互聯(lián)網(wǎng)利弊論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇互聯(lián)網(wǎng)利弊論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[1]孫權(quán).當(dāng)代我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制問(wèn)題及對(duì)策研究.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2012.

[2]李響.實(shí)名引發(fā)全球大爭(zhēng)論.techweb計(jì)時(shí)網(wǎng).

[3]唐守廉.互聯(lián)網(wǎng)及其治理.北京郵電大學(xué)出版社.2003.

[4]王雅平.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，準(zhǔn)備好了嗎？.中國(guó)電信業(yè).2012（3）.

[5]張曉丹.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制研究.南京大學(xué)研究生畢業(yè)論文.2012.

[6]苗燕.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制下隱私權(quán)保護(hù)研究.湖南大學(xué)研究生畢業(yè)論文.2012.

[7]馬艷華.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制相關(guān)法律問(wèn)題探析.河北法學(xué).2011.

網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制論文參考文獻(xiàn)：

[1]引自李麗，“秩序”還是“自由”——有關(guān)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的思考[J]，法制與社會(huì)，2009（8）.

[2]韓國(guó)判決網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制違憲[N].東方早報(bào)，2012年8月24日.

[3]馬艷華.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制相關(guān)法律問(wèn)題探析[J].河北法學(xué)，2011（2）

[4]呂達(dá)、黨子奇.推行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的可行性分析.延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008（3）.

[5]周珊珊.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制發(fā)展?fàn)顩r研究.華中科技大學(xué).2011（5）.

[6]侯靜.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的法律構(gòu)建.蘭州大學(xué).2010（4）.

網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制論文參考文獻(xiàn)：

[1]郭溫馨，朱孟潔.淺談網(wǎng)絡(luò)言論自由權(quán)[J].法學(xué)之窗，2010，（10）.

[2]韓寧.微博實(shí)名制之合法性探究――以言論自由為視角[J].法務(wù)時(shí)評(píng)，2011.12，（04）.

[3]賈卓威.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下言論自由及其界限的法理探究[D].山東大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.03.

[4]林翠軒.網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制淺析[J].群文天地，2012，（06）.

篇（2）

王晨表示，國(guó)際傳播能力是文化軟實(shí)力的組成部分，是維護(hù)國(guó)家形象的重要手段。新形勢(shì)、新任務(wù)要求我們必須高度重視和大力加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)。增強(qiáng)擴(kuò)大對(duì)外傳播能力的緊迫感和責(zé)任感；科學(xué)分析當(dāng)前國(guó)際傳播形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；適應(yīng)國(guó)際傳播發(fā)展需要，我國(guó)應(yīng)建設(shè)覆蓋全球的國(guó)際傳播體系。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士胡啟恒分別從“傳播是影響社會(huì)進(jìn)步的核心元素之一、互聯(lián)網(wǎng)――變革傳播方式的偉大科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公民文化素養(yǎng)”等方面闡述了互聯(lián)網(wǎng)的緣起、成長(zhǎng)和逐漸成為傳播領(lǐng)域主角的過(guò)程和精彩案例。她強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)必將在我國(guó)傳播事業(yè)身上加蓋鮮明的時(shí)代標(biāo)記，而網(wǎng)絡(luò)新媒體和傳統(tǒng)媒體將長(zhǎng)期比翼雙飛，互相補(bǔ)充，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出不可替代的貢獻(xiàn)。

本次研討會(huì)論文集共收集82篇文章，其中14篇是以互聯(lián)網(wǎng)作為主題的，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)傳播的方方面面。那些不是以互聯(lián)網(wǎng)作為主題的，但其內(nèi)文中也有很多包含網(wǎng)絡(luò)傳播的章節(jié)，仔細(xì)閱讀之后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)者觀察細(xì)膩，資料詳實(shí)，觀點(diǎn)不乏新穎和獨(dú)到之處。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國(guó)際傳播的新特征

美國(guó)是世界傳媒產(chǎn)業(yè)大國(guó)，也是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，現(xiàn)在全球80％以上的網(wǎng)上信息和95％以上的服務(wù)信息由美國(guó)提供。他們有CNN、《紐約時(shí)報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《華爾街日?qǐng)?bào)》、《今日美國(guó)》等世界最具影響力的新聞網(wǎng)站，被人認(rèn)為是世界傳媒的風(fēng)向標(biāo)。他們有很強(qiáng)勢(shì)的話語(yǔ)權(quán)，利用其在互聯(lián)網(wǎng)上信息傳播中的支配地位對(duì)別國(guó)進(jìn)行文化滲透。近年來(lái)在媒體的“融合與滲透”方面美國(guó)動(dòng)作最大。《融合與滲透：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國(guó)際傳播的新特征和我們的機(jī)遇》是上海復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院講師、耶魯全球在線復(fù)旦版主編助理鄧建國(guó)演講的主題，也是本次研討會(huì)優(yōu)秀論文之一。

鄧建國(guó)指出，早在上世紀(jì)90年代中期，美國(guó)新聞媒體、電信公司以及信息產(chǎn)業(yè)間的跨媒體和跨地域經(jīng)營(yíng)等媒體融合實(shí)踐已經(jīng)很普遍。1996年，美國(guó)政府頒布了新的電信法，為以上融合提供了幾乎是百年一遇的好機(jī)會(huì)。2003年6月2日，美國(guó)聯(lián)邦通訊委員會(huì)(FCC)宣布放松其對(duì)報(bào)紙和電視臺(tái)所有權(quán)的限制，允許同一媒體集團(tuán)同時(shí)擁有一家報(bào)紙和一家電視臺(tái)，為媒體融合注入了新的動(dòng)力。2000年美國(guó)在線和時(shí)代華納的世紀(jì)并購(gòu)使美國(guó)的媒體融合達(dá)到。到2008年，默多克的新聞集團(tuán)收購(gòu)道瓊斯，以及加拿大的湯姆森公司收購(gòu)英國(guó)路透社，媒體融合已經(jīng)成為世界傳媒界不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

媒體融合極大地增強(qiáng)了西方媒體的國(guó)際傳播能力。目前，8個(gè)世界媒體巨頭(時(shí)代華納、新聞集團(tuán)、迪斯尼、維亞康姆、通用電氣、威望迪一環(huán)球、索尼和貝塔斯曼)的收入超過(guò)了所有南太平洋各國(guó)的GDP總額。美國(guó)學(xué)者羅伯特?麥克切斯尼則預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)，5-8個(gè)巨型媒介公司將統(tǒng)治美國(guó)信息市場(chǎng)，50-80個(gè)媒介巨頭則將統(tǒng)治全球信息市場(chǎng)。這無(wú)疑將使全球籠罩在西方媒體的輿論環(huán)境下，給其他國(guó)家的國(guó)際傳播帶來(lái)了難以逾越的障礙。技術(shù)推進(jìn)著公民報(bào)道時(shí)代的到來(lái)

互聯(lián)網(wǎng)的精神本質(zhì)是自由。每個(gè)人獲取信息和提供信息的權(quán)利都可以通過(guò)技術(shù)的途徑實(shí)現(xiàn)。Web2.0技術(shù)所推動(dòng)的新聞信息的傳播進(jìn)程呈現(xiàn)的形態(tài)演進(jìn)路線是：傳統(tǒng)媒體壟斷的新聞信息傳播將因公眾的參與而走向媒體與公眾共同運(yùn)營(yíng)的新聞信息傳播時(shí)代。在這樣的趨勢(shì)下，著眼于傳統(tǒng)媒體不同形態(tài)所做的專業(yè)分工，著眼于一則報(bào)道、一個(gè)版面、一個(gè)節(jié)目、一個(gè)媒體的管理方式，著眼于新聞工作者個(gè)體報(bào)道技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)新聞教育體系都必然發(fā)生改變。中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)高鋼在論文中指出，中國(guó)新聞傳播能量的源頭之水，蘊(yùn)藏于推動(dòng)著環(huán)境變動(dòng)的社會(huì)各界的公眾之間。中國(guó)新聞傳播影響力的建構(gòu)有賴于這個(gè)豐沛源泉的開(kāi)掘。今天的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)，為開(kāi)辟這種新的傳播境界提供了可能。

高鋼認(rèn)為：“維基(Wiki)技術(shù)是Web2.0技術(shù)時(shí)代最具革命意義的技術(shù)之一，它為人類提供了一種新的信息創(chuàng)造模式。維基的全部技術(shù)理念建立在’人的本性是創(chuàng)造而不是破壞’；‘協(xié)作是最有效的創(chuàng)造模式’；‘共享的目標(biāo)體驗(yàn)是擴(kuò)大協(xié)作規(guī)模、延續(xù)協(xié)作進(jìn)程的動(dòng)力’這些前提性的信念之上。維基技術(shù)影響著新聞傳播，推進(jìn)著公民報(bào)道時(shí)代的到來(lái)。公眾將越來(lái)越多地加入新聞信息的制作與傳播過(guò)程，他們將在新聞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)節(jié)的描述、背景的開(kāi)掘、意義的分析等涉及到新聞傳播的各個(gè)環(huán)節(jié)注入他們的能量。公眾對(duì)新聞傳播的全程參與，將會(huì)極大地制約新聞信息傳播過(guò)程中由于種種原因?qū)е碌钠?jiàn)與誤差，讓新聞報(bào)道更準(zhǔn)確、更均衡、更公正、更深刻。”

關(guān)于技術(shù)催生公民媒體的話題，還有其他幾位學(xué)者的論述和列舉的案例也很精彩，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院國(guó)際傳播中心吳帆的《淺析以Twitter為代表的新媒體力量》一文，該篇論述的是目前最炙手可熱的Twitter。

Twitter作為微博客技術(shù)的運(yùn)用載體，以其信息的迅速性和傳播的廣泛性成為新媒體中一支重要力量。吳帆首先通過(guò)翔實(shí)的數(shù)據(jù)介紹Twitter主要受眾的特征，以及其作為社會(huì)化媒體在傳播中逐漸發(fā)揮的重要作用，并對(duì)其迅速發(fā)展的原因進(jìn)行探究，進(jìn)而總結(jié)出Twitter的特征。其次，以具體實(shí)例分別從Twitter產(chǎn)生了巨大影響的政治和新聞業(yè)兩個(gè)角度闡述以Twitter為代表的新媒體在信息傳播過(guò)程中所發(fā)揮的利弊兩方面作用，通過(guò)對(duì)每一個(gè)角度的深入分析，探究在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中積極利用新媒體的方法。

新技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)新聞受眾對(duì)新聞報(bào)道互動(dòng)參與的訴求，而板起面孔一本正經(jīng)的說(shuō)教式傳播時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了!

