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時(shí)間：2023-06-15 17:25:16
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇關(guān)于小學(xué)教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到最終的教學(xué)效果
在中小學(xué)開(kāi)展安全教育的過(guò)程中，只有做好教學(xué)管理工作，才能保證安全教育課程更加規(guī)范，才能保證安全教育課程取得預(yù)期的教學(xué)效果，因此，我們要意識(shí)到教學(xué)管理的重要性。
1.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的有效性
從目前中小學(xué)安全教育開(kāi)展情況來(lái)看，教學(xué)管理是保證教學(xué)有效性的重要手段，只有認(rèn)真做好安全教學(xué)管理工作，才能推動(dòng)安全教育的有效進(jìn)行。
1.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到安全教育的開(kāi)展
目前中小學(xué)開(kāi)展安全教育已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，為了保證安全教育得到全面有效的開(kāi)展，必須認(rèn)識(shí)至中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，并努力做好教學(xué)管理工作。
2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體原則
考慮到中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的重要性，我們?cè)诮虒W(xué)管理過(guò)程中，要按照教學(xué)規(guī)范的要求，認(rèn)真組織中小學(xué)安全教育課程，保證安全教育課程取得積極的成果。為此，在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，我們要把握如下原則:
2.1中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以實(shí)效性為原則
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理中，要想取得積極的效果，就要以實(shí)效性為原則，大力推動(dòng)教學(xué)管理，保證教學(xué)管理按照安全教育需要進(jìn)行，注重教學(xué)管理的實(shí)效。
2.2中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以規(guī)范性為原則
考慮到目前中小學(xué)安全教育教學(xué)管理工作的嚴(yán)肅性，我們必須保證教學(xué)管理規(guī)范有效，要在教學(xué)管理過(guò)程中堅(jiān)持規(guī)范性原則，推動(dòng)教學(xué)管理規(guī)范有效的進(jìn)行。
2.3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理應(yīng)以統(tǒng)一性為原則
為了使中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得實(shí)效，保證中小學(xué)安全教育教學(xué)管理起到積極作用，我們應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一性的原則，保證不同的中小學(xué)都能采取統(tǒng)一的教學(xué)管理體系。
3中小學(xué)安全教育教學(xué)管理的具體方法
從目前來(lái)看，中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得了積極的成果，為了保證教學(xué)管理能夠達(dá)到預(yù)期目的，我們要不斷總結(jié)并創(chuàng)新教學(xué)管理方法，保證教學(xué)管理方法持續(xù)有效。通過(guò)實(shí)踐分析，我們可以采取以下方法:
3.1將中小學(xué)安全教育教學(xué)管理納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中
在中小學(xué)安全教育教學(xué)管理過(guò)程中，為了保證教學(xué)管理取得積極效果，我們除了要高度重視之外，還要將教學(xué)管理工作納人到學(xué)校整體教學(xué)體系中，推動(dòng)教學(xué)管理的有效進(jìn)行。
3.2對(duì)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理采取有效性評(píng)價(jià)
由于中小學(xué)安全教育教學(xué)管理關(guān)系到教學(xué)有效性，因此我們必須對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，以此作為檢驗(yàn)教學(xué)管理是否有效的依據(jù)，所以我們要將有效性評(píng)價(jià)作為重要的教學(xué)管理方法。
3.3對(duì)中小學(xué)安全教育教學(xué)管理取得的成果進(jìn)行總結(jié)和分析
自從中小學(xué)開(kāi)展安全教育以來(lái)，通過(guò)采取規(guī)范的教學(xué)管理，安全教育取得了突出的教學(xué)成果。為了保證成果的有效性，并總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)對(duì)教學(xué)管理取得成果進(jìn)行總結(jié)和分析。
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 游戲教學(xué)法的內(nèi)容概述
游戲教學(xué)法在中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果較為顯著，在一定程度上起到教學(xué)輔作用。小學(xué)英語(yǔ)課上利用開(kāi)展游戲的形式滿足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和游戲娛樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的并相發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的引導(dǎo)老師，是激發(fā)小學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效實(shí)現(xiàn)途徑。由于小學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的注意力集中度不高，這就要求老師必須避免課堂教學(xué)的枯燥性。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)極具吸引力。老師通過(guò)運(yùn)用游戲教學(xué)法，把英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的形式教授給學(xué)生。在與學(xué)生形成良好互動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮。
2 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的重要性分析
2.1 充分迎合了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
想要將知識(shí)內(nèi)容有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透，必須首先充分了解小學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生有效地參與到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受小學(xué)生的心理年齡特征影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)沒(méi)有自我學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，這就要求老師要結(jié)合新穎的教學(xué)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲。游戲活動(dòng)的互動(dòng)性較強(qiáng)，可以營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生與知識(shí)、老師三者之間的和諧互動(dòng)交流。在豐富多彩的游戲活動(dòng)內(nèi)容中融入英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在玩中無(wú)意識(shí)地接受所學(xué)內(nèi)容，并在游戲在開(kāi)展中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的記憶程度。
2.2 促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否具備多元化的教授方法，直接影響小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路起到意識(shí)興趣和知識(shí)功底的雙重鋪墊性作用。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，在不斷的重復(fù)閱讀和練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，游戲教學(xué)法恰好符合這一教學(xué)特點(diǎn)。老師根據(jù)所需的單詞和句子內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定的情境氛圍，在同學(xué)之間開(kāi)展游戲互動(dòng)。通過(guò)這種小游戲讓學(xué)生有效地參與到課堂中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞的印象。在不斷的游戲練習(xí)中，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。
2.3 游戲教學(xué)法本身符合英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在要求
游戲是人們?cè)谏钪胁豢苫蛉钡膴蕵?lè)方式，滿足人們對(duì)樂(lè)趣感的追求。在游戲的進(jìn)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)人們對(duì)其主體控制意識(shí)的展現(xiàn)。游戲本身對(duì)于小學(xué)生而言，是每天生活中的必需品。將游戲融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注興趣。學(xué)生在自愿的情況下積極參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于英語(yǔ)是西方國(guó)家語(yǔ)言，小學(xué)生在完全沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，只能憑借感知理解能力和老師的引導(dǎo)教授為主要學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，可以幫助老師引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言。
3 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1 開(kāi)展多元化的游戲教學(xué)方式和方法
