小學(xué)生的趣味課堂匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生的趣味課堂范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生活潑好動,對呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學(xué)帶來了困難。

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生的認知特點,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對于提升課堂教學(xué)效果,以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。正是如此,關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性逐漸引起了教育界的關(guān)注這個問題,我認為可以從以下幾方面入手。

1.通過生活化的素材開展教學(xué)

由于數(shù)學(xué)涉及到社會生活的各個方面,因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材,并由此來開展我們的學(xué)習(xí)。為了使這一過程生動化和形象化,我們更可以將其與CAI多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如,教師可以在課堂上提問:“大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎?”這樣的問題開始會讓學(xué)生摸不著頭腦,但同時也可以引起他們極大的求知欲望。此時教師可以引入相似三角形的概念。通過講解,學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,而教師便可以由此順利地開展“巧測教學(xué)樓高度”的第二課堂活動。教師還可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集,通過生動活潑的形式讓學(xué)生大概知道了解其中的方法,之后教師再給大家進行詳細講解。待準備妥善之后,教師便可利用課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場進行測量實踐活動,最后將學(xué)生測量的結(jié)果進行整理,挑選具有代表性的問題進行分析和講解。這樣的教學(xué)活動,不僅能提高學(xué)生的動手能力,而且能加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

生活化的教學(xué)實踐活動,不僅可以為我們的教學(xué)提供大量的素材,而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動用數(shù)學(xué)的思維觀察周圍事物并提出問題的能力。這對訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力和數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)而言,都大有裨益。同時生活化教學(xué)的素材都是學(xué)生日常所見所聞的東西,能大大提高學(xué)生的親切感,從而增強他們自主學(xué)習(xí)的動力。

2.注重教學(xué)的生動化與形象化

由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱,因此教師在第二課堂應(yīng)該通過CAI系統(tǒng)大力提高教學(xué)案例的生動性,以便于學(xué)生理解。

例如,應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要的一類題型,對于應(yīng)用題中的場景,我們可以利用多媒體系統(tǒng)進行模擬,相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題都可以用動畫的方式進行展示,這樣既可以大大提高學(xué)生對問題的理解,又可以將整個數(shù)學(xué)過程進行分解,方便學(xué)生的掌握。

又如方程教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點。由于思維和想象力的限制,不少學(xué)生對方程思想的接受有一定的困難,“X”的含義他們往往不能理解。在這個方面,我們可以因地制宜地將“X”這個未知量形象化為“一個已知的元素,只是用X來表示罷了”,給學(xué)生灌輸“未知即已知”的觀點。具體來說,還可以從簡單的應(yīng)用題入手。例如:“甲乙兩地距離120千米,一汽車以每小時80公里的速度從甲地開往乙地,需要多少時間?”題中的未知元素即我們要求的時間,可以設(shè)其為X。根據(jù)未知即已知的觀點,我們此時告訴學(xué)生完全可以將X作為一個已知項,和距離、時間等已知項沒有任何不同,而我們只需要根據(jù)所有的已知條件建立關(guān)系式即可。例如:80X=120,120/80=X,120/X=80,等等,所有的這些關(guān)系式我們可以完全拋開格式和可行性的限制,只要求學(xué)生列出關(guān)系式即可。經(jīng)過一定的訓(xùn)練之后,再加大難度,使條件復(fù)雜化,例如:“甲乙兩地相距120千米,A、B兩輛汽車分別以60千米/小時和70千米/小時的速度從甲乙兩地出發(fā),問何時兩車相遇。”這時關(guān)系式變得復(fù)雜一些,可以列出60X+70X=120。通過未知即已知的訓(xùn)練,學(xué)生可以快速地掌握到方程解題思維的入門,會快速地將未知(即要求解)元素設(shè)為未知數(shù)進而建立起關(guān)系式。

3.豐富課堂教學(xué)形式

豐富課堂教學(xué)形式要求教師采用多種方法來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如,可以采用目前在西方國家廣泛推行的角色扮演法,利用兒童表現(xiàn)欲望強烈、活潑好動的特點,讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色,加強自身的展示,以及和教師的溝通。在教學(xué)實踐中,教師還可以讓學(xué)生來扮演教師,自己準備“教案”,上臺進行講解。不要小看這樣的方式,為了不在眾人面前出丑,學(xué)生對此的重視程度往往會超出我們的預(yù)期,而在講解過程中學(xué)生也會覺得十分有趣,從而十分投入。這樣的教學(xué)方式,能擴展學(xué)生的課外學(xué)習(xí),加強他們自學(xué)的能力。教師也能通過學(xué)生的講解,更加清楚學(xué)生對哪些知識點的理解存在錯誤,從而在后續(xù)教學(xué)中有的放矢,提高教學(xué)效率。另外,教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學(xué)知識小競賽的形式來豐富教學(xué),也可以將“豬八戒買珍珠”等趣味數(shù)學(xué)故事改編為小游戲讓學(xué)生參加。這些形式都可以極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。只要我們能緊緊把握小學(xué)生的特點,通過生活化的教學(xué)素材和豐富的課堂教學(xué)形式來提升課堂教學(xué)的趣味性,就能激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣和動力,使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁上更高的臺階。

參考文獻:

[1]涂全波.小學(xué)數(shù)學(xué)教育論集[M].北京:教育科學(xué)出版社,1980.

