教師家訪總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師家訪總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 家長工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關心孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的情況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到九點多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長想多關心他一些時，他也不能很好的接受，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

2 家長的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長還是有“不打不成才”的思想，這一點也使部分學生害怕老師進行家訪。有一次，我對班中的一位學生說要去他家家訪，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問原因，原來是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長說，怕挨家長的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進行交流，而且老師會建議他的父母好好說話的，這時他才放下心來。

篇（2）

家訪作為學校工作的一項重要內(nèi)容，它能夠實現(xiàn)學校與家庭之間的相互溝通，增進學校與家庭之間的相互理解，達成學校與家庭之間的共同合作。 暑假期間，我與陳老師再次走進孩子的家里去了解他們的學習和生活情況，在走訪的過程當中我學到了到了許多知識，也增進了和家長的溝通，更加詳細了解了學生的在家的情況。這是一次有意義的活動，也給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的印象

一、了解孩子在家的學習表現(xiàn)情況，有利于今后工作的開展。

在與家長面對面的交談中，我們虛心聽取了家長的意見、希望。在學習方面，家長反映最多的是，學生在家有的內(nèi)容家長輔導不了，尤其是現(xiàn)在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業(yè)能主動完成，但很少看課外書，但有的學生比較缺乏自覺性，明明作業(yè)沒做還騙家長做完。在生活方面家長反映有的同學貪玩，每天要對著電視看很久。低年級學生也是比較缺乏自制力的。在與家長、學生的交流中，我了解了學生家里的家庭環(huán)境，孩子的成長環(huán)境不同，他們的興趣、愛好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認真聽家長和老師說話;有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會也靜不下來，爸爸媽媽的話不太聽。

二、反映學生在校的情況，與家長形成合力，共同督促學生。

同時， 本著禮和真的指導思想，我們有禮節(jié)、有分寸地向家長反映學生在校的表現(xiàn)，以肯定學生的優(yōu)點為主，主要從以下方面入手：學生的學習態(tài)度、學習成績、完成作業(yè)和特長情況，參與課外活動情況，團結同學、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。對一些文化水平較低的家長，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道學生的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心學生的學習、生活、安全，更要關心學生的情感與品德。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，老師還是注視和關心著自己。 同時我向家長們提出，讓孩子暑假期間踐行弟子規(guī)，懂得孝敬父母，幫父母做事，聽父母的話。家長們都說這主意好，孩子平日都能把弟子規(guī)背得很熟。家長正好可以利用暑假讓孩子在家孝敬父母，學習并發(fā)揚《弟子規(guī)》的精神，養(yǎng)成好的生活和學習工作習慣。家長們都欣然接受。

三、家訪體會。

雖然天氣非常炎熱，雖然我走得腳跟發(fā)痛，但家訪中家長的熱情好客讓我體會到作為一名教師的自豪。通過這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長，老師與學生的關系上，有著非常重要的作用，是電話、網(wǎng)絡、書信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會：第一，家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。第二，家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，到什么山唱什么歌，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪也給我本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心

暑期教師家訪工作總結二

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多。現(xiàn)將我暑假家訪工作總結如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優(yōu)點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。家訪工作常報喜，可以為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在家訪時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異于給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪的對象主要是后進生，對于他們是雪中送炭給以溫暖，多給差生家長報喜。有一個學生，學習成級一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但棍棒教育不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個學生的閃光點。他喜歡打籃球，在籃球場上表現(xiàn)不錯，其他同學都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：請不要誤會，我是趁著暑假來看看。氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法。我接觸的后進生都有一個共同的特點，那就是吃軟不吃硬。我通過家訪，積極去找他們的閃光點，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產(chǎn)生。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個學生，最近卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我這次家訪了解到了情況：父親在外打工，母親在家，家庭非常拮據(jù)。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學習沒有太多的信心，這個學期成績一直不夠理想，長此惡性循環(huán)，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學習的信心。長達一個小時的交談，終于說通了家長。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。家訪教會家長一些方式方法，有理有據(jù)地去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關系，從而促進學生更健康的心理發(fā)展。

篇（3）

  學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，開展大家訪活動對促進學生健康成長、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發(fā)展。我校根據(jù)《市中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動》的精神和區(qū)教育局相關安排，結合我校實際，開展了主題為“走進家庭、攜手育人”的大家訪活動。

