小學(xué)音樂教學(xué)隨筆匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)音樂教學(xué)隨筆范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《音樂課程標準》指出：“新的音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程。”而將校園音樂劇融入地方優(yōu)秀民間故事，因地制宜地結(jié)合新教材進行創(chuàng)作、改編，并把演出、評價的全過程引入音樂課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂課堂教學(xué)改革具有創(chuàng)新意義的實踐研究。因此，探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法，結(jié)合我校特點提出了本課題的研究。

小學(xué)兒童音樂劇是海納百川、不拘一格的音樂綜合實踐形式。題材從古至今、由真到幻。在教學(xué)上遵從“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念來開展。引導(dǎo)學(xué)生搜集地方優(yōu)秀民間故事，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)編、排練、展示音樂劇，突出學(xué)生的主體性，在實踐中發(fā)展學(xué)生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、研究內(nèi)容

（一）研究目標

1、調(diào)查了解我校學(xué)生對音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解的現(xiàn)狀。

2、探索利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的方法。

（二）研究內(nèi)容

1、我校學(xué)生對兒童音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

（1）針對學(xué)生對音樂劇了解與喜愛程度進行課堂觀察 。

(2)采用問卷、訪談等形式調(diào)查、收集數(shù)據(jù) 。

(3)分析小學(xué)低高段學(xué)生對音樂劇和地方優(yōu)秀民間故事了解和喜愛程度所造成的的問題和原因。

2、利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事策略的研究。

（1）教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生的主體地位和表演能力的培養(yǎng)。

（2）關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，保護和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的欲望。

（3）針對小學(xué)不同學(xué)段，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

（4）針對音樂不同課型，有方法的引導(dǎo)學(xué)生參與音樂劇的創(chuàng)編和表演。

（5）訓(xùn)練方法輔助，提升學(xué)生創(chuàng)編和表演音樂劇的能力。

三、研究思路

首先，以本校各年級音樂教學(xué)實踐為研究對象，以行動研究為主，即在教與學(xué)的過程中，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究和實踐緊密的結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，將課堂教學(xué)與研究工作相結(jié)合。在“預(yù)設(shè)計劃實施計劃回顧反思調(diào)整計劃再實施再反思進一步調(diào)整……”的過程中，逐步探究出利用兒童音樂劇推廣傳承地方優(yōu)秀民間故事的有效策略；最后，把課題研究成果在校內(nèi)甚至更大范圍內(nèi)進行推廣，以實現(xiàn)成果共享，使更多的學(xué)生從中受益。

四、研究方法

1、文獻研究法：查閱國內(nèi)有關(guān)小學(xué)音樂劇培養(yǎng)方面的論文、著作等，進一步尋找本課題實施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。通過文獻研究啟迪我們的思想，開闊研究思路。

2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷、課堂觀察、訪談等形式，了解小學(xué)階段學(xué)生在音樂課堂上的音樂劇了解成都，以及他們喜歡音樂劇的情況，分析原因，對癥下藥。

3、行動研究法：在案例設(shè)計中側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生參與度，以課堂為主陣地，實踐研究，觀察其有效性和高效性，做好反思和記錄。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過課堂的實踐，理論聯(lián)系實際，不斷反思，總結(jié)，探求適合我校學(xué)生的音樂劇教授方法，真正將地方文化融入到音樂課堂中。

五、研究步驟

研究時間：2018年1月——2020年1月

準備階段（2018.1——2018.6）

這一階段完成課題研究主題醞釀，資料積累，文獻研究。通過召開課例組成員會議，確定主題，選擇課題，制訂研究方案，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，挖掘優(yōu)秀民間故事，為研究的開展做好充分準備。

實施研究階段（2018.6——2019.6）

1、專家論證后，修改課題研究方案，根據(jù)研究目標和內(nèi)容確定各年級具體研究內(nèi)容。

2、根據(jù)課題方案進行課題組成員分工，確定各年級研究人員，撰寫研究方案并開展研究。

3、根據(jù)研究需要，定期請顧問來課題組指導(dǎo)，保證課題研究的正確方向。

4、每學(xué)期開展一次規(guī)模較大的課堂教學(xué)研討會，一方面請課題組教師上課，其他教師或?qū)＜衣犝n、評課，進行互動指導(dǎo)。另一方面，開展教學(xué)案例、論文、反思隨筆的交流與評比。

5、建立課題組月交流制度，以教研組為單位，開展及時有效的交流。探討研究過程中的困惑，解決課堂教學(xué)中的問題，分享研究過程中取得的點滴經(jīng)驗、成果。群策群力，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

6、定期開展課題研究工作自查，及時整理、積累課題研究材料，作好檔案工作。

總結(jié)階段（2019.6——2020.1）

1、在研究與實踐的基礎(chǔ)上，對各種材料進行整理分析，從理論和實踐兩個層面入手，撰寫課題研究報告。

2、課題組教師積極撰寫論文、案例、隨筆，編撰課題研究成果集。

篇（2）

具體工作：

1、本學(xué)期全體音樂教師將認真學(xué)習(xí)，研究，探索新課程標準的內(nèi)涵，注重課堂教學(xué)方式的探索與改革，努力成為學(xué)習(xí)型，研究型的教師。注意教學(xué)目標的分解與落實，注重兒童哲學(xué)思想的滲透與提升。注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)對音樂的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組內(nèi)教師多交流，多看教育教學(xué)雜志，多寫教學(xué)隨筆。改變和優(yōu)化自己的知識能力結(jié)構(gòu)，切實擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的重任。

2、以課堂教學(xué)五認真嚴格要求各音樂教師。每位教師在課堂上要盡量做到是知識要正確，教學(xué)內(nèi)容要精講精練，注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)手段的先進性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、音樂教師帶好各興趣小組

4、音樂教研活動安排：

1、xxxx、9調(diào)整各興趣小組成員名單。

篇（3）

在第一師范時，他因善于寫文章，國文常得第一名，很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在“豐仁”這個單名之外應(yīng)該有一個雙名，而“慈玉”是小名，應(yīng)另取一個名字。因此單不庵就給他取了“子顓”。后改為“子愷”（“愷”與“顓”同，均為安樂意）。從此，他就取名叫“豐子愷”了。后來寫文、作畫均用此名。