網(wǎng)絡(luò)催生國(guó)際傳播的黃金時(shí)代

“經(jīng)濟(jì)全球化，氣候變暖，溫室氣體排放，移民，反恐，金融危機(jī)，網(wǎng)絡(luò)與信息安全等等，任何一個(gè)國(guó)家獨(dú)自不可能解決。它們是生產(chǎn)國(guó)際新聞的驅(qū)動(dòng)器。幾十億人要從世界各個(gè)角落提供消息，對(duì)這些問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和看法。

移動(dòng)電話和互聯(lián)網(wǎng)都屬于參與技 術(shù)，在Web2.0時(shí)代，這樣的技術(shù)在全球普及，與對(duì)于國(guó)際新聞和新聞參與性的客觀需求相結(jié)合，必然產(chǎn)生出億萬(wàn)新聞制造者：‘公民媒體’的發(fā)展勢(shì)不可擋。一個(gè)新的傳播業(yè)正在悄然興起。它以全新的方式制造和傳播消息和新聞，跨越國(guó)界，全球共享。

所以有人說(shuō)，一個(gè)國(guó)際傳播的黃金時(shí)代正在向我們走來(lái)。”

胡啟恒的精彩演講一次又一次把與會(huì)者的思緒帶到了世界大舞臺(tái)，把視線鎖定在網(wǎng)絡(luò)傳播。眼前的現(xiàn)實(shí)告訴我們，在國(guó)際傳播中互聯(lián)網(wǎng)將不再是第四媒體，它將成為主旋律。全世界的媒體都將在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)還是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇?

王晨在發(fā)表主旨演講時(shí)指出，從新媒體發(fā)展來(lái)看，我與西方仍有相當(dāng)大的差距。世界各國(guó)都把互聯(lián)網(wǎng)作為提高對(duì)外傳播能力、擴(kuò)大國(guó)家影響力、提升文化軟實(shí)力的重要手段和有效載體，采取各種措施謀求優(yōu)勢(shì)地位，擴(kuò)大在網(wǎng)絡(luò)空間的影響，搶占文化傳播的制高點(diǎn)。

王晨強(qiáng)調(diào)，提高國(guó)際傳播能力，是順應(yīng)世界傳媒發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)媒體跨越式發(fā)展的需要；是更好地讓國(guó)際社會(huì)了解中國(guó)、認(rèn)識(shí)中國(guó)，向世界說(shuō)明中國(guó)的需要；是積極參與國(guó)際文化競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力的需要；是打破西方輿論壟斷，促進(jìn)世界信息傳播秩序更加公正合理的需要。

提高國(guó)際傳播力，首先要打造強(qiáng)勢(shì)媒體，強(qiáng)勢(shì)媒體的核心是人，要擁有一大批知己知彼的跨國(guó)際傳播人才，我們來(lái)得及培養(yǎng)嗎?在會(huì)議期間，筆者就這個(gè)問(wèn)題采訪了著名媒體人曹景行，他斬釘截鐵的回答，跨國(guó)際傳播人才不是培養(yǎng)出來(lái)的，而是在實(shí)際工作當(dāng)中鍛煉出來(lái)的，鳳凰人就是最好的例證。

說(shuō)到練，筆者立刻想到了一本書――《拉里?金溝通現(xiàn)場(chǎng)》，美國(guó)布萊克曼教授曾經(jīng)這樣對(duì)華裔主持人潘杰客說(shuō)，如果你想了解美國(guó)的社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言并希望進(jìn)入美國(guó)的主流社會(huì)，你就必須跟蹤這檔節(jié)目――“拉里?金溝通現(xiàn)場(chǎng)”。拉里‘金是溝通領(lǐng)域的一面旗幟。他之所以成為全世界最成功的廣播電視節(jié)目主持人，是因?yàn)樗粣u下問(wèn)、善于溝通和尊重每一位嘉賓。他認(rèn)為成功交談的基礎(chǔ)是：“真誠(chéng)、態(tài)度得體、對(duì)交談的對(duì)方感興趣、對(duì)別人敞開(kāi)心扉。”

讀了這本書之后，筆者深深體會(huì)到，大到國(guó)與國(guó)之間，小到家與家之間，近到人與人之間，所有的成功因素都在溝通中產(chǎn)生，所有的失敗因素也在溝通中釀成，所有的冤仇與禍根都是在溝通當(dāng)中集結(jié)的。記者是溝通者，要想做好對(duì)外傳播，首先要學(xué)會(huì)如何與陌生人溝通。

關(guān)于如何與陌生人溝通的問(wèn)題，在研討會(huì)茶歇期間，筆者采訪了中國(guó)外文局副局長(zhǎng)、國(guó)際譯聯(lián)第一副主席黃友義。他是一位行走在東西方之間的官員和學(xué)者，經(jīng)常與各種各樣的外國(guó)人打交道，他對(duì)此有深刻的體會(huì)。黃友義說(shuō)：“對(duì)外傳播的關(guān)鍵是要讓外國(guó)人對(duì)我們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)聽(tīng)得明白，接受的了，說(shuō)到底是爭(zhēng)取人心的工作。

各國(guó)之間文化差異很大，千萬(wàn)不要以為我們對(duì)外國(guó)人的了解比外國(guó)人對(duì)我們的了解就一定多。可能我們對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)、科教、歷史、風(fēng)土人情方面了解很多，但對(duì)他們的心理活動(dòng)及認(rèn)識(shí)世界的觀點(diǎn)未必了解得充分了，且不說(shuō)外國(guó)人之間因地緣、語(yǔ)言、歷史的不同也有很大差別，就是同一個(gè)國(guó)家的外國(guó)人也都極大的不同。”黃友義強(qiáng)調(diào)，“要做好對(duì)外傳播，就要下功夫了解外國(guó)人的思維習(xí)慣、話語(yǔ)體系和文化背景，只有真正理解了他們‘為什么這樣想’，才能清楚我們應(yīng)該怎么說(shuō)。而要做到這一點(diǎn)，非下苦功夫不可。靠忽悠打動(dòng)不了外國(guó)受眾，因此，對(duì)外傳播研究的一個(gè)主要基礎(chǔ)領(lǐng)域是研究外國(guó)人的思維習(xí)慣，搞清楚我們每說(shuō)一句話他們會(huì)有什么反應(yīng)，就像下棋一樣，對(duì)外交流要能分析預(yù)測(cè)到對(duì)方的反應(yīng)，從而制定有效的應(yīng)對(duì)和交流策略。”

篇（3）

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)劇烈地影響和改變著我們的生活。“水能載舟，也能覆舟”，利用好網(wǎng)絡(luò)，我們的生活受益無(wú)窮，錯(cuò)用了它也會(huì)讓我們掉入無(wú)底的深淵。在中國(guó)的6800萬(wàn)網(wǎng)民中，在校青少年占著很大一部分比例，這高素質(zhì)的一群，有多少人在利用網(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)各界關(guān)心的問(wèn)題。六成青少年用網(wǎng)娛樂(lè)。據(jù)記者在北京、武漢、重慶等多所高校調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎90%的同學(xué)都觸過(guò)網(wǎng)。掌握青少年上網(wǎng)的基本情況，對(duì)加強(qiáng)高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年網(wǎng)民都具有重要意義。

二、青少年上網(wǎng)情況調(diào)查

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2006年7月的調(diào)查數(shù)據(jù)，在我國(guó)約2650萬(wàn)網(wǎng)民中，18-24歲者占到36.8%，而這正是青少年所處的年齡段。作為網(wǎng)民主體之一的青少年的上網(wǎng)行為是否健康，直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)文明乃至整個(gè)未來(lái)社會(huì)文明的進(jìn)程。青少年上網(wǎng)率為84%。網(wǎng)齡小于1年、1年-3年、3年-5年和5年以上者分別為上網(wǎng)學(xué)生的43%、51%、2%和4%，每周上網(wǎng)時(shí)數(shù)小于5、5-10、10-15和大于15小時(shí)者分別為77%、13%、6%和4%，上網(wǎng)地點(diǎn)在家中、校內(nèi)、網(wǎng)吧和其他地方者分別為11%、38%、71%和2%，其中主要在網(wǎng)吧上網(wǎng)者多達(dá)53%。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)既有積極功效，又有負(fù)面影響。52%的青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的積極功效大于負(fù)面影響，相比之下，只有19%的青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響大于積極功效。

三、青少年上網(wǎng)的利弊

（一）上網(wǎng)對(duì)青少年的有利因素

第一、可以開(kāi)闊視野。上網(wǎng)可以及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都有很好的指導(dǎo)作用。

第二、可以對(duì)外交流。學(xué)生的一個(gè)被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心，不敢與外界對(duì)話、交流。現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，他們可以徹底克服這個(gè)心理障礙，并且在對(duì)外交流的過(guò)程當(dāng)中，又開(kāi)闊了自己的視野。

第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。沒(méi)有顧忌地向網(wǎng)友傾訴，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)所造成的心理壓力；可以在各個(gè)BBS里張貼自己對(duì)各種問(wèn)題的看法和見(jiàn)解，一來(lái)可以鍛煉文筆，二來(lái)覺(jué)得很有成就感；可以提高自己某項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好的水平；自己動(dòng)手做主頁(yè)正成為時(shí)尚，把自己喜愛(ài)的圖片資料傳上去，開(kāi)一個(gè)討論區(qū)，發(fā)一些貼子和大家交流，在掌握了電腦軟件的運(yùn)用同時(shí)自己做版主的感覺(jué)真的很棒，有利于樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

（二）上網(wǎng)對(duì)青少年的不利因素

第一、網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情。

第二、網(wǎng)絡(luò)聊天是許多青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，多數(shù)進(jìn)入聊天室聊天的青少年大都沒(méi)有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響青少年的邏輯思維能力和注意力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擠占了青少年讀書和思考的時(shí)間；在網(wǎng)絡(luò)上，有人靠幫別人寫論文、做作業(yè)賺錢，于是，許多缺乏自律的青少年從網(wǎng)絡(luò)上下載文章作為作業(yè)交給教師，甚至碩士、博士論文也從網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買，這就大大降低了青少年學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

第三、網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，青少年終日沉迷于這種人機(jī)對(duì)話的模式，會(huì)對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青少年交往的對(duì)象、身份都不確定，這就減弱了青少年的社會(huì)角色的獲得能力；網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、自由性，很容易導(dǎo)致人們行為的普遍失范，不利于青少年的社會(huì)化，甚至導(dǎo)致青少年社會(huì)化的失敗。

四、構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的簡(jiǎn)單探索

筆者對(duì)構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做了深入的思考和探索。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，筆者認(rèn)為也應(yīng)該采取一些具體的措施。如：校園內(nèi)成立學(xué)生網(wǎng)站，使學(xué)生上網(wǎng)有固定的活動(dòng)場(chǎng)所、硬件設(shè)備，并且由專業(yè)教師進(jìn)行管理和輔導(dǎo)。

1、給一部分有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)電腦的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步掌握較深入的技術(shù)。這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，乃至就業(yè)能力的提高是不言而喻的。

2、在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)學(xué)生自己的主頁(yè)。相關(guān)欄目的設(shè)置，完全貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)。盡量使學(xué)生覺(jué)得這是自己的網(wǎng)上空間，有一種親近感，從而學(xué)生愿意多點(diǎn)擊、多瀏覽。

3、采集學(xué)生活動(dòng)等信息，及時(shí)、營(yíng)造良好的校園文化氛圍。網(wǎng)上新聞報(bào)道既有一般新聞報(bào)道具有的及時(shí)性，又有一般電視、廣播媒體所不具備的長(zhǎng)效性。學(xué)生網(wǎng)站在報(bào)道時(shí)應(yīng)拍攝一些數(shù)碼照片，再配以文字，圖文并茂，將校園里發(fā)生的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)情況生動(dòng)地展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間。

篇（4）

 

