小學(xué)三年級(jí)體育教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)三年級(jí)體育教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想(移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想)，理解“平均數(shù)”的概念。

2、掌握簡(jiǎn)單的求“平均數(shù)”的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。

3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、秒表、繩子

教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：我聽體育老師賈老師說咱們班的第一小組和第二小組的6名同學(xué)的“跳繩”成績(jī)挺不錯(cuò)的!我很想知道兩個(gè)小組，哪個(gè)更好些?有什么辦法?

生：比賽，在規(guī)定1分鐘內(nèi)看哪個(gè)小組跳的總數(shù)多，就是勝利者。

師：哦，好建議。不過，一節(jié)課只有40分鐘，誰來出個(gè)好主意，在短時(shí)間內(nèi)得出結(jié)果?

生：6人一起跳，分組數(shù)數(shù)。

師：哦，好主意!那就按你的方法比賽吧!

(二)解決問題，探求新知

1、 引出“平均數(shù)”，體驗(yàn)“平均數(shù)”產(chǎn)生價(jià)值。

6名學(xué)生開始比賽，其余學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著。生匯報(bào)，師板書如下：

第一組：82、86、81 第二組：78、83、82

師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的口算算出結(jié)果，并匯報(bào)補(bǔ)充板書如下：

第一組：82+86+81=249 第二組：78+83+82=243

師：(熱情洋溢)通過比總數(shù)，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們(師與他們一一握手表示祝賀，這時(shí)發(fā)現(xiàn)第二組同學(xué)鴉雀無聲，面無表情)

師：我加入第二組，讓老師也來跳一跳，你們幫我數(shù)著。(學(xué)生歡呼)

師跳了83下，改板書如下：第二組：78+83+82+(83)=326，現(xiàn)在第二組獲勝了吧，你們高興嗎?

生：(議論紛紛，有幾個(gè)喊叫)不公平的，第二組4個(gè)人，當(dāng)然獲勝了。

師(面帶疑惑)哎呀，看來人數(shù)不相等時(shí)，用比總數(shù)辦法來決定勝負(fù)是不公平的。難道就沒有更好的辦法來比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎?

(全班寂然無聲，學(xué)生思索著，半晌，有學(xué)生舉手了)

生：我在電視上看到過這種類似的情況，比較平均數(shù)就可以了。

(這時(shí)有很多學(xué)生表示贊同，并投去了贊賞的目光)

師：(贊賞)哦，你知道的知識(shí)真多，老師佩服你!

2、探索求平均數(shù)的方法

師：怎樣計(jì)算每個(gè)組跳繩的平均數(shù)呢?

(在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出了方法，師要求任選一組說想法)

生1：我用算術(shù)法求第一組的平均數(shù)，我是這樣算的：(82+86+81)/3=83

生2：我從86里拿出3個(gè)，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數(shù)就是83

師：誰聽明白了嗎?(再指5名學(xué)生說)

師：(看著生2)你能給你的這種方法取個(gè)名字嗎?

(由于平時(shí)有滲透過這種方法，生2很自然地說出是“移多補(bǔ)少”)

師板書：算術(shù)法 移多補(bǔ)少法

師小結(jié)：剛才生1和生2分別用算術(shù)法和移多補(bǔ)少法求出了第一組的平均數(shù)是83，那有誰求出第二組的平均數(shù)了?

(生搖頭，大膽學(xué)生說：除不盡的)

師：(乘機(jī))那你們有什么好辦法?

生：用我們學(xué)過的“估算”

師：好，那你們?cè)囋嚢?(指1名板演)

板書：(78+83+82+83)/4~81

師：從兩組平均數(shù)83和81中，你知道了什么?

生：第一組平均數(shù)大，所以還是第一組總體水平好一些。

3、理解平均數(shù)的意義

師：第一組的83表示什么?你怎么理解“83”這個(gè)數(shù)?

(引導(dǎo)學(xué)生明白：“83”是個(gè)“虛數(shù)”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。)

師：通過剛剛的情景，當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，是誰幫助了咱們?(平均數(shù))，那你想對(duì)“平均數(shù)”說什么心里話?

生(自由發(fā)言)生1：平均數(shù)，你真厲害，使不公平的公平了。

生2：平均數(shù)，因?yàn)橛辛四悖澜缟喜艜?huì)太平

。。。。。。

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。

師：在平時(shí)生活中，你們見過平均數(shù)嗎?

生舉例：統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)需要平均數(shù);平均每月用電量;節(jié)目比賽打分用到平均數(shù)。。。。。。

(三)、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、多媒體呈現(xiàn)：下面是某縣1999—2003年家庭電腦擁有量的統(tǒng)計(jì)圖。

圖略：1999年350臺(tái)，2000年600臺(tái)，2001年1000臺(tái)，2002年1600臺(tái)，2003年2500臺(tái)

(1) 求出這五年來，平均每年擁有電腦多少臺(tái)?

(出現(xiàn)算術(shù)法和移多補(bǔ)少法兩種方法)

(2) 估計(jì)一下，到2004年這個(gè)縣的家庭電腦擁有量是多少?為什么?

(3) 從圖上你還知道些什么?

2、多媒體呈現(xiàn)一幅統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容為：小剛家每個(gè)季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸

師：請(qǐng)你幫他算一算平均每月用水多少噸?應(yīng)該選擇哪個(gè)算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生舉手表決

b、辯論交流得出正確答案(2)

c、師生小結(jié)：計(jì)算平均數(shù)時(shí)，得從問題出發(fā)去選擇正確的總數(shù)和總份數(shù)后，再總數(shù)/總份數(shù)=平均數(shù)

(四)、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

師：你覺得這些知識(shí)對(duì)你以后生活或?qū)W習(xí)有什么影響或作用?

板書設(shè)計(jì)

求平均數(shù)(算術(shù)法 移多補(bǔ)少法)

第一組：(82+86+81)/3=83 第二組：(78+83+82+83)/4~81

當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時(shí)，我們就得看“平均數(shù)”。

“平均數(shù)”是個(gè)“虛數(shù)”(大于平均數(shù) ;小于平均數(shù) ; 等于平均數(shù))“平均數(shù)”可用來預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)。

看了三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)求平均數(shù)教案的人還看：

1.三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)計(jì)劃

2.三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)試卷分析

篇（2）

一、競(jìng)賽的主題和內(nèi)容

培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，樹立依法治國(guó)和公平正義的理念，提高分辨是非和學(xué)法守法用法的能力。參賽文章體裁不限，內(nèi)容主要圍繞以下幾方面：一是學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和全省教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃的要求，對(duì)學(xué)生開展法制教育的主要做法、典型經(jīng)驗(yàn)及主要成效；二是思想品德課教師結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；三是班主任教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；四是語文、歷史、地理、生物、體育等相關(guān)學(xué)科教師在本學(xué)科教學(xué)中挖掘法制內(nèi)容、滲透法制教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治文明、公平正義、恪守規(guī)則等方面教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)或教案；五是學(xué)生接受法制教育的心得體會(huì)，特別是學(xué)校組織觀看省教育廳配發(fā)的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《法制教育、安全教育、衛(wèi)生教育專題資源》、《呵護(hù)——未成年人傷害事故處理與預(yù)防》、《小小律師》等專題教育教學(xué)光盤后的心得體會(huì)。

二、參賽對(duì)象

全省普通中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、教師、班主任、學(xué)生（小學(xué)三年級(jí)以上）。

三、競(jìng)賽活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

本次活動(dòng)由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及廳有關(guān)處室、各市（州、地）教育局主要負(fù)責(zé)同志組成組委會(huì)。組委會(huì)下設(shè)征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室，設(shè)立在貴州教育報(bào)刊社。各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本地區(qū)征文競(jìng)賽活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

四、競(jìng)賽活動(dòng)的程序

競(jìng)賽于10月30日啟動(dòng)，至20xx年7月30日截止。

（一）初賽階段（10月30日至20xx年5月30日）

1、各學(xué)校根據(jù)本通知確定的競(jìng)賽內(nèi)容，組織本校師生開展本校法制教育征文競(jìng)賽活動(dòng)，并按時(shí)間要求將本校優(yōu)秀文章報(bào)送縣（市、區(qū)）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組；縣（市、區(qū)）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)遴選將本縣優(yōu)秀文章報(bào)送市（州、地）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、市（州、地）教育局征文競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組組成專家評(píng)審委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)參賽征文進(jìn)行復(fù)審，并于20xx年6月15日前報(bào)省征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室。

各市（州、地）限報(bào)優(yōu)秀征文90篇。

（二）復(fù)賽階段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）

1、省征文競(jìng)賽活動(dòng)辦公室組織專家對(duì)各市（州、地）上報(bào)的征文進(jìn)行公平、公正的評(píng)選。評(píng)選出的優(yōu)秀文章提交省組委會(huì)審定。

2、經(jīng)省組委會(huì)審定的評(píng)選結(jié)果在《貴州教育報(bào)》、《貴州教育》、《初中生輔導(dǎo)》等報(bào)刊上公布，并選登部分優(yōu)秀作品。

3、評(píng)選結(jié)束后由省組委會(huì)舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

五、編輯出版優(yōu)秀論文集

征文初賽、復(fù)賽階段，省教育廳《貴州教育報(bào)》、《貴州教育》、《初中生輔導(dǎo)》及團(tuán)省委《少年時(shí)代報(bào)》、貴州師范學(xué)院《希望》、《貴州師范學(xué)院報(bào)》等報(bào)刊上均設(shè)置“中小學(xué)法制教育征文競(jìng)賽專欄”，各學(xué)校及其教師、學(xué)生可自由投稿。其中，《少年時(shí)代報(bào)》負(fù)責(zé)接受小學(xué)生的投稿，其他報(bào)刊負(fù)責(zé)接受學(xué)校、教師和初中以上學(xué)生的投稿。

競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀文章將匯編成集，交由出版社公開出版。成書后，免費(fèi)贈(zèng)送各地中小學(xué)。

六、競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)

本次大賽分學(xué)校組、教師組、小學(xué)生組、初中生組、高中生組，并分別設(shè)一等獎(jiǎng)10名、二等獎(jiǎng)20名、三等獎(jiǎng)30名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)設(shè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)3名，由省教育廳頒發(fā)證書及獎(jiǎng)金。

七、相關(guān)事宜

（一）各市（州、地）教育局征文競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組名單，于**月20日前報(bào)送省征文競(jìng)賽辦公室。

（二）各市（州、地）、縣（市、區(qū)）教育局和學(xué)校要從“五五”普法年度經(jīng)費(fèi)中安排一定的工作經(jīng)費(fèi)，保障活動(dòng)的順利開展。

篇（3）

班級(jí)：08語文教育2班

姓名：

學(xué)號(hào)：20111071248

指導(dǎo)老師：

2011年6月30日

一、實(shí)習(xí)目的

大學(xué)生活最后的階段是實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)對(duì)于每個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生都特別的重要,在2011年3月1日至6月30日的秦皇島市新生路小學(xué)的習(xí)過程中我學(xué)會(huì)了很多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的光榮.通過實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了許多未曾學(xué)過的東西.經(jīng)歷了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中,我對(duì)比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著不同時(shí)代的差別,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面越來越廣.這就對(duì)老師提出了越來越高的知識(shí)要求.實(shí)習(xí)過程中,我們熟練地掌握了教學(xué)技能,不僅如此,我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

通過教育實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能，以及班主任的工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)單位為秦皇島市新生路小學(xué)，班級(jí)三年級(jí)三班。

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：

海港區(qū)新生路小學(xué)建于1961年，學(xué)校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，550名學(xué)生，56名教職工，其中小學(xué)高級(jí)教師18人，一級(jí)教師24人，14人正在進(jìn)修本科學(xué)歷，大專學(xué)歷24人，中師學(xué)歷32人。

學(xué)校占地面積10468平方米，生均占地面積16.9平方米，建筑面積3240平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為200米環(huán)行跑道。設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊(duì)科技室、衛(wèi)生室、勞動(dòng)器材室、體育器材室、微機(jī)室和多功能活動(dòng)室。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教育與發(fā)展相結(jié)合的原則，以教科研為先導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，形成了科學(xué)管理和系列化教育的辦學(xué)特色。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

（一）、語文教學(xué)

課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語文教師所做的事情，積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。