游戲是興趣的來(lái)源體之一，積極拓展游戲教學(xué)方式和方法就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的開(kāi)發(fā)。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信息反饋，老師及時(shí)對(duì)課堂游戲開(kāi)展形式做出調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式的開(kāi)展和學(xué)生積極性的發(fā)揮是課堂質(zhì)量的有效保障。老師迎合教材內(nèi)容的編制特點(diǎn)對(duì)課堂游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同學(xué)們對(duì)單詞和句子的發(fā)音熟練掌握之后，開(kāi)展課堂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。老師要求學(xué)生用畫(huà)筆描繪出班級(jí)中你最熟悉的一個(gè)人，用英語(yǔ)說(shuō)出畫(huà)中人物的體貌特征。通過(guò)He is tall and strong，等繪畫(huà)內(nèi)容的描述，讓學(xué)生們猜出畫(huà)中的班級(jí)同學(xué)到底是誰(shuí)。在不斷的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極地參與到游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，提高課程教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量。
3.2 注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐互動(dòng)相結(jié)合
游戲活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)的重要組成部分，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)理論知識(shí)的引導(dǎo)。為了避免理論知識(shí)講解過(guò)程中的枯燥性，制約同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持英語(yǔ)理論知識(shí)滲透和游戲環(huán)節(jié)的融會(huì)貫通極為必要。書(shū)本知識(shí)的英語(yǔ)單詞和教學(xué)資源涉及面有限，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式對(duì)教學(xué)知識(shí)資源進(jìn)行搜集運(yùn)用。老師可以以班級(jí)為單位，積極舉辦“小學(xué)生英語(yǔ)技能大賽”。對(duì)于參賽內(nèi)容不做限制，只要與英語(yǔ)有關(guān)即可參加。
3.3 注重老師游戲引導(dǎo)作用的發(fā)揮
在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)作用是不可或缺的教學(xué)元素之一。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)于第二語(yǔ)言的陌生性，學(xué)生很容易模仿老師的發(fā)音，以老師的教授內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)。這就要求各個(gè)小學(xué)要對(duì)英語(yǔ)老師的英語(yǔ)教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)格要求，對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的發(fā)音必須精準(zhǔn)，以免誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的環(huán)節(jié)開(kāi)展過(guò)程中，老師盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)老師的英語(yǔ)語(yǔ)速。英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，老師在課上鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，課下愿意用英語(yǔ)詞匯表達(dá)自己的想法。循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行英語(yǔ)第二語(yǔ)言意義的灌輸，是學(xué)生將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)視為說(shuō)話習(xí)慣。在游戲開(kāi)始前，老師使用英語(yǔ)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行介紹，同學(xué)們?yōu)榱烁玫貐⑴c到游戲當(dāng)中去，就會(huì)對(duì)老師所說(shuō)的英語(yǔ)規(guī)則用心研究理解。通過(guò)學(xué)生理解英語(yǔ)規(guī)則的方式，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng)。
4 在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
游戲的娛樂(lè)性較強(qiáng)，這在一定程度上也限制了教學(xué)過(guò)程中的作用實(shí)施。游戲教學(xué)法的開(kāi)展，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。老師在引導(dǎo)過(guò)程中，避免學(xué)生產(chǎn)生為了游戲而參加游戲的心理。老師必須有效操控整個(gè)游戲進(jìn)展環(huán)節(jié)，為了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，注意方式和方法的指引。在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重對(duì)課外教學(xué)資源的慎重運(yùn)用。挑選積極向上、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。對(duì)于游戲的開(kāi)展設(shè)計(jì)，要強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的有效鍛煉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化和吸收內(nèi)容效果的反饋信息，及時(shí)對(duì)游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。除此之外，由于教學(xué)課堂時(shí)間有限，老師要合理把握游戲互動(dòng)時(shí)間。不要一味地進(jìn)行課堂游戲，從而忽略課堂理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。
5 總結(jié)
綜上所述，游戲教學(xué)法適用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。由于游戲本身的活動(dòng)特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，英語(yǔ)教學(xué)的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)極具開(kāi)展的必要性。促使小學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)的求知狀態(tài)，有效地對(duì)知識(shí)內(nèi)容吸收理解，加深對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的記憶。老師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地創(chuàng)新游戲教學(xué)互動(dòng)理念，掌握游戲教學(xué)在英語(yǔ)課程中的應(yīng)用方式和方法。堅(jiān)持重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)與課堂理論知識(shí)相結(jié)合，避免由于游戲的娛樂(lè)性，影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的理解。抓住小學(xué)生愛(ài)玩的天性，豐富游戲活動(dòng)形式，促進(jìn)游戲教學(xué)法更具教學(xué)輔助。
一直以來(lái)，怎樣讓學(xué)生全面發(fā)展是熱論的話題，素質(zhì)教育一直是學(xué)生發(fā)展的標(biāo)桿，德育教育的發(fā)展更是尤為重要，在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程中，不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育，政治，心理健康和思想道德方面的教育更是非常的重要，下面我們就具體研究德育教育在小學(xué)體育教育中的必要性。
一、德育教育在體育教育中的表現(xiàn)
德育教育是素質(zhì)教育的核心，在貫徹素質(zhì)教育的同時(shí)，德育教育的發(fā)展已經(jīng)在體育教育中展開(kāi)，體育教育是特別能夠展現(xiàn)德育教育的一種方式，無(wú)論是體育教學(xué)的課堂還是活動(dòng)，都一一展現(xiàn)著德育教育的細(xì)小方面：上課組織時(shí)的紀(jì)律性、課堂上的組織性、榮譽(yù)性，這些簡(jiǎn)單的細(xì)小的活動(dòng)都能夠一一的展現(xiàn)。德育教育在體育教育中的展開(kāi)，在老師的統(tǒng)一指揮下，學(xué)生能否很快地找到自己的位置，并且團(tuán)結(jié)性地做好規(guī)則，對(duì)學(xué)生的遵守紀(jì)律方面是一個(gè)很好的展現(xiàn)。在課外的活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)方面的教育，在這樣室外活動(dòng)的環(huán)境下，教師最容易看得出每一位同學(xué)地表現(xiàn)，教師得以矯正他們的行為和方式，使他們等夠聽(tīng)從教育，做好德育教育工作。這樣的環(huán)境之下，學(xué)生更加的容易接受老師的教導(dǎo)和指引，從而產(chǎn)生良好的習(xí)慣和行為，這對(duì)學(xué)生的身心健康是有很大的幫助。在教師進(jìn)行組織教育中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指引，培養(yǎng)他們的品德，合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的發(fā)展。上課的過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，使他們的身心健康的發(fā)展；室外活動(dòng)中，學(xué)生的組織力和紀(jì)律性都是有目共睹，可以對(duì)他們進(jìn)行思想教育，使學(xué)生自己在心里就會(huì)有所平衡，向他們學(xué)習(xí)。這樣德育教育的培養(yǎng)滲透到細(xì)小處，才可以對(duì)他們的心理健康和思想道德有一個(gè)正確的引導(dǎo)。在室外活動(dòng)的細(xì)微之處可以看到很多學(xué)生的德育水平的發(fā)展，從而更好的對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使他們的身心健康得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。德育教育在體育教育中的表現(xiàn)是非常重要的，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的直接展現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，德育教育在體育教育中是非常重要的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)的作用。
二、德育教育貫徹在學(xué)校體育教學(xué)的各方面
