語(yǔ)文考試分析總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇語(yǔ)文考試分析總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)高技能型技術(shù)人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。具有較強(qiáng)的行業(yè)技能，要求學(xué)生在校期間掌握臨床技能操作，畢業(yè)后能勝任臨床操作技能。因此，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。強(qiáng)化技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，只有這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的技能型人才。

1.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

1.1社會(huì)對(duì)護(hù)理人才的需求

目前，我國(guó)護(hù)理人員數(shù)量與發(fā)達(dá)國(guó)家之比差距較大，遠(yuǎn)未能達(dá)到我國(guó)衛(wèi)技人才的需求。因而護(hù)理人員的社會(huì)需求市場(chǎng)很大，護(hù)理人才資源短缺。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)院校培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都在95％以上，部分院校就業(yè)率達(dá)到100％。目前，全國(guó)很多院校護(hù)士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，不同層次培養(yǎng)學(xué)生的途徑越來(lái)越多。但辦學(xué)條件、儀器設(shè)備更新滯后于招生規(guī)模，這樣就給培養(yǎng)技能型人才帶來(lái)了一定壓力。如不加強(qiáng)學(xué)生操作技能訓(xùn)練，畢業(yè)后不能勝任崗位需求，給學(xué)生就業(yè)就會(huì)帶來(lái)一定的難度。國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐教學(xué)。教育部和衛(wèi)生部在全國(guó)醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議上指出，要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。所以我們的學(xué)生必須在校內(nèi)就要加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練和實(shí)踐，要有熟練的動(dòng)手技能，才能提高社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人才競(jìng)爭(zhēng)的需求

隨著院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，有些畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量不高，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和技能目標(biāo)有一定的差距，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，建設(shè)水平不能達(dá)標(biāo)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)條件較差不能適應(yīng)技能培訓(xùn)的要求，學(xué)生技能掌握不扎實(shí)，綜合素質(zhì)不高等。這些因素嚴(yán)重制約市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)護(hù)理人才的人文素質(zhì)、技能素質(zhì)有了更高的要求，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)校外基地建設(shè)才能提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，為培養(yǎng)技能型人才創(chuàng)造更好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.3學(xué)院自身發(fā)展的需求

護(hù)理實(shí)踐基地建設(shè)為推進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育改革創(chuàng)新，更好的支撐行業(yè)建設(shè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和職業(yè)崗位需求以及滿(mǎn)足用人單位對(duì)護(hù)理人才需求起到了助推作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)院自身的辦學(xué)層次還需不斷提升，專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要不斷優(yōu)化，實(shí)踐條件還需不斷改善，為了提升我院發(fā)展的后勁，今年投資1500萬(wàn)元，新建護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，完全模擬臨床病房設(shè)計(jì)，擁有模擬病床35張。還增設(shè)了數(shù)碼顯微互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、仿真綜合實(shí)訓(xùn)室、ICU、護(hù)理綜合技能實(shí)訓(xùn)室、模擬手術(shù)室等44間護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)基地。基地建設(shè)起點(diǎn)高，儀器設(shè)備先進(jìn)齊全。有力地保證了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃的要求完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的開(kāi)出率，學(xué)生動(dòng)手能力有了明顯增強(qiáng)。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本原則

為了適應(yīng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，要建設(shè)現(xiàn)代化、規(guī)范化和規(guī)模化的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，提高全民健康水平，培養(yǎng)更多的護(hù)理人才，是學(xué)校義不容辭的職責(zé)。

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須遵循三項(xiàng)原則：一是目標(biāo)定位與培養(yǎng)模式相結(jié)合的原則。我們要準(zhǔn)確把握護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育層次與目標(biāo)定位，合理確定專(zhuān)業(yè)崗位，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及課程體系。合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備建設(shè)，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成為原則。二是整體與重點(diǎn)相結(jié)合的原則。對(duì)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要整體設(shè)計(jì)、合理布局、分期建設(shè)，整體推進(jìn)的同時(shí)，優(yōu)先突出重點(diǎn)課程、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)技能建設(shè)，以滿(mǎn)足學(xué)生重點(diǎn)實(shí)踐需求。三是校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入以保證校內(nèi)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)和臨床護(hù)理課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求為原則，以鞏固校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成果。同時(shí)要注重校外實(shí)習(xí)的作用，保證校外頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量和技能條件。以滿(mǎn)足校外實(shí)習(xí)需求，為培養(yǎng)合格人才提供臨床技能實(shí)踐支撐。

3.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的保障機(jī)制

護(hù)理實(shí)踐基地建設(shè)和使用是高職院校培養(yǎng)技能型人才的基礎(chǔ)又是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，能進(jìn)一步增強(qiáng)教師及學(xué)生“重技能、強(qiáng)實(shí)踐”的理念，提升學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)使畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)的穩(wěn)定率，必須保障實(shí)踐教學(xué)基地的正常運(yùn)行。為此，必須建立健全基地建設(shè)中的保障機(jī)制。

3.1建立一支“雙師型”師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍整體素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。因此，要充分調(diào)動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性，我院加大培養(yǎng)和引進(jìn)既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”技術(shù)人才擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教師。鼓勵(lì)教師不斷提高學(xué)歷層次，提高教學(xué)水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和課程開(kāi)發(fā)能力。堅(jiān)持在職培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)和更新現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，培養(yǎng)和造就師德好、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)科研水平高的名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.2深化實(shí)踐教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要建立現(xiàn)代的實(shí)踐教學(xué)體系，既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，又要突出現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)的指向。一是在課程改革方面，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以綜合職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的原則。制定詳細(xì)的技能訓(xùn)練計(jì)劃和檢測(cè)細(xì)則，安排專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。二是在教材建設(shè)方面，重視簡(jiǎn)明、易懂、實(shí)用的原則，以參考統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)校本教材，在實(shí)踐教學(xué)模塊中制定詳細(xì)周密的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。三是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容控制方面，要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，與臨床醫(yī)院、任職資格證考試相結(jié)合，按照護(hù)理崗位群的職業(yè)能力來(lái)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的動(dòng)手能力，縮短教學(xué)和臨床的距離，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