（二）、班主任工作

及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

四、實(shí)習(xí)效果

在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,認(rèn)真開展語文教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到略有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文教師及班主任。在實(shí)習(xí)過程中，通過教師及自己的刻苦努力，現(xiàn)能較好地上課及做好班主任工作。

五、實(shí)結(jié)及體會(huì)

實(shí)初為人師，對(duì)于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。2011年3月1日，開始了為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高和艱辛。

下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

（一）、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前期工作

首先是把自己的心態(tài)放正，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切是輔導(dǎo)員叮囑的。學(xué)做師者就得像師者。指導(dǎo)老師對(duì)我的要求：嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。指導(dǎo)教師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況做了個(gè)初步的了解。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的如此順利。

（二）、名師指導(dǎo)按步驟提高教學(xué)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)的開展，指導(dǎo)我的一個(gè)非常負(fù)責(zé)的教師。我們將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：

第一階段為見習(xí)階段，時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里，我全面熟悉初一學(xué)生的語文教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思，仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，并這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的，這是指導(dǎo)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話。我還經(jīng)常聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后與指導(dǎo)教師一起探討，更多的是老師的指點(diǎn)。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。

第二階段是上課階段，我的指導(dǎo)老師是三年級(jí)三班的班主任，她給我安排的課時(shí)很多，這就使我有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，上講臺(tái)的次數(shù)就自然增多。一天中最多有三節(jié)課，一般都是兩節(jié)課。所以就有了很多交流的時(shí)間，在做得不好的地方老師就會(huì)及時(shí)地給我指出。另外在課后細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止，這才交到指導(dǎo)教師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課計(jì)劃，這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，之后在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)堅(jiān)持去聽課，在課后細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，依照教科書的按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。

（三）、積極做好班主任實(shí)習(xí)工作

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的班主任則是更辛苦的，稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我從早上6點(diǎn)就起床，早餐之后就到學(xué)校簽到。每天的主要任務(wù)：

1、看早讀，每天早上7點(diǎn)半到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。

2、在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。

3、第六節(jié)課后為課外活動(dòng)，我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、班團(tuán)會(huì)等活動(dòng)。

篇（4）

體育教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，敢打敢拼勇爭(zhēng)一流及優(yōu)良的團(tuán)體主義精神。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)取投入到體育鍛煉中去。

二、基本情景：

本學(xué)期所教的是七年級(jí)和八年級(jí)，兩個(gè)班人數(shù)在48人左右，男女生人數(shù)差不多過半，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康，無運(yùn)動(dòng)技能障礙。學(xué)生都喜歡運(yùn)動(dòng)，但身體協(xié)調(diào)性差，肥胖等，學(xué)習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。學(xué)生身體素質(zhì)中的硬性指標(biāo)，如速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)較差;靈敏、協(xié)調(diào)等軟性指標(biāo)明顯不足。個(gè)體發(fā)育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學(xué)是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習(xí)成敗的關(guān)鍵。

他們的身體素質(zhì)各異。因?yàn)槌跞龑W(xué)生面臨中考，他們的學(xué)習(xí)壓力十分大。如何調(diào)整好他們的心理，處理好學(xué)習(xí)與活動(dòng)的安排，讓他們?cè)隗w育考試中取得好成績(jī)是該學(xué)期的首要任務(wù)。另外研究到男女差別大身體素質(zhì)各異：男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠較好的鍛煉;女生趨于文靜，不好活動(dòng)，課中就要經(jīng)常與她們溝通交流，因勢(shì)利導(dǎo)，及早轉(zhuǎn)變觀念，讓男生帶動(dòng)女生，培養(yǎng)女生進(jìn)取參與體育鍛煉的習(xí)慣。以期在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

三、教材分析：

結(jié)合本校實(shí)際情景，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行體育教學(xué)工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法和體育文化知識(shí)，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

教材資料有：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí);田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質(zhì)練習(xí)。

教材的重點(diǎn)：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動(dòng)作;球類中的控球技術(shù);

教材的難點(diǎn)：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環(huán)節(jié);球類中的人球結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)本事。

3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的.目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗(yàn)、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評(píng)，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的益處，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難、獲得提高的成功喜悅。

4、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握好初四中考多個(gè)可能被測(cè)試的項(xiàng)目。

5、收集并引導(dǎo)他們掌握更多的體育時(shí)事，豐富他們的知識(shí)，以備綜合本事考試。

6、讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

五、提高教育教學(xué)具體措施：

1、適時(shí)了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

2、營(yíng)造貼合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競(jìng)賽的能動(dòng)作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

5、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

6、利用課中或課后的時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，轉(zhuǎn)變他們的觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)。

7、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向課堂45分要效率，確保學(xué)生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

8、課堂上，參與到學(xué)生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養(yǎng)體育骨干，起到率先的作用。

課中多采用比賽的方式，激勵(lì)他們敢于爭(zhēng)創(chuàng)的好成績(jī)。

9、課后做到及時(shí)反思總結(jié)。

六、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，進(jìn)取自覺的上好體育課。

進(jìn)取學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課。

不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。

七、德育滲透：

體育活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)本事具有獨(dú)特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)異常注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氣氛，有意識(shí)的融入德育教育，不僅僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、進(jìn)取進(jìn)取的心理品質(zhì)。

本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中：

1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。

2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的團(tuán)體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。

3、結(jié)合教材資料安排德育資料。

(1)基礎(chǔ)知識(shí)里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的資料。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會(huì)職責(zé)感。

(2)游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠(chéng)實(shí)，進(jìn)取進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的資料。

(3)田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的資料。

(4)球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等團(tuán)體主義精神的資料。

(5)在體操中安排培養(yǎng)互相幫忙的合作意識(shí)的資料。

總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與體育活動(dòng)的興趣，建立終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

八、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神，熟練各學(xué)段教材資料，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高自我的業(yè)務(wù)水平。

2、多聽課，評(píng)課參與團(tuán)體研討，取其長(zhǎng)補(bǔ)己之短，豐富自我的閱歷。

3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學(xué)訓(xùn)練方面的資料，學(xué)習(xí)新的好的教學(xué)方法。

4、努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠制造出相應(yīng)的課件利于教學(xué)。

5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。

6、加強(qiáng)自我鍛煉，提高自身素質(zhì)。

九、評(píng)價(jià)教育教學(xué)：

經(jīng)過測(cè)試和平時(shí)的練習(xí)采取教師或?qū)W生相互評(píng)價(jià)的方式，分優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力四個(gè)層次：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：能否以端正進(jìn)取的心態(tài)投入到體育鍛煉及體育課的學(xué)習(xí)中去。

2、體能與技能：能否正確的將動(dòng)作掌握與運(yùn)用情景。

3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關(guān)系。

體育教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

學(xué)校遵循“健康第一”的教育指導(dǎo)思想和“育人第一”的宗旨，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)體育課改教研活動(dòng)，努力施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念來強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生得到身心健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

教師方面：

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

學(xué)生方面：

學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

工作要求：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，力求創(chuàng)新

學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，在工作中積極實(shí)施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來指導(dǎo)本職工作，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)

正確評(píng)價(jià)學(xué)生能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。在課堂中，評(píng)價(jià)要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。

3.抓好“兩操”，積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要

學(xué)校“兩操”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開展。現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展大課堂活動(dòng)。

4.依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好體育課改活動(dòng)

在教學(xué)中，要全面開展體育課改活動(dòng)。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識(shí)，在上好平時(shí)家常課的同時(shí)，還要上一堂課改實(shí)驗(yàn)課，力求有新意。符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并且每位任課教師都要交一份詳細(xì)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步使我校的體育課正規(guī)化。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中得到鍛煉，身心和諧地發(fā)展。

目的任務(wù)：

掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不斷鞏固和提高。

進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下基礎(chǔ)。

學(xué)以致用，理論與實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析與解決問題的能力。

教學(xué)思路和教改思路：

隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。

因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂趣。

加大教育力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育水平。本學(xué)期，將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進(jìn)自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教研為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

積極參加課外體育活動(dòng)，懂得科學(xué)的鍛煉方法。

正確的評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)自尊和自信，在克服困難的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功和活動(dòng)的樂趣。

體育教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初三學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個(gè)體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動(dòng)，針對(duì)女生這一特點(diǎn)，可選取一些柔韌性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高她們的運(yùn)動(dòng)興趣;還有升學(xué)測(cè)試，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要大。

二、教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本學(xué)期教學(xué)資料有：體育基礎(chǔ)知識(shí)(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識(shí))田徑類、體操類、球類。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項(xiàng)目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項(xiàng)目的正確運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及挖掘出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。

三、目的任務(wù)

1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

并不斷鞏固和提高。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，個(gè)性是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)潛力。

3、透過體育鍛煉，培養(yǎng)群眾主義精神，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是必考項(xiàng)目：男：1000米，女：800米成績(jī)的提高。

以及50米、立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上(雙手頭上前拋實(shí)心球)、女生仰臥起坐。

2、難點(diǎn)是男生的坐位體前屈的教學(xué)方法研究。

五、教學(xué)措施與教改思路

1、隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，可多采用一些對(duì)抗性的游戲。

2、初中生對(duì)抗性強(qiáng)，可采用一些教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。

3、因材施教，分組時(shí)采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂趣。

體育教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀剖析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒轉(zhuǎn)變較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定生長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，處于生長(zhǎng)期，運(yùn)動(dòng)能力較低，身體各部分肌肉生長(zhǎng)不平衡，上下肢協(xié)調(diào)性差;好動(dòng)喜玩，想象締造力厚實(shí);學(xué)習(xí)興趣易引發(fā)。應(yīng)該起勁培育學(xué)生自動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中去探討，去明白，去發(fā)現(xiàn)。去締造。

將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不停克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)興趣;提高運(yùn)動(dòng)手藝，培育康健和愉快生涯的態(tài)度，通過從事相宜的運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)會(huì)自己的身體轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)體質(zhì)，培育頑強(qiáng)的意志因此在教學(xué)中憑據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)舉行因材施教。

二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)

1、教學(xué)行列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有行列對(duì)形的演習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);

耐力跑、準(zhǔn)時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球競(jìng)賽等。

3、在上課歷程中多做一些輔演習(xí)，如生長(zhǎng)耐力速率的準(zhǔn)時(shí)跑，定距離跑;

生長(zhǎng)下肢氣力，提高立定跳遠(yuǎn)成就的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等。

4、以速率氣力演習(xí)和耐力演習(xí)的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和氣力的施展。

5、并接納小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性演習(xí)和提高行動(dòng)速率的演習(xí)來提高速率氣力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)行列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有行列對(duì)形的演習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);

耐力跑、準(zhǔn)時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球競(jìng)賽等。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、以速率氣力演習(xí)和耐力演習(xí)的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和氣力的施展。

2、并接納小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性演習(xí)和提高行動(dòng)速率的演習(xí)來提高速率氣力。

三、基本義務(wù)與課本剖析

(一)課本基本主要義務(wù)和要求

在《課標(biāo)》中，明確地劃定了小學(xué)體育的目的：通過體育教學(xué)，向?qū)W生舉行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生康健，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面生長(zhǎng)，為提高全民族的的素質(zhì)奠基基礎(chǔ)。教學(xué)要求：

1、通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生開端掌握立定跳遠(yuǎn)行動(dòng)，跑步的基本方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方式，生長(zhǎng)學(xué)生跳躍能力，培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

2、通過游戲生長(zhǎng)學(xué)生的奔跑能力，培育學(xué)生認(rèn)真、賣力的努力態(tài)度度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3、讓學(xué)在特定的情境中通過考察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方式。

使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并能愿意接受西席的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)樂成。

4、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)上體育課和磨煉身體的利益，知道一些珍愛身體康健的簡(jiǎn)樸知識(shí)和方式。

5、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲、韻律流動(dòng)和舞蹈的方式，生長(zhǎng)身體素質(zhì)和基本流動(dòng)能力。

6、體驗(yàn)加入體育流動(dòng)的興趣，遵守紀(jì)律，與同硯團(tuán)連系作

(二)課本剖析

小學(xué)三年級(jí)體育課本以實(shí)踐課本為主。憑據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育課本主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本手藝獲得提高;并挖掘生涯中的適用手藝。

授課時(shí)數(shù)憑據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期共講19周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期現(xiàn)實(shí)上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課歷程中，若因園地，天氣條件等因素的影響，將暫且調(diào)整。