素質(zhì)教育的開(kāi)展更是德育教育的開(kāi)展，德育教育貫徹在學(xué)生生活的方方面面。在課堂之上，學(xué)生不僅僅從課堂上得到德育教育的培養(yǎng)，課堂之外的體育活動(dòng)中也會(huì)進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，使學(xué)生自己能夠更好的健康的發(fā)展。在室外的體育活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一些體育基礎(chǔ)知識(shí)，如“友誼第一，比賽第二”的游戲規(guī)則，能夠使學(xué)生了解到這些規(guī)則，從另一方面促進(jìn)他們的友誼，客觀地認(rèn)識(shí)到自己的友誼的重要性，促進(jìn)他們身心的發(fā)展；體育教學(xué)中的跑步、接力跑等比賽更是使德育教育的核心貫徹到了學(xué)生的教學(xué)之中，使他們相互關(guān)心，相互幫助，團(tuán)體的協(xié)作力會(huì)更好，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的美好的品德。是對(duì)學(xué)生自身的意志力的一個(gè)鍛煉，不輕易放棄的良好的美德已經(jīng)貫徹在了教育之中。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教學(xué)更為重要，課堂上的教育是德育教學(xué)之中最基礎(chǔ)的教育，使學(xué)生們能夠明白基礎(chǔ)的規(guī)則規(guī)范，使學(xué)生的內(nèi)心明白什么事情是對(duì)，什么事情是錯(cuò)，這樣的規(guī)則在學(xué)生的心里是非常重要的，尤其是在小學(xué)教育的發(fā)展中，老師所傳授的世界觀、人生觀，都會(huì)在學(xué)生自己的心里得到一個(gè)客觀的體現(xiàn)。而小學(xué)生的體育教育是最為重要的，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活都有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，美好品德的傳授對(duì)他們的身心健康有著很重要的作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們以后的生活產(chǎn)生非常重要的影響。
三、德育教育利于學(xué)生發(fā)展
學(xué)校之中，體育教學(xué)方面的內(nèi)容會(huì)有著很多的比賽和競(jìng)爭(zhēng)，而這些比賽，有的只是注意到了比賽的成績(jī)，在這種有著競(jìng)爭(zhēng)性的比賽之中，很多人的目光都會(huì)投向比賽的輸贏，競(jìng)技型比賽都會(huì)有著相似的經(jīng)驗(yàn)，在充分發(fā)揮體育的技術(shù)之外，更多的是看到了比賽最表面的結(jié)果，往往很多時(shí)候并沒(méi)有注意到比賽的本質(zhì)。這是德育教育在體育教育中的失誤，很多學(xué)生都會(huì)注意到比賽帶來(lái)的是榮譽(yù)和自己的威風(fēng)，可是忽略了比賽最本質(zhì)的意義是自己的全面發(fā)展，是發(fā)揮體育的德育教育的功能。尤其是在體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中，很多的元素使學(xué)生只是關(guān)注到了體育的表面，是競(jìng)爭(zhēng)和榮譽(yù)，缺乏對(duì)體育教育的最本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是自己在德育方面的發(fā)展、技術(shù)的好壞，直接影響了體育競(jìng)賽的結(jié)果。往往有些結(jié)果給同學(xué)們帶來(lái)的影響是巨大的，競(jìng)技比賽都會(huì)有輸贏，有比賽結(jié)果，都會(huì)有名次之分，而有的同學(xué)缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不全面的理解，競(jìng)賽的勝負(fù)決定著結(jié)果。可事實(shí)卻是，這些競(jìng)技比賽中，獲取對(duì)自己有利的部分，學(xué)習(xí)到了堅(jiān)持的精神和團(tuán)結(jié)的榮譽(yù)，競(jìng)賽的勝負(fù)并不是關(guān)鍵性的結(jié)果，缺乏了精神品質(zhì)的培養(yǎng)，就會(huì)使同學(xué)的身心健康有很大的影響，從而不利于自己的健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在競(jìng)技比賽的過(guò)程中，有著對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育教育的德育功能，激發(fā)自己的所獲得到的精神。這樣學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，才會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康有益，真正的認(rèn)識(shí)到德育教育的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的健康起著重要的作用。
結(jié)語(yǔ)
以上內(nèi)容的表述中，我們知道德育教育在體育教育中的發(fā)展是最為重要的，正確的德育教育的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，都起著最重要的引導(dǎo)作用，素質(zhì)教育的核心就是德育教育的發(fā)展，德育教育對(duì)小學(xué)生體育教育有著非常大的影響，經(jīng)過(guò)德育教育的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康和思想品德的全面發(fā)展。
他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人”。
二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活
首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車(chē)排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。
三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合
有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：
一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開(kāi)展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。
二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”。“嚴(yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反。“新”體現(xiàn)在管理過(guò)程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過(guò)程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過(guò)程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過(guò)看電影、講故事。
討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過(guò)軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開(kāi)辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢室，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系
他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。
基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：
（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。
關(guān)鍵詞：
民辦高職院校；學(xué)生管理；法律教育
近年來(lái)，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要社會(huì)單位之一的民辦職業(yè)院校隨著國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和要求，而不斷發(fā)展壯大。同時(shí)社會(huì)對(duì)人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學(xué)水平，以適應(yīng)社會(huì)不斷更新進(jìn)步的技術(shù)水平，培養(yǎng)高技能專門(mén)人才，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，法律教育對(duì)民辦高職院校的學(xué)生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？
一、法律教育在民辦高職院校學(xué)生管理中的重要性
（一）法律教育有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)民辦高職院校在學(xué)生的培養(yǎng)上，除讓學(xué)生學(xué)到一門(mén)扎實(shí)的技術(shù)外，更應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)培育，才能提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。原因在于，企業(yè)在用人一開(kāi)始雖然重視技能水平，也將此作為門(mén)檻之一，但是隨著職業(yè)發(fā)展深入，往往會(huì)看重人才的綜合素質(zhì)。同時(shí)，國(guó)家對(duì)法制化建設(shè)的日益重視，各行各業(yè)也重視法治方面的改革，法律知識(shí)和素質(zhì)也是其中一個(gè)關(guān)鍵。因此，民辦高職院校在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)常識(shí)甚至知識(shí)，既充分響應(yīng)國(guó)家要求，又有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。反過(guò)來(lái)，學(xué)生法律常識(shí)的提升，也有助于校風(fēng)的有序化形成，更有助于學(xué)生管理。
（二）法律教育有助于學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)在現(xiàn)實(shí)很多案例事件中，由于缺乏法律知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生遇到侵害事件時(shí)，不能很好地保護(hù)自身權(quán)益。有時(shí)明知權(quán)益受到侵害，也不能拿起法律武器維護(hù)。因此，在學(xué)生日常管理中加強(qiáng)法律教育，引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備足夠的法律常識(shí)，才懂得并利用法律維護(hù)自己的權(quán)益，加強(qiáng)自我保護(hù)。同時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家法律法規(guī)作為日常行為規(guī)范，成為法律制度的忠實(shí)擁護(hù)者，這樣助于法制化校園的建設(shè)與發(fā)展，利于學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，逐漸法制化。
（三）法律教育有助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展在社會(huì)中，很多案例的主人公往往是缺乏相關(guān)法律學(xué)習(xí)的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動(dòng)成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規(guī)定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接受到相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)，在工作生活中就能有一定的預(yù)判和處理能力，可避免類(lèi)似的情況發(fā)生。因此，在民辦高職院校的學(xué)生管理中，堅(jiān)持高職教育的目標(biāo)，發(fā)展社會(huì)所需人才，社會(huì)需要什么，就應(yīng)該相應(yīng)的培養(yǎng)什么。盡管現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)對(duì)技能需求日益精進(jìn)，但仍需注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需的基本素質(zhì)培育。特別是目前社會(huì)人才需要具備法律知識(shí)，學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)日常學(xué)生管理中的法律教育，才有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理中的法律教育對(duì)策
