小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、設(shè)計(jì)動(dòng)口類(lèi)課外作業(yè)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

《新課標(biāo)》中明確提出，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言。所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)可以布置一些口頭作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)《譯林版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》第一、二單元時(shí)，我布置學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的Hello/Hi， Good morning/ Good afternoon， I'm…， Are you…？ Yes， I am/ No， I'm not.來(lái)編對(duì)話，對(duì)話可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的，并請(qǐng)有條件的同學(xué)將對(duì)話內(nèi)容錄制下來(lái)，在班級(jí)內(nèi)做展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來(lái)，大膽展示。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生們從一開(kāi)始的老師要求說(shuō)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們不僅鍛煉了口語(yǔ)，自信心也提升了很多。

二、設(shè)計(jì)制作類(lèi)課外作業(yè)，讓學(xué)生與英語(yǔ)親密接觸

1.制作單詞卡片

對(duì)于英語(yǔ)初始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)和最實(shí)用的動(dòng)手作業(yè)就屬制作單詞卡片了。由于制作耗時(shí)，所以這一類(lèi)的作業(yè)應(yīng)盡量留在周末完成。要求學(xué)生將本單元所學(xué)的單詞制作成精美的卡片，供自己學(xué)習(xí)、欣賞和記憶，并將自己最優(yōu)秀的作品與其他同學(xué)交流、分享，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我經(jīng)常將他們的單詞卡片分類(lèi)展覽在校園的宣傳窗內(nèi)，供全校師生欣賞。

篇（2）

筆者在教學(xué)中嘗試采用了以下幾點(diǎn)作業(yè)布置方法：

（一）分層布置作業(yè)

分層布置作業(yè)承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，“讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)展”（馬克思）。因此，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一，忽視個(gè)性差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。值得一提的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類(lèi)作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時(shí)間有短期和長(zhǎng)期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（二）動(dòng)手制作，激發(fā)興趣

結(jié)合每次的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)程度，布置相應(yīng)的書(shū)面作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè)。以往布置的作業(yè)基本上是抄抄寫(xiě)，讀讀背背。但經(jīng)過(guò)第二次課的課前檢查來(lái)說(shuō)，只有近三分之一的學(xué)生認(rèn)真對(duì)待書(shū)面作業(yè)，而其余的三分之二學(xué)生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。口語(yǔ)作業(yè)，家長(zhǎng)有時(shí)間在家督促學(xué)生的，完成效果基本沒(méi)有問(wèn)題。若家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間督促，口語(yǔ)作業(yè)大部分學(xué)生只是應(yīng)付差事。筆者任教年級(jí)是小學(xué)三年級(jí)，小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教材是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起始使用第一冊(cè)、第二冊(cè)。第二冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)英語(yǔ)二十六個(gè)字母學(xué)習(xí)任務(wù)。烏魯木齊市天山區(qū)教研室規(guī)定講英語(yǔ)二十六個(gè)字母教學(xué)任務(wù)可以提前到第一冊(cè)，開(kāi)學(xué)前一至兩周進(jìn)行。

在教授英語(yǔ)二十六個(gè)字母后，利用課堂最后五至十分鐘可以讓學(xué)生大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母一起抄寫(xiě)練習(xí)，熟悉書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、字母在四線三格中的位置、手寫(xiě)體與印刷體區(qū)分，課堂中進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。家庭作業(yè)布置書(shū)面作業(yè)和口語(yǔ)作業(yè)，不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)字母，背字母。書(shū)面作業(yè)：筆者在上課時(shí)拿出自己做出的字母卡片為例，請(qǐng)學(xué)生參照老師制作的卡片，在家制作字母卡，第二次課時(shí)，在班中評(píng)選小小制卡員。第一次要求制作兩張卡，每人制作的字母不能一樣?？ㄆ梢越Y(jié)合自己的愛(ài)好，創(chuàng)新制作，但一定要求畫(huà)四線三格。在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)想到自己的卡片要在班中評(píng)比，肯定會(huì)非常認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)自己負(fù)責(zé)的兩個(gè)字母卡片?？谡Z(yǔ)作業(yè)：把自己制作的字母卡上的字母給家長(zhǎng)教讀。