第一學(xué)期以教學(xué)行列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有行列對(duì)形的演習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、準(zhǔn)時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球競(jìng)賽等。另外在上課歷程中多做一些輔演習(xí)，如生長(zhǎng)耐力速率的準(zhǔn)時(shí)跑，定距離跑;生長(zhǎng)下肢氣力，提高立定跳遠(yuǎn)成就的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等;多上速率氣力演習(xí)和耐力演習(xí)的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習(xí))來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和氣力的施展。

并接納小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性演習(xí)和提高行動(dòng)速率的演習(xí)來提高速率氣力。每次授課一個(gè)到二個(gè)主課本(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、行列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生舉行評(píng)價(jià)，憑據(jù)現(xiàn)實(shí)情形將制訂小學(xué)生體育與康健課發(fā)展評(píng)價(jià)紀(jì)錄袋。

四、教學(xué)措施及注重的問題

(1)接納主題教學(xué)、情景教學(xué)等方式，充分施展游戲流動(dòng)的作用，引發(fā)學(xué)生介入體育流動(dòng)的興趣。教學(xué)中應(yīng)該起勁培育學(xué)生自動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中去探討，去明白，去發(fā)現(xiàn)。去締造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不停克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)興趣;提高運(yùn)動(dòng)手藝，培育康健和愉快生涯的態(tài)度，通過從事相宜的運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)會(huì)自己的身體轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)體質(zhì)，培育頑強(qiáng)的意志。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)心寫好教案。

(3)憑據(jù)教學(xué)義務(wù)，提前準(zhǔn)備和部署好園地、器材及教學(xué)用具。

(4)教學(xué)原則、教學(xué)方式的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，憑據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情形，科學(xué)地放置好密度和運(yùn)動(dòng)量。

(5)認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成就的審核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并不停改進(jìn)教學(xué)工作，不停提高教學(xué)質(zhì)量。

體育教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃5情況分析：

本校三年級(jí)共有6班250多人，他們都來自本縣城區(qū)和各鄉(xiāng)場(chǎng)鎮(zhèn)，學(xué)生們對(duì)體育課有著很濃厚的興趣。對(duì)于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來說。當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣，發(fā)掘其潛力是首當(dāng)其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的初期，他們生性好動(dòng)活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對(duì)上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓廣播操質(zhì)量和課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)簡(jiǎn)析：

本學(xué)期教材內(nèi)容由四個(gè)部分組成。第一部分是總論，該部分主要闡述了編寫江蘇省小學(xué)體育與健康教參的指導(dǎo)思想編寫原則和整套教材教學(xué)體系簡(jiǎn)介，并對(duì)使用教材的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了說明以便教師在總體上對(duì)這套教材有一概括的了解。第二部分是各類教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介，該部分是將小學(xué)體育與健康各類教學(xué)內(nèi)容按其縱向系統(tǒng)對(duì)其意義。教學(xué)目標(biāo)各年級(jí)特點(diǎn)分布情況及教學(xué)注意事項(xiàng)進(jìn)行說明。第三部分按實(shí)踐橫向編寫逐一對(duì)各項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行介紹。第四部分是江蘇省小學(xué)生體育考核與達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能知道鍛煉身體的一些基本常識(shí)及方法地，懂得一些體育與健康的安全常識(shí)，初步樹立環(huán)境保護(hù)和科學(xué)鍛煉身體的意識(shí)。

2、能學(xué)會(huì)本年級(jí)田徑、體操、武術(shù)等教學(xué)內(nèi)容的基本動(dòng)作，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，具備一定的發(fā)展身體素質(zhì)和基本動(dòng)作的能力。

3、對(duì)學(xué)習(xí)體育基本動(dòng)作有濃厚興趣，善于觀察，積極思考，遵守規(guī)則，初步形成勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)措施：

根據(jù)本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容制定出以下措施：

1、針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)課堂教學(xué)常規(guī)，狠抓隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)和兩操。

2、針對(duì)學(xué)生在平時(shí)體育鍛煉的弱項(xiàng)進(jìn)行一些針對(duì)性的訓(xùn)練使每位同學(xué)的每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都能非常到位。

3、利用獎(jiǎng)勵(lì)措施來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

篇（5）

(一)學(xué)校方面的因素

(1)學(xué)校的管理制度不健全

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的重視不夠，造成小學(xué)體育管理理念落后，管理制度不完善，體育教學(xué)混亂而且松散，存在很大的隨意性。部分小學(xué)體育管理制度只是形式和擺設(shè)，并未努力去執(zhí)行，甚至某些學(xué)校連體育管理制度都不存在。一些農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地雜草叢生，體育器材簡(jiǎn)陋的僅有墊子、啞鈴、籃球、乒乓球、口哨。體育設(shè)施極其陳舊、老化，一個(gè)學(xué)校體育室都沒有設(shè)定，體育器材就直接放在體育老師的房間內(nèi)。小學(xué)體育制度不健全，體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施都如此不完整，更談不上對(duì)學(xué)生每天使用的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施定期檢查、修理和更換，這就導(dǎo)致體育器材設(shè)施存在嚴(yán)重的安全隱患。如:某小學(xué)三年級(jí)在低單杠練習(xí)時(shí)，因單杠有點(diǎn)陳舊，固定高度的螺絲有點(diǎn)松動(dòng)，在做杠上斜身引體時(shí)單杠一端突然下滑，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。如果學(xué)校體育管理制度健全，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行定人、定時(shí)負(fù)責(zé)檢查，體育教學(xué)中就可以避免很多傷害事故的發(fā)生［1］。

(2)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的來源主要包括政府撥款、學(xué)校自籌和社會(huì)資助。然而大部分小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)來源相當(dāng)單一，僅靠政府撥款。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)主要是用于購買體育教學(xué)中所需的體育器材，維修陳舊的體育器材，還有就是組織體育競(jìng)賽活動(dòng)。但是一些小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)開支中居然沒有體育經(jīng)費(fèi)這一項(xiàng)，即使有，也并未專款專用，開支的隨意性大，常常被占用。小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的不足和被占用導(dǎo)致教學(xué)所需的體育器材殘缺不全，體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，老化的體育器材也不能進(jìn)行及時(shí)的維修和更新，體育場(chǎng)地、跑道出現(xiàn)坑坑洼洼，且常年沒有維修。體育教師只能在如此惡劣的環(huán)境下，利用僅有條件進(jìn)行體育教學(xué)，極易導(dǎo)致小學(xué)生傷害事故的發(fā)生。由于經(jīng)費(fèi)投入不足，體育場(chǎng)地、器材沒有及時(shí)改善，造成學(xué)生傷害事故的案例層出不窮，如:山東某小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生正在打籃球時(shí)，籃球架突然翻到，學(xué)生躲閃不及時(shí)，籃板砸中一學(xué)生頭部，送往醫(yī)院的途中死亡。所以，必須加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入，保障體育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，提高體育經(jīng)費(fèi)的利用效率，確保體育場(chǎng)地器材的安全。

(3)缺乏安全知識(shí)教育和對(duì)傷害事故的分析總結(jié)

隨著我國(guó)體育改革的不斷深化，校園安全事故的不斷出現(xiàn)，獨(dú)生子女家庭的不斷增加，中小學(xué)生的安全教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注和國(guó)家的重視。中小學(xué)安全教育確實(shí)取得一定的成效，但是與我們的鄰國(guó)日本相比，小學(xué)安全教育仍然存在很多的漏洞和不足。比如:小學(xué)安全教育的內(nèi)容多為形式，講解的內(nèi)容太多，而實(shí)踐操作性活動(dòng)缺乏，甚至有些小學(xué)根本沒有教學(xué)，僅直接把安全教育的書發(fā)給學(xué)生，讓其自學(xué)。小學(xué)生的生理、心理機(jī)能正在發(fā)展，對(duì)傷害事故的預(yù)見能力，認(rèn)知能力都有限，自我防范能力差，所以小學(xué)安全教育，特別是體育安全教育尤其重要，我們必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且嚴(yán)格執(zhí)行。如:1至2年級(jí)學(xué)生可以從基本的身體活動(dòng)人手，學(xué)習(xí)健身的方法，掌握淺易的自我保護(hù)的技能，而3至5年級(jí)學(xué)生可以從發(fā)展基本活動(dòng)能力為主，學(xué)習(xí)健身的安全常識(shí)和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識(shí)［4］。大部分小學(xué)在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校并沒有立刻分析造成傷害事故的原因，也沒有制定出相應(yīng)的預(yù)防措施，用以避免類似傷害事故的發(fā)生。這與教育的宗旨，教師的道德都相違背，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

(4)學(xué)校對(duì)于特異體質(zhì)或者特殊疾病的學(xué)生重視不夠

《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生健康管理制度，根據(jù)條件定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體格檢查，建立學(xué)生體質(zhì)健康卡片，納入學(xué)生檔案”。［2］目前國(guó)內(nèi)學(xué)生長(zhǎng)跑猝死的案例屢見不鮮，無論是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)都有出現(xiàn)，猝死往往是因自身疾病所致，如缺血性心臟病、肥厚型心肌病等，運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷和感冒等疾病常常是主要誘發(fā)因素。所以學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的健康狀況非常熟悉，了解學(xué)生之間的差異，并要區(qū)別對(duì)待。然而許多學(xué)校把入校體檢作為一種形式，檢查記錄完后從不制定進(jìn)一步的措施，造成學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)貧乏，體育教師對(duì)學(xué)生的健康狀況一無所知或了解不夠，教學(xué)時(shí)沒有做到具體情況具體對(duì)待。

(二)教師方面的因素

(1)教師職業(yè)道德問題

教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)在職業(yè)態(tài)度上，體育教師要愛崗敬業(yè)，應(yīng)該把這份工作看作是自己的事業(yè)。但是，有部分小學(xué)體育教師不把心思放在教學(xué)上，不履行教師的職責(zé)，不愛惜自己的工作，在外面做兼職，甚至想要改行。也有部分老師不寫教案，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)上課，寫教案也是為了評(píng)職稱完成任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師無故離崗的現(xiàn)象是常有的事，甚至某些教師居然根本不到崗。教師的這種態(tài)度使課堂組織散亂，對(duì)危險(xiǎn)項(xiàng)目教學(xué)區(qū)沒有進(jìn)行檢查和排除事故隱患，都可能引起傷害事故的發(fā)生。如:2005年某小學(xué)乒乓球的授課中，教師安排學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師離開崗位到辦公室和同事說話，兩位學(xué)生互相扭打，使一學(xué)生后腦勺正好磕在乒乓球臺(tái)邊角，造成重傷。還有個(gè)別教師職業(yè)道德較低，師生關(guān)系不和諧，經(jīng)常辱罵和體罰學(xué)生，給學(xué)生造成精神傷害，給教師形象帶來負(fù)面影響，同時(shí)，也給體育教學(xué)造成不良后果。

(2)教師基本素養(yǎng)問題

體育教師的基本素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)科技能素養(yǎng)、教學(xué)策略素養(yǎng)和教學(xué)研究素養(yǎng)。小學(xué)體育教師是師范體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師并不多，兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，特別是在農(nóng)村小學(xué)，部分體育教師是由運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役后和部隊(duì)退伍后分配到學(xué)校的。所以小學(xué)體育教師的基本素養(yǎng)存在嚴(yán)重的問題，他們對(duì)學(xué)科知識(shí)都不了解，更不用說對(duì)學(xué)科技能和教學(xué)研究了。這也導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)“流行”一個(gè)哨子兩個(gè)球，教師和學(xué)生都自由的教學(xué)現(xiàn)象。即使某些兼職體育教師工作敬業(yè)，也由于沒有接受過教育學(xué)原理、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、教育心理學(xué)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)能力與體育專業(yè)畢業(yè)的專職體育教師相比也相差甚遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，體育教師安全意識(shí)不強(qiáng)，沒有根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及體育教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)，這都可能造成傷害事故的發(fā)生。如:準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，就不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身體的各器官不能得到良好的動(dòng)員以致不能進(jìn)入工作狀態(tài)，就可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行負(fù)荷大內(nèi)容練習(xí)時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。

