小學(xué)讀書匯報(bào)會(huì)材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)讀書匯報(bào)會(huì)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在此時(shí)要舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。

首先，教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時(shí)組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；教師可以把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

其次，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。可設(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間，包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。

最后，要發(fā)揮小集體的力量。教師可提倡學(xué)生之間互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大閱讀資源；可讓學(xué)生自由組合，分成多個(gè)課外閱讀小組，在教師指導(dǎo)下訂好計(jì)劃，開展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。

二、引入競爭，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長期的閱讀活動(dòng)，這就需要教師調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達(dá)到的閱讀要求通過競賽的過程來實(shí)現(xiàn)。

（一）講故事比賽

考慮到低年級學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時(shí)候的故事”等。

（二）讀書方法比賽

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進(jìn)法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。

（三）開展閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.開展讀書匯報(bào)會(huì)

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，閱讀一段時(shí)間以后，積累了一定的知識(shí)，也從書中領(lǐng)悟到了許多道理，有了較深厚的體驗(yàn)，有必要讓他們用口頭語言表達(dá)出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報(bào)會(huì)活動(dòng)。一學(xué)期舉辦兩次，學(xué)期中一次，學(xué)期末一次。

第一階段，整理閱讀收獲。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，結(jié)合閱讀筆記回顧自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)獲取了那些知識(shí)，有了哪些新認(rèn)識(shí)，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導(dǎo)下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實(shí)感受。

第二階段，匯報(bào)閱讀收獲，先在小組內(nèi)舉行匯報(bào)，然后推選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，面向全班、或全校同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的形式可以細(xì)品、復(fù)述、體會(huì)、表演介紹。

2.評選優(yōu)秀閱讀筆記

在學(xué)生讀書時(shí)，建議每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)像樣的讀書筆記本。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會(huì)或內(nèi)容評價(jià)。自己把摘錄的內(nèi)容分門別類，以便查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，在班級中進(jìn)行交流傳閱，達(dá)到共同提高的目的。每學(xué)期舉行兩次讀書筆記展覽，評選出優(yōu)秀閱讀筆記和有進(jìn)步的閱讀筆記，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的快樂。

篇（2）

因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣就急需研究出有效的方法，使學(xué)生會(huì)讀書、讀懂書，才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成一個(gè)讀書人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣

激發(fā)興趣是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。讓每個(gè)學(xué)生愿讀、樂讀、會(huì)讀、善讀。養(yǎng)成自覺閱讀良好習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，積累優(yōu)美詞句。改變閱讀教學(xué)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，真正提高學(xué)生的閱讀分析能力，整體提高學(xué)生閱讀水平。促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一些深層次的、有思想的書籍。提高學(xué)生的閱讀層次。

（2）開展一些讀書活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（3）天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

二、給予自主閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”

（1）教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法，并提出一些閱讀的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

（2）利用課文的學(xué)習(xí)和通過共讀一本書，引導(dǎo)學(xué)生如何理解、感悟文本做到讀有所思，讀有所想。

（3）培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書一邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。

（4）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣，閱讀時(shí)圈畫批注的方法。

三、讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

（1）教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

（2）兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機(jī)、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。

（3）教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

四、推薦合適的閱讀材料

在不同年級推薦學(xué)生愛讀的閱讀材料，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。

一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。如《少年月刊》、《小說月報(bào)》、《同步作文》這些書刊的閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，拓寬學(xué)生視野

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。是人類文明的長生果。”課外閱讀既可以拓寬學(xué)生視野，增長見識(shí)，又可以提高學(xué)生的自主閱讀能力。最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，所以學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。

六、展示閱讀成果，提到自主閱讀的能力

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0058-02

在人生的閱讀過程中，小學(xué)時(shí)期處于第一個(gè)黃金閱讀階段，像一株剛破土的小樹苗，希望吮吸知識(shí)的雨露，使自己茁壯成長。而這“雨露”，除了靠老師課堂上有限的“傳道授業(yè)”，還需要學(xué)生依靠課外閱讀去汲取。教學(xué)事實(shí)早已證明，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，出路就在于大量的課外閱讀。在閱讀指導(dǎo)方面，教師要講究策略，要讓讀書成為一種習(xí)慣，更要讓讀書成為學(xué)生的愛好。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇。蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”古人也總結(jié)過“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。大量的課外閱讀，能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野。但學(xué)生對課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)有限，家長在引領(lǐng)學(xué)生讀書方面缺少方法，所以教師指導(dǎo)和干預(yù)課外閱讀是十分有必要的。同時(shí)教師自己也必須注重閱讀和知識(shí)的更新，成為學(xué)生的榜樣。