1、日常滲透，增強(qiáng)法律意識(shí)加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理，進(jìn)行法律教育，需通過(guò)日常不斷反復(fù)的管理教育，滲透法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。班級(jí)思想政治輔導(dǎo)員可以通過(guò)班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)以及日常教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律，從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。另外，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)校園作講座，利用權(quán)威知識(shí)不斷強(qiáng)化法律知識(shí)學(xué)習(xí)，令學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己權(quán)益的重要性。
2、結(jié)合專業(yè)，優(yōu)化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方式一般情況下，高職院校只開(kāi)設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，學(xué)生上課的積極性和效果也不如預(yù)期。教學(xué)方式未優(yōu)化是其中一個(gè)原因，法律基礎(chǔ)知識(shí)在課程教學(xué)中所占比例較小是另一個(gè)重要原因，因此該課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。比如，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生直接講刑法很難達(dá)到效果，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。但如果講與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有關(guān)的權(quán)利保護(hù)而引發(fā)的刑罰案例，跟專業(yè)對(duì)口，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，日后對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有益處。所以老師應(yīng)該因材施教，在教學(xué)方式上引用實(shí)際的案例，把抽象的法條具體化，讓學(xué)生在實(shí)際案例當(dāng)中體會(huì)法律的嚴(yán)密和威嚴(yán)。另外，在教學(xué)分班上，一般學(xué)校考慮師資情況，在教學(xué)班安排下，往往只考慮班級(jí)人數(shù)，沒(méi)有考慮到專業(yè)分班上。為了更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)更注重專業(yè)班級(jí)集中學(xué)習(xí)，更有利于教師課程準(zhǔn)備，也更有側(cè)重。同時(shí)，教師在課程設(shè)置上，應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識(shí)的講授，不要刻意分開(kāi)道德和法律，而應(yīng)將兩者相結(jié)合，不斷增加法律知識(shí)在課堂上的比例，與此同時(shí)又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。
3、增加法律教育第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)專業(yè)法律課程的設(shè)置，學(xué)生的能力培育上出現(xiàn)法律意識(shí)的缺失。因此，可以通過(guò)增加法律教育的第二課堂，比如通過(guò)選修的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的前提下，需要修得相應(yīng)模塊的法律知識(shí)學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并通過(guò)課堂形成體系化的法律知識(shí)，增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化法律意識(shí)。
總而言之，加強(qiáng)法律教育，對(duì)于民辦高職院校，既可以形成良好的校風(fēng)，使學(xué)生管理工作法治化，更能符合辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。因此，在日常學(xué)生管理中加強(qiáng)法律教育，能有效提升高職院學(xué)生的法律素養(yǎng)，為國(guó)家的建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。
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學(xué)校教育是與社會(huì)教育相對(duì)的概念。專指受教育者在各類(lèi)學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度重要組成部分。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門(mén)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
科學(xué)教育是以全體青少年為主體，以學(xué)校教育為主陣地，以自然科學(xué)學(xué)科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化學(xué)、科學(xué)社會(huì)學(xué)等學(xué)科的整體教育，以使青少年掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系，把握科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)；并通過(guò)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，改良社會(huì)文化，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。
學(xué)校作為正規(guī)教育場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進(jìn)行，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照這種設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行科學(xué)啟蒙，這種單一、被動(dòng)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生放射性思維的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得這種教育模式無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)創(chuàng)新型人才的需要。當(dāng)前的學(xué)校科學(xué)教育無(wú)法突破傳統(tǒng)課堂這種正式學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們實(shí)際操作的能力，學(xué)生們?nèi)鄙僭谡鎸?shí)的生活環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。“走出課堂，邁出校園，回歸實(shí)際生活情境”――成為解決我國(guó)科學(xué)教育存在的問(wèn)題的有效途徑。
因此，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成。作為重要的校外教育資源的科技館是從事科學(xué)普及和科技教育的重要場(chǎng)所，它通過(guò)自己動(dòng)手參與，手腦并動(dòng)，引導(dǎo)人們?nèi)ビ^察、去思考，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。科技館在提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)教育不完善的地方，從而成為學(xué)校科學(xué)教育的重要的支持與配合。
科技館是新型的社會(huì)教育陣地，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是青少年素質(zhì)教育的重要課堂。但是科技館教育也存在一定不足，科技館對(duì)學(xué)校科學(xué)課程的設(shè)置、內(nèi)容安排缺乏了解，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的需求不是特別清楚，所以科技館無(wú)法科學(xué)的安排學(xué)生的科學(xué)教育。科技館教師的特長(zhǎng)是進(jìn)行科技教育活動(dòng)，而對(duì)學(xué)校教育不熟悉；學(xué)校教師的特長(zhǎng)是按教育規(guī)律施教，而對(duì)科技活動(dòng)不熟悉，各自的特長(zhǎng)和不熟悉造成了對(duì)學(xué)生“單腿”教育的現(xiàn)象。所以應(yīng)大力加強(qiáng)科技館教育與中小學(xué)正規(guī)教育的緊密聯(lián)系與合作，加強(qiáng)科技館教育與學(xué)校教育之間的銜接。這樣才能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，更好的了解科學(xué)的本質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。充分發(fā)揮科技館作為校外活動(dòng)場(chǎng)所對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)的重要作用，把科技館的科普活動(dòng)送到學(xué)校，使科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校外科技活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)教育有效銜接。同時(shí)，為社會(huì)各方參與開(kāi)發(fā)青少年科普教育和科技活動(dòng)內(nèi)容搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。要明確定位是提升每一個(gè)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的理解科學(xué)，這并不是培養(yǎng)和選拔科學(xué)精英，而是面向每一個(gè)兒童，把他們培養(yǎng)成未來(lái)的合格公民。同時(shí)學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到科普活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，要建設(shè)科普教育的教師隊(duì)伍并與科技館進(jìn)行溝通，設(shè)計(jì)符合自己學(xué)校學(xué)生具體情況的有針對(duì)性的科學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校的大力配合下，科技館可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)：1）科技館沒(méi)有教學(xué)時(shí)間的限制，可以組織學(xué)校組織難度大的活動(dòng)，例如，生物的多樣性，生物和復(fù)雜環(huán)境之間的相互作用；在科技館中，由于沒(méi)有固定教學(xué)時(shí)間的限制，可以組織能使學(xué)生充分探究的科學(xué)教育活動(dòng)。2）科技館沒(méi)有教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的局限，可以開(kāi)展內(nèi)容豐富的、拓展性的科學(xué)教育活動(dòng)。比如，關(guān)于物體的慣性，教師在課堂上可能只做一個(gè)活動(dòng)，而科技館中可以針對(duì)這個(gè)主題設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)：把環(huán)推出去、彈出的撲克牌、旋轉(zhuǎn)的雞蛋等等。3）科技館具有專業(yè)人員優(yōu)勢(shì)，科技館人員多具有專業(yè)的科學(xué)背景，可以協(xié)助學(xué)校教師進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)材料的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。