(3)教師缺乏對(duì)傷害事故的預(yù)見能力

體育教學(xué)中有的危險(xiǎn)是難以預(yù)測(cè)的，如學(xué)生隱性疾病等。而大部分的危險(xiǎn)，體育教師都可以憑借經(jīng)驗(yàn)預(yù)見到，并能加以有效的防范。小學(xué)體育教師這方面的能力極其缺乏，部分教師始終認(rèn)為體育課就是教師的“休閑課”和學(xué)生的“玩課”，甚至有教師覺得體育課就是副科，可有可無。這些體育老師否定了體育學(xué)科的價(jià)值和功能，也正是這種隨意性和松散性，使他們?cè)隗w育教學(xué)中根本不會(huì)對(duì)場(chǎng)地、器械進(jìn)行儉查，對(duì)學(xué)生的服裝進(jìn)行檢查，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的服裝過細(xì)地儉查，甚至連口袋、褲帶和鞋帶都問一問。不允許身帶刀片、硬物和易使身體致傷的東西。北京市某小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在體育課上，教授的內(nèi)容是前滾翻，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，一名女生被褲兜里裝的鉤針扎傷小腹，造成重傷。教師在課前應(yīng)對(duì)小學(xué)生攜帶物品做一定的要求和提醒，體育教師對(duì)潛在危險(xiǎn)要具有一定的預(yù)見能力。如果體育教師具備對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見能力，那么這起傷害事故完全可以避免。

(三)學(xué)生方面的因素

(1)學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)生的身心特點(diǎn)也是造成傷害事故的原因。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，同時(shí)，他們的心理能力也在迅速發(fā)展。此時(shí)的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，不僅愛表現(xiàn)而且好勝心也強(qiáng)，多動(dòng)、調(diào)皮、但是自控能力差。在運(yùn)動(dòng)中不知疲勞，不知冷熱。常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤［3］。由于學(xué)生的年齡比較小，心血管機(jī)能尚不完善，如果不節(jié)制大運(yùn)動(dòng)量，容易導(dǎo)致身體傷害。所以體育教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不能過大。

(2)不遵守上課紀(jì)律，安全意識(shí)淡薄

小學(xué)生生心理發(fā)育還不夠完善，且注意力易分散。不遵守上課紀(jì)律，集合站在隊(duì)伍中經(jīng)常互相推拉，防傷害意識(shí)薄弱，安全隱患辨別能力也差，卻喜歡盲目或冒失地參加活動(dòng)，這往往是發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害的重要成因。如:某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在上體育課(前擲實(shí)心球)，在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學(xué)急著沖上前去，結(jié)果被一球砸中。這就是典型的不遵守紀(jì)律，安全意識(shí)淡薄。

(3)心理素質(zhì)差或自我保護(hù)能力差

教師教學(xué)的方法并無不妥，但有些小學(xué)生心理承受能力差，容易緊張。而有的小學(xué)生在突發(fā)的情況下，不懂得自我保護(hù)或自我保護(hù)能力差，這也是造成傷害事故的一大因素。如:某小學(xué)五年級(jí)一女生在山羊分腿騰越練習(xí)中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結(jié)果該同學(xué)直接用手支撐導(dǎo)致手臂骨折。如果學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)，并能用自我保護(hù)的技能，頭腦冷靜，在落地時(shí)順勢(shì)團(tuán)身滾動(dòng)，就能減輕受傷程度［4］。

(4)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的因素

體育教學(xué)中學(xué)生在踢足球或打籃球時(shí)，如果兩名學(xué)生同時(shí)為了爭(zhēng)球，在跑動(dòng)中發(fā)生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)比賽中發(fā)生身體接觸是難免的，有的甚至犯規(guī)都不是，規(guī)則允許的合理接觸。有些傷害事故是學(xué)校不管怎樣謹(jǐn)慎也無法避免的。如:2007年10月，北京市海淀區(qū)某學(xué)校學(xué)生王某和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球，王某在做帶球轉(zhuǎn)身動(dòng)作時(shí)，被對(duì)方防守隊(duì)員踢中支撐腳的腳跟部，王某左腳跟腱被踢斷。這起傷害事故的主要原因就是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)是具有對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性屬于意外傷害。而這時(shí)學(xué)校就不能因噎廢食，減少體育活動(dòng)、拆除容易造成傷害的運(yùn)動(dòng)器械，這與素質(zhì)教育精神相悖。

二小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的防范

(一)加強(qiáng)體育安全教育，提高學(xué)校體育傷害事故的防范意識(shí)

體育安全教育要伴隨著學(xué)校教育的全過程，學(xué)校和體育教師必須教育學(xué)生在思想上有清楚的認(rèn)識(shí)，要明確傷害事故的重要性，不斷提高體育安全意識(shí)以及對(duì)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)的預(yù)見能力。特別是小學(xué)生，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理機(jī)能水平尚未成熟，個(gè)體認(rèn)知水平低，自我防范能力差，更容易受到傷害和發(fā)生意外安全事故［5］。因此，應(yīng)提高小學(xué)的安全教育工作，尤其是體育教師，應(yīng)加安全教育的宣傳力度，使學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范的能力不斷提高。

(二)加大小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入，確保體育設(shè)施的安全

小學(xué)必須要拓寬體育經(jīng)費(fèi)的來源，不僅依靠政府撥款，而且要組織學(xué)校自籌和社會(huì)資助，這樣才能加大經(jīng)費(fèi)的投入。并且確保體育經(jīng)費(fèi)專款專用，有效的利用體育經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施安全的檢查、維修和更新，努力完善體育器材，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。這樣才能確保體育設(shè)施的安全，使體育教學(xué)中的傷害事故防范于未然。

(三)完善體育管理制度，區(qū)別對(duì)待特異體質(zhì)學(xué)生

由于小學(xué)生防范意識(shí)薄弱，不知道自己是否屬于特異體質(zhì)學(xué)生，即使知道，也不能確定自己不能參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至都清楚，也有可能難以啟齒，不敢告知老師。所以學(xué)校要建立學(xué)生健康檔案，清楚掌握學(xué)生是否有不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病，以便在教學(xué)中安排體育活動(dòng)時(shí)區(qū)別對(duì)待。學(xué)校和家長(zhǎng)要進(jìn)行交流，共同保障學(xué)生健康。

(四)加大體育教師的引入和培訓(xùn)，提高體育教師的基本素養(yǎng)

小學(xué)兼職體育教師隊(duì)伍十分龐大，所以必須強(qiáng)化小學(xué)體育的師資力量，加大專職體育教師的配置和加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)，使體育教師的基本素質(zhì)和基本素養(yǎng)進(jìn)一步提高，體育教學(xué)進(jìn)入規(guī)范化和專職化。

(五)提高小學(xué)生自我保護(hù)技能，消除對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的恐懼心理

小學(xué)生生心理發(fā)育不夠完善，防范事故意識(shí)薄弱，而運(yùn)動(dòng)傷害事故與自我保護(hù)能力有密切的相關(guān)。所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教師要細(xì)心觀察和研究學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因，并采取有效的防范，這樣可以積極地消除或減輕學(xué)生的恐懼心理，避免傷害事故的發(fā)生。

三正確的處理小學(xué)體育教學(xué)中的傷害事故

作為教師，發(fā)生意外事故時(shí)一定要沉著冷靜地處理突發(fā)事件，不要因自己的驚慌而貽誤時(shí)機(jī)，教師此時(shí)的表現(xiàn)往往左右著事態(tài)的發(fā)展。教師必須在第一時(shí)間內(nèi)把發(fā)生的事情如實(shí)地報(bào)告給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校及時(shí)拿出合理的解決方案。隨后迅速通知家長(zhǎng)，如實(shí)說明情況，避免發(fā)生誤會(huì)。后期的安撫工作非常重要。它不僅可以打動(dòng)家長(zhǎng)的心，還可以溫暖孩子的心。

篇（6）

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文一教學(xué)目標(biāo)：

(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

(3)通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)目的

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)鞏固

目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

(1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏 方向，距離大約是 米。

(2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

(1)繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。

(1)評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

(2)比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文二教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具置。

3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具置。

教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?

⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想?

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2.導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物置的知識(shí)。

[板書課題：位置與方向(一)]

二、探究新知

㈠教學(xué)題例1

1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生從圖中提取信息?

(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)置在哪里。)

2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思?

(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。)

⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說就是要用“方向+距離”的方法來確定物體所在的具置。

3.組織計(jì)算：

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20=30(小時(shí))

4.練習(xí)：教科書20頁做一做。

三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。

板書設(shè)計(jì)

位置與方向(一)

確定觀測(cè)點(diǎn)

確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置

確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離

第二課： 位置與方向(二 )

教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具置，掌握畫圖的方法。

2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具置。

教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

名師點(diǎn)撥第二題。

二、教學(xué)例題2

1.教師敘述例題2中一段文字，并小黑板出示題目。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°);再表示距離，用1cm 表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市?

200÷40=5(小時(shí))

5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

總結(jié)：

(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。

(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。

(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

(4)根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

6.練習(xí)

教材第21頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

三、作業(yè)

練習(xí)五7題

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具置，標(biāo)出名稱。

板書設(shè)計(jì);

位置與方向(二)

確定平面圖中東、西、南、北的方向。

確定觀測(cè)點(diǎn)。

根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

第三課： 位置與方向(三)

教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。

教具準(zhǔn)備：量角器、三角尺等。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件?分別讓學(xué)生說一說。

(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)

2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

[板書課題：位置與方向(三)]

二、探過新知

㈠教學(xué)例題3。

1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。

(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。(2)指名匯報(bào)。

2.提出問題。

你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?

如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：

臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng) km，然后改變方向，向西偏北 方向移動(dòng)

了km，到達(dá)A市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動(dòng)了 km，到達(dá)B市。

3.組織交流。

指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

通過交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。

4.小結(jié)描述路線的方法。

描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。

(二)出示教材第22頁“做一做”。

1.提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖

2.小組討論畫圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與方向二》教案范文三科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

六年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

位置與方向1

備課人

袁友平

教材解讀

教學(xué)目標(biāo)

1.通過解決問題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.學(xué)會(huì)通過測(cè)量描述物體在平面圖上的具置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具置。

3.通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。

4.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具置。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)

引導(dǎo)

自己理解臺(tái)風(fēng)的有關(guān)知識(shí)，知道在播報(bào)臺(tái)風(fēng)消息時(shí)，是怎樣播報(bào)的？

第三課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)習(xí)小組

活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)情設(shè)計(jì)

（必須手寫）

學(xué)習(xí)案

激趣

利導(dǎo)

1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。

2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物置的知識(shí)。

板書課題：位置與方向（一）

“四互”悟?qū)?/p>

㈠教學(xué)題例1

1.投影出示例題1。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)置在哪里。）

2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具置的方法。

⑴讓學(xué)生嘗試說說臺(tái)風(fēng)中心的具置。

⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

3.小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具置。

4.組織計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。

600÷20＝30（小時(shí)）

（二）教學(xué)例題2

1.投影出示例題2。

提問：在例題1的圖中，B市、C市的具置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具置。

2.嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3.組織全班交流。

投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評(píng)議，通過交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。

B市：先確定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與A市重合，量角器0刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用1cm表示100km，B市距離A市200km，在圖上也就是2cm。

C市：先確定方向，直接在圖上找到A市的正北方向，再表示距離，用1cm表示100km，C市距離A市300km，在圖上也就是3cm。

4.算一算。

臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)B市？

200÷40＝5（小時(shí)）

5.總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

總結(jié)：

（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（2）確定觀測(cè)點(diǎn)。

（3）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（4）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。

小結(jié)：今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具置，標(biāo)出名稱。

習(xí)得

固導(dǎo)

1.教材第20頁“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。

⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、填空。

⑵組織交流。

讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向的，怎樣計(jì)算距離的。

2.教材第21頁“做一做”。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。

⑵投影展示，組織評(píng)議。

⑶交流畫圖的方法。

作業(yè)案

長(zhǎng)江作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)

板書案

板書設(shè)計(jì);位置與方向（一）

確定觀測(cè)點(diǎn)

確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置

確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離

反思案

第二課時(shí)

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

六年級(jí)

教學(xué)內(nèi)容

位置與方向2

備課人

袁友平

教材解讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。

3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

能用語方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)

引導(dǎo)

我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？

第三課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué)習(xí)小組

活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)情設(shè)計(jì)

（必須手寫）

學(xué)習(xí)案

激趣

利導(dǎo)