一、幫助學(xué)生選擇閱讀材料

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇適當(dāng)?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應(yīng)該選擇哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

（一）經(jīng)典名著

當(dāng)今時(shí)代多元文化交匯，小學(xué)高年級的學(xué)生喜愛卡通漫畫、通俗故事、言情小說等，這樣的快餐書籍，讀來雖然“輕松”，但其中一些不正確的情感、態(tài)度、價(jià)值取向，有可能將學(xué)生引入歧途，這時(shí)需要老師給予正確的引導(dǎo)。在大多數(shù)學(xué)生的印象中，所謂的課外閱讀就是讀作文書，教材全解，這是一種膚淺的功利閱讀。功利閱讀不應(yīng)該成為學(xué)生閱讀的主流。從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度來說，多讀經(jīng)典作品，可以完善他們的人格，豐富他們的知識(shí)底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》;現(xiàn)代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》;高爾基的《童年》《我的大學(xué)》《在人間》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈?duì)柕葒鴥?nèi)外名人詩歌選;、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會(huì)讓學(xué)生在大師的經(jīng)典中感悟真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟人生的艱辛、在詩歌的韻律中品味……

（二）科普讀物

科普讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學(xué)知識(shí)。它們可以打開青少年兒童心靈的科學(xué)之窗，激起他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，為他們今后的成長奠定基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生可以讀《十萬個(gè)為什么》《昆蟲記》《森林報(bào)》等科普書籍。

（三）與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物

這類讀物的選擇雖然體現(xiàn)了功利的目的，卻是必要的，其作用主要在于進(jìn)一步擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。如五年級學(xué)習(xí)了《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，引導(dǎo)學(xué)生讀林海音的小說《城南舊事》;學(xué)習(xí)了《楊氏之子》，指導(dǎo)學(xué)生讀南朝劉義慶的古記小說《世說新語》;從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”這是愛因斯坦的一句名言，強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用，讀書也需要興趣，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生對讀書感興趣，愛上讀書，我總結(jié)了一些行之有效的方法：

（一）講故事誘導(dǎo)法

學(xué)生不愛看課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。學(xué)生們都愛聽故事，當(dāng)老師講故事時(shí)，學(xué)生百分之百感興趣，百分之百關(guān)注你，所以用故事吸引學(xué)生是再好不過的辦法。我經(jīng)常給學(xué)生講《紅樓夢》中的故事，“寶玉挨打”“黛玉葬花”“劉姥姥進(jìn)大觀園”，學(xué)生們聽得如癡如醉，但一本書我最多講三個(gè)故事，當(dāng)學(xué)生們期待聽下一個(gè)故事時(shí)，我動(dòng)容地告訴他們，故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。學(xué)生們雖然有些失落，但他們迫切要去讀原文。每周五下午的閱讀課，我根據(jù)五年級學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀類似書籍的興趣。

（二）表揚(yáng)激趣法

“水不激不躍，人不激不奮。”為了讓學(xué)生保持讀書的熱情，在閱讀教學(xué)的過程中，我總是以贊賞的眼光關(guān)注每一個(gè)，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為學(xué)生某一做法進(jìn)行表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，讓他們在閱讀中感受成功。

三、多樣方法指導(dǎo)，授之以“漁”

正所謂“授之以魚”，不如“授之以漁”。在閱讀教學(xué)中，我們不但要注意引領(lǐng)，還要注意方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把博覽群書的金鑰匙，面對大量引人入勝的優(yōu)秀書籍，五年級的小學(xué)生怎樣才能高效地吸收營養(yǎng)，積累語言文字，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（一）教給學(xué)生基本的閱讀方法

1.文中標(biāo)記

在閱讀過程中，用不同的符號(hào)標(biāo)記出感悟深刻或者語言文字十分優(yōu)美的字詞句。

2.文中批注

“讀而不思則罔，思而不讀則殆。”讀書要邊讀邊思考，讀到感悟深刻的地方，不妨在語段的旁邊寫下自己的此時(shí)所感、此時(shí)所悟。尋到文章的絕妙之處，思考一下：此處為何寫得如此絕美？運(yùn)用了哪些修辭手法？運(yùn)用了哪些寫作方法？這些思考的結(jié)果也可以批注在語段旁。

3.摘錄佳句

課外閱讀，學(xué)生們習(xí)慣于囫圇吞棗、走馬觀花，粗略地瀏覽一遍，很少有學(xué)生做讀書筆記，根本談不上高效積累，達(dá)不到閱讀的目的。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”閱讀時(shí)將優(yōu)美的詞、句、段摘抄在筆記本上，反復(fù)翻閱，從中學(xué)習(xí)作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的習(xí)作大有益處。