（三）繪畫(huà)形象記憶

筆者在平時(shí)的教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的布置，抄寫(xiě)單詞、讀單詞、背單詞。在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)，單詞的字母拼寫(xiě)出錯(cuò)較多，讀單詞、背單詞的學(xué)生只能達(dá)到三分之一或三分之二。完成的效率很低。結(jié)合此種情況，筆者將書(shū)面作業(yè)布置改為抄寫(xiě)單詞，講英語(yǔ)作業(yè)本，折四下。一行抄寫(xiě)四個(gè)單詞。第一行抄寫(xiě)單詞小寫(xiě)字母，第二行抄寫(xiě)單詞大寫(xiě)字母，學(xué)生再抄寫(xiě)過(guò)程中就會(huì)不斷地看字母的大小寫(xiě)和拼寫(xiě)。這樣既復(fù)習(xí)了英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)又熟悉了英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)，而且書(shū)寫(xiě)的作業(yè)很少學(xué)生認(rèn)為對(duì)他們簡(jiǎn)單，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待。以單詞“milk”為例，第一行寫(xiě)milk，寫(xiě)四遍。第二行在對(duì)應(yīng)milk的下面寫(xiě)MILK?？谡Z(yǔ)作業(yè)：將家里的物品標(biāo)注英語(yǔ)單詞。以牛奶為例，學(xué)生可以在牛奶向上用彩筆寫(xiě)單詞milk 和MILK給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己今天學(xué)習(xí)了那些單詞。在第二次英語(yǔ)課的時(shí)候可以帶來(lái)一些便于攜帶的物品，有些不便于攜帶的物品，可以請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出圖形，標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，給同學(xué)們展示他標(biāo)注物品的英文名稱并且給同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己標(biāo)注的是什么單詞、什么意思，在班級(jí)中評(píng)選小小翻譯員。這種方法技能復(fù)習(xí)單詞、字母的書(shū)寫(xiě)、拼寫(xiě)、朗讀、漢意，同時(shí)可以使學(xué)生在家中完成英語(yǔ)作業(yè)的興趣得以提高，并能將所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相互結(jié)合運(yùn)用。

在單詞書(shū)寫(xiě)作業(yè)布置過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生單詞抄寫(xiě)的準(zhǔn)確率逐步提高，記憶單詞有所進(jìn)步，但不能準(zhǔn)確說(shuō)出中文意思。即：讀單詞、知道如何拼寫(xiě)，不知道中文意思。根據(jù)此現(xiàn)象，在作業(yè)布置時(shí)，單詞抄四遍，在第一個(gè)單詞下面漢意寫(xiě)一遍、第二個(gè)到第四個(gè)單詞之間，用圖形表示抄寫(xiě)單詞的漢語(yǔ)意思。在作業(yè)批改過(guò)程中和與學(xué)生交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)更為喜歡運(yùn)用圖形表示單詞意思，而且單詞漢意記憶效果明顯提高。更形象更生動(dòng)，記憶更深刻。

篇（3）

onelittlebee(兩個(gè)手臂放在身體兩側(cè)，手掌快速扇動(dòng)做蜜蜂飛)

onelittlebluebird，highinthetree.(兩只手臂大幅度地扇動(dòng)做小鳥(niǎo)飛行狀，然后舉到空中)onelittlebrowndeer，smilingatme.(手掌張開(kāi)，拇指頂在太陽(yáng)穴扮成小鹿的角，臉部做一個(gè)大大的微笑)that’sover.thankyouverymuch.

hello，teachers!mynumberis.myenglishnameis***，i’m*****yearsold.ilikeapplesverymuch.todaymytopicisalittle

hopalittle

hopalittlejumpalittle

one，two，three

runalittle.skipalittle

taponekneebendalittle

stretchalittlenodyourhead

yawnalittlesleepalittleinyourbed

goodafternoon，techers，i'mnumber____myenglishnameis____i’mfromchina.i’mveryhappytostandhere.iwilltellanenglishpoem.

onceisawalittlebirdonceisawalittlebird

comehop，hop，hop，

andicried，littlebird，willyoustop，stop，stop?

