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時(shí)間：2023-02-27 11:07:25
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇語文課講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
首先，我每天能夠按時(shí)送作業(yè)。還有，我的語文成績(jī)一直不算穩(wěn)定，我想如果我當(dāng)了語文課代表會(huì)努力學(xué)好語文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到什么問題或麻煩也可以隨時(shí)來找我。我會(huì)多做一些有利于班級(jí)的事情，如果大家對(duì)我有什么不滿的地方，可以向我當(dāng)面提出，我會(huì)改正的。
我認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)重在積累，是一個(gè)由模仿到創(chuàng)超的過程，而積累就在于多讀書。給大家講一個(gè)我家庭的故事吧：我媽媽的爺爺是一個(gè)鄉(xiāng)村教師，非常愛看書，我媽媽、姨媽、舅舅他們自小跟著爺爺學(xué)習(xí)生活，所謂近朱者赤，耳濡目染便也養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，他們從書中看到了不同于他們生活的另一個(gè)世界，并徜徉其中，尋找書中所描述的地方。當(dāng)然，他們成功了!
我叫李佳欣，今天很高興參加競(jìng)選班干部，我競(jìng)選的班干部是語文課代表。
但今天，我坐在家里的床頭，在電腦上備一堂課。明天，是20XX級(jí)4班和5班的最后一堂語文課，是他們高中三年的最后一課，然后，他們就再自我調(diào)整兩天，參加他們?nèi)松械淖钪匾囊粓?chǎng)考試：高考。
我把明天我要說的在這里寫下來，其實(shí)不寫下來，我也會(huì)說這些，寫到這里，一是為了完成每天的公眾號(hào)自我作業(yè)，更主要的，是想讓我的本屆學(xué)生以外的學(xué)生和家長(zhǎng)看見，也希望讓以后才會(huì)參加高考的孩子和家長(zhǎng)看見，希望對(duì)他們有一點(diǎn)用處。
最后一課講稿
首先，我謹(jǐn)代表我自己、代表天涯博客《中學(xué)教員高洪珠》、代表微信公眾號(hào)《川西之聲》祝大家高考順利、金榜題名！
然后，我想對(duì)你們的一輩子說幾句話：
希望你們的人生對(duì)得起自己、對(duì)得起自己的家人和朋友、對(duì)得起自己的老師和學(xué)校。
漫長(zhǎng)的人生之路上，希望你們能夠永遠(yuǎn)守住自己的底線，如果遇到必須選擇的時(shí)候，我希望你們站到良知和正義的路上，而不會(huì)跳入金錢和權(quán)勢(shì)的水里。除了維持最低水平的生存，希望你們也能夠擁有這幾樣生活的奢侈品：自由的精神、獨(dú)立的人格、質(zhì)疑的勇氣。
如果有機(jī)會(huì)到發(fā)達(dá)國家去學(xué)習(xí)和生活，你們一定要去。
希望若干年后，我們見到、聽到、想到彼此，我們都能因?yàn)橛龅竭^彼此為榮。
最后，我再次把寫給5班紀(jì)念冊(cè)上的話送給大家：“不管你們走到哪里，只要聽到你們的任何信息，我都會(huì)欣慰和自豪，因?yàn)槔献樱合嘈拍銈儯?/p>
下面我說一下怎樣面對(duì)高考，我的話僅供你們參考。
離高考還有三天，這三天時(shí)間，你們不用再做任何作業(yè)，如果愿意，就跑馬觀花地看看各科的教科書，如果不想看，就不看。可以在校園散散步，和最好的同學(xué)一起；可以聽聽自己喜歡的并不激越的音樂；在食堂吃自己習(xí)慣的飯菜，不必多吃也不必少吃，作息時(shí)間一定要調(diào)整到高考生物鐘狀態(tài)，晚上十點(diǎn)半之前睡覺，能睡著當(dāng)然好，如果實(shí)在睡不著也不要怕，閉著眼睛養(yǎng)神休息即可，自然會(huì)睡著的。早上起床時(shí)間，可以比平時(shí)稍微晚些，給自己一個(gè)心理暗示：我睡好了！中午的午睡也要保證：酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)半，你的生物鐘應(yīng)該是語文時(shí)間、是理綜或者文綜時(shí)間；下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，你的生物鐘應(yīng)該是數(shù)學(xué)和英語時(shí)間，嚴(yán)格與高考接軌，我知道，這段時(shí)間以來，不少同學(xué)已經(jīng)這樣做了，最后三天，更要堅(jiān)持。把自己的身體、力氣、心情和感覺調(diào)整到最佳狀態(tài)，迎接高考。