管理機(jī)制是指建立、實(shí)施、保持實(shí)踐基地高效運(yùn)行的管理體系（資金投入、管理制度、使用與維護(hù)、運(yùn)行效率等）是實(shí)踐基地管理的主要內(nèi)容。有效保持實(shí)踐基地正常運(yùn)行，科學(xué)配置基地資源是不斷提升教學(xué)質(zhì)量的前提。要根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐基地資源管理，合理配置和使用資源，不斷完善實(shí)踐基地的管理機(jī)制。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革，建立以能力為本位的理論與實(shí)踐相結(jié)合的導(dǎo)向管理體系，組織實(shí)施校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)規(guī)劃。加強(qiáng)對(duì)教師和基地管理人員的考核等工作，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在人才培養(yǎng)中的重要作用。

3.4改革檢測(cè)手段

要突出針對(duì)學(xué)生實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)與職業(yè)任職技能結(jié)合起來(lái)，檢測(cè)適應(yīng)護(hù)理崗位群的職業(yè)能力和學(xué)生需要掌握的實(shí)踐技能方面的內(nèi)容。以便于學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后即獲取護(hù)士任職資格證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀平.高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考.[J].職業(yè)教育研究，2008（1）。

[2]戴桂榮，張澤.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共享機(jī)制研究與實(shí)踐.[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（19）。

[3]諸剛等.高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育體系構(gòu)建研究.[J].職業(yè)教育研究，2011（8）。

[4]簡(jiǎn)祖平，梅霞，基于ISO理論的院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建.[J]教育與職業(yè)，2011[26]。

篇（2）

一、目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。

2、規(guī)范常規(guī)教育，保證素質(zhì)教育全面實(shí)施。

3、確保我校三級(jí)段縣調(diào)研考試語(yǔ)文成績(jī)不低于全縣前五名。

4、爭(zhēng)當(dāng)我校教研活動(dòng)的排頭兵、領(lǐng)頭雁。

二、實(shí)施計(jì)劃

9月份

1、開(kāi)學(xué)季

2、召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)、全體語(yǔ)文教師會(huì)。

3、討論并制定出本學(xué)期教研計(jì)劃。

4、組織本組“名師在我身邊”聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

5、組織本組教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)

6、輔助學(xué)校“青蘭工程”實(shí)施活動(dòng)

7、催促各學(xué)科組制定出本學(xué)期工作計(jì)劃及調(diào)研目標(biāo)

10月份                    

1、國(guó)慶假期周

2、組織本組教師聽(tīng)、評(píng)新特崗教師的匯報(bào)課                

3、學(xué)科組長(zhǎng)召開(kāi)碰頭會(huì)，分析語(yǔ)文月考成績(jī)          

4、組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)

5、組織本組的教案、作業(yè)檢查及匯報(bào)工作

6、迎接七八年級(jí)期中考試及九年級(jí)縣調(diào)研考試

11月份

1、迎接縣教研室視導(dǎo)                    

2、期中考試語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析

3、組織本組1-3人聽(tīng)課活動(dòng)

4、研討作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)工作中的作用

5、推選語(yǔ)文教師參評(píng)校優(yōu)質(zhì)課或公開(kāi)課活動(dòng)

6、督促各段展開(kāi)“一課一議”教研活動(dòng)

7、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

12月份

1、教案、作業(yè)大檢查并組內(nèi)匯報(bào)            

2、督促各段展開(kāi)“一課一議”教研活動(dòng)

3、組織好每一次周清考試語(yǔ)文試卷的供題工作

4、研討“語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課、講評(píng)課如何高效”的問(wèn)題

5、期末復(fù)習(xí)備考

6、摸底考試及考后的總結(jié)工作                 

7、語(yǔ)文學(xué)科最后的培優(yōu)補(bǔ)差工作               

8、期末調(diào)研考試

篇（3）

隨著新課程改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)改革也到了關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該分析教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)行教育方式中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行改革，探究更好、更合理的教學(xué)方法。

1.改革教育體系，制訂科學(xué)的高中語(yǔ)文課程方案

合理且有效的教育體系是保障教學(xué)效率的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，只有制訂合理的語(yǔ)文課程教學(xué)方案才有可能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。高中語(yǔ)文在高考中很難提分，因?yàn)檎Z(yǔ)文能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如果學(xué)生可以做到從一開(kāi)始就認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，那么相信學(xué)生在高考中的語(yǔ)文水平會(huì)有很大提升。改革教育體系，需要從高一開(kāi)始進(jìn)行改革，增加語(yǔ)文課程在高中課程中的比例。學(xué)生普遍認(rèn)為在高中階段真正重要的是文科綜合或者是理科綜合這種在高考中占有重要比例的科目，往往會(huì)忽視語(yǔ)文的重要性。進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)改革，必須告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校和教師都應(yīng)該帶給學(xué)生這種意識(shí)和感覺(jué)，例如，學(xué)校可以合理安排有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗讀、作文比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽等，還要為學(xué)生安排語(yǔ)文自習(xí)課或者為學(xué)生安排語(yǔ)文課下學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的時(shí)間一般是被安排好的，即使是自習(xí)課也被安排成為特定科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。據(jù)調(diào)查一些學(xué)校沒(méi)有為語(yǔ)文安排課下學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生一種語(yǔ)文在高中課程中不重要的錯(cuò)誤感覺(jué)。提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該改變學(xué)生和教師這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

2.完善考試機(jī)制，增加教學(xué)的監(jiān)測(cè)力量

考試是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，檢測(cè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的方法有很多，考試是一種有效且可行的方法。學(xué)生進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的主要目的是面對(duì)高考，高考對(duì)于每一位高中生都有極其重要的意義，所以用考試作為一種檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的方法極其有效。這樣不僅可以讓學(xué)生時(shí)刻處在緊張狀態(tài)中，而且可以讓學(xué)生在考試中總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诖笮涂荚嚿踔潦歉呖贾胁粫?huì)有緊張的情緒。對(duì)于軍人來(lái)說(shuō)，要把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)做打仗，這樣戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上才可以從容應(yīng)對(duì);對(duì)于學(xué)生也是一樣，要把每一次考試都當(dāng)做高考，每一次考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)面對(duì)各種各樣的考試才可以總結(jié)出應(yīng)對(duì)考試的方法和策略，也可以總結(jié)出考試經(jīng)驗(yàn)。以語(yǔ)文考試為例，每一位學(xué)生都有自己的考試策略，有些學(xué)生擅長(zhǎng)先寫(xiě)作文，一些學(xué)生習(xí)慣先做閱讀，這些做題技巧都是學(xué)生在平時(shí)考試中總結(jié)出來(lái)的最適合的經(jīng)驗(yàn)。