  一、明確意義，認真布署

  首先學校組織教師認真學習市、區(qū)教育局印發(fā)的相關文件和實施方案，明確此活動的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求，確保活動有效推進。我校根據(jù)實際情況制定了大家訪活動實施方案，方案就大家訪活動的主題、指導思想進行了詳細的解讀，將目標任務、活動形式及活動要求進行了具體的安排與布置。根據(jù)方案的安排，各班的班主任對學生情況進行摸底——收錄學生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關信息，進行分類整理。每位教師根據(jù)自己的學科實際和所帶學生實際制定了個人家訪工作計劃。學校以班級為單位，校長帶頭，班主任為主，科任教師全員參與，開始進行家訪。

  二、宣傳指導，達成共識

  老師通過電話交談，短信互動，實地走訪等形式利用多種渠道與家長進行溝通，互通信息，交流學生在校、在家的學習、生活、品德養(yǎng)成、心理健康等方面情況，并認真填寫家訪手記。尤其對學有潛力的學生、特長生、家庭經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生、學困生以及進城務工農(nóng)民子女的家庭情況，孩子的在校情況進行了深入了解和分析，幫助家長做好學生的教育工作。

  學校大隊部還運用簡報、網(wǎng)絡等媒體和宣傳工具，宣傳報道教師家訪活動情況和家訪中好的經(jīng)驗做法及先進事跡。通過家訪讓學生和家長知道教師家訪的目的和意義，讓家長知道學生在校表現(xiàn)情況，讓家長知道了學生的任課教師情況，讓家長知道如何配合學校搞好家庭教育，通過家訪教師知道了學生的家庭情況和在家的表現(xiàn)情況，學校了解社會和家長提出的意見和建議，全社會成員知道黨和政府對教育的關愛，營造家校共育良好氛圍。

  學校還通過送發(fā)《告家長書》，召開新生學生家長會，家長經(jīng)驗交流會等形式與家長進行溝通；請家長與孩子一起參與學校讀書活動，評選“書香家庭”并邀請家長來校與孩子共慶“六一”，這些互動活動加強了學校和家庭、教師和家長的聯(lián)系，為孩子營造和諧、關愛、健康的成長氛圍。

  三、總結交流，匯報收獲

  活動開展一個多月來，學校40多名老師已和300多人次學生的家長進行了交流，對50多名學生家庭進行了走訪。各年級組針對本次家訪的情況進行了交流匯報，年級組分管領導進行了總結，

  通過大家訪活動使我們的教書育人由課堂延伸到學生的家庭和每一位學生的課余時間，針對不同學生的不同情況可以實行分類指導，讓其避短揚長，健康成長。我們要把本次家訪中獲得的反思運用到今后的教學和管理的實踐中。我們要把與家長的溝通成為工作的重要組成部分，并堅持不懈地開展下去，營造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教育教學水平。

  2022教師家訪工作總結

  為了認真貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開始利用業(yè)余時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現(xiàn)人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；由冷到熱——改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學生、家長及老師從冷漠的態(tài)度轉化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果。現(xiàn)就班主任家訪活動總結如下：

  一、家訪活動基本情況

  本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個班共200多名租房學生住宿情況，家訪區(qū)域涉及學校周圍的街區(qū)，家訪調(diào)查表200余份，老師寫家訪手記100余篇，學生寫老師的家訪日記180余篇。

  二、精心組織家訪活動

  （一）學校領導對老師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式進行家訪。

  （二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。根據(jù)學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。家訪采取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法，分成10個大組、進行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項及要求。在家訪中，老師攜帶“家訪登記表”走進家庭，家訪后認真填寫“家訪反饋表”。

  （三）寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪老師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。

  （四）加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順利進行。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪老師認真遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪老師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，盡可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。

  三、工作體會

  在家訪過程中我們體會到，家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

  （一）家長期待家訪

  在信息技術發(fā)達的今天，電話一度成了老師和家長聯(lián)系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。

  （二）學生愿意家訪

  在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現(xiàn)不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪老師至少要說出被家訪學生身上的一個優(yōu)點。家訪后，同學發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關心孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。

  （三）班主任需要家訪

  在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師了解了學生背后更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，通過家訪，發(fā)現(xiàn)學生的行為與其家庭環(huán)境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關心甚少，所以在家的時侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕出現(xiàn)在學校。了解學生才能更好的教育學生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪。