1.復(fù)習(xí)。

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？

分別讓學(xué)生說一說。

2.導(dǎo)入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。

板書課題：位置與方向（二）

“四互”悟?qū)?/p>

（一）出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？1．分段描述，理解移動(dòng)路徑。

（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的？

師：沿正西方向移動(dòng)，你是怎么判斷出來的？

師：移動(dòng)了540 km，你是怎么知道的呢？

師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？

生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km。（PPT課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540 km）

（2）師：到了第一站之后，臺(tái)風(fēng)改變方向了。（PPT課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢？

生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)A市。

師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動(dòng)600 km又是怎么知道的？

師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？

師：同意他說的嗎？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說一說。（PPT課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)A市。）

師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的。

（3）師：到達(dá)A市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）

生：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)B市。

師：同樣他說的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來說一下。

師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（PPT課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)B市。）

師：最后又改變方向了，怎么移？（PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動(dòng)100 km。）

2．完整描述移動(dòng)路徑。

同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。

全班交流說一說。

（二）出示教材第22頁“做一做”。

1.提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。

2.小組討論畫圖方法。

⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個(gè)別小組討論。

⑵組織交流匯報(bào)。

通過交流，讓學(xué)生明白畫圖的步驟：

①定下出發(fā)時(shí)的位置。

②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。

3.學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4.展示匯報(bào)，交流評(píng)議。

交流時(shí)分別讓學(xué)生說一說自己是如何畫的。

教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。更

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí)，要注意什么問題？

每移動(dòng)一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離（PPT演示）。

習(xí)得

固導(dǎo)

1.教材第23頁“練習(xí)五”第3題。

這道題主要是通過動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過以下步驟進(jìn)行：

在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫出“十”字方向標(biāo)；

（3）連一連，量一量；

（4）說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物置方向是相對(duì)的）

2.教材第26頁“練習(xí)五”第9題。

（1）先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個(gè)小題，讓學(xué)生鞏固畫路線圖的方法。

（2）再根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。通過這個(gè)小題，感受物置方向的相對(duì)性。

作業(yè)案

長(zhǎng)江作業(yè)本相應(yīng)練習(xí)

板書案

位置與方向㈡

描述路線：從哪里出發(fā)沿什么方向移動(dòng)多少距離到達(dá)哪里

定下出發(fā)的位置。

標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

篇（7）

體育教研活動(dòng)需要物質(zhì)保障，一旦將“物”具體化，首先需要對(duì)其進(jìn)行歸類。當(dāng)然，不同的分類視角，“物”的定位及所發(fā)揮的作用有其獨(dú)特性。

1. 從看評(píng)課堂教學(xué)有效性的角度出發(fā)

體育課堂教學(xué)包括前期的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，還包括課堂實(shí)施工作。這兩項(xiàng)工作的開展都離不開物，所呈現(xiàn)出的物有教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案）、體育課（包括常態(tài)課、公開課、觀摩課等），這些可以看作是大的物，或稱為廣義上的物。進(jìn)而分析，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)需要規(guī)范的格式，課堂教學(xué)需要場(chǎng)地、器材、教材等。若沒有規(guī)范的體育教學(xué)設(shè)計(jì)、順利開展的體育教學(xué)活動(dòng)等，就很難從實(shí)際出發(fā)對(duì)其進(jìn)行研究，也就難以開展教研活動(dòng)。因此，一定意義上說，體育教學(xué)所需的物，也是體育教研必備的物。

2. 從體育教學(xué)理論技能培訓(xùn)的角度出發(fā)

體育教研方式多種多樣，體育教研的內(nèi)容也頗為豐富，以對(duì)體育教師的教學(xué)理論與技能的培訓(xùn)來看，受諸多物的因素的影響。諸如培訓(xùn)材料、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)專家類型數(shù)量、培訓(xùn)場(chǎng)所等都是影響體育教研效果的重要因素。材料是否充足、有針對(duì)性，機(jī)構(gòu)是否健全有責(zé)任心，方案是否科學(xué)與實(shí)效等等，都直接決定著體育教研的效果。倘若教研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只重組織形式，忽略培訓(xùn)的實(shí)效性，就很難達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。基于此，提高體育教研的有效性不可忽視上述各種物質(zhì)條件的保障。

3.從提高體育教學(xué)科研水平的角度出發(fā)

體育教師參與教研活動(dòng)，不但要對(duì)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐問題得以很好的把握，還要能夠強(qiáng)化科研水平，一旦教研活動(dòng)的內(nèi)容定格在提高體育教學(xué)科研水平上的時(shí)候，科研的思路與方法，決定著物的因素的多寡。但是，搞好科研若從體育教學(xué)為切入點(diǎn)的話，體育教師的課后小結(jié)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、體育教學(xué)研究方法理論、相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料（論文、報(bào)告、論著等）、科研引導(dǎo)者的引導(dǎo)方案、研究課題等，都是有效促進(jìn)體育教學(xué)科研水平不可或缺的物的因素。

4. 從物的來源角度出發(fā)

從體育教研所需物的來源來看，有些物是來源于教師自身，有些物來源于教師之外由他人提供。那么，無論是外來的還是自有的，都需進(jìn)一步歸納整理，一方面，外來的由他人提供的物包括場(chǎng)地器材（如體操墊）、教研測(cè)量器具（如測(cè)心率的秒表）、教室（如培訓(xùn)場(chǎng)所）、交流平臺(tái)（如體育教學(xué)論壇）、體育課（如公開課）、文獻(xiàn)資料（如中國(guó)知網(wǎng)全文期刊數(shù)據(jù)庫）、經(jīng)費(fèi)（如錄課費(fèi)、觀摩差旅費(fèi)）等，這些物以各種方式呈現(xiàn)，參與教研活動(dòng)者根據(jù)需要可選擇使用。另一方面，源于教師自身的物，不可忽視教師自身的嫻熟的專業(yè)技能、豐富的專業(yè)理論知識(shí)與教研方法、教研思路及發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的數(shù)量與類型、教師參與教研的時(shí)間、次數(shù)等。這些物的因素，對(duì)于體育教研效果起著決定性作用。

除此之外，實(shí)際上還有很多的歸類視角，例如從教研的組織者來看，從教研的效果來看等都可以將物的因素進(jìn)一步歸納。但無論從哪些視角切入來歸納教研的物的影響因素，不但需要了解這些物是什么，更需要了解和掌握物的有效使用，只有這樣，才能在體育教研活動(dòng)中發(fā)揮最理想的功效。

二、體育教研“物”的有效使用

常言說，巧婦難為無米之炊，但是體育教研物質(zhì)條件充足，也未必都能達(dá)到理想的教研效果，其關(guān)鍵的問題在于能否充分地、有效地、巧妙地、不失時(shí)機(jī)地使用這些“物”和積累這些“物”。

1. 體育教學(xué)器材的使用

在體育教學(xué)中有的場(chǎng)地器材的布局不夠合理，器材的使用缺乏技巧，導(dǎo)致課的效果大打折扣。對(duì)于體育教研者而言，教研能力和水平不同，調(diào)整、解決器材使用方法問題就會(huì)有一定的差異性。尤其是發(fā)現(xiàn)器材問題、分析器材問題產(chǎn)生的原因、找到解決的策略這一連串的能力體現(xiàn)，集中反映了教研者的教研能力。教研能力相對(duì)較強(qiáng)的教師，三方面的能力都會(huì)具備；教研能力差的教師，或許僅僅只能發(fā)現(xiàn)有問題，甚至連器材使用存在的問題都難以發(fā)掘，更談不上分析問題和解決問題。如一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的箱上前滾翻課，教師給學(xué)生做示范的時(shí)候用的是五層板組合成的跳箱，當(dāng)學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生將跳箱的其中一層抬了下來，變成了四層板組合成的跳箱。學(xué)生抬箱的過程較為吃力，這一環(huán)節(jié)的安排是否存在問題？對(duì)其判斷需要看這一環(huán)節(jié)的目的、效果，以及是否有必要，是否存在安全隱患等。基于該校的教學(xué)條件，有充足的跳箱供教學(xué)使用，教師的示范箱的高度就無需做增減調(diào)整。因?yàn)椋處煹氖痉队袝r(shí)候不一定僅做一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，隨時(shí)都有可能再次示范與講解，假如示范的時(shí)候，再將抬下的跳箱板抬上，就會(huì)或多或少地占用上課時(shí)間，而且，抬上抬下的過程也多少存在安全隱患。基于此，在擺放器材的時(shí)候最好能夠留出一個(gè)示范箱。假如，在一所器材條件不充足的學(xué)校，僅有兩個(gè)箱或一個(gè)箱，示范所用跳箱就要具體問題具體分析與解決了。處理的前提條件是要看學(xué)生所處的年級(jí)，是小學(xué)低年級(jí)還是高年級(jí)？教師的身高是低的、高的還是中等的？學(xué)生人數(shù)是多的還是少的？單元課次是靠前的還是居后的？教學(xué)目標(biāo)是要求了解的還是掌握的？但就具有一定水平的教研者而言，無論器材有何種問題，或存在何種隱患，都需要具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決的能力和技巧。

2. 體育教研平臺(tái)的把握

開展體育教研工作，有時(shí)會(huì)有很多作為物的平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)、觀摩活動(dòng)平臺(tái)、教研培訓(xùn)平臺(tái)等。無論哪類平臺(tái)的搭建，都是有目的、有價(jià)值、有必要性的，尤其是對(duì)于提高體育教師的教育教學(xué)技能水平，都為之提供了很好的機(jī)會(huì)。基于此，一旦聽到、看到、親歷到這些平臺(tái)，作為一個(gè)想不斷得到發(fā)展和提高的教研者而言，就需要不失時(shí)機(jī)地把握好這些平臺(tái)，盡量多參與其中。有條件的參與，沒有條件的創(chuàng)造條件也要參與，把握的機(jī)會(huì)越多，接觸的平臺(tái)越多，提高的速度也就越快，發(fā)展的空間也就越大。如《體育教學(xué)》雜志社為廣大一線教師搭建的論壇，分別根據(jù)大家的需要設(shè)立了教學(xué)技能、課程解讀、教研園地、實(shí)案選登、游戲百花園、場(chǎng)地器材、新聞概覽等多個(gè)體育教學(xué)交流平臺(tái)。一線教師就可以根據(jù)自己的需要，不妨到論壇上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，對(duì)感興趣的欄目或?qū)ｎ}發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一下他人的經(jīng)驗(yàn)等，從中就可以找到你想要的經(jīng)驗(yàn)，得到你需要解決的困惑，還可以發(fā)表你的所思、所見、所行。這種平臺(tái)上的交流是生動(dòng)的、真實(shí)的、豐富的和友好的，建議一線老師積極主動(dòng)地把握教研平臺(tái)，不斷提高教研水平和教學(xué)技能。

3. 體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

篇（8）

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2016）07-0019-03

關(guān)于內(nèi)容的取舍，既是在說課準(zhǔn)備階段首先要確定的問題，又是說課成敗的關(guān)鍵。究竟哪些內(nèi)容該說必須說，哪些內(nèi)容可說可不說，甚至根本無須說？那些該說必說的內(nèi)容，就是我們要“選取”的內(nèi)容，相反，那些可說可不說甚至無須說的內(nèi)容是要“舍棄”的內(nèi)容。那么，哪些是要取的，哪些是必舍的，依據(jù)什么來判斷，取舍到什么程度等一系列問題，都是值得研究的重要理論和實(shí)踐問題。

一、說課內(nèi)容存在的現(xiàn)象分析

任何一個(gè)說課活動(dòng)，主要是通過說課者對(duì)內(nèi)容的陳述而呈現(xiàn)。目前，通過歸納發(fā)現(xiàn)，就說課內(nèi)容而言，存在以下幾種常見現(xiàn)象值得討論。

1.不同說課活動(dòng)要素不統(tǒng)一現(xiàn)象

這一現(xiàn)象主要出現(xiàn)在不同的說課活動(dòng)之中，無論是不同區(qū)域，還是相同區(qū)域的不同活動(dòng)方式，幾乎說課內(nèi)容要素的規(guī)定性都各不相同。有的要求說的要素內(nèi)容較多，有的較少。目前從全國(guó)范圍內(nèi)來看，尚未有統(tǒng)一的規(guī)定。一方面幾乎未開展過全國(guó)性的說課活動(dòng)，另一方面，也未看到某一權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)說課要素取舍有明確的要求。因此，出現(xiàn)說課內(nèi)容要素不統(tǒng)一的現(xiàn)象并不是什么大問題，關(guān)鍵在于，無論是何種級(jí)別的比賽或何種活動(dòng)組織，內(nèi)容要素的取舍要有明確的依據(jù)。不能過于主觀，更不能不考慮其相對(duì)穩(wěn)定性。為此，判斷說課要素哪種要求更為合理，是我們說課中不容忽視的關(guān)鍵問題。