3.注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得不到提高，空有做題的技巧是無(wú)法達(dá)到高考對(duì)學(xué)生的要求的。所謂提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就是提高學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)文歸根到底還是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生就不得不培養(yǎng)語(yǔ)感。所謂語(yǔ)文的感覺(jué)就是體會(huì)語(yǔ)文中所體現(xiàn)出來(lái)的各種感情和作者的內(nèi)心世界。例如，在做閱讀分析題時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)感就無(wú)法體會(huì)文章所表達(dá)的各種感情，這樣學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行文章的分析。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的方法是多樣的，例如可以為學(xué)生安排每天定量的語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生通過(guò)不斷閱讀感受作者所要表達(dá)的情感，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。同樣要為學(xué)生安排寫(xiě)作內(nèi)容，最常見(jiàn)的形式就是讓學(xué)生寫(xiě)日記，很多老師讓學(xué)生每天都寫(xiě)日記，有時(shí)學(xué)生實(shí)在沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，為了應(yīng)付老師只能寫(xiě)流水賬應(yīng)付。筆者認(rèn)為為學(xué)生安排不定量的寫(xiě)作內(nèi)容即可，讓學(xué)生在自己有情感要表達(dá)或者是有靈感的時(shí)候進(jìn)行寫(xiě)作。教師可以不定期地檢查學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

4.利用多媒體手段豐富課堂內(nèi)容

新課標(biāo)對(duì)于教師有明確要求，要求教師用多媒體進(jìn)行輔助課堂教學(xué)。現(xiàn)代教師必須學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中最常使用的就是多媒體，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生分析文章或者是各種題材的內(nèi)容，這時(shí)候可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)候聲音、圖像或者是視頻更有助于學(xué)生體會(huì)情感，而且可以給予學(xué)生直觀刺激，加深學(xué)生的印象，有助于長(zhǎng)久記憶。不僅如此，通過(guò)給學(xué)生觀看一些圖像或者是聆聽(tīng)一些聲音，還可以激發(fā)學(xué)生靈感。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)改革，首先要做的一件事就是加深教師對(duì)于語(yǔ)文的重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生和教師走出對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。另外，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇（4）

1.教師準(zhǔn)備

第一，分析試卷。（1）統(tǒng)計(jì)與分析。教師應(yīng)對(duì)考試情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級(jí)最高分、班級(jí)最高分，尤其要統(tǒng)計(jì)每生每題失分情況。其目的是利用好試卷的檢測(cè)功能，對(duì)普遍失分的試題認(rèn)真分析原因，根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生考試錯(cuò)誤的主要原因及影響因素。及時(shí)了解學(xué)生的錯(cuò)誤情況，以便總結(jié)出答錯(cuò)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或薄弱環(huán)節(jié)。（2）確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評(píng)課的主要功能是矯正學(xué)生在答題過(guò)程中暴露的問(wèn)題，深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提升各種能力。因而，失分率低的題目可略講，重點(diǎn)講解和分析普遍做錯(cuò)的題目。（3）確定自己的講評(píng)思路、課堂步驟和講評(píng)方法，編寫(xiě)行之有效的教案。每次試卷講評(píng)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生答題的實(shí)際情況確定重點(diǎn)，采用專(zhuān)題式的講評(píng)模式進(jìn)行精講。此種做法可避免講評(píng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的盲目性和隨意性，避免平均用力、詳略不當(dāng)所產(chǎn)生的不良結(jié)果。

第二，分析學(xué)生。每個(gè)學(xué)校生源素質(zhì)不同，每個(gè)語(yǔ)文教師任教班級(jí)學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)不同，試卷講評(píng)課方法也應(yīng)有所不同，遵從一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教的原則。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，生源的數(shù)量減少，質(zhì)量下降，語(yǔ)文素質(zhì)普遍低下。因而，試卷講評(píng)宜采用“易題精講”方法，以達(dá)到強(qiáng)化雙基德?tīng)柲康摹Ｍ瑫r(shí)，教師也要從成績(jī)和實(shí)際做題中找到不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生答題的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

第一，學(xué)生閱讀試卷中的失分題，分析失分的原因，并使用工具書(shū)，查閱課本，嘗試修改錯(cuò)誤。尤其是要提醒他們注意對(duì)近期常出錯(cuò)的題要做深入細(xì)致的分析，并且把以前做過(guò)的同類(lèi)型的題拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)比較鑒別，找出問(wèn)題的癥結(jié)。

第二，完成“失分統(tǒng)計(jì)表”的填寫(xiě)，明確試卷各部分失分情況和提升成績(jī)存在的潛力空間。

二 課堂講評(píng)

1.巧妙總結(jié)考試成績(jī)，營(yíng)造民主課堂氛圍

講評(píng)課伊始，教師可對(duì)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)及試卷的難易程度及考試的整體情況進(jìn)行分析，再將統(tǒng)計(jì)好的班級(jí)平均分、本班在同年級(jí)其他班級(jí)中的位置及各分?jǐn)?shù)段的情況告訴學(xué)生，使每一位學(xué)生都了解自己在這次考試中所處的“位置”。教師既要對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)；更要對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生答卷中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)給予肯定，激勵(lì)其繼續(xù)努力；同時(shí)對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)入手，奮起直追。千萬(wàn)不可將成績(jī)?nèi)抗迹赡車(chē)?yán)重挫傷部分后進(jìn)生的自尊心，影響其情緒。

2.學(xué)生自主探究

教師將試卷答案參考示例及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自主閱讀，核對(duì)失分題答案，找出差距，探究原因，并將不理解的題目做記號(hào)。強(qiáng)調(diào)務(wù)必把失分題答案劃出來(lái)，以備課后反思，強(qiáng)化落實(shí)。尤其是強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和答題格式，這是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱學(xué)生急需解決的關(guān)鍵所在。

3.學(xué)生合作探究

“合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。”教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中掌握解題的規(guī)律，收獲成功的喜悅。學(xué)生將自己無(wú)法理解的失分題提交小組討論，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.師生互動(dòng)