科技館應(yīng)與學(xué)校、教師、學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，學(xué)習(xí)、研究學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，必須了解學(xué)校、教師、學(xué)生的科學(xué)需求。當(dāng)前學(xué)校教師在設(shè)計(jì)和組織科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)實(shí)際面臨很多困難，科技館在這方面可以考慮為他們提供幫助，跟他們一起設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。從國(guó)外一些活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，他們做的比較超前，很多時(shí)候他們的活動(dòng)直接與學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來(lái)，這樣的活動(dòng)就更有針對(duì)性，也更容易滿足學(xué)生、教師和學(xué)校的需求。科技館要主動(dòng)研究學(xué)校使用的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)配合學(xué)校科學(xué)等課程的活動(dòng)方案，豐富學(xué)生各種課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，探討科技館如何與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校科學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合。
一、創(chuàng)新管理概述
創(chuàng)新的含義一般解釋為拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的，或者是創(chuàng)造革新。在英文中還具有更新的含義，意味著對(duì)原來(lái)已有的東西加以變更和改造。綜合各種研究和各個(gè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新的定義，創(chuàng)新的意義可以歸納為：創(chuàng)新是一種開(kāi)發(fā)新事物的過(guò)程，是運(yùn)用知識(shí)和相關(guān)信息創(chuàng)造和引進(jìn)某種有用的新事物的過(guò)程，是對(duì)一個(gè)組織或相關(guān)環(huán)境的新變化的接受。
沒(méi)有創(chuàng)新，便沒(méi)有現(xiàn)代學(xué)校教育的質(zhì)量。而創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的根本，是創(chuàng)新管理。雖然創(chuàng)新管理最早是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域提出的理論，用于企業(yè)的管理，但是把它用于學(xué)校的教育管理中也是同樣適用的。學(xué)校創(chuàng)新管理有三種的不同含義：一是對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的管理，二是管理要?jiǎng)?chuàng)新，三是創(chuàng)新型管理。本文著重討論的是最后一種含義，即學(xué)校管理者創(chuàng)造性地駕馭學(xué)校管理體系，以新的更有效的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的總稱。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才而對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行創(chuàng)造性變革，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地采用新措施手段，對(duì)管理要素進(jìn)行擴(kuò)展更新和優(yōu)化組合，形成新的管理格局，產(chǎn)生新的管理效果，更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的活動(dòng)。創(chuàng)新型管理的前提和結(jié)果必然是管理創(chuàng)新，同時(shí)這種管理的內(nèi)容理應(yīng)包括對(duì)創(chuàng)新的管理。創(chuàng)新管理是一種全新的管理思想，它既繼承了校本管理的精髓，又結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)有所創(chuàng)新。
目前的學(xué)校教育管理中存在著弊端，學(xué)校管理缺少一種開(kāi)發(fā)機(jī)制，很大程度上是屬于封閉性的教學(xué)，與外部少有往來(lái)，并且過(guò)度依賴自上而下的傳統(tǒng)管理模式，教師們處于被動(dòng)狀態(tài)，以至于缺少創(chuàng)新的意識(shí)和熱情。學(xué)校教育管理往往只是看中校長(zhǎng)與行政人員的作用，而忽視了教職工、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)新管理的積極作用，只注重硬件的高投入而忽視軟件建設(shè)，這些都是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行創(chuàng)新管理的障礙。
學(xué)校管理者應(yīng)站在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的高度來(lái)確定教育改革的方向與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。跳出圈子來(lái)看學(xué)校改革，努力克服學(xué)校管理中的思維定勢(shì)，確立整合觀、融合觀、結(jié)合觀三種改革觀念。此外還要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的管理觀念，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)校管理是落后的管理,是沒(méi)有生命力的管理，即使是那些已經(jīng)有了許多成功管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校,也不能墨守陳規(guī)。學(xué)校管理不能迷信模式，學(xué)校管理要有所為,有所不為，學(xué)校管理要以人為先,以人為本。
二、創(chuàng)新管理在學(xué)校教育管理中的重要性
創(chuàng)新管理是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化的希望所在，是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的根本源泉。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的創(chuàng)新管理，可謂是任重而道遠(yuǎn)。教育創(chuàng)新能否辦好，首先取決于學(xué)校的創(chuàng)新管理。學(xué)校的創(chuàng)新管理，對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展、對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。創(chuàng)新管理能夠培養(yǎng)出個(gè)性化的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、共處、做事。創(chuàng)新管理不只是一個(gè)創(chuàng)新鏈，更是一個(gè)創(chuàng)新系統(tǒng)，不僅重視對(duì)教職員工的物質(zhì)激勵(lì)，更重視對(duì)教職員工的精神激勵(lì)，不僅體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)，更體現(xiàn)了合作性優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新管理不只關(guān)注眼前利益，更關(guān)注未來(lái)利益。
創(chuàng)新管理的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是各個(gè)創(chuàng)新要素和各個(gè)創(chuàng)新維度的協(xié)同。作為集科技資源、知識(shí)、人才為一體的高等學(xué)校也同樣應(yīng)該實(shí)施創(chuàng)新管理，現(xiàn)在各大高校的教育已由過(guò)去的單一化培養(yǎng)學(xué)生變成了多元化培養(yǎng)全面人才的地方，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，高校教育也不再是封閉性的，與社會(huì)的關(guān)系日趨密切。高等教育的質(zhì)量高低在社會(huì)中起著越來(lái)越大的作用，而創(chuàng)新管理恰好適應(yīng)了當(dāng)今高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
教育的重要地位也決定了創(chuàng)新管理在學(xué)校教育管理中的重要性。創(chuàng)新管理可以促使管理者樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感，樹(shù)立“不創(chuàng)新，就滅亡”的觀念，統(tǒng)籌兼顧，減少短期行為，以高度的責(zé)任感搞好學(xué)校的管理。創(chuàng)新管理還有利于教育家的形成，學(xué)校創(chuàng)新管理有利于形成一支教育家階層，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校健康地向前發(fā)展。并且還是對(duì)學(xué)校自身能力的一種釋放，創(chuàng)新管理的基本屬性就是管理的創(chuàng)造性，更加有利于學(xué)校發(fā)展特色化。對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新、管理手段的創(chuàng)新和管理環(huán)境的創(chuàng)新均有很大的幫助。
創(chuàng)新管理能夠促使學(xué)校實(shí)行法制型管理，做到依法治校；實(shí)行學(xué)習(xí)型管理，做到學(xué)以致用；進(jìn)行制度性管理，做到按章辦事；實(shí)行人本化管理，做到以人為本；使學(xué)校做到魅力性管理、以德服人；進(jìn)行活動(dòng)型管理，做到寓管于樂(lè)；真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型管理，做到與時(shí)俱進(jìn)；做到反思型管理，嚴(yán)于自剖；促使學(xué)校進(jìn)行開(kāi)放式管理，做到博采眾長(zhǎng)。