篇（2）

經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“語文難學(xué)”，老師們也往往覺得語文課氣氛沉悶，要上好的難度很大。的確，一旦課堂氣氛活躍不起來，教師再怎么努力，教學(xué)效果也難以取得突破。要使課堂活躍起來，關(guān)鍵就在于引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)動力就會源源不斷，加上老師的適當引導(dǎo)，“語文難學(xué)”的問題就會迎刃而解。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勅绾未蛟煨W(xué)語文趣味課堂：

一、以角色扮演，引起學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳切入點。就語文學(xué)習(xí)來說，引起興趣的因素有很多，如誦讀一段情真意切的文字，也可以迸發(fā)出撼人心肺的力量。要想打動學(xué)生，教師就要先被文章打動，要懂得欣賞，能夠品味出語言的趣味來。對于一些蘊含豐富肢體動作的語句或片段，教師不妨讓學(xué)生通過角色扮演來領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，增加語言的趣味性。比如，在教學(xué)《望岳》時，針對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句，讓學(xué)生通過扮演詩人演示動作來體會其心境。前句可演示為目光隨手勢上升而仰望山頂，后句可演示為以手齊眉而俯瞰眾山之巔，這樣學(xué)生既能感受到語言的趣味性，又能切身體會到詩的意境，從而準確把握詩人的思想感情。另外，教師可根據(jù)教學(xué)目標，適當補充一些有趣的背景知識、作者的趣聞軼事等，增長學(xué)生見聞。比如講到陸游時，講述他與唐婉之間的凄美愛情故事；講到陶淵明時，講述他“不為五斗米折腰”的典故等。通過增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將注意力集中到課堂上。

二、以故事介入，活躍課堂氣氛

小學(xué)生由于其年齡特點，往往會對新穎事物感到好奇，從而激起他們強烈的探究積極性。因而，教師可事先對教學(xué)內(nèi)容進行別具匠心的加工，把教學(xué)內(nèi)容通過別樣的方式呈現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認知規(guī)律，寓教于樂，使平淡的語文課堂激起漣漪。比如，《黃河象》一文，前兩段相對容易教學(xué)，但第三段的過渡連接講究一定的技巧。倘若教師通過“科學(xué)家的假想是否有依據(jù)”的問句來過渡，雖然也可以起到引導(dǎo)的作用，但顯得索然無味，因此教師可以讓學(xué)生擔(dān)當小導(dǎo)游，給同學(xué)們講故事。當前兩段教學(xué)完畢，筆者趁機介入“你們講得真好，我也忍不住要給大家講一個故事了，想聽嗎”，隨即胡編亂造了一段黃河象骨骼化石如何形成的故事。這時沒等筆者講完，學(xué)生們就爭先恐后地拿出課文列舉的事實予以反駁，課堂氛圍變得非常活躍。經(jīng)過筆者的精心引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，對第三段內(nèi)容也有了更深刻的理解。

三、以情境鋪墊，增添探究趣味

一個妙趣橫生的課堂有利于師生互動，使學(xué)生心情愉悅、精神振奮。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容巧妙設(shè)計問題，以充滿疑問的情境打開學(xué)生思維的匣子，讓學(xué)生充分釋放好奇心和想象力。比如，教學(xué)《狼和小羊》時，講到狼最后向羊撲去的情境，筆者讓學(xué)生放飛想象的翅膀，想一想結(jié)局是什么樣的，并且說說理由是什么。經(jīng)過一番思考，學(xué)生各抒己見“狼吃掉了羊”“狼把羊咬傷了”“一只比狼更強大的動物把羊救了”“碰巧獵人見到這一幕，瞬間端起槍扣動扳機”……這樣開放性的情境，具有很強的探究趣味，讓學(xué)生自由地發(fā)揮想象力，培養(yǎng)了良好的思維能力。小學(xué)生思維比較活躍，敢于發(fā)言，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，可以多設(shè)置一些開放性的情境，不規(guī)定統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自主思考、踴躍發(fā)言，使課堂變得生動有趣。

四、以實踐引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生之所以覺得語文課堂枯燥乏味，很大程度上是因為語文課缺乏實踐活動，學(xué)生得不到動手的機會。雖然其中有語文課自身的一些因素，但如何施教，關(guān)鍵還在于教師。在平時教學(xué)中，語文教師可以結(jié)合學(xué)生興趣，組織各類語文實踐活動，讓學(xué)生盡情參與其中。比如，詩朗誦、故事會、作文比賽、演講比賽、識字比賽、手抄報展示、出板報、查字典比賽、成語接龍等活動，通過和語文知識建立連接，讓學(xué)生擴大視野，積累寫作的原始素材，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中鞏固，在活動中提高，同時還能激發(fā)他們積極參與語文課堂教學(xué)的熱情。在活動開展的過程中，教師還要及時提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在啟發(fā)下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、以課外閱讀，體驗學(xué)習(xí)樂趣

語文知識是十分豐富的，如果語文教師的教學(xué)僅僅局限于課本內(nèi)容，就限制了學(xué)生知識視野的拓展。課外閱讀作為語文的一個重要部分，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充和延伸，有利于拓寬學(xué)生知識面和視野，而且對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有不可忽視的作用。筆者的做法是利用課堂結(jié)束前五分鐘，講述一個典故，主人公多為勤奮好學(xué)、公正廉明、為民請命的古今中外名人，并讓學(xué)生在課后查找與主人公相似的歷史人物及其事跡，于下一節(jié)語文課頭五分鐘給大家講述自己準備的材料。這樣，學(xué)生知識視野得到了豐富，口頭表達能力也得到了很好的鍛煉，還充分體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一門講究教學(xué)方法的藝術(shù)，方法運用得當，課堂妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視課堂趣味的營造，通過精心設(shè)計教學(xué)活動來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生知識、思維、能力都有全面的進步。

篇（3）

新課改背景下，小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)目標及需求，小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性亟待提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生活潑好動，好奇心強的心理特點，采取適用于小學(xué)生個性發(fā)展特點的教學(xué)方式和方法，著力提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。以興趣引領(lǐng)小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生強烈的求知欲望，提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，提升學(xué)生課堂集體教學(xué)的有效性，刺激學(xué)生個體追求個性發(fā)展的動力。

一、創(chuàng)新課程導(dǎo)入，激活課堂氛

良好的開端是成功的開始，精心設(shè)計的課程導(dǎo)入是精彩課堂的一部分。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生持續(xù)保持求知的欲望和參與課堂教學(xué)的動力，活躍課堂氛圍，增加課堂趣味，幫助教師提升自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，促進學(xué)生提升對新知識的接受和理解能力。