2.相同要素陳述詳略不一致現(xiàn)象

在說課活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于相同要素而言，有些說課者陳述的較為詳細(xì)、深入，有些說課者卻是簡(jiǎn)單介紹的方式。然而，究竟哪些內(nèi)容該詳講，哪些內(nèi)容要簡(jiǎn)略呢？很多說課活動(dòng)中都要求說課者對(duì)“指導(dǎo)思想”加以闡述，該要素實(shí)際上是說課者對(duì)課的把握有明確的方向，即所說課的設(shè)計(jì)有明確依據(jù)。所以，說該部分的時(shí)候應(yīng)做到“點(diǎn)到為止”即可，無須長(zhǎng)篇大論。說課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有的說課者將說課準(zhǔn)備階段撰寫的“指導(dǎo)思想”內(nèi)容一字不漏地讀給大家聽，顯然是不妥的。相反，有些內(nèi)容需要詳?shù)臅r(shí)候也不能過于簡(jiǎn)單，如教學(xué)過程的陳述，除了開始、準(zhǔn)備和結(jié)束部分可以簡(jiǎn)單介紹以外，基本部分尤其是該部分主教材學(xué)習(xí)的過程與方法，甚至是設(shè)計(jì)意圖都需要詳細(xì)說明。

3.不同說課者內(nèi)容表達(dá)各異現(xiàn)象

就說課者而言，除了說課水平有高低差異，其說課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也有明顯區(qū)分。有的說課者一直低頭讀稿，原原本本按照說課要求的要素，將事先撰寫好的內(nèi)容逐一陳述。而有的說課者，將一些書面語言靈活地轉(zhuǎn)變成書面與口頭相結(jié)合，講明課是如何設(shè)計(jì)的，將如何實(shí)施課堂教學(xué)工作。還有的更為靈活，各要素的呈現(xiàn)幾乎無縫對(duì)接，說課語言非常流暢，會(huì)讓聽眾不知不覺中了解了課的設(shè)計(jì)思路與組織教法。說課能力較強(qiáng)者所表現(xiàn)出的說課技巧，其每一部分的內(nèi)容呈現(xiàn)會(huì)非常巧妙，例如，有些人在說教材的時(shí)候，連同教法、學(xué)生等一并說的十分清楚。有的或許單獨(dú)就教材而說教材，感覺到比較單一和缺乏生機(jī)。

二、說課內(nèi)容取舍的依據(jù)與策略

對(duì)說課內(nèi)容的取舍，要有合理的依據(jù)，不能憑空確定。研究發(fā)現(xiàn)，在確定說課內(nèi)容的時(shí)候，以下幾個(gè)方面不容忽視。

1.依據(jù)組織活動(dòng)要求確定說課內(nèi)容

一般情況下，說課活動(dòng)的組織者會(huì)在活動(dòng)前下發(fā)通知，并提出說課內(nèi)容的明確要求。無論從哪些方面提出要說的內(nèi)容，都是每一個(gè)參與者首先要明確的。屬于該要求之外的內(nèi)容可以暫不考慮。說課活動(dòng)時(shí)間有限，一旦額外增加未要求的內(nèi)容，導(dǎo)致說課超時(shí)，會(huì)直接影響對(duì)說課結(jié)果的評(píng)判。如未按要求把該說的內(nèi)容說完整，也會(huì)因內(nèi)容缺失而影響效果。因此，依據(jù)說課組織活動(dòng)要求確定說課內(nèi)容十分關(guān)鍵。如果說課活動(dòng)要求說課者說指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)特色等一系列內(nèi)容，參與說課者就要圍繞這些方面做充分準(zhǔn)備，并在說課活動(dòng)中逐一呈現(xiàn)，無論是明說（依次按要素名稱逐一說），還是暗說（不點(diǎn)明要素名稱，而是將各要素打亂順序再重新整合），這些方面的具體內(nèi)容都是不可或缺的。

2.依據(jù)教材特點(diǎn)靈活把握說課內(nèi)容

不同的教材有著不同的特點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)選擇的教法手段也會(huì)各異，也就是說，幾乎每一項(xiàng)教材內(nèi)容都有其適宜的教法。假如我們從“會(huì)能度”的角度來看，“會(huì)與不會(huì)有明顯區(qū)別”的教材，由于教材的難度較大，學(xué)生必須從易到難，一步一步地學(xué)習(xí)方能掌握。因此，說這類教材的時(shí)候，教法手段的合理性、適宜性、層次性要有不同程度的體現(xiàn)。相反，對(duì)于“會(huì)與不會(huì)沒有明顯區(qū)別”的教材而言，由于這類教材較為簡(jiǎn)單，幾乎不需要太多的講解、示范等環(huán)節(jié)。有時(shí)過于復(fù)雜地教太簡(jiǎn)單的教材，會(huì)帶來相反的效果，即有可能把學(xué)生從會(huì)教成了不會(huì)。因此，針對(duì)這類教材，在說課的時(shí)候就要適度把握所選擇的教法步驟。同樣，對(duì)于基本運(yùn)動(dòng)能力類教材和運(yùn)動(dòng)技能類教材說課中，從目標(biāo)到重難點(diǎn)的確定，再到教法步驟都應(yīng)該各有側(cè)重，靈活把握。

3.依據(jù)學(xué)生情況精準(zhǔn)確定說課內(nèi)容

學(xué)生與說課的關(guān)系最為密切，或許有些人還尚未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。說課中具體要說什么，實(shí)際上，從指導(dǎo)思想到教材分析，一直到教學(xué)流程等任何一個(gè)要素都無不與學(xué)生關(guān)聯(lián)。也就是說，任何一項(xiàng)說課要素，都需要圍繞學(xué)生情況而展開，脫離學(xué)生具體情況的說課內(nèi)容是不可取的。例如，說教材分析的時(shí)候，不能只說教材的特點(diǎn)、功能價(jià)值，或教材的難易度，而是要圍繞學(xué)生的實(shí)際說教材。首先，教材的難易度是基于學(xué)生的具體情況而判斷的，其次，教材的功能價(jià)值也是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)結(jié)果中而體現(xiàn)的，還有就是某一節(jié)課安排學(xué)什么具體內(nèi)容，也是基于學(xué)生的基礎(chǔ)而確定的。例如，我們常說耐久跑具有鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)價(jià)值。又如，安排高一學(xué)生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻，是基于學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過前滾翻、后滾翻等相對(duì)簡(jiǎn)單的滾翻技術(shù)基礎(chǔ)上的等。因此，就教材分析而言，不能不考慮學(xué)生情況而獨(dú)立分析，如果僅僅是說教材本身，是脫離實(shí)際的分析，顯然是不妥當(dāng)?shù)摹Ｍ瑯樱f課中陳述其他的要素也是如此，例如，要說場(chǎng)地器材布置的情況，無論是器材數(shù)量，還是場(chǎng)地大小和擺放方式等，都要依據(jù)學(xué)生再說場(chǎng)地布置的方式與結(jié)果。例如，如果所說的課是跳箱，老師根據(jù)學(xué)生的差異會(huì)擺放高低不等的箱體，有的多一層，有的少一層甚至兩層；有的踏板距離跳箱較遠(yuǎn)，有的放的較近等，說課的時(shí)候就要將這些擺放與學(xué)生實(shí)際情況關(guān)聯(lián)起來說。

4.依據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短巧妙分配說課內(nèi)容

無論什么樣的說課活動(dòng)，都會(huì)事先規(guī)定說課時(shí)長(zhǎng)，有的較短，要求在5分鐘之內(nèi)完成一次說課，有的相對(duì)適中，10分鐘的說課時(shí)間，還有的規(guī)定在15分鐘或更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成。說課時(shí)間長(zhǎng)短不同，說課內(nèi)容的取舍就顯得更為關(guān)鍵，要能夠隨時(shí)間的變化而有所區(qū)分，即規(guī)定的說課時(shí)間越長(zhǎng)，要說的內(nèi)容越多，時(shí)間越短，具體要說的內(nèi)容就要有不同程度的壓縮。內(nèi)容量的增減，實(shí)際上反映出的是說課內(nèi)容廣度與深度的把握問題。時(shí)間短還要體現(xiàn)要素齊全、面面俱到的話，就很難說得深入。因此，說什么、說到什么程度，時(shí)間長(zhǎng)度起著決定性作用。但無論安排的說課時(shí)間是長(zhǎng)是短，說課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)要有所有突顯，從時(shí)間的角度看各要素的時(shí)候，最好不要將時(shí)間平均分配到各要素之中，有些要素的陳述要盡量詳一些，如教學(xué)過程的組織與方法部分；有些需要點(diǎn)到為止，如指導(dǎo)思想、安全防范，不可無，但也無須太多的陳述。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，說課內(nèi)容只有做到詳略得當(dāng)，方能達(dá)到理想的說課效果。

5.依據(jù)個(gè)人風(fēng)格巧妙呈現(xiàn)說課內(nèi)容

不同的說課者，即便說的都是同一主題、統(tǒng)一要素要求的課，因?yàn)檎f課者個(gè)人風(fēng)格不同，對(duì)說課內(nèi)容的處理也各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)他人的說課經(jīng)驗(yàn)有必要，說課時(shí)保持自己獨(dú)特的風(fēng)格也應(yīng)給予充分肯定。例如，兩個(gè)不同的說課者，一個(gè)按部就班，依據(jù)組織活動(dòng)要求，將說課稿中的各要素內(nèi)容一一陳述，體現(xiàn)出的是常規(guī)說課型，另一說課者卻未如此呈現(xiàn)，而是從說課內(nèi)容要素順序到表現(xiàn)形式都做了大膽革新，突破了傳統(tǒng)的常規(guī)定式，體現(xiàn)了個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)，除了要素名稱明暗相間，具體內(nèi)容處理也十分巧妙，有的表達(dá)形式顯得栩栩如生，給人以身臨其境之感覺。因此，說課者在了解和把握組織活動(dòng)具體要求的基礎(chǔ)上，在說課中適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格，有時(shí)會(huì)達(dá)到更為理想的效果。

三、說課內(nèi)容案例分析

說課活動(dòng)很多，有的是進(jìn)行專門的說課比賽，有的是教師招聘環(huán)節(jié)作為一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目，還有的是教研活動(dòng)進(jìn)行說課研討等，無論哪種活動(dòng)，說課內(nèi)容的取舍都應(yīng)準(zhǔn)確把握。下面以某小學(xué)三年級(jí)的一節(jié)“跳上成蹲撐――起立――挺身跳下”的說課內(nèi)容為例，重點(diǎn)分析該案例中部分說課內(nèi)容的取舍問題。

1.說課案例中的結(jié)構(gòu)要素分析

該案例在說課現(xiàn)場(chǎng)比賽的時(shí)候，首先介紹了要說的內(nèi)容目錄，將各要素列舉其中，包括：（1）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)；（2）教學(xué)背景分析；（3）教學(xué)目標(biāo)；（4）教學(xué)重、難點(diǎn)；（5）主要教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)資源；（6）教學(xué)流程示意圖；（7）教學(xué)過程；（8）教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)；（9）教學(xué)效果評(píng)價(jià)預(yù)計(jì)。從以上九個(gè)要素中不難看出，這些要素與教學(xué)設(shè)計(jì)十分相似，所不同的是，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)核心內(nèi)容“教案”在該說課稿中主要呈現(xiàn)的是“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重、難點(diǎn)”和“教學(xué)過程”。另外，“教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)”“教學(xué)效果評(píng)價(jià)預(yù)計(jì)”等要素，基本上是部分區(qū)域的說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)中所規(guī)定的。總體上該說課稿內(nèi)容要素選擇相對(duì)比較全面，但缺乏一個(gè)較重要的信息，即“安全防范”。因?yàn)椋鞍踩婪丁痹谡f課時(shí)不說，就很難判斷課上是否有隱患，以及隱患類型和防范方法是否合理等。