豐子愷在早期作畫時，曾用TK署名。那是“子愷”二字的英文拼寫縮寫。當(dāng)時的子讀作“TSU”。

豐子愷自幼愛好美術(shù)，1914年入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂。另一位對他有較大影響的老師則是夏D尊，他稱李叔同對他的教育方式為“爸爸般的教育”，而夏D尊老師的則為“媽媽般的教育”，這兩位老師，尤其是李叔同，對他的一生影響甚大。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，豐子愷曾作文《懷念李叔同先生》以紀念恩師。1917年與同學(xué)組織桐蔭畫會。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海專科師范學(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本短期考察，學(xué)習(xí)繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春暉中學(xué)教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。回國后從事美術(shù)、音樂教學(xué)，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。同時進行繪畫、文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)、藝術(shù)方面的編譯工作。1924年，與友人創(chuàng)辦立達學(xué)院。抗戰(zhàn)期間，輾轉(zhuǎn)于西南各地，在一些大專院校執(zhí)教。文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。

1925年成立立達學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1926年，任教職于上海藝術(shù)大學(xué)。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。后，率全家逃難。1937年編成《漫畫日本侵華史》出版。

1939年任浙江大學(xué)講師、副教授。1942年任重慶國立藝專教授兼教務(wù)主任。1943年結(jié)束教學(xué)生涯，專門從事繪畫和寫作。陸續(xù)譯著出版《音樂的常識》《音樂入門》《近世十大音樂家》《孩子們的音樂》等面向中小學(xué)生和普通音樂愛好者的通俗讀物，為現(xiàn)代音樂知識的普及作了許多有益的工作。1946年返上海。出版畫冊《子愷漫畫選》。1952年后歷任上海文史館館員、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會副主席、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、上海市對外文化協(xié)會副會長、上海市文聯(lián)副主席、全國政協(xié)委員、上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。

豐子愷，是中國現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家、散文家。他的繪畫、文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾籠，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》、《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》、《我的兒子》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，多一些執(zhí)著，多一些自然，多一些淡泊。

早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。

豐子愷的散文，在中國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》、《辭緣緣堂》、《緣緣堂再筆》《告緣緣堂在天之靈》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》、《護生畫集》（共9部）等。《白鵝》被編入初中一年級、四年級課文，《竹影》被編入初中一年級課文，《手指》被編為初中、小學(xué)六年級課程。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。

1898年11月9日，豐子愷出生在浙江省崇德縣。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小時候便被包圍在脈脈的溫情中，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物，發(fā)散在他的筆下，就變成平易的文字和純真的畫風(fēng)。

1914年，豐子愷考上了浙江省立第一師范學(xué)校。在這所學(xué)校里，豐子愷結(jié)識了對他的一生產(chǎn)生重大影響的兩位老師――李叔同和夏D尊。前者不僅給予他音樂和美術(shù)上的啟蒙，也在為人處世上為他作了榜樣；而后者所提倡使用生動活潑的白話文、如實地表現(xiàn)自己真實感受的主張，則始終被他奉為圭臬，成為他以后散文創(chuàng)作中的最可親可愛的特點。在這兩位與他情誼深厚的老師那里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣?xùn)|西――文學(xué)、繪畫和音樂。

1918年，李叔同出家為僧，豐子愷自此與佛教結(jié)緣。

1919年學(xué)校畢業(yè)，組織發(fā)起“中華美育會”，創(chuàng)《美育》雜志。創(chuàng)辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術(shù)師范學(xué)校――上海專科師范學(xué)校。

1926年，豐子愷參與發(fā)起和創(chuàng)辦開明書店。

篇（4）

    一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思

    課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性,更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時,我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂:第一段是兔子、小鳥和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象,小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為是這組小動物呢?此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現(xiàn)不錯之外,大象和烏龜還很模糊,經(jīng)反思調(diào)整后,在欣賞完不同的節(jié)奏,力度表現(xiàn)的不同的音樂形象的基礎(chǔ)上,我加入了一個環(huán)節(jié),區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂形象,從大象入手,欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題,然后我模仿了大象的步子是三步一走,重拍是第一拍,一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景,接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳沸蜗?分成好幾段,讓學(xué)生區(qū)分此時的烏龜在干什么么?(有平時走路的音樂,有緊張快速爬的音樂)為之后的創(chuàng)作表演打下基礎(chǔ)。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂,一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

    反思:通過欣賞,讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏,旋律,速度表現(xiàn)的不同的音樂形象,只粗略的停留在表面上,而一加上音色的區(qū)分,立刻使大象,烏龜,兔子的形象一下子飽滿了許多,事后孩子們都說,大象烏龜兔子的音樂真有趣,作曲家真能干,同時還嚷著問我大管,單簧管,是怎么吹的呢?在此過程中讓學(xué)生在參與中體驗音樂,增長見識,發(fā)展自己的音樂情感,只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進,引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗,才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化,體會音樂藝術(shù)的美感。

    二、堅持以學(xué)生為主體, 進行課堂教學(xué)目標的反思

    由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學(xué)目標要充分體現(xiàn),以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平,聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,根據(jù)教師對課程標準和教材的把握,靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標,提高教學(xué)目標設(shè)置的合適度,增強教學(xué)目標實現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標:

    1、通過欣賞,讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象

    2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。

    3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,滲透團結(jié)友愛的思想教育。在其中第二個教學(xué)目標的完成上, 由學(xué)生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌,這一系列活動之后我提問:你們說得真好,兔子決心改正了,參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢?”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑,我就截取他們其中的一種思路,加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整,小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進行創(chuàng)編,最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意:齊心協(xié)力,團結(jié)協(xié)作的精神。

    可課后學(xué)生告訴我說有不同的想法,小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等,兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學(xué)生進行創(chuàng)編,最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意:齊心協(xié)力,團結(jié)協(xié)作的精神。