（一）設(shè)問式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，采取提問式導(dǎo)入新教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在講授小學(xué)課文《養(yǎng)花》一課時，教師可以采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考：同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過花？養(yǎng)的什么花？你能談?wù)勷B(yǎng)花的感受嗎？等等這些問題會讓學(xué)生特別有回答問題的欲望，問題貼近學(xué)生生活，更具備參與互動性。

（二）引入式。小朋友都喜歡聽故事，故事當中人物性格飽滿，色彩分明，故事情節(jié)起伏有變，比較符合該年齡段學(xué)生群體的心理特點，滿足了小學(xué)生強烈的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時，采用故事導(dǎo)入：從前，在一片茂密的森林里，一只狐貍出來找東西吃，來到一棵大樹底下，一抬頭看見烏鴉嘴里叼著一塊兒肉，饞的直流口水，可他們一個在樹上，一個在樹下面，但是，最后那塊肉卻到了狐貍的嘴里。同學(xué)們，想知道到底是怎么回事嗎？那就跟著我一起去課文里找一下答案吧！故事引入懸念疑問激發(fā)了學(xué)生探索未知問題的求知欲望。

（三）情境式。身臨其境，置身其中是情景設(shè)置帶給人的感受，特設(shè)的情景能夠幫助學(xué)生想象力的激發(fā)和情感的產(chǎn)生。把學(xué)生帶進設(shè)置的情景中，融入新知識：例如，在教授《駱駝與羊》這一課時，教師可以設(shè)置這樣的情境：在動物的王國里，有時也會像人一樣發(fā)生爭論，今天就有兩位動物不知怎么爭論起來了，你們想知道，爭吵的動物都有誰，又因為什么而爭吵嗎？該情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生去新的課程內(nèi)容中找到未知的答案，調(diào)動了學(xué)生探索未知的積極性。

（四）感染式。音樂是跳躍的精靈，它有生命有靈魂，是極富感染力的藝術(shù)。音樂能夠凈化人的心靈，將音樂運用到課堂教學(xué)之中，不僅能夠渲染課堂氛圍，還能夠?qū)W(xué)生逐漸引入教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，讓學(xué)生切身感受到語文課堂的魅力。例如，小學(xué)教師在教授《找春天》這一課時，可以在課程導(dǎo)入時選用《春天在哪里》這首歌，將音樂中歡快、活潑、充滿活力的藝術(shù)氛圍帶進了語文課堂，仿佛將春天的生機與色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生用聽覺去感受春天。

二、深入形象教學(xué)，增加教學(xué)趣味

小學(xué)生理解和想象能力的有限，要求教師要學(xué)會采取多種手段和方式幫助學(xué)生呈現(xiàn)出形象、生動的教學(xué)內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段不斷優(yōu)化提升，課堂多媒體技術(shù)的普及將滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的教學(xué)需求，增加小學(xué)課堂的趣味性。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，知識點多，拓展面廣，如果單單憑著教師的板書和語言講授，課堂教學(xué)效果是遠遠不能滿足需求的，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將圖片、聲音、語言和音樂結(jié)合起來，將所有抽象不容易理解的內(nèi)容以形象生動的形式更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以多種多樣的形式豐富課堂內(nèi)容，將多媒體技術(shù)運用在課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如，在古詩《絕句》的課堂教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一幅美麗的春景圖：翠綠的楊柳青翠欲滴、迎風(fēng)飄揚，兩只黃鸝在柳枝之間嬉戲，一展歌喉，唱出動人的歌曲，成隊的白鷺飛翔在藍天之上。多媒體技術(shù)讓抽象的古詩內(nèi)容躍然紙上，多媒體播放詩歌朗誦，讓學(xué)生享受詩歌的韻律之美。

三、豐富課堂活動，重視課堂參與

新課改背景之下，課堂教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答。呆板落后的教學(xué)方式，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越被動，剛開始學(xué)的興奮和喜悅也將會被埋沒在老師滔滔不絕的講授和單調(diào)的提問之中。在新課程標準改革的不斷深化下，教師的教學(xué)方式得到改進，現(xiàn)在的教學(xué)課堂更加活潑，互動形式更加多樣，不再是單一的提問，有時甚至是將提問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題，最后學(xué)生分組討論，由老師來做課程總結(jié)。

在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)積極豐富課堂互動形式，把探索未知的主動權(quán)和學(xué)習(xí)的主動權(quán)交回到學(xué)生手：如小組討論，市場調(diào)查，情境再現(xiàn)等多種多樣的課堂活動不僅能夠豐富小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓語文課堂教學(xué)更加具有參與性和互動性，讓學(xué)習(xí)更加愉快，更加有效。

四、建立評價機制，激勵學(xué)生進取

課堂教學(xué)效果的好和壞可以通過課堂評價環(huán)節(jié)來檢驗。這個環(huán)節(jié)即是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是檢驗教師得教學(xué)效果，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)進程和計劃，確保整個課程的教學(xué)效果。科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動力，教師對學(xué)生積極向上的評價激勵學(xué)生更加積極上進，對今后的學(xué)習(xí)更加自信。學(xué)生之間的互相評價，讓課堂教學(xué)更加具有趣味性。鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，從而橢學(xué)生取長補短，促進每個學(xué)生全面發(fā)展。課堂評價讓教師與學(xué)生之間的交流更加深入，彼此之間更加了解，鍛煉了學(xué)生的交際能力，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提升了課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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小學(xué)語文課程標準的修改更加有利于小學(xué)語文課程質(zhì)量的提高。新的標準提出了新的規(guī)定和要求。小學(xué)語文教學(xué)也有了明確的發(fā)展目標和改革方向。提高小學(xué)課堂教學(xué)趣味性，就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小學(xué)教師要在新標準的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實踐，注重方法革新，從多個角度出發(fā)，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味提升的工作。