4.讀書匯報(bào)

有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來。讀書匯報(bào)會(huì)可以為學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái)，我班讀書匯報(bào)會(huì)隔周一次，每次5～8名同學(xué)參加，組成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+閱讀場景+聯(lián)系生活談感受。讀后感的主體依然是講故事，這是學(xué)生們喜歡聽的原因，這樣的展示，是對閱讀熱情的激勵(lì)與召喚。同時(shí)，讀書匯報(bào)也讓“未讀者們”對“讀書”略知一二。

閱讀方法很多，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

（二）教會(huì)學(xué)生基本的積累方法

要想讓學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。

1.誦讀美文。對五年級的學(xué)生來說，書本上的美文數(shù)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求，更多的學(xué)生開始涉獵課外的美文，所以我鼓勵(lì)學(xué)生每日誦讀，課上也要留出5～10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生對自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。我們班長期開展班級美文誦讀活動(dòng)，在活動(dòng)中評出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。

2.寫讀后感。“吉光片羽，當(dāng)感悟的靈光閃動(dòng)時(shí)流淌下來的一定是甘露，是清泉。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，篇幅可長可短，隨時(shí)有感想隨時(shí)寫，可以建立班級微博或微信，隨時(shí)讓學(xué)生“曬一曬”自己的讀后感，這樣寫讀后感學(xué)生一定興致盎然，而且這種讀書方法，可以提高學(xué)生的綜合能力。

3.自辦手抄報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且會(huì)愛讀好書。這個(gè)學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開展的各類讀書活動(dòng)，結(jié)合校本課程、本班學(xué)生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標(biāo)的指向，定期指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報(bào)，如《我愛讀唐詩》《誦讀<論語>》《在散文的月下漫步》《我鐘愛的一本書》《名著點(diǎn)評》等，這樣學(xué)生便有了明確的閱讀目標(biāo)，有針對性又便于指導(dǎo)。

“合抱之木，生于毫末;百丈之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”學(xué)習(xí)語言文字需要日積月累，我們的語文課本越來越不能滿足學(xué)生們積累的要求。所以語文教育，確實(shí)需要走出課堂，由課內(nèi)走向課外。在這個(gè)過程中我們語文教師應(yīng)充當(dāng)導(dǎo)航人的角色，領(lǐng)著學(xué)生航行，教會(huì)他們方法，當(dāng)他們漸入佳境后，我們悄悄隱退。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。

1、榜樣激勵(lì)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2、好書引讀。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對書感興趣。

3、收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師要經(jīng)常組織召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會(huì)；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1、家長要配合。通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

2、學(xué)校要完善。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個(gè)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。信息時(shí)代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識(shí)的好場所。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。

篇（5）

大量閱讀是在量上促使學(xué)生做好材料儲(chǔ)備,積累作文內(nèi)容和文字的表達(dá)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

1.調(diào)動(dòng)閱讀興趣。閱讀不僅僅是為了寫作,更要深深地懂得要寫好作文必須多讀書。在閱讀中可以豐富人的思維、語言,再理性一些還可以豐富表達(dá)方法、寫作技巧。

在教學(xué)中,我本著這樣的理念,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在學(xué)生識(shí)字較少的低年級,我發(fā)動(dòng)家長進(jìn)行親子閱讀,倡導(dǎo)家長和孩子共讀一本書,在一個(gè)月左右的時(shí)間,在班級開展一次讀書匯報(bào)會(huì),因?yàn)閷W(xué)生很小,所以只需要講述書中的大概故事內(nèi)容。凡是能將故事梗概說清楚的,就給予獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)給家長發(fā)送報(bào)喜短信。在家校配合下,學(xué)生的閱讀興趣和熱情逐漸高漲起來。其次注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。葉老先生認(rèn)為教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,對此我非常認(rèn)同,因?yàn)榱?xí)慣就是本領(lǐng),就是技能。在學(xué)生閱讀興趣和熱情逐漸升溫的關(guān)鍵時(shí)候,我開始滲透培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣、符號(hào)標(biāo)注的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、衛(wèi)生讀書的習(xí)慣等,讓學(xué)生在讀書過程中,遇到不懂的詞句劃上問號(hào)、精彩的地方劃上感嘆號(hào)、有趣的地方劃上自己喜歡的符號(hào)等。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成愛惜圖書、不用手指沾濕翻頁的衛(wèi)生習(xí)慣。我提前教會(huì)學(xué)生部首查字的方法,適時(shí)開展閱讀競賽,讓大家在同樣的時(shí)間閱讀一本書的競賽,或者在同樣的時(shí)間里閱讀多本書的競賽。