  四、家訪中暴露出的問題

  （一）家長的問題

  1、盡管家長已經(jīng)期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農(nóng)村學生家長的學歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

  2、家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

  3、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發(fā)展有許多負面影響。

  （二）學生的問題

  1、學生在家學習的自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家里也不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。

  2、有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學生都如實向家長匯報了。這就要求我們老師與家長的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

  3、學生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當?shù)摹ⅹ毺氐摹ι硇陌l(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學習下來后缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。

  五、家訪活動反思

  老師們認認真真、扎扎實實的家訪工作，使家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯(lián)系，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、老師與學生創(chuàng)造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。

  1、家長期待、學生愉快、效果明顯。

  老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學生，老師與學生心貼心的家訪鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長非常高興。

  老師家訪活動應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達到教育的目的。我們希望通過家訪，架起老師與家長、學生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進，幫助每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長；讓家長更了解學校，更關心學校的發(fā)展。

  2、思想重視，認清誤區(qū)。

  老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。有利于老師、家長、學生之間迅速達成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通老師、家長、學生心靈最直接的橋梁。

  通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學生和家長身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開始有了新的變化。真正的讓每一位老師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現(xiàn)出來，而不流于形式。

  3、認真實踐，善于總結，提高效率。

  此次家訪都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結了經(jīng)驗，對各位受訪學生的情況也作了一定的文字說明。老師家訪深受學生和家長的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對老師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助于為學生創(chuàng)造一個學校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續(xù)工作要及時根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學生談話交流等延續(xù)工作做好，讓家訪真正落到實效。

  4、家長對學校有認同感，但對學校的發(fā)展等了解不深，需加強宣傳。

  此次家訪，家長對我校老師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致贊許我校的辦學理念和教學教育管理，認為把孩子送到子洲中學上學是一件很好的事，他們很放心。

  我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會在今后的教育教學工作中，一如既往地改革創(chuàng)新，認真做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻。

  2022教師家訪工作總結

  按照學校的統(tǒng)一要求，暑假期間，我們?nèi)昙壍娜握n教師對本班部分學生進行了家訪，現(xiàn)將有關情況總結

  一、家訪收獲

  我們?nèi)握n教師通過與學生、與家長交流，了解了每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生在家的表現(xiàn)；了解到家長對孩子的希望、要求以及教育孩子的方法，并且做好了詳細的家訪記錄，為我們今后的教學工作奠定了基礎。

  二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題

  第一：班中有許多學生的父母外出打工，做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，老人們對孩子的寵愛，使得學校教育工作難上加難。第二：家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，父母對孩子的溺愛和放縱，養(yǎng)成了孩子驕縱的心理，他們在言行舉止方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三：家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績，如果孩子成績不理想就是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。

  三、家訪后的思考

  第一，全面的家訪，讓我們?nèi)握n教師與家長、學生進行了面對面的交流，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對今后的教育教學工作將起到積極的作用。

篇（4）

一、高度重視 精心安排

為了順利開展好“千名教師訪萬家”活動，學校召開行政班子會，研究部署該項工作，制訂了詳細的活動方案，發(fā)放了家訪情況反饋記錄表，由學校領導親自抓落實，各級部分管干部始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗，且積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“千名教師訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。我校對及部分管干部、班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名教師至少家訪5名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟。并要求全校教師對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作，將教師的家訪開展情況，與教師的考核掛鉤，作為年終評優(yōu)選先的重要依據(jù)。

三、不拘形式 各具特色，效果尤佳。

為適應疫情防控需要，學校充分尊重家長意愿，家訪采取“登門走訪”和“線上家訪”相結合形式進行，各位班主任及任課老師根據(jù)學生的不同特點，有針對性的開展家訪。家訪中，教師們深入到村、居委會及特殊學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，教師對收到的家長意見，及時給予了答復，還把家訪情況做了匯總、反思，具體表現(xiàn)為：

1．以家訪促家教，用耐心換誠心。即家訪不告狀；不指責家長和學生。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法，學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