1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)各高等學(xué)校的在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大。學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，英語(yǔ)教師的數(shù)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)比例的增加。因此，各高等學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中普遍采用的就是大班教學(xué)這樣的教學(xué)形式。大班教學(xué)可以在一定程度上緩解教學(xué)資源緊張狀況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)存在的問(wèn)題

1．班級(jí)人數(shù)過(guò)多。說(shuō)到大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)存在的問(wèn)題，不得不說(shuō)班級(jí)人數(shù)過(guò)多的問(wèn)題。由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校錄取人數(shù)由1999年的160萬(wàn)人增加到2010年的657萬(wàn)人教育教學(xué)論文，短短十年間擴(kuò)大了三倍，但是高等學(xué)校的教師數(shù)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)倍數(shù)的增加。這就直接導(dǎo)致了全國(guó)大多數(shù)高等學(xué)校普遍存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。因此，很多高等學(xué)校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學(xué)模式，特別是作為公共課的大學(xué)英語(yǔ)課更是如此。現(xiàn)在在很多高等學(xué)校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學(xué)英語(yǔ)課的人數(shù)都在50人以上，甚至有的人數(shù)在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，本身就是十分枯燥無(wú)味的，再加上學(xué)生人數(shù)較多，教室較大，因此在授課的過(guò)程中教師就不能夠充分地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上會(huì)有很多學(xué)生睡覺(jué)、看小說(shuō)、心不在焉等，以至于老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。這樣會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

3．師生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果差。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在授課的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在授課的過(guò)程中不能夠充分地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不能夠使每一個(gè)學(xué)生完全參與到課堂活動(dòng)中去，這樣就不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．教師授課任務(wù)偏重，教學(xué)手段單一。由于學(xué)生數(shù)量較多教育教學(xué)論文，而同時(shí)英語(yǔ)教師的數(shù)量相對(duì)不足，因此在我國(guó)很多高等學(xué)校，大部分英語(yǔ)教師的授課任務(wù)較重，很多老師的周學(xué)時(shí)都在12學(xué)時(shí)以上，最多的可能達(dá)到每周20學(xué)時(shí)甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業(yè)，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時(shí)間甚至是沒(méi)有時(shí)間去對(duì)教學(xué)方法等進(jìn)行研究，這樣就造成了教學(xué)手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

二、大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)的對(duì)策

1．采取多種教學(xué)方法和手段，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在授課的過(guò)程中我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，為了提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該：在授課前，任課教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法；在授課的過(guò)程中，任課教師根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)要使用不同的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學(xué)效果；授課結(jié)束以后，任課教師要針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)自己課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)對(duì)下次課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．根據(jù)學(xué)生的水平教育教學(xué)論文，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)學(xué)生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對(duì)所教學(xué)生有一個(gè)充分的了解，然后根據(jù)各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平采取分層教學(xué)。在給程度好的學(xué)生授課時(shí)可以適當(dāng)加快進(jìn)度，增加一定的難度，而對(duì)于程度稍差一點(diǎn)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，降低難度。另外，在授課的過(guò)程中，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組中既有程度好的也有程度一般的學(xué)生，既有內(nèi)向的又有外向的學(xué)生。然后根據(jù)講授的內(nèi)容給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，各組同學(xué)相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣會(huì)使每位學(xué)生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據(jù)不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過(guò)程中，可以根據(jù)不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強(qiáng)的閱讀、語(yǔ)法和寫作等課時(shí)就可以采取大班教學(xué)，而上應(yīng)用性較強(qiáng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)課時(shí)，就需要進(jìn)行小班教學(xué)。這樣大班授課和小班授課相結(jié)合的方法可以充分發(fā)揮兩種授課方式的優(yōu)點(diǎn)，避免各自的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得最大的收益。

4．學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒欤W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有很長(zhǎng)的時(shí)間。因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師可以將自己的教學(xué)文件、教學(xué)錄像及學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度教育教學(xué)論文，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生如果遇到疑問(wèn)，可以進(jìn)行提問(wèn)，任課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑。任課教師還可以編寫試題庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和評(píng)價(jià)。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學(xué)的效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

高校擴(kuò)招以后，各高校的大學(xué)英語(yǔ)課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對(duì)的一個(gè)事實(shí)。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利用一切可以利用的資源，提高大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，讓學(xué)生滿意，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]姚蘭芝.高校英語(yǔ)大班教學(xué)的策略[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，2 .

篇（5）

一、網(wǎng)購(gòu)的發(fā)展

中國(guó)第一宗網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)生在1996年的11月，購(gòu)物人是加拿大駐中國(guó)大使貝詳，他通過(guò)實(shí)華開(kāi)公司的網(wǎng)點(diǎn)，購(gòu)進(jìn)了一只景泰藍(lán)“龍鳳牡丹”。早在1999年以前，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的先知們就開(kāi)始建立B2C網(wǎng)站，致力于在中國(guó)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。1999年底，互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到了前所未有的期，全國(guó)誕生了300多家從事B2C的網(wǎng)絡(luò)公司。2000年，這些網(wǎng)絡(luò)公司增加到了700家。但隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的暴漲，而普及力度不夠，老百姓對(duì)互聯(lián)網(wǎng)又相對(duì)陌生等諸多因素，到2001年互聯(lián)網(wǎng)公司又相繼關(guān)閉，結(jié)束了中國(guó)第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)期。隨后網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷了一個(gè)比較漫長(zhǎng)的“寒冬時(shí)期”。

隨著馬云的淘寶網(wǎng)的上線，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物逐漸重放異彩。淘寶網(wǎng)的線上交易，無(wú)條件開(kāi)店，使得人們重新認(rèn)識(shí)了網(wǎng)購(gòu)，并逐漸接受了網(wǎng)購(gòu)這一形式。隨著這一觀念的改變，中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)濟(jì)逐漸回溫，并且年年攀升，達(dá)到了飛速發(fā)展的時(shí)期。2005年，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)全年銷售總額達(dá)到4.4億，這一數(shù)字大大超過(guò)兩三年前絕大部分投資機(jī)構(gòu)的預(yù)期。2010年，僅淘寶一家網(wǎng)站的網(wǎng)購(gòu)成交額就達(dá)到3000億。2010年以后，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)更是以不可預(yù)料的速度在發(fā)展，無(wú)論是從成交量還是到網(wǎng)民數(shù)，都是無(wú)法估量的。

中國(guó)從開(kāi)始創(chuàng)立B2C網(wǎng)站到碰壁失敗，再到后來(lái)的重新崛起，這個(gè)過(guò)程速度之快，力度之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了所有人的想象。可以說(shuō)網(wǎng)購(gòu)帶動(dòng)了中國(guó)購(gòu)物模式的快速轉(zhuǎn)型，也使得中國(guó)網(wǎng)民進(jìn)入一個(gè)完全便捷的購(gòu)物環(huán)境。

第一，從交易額看網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)樘詫毢途〇|最具代表性，所以利用淘寶和京東的網(wǎng)購(gòu)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明中國(guó)網(wǎng)購(gòu)增長(zhǎng)的實(shí)況。圖1是淘寶和京東連續(xù)8年的銷售額的增長(zhǎng)曲線：

通過(guò)以上數(shù)據(jù)曲線可以看出，中國(guó)最近8年的網(wǎng)購(gòu)交易額在大幅度上升。淘寶從2009年的2083億，增長(zhǎng)到2015年的3萬(wàn)億，這是一個(gè)難以想象的數(shù)字，而這些數(shù)字的背后是網(wǎng)站建立者的辛苦付出和數(shù)億網(wǎng)民的支持。

第二，從網(wǎng)民的數(shù)量看網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善、利好政策的持續(xù)出臺(tái)，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的覆蓋，共同促進(jìn)了網(wǎng)民規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)。2005年，網(wǎng)民僅有1.1億；2010年，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億；截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億。2016年半年共計(jì)新增網(wǎng)民2132萬(wàn)人，半年增長(zhǎng)率為3.1%，較2015年下半年增長(zhǎng)率有所提升。互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，較2015年底提升1.3個(gè)百分點(diǎn)。

無(wú)論從網(wǎng)上交易額還是網(wǎng)民的增長(zhǎng)幅度，可見(jiàn)網(wǎng)購(gòu)漸漸得到了網(wǎng)民們的認(rèn)可，并且逐漸成為當(dāng)今社會(huì)的主流購(gòu)物形式，同時(shí)也在一定程度上成為了人們生活中必不可少的活動(dòng)。

二、網(wǎng)購(gòu)的SWOT分析

任何一件事務(wù)的發(fā)生，都有其兩面性，一面促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，另一面打破社會(huì)現(xiàn)有的平衡，各有利弊。網(wǎng)購(gòu)飛速前進(jìn)，給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了很多不確定的因素，下面對(duì)網(wǎng)購(gòu)做一下SWOT分析：

S：

一是購(gòu)物便利，尤其手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，使得大部分人隨時(shí)隨地買到產(chǎn)品。二是節(jié)省時(shí)間，不再需要騰出大塊的時(shí)間去超市或商場(chǎng)。三是節(jié)省交通成本，出門時(shí)總會(huì)有交通不便利的時(shí)候。四是商品齊全，不需到處走動(dòng)即可選到自己需要的產(chǎn)品。五是可以貨比三家，輕松選擇最心儀的商品。

W：

一是不能直觀地感受產(chǎn)品，看到的圖片跟實(shí)物會(huì)有很大的出入。二是網(wǎng)上過(guò)度的宣傳，或許會(huì)買到假貨。三是沒(méi)有了逛街的機(jī)會(huì)，使得人與人之間交流的機(jī)會(huì)也少了。四是受網(wǎng)絡(luò)信號(hào)限制，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的地方便不能購(gòu)物。五是增加了物流配送成本。六是拿到實(shí)物時(shí)間會(huì)滯后，對(duì)于急需的產(chǎn)品來(lái)說(shuō)不適用。七是增加了人們對(duì)手機(jī)的依賴心。八是網(wǎng)上交易存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

O：

一是網(wǎng)購(gòu)給了我們接納新事物的機(jī)會(huì)，有些東西現(xiàn)實(shí)中或許接觸不到，但網(wǎng)購(gòu)提升了宣傳速度。二是網(wǎng)購(gòu)的提升讓很多沒(méi)有生意經(jīng)驗(yàn)的人也當(dāng)起了小老板。三是讓電子商務(wù)切實(shí)地融入人們的生活。四是從某些程度上講，網(wǎng)購(gòu)促進(jìn)了一些大型實(shí)體店的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

T：

一是網(wǎng)購(gòu)給實(shí)體店帶來(lái)了不可預(yù)估的損失，使得一些小型實(shí)體店入不敷出。二是從大方向來(lái)說(shuō)，在一定程度上改變了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

三、調(diào)研分析網(wǎng)購(gòu)給人們生活帶來(lái)的影響

第一，本次調(diào)研問(wèn)卷發(fā)出去181份，收回來(lái)144份，能說(shuō)明調(diào)研的有效性。本次調(diào)研人群100%為城鎮(zhèn)居民，以確保調(diào)研數(shù)據(jù)與論文初衷相符。本次調(diào)研144人中，有6人是18歲以下，18～30歲的有31人，30～45歲的有82人，45歲以上的有22人。因?yàn)?8歲到45歲是網(wǎng)購(gòu)的主力人群，18歲以下除了生活不能自理的嬰兒，其他以學(xué)生為主流，網(wǎng)購(gòu)時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)很少，網(wǎng)購(gòu)次數(shù)和其需求會(huì)有出入，網(wǎng)購(gòu)調(diào)研數(shù)據(jù)欠真實(shí)，所以為保證數(shù)據(jù)的實(shí)真性，本次調(diào)研以成年人為主。

