樣化的形式學(xué)習(xí)，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)吸收新信息，培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)的思維模式。采用引導(dǎo)方式，增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力。目前，資訊網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息反映快，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員對(duì)認(rèn)知的敏感性，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自覺(jué)吸收知識(shí)。例如在某場(chǎng)合公布的某項(xiàng)新制度，與本會(huì)計(jì)主體有關(guān)的，應(yīng)及時(shí)尋找相關(guān)的支持，學(xué)習(xí)并運(yùn)用。做到積極學(xué)習(xí)、積極思考、專(zhuān)業(yè)反映快。

2. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，定期組織對(duì)內(nèi)對(duì)外的交流，不定期組織專(zhuān)題業(yè)務(wù)交流，使學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行，加速信息流通，讓會(huì)計(jì)人員有機(jī)會(huì)從交流中獲得知識(shí)。

3. 簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，與會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營(yíng)文化相結(jié)合，按有用原則，分崗位層次，按工作性質(zhì)，分期分批，有側(cè)重點(diǎn)地組織學(xué)習(xí)，與實(shí)務(wù)相結(jié)合，有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的人會(huì)因?yàn)閼?yīng)用知識(shí)直接而容易接受，提高學(xué)習(xí)積極性，內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、新的實(shí)務(wù)處理方法、技巧、思想動(dòng)態(tài)等既能提高從業(yè)水平，也能提高工作效率的各種知識(shí)。

4. 注意培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員創(chuàng)造性思考和動(dòng)手操作的能力與技巧，有條件的與同行的兄弟單位開(kāi)展觀摩比賽或演示會(huì)，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如點(diǎn)鈔、業(yè)務(wù)錄入、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等技能比賽，舉行財(cái)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽等，從各種競(jìng)賽中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，與外界或同行互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（二）創(chuàng)建組織子系統(tǒng)

在主管領(lǐng)導(dǎo)的重視中，可結(jié)合主體小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂每期學(xué)習(xí)計(jì)劃，挖掘發(fā)現(xiàn)值得交流、研討的源頭，創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的氣氛，消除不必要的限制，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間和空間。還可開(kāi)通對(duì)外交流信息的通道，與財(cái)政、稅務(wù)、銀行、工商等多聯(lián)系，獲取外部信息。如以相對(duì)固定的方式參加各主管部門(mén)組織的咨詢會(huì)、會(huì)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)班等。對(duì)內(nèi)要與其他職能部門(mén)多聯(lián)系，了解其他部門(mén)的工作性質(zhì)、特點(diǎn)、流程、發(fā)展規(guī)律等，結(jié)合業(yè)務(wù)對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)配合應(yīng)用。這種實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的每個(gè)崗位，融學(xué)習(xí)于工作中，達(dá)到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的境界。這樣既能提高會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力，又能搞好協(xié)作關(guān)系，提高財(cái)務(wù)工作效率。

（三）創(chuàng)建人員子系統(tǒng)

學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是愿意學(xué)，并且努力學(xué)的因素。實(shí)踐證明：首先只有愿意學(xué)，然后才能努力學(xué)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)動(dòng)力的目標(biāo)就是使他們具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。

會(huì)計(jì)人員要把持續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作，在校教育或?qū)?huì)計(jì)初入門(mén)者，就要灌輸“終生學(xué)習(xí)”的理念，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的思維模式。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)員工規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)；會(huì)計(jì)主管要帶頭走在專(zhuān)業(yè)的前沿，帶給其他會(huì)計(jì)人員最新的專(zhuān)業(yè)、行業(yè)信息，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)質(zhì)疑思維，勇于提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的創(chuàng)新方法。

會(huì)計(jì)人員要帶著前瞻性眼光，做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，縱向橫向聯(lián)系，有的放矢做好長(zhǎng)短期培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)以致用，用各種方法學(xué)習(xí)先進(jìn)信息和技能，除日常業(yè)務(wù)知識(shí)，還要做好晉升發(fā)展計(jì)劃。

