就業(yè)安全應對策略匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇就業(yè)安全應對策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

最近幾年在一些高校當中時有發(fā)生大學生自殺事件，很大一部分原因都是因為學生無法承受自身的壓力。他們不懂得如何有效地應對和管理壓力，日積月累，當壓力到大他們無法承受的時候，就會選擇一些不良的應對方式，甚至是采取一些極端的手段。這也提醒我們在高校的教育中，要對大學生進行壓力管理的相關培訓，幫助他們科學地認識壓力，引導其進行壓力預警，最重要的是培養(yǎng)他們采用積極的應對策略，有效地控制壓力。那么，大學生應該采取哪些積極有效的對策去應對壓力成為了現(xiàn)在急需解決的問題。

一、壓力應對的內(nèi)涵

壓力應對是指個體認為自己與環(huán)境的交互作用可能給其帶來負擔，甚至超出自己擁有的資源時，為減少、最小化或容忍這種交互作用的內(nèi)外需求而采取的認知和行為上的努力。壓力是一把“雙刃劍”。采取積極的壓力應對策略，壓力會成為促進自我夢想實現(xiàn)的動力；而如果消極地去應對壓力，自己很可能會一蹶不振，學習效率大大降低，甚至會嚴重影響到身心健康。因此，正確認識壓力并找到正確的應對策略是非常重要的。

二、大學生壓力現(xiàn)狀

大學是人生中的重大轉(zhuǎn)折。從高中進入大學，新的學習和生活環(huán)境，新的學習目標都會給學生帶來或多或少的壓力和新的挑戰(zhàn)。在工作中，筆者會接觸到不同年級、不同專業(yè)的學生，通過與他們的談心聊天，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生都或多或少地承受著各種壓力，其中包括就業(yè)壓力、學習壓力、人際交往壓力以及經(jīng)濟壓力等。就業(yè)問題是比較普遍的壓力來源，大學生對畢業(yè)后的個人前途普遍有焦慮感，對自己所學的專業(yè)的前景認知上也比較迷茫。學習壓力是大學生面臨的另一大壓力。中學主要是應試教育，一切是為了高考。而大學側(cè)重于自主學習和綜合能力的培養(yǎng)，教師的教學方法都在不斷改革。這些都讓大學生產(chǎn)生不適應之感。大學生來自于五湖四海，家庭條件差距大，成長環(huán)境也各不相同，現(xiàn)在大學生獨生子女偏多，自我為中心的思想嚴重，人際交往方面明顯有困難。近幾年來，國家雖然出臺了很多助學、獎學的政策，但物價的上漲、學習用品的增加以及學費等仍然對很多貧困學生帶來了經(jīng)濟上的壓力。而自由開放的大學生活容易滋長互相攀比之風，這也會讓一部分經(jīng)濟困難的學生感到自卑，甚至會產(chǎn)生心理障礙。

三、壓力應對策略

（一）正確認識壓力

“壓力”可以說是每位大學生都耳熟能詳?shù)囊粋€詞，但未必每位大學生都能夠正確地認識壓力。如果不能正確地認識壓力，就沒法做到科學地應對和管理壓力。首先，大學生應該認識到壓力是不可以消除的，壓力會伴隨人的一生。面臨各種各樣的壓力時，有些同學就想該如何去消除這些壓力。有這種想法的同學最終一定會是非常失望的。因為壓力根本不能消除，可以說壓力是人們生活的附屬品，不同的人要承受不同的壓力，每個人在人生的不同階段也要承受不同的壓力。其次，大學生還要認識到壓力是把“雙刃劍”，適度的壓力會使行為有效、精力充沛。人們通常會認為壓力是有害的，生活中最好沒有壓力。其實沒有任何壓力也未必是件好事。大學生如果沒有壓力就會失去動力，覺得生活無聊，也不能很好的發(fā)揮工作效率。

（二）增強應對技能

應對壓力，首先要不畏懼壓力，辯證地看待壓力的積極和消極功能。大學生要認識到壓力本身并不是敵人，當處理不好時才會成為敵人。在應對壓力的時候，要不斷的給自己一些心理暗示。比如大學生在面對考試的時候，如果他們把考試看成是一件阻礙自己畢業(yè)，對自己的學業(yè)會產(chǎn)生一定威脅的事情，那么他們可能就會產(chǎn)生一定的壓力，但是如果大學生能夠用一顆平常心去看待考試，把考試看成是對自身知識的一種的檢驗，看看自己還有哪些地方不足需要在以后的學習當中繼續(xù)加油的話，那么大學生肯定就能夠去正常的對待考試，不會在心理產(chǎn)生一定的壓力和負擔，甚至還可能對自己的學習有促進作用。其次，大學生要進行有效的時間管理，制定計劃，合理地安排學習和生活。大學生承受的壓力很多時候是因為不能在較短的時間內(nèi)完成較多的任務。因此在面對壓力的時候應該選擇主動的計劃和積極的行動，這樣可以直接的去解決問題、消除壓力的來源。比如要面臨就業(yè)的壓力，大學生應該及早做好職業(yè)規(guī)劃，科學地管理時間，這樣就能夠不斷提升自己的能力，為就業(yè)增加更多籌碼，就業(yè)壓力自然也會有所緩解。很多的壓力事件最后都可能會成為大學生自身的壓力最主要的原因并不是因為這些壓力事件不能夠被解決，而是因為自身解決問題能力有限。因此，增強壓力應對技能顯得尤為重要。

（三）發(fā)展合理思維

應對壓力的治本之策乃是發(fā)展合理性思維，培養(yǎng)積極正向的思維方式。心理學中有個著名的ABC理論：不同的人看待同樣一件事情會有不同的情緒體驗，就是因為每個人的思維方式都不同。同樣是半杯水，一個人看見會遺憾只剩下半杯，甚至會產(chǎn)生抱怨，另一個人可能會慶幸還有半杯水。眾所周知，經(jīng)濟壓力是當代大學生尤其是家庭經(jīng)濟困難學生的壓力來源之一。但是貧困生在面臨經(jīng)濟壓力時會有截然不同的表現(xiàn)。有些貧困生“人窮志不窮”，把苦難當成人生的一筆財富，不僅刻苦學習，還利用課余時間打工賺錢，不僅能夠解決自己生活費，還能夠為家庭出一份力。相反，有的學生在經(jīng)濟壓力面前就顯得非常消極，經(jīng)常抱怨自己的父母不好，沒有給自己一個富裕的家庭，還認為貧窮讓自己寸步難行，阻礙了自己的發(fā)展。顯然，兩種不同的思維方式會帶來不同的結(jié)果。生活中很多事情亦是如此。不管面對什么問題，人們都可能會產(chǎn)生消極的情緒和積極的情緒。所以在面對那些壓力的時候，大學生可以對這些壓力采用積極的情緒進行再次的評價，也就是說大學生在面對壓力的時候應該要有意識的去給予這些壓力一些積極的意義，或者是讓一些普通的事情在積極的意義下變得更加有活力，這樣大學生就能夠在這些壓力和普通事件當中收獲到積極的情緒，從而就能夠有效的減輕自身的痛苦。

（四）尋求社會支持

當大學生在面對各種壓力的時候，去積極尋求社會上的幫助和支持是非常有效的。大學生在面對壓力的時候需要時刻記住的一點就是，你并不是自己一個人，在你的身邊還有很多人愿意去幫助你，也有很多人和你有著相同的經(jīng)歷，面對過相同的問題，這些人能夠給你很好的建議，能夠和你有共同的話題。大學生在平時的學習和生活當中應該建立起自己的社會支持網(wǎng)絡，在這個網(wǎng)絡當中包括了自己的家人、朋友、教師、長輩、同學以及一些專家，另外社會上的一些組織機構(gòu)也能夠成為大學生的社會支持來源，其中就包括了法律等。在有了這些社會支持之后，就能夠有效的去滿足大學生的實際需要，包括了安全、歸屬、自尊以及關愛等。在大學生面對各種壓力的時候，這些社會支持就能夠給他們提供相應的幫助和需求，比如理解、建議、指導以及一些金錢方面的支持等，這樣就能夠有效的減輕大學生的壓力。如果一個人的手里面有很多社會資源的話，那么他在面對壓力的時候也就會更加容易應對。另外當大學生面對壓力的時候，還可以去尋求一些專業(yè)人士的幫助，而這個渠道也是最佳的一種獲取情感和信息支持的方式，比如在大學生面對心理壓力的時候就可以及時去需求心理咨詢師的幫助，他們所提供的建議和意見是最有幫助的。

（五）平衡生活方式

平衡生活方式也是壓力應對策略中不容忽視的方面。研究發(fā)現(xiàn)，攝入不同的食物會對人體的荷爾蒙系統(tǒng)產(chǎn)生不同的影響，因而進一步地會影響人們的情緒?？梢?，合理的飲食習慣也會幫助人們緩解壓力。平時要多吃蔬菜、水果，增加體內(nèi)的維生素和礦物質(zhì)，這樣可以提高抗擊壓力的能力。此外，體育運動能夠增強體質(zhì)，因而也能夠增強抗壓能力，人們還可以通過運動釋放壓力。還有一些有助于大學生緩解壓力的好方法，如看電影、聽音樂、唱歌、散步、做深呼吸等等。

四、結(jié)語

當現(xiàn)在的大學生在面對現(xiàn)實社會當中各種各樣的壓力時，他們需要做的不是想辦法去逃避這些壓力，而是要采取積極的應對策略去解決這些問題，讓大學生自己能夠在逆境當中不斷的成長和發(fā)展，在面對壓力的時候，大學生應該要學習和鍛煉自己怎么樣去應對，讓自己能夠在壓力當中有所收獲，這樣自己才能夠更好的發(fā)展。

參考文獻

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篇（2）

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)005-0348-05

嬰兒對父母的依戀會在其成長過程中逐漸內(nèi)化，形成穩(wěn)定的內(nèi)部工作模式，這種工作模式會影響個體一生中與各種親密他人的關系以及壓力應對的整個過程及其結(jié)果。依戀的內(nèi)部工作模式包括兩個因素［1］：自我模型和他人模型。Brennan等人［2］根據(jù)依戀的焦慮-回避維度（對應于“自我模型”-“他人模型”）將成人依戀劃分為四種類型：安全型（低焦慮和低回避）、回避型（低焦慮和高回避） 、焦慮型（高焦慮和低回避）和懼怕型（高焦慮和高回避）。

近年來，國外的研究開始更多地關注在親密關系（如婚戀）中，依戀與壓力應對、負性情緒之間的關系。研究發(fā)現(xiàn)，安全型依戀的個體對壓力事件的威脅性評估較低并且對于自身應對壓力的能力具有比較樂觀的預期，另外，他們對積極情緒記憶的提取速度要快于消極情緒記憶［3-5］；回避型個體往往通過自身努力使自己遠離困擾，很少采取求助他人的應對策略等［3-5］；焦慮型的個體更關注自己的壓力感受，并采取以情緒為中心的應對策略來應對壓力，由此更加重了壓力的困擾［4-6］。另有研究表明，來自親密關系以外的壓力事件或信息也可能激活依戀系統(tǒng)，從而對個體的認知、情緒和行為產(chǎn)生影響［7］。國內(nèi)有關成人依戀的研究較少，探討親密關系以外的一般生活壓力的依戀研究尤為少見。本文探討大學生依戀對壓力感及其應對策略、負性情緒的影響。

1 對象與方法

1.1對象

采用匹配文理科、整班施測的方法，在北京六所大學（3所為國家重點大學，3所為非重點大學）各發(fā)放問卷160份，共發(fā)放問卷960份，回收有效問卷800份，有效率為83.3%。其中男生349人，女生451人；文科生372人，理科生428人；大一74人，大二418人，大三270人，大四38人；平均年齡20.5+1.5歲。