    反思:音樂是情感藝術(shù),課堂情感目標的達成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點,強化學(xué)生的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗密切結(jié)合,所以通過對教學(xué)內(nèi)容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗,才能更有效地落實,適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實際需要。反思調(diào)整后,我先截取了學(xué)生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環(huán)節(jié),問:小兔子與小烏龜為什么取得并列第一,這其中肯定有奧秘,誰能來說說嗎?這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能主動參與到其中來,拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。

    反思:音樂是審美藝術(shù),本例由于偏重音樂教學(xué)的認知目標,不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實際,以至使音樂審美目標不能順利達成。小學(xué)生好動、好玩、好奇,音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。應(yīng)增加教學(xué)目標的可操作性,只有注重選擇直觀的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用,才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線。   

    通過反思,圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,重新設(shè)立教學(xué)目標:“通過對鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,充分體驗鋼琴豐富的表現(xiàn)力,同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒。”課堂上,拆開鋼琴外套,請學(xué)生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理,同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式,學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

    三、把握學(xué)生認知心理,進行課堂教學(xué)策略的反思

    音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,從小學(xué)生的身心特點出發(fā),平等的融入學(xué)生,站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,合理安排課堂教學(xué)策略,盡可能的使學(xué)生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課  中較滿意的地方是讓學(xué)生進入大森林的情境中,聆聽小鳥的聲音,小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。  反思:看動畫片是小學(xué)生最喜愛的,也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境,賦予動畫的音樂性激活教學(xué),在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中,有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高,從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點在表演的過程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜,小動物,森林里的小花小草還有大樹,請在座的同學(xué)做拉拉隊員,讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做,都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。

    四、圍繞主體,緊扣主題,集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

篇（5）

本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠資源，讓它運用在每個班級中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個學(xué)期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。

課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊的訓(xùn)練工作，每周五的下午進行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三、四年級選了16名老的隊員，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間，每天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習(xí)，然后在進行舞蹈的編排。

回到舞蹈課堂上，首先，我對學(xué)生進行舞蹈基本功的訓(xùn)練，接著，我有對學(xué)生進行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點。

又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí)。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》。可以說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。看著孩子們的進步我由衷的高興。

為了提高自己的教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動，認真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。這時，我才真正認識到，音樂離不開美術(shù)，因此，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣，從我來到興隆小學(xué)的三年里，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下，我已完成了八個作品。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、家人、老師的一致好評。在這里，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。

在這個學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。從中，我也學(xué)到了許多的知識。

我是我校藝術(shù)教研組的成員，在課余時間里，我們會經(jīng)常在一起討論教學(xué)、交流經(jīng)驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學(xué)中，無疑提供了我們最有效的幫助。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我非常認真地對待這項工作，經(jīng)常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去，滿意而歸。

篇（6）

葉圣陶先生曾說“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。可見生活對于習(xí)作的重要性。只有拓寬了學(xué)生生活的空間，讓他們親身實踐，切身體會，才能題材豐富，寫作時才會得心應(yīng)手，有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。

1.觀察生活

“生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。小學(xué)生的生活世界豐富多彩，變化萬千，而他們卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對周圍事物往往視而不見，充耳不聞，導(dǎo)致作文時頭腦空空無內(nèi)容可寫。因此我在教學(xué)中十分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

（1）學(xué)會觀察：我在教學(xué)中打破了封閉的課堂教學(xué)，讓學(xué)生投入到大自然中，投入到社會生活中。引導(dǎo)他們用具有個性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰、鳥獸蟲魚，去欣賞城市的高樓大廈、鄉(xiāng)村的小橋流水、田野的豐收景象。用具有個性的耳朵去聆聽春天燕子第一聲婉轉(zhuǎn)的啼唱，夏夜青蛙歡樂的蛙鼓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小販大聲的叫賣，母親耳邊溫柔的嘮叨。經(jīng)常不斷地有意識地引導(dǎo)學(xué)生從上到下，從遠到近，從不同角度，不同側(cè)面，多方位地觀察事物。讓他們能分清主次，抓住重點，有目的，有順序，認真細致地而不是走馬觀花地對事物進行觀察。從生活中掘取大量的信息以充實自己的寫作題材庫。

（2）學(xué)會思考：我不光要讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，還要教他們用自己的大腦去思考，用心靈去感受體會。同一片飄落的黃葉，有的人看到的是滿目的蒼涼，有的人卻看到了新生的希望。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過看得見摸得著的表層現(xiàn)象，看到本質(zhì)的內(nèi)在的東西。讓他們能從勞動者額頭滾動的汗珠中體會到勞動的艱辛，勞動果實的珍貴；從狂風(fēng)暴雨中搖動的小草上感覺到一個不屈的，敢于抗爭的生命；從風(fēng)雪中送來的雨傘上感受到真摯的，濃濃的親情。

2.體驗生活

王安憶曾說“其實生活本身只有那么一點內(nèi)容，每個人看到的都是一樣的生活，大家觀察到的也都差不多，而大家寫出來的作品卻不一樣”。我從這句話中深深地領(lǐng)悟到：只有創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生直接參與生活，做生活的主人；只有讓學(xué)生直接參與，切身體驗的事情才是具體生動有情感基礎(chǔ)，最富有生命活力的，學(xué)生也只有通過這樣的體驗，也才能寫出生動、感人的作品。

（1）讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺

（2）展開豐富多彩的課外活動

二、用作文表現(xiàn)生活

學(xué)生掌握了大量的豐富的第一手資料，并不等同于就能寫出生動感人的好文章了。要把具體形象的事物轉(zhuǎn)化為抽象的語言文字，絕非易事。生活僅僅是寫作的一個入口，“只談生活，不談技巧”是不行的，學(xué)生仍然只會面對紛繁蕪雜的生活，咬著筆桿半天擠不出一句話來。如何讓學(xué)生用習(xí)作來表現(xiàn)生活，任重而道遠，需要教師和學(xué)生付出巨大的努力。

1.仿寫，鞏固寫作方法

仿照課文的寫作方法，描寫類似的事或物，這是最常用且行之有效的方法。現(xiàn)行的課本多以相同的寫作方法或相同要求的幾篇課文放在一個單元，單元作文也大多是學(xué)習(xí)這種寫作方法。但學(xué)生的感覺就是這是大作文，寫起來有難度，首先產(chǎn)生了恐懼，于是寫起來很吃力。所以，我在學(xué)習(xí)課文過程中，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文主要段后，就讓學(xué)生仿寫一段話。