會(huì)計(jì)主體和機(jī)構(gòu)要為員工提供如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與指導(dǎo)；創(chuàng)造條件使人與人之間能使用有效的溝通技巧和手段，防止信息失真或阻塞溝通渠道；會(huì)計(jì)人員要自覺(jué)運(yùn)用各種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)適應(yīng)性的、參與性的以及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法來(lái)拓展知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)人員能用系統(tǒng)的方法來(lái)思考和行動(dòng)。

會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)輪崗是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)的有效形式。通過(guò)崗位學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)多面手，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能，對(duì)會(huì)計(jì)人員了解會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，協(xié)調(diào)其他崗位、其他職能部門(mén)起到積極作用。

按《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》的要求，會(huì)計(jì)從業(yè)人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時(shí)，形式主要是接受培訓(xùn)。這種學(xué)習(xí)具針對(duì)性、適應(yīng)性和靈活性等特點(diǎn)，也比較系統(tǒng)，各級(jí)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)以最有效的方式充分利用機(jī)會(huì)，提供必要的保障實(shí)施，以期收到最好的效果。

（四）創(chuàng)建知識(shí)子系統(tǒng)

知識(shí)表現(xiàn)為各種技能、認(rèn)知、系統(tǒng)。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的知識(shí)庫(kù)應(yīng)包括以下內(nèi)容：一類(lèi)是業(yè)務(wù)普及意義上的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范、其他相關(guān)知識(shí)和法規(guī)。二類(lèi)是業(yè)務(wù)提升意義上的會(huì)計(jì)晉升、新技術(shù)應(yīng)用、國(guó)內(nèi)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等。三類(lèi)是提升團(tuán)隊(duì)精神，提高工作效率，提高本機(jī)構(gòu)管理水平的內(nèi)容。

如何組建知識(shí)庫(kù)？每人生活環(huán)境、生活素質(zhì)不同，應(yīng)鼓勵(lì)每人養(yǎng)成收集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，在正式和非正式場(chǎng)合，抓住可獲取資料的機(jī)會(huì)。如會(huì)議、報(bào)刊、Internet等。不斷地提出在組織內(nèi)部共享學(xué)習(xí)成果的戰(zhàn)略措施與機(jī)制，要有知識(shí)共享的意識(shí)，不但個(gè)體學(xué)習(xí)，還要有與別人分享這些學(xué)習(xí)成果更重要的意識(shí)。機(jī)構(gòu)就掌握一定的資料購(gòu)置費(fèi)，以保證資料庫(kù)建設(shè)的需要。

建立對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地編碼、儲(chǔ)存與傳遞的結(jié)構(gòu)與機(jī)制；形成學(xué)習(xí)資料檔案，建立、積累必要的學(xué)習(xí)、查詢資料庫(kù)，促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)。很多會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)有資料庫(kù)，但沒(méi)形成查詢的習(xí)慣。例如，對(duì)新業(yè)務(wù)的稅務(wù)處理，會(huì)計(jì)人員不習(xí)慣查詢資料獲取處理方法的支持，不是盲目處理就是直接咨詢稅務(wù)部門(mén)，被動(dòng)接受指導(dǎo)，其實(shí)有好多問(wèn)題是可以通過(guò)自行查詢資料取得支持，自行主動(dòng)解決問(wèn)題的。

（五）創(chuàng)建技術(shù)子系統(tǒng)

此系統(tǒng)是解決學(xué)習(xí)途徑問(wèn)題，當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具在會(huì)計(jì)部門(mén)已得到普及，使用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)或輔助工作系統(tǒng)可收集、編碼、儲(chǔ)存、創(chuàng)造和轉(zhuǎn)移知識(shí)，通過(guò)電子多媒體手段支持學(xué)習(xí)，具備豐富多彩、生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)既是業(yè)務(wù)處理的重要工具，又是學(xué)習(xí)工具，計(jì)算機(jī)本身和機(jī)內(nèi)豐富的儲(chǔ)存信息都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如對(duì)某一應(yīng)用軟件的使用的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，基于業(yè)務(wù)處理，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，任務(wù)實(shí)，壓力大，存在磨合期，要有計(jì)劃系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)。又如，可通過(guò)Internet查詢到新的政策法規(guī)等最新動(dòng)態(tài)，將最新最快的信息運(yùn)用到實(shí)務(wù)處理中，對(duì)保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和及時(shí)性起到積極的作用。