1.2工具

1.2.1自編壓力感問卷 根據(jù)國內(nèi)外相關研究，編制壓力感問卷初稿，共18題。通過前測（樣本為北京師范大學本科生185名），刪去在因素分析中不符合預設維度（學業(yè)、人際和經(jīng)濟）的三個題目，其余題目維度劃分良好，且載荷均在0.50以上。正式施測的壓力感問卷分為學業(yè)壓力（含學業(yè)自身、擔心將來和家人期望）、人際壓力（含家人關系、朋友關系）、經(jīng)濟壓力（含目前費用、打工賺錢和經(jīng)濟保障）三個分量表，共15題，采用5點評定，從“1沒有壓力”到“5極度壓力”。該問卷內(nèi)部一致性信度為0.78，各分量表的內(nèi)部一致性信度分別為：學業(yè)壓力 0.72，經(jīng)濟壓力 0.84，人際壓力0.61。

1.2.2應對方式問卷［8］ 共62題，包含6個分量表：解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。每題有 “是”或“否” 兩個選項，各記1分和0分。得分越高即表示該應對方式使用越多。

1.2.3負性情緒量表 包括抑郁問卷［9］和焦慮問卷［10］。均采用4點評定，總分越高表示抑郁、焦慮情緒越強。本研究中，抑郁問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)α為0.90，焦慮問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)α為0.89。

1.2.4親密關系體驗問卷（Experiences in Close Relationship's Inventory，ECR）［11］ 由36個題目組成，分為回避、焦慮兩個維度，各18題，采用7點評定，要求被試根據(jù)自己在戀愛或親密朋友關系中的感受對每項陳述做出從“1非常不贊成”到“7非常贊成”的選擇。本文根據(jù)ECR原作者提供的類型計算方法得出四種依戀類型：安全型、懼怕型、焦慮型、回避型［2］在本研究中，回避維度和焦慮維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)α分別為0.81和0.83。

以班級為單位，在課堂上統(tǒng)一發(fā)放問卷，測試時間約為20分鐘，被試完成后當場收卷。

1.3統(tǒng)計方法 進行描述性統(tǒng)計和方差分析。

2 結(jié)果

2.1大學生依戀類型分布

800名大學生中安全型依戀型225人，占28.1%，懼怕型216人，占27.0%，焦慮型201人，占25.1%，回避型158人，占19.8 %。

2.2不同依戀類型大學生壓力感差異比較

表1顯示每種依戀類型的大學生所感受到的學業(yè)壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力在程度上具有顯著差異（F=75.42、83.25、59.10、66.30，P均=0.000）。經(jīng)事后檢驗（LSD）表明，四種依戀類型的大學生感受到的學業(yè)壓力均最大（P

2.3不同依戀類型大學生應對方式差異比較

表2顯示不同依戀類型大學生的解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化存在顯著差異（P

2.4不同依戀類型的大學生負性情緒評分差異比較

四種依戀類型的大學生抑郁和焦慮問卷評分有顯著差異（P

2.5依戀維度與壓力感、應對方式及負性情緒的相關分析

表3顯示依戀的回避維度與學業(yè)壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力、自責、退避、合理化、抑郁、焦慮均呈正相關，與求助呈負相關，但r均較小。依戀的焦慮維度與學業(yè)壓力、人際壓力、經(jīng)濟壓力、自責、幻想、退避、合理化、抑郁、焦慮均呈正相關，與解決問題呈負相關。

3 討論

本研究結(jié)果顯示，800名大學生中安全型、懼怕型、焦慮型、回避型依戀各占28.1%、27%、25.1%和19.8%，這與國內(nèi)外其他使用ECR量表的研究結(jié)論一致［2,12］。由此可知，雖然本研究直接采用ECR原量表的依戀類型劃分方式，但其類型劃分結(jié)果仍然是比較可靠的。國內(nèi)外研究采用相同依戀量表所得到的依戀類型分布往往具有較高的一致性［11,12］，而采用不同依戀量表（如ECR、RQ）所得的成人依戀類型分布差異較大［2］，這可能是由于不同依戀量表對同名的類型采用的判斷標準并不完全相同，例如ECR量表對于安全型依戀的判斷標準比RQ量表更加嚴格和細致［2］。

在生活壓力上，本研究支持了已有研究結(jié)果，即目前大學生中學業(yè)壓力感高于其他生活壓力感［13］。可見，在競爭形勢日益嚴峻的今天，對未來的擔憂使得大學生必須更加努力學習以爭取升學和就業(yè)機會，因此學業(yè)壓力也就成為他們最大的壓力來源。安全型和回避型依戀個體（均為低依戀焦慮維度）的三種生活壓力感都明顯小于焦慮型和懼怕型（均為高依戀焦慮維度），且依戀焦慮維度與三種壓力感均呈正相關。提示積極的自我模型（由于在本量表中的焦慮維度與依戀工作模型中的自我模型具有反向?qū)P系――即低焦慮維度對應積極的自我模型，高焦慮維度對應消極的自我模型，回避維度亦是與他人模型具有反向?qū)P系。因此，為了使解釋更清楚明了，后文一律用自我模型代替焦慮維度，以他人模型代替回避維度。）作為應對壓力的主要心理資源，可以減少各種生活壓力感的強度。焦慮型和懼怕型個體所共有的消極自我模型使得他們不信任自己應對壓力的能力，傾向于過度關注消極生活事件，相對放大了現(xiàn)實壓力事件帶來的壓力感受。此外，這兩種類型的人不僅在人際關系上感受到更多的壓力，在學業(yè)和經(jīng)濟上也比其他依戀類型的人感受到更大的壓力。提示一般的生活壓力事件也同樣可以激活依戀內(nèi)部工作模型［14］。

在應對策略上，由于安全型和回避型依戀個體都具有積極的自我工作模型，他們比焦慮型和懼怕型個體更傾向于依靠自己的努力，使用解決問題的應對策略。焦慮型和懼怕型個體更傾向于使用自責、幻想、退避和合理化的應對策略，而較少使用解決問題的應對策略。這與已有研究結(jié)論類似［15,16］。

在負性情緒方面，本研究結(jié)果顯示，焦慮型和懼怕型依戀個體在經(jīng)歷壓力事件后感受到的抑郁和焦慮情緒顯著多于回避型個體；回避型個體的抑郁和焦慮情緒顯著多于安全型，也與已有研究結(jié)論類似［4-6］。但是回避型依戀個體真的就比焦慮型和懼怕型依戀個體體驗更少的負性情緒么？有研究證明［14,17］，回避型的個體采取去激活的情緒調(diào)節(jié)策略來壓抑負性情緒，使自己遠離困擾。雖然這種方式使他們對情緒的表達大幅減少了，但是被壓抑的情緒并沒有真正消失。已有研究者通過閾下刺激和生理指標檢測到，實際上和焦慮型及懼怕型個體一樣，回避型個體在壓力下具有很強的負性情緒［6,17］。

總之，安全型依戀大學生的壓力感和負性情緒得分最低，而懼怕型和焦慮型依戀大學生得分最高。在應對策略上，安全型依戀的大學生傾向于更多地采取積極的應對策略，如解決問題、求助；而懼怕型和焦慮型依戀的大學生則更傾向于使用消極的應對策略，如自責、幻想等。從Bowlby的理論來看，安全的依戀關系被視為一個可以幫助個體成功應對生活壓力的“內(nèi)在資源”。安全依戀的發(fā)展來自于早年積極的親子互動過程。主要照顧者敏感的撫育態(tài)度使個體建立了對外界以及對自我的信任感［17］。同時這些正向經(jīng)驗也使個體發(fā)展出有效處理壓力的能力，并在需要的時候積極向外界尋求幫助［16］。而焦慮型依戀和懼怕型依戀的人從早年不安全的依戀經(jīng)驗中發(fā)展出的消極的自我工作模式，使他們在面對困境時容易去夸大困難的威脅程度，認為對事件無法改變也無法控制；他們對自我的無力感、無助感，以及缺乏安全依戀關系也會使他們無法將困擾擱置一邊，從而產(chǎn)生更多的負性情緒［16］。

雖然本研究較好地揭示出依戀和壓力、應對策略及負性情緒的相互關系，但是仍然存在一些不足。首先，大學生的依戀對象正逐漸從父母轉(zhuǎn)向戀人，戀愛關系是其人際關系的重要組成部分。而本研究壓力量表中的人際關系維度并不包括戀愛關系。因此后續(xù)研究可以加入戀愛關系這一維度，從而更充分地探討依戀與大學生實際生活壓力的關系。其次，本研究只是初步探討了大學生依戀對壓力應對和負性情緒的影響，想要更清晰地揭示出依戀工作模型對整個壓力應對過程的作用機制，還需要在本研究基礎上增加一些變量，如認知因素、壓力的情境因素等，并使用回歸分析、建立模型等方法，作進一步深入地討論。

參考文獻

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9 劉平.流調(diào)中心抑郁量表(CESD).見：汪向東，王希林，馬弘.編著.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版).中國心理衛(wèi)生雜志，1999,(增刊)：200-202.

10 馬弘.狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷(STAI).見：汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版).中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：238-241.

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篇（3）

一、 引言

隨著社會發(fā)展和改革的進一步推進，用工雙軌制的弊端逐一顯現(xiàn)，特別是體現(xiàn)在非在編員工的管理上。從目前的實際情況來看，非在編員工的招聘逐年規(guī)范，在人員素質(zhì)、工作能力以及承擔的實際工作責任等方面，都與現(xiàn)有在編員工越來越接近。然而，由于體制上的滯后性，非在編員工與在編員工在政治待遇、經(jīng)濟待遇和社會地位待遇上都存在著較大差異。面對目前用工雙軌制中存在的如此種種情況，非在編員工對自身的群體定位做出了較低甚至負面評價，產(chǎn)生了對自身身份的消極態(tài)度。并且，這種由于群體弱勢地位導致的消極情緒，極大地影響了其工作表現(xiàn)。根據(jù)已有研究，員工身份差異對員工績效的負面影響具體表現(xiàn)在非正式員工離職率高、兩類員工勞動關系的對立（姚先國，1992）以及影響員工滿意度和工作積極性（陶厚永、劉洪，2009）等方面。隨著非在編員工數(shù)量的逐漸增多，擔任的職位也越來越重要，如何應對和解決非在編員工對于自身群體的消極態(tài)度以及由此產(chǎn)生的工作表現(xiàn)不佳等問題，已經(jīng)成為用工雙軌制組織中不可忽視的重要員工管理問題。

本文認為，用工雙軌制中非在編員工管理的種種問題，皆起源于該群體的編外身份，其實質(zhì)可被歸結(jié)為非在編員工的社會身份認同問題。用工雙軌制中的非在編員工正是在與在編員工的群體比較中，產(chǎn)生了對自我群體的消極評價，從而產(chǎn)生了社會認同威脅，并帶來工作績效不佳等問題。目前，對于用工雙軌制組織中非在編員工認同威脅的解決方案主要是靠非在編員工采用個體自發(fā)應對策略，如努力獲取編制身份，或者直接離開組織，轉(zhuǎn)入其他不存在用工雙軌制的組織中。但是這種個體策略存在明顯的機會少和成本高的缺陷。根據(jù)社會認同威脅管理理論，在面對社會認同威脅時，與個人應對策略同時存在的，還有群體應對策略。因此，存在用工雙軌制的組織如何積極主動地通過引導非在編員工，采取相應的群體應對管理策略來緩解認同威脅，是一個值得研究的問題。

二、 非在編員工社會認同威脅的內(nèi)涵

1. 社會認同威脅的理論內(nèi)涵。社會認同威脅的概念根源于社會認同理論，為英國學者Tajfel在20世紀70年代創(chuàng)立。根據(jù)Tajfel的定義，社會認同可以被定義為“個體對自己作為某個（或者某些）社會群體成員身份的認識，以及附加于這種身份的評價和情感方面的意義”。社會認同理論認為，社會認同雖然仍屬于“個體自我概念的一部分”，但它是個體基于社會比較對自身身份的認知，以社會群體作為參照，建立在群體分類和比較的基礎上。更重要的是，在與外群比較的過程中，各群體成員都將自身的身份都與積極或者消極的價值內(nèi)涵相聯(lián)系。通常而言，在群間比較時，優(yōu)勢群體會產(chǎn)生積極的正面認同，同時能夠提升和維持其作為優(yōu)勢群體的良好感覺。但是對于弱勢群體而言，他們獲得的是一種不利或者劣勢的群體地位，無法滿足其積極社會認同的需要，從而就會導致“消極的社會認同” （王沛、劉峰，2007）。社會認同威脅討論的正是這種所謂的消極社會認同。也就是說，一旦缺乏了正面積極或者可被接受的社會認同，個體就會陷入困境，從而感受到社會認同威脅。