iwasgoingtosay"howdoyoudo?"

butheshookhislittletail

andflewfaraway.

tenlittlefingers(伸出十個(gè)手指)andtenlittletoes(指指你的腳趾)

twolittlearms，andonelittlenose(摸摸你的手臂，指指鼻子)onelittlemouth，andtwolittleears(指指嘴巴，摸摸耳朵)twolittleeyesforsmilesandtears.that’sover.thankyouverymuch

(指指眼睛，兩個(gè)食指從嘴角往上劃做微笑狀，往下劃做哭泣狀，表情也要搭配好哦。)

hello，teachers!mynumberis.myenglishnameis***，i’mfrom*****.ilikeenglishverymuch，somyfavoriteteacherismissjiang.todayiwilltalkaboutthetrafficlights..

redlight，redlight!whatdoyousay?isaystop，stop，stop!

篇（4）

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)起步教學(xué) 興趣 活動(dòng) 實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了素質(zhì)教育，提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，促進(jìn)了學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新課程改革，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求呢？下面筆者談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和做法。

一、讓興趣成為起步的支點(diǎn)

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球?！眲傔M(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇心。所以，教師應(yīng)努力把這種好奇心變成興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力――“支點(diǎn)”，加上教師這根“杠桿”，就能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）上好第一節(jié)課至關(guān)重要

2008年，我校開(kāi)始了三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)。在教三年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟。

1.聽(tīng)

我用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如“Good morning boys and girls.I am Miss Su...”，并加上手勢(shì)解釋。也許學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，但教師輕松、流利的口語(yǔ)會(huì)給他們留下深刻的印象，使他們心中自然產(chǎn)生要學(xué)英語(yǔ)的欲望。我讓學(xué)生也試著開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)介紹自己，這便是潛移默化的結(jié)果。

2.找

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了拼音字母，于是我讓學(xué)生找找書(shū)包、文具、衣服等上面的拼音字母。接著我告訴學(xué)生其實(shí)這些字母是英文，然后再耐心地向他們講解這些英文字母是什么意思，怎么說(shuō)。他們歪頭歪腦地瞪大眼睛，眼里充滿了各種期待，給了我更多的動(dòng)力。

3.說(shuō)

第一節(jié)課我便教給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Good morning！ I am...”。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，脫口而出。這種做法使學(xué)生由好奇產(chǎn)生了興趣。第一節(jié)英語(yǔ)課自己就能用英語(yǔ)說(shuō)上幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生感到格外自豪，這種自豪利于轉(zhuǎn)化為興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

記得在2010年11月參加北京大學(xué)“全英語(yǔ)封閉培訓(xùn)”時(shí)，學(xué)區(qū)里到處貼著“No Chinese！”的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得那是不可能做到的事，但是很快發(fā)現(xiàn)學(xué)區(qū)里的超市阿姨、食堂的工作人員也都是全英語(yǔ)交流，后來(lái)我們也很快地適應(yīng)并做到了全英語(yǔ)交流、試教、演講，真的是挑戰(zhàn)了我們的不可能！我在想，如果我的學(xué)生也身處這樣的環(huán)境和氛圍，他們也可以做到全英語(yǔ)交流。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境是個(gè)重要條件。單憑好奇心產(chǎn)生的興趣是不穩(wěn)固的。因此，我要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由好奇引向深入，并長(zhǎng)期鞏固下去。而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍便是鞏固學(xué)生興趣不可缺少的一環(huán)。

1.給學(xué)生起English name

教學(xué)中，我根據(jù)每位學(xué)生的性別、性格，分別為其取一個(gè)好聽(tīng)的English name。如此，既激勵(lì)了學(xué)生，又烘托了英語(yǔ)氛圍。我記得我給班里那個(gè)最不受歡迎的小輝取了Sam這個(gè)名字（我認(rèn)為這個(gè)名字好記）。我要求下課后每個(gè)人要記住自己的和一個(gè)同學(xué)的英文名，下課了大家居然能馬上叫出Sam。我看到小輝的臉上露出了從未有過(guò)的滿足感與自豪感。從那時(shí)起，教室里總是能聽(tīng)到喊Sam的聲音，我也發(fā)現(xiàn)他悄悄地喜歡學(xué)習(xí)了，上英語(yǔ)課最認(rèn)真的就有他一個(gè)。第二節(jié)課，學(xué)生的胸前竟然掛上了自制的English Name Card，這給了我大大的驚喜。