創(chuàng)建績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，只是針對(duì)學(xué)習(xí)效果，其內(nèi)容設(shè)置不要定位太高，要從實(shí)際出發(fā)，具有可行性，如確定學(xué)習(xí)的形式、時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象、資料、效果體現(xiàn)等，對(duì)學(xué)習(xí)效果作出公平有效的評(píng)價(jià)，并據(jù)以實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。

筆者認(rèn)為，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織理論為指導(dǎo)，借鑒創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具備終生學(xué)習(xí)能力的財(cái)務(wù)人員，是會(huì)計(jì)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。其工作重點(diǎn)在于“組織”，將學(xué)習(xí)寓于工作中。由于每天所處理的實(shí)務(wù)都在不斷的變化中，會(huì)計(jì)人員必須不停地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身的知識(shí)體系，不斷接受新信息，提高綜合素質(zhì)，才能有工作活力，才能勝任工作。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新。業(yè)務(wù)處理與時(shí)俱進(jìn)，所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息才能與社會(huì)進(jìn)步同步，不斷提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 王思峰. 三種組織學(xué)習(xí)的類(lèi)型與其介入模式.

[2] 夏新平，焦錦淼. 基于學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的企業(yè)組織學(xué)習(xí)6系統(tǒng)模型研究[J]；企業(yè)活力2005，（3）.

篇（8）

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì) 繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)化

寶應(yīng)縣現(xiàn)有會(huì)計(jì)從業(yè)人員3000多人，具有高級(jí)以上職稱(chēng)人員約占8%，具有中級(jí)以上職稱(chēng)人員約占15%，其余為具有中級(jí)以下職稱(chēng)的人員。在2010年以前全省及我縣會(huì)計(jì)繼續(xù)教育采取的是集中面授形式。2010年我縣對(duì)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在從事多年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)集中面授形式下組織實(shí)施會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中，存在以下一些主要問(wèn)題：

1．教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不全面。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置大部分沒(méi)有考慮會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)水平的高低與工作職責(zé)的不同，缺乏層次性。不論學(xué)歷、職稱(chēng)，教學(xué)內(nèi)容幾乎一樣。影響到繼續(xù)教育的質(zhì)量和效果。另外繼續(xù)教育的內(nèi)容側(cè)重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育很少涉及到。

2．教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后。集中面授形式進(jìn)行的繼續(xù)教育，正常情況下是將會(huì)計(jì)人員集中在培訓(xùn)地點(diǎn)進(jìn)行面授，由老師講課，培訓(xùn)人員學(xué)習(xí)，學(xué)員處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種填鴨式教育模式，這嚴(yán)重挫傷了會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

3．教育缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。教學(xué)內(nèi)容前后各期之間沒(méi)有聯(lián)系，缺乏銜接。培訓(xùn)計(jì)劃性不強(qiáng)。前瞻性是指會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，缺少現(xiàn)代企業(yè)管理中會(huì)計(jì)管理或財(cái)務(wù)管理前沿問(wèn)題的研究，也缺少對(duì)中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題的提煉與研究。

2010年江蘇省要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育統(tǒng)一采用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式。我們寶應(yīng)縣今年會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式培訓(xùn)的內(nèi)容包括：

一是行政事業(yè)單位：開(kāi)設(shè)的課程有財(cái)政政策與財(cái)政改革、政府收支分類(lèi)改革預(yù)算執(zhí)行培訓(xùn)講解、財(cái)政政策與財(cái)政改革、政府采購(gòu)法律制度。

二是金融類(lèi)：企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)分析、外匯管理法律制度、支付結(jié)算辦法。

三是企業(yè)類(lèi)：股份支付、收入、借款費(fèi)用、建造合同。

同時(shí)還設(shè)有選修課程：商業(yè)禮儀、儀表禮儀、舉止和談吐禮儀、商業(yè)禮儀中的其他禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的溝通、營(yíng)銷(xiāo)溝通的技巧。