一、靈活運用教材

新課程標準對小學(xué)語文教學(xué)做出了具體的規(guī)定。教師要在新課程標準的規(guī)范下，合理選擇教材。合適的教材，正確的教材內(nèi)容對于提高課堂趣味大有裨益。從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來看，教材的靈活運用，已經(jīng)成為一個重要的提升課堂趣味的方法。漢語拼音是低年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然而枯燥的字符使得很多老師認為學(xué)生會對此缺乏興趣。其實教師通過合理的運用教材，并且與日常生活結(jié)合起來，也可以讓本應(yīng)該枯燥乏味的東西充滿新奇和樂趣，使孩子從學(xué)習(xí)中找到樂趣，并且喜歡學(xué)習(xí)。例如在韻母“a o e”的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)老師就不能單純的教學(xué)生發(fā)音，而是結(jié)合教材中相應(yīng)的的插圖，讓學(xué)生通過圖片更加生動形象的掌握漢語拼音。學(xué)生看圖說話：在一個陽光明媚的早晨，初升的太陽意味著全新的一天的來臨，一個小妹妹張著嘴巴，開始練習(xí)“aa a”。除了圖片幫助記憶外，小學(xué)教師也可以通過編兒歌，用音樂來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如“太陽升起紅通通，張大嘴巴a a a;紅紅小臉扎小辨，嘟起小嘴o o o。”通過這樣的方式可以使?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時也使得學(xué)生對字母的記憶更加深刻，從而很好的提高了課堂的趣味。

二、恰當引入故事

孩子往往對于新生事物往往表現(xiàn)出極大的好奇。對于這種強烈的求知欲望，教師應(yīng)該基于孩子的特點，引入合適的故事，利用這種教學(xué)方式，使孩子在課堂上保持長時間集中的精力。孩子對于未知的探尋欲望與課堂教學(xué)的結(jié)合，有效的提高了課堂教學(xué)的趣味性，同時也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠積極地參與課堂的互動。那么，在教學(xué)過程中究竟教師如何實踐，可以分為以下的兩個方面。

第一，課堂實踐中故事的引入，要考慮與教學(xué)是否相關(guān)。小學(xué)課程教授的內(nèi)容大都與日常生活息息相關(guān)，大多數(shù)情況下，小學(xué)語文的課文就是一則故事。這種故事的設(shè)置，目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到為人處世的基本常識和準則。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，合理的引入與教授內(nèi)容相關(guān)的故事，同時引入故事的環(huán)節(jié)，可以是教師教授的形式，也可以是學(xué)生分享的形式。通過這種互動的課堂教學(xué)，促使學(xué)生間的相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生接觸到課本之外的與生活緊密相連的內(nèi)容。增強了語文的魅力，使課堂充滿了趣味。

第二，學(xué)生能夠敘述課文，是掌握課本知識的一個重要的體現(xiàn)。讓小學(xué)生以第一身份，從作者的角度出發(fā)將故事講述出來，不僅能加深學(xué)生對課文的理解而且可以調(diào)動課堂的氣氛。小學(xué)教師在教學(xué)實踐中要以學(xué)生為本，單純的教授達到的效果往往不盡人意，只有讓學(xué)生參與進來，才能使課堂更加有活力。讓孩子自己講述課文故事，鍛煉了他們口頭表達能力和邏輯思維，使學(xué)生在把握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加深刻的體會到作者的意圖。學(xué)生通過講述課文的課堂活動，能夠從中獲得成就，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強了語文課堂的趣味性。

三、合理安排課后作業(yè)

課后作業(yè)對于大部分小學(xué)生來說是乏味的，因此增強課后作業(yè)的趣味性也是非常重要的。小學(xué)語文教師注重課堂教學(xué)形式和課堂內(nèi)容豐富的同時，也要將精力用在課后作業(yè)的合理分配中。一次比較好的課后作業(yè)的設(shè)計，不僅不會讓孩子將課后作業(yè)當成一種負擔(dān)。相反，這種結(jié)合孩子愛玩的天性的作業(yè)布置，能夠使孩子能夠自覺主動地完成作業(yè)。那么究竟如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，筆者主要談兩個方面的內(nèi)容。

第一，課后作業(yè)是為了使學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的知識，加深對知識的印象和理解，同時也是為了達到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，明確課后作業(yè)的作用和目的是小學(xué)語文教師提高課堂趣味的必要條件。

第二，教師在優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計時，要課外注重課后作業(yè)的內(nèi)容的選擇，要從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們喜聞樂見且能夠接受的形式，使他們能夠積極接受并完成課后作業(yè)。這種方式不僅有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，也有利于孩子的學(xué)習(xí)，從而促使課堂教學(xué)趣味性的提高。

在小學(xué)語文課堂的改革中，要清楚教學(xué)趣味性的重要作用，它不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，對于課堂質(zhì)量的提高也有重要的作用。教師在長期的教學(xué)實踐中，要從不同的角度出發(fā)，結(jié)合孩子自身的特征，不斷地改變課堂教學(xué)的策略，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計，探尋出更加有效的提高課堂趣味性的方法。

參考文獻：

篇（5）

在一節(jié)課中，導(dǎo)入是渲染課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的關(guān)鍵。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣與教師的課堂導(dǎo)入直接有關(guān)，好的課堂導(dǎo)入不僅能調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用掛圖、音樂等設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入新課。

1.利用掛圖導(dǎo)入

掛圖在小學(xué)階段有很好的教學(xué)效果，利用好掛圖，做好掛圖的設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能喚起學(xué)生的求知欲，還可以提高學(xué)生的審美能力，展開豐富的想象。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仔細觀察掛圖，看自己能想到哪些東西，并用自己的語言把最想說的寫下來，然后再看看作者是怎樣寫的，與自己寫的比一比，分析一下作者寫的好在哪里？有哪些好詞好句？這樣，就大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，也有助于學(xué)生寫作水平的提高，讓學(xué)生真正體會到了語言的魅力。