2．重點家訪“特殊學生”：“特殊學生”留守兒童。在本次活動初，學校對各班的“兩困生”和“一兒童”都認真進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。教師們挨家挨戶地對學生進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問家庭經(jīng)濟收入情況、身體狀況，了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。并開展師生結對活動，為“兩困生”捐贈學習用品、開展愛心助學活動。對留守兒童更多對他們進行溝通交流，給他們進行心理疏導，給予他們無限的關愛和溫暖，使留守兒童不再因缺乏父母之愛而孤單、孤僻，性格不再變得任性和內(nèi)向。

四、建立長效機制

“千名教師訪萬家”活動在我校取得了可喜的成績，為了將本次活動繼續(xù)深入開展下去，我校結合學校實際，建立了行之有效的長效機制。

1．將家訪工作納入了學校工作的常規(guī)化管理，逐步形成了制度化，將教師的家訪工作作為學校教育教學工作中的重要組成部分來抓，其成績作為班級量化重要依據(jù)。

篇（5）

今天利用班會課和大家說說甲型h1n1流感。

最近，學校每天進行晨檢，對發(fā)熱的同學一律要求回家治療，返校時還需要醫(yī)院的診斷證明，很多同學的爸爸媽媽很不理解，覺得有必要嗎？是不是小題大做了呢？！

我們先來了解一下最新的疫情：衛(wèi)生部通報，8月26日15時至8月28日15時，我國內(nèi)地新增甲型h1n1流感確診病例187例，其中38例為境外輸入性病例，149例為境內(nèi)感染病例。截止目前，我國內(nèi)地累計報告3398例甲型h1n1流感確診病例，已治愈3078例，沒有因甲型h1n1流感所致的死亡病例。

就在上周，我們臨近區(qū)縣的學校也已經(jīng)出現(xiàn)了甲型h1n1流感病人，甲型h1n1流感正離我們越來越近。再加上，秋冬季節(jié)本來就是呼吸道傳染病高發(fā)的季節(jié)，所以，積極做好甲型h1n1流感的防控工作顯得尤為重要。

1、何謂甲型h1n1流感？

甲型h1n1流感病毒是一種新的流感病毒，是美國于2009年4月在人中首次檢出的。此病毒可通過人與人傳播，同季節(jié)性流感病毒的傳染方式非常相似。

2、甲型h1n1流感病人有哪些癥狀？

與一般流感癥狀十分相似，包括發(fā)熱、咳嗽、嗓子痛、全身疼痛、頭痛、寒戰(zhàn)和疲勞。一些人還可表現(xiàn)為腹瀉和嘔吐。同樣，甲型h1n1流感病人也可以像季節(jié)性流感患者一樣出現(xiàn)重癥病例或死亡，發(fā)病的72小時內(nèi)早發(fā)現(xiàn)早治療是關鍵。

3、甲型h1n1流感的傳染性如何？

流感病毒最大的特點就是：它過個幾年就喬裝打扮卷土重來，所以，我們?nèi)祟惼毡闆]有自然的免疫力，人群普遍易受到感染。甲型h1n1流感傳染性和傳播方式從出現(xiàn)癥狀前1天到發(fā)病后7天都具有傳染性。有些人感染病毒后可不出現(xiàn)癥狀，但在帶毒狀態(tài)下可將病毒傳給他人。

4、甲型h1n1流感是如何傳播的？

流感病毒主要是通過甲型h1n1流感病人或隱性感染者咳嗽或打噴嚏傳播給他人。人們也可能通過接觸流感病毒污染的物體，然后觸摸自己的鼻子、嘴或眼睛而感染。

5、有甲型h1n1流感疫苗嗎？

甲型h1n1流感是可防、可控、可治的，不必恐慌。針對性的疫苗目前已經(jīng)研制出來了，將對在校生進行集中的接種，構建起一道免疫屏障。

6、如何做好個人防護？

勤洗手、勤通風、不扎堆。

（1）勤洗手。

有人可能會說這是老一套，但醫(yī)學專家們還是不厭其煩地一再強調(diào)：洗手，洗手，再洗手。這是預防流感最有效的方法。sars曾經(jīng)讓我們學會了洗手，但我們總是好了傷疤忘了疼，很多人很快又把這個好習慣給丟掉了。趁甲型流感還沒有到來，大家再把這個習慣撿起來吧！正確方法是：觸摸了物體或與他人握手后，要用肥皂洗手至少20秒，最好用流動水沖洗。

（2）勤通風

（3）不扎堆。

避免接觸有流感樣癥狀（發(fā)熱，咳嗽，流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免前往人群擁擠的場所。