2.補寫，培養(yǎng)想象能力

有些課文內(nèi)容跳躍性較強，或?qū)懙帽容^簡單，我們可以進行補寫，或者用幾句話具體地介紹一下。

3.改寫，提高表達能力

有一些課文，可以讓學(xué)生換一種表現(xiàn)手法，也就是改變體裁，常用的是改寫詩歌。

4.續(xù)寫，激發(fā)創(chuàng)作能力

續(xù)寫的材料來源很廣，隨手掂來，到處都是題材，事事都能練筆。例如身邊的事、語文課本上的許多課文都可以續(xù)寫。如果教師給出一段開頭，讓學(xué)生續(xù)寫，比一比，看誰寫得好。學(xué)生都會充分發(fā)揮自己的想象力，說出自己想說的話，設(shè)計出獨特的事情發(fā)展過程和結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。教學(xué)中我以隨筆為突破口，讓學(xué)生用隨筆來表現(xiàn)生活，描繪生活，用隨筆架起生活于習(xí)作之間的橋梁，讓隨筆奏響生活于習(xí)作之間的音樂篇章。

篇（7）

  時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)一年的支教生活即將結(jié)束。回顧一年的支教經(jīng)歷，特總結(jié)如下:

  一、融入其中，品味平凡促自省。

  我所支教的三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)，規(guī)模上只相當(dāng)于實驗小學(xué)的一個年級。“麻雀雖小，五臟俱全”，規(guī)范的學(xué)校管理使人難以懈怠，特別是這一批長期扎根農(nóng)村小學(xué)的教師的精神令人佩服。

  由于農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺位，同城區(qū)教師相比，這里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現(xiàn)城區(qū)教師任課專職化。高負荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數(shù)職。常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉(zhuǎn)身又在品社、體育課上出現(xiàn)。連老師生病都只能等到學(xué)生放學(xué)后才能去看。高度的責(zé)任心，使不少教師在校吃完午飯就走進教室培優(yōu)輔差。在極其簡陋的工作環(huán)境中，老教師拿汗水拼質(zhì)量的勁頭，是城區(qū)青年教師難以想象的。

  正是在他們習(xí)以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自己的心靈得以涵詠，使靈魂得以蕩滌。

  二、克服困難，從容走好支教路。

  在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免后顧之憂，我只有帶著兒子，帶著他的婆婆、爺爺，舉家一起來到三斗坪，在高家農(nóng)行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由于我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衛(wèi)生院、岱市衛(wèi)生院、市中心醫(yī)院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿著藥或帶著處方急急忙忙往回趕。

  困難畢竟是暫時的，這些與高家小學(xué)的老師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什么了?隨著困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續(xù)走好支教路的信心。

  三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

  雖說已有十年教齡的我，曾有6節(jié)課于省市獲一二等獎，12篇論文于省市區(qū)發(fā)表或獲獎，有五年的辦公室工作經(jīng)歷，但我在高家小學(xué)從不炫耀這些，也不把這次支教當(dāng)作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自己定位:服務(wù)學(xué)校、充實自我、帶動教師、教好學(xué)生。

  1、利用優(yōu)勢，做學(xué)校的服務(wù)者

  作為一名來自實驗小學(xué)的支教教師，我要充分利用實驗小學(xué)得天獨厚的教育教學(xué)資源為高家小學(xué)所用。

  為充實備課資料，我將網(wǎng)站推薦給語文老師，并手把手教她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上下載課件、編輯教案、合成課件。又通過網(wǎng)絡(luò)與實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系后，讓他們從網(wǎng)上發(fā)送老師們所需資料，真正實現(xiàn)兩校資源共享。為讓老師們觀摩到更多的優(yōu)秀課例，我在實驗小學(xué)借了四盤在省里獲獎的競賽課錄像帶，又向教導(dǎo)處推薦了幾堂優(yōu)秀的課例，播放給教師們觀看。

  針對高家小學(xué)教師“如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量”的困惑，我?guī)ьI(lǐng)高家小學(xué)6名中青年教師前往實驗小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。面對苦心鉆研教學(xué)技藝的農(nóng)村教師，實驗小學(xué)準備了與聽課教師對應(yīng)年級對應(yīng)學(xué)科的10節(jié)課。聽課途中，恰逢前來調(diào)研的湖北省教研室綜合實踐活動教研員鄧治青老師。在共同觀賞后，鄧老師結(jié)合這堂成果展示課，以大量生動、詳實的事例專門為高家小學(xué)教師深入淺出地闡述了綜合實踐活動課程性質(zhì)以及如何常態(tài)實施。通過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認為這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師大量的課前準備和激情投入是上好每一堂課的基礎(chǔ)，上好上實上活每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

  借鑒實驗小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗，多次向教導(dǎo)處建議強化學(xué)生常規(guī)管理，協(xié)助制訂、和。

  作為青年人，我發(fā)揮自己在電腦使用方面的特長。指導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)會網(wǎng)上收文、傳文。指導(dǎo)45歲以下教師進行word文檔編排、網(wǎng)上查找下載備課資料，實現(xiàn)電子備課。為學(xué)校打印、、、等文稿。打印學(xué)校總課表、復(fù)習(xí)課表。犧牲雙休日完成全校學(xué)生學(xué)籍電子注冊的錄入、修改、復(fù)核工作，確保零差錯。協(xié)助完成學(xué)校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網(wǎng)上查找資料，為學(xué)校完成試卷。自做課件為全體語文教師上示范課。

  作為愛好文藝的青年人，利用課余時間為二年級學(xué)生編排舞蹈，學(xué)生的舞臺表演效果受到全校師生的一致好評。“六一”前夕，高家小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員、文藝節(jié)目主持等3名教師前往城區(qū)學(xué)電腦，我會同音樂老師組織全校文藝節(jié)目彩排，制定節(jié)目單。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在外學(xué)習(xí)的教師，在校內(nèi)當(dāng)好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學(xué)生發(fā)言等環(huán)節(jié)一一落實。確保3名教師返校當(dāng)天，“六一”文藝演出如期正常舉行。