2.利用音樂導(dǎo)入

音樂能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，教師可先播放一首優(yōu)美動聽的歌曲，學(xué)生的興趣一下子高漲起來了，然后教師問：“你們想不想知道這首曲子里蘊藏的含義？”學(xué)生高興地說：“想。”接下來，學(xué)生迫不及待地翻開課本，帶著好奇心去認真閱讀課文。

二、給學(xué)生自由朗讀的空間，使他們讀出自己的感悟

“書讀百遍，其義自見。”說的就是書要多讀幾遍，才能領(lǐng)悟到其中的道理，才能真正體會到語言帶來的美的享受。教師不要強求學(xué)生整齊劃一，因為每個學(xué)生的興趣是不一樣的，要讓他們反復(fù)讀、自由讀。這樣，時間久了，學(xué)生就喜歡上閱讀了。只要喜歡上閱讀，語文能力就提高了。

三、教師做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

四、表演課本劇，讓閱讀變成藝術(shù)

表演是情感的舞臺，能綜合展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是施展學(xué)生才華的天地。在表演中，學(xué)生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內(nèi)容的理解，提高記憶力和表達能力。因此，要求學(xué)生在閱讀中仔細推敲課文里面每一個人物的表情、內(nèi)心世界、人物性格和人物說話的語言及語氣。學(xué)生在表演時，如果能從自己的內(nèi)心體會、理解到這些，就充分說明在閱讀中學(xué)到了一些東西。每個人都喜歡展示自己，如果課本劇演得好，不僅能激勵個人的興趣，也能帶動全班的閱讀興趣。

五、在班級建立圖書角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

教師可以在班級圖書角擺放一些學(xué)生喜歡讀的書籍，也可以給學(xué)生推薦一些有價值的適合他們年齡特點的書，如一些優(yōu)美的中外文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境美及語言魅力，從而覺得閱讀是一種美的享受。同時，教師不能把閱讀限制在課堂上，要延伸到課外，讓學(xué)生隨時讀。這樣，滴水成河，積硅步而成千里，注重平時細小的聚集而成大器。

六、開展豐富多彩的課外閱讀活動

教師可以開展生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，如講故事、讀書匯報會、展評優(yōu)秀的讀書筆記和積累冊、比賽查閱資料、詩歌朗誦比賽等，這樣學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書去閱讀，因為每一個故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑，讓講述者感受到成功的喜悅，從而使他們更加熱愛課外閱讀。

篇（6）

一、多種感官刺激的輸入讓聽力障礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

在聽力障礙學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生聽力受到不同程度損失，簡單的口型手語視覺刺激很難一下子就將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)該發(fā)揮自主性，在保持課堂完整性的前提下開創(chuàng)不同的課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)手段的運用無疑是一大亮點，通過多媒體手段，呈現(xiàn)不同的畫面，使之產(chǎn)生本體效應(yīng)。比如，在教授學(xué)生100以內(nèi)加減法的時候，我們首先呈現(xiàn)給學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的整十數(shù)倒計時，畫面呈現(xiàn)從100依次減少10，既100，90，80，70，60，50，40，30，20，10，0，這樣既復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的整十數(shù)的關(guān)系，同時還為接下來的100以內(nèi)加減法作鋪墊，這樣我們就利用了多媒體教學(xué)手段來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)的課堂當中。再者還可調(diào)動學(xué)生觸覺的敏感性來引入課堂，如，我們在教授學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)時，可以先發(fā)給學(xué)生一捆一捆的小棒，讓學(xué)生自己先來擺一擺、放一放，調(diào)動學(xué)生的雙手觸覺和大腦神經(jīng)活躍度，進而來進行教學(xué)，這種效果會直接告訴學(xué)生方法，而直接演練給學(xué)生看更易把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

二、真實生活情境讓聽力障礙學(xué)生感受使用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)中無處不體現(xiàn)生活，生活中無處不包含數(shù)學(xué)。那些越接近學(xué)生生活的內(nèi)容就越容易引起學(xué)生共鳴，尤其是我們的聽力障礙學(xué)生，由于聽覺的缺陷，導(dǎo)致我們學(xué)生所獲得的外部世界并不完整，所以真實的生活情境更容易把學(xué)生少有的生活經(jīng)驗喚醒，從而更好地去理解我們的數(shù)學(xué)、我們的生活。

比如，在我們的實驗教材中還有這樣的例子，第一小學(xué)學(xué)校的籃球場是新修建的，長是26米，寬是14米，它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？請學(xué)生想一想我們學(xué)校的操場的面積又是多少平方米呢？是我們學(xué)校的操場大還是第一小學(xué)的籃球場面積大呢？這是一道非常生活化的數(shù)學(xué)題，學(xué)生首先要利用數(shù)學(xué)知識來測量第一小學(xué)的籃球場的面積有多大，算出來后學(xué)生還要去測量自己學(xué)校的操場的長和寬，然后再去比較我們的操場和第一小學(xué)的籃球場，到底誰的大？如此一來，我們的學(xué)生還能不把數(shù)學(xué)知識用到生活中去，不從生活中去發(fā)現(xiàn)使用我們的數(shù)學(xué)知識？

三、操作游戲教學(xué)活動讓聽力障礙學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味

教科書給學(xué)生的大多是抽象數(shù)學(xué)模型，我們?nèi)绻麑⑦@些抽象的知識和學(xué)生喜愛的操作游戲結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識，原來數(shù)學(xué)知識可以和我們的趣味游戲結(jié)合在一起，那么學(xué)生肯定會認真地去完成我們教師在游戲中設(shè)定的或是要解決的數(shù)學(xué)問題。寓樂于教，寓教于樂，讓學(xué)生感受到我們的數(shù)學(xué)是充滿樂趣的，我們的生活也充滿著樂趣，那么，數(shù)學(xué)和生活都會是學(xué)生喜愛的。