經(jīng)小組討論后依然沒(méi)有解決的問(wèn)題提交全班討論。教師講評(píng)時(shí)可安排幾道題目由學(xué)生來(lái)介紹解題思路，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使講評(píng)更貼近學(xué)生。一些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，而在某些題的解答上卻做得很好的學(xué)生，應(yīng)讓他們有選擇地講解一些題，這樣既能提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能給其他成績(jī)雖不好卻有上進(jìn)心的學(xué)生以鼓勵(lì)。教師用啟發(fā)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，積極反思自己的解題得失，總結(jié)解題技巧，形成正確的解題思路。

通過(guò)教師的啟發(fā)式講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出與眾不同的思路與方法，做到有創(chuàng)新地解題。這些包括題目考查的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)是什么，從哪個(gè)角度以哪種方式考查的；解答的思路與方法應(yīng)是怎樣的；學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題是什么；怎樣提升答題能力；怎樣進(jìn)行合理的發(fā)散延伸、拓展思維空間等，從而達(dá)到“知其然并知其所以然”。這樣讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中既有理論的升華，更有實(shí)踐的提高，使解題有法可依，有規(guī)律可循，使復(fù)習(xí)的實(shí)效性、針對(duì)性更上一個(gè)臺(tái)階。

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

眾所周知，語(yǔ)文是最難以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強(qiáng)，另外在高考試題中作文也占據(jù)了比較大的比分。而作文水平的高低更是長(zhǎng)期累積的，甚至與語(yǔ)言天賦有關(guān)。那么在這種情況下，高三語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的方法，才能使學(xué)生有最大收益，盡可能地提高高考成績(jī)呢？

筆者認(rèn)為，在高考應(yīng)試教育的大背景下，高三語(yǔ)文教學(xué)惟有從務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)形勢(shì)、提高學(xué)生信心、營(yíng)造考試的氛圍等幾個(gè)方向入手。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和把握正確的學(xué)習(xí)方向。

一、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

高考語(yǔ)文試卷中有將近50%的基礎(chǔ)題目，50%的拓展題目。拓展題目與學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作水平、創(chuàng)新能力等有關(guān)，但基礎(chǔ)性題目往往都是高中學(xué)過(guò)的基本知識(shí)。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過(guò)對(duì)高考試題成分的分析，這一基礎(chǔ)性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語(yǔ)文知識(shí)龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎(chǔ)分呢？這就要求在教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，將基礎(chǔ)務(wù)實(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

比如高三語(yǔ)文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將常考的字音和字形總結(jié)出來(lái)，并印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，在課堂上不定期地考察，以此加深學(xué)生的記憶，爭(zhēng)取不丟這個(gè)基礎(chǔ)分。

同時(shí)教師在教學(xué)中采取板塊教學(xué)的方式，將看似拓展的題型分成幾個(gè)基礎(chǔ)題型的板塊來(lái)講解，層層剖析，以一點(diǎn)蓋全面。比如古詩(shī)詞鑒賞部分，看似是主觀題，實(shí)際上也是基礎(chǔ)知識(shí)的疊加運(yùn)用。可以將這個(gè)題型部分分成語(yǔ)言翻譯、思想內(nèi)容、技巧、觀點(diǎn)態(tài)度等幾個(gè)板塊，分別教授這幾個(gè)板塊相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、答題技巧、基本術(shù)語(yǔ)等，最重要是要讓學(xué)生掌握一個(gè)整體的思考和答題思路。另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，古詩(shī)詞鑒賞部分采用該方法訓(xùn)練好了，學(xué)生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺(jué)運(yùn)用到閱讀理解中去。

二、搜集高考信息，適應(yīng)形勢(shì)

若想取得高考的成功，閉關(guān)鎖國(guó)也是不行的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究當(dāng)年的考試說(shuō)明和考試大綱，并且研習(xí)歷年的高考試卷，把握命題規(guī)律、走向和基本特點(diǎn)，能將解題的基本思路提煉出來(lái)，再融匯到課堂教學(xué)中。最重要的是要時(shí)刻掌握高考動(dòng)向，搜集高考信息，給予學(xué)生正確的信息指引。

隨著科技的日益發(fā)展，教學(xué)器械的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂上來(lái)。多媒體是集聽(tīng)、看于一體的形象化教學(xué)方式，能沖擊學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。能夠適應(yīng)當(dāng)年的形勢(shì)，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的成績(jī)。

三、提高學(xué)生信心

語(yǔ)文學(xué)科主觀性與積累性較強(qiáng)，一般在短時(shí)間內(nèi)難以看出進(jìn)步，很多學(xué)生誤以為自己努力了與沒(méi)有努力是一樣的結(jié)果，遂索性放棄，去抓別的學(xué)科了。語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)也不怎么提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。久而久之，產(chǎn)生了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

首先，教師要更正學(xué)生的觀念，語(yǔ)文的好壞是與天分沒(méi)多大關(guān)系的，任何一項(xiàng)成就都是努力得來(lái)的，付出都是有回報(bào)的，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。其次，要對(duì)本身就厭棄語(yǔ)文的學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們明白語(yǔ)文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語(yǔ)言特別是母語(yǔ)，一直是一個(gè)人立于社會(huì)的根本，母語(yǔ)都學(xué)不好，將來(lái)又如何取得其他的成就。另外，語(yǔ)文歷來(lái)在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進(jìn)而影響到整個(gè)高考成績(jī)，得不償失。最后，教師應(yīng)當(dāng)明白在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，讓學(xué)生課外去復(fù)習(xí)語(yǔ)文是非常難以實(shí)現(xiàn)的，因此不必要留下太多的作業(yè)，以免適得其反。