進(jìn)考室前十分鐘，把廁所上夠，高考時(shí)間很寶貴，爭(zhēng)取不上廁所，當(dāng)然，實(shí)在想上，就請(qǐng)假上。
把自己習(xí)慣的順手的喜歡的文具準(zhǔn)備好，帶入考室，提前十分鐘進(jìn)入考室，進(jìn)去后坐在自己的位置上，調(diào)整身心，調(diào)整好自己的呼吸和情緒，甚至可以趴在桌上小睡三分鐘養(yǎng)精蓄銳。
離考試時(shí)間還有5分鐘，監(jiān)考老師會(huì)給大家分發(fā)試卷。
拿到試卷到開始考試的這四五分鐘時(shí)間，也非常寶貴，這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們快速地通讀全部試卷，并且自己給試卷判定難度指數(shù)，也就是說，你判斷這套題是難、易或者是中檔難度的題。
如果是難度很小的容易題，你不用欣喜若狂吧，因?yàn)槟闳菀讋e人也容易，對(duì)這樣的題，你反而要特別小心，做題的時(shí)候要控制速度，最好是用完考試時(shí)間才做完試題，也就是說，這種題，你要在正確的前提寫做得準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的前年下做得精確，卷面要整潔美觀，才能勝人一籌。
如果你發(fā)現(xiàn)那是一套很難的題，也不必被它嚇倒嚇哭吧?因?yàn)槟汶y，全省的其他考生也難，對(duì)這套題，你千萬不要給我來什么精益求精了，因?yàn)楣烙?jì)很多考生在考試時(shí)間之內(nèi)，答不完題，所以，你必須提高速度，爭(zhēng)取把所有題做完，哪怕字跡潦草一點(diǎn)，也無所謂。
如果是一套中等難度的題，請(qǐng)綜合前面兩種應(yīng)對(duì)方法來做它。
還有，如果在跑馬觀花讀題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有你根本做不起的題，不用擔(dān)心，因?yàn)槲覀儚膩頉]有要求你拿滿分，你們自己也不必這么要求自己吧，做不起的題，就不做好了。
然后是鈴聲響起，喇叭提示開始做題。
做題的時(shí)候，至少分三輪，遇到困難，絕對(duì)不可以迎難而上，而應(yīng)該遇到困難就繞開走，答題之初，絕對(duì)不和難題糾纏不清浪費(fèi)寶貴時(shí)間。
第一輪，做最最容易的題，不要慌張，平時(shí)怎么做的，高考就那么做，只是更加細(xì)心一些，想好了再落筆，落筆后盡量做到不需要修改，因?yàn)楦钠饋恚壤速M(fèi)時(shí)間又影響卷面，還破壞心情和信心。
第一輪做完了，完全可以獎(jiǎng)勵(lì)一下自己，來一個(gè)深呼吸松一口氣悄悄地伸一個(gè)懶腰，然后進(jìn)入第二輪戰(zhàn)役，專門攻克那些有一定難度但估計(jì)拿得下的山頭。做完第二輪，時(shí)間估計(jì)已經(jīng)用了三分之二了，分?jǐn)?shù)，你也拿下三分之二了。
現(xiàn)在，對(duì)那些所謂的難題說，老子來了！也許，在勝利攻下前兩輪戰(zhàn)役以后，你的狀態(tài)，你的能力，你頭腦里知識(shí)點(diǎn)的七經(jīng)八脈已經(jīng)打通，這時(shí)，那些難題已經(jīng)不難了。還有，我必須指出的是，這些題，你不做也能考得起大學(xué)的，你現(xiàn)在做一道，就相當(dāng)于白撿了一道，是錦上添花，所以，你要愉快地跟那些難題對(duì)話，做不起也要愉快地走步驟，不能在試卷上留下空白，你懂的。
在考試時(shí)間還剩下5分鐘之前，你應(yīng)該做完了所有你能夠做完的題，這時(shí)，停筆，檢查全卷，查缺補(bǔ)漏；當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間，如果你不用動(dòng)一下筆，是最好的，那么，請(qǐng)善筆而藏之，為之心曠神怡為之躊躇滿志。準(zhǔn)備交卷，準(zhǔn)備吃飯，準(zhǔn)備考下一科。
我再強(qiáng)調(diào)一下考試時(shí)間，假設(shè)一百五十分鐘，一百五十分，那么，每一分，都是命運(yùn)給你的成功機(jī)會(huì)，第一分鐘，也是命運(yùn)給你的成功機(jī)會(huì)，所以，你不能浪費(fèi)它們。因此我告訴你們，如果考試時(shí)間已到，你還有一些你可以做好的題沒有做的話，這是一場(chǎng)考試事故；但如果離考試結(jié)束還有四五十分鐘，你就把所有題都做完了無所事事了，就是重大事故！所以，控制好做題速度，利用好考試時(shí)間，是必須的！