2.輪流on duty

每節(jié)課的一開(kāi)始，值日生至少要在課前和一個(gè)同學(xué)對(duì)話，哪怕是小小的打招呼，如“Good morning！ I am...，I am on duty today”。以此來(lái)不斷鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

努力用好課堂用語(yǔ)，同時(shí)借助實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、體態(tài)語(yǔ)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效

小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生處在9～12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)唱，愛(ài)畫(huà)，愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)。因此，我覺(jué)得“做中學(xué)、學(xué)中做”可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我采用不同的活動(dòng)形式開(kāi)展課堂，盡量避免以往“教師臺(tái)上授課，學(xué)生坐好聽(tīng)課”的形式，比如采用畫(huà)畫(huà)，做游戲，唱歌表演，多媒體教學(xué)等方式。

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不像數(shù)學(xué)一樣只有枯燥的學(xué)、寫(xiě)、算、練，應(yīng)該與美術(shù)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。教學(xué)中，我還借助簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如學(xué)習(xí)水果時(shí)，根據(jù)單詞畫(huà)水果；學(xué)習(xí)表示顏色的詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師指令（水果）f出對(duì)應(yīng)顏色，均取得了較好的效果。

（二）改編歌曲，唱歌表演

教學(xué)中我非常重視學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，注重指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的詞匯與所學(xué)歌曲中適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行替換。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且掌握了新的句型和單詞。因此，在課堂上，我總是會(huì)播放一些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)并做動(dòng)作，或開(kāi)展一些小游戲。這樣的表演使小學(xué)生在愉快、輕松的英語(yǔ)活動(dòng)中接收并掌握了枯燥的語(yǔ)言知識(shí)。比如，對(duì)于left和right，學(xué)生比較難區(qū)分，于是我播放一首輕快的Rabbit，全班學(xué)生手搭著肩，排成了火車(chē)，跟著音樂(lè)跳起兔子舞，左右自然能分清了。

（三）搶說(shuō)競(jìng)賽

在英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)“競(jìng)賽說(shuō)”來(lái)讓學(xué)生鞏固句型和單詞。比如教學(xué)This/That及形容詞物主代詞時(shí)，在操練環(huán)節(jié)我就采用了限時(shí)計(jì)量的小組合作競(jìng)賽：從每一組的第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，指著自己的書(shū)包說(shuō)“This is my bag”。我記得有個(gè)男生在紙上畫(huà)了個(gè)蘋(píng)果丟在地上，然后指著它說(shuō)：“That is my apple.”他知道了This和That的區(qū)別。

（四）PPT輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)煩瑣，費(fèi)力，耗時(shí)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我在課前將所要用到的板書(shū)、版畫(huà)、作業(yè)等內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)中展示出來(lái)。這樣就節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，能在相同的40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚，又規(guī)范，圖文并茂，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。

如在教學(xué)“Do you like pears？”時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興趣盎然，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like...？―Yes， I do./No， I don’t”等用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾次跟學(xué)后，我不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生給課件配音。想不到學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，還提高了聽(tīng)說(shuō)能力。

（五）游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師只要說(shuō)“l(fā)et’s play a game”，便會(huì)引起學(xué)生的陣陣掌聲。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)的詞時(shí)，有意添加了一些書(shū)本上沒(méi)有的單詞，如“Chicken”，然后要求學(xué)生根據(jù)“Chicken”的音樂(lè)節(jié)奏，做一些放松游戲。該音樂(lè)有三段：第一段慢，第二段稍快，第三段很快。在放松的音分斜3盅生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，課堂活動(dòng)的教學(xué)形式很多，但是真正操作起來(lái)卻不容易，尤其是面對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生。所以教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提前構(gòu)思整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。