四、營(yíng)造考試氛圍

隨著各種模擬考試的頻繁到來(lái)，考試的氣氛會(huì)越來(lái)越重，但有的學(xué)生卻產(chǎn)生了疲于奔命的感覺(jué)，厭惡感與疲倦感紛至沓來(lái)，降低了學(xué)習(xí)的積極性，最后將考試變成了一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付。教師應(yīng)首先在這方面給予學(xué)生疏導(dǎo)勸慰，令學(xué)生擺正心態(tài)。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)考場(chǎng)的氛圍，就像是上戰(zhàn)場(chǎng)前的演練一樣。不斷提升學(xué)生的心理承受能力和解題時(shí)間的拿捏。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當(dāng)時(shí)的一種狀態(tài)測(cè)試，很快成了過(guò)眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握牢固了的知識(shí)，不需要再反復(fù)教授；哪些是學(xué)生普遍薄弱的，要在課堂上重點(diǎn)加強(qiáng)講解和練習(xí)。有比較好的針對(duì)性和節(jié)約不必要的時(shí)間。同時(shí)，在試卷分析講解時(shí)加入考試時(shí)的答題策略和應(yīng)注意的事項(xiàng)，有哪些易變題型，這些都是學(xué)生傾向于了解的，學(xué)生通過(guò)老師的講解，對(duì)自己的答案進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，能較快地提升成績(jī)。

孩子能夠成才，是每一個(gè)做父母的畢生心愿，同時(shí)也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業(yè)解惑”，每一位老師都希望能做到這一點(diǎn)。總而言之，在高三語(yǔ)文的教學(xué)上，教師應(yīng)該做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的清楚梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)高考的自信心，營(yíng)造一種考試的氛圍，幫助學(xué)生掌握一些解題能力和技巧，同時(shí)也應(yīng)該多搜集高考信息，因勢(shì)利導(dǎo)，以最大的限度幫助學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李平嶧.擺脫舊模式,進(jìn)入新征程――高三語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版),2010,(09).

篇（6）

一、試卷分析

試卷難易程度適中,知識(shí)面覆蓋較全,分布到位并非常仔細(xì),把握每個(gè)單元的英語(yǔ)知識(shí)分輕重的對(duì)我所學(xué)進(jìn)行了考核,尤其在試題內(nèi)容中采取了靈活變化的形式,充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考知識(shí)內(nèi)容,而是考靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

 

二、考試情況分析

經(jīng)分析,得分較好的是單詞拼寫(xiě)題,失分較多的是閱讀理解題和完形填空題,還有作文寫(xiě)作也失分較多.

 

三、教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施

從這次考試情況來(lái)看,在對(duì)翻譯和作文水平上有了較大的提高,但個(gè)別語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固,尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好,閱讀理解能力也相對(duì)較弱,也與平時(shí)的不夠重視和練習(xí)較少有關(guān),針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象,在接下來(lái)的下半學(xué)期要采取的措施有:

 

1、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,增加學(xué)習(xí)的積極性還是至關(guān)重要.

2、在以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為前提的基礎(chǔ)上多注重運(yùn)用能力的訓(xùn)練和練習(xí),盡量做到"學(xué)以致用".

3、充分利用周天晚的30分鐘時(shí)間加強(qiáng)查英語(yǔ)詞典的訓(xùn)練和每天30分鐘英語(yǔ)文章的背誦練習(xí).

4、拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造的能力.

期中考試是對(duì)老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)xxx行的一次檢測(cè)和總結(jié),其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)齲在考試結(jié)束以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘,但認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)卻是不可忽略的.考后總結(jié)主要可以參考以下幾個(gè)方面展開(kāi):

 

1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離.很多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo),考試之后,首先要看看是否達(dá)到了這個(gè)目標(biāo).達(dá)到了,總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性.若達(dá)到不了,就應(yīng)該格外反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等,同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際.

2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì).即哪科考的好,哪科考的不好,目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì).需要注意的是,這并不是讓學(xué)生根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)單的排序,而是要以確實(shí)分析為基礎(chǔ),做出具有可行性的指導(dǎo)分析.比如對(duì)于一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)來(lái)說(shuō),分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最后的難題上出現(xiàn)了技術(shù)性失分,就要認(rèn)真考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),并及時(shí)地做出調(diào)整改進(jìn),吃老本的想法是不可取的.

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失.高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法,具體每科還有不同于其它科目的方法.初中的學(xué)習(xí)仍然處于基礎(chǔ)階段,強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)則性和良好的記憶力;高中階段則進(jìn)入提高階段,強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性.在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)方法不可避免的會(huì)有所轉(zhuǎn)變.考試一旦失利,首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷,并做出相應(yīng)的調(diào)整.成績(jī)十分理想,也應(yīng)該找出原因所在以便今后"發(fā)揚(yáng)光大".

4、整理薄弱的知識(shí)點(diǎn).各學(xué)科的內(nèi)容都是由具體知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的整體,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī).期中考試就是幫助進(jìn)行整理的最好途徑之一.考試進(jìn)行之后,對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出認(rèn)真細(xì)致的分析,找出原因所在,是公式掌握不牢,是該記住的沒(méi)有記住,是解題方法沒(méi)有掌握,還是思考方式運(yùn)用不夠熟練?在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí).

老師考試后常說(shuō),無(wú)論成績(jī)好壞,提高才是目的.期中考試之后,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身.

期中考試總結(jié)2

  初一得上半期已經(jīng)結(jié)束了，我基本上適應(yīng)了初中的生活，在這次期中考試中我的成績(jī)不大理想，我對(duì)我失利的原因做了以下的總結(jié)：

 

  語(yǔ)文：在課外閱讀題中我對(duì)文章的理解不夠透徹，所以失了分。在作文方面，我由于太過(guò)緊張導(dǎo)致思路不通所以扣了7分，這也是我語(yǔ)文成績(jī)成為落下總成績(jī)的主要科目。

 

  數(shù)學(xué)：我不夠仔細(xì)，本來(lái)不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而且檢查也不夠仔細(xì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以我應(yīng)該深刻的反省自己。

 

  英語(yǔ)：和數(shù)學(xué)一樣，也是不夠仔細(xì)。而且對(duì)一道題目的理解不夠深，所以在這道題目上丟了兩分，使原本應(yīng)該的滿(mǎn)分的英語(yǔ)，卻沒(méi)有達(dá)到自我理想的標(biāo)準(zhǔn)。

 

  政史地生：上課時(shí)我注意力不夠集中，在復(fù)習(xí)時(shí)也不夠全面，導(dǎo)致地理和生物拉下了很多的分?jǐn)?shù)。這也是我應(yīng)該反省的地方。

 

  對(duì)于期中的失利我應(yīng)該深刻的反省，所以我對(duì)下半期的學(xué)習(xí)作了以下幾點(diǎn)要求

 