2.說課案例中的具體內(nèi)容分析

說課中各要素的內(nèi)容具體要說什么，要做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，盡可能地避免不必要的內(nèi)容陳述，在準(zhǔn)備說課稿的時(shí)候，就要反復(fù)推敲，盡可能地保留非說不可的內(nèi)容，那些可說可不說的，甚至是完全可以不說的，不要占用有限的說課時(shí)間。下面就該案例中的“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”“教學(xué)背景分析”為例，分析說課者內(nèi)容的取舍情況。

“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”該案例中的具體內(nèi)容是：“本課以‘健康第一’為指導(dǎo)思想，以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能和方法為載體，以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)跳上成蹲撐-起立-挺身跳下發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；提高學(xué)生克服困難、勇敢頑強(qiáng)、主動(dòng)參與、互相協(xié)作和自我展示的意識(shí)和能力。”該部分內(nèi)容中包含了課標(biāo)中的部分基本理念，還有課程性質(zhì)的描述，教學(xué)目標(biāo)的成分在其中，實(shí)際上，為了能夠節(jié)省說課時(shí)間，該部分主要應(yīng)突出的是，依照課標(biāo)中的基本理念，把握明確方向。因此，關(guān)于目標(biāo)的后半部分都可以整合在“教學(xué)目標(biāo)”要素之中陳述。“指導(dǎo)思想與理論依據(jù)”的要素名稱也可以簡(jiǎn)化為“指導(dǎo)思想”。

篇（9）

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長(zhǎng)成為具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基矗

二、工作目標(biāo)：

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見》,精心組織,扎實(shí)推進(jìn)雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行雙語教學(xué)的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，，探索雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實(shí)驗(yàn)課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時(shí)著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊(duì)伍。并通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語口語能力、英語交往能力、英語應(yīng)用能力。

三、工作要求：

20XX第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識(shí)和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。

3、選定雙語教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、年級(jí)、教材。營(yíng)造雙語教學(xué)氛圍。

4、成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

5、在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)雙語健康教育課。以這二個(gè)年級(jí)為先行實(shí)驗(yàn)，定期開展研究活動(dòng)，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語交流活動(dòng)。

20XX第二學(xué)期

1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)

化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》并試行評(píng)估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動(dòng)。

5、開展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語研究展示課活動(dòng)”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽。

主要措施

1、狠抓雙語教學(xué)的常規(guī)管理

以教學(xué)過程管理為著力點(diǎn)，定期抽查雙語教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作，深入學(xué)生、班級(jí)，及時(shí)掌握雙語教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進(jìn)行。

2、加強(qiáng)雙語師資隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)常性地組織雙語教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)雙語教學(xué)常用方法，使教師逐步從“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“研究型”轉(zhuǎn)化。

加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組要重視雙語教師教學(xué)，進(jìn)行互動(dòng)的隨堂聽課和專題教研活動(dòng)，使雙語教師的教學(xué)能力有一個(gè)質(zhì)的提高。

結(jié)合有關(guān)部門的教學(xué)新秀教學(xué)能手、、學(xué)科帶頭人的評(píng)審工作，盡可能多地推薦雙語教師能評(píng)，力保有1-2位評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。使雙語教師的教學(xué)工作走向成熟。

3、每學(xué)期安排雙語教學(xué)研究課展示活動(dòng)。

4.優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：充分利用校園廣播、電視開展雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展雙語小報(bào)比賽、雙語黑板報(bào)比賽、雙語櫥窗展示等活動(dòng)，營(yíng)造好英語學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。

雙語教學(xué)對(duì)我們來說，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時(shí)間的推移，我們的教學(xué)一定會(huì)取得更好的成績(jī)的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的發(fā)展，我們會(huì)得到更好的回報(bào)的!

小學(xué)雙語教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，我校的教研工作將繼續(xù)積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持“專家引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的策略，通過一系列扎實(shí)的教研活動(dòng)，努力解決教師在教學(xué)中遇到的問題或困惑，錘煉一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍；注重提高課堂教學(xué)的有效度，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量；最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展、形成學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平整體提升的目的。

二、工作重點(diǎn)

1、注重實(shí)效，深化課程改革

以各級(jí)科研課題為籠頭和契機(jī)，科學(xué)推進(jìn)課程研究與改革。力爭(zhēng)老師們?cè)谡n程資源開發(fā)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面有新的突破或收獲。

2、加強(qiáng)建設(shè)，改進(jìn)課堂教學(xué)

抓好教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)，開展有效、扎實(shí)的集體備課。組織老師們積極參加區(qū)市各級(jí)教研活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)和自身修煉相結(jié)合的方式，促進(jìn)老師們轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，著力打造中青年骨干教師，建立個(gè)性化、特色化、品牌化教師隊(duì)伍。

3、實(shí)施監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

力爭(zhēng)管理規(guī)范科學(xué)，幫助老師們牢固樹立教學(xué)的規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、檢查測(cè)評(píng)等常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

4、重視活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

帶領(lǐng)各教研組、各科任老師組織并引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感悟，從而促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

三、工作措施

1、以課題為突破口，加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研活動(dòng)的開展。學(xué)校將對(duì)課題研究加強(qiáng)管理力度，實(shí)現(xiàn)分層管理，有效展開相關(guān)教研活動(dòng)，探討新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，提高我校教師教育科研的能力。本期重點(diǎn)督促數(shù)學(xué)組、英語組整理、收集課題資料，做好課題中期階段小結(jié)工作。

2、繼續(xù)扎實(shí)常規(guī)教研，以提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的。集體備課作為教師合作探究的一個(gè)平臺(tái)，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補(bǔ)教師個(gè)體備課過程的不足，更能使教師在思想認(rèn)識(shí)上相互融注自己的教學(xué)觀點(diǎn)，在碰撞交鋒中端正自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐中提升自己的教學(xué)理論，從而提高我校教師的整體教學(xué)水平。每周的集體備課活動(dòng)要認(rèn)真落實(shí)，要求每次活動(dòng)有計(jì)劃，有主題，有記錄。形式上做到有學(xué)習(xí)，有反思，有討論。同時(shí)還要注意做到“兩結(jié)合”：個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體研討結(jié)合，促進(jìn)教師備課質(zhì)量的提高，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供基本保障。

3、以“優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化”為抓手，開展行動(dòng)研究。組織老師們觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)；充分發(fā)揮我校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)行深入有效的課堂教學(xué)研究；調(diào)動(dòng)教師參與教研的熱情，促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的整體提升。

4、做好常規(guī)教學(xué)的監(jiān)督、調(diào)控。定期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，并予以指導(dǎo)，促進(jìn)教師反思、調(diào)整自己的課堂教學(xué)和教育行為，打造高效課堂，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

5、以期中測(cè)試為契機(jī)，幫助教師熟悉、把握教材，改進(jìn)教學(xué)，提升水平。特別是期中檢測(cè)結(jié)束后，每位教師要結(jié)合測(cè)試成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)自己的前期教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、感悟方法，思考困惑和改進(jìn)之處，同時(shí)在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，共同分享、共同提高。

6、以新進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師間的交流和協(xié)作。學(xué)校將以“尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人”為宗旨，努力營(yíng)造融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主積極的學(xué)術(shù)氛圍。各師徒結(jié)對(duì)教師主動(dòng)溝通、積極交流，探討教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，多進(jìn)行課堂教學(xué)的互聽互評(píng)活動(dòng)。各教研組要及時(shí)指導(dǎo)，組織教師積極探討教學(xué)方法，相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師用思考的目光審視教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效益。

7、以學(xué)科活動(dòng)為平臺(tái)，各級(jí)教研工作為主線，展示我校師生風(fēng)采。

各教研組設(shè)計(jì)別具特色、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)科活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們對(duì)學(xué)科文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文組主要搞好學(xué)生課外積累、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。數(shù)學(xué)組主要做好學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、口算速算、小專題研究等活動(dòng)。英語組主要做好校園英語環(huán)境營(yíng)造、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、等活動(dòng)。綜合組組織好校園陽光體育、田徑隊(duì)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、等活動(dòng)。每一位老師要積極撰寫論文、教學(xué)故事、教學(xué)案例，對(duì)各類競(jìng)賽活動(dòng)積極參與，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)取得優(yōu)良成績(jī)。

小學(xué)雙語教學(xué)工作計(jì)劃【3】

“雙語教育在蘇州”活動(dòng)成功開展后，雙語教學(xué)正在受到各所學(xué)校越來越多的重視，2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期雙語教學(xué)工作計(jì)劃。我們學(xué)校進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，幾年來取得了一定進(jìn)展，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。如今，我們正在以踏實(shí)、勤懇的工作態(tài)度，創(chuàng)新、獨(dú)特的工作思路，在雙語教學(xué)的道路上一步步邁進(jìn)。本學(xué)期雙語教研組將對(duì)雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化提出更高的要求。針對(duì)小學(xué)雙語教學(xué)自身的特點(diǎn)，結(jié)合幾年來的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制訂本學(xué)期雙語教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教研時(shí)間及要求

本學(xué)期，將繼續(xù)實(shí)行教研組長(zhǎng)考勤制度，如果教師有特殊事情不能參加教研活動(dòng)，應(yīng)在前一天通知教研組，由教研組長(zhǎng)記好出勤記錄。

二、本學(xué)期雙語教學(xué)要求

1.教案。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求每位雙語老師堅(jiān)持寫雙語教案，可以逐年段的增加雙語讀本的使用量。在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，采取滲透的方式在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行雙語實(shí)驗(yàn)。關(guān)于雙語的使用量，針對(duì)組內(nèi)教師的水平和所教授學(xué)年段、學(xué)科的特點(diǎn)，初定為每學(xué)期完成兩篇比較有質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。

篇（10）

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》及進(jìn)行歌表演

教材分析：

歌曲《甜甜的秘密》是一首曲調(diào)活潑輕快的少兒歌曲。歌曲借物抒情唱出了學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。歌曲是4/4拍，由兩個(gè)樂段組成，其音調(diào)節(jié)奏有著內(nèi)在的呼應(yīng)。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得栩栩如生。第二樂段從自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，其中的附點(diǎn)節(jié)奏和曲調(diào)的跳進(jìn)形成旋律的高低起伏，與孩子的親切語氣非常貼近，表達(dá)了孩子盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切而幸福的心情。

教學(xué)思路：

本課以“情”為串線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲中體驗(yàn)情緒，在情緒中感知聲音。教學(xué)中通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表演等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行情感體驗(yàn)，情感交流，情感相融，借以達(dá)到以情感人，以美育人的目的。使學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，也受到心靈的感悟和凈化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用甜美的聲音真摯的情感演唱歌曲《甜甜的秘密》，抒發(fā)對(duì)老師的愛戴之情。

2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正確演唱方法，初步掌握歌曲兩個(gè)樂段中彈性與連貫的演唱技巧。

3、在感受、模仿、對(duì)比、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中多方位體驗(yàn)歌曲并表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《甜甜的秘密》。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)樂段之間不同演唱方法和情緒對(duì)比。

教學(xué)策略：

以師情激生情、以境情導(dǎo)生情、以趣情引生情、以樂情染生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音像資料、橘子等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

（一）組織教學(xué)，交流問好

師：同學(xué)們，讓我們先來活動(dòng)一下好嗎？

（師生隨著《甜甜的秘密》的伴奏音樂律動(dòng)）

師：老師姓肖，你們能美美的叫一聲肖老師嗎？

師：如果你能像這兩位小朋友一樣，笑起來，露出你的兩個(gè)小蘋果，聲音會(huì)更美。來，老師再聽一次！（出示課件）

師：美極了，讓我們用這美美的聲音問聲好吧！

（二）初步感受歌曲

1、聆聽歌曲，初步感受

師：謝謝，我很好哦！因?yàn)槲仪皫滋靹偸盏絺€(gè)小禮物，你們猜猜……

（師拿出一個(gè)橘子）

生：這是個(gè)橘子！

師：老師想唱一首橘子的歌，你聽聽它是甜的還是酸的？

（播放伴奏音樂，師范唱）

生：甜的，甜在老師的表情里，歌聲里……

2、聆聽旋律，再次感受

師：現(xiàn)在肖老師把這甜甜的音樂畫出來，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

（師隨著鋼琴版《甜甜的秘密》在黑板上畫出歌曲圖形譜）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？老師畫的音樂上面和下面有什么不同？