我縣2010年利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行了會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，2010年培訓(xùn)雖然結(jié)束，但我們發(fā)現(xiàn)該培訓(xùn)模式與集中面授培訓(xùn)的相比存在以下優(yōu)點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)方式比較靈活。如前所述集中面授受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。會(huì)計(jì)繼續(xù)教育面對(duì)的大都是有家庭、有工作的成人，學(xué)員就有可能因?yàn)樽陨淼姆N種原因而無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)去接受培訓(xùn)，從而影響培訓(xùn)效果。而網(wǎng)絡(luò)課程是在你有時(shí)間的情況下就可以聽(tīng)課，其無(wú)論你今天聽(tīng)了多少時(shí)間，你聽(tīng)過(guò)的都可以累計(jì)計(jì)算，而且如果你沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)聽(tīng)會(huì)還可以從頭再來(lái)學(xué)，直到你聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)為止。今年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培我就深有體會(huì)，平時(shí)上班比較忙，在單位沒(méi)有時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就晚上回家學(xué)，覺(jué)得學(xué)得既輕松又自在。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要來(lái)獲取相應(yīng)的知識(shí)。

2．學(xué)習(xí)的自主性較高。今年的遠(yuǎn)程教育模式是分塊的。完成聽(tīng)課學(xué)時(shí)計(jì)20分，完成模擬考試（總分20）以模擬成績(jī)計(jì)分，還有60分由寶應(yīng)縣財(cái)政局按排特定的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試，以考試成績(jī)計(jì)分。我就是在完成前二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得39.6分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的考試，因此，覺(jué)得不僅學(xué)到了知識(shí)，而且覺(jué)得學(xué)得積極主動(dòng)。因此從以前的被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．培訓(xùn)內(nèi)容有一定的層次，具有一定的針對(duì)性。從內(nèi)容設(shè)置上可以看出，其對(duì)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人員設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其更具有針對(duì)性，可以提高繼續(xù)教育的效果。

4．降低了教學(xué)成本。集中面授每次都要有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備，每次授課都要聘請(qǐng)教師等。而遠(yuǎn)程教育模式下，高水平課件制作出來(lái)以后可以供全國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而大大降低了教育成本。

當(dāng)然一項(xiàng)新措施的施行不可能盡善盡美，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式也存在下列一些不足：1.對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求比較高。遠(yuǎn)程教育模式要求學(xué)員必須在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求在有電腦硬件的同時(shí)必須要鏈接互聯(lián)網(wǎng)。否則，就無(wú)法學(xué)習(xí)。2.學(xué)員學(xué)習(xí)是否認(rèn)真無(wú)法知曉。遠(yuǎn)程教育模式是由學(xué)員直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播課件學(xué)習(xí)，由系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間，如果學(xué)員只是點(diǎn)播課件而不在計(jì)算機(jī)面前聽(tīng)課件，網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)校是無(wú)法進(jìn)行監(jiān)督的。因此，遠(yuǎn)程教育模式對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性要求都較高。3.培訓(xùn)分層性還不全面。對(duì)不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育內(nèi)容具有針對(duì)性，但對(duì)具有高、中、初三個(gè)級(jí)別的會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行細(xì)分，尤其使得具有高級(jí)職稱(chēng)的會(huì)計(jì)人員覺(jué)得這樣的繼續(xù)教育進(jìn)行與不進(jìn)行，沒(méi)什么區(qū)別。

我想對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的存在不足之處，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1．學(xué)習(xí)的軟、硬件受限制的地區(qū)，可以利用電大等學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，選擇遠(yuǎn)程教育課件的教學(xué)內(nèi)容，采取面授的形式組織學(xué)習(xí)。

篇（9）

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》這門(mén)課主要講述會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本知識(shí)，是經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)學(xué)生的必修課和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。因此經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門(mén)課程。從課程本身的特點(diǎn)來(lái)看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程既有一定理論性，又有一定的實(shí)踐操作性，而對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)理論晦澀難懂方法枯燥乏味，不少同學(xué)認(rèn)為這門(mén)課很難，上課跟不上，考前復(fù)習(xí)無(wú)處下手等等。但是，只要抓住課程的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)努力也是能夠取得好成績(jī)的。下面就本人結(jié)合自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這門(mén)課程的一些方法，與大家共磋。