2.豐富圖書來源。我校閱覽室的藏書是我班學(xué)生閱讀的主要精神食糧。但閱覽室藏書更新較慢,學(xué)生對距離自己生活較遠(yuǎn)的閱讀內(nèi)容不是很感興趣,所以鼓勵(lì)學(xué)生訂閱期刊雜志、互相借閱。在我班的有限空間里,我設(shè)立了一個(gè)圖書角,在新學(xué)期一開始就發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己讀過的書帶給大家看,并交給班級的圖書管理員,讓管理員登記編號(hào)放在圖書角,在學(xué)校閱讀的要隨看隨時(shí)重新放好,需要帶回家的要在管理員處作好記錄,保證帶書來的同學(xué)不遭受丟書的苦惱。其次是可以網(wǎng)上閱讀,比如《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻上的安妮》《窗邊的小豆豆》等。

3.保證閱讀時(shí)間。在學(xué)校我把每天清晨和午后學(xué)生未到齊前的時(shí)間列為閱讀時(shí)間,每周有兩節(jié)課到閱覽室閱讀,每天都有三到五分鐘的主題閱讀,所謂主題閱讀就是每天閱讀不同話題的內(nèi)容:天氣、環(huán)境、節(jié)儉、立志、感恩、歷史、軍事等,培養(yǎng)學(xué)生每天都讀書,而且涉獵廣的閱讀習(xí)慣。

4.提供展示平臺(tái)。學(xué)生的閱讀范圍越來越廣,交流的話題越來越廣,單單一種讀書匯報(bào)會(huì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,所以我又在班級開展了“三班的百家講壇”“我講三國”“三天光明”“童話世界”“體壇新星”等,開展了專題辯論“我該崇拜誰”“故事應(yīng)該這樣”等,以充分展示學(xué)生平時(shí)的閱讀成果。

二、豐富體驗(yàn)

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說:“作文這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,方會(huì)成什么文字。”作文水平不是在課堂中培養(yǎng)出來的,一定要把學(xué)生從課堂和書本中解放出來,讓他們的思想更活躍,生活更精彩,體驗(yàn)更豐富,這樣寫出來的文字才會(huì)更有生活味。

讓學(xué)生走進(jìn)自然,體驗(yàn)自然之美,組織學(xué)生遠(yuǎn)足、春秋游、野炊、野餐等,并深入社區(qū),體會(huì)小公民的作用,開展啄木鳥行動(dòng)、宣傳演講、不文明行為調(diào)查、小小調(diào)查報(bào)告等,讓學(xué)生放飛想象,體驗(yàn)心靈自由之快,自由抒發(fā)自己的想法、大膽想象,敢于表達(dá)真實(shí)的自我,鼓勵(lì)學(xué)生說出寫出內(nèi)心深處的肺腑之言。

三、扎實(shí)訓(xùn)練。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生的書面表達(dá)能力的形成還需要一定的時(shí)間和扎實(shí)的訓(xùn)練。

1.多種形式訓(xùn)練,在變幻中使學(xué)生保持寫作興趣,提高寫作能力。結(jié)合閱讀生活和開展的課外活動(dòng),可適當(dāng)為學(xué)生提供素材,進(jìn)行各種形式的練筆。例如:換寫結(jié)尾、續(xù)寫故事、創(chuàng)編故事、編故事接力、即興作文等。

2.教師引路,降低難度。教師在命題作文前與學(xué)生共同分析命題要求,抓住關(guān)鍵,以減少學(xué)生對命題作文的畏懼心理,盡早地構(gòu)思作文,有時(shí)間占有寫作材料,做到有備而戰(zhàn),下水引路,交流互動(dòng)。我比較喜歡動(dòng)筆,和孩子一起寫活動(dòng)體驗(yàn),下水共享,在命題作文時(shí)我同樣喜歡親自試試,寫寫我印象深刻的一個(gè)人、校園一角、喜歡的一處風(fēng)景。有時(shí)我下水在前,給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì),有時(shí)我下水在后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題,從而在與學(xué)生的交流中師生共同提高。

3.定期過關(guān)是檢驗(yàn)。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定了五個(gè)級別的檢測標(biāo)準(zhǔn),從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容,從布局到字?jǐn)?shù),都做了詳細(xì)的計(jì)劃,讓學(xué)生可以采取自己申報(bào)通關(guān)、定期檢測通關(guān)兩種形式,并利用他們不服輸?shù)男睦?激發(fā)他們的寫作興趣,掌握寫作本領(lǐng)。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G623.2