三、讓實(shí)踐提升運(yùn)用的能力

為了改變學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”狀態(tài)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)。

（一）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，交際同步

三年級(jí)英語(yǔ)入門(mén)階段，適宜聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，交際同步。聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)是為交際做準(zhǔn)備，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話，把單純的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)搞活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從最初師生見(jiàn)面、同學(xué)之間見(jiàn)面和道別開(kāi)始，我都是用英語(yǔ)跟學(xué)生交際；在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)“Sorry”，他們可是一點(diǎn)都不遜色于教師。

（二）“分槽養(yǎng)馬”，共同成長(zhǎng)

“分槽養(yǎng)馬”即對(duì)學(xué)生分別對(duì)待。拿課堂訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，難度大的練習(xí)交給學(xué)習(xí)好些的學(xué)生完成，簡(jiǎn)單一些的交給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生完成；平時(shí)的英語(yǔ)交際，我會(huì)跟基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)用書(shū)本上的一些句型來(lái)交流，差一些的學(xué)生我會(huì)讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交際，量力而行。總之，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己能行。

篇（5）

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無(wú)法開(kāi)口。農(nóng)村小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始才有英語(yǔ)，同學(xué)們還處于漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)的混淆期，有的同學(xué)讀英語(yǔ)字母時(shí)就讀成了漢語(yǔ)拼音，讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞都不會(huì)，有的同學(xué)還用漢字的諧音進(jìn)行標(biāo)注，更談不上進(jìn)行口語(yǔ)活動(dòng)。在課堂上學(xué)生常常表現(xiàn)為沉默，無(wú)法開(kāi)口。只有你領(lǐng)讀的時(shí)候，同學(xué)們才敢放聲來(lái)讀。

2、課堂缺少語(yǔ)言交流氛圍，學(xué)生不敢開(kāi)口。我們?cè)谏嫌⒄Z(yǔ)課的時(shí)候，牽扯到有關(guān)的句型訓(xùn)練時(shí)，我們才會(huì)讓學(xué)生兩人一組，或者師生間進(jìn)行有目的的練習(xí)，這種練習(xí)是老師進(jìn)行安排，老師控制的練習(xí)，學(xué)生缺少輕松愉快說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生在課堂上是被動(dòng)參與。

3、班級(jí)的學(xué)生數(shù)太多，學(xué)生沒(méi)有平等的參與機(jī)會(huì)。由于學(xué)校坐落在縣城中心地帶，無(wú)法擴(kuò)建，現(xiàn)在我們學(xué)校都是大班教學(xué)，我所帶的兩個(gè)班的人數(shù)都超過(guò)了六十。這些給教師組織口語(yǔ)訓(xùn)練帶來(lái)了很大的困難。在課堂上許多學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)口。

4、對(duì)口語(yǔ)交際重視程度不夠 。在我們這兒，許多家長(zhǎng)的觀念就是只看考試的成績(jī)，以筆試的成績(jī)來(lái)衡量孩子英語(yǔ)學(xué)得好壞，根本不重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)作為老師的我們，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際沒(méi)有足夠的重視，教與學(xué)都只是停留在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)上，有為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的平臺(tái)。

我們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，不是單一的去應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧和方法，并進(jìn)行交際、交流，因此小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的主渠道。要想有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須從課堂教學(xué)抓起，在新課程理念的指導(dǎo)下，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生真正地“說(shuō)”起來(lái)。

提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的策略

小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)還有濃厚的興趣，我們一定要采取方法讓學(xué)生一直保持這種高漲的情緒，如何讓剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)并懷有濃厚興趣的小學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是每位教師都在鉆研的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

1、課前5分鐘口語(yǔ)練習(xí)。每節(jié)英語(yǔ)課前利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行free talk，讓1-2名學(xué)生上臺(tái)，圍繞一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生哪怕是簡(jiǎn)單的一句話也能鍛煉孩子們的口語(yǔ)能力，最起碼對(duì)孩子的膽量也是一種鍛煉。