一、充分利用教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容

首先，要了解教材的總體結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域一直處于變化之中，要求學(xué)者要與時(shí)俱進(jìn)不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)。我們南京審計(jì)學(xué)院近幾年所選的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材，在某種程度上體現(xiàn)了這種變化。本教材由中國(guó)人民大學(xué)朱小平教授和徐洪教授主編。從教學(xué)大綱以及教材的體系結(jié)構(gòu)來(lái)看，本課程的內(nèi)容可以大致劃分為這這樣幾個(gè)部分：第一、二、三、四章介紹的是會(huì)計(jì)學(xué)科的理論基礎(chǔ)；第五、六、七、八、九章是會(huì)計(jì)工作的主要步驟，也是會(huì)計(jì)循環(huán)的主要內(nèi)容（從憑證到報(bào)表）；第十章是會(huì)計(jì)核算組織程序進(jìn)行了介紹；第十一章介紹的是會(huì)計(jì)工作組織的有關(guān)問(wèn)題（如會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員）。這樣劃分以后，具體學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)，就能夠根據(jù)它在全書(shū)中的位置，把它與其他章節(jié)聯(lián)系起來(lái)去更好地理解和掌握。

其次，要準(zhǔn)確地理解基本概念，掌握基本原理和原則。本課作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的基本概念多，對(duì)于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，只有基本概念把握準(zhǔn)確了，才能夠更好地理解和掌握其他相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于基本原理（原則）和基本公式，一方面要掌握其內(nèi)容，另一方面要能夠靈活運(yùn)用，如復(fù)式記賬原理，借貸記賬法的記賬規(guī)則，“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)恒等式等，在編制會(huì)計(jì)分錄和試算平衡表以及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)中都有體現(xiàn)。如借貸記賬法的記賬規(guī)則是：有借必有貸，借貸必相等，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要了解其規(guī)則，同時(shí)還要了解為什么會(huì)出現(xiàn)此規(guī)則，此規(guī)則在具體操作中如何運(yùn)用。概念和公式是基礎(chǔ)，如果不能準(zhǔn)確的了解概念，那么在學(xué)習(xí)或做題中會(huì)把許多知識(shí)點(diǎn)弄混。為了方便記憶，同學(xué)們可以在每章學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，把本章所涉及的專(zhuān)業(yè)名詞總結(jié)一下，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就覺(jué)得會(huì)很方便，很省時(shí)間。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作練習(xí)。由于本課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，而其理論又比較抽象，特別是對(duì)于從未接觸過(guò)會(huì)計(jì)工作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是感到難以理解和掌握。因此，在學(xué)習(xí)中一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)加強(qiáng)操作聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手能力。簡(jiǎn)而言之，就是多做題！但不要為了做題而做題，學(xué)習(xí)一定要有效率。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一種類(lèi)型的題你已經(jīng)掌握，就不要再做大量的無(wú)用功，要把剩下的精力放在下一問(wèn)題上。萬(wàn)變不離其宗，老師再怎么出題也離不開(kāi)最基礎(chǔ)的知識(shí)，只要跟上老師的節(jié)奏，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，別有顧慮，不要想你提的問(wèn)題是不是很簡(jiǎn)單，老師和同學(xué)會(huì)看不起你等等，不要羞于問(wèn)老師和同學(xué)問(wèn)題，抱著打破沙鍋問(wèn)到底的精神，加之勤奮并且高效率的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)滿學(xué)分不再是遙不可及的夢(mèng)。

在具體學(xué)習(xí)各章節(jié)時(shí)，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