如何在豐富有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)法指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的"凡為教者必期于達(dá)到不教"的目標(biāo)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學(xué)習(xí)。生活是一部活生生的教材，學(xué)生自選出來的事例內(nèi)容也最具感染力。我認(rèn)為在語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的"四突出"為教學(xué)理念：即突出活動(dòng)過程，啟發(fā)自主參與；突出語文知識(shí)的整合應(yīng)用，體現(xiàn)師生的合作創(chuàng)新；突出實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展；突出"校本課程就在身邊"的活動(dòng)過程與策略，引導(dǎo)學(xué)生積累和學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方法。具體做法如下：

1、大膽解放學(xué)生，開展自主探究學(xué)習(xí)

在語文綜合性學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的時(shí)間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料；讓學(xué)生觀察生活；讓學(xué)生討論交流；讓學(xué)生大膽想像。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生會(huì)經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的財(cái)富。并在其中把聽說讀寫特別是口語表達(dá)融匯課堂中，不僅注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。如：我在指導(dǎo)以《我和春天有個(gè)約會(huì)》語文綜合性學(xué)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手搜集春天的事物、積累有關(guān)春天的小詩、動(dòng)手畫出春天的圖畫等方式放手讓學(xué)生到大自然、到生活中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。

2、將口語交際、習(xí)作融于活動(dòng)中，開展綜合性學(xué)習(xí)

聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)的過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，把聽說讀寫巧妙地融合到活動(dòng)中。例如以"感恩父母"為主題的綜合性學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：（1）研究父母的辛苦，用寫觀察日記的形式記錄下父母的辛苦（2）發(fā)現(xiàn)父母的嚴(yán)厲，用講述親身經(jīng)歷的方法介紹父母的嚴(yán)厲也是一種愛。（3）探索父母的關(guān)愛，用作小記者的形式采訪老師、同學(xué)，感受父母的關(guān)愛。（4）尋找父母的無私，用讀背名言的方式體會(huì)父母的無私。過上述活動(dòng)的開展，把學(xué)生收集、處理信息的能力與口語交際及寫作知識(shí)整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，注重了課程資源的開發(fā)、利用和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出書本，在生活中收集信息，處理信息，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在成果匯報(bào)課上，我著力指導(dǎo)學(xué)生善于在對話中進(jìn)行師生交流，生生交流，把他內(nèi)心獨(dú)到的感受表達(dá)出來。整個(gè)過程重視學(xué)生的主觀感受。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主、合作探究。在交流中指導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。

3、提倡課外閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說："會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。"書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外的大家，無不從閱讀中汲取營養(yǎng)。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以突破課時(shí)的局限、教室空間的束縛以及教材的拘囿，開設(shè)一些適合學(xué)生課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在"我愛閱讀"為專題的綜合性活動(dòng)中，教師不僅要在閱讀中引領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際習(xí)得一些讀書和習(xí)作方法，更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣。重點(diǎn)以探究"讀書方法"為線索，以"課外自由閱讀喜愛的書"為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣及對漢語言文字的熱愛，指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課外書，找到喜歡的書目和讀書方法匯報(bào)交流.引導(dǎo)學(xué)生在談古論今中，激發(fā)讀書興趣。

通過這樣一系列的課內(nèi)課外綜合性活動(dòng)的進(jìn)行，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外的結(jié)合，把讀與悟、讀與寫，讀書與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到一起。學(xué)生對閱讀充滿了興趣，使閱讀成為學(xué)習(xí)生活的主要組成部分。這也是對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的"要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書"的具體實(shí)踐。

篇（7）

0、引言

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的，消極的，不是灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的個(gè)體。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1、自主閱讀教學(xué)策略

1.1在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動(dòng)性

自主性是主體獨(dú)立自主行使、支配自己的權(quán)力，并具有這種能力的特征。主動(dòng)性是主體在有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)世界、改造世界的理性活動(dòng)中所表現(xiàn)出的積極主動(dòng)的狀態(tài)。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教育就有可能蛻變成“馴獸式”的活動(dòng)。我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，把他們切實(shí)當(dāng)作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的自主性，把他們潛在的智慧和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如:執(zhí)教《鯨》時(shí)，可采取讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自己選擇學(xué)生伙伴，在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行些習(xí)成果匯報(bào)的教學(xué)方法。學(xué)生或談話，或討論、或列表、或繪畫，以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力創(chuàng)造惰趣，為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與提供機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生不斷感受到積極主動(dòng)參與的滿足，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神不斷得到培養(yǎng)，成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)主人。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是學(xué)生表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題的過程中的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)立的見解;在表達(dá)中，不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的語言和真情實(shí)感。總之，在與眾不同中透出新意。活，在理解表達(dá)時(shí)，在思考問題時(shí)，思路要寬，不局限于某一點(diǎn)某一方面。思維不應(yīng)是直線性的，而是發(fā)散的，放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。