關于社會認同威脅的定義并沒有一個統(tǒng)一的內(nèi)涵，但是普遍被接受的定義是指“在社會比較的情況下，由于群體地位的差異，某一群體的個體在認知和情感上，對自我和所屬群體身份的不承認，以一種悲觀、頹傷的心態(tài)看待本群體的一切，對本額群體的地位、文化、習俗等充滿了自卑，在心理上產(chǎn)生一種疏離感、剝奪感和自卑感等，其結(jié)果將導致對該群體的不信任和缺乏社會歸屬”（王沛、劉峰，2007）。具體而言，社會認同威脅的來源主要有三個方面：①對于某種身份價值的貶低。這種威脅來源于群際之間的差異以及群內(nèi)成員對于外群成員價值進行較低評價的傾向性。當然并不是所有對于身份價值的貶低就直接導致認同威脅，只有持續(xù)的并延續(xù)到將來的價值貶低才會帶來認同威脅。②對于某種身份與其內(nèi)涵聯(lián)系的潛在否定。每個群體身份的認同都與一定的含義相聯(lián)系，由此構(gòu)成認同的內(nèi)涵。一旦該含義被認為與該身份認同不再相關或者將來不再相關，就會造成認同威脅。③對于某種身份實現(xiàn)的限制或阻止。當個體覺察到由于某些事件的發(fā)生，他現(xiàn)有的身份不再能夠維持或持續(xù)的時候，認同威脅也會由此產(chǎn)生（Petriglieri，2011）。

2. 非在編員工的現(xiàn)實社會認同威脅。目前存在用工制的組織中，其非在編員工的認同威脅主要是指該群體員工通過與在編員工群體進行對比，在政治待遇、經(jīng)濟待遇和社會地位上分別都處于劣勢地位，從而對自己的群體價值以及嵌入在群體中的個體價值產(chǎn)生懷疑以及負面的情緒，從而產(chǎn)生對其非在編身份的認同威脅。針對這種編制身份的認同威脅主要屬于上文提到的認同威脅來源的第一類，具體表現(xiàn)形式有以下三種：

（1）職業(yè)生涯發(fā)展阻礙帶來的認同威脅。對大多數(shù)用工雙軌制組織而言，特別是政府機關和事業(yè)單位，其職位選拔的前提條件是只針對在編員工，其次才是考慮個體素質(zhì)和能力。因此，對于非在編員工而言，他們就難以制定出相對清晰的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺少就業(yè)的安全感和滿足感，造成大多數(shù)人的態(tài)度是要么抱著“轉(zhuǎn)正”的期望苦苦等待，要么抱著“破罐子破摔”的態(tài)度勉強應付。

（2））薪酬福利偏低帶來的認同威脅。由于非在編員工的薪酬來源不是國家統(tǒng)一撥款，因此其薪酬福利主要取決于其所在組織的分配政策與資金充裕情況。在某些組織中，在編員工的基本工資和績效工資基數(shù)都要高于非在編員工。在另一些組織中，雖然通過單位內(nèi)部補貼的形式將在編員工和非在編員工的現(xiàn)金工資收入拉平，但是在社會保障如養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等方面仍存在較大差異。此外，在編員工還可以享受房屋、旅游等很多方面的隱形補貼。這種明顯的同工不同酬的現(xiàn)實，給大多數(shù)與在編員工從事著相同工作和崗位非在編員工帶來強烈的不公平感。

（3）社會地位不被認可帶來的認同威脅。根據(jù)我國現(xiàn)在的用工規(guī)定，若要解除在編員工的勞動關系，程序嚴格繁瑣，并且必須提供非常充分確實的理由和證據(jù)。因此，在編員工就業(yè)關系穩(wěn)定，具有天然的優(yōu)越感，認為自己是組織真正的主人翁，相應的社會地位也很高。而對于非在編員工而言，屬于普通勞務聘用關系，不是企業(yè)的真正成員。由于缺乏就業(yè)安全感，他們對組織缺乏歸屬感和認同感。

三、 非在編員工社會認同威脅的負面影響

1. 認同威脅造成在編與非在編兩類員工工作關系緊張。非在編員工在長期與在編員工的群體比較中，由于經(jīng)濟待遇、政治待遇以及社會地位上存在較大差異，因此會產(chǎn)生對自身群體的不認可，并且對在編員工身份產(chǎn)生羨慕但是并不認同其公平性的復雜感受。另一方面，某些在編員工也在與非在編員工的群體比較中產(chǎn)生優(yōu)越感，在對待非在編員工時，或者抱以同情，或者報以高人一等的態(tài)度。兩類員工由于認同差異帶來的感受差別，造成了他們雖然在同一組織甚至同一團隊中工作，但是個人感情上存在較大的疏離感，造成工作關系淡漠甚至緊張。

2. 由于缺乏歸屬感與公平感，非在編員工對組織的認可度很低，離職流失率很高。該現(xiàn)象在一些教育以及衛(wèi)生等類別的事業(yè)單位中表現(xiàn)的更為突出。例如，最初辦理人事聘用的醫(yī)護人員，相當一部分已經(jīng)取得了中級以上職稱，走上關鍵崗位，成為各個專業(yè)的業(yè)務骨干。盡管單位采取了很多措施彌補他們在人事聘用關系上的損失，竭力靠感情留人，但根本的編制問題難以解決，人才流失率仍然很高，造成技術員工的后繼無人。

3. 對于繼續(xù)留任的非在編員工而言，由于各種待遇上的差異，也導致這些非在編員工存在不同程度的工作積極性較低，缺乏上進心等問題。同時，由于非在編員工通常處于組織基層，沒有話語權，因此也很難發(fā)揮主觀能動性去面對和解決工作中的問題，造成工作難以完成等組織績效不佳的現(xiàn)象。

四、 非在編員工的社會認同威脅應對策略管理

1. 社會認同威脅的應對策略分類。一旦弱勢群體成員感受到社會認同威脅時，他們往往會采用各種方式努力改善其群體地位，試圖通過重塑積極的、有價值的社會認同，從而改變其消極的社會認同。學者Van Knippenberg （1989）首次提出認同管理策略（Identity Management strategies）的概念，抽象性地概括出弱勢群體成員應對消極社會認同的反應（鐘華，2008）。一般認為，社會認同的應對機制一般包括三種，即自我流動（Individual Mobility）、社會創(chuàng)造（Social Creativity）和社會競爭（Social Competition）。自我流動是指個體采取嘗試離開群體，進入優(yōu)勢參照群體的過程。社會創(chuàng)造是指當群體間關系的現(xiàn)狀是合理并且可以改變時，弱勢群體的成員所采用策略。這種策略包括選擇其他的比較維度、重新評估現(xiàn)在的比較維度的價值等。社會競爭則是指當群體間的邊界被認為是固定并且不可滲透時，弱勢群體成員用集體行動進行直接競爭，并且現(xiàn)有制度的較為激烈的群體行為（王沛、劉峰，2007）。

2. 非在編員工的個體應對策略。針對非在編員工的認同管理危脅，應該采取相應的應對策略。目前較為普遍的是非在編員工自發(fā)采用的個體應對策略，主要通過內(nèi)部渠道或者外部渠道兩種形式來實現(xiàn)。①內(nèi)部渠道主要是指非在編員工通過正式渠道，在原本工作的組織中獲取編制身份，從而離開本群體，加入優(yōu)勢群體，解決認同威脅的問題。例如，中小學的人事教師在工作一定年限之后，如果工作表現(xiàn)良好，就有資格參加統(tǒng)一的考試，一旦通過，就可以獲得編制身份。但是由于事業(yè)單位正處于改革時期，編制數(shù)量極為有限并且逐年減少，這種策略的有效性和可推廣性也受到極大限制。②外部渠道主要表現(xiàn)為非在編員工離開現(xiàn)在工作的組織，加入不存在用工雙軌制的新組織，從而獲得公平性，解決認同威脅。例如，很多公立醫(yī)院的專業(yè)技術人才，由于長期不能解決編制身份，從而選擇加入一些考核機制更加公平，待遇更加合理的私立醫(yī)院。但是由于該類機構(gòu)的經(jīng)營穩(wěn)定性較弱，職業(yè)發(fā)展平臺也較為狹窄，因此也很難成為非在編員工的首選。

3. 組織引導下的非在編員工群體應對策略。由此可見，由于短期內(nèi)非在編員工的認同威脅的客觀依據(jù)，即編制身份的差異不可能完全消除，而非在編員工的自發(fā)個體應對策略也存在著種種缺陷。在這種情況下，存在用工雙軌制的組織應該積極采取集體應對策略來對非在編員工的社會認同威脅進行管理，有導向性地對員工進行認同引導。根據(jù)社會認同群體應對策略中社會創(chuàng)造的相關理論，組織可以從弱化編制身份作為群體評價維度的重要性、強調(diào)其他更加公平性的群體比較維度以及為編外人員創(chuàng)造某種新的積極身份等方面來進行有效引導。

（1）弱化編制身份作為群體比較維度的重要性。雖然形成于計劃經(jīng)濟時代，編制身份的觀念在人們的觀念中，特別是用工雙軌制組織的員工觀念中依然根深蒂固。員工陳舊思想觀念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，這個過程更多地需要組織宣傳、靠輿論的積極引導。特別是當前國家正在大力推行事業(yè)單位改革，按照“老人老辦法、新人新制度”的總體思路，對在編員工采取自然減員方式，讓編制逐步退出歷史舞臺；同時，對非在編員工實行全員聘用管理，在崗期間與在編員工在職稱評聘、崗位設置、工資待遇、干部提拔等方面采取相同政策，逐步實現(xiàn)兩類員工在政治與經(jīng)濟待遇上的完全統(tǒng)一。存在用工雙軌制的組織，應該抓住這個改革契機，在員工中進行一種思想導向，讓員工意識到所謂編制身份只是短期內(nèi)的現(xiàn)象，將來一定會退出歷史舞臺。

（2）強調(diào)其他更加公平性的群體比較維度。計劃經(jīng)濟體制下的用人制度，是按單位性質(zhì)和人員身份進行分類管理的。一個人以什么身份進入事業(yè)單位，其實際地位、享受的工資待遇、獎勵懲戒措施等也就隨之而定，一般很難改變。這種狀況嚴重影響了人才的成長，束縛人才積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，組織應該建立和強調(diào)更為合理和公平的考評標準，從而建立科學的績效考核體系。例如，事業(yè)單位職務任用過程中，實行競爭上崗，運用競爭激勵的方式，建立淘汰退出機制。通過職務聘任競爭上崗，打破編制身份的束縛，促成了所有員工在組織內(nèi)部能進能出、能上能下機制的形成。這一措施，將使得原有的在編人員群體產(chǎn)生危機感，最終形成“鯰魚效應”，使整體工作效率得到提高。

（3）為非在編員工創(chuàng)造某種新的積極身份等方面來進行有效引導。目前非在編員工的主要群體是一批具有較高學歷和較強工作能力的中青年員工。他們通常在組織中都擔任著核心技術骨干或者后備技術力量的角色，承擔著組織中重要的工作職責。針對非在編員工主體的這些特點和身份，組織可以創(chuàng)造性地重新為其定義一種身份，如賦予其新的稱呼為“新生代員工”，突出該群體員工能力強、素質(zhì)高以及發(fā)展?jié)摿薮蟮忍攸c，為其設計清晰的職業(yè)發(fā)展路徑等，賦予該新身份積極和有價值的意義，從而削弱甚至抵消非在編身份為該群體帶來的負面感受。

五、 結(jié)語

盡管用工市場化以及事業(yè)單位改革已經(jīng)被提上議事日程，但在未來相當長的一段時期內(nèi)，用工雙軌制仍將存在。因此，非在編員工的社會認同威脅仍是一個不可避免的現(xiàn)實問題。目前較為普遍的是非在編員工自我采用的個體策略，主要表現(xiàn)為離開本群體，獲取編制，成為在編員工。但是由于編制數(shù)量極為有限，這種策略的有效性和可推廣性也受到極大限制。在新時期背景下，人力資源管理強調(diào)以人為本，把員工看作是一個追求自我實現(xiàn)、能夠自我管理的社會人。因此，用工雙軌制組織應該注意并且重視到非在編員工的社會認同威脅，積極地通過組織設計的群體策略，運用輿論導向弱化編制身份的優(yōu)越性、引入更為合理的績效評價和職位聘用機制以及創(chuàng)造性地為新生代員工賦予更為積極的身份等措施，來引導非在編員工弱化對自身群體的不認同以及自我貶低的心理狀態(tài)，從而使其能夠更好地實現(xiàn)自我，調(diào)動工作的積極性，產(chǎn)生組織認同和承諾，將個人的發(fā)展與組織的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

參考文獻：

1. Jennifer Louise Petriglieri, Under threat: responses to and the consequences of threats to individuals' identities. Academy of Management Review,2011,36（4）：641-662.