創(chuàng)新管理機(jī)制不僅能夠避免或降低教育創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，還是推進(jìn)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，逐步建立符合學(xué)校特點(diǎn)的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。創(chuàng)新管理對(duì)民族發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育的發(fā)展都有巨大作用，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的建構(gòu)不僅給社會(huì)創(chuàng)新,還給學(xué)校教育創(chuàng)新管理提供了良好的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)學(xué)校教育創(chuàng)新管理的探討，可以看到高等學(xué)校要想突破現(xiàn)有的管理上的僵化、滯后的狀態(tài)，就必須建立起高校創(chuàng)新管理體系，然而這確實(shí)一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，需要對(duì)創(chuàng)新管理的持續(xù)研究。總之，學(xué)校教育管理的創(chuàng)新是知識(shí)社會(huì)中學(xué)校管理的新方向與新模式。學(xué)校是在與社會(huì)的相互促進(jìn)中成長(zhǎng)壯大的。學(xué)校要適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來(lái)發(fā)展的需要，在管理中更強(qiáng)調(diào)快速反應(yīng)、機(jī)動(dòng)靈活、超前領(lǐng)先和開(kāi)拓創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)運(yùn)行中財(cái)務(wù)管理工作的重要性凸顯出來(lái)。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對(duì)性地加大財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠(chéng)信教育，本文對(duì)誠(chéng)信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，希望為提升我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。
1高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平
企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作人員是否具有較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、高效運(yùn)行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)，應(yīng)從高校教育階段開(kāi)始，在教學(xué)中努力通過(guò)理論、實(shí)踐和案例分析等多種方式，促使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，確保學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)能夠應(yīng)用自身的誠(chéng)信意識(shí)，高質(zhì)量完成財(cái)務(wù)管理工作，為企業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展保駕護(hù)航。
1.2有助于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
將誠(chéng)信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要求教師首先為誠(chéng)信教育營(yíng)建一個(gè)良好的環(huán)境，這就要求教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并利用誠(chéng)信教育，更加高效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀同財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學(xué)中，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立堅(jiān)定的信念，積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信教育能夠?yàn)檑`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前，企業(yè)運(yùn)行中，通常采用分離經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財(cái)務(wù)管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠(chéng)信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，有助于學(xué)生在參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，制訂更加合理的內(nèi)部管理機(jī)制，加大對(duì)投資人利益的保護(hù)力度，最終能夠?yàn)樘嵘髽I(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好基礎(chǔ)。
1.4有助于我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)施
我國(guó)在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持依法治國(guó)理念。從企業(yè)財(cái)務(wù)管理的角度來(lái)看，部分企業(yè)存在財(cái)務(wù)信息失真和財(cái)務(wù)管理質(zhì)量低下等特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時(shí)這也違背了我國(guó)依法治國(guó)的方略。因此將誠(chéng)信教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效提升財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國(guó)依法治國(guó)方略的有效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。
2高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施誠(chéng)信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設(shè)置
財(cái)務(wù)管理人員缺乏法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)是導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，必須努力提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，將財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)同道德教育進(jìn)行融合，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠提升誠(chéng)信教育質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)以及誠(chéng)信的重要性等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。同時(shí)還應(yīng)將法制教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行緊密融合，注重提升學(xué)生法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及后期工作中，樹(shù)立依法理財(cái)?shù)挠^念，堅(jiān)持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，通過(guò)引入犯罪案例，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識(shí)到違反法律法規(guī)展開(kāi)財(cái)務(wù)管理工作的后果，促使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成較強(qiáng)的誠(chéng)信和法律意識(shí)。
2.2聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開(kāi)誠(chéng)信教育
高校應(yīng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員定期來(lái)校為學(xué)生分享工作心得，并分享工作中遇到的實(shí)際案例，加大對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育力度。這種全新的誠(chéng)信教育模式，能夠?qū)?shí)際案例引入課堂，學(xué)生可以從專業(yè)財(cái)務(wù)管理人員身上學(xué)習(xí)到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也會(huì)對(duì)誠(chéng)信產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。最重要的是，學(xué)生能夠在步入工作崗位以前，就對(duì)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境、需要面對(duì)的誠(chéng)信問(wèn)題等進(jìn)行了解，這樣一來(lái)，有助于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有針對(duì)性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開(kāi)誠(chéng)信教育，更加具有說(shuō)服力和趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)誠(chéng)信重要性進(jìn)行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動(dòng)的描述能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，為學(xué)生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠(chéng)信教育同企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)職業(yè)道德專題討論會(huì)的利用，促使誠(chéng)信教育工作得以高效落實(shí)。例如，在辯論賽的過(guò)程中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到誠(chéng)信知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)獨(dú)立思考和搜集資料，對(duì)財(cái)務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析。這不僅能夠促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信品格進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。
2.3對(duì)誠(chéng)信教育給予高度重視