學(xué)習(xí)第一章時(shí)應(yīng)注意“兩條線”：一條是會(huì)計(jì)發(fā)展史中的許多重大事件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)的聯(lián)系；一條是由會(huì)計(jì)的定義引伸出來(lái)的若干概念，如會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)目標(biāo)、資金運(yùn)動(dòng)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、貨幣計(jì)量等；對(duì)第一條線應(yīng)側(cè)重于記憶，準(zhǔn)確記住會(huì)計(jì)發(fā)展史中重大事件發(fā)生的時(shí)間、意義等；對(duì)第二條線應(yīng)側(cè)重于理解消化，能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第二、三章時(shí)首先應(yīng)在正確理解會(huì)計(jì)要素的基礎(chǔ)上理解會(huì)計(jì)恒等式的原理和經(jīng)濟(jì)意義。其次應(yīng)弄清楚什么是會(huì)計(jì)科目，為什么要設(shè)置會(huì)計(jì)科目，設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則，設(shè)置會(huì)計(jì)科目的意義，設(shè)置哪些基本會(huì)計(jì)科目及每個(gè)科目核算的內(nèi)容是什么；同時(shí)要掌握會(huì)計(jì)科目和帳戶的概念、兩者的聯(lián)系與區(qū)別；帳戶的結(jié)構(gòu)，“T”形帳戶的格式、本期發(fā)生額和余額的概念也應(yīng)正確理解；然后要重點(diǎn)掌握借貸記帳法的內(nèi)容（“借”、“貸”記帳符號(hào)的含義、各類(lèi)帳戶的結(jié)構(gòu)、記帳規(guī)則、會(huì)計(jì)分錄的編制、試算平衡的方法），通過(guò)學(xué)習(xí)借貸記帳法，加深對(duì)復(fù)式記帳法優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。最后要弄清楚帳戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容、用途和結(jié)構(gòu)可以分為哪些類(lèi)別，以及各類(lèi)中都有哪些帳戶。本章內(nèi)容是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)基本原理的核心，非常重要，認(rèn)真做習(xí)題、多做題是比較有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)第四章時(shí)，應(yīng)掌握賬戶的運(yùn)用，復(fù)式記賬的運(yùn)用，會(huì)計(jì)分錄的編制；掌握制造加工企業(yè)在籌集過(guò)程、供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售過(guò)程及財(cái)務(wù)成果等過(guò)程所發(fā)生的業(yè)務(wù)處理。

學(xué)習(xí)第五章時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，可通過(guò)觀摩單位的財(cái)會(huì)部門(mén)工作現(xiàn)場(chǎng)，直接感受各種會(huì)計(jì)憑證的格式、填制要求、具體作用等，可通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)憑證的知識(shí)和技能。

學(xué)習(xí)第六章時(shí)不僅在理論上了解諸如會(huì)計(jì)帳簿的設(shè)置、登記、試算平衡、更正錯(cuò)誤、結(jié)帳和對(duì)帳等知識(shí)，更需要通過(guò)觀摩和模擬操作了解掌握帳簿的種類(lèi)、格式、登記要求和處理方法。

學(xué)習(xí)第七章時(shí)要會(huì)處理制造加工企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的成本計(jì)算（本章在11年教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有單獨(dú)講解，與第四章一起介紹，成本會(huì)計(jì)還將會(huì)具體學(xué)習(xí)）。

學(xué)習(xí)第八章時(shí)應(yīng)抓住兩個(gè)主要問(wèn)題，一是財(cái)產(chǎn)清查的概念、作用和財(cái)產(chǎn)盤(pán)存制度，一是財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理；同時(shí)要掌握銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。

學(xué)習(xí)第九章時(shí)主要應(yīng)掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、作用、種類(lèi)和編制要求，對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的概念、結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容要熟悉，通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苁炀毜木幹坪?jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。學(xué)習(xí)本章應(yīng)注意與前面章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)第十章時(shí)主要是了解幾種主要的會(huì)計(jì)核算形式。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意各種主要的會(huì)計(jì)核算形式的特點(diǎn)以及它們的區(qū)別。

學(xué)習(xí)第十一章時(shí)主要是掌握我國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范體系的內(nèi)容以及了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)電算化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

所以說(shuō)：整個(gè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容就是圍繞如何形成、匯集并對(duì)外提供經(jīng)濟(jì)信息，也就是如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)的。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終不忘會(huì)計(jì)目標(biāo)這根紅線，那么你就能夠從總體上去把握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)每一個(gè)章節(jié)的時(shí)候也就能夠把握其在全局中的地位及其與其他章節(jié)的關(guān)系，就不會(huì)陷入“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的迷途了。