  因為學(xué)校辦公室工作的經(jīng)歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點宣傳報道，又指導(dǎo)老師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發(fā)憲老師也陸陸續(xù)續(xù)地有幾篇新聞稿被網(wǎng)絡(luò)采用，并帶動了其它的老師，讓他們也有動筆寫的沖動。一年來，我所采寫的、等7篇稿件被夷陵網(wǎng)、夷陵信息港、教育局網(wǎng)選用，有力地宣傳了高家小學(xué)。

  作為省級普通話測試員，在三斗坪中心學(xué)校謝總干事的邀請下，我充當(dāng)三斗坪鎮(zhèn)教師師德演講評委，并結(jié)合五名參賽選手的特點及不足，從演講技巧的角度做了題為的現(xiàn)場點評。三斗坪中學(xué)的張思順書記對我的點評給予了很高的評價，并要求自己的女兒按我講的有關(guān)演講技巧多練一練。為指導(dǎo)張卉芳參加區(qū)師德演講比賽獲得好成績，我不僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導(dǎo)，還熬夜為她撰寫的演講稿。

  堅決服從學(xué)校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學(xué)研討活動，并于上學(xué)期中途接班承擔(dān)二年級語文教學(xué)。為迎“雙基”國檢，和全體老師清掃辦公室及衛(wèi)生死角，利用雙休日在校園圍墻上刷油漆，為二年級辦黑板報。

  2、不斷學(xué)習(xí)，做心靈的充盈者。

  由于遠離了實驗小學(xué)瑣碎的辦公室工作，課余我有了較多個人可支配時間。我給自己定下了學(xué)習(xí)目標:多讀書，豐富文化底蘊，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。

  我就像一塊干海綿，抓緊一切可利用的課余時間不斷豐富自己。重新拜讀了，瀏覽了肖川的、竇桂梅的、薛瑞萍的、程然的、崔利。吉姆斯的、約翰。洛克的、金正昆的、蘇霍姆林斯基的、大仲馬的、張文質(zhì)的和等17本書。每周定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮(zhèn)西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。

  這種不帶功利性的閱讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學(xué)期摘抄的學(xué)習(xí)筆記已達四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。

  3、毫無保留，做教師的知心者。

  作為一名支教教師，在充分利用資源服務(wù)學(xué)校的同時，要像一粒火種，毫無保留地將自己所知奉獻給高家小學(xué)的教師，做他們的知心者。

  當(dāng)老師們有教學(xué)方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文老師介紹如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞句，如何組織學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，避免以考試代替復(fù)習(xí)，如何對學(xué)生的作業(yè)實行雙級、三級評價。

  每當(dāng)自己語文課中出現(xiàn)了意想不到的精彩，下課后我總是將過程設(shè)計、點睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。并將個人心得或教學(xué)故事寫成教學(xué)隨筆。僅第二學(xué)期，就寫了、、等19篇教學(xué)隨筆。在我的影響下，張卉芳老師也偶爾動筆寫寫教學(xué)隨筆。教導(dǎo)主任朱發(fā)憲老師告訴我，是我那篇的教學(xué)隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業(yè)的后進生的態(tài)度。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作檢查中，我這些原生態(tài)的教學(xué)隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評。所寫的教學(xué)隨筆中，被選用。

  當(dāng)老師們參加教學(xué)競賽請我?guī)兔蛑笇?dǎo)時，我毫不推辭。張卉芳老師參加區(qū)品社優(yōu)質(zhì)課競賽，我和她一起確定上課內(nèi)容，共同在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。為她設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，斟字酌句地推敲教學(xué)語言，設(shè)計教案，制作課件。陪同她參賽后，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝小學(xué)的蔡玉梅老師參加區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學(xué)語言、課堂組織結(jié)構(gòu)、落實語言文字訓(xùn)練等方面對她所執(zhí)教的一課進行了指導(dǎo)。

  作為區(qū)綜合實踐活動的課改組指導(dǎo)成員，我以自己為藍本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實踐活動課程的特點、實施過程及對學(xué)生的影響。向她們建議，可充分挖掘?qū)W校位于三峽大壩旁、學(xué)生大多為移民子女的有利條件，自行開發(fā)課程資源，構(gòu)建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實踐活動。我結(jié)合三年級未成功完成的一次綜合實踐活動，反思了活動失敗的原因及在農(nóng)村小學(xué)正規(guī)開展綜合實踐活動的對策。

  在支教期間，我發(fā)現(xiàn)老師們除訂閱外，很少閱讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發(fā)現(xiàn)精彩的句段后，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的內(nèi)容。20xx年春，又利用教師每日必經(jīng)之地的黑板，開展“走近大師，品味經(jīng)典”的讀書推介活動。向教師們系統(tǒng)推介蘇聯(lián)著名教育家、實踐家蘇霍姆林斯基和他的經(jīng)典著作。通過摘錄書中內(nèi)容，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想熏陶下，夯實業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，自覺提高師德修養(yǎng)。

  令人可喜的是，如今45歲以下的語文老師已能和我一起借書、換書互看。在辦公室內(nèi)經(jīng)常可以看到老師們工作之余捧書閱讀的情景。

  4、春風(fēng)化雨，做學(xué)生的領(lǐng)跑者。

  作為教師，最大的任務(wù)是點燃、喚醒學(xué)生的思維，把每個學(xué)生當(dāng)做不可復(fù)制的“藝術(shù)品”。教學(xué)是慢的藝術(shù)，所以在二年級語文教學(xué)中，我尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  針對學(xué)生特點，在語文教學(xué)中，我注重學(xué)生自主識字能力、朗讀能力、復(fù)習(xí)歸納能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，我選拔識字小老師，引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法自主識字。為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，強化語感，在課堂上我低要求，親自示范，一詞一句一段反反復(fù)復(fù)地讀，磨出語文味。又設(shè)置朗讀三級臺階指標，引入游戲機制，讓學(xué)生想讀、樂讀、愛讀。為培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)歸納能力，我由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生每單元擬訂復(fù)習(xí)提綱。如今學(xué)生已能結(jié)合平時練習(xí)中存在的錯誤，圍繞板塊自我確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