新時(shí)期，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)方面，還應(yīng)高度重視誠(chéng)信教育。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)在有效考核學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學(xué)生總體考核內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生靈活面對(duì)誠(chéng)信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的沖突，并堅(jiān)持自身的職業(yè)道德。例如，在會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生做事態(tài)度進(jìn)行觀察和了解，從而有針對(duì)性地展開(kāi)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學(xué)會(huì)堅(jiān)持誠(chéng)信。
2.4重視校園誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)
高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想高效展開(kāi)誠(chéng)信教育，營(yíng)建良好的誠(chéng)信環(huán)境是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信簽名活動(dòng)和誠(chéng)信專題講座等活動(dòng)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)從整體上形成一個(gè)良好的誠(chéng)信學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，會(huì)不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠(chéng)信品格。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過(guò)程中，還必須注重從學(xué)生的生活入手，從小事做起，隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生展開(kāi)誠(chéng)信教育，從多個(gè)角度出發(fā)展開(kāi)誠(chéng)信教育，能夠有效提升誠(chéng)信教育水平。
3結(jié)論
面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開(kāi)財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，深入落實(shí)誠(chéng)信教育，提升財(cái)務(wù)管理人才的法律意識(shí)和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，同時(shí)也有助于人才的全面培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):
引 言
影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的原因有很多，但是其中一項(xiàng)非常重要的原因必然是師生關(guān)系，試想，若是師生關(guān)系非常緊張，學(xué)生一見(jiàn)教師就反感，教師一見(jiàn)學(xué)生就頭疼，定然是無(wú)法順利完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，另外在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多內(nèi)容都是與尊師重教相關(guān)，教師通過(guò)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的講解也能在無(wú)形中強(qiáng)化師生關(guān)系，從而落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。
一、影響師生關(guān)系的主要因素
（一）教學(xué)模式僵化
在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式比較僵化，缺乏靈活性和多樣性，特別是許多語(yǔ)文教師將提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)擺在所有教學(xué)目標(biāo)的最前端，并且在該種教學(xué)理念的指導(dǎo)下采取最為簡(jiǎn)單粗暴的“滿堂灌”式教育模式，也就是通俗意義上的“單向填鴨式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中最注重的是教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師是整個(gè)教學(xué)課堂的統(tǒng)治者，學(xué)生的地位被打壓，長(zhǎng)此以往形成了一種極不平等的師生關(guān)系，教師的架子越端越高，與學(xué)生的距離也就越來(lái)越遠(yuǎn)，在這種不對(duì)等的狀態(tài)下自然無(wú)法構(gòu)成良好的師生關(guān)系，這也直接影響到學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)單一
目前，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)基本上是以教育大綱為基準(zhǔn)，教師所有制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)都是來(lái)源于教育大綱，特別是很多教師為了能夠盡快追趕上教育大綱中要求的教學(xué)進(jìn)度，過(guò)度提高教學(xué)速度，因此很多教師為了盡可能的在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授最多的教學(xué)內(nèi)容，便選擇把很多其他教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行壓縮，比如說(shuō)與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)被省略，學(xué)生能夠直接參與到教學(xué)課堂的途徑被刪去，自然在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得不夠積極，這也是很多時(shí)候小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉的原因，學(xué)生無(wú)法真正融入到教學(xué)中去。
（三）教學(xué)思想保守
大部分小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)和保守，認(rèn)為教師的身份和地位必須要在課堂教學(xué)中得以彰顯，學(xué)生必須服從教師的指令，教師自己在和學(xué)生的中間豎立起了一道無(wú)形的屏障，在這樣的教學(xué)思想下，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂都只圍繞教師一個(gè)人轉(zhuǎn)，學(xué)生成為教師和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的奴仆，學(xué)生與教師之間的隔閡逐漸加深，自然和教師無(wú)法親近起來(lái)，不僅使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣，更有可能在教師長(zhǎng)期嚴(yán)厲和壓迫的教學(xué)下對(duì)教師和語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生仇視心理，影響學(xué)生正常的身心發(fā)育。
二、師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率
在教育學(xué)當(dāng)中有這樣一條原理，認(rèn)為人腦發(fā)育需要受到一定的良性刺激，如果學(xué)生在教學(xué)過(guò)程一直保持同一種狀態(tài)很容易對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，因此教師需要通過(guò)構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，并且不斷與學(xué)生進(jìn)行眼神和語(yǔ)言上的交流，給予學(xué)生一定的外在刺激，從而使得學(xué)生能夠不斷對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新鮮感，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以通過(guò)組織學(xué)生就某一教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探討和辯論，學(xué)生們?cè)谧杂砂l(fā)言的過(guò)程中能夠使得教學(xué)氛圍變得更加活躍，這樣，學(xué)生在教學(xué)中的參與性被大大提升，學(xué)生的存在感也越來(lái)越明顯，學(xué)生在充分受到尊重和重視之下能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，和以往沉悶緊張的教學(xué)課堂不同的是學(xué)生們還能夠以一種輕松的心態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下也能夠在你一言我一語(yǔ)的過(guò)程中將教學(xué)知識(shí)落實(shí)。
（二）促進(jìn)教學(xué)的全面展開(kāi)，提高教學(xué)質(zhì)量
教育學(xué)認(rèn)為人腦的生長(zhǎng)發(fā)育既存在普遍性又有著鮮明的個(gè)體差異，教師通過(guò)充分尊重學(xué)生，考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，從而放下自己高高在上的教師架子，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界中，構(gòu)建起和諧完滿的師生關(guān)系，而這樣的師生關(guān)系反過(guò)來(lái)也能夠促進(jìn)教學(xué)的全面展開(kāi)。很多時(shí)候教師覺(jué)得學(xué)生不能好好配合自己的教學(xué)工作主要是由于教師的教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)于“高大上”不夠“接地氣”也就是沒(méi)有真正考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在理解和接受上來(lái)說(shuō)均存在較大的難度，而教師與學(xué)生如果能夠擁有良好的師生關(guān)系，就說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生有著充分深入的了解，那么教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)更容易抓住重點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行傳授，這樣能夠更好的推進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。比如說(shuō)小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，但是他們思維活躍，想象力豐富，因此教師可以利用這一點(diǎn)通過(guò)將文字式的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用繪畫(huà)或者兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)，更加容易打動(dòng)學(xué)生的心，受到學(xué)生的歡迎。例如說(shuō)在拼音教學(xué)中，教師就可以結(jié)合拼音的特性用生動(dòng)形象的方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶，好比說(shuō)韻母a就是一張長(zhǎng)大的嘴巴，聲母c就是一條彎曲的小蟲(chóng)子。而針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)教師又可以進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)教學(xué)，譬如說(shuō)有的學(xué)生對(duì)文字很敏感，那么教師可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，或者有的學(xué)生普通話很標(biāo)準(zhǔn)，那么教師在課堂教學(xué)中可以經(jīng)常讓這些學(xué)生來(lái)朗誦課文，提高學(xué)生在教學(xué)課堂上的參與度，確保每一位學(xué)生都能夠參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。