  1：語(yǔ)文應(yīng)該增加閱讀量，要透徹的分析文章中段落、句子和詞語(yǔ)的意義。要仔細(xì)的找到古詩(shī)詞中與現(xiàn)代漢字的意義不同的地方并加以深刻的記憶。

 

  2：數(shù)學(xué)應(yīng)該多做難度深的題目，以便拓展我的思維 ，并要養(yǎng)成一種細(xì)心的習(xí)慣。并模仿老師的解題方法和解題思路。

 

  3：英語(yǔ)要鍛煉自己的'語(yǔ)感，并且多閱讀英語(yǔ)的文章這樣才能提高我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的了解，并靈活的運(yùn)用

 

  4：政史地生：上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好預(yù)習(xí)。這些科目并不是所謂的“豆芽科”我應(yīng)該用正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)、了解這些科目的奧秘。

 

  最后我希望自己能夠在后半期更加努力、勤奮的學(xué)習(xí)。期中的失利并沒(méi)有什么大不了的，只要能從中找到自己失利的原因，我就一定能在期末考試中大放光彩、

 

期中考試總結(jié)3

  學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的漫長(zhǎng)過(guò)程，因此對(duì)于高中二年級(jí)學(xué)習(xí)的每一次階段性的總結(jié)是很有必要的 。總的來(lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂(yōu)，喜在這里就不多說(shuō)了，針對(duì)“憂(yōu)”，我對(duì)每門(mén)科做了一些簡(jiǎn)單的總結(jié)。

 

  語(yǔ)文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應(yīng)在“以本為本”的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸，這是有必要的。另一問(wèn)題是素材積累與語(yǔ)言綜合應(yīng)用的匱泛，我想這與平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開(kāi)的，應(yīng)多積累，多總結(jié)，多運(yùn)用，針對(duì)語(yǔ)文的這些不足，自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決。

 

  數(shù)學(xué)，所有的題型都見(jiàn)過(guò)的，但有的會(huì)做，有的卻不會(huì)，為什么呢？，我想這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“多練”，＂多想＂.所謂多練就是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，勤加練習(xí)，這些方面體現(xiàn)了自己缺少練，所謂多想就是多總結(jié)多回想，總結(jié)這一類(lèi)題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見(jiàn)對(duì)于這方面我是比較欠缺的。總結(jié)起來(lái)就是一句話(huà)：貴在持之以恒。

 

  英語(yǔ)：從初中以來(lái)，英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分，但卻一直沒(méi)有引以為戒，導(dǎo)致影響不斷加深，因此我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于語(yǔ)法，應(yīng)日積月累；2.平時(shí)要訓(xùn)練聽(tīng)力，在理解課文的基礎(chǔ)上多聽(tīng)課文聽(tīng)力，同時(shí)也應(yīng)多讀以加深印象；3.閱讀與完型也是在與平時(shí)的訓(xùn)練和不斷積累技巧與經(jīng)驗(yàn)；4.多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、積累。

 

  物理：有的人說(shuō)這次物理很難，有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)單，的確卷子很簡(jiǎn)單，但有人卻沒(méi)考好，我想一定主要是考試心態(tài)的影響，例如某某，他做的物理題可以說(shuō)是很多了，我和他補(bǔ)課知道。一些難題他基本都會(huì)，但這次考得卻不太理想，我認(rèn)為應(yīng)該是考試心態(tài)的影響，做物理是一門(mén)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時(shí)考試心態(tài)要平穩(wěn)，我的不住在這次考試中沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)，可能是幸運(yùn)吧，但對(duì)于一些易錯(cuò)題，我想還是應(yīng)該多反思反思的。我想物理的學(xué)習(xí)正如x老師所說(shuō)的：“當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化！”

 

  化學(xué)：初中時(shí)化學(xué)很好，但進(jìn)入高中卻不理想，這與我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。一開(kāi)始以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了，但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是很多的，大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的。因此自己對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以體現(xiàn)在化學(xué)考試上。 生物：從這次考試中的題目不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于平常最容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，考試加以了擴(kuò)展與延伸，這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是注重點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該理解運(yùn)用。

 

  政史地：這3門(mén)我想放在一起一塊說(shuō)，因?yàn)檫@3門(mén)的學(xué)習(xí)方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點(diǎn)太不全面了。我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué)會(huì)理解與應(yīng)用，例如地理考試，它不可能全考你知識(shí)點(diǎn)，而是用知識(shí)點(diǎn)去解決與運(yùn)用，因此對(duì)于這3門(mén)課是不能忽視的，一定要平時(shí)花時(shí)間去學(xué)習(xí)與記憶，否則最后的考試就會(huì)吃虧。

篇（7）

摘要：隨著中考命題的不斷革新，考測(cè)的知識(shí)點(diǎn)與面的不斷深廣，邏輯思維與語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷考測(cè)深入。為了使初三學(xué)生能夠把初中三年內(nèi)所學(xué)的語(yǔ)文課程進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。我在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出這樣的復(fù)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：中考語(yǔ)文；復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想；復(fù)習(xí)原則；復(fù)習(xí)步驟；關(guān)鍵點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)不只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單總結(jié)和操練。應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)與已有能力、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。

在復(fù)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、方法上，都應(yīng)關(guān)注使學(xué)生主觀上“要復(fù)習(xí)”“愛(ài)復(fù)習(xí)”進(jìn)而“會(huì)復(fù)習(xí)”。

理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教學(xué)目標(biāo)的要求，不要不切實(shí)際地憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行無(wú)限制的拓寬和加深。

二、復(fù)習(xí)原則

（一）是抓“標(biāo)”扣“本”，有效復(fù)習(xí)。“標(biāo)”即是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，“本”為現(xiàn)用的六本初中語(yǔ)文教材，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)既是教材編寫(xiě)的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。另外，教師應(yīng)盡量對(duì)本地區(qū)“中考考試說(shuō)明和要求”也給予足夠的重視，從中領(lǐng)會(huì)命題思路，掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

（二）是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)不計(jì)其數(shù)的字詞，經(jīng)典的古詩(shī)詞、歌賦和近現(xiàn)代文章，不同文體知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到文體知識(shí)項(xiàng)目與寫(xiě)作，小到具體的字、詞、音、意，句子語(yǔ)法，文學(xué)常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“知識(shí)樹(shù)”。