2. 王沛，劉峰.“社會認同理論視野下的社會認同威脅”.心理科學進展,2007，15（5）：822-827.

3. 賈林祥.“社會認同:和諧社會構(gòu)建的社會心理保障”.徐州師范大學學報(哲學社會科學版)，2011，37（4）：143-147.

4. 管健.“社會認同復雜性與認同管理策略探析”.南京師大學報(社會科學版)，2011，（2）：96-102.

5. 陶厚永，劉洪.“何種用工制度更具合理性效率”.中國工業(yè)經(jīng)濟，2009，（1）：117-129.

6. 張瑩瑞，佐斌.“社會認同理論及其發(fā)展”.心理科學進展，2006，14（3）：475-480.

篇（4）

指出“就業(yè)是民生之本，是涉及人民群眾切身利益、涉及改革發(fā)展穩(wěn)定全局的大事?！痹诙嘧兊木蜆I(yè)形勢中，畢業(yè)生融入社會找工作屬于一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，任意某種形式的變化，都會引起一定程度的就業(yè)形勢變化；因此，就業(yè)作為推動社會主義和諧社會建設的重要一環(huán)，大學生就業(yè)形勢就成為了引起爭議最多的話題。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀分析

1、宏觀就業(yè)形勢低迷，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，造成畢業(yè)生供需矛盾

受世界金融危機的影響，2012年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長量是從1999年以來經(jīng)濟增速的最低值，而經(jīng)濟增速放緩直接導致勞動力需求不足，特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和供需矛盾異常嚴峻，因我國每年新增就業(yè)崗位有限，大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展期間緊缺高技術型人才，畢業(yè)生在實踐方面的能力還存在不足，勢必造成市場供需矛盾，增加畢業(yè)生就業(yè)難度。

同時，市場就業(yè)環(huán)境產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的供需矛盾表示的不僅僅是數(shù)量上的供過于求，更是結(jié)構(gòu)性方面的供過于求；我國當今也越來越往知識、技術密集型發(fā)展，社會需求越來越向重點院校高學歷、高技能水平集中，造成了畢業(yè)生就業(yè)形勢不平衡。

2、用人單位追求高素質(zhì)，抬高就業(yè)門檻，缺乏與高校的有機對接

為了應對經(jīng)濟危機，用人單位更加重視本單位的經(jīng)濟利益和社會效益；企業(yè)在招聘時通常會采用比較保守的緊縮財政的發(fā)展戰(zhàn)略，減少人力資源補給量的同時，還要應對畢業(yè)生的經(jīng)驗障礙，因此許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗、創(chuàng)新實踐能力匱乏而難以落實工作。

中石化一些二級單位為了企業(yè)整體的績效，提高選才標準，還取消了部分原定的校園招聘活動，在宏觀形勢低迷的形勢下，高校畢業(yè)生承受著市場需求萎縮的巨大壓力。[1]而造成此類事情的根源還要從高校與用人單位的有機對接說起，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生“同質(zhì)化”，即便目前我國高校都在開設職業(yè)生涯設計和就業(yè)指導方面的課程，但大多數(shù)學生學習它僅僅是為了修學分，而沒有把它們真正作為一種適應社會需求的必要的知識與能力來對待，[2]勢必造成畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)緊缺專業(yè)性人才這種兩極化情形。

3、畢業(yè)生找不到準確就業(yè)定位，就業(yè)觀念存在偏差

就業(yè)觀念偏差是近些年困擾畢業(yè)生就業(yè)的一項主要問題，當今畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往就業(yè)心態(tài)浮躁，不愿從事基層性工作，而暫時又無法勝任技術性強、技術要求高的職位。據(jù)調(diào)查，42%和30%的畢業(yè)生首選地為大中城市和沿海開放城市，愿意去邊遠省區(qū)的學生微乎其微。

另外，現(xiàn)今大學畢業(yè)生仍不能看清自身能力及個人優(yōu)勢，不能完全嚴格要求自己，專業(yè)知識和實踐能力都相對薄弱，不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，不顧自身條件對薪水待遇要求較高，都是導致畢業(yè)生難就業(yè)或是難以找到心儀的職業(yè)的重要因素。

二、提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的應對策略

1、認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”就業(yè)觀

十報告中指出，要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，必須做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。從畢業(yè)生自身來看，在社會中成熟和完善對自我的認識，在有經(jīng)濟、有保證和對社會認識成熟的前提下?lián)駱I(yè)是實現(xiàn)自身價值的先決條件。

從高?？矗鶕?jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設置，專業(yè)設置是人才培養(yǎng)目標和規(guī)格、連接社會和個人需要與教育供給的制約點。因此，學校應結(jié)合社會需求和自身條件，科學地開設專業(yè)和調(diào)整不適應社會發(fā)展需要的專業(yè)。[3]

從人力資源保障看，要健全人力資源市場，完善就業(yè)服務體系，同時，與高校和用人單位聯(lián)合建立高校畢業(yè)生人才信息庫和用人單位信息庫，實現(xiàn)求職者和單位無縫對接，緩解就業(yè)難問題。

2、拓展思路，跨專業(yè)嘗試，在創(chuàng)新中開闊視野

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，全國歷屆高校畢業(yè)生初次就業(yè)對口率最高僅在三成左右，即便高校根據(jù)市場需求，有針對性的調(diào)節(jié)不同學歷、學科專業(yè)招生數(shù)量，及時進行結(jié)構(gòu)的再調(diào)整，仍不能從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對口問題，因此，調(diào)整畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)心態(tài)就顯得尤為重要。

創(chuàng)新往往是一個國家發(fā)展的源動力，跨專業(yè)嘗試也同樣是將各領域思想集思廣益的途徑之一，在求職過程中結(jié)合當前自身所具備的素質(zhì)和優(yōu)勢，找到自己存在的差距，那樣更具有針對性的找到企業(yè)制度或規(guī)劃中的不足去改善，為企業(yè)帶來更高的效益。

3、提高安全意識，防范就業(yè)陷阱，提升就業(yè)能力

求職中不可忽視的陷阱涉及很多領域，招聘會陷阱、職業(yè)中介陷阱、高薪陷阱、合同陷阱、押金陷阱……但不論哪種就業(yè)陷阱，都是利用畢業(yè)生求職心切、經(jīng)驗不足的特點，榨取他們的錢財和勞動力。

作為對社會的合同制度還不夠了解的仍處于社會弱勢群體的大學畢業(yè)生，掌握勞動法規(guī)和相關政策，時刻提高安全意識，加強與公司各方信息的溝通，構(gòu)建畢業(yè)生與雇主之間聯(lián)系的橋梁，[4]多層面了解公司情況，清醒地擇業(yè)，合理利用就業(yè)協(xié)議書保護自己的合法權益顯得尤為重要；另外，學生應提高自身職業(yè)技能，縮短學生到雇員角色的轉(zhuǎn)換，[5]對決定自身職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，才能確保涉世不深的畢業(yè)生利益不受損害。

4、理性分析，合理自薦，點滴積累完善自我

據(jù)統(tǒng)計，高學歷人才在全體畢業(yè)生中所占比例較小，但企業(yè)對中專以下、大專生和中專生需求占總比例最大，因此，在實際應聘中，實際操作能力往往比良好的技能更具優(yōu)勢，畢業(yè)生雖經(jīng)驗普遍不足，但良好的學習態(tài)度，嚴謹謹慎的做事風格就成為成功應聘良好職位的重要籌碼。 因此，畢業(yè)生應樹立“行行可建功，處處可立業(yè)”的就業(yè)觀念，努力提升自身素質(zhì)，變挑戰(zhàn)為機遇，抓住機遇順利實現(xiàn)就業(yè)，及時消除那些不合時宜的、不切實際的、影響求職就業(yè)的陳舊觀念，準確恰當?shù)剡M行就業(yè)定位。

只有學會著眼于實際，改變和提升自身潛能、理性分析、合理自薦，將在學校里所學的理論知識更快更多的應用到工作中去，發(fā)揮最大效益，從基層做起，對企業(yè)細節(jié)有個全面審視，作出科學性的決策方針，才能面對隨時可能改變的市場形勢、就業(yè)形勢、市場需求體制。

【注 釋】

[1] 孟建民.論新形勢下一般院校畢業(yè)生就業(yè)問題與對策[J].中國大學生就業(yè)，2013（6）38-41.

[2] 鄭曉坡.淺談當前我國畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題與對策[J].大學教育，2013（1）75-77.

[3] 張紅慧.高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策初探[J].老區(qū)建設，2013（2）51-53.

[4] 張瑩.云南省大學畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實思考與對策研究 [J].昆明理工大學碩士研究生學位論文，2003（4）1-78.

[5] 黨竹青.大學畢業(yè)生就業(yè)形勢、政策與出路探析[J].中國成人教育，2012（1）46-48.

【作者簡介】

張 雪（1982-）女，遼寧省阜新市彰武縣講師，研究方向：思想政治教育.

篇（5）

［中圖分類號］F123［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）45-0124-02

1 水路運輸經(jīng)濟存在的主要問題

1.1 建設資金壓力仍然很大

水路運輸基本設施規(guī)劃建設任務繁重,資金需要不斷增大,資金供給能力不夠。目前,新開工項目很多重點項目建設迅速,災后恢復重建目標需要提前達成,均要對水路運輸根本設施建設提出了新要求,加劇了資金投入壓力。

1.2 行業(yè)穩(wěn)定與安全生產(chǎn)壓力加大

當前,城市水路運輸經(jīng)濟不穩(wěn)固因素還較多,行業(yè)監(jiān)管責任重大。根本設施建設安全生產(chǎn)任務艱巨。當前新開工項目顯著增加,尤其是在建設水路項目中,深水海上運輸項目增加,工程條件繁雜、技術難度加大。事故隱患和風險勢頭有所加劇,安全生產(chǎn)態(tài)勢依然嚴峻。

1.3 企業(yè)經(jīng)營仍不樂觀

雖然2011年宏觀經(jīng)濟整體起穩(wěn)向好,但金融危機等因素對水路運輸業(yè)影響還比較明顯。水路運輸企業(yè)面臨需求降低壓力,航運和港口企業(yè)經(jīng)營效益出現(xiàn)不同程度下滑。

1.4 貨源不足是影響水路運輸經(jīng)濟發(fā)展關鍵

在多方努力、多途徑發(fā)展經(jīng)濟條件下,航運業(yè)獲得長足進步,但貨源不足問題仍是未來較長一段時間內(nèi)嚴重制約其發(fā)展關鍵因素。所以,增加貨源是推動水路運輸經(jīng)濟發(fā)展的重點和基礎,是轉(zhuǎn)變水路運輸經(jīng)濟發(fā)展長期滯后根本所在。