  由于缺少書香氛圍，學(xué)生不愿大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知大量的、廣泛的閱讀是學(xué)好語文的必經(jīng)之路。為實現(xiàn)語文與經(jīng)典同行，為學(xué)生生命奠基的目的。我充分發(fā)揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學(xué)生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。

  為使學(xué)生與更多的經(jīng)典讀物為伴，我向?qū)W生推薦了、、、、等13本經(jīng)典兒童讀物。利用每天晨讀時間，和學(xué)生一起放聲誦讀課外書。我也抽空為學(xué)生朗讀古詩、現(xiàn)代散文詩。讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生已養(yǎng)成每天早上誦讀課外書的習(xí)慣。如今，班上學(xué)生已人手3-4本課外書，已形成課余翻翻課外書的習(xí)慣。

  為充分發(fā)揮作業(yè)評價的激勵導(dǎo)向作用，我對學(xué)生的作業(yè)評價采取兩級評分和三級評分相結(jié)合、圖形評價與文字評價相結(jié)合的方式，堅持每月一匯總，每月一評比，充分調(diào)動學(xué)生認真學(xué)習(xí)、認真書寫的積極性。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作大檢查中，燕代春干事詳細地詢問了我班語文作業(yè)的類型及評價批改方式，表示要在三斗坪推廣“內(nèi)容+書寫”的兩級分評價形式，并以此為基礎(chǔ)，制定三斗坪鎮(zhèn)語文作業(yè)批改的范式。

  對待學(xué)生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優(yōu)生”，我細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示些許成功的舞臺，將以他們?yōu)橹魅斯慕虒W(xué)隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學(xué)生”的感覺。

  二年級上學(xué)期從松滋轉(zhuǎn)來的李鋼，已連續(xù)讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區(qū)別對待中幫孩子找回自信。等到上學(xué)期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學(xué)期語文全區(qū)統(tǒng)測，我班成了全校唯一一個無不及格學(xué)生的班。

  回顧一年的支教生活，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2

  自10月份赴谷崗支教以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系和幫忙下，支教工作已順利地走過一個學(xué)期的時間，現(xiàn)我將這半年的支教工作總結(jié)如下：

  一、快速融入，主動轉(zhuǎn)換主角

  來到登仙橋小學(xué)后，學(xué)校分配我主教三年級數(shù)學(xué)和班主任工作，附帶上社會、自然、音樂等一些副課。因為自己是教書的門外漢，所以為了快些進入主角，我努力學(xué)習(xí)如何安排課時、如何備課、布置作業(yè)等技巧。在逐步熟悉教學(xué)的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)工作有條不紊的進行。針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績參差不齊的現(xiàn)狀，我在日常教學(xué)中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學(xué)，趣味課堂，用心鼓勵，重點關(guān)注等等。經(jīng)過我和學(xué)生們的共同努力，孩子們的成績穩(wěn)中有升。成績提高了，同學(xué)們逐漸變得自信，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚，學(xué)習(xí)也更加用心主動了。

  二、以身作則，做教師發(fā)展的領(lǐng)路人

  支教期間，使我了解到農(nóng)村小學(xué)除了在教學(xué)設(shè)備、教育經(jīng)費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學(xué)的信息相對匱乏，教師外出學(xué)習(xí)的機會相對較少。在這種狀況下，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的重任自然就落在了我的肩上，為了不負眾望，我采取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級后，我就依據(jù)新課程標準認真研究教參，多方參閱各種資料，深入細致備課。在教學(xué)中因地制宜，因材施教，尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己的風(fēng)格，不強求一律。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過創(chuàng)設(shè)問題情境、分組合作、自行探究、用心引導(dǎo)和熱情鼓勵等各種教學(xué)手段，真誠對待每一個學(xué)生。感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的用心性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、簡單的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、樹立主人公的意識

  凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從“登仙橋小學(xué)”這個角度去思考，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽時，我總是以一個“登仙橋小學(xué)”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，教師們就不自覺發(fā)出了這樣的感嘆：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近！”聽教師們說出這樣的話，每次我都是會心地微笑著，打心眼里我為自己能夠被教師們理解、理解而高興，為自己能夠融入登仙橋小學(xué)這個群眾而高興。

  我很多同學(xué)他們都在不同的城市工作著，他們很富有，買一件衣服能夠是我一個月的工資。當(dāng)然我是羨慕他們的，可我富有嗎不，我很窮。老師這個職業(yè)就讓我不可能掙很多錢，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一個朋友說我，這幾年我的工作已經(jīng)讓我喪失了在外面工作的潛力。算了吧，我心態(tài)也是比較好的人，還是好好把學(xué)生教好吧。

  每一個人都有自己的人生，自己的精彩！不要去羨慕別人，為我的短期目標，中期目標，長遠目標快樂起來吧。

  時間轉(zhuǎn)眼既逝，立刻又要開始開展第二期工作，但是我始終抱著認真學(xué)習(xí)、努力提高的心態(tài)，我不因來到一個陌生的地方而變得作風(fēng)懶散，更不因在那里工作時間較短而放松對自己的要求。支教，讓我走進了農(nóng)村教育的一線，支教對我來說，是一次磨練，更是一種寶貴的人生經(jīng)歷。我要用心總結(jié)這半年支教工作的得失，在總結(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中爭取更加優(yōu)異的成績。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3

  一個學(xué)年的支教生活即將結(jié)束，回顧自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說獲益非淺！我敬佩江邊中學(xué)老師們忘我的奉獻精神，認真負責(zé)的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在江邊中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及同事們的無私關(guān)懷下，我順利完成了這期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、降低重心，做教學(xué)一線的普通人

  我并沒有因為支教就有了“光環(huán)”。自從我踏進江邊中學(xué)校園那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個“流水的兵”，而是以高度負責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥Ｊ紫龋念I(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀律要求，做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)；其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學(xué)校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆Ｉ钌蠌牟幌驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，一律按學(xué)校的要求去辦事；第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從“江邊中學(xué)”這個角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽時，我總是以一個“江邊中學(xué)教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學(xué)這個集體而高興。