（三）是專(zhuān)項(xiàng)模擬練習(xí)，做到有的放矢。找齊2008-2011年的廣元市中考題和2012年利州區(qū)兩套模擬診斷題。通過(guò)仔細(xì)研究自08年地震以后的中考題并形成試題分析，明確領(lǐng)會(huì)中考的命題思路，歸納出傳統(tǒng)考題的要求、創(chuàng)新考題的方向；基礎(chǔ)題目的考點(diǎn)分布、壓軸題目的遷移方向，明確近幾年廣元市中考語(yǔ)文改革的脈搏，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確把握中考高頻考點(diǎn)，從而為精心籌劃，科學(xué)安排教學(xué)提供理論支撐并總結(jié)復(fù)習(xí)步驟。復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。

（四）是保基礎(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎(chǔ)題、中檔題、難題組成。比如我們廣元地區(qū)習(xí)慣于7：2：1或者6：3：1的比例，中考成績(jī)不盡人意的原因之一往往是基礎(chǔ)題失分多，所以不能輕視基礎(chǔ)題。特別是針對(duì)中等生，教師一定要要求他們把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)，對(duì)一些力所不能及的難題可棄則棄；而對(duì)那些先進(jìn)生的要求則不同，在保基礎(chǔ)的前提下，再給他們一些有代表性的具有一定難度的練習(xí)，通過(guò)抓中間力量、帶后進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)，力求在中考取得高分。

三、復(fù)習(xí)步驟

第一輪復(fù)習(xí)：(3月10日―4月23日）

緊握教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段。完成我縣2012年一診考試并做好測(cè)評(píng)分析。在這一階段使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，理解知識(shí)點(diǎn)的地位和相互聯(lián)系，全面地把握重要考點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合。“點(diǎn)”即中考考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整理與練習(xí)，對(duì)考點(diǎn)從多角度進(jìn)行掌握。“面”即知識(shí)體系，也就是“知識(shí)點(diǎn)--應(yīng)用空間--綜合提升”的知識(shí)體系和整體的學(xué)科體系。 采用課內(nèi)課外結(jié)合的復(fù)習(xí)方式，講解和提問(wèn)結(jié)合，輔以隨堂小測(cè)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，模糊知識(shí)變得清晰化，為解決專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題打基礎(chǔ)。

第二輪復(fù)習(xí)：（4月24日―5月23日）

以教材為依托，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，完成我縣2012年二診考試并做好測(cè)評(píng)分析。

圍繞高頻考點(diǎn)和傳統(tǒng)題型，進(jìn)行專(zhuān)題歸納，使學(xué)生對(duì)中考的重點(diǎn)內(nèi)容、考察角度有一個(gè)更系統(tǒng)的把握。壓軸題重在掌握解題的思路。用講練結(jié)合的方式，以學(xué)生為中心，教師答疑解惑，精講精練。從而達(dá)到掌握字、詞、句、篇和提高閱讀與寫(xiě)作水平，變客觀知識(shí)為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。研究并熟悉廣元地區(qū)語(yǔ)文中考考試說(shuō)明以及新課標(biāo)及中考語(yǔ)文試卷題型，仔細(xì)地歸納小結(jié)，總體掌握所學(xué)知識(shí)。

第三輪復(fù)習(xí)：（5月24日―6月13日）

模擬訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)漏階段，完成廣元市2012年利州區(qū)兩次診斷考試并做好測(cè)評(píng)分析。多渠道搜集模擬試題，模擬中考考試時(shí)間、考場(chǎng)氛圍、統(tǒng)一估分。通過(guò)做廣元市利州區(qū)2012年中考語(yǔ)文模擬題和模擬廣元地區(qū)近三年中考考試題目，測(cè)評(píng)到位，查找盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺完善提高，同時(shí)應(yīng)該注意選擇難度與中考試卷相似或略低的試卷，以增強(qiáng)他們的自信心。 在此基礎(chǔ)上通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，把握中考走勢(shì)，提高做題速度和質(zhì)量、熟悉中考題型，把重點(diǎn)地相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題能從不同角度系統(tǒng)地掌握答題的要領(lǐng)。從中積累教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，整理每次已經(jīng)做過(guò)的試題，就是有的放矢地解決學(xué)生個(gè)人的具體問(wèn)題了。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）抓好復(fù)習(xí)過(guò)程中“常抓”與“巧抓”的關(guān)系。

1.常抓字、詞、句、篇，夯實(shí)基礎(chǔ)，保基礎(chǔ)，保住中等生與后進(jìn)生在考試中得分。把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與解題技能的提高融匯到每一節(jié)課中，這不是進(jìn)行簡(jiǎn)單地進(jìn)行幾次模擬考試就能夠達(dá)到的。在抓基礎(chǔ)的過(guò)程中要重視中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)析有的放矢，重在指出學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)的不足，同時(shí)給學(xué)生指明出路。

2.巧抓，抓好中考考察熱點(diǎn)話(huà)題，精評(píng)，重在高效壓軸題目評(píng)析與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，突破重、難點(diǎn)，培養(yǎng)綜合思維的意識(shí)、用前瞻性的眼光和從微觀到宏觀的視角，眼睛不能只盯著答案，也不能局限于一題一項(xiàng)的分析，而要重在方法的點(diǎn)拔、步驟的總結(jié)、技巧的概括、通過(guò)一道題讓學(xué)生掌握一類(lèi)題。是備戰(zhàn)中考成功的一半，讓先進(jìn)生吃夠，在考試中得高分。

（二）規(guī)整兩種意識(shí)。

篇（8）

考后語(yǔ)文試卷分析是在考試后對(duì)語(yǔ)文試題及學(xué)生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.分析考后語(yǔ)文試卷有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作。教師通過(guò)分析試卷，可以看出自己的教學(xué)情況：各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否講清楚了，重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了，便于在以后的教學(xué)過(guò)程中調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.學(xué)生通過(guò)分析答題情況，可以得知前一段的學(xué)習(xí)情況：語(yǔ)法掌握得怎么樣，重點(diǎn)文段是否能理解，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否都弄清楚，還可以總結(jié)各類(lèi)題型的解題方法。