2 進一步加強水路運輸經(jīng)濟的策略

2.1 迅速落實中央新增投資計劃,加快項目前期工作

當前,中央新增百億元資金用在加快國家水路運輸建設和加快經(jīng)濟長足發(fā)展,并迅速派出督查組深入項目一線,督促地方強化資金監(jiān)管,盡快形成實物工作量。新增投資發(fā)揮擴大需求、帶動有關產(chǎn)業(yè)發(fā)展和推進就業(yè)積極拉動作用。為落實好國家加快根本設施建設需要,有關部門積極推動重點項目前期工作。當前,進一步推進水路運輸重點建設項目立項和具體審查工作,特別是省際間國家水路運輸項目。同時,加強對地區(qū)水路運輸經(jīng)濟建設投資補助力度,有力推動水路運輸經(jīng)濟建設。水路運輸建設如今已完成投資數(shù)百億元,同比增長31.2%。還需要堅持實施大企業(yè)進入、大項目帶動戰(zhàn)略,加強對大企業(yè)引進力度,采取大項目進入,在帶動地區(qū)水路運輸經(jīng)濟社會發(fā)展同時,實現(xiàn)港口貨物吞吐量快速增長,拉動海路運輸經(jīng)濟發(fā)展。

2.2 積極貫徹國家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃,及時出臺行業(yè)應對策略根據(jù)水運業(yè)受國際金融危機影響嚴重實際情況,相關部門頒布了強化水運價格監(jiān)督協(xié)調(diào)、加強重點領域運力調(diào)控、扶持港航企業(yè)渡過難關等推動水運業(yè)穩(wěn)固較快發(fā)展的應對策略。制定《關于進一步推動公路水路交通運輸業(yè)穩(wěn)固較快發(fā)展的指導意見》,指出加快基礎設施建設、優(yōu)化交通運輸組織、調(diào)整交通運力結(jié)構(gòu)、強化和改進運輸市場監(jiān)管、推動節(jié)能減排、強化運輸市場監(jiān)測解析、改善政策法規(guī)體系、強化安全生產(chǎn)監(jiān)管等八項主要策略,進一步推動水路交通運輸業(yè)穩(wěn)固較快發(fā)展。為貫徹落實和交通運行密切關聯(lián)的船舶工業(yè)、物流業(yè)等振興規(guī)劃,有關部門需按要求及時將涉及交通行業(yè)工作任務采取分解落實。一是聯(lián)合相關部委研究支持對燃耗超標營運船舶退出市場經(jīng)濟補償策略,將節(jié)能省油船舶納入國家激勵運行范疇內(nèi)。二是落實長江干線船型標準化中央引導資金策略和實施方案,進一步探究無船承運業(yè)務保證金的保險和擔保替代制度。三是探究確?；A設施、信息平臺、運輸組織、政策扶持等交通行業(yè)推動現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展重要領域,制定推進廂式運輸、甩掛運輸?shù)葍?yōu)化道路運輸策略,探究促動郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化現(xiàn)代航運集疏運系統(tǒng)等策略,組織召開全國推廣郵政發(fā)展農(nóng)村物流經(jīng)驗現(xiàn)場會,積極推動農(nóng)村郵政物流推進。

2.3 積極推進交通運輸結(jié)構(gòu)調(diào)整,促進行業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變（1）在推動結(jié)構(gòu)調(diào)整方面

一是優(yōu)化交通根本設施構(gòu)成。啟動水路運輸建設工作,并在建設時序上優(yōu)先安排,在資金保證上予以照顧。二是根據(jù)內(nèi)河航運發(fā)展緩慢結(jié)構(gòu)性矛盾,積極取得國家預算內(nèi)資金用于長江黃金水道建設,與沿江省市聯(lián)合簽署《關于合力推進長江黃金水道建設若干意見》。三是推動運輸裝備構(gòu)成整改。調(diào)整財政部安排中央引導資金,啟動長江干線尤其是三峽庫區(qū)船舶標準化工作,落實農(nóng)村老舊渡船更新改造中央補助資金。支持交通運輸企業(yè)依照國家激勵老舊船舶報廢更新和強制淘汰單殼油輪策略,加快船舶更新改造。

（2）在推動交通發(fā)展方式轉(zhuǎn)變方面

一是推動節(jié)能減排和環(huán)境保護工作。實行營運船舶燃料消耗量準入體制,拓展運用先進節(jié)能技術和裝備,快速修定營運船舶技術狀況準入退出技術標準。二是推動交通科技創(chuàng)新系統(tǒng)建設。加快交通運輸行業(yè)國家重點實驗室和國家工程中心培育建設,開啟交通科技信息資源共享監(jiān)管平臺試點工程,推進深水碼頭泊位建設技術、重大裝備制造技術及新型建筑材料研發(fā)和成果推廣應用。三是加快交通運輸信息化建設。制定交通信息基礎數(shù)據(jù)元標準系統(tǒng),改善交通信息化標準系統(tǒng),提升業(yè)務運用體系互聯(lián)互通和信息共享水準。

（3）在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)交通運輸協(xié)調(diào)發(fā)展方面

一是實行區(qū)域交通差別戰(zhàn)略,提升水路運輸經(jīng)濟補助水準。二是探究創(chuàng)建區(qū)域交通一體化機制。先后建立長三角、京津冀等區(qū)域交通一體化協(xié)調(diào)機制,在水路運輸聯(lián)網(wǎng)收費層面進行有益性體驗。三是積極落實中央惠農(nóng)策略。調(diào)整改善鮮活水產(chǎn)品綠色通道策略,針對合規(guī)船舶免收船舶相關費用。四是展開統(tǒng)籌城鄉(xiāng)交通運輸一體化試點工作,實行交通建設各項工程。五是探究創(chuàng)建水運公共財政補貼體制和水運成品油價稅補助支持資金監(jiān)管體制,推動城鄉(xiāng)水運網(wǎng)絡有效銜接。

總之,我國宏觀經(jīng)濟回升向好勢頭日漸顯著,規(guī)模以上工業(yè)增加值明顯提升,發(fā)電量止跌回升,城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資有較高增長,社會消費品零售增幅提高。隨著宏觀經(jīng)濟運行中積極因素不斷增加,相關部門為應對國際金融危機所制定并實施一系列政策措施效應不斷釋放,未來交通運輸經(jīng)濟總體上將呈穩(wěn)固向好發(fā)展趨勢。目前,交通固定資產(chǎn)投資將實現(xiàn)較快增長,根本設施建設進一步加快,水路運輸經(jīng)濟有望好轉(zhuǎn),規(guī)模以上港口貨物吞吐量小幅增長。

篇（6）

教育部原部長周濟在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上強調(diào)：依托網(wǎng)絡，加大力度，為畢業(yè)生提供豐富、便捷、高效的就業(yè)指導和信息服務。這對加強網(wǎng)絡時代的高校就業(yè)工作提出了新的要求。21世紀中國已加速步入網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡使信息傳播方式發(fā)生了深刻的變革，并對人類社會的生活、生存方式和價值取向產(chǎn)生了深遠的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)處于高位。高校是高層次人才的聚集地，是應用和普及網(wǎng)絡的先鋒隊和主力軍，各高校都建立了自己的校園網(wǎng)并將其作為學校工作的重要載體和自我宣傳的重要窗口，網(wǎng)絡已成為當代大學生獲取知識、觀察社會、了解信息、塑造自我的重要平臺。面對這一新的形勢給高校就業(yè)工作帶來的新機遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡時代加強就業(yè)工作的應對策略無疑已成為各高校必須研究探索的重大課題。

一、網(wǎng)絡普及給高校就業(yè)工作帶來的新機遇

1.網(wǎng)絡為高校就業(yè)指導服務工作提供了新平臺。隨著網(wǎng)絡在高校的普及和不斷發(fā)展，高校紛紛建立了自己的就業(yè)網(wǎng)站，傳統(tǒng)的就業(yè)工作模式隨之發(fā)生改變，高校通過網(wǎng)絡開展就業(yè)指導和服務工作已經(jīng)成為就業(yè)工作的主渠道。高校通過就業(yè)網(wǎng)站平臺，設立政策與法規(guī)、指導與服務、求職與招聘、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、招聘會、職業(yè)測評與教學、就業(yè)調(diào)查與分析、就業(yè)論壇等多個板塊；開發(fā)或購買相配套畢業(yè)生信息查詢系統(tǒng)、用人單位信息查詢系統(tǒng)、學生個人求職簡歷自助系統(tǒng)、用人單位招聘信息自助系統(tǒng)，職業(yè)測評系統(tǒng)等。[1]這不僅使就業(yè)信息的傳播更為全面、快捷、高效，而且也使就業(yè)信息的收集、傳遞、利用和管理實現(xiàn)了信息化，提高了就業(yè)工作質(zhì)量和服務水平。

2.網(wǎng)絡增強了就業(yè)信息傳播的時效性。眾所周知，以往高校就業(yè)信息的傳遞速度慢、覆蓋面窄、手段單一、渠道不暢，導致大學生在求職擇業(yè)過程中往往面臨著信息資源匱乏、就業(yè)信息不對稱的困擾。而在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡信息傳播具有實時、海量、開放、超時空、覆蓋面廣等顯著特點，大學生利用網(wǎng)絡進行信息檢索，及時掌握就業(yè)信息，從而掌握了主動權。同時高校就業(yè)部門也可以利用QQ群、郵件、飛信、移動信使等網(wǎng)絡信息平臺的群發(fā)功能及時就業(yè)信息，為大學生和用人單位提供信息服務，不僅增強了就業(yè)工作的時效性，而且提高了就業(yè)工作的效率和質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡可以有效解決大學生就業(yè)指導教育的瓶頸問題。我國的大學生就業(yè)指導教育起步較晚，存在著“內(nèi)容簡單、形式單一、缺乏連貫性、系統(tǒng)性、師資隊伍不過硬”[2]等許多不足之處，不能滿足大學生的實際需要。網(wǎng)絡資源的高度共享性和開放性，既有利于學生輕松自如地在信息海洋中獲取所需的各種就業(yè)信息，也有利于從事就業(yè)指導教育的教師實時更新教育資源庫，豐富教學研究內(nèi)容。高校利用網(wǎng)絡信息平臺開設就業(yè)指導教育網(wǎng)絡學堂，為大學生提供專業(yè)、系統(tǒng)、權威、實用的就業(yè)指導教育，不但能夠為學生供連續(xù)性的就業(yè)指導，而且也可以解決高校就業(yè)指導教育的硬件資源和師資隊伍資源兩大瓶頸問題，降低師資特別是兼職師資成本，克服硬件資源局限。

4.網(wǎng)絡滿足了大學生的個性化就業(yè)需求。為大學生提供個性化的就業(yè)指導服務，切實解決大學生的實際困難，這是當前高校就業(yè)工作的一項重要任務。網(wǎng)絡具有的便捷、高效、信息海量、覆蓋面廣等特點不僅能夠為大學生提供專業(yè)化、個性化、全程化的就業(yè)服務，而且還能充分滿足學生個性化、自主化的學習、咨詢、測評等服務需求。有就業(yè)心理問題的學生利用網(wǎng)絡隱蔽性和開放性的特點在就業(yè)社區(qū)的討論和交流中接受老師和學生的鼓勵與引導，化解在就業(yè)過程中遇到的一些如自卑、焦慮和依賴等心理問題，從而實現(xiàn)就業(yè)心理成熟。

5.網(wǎng)絡有利于對大學畢業(yè)生加強就業(yè)管理。計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展為高校就業(yè)工作提供了科學管理的新平臺，采用計算機對畢業(yè)生信息和用人單位信息進行網(wǎng)絡管理，采用系統(tǒng)操作實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一、規(guī)范、準確和及時，大大提高了就業(yè)工作的效率。通過網(wǎng)絡可以對每個畢業(yè)生的信息進行錄入、修改、查詢等，便于學校對畢業(yè)生信息的日常管理和維護，也可以對學校畢業(yè)生生源分布、專業(yè)分布、就業(yè)狀況等進行分類分析和統(tǒng)計，為學校了解就業(yè)狀況、制定教育教學改革政策提供依據(jù)。通過網(wǎng)絡上傳就業(yè)數(shù)據(jù)，可以確保其完整性、準確性和時效性，實現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)工作的無紙化管理。[3]

二、網(wǎng)絡時代高校就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)