這個世界就是個游戲的世界，我們的數(shù)學(xué)通過游戲呈現(xiàn)給學(xué)生，只要在游戲中，學(xué)生的才能和天賦便會施展的淋漓盡致。游戲，可操作的游戲是直觀世界的數(shù)學(xué)在學(xué)生的具體形象思維與抽象概念的數(shù)學(xué)知識之間通行的不停航的郵輪。所以，我們教師如果能夠做到把教學(xué)內(nèi)容和游戲活動結(jié)合在一起，那么，我們的學(xué)生就可以在輕松、愉快的游戲?qū)W習(xí)活動中掌握我們的數(shù)學(xué)知識。

如，教學(xué)4年級下冊《年月日》的“年、月、日”時，讓學(xué)生說一說自己是哪一年哪一月哪一日出生的，比一比誰最大。游戲活動：坐在一起的學(xué)生說出自己的出生年月，然后讓學(xué)生和其他學(xué)生比一比，看看誰是哪一年的，然后引入我們的日歷，請學(xué)生看日歷。利用游戲活動來讓學(xué)生“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，使我們的學(xué)生獲得年月日這一時間概念和知識，同時又讓學(xué)生的情感獲得正能量的發(fā)展。還有在我們的實驗教材的第三冊100以內(nèi)的讀和寫，在教授讀的時候，我們可以讓學(xué)生邊打手語邊讀，看誰讀得又對打得又快，快的一方可得到我們教師的社會性的正強化，還有我們在珠算撥珠子的時候，在寫數(shù)的時候，猜一猜數(shù)的時候等可操作的游戲活動，把它們安排在我們的課堂當中，這些活動游戲可使得學(xué)生興趣盎然，同時還獲得了數(shù)學(xué)知識。

總之，在聽力障礙學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該利用多種感官刺激的輸入讓聽力障礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在真實生活情境中讓聽力障礙學(xué)生感受使用數(shù)學(xué)，用操作游戲教學(xué)活動讓聽力障礙學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味，從而使我們聽力障礙學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具實效趣味。

篇（7）

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0138-01

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)出學(xué)生的思維興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。因此，教師們都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力培養(yǎng)。但從農(nóng)村學(xué)生的實際來看，學(xué)生主動思維的過程仍很不充分。調(diào)動學(xué)生的思維興趣，從學(xué)習(xí)和生活實際培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的思維能力仍是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)。

1.從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境入手，調(diào)動學(xué)生思維興趣

農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，思維較多處于被動狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造能激起學(xué)生積極思維所需的情境。把學(xué)生引進與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的情境中激發(fā)學(xué)生探求新知的迫切愿望，讓他們主動動腦思考，動口表達，主動地獲取知識。

俗話說興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的思維活動總是從興趣開始的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，思維的發(fā)展規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)情境問題，巧妙設(shè)疑，提高學(xué)生的思維興趣。我在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)操作情境，形成樂趣，提高學(xué)生思維的主動性。我通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，試一試等實踐活動，引導(dǎo)、發(fā)展學(xué)生思維興趣。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際情況，配套學(xué)具不充足，因此讓學(xué)生自制學(xué)具，使到人人參與動手操作。如在教學(xué)"長方體、正方體表面積時"，課前指導(dǎo)學(xué)生用硬紙板制作等長方體正方體各一個，在課上讓每個學(xué)生親自動手操作實驗，找到正方體的六個面，讓學(xué)生通過自己動手操作，仔細觀察從而推導(dǎo)出長方體、正方體表面積。通過讓學(xué)生動手操作實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維處于主動狀態(tài)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，樂于思考，培養(yǎng)了思維能力。

另外，還可以創(chuàng)設(shè)目標情境、認知情境等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生探求新知的積極性。

2.多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

農(nóng)村小學(xué)生思維方式比較單一。因此在教學(xué)中，要精選練習(xí)題，要鼓勵學(xué)生多思考，靈活運用知識，一題多解，并注意從多種解法中對比分析，盡可能采用靈活的簡單的方法去分析解決問題。可以在教學(xué)中適時地提出發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如教學(xué)了"2、3、5的倍數(shù)"以后，讓學(xué)生對于含有"2、3、5的倍數(shù)"的句子盡可能從多方面聯(lián)想，如從"既是2的倍數(shù)又是3和5的倍數(shù)你能聯(lián)想到什么？"（1）個位必須是0；（2）各個數(shù)位上的和是三的倍數(shù)。這樣，讓學(xué)生提出不同問題，從不同角度去理解，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3.提高計算速度，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性

農(nóng)村小學(xué)生的思維敏捷性有待提高。可以利用計算速度的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，在課堂中通過心算、搶答、游戲、限時計算、限量競賽等形式進行。并要注意教給學(xué)生簡算的方法，讓學(xué)生在計算中自覺運用。如，在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)時，讓學(xué)生通過觀察并理解較為簡便的找質(zhì)數(shù)方法，即只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)。以后遇到大數(shù)時，學(xué)生都能迅速地判斷是不是質(zhì)數(shù)。

另外，還可以通過數(shù)學(xué)活動課，組織學(xué)生進行速度訓(xùn)練，如以填數(shù)游戲、猜數(shù)游戲等形式，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。因此，通過長期的速度訓(xùn)練，能提高大腦靈活度，促進思維發(fā)展。