二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

1.學(xué)會(huì)與教師溝通，向老師尋問(wèn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我認(rèn)為在校大學(xué)生與老師溝通的非常少，讓老師難以琢磨學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，不能促進(jìn)老師教學(xué)方法的更新。還有一些同學(xué)不懂裝懂，不敢向老師問(wèn)題目，怕老師說(shuō)。我在學(xué)校里我非常的喜歡與老師溝通，喜歡問(wèn)老師自己難以理解的知識(shí)。其實(shí)老師不但不會(huì)說(shuō)那些喜歡溝通交流、問(wèn)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的學(xué)生，反而會(huì)更加關(guān)心這類(lèi)學(xué)生。

2.充分利用圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)，查找學(xué)習(xí)資料。我們學(xué)校圖書(shū)館里面，有許多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我們要充分利用，提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次在很多的網(wǎng)站有開(kāi)放教育專(zhuān)欄，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程下有教學(xué)輔導(dǎo)、電子教案、模擬試題、往屆試卷等十多個(gè)欄目，供同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所使用。還有一些同類(lèi)財(cái)經(jīng)院校由以搞精品課程建設(shè)，會(huì)將一些資料提供給同學(xué)們使用；另外各大在線網(wǎng)站也有豐富的教學(xué)資源，同學(xué)們可以注冊(cè)后進(jìn)入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程頁(yè)面查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，收看直播課堂。同學(xué)們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收看會(huì)計(jì)視頻，如收看由中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校，東奧會(huì)計(jì)在線等播放的會(huì)計(jì)課堂視頻，加深理解與學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，以便解決教材中的重難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教材的有關(guān)內(nèi)容。積極參加網(wǎng)上答疑。多種形式的答疑方式可以為你解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。如可以參加論壇形式，百度知道搜索等形式，進(jìn)行不懂知識(shí)的答疑。

三、認(rèn)真完成作業(yè)

完成一定量的作業(yè)練習(xí)是學(xué)好本門(mén)課程的關(guān)鍵，因?yàn)榛A(chǔ)會(huì)計(jì)涉及到大量的業(yè)務(wù)計(jì)算，只有通過(guò)練習(xí)才能理解并掌握。同學(xué)之間可以在學(xué)習(xí)完一章節(jié)內(nèi)容后，自己編題目相互交換做，提高自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。也可以在做完應(yīng)該完成的作業(yè)后，向任課老師要求一些題目，進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)。自己要合理安排學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案已對(duì)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)進(jìn)度做了安排。同學(xué)們應(yīng)按照教學(xué)要求循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的基本方法就是多看、多聽(tīng)、多練。只有理解加記憶原理，并加以靈活運(yùn)用，才能學(xué)好會(huì)計(jì)。最后，我希望學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，能早日探索出學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的捷徑方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并成為會(huì)計(jì)能手。

篇（10）

2012年國(guó)家開(kāi)始實(shí)行每年四次會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。為了提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)勝任能力，全面提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，實(shí)行規(guī)范的考試制度。包括：考生考試時(shí)間不統(tǒng)一，考試科目順序任選，考試內(nèi)容增加，計(jì)算機(jī)題庫(kù)隨機(jī)出題，四種考試題型為主，考試時(shí)間減短到每科六十分鐘而且不順延下一科目，六十分鐘內(nèi)七十小題，當(dāng)場(chǎng)出考試成績(jī)等等。這樣考試的難度與以前比較成倍增大。這就要求考生必須憑實(shí)力通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，才能走上會(huì)計(jì)崗位，以勝任會(huì)計(jì)工作。也預(yù)示著考生要通過(guò)考試，必須具備比較全面的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。 