以上我說的這些話，適用于每一科，不僅僅是我的語文哈。
考完一科后，就丟掉這一科，絕對(duì)不再想這一科，不再想我這一科做得怎樣，絕對(duì)不與同學(xué)對(duì)答案，不跟任何人交流這一科考得怎樣，即使父母、科任老師或者班主任問你這一科感覺怎樣，你都必須無可奉告，你的一門心思，都要放到對(duì)下一科的準(zhǔn)備上去，走路的時(shí)候、吃飯的時(shí)候、睡覺的時(shí)候，更不用說看書的時(shí)候，都要想下一科，有點(diǎn)吸天地靈氣食日月精華的意思。
關(guān)于語文，我以前已經(jīng)說得太多了，但今天如果不說幾句，我的嘴會(huì)癢一輩子的，所以，簡(jiǎn)單說幾句。
第一，卷面必須整潔，書寫必須美觀。選擇題相信第一感覺，也要檢驗(yàn)第一感覺；如果幾個(gè)答案都在B和C之間猶豫，那就每一次都選B，或者都選C，A和D也同理，你懂的，呵呵
寫作文的時(shí)間，不要放在最前，也不要放在最后，應(yīng)該放在第二輪之后，就寫作文，寫完作文后，再做最難的題。寫作文所花時(shí)間，在45分鐘和65分鐘之間，都是正常的。
作文，不能寫的時(shí)候才想，而應(yīng)該在考試前讀題那5分鐘，就開始想，似想非想地想，當(dāng)你做選擇題、閱讀題、簡(jiǎn)答題的時(shí)候，都可以有意無意三心二意的想到作文題的要求，想到與這次作文有關(guān)的例子、思路、題目甚至一些句子，但這種想又不能是刻意的。也就是我說的，不是你去寫作文，而是作文反復(fù)來找你寫它了，你才寫，一氣呵成地寫。
作文的字?jǐn)?shù)，要求800字以上，但不要超過800字太多，最多寫820個(gè)字但，因?yàn)檫^猶不及，寫多了，浪費(fèi)自己的時(shí)間不說，閱卷場(chǎng)上，誰有心情去看你又臭又長(zhǎng)的文章呀?因?yàn)殚喚斫處熓怯虚喚矸輸?shù)的任務(wù)的，定時(shí)定量，辛苦得很，所以，你最后剛剛800字吧。
作文的題目很重要，至少不能缺！
作文的第一段和最后一段，要短，不能超過三行，要短而力，力而美！
作文的書寫，必須工整美觀，不能有刪除的痕跡，不能有墨疙瘩，一個(gè)都不能有；如果800字中有兩三個(gè)錯(cuò)別字，閱卷教師未必發(fā)現(xiàn)得了，但如果出現(xiàn)墨疙瘩，瞎子也會(huì)看見，也會(huì)扣你的分！
作文一定要認(rèn)真審題，一定要用夠用好材料，一定要聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)不能太絕對(duì)化。
說到審題，我再啰嗦幾句，既要審作文題，還要審出題老師的心思，他們希望你怎樣寫；還要審閱卷老師的心思，他們喜歡你怎樣寫（比如，你在作文中用一些數(shù)學(xué)符號(hào)物理公式什么的，語文老師會(huì)喜歡嗎？比如你在作文中強(qiáng)調(diào)語文不重要，語文老師會(huì)給你高分嗎？哈哈哈哈）；還要審?fù)甑目忌麄儠?huì)怎么寫，做到人無我有，人有我精我美。
有一種美，給生命帶來激-情，給生命帶來溫馨，這種美就是和-諧之美。
和-諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài);也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和-諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和-諧文明的校園也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的主題。
好，今天我演講的題目是 —— 文明締造和-諧
首先，我們先搞懂一個(gè)問題，文明是什么?也許，大家會(huì)想，這是一個(gè)多么抽象的概念啊!其實(shí)不然，很簡(jiǎn)單!文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處的親切，是見到師長(zhǎng)的問早問好，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種被大家廣泛推崇的優(yōu)良行為。
我們作為新世界的中學(xué)生，在講文明，創(chuàng)和-諧上該如何做呢?