（4）咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因為病菌可以通過這些途徑進行傳播。

（5）如果自己出現(xiàn)流感樣癥狀，應配戴口罩，立即到正規(guī)醫(yī)院就醫(yī)，并由專業(yè)醫(yī)生決定是否暫停工作或離校休息診治。如你的家人或朋友出現(xiàn)流感樣癥狀，應采取必要的隔離措施，陪護時應配戴口罩，接觸后應洗手。

篇（6）

意見二：對個別教師不注重業(yè)務政治學習，素質(zhì)低下，教育方法不當，體罰和變相體罰學生；諷刺、挖苦學生。

意見三：個別教師不注重師德建設，不能起帶頭和模范作用，責任心、事業(yè)心不強，擅離工作崗位，不安心教學，做一天和尚撞一天鐘。

通過家訪我們也收集到一些較好的建議：

（1） 學校一定要強化管理，特別是加強教師常規(guī)教學管理，把工資和考勤、備課、批改、善待差生等掛鉤，獎勵罰懶。同時對教師應多一些培訓，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。

（2） 學校應扎實有效地開展教學研究，狠抓課堂效益，使學生輕輕松松學到知識，提高能力，對學生的家庭作業(yè)，應有個限量，家庭作業(yè)靈活多樣，教師及時檢查。

（3） 對教學成績的評估，以考試成績?yōu)橹鳎瑫r也參與其他內(nèi)容，如課堂教學方法、師德師風、新課程改革等。

（4） 學校應注重特色，培養(yǎng)學生特長。音、體、美、電腦課程不僅要開全，更應開足，不可流于形式。學校興趣活動小組一定要很好地活動下去。

（5） 為了制止亂收費，學校應成立收費監(jiān)督小組，成員由家長代表、村委會代表、學生代表組成。

為了達到辦人民滿意的教育。結合家長的意見建議，特采取如下整改措施：

（1） 每位教師一定要嚴格執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，人人對照“三不做”“八不準”，找出自己的不足，制定整改計劃，學校每月對教師師德師風做以評估。每年年底讓家長、學生評出師德高尚的教師3—4，并給予獎勵。

（2） 凡向學校反映的違紀“三不做”“八不準”行為的教師，學校一定要堅持治病救人，對教師一定要認真的幫助教育。

（3） 強化完善各種教育教學制度，并對照制度逐條落實。對教師嚴于管理，使每位教師都能作到監(jiān)守崗位，遵守學校紀律，上好每節(jié)課，把好落實關。

（4） 為了保證教學質(zhì)量，不僅要研究學法，更要教給學生的學習方法，使學生學會學習，同時要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學校要兌現(xiàn)《獎懲制度》，對教學成績不好的老師，絕不會讓他們再耽誤學生的前途。

（5） 學校一定要開足開全課程，使學生的特長得到張揚，成立特長小組，使每個學生都得到發(fā)展。

篇（7）

家訪是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是維系教師、家長、學生的紐帶。教師家訪在學校教育中起著不可替代的重要作用。隨著現(xiàn)代通信技術的發(fā)展，教師與家長的聯(lián)系方式越來越多樣化，電話、短信、QQ、微信等漸漸取代了傳統(tǒng)的進家入戶式的上門家訪。雖然利用現(xiàn)代通訊手段可以快速便捷的與家長取得聯(lián)系，但是冰冷的電波始終無法取代有溫度、有情感的上門家訪。2016年麗水市教育局著力于全面深化教育綜合改革，著眼于補短板、聚合力、謀發(fā)展，在全市中小學、幼兒園全面系統(tǒng)地開展“進家入戶攜手育人萬師訪萬家”的大家訪活動，通過“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的家訪，搭建起學校、家庭、社會的橋梁，提升家校關系，形成“學校―家庭―社會”三位一體的育人合力。

一、家訪開展現(xiàn)狀

自從大家訪工作開展以來，麗水各地各校都在全面鋪開，實現(xiàn)“全員參與、全生覆蓋、全程跟蹤”，到目前為止，教師參與家訪率達到100%，學生被訪率也達到了80%以上，家訪已經(jīng)在全面推行。