1.3重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

新大綱指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”學(xué)生是教學(xué)過程的主體。教師在教學(xué)過程中要起主導(dǎo)作用，為學(xué)生服務(wù)。成功的教學(xué)，體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最大限度的發(fā)揮。如“明確目標(biāo)”，對目標(biāo)的編制，可以是教師，也可以是學(xué)生或師生共同討論擬訂。

1.4營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要建立新型的、和諧的師生關(guān)系，具體體現(xiàn)為教師的主導(dǎo)作用，既是主導(dǎo)，又具有輔，學(xué)生是主體，具有自主性。樹立平等的師生觀、主導(dǎo)觀，教師信任并尊重學(xué)生，理解和支持學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，營造一種寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體意識(shí)的最佳教學(xué)情境。教師以豐富的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生以豐富的情感學(xué)習(xí)，以教師的善教促使學(xué)生樂學(xué)。如在學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡視指導(dǎo)，重視對學(xué)困生的解疑釋難。在質(zhì)疑研討中，教師要認(rèn)真聽取，熱情鼓勵(lì)，具體引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

1.5閱讀過程應(yīng)是學(xué)生的語文實(shí)踐

過程新大綱指出:“在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”因此，閱讀過程應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐的過程，成為學(xué)生閱讀實(shí)踐活動(dòng)和口語交際活動(dòng)的過程，讓學(xué)生對課文這一語言文字材料有所感受而領(lǐng)悟，或者在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)，或者聯(lián)系經(jīng)歷、見聞加深認(rèn)識(shí)。在這過程中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)語言，逐漸形成技能，習(xí)得語文知識(shí)，掌握語言規(guī)律。在這個(gè)實(shí)踐過程中，讓學(xué)生接觸和掌握大量的語言文字材料，內(nèi)化為自己的語言，得到語言積累。在這過程中，讓學(xué)生用不同形式讀書，與課文情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，領(lǐng)有所悟，發(fā)展他們積極健康的情感。

2、課后練習(xí)策略

為了突破傳統(tǒng)語文作業(yè)中字詞練習(xí)的單調(diào)模式，我在提高學(xué)生的獨(dú)立的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合上進(jìn)行創(chuàng)新。為此，我從三個(gè)方面進(jìn)行了拓展，使課后練習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸。

2.1加強(qiáng)讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合可以是文章寫法之類宏觀的內(nèi)容，例如：可以是抓住特點(diǎn)寫景狀物、按照一定順序記事等內(nèi)容。更多的可以是微觀的內(nèi)容，例如：讀了課文之后的感受、啟示、續(xù)編故事，把文中概括的內(nèi)容寫具體，為寫景的課文擬寫導(dǎo)游詞，為寫人、記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫等形式，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生對教材的理性的思考，又能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，進(jìn)行語言的再創(chuàng)造，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的能力和素質(zhì)。讀寫結(jié)合，真正體現(xiàn)“閱讀是吸收，寫作是傾吐”的理念。

2.2引導(dǎo)課外閱讀

要鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的興趣和愛好讀各種各樣的書籍，從中汲取自己需要的營養(yǎng)。讓閱讀成為自己的需要，讓閱讀使自己的精神高貴起來。課外閱讀內(nèi)容以學(xué)生的自主選擇為主，以教師推薦為輔，鼓勵(lì)學(xué)生用自己掌握的自主讀書方法去感受、理解，要求寫讀書筆記，保存所讀書名和讀后感，以此來培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤動(dòng)筆的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3開展相關(guān)語文活動(dòng)

定期開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展、朗讀比賽等活動(dòng)，最大限度地激勵(lì)學(xué)生、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)語文的熱情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

3、總結(jié)

總之，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)靈活與機(jī)智。新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。”在“關(guān)心習(xí)作”中指出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”根據(jù)大綱要求，在教學(xué)中努力發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中概括了四點(diǎn)做法:一是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造;二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造;三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造;四是體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣，使學(xué)生愛創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

[1]方桂花.小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇,2009,(02)