  二、精心準備并做好示范課

  我在繁重的教學(xué)工作之外，還承擔(dān)了一項十分重要的任務(wù)，那就是指導(dǎo)江邊中學(xué)的青年教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。聽了青年教師多節(jié)隨堂課后，我提出了許多的意見和建議，并悉心指導(dǎo)授課教師，我與江邊中學(xué)的教師們共勉。

  （一）是“聽”，按照學(xué)校的安排，我把所有數(shù)學(xué)教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學(xué)的基本情況，找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問題。

  （二）是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，

  并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行集體備課。

  （三）是“跟”，學(xué)校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導(dǎo)。一期來，我隨堂聽課達14節(jié)，評課、指導(dǎo)課6節(jié)。

篇（8）

音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)，體驗音樂藝術(shù)的內(nèi)涵。

弗洛伊德認為：“游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗的反映。”游戲符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們在游戲中能身心放松，能充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人的愿望。通過操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行活動。當(dāng)我們把音樂融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂游戲，把音樂和游戲整合，表達他們的內(nèi)心情感。

教師提供音樂讓學(xué)生游戲，用語言隨時提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過程中享受快樂、感受音樂、體會音樂。但是，如何才能實現(xiàn)寓音樂與游戲，達到音樂教學(xué)的目的呢？

一、音樂游戲的設(shè)計

1.角色游戲

在小學(xué)音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色的音樂游戲。如在學(xué)習(xí)《下蛋啰》這課時，為了讓學(xué)生體驗到母雞下蛋時高興的情緒，進一步感受音樂，使學(xué)生充滿激情地進入了角色，就設(shè)計了《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個游戲時，提醒學(xué)生傾聽音樂，并注意遵守游戲規(guī)則：在前奏部分學(xué)生兩兩結(jié)伴圍著“窩”邊走邊拍手打節(jié)奏，頭有節(jié)奏地擺動，開始唱歌曲的第一個字時，一個學(xué)生做立、跳的舞蹈動作，迅速跳進圈里蹲下占窩扮演母雞，另一幼兒扮演公雞，合作表演游戲。通過這個游戲，學(xué)生對這首歌曲產(chǎn)生了興趣，在教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)唱這首歌曲表現(xiàn)出積極的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，很快就掌握了這首歌曲。

2.競賽游戲

設(shè)立競賽游戲，通過學(xué)生的競爭意思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《大家來勞動》這首歌曲時，我讓學(xué)生玩了一個游戲——“勞動接龍”。讓學(xué)生比賽，做勞動動作，把這個勞動表現(xiàn)完整，做完之后回頭看下個同學(xué)，接下來的同學(xué)做其它的勞動動作，動作不能重復(fù)，看看最后停在誰那里，誰就輸了。在玩的同時，播放背景音樂《大家來勞動》。在游戲結(jié)束時，學(xué)生都已經(jīng)會唱這首歌曲，而且還能自己編出新的歌詞了。

3.聽覺游戲

康拉德·朗格是德國藝術(shù)理論家，他認為“從個體發(fā)生德角度看，聽覺游戲是音樂的先導(dǎo)。”我們在解釋音的高低、音的強弱、節(jié)奏的快慢等一些知識時，單純的理論解釋，學(xué)生覺得枯燥乏味，如果我們通過聽覺游戲，學(xué)生在玩的過程中，自己去感受、理解，就會引起學(xué)生的興趣。如《聲音的強弱》一課，讓學(xué)生接觸、感受自然界、生活中的聲音的強弱，搜集不同形狀、不同大小、不同質(zhì)地、不同音色的各種材料所發(fā)出的強弱不同的聲音，我們可以設(shè)計音樂游戲《一個雨天》，讓學(xué)生去表現(xiàn)。通過不同音響引發(fā)學(xué)生不同版本的“雨天”，讓學(xué)生在靜中有動，動中有樂的聽聽、想想、打打、敲敲、玩玩、創(chuàng)創(chuàng)中進行音樂實踐活動，學(xué)生的興趣濃厚，在他們玩的過程中知道了音的強弱。

4.體育游戲

體育當(dāng)中的一些趣味游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。如在感受十六分音符時值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個學(xué)生身后吊一條“尾巴”，聽到連續(xù)的十六分音符開始捉，一邊游戲一邊體驗音樂快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了學(xué)生對十六分音符時值的理解難度，讓學(xué)生在“玩”當(dāng)中，理解這些樂理知識。

二、音樂游戲的實踐作用

1.創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂

每一種音樂、每一首歌曲都描繪了一種情緒、情景。當(dāng)學(xué)生進入游戲，進入游戲中的情節(jié)時，他們也就進入了音樂之中。我們可以根據(jù)教材設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂游戲，讓學(xué)生學(xué)會在音樂伴奏的形式下做游戲來表達自己的情感和體驗。在聆聽《龜兔賽跑》這首曲子時，教學(xué)過程中教師可設(shè)定情節(jié)活動的內(nèi)容，給學(xué)生營造某種環(huán)境，并用語言說明需表達的內(nèi)容情節(jié)。讓學(xué)生想象如何在烏龜音樂的情境下扮演烏龜，如何在兔子音樂的情境下扮演兔子，怎樣才能體現(xiàn)出音樂中描繪的烏龜和兔子。在聆聽音樂時，可以通過游戲中的角色、情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生感受音樂的不同樂段、不同情緒，了解并感受樂曲的結(jié)構(gòu)以及在力度、速度、節(jié)奏及音程變化上所表現(xiàn)的表情作用。讓學(xué)生在音樂變化與情節(jié)變化的過程中表現(xiàn)烏龜與兔子的動作和表情，愉快而有趣地聆聽了這首曲子，理解了這首曲子。