我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。文明禮貌，重在表現(xiàn)。主要包括三點(diǎn)：①談吐文明②謙虛禮讓③舉止端莊。同學(xué)們，你若能做到以上三點(diǎn)，也不愧為“禮儀之邦”的成員了。
日常生活中的談吐最能體現(xiàn)你的文明，與人交談應(yīng)注意4要：態(tài)度要誠懇，表情要自然，用語要文明，表達(dá)要得體。態(tài)度若不誠懇，你是無法與人真誠的交流的，表情若不自然，別人就會(huì)以為你不耐煩，令人尷尬;用語若不文明，別人就會(huì)認(rèn)為你俗不可耐，不想和你交談;表現(xiàn)若忸扭捏捏，別人就會(huì)不耐煩。這就是談吐的文明，相信同學(xué)們能輕易的做到，給人的感覺良好，體現(xiàn)中學(xué)生的文明。
“天下大事，必行于細(xì)”，讓我們高度重視“講文明”，我們既是校園文明的受益者，更是校園文明的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來，共同打造我們和-諧校園的明天，最后祝我黃河水院繁榮發(fā)展，祝院領(lǐng)導(dǎo)老師們身體健康，工作順利，家庭幸福，祝學(xué)院所有的同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，祝愿我院所有的畢業(yè)生前程似錦!
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幸福只是一種個(gè)人的感覺罷了，看你自己怎么看待它了。很多時(shí)候，簡(jiǎn)單就是一種幸福。生活本來就太多的誘-惑，太多的追求和渴望會(huì)讓原來簡(jiǎn)單純粹的人生變的迷茫與困惑起來。什么是幸福?這是個(gè)太老套的問題，我想每個(gè)人的答案和標(biāo)準(zhǔn)都不同，不過有一點(diǎn)是肯定的。那就是活著就是幸福，可以看到早上升起的太陽是一種幸福，可以聽家人在你的餐桌嘮叨個(gè)沒完那也是種幸福，可以和好朋友插科打諢也是種幸福，幸福很多很多，多的就如你身邊的空氣，充盈在你的周圍而你懵然不知。。。。
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!很是初一(4)班的xx，我想競(jìng)選的是英語課代表。
很榮幸能站在這里參加班干部的競(jìng)選，在此我對(duì)大家的支持表示由衷的感謝。 小時(shí)候，父親曾對(duì)我說過：做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的去做。”不止一次，站上講臺(tái)參加競(jìng)選，我深感機(jī)會(huì)的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動(dòng)力，當(dāng)我站在這里的時(shí)候，倍感自信。 當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。然而農(nóng)村的教育水平終究不如城里，我比起班里的一些同學(xué)還是有差距的。從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯(cuò)，但我敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，從同學(xué)與老師的 幫助中虛心的接受批評(píng)，并改正錯(cuò)誤，而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。 今天我之所以在這里參加競(jìng)選，是為了鍛煉自己的能力，提高自己的英語水平，同時(shí)也會(huì)讓全班的成績(jī)一同提高。當(dāng)然，我如果沒有當(dāng)選，我也不會(huì)懈氣，我會(huì)更加努力的。 最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機(jī)會(huì)。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為班級(jí)的明天繪出一幅美好的藍(lán)圖。
謝謝!