結(jié) 論
總而言之，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用，特別是語(yǔ)文當(dāng)中所包含的知識(shí)內(nèi)容和思想價(jià)值觀念將對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和思想觀有著直接的影響，因此教師想要真正完成好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，離不開(kāi)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)良好的師生關(guān)系可以使得教師能夠放下教師身份與學(xué)生相貼近，更加充分具體的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)安排，將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)能夠用學(xué)生更加容易接受和理解的方式傳遞出去，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中師生關(guān)系的現(xiàn)狀
在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著教師為中心，學(xué)生為受眾的情況。眾所周知，教師擁有比學(xué)生更為豐富的學(xué)識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，因此可以說(shuō)，沒(méi)有教師教授知識(shí)，學(xué)生就不能理解和明白課本上的知識(shí)。但是，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不能夠參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。英語(yǔ)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)完整而詳細(xì)的傳授給學(xué)生，必需融洽師生之間的關(guān)系。小學(xué)生具有區(qū)別于初高中學(xué)生的顯著特點(diǎn)，小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、思維意識(shí)發(fā)展不完善，對(duì)于一些英語(yǔ)知識(shí)形不成形象的認(rèn)識(shí)，這就離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的時(shí)代，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要，面對(duì)這種情況，國(guó)家教育部提出改革教學(xué)模式的號(hào)召，將傳統(tǒng)的學(xué)生聽(tīng)講老師講課的教學(xué)模式，改成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師輔助學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，但是由于一些客觀條件的限制，如我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，地形多變的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡是困擾我國(guó)教育改革實(shí)施的一個(gè)重要因素，故而我國(guó)新模式的教學(xué)還沒(méi)有在全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)展。
二、良好師生關(guān)系的重要性
1.良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展
良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)過(guò)程中的，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息的溝通和交流，從而建立師生關(guān)系。這種關(guān)系可以是好的也可以是壞的，無(wú)論好壞都會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成極大的影響。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，而不好的師生關(guān)系則會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙的作用。教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是密切相關(guān)的，沒(méi)有好的教學(xué)，好的學(xué)習(xí)活動(dòng)和效果的取得便如同空中樓閣，可望而不可及。
2.良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有重要作用
師生關(guān)系自其形成之日起，便成為了影響教學(xué)活動(dòng)的一種重要的變量因素。這種變量因素會(huì)極大地影響到教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)生是最容易受到情緒波動(dòng)的群體，在良好的師生關(guān)系控制下的課堂，教師對(duì)學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)是十分容易被學(xué)生接受的，并且心甘情愿、滿懷熱情地去完成，而在師生關(guān)系不良好的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)是心不甘情不愿的配合，甚至是不配合的，這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然是不能取得很好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。
3.良好的師生關(guān)系對(duì)能否順利地傳輸給學(xué)生教學(xué)信息具有重要的意義
小學(xué)生由于自我意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)習(xí)的自我控制能力較弱，更多地依賴于老師的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師教授的英語(yǔ)知識(shí)的興趣，盡可能多地從教師的授課中獲得有用的信息。在上文中我們已經(jīng)提到，學(xué)生的潛意識(shí)都存在著“愛(ài)屋及烏”的思想，很容易因?yàn)楹屠蠋煹年P(guān)系融洽而喜歡上這門(mén)學(xué)科，反之則會(huì)對(duì)教師的授課出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。擁有良好師生關(guān)系的課堂，可以活躍教師的授課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在上課中有種如沐春風(fēng)的輕松感覺(jué)。
三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的途徑
良好的師生關(guān)系是可以被培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有一開(kāi)始就出現(xiàn)教師和學(xué)生的關(guān)系極端融洽的問(wèn)題，而是一步一步地培養(yǎng)出來(lái)的。
1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)策略
教師的教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基本措施。教師具有比學(xué)生成熟的思想、淵博的知識(shí)、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，具有比學(xué)生更為厲害的變通能力，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給予學(xué)生，充分在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)地予以糾正。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將本課的授課重點(diǎn)，如詞匯句子等講解給學(xué)生，然后利用剩下的課堂時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決涵蓋授課內(nèi)容的試題，在學(xué)生的做題過(guò)程中，將學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后分成小組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討和解答，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中吸收所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重了學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉了學(xué)生的思維和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維變化
隨著新課改的開(kāi)展，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將過(guò)去的那種“教師教學(xué)生學(xué)”的填鴨式課堂教育摒棄，要充分挖掘自己的長(zhǎng)處和潛力，積極地通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)解決所遇到的問(wèn)題，不能仍抱著“依靠老師”的惡習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維使學(xué)生禁錮在了事事依靠老師的學(xué)習(xí)思維中，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，成為一個(gè)沒(méi)有自己思想的人，故而要想建立良好的師生關(guān)系，就必需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立師生平等的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮依靠自己解決的能力。例如，在良好師生關(guān)系下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，則更加有助于學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的聽(tīng)講式的學(xué)習(xí)方式被游戲型的學(xué)習(xí)方式所取代，學(xué)生不光在學(xué)習(xí)中取得樂(lè)趣，同時(shí)也收獲了知識(shí)。
四、結(jié)論
總之，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系更能增加教師授課的質(zhì)量和自由性，加大課堂授課密度、可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的師生關(guān)系是小學(xué)英語(yǔ)課堂順利開(kāi)展的劑，是教師教導(dǎo)學(xué)生、傳授知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)的催化劑，良好的師生關(guān)系可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量功不可沒(méi)。
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