家訪目的性明確，準備充分。教師在家訪之前，精心準備個性化家訪方案，增強家訪的針對性和實效性。對新生和七類學生重點關注。七學生是指：一是經(jīng)濟困難家庭的學生；二是學習困難的學生；三是思想和學業(yè)上有重大變化的學生；四是留守兒童或單親家庭的學生；五是進城務工隨遷子女家庭學生；六是殘疾學生；七是突發(fā)重大變故家庭的學生。

家訪有特色化。每個學校結合學校的實際情況，編制《家訪工作手冊》，及時記錄家訪相關情況。包括家庭基本情況、父母的關系、健康狀況及工作性質(zhì)，家庭經(jīng)濟情況、住房情況，家庭周邊鄰里的素質(zhì)等等。進家入戶式的家訪讓教師走進學生的家庭，切身感受學生真實的成長環(huán)境、家庭氛圍，讓教師多角度去了解、認同學生，理解學生行為背后的深層原因，為個性化教學提供方案。教師和家長面對面的溝通交流，可以深入地討論教育方法的細節(jié)、孩子的表現(xiàn)，使教師和家長都能獲得巨大的信息，做到信息通暢。

二、家訪存在的問題

經(jīng)過一年多的家訪，各校的家訪都取得了一定的成效，但還是存在一定問題。

第一，家訪存在死角。雖然在大家訪工作要求中提出學生受訪率要達到100%，但是由于部分學生家庭偏遠，或者由于父母長年在外工作，難以實現(xiàn)面對面的家訪。

第二，家訪深度不夠。目前的家訪還是停留在進家入戶走訪式，深層次對家庭和學生情況的了解還不夠，而且家訪系統(tǒng)化程度不夠，還是零散的點式，家訪作為常態(tài)化的工作還沒有形成長效機制。

第三，家訪成果發(fā)揮不充分。在家訪的過程中，出現(xiàn)了很多背后的故事，而家訪組沒有及時進行總結和提煉，沒有形成家訪的成果，并發(fā)揮它的作用。

第四，“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的結合有待加強。家訪仍局限于一般意義上的走訪，沒有很好利用現(xiàn)代信息技術拓展傳統(tǒng)家訪。

三、提升家訪效果的策略

1.拓寬家訪渠道

利用各種通訊手段與家長實現(xiàn)“面對面”的交流，對于部分家庭偏遠或者父母常年在外工作的學生來說，教師應當利用各種通訊方式與學生家長取得聯(lián)系。當下，多媒體通訊手段豐富，有QQ、微信和e-mail等，教師可以利用視頻與家長“面對面”進行交流溝通，實現(xiàn)無邊界家訪。在家訪的安排上，根據(jù)不同的需求進行家訪，除了可以利用周末和假期的時間，還可以進行考前訪、考后訪、節(jié)日訪；還可以根據(jù)學生的不同情況進行有針對性的家訪，比如心理訪、幫扶訪等。

2.加強家訪深度

教師應當在家訪前做好充分準備，列出家訪事項。在家訪的過程中，盡可能的要交流充分，做好家訪記錄工作，最好要拍些視頻或照片留底。除了把學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長外，還要把國家的教育方針政策、學校的辦學理念、管理制度、安全教育等方面內(nèi)容對家長進行宣傳，讓家長了解學校、支持教育，形成教育合力。

3.總結家訪成果

在完成家訪后，教師應當進行總結。把家訪過程中的記錄或視頻、照片，進行歸納分類，收集典型案例及感人故事，編制《家訪案例》《家訪故事》等與家訪有關的系列專著，及時總結家訪經(jīng)驗，以供其他教師參考借鑒。家訪可以根據(jù)各校的特色，把家訪課程化，形成特色教材。

篇（8）

為全面實施素質(zhì)教育，促進學校教育與家庭教育的有效銜接，進一步加強學生思想道德建設，構建教育與社會、學校與家庭、教師與學生和諧共進的良好教育局面，努力營造有利于學生健康成長的教育氛圍，辦好人民滿意的學校，結合我校實際，特制定本家訪活動實施方案。

一、指導思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導，堅持立德樹人的根本任務，以“愛心進萬家感動你我他”為主題，圍繞加強師德建設、轉變工作作風、密切家校聯(lián)系、落實全員育人的工作要求，切實提高家訪效果，不斷提升服務學生成長的意識，增強教師教書育人的本領，解決學生成長中的實際困難，提高家長教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學校教育現(xiàn)代化水平。