我從來沒有見過大雁。
腦海中滿是關(guān)于大雁的幻想，一時(shí)間揮之不去。也時(shí)常徜徉在自己的幻想之中，思索著有關(guān)大雁的一切：它們的樣子，它們的特點(diǎn)，他們的生活習(xí)慣……盡管手頭邊就有許多關(guān)于大雁的資料，但是我卻能夠忍住了不看，因?yàn)椋挥形倚闹械拇笱悴攀亲蠲利愖钣⒂碌摹Ｔ谖业男哪恐校麄冇泻稚拈L(zhǎng)長(zhǎng)的羽毛，摸起來很硬；他們的腦袋很小，但目光卻很尖利，足以看透人們的心思；它們的翅膀很長(zhǎng)很大，忽閃起來很有力。而在他們的背部，有著象征無比英勇的斑斑血跡。可是，令我疑惑的是，他們?yōu)槭裁聪衿胀ǖ镍B類一樣只吃蟲子而不吃其他小動(dòng)物呢？
為此，我常常在初露寒鴉的秋季靜靜的伏在窗口等待，為的就是一睹他們的風(fēng)采。從下午到晚上，從日頭未落到墨色將蒼穹染得漆黑。可是，我卻從來沒有見到過大雁。也許……也許是自己疏忽了吧。我常常這樣安慰自己。于是，我依舊每天靜靜的趴在窗邊，目不轉(zhuǎn)睛的盯著天界中的云梢。可是，一個(gè)秋天過去了，沒有大雁出現(xiàn)。
我想不出更好的理由安慰自己，于是告訴自己，大雁在今年秋天偷偷的溜走了，等到春天，他們便又會(huì)飛回來。這個(gè)想法伴隨了我很長(zhǎng)時(shí)間，直到——那個(gè)百無聊賴的星期天。
從目前教育考評(píng)機(jī)制來看，檢測(cè)教與學(xué)質(zhì)量的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評(píng)質(zhì)量又對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能有著至關(guān)重要的作用。試卷講評(píng)課的目的是反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)能力水平，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析和解決問題的能力。但相對(duì)于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，試卷講評(píng)課因工作量大、程序繁多、學(xué)生只急于知道正確答案等因素，又往往成為語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。可是在新課程改革的大趨勢(shì)下，語文試卷講評(píng)課的改革就勢(shì)不可擋，作為一線教師，我們更應(yīng)重視這一課型，為此，筆者進(jìn)行了思索和初步的嘗試。
一、目前語文試卷講評(píng)課存在的問題
1.試卷講評(píng)課教師一般不太重視
由于試已考完，很多教師就不重視，大都是采用按題號(hào)逐題念答案、學(xué)生修改答案的形式，這樣教師說得“口干舌燥”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”，形成“冰火兩重天”的局面。
2.教師課前工作準(zhǔn)備不足
傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，教師課前準(zhǔn)備十分簡(jiǎn)單粗糙，有些教師自己都沒有認(rèn)真地去做題，對(duì)試卷只是簡(jiǎn)單地瀏覽，然后依據(jù)參考答案，講給學(xué)生，使學(xué)生不愛聽，甚至不明白自己到底錯(cuò)在哪里，不知道怎么樣去改正和落實(shí)正確的知識(shí)，以至于在下次考試中可能還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。久而久之，就完全失去了講評(píng)的意義。
3.講評(píng)形式單一，學(xué)生的主體地位凸顯不出來
絕大部分的語文試卷講評(píng)課都是教師主動(dòng)講評(píng)，學(xué)生被動(dòng)接受答案，在試卷上做修改的形式，單一而沒有情境，很難達(dá)到教學(xué)目的。更重要的是學(xué)生的主體地位凸顯不出來，做不到師生互動(dòng)，這樣就流于形式，更加激發(fā)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。
4.胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出
由于考試卷考查內(nèi)容不一，再加上較為固定的考題形式，所以，很多教師在講評(píng)試卷時(shí)，只是把試卷中的題目逐一處理完，并沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際考情和考查階段所學(xué)內(nèi)容而把試卷進(jìn)行一個(gè)主次劃分，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。
二、上好語文試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的理念
針對(duì)以上的問題，我認(rèn)為要想上好語文試卷講評(píng)課就要把握好新課改理念，遵循并采取以下的原則和方法：
1.以學(xué)生為主體的原則
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，而這一理念應(yīng)該貫穿于各種類型的課堂上。
2.主張開放式教學(xué)，運(yùn)用新式教學(xué)法
試卷講評(píng)課是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師生、生生之間的綜合互動(dòng)，所以，教學(xué)形式就應(yīng)該靈活多變，不能只拘泥于某一種。