2.利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂

學(xué)生在玩中能發(fā)現(xiàn)問題，通過自己探究解決問題，就能使學(xué)生在一種自發(fā)的無意識的狀態(tài)下發(fā)展到自己的音樂潛能，通過潛移默化的影響，學(xué)會自己創(chuàng)編音樂。如在《牧童》這首歌曲，學(xué)生在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“為什么牧童放羊時，牧童哼著快樂的歌，小羊怎么都不叫呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問，我就讓學(xué)生想想自己剛剛表演過的情景。于是，學(xué)生就自己編創(chuàng)出了新的歌詞，分組來唱，一組是小羊的叫聲，一組是牧童放牧的吆喝聲。當(dāng)歌曲唱到第三段時，學(xué)生自覺分成兩組表演，當(dāng)學(xué)生唱著自己編的歌曲時很是得意。

音樂游戲只是音樂課教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)、一種手段，因此應(yīng)注意以下幾點：

（1）以“音樂”為主。音樂游戲的靈魂是音樂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，因此音樂游戲必須伴隨音樂。音樂游戲的最大特點就是“音樂性”，我們設(shè)置游戲是為了更好地為我們的“音樂”學(xué)習(xí)服務(wù)，如果只是學(xué)生只是單純地玩，那就脫離了音樂的本質(zhì)。

（2）音樂游戲要圍繞教材，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教材的知識及特點設(shè)計音樂游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）音樂游戲要多樣化。學(xué)生的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲方案的設(shè)計要豐富多彩、多樣化。

總之，音樂游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，從中起到的作用也非常大。音樂游戲的設(shè)計，音樂游戲的實踐作用都是為學(xué)生的個人素養(yǎng)服務(wù)。教師應(yīng)盡可能以學(xué)生日常生活及周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜愛的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。

參考文獻：

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篇（9）

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教書育人是每一位教師的職責(zé)。如何才能更好地教書育人是每一位教師關(guān)注的課題。小學(xué)生年齡較小，未諳世事，像一張沒有任何圖案的白紙那樣簡單，像皚皚白雪那樣純潔。小學(xué)語文新課程標準明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態(tài)度。”在小學(xué)語文教學(xué)中加強德育教育的滲透，是開展語文教學(xué)的需要，也是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。因此，語文教師要在課堂教學(xué)中加強德育教育的滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長。

一、把思想教育放在首位

在語文教學(xué)過程中，教師要把思想教育放在首位，并貫穿教學(xué)過程的始終。教師要結(jié)合學(xué)生的特點，挖掘教材內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育、愛國教育，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生活潑好動、知識面窄，表現(xiàn)欲強，爭強好勝，教師結(jié)合學(xué)生的這些特點，講課要生動、形象，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。同時，由于小學(xué)生喜歡被肯定、被表揚，教師經(jīng)常用鼓勵性的語言，可以促進學(xué)生的進步。學(xué)生是教育的主體，其主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生的自我教育上。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意規(guī)范學(xué)生的行為。比如在教低年級的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生時刻注意到自己是中國人，知道國旗、國徽、國歌等基本知識；在教中年級的學(xué)生時，要注重給學(xué)生傳授國家和民族的相關(guān)知識；在教高年級的學(xué)生時，應(yīng)該重視挖掘教材，對學(xué)生黨國家政策方針以及社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就把語文教學(xué)與德育教育緊密結(jié)合起來了。

二、充分挖掘教材

小學(xué)語文教材蘊含著豐富的德育因素。教師要充分挖掘語文教材中的德育因素，對學(xué)生進行德育教育。我國歷史悠久，文化燦爛，有著富饒的土地，壯美的山川，豐富的寶藏，還有一群勇敢勤勞的人民。在《美麗的小興安嶺》一課中描寫了小興安嶺美麗的四季，豐富的物產(chǎn)。在授課的過程中，學(xué)生深深地感受到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大，為自己是中華兒女感到驕傲、自豪，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。這樣學(xué)生的愛國主義精神就得到了培養(yǎng)。又如在上《刻舟求劍》一課時，教師要重視刻舟求劍的道理，無論是學(xué)習(xí)還是生活，我們不能像《刻舟求劍》的人那樣不知變通，要用發(fā)展的觀點來處理問題。這樣就啟示學(xué)生做事不能死守教條，不知變通。這樣就在語文教學(xué)中滲透了德育教育。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情景教學(xué)是圍繞教學(xué)目標設(shè)立的，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種常用的教學(xué)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一定的情境中感知與體驗，從而形成一定的道德認知。特別是在教師無法充分表達作者情感的時候，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平，通過創(chuàng)設(shè)和教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地理解與掌握。比如音樂情境、畫面情境、故事情境、活動情境等。在學(xué)習(xí)《小珊迪》這一課時，教師可以先播放一首與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂，營造一種悲傷、凄慘的課堂氛圍，接著用一些語言引導(dǎo)其繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣就可以引起學(xué)生與小珊迪情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效完成教學(xué)任務(wù)。在講授課文過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)這兩個情境：一、小珊迪被撞，車夫揚長而去的場面。二、小珊迪臨死前的悲慘場面。通過這兩個場面，揭示了舊社會的黑暗，贊揚了主人公的良好品德，實現(xiàn)德育教育的滲透。

四、利用語文實踐活動

教師還可以開展各種形式的語文實踐活動，對學(xué)生進行德育滲透。比如演講、作文、周記、隨筆等。作文、周記、隨筆等教師與學(xué)生交流的重要方式。在作文、周記中學(xué)生可以盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情。而教師通過批改學(xué)生的習(xí)作，重視評語，對學(xué)生進行心理健康教育方面的指導(dǎo)。還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。在語文教學(xué)中，筆者十分重視利用課前三分鐘，對學(xué)生進行德育滲透。比如有一次某學(xué)生在放學(xué)回家的路上發(fā)生了一點小事故。于是筆者借機在班級開展了一次以交通安全為主題的演講比賽。在布置任務(wù)之后，學(xué)生在課外搜集資料、查找例子，為演講比賽作了充分的準備。學(xué)生在準備演講的過程中就得到了安全方面的德育滲透。同時，教師對于演講中情緒消極的學(xué)生要多給予鼓勵；對自滿的學(xué)生要告誡他們不驕不躁；對于處于迷茫、困惑中的學(xué)生要及時給予引導(dǎo)與幫助。

結(jié)語

總之，德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，必須要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的心里特點，開展適時的教學(xué)。積極探索多種途徑，滲透德育教育，讓學(xué)生得到相應(yīng)的熏陶，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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