篇（8）

對于課外閱讀的意義，林語堂有過精辟的論述，他說閱讀可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學(xué)問，廣識(shí)見，養(yǎng)性靈。”不僅如此，它對學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)和精神世界都起著潛移默化的影響。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對課外閱讀總量也做了明確的規(guī)定：在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160首。在“教學(xué)建議”部分，再次要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。

二、多種途徑，營造書香氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境

有效的課外閱讀離不開家長的支持，教師應(yīng)通過家長會(huì)、家訪等形式，向家長宣傳課外閱讀對提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義。改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2.營造濃郁的教室讀書氛圍

教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級圖書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館里教育局頒發(fā)的四配套圖書，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。教師每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、精心選擇，開啟閱讀之門

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”現(xiàn)在的小學(xué)生生活在一個(gè)文化繁榮的時(shí)代，各種圖書充斥著市場，魚目混珠，良莠不齊。如果不加選擇去讀，不但會(huì)耗費(fèi)學(xué)生大量精力，收效甚微，而且有時(shí)還有可能會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦了不少名家名篇，市教育局每學(xué)期都在各年級規(guī)定了必讀書目。但僅有這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，選擇時(shí)要把握“趣”“廣”“適”的原則。

四、教給方法，提高閱讀能力

貝爾納曾說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。”讀書亦如此。教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些常見的、行之有效的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀，即“授人以漁”，才能提高閱讀能力，取得事半功倍的效果。

1.選讀法

選讀法的運(yùn)用，一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對個(gè)別總為作文不會(huì)開頭而發(fā)愁的學(xué)生，就引導(dǎo)他們選讀所訂的《小學(xué)生優(yōu)秀作文》，從若干篇習(xí)作的開頭語中，進(jìn)行模仿和借鑒。

2.精讀法

精讀法就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里深思熟慮的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的途徑。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，并邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

篇（9）

班子成員要做最虔誠的閱讀者

學(xué)校的管理者，要率先做最虔誠的閱讀者，要多一些書卷氣，多一些儒雅氣，遠(yuǎn)離推杯換盞、煙氣熏天的世俗風(fēng)氣。――王國輝校長這樣要求班子成員。

推進(jìn)書香校園建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵。王國輝校長把讀書學(xué)習(xí)視為第一生活方式。《新教育之夢》、《陶行知全集》、《做最好的教師》……一部部教育專著陪他度過一個(gè)又一個(gè)夜晚。他也要求班子成員堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，做學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。每學(xué)期，他都會(huì)精心為班子成員開列出必讀書目，要求班子成員每學(xué)期做不少于三萬字的讀書筆記，并定期舉行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。有時(shí)，他外出學(xué)習(xí)，也會(huì)將學(xué)習(xí)材料分發(fā)給班子成員。在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，班子成員提升了管理水平，更新了教育理念，統(tǒng)一了思想，陶冶了情操，開闊了視野……漸漸地，讀書變成了班子成員自覺自愿的行為。如今，“人人案頭一本書”，“天天閱讀二十分鐘”已成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)班子成員的一種習(xí)慣！時(shí)間長了，大家都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭：王校長主編的《青春絮語》一書在全國出版發(fā)行，撰寫的十多篇論文在《中國教育報(bào)》、《中小學(xué)教育管理》、《保定日報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表。有五名班子成員參與了省級課題研究。兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還開通了自己的網(wǎng)絡(luò)博客。一支學(xué)習(xí)型、研究型的班子隊(duì)伍逐步形成。

每位教師要做最美麗的讀書人

讀書是教師永葆青春的美容劑，是教師成長的推動(dòng)劑，也是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。 ――王國輝校長這樣激勵(lì)教師。

“王校長是想方設(shè)法‘逼’著我們讀書的人。”許多老師這樣說。讓老師們喜歡上讀書，并不是一件容易事。工作忙，沒時(shí)間；理論深，沒興趣……許多老師有各種各樣的借口。但王校長以堅(jiān)持、堅(jiān)守的精神，大力推進(jìn)教師讀書活動(dòng)。他堅(jiān)信，讀書會(huì)讓老師們更加善于思考，更加有教育智慧，呈現(xiàn)出來的教育世界也會(huì)更美麗。