3.以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
試卷講評(píng)課要使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績(jī)、彌補(bǔ)缺陷、總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)體系和思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，說白了就是要培養(yǎng)他們綜合學(xué)習(xí)的能力，故教師應(yīng)該以此作為這一類型課的終極目標(biāo)。
三、上好試卷講評(píng)課的初步嘗試
1.做好統(tǒng)計(jì)工作
要想上好試卷講評(píng)課，教師就得做好充足的準(zhǔn)備工作，而做好統(tǒng)計(jì)就是主要且最根本的環(huán)節(jié)。這包括考點(diǎn)分布、考查類型、考試結(jié)果（最高分、最低分、平均分、每題的得分率）、錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表按照試卷結(jié)構(gòu)分為主觀題和客觀題兩大部分，把這兩大部分下設(shè)的題目按類型分成若干項(xiàng)目制成表格。每次考試后，把此表分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生來填寫自己的得分情況，然后教師根據(jù)具體情況來歸納各種數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)就是學(xué)生來評(píng)判自己這一階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的依據(jù)，也是教師制訂教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)。
2.重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)到位
即使是一張?jiān)嚲恚矐?yīng)該有主次之分，更何況語文試卷一般都是綜合考查，而沒有結(jié)束高三總復(fù)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能做到面面俱到，所以，講評(píng)試卷不能“眉毛胡子一把抓”。同時(shí)，學(xué)生的每題得分率就是一個(gè)很好的指揮棒，教師就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)做到有的放矢。例如，在高三的第一學(xué)期期中考試試卷講評(píng)中，我就根據(jù)之前的復(fù)習(xí)情況（成語、病句復(fù)習(xí)及過課本和文言文閱讀復(fù)習(xí)已結(jié)束），把文言文閱讀和成語、病句作為講評(píng)的重點(diǎn)，花了一節(jié)課的時(shí)間講評(píng)，而其他只是針對(duì)出現(xiàn)的情況作了簡(jiǎn)單明了的講評(píng)，沒有花太多的時(shí)間展開。
3.合作探究，形式靈活
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
在試卷講評(píng)課上，我采用“小組討論―互相質(zhì)疑―學(xué)生解疑―教師點(diǎn)撥”的方式。教師布置好本節(jié)課要講評(píng)的題目，然后學(xué)生以平時(shí)的學(xué)習(xí)小組為單位，把布置的題目中自己?jiǎn)为?dú)解決不了的問題拿出來同本小組的同學(xué)談?wù)摚又總€(gè)小組派代表提出本組成員共同解決不了的問題，別的小組就積極地回答，幫助問題小組解疑，若碰到學(xué)生都解決不了的或者釋疑過程中出現(xiàn)問題的情況，教師就逐一點(diǎn)撥。
同時(shí)，我也嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，探討出小組公認(rèn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，接著與實(shí)際的參考答案進(jìn)行比對(duì)，對(duì)于有問題的，小組再討論、質(zhì)疑，再接著學(xué)生之間互相質(zhì)疑、互相解疑，遇到問題教師點(diǎn)撥。這樣學(xué)生以后做題時(shí)就更懂得怎樣規(guī)范答題。
這些學(xué)習(xí)方式改變了以往教師一講到底、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起來。在合作探究中，學(xué)生的思維得到互相碰撞、經(jīng)驗(yàn)得以互相交流、方法得到提高，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。
4.教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，舉一反三
學(xué)生通過合作探究，已進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，這時(shí)教師就該做好引導(dǎo)和總結(jié)工作。