2、用實(shí)物去創(chuàng)設(shè)情境。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”。小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)正處于過(guò)度階段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。每一件事都有一個(gè)度，每節(jié)課都在機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，我們成年人都會(huì)厭煩的，更何況這么小小的孩子呢？動(dòng)畫(huà)片為什么會(huì)深受孩子們的喜愛(ài)？我想也就是這個(gè)原因吧！它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過(guò)具體表演和反復(fù)做游戲，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)“This is a…”這個(gè)句型時(shí)，我采用了“口袋游戲”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于文具的單詞，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等裝進(jìn)口袋里，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在口袋里抓文具，然后給大家說(shuō)“This is a…”，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3、多用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍。在小學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)老師不多，英語(yǔ)的發(fā)音多數(shù)都不標(biāo)準(zhǔn)，為了不影響下一代，利用多媒體資源，搜索下載課文對(duì)話的范讀，我們可以讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的讀音，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有百益而無(wú)一害，我們盡量利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會(huì)更生動(dòng)、更形象、更逼真，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以把書(shū)本中的知識(shí)運(yùn)用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如我在教學(xué)小動(dòng)物時(shí)，我不但做了頭飾，同時(shí)我還利用多媒體制作了動(dòng)畫(huà)效果的課件，有小動(dòng)物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)是什么小動(dòng)物在叫，然后出示單詞，在出示讀音，一步步循序漸進(jìn)，同學(xué)們?cè)綄W(xué)越有興趣，這樣就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

4、通過(guò)學(xué)生表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。這學(xué)期我們學(xué)校舉行了英語(yǔ)演講大賽，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很實(shí)用。學(xué)生們可以利用這個(gè)平臺(tái)來(lái)鍛煉口語(yǔ)交際的能力。比如有的班級(jí)的選材內(nèi)容就是童話故事，這時(shí)我就想在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。這樣他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在交際過(guò)程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過(guò)程中得到了培養(yǎng)。比如在上Unit 1 《Hello》時(shí)，里面有小朋友的自我介紹，“What is your name ？”“My name is …”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這時(shí)我就想到通過(guò)“找朋友”這個(gè)游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，兩個(gè)同學(xué)邊跳邊唱“找朋友”的歌曲，等到兩個(gè)同學(xué)走到一塊的時(shí)候，他們就開(kāi)始用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹對(duì)話，這樣不但讓他們熟記英文歌曲，而且達(dá)到了練習(xí)對(duì)話的目的。

肯定評(píng)價(jià)，讓孩子們體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)

篇（6）

本次試卷題量、難度適中，沒(méi)有聽(tīng)力題，都是筆試，題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，既能考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考察了學(xué)生在實(shí)際情況中對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用情況，比較全面。

二、考試情況統(tǒng)計(jì)

本次三年級(jí)參加考試的有2 個(gè)班級(jí)，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優(yōu)秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.

三、試題具體情況分析

第一題，看圖片，寫(xiě)單詞。主要考查的是課本的五個(gè)重點(diǎn)單詞，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。大部分學(xué)生掌握得比較好，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。小部分同學(xué)個(gè)別單詞不會(huì)書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)占格不規(guī)范。在今后的學(xué)習(xí)中更要加強(qiáng)單詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二題，火眼金睛，選出不同類(lèi)的單詞?？疾閷?duì)詞匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個(gè)答案，不太嚴(yán)謹(jǐn)。其他小題完成較好，難度較低。

第三題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。主要是考查對(duì)1-10數(shù)字單詞的掌握情況，難度適中。學(xué)生們做的不錯(cuò)，有部分學(xué)生由于不會(huì)寫(xiě)單詞，導(dǎo)致單詞錯(cuò)寫(xiě)而失分。另外，對(duì)單詞掌握情況較差，對(duì)此要加大力度提高學(xué)生對(duì)單詞的書(shū)寫(xiě)，可采用多種形式以引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)背單詞，改變以往死記硬背！

第四題，單項(xiàng)選擇題。難度適中，但有一部分學(xué)生因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致錯(cuò)誤，主要是一些簡(jiǎn)單對(duì)話選擇，學(xué)生對(duì)句子的理解還有一定的難度，以后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解和練習(xí)。

第五題，送小動(dòng)物回家。主要考查學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的掌握情況，并能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物和動(dòng)物園的動(dòng)物。本題掌握得不錯(cuò)，完成較好。