學(xué)校每年給每位教師訂一份教學(xué)雜志，教師節(jié)把多給老師報(bào)銷100元書費(fèi)作為學(xué)校的一項(xiàng)福利政策，閱覽室為教師訂閱了200多種教學(xué)刊物，堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)習(xí)筆記展覽，舉行為期一周的“讀書交流會(huì)”。利用寒暑假，每人一本書，要求教師們做讀書筆記，寫讀后感。開學(xué)后，教師每人一本書籍，要求集體備課時(shí)集體學(xué)習(xí)，并在學(xué)期末開展讀書成果匯報(bào)會(huì)；班主任每人一本書，要求每周例會(huì)上輪流帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。每逢學(xué)校有教師活動(dòng)，給教師的獎(jiǎng)品中一定會(huì)有書。就這樣，《怎樣教得精彩》、《名師課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教育的力量》、《班主任兵法》、《不做教書匠》……一本本教育教學(xué)書籍?dāng)[在了教師案頭，浸潤著教師的心田，提升著教師的品位。讀書學(xué)習(xí)，也漸漸成為了許多教師自覺自愿的行動(dòng)。研究探索，也在教師群體中蔚然成風(fēng)……

讀書學(xué)習(xí)，使教師們多了幾分書卷氣，學(xué)者氣，少了幾分庸俗與膚淺，他們不斷追尋著更高境界的教育。語文組教師們先后出版了《青春絮語》（和平出版社出版）、《漁夫閱讀》（河北教育出版社出版）、《作文課本》（吉林出版社出版），并整理匯編了晨讀教材《共讀美好時(shí)光》，精選了100篇美文，讓學(xué)生天天誦讀。《名師講堂》，讓“身懷絕技”的老師一展風(fēng)采；每月一期《班主任論壇》，是展示學(xué)校優(yōu)秀班主任管理智慧的窗口；《教科研文摘》，是學(xué)校老師探討交流教學(xué)藝術(shù)的陣地；《教育故事匯編》、《教師讀書隨筆集》、《主題班會(huì)設(shè)計(jì)》……一本本文集，形成了實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的“草根”文化。老師們的積淀與成長，不但提升著自我，豐厚著學(xué)校的底蘊(yùn)，也創(chuàng)造出了一個(gè)更加美麗的教育世界。

每名學(xué)生要做最快樂的小書迷

三年的中學(xué)生活，留在你們記憶中的不應(yīng)該只是一些數(shù)學(xué)符號(hào)、幾個(gè)英文字母，還應(yīng)有一筆精神財(cái)富，一種恒久的精神力量，這才是書香校園建設(shè)的真正意義。――王國輝校長這樣勉勵(lì)學(xué)生。

王校長一直認(rèn)為校園應(yīng)給孩子們良好的讀書習(xí)慣，并使這種讀書習(xí)慣形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

學(xué)校建有一座高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館，藏書近10萬冊。圖書館全天開放，學(xué)生們隨時(shí)可以借閱。每個(gè)班級都成立讀書俱樂部，學(xué)生和老師一同分享讀書心得，匯報(bào)閱讀成果。

在王校長的倡導(dǎo)下，語文組成立了“文學(xué)社”，學(xué)生們有了屬于自己的文學(xué)刊物――《青春風(fēng)鈴》。學(xué)生們用自己靈動(dòng)的文字，記錄著自己的青蔥歲月，訴說著自己的青春故事。這一刊物已經(jīng)成為學(xué)校的文化品牌，被評為全國校園社團(tuán)刊物二等獎(jiǎng)。通過這個(gè)社團(tuán)，許多孩子喜歡上了文學(xué)和寫作。許多小作者的文章被《語文報(bào)》、《初中生周報(bào)》、《學(xué)子讀寫》等報(bào)刊采用。

讓學(xué)生自己出書，這是語文組老師的“創(chuàng)舉”。假期讓學(xué)生將自己的積累、讀書筆記和原創(chuàng)作品結(jié)集出版，并讓家長或?qū)W生自己寫序。此舉極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書寫作熱情。

每天晨讀前十分鐘，語文組教師會(huì)組織同學(xué)集體誦讀《共讀美好時(shí)光》晨讀讀本上的文章，畢淑敏的《讀書使人優(yōu)美》、林清玄的《生命的化妝》、梁衡的《把欄桿拍遍》……字字珠璣、句句經(jīng)典，映著第一縷晨光，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

篇（10）

1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語文的課堂教學(xué)，不僅會(huì)擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵(lì)學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時(shí)代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個(gè)課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵(lì)學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵(lì)學(xué)生讀《三國演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵(lì)學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時(shí)，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂。“開卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動(dòng)員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。

現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學(xué)生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時(shí)家長給買的書，每個(gè)同學(xué)家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過個(gè)人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動(dòng)：

3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時(shí)反饋、總結(jié)、評價(jià)和再激勵(lì)的。

課標(biāo)中對課外閱讀只有量的要求，沒有質(zhì)的提示。在檢查和評價(jià)的過程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識(shí)競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動(dòng)，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！