4.加強語言訓(xùn)練，促進學(xué)生思維發(fā)展

篇（8）

一、趣味教學(xué)法的特點及其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識有著非常重要的作用，因此在語文課堂教育的過程中，教師需要采用有效的教育教學(xué)方法，良好的教育方法能夠確保小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，其中最有效的小學(xué)語文的教學(xué)方法就是趣味教學(xué)法，在該種方法的輔助下，小學(xué)語文教師能夠高效率地傳遞知識，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解所掌握的知識。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂上常常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，其中，影響最大的就是傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，這類教學(xué)方法使得小學(xué)生在語文課堂上無法集中注意力，對于語文課堂上的知識也就并不感興趣。不僅如此，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法不能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是小學(xué)生無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也使得小學(xué)生的語文教育質(zhì)量不佳，而采用趣味教學(xué)法在很大程度上突破了傳統(tǒng)教育方法的局限，豐富了小學(xué)生在語文課堂上的體驗，使得語文知識對小學(xué)生產(chǎn)生了更大的吸引力，小學(xué)生對于語文的熱情也就大大提高。

在小學(xué)語文課堂教育中使用趣味教學(xué)法，在課堂中表現(xiàn)出的特點主要有以下幾點：

首先，趣味教學(xué)法能夠使語文課文在精心的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計中展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，有了吸引人的語文課堂導(dǎo)入，學(xué)生在課堂開始對語文課堂充滿了興趣以及好奇，在一定程度上提高了語文課堂的質(zhì)量，在趣味教學(xué)法的設(shè)計下，教師可以根據(jù)講授的內(nèi)容設(shè)計精美的課件，使學(xué)生在課堂開始的時候就能切實地感受文章的思想內(nèi)容、文章背景等等內(nèi)容，不僅如此，語文教師還根據(jù)趣味教學(xué)法準確地樹立文章中的人物形象，吸引小學(xué)生的探究興趣，提高語文課堂教育的質(zhì)量。

其次，在使用趣味教學(xué)法的時候，語文教師還應(yīng)當注意課堂提問的方式，在小學(xué)的語文課堂上，教師所提出的問題不能禁錮小學(xué)生的思維，注意提問的方式方法，貼近小學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)實際，在趣味性問題的引導(dǎo)下主動地思考問題，不斷地深入文章的思想內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自身獨立思考的能力，主動地在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、如何在小學(xué)的語文課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)法

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是為學(xué)生之后所有學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)階段掌握高效的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生理解能力的培養(yǎng)有很積極的意義，為了實現(xiàn)這一目標，小學(xué)語文教師可以借助趣味教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生的理解能力，同時還能改善當下小學(xué)階段語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文課堂實施趣味教學(xué)法的措施主要有以下幾點：

1.運用趣味的方法引入當堂課的重點知識

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，所接觸的語文知識都是最淺顯易懂的，針對小學(xué)生的理解能力，小學(xué)語文課本中選取的課文也經(jīng)常是能夠震撼學(xué)生心靈、給小學(xué)生留下深刻印象的文章。例如，在閱讀小學(xué)語文課本中的文章的時候，經(jīng)常能夠感受到優(yōu)美的景色、宏偉的建筑、美妙的畫卷等身臨其境的景觀，這些景觀在優(yōu)美文字的描寫下會給小學(xué)生留下深刻的印象，但是久而久之會使得小學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣，為此，在小學(xué)語文課堂上使用趣味教學(xué)法全方位、多方面地進行課堂重點內(nèi)容的導(dǎo)入，尤其是可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，例如：在學(xué)習(xí)六年級課本中的《草原》一文的時候，為了使小學(xué)生對于景色描寫的文字有更深刻的感悟，小學(xué)語文教師可以借助多媒體手段向?qū)W生展示草原的美景，使小學(xué)生對于文章中出現(xiàn)的大段景色描寫有更深刻的理解與感悟，不僅如此，重點知識的引入與導(dǎo)入還可以借助時下最流行的趣味性話題，小學(xué)生在熱烈的討論之后對于語文課堂之后的學(xué)習(xí)有更大的積極性，也會在小學(xué)語文教師的引導(dǎo)下不知不覺地融入語文課堂的趣味性環(huán)節(jié)中，對于小學(xué)生集中注意力有很大的幫助，學(xué)生對于語文課文的閱讀理解質(zhì)量也在不知不覺中得到提高。

2.教師在趣味教學(xué)方法的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、思

考問題

為了使小學(xué)的語文課堂氛圍更加活躍，更能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)語文教師應(yīng)當根據(jù)課堂的主要內(nèi)容在恰當?shù)臅r機提出趣味性的問題，鍛煉小學(xué)生的思維能力以及語文知識探究的積極性，例如：在學(xué)習(xí)《望月》這篇文章的時候，小學(xué)語文教師可以給小學(xué)生布置一些親近大自然、了解月亮等相關(guān)自然知識的活動，小學(xué)生能夠在親近大自然的活動中對月亮這一即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了更加深刻的認知，這樣在語文課堂上，小學(xué)語文教師能夠通過簡單的一個提問就能抓住小學(xué)生的課堂注意力，例如：月圓的規(guī)律是什么？布置一些觀察任務(wù)，使得小學(xué)生在觀察月亮的天象，上網(wǎng)搜索與月亮相關(guān)的故事以及自然知識等，這些任務(wù)使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候能夠積極地參與到課堂的討論中，小學(xué)生在思考語文教師提出的問題之后也能夠更有理有據(jù)，思考問題的方式也會更加的細膩。