另外，上班族（95人）和自由職業(yè)者（40人），占到總調(diào)研人數(shù)的93.75%。這一群體是城鎮(zhèn)現(xiàn)實(shí)生活的主力，他們的網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)狀能充分說(shuō)明網(wǎng)購(gòu)對(duì)現(xiàn)代人生活的影響。

第二，對(duì)于城鎮(zhèn)成年居民來(lái)說(shuō)，網(wǎng)購(gòu)頻繁的（每周三次以上）很少，只占到樣本數(shù)的0.5%；從不網(wǎng)購(gòu)的只有4人，占到樣本數(shù)的0.2%，說(shuō)明這一人群確實(shí)是網(wǎng)購(gòu)的主力，但參與網(wǎng)購(gòu)相對(duì)理性，不會(huì)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在網(wǎng)購(gòu)上。經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)（每周一次）和偶爾網(wǎng)購(gòu)（每月一次上以）的占到總數(shù)的78.5%，說(shuō)明網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為成年的城鎮(zhèn)居民生活中不可或缺的一部分，也是城鎮(zhèn)居民相對(duì)主流的購(gòu)物方式了。

第三，由于網(wǎng)購(gòu)的便捷，32%的人群半年才去逛一次實(shí)體店，可見(jiàn)網(wǎng)購(gòu)嚴(yán)重縮減了去實(shí)體店消費(fèi)的次數(shù)。一個(gè)月去實(shí)體店消費(fèi)的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的58%，每周都去實(shí)體店消費(fèi)的占到10%，這說(shuō)明一半以上的人在一定程度上還保留了這種傳統(tǒng)的購(gòu)物方式。一是網(wǎng)上采購(gòu)確實(shí)有一定的局限性，比如不能直觀地感受產(chǎn)品，看到圖片跟實(shí)物有很大的差距。二是對(duì)于一些價(jià)值較高的商品，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買還是缺乏安全感。三是傳統(tǒng)的購(gòu)物方式上能讓人們從繁瑣的工作和生活中解脫出來(lái)，利用閑暇時(shí)間去市場(chǎng)逛一逛，以便于放松身心，緩解壓力。所以，網(wǎng)購(gòu)也不是沒(méi)有缺點(diǎn)，實(shí)體消費(fèi)還有其一定的優(yōu)勢(shì)。這種傳統(tǒng)的購(gòu)物方式也提高了人們之間交流的機(jī)會(huì)，使我們的生活不止局限于手機(jī)和電腦的網(wǎng)頁(yè)上。而網(wǎng)購(gòu)的發(fā)展，只是將人們這種傳統(tǒng)的購(gòu)物次數(shù)降低了，在不方便去實(shí)體店的時(shí)間和地點(diǎn)給了網(wǎng)民更便利的條件來(lái)選購(gòu)商品。如果沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)，絕大多數(shù)人會(huì)選擇逛實(shí)體店的方式去購(gòu)買自己的必需品，說(shuō)明網(wǎng)購(gòu)還是影響了人們的傳統(tǒng)生活方式。

第四，您覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)對(duì)您的生活有什么影響？其中69個(gè)人（占到樣本數(shù)的48%）選擇了非常利好，基本沒(méi)什么影響，說(shuō)明人們對(duì)這種方便快捷的購(gòu)物方式還是持有樂(lè)觀和肯定的態(tài)度。另一半左右感覺(jué)在一定程度上影響了自己的日常生活，其中33%的人覺(jué)得跟人交流的機(jī)會(huì)少了，18%的人選擇影響很大，逛實(shí)體店的機(jī)會(huì)少了，讓自己變得有些宅，影響了身體健康。

第五，調(diào)研網(wǎng)購(gòu)對(duì)消費(fèi)的影響。其中大部分人認(rèn)為對(duì)消費(fèi)沒(méi)有什么影響，需要的就買，不需要的就不買，有1/3的人認(rèn)為消費(fèi)有所提升，因?yàn)橘?gòu)買方便，有時(shí)會(huì)順手買回來(lái)一部分實(shí)際上沒(méi)有什么用處的東西。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)購(gòu)在很大程度上改變了人們傳統(tǒng)的購(gòu)物生活，網(wǎng)購(gòu)給人們帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給部分人帶來(lái)了不好的影響，因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面溝通，消費(fèi)心理會(huì)發(fā)生變化。社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)生形態(tài)變化后，即從面對(duì)面的社交改為隔空文字社交，使得人們的生活相對(duì)變得封閉，也導(dǎo)致了人們的生活節(jié)奏加快，從而減少了在商場(chǎng)購(gòu)物帶來(lái)的愉悅。由于購(gòu)物的便捷和速度，在一定程度上也導(dǎo)致了過(guò)度消費(fèi)。

所以，網(wǎng)購(gòu)作為快速發(fā)展的新形態(tài)，要有利有節(jié)地利用。無(wú)論從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是從生活節(jié)奏上來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)購(gòu)物方式也不能完全摒棄，還是要適當(dāng)?shù)乩茫员苊庥捎趯?shí)體店小商戶的過(guò)度倒閉帶來(lái)更多不利的影響。

（作者單位為北京市171中學(xué)高三六班）

參考文獻(xiàn)

篇（6）

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“基于網(wǎng)絡(luò)口碑效應(yīng)的客戶價(jià)值研究”（11YJA630124）；湖南省教育廳一般項(xiàng)目：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下企業(yè)營(yíng)銷渠道的選擇和協(xié)調(diào)機(jī)制研究”（12C0112）

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年8月6日

《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2012年12月底，我國(guó)電子商務(wù)使用率增至42.9%，電子商務(wù)使用人數(shù)已達(dá)2.42億，電子商務(wù)用戶規(guī)模相比上年度增長(zhǎng)24.8%，人數(shù)增長(zhǎng)4，807萬(wàn)，網(wǎng)購(gòu)增長(zhǎng)的速度依舊非常迅猛。在信息化的時(shí)代，建立符合企業(yè)發(fā)展的銷售渠道成為各企業(yè)急需解決的重要問(wèn)題，企業(yè)如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)銷售渠道與傳統(tǒng)銷售渠道的雙重優(yōu)勢(shì)，將為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

一、電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)雙渠道營(yíng)銷存在的問(wèn)題

隨著電子商務(wù)的飛速發(fā)展，許多企業(yè)紛紛變更銷售渠道，以求更大的發(fā)展。企業(yè)渠道模式呈現(xiàn)出多態(tài)，即傳統(tǒng)銷售渠道、網(wǎng)絡(luò)銷售渠道、傳統(tǒng)銷售渠道與網(wǎng)絡(luò)銷售渠道并存的雙渠道。雙渠道營(yíng)銷是指將產(chǎn)品通過(guò)傳統(tǒng)銷售渠道或網(wǎng)絡(luò)銷售渠道送到消費(fèi)者手中的過(guò)程。雙渠道營(yíng)銷降低了生產(chǎn)商成本，拉近了生產(chǎn)商與消費(fèi)者的距離，有利于產(chǎn)品信息反饋，生產(chǎn)商能迅速根據(jù)市場(chǎng)情況做出應(yīng)對(duì)措施。雙渠道營(yíng)銷能夠使傳統(tǒng)銷售渠道與網(wǎng)絡(luò)銷售渠道優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，成為越來(lái)越多企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)策略，即使企業(yè)不能從網(wǎng)絡(luò)銷售渠道中盈利，也能保持其在市場(chǎng)中的地位。

傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)銷售有一定的優(yōu)勢(shì)，但網(wǎng)絡(luò)銷售的經(jīng)營(yíng)理念與運(yùn)營(yíng)模式與傳統(tǒng)銷售截然不同，因此企業(yè)在整合雙渠道過(guò)程中仍然需要解決以下問(wèn)題：

1、傳統(tǒng)渠道的大規(guī)模銷售不利于網(wǎng)絡(luò)渠道的小規(guī)模銷售。傳統(tǒng)銷售是通過(guò)批發(fā)商、經(jīng)銷商進(jìn)行大規(guī)模銷售，網(wǎng)絡(luò)銷售直接面對(duì)消費(fèi)者，采用小規(guī)模、差異化銷售，傳統(tǒng)銷售無(wú)法靈活滿足消費(fèi)者需求，不利于網(wǎng)絡(luò)銷售渠道的拓展，也阻礙企業(yè)發(fā)展。

2、傳統(tǒng)銷售觀念制約雙渠道發(fā)展。近年來(lái)，許多傳統(tǒng)企業(yè)試水電子商務(wù)以失敗告終，因?yàn)槠髽I(yè)將傳統(tǒng)渠道的銷售、管理理念簡(jiǎn)單復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)渠道上，忽略了后者的虛擬性、互動(dòng)性、靈活性與特殊性等，結(jié)果在網(wǎng)絡(luò)銷售渠道投入了大量財(cái)力、物流、人力，卻未起到實(shí)質(zhì)性作用。

3、傳統(tǒng)企業(yè)文化的制約。傳統(tǒng)銷售渠道組織結(jié)構(gòu)龐大，企業(yè)追求嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的企業(yè)文化，與信息化時(shí)代的開(kāi)放、激情、自由等特征不相符，企業(yè)文化沖突使企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，阻礙雙渠道的實(shí)行，不利于企業(yè)整體發(fā)展。

二、企業(yè)雙渠道SWOT分析

（一）雙渠道的優(yōu)勢(shì)分析

1、資金優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)企業(yè)在參與線下市場(chǎng)時(shí)有一定的資金成本，為涉足電子商務(wù)市場(chǎng)提供了資金保障，傳統(tǒng)企業(yè)涉足電子商務(wù)只需低額的店鋪費(fèi)、維護(hù)費(fèi)、運(yùn)營(yíng)費(fèi)等，避免了開(kāi)設(shè)實(shí)體店面所需的大量成本，網(wǎng)上銷售還縮減了傳統(tǒng)銷售的多級(jí)分銷，降低了中間商費(fèi)用。

2、品牌優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)企業(yè)在線下市場(chǎng)有一定的市場(chǎng)份額與品牌影響力，在電子商務(wù)進(jìn)程中可以導(dǎo)入較全面的品牌營(yíng)銷體系，借助品牌效應(yīng)，迅速打開(kāi)、擴(kuò)大自己的市場(chǎng)。

3、生產(chǎn)規(guī)模優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)使交易不受時(shí)空限制，擴(kuò)大了市場(chǎng)，增加了銷量，同時(shí)傳統(tǒng)銷售過(guò)程中出現(xiàn)的囤貨問(wèn)題，也可以借助網(wǎng)絡(luò)銷售不受時(shí)空限制優(yōu)勢(shì)來(lái)解決。

4、優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。雙渠道將網(wǎng)絡(luò)銷售的開(kāi)放式扁平結(jié)構(gòu)取代傳統(tǒng)銷售的封閉式錐型組織結(jié)構(gòu)，加快了產(chǎn)品、服務(wù)、信息的傳遞速度，有利于企業(yè)產(chǎn)品信息與對(duì)企業(yè)形象的宣傳。