1.不良就業(yè)信息的沖擊加劇。網(wǎng)絡是一把雙刃劍。信息網(wǎng)絡化為高校就業(yè)工作帶來便利的同時，也使高校的就業(yè)環(huán)境更為復雜。網(wǎng)絡的開放性和隱蔽性使網(wǎng)絡上精華與糟粕并存，容易導致一些分析、判斷、辨別能力較弱大學生誤入歧途，特別是一些別有用心的人利用大學畢業(yè)生急于就業(yè)的心理，在網(wǎng)絡上宣揚拜金享樂主義思想，虛假信息，欺騙一些學生上當受騙。

2.高校就業(yè)指導教育的單向性和權威性受到了挑戰(zhàn)。長期以來，高校就業(yè)指導教育的最大特點就是單向性和權威性。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡的出現(xiàn)打破了這種狀況，網(wǎng)絡信息傳播的交互性和虛擬隱蔽性使大學生可以根據(jù)自己的需求自由選擇信息，自由發(fā)表自己的觀點，自由表達自己的意愿，和他人進行充分溝通和交流，從而使教育者的社會權威逐漸削弱。

3.高校就業(yè)部門管理網(wǎng)絡媒體的能力建設有待加強。隨著信息網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展及其在各個領域的廣泛運用，網(wǎng)絡已經(jīng)遍布高校校園，高校就業(yè)工作的信息化、網(wǎng)絡化勢在必行，這就要求高校就業(yè)部門必須加強對網(wǎng)絡媒體的管理能力和運用能力。然而，對于網(wǎng)絡，目前高校就業(yè)部門管什么、如何管還有待大力研究探索，就業(yè)工作人員的素質(zhì)還有待提高，更為突出的問題是高校就業(yè)就業(yè)網(wǎng)站大多流于形式，缺乏必要的交互性，站點維護不完善，信息資源更新緩慢，內(nèi)容過于簡單，對學生沒有吸引力，以致訪問量較低，覆蓋面窄，實際效果不佳。上述情況說明，高校就業(yè)部門運用網(wǎng)絡開展就業(yè)工作的能力還有待提高。

三、網(wǎng)絡時代加強高校就業(yè)工作的應對策略

1.加強高校就業(yè)工作的信息化建設。一要建立專門的就業(yè)工作網(wǎng)站，就業(yè)網(wǎng)站要以服務全校師生為宗旨，以發(fā)揮教育功能和服務功能為主要任務，利用校園網(wǎng)的強大信息平臺優(yōu)勢，不斷更新就業(yè)教育內(nèi)容和拓展就業(yè)途徑，提高訪問量，為高校就業(yè)工作提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡信息服務。二要開發(fā)和應用高校就業(yè)工作信息化軟件，實現(xiàn)辦公自動化和電子管理，創(chuàng)新就業(yè)工作方式方法，提高就業(yè)工作效率，推進高校就業(yè)工作現(xiàn)代化。三要探索網(wǎng)上就業(yè)指導課程、遠程就業(yè)面試、網(wǎng)上就業(yè)咨詢等高校就業(yè)指導教育新模式，利用網(wǎng)絡不斷完善大學生就業(yè)工作體系。

2.培養(yǎng)適應網(wǎng)絡時代高校就業(yè)工作需要的指導隊伍。要適應新時期高校就業(yè)工作的新要求，培養(yǎng)建立一支既懂理論、熟悉業(yè)務，又精通計算機網(wǎng)絡技術、擅長從事網(wǎng)絡就業(yè)工作的隊伍。要加強就業(yè)工作條件建設，逐漸加大就業(yè)工作進網(wǎng)絡的資金支持，不斷發(fā)展和完善校園網(wǎng)絡硬件的設施和裝備，確保就業(yè)工作人員必須要擁有電腦和網(wǎng)絡。高校就業(yè)工作人員在學習就業(yè)的相關理論知識的同時，要高度重視和不斷加強現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的學習和運用，為網(wǎng)絡時代加強高校就業(yè)工作提供有力的技術支持和人才保障。另外，還要加強一些心理學、咨詢學、社會學等專門人才的引入，加強個性化就業(yè)指導的廣度和深度。[4]

3.健全網(wǎng)絡就業(yè)工作制度。一要建立健全網(wǎng)絡信息制度。要按照實時、準確、便捷、高效的要求，把信息服務擺在就業(yè)工作的突出重要位置，健全網(wǎng)絡信息收集和處理機制、就業(yè)信息網(wǎng)絡實時更新機制，注重通過網(wǎng)絡提供個性化、深度信息服務，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在就業(yè)工作中的實效性。二要建立健全網(wǎng)絡信息處理和反饋制度。就業(yè)部門及其工作人員對大學生反映的問題，應該及時處理和回復，將信息處理和反饋工作制度化。三要建立健全網(wǎng)絡信息安全制度。要成立網(wǎng)絡就業(yè)信息安全工作機構(gòu)，制定安全管理制度，及時應用和更新網(wǎng)絡信息安全技術手段，加強網(wǎng)絡就業(yè)工作安全知識培訓，嚴格管理，把好審查關，確保就業(yè)信息的真實可靠性，不斷提高應對就業(yè)網(wǎng)絡系統(tǒng)受不法分子攻擊和破壞的能力。

參考文獻

[1][4]王慶波，等.高校就業(yè)工作的創(chuàng)新研究[J].唐山師范學院學報，2008（2）.

[2]王浩.大學生就業(yè)指導教育改革探討[J].中國大學生就業(yè)，2006（14）.

篇（7）

1 皮具行業(yè)概述

皮具是由皮革面料和非皮革面料加工制作的箱、包袋、手套、票夾、皮帶及其他皮件所組成。我國皮具行業(yè)無論從出口創(chuàng)匯、還是為國家增長積累、豐富輕工市場、解決勞動就業(yè)等方面都作出突出的貢獻。但是,隨著全球化競爭的日益激烈,我國皮具行業(yè)的現(xiàn)狀及應對策略越來越應得到相關從業(yè)者及政府部門的重視。

1.1 皮具行業(yè)及其產(chǎn)品介紹

皮具行業(yè)又稱皮件行業(yè),包括箱包、手袋、票夾、手套等小皮件制品。近二十年來,隨著代用材料的問世與發(fā)展,各種代用材料進入了皮具行業(yè),取代了部分皮革面料,因此,目前皮具已成為廣義的概念,也就是說皮具行業(yè)不僅包括用天然皮革材料制作的箱包、手袋,同時也包括用代用材料制作的箱包、手袋、小皮件制品等。

1.1.1 我國皮具行業(yè)規(guī)模

據(jù)2002統(tǒng)計,我國皮具行業(yè)有企業(yè)近6000家,具有一定規(guī)模的企業(yè)2000多家。從業(yè)人數(shù)30萬人,產(chǎn)品銷售收入279億元,利稅總額14億元(占皮革行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)利稅總額的14%,僅次于皮鞋和制革行業(yè)),革皮包袋產(chǎn)量為8億多只。企業(yè)的經(jīng)濟類型,三資企業(yè)數(shù)量占規(guī)模以上皮具企業(yè)總數(shù)量的49%,其他企業(yè)數(shù)量(民營、股份制等)占40%,集體企業(yè)數(shù)量占10%,國有企業(yè)數(shù)量僅占1%。

1.1.2 國內(nèi)皮具產(chǎn)區(qū)分布情況

我國皮具企業(yè)主要分布在廣東、河北、遼寧、浙江、湖南、內(nèi)蒙古等地。其中前十大革皮包袋產(chǎn)區(qū)的規(guī)模以上企業(yè)的革皮包袋產(chǎn)量占全國規(guī)模以上企業(yè)革皮包袋總產(chǎn)量的99.9%,其中廣東省是我國最大的革皮包袋生產(chǎn)省份,占全國規(guī)模以上企業(yè)革皮包袋產(chǎn)量的65.3%,其次是浙江省,占15.1%。

1.2 皮具行業(yè)的重要性

在我國皮革行業(yè)約1.6萬家年銷售收入達到500萬的規(guī)模企業(yè)當中,皮具企業(yè)占到二千多家,從業(yè)人員超過30萬。據(jù)2003年統(tǒng)計,皮具行業(yè)利稅總額僅次于皮鞋和制革行業(yè),占皮革行業(yè)主要商品出口總額的30%以上,自2003年全行業(yè)出口73.7億美元首次超過皮面皮鞋后,皮具行業(yè)出口創(chuàng)匯連續(xù)兩年位居皮革行業(yè)第一位。皮具行業(yè)無論從出口創(chuàng)匯,還是為國家增長積累、豐富輕工市場、解決勞動就業(yè)等方面都做出了突出的貢獻。因此,我國皮具行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略不容忽視。

2 目前皮具行業(yè)存在的問題

雖然皮具行業(yè)給我過帶來了很多的優(yōu)勢,也發(fā)揮了巨大的作用。但是我們在看到中國皮具行業(yè)取得成績并獲得一定競爭優(yōu)勢的同時,不能忽視目前影響和制約國內(nèi)皮具行業(yè)發(fā)展所存在的諸多不足。

2.1 盲目投資重復建設現(xiàn)象嚴重

我國皮具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀是高端產(chǎn)品不足,中檔產(chǎn)品有待提高品質(zhì)和質(zhì)量,低檔產(chǎn)品過剩,大部分企業(yè)都主要投資生產(chǎn)低檔產(chǎn)品。另一方面,皮具企業(yè)也存在著規(guī)模擴張土地供應不足、民營企業(yè)融資不暢、資金缺口較大的困境。

2.2 行業(yè)整體素質(zhì)不高人員短缺和跳槽現(xiàn)象嚴重

皮具行業(yè)脫胎于小工業(yè)、小作坊生產(chǎn),國營企業(yè)中的管理人員多為工農(nóng)干部,在近二十年新興的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及民營企業(yè)中,也是以農(nóng)民為主的企業(yè)家。近幾年涌現(xiàn)的合資企業(yè),雖為這個古老行業(yè)增添了新的生機,但總的來說,皮具行業(yè)的職工隊伍文化水平偏低,人才匱乏。據(jù)有關資料顯示,目前皮具企業(yè)大專以上管理人員占職工總數(shù)不足5%,產(chǎn)品設計人員占職工總數(shù)不足1%。而國內(nèi)知名品牌企業(yè)中管理人員占員工總數(shù)的10%,技術人員占員工總數(shù)的6%。

2.3 傳統(tǒng)管理模式帶來的限制

傳統(tǒng)的小手工業(yè)管理、家族式管理是目前我國皮具行業(yè)的主要管理模式,這些模式在創(chuàng)業(yè)初期確實起到了成本低、調(diào)頭快、團結(jié)一致向前進的作用。但是,在經(jīng)濟全球化的今天,市場已由賣方市場進入買方市場,這種傳統(tǒng)的管理模式就好像我們拿著“小米加步槍”要與“導彈”比高低,顯然我們要敗下陣來。因此,皮具產(chǎn)品的營銷渠道尚需根據(jù)市場的變化進一步規(guī)范和完善。必須盡快實現(xiàn)家族、手工業(yè)式管理向現(xiàn)代化企業(yè)管理轉(zhuǎn)變,廣招人才,中用人才,建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

2.4 產(chǎn)品缺乏設計只能盲目跟風

嚴格地說,目前我國皮具行業(yè)仍保持著傳統(tǒng)設計方法,缺乏創(chuàng)新和開拓市場能力。小廠跟著大廠走,大廠跟著國外走,但不能只是被動模仿,應在模仿中創(chuàng)新。當然,要達到這個水平必須有一個過程,但重要的是有些企業(yè)家還沒認識到這點,這是十分可怕的。因此,很多企業(yè)領導忽視設計開發(fā)的重要性,在不少企業(yè)甚至對“設計師”這個稱謂都很陌生。作為世界最大皮具生產(chǎn)國至今還沒有自己的知名設計師,難怪我們出口的皮具大多是低檔產(chǎn)品。

2.5 追求眼前利益品牌意識差輕視品牌建設

皮具企業(yè)由于規(guī)模小,又比較分散,品牌意識淡薄。皮具行業(yè)內(nèi)銷目前尚無廣泛認知度的品牌,出口方面也以貼牌加工為主,自主品牌的出口微乎其微,遠遠落后于制鞋和皮衣業(yè)。皮具產(chǎn)品的知名品牌在國內(nèi)很難讓行業(yè)及市場認可,此種現(xiàn)狀,要想走向世界、創(chuàng)國際名牌產(chǎn)品是很難的。