生：上面畫的是點(diǎn)，下面畫的是線。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

生：一個(gè)感覺很活潑、很跳躍，一個(gè)感覺很抒情、很連貫。

師：你的感受真準(zhǔn)確！這些詞用得特別貼切！（師邊說邊板書：跳躍、連貫）

3、復(fù)聽旋律，感受歌曲結(jié)構(gòu)

師：這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？

生：兩部分。

師：那我們可以用A和B來表示。（板書A、B）

師：好，孩子們，伸出你的小手指，讓我們把A段和B段的音樂畫一畫，準(zhǔn)備聽噦！（師唱旋律，生畫圖形譜）

【設(shè)計(jì)意圖】通過體驗(yàn)、對(duì)比、分辨等引導(dǎo)學(xué)生比較兩部分旋律、情緒的異同，學(xué)會(huì)從音樂要素的角度感受、鑒賞、理解音樂，為后面更完整的演唱和表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。

二、新歌教學(xué)

（一）揭示課題，激情誘趣

1、教師范唱，出示課題

師：這高低、起伏的旋律向我們講述著一個(gè)秘密。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛だ蠋煹母杪曋衼韺ふ遥艺?qǐng)一位同學(xué)和我一起合作，誰愿意來？（生扮演正在休息的老師，師表演唱）

師：我們兩個(gè)配合得好不好啊？掌聲在哪里？同學(xué)們送給你掌聲，你開心嗎？看來快樂是可以互相傳染的。

師：這到底講了一個(gè)什么秘密呢？

生：給老師送橘子。

師：那是大大方方地去送，還是悄悄的去送？

師：哦，他們是去藏橘子。（板書：藏）那藏完橘子后，特別想老師怎么樣？

生：盼望老師趕快發(fā)現(xiàn)橘子。（板書：盼）

師：這真是一個(gè)（邊說邊出示課題）……，一起說：“甜甜的秘密”！

師：還有點(diǎn)酸，再甜一點(diǎn)！（學(xué)生有狀態(tài)地讀）

師：加上你的表情，甜到心里去了！（學(xué)生聲情并茂朗讀）

2、營(yíng)造氛圍，朗讀歌詞

師：哦，甜甜的秘密全部藏在這里。（課件出示歌詞）

師：來，孩子們起立，讓我們一起來甜甜的讀一次吧！

【設(shè)計(jì)意圖】在歌曲新授環(huán)節(jié)中，教師聲情并茂的范唱，更能引起學(xué)生情感上的共鳴，學(xué)生的演唱欲望更容易調(diào)動(dòng)。同時(shí)配以現(xiàn)場(chǎng)抑揚(yáng)頓挫、動(dòng)情的吟誦引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然的集體朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)

1、節(jié)奏練習(xí)

師：孩子們，你們讀得太棒了。掌聲送給自己！伴隨著你們動(dòng)人的朗讀聲，故事開始了，小文聽說老師生病了，去給老師送橘子，聽聽他的腳步聲是怎么樣的——

師：快到老師辦公室了，為了不被老師發(fā)現(xiàn)，小文的腳步聲又有了變化：

2、樂句的對(duì)比學(xué)唱

(1)師唱兩句旋律讓學(xué)生分辨

師：你看小文一會(huì)趴在窗上看，一會(huì)兒又怕老師發(fā)現(xiàn)蹲下來從門縫里看。老師來唱兩句旋律，聽聽，哪一句是蹲下來？（邊點(diǎn)圖形譜邊唱）

生：第二條。

(2)師引導(dǎo)生指出兩條旋律的不同之處

師：大家都覺得是第二條，這是為什么呢？我們來看看，這兩條旋律哪里不同？

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生在圖形譜上標(biāo)記出來）

(3)師用柯爾文手勢(shì)、肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)旋律的進(jìn)行。

師：跟著琴來唱一唱。（邊用琴敲擊節(jié)奏邊隨節(jié)奏說話）（注意音準(zhǔn)）

師：再來一次，跳躍一點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)聲音）

師：帶上動(dòng)作試一試，請(qǐng)起立一二走！再來一次，預(yù)備起！（鞏固音準(zhǔn)）

師：帶上“悄悄地”歌詞，預(yù)備唱。（填詞演唱）

師：兩邊同學(xué)比一比，你們先來“悄悄地”，你們接著“悄悄地”。

師：交換過來試一試！（接龍游戲）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。運(yùn)用柯爾文手勢(shì)和肢體動(dòng)作以直觀的手段引導(dǎo)學(xué)生更好地感受和表現(xiàn)旋律音高的變化。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，層層深入

1、學(xué)習(xí)歌曲A段。

(1)師生接龍演唱歌曲。

(2)生隨琴完整填詞演唱。

(3)糾正歌曲出現(xiàn)的問題。

(4)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音和情緒演唱歌曲。

(5)完整演唱A段

【設(shè)計(jì)意圖】循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱，同時(shí)通過藏橘子的動(dòng)作和心理的描繪，遷移到歌曲輕巧、有彈性的演唱與表現(xiàn)。

2、學(xué)唱歌曲B段

(1)師范唱。

(2)生跟唱。

(3)生完整演唱。

(4)生隨范唱加大幅度畫旋律線條，再次感受聲音的連貫與激動(dòng)的情緒。

(5)運(yùn)用各種對(duì)比手段引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生按照線條圖形譜，用手劃出高低起伏的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲的音樂表現(xiàn)要素。

3、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

(1)生隨琴演唱歌曲。

(2)生利用動(dòng)作幫助記憶歌詞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

三、延伸拓展，情感升華

（一）情境表演

師：唱得不錯(cuò)。老師忍不住也想跟你們一起來表演。誰愿意來扮演小文？那其他的同學(xué)就用歌聲來藏橘子，你們唱的越好，他就藏得越好，看看你們能不能合作成功。

（利用幻燈片、鮮花營(yíng)造溫馨的老師辦公環(huán)境）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的含義，有感情地演唱與表演。

（二）觀看視頻

師：在同學(xué)們的歌聲中，我聽到了你們對(duì)老師的愛，肖老師也特別喜歡你們，同樣每一位老師都深深愛著她的學(xué)生們。（播放視頻）

師：孩子們，看完了這段視頻，你有什么感受嗎？

生：我覺得很感動(dòng)！

師：你們一定也想到了身邊的老師，他們也有很多讓你感到的地方，誰愿意跟同學(xué)們分享一下？

（師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞表達(dá)對(duì)老師的愛）

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看具體生動(dòng)事例的視頻，進(jìn)一步真切感受老師對(duì)學(xué)生的愛；再由學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的師生情，從而以發(fā)自內(nèi)心的情感進(jìn)行演唱與表演。

（三）深情演繹

師：你們真是一群懂事又貼心的孩子，老師為你們感到驕傲和自豪！在我們現(xiàn)場(chǎng)也有很多這樣的老師。此刻，我想什么語言也比不了你們甜甜的歌聲。來吧！孩子們，向后轉(zhuǎn)，讓我們用歌聲唱出心中的愛吧。

師：剛才同學(xué)們的歌聲讓我很感動(dòng)，我也想把這首歌重新演繹送給你們——今天我收到個(gè)小秘密，孩子們送我甜甜的秘密，謝謝你！讓我的心里充滿溫馨和甜蜜。感謝你們送給我這一個(gè)甜甜的秘密，我會(huì)珍藏這個(gè)秘密，讓這個(gè)秘密永留在我心底。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)濃烈的音樂情感氛圍，讓學(xué)生在歌唱申做到真摯的情感自然流露。

四、小結(jié)

伴隨著溫馨音樂的響起，學(xué)生談感受與收獲。

（課件出示一顆愛心裹著“甜甜的秘密”，鋼琴版音樂響起）

師：孩子們，謝謝你們，希望這份甜甜的秘密永遠(yuǎn)藏在你我心中。伴隨著溫馨的音樂，我們的音樂謀即將結(jié)束了，今天這節(jié)課你有什么收獲或者你有什么話對(duì)老師說嗎？

師：你們甜甜的歌聲和出色的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象。

師：讓我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所有的老師也用美美的聲音說聲再見吧，全體向后轉(zhuǎn)。

課后評(píng)析：

肖老師執(zhí)教的《甜甜的秘密》這堂課，強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，她把技、情、曲融為一體。以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程——以師情激生情、以境情導(dǎo)生情、以趣情引生情、以樂情染生情。教學(xué)設(shè)計(jì)始終以情帶聲，以聲傳情，最后做到聲情并茂。其教學(xué)特色與亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1、以“師情”激“生情”

教師在教學(xué)中首先要進(jìn)入角色、注重情感的表現(xiàn)方式，用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，共同愉快地完成教學(xué)任務(wù)。音樂教師的情感，源于對(duì)樂曲及歌詞的深刻領(lǐng)會(huì)，而情感的運(yùn)用是否妥當(dāng)，表現(xiàn)是否到位，要看是否能將學(xué)生的情感火花點(diǎn)燃起來，有一句話說得好：“你欲感動(dòng)他人，情感必須漫過心弦”。只有你的情感漫過了心弦，才有感情流淌出來去感染別人。

(1)范唱深情動(dòng)人課堂上的熱情與活力能感染每一個(gè)人。肖老師的范唱深情、真切，表演逼真，深深進(jìn)入孩子們的心中。音樂的各種要素都體現(xiàn)了情感，讓孩子們領(lǐng)會(huì)唱歌的過程也是一個(gè)審美的過程。在表演歌曲的環(huán)節(jié)中學(xué)生很投入，這與前面老師的生動(dòng)范唱表演有關(guān)。

(2)配樂朗讀感人

肖老師在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，精心錄制了歌曲的鋼琴獨(dú)奏版，在溫馨、純凈的音樂背景中，教師配以現(xiàn)場(chǎng)抑揚(yáng)頓挫、充滿深情的吟誦，學(xué)生深深地被感染。接著的集體朗誦同學(xué)們興趣盎然、心潮澎湃。這不僅讓學(xué)生感受到老師的那份深情，也增強(qiáng)了對(duì)歌詞的理解。

2、以“境情”導(dǎo)“生情”

特殊的教學(xué)場(chǎng)景能渲染出特殊的教學(xué)氣氛，極易感染學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色，如同身臨其境，加深了體驗(yàn)。

肖老師在教學(xué)中能牢牢抓住《甜甜的秘密》中的“秘密”二字，以語言描述情境、故事引境、表演創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表演歌曲，淡化了教師“教”的痕跡。尤其是情感升華階段，在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境、深情演繹等環(huán)節(jié)中，循序漸進(jìn)、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，從而真正達(dá)到學(xué)生情感表現(xiàn)的。最后的情境表演，是在一個(gè)以溫馨辦公室為背景的氛圍中，老師表現(xiàn)辛勤工作的形象，學(xué)生分工合作給老師送上一個(gè)“甜甜的橘子”，孩子們?nèi)硇牡赝度氡硌輹r(shí)，那歌聲、動(dòng)作、表情無不表達(dá)出濃濃的愛意，那是何等美麗的意境！

3、以“趣情”引“生情”

《甜甜的秘密》這首歌曲相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，它內(nèi)在的情感因素和對(duì)人心靈的感染力，往往容易在枯燥的重復(fù)性練習(xí)和過度的講解中被磨滅許多。肖老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，把律動(dòng)活動(dòng)安排到歌曲教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如：在律動(dòng)中感受節(jié)奏與節(jié)拍；在律動(dòng)中建立音高概念；以律動(dòng)帶動(dòng)情緒；在律動(dòng)中背唱歌曲。歌曲的情感被表達(dá)得更豐富，可謂“錦上添花”。

4、以“樂情”染“生情”

音樂課堂教學(xué)要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是教師緊緊圍繞音樂的表現(xiàn)要素，通過對(duì)比模仿等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)中感悟音樂、表現(xiàn)音樂。如：兩個(gè)樂段之間的力度、音色、情緒對(duì)比；相同歌詞樂句的音高對(duì)比；八分休止符、附點(diǎn)音符作用的對(duì)比等。注意指導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲思想情感的基礎(chǔ)上，用有樂感的聲音唱好每一個(gè)音、每一句歌詞。

一堂成功的音樂課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且能為學(xué)生這一階段乃至以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。從學(xué)生上完課還不愿意離開的感動(dòng)場(chǎng)面，使我們有理由相信《甜甜的秘密》正是這樣一節(jié)好課。

（評(píng)析：李映暉 珠海市香洲區(qū)教育科研培訓(xùn)中心）

肖麗靜 廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)

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