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一、要恰當運用講故事的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生好動、好奇，不僅難以長時間保持精力集中，而且總是愛為什么。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡\用講故事的教學(xué)方式。這樣，教師可以在有效提高課堂教學(xué)趣味性的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提高積極性和主動性。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以從以下兩方面入手。第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當?shù)貙⒅v故事環(huán)節(jié)引入課堂中。小學(xué)語文課本中的許多課文內(nèi)容都與小學(xué)生的生活有關(guān)系，而且很多課文本身就是一則故事。這些課文內(nèi)容的設(shè)置是為了讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白一些生活中的道理或者學(xué)到一些生活常識。在教授這類課文的時候，小學(xué)語文教師就可以有意識有目的地將與課文內(nèi)容有關(guān)的故事引進來，或者教師講給學(xué)生聽，或者讓學(xué)生自己講述自己的故事。這樣，學(xué)生在課堂中將不只是一味地學(xué)習(xí)課本中的知識，而是可以自己發(fā)言或者與人交流，在無形中就會提高參與積極性，感受到語文課堂的趣味性。第二，讓小學(xué)生以作者的角度將課文的故事情節(jié)敘述出來。除了讓小學(xué)生講故事外，小學(xué)語文教師在教授課文時，還可以讓小學(xué)生以作者的身份、從作者的角度來敘述故事情節(jié)，這樣不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達和邏輯思維能力。此外，如果學(xué)生能夠?qū)⒐适虑楣?jié)從作者的角度敘述出來的話，就不僅體現(xiàn)出學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的了解，而且也證明學(xué)生對課文有了深刻的印象。學(xué)生通過積極發(fā)言和表述會體會到成就感和樂趣，這在無形中也提升了課堂教學(xué)的趣味性。

二、要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)語文教師不僅要從教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和教學(xué)方式多樣性等方面提高課堂教學(xué)的趣味性，而且也要提升課后作業(yè)的趣味性。小學(xué)語文教師要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使得課后作業(yè)的趣味性更強，以促使學(xué)生積極認真地完成作業(yè)。小學(xué)生天動好玩，小學(xué)語文教師在設(shè)計課后作業(yè)時也要結(jié)合學(xué)生的這一特點。小學(xué)語文教師不能將小學(xué)生的課后作業(yè)局限于抄、讀、寫的范圍內(nèi)，要設(shè)計可讀、可寫、可看、可玩耍的作業(yè)類型，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。從目前小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的實際開展來看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進課堂教學(xué)的發(fā)展，同時對學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實現(xiàn)，課后作業(yè)是重點，因此教師應(yīng)通過課后作業(yè)的趣味性設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)對課后作業(yè)引起足夠的重視，可以從以下兩方面入手。第一，明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計方法。在小學(xué)語文課堂教學(xué)階段，教師設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識。在這一過程中，教師要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的設(shè)置目的，并對課后作業(yè)的設(shè)計方法進行優(yōu)化。第二，要更加關(guān)注課后作業(yè)本身的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在設(shè)置課后作業(yè)時，小學(xué)語文教師應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生易于接受的方式開展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績的作用。總而言之，提高課堂教學(xué)趣味性對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是有積促進作用的，小學(xué)語文教師一定要重視課堂教學(xué)趣味性的提高。小學(xué)語文教師不僅要提高課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的趣味性，而且還要重視課后作業(yè)的趣味性設(shè)計，以便更好地激發(fā)和保持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師一定要多實踐，并且不斷從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，力求用更多更好的方式方法使得小學(xué)語文課堂教學(xué)更富有趣味性。

作者：郭美瑛 單位：河北省秦皇島市海港區(qū)濱河路小學(xué)

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1.什么是趣味田徑

趣味田徑是由國際田聯(lián)推廣的一項教程，它主要包括徑賽和田賽兩部分，其項目一般是按照跑、跳、投和綜合項目來劃分的。趣味田徑是根據(jù)少年兒童的心理以及生理特點，同時利用運動游戲的趣味性的特點來吸引少年兒童從事田徑鍛煉，這種趣味運動由于其具有極高的鍛煉價值和趣味價值而逐漸被越來越多的學(xué)校所接受，在小學(xué)體育教育中煥發(fā)生機。[1]

2.在小學(xué)健康教育課堂引入趣味田徑時所要注意的問題

首先，小學(xué)教師在進行趣味田徑的課程設(shè)計的時候，要注意設(shè)計的項目要體現(xiàn)出田徑游戲的培養(yǎng)和教育功能。趣味田徑也是田徑的一種，雖然在小學(xué)課堂上要向?qū)W生傳遞“趣”，但是不能改變田徑運動的本質(zhì)。

其次，小學(xué)生所處的生長階段是心理、生理不完全發(fā)展的階段，所以體育老師設(shè)計的運動項目要能夠促進學(xué)生個體心理和生理的健康發(fā)展。例如，學(xué)校應(yīng)該避免設(shè)計一些對打的項目，學(xué)生如果學(xué)習(xí)了這些項目，很容易養(yǎng)成脾氣暴躁、動不動就會動手打人的壞習(xí)慣，不利于小學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該設(shè)計一些能夠幫助學(xué)生建立團隊合作意識的活動，像趣味接力賽跑等。

最后，趣味田徑項目應(yīng)該體現(xiàn)出田徑游戲的競技性能。趣味田徑運動的競技性能夠幫助學(xué)生建立起競爭意識，同時在競爭中不斷地突破自己，獲得自信，在體育方面有了自信心，才會有學(xué)習(xí)成績的提高。

3.趣味田徑在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

筆者通過對山東省青島市幾所推行趣味田徑的小學(xué)進行調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校開設(shè)的趣味田徑項目非常多，主要以跑、跳、投、全能作為劃分的標準，其中，開展得最好的項目是跳類運動。跳是相對跑類運動來說屬于比較溫和的項目，它不會讓學(xué)生每一節(jié)課都非常累，趣味跳高、合作跳遠等項目都得到了很多小學(xué)生的喜愛。此外，跑類趣味項目是老師運用第二的運動，由于跑類運動是非常傳統(tǒng)的田徑項目，所以，改革跑類田徑項目是一項相對跳類項目來說非常困難的事。

4.趣味田徑在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用效果

（1）提高了課堂效率。在實施趣味田徑之前，筆者對小學(xué)生的心理、生理都進行了研究。筆者抓住學(xué)生的特點，根據(jù)各位小學(xué)生的特點將學(xué)生劃分為幾個小組，分別進行不同的趣味運動訓(xùn)練。這樣可以避免出現(xiàn)有的學(xué)生因為不喜歡自己的項目而感到無所適從的現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中去，極大地提高了課堂效率。[2]