第六題，正確抄寫(xiě)下列句子。本體主要考查學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意單詞首字母要大寫(xiě)、單詞間注意間隔、加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本題完成得較好，只有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)占格不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)較亂，今后教學(xué)中要用四線三格磁條，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第七題，選擇相應(yīng)的答語(yǔ)。難度適中，主要考查簡(jiǎn)單的對(duì)話，只要平常學(xué)習(xí)中多讀多說(shuō)完成此類(lèi)型的題是很容易的。大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據(jù)短文內(nèi)容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學(xué)生對(duì)句子的理解情況及認(rèn)真閱讀的能力。

篇（7）

the longing summer vacation is approaching, it is the best part of the school year for me. i cannot let the holidays elapse (逝去) meaninglessly, my vacation should be a phase (時(shí)期、階段) of harvest. the events in my plan should give me a sense of infinite potential.

the following plan may reveal the intensity of my desire to travel, work and study in this vacation. in the first few days i want to climb mount hua shan with several friends to refresh ourselves. then i tend to visit relatives, senior school teachers and former classmates(老同學(xué)). besides, to find out the best ways to cultivate my abilities, i will find a part time job and conduct some social investigation.

in short, i want to do interesting things in the summer vacation. whatever i do, the goal is the same: to get necessary experience, acquire knowledge and broaden my horizons. though the six week vacation will pass away at lightning speed, its influence is bound to last long.

篇（8）

The purpose of these portrayals is to show us that global warming is a looming threat to people all over the world. To begin with, global warming leads to the rise of sea levels. Large sections Chinese coastal regions would gradually disappear under rising sea levels because of global warming, severely impairing the country’s social and economic progress. China’s long coastline is the base for about 70% of the large cities, over half of the domestic population and nearly 60% of the national economy. With comparatively-advanced social, economic and cultural developments, China’s off-shore regions will suffer great losses if the sea level does not cease rising. In addition, global warming increases the possibility and intensity of extreme weather such as hurricanes and snowstorms. Hurricanes and typhoons have become stronger and longer-lasting over the past 30 years. These upswings correlate with a rise in sea surface temperatures due to global warming.

Taking into account the devastating effects of global warming, we can draw the conclusion that global warming is a great threat to our world. Facing the growing menace of global warming, more scientific and active preventive measures should be taken on a larger scale to change for the better.

【參考譯文】

篇（9）

He in qingyuan primary school grade three, and I'm the same age, even birthday only then a few days, he is very love learning, always take an examination of the top three of the class, that I how also can not compare with him. He is very clever, remember once young aunt give me with my English, I can't keep up with the problem, but he did answer up, young aunt straight quart he, make me embarrassed.

He is a rope skipping, have a jump rope game with my mother, he also narrowly won my mother a happy day. He is running very severe, I lost to him every time!

His self-esteem is particularly strong, the final exam, his exam results is less than his elder brother and younger sister, he is not happy, also sad cry, his mother told him to eat, he refused to eat, just to please me to comfort him. I comforted him a while, but also lend it to him for his favorite book, he didn't smile through tears, to have a meal.

This is my friend ZhangJian, a healthy, active, love of learning, aggressive boy.

我有一個(gè)好朋友，他是我的鄰居，名字叫**。

他有著黑黑的皮膚，長(zhǎng)的壯壯的，個(gè)子比我矮一大截，但看起來(lái)很結(jié)實(shí)，很健康的樣子，他的外表和他的名字還真的是挺吻合的。

他在清遠(yuǎn)小學(xué)上三年級(jí)，和我同歲，就連生日也只差了那么幾天，他很愛(ài)學(xué)習(xí)，總是考全班的前三名，這一點(diǎn)我怎么也比不上他。他很聰明，記得有一次小姨給我補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，我老跟不上問(wèn)題，可他卻對(duì)答如流，小姨直夸他，弄的我好難為情。

篇（10）

The mass extinction of animals can cause serious ecological imbalance, so that our human living environment is destroyed. Let's start from me, start from now, to protect animals. Let the world a better place!