5、便利性。雙渠道結(jié)合可以讓消費(fèi)者線上購(gòu)物實(shí)體店取貨，不滿意退款，避免了單一渠道的不足，也解決了物流送貨時(shí)間長(zhǎng)等問(wèn)題。

6、交互性。網(wǎng)絡(luò)銷售利用交流工具（如在線客服、留言板、用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)、論壇、電子郵件等）直接溝通，有利于消費(fèi)者信息的反饋，方便企業(yè)及時(shí)做出應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合實(shí)體店的體驗(yàn)與服務(wù)，加強(qiáng)了買賣雙方間的聯(lián)系。

（二）雙渠道的劣勢(shì)分析

1、傳統(tǒng)銷售渠道競(jìng)爭(zhēng)力減弱。傳統(tǒng)銷售沒(méi)有價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)，使其競(jìng)爭(zhēng)力迅速減弱。2012年全國(guó)銷售商品總額的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)銷售規(guī)模的增長(zhǎng)。

2、渠道沖突有損品牌形象。雙渠道在導(dǎo)致價(jià)格沖突的同時(shí)，對(duì)產(chǎn)品品牌的打擊也非常嚴(yán)重。企業(yè)雙渠道營(yíng)銷中采用同樣的采購(gòu)體系，導(dǎo)致線下價(jià)格比線上價(jià)格高出5%～8%，由此讓消費(fèi)者質(zhì)疑品牌價(jià)格的公平性，動(dòng)搖品牌忠誠(chéng)度。

3、傳統(tǒng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙渠道難度大。傳統(tǒng)企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響較大，接受新事物過(guò)程需要較長(zhǎng)時(shí)間，雙渠道變革必定遭到一部分人反對(duì)，帶來(lái)人員變動(dòng)、組織結(jié)構(gòu)改革等方面的困難。

（三）雙渠道的機(jī)會(huì)分析

1、開(kāi)拓市場(chǎng)的機(jī)遇。報(bào)告顯示：2013年我國(guó)網(wǎng)購(gòu)交易額將達(dá)1萬(wàn)億元，我國(guó)將是全球最大的網(wǎng)絡(luò)交易市場(chǎng)，網(wǎng)購(gòu)人群將由2.42億上升至3.29億，電子商務(wù)將與實(shí)體經(jīng)濟(jì)更深入的融合，企業(yè)實(shí)行雙渠道策略能更準(zhǔn)確地把握與開(kāi)拓市場(chǎng)。

2、國(guó)家政策支持。國(guó)家“十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物在各行各業(yè)的發(fā)展，電子商務(wù)能帶動(dòng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)發(fā)展，同時(shí)能提高就業(yè)率與促進(jìn)內(nèi)需，從而穩(wěn)定與促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3、與知名品牌合作的機(jī)遇。企業(yè)實(shí)施雙渠道策略并協(xié)調(diào)好沖突，可能被一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)看中與之合作。如蘇寧電器是中國(guó)電器零售行業(yè)的龍頭老大，在雙渠道營(yíng)銷中取得較好效果，它取得了與伊萊克斯、先鋒彩電、菲爾浦空調(diào)等眾多知名品牌的合作機(jī)會(huì)。

（四）雙渠道的威脅分析

1、成功經(jīng)驗(yàn)容易被復(fù)制。互聯(lián)網(wǎng)信息的公開(kāi)性、共享性使產(chǎn)品的個(gè)性化特征、定價(jià)策略、營(yíng)銷策略、管理策略很容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手復(fù)制，加大了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的威脅，使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)降低。

2、安全問(wèn)題有待解決。網(wǎng)絡(luò)交易隨時(shí)可能出現(xiàn)新的安全問(wèn)題與漏洞，如網(wǎng)絡(luò)交易與賬戶信息遭到黑客襲擊。國(guó)家還沒(méi)有完善的針對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的法律法規(guī)，不能完全制止網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

3、潛在的稅收壓力。國(guó)家還未對(duì)網(wǎng)上銷售進(jìn)行征稅，因此當(dāng)網(wǎng)上銷售不斷占領(lǐng)傳統(tǒng)銷售市場(chǎng)時(shí)，國(guó)家稅收來(lái)源將急劇下降。

三、企業(yè)雙渠道管理策略

網(wǎng)絡(luò)銷售與傳統(tǒng)銷售的有效整合能為企業(yè)發(fā)展注入新鮮活力，雙渠道是一把雙刃劍，可以將傳統(tǒng)渠道與網(wǎng)絡(luò)渠道的優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，如采購(gòu)優(yōu)勢(shì)，毛利率提高，線上線下物流體系共享，資本優(yōu)勢(shì)等。企業(yè)由傳統(tǒng)渠道涉足網(wǎng)絡(luò)渠道，不是摒棄傳統(tǒng)渠道，而是擴(kuò)大渠道范圍，應(yīng)將兩者整合起來(lái)，鼓勵(lì)渠道之間相互合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（一）協(xié)調(diào)雙渠道沖突

1、協(xié)調(diào)價(jià)格沖突。雙渠道下產(chǎn)品價(jià)格差異大，為防止網(wǎng)絡(luò)渠道的低價(jià)對(duì)傳統(tǒng)渠道的損害，企業(yè)應(yīng)盡量保持網(wǎng)絡(luò)渠道與傳統(tǒng)渠道價(jià)格一致，可以通過(guò)限時(shí)特賣、會(huì)員價(jià)、優(yōu)惠券、積分策略等隱性方法吸引消費(fèi)者，在網(wǎng)絡(luò)渠道上實(shí)行區(qū)域性銷售，防止竄貨帶來(lái)的沖突。

2、協(xié)調(diào)客戶沖突。企業(yè)可以根據(jù)產(chǎn)品屬性、消費(fèi)者個(gè)性化需求對(duì)銷售渠道進(jìn)行細(xì)分，使不同產(chǎn)品在不同渠道中銷售，如某些產(chǎn)品只允許在傳統(tǒng)渠道中銷售，禁止在網(wǎng)絡(luò)上銷售，防止雙渠道對(duì)客戶的爭(zhēng)奪。企業(yè)可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與消費(fèi)者近距離接觸，了解消費(fèi)者精確需求，及時(shí)設(shè)計(jì)、研發(fā)新產(chǎn)品，穩(wěn)定老顧客、開(kāi)發(fā)新顧客。

3、協(xié)調(diào)促銷沖突。企業(yè)可以根據(jù)不同時(shí)間、不同產(chǎn)品、不同渠道進(jìn)行差異化促銷，如在網(wǎng)上銷售過(guò)季產(chǎn)品，在實(shí)體店銷售當(dāng)季產(chǎn)品。銷售過(guò)季產(chǎn)品能減少庫(kù)存，增加流動(dòng)資金，也能借助網(wǎng)絡(luò)銷售宣傳品牌、新產(chǎn)品。

（二）整合雙渠道。企業(yè)應(yīng)該分析傳統(tǒng)渠道與網(wǎng)絡(luò)渠道的優(yōu)劣勢(shì)，根據(jù)運(yùn)輸成本、消費(fèi)者需求、產(chǎn)品特點(diǎn)、運(yùn)輸便利性等選擇最優(yōu)方案，最大限度發(fā)揮雙渠道的優(yōu)勢(shì)。

1、建立高效的物流配送體系。無(wú)形產(chǎn)品可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)送，有形產(chǎn)品需要專業(yè)的物流配送系統(tǒng)，國(guó)外電子商務(wù)發(fā)展迅速的重要原因之一是有完善的物流配送系統(tǒng)，如美國(guó)聯(lián)邦快遞，其業(yè)務(wù)覆蓋全球。

2、整合多元化的營(yíng)銷模式。如戴爾公司實(shí)行多渠道策略，不僅利用互聯(lián)網(wǎng)，還建立專業(yè)的直銷團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行大范圍的郵件營(yíng)銷，同時(shí)在服務(wù)中心與銷售中心建立呼叫中心等，其40%的銷售額來(lái)自網(wǎng)絡(luò)銷售，獲得了高于業(yè)界平均水平的收益。

3、構(gòu)建合作伙伴型營(yíng)銷關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)銷售改變了傳統(tǒng)銷售的中間商職能，使其由中間力量轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)銷售的中介機(jī)構(gòu)，如運(yùn)輸配送系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行系統(tǒng)等，渠道整合需要考慮渠道成員之間的配合，為客戶提供周全、滿意的個(gè)性化服務(wù)，構(gòu)建合作伙伴型的營(yíng)銷關(guān)系能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售與傳統(tǒng)銷售的共贏。

4、構(gòu)建基于CRM的渠道管理信息系統(tǒng)。傳統(tǒng)營(yíng)銷中渠道成員間相互獨(dú)立，當(dāng)消費(fèi)者在一個(gè)渠道建立了個(gè)人信息后，在另一個(gè)渠道上不能被識(shí)別，消費(fèi)者無(wú)法享受到一體化服務(wù)。此外，一個(gè)渠道商沒(méi)有給消費(fèi)者提供滿意的服務(wù)，會(huì)損害整個(gè)企業(yè)的形象。渠道整合的目的是通過(guò)實(shí)現(xiàn)空間上的整合，改善用戶體驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，許多企業(yè)在原有傳統(tǒng)銷售渠道的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。傳統(tǒng)銷售與網(wǎng)絡(luò)銷售各有利弊，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)一種新型的混合式渠道——雙渠道營(yíng)銷模式，成為企業(yè)面臨的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)分析企業(yè)雙渠道營(yíng)銷存在的問(wèn)題，使用SWOT分析法對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙渠道的可行性進(jìn)行了討論，最后提出了企業(yè)雙渠道管理的策略，以期為企業(yè)提供參考與借鑒。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2013.1.

[2]周建良.電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)管理策略研究.企業(yè)研究，2013.10.5.

[3]劉加鵬.電子商務(wù)環(huán)境下的雙渠道促銷策略研究[D].青島大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.6.