例如，在高三第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，半個(gè)月有兩次大型考試，每次考試的現(xiàn)代文閱讀都是選做題――小小說或者人物傳記類閱讀，而我把兩次考試的人物傳記類閱讀的題目進(jìn)行對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)這些題目其實(shí)是有出題規(guī)律和答題竅門的，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)規(guī)律、挖掘竅門。結(jié)果學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比之后也發(fā)現(xiàn)兩篇文章的第二道小題都是針對(duì)文章中的某一個(gè)方面進(jìn)行的歸納，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同層次中，并且答案大都是對(duì)段落或者層次內(nèi)容的概括，歸納出這樣的結(jié)論后，我又找了兩份沒考過的文章讓學(xué)生去做，他們發(fā)現(xiàn)和試卷中摸索出來的規(guī)律一樣，于是就一起確定了做此類題的方法，而實(shí)際上我當(dāng)時(shí)還未講到人物傳記類閱讀題的相關(guān)內(nèi)容，可是這樣的總結(jié)在下次的考試中還是有效果的。
葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥。”而老子也說過：“授人以魚，不如授人以漁。”所以，教師一定要在試卷講評(píng)課上教給學(xué)生做題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非只是告訴他們正確答案。
5.自查、自改、自我總結(jié)，培養(yǎng)能力
要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就得讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
在試卷剛發(fā)下來的時(shí)候，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間來自查、自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我剖析。
三軍未動(dòng)，糧草先行。講評(píng)的前提準(zhǔn)備必不可少。
1.做好學(xué)生寫作情況的資料準(zhǔn)備，這是講評(píng)成敗的關(guān)鍵
教師必須認(rèn)真批改作文，并做好筆記。如學(xué)生這次作文的基本情況，主要的優(yōu)缺點(diǎn)，典型的例子，尤其是優(yōu)美語句、精彩片段，還有選出幾篇好文章以及典型的病文等等。教師一定要勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，隨時(shí)記錄相關(guān)情況，了解學(xué)生作文的真實(shí)情況，才能有的放矢地講評(píng)。我常被學(xué)生的真情實(shí)感及一些獨(dú)到的筆觸所感動(dòng)，當(dāng)我把他們文章中的某句話、某段話讀出來的時(shí)候，他們的表情和眼神告訴我，我成功了。
2.做好作文理論指導(dǎo)的準(zhǔn)備
也就是說，這次的寫作目的是什么，作文訓(xùn)練的目的是什么，學(xué)生在這次作文寫作中的表現(xiàn)怎么樣，出現(xiàn)的問題需要哪些理論作為指導(dǎo)，這些理論知識(shí)要準(zhǔn)備好。在講評(píng)過程中，插入一些作文指導(dǎo)的寫作理論，除了能給予這次作文的一個(gè)評(píng)價(jià)和指點(diǎn)外，其實(shí)很重要的還有為學(xué)生的再創(chuàng)造指明道路。
二、作文講評(píng)要面向全體學(xué)生，要突出重點(diǎn)
教師在批改作文的過程中，發(fā)現(xiàn)和記錄下的情況在講評(píng)的時(shí)候要恰到好處地運(yùn)用。作文講評(píng)要把多數(shù)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，帶有傾向性的問題概括進(jìn)去，觸及學(xué)生寫作的得失，引起學(xué)生的共鳴。作文講評(píng)的范圍比較廣泛，每次講評(píng)不可能面面俱到，而必須突出重點(diǎn)，讓學(xué)生就此次作文中一至兩個(gè)主要問題，在教師的“重錘”敲打中震驚起來，取得更大的收獲。當(dāng)然，在突出重點(diǎn)問題講評(píng)的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)丶骖櫰渌鲎阒攸c(diǎn)，帶動(dòng)一般，詳評(píng)與略評(píng)相結(jié)合。如，我在講《歲月的禮物》時(shí)，重點(diǎn)突破對(duì)命題作文的審題，也略講一下這次學(xué)生在作文中出現(xiàn)比較多的問題，比如文體不明等。
三、作文講評(píng)要多以欣賞的眼光，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文
我以為，作文講評(píng)的主旨是讓學(xué)生不斷增強(qiáng)“樂于寫”的心態(tài)，而“樂于寫”的策略首推抒發(fā)性靈。古人主張作文批改原則要“少改多就”，旨在誘發(fā)興趣，保護(hù)創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作。激勵(lì)學(xué)生放開手腳，多讀多寫，積累多了，見識(shí)多了，實(shí)踐多了，等他有了六七成火候時(shí)，再指點(diǎn)一二，自然事半功倍了。作文講評(píng)就是這種批改思想的延續(xù)，賞識(shí)是關(guān)鍵。
以欣賞的眼光，就是要多肯定。所以，在講評(píng)的過程中，可以設(shè)置一些欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”“佳作亮相”“片段欣賞”等，在欣賞的過程中教師還要注意“賞中有評(píng)”。在上《歲月的禮物》講評(píng)課時(shí)，我事先挑出幾篇學(xué)生較好的習(xí)作，印發(fā)給學(xué)生。先讓學(xué)生猜猜文章的作者，揭示出謎底后，我讓原作者朗讀其作品，并接受我的現(xiàn)場(chǎng)采訪。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。分別是：