2.6 原材料難以滿足需要成為制約發(fā)展的瓶頸

皮具是時尚產(chǎn)品,花色品種變化快,需要的原輔材料多,且變化快。國產(chǎn)的成品革、合成革、五金件等由于質(zhì)量不穩(wěn)定,花色品種開發(fā)能力弱,不能滿足我國皮具企業(yè)生產(chǎn)的需要,皮具生產(chǎn)企業(yè)不得不使用進口原材料。國產(chǎn)成品革,特別是牛皮革,在色澤、色牢度、柔韌性等方面與國外先進水平有差距。同時,我國五金件企業(yè)技術落后,高檔五金件廠家鳳毛麟角,其產(chǎn)品存在著圖案結(jié)構(gòu)死板、款式少、金屬鍍層不光滑、不均勻、易脫落、焊接點不牢固等問題。但是進口原料價格高、從訂貨到到貨時間較長、渠道不暢通,短斤缺兩和不履行合同的情況時有發(fā)生,增加了企業(yè)的采購風險和生產(chǎn)的不確定因素。

中國皮革協(xié)會的問卷調(diào)查匯總分析顯示,85%的企業(yè)表示需要進口原材料,以進口成品革最多;還有少量企業(yè)提到進口紡織材料、合成革和五金件。對于進口原因,100%的進口企業(yè)回答是進口原材料質(zhì)量好;同時還有24%的進口企業(yè)反映國內(nèi)生產(chǎn)不了,進口原材料主要從韓國、意大利、印度、西班牙和我國香港等國家與地區(qū)進口。

2.7 市場不規(guī)范無序競爭嚴重產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整迫在眉睫

由于我國目前市場行為還不夠規(guī)范,對商標侵權行為的打擊廣度和力度都不夠大,再加上部分消費者的消費心理還不夠成熟,既想滿足穿用名牌的心理,又要貪圖低廉的價格。這就給假冒偽劣產(chǎn)品提供了生存條件。在一些皮具城和批發(fā)市場,冒牌貨較多,且屢禁不絕。買賣交易或明或暗,形式多樣,嚴重地干擾了正常的市場經(jīng)濟秩序。同時,企業(yè)間的越激烈競爭,導致了競相壓價現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.8 環(huán)保問題安全生產(chǎn)和職業(yè)病的防治問題亟須破解

目前,我國皮具制造業(yè)年排放廢水嚴重超標,安全生產(chǎn)和職業(yè)病的防治問題要引起高度重視。前幾年,全國曾發(fā)生多起制鞋和箱包企業(yè)員工苯中毒事件,引起了社會關注。

3 近兩年皮具行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

我國皮具行業(yè)在存在諸多不足的同時,近兩年又面臨以下幾方面的挑戰(zhàn):

3.1 技術性貿(mào)易壁壘

自加入wto后,中國政府對世貿(mào)組織承諾的各項保護措施將被逐漸取消,反傾銷的陰影時時籠罩在行業(yè)頭上,特別是去年發(fā)生“燒鞋事件”之后,歐盟針對中國皮革產(chǎn)品采取限制措施在所難免,最有可能的就是反傾銷、特保和技術性貿(mào)易壁壘。

3.2 規(guī)模擴張成為近兩年行業(yè)的主旋律

“越大越好做,越小越難做”,所以規(guī)模擴張成為近兩年行業(yè)的主旋律。上海興建箱包城,湖南邵東打造占地500畝的皮具工業(yè)園,最新消息是,威海金猴投資1.5億建設的建筑面積8萬平方米、年產(chǎn)600萬件皮件的皮具基地業(yè)已開工,將成為“國內(nèi)檔次最高的出口基地”等等。全國各地只聞擴張聲和圈地聲,這一輪規(guī)模擴張應該是建立在市場需求空間巨大和“高出口”的基礎之上的。但這個基礎是否牢靠,很值得思量?！俺怯懈叱隹诘闹?否則新一輪產(chǎn)能過剩遲早會到來”。

3.3 行業(yè)標準的設立不容忽視

許多業(yè)內(nèi)人士反映,皮具產(chǎn)品主要材料的應用標準應加以完善。如人造革、合成革存在著有效使用期的問題。應標明老化時間;真皮亦同樣有強度、牢度、耐擦性等各種標準的限制。

4 皮具行業(yè)的應對策略

面對競爭激烈的市場環(huán)境和行業(yè)目前存在的不足及近兩年所面臨的挑戰(zhàn),必須采取有效的應對策略來獲得競爭優(yōu)勢,取長補短,才能形成自身的核心競爭力,獲得更加廣闊的發(fā)展空間和機會。

4.1 市場營銷策略

4.1.1 產(chǎn)品策略

隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展,整體產(chǎn)品應包含核心產(chǎn)品、形體產(chǎn)品和附加產(chǎn)品三個方面。面對我國皮具產(chǎn)品檔次低、缺乏設計及附加值低的特點,企業(yè)家們可采取一些措施來進行調(diào)整和改善。

(1)增強品牌意識、樹立品牌觀念。

(2)大力推廣iso質(zhì)量體系認證,設立行業(yè)標準,采用新技術,提高產(chǎn)品質(zhì)量,對產(chǎn)品進行標牌標示,利用真皮標志的實施,保護消費者的利益,實行全面質(zhì)量管理。

(3)抓住新的歷史機遇,整合皮具資源,積極同國際知名企業(yè)合作。

(4)主動應對挑戰(zhàn),實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。

①要從追求產(chǎn)量、規(guī)模向追求高技術含量、高附加值轉(zhuǎn)變;

②要從重視開拓單一市場向?qū)崿F(xiàn)國內(nèi)、國際市場并重轉(zhuǎn)變;

③要從低價位競爭向高質(zhì)量 名品牌 優(yōu)服務轉(zhuǎn)變;

④要從注重企業(yè)經(jīng)濟效益向注重社會效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)變;

⑤要從重視市場開發(fā)向重技術開發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)變。

(5)中國皮革協(xié)會要努力做好下列五項工作:

①努力引導符合條件的企業(yè)佩掛國家證明商標——真皮標志、真皮標志生態(tài)皮革,提升特色區(qū)域企業(yè)品牌的知名度;

②積極吸納優(yōu)秀企業(yè)參加全國真皮標志杯皮具設計大獎賽,提升企業(yè)設計水平、 提升設計師地位、提升企業(yè)品牌知名度;

③按照真皮標志章程,每兩年對佩掛真皮標志,真皮標志生態(tài)皮革的企業(yè)進行動態(tài)考核,綜臺評價,依據(jù)數(shù)據(jù)推出行業(yè)排頭兵企業(yè),同時還可以推出皮具行業(yè)的排頭企業(yè),為皮具生產(chǎn)基地創(chuàng)名牌提供條件,為創(chuàng)世界名牌奠定基礎;

④根據(jù)授予中國皮具行業(yè)特色區(qū)域榮譽稱號的行業(yè)規(guī)范要求,協(xié)會要設專人與生產(chǎn)基地進行聯(lián)絡,跟進創(chuàng)建措施,上下形成合力,共同實現(xiàn)創(chuàng)建目標。對已授牌的特色區(qū)域,三年要進行自我評價,五年重新復評;

⑤充分利用 中國皮革網(wǎng)” “皮革世界”的權威性和國際知名度為皮革皮具生產(chǎn)基地連接,開展商務活動,溝通和傳遞信息和資訊。

4.1.2 轉(zhuǎn)化市場觀念及營銷理念改變企業(yè)傳統(tǒng)管理模式

現(xiàn)在的市場已經(jīng)由傳統(tǒng)的賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場,需求決定生產(chǎn),傳統(tǒng)的市場觀念和營銷理念以及管理模式已經(jīng)不適合當今市場的需要。所以,在進行產(chǎn)品開發(fā)和設計之前要對整個市場的需求進行調(diào)查,對信息進行不斷的反饋,才能做到不盲目跟風和投資,造成重復建設,浪費資金和機會。

4.2 管理策略

一個行業(yè)要想在競爭激烈的市場環(huán)境下生存下去,那么它的行業(yè)管理是非常重要的,特別是這個行業(yè)中的企業(yè)管理有著舉足輕重的地位。因此,我國皮具企業(yè)在企業(yè)管理方面應采取以下幾方面的措施:

4.2.1 創(chuàng)新是關鍵

中國的皮具企業(yè)可結(jié)合自身實際,實行以下三種類型的創(chuàng)新:

(1)首創(chuàng)型創(chuàng)新策略。

(2)改仿型創(chuàng)新策略。

(3)仿創(chuàng)型創(chuàng)新策略。

4.2.2 重視人才的培養(yǎng)和開發(fā)

我國皮具企業(yè)可以通過培養(yǎng)和開發(fā)人才來改善產(chǎn)品設計缺乏個性、人員跳槽現(xiàn)象嚴重、企業(yè)缺乏創(chuàng)新等方面的問題。在企業(yè)管理人才的教育培訓中,根據(jù)不同對象、不同內(nèi)容,一般可以用多種方式方法,企業(yè)可根據(jù)自身的特點來選擇人才培訓和開發(fā)的方法,力求適應時代特點,取得較好的成效。

4.2.3 把好綠色關口重視環(huán)保問題

把好皮具產(chǎn)品從原材料到成品的綠色關口,規(guī)范企業(yè)生產(chǎn),嚴格按照國家推行的環(huán)保標準進行生產(chǎn)和作業(yè),重視勞動者安全生產(chǎn)和職業(yè)病的防治問題。堅持走新型工業(yè)化道路,高度重視污染問題。依法保護生態(tài)環(huán)境,加強資源綜合利用,引進外資和先進技術,加快企業(yè)技術改造,提高排污治理能力。

4.2.4 加強知識產(chǎn)權保護意識加大打假力度

動員全國皮具行業(yè)企業(yè)家學習知識產(chǎn)權法,加強知識產(chǎn)權保護意識,對自身產(chǎn)品進行注冊商標和申請專利等,以達到保護的作用,從而也可以增強我國對皮具產(chǎn)品的打假力度。近期“秀水”—知識產(chǎn)權案就是很好的證明。

4.3 政府支持策略

為扶持和培育皮革皮具業(yè)的發(fā)展,我國政府應努力從用地收費、資金等方面出臺了一系列優(yōu)惠政策: 一是采取讓利的方式降低地價,減免收費,對在皮革皮具工業(yè)區(qū)建廠的企業(yè)和國內(nèi)外名牌企業(yè)實行零地價;二是對投資辦廠的企業(yè)給予財政補貼;三是對進入皮革皮具城和皮革皮具工業(yè)區(qū)的商家和企業(yè),免收年的衛(wèi)生、治安等規(guī)費,努力降低皮具企業(yè)的經(jīng)營成本等等。

5 結(jié)語

皮具行業(yè)為我國的經(jīng)濟增長和就業(yè)等問題作出了巨大的貢獻,居于這一重大原因我產(chǎn)生了撰寫此文的沖動,起筆寫了這一文章。通過分析這一行業(yè)目前存在的問題和面對的挑戰(zhàn),我認為應從市場營銷策略、管理策略、政府支持策略方面三個方面作出相關的應對策略。也真心的希望我國的皮具行業(yè)通過這些應對策略的實施,能夠取長補短,發(fā)揮優(yōu)勢,取得更好的發(fā)展,作出更大的貢獻。

參考文獻

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[2] 黃靜.品牌管理.武漢:武漢大學出版社,2005.6.