篇（7）

1.引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在。例如，在日本，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)2007年4月成立，是僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，提供100多個(gè)課程，可提供學(xué)士學(xué)位。在國(guó)內(nèi)，2002年5月，北京大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)校園無(wú)線局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）宣布推出“中國(guó)無(wú)線大學(xué)計(jì)劃”。2005年9月召開(kāi)的中國(guó)大學(xué)無(wú)線高峰論壇上，北京大學(xué)、香港大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)等高校的無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展思路和模式引起關(guān)注。2007年，上海電大移動(dòng)校園在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了較大的突破，和有關(guān)公司共同研制了“移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，向真正的“移動(dòng)語(yǔ)言交互教學(xué)”邁出了第一步。在香港，移動(dòng)學(xué)習(xí)也正在學(xué)校中被采用，名校培正中學(xué)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來(lái)實(shí)時(shí)回答教師的問(wèn)題，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，智能手機(jī)等智能便攜設(shè)備已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開(kāi)始對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)技術(shù)朝著移動(dòng)化、便攜式和個(gè)性化方向發(fā)展。這些趨勢(shì)會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式更加多樣化。其中，移動(dòng)學(xué)習(xí)有效又靈活，可以克服時(shí)間、地點(diǎn)的局限。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和無(wú)線智能移動(dòng)便攜設(shè)備用戶數(shù)量的不斷增加，使用智能移動(dòng)設(shè)備支持學(xué)習(xí)將變得越來(lái)越普遍。

首先，筆者知網(wǎng)上搜索到的關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文中的大部分研究?jī)?nèi)容集中在理論研究方面，主要闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的實(shí)施方式，概述綜述類文章最多。例如，張燕等人闡釋了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展途徑，提出加強(qiáng)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)體系，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的模式研究。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)論文也比較多，例如，余勝泉等人研究了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享。利用智能手機(jī)、tablets等便攜設(shè)備來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究很少。

在海外，移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究較多。例如，Markett等人研究了使用手機(jī)短信服務(wù)（SMS）激勵(lì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)；Cui & Wang認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)非常先進(jìn)和智能化，智能手機(jī)可以擁有幾乎所有個(gè)人電腦所具有的功能和作用；Stockwell探索了基于移動(dòng)通訊技術(shù)的智能詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些研究的結(jié)論不盡一致，這也表明移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究潛力巨大。這些先鋒研究催生了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要的新分支：移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)（Mobile Assisted Language Learning）。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用智能移動(dòng)通訊設(shè)備來(lái)進(jìn)行和強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新途徑。

2.本論文的研究焦點(diǎn)與實(shí)施方案

本研究聚焦利用移動(dòng)智能設(shè)備（如智能手機(jī)）作為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。

2.1參加者

江蘇常州某高校65名大學(xué)一年級(jí)新生和六名大學(xué)英語(yǔ)教師參與本研究。這65名大學(xué)生同屬于一個(gè)教學(xué)班，大學(xué)英語(yǔ)是他們的必修課。6名教師主講大學(xué)英語(yǔ)，有5年以上的大學(xué)英語(yǔ)教齡，對(duì)多媒體電腦輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí)（CALL）有一定研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2.2研究方法與數(shù)據(jù)收集

本文采用兩種研究方法：對(duì)65名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；對(duì)6名老師進(jìn)行采訪。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生智能手機(jī)使用情況及學(xué)生對(duì)在英語(yǔ)課堂上使用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法等。其中有些問(wèn)題的答案是開(kāi)放式的，學(xué)生需要做出簡(jiǎn)要回答即可，研究者對(duì)這些回答進(jìn)行歸類、歸納、總結(jié)，用于進(jìn)一步分析研究。對(duì)教師的采訪內(nèi)容包括教師對(duì)智能手機(jī)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的可行性、目的、看法，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)等方面。對(duì)教師的采訪時(shí)間不少于20分鐘，采訪過(guò)程錄音的方法，之后研究者整理出6位老師的主要觀點(diǎn)。

3.數(shù)據(jù)分析與討論

3.1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中智能手機(jī)的使用情況和態(tài)度

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65名受試者全部擁有手機(jī)，其中56名同學(xué)的手機(jī)為中、高檔智能手機(jī)，如iPhone，三星，HTC等，軟硬件配置強(qiáng)，完全滿足多模態(tài)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要；另外9名學(xué)生的手機(jī)為普通非智能手機(jī)。70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己熟悉智能手機(jī)的各種功能。16名同學(xué)認(rèn)為在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言輔助學(xué)習(xí)會(huì)干擾學(xué)習(xí)。全部同學(xué)認(rèn)為他們使用手機(jī)是為了進(jìn)行通訊交流、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂(lè)活動(dòng)。32名同學(xué)在調(diào)查之前就意識(shí)到了智能手機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的功能和潛力。21名同學(xué)已經(jīng)下載和安裝了手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如電子字典、英語(yǔ)電子書、英語(yǔ)音頻資料等。調(diào)查顯示，手機(jī)是大學(xué)生的必需品，但是，在課堂上學(xué)校和教師會(huì)要求上課時(shí)手機(jī)要靜音或關(guān)機(jī)。部分同學(xué)回答說(shuō)對(duì)手機(jī)有些沉迷，在課堂上也會(huì)偷偷使用手機(jī)發(fā)消息或玩游戲。同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)鈴聲會(huì)分散其他同學(xué)的注意力，在課堂上使用手機(jī)是一個(gè)干擾因素；如果允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生就會(huì)濫用手機(jī)。被采訪的教師也認(rèn)為，課堂上完全禁止學(xué)生使用手機(jī)是不可能的，英語(yǔ)教師要對(duì)手機(jī)的使用加以引導(dǎo)，利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.2學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和方法

為了獲取學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻次和使用方法，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題選項(xiàng)設(shè)計(jì)為三個(gè)：經(jīng)常、有時(shí)、從不使用。數(shù)據(jù)見(jiàn)表一。

在使用手機(jī)練習(xí)聽(tīng)力方面應(yīng)用最為廣泛，許多同學(xué)下載聽(tīng)力音頻材料利用課余零碎時(shí)間聽(tīng)，有些同學(xué)通過(guò)聽(tīng)英文歌曲練習(xí)聽(tīng)力。閱讀方面，許多同學(xué)登錄英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀文本資料或者下載英語(yǔ)電子書和文章閱讀。詞匯方面，使用手機(jī)練習(xí)詞匯能力的同學(xué)較少，問(wèn)及原因時(shí)，同學(xué)們說(shuō)這方面的手機(jī)應(yīng)用軟件比較少或軟件不能滿足大學(xué)生的要求，說(shuō)明這方面的軟件開(kāi)發(fā)有巨大潛力。口語(yǔ)方面，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)通過(guò)用英語(yǔ)打電話或使用手機(jī)的錄音功能錄下自己的朗讀聲音，與課文錄音進(jìn)行對(duì)比，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，這個(gè)策略是很好的，但是遺憾的是，有這種意識(shí)和行為的同學(xué)太少了（僅占7.77%）。寫作方面，只有三名同學(xué)有時(shí)使用手機(jī)功能進(jìn)行了英語(yǔ)寫作能力的練習(xí)，方式是通過(guò)使用英文書寫短信與他人交流。從表一中看出，使用手機(jī)進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練的人數(shù)較多，說(shuō)明手機(jī)在這方面有其優(yōu)勢(shì)或應(yīng)用軟件和資料較多。在其他方面，手機(jī)應(yīng)用程序較少。

3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

結(jié)合對(duì)六位教師的采訪內(nèi)容和與部分同學(xué)的交談，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)。

3.3.1潛力與優(yōu)勢(shì)

*手機(jī)人人都有，功能強(qiáng)大，便于攜帶。可以用手機(jī)在任何地方、任何時(shí)間學(xué)習(xí)。

*使用SMS、QQ、飛信等平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地和老師、同學(xué)交流，及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)、反饋等。

*智能手機(jī)提供了一種更加輕松舒服的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生能更好地融入語(yǔ)言氛圍。

*有助于給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生按照自己的進(jìn)度和節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂互動(dòng)積極性。

*手機(jī)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)課堂不再那么枯燥。

*教室和宿舍如果安裝了無(wú)線路由器，智能手機(jī)幾乎就像一臺(tái)電腦一樣支持語(yǔ)言學(xué)習(xí)，成本低廉又方便。

*利用其無(wú)線功能，智能手機(jī)能提供虛擬課堂功能。

*利用互聯(lián)網(wǎng)功能，智能手機(jī)可以是一種便攜、有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具。可以隨時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

*用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)在學(xué)術(shù)上和商業(yè)上有待進(jìn)一步研究，潛力巨大。

*通過(guò)開(kāi)發(fā)利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是語(yǔ)言教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.3.2挑戰(zhàn)

智能手機(jī)等便攜設(shè)備用于教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在以下挑戰(zhàn)：

*目前，高校基本上禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，有的學(xué)校還禁止大學(xué)新生帶電腦。

*在使用智能手機(jī)指導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方面，教師現(xiàn)在還沒(méi)有多少專門的研究或培訓(xùn)。

*互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是無(wú)線化。無(wú)線校園網(wǎng)的建設(shè)需要更快推進(jìn)，使新技術(shù)更快地得到應(yīng)用。無(wú)線校園網(wǎng)的營(yíng)運(yùn)模式需要更多研究。

*適應(yīng)于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備較小屏幕顯示的英語(yǔ)應(yīng)用資源和軟件需要更多開(kāi)發(fā)。

*SMS只能最多發(fā)送160個(gè)字符，對(duì)學(xué)習(xí)文本傳送來(lái)說(shuō)是個(gè)瓶頸，SMS使用成本較高。

4.結(jié)語(yǔ)

十幾年來(lái)，信息通信信息技術(shù)的進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了極大的變化。但是，還不能說(shuō)信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育學(xué)和教學(xué)法（ICT Pedagogies）獲得了同步進(jìn)步。現(xiàn)在的年輕一代生活和學(xué)習(xí)的世界已經(jīng)和十幾年前大為不同。年輕人不僅在使用新技術(shù)方面不同，而且因?yàn)樾碌男畔⑼ㄐ偶夹g(shù)，他們應(yīng)對(duì)日常活動(dòng)事務(wù)和學(xué)習(xí)的方式也不同了。移動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用為各類學(xué)校、各類課程的老師提供了真正的機(jī)會(huì)來(lái)重新認(rèn)識(shí)日新月異發(fā)展的信息通信技術(shù)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果的影響和潛力，因此，教師和管理層首先要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策，支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不能因噎廢食。只要英語(yǔ)教師、教育管理者、技術(shù)專家之間形成真正的對(duì)話和合作，無(wú)線通訊信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合就會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Markett，C.，Sanchet，I.A.，Weber，S. &Tangney，B. Using Short Message Service to encourage interactivity in the class room.[J].Computers & Education， 2006（3）.

[3]Stockwell， G. Vocabulary on the Move： Investigating an Intelligent Mobile Phone-based Vocabulary Tutor.[J].Computer Assisted Language Learning， 2007（ 4）.

