小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)對(duì)課程執(zhí)行力的影響

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)對(duì)課程執(zhí)行力的影響范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

小學(xué)的教學(xué)體系主要以教師的教學(xué)理念為主導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式以及教學(xué)理念，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)課程的執(zhí)行力主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力，這也是課程改革需要考慮的主要問(wèn)題之一。但影響小學(xué)語(yǔ)文課程執(zhí)行力改革還有諸多因素，知識(shí)的基礎(chǔ)小學(xué)生是否能接受、教師的教學(xué)理念是否受學(xué)生歡迎以及教學(xué)能力是否能讓孩子在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的提高，這些問(wèn)題都是整改教科書(shū)課程要考慮的問(wèn)題，這對(duì)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育的提高起著至關(guān)重要的影響。因此，本文將通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育課程整改執(zhí)行力問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)解決這些必要因素，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)與教師對(duì)課程教學(xué)執(zhí)行力的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)是一個(gè)傳輸智慧的載體，也是教師教學(xué)的有力工具。課程內(nèi)容的安排無(wú)非就是針對(duì)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，以及需要了解認(rèn)識(shí)的字詞，語(yǔ)言的表達(dá)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)思想意識(shí)在文字?jǐn)⑹鰷贤ㄕ宫F(xiàn)出來(lái)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、了解語(yǔ)言文化。而教師對(duì)課程的執(zhí)行力卻是不同的，它體現(xiàn)得更加活躍。教師對(duì)課程的執(zhí)行力更加體現(xiàn)在對(duì)課程的理解深度，對(duì)課程設(shè)計(jì)的延伸力，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師的執(zhí)行力也體現(xiàn)在對(duì)課程帶給學(xué)生的思考空間能力，課程編排學(xué)習(xí)步驟的緊密性以及連接性都可以體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的執(zhí)行能力，而這種能力帶給學(xué)生的知識(shí)理念是不同的，是更有深度的。教師對(duì)課程的執(zhí)行力直接影響著學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知程度和發(fā)展空間。對(duì)一系列的課程認(rèn)識(shí)、理解、吸收，成為知識(shí)結(jié)構(gòu)的部分組成內(nèi)容：設(shè)計(jì)延伸力是在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，延伸到更多的知識(shí)能力，推進(jìn)課程的深度學(xué)習(xí)；而思考空間則是幫助學(xué)生提高自身思維，懂得自主自考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們的語(yǔ)言博大精深，開(kāi)闊學(xué)生的思維，領(lǐng)悟更多的新鮮智慧必不可少，而從孩童時(shí)代完全可以實(shí)用，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，帶給他們更多的新奇，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育完全可以推進(jìn)學(xué)生提升思考能力，展現(xiàn)自己的想象力，并在教師對(duì)課程執(zhí)行力中不斷展現(xiàn)出來(lái)，以及在過(guò)程中可以不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容的安排對(duì)教師教學(xué)執(zhí)行力的影響

教科書(shū)教學(xué)內(nèi)容的安排完全會(huì)使得小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)課程過(guò)程中影響自己對(duì)學(xué)生授課情況產(chǎn)生思想矛盾。比如教科書(shū)內(nèi)容的偏離思想、解釋的不夠透徹，以及學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的拿捏情況，這都影響教師對(duì)課程執(zhí)行力的發(fā)揮。課程安排內(nèi)容不調(diào)整準(zhǔn)確會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文教師在理解課程整改過(guò)程中出現(xiàn)混亂的狀況，影響教師發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量。所以說(shuō)調(diào)整好教科書(shū)內(nèi)容是很有必要的，因?yàn)榻炭茣?shū)才是教師的必要工具，這樣才能讓教師通過(guò)與教科書(shū)的結(jié)合充分發(fā)揮對(duì)課程的執(zhí)行力，提高對(duì)課程改進(jìn)的認(rèn)知。教科書(shū)選課內(nèi)容安排順序不當(dāng)，選文刪減不當(dāng)，都會(huì)讓教師在講課時(shí)與講解思路產(chǎn)生沖突，不確定如何幫學(xué)生理解才能更加透徹準(zhǔn)確；課程內(nèi)容安排順序不當(dāng)，那么教師講課對(duì)下一章節(jié)的內(nèi)容不能幫助學(xué)生很好地埋下伏筆，也就影響學(xué)生對(duì)課程的理解程度，那也必將影響教師在教學(xué)時(shí)對(duì)課程執(zhí)行力的充分發(fā)揮。教科書(shū)內(nèi)容安排大多數(shù)內(nèi)容以成人的思維方式進(jìn)行對(duì)課本的選擇，而在授課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師要以學(xué)生能理解的方式進(jìn)行思想知識(shí)方面的授課，這會(huì)使教師很難進(jìn)行合理的思想解釋，使小學(xué)語(yǔ)文教師在思想上的教學(xué)難以施展。所以教科書(shū)編排面對(duì)的問(wèn)題完全要考慮其中，這些也都是制約教師對(duì)課程執(zhí)行力發(fā)揮的影響因素。教科書(shū)的確影響著小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課程執(zhí)行力的發(fā)揮，同時(shí)，教科書(shū)的編排創(chuàng)意也很重要，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)講，更喜歡有趣的事物，對(duì)書(shū)的新奇感覺(jué)和視覺(jué)起著很大影響力。對(duì)于教科書(shū)文本字體的大小、著重點(diǎn)字體的顏色、課文圖形色彩搭配，這都影響著小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的了解興趣，我們可以充分利用教科書(shū)內(nèi)容的美觀去吸引小學(xué)生去翻閱教材，主動(dòng)了解，更加有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜感，同時(shí)促進(jìn)教師在課堂上講解的進(jìn)程，學(xué)生吸收的程度會(huì)更好。對(duì)于教科書(shū)編排要以小學(xué)生的心理視感，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而更加期待教師課堂的講解來(lái)滿足他們的好奇心。所以教科書(shū)是教學(xué)的主體工具，它既牽引著學(xué)生又聯(lián)系著教師的好學(xué)思維以及對(duì)課程的執(zhí)行能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教科書(shū)對(duì)課程的影響分析，可以看出我國(guó)教育事業(yè)也在不斷改進(jìn)，發(fā)展空間很大，從小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，其中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)并可以提升的方向。對(duì)于教科書(shū)的編排確實(shí)影響著教師對(duì)課程的執(zhí)行力。首先，教科書(shū)的內(nèi)容思想以成人角度擾亂教師為學(xué)生授課時(shí)講解思路。其次，教科書(shū)的刪減、排序不得當(dāng)，使得教師無(wú)法幫助學(xué)生準(zhǔn)確對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知。最后，教科書(shū)編排新意是否給小學(xué)生新奇靈活感使孩子對(duì)語(yǔ)文充滿想象，也是教師對(duì)課程講解時(shí)學(xué)生領(lǐng)悟程度有一定影響的。因此，教材在編寫(xiě)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路、感官上都要表現(xiàn)出創(chuàng)新新意，因?yàn)榻滩脑诮虒W(xué)中起著一定的作用，不可缺少并且需要不斷改進(jìn)，使得教材、教師、學(xué)生相互融合，才能充分發(fā)揮知識(shí)的力量。

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作者簡(jiǎn)介：黃躍華，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣霞寨中心小學(xué)。