篇（8）

一、“微博”的概念、特點與使用優(yōu)勢

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，是傳統(tǒng)博客的一種變體。它允許用戶通過手機、Web等方式向個人微博短消息，文本內(nèi)容通常限制在140 個字符之內(nèi)， 并實現(xiàn)即時分享。作為一種新型的信息傳播形態(tài)，“微博”具有更加顯著的特點和優(yōu)勢。

（一）信息傳播迅捷、即時、高效

“微博”具有迅捷、即時的溝通優(yōu)勢。微博簡易操作、便利的終端服務器，它是一種裂變傳播，傳播速度呈現(xiàn)幾何增長，從而使微博占據(jù)信息的制高點。 用戶一條消息， 它的所有 “粉絲”能同時接受，其“粉絲”再一鍵轉(zhuǎn)發(fā)給自己的粉絲，其傳播速度和傳播廣度遠遠高于之前任何一種媒介產(chǎn)品。

（二）多平臺網(wǎng)絡終端支持

“微博”的信息來源渠道多樣化，通過一個網(wǎng)絡終端進行匯集這些信息，網(wǎng)絡終端不再單一，使微博逐漸呈現(xiàn)出信息流轉(zhuǎn)速度快、內(nèi)容豐富、形式多樣并帶有實時性、隨意性的特點。

（三）運行成本低廉

微博用短消息的形式來，技術門檻要求低。不論是企業(yè)的微博招聘還是畢業(yè)生的微博求職，其所產(chǎn)生的成本都很低廉的。一般而言，畢業(yè)生利用微博求職，對于其所關注的意向單位可以添加“關注”或者成為它的“粉絲” ，企業(yè)的招聘信息也必然會得到眾多粉絲的關注、轉(zhuǎn)發(fā)和評論。

（四）宣傳效應良好

通過“微博”招聘信息，對招聘企業(yè)的宣傳度提升顯然要比傳統(tǒng)的招聘宣講會和海報宣傳更為明顯，并且網(wǎng)絡招聘又是一個非常綠色環(huán)保、節(jié)省資源的招聘方式，因此很容易受到企業(yè)和畢業(yè)生的青睞，并可能逐步發(fā)展成一種流行的招聘求職新模式。

二、利用微博開展高校大學生理想信念教育中就業(yè)工作的價值分析

（一）微博在高校就業(yè)工作具有良好的拓展性

在高校大學生理想信念教育之就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導方面，微博可以改變傳統(tǒng)的說教模式，極大地拓寬大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。 學?？梢詫⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡上，通過微博平臺的交流與互動，幫助廣大學生在收看微博和參與討論中提高職業(yè)規(guī)劃意識，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）微博使就業(yè)信息獲取渠道更具靈活性

與傳統(tǒng)的信息媒介有所不同，畢業(yè)生只需要對學校就業(yè)工作微博添加關注或成為它的“粉絲” ，由該微博所發(fā)出的信息便會在第一時間出現(xiàn)在其個人微博中， 畢業(yè)生只需要利用手機等移動通信工具就可以隨時隨地收發(fā)微博，不再受到時間、地點、空間等因素的限制。

（三）微博提高了學校就業(yè)工作的服務性

利用微博互動、共享的優(yōu)勢，并且通過組建就業(yè)工作信息員隊伍，及時將招聘信息分類整理，并編輯微博專刊發(fā)給畢業(yè)生，可以有效地解決就業(yè)信息滯后的問題，拓展畢業(yè)生獲取信息的渠道。

三、微博應用于高校大學生理想信念教育中就業(yè)工作的問題與應對策略

（一）微博在高校就業(yè)工作的應用所存在的問題分析

1．資源共享加劇了崗位的競爭壓力

微博采用的是一種“無圍墻”的開放式信息管理模式，點對面的傳播方式在擴大信息覆蓋面的同時，也造成了對非指定用戶群體的傳播，就業(yè)信息的無邊際共享，吸引了來自其他院校的畢業(yè)生的圍觀和參與， 這在一定程度上加大了本校畢業(yè)生的競爭壓力，也必然造成本校就業(yè)資源的浪費。

2．微博平臺上就業(yè)信息內(nèi)容的真實性、合法性無法甄別

雖然通過學校就業(yè)工作微博所發(fā)出的信息一般都經(jīng)過學校資格審核，可以保證信息的安全性，但是，越來越多的企業(yè)也開始利用微博開展企業(yè)招聘，并吸引了一批“粉絲”的關注。但是微博的低廉運作成本和“不可驗證性”的特點，極有可能被個別不法分子利用并假冒企業(yè)進行詐騙， 從而給包括畢業(yè)生在內(nèi)的廣大求職者帶來嚴重的損害。

（二）微博在高校就業(yè)工作的應對策略

1．微博在就業(yè)工作領域中的應用研究加以深化

高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應主動適應社會的發(fā)展需要，分析其對求職招聘領域可能帶來的積極影響和負面挑戰(zhàn)，不斷增強應對工作的預見性、主動性和針對性，使其在就業(yè)工作領域最低限度地發(fā)揮作用，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作水平的整體提升。

2．傳統(tǒng)主流媒體和微博的融合應大力推動

目前，微博在招聘求職領域盡管增長迅速，但微博就業(yè)仍未成為就業(yè)市場的主流模式。高校既要對這一新興就業(yè)模式加以重視，并主動利用微博占據(jù)信息傳播平臺。將傳統(tǒng)主流媒體可以通過與主要微博網(wǎng)站開展合作，力爭將微博的即時性和傳統(tǒng)主流媒體的權威性結(jié)合起來。

3．信息力度與合理設置權限的有效結(jié)合給予加大

高校需注重對信息的采集力度并加強篩選，保證就業(yè)信息的充分供給；另外，高校也可以通過鏈接的方式將網(wǎng)站信息同步于微博，學校通過設定就業(yè)網(wǎng)信息查看權限將微博上的信息共享人群有效地限制在本校學生，從而保證就業(yè)信息在本校學生中的有效利用，實現(xiàn)傳統(tǒng)網(wǎng)站渠道與微博的有效對接。

參考文獻：

[1]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究,2010(4).

篇（9）

1研究背景

隨著語言學、教育學及心理學理論和實踐的發(fā)展，語言教學的重點開始以教師為中心（teacher—centered）向?qū)W習者為中心（learner—centered）轉(zhuǎn)變。然而，在當今的教學中，人們?nèi)匀贿^于重視認知和學能方面而忽視非認知因素對教學效果的影響。因此，探討情感因素對外語學習的影響對提高外語教學的質(zhì)量有著與時俱進的現(xiàn)實意義。

2學習焦慮與外語焦慮

2.1學習焦慮

學習焦慮是學生在學習過程中產(chǎn)生的最為普遍的情緒反應， 也是影響學生學習成效、學業(yè)成績、素質(zhì)培養(yǎng)及其歸因的重要因素。其來源大體可分為外源性因素和內(nèi)源性因素兩類：外源性因素來自于社會、學校、家庭，如升學和就業(yè)等造成的壓力；內(nèi)源性因素主要包括對學生的自尊心和價值觀直接產(chǎn)生不良影響的成就動機、心理定勢、情緒、情感、氣質(zhì)類型或?qū)W業(yè)成敗的歸因分析等（廖民先，1994）。由此可見，學習焦慮一方面反映了學校教育中的競爭和壓力以及學生對遭遇失敗、挫折的擔憂、恐懼， 另一方面也反映了學生對具體學習結(jié)果的情緒性預期， 并以狀態(tài)的形式構(gòu)成學生學習的情緒背景（程俊玲，1998）。

2.2外語焦慮

具體在外語學習中，學習焦慮這一概念又被稱作“外語焦慮”。“外語焦慮”一詞最早由美國心理學家 Horwitz（1986）提出，并被用來指一種產(chǎn)生與外語學習過程和課堂外語學習相聯(lián)系的有關自我知覺、信念、情感和行為的獨特的綜合體。Horwitz 還把外語焦慮分為交際恐懼（communication anxiety）、考試恐懼（test anxiety）和對否定評價的恐懼（fear of negative evaluation）三種。

3引發(fā)外語焦慮的原因

3.1引起外語焦慮的內(nèi)部因素。

導致外語焦慮的內(nèi)部因素主要包括學習者個性特征，學習者的外語水平以及學習目標等。首先，學習者個性特征因素，比如性格開放程度，自尊心強弱等差異都會使學習者產(chǎn)生不同程度的焦慮。其次，學習者的外語知識運用水平也是引發(fā)焦慮的因素。學習能力較弱或?qū)W習效果較差的學習者更容易引發(fā)較高的外語焦慮。再次，學習者學習目標的設定與焦慮也會有很大關聯(lián)。在達不到自己設定的過高學習目標時，學習者往往會產(chǎn)生挫敗感和焦慮感。

3.2引起外語焦慮的外部因素。

導致外語焦慮的外部因素主要包括學習者之間的競爭，考試，課堂教學方法等。首先，學習者之間的競爭是焦慮的來源之一。其次，考試會引起焦慮?？记昂涂荚囘^程中的緊張不安以及擔心考試結(jié)果等心理都會導致測試焦慮。再次，外語焦慮與課堂教學方法和課堂活動也有密切的關系。陳靜、鄧曉芳（2003）認為注重交際的教學方法以及測試或競爭型的課堂活動容易誘發(fā)焦慮心理，而教學過程中教師過于嚴厲的糾錯也往往會讓學生緊張不安，怯于開口。第四，課堂氣氛與學習焦慮也存在很高的相關性。輕松和諧的課堂氣氛是學生自由發(fā)揮其創(chuàng)造性和順利接收知識的重要心理環(huán)境。第五，來自于社會或家庭的壓力，如升學或就業(yè)壓力也會給學習者帶來學習焦慮。

4 克服焦慮的策略和方法

4.1針對學習者自身因素的方法。

第一，指導學生正確認識學習焦慮。在教學過程中應讓學生明白學習焦慮存在的普遍性與必然性， 并引導他們積極地面對和解決。

第二，正確對待學生的個性特征及語言水平。教師應學會傾聽學生的心聲和意見，并巧妙地利用學生各自的優(yōu)點，使不同的學生都能獲得成功的體驗。

第三，保護學生的自尊心。對外語學習者而言，自尊和自信直接影響著學習者語言使用和練習的積極性。因此，教師應多對學生肯定和表揚學生取得的成績。

第四，引導學生正確設定學習目標。教師在外語教學過程中應努力引導學生正確設定與個人學習能力相符合的學習目標。

4.2針對教師教學策略的方法。

第一，設計合理的教學內(nèi)容和課堂活動。教師應精心設計教學內(nèi)容，并根據(jù)學習材料和學生實際情況采取不同的教學方法。

第二，創(chuàng)建和諧安全的課堂氣氛。比如積極開展小組合作型的課堂活動，使學生可以相互支持和相互促進。

第三，減少和正確使用糾錯行為。在外語學習過程中，學生會遇到很大多錯誤。不必一一糾正學生出現(xiàn)的所有錯誤，只用糾正那些反復出現(xiàn)的典型錯誤。

第四，端正學生對考試的態(tài)度。考試是使學生焦慮感過高的一個重要原因。教師可以適當?shù)馗淖兛荚囆问胶蛢?nèi)容，比如將學生平時的作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)來進行綜合評定然后和考試成績結(jié)合起來，以降低考試的風險及其給學生帶來的壓力。

5 總結(jié)

在語言教學中，外語焦慮更是影響甚至阻礙外語學習和教學效果的重要原因之一。因此，本文對國內(nèi)外有關學習焦慮及外語焦慮的研究成果進行了回顧，并結(jié)合我國外語學習者的實際學習情況，探討了在中國教育環(huán)境下誘發(fā)外語焦慮的因素及其應對策略。同時也呼吁對此話題感興趣的研究者在將來能進行更多的實證研究，用更多的數(shù)據(jù)和事實來證明影響外語焦慮的因素及解決辦法。

參考文獻

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[2]陳靜，鄧曉芳（2003），外語教師課堂行為對學生學習焦慮的影響，《成都大學學報》第3期。

篇（10）

中國現(xiàn)代國際關系研究院美歐研究中心：《北約的命運》，北京：時事出版社，2004年，第25頁。

關于《北約成員國防衛(wèi)和安全戰(zhàn)略概念》 （Strategic Concept for the Defence and Security of the Members of the North Atlantic Treaty Organisation），見北約網(wǎng)站：http：//nato.int/nato_static/assets/pdf/pdf_publications/20120214_strategic-concept-2010-eng.pdf 。

北約網(wǎng)站：http：//nato.int/cps/en/natolive/official_texts_87594.htm。