（1）你是怎么審題、構(gòu)思的？
（2）最令自己滿意的地方是哪些？
（3）還有哪些地方不太滿意？
我發(fā)現(xiàn)他們回答得都很好，說到自己的作文都是滔滔不絕，這樣鼓勵(lì)了他們，也讓其他的學(xué)生知道了怎么樣才能寫出好文章，一舉兩得！
四、作文講評(píng)過程中要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并能對(duì)其進(jìn)行升格訓(xùn)練
作文講評(píng)過程中，教師如果“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)聽教師說教，這違背了以生為本的原則，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也很難真正提高學(xué)生的作文水平。因此，要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓他們成為課堂的主人。
進(jìn)入高三，語文課基本以知識(shí)復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)及練習(xí)講評(píng)為主。關(guān)于知識(shí)復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)課似乎更容易操作，而如何讓練習(xí)講評(píng)課更加高效，卻各有不同的看法，可謂是仁者見仁，智者見智。而我以為，練習(xí)講評(píng)課要做到扎實(shí)高效，首先要克服以下幾個(gè)誤區(qū)：
（一）重做題輕講評(píng)。有不少教師和學(xué)生熱衷于大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一是深信“量的積累會(huì)引起質(zhì)的飛躍”，甚至寄希望于同高考題撞車；二是對(duì)鋪天蓋地、泥沙俱下的復(fù)習(xí)資料失去鑒別力，覺得這也好那也好，于是統(tǒng)統(tǒng)采取“拿來主義”。做得多，講評(píng)分析少，學(xué)生沒有重視分析、理解、反思，教師沒有重視分析、綜合、總結(jié)。師生這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對(duì)提高學(xué)生語文能力沒有什么大作用。真正有效地應(yīng)該是精練，精講，使學(xué)生舉一能反三，觸類能旁通。
（二）師講生聽少互動(dòng)。有相當(dāng)多的教師和學(xué)生認(rèn)為，練習(xí)講評(píng)課主要是教師的事，學(xué)生只要聽，只要拿筆隨時(shí)做筆記就可以了。殊不知這樣做最終的情況往往是課堂枯燥無味、沉悶壓抑，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。一堂課下來，收效甚微。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生形成機(jī)械接受的不良習(xí)慣，甚至產(chǎn)生講評(píng)課于己無關(guān)的懈怠懶惰情緒，教師長(zhǎng)期表演“獨(dú)幕劇”，勞力勞心事倍功半。講評(píng)課缺少師生互動(dòng)對(duì)提高學(xué)生語文能力不僅無益，而且有大害。
（三）泛泛而談“授之以魚”。這也是高三語文復(fù)習(xí)階段中常出現(xiàn)的一個(gè)不正常的現(xiàn)象。不少教師和學(xué)生認(rèn)為，識(shí)記題、理解題有本可依，而閱讀等主觀表達(dá)題費(fèi)力大，收益小，見效慢，只好靠天收，靠運(yùn)氣。講評(píng)時(shí)往往草草帶過、匆匆收?qǐng)觯瑢W(xué)生懶得自己去思考分析文本，分析問題及答案，只等著對(duì)老師的答案加以接受或否定。而一部分教師對(duì)此現(xiàn)象也往往遷就，講評(píng)時(shí)經(jīng)常不做細(xì)致深入的分析拓展，自己直接報(bào)出答案了事。這樣做的后果是，學(xué)生只得到一道題的答案或者一個(gè)問題的解答方法，缺少知識(shí)之間的聯(lián)系和融會(huì)貫通。最終學(xué)生可能題目做了不少，但碰上真正的考試，面對(duì)那一道道似曾相識(shí)的題目卻“無言以對(duì)”。
高三練習(xí)講評(píng)課想起來重要，看起來容易，操作起來難，似乎人人都會(huì)上，但又誤區(qū)多多，勞心費(fèi)神卻收效甚微。那么高三語文練習(xí)講評(píng)到底如何才能做到扎實(shí)高效呢？結(jié)實(shí)自身多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為語文教師需從以下幾方面做出努力：
（一）思想上重視。練習(xí)講評(píng)課是貫穿整個(gè)高三復(fù)習(xí)的全過程的，只做不講或者多做少講會(huì)讓高三復(fù)習(xí)成為沒有扎實(shí)根基的空中樓閣，看起來做過的練習(xí)堆成了山，實(shí)際上學(xué)生該解決的問題依然沒有從根本上得到解決。必須從思想上重視練習(xí)講評(píng)課，對(duì)學(xué)生練習(xí)及時(shí)講評(píng)分析，才能以此讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，做好答題規(guī)范，最終在高考試卷上反映出自己的語文學(xué)習(xí)水平及能力。