篇（8）

解答壓縮語(yǔ)段類題，需要從以下步驟入手：

1. 讀懂題意，辨明題目要求。辨明題目要求，其目的是判斷題目類型，然后“對(duì)癥下藥”。另外還要注意如修辭、字?jǐn)?shù)等一些明顯的題目要求。

2. 判別語(yǔ)段，明確核心重點(diǎn)。語(yǔ)段的表達(dá)方式不同，信息特點(diǎn)就不一樣，其壓縮技法往往有區(qū)別。語(yǔ)段一般有以下四種：以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段、以議論方式為主的語(yǔ)段、以描寫方式為主的語(yǔ)段和以敘述方式為主的語(yǔ)段。根據(jù)不同表達(dá)方式的語(yǔ)段，解題時(shí)的切入角度和審讀重點(diǎn)也就不同。

3. 歸納要點(diǎn)，找準(zhǔn)話題對(duì)象。壓縮語(yǔ)段，關(guān)鍵的是找準(zhǔn)語(yǔ)段所表達(dá)的話題或?qū)ο螅@就需要按照題目要求的指向，歸納好內(nèi)容要點(diǎn)，確定這個(gè)語(yǔ)段的核心話題和主要對(duì)象“是什么”？接著依照該話題或?qū)ο髞?lái)找“為什么”和“怎么樣”。這樣就把語(yǔ)段的核心信息基本上掌握了。

4.劃分層次，剔除次要信息。一個(gè)語(yǔ)段，其信息量很大，在話題或?qū)ο笾車覀儠?huì)提取一些不同的信息，此時(shí)就應(yīng)該依據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容劃分層次，概括各層次的信息要點(diǎn)，梳理各信息之間的關(guān)系，最后結(jié)合題目要求來(lái)保留需要的信息，剔除次要信息。

【經(jīng)典考題】

1.提取關(guān)鍵詞

請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取3個(gè)反映其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（天津高考卷）

這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的“士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)做了全景式的追尋，有助于人們對(duì)“士”的起源及早期衍變形成一個(gè)完整而清晰的印象。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：_________；_________；_________ 。

解析：首先明確簡(jiǎn)介的對(duì)象是“士”，即“是什么”；然后看“怎么樣”，即“演進(jìn)”；再看限定條件是“先秦時(shí)期”。答案不難得出，關(guān)鍵是找準(zhǔn)對(duì)象。

參考答案：士；先秦；演進(jìn)。

2.提取要點(diǎn)

下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不要超過(guò)15個(gè)字。（江蘇高考卷）

我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。

解析：本題為提取要點(diǎn)題，一定要從語(yǔ)段的內(nèi)在層次中尋找出主要信息。首要先找出概括的區(qū)域——“我國(guó)大陸海區(qū)……10次地震海嘯”，再根據(jù)所配分值劃分層次，即這一區(qū)域從哪幾方面陳述的，然后選擇最為精當(dāng)?shù)母爬ㄔ~或短語(yǔ)作答。“我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。”

答案示例：①地形；②水深；③構(gòu)造；④歷史。

3.下定義

從下列材料中選取必要的信息，為“心理咨詢”下定義。（福建高考卷）

①心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。

②這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題。

③這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的。

解析：明確下定義的方法：“被定義概念=種差+鄰近屬概念”。先找出鄰近屬概念為“活動(dòng)”，確立①為主干句，接著把②③兩個(gè)種差提煉出來(lái)排序合并，即可得出答案。

答案示例：心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)。

4.概括主要內(nèi)容

閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。（福建高考卷）

某翻譯家在《文藝報(bào)》上撰文指出：有人說(shuō)中國(guó)人稱自己的國(guó)家為“中國(guó)”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說(shuō)明中國(guó)人自傲。但從國(guó)名的中文翻譯來(lái)看，譯名卻能夠表達(dá)中國(guó)人的感情。例如，“英國(guó)”為什么不譯作“陰國(guó)”？“美國(guó)”不譯作“紊國(guó)”？“德國(guó)”為什么不譯作“歹國(guó)”？這是因?yàn)橹袊?guó)人要從同音字中選出具有最美好含義的字來(lái)命名這些國(guó)家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”……而外國(guó)，比如英國(guó)，用英文譯別國(guó)的國(guó)名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。

請(qǐng)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。

答：________________________________________

解析：概括主要內(nèi)容題，首先要找出概括的對(duì)象也就是語(yǔ)段內(nèi)容的核心是什么，即“對(duì)別國(guó)國(guó)名的翻譯”問(wèn)題，其次要找出其表達(dá)的觀點(diǎn)“怎么樣”，即“中文翻譯較外文翻譯更能表達(dá)美好的感情”。答題時(shí)要強(qiáng)調(diào)中文翻譯的感彩優(yōu)勢(shì)。另外，本題要求用一句話來(lái)概括，壓縮時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)的完整，不要把句子寫成短語(yǔ)。

答案示例：對(duì)別國(guó)國(guó)名的翻譯，中文能表達(dá)美好的感情，而外文不能。

當(dāng)然，語(yǔ)段壓縮題的題型還有很多，但“萬(wàn)變不離其宗”，只要我們按照語(yǔ)段壓縮的具體步驟和解題技巧一一應(yīng)對(duì)，分清語(yǔ)段層次，并依照要求提取所需信息，就可以輕而易舉地提取主要信息了。

【牛刀小試】

1. 請(qǐng)從下面的材料中提取4個(gè)體現(xiàn)“廣告效應(yīng)”特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

所謂廣告效應(yīng)，是指廣告作品通過(guò)廣告媒體傳播之后所產(chǎn)生的作用。從廣告的性質(zhì)來(lái)看，它是一種投入與產(chǎn)出的過(guò)程，最終的目的是為了促進(jìn)和擴(kuò)大其產(chǎn)品的銷售，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的盈利和發(fā)展。但是它本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到許多具體的環(huán)節(jié)，只有各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互協(xié)調(diào)，才能確保它的有效性。

2. 從下列材料中選取必要的信息，為“火星文”下一個(gè)定義。（80字以內(nèi)）

火星文，可解作火星人的文字。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕網(wǎng)民為求彰顯個(gè)性，開(kāi)始大量使用同音字、音近字、特殊符號(hào)來(lái)表音的文字。由于這種文字與日常生活中使用的文字相比有明顯的不同并且文法也相當(dāng)奇異，所以亦稱火星文，意指地球人看不懂的文字。火星文這種稱法最早出現(xiàn)于臺(tái)灣社會(huì)，隨即流行于中國(guó)大陸、香港和海外華人社會(huì)，成為中文互聯(lián)網(wǎng)上的一種普遍用法，并逐漸向現(xiàn)實(shí)社會(huì)中滲透。

3. 閱讀下面這篇關(guān)于蘇州“昆曲”的材料，概括“昆曲”的演唱特點(diǎn)。

昆曲早在元末明初之際即產(chǎn)生于江蘇昆山一帶，是明代四大聲腔之一。它是我國(guó)古老的戲曲聲腔劇種，原名“昆山腔”或簡(jiǎn)稱“昆腔”，清朝以來(lái)被稱為“昆曲”，現(xiàn)又被稱為“昆劇”。昆曲的伴奏樂(lè)器，以曲笛為主，輔以笙、簫、嗩吶、三弦、琵琶等。昆曲的表演，也有它獨(dú)特的體系、風(fēng)格，它最大的特點(diǎn)是抒情性強(qiáng)、動(dòng)作細(xì)膩，歌唱與舞蹈的身段結(jié)合得巧妙和諧。昆劇行腔優(yōu)美，以纏綿婉轉(zhuǎn)、柔漫悠遠(yuǎn)見(jiàn)長(zhǎng)，在演唱技巧上注重聲音的控制，節(jié)奏速度的頓挫疾徐和咬字吐音的講究。

4. 以“雖然……但是……”的句式概括材料中作者的主要觀點(diǎn)，不超過(guò)30字。

篇（9）

詞塊是在單詞組合基礎(chǔ)上形成的語(yǔ)言組塊，一種介于詞與句子之間的多詞現(xiàn)象，　集詞匯、語(yǔ)法、形式、功能于一身，具有較為固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的搭配意義以及特定的語(yǔ)用環(huán)境，出現(xiàn)率較高，在語(yǔ)言交際時(shí)可以整體快速地提取使用，以增加語(yǔ)言表達(dá)的流利性、連貫性、準(zhǔn)確性、整體性、生動(dòng)性。

根據(jù)詞匯的表達(dá)和語(yǔ)法功能，詞塊主要包括四種基本形式：

1.習(xí)慣用語(yǔ)：具有固定語(yǔ)用功能的單詞組合，通常指符合語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)義明確的句子。它們形式上沒(méi)有任何變化，較為固定，可以是固定的句子開(kāi)頭，如，Would　you　like…？　也可以是完整的句子，如Nothing　is　impossible（一切皆有可能）。

2.句子框架和引語(yǔ)：主要指為整個(gè)句子提供框架的詞匯短語(yǔ)或引語(yǔ)，具有導(dǎo)語(yǔ)特征，形式多為固定，如，In　addition，　firstly，secondly等。

3.多詞組合：由兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞組成的固定短語(yǔ)，形式較為固定，單詞不可任意更改替換。如，for　example　，　by　the　way等。

4.搭配組合：一種限制性結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，可允許詞匯和詞類發(fā)生變化，具有較高的出現(xiàn)頻率，掌握這些搭配，是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。如prevent　somebody　doing　something，　spend　time/money　doing　something　，want　somebody　to　do　something，　allow　somebody　to　do　something等。

二、詞塊理論在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

1.加強(qiáng)積累，激活學(xué)生的詞塊意識(shí)

詞塊是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言文化知識(shí)積累過(guò)程中得以形成的。因此在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知水平，準(zhǔn)備一些有關(guān)話題的文化知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)材料，幫助學(xué)生對(duì)各類詞塊進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分，從而激活學(xué)生的詞塊意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的連貫性和準(zhǔn)確性。如在教學(xué)《Do　you　Want　to　go　to　movie》時(shí)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各類電影的精神片段，介紹電影的基本類型，然后要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課詞匯的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納文章的固定短語(yǔ)和句型詞塊，如，want　to　do　something，Do　you　want　to　go　to　a　movie？　What　kind　of　movies　do　you　want？　并加以理解和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主積累能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

2.注重運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

英語(yǔ)寫作是以話題為中心的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和寫作需求來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的話題，讓學(xué)生根據(jù)話題選擇適當(dāng)?shù)卦~塊，以增強(qiáng)學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為當(dāng)前社會(huì)的新潮流。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的利弊，組織學(xué)生開(kāi)展討論，活躍學(xué)生的表達(dá)思維，并要求學(xué)生列出一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物利弊的詞塊，完成寫作任務(wù)。如“　With　the　popularization　of　the　Internet，the　advantages　and　disadvantages　of　internet　shopping.　It’s　very　convenient　for　us　to　go　shopping　on　the　internet.　You　don’t　have　to　waste　a　lot　of　their　energy　and　precious　time　to　go　from　one　shop　to　another　to　choose　the　commodities　they　like　.And　you　don’t　have　to　queue　up　in　busy　shops，　and　you　can　buy　almost　any　product　with　you　like.　You　needn't　step　out　of　the　room；　all　need　to　do　is　to　sit　in　front　of　their　computers　and　clicks　of　your　mouse.　However，　you　can't　see　the　goods　or　try　them　on　personally.”生活中的一些熱點(diǎn)詞塊，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞塊的積極性與主動(dòng)性，更能為學(xué)生的英語(yǔ)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.內(nèi)化提升，提升學(xué)生語(yǔ)篇生成能力

篇（10）

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也受到了巨大沖擊。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建于信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式和心理傾向的總稱。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，意味著學(xué)生應(yīng)該具備在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境下應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及心理認(rèn)同等心理因素和心`力量。即學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。研究互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略對(duì)基于該環(huán)境學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者和工作者都具有重要意義。

二、調(diào)查情況

（一）調(diào)查目的

對(duì)于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與傳統(tǒng)的一般學(xué)習(xí)環(huán)境下的日語(yǔ)學(xué)習(xí)相比在學(xué)習(xí)策略上又是否存在差異，存在怎樣的差異呢。為深入探究這一問(wèn)題，我們采取問(wèn)卷調(diào)查方式，通過(guò)對(duì)比分析多名日語(yǔ)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與一般學(xué)習(xí)環(huán)境下日語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略差異。以期為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)策略，幫助其更順利地進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)查對(duì)象