在高校，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始的專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程，國(guó)家統(tǒng)一的考試教材也是大學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的課本，這樣兩科目的教育教學(xué)就和國(guó)家的從業(yè)資格考試完全結(jié)合在一起。因此會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在這兩門(mén)課的教育教學(xué)中，不但要向其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課一樣理論聯(lián)系實(shí)際的教育教學(xué)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格應(yīng)試技能。對(duì)于從高中升入大學(xué)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、綜合文、綜合理，已經(jīng)在頭腦中形成了學(xué)習(xí)模式，內(nèi)容也深入腦髓，短時(shí)間內(nèi)接觸到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要全面綜合的掌握，確實(shí)有一定難度。然而，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后要進(jìn)入會(huì)計(jì)專(zhuān)職工作崗位，為社會(huì)服務(wù)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得是必須的，是《會(huì)計(jì)法》強(qiáng)制規(guī)定的。這樣就要求大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在講授這兩門(mén)課時(shí)，要進(jìn)行全面綜合的內(nèi)容教學(xué)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，還要具體講授會(huì)計(jì)資格考試的技能、技巧。 

針對(duì)于《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這兩門(mén)課的內(nèi)容、特點(diǎn)，聯(lián)系大學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合從業(yè)資格考試的特點(diǎn)，本人在教育教學(xué)中培養(yǎng)了獨(dú)特的教學(xué)技能。 

一、培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門(mén)課的態(tài)度 

在教學(xué)中，提醒學(xué)生知識(shí)的掌握不是一朝一夕的，會(huì)計(jì)是職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、規(guī)范性很強(qiáng)的職業(yè)，責(zé)任、義務(wù)很大，從思想上要非常重視，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐性和長(zhǎng)期工作的毅力。學(xué)習(xí)這兩門(mén)課時(shí)，通過(guò)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試來(lái)提升自己知識(shí)和技能，不能靠運(yùn)氣、賭考題來(lái)通過(guò)，考試取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的目的，更是提高專(zhuān)業(yè)勝任能力和全面的素質(zhì)。必須全面學(xué)習(xí)，牢固掌握，考試不是目的而是形式。 

二、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、課程內(nèi)容、從業(yè)資格考試特點(diǎn) 

通過(guò)上課教學(xué)、課下談話了解學(xué)生特點(diǎn)。大學(xué)生已經(jīng)不像中學(xué)稚嫩、簡(jiǎn)單，思想上、行為上的一些松散表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上會(huì)很明顯，課上聽(tīng)講，課下學(xué)習(xí)，要他們聚精會(huì)神、融會(huì)貫通就要有一定的教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)中，本人往往穿插《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》兩門(mén)課的考試體系。比如：明確的告訴學(xué)生，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)每年考試四次，科目三科，我們學(xué)習(xí)的是最主要的兩科，每科單選、多選、判斷、案例共70小題，隨機(jī)出題，內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)的全部?jī)砷T(mén)課程，全是重點(diǎn)。這樣學(xué)生散亂的心神快速的回到上課、學(xué)習(xí)上來(lái)。 

三、用科學(xué)、實(shí)用、靈活、多變的方法進(jìn)行教學(xué) 

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的方法是十分重要的。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生處于一名會(huì)計(jì)人員的位置，以學(xué)生為主體，從實(shí)踐出發(fā)，用真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、賬簿、報(bào)表來(lái)進(jìn)行演示會(huì)計(jì)課的教學(xué)，同時(shí)，穿插從業(yè)資格的具體內(nèi)容和考題。比如：原始憑證的教學(xué)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生代表性強(qiáng)的原始憑證，如發(fā)票，從名稱(chēng)到簽章逐一介紹，然后提示學(xué)生：原始憑證的種類(lèi)、內(nèi)容、審核、填制要求都是是什么？每個(gè)內(nèi)容組成多項(xiàng)選擇、判斷題是什么？（是從業(yè)資格考試題庫(kù)內(nèi)容）。用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)犯罪的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。從第一章直到最后一章，全部課本內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，并且把從業(yè)資格考試的每個(gè)題型對(duì)應(yīng)課本內(nèi)容穿插給學(xué)生。財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的學(xué)習(xí)則是用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)犯罪的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用案例分析對(duì)應(yīng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)的課本內(nèi)容、違反的哪些職業(yè)道德規(guī)范，并將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的所有題型穿插在案例和課本之中。當(dāng)一門(mén)課程教師講完，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)人員基本的賬務(wù)處理，掌握了基本的會(huì)計(jì)知識(shí)，重視到了遵守法律、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的重要性，同時(shí)全面了解了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的題型，重點(diǎn)掌握了教材上從業(yè)資格考試的具體題目。