3．分析考后語(yǔ)文試卷有利于改進(jìn)語(yǔ)文試題和試卷的編制。在分析時(shí)，除了要分析學(xué)生做題的情況、檢驗(yàn)教學(xué)效果之外，還可以看語(yǔ)文試卷本身的質(zhì)量如何，試題的題型、分量等如何。經(jīng)常這樣分析，能積累成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，不斷提高出題制卷的水平。

二、考后語(yǔ)文試卷分析的內(nèi)容

進(jìn)行考后語(yǔ)文試卷分析時(shí)，分析面要廣。

1.要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學(xué)生的原因，或是試題等其他客觀原因。

2.要分析試題的難度。一個(gè)試題的難度可以看做是能正確回答該題的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難或教師教學(xué)不妥的地方。

3.要分析在這份語(yǔ)文試卷中各知識(shí)點(diǎn)所占的比例如何，基礎(chǔ)知識(shí)、文段閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等各占多大的比重。

4.分析學(xué)生答題情況，特別是考生中帶普遍傾向的問(wèn)題。如某一試題失分率很高，那就要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒(méi)講清楚，還是學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)復(fù)習(xí)不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學(xué)生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時(shí)都要著重評(píng)析。

5.還要分析試題的導(dǎo)向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。

篇（9）

1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jī)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認(rèn)真分析學(xué)生成績(jī)，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)弱工作。

2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了3—4分。

3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴(yán)密，會(huì)做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯(cuò)題本落實(shí)不到位。

5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細(xì)，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫(xiě)的不全、不準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)：

狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導(dǎo)，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭(zhēng)期末考試成績(jī)有較大幅度地提高。

三、保證措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究學(xué)情、考情。一方面，對(duì)考試大綱中規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習(xí)近幾年的考題，作細(xì)致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究考試題所考查的學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)，題型的設(shè)計(jì)、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識(shí)點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習(xí)題選擇，教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

相對(duì)完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅(jiān)持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(zhǎng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

篇（10）

1.語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的目的和作用

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。

通過(guò)檢查，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，了解其語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況——進(jìn)步、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和需要得到的幫助等，以使得教師能夠更科學(xué)地從事語(yǔ)文教學(xué)；了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和對(duì)語(yǔ)文的興趣，淡化考試的選拔、排名的功能，把檢測(cè)作為查缺補(bǔ)漏和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。既要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，評(píng)價(jià)的手段和形式要多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。

2.語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的形式要多樣化

盡管目前考試存在大量的弊端與不足，但成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)仍是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，不論教學(xué)形式如何，均要進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。關(guān)健在于人們是如何理解和對(duì)待考試的。從考試功能出發(fā)，考試的目的是為了通過(guò)考試，反饋出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和教學(xué)中取得的進(jìn)步，能有效進(jìn)促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)；從考試內(nèi)容出發(fā)，要能真實(shí)可靠地反映實(shí)際成績(jī)，排除偶然性，能鑒別出差異來(lái)。

我想，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣，可以是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；也可以是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論的終結(jié)性評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)都是必要的。而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長(zhǎng)記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程 例如：在教學(xué)小六《回家》一文時(shí)，在教師范讀、學(xué)生朗讀、重點(diǎn)段、句研讀時(shí)，我既注重了過(guò)程的評(píng)價(jià)，也不忽視結(jié)果的評(píng)價(jià)。在研讀文本與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，我提前給學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀的基礎(chǔ)上真正理解文本，領(lǐng)會(huì)文章主旨并升華自己的思想。在這一過(guò)程當(dāng)中，我對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的階段性目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程適時(shí)評(píng)價(jià)。而最終對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)有一個(gè)總的評(píng)價(jià)與反饋。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)起閱讀興趣與能力，有力促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 我是按照平時(shí)的家庭作業(yè)，課堂上的發(fā)言，平時(shí)單元測(cè)試和期中，期末 測(cè)試等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)結(jié)合，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而有力促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升。

3.文命題原則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

首先要明確考試的目的及不同類(lèi)型考試的具體要求，根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)命題，命題是進(jìn)行平時(shí)書(shū)面測(cè)驗(yàn)和考試的一項(xiàng)重要工作。命題是否恰當(dāng)，是關(guān)系到能否真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素，教師必須十分重視。要努力做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。我認(rèn)為可以按照以下原則來(lái)命題。

3.1生為主體：命題提倡以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，就要求我們實(shí)現(xiàn)試卷與學(xué)生的對(duì)話(huà)，在原來(lái)試卷命題的基礎(chǔ)上，擯棄那種陳舊的、呆板的、專(zhuān)制的、沉悶的、封閉的內(nèi)容，增加一些新穎的、開(kāi)放的、自由靈活的內(nèi)容，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，指向?qū)W生，服務(wù)學(xué)生 .既能保護(hù)學(xué)生的積極性，又能拉開(kāi)學(xué)生的檔次，使大多數(shù)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的體現(xiàn)過(guò)程學(xué)習(xí)興趣。

3.2體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程：考試的重要目的之一，就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和發(fā)展水平，這必然涉及對(duì)結(jié)論的評(píng)判。但是如果不經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括、邏輯等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知活動(dòng)，其結(jié)論就無(wú)從獲得，也難以真正理解和鞏固，更談不上遷移和內(nèi)化。所以，命題要盡可能使學(xué)生能夠充分展示活動(dòng)的過(guò)程，在"過(guò)程"中檢驗(yàn)其自身的發(fā)展水平和發(fā)展歷程。

3.3其他學(xué)科進(jìn)行命題，讓知識(shí)發(fā)生遷移。既然學(xué)習(xí)的目的不只是為了強(qiáng)化課本既定知識(shí)的記憶，而是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，那么我們就應(yīng)該允許讓我們的試題成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí)、發(fā)展學(xué)生綜合思維、提高學(xué)生綜合能力的工具。因此，在試題中，有意識(shí)地適當(dāng)綜合其它學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和能力解決問(wèn)題，就將成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力自我增生的重要方式。

總之，考評(píng)的內(nèi)容要全面， 把考試的單一性改為多樣性。打破以往單一、呆板的筆試形式，采用筆試、口試、競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等多樣化方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、體質(zhì)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在寬松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的考試環(huán)境中發(fā)揮自己最佳水平。為學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。