2016年7、8月，課題組制定了問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)結(jié)果顯示共計(jì)86人參與了調(diào)查。本次研究調(diào)查的主要對(duì)象是正在學(xué)日語(yǔ)的大學(xué)生，以日語(yǔ)專業(yè)居多，也包含個(gè)別非日語(yǔ)專業(yè)的在讀大學(xué)生。參與者的年齡主要分布在19-22歲之間。女性占據(jù)約80%。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷是基于大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以及一般學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)所涉及的情況、感受等方面設(shè)計(jì)的。為了保證參與者的個(gè)人隱私，同時(shí)也為打消參與者顧慮進(jìn)而得到更為真實(shí)的問(wèn)卷結(jié)果，所有信息匿名化并嚴(yán)格保密。

本次問(wèn)卷總計(jì)80個(gè)問(wèn)題，分為三個(gè)部分，分別是基本情況，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下日語(yǔ)學(xué)習(xí)策略狀況調(diào)查，一般環(huán)境下日語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查。還額外設(shè)置了4個(gè)簡(jiǎn)述問(wèn)答題，意在能收到更多的聲音，補(bǔ)充數(shù)據(jù)，從而得到更真實(shí)的結(jié)果。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下日語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

1.參與此次調(diào)查的在校大學(xué)生中，有56.7%的人有時(shí)會(huì)盡量運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的功能練習(xí)日語(yǔ)，占一半以上；同時(shí)通常不符合以及通常符合的人均為16.7%，持平；能夠充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)練習(xí)日語(yǔ)的人占了6.7%；反之，完全不會(huì)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)練習(xí)日語(yǔ)的人只占了總數(shù)的3.3%。由此可見(jiàn)，大部分的在校學(xué)生還是會(huì)選擇適當(dāng)?shù)睦秒娔X網(wǎng)絡(luò)的各種功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

2.在“有意識(shí)的瀏覽和收集一些日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”問(wèn)題上，有時(shí)符合和通常符合的比例持平為36.7%；完全符合的比例為13.3%；通常不符合和完全不符合的比例均為6.7%。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)人通常情況下會(huì)有意識(shí)的收集瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但是不太有意識(shí)及不會(huì)瀏覽和收集日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的比例加起來(lái)已超過(guò)一定會(huì)瀏覽和收集的比例，應(yīng)對(duì)這種方向的在校大學(xué)生給予鼓勵(lì)，降低比例。

3.上網(wǎng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，誘惑很大，所以有具體的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)就顯得尤為重要，但在此次調(diào)查中，占39%較大比重的為有時(shí)符合，即這些人有無(wú)目標(biāo)學(xué)習(xí)的時(shí)候各占一半；說(shuō)明無(wú)目標(biāo)有目標(biāo)的比重相同，反映了目前為止無(wú)目的性上網(wǎng)學(xué)習(xí)的缺陷，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)定目標(biāo)。

4.遇到生詞時(shí)，使用手機(jī)上的軟件或網(wǎng)頁(yè)查詢的比例為72.9%，使用專門學(xué)習(xí)用的電子詞典的占18.6%，使用紙質(zhì)詞典和詢問(wèn)他人的占3.4%，其他方法的僅占1.7%。由此可見(jiàn)，手機(jī)和電子詞典作為現(xiàn)代便攜的工具，便于查詢，省時(shí)高效，深得人心。

5.是否會(huì)在網(wǎng)上參加日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，有時(shí)參與的占35.6%，為絕大多數(shù)人群；通常情況下不會(huì)參加的占27.1%。說(shuō)明了能夠積極參與日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用于實(shí)踐中的人大有人在，但是不夠積極甚至完全不會(huì)參加的人所占比重仍舊很大，應(yīng)當(dāng)在保證網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)安全的前提下積極鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉自我。

（二）一般環(huán)境下日語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

1.有語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，主動(dòng)用日語(yǔ)與他人交談可以鍛煉提升自身口語(yǔ)能力，在此次調(diào)查中，選有時(shí)符合的占35.2%；通常符合即一半以上時(shí)候會(huì)主動(dòng)用日語(yǔ)與人交談的占29.6%。可以看出，在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，絕大部分學(xué)生們?yōu)榱颂岣呖谡Z(yǔ)能力還是會(huì)選擇用日語(yǔ)與人交談，這種學(xué)習(xí)行為值得鼓勵(lì)。

2.在“課外休閑閱讀時(shí)會(huì)閱讀日語(yǔ)報(bào)紙、雜志或小說(shuō)等”的問(wèn)題上，有時(shí)符合的比重最大，為35.8%；通常符合的比例為22.6%；由此可見(jiàn)，在這個(gè)問(wèn)題上，在校大學(xué)生在課外休閑時(shí)閱讀日語(yǔ)報(bào)紙、雜志、小說(shuō)等材料的時(shí)候較少，該考慮是否知識(shí)能力水平有欠缺閱讀起來(lái)麻煩，或是這種材料帶來(lái)的直觀性不強(qiáng)，亦或是課外休閑時(shí)其它的活動(dòng)更容易被選擇，需要針對(duì)性的解決。

3.在是否會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的日語(yǔ)單詞或課文方面，有時(shí)會(huì)復(fù)習(xí)的占46.3%，為絕大多數(shù)人群。研究表明，經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)有助于長(zhǎng)時(shí)間記憶，牢固知識(shí)。作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者更是必不可少。調(diào)查顯示，雖然較大部分人群會(huì)經(jīng)常或偶爾的復(fù)習(xí)，但幾乎不復(fù)習(xí)甚至不復(fù)習(xí)的人大有人在，這是我們?cè)撟⒁獾膯?wèn)題。

4.在“遇到日語(yǔ)問(wèn)題，我會(huì)盡量使用日語(yǔ)請(qǐng)教外教、老師或同學(xué)”的問(wèn)題上，有時(shí)符合的比重為42.6%；通常符合的比例為38.9%。大部分的學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，會(huì)及時(shí)解決自己不會(huì)的問(wèn)題，但還是有小部分學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)很少選擇甚至不會(huì)請(qǐng)教他人，作為教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，作為同學(xué)要盡可能相互幫助，學(xué)生本身也應(yīng)努力突破這一障礙。

5.作為日語(yǔ)學(xué)者，不僅需要努力學(xué)好語(yǔ)法體系、發(fā)音讀音等，深入的了解日語(yǔ)國(guó)家的文化背景也是一項(xiàng)必不可少的課程。在關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，占較大比重的為有時(shí)符合這一項(xiàng)，即這些人一般情況下會(huì)注意了解日語(yǔ)國(guó)家的文化背景，通常符合的占31.5%，完全符合即一定會(huì)查詢了解日本文化背景的占24.1。反映出在校大學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)國(guó)家的文化背景很感興趣，這樣可以加深大家對(duì)日語(yǔ)的印象，有助于學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與一般環(huán)境下學(xué)習(xí)情況對(duì)比

1.在學(xué)習(xí)效率方面，相對(duì)于一般環(huán)境下學(xué)習(xí)，在校大學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)目的性較弱，歸因于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑力太大，學(xué)生們會(huì)受到不同程度的影響，而一般環(huán)境下的誘惑力相對(duì)較小，更有助于學(xué)生們集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在提升日語(yǔ)各方面技能方面，在校大學(xué)生們更加傾向于利用日常日語(yǔ)交談的方式提升自身口語(yǔ)水平，考慮到網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于網(wǎng)上組織的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)參與積極性相對(duì)較小；但是在閱讀方面，學(xué)生們?cè)谝话悱h(huán)境下對(duì)報(bào)紙、雜志等方式的學(xué)習(xí)上投入^少，相反的更喜歡日劇、動(dòng)漫等影視及歌曲的方式來(lái)擴(kuò)展知識(shí)面，提升日語(yǔ)技能。

3.在查疑解惑方面，對(duì)于生詞學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的手機(jī)查詢以及電子詞典更深得人心，相比較于一般環(huán)境下的紙質(zhì)詞典等查詢方式，這種方法更便捷，更方便，更快速，更準(zhǔn)確；需要注意的是，在一般環(huán)境下學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)，有一部分學(xué)生可能出于不敢，不好意思等心理，不愿意請(qǐng)教老師，外教或同學(xué)，這種情況下應(yīng)當(dāng)給予他們鼓勵(lì)或者讓他們更多、更經(jīng)常的使用網(wǎng)絡(luò)查詢方式，查缺補(bǔ)漏，解決問(wèn)題。

4.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)中，大學(xué)生們擴(kuò)展了自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途，逐漸地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)啟了新的學(xué)習(xí)方式，信息量的來(lái)源更廣，改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，這是一般環(huán)境下學(xué)習(xí)所不能相比的。

5.在一般環(huán)境下學(xué)習(xí)中，值得表?yè)P(yáng)的是學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)國(guó)家文化背景的拓展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式大大加深了學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)的理解能力，便于日語(yǔ)學(xué)習(xí)、日語(yǔ)理解，豐富了知識(shí)。但是還有不足，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)投入一定經(jīng)歷，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能鞏固知識(shí)，這點(diǎn)需要加強(qiáng)。

四、被調(diào)查者的觀點(diǎn)與想法

（一）在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有什么優(yōu)勢(shì)或者局限”的問(wèn)題上，大部分學(xué)生認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)方便快捷，資源豐富，但是干擾因素較多精力不集中”。也有少數(shù)人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境輕松幽默，易集中精神，但影響身體健康”。由此看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)資源廣泛但容易被豐富的網(wǎng)絡(luò)世界吸引轉(zhuǎn)移注意，需要極強(qiáng)的自控能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的，開(kāi)放的學(xué)習(xí)，需要不斷改進(jìn)和完善。對(duì)于改進(jìn)建議，學(xué)生們提出以下幾點(diǎn)：希望正規(guī)化、系統(tǒng)化、人性化；注重實(shí)用性和針對(duì)性；資源高效化以及去干擾化。反映出，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道和手段，成為了一種新的學(xué)習(xí)方式。

（三）“如何協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的困擾。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，資源廣泛但缺乏管理，學(xué)生們不能高效地利用。一般學(xué)習(xí)，有老師在身邊，被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受，不能充分的復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。而調(diào)查顯示幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該一般學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔，相互補(bǔ)充，豐富日常學(xué)習(xí)。

（四）日常學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生只是盲目地學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)策略來(lái)引導(dǎo)。對(duì)于“學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)是否有效”的問(wèn)題，調(diào)查反映，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為有效，但是也有人提出“需要自己尋找”。可以看出，學(xué)習(xí)策略有效，但也要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。這也是學(xué)習(xí)的一種重要方法。

五、討論總結(jié)

通過(guò)以上對(duì)比分析得知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)各有利弊。基于調(diào)查結(jié)果，我們更傾向于――一般學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)策略。關(guān)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略，給予以下幾點(diǎn)建議。

（一）重課堂學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的引進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。教師通過(guò)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的有機(jī)結(jié)合，不斷拓展學(xué)生的文化視野，豐富人文背景知識(shí)。節(jié)省了學(xué)生課后尋找網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)間，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與教師問(wèn)的互動(dòng)，讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)方法。

（二）強(qiáng)日語(yǔ)交流

學(xué)習(xí)日語(yǔ)，最重要的就是聽(tīng)和說(shuō)。在日常學(xué)習(xí)中，多用日語(yǔ)交流，不僅能提高口語(yǔ)水平也能訓(xùn)練日語(yǔ)實(shí)踐技能，從而扎實(shí)掌握日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為學(xué)生提供了更廣闊的交流平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與人們交流討論，答疑解惑，也提高了自己的交際能力。