二、活動主題

愛心進萬家·感動你我他

三、活動目的

通過家訪活動，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、價值觀，掌握教育子女的科學方法；通過家訪活動，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的互相理解，增強全員關愛學生、教育學生的德育行為和育人意識、責任意識，贏得家長和社會對教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過家訪活動，鞏固完善家校互動聯(lián)動、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性；通過家訪活動，讓“教師走進學生家庭”、“家長走進學校”

和“家校信息化溝通”成為新時期密切家校聯(lián)系的最有效方式。

四、活動形式

1、教師上門與學生家長或監(jiān)護人面對面交流

2、召開家長座談會或約見學生家長

3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪

4、網(wǎng)絡家訪（網(wǎng)上家校平臺）

5、成立家長委員會

五、活動內(nèi)容

每位班主任每學期必須完成全班學生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級50%學生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務是：

1、與家長交流孩子在學校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習慣、學習習慣、思想狀況

、個性特點等，共同探討有助于學生成長的教育方法。

2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長或監(jiān)護人重視對孩子的教育，對學生在家庭和社區(qū)的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

3、了解學生家庭教育情況，向學生家長或監(jiān)護人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長宣傳教育法規(guī)政策、學校辦學理念、辦學特色及課改實驗等內(nèi)容，廣泛聽取社會、家長或監(jiān)護人對學校的意見與建議。

5、與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。

6、協(xié)調(diào)學生與家長的關系。

7、加強教師與學生、教師與學生家長之間的相互溝通與理解。

六、活動要求

1、要突出“四個面對面”，即學生情況面對面溝通、教育政策面對面解答、育人策略面對面探討、家長心聲面對面傾聽

2、要做到“五個必訪”，即經(jīng)濟困難學生家庭必訪、學習困難學生家庭必訪、行為偏差學生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。

3、要做到“六個必進”，即教育政策進家庭、課改理念進家庭、教師關愛進家庭、學法指導進家庭、教子方法進家庭和全區(qū)教育形勢進家庭，切實溫暖學生心靈，營造學生健康成長的良好環(huán)境。

4、要做到“六個知道”。即學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現(xiàn)情況，家長知道學生的任教教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

5、要做到“六個嚴禁”。即嚴禁要求家長安排車輛接送，嚴禁借家訪名義向家長提出任何私人要求，嚴禁收受家長禮品和有價證券；嚴禁接受家長的吃請和報銷開支；嚴禁以家訪名義進行有償補課，嚴禁參與家長組織的娛樂消費活動。

七、活動安排

每學期家訪活動分為三個階段：

（一）、宣傳發(fā)動階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，進行工作部署。向每位教師傳達上級有關家訪活動的精神和動態(tài)要求，并制定出學校家訪活動工作方案，家訪前要聘請專家、“腦功能提升實驗”教師開展好培訓，做到“四個有”，即學校要有家訪工作實施方案、有家訪學生名單，教師要有家訪活動計劃、有家訪學生家庭基本情況。

（二）、推進實施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學生入戶家訪，要切實落實“四個面對面”、“五個必訪”、“六個必進”、“六個知道”和“六個禁止”要求，實現(xiàn)與學生、家長的有效溝通。要真實掌握每名學生的成長背景、身心狀況，了解學生家長的熱切期盼；要把務實的工作作風和教育改革的發(fā)展方向帶進學生家庭，讓家長真切體會到廣大教師的工作責任心和服務學生的熱情；要結合正在開展的“腦功能提升實驗”，將先進的育人理念傳授給家長，幫助學生解決成長過程中遇到的心理、生理和學習方法等方面的問題，幫助家長解決家庭教育中的困惑；要對課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點問題做好宣傳工作，把家長對教師、班級和學校教育工作的意見和建議帶回學校，進一步提升家長對學校工作的滿意度。

2、要注意通過親切自然、形式多樣的方式，實現(xiàn)教師與學生、家長的面對面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，注意保護學生隱私，用真情溫暖學生心靈。家訪后及時填寫

“愛心進萬家感動你我他”大家訪行動記錄表，加大對典型個體的教育力度，形成典型個案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時刻關注家訪學生的成長變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學校或班級適時組織家訪工作案例剖析，制定切實可行的學生轉化策略，有計劃地開展重點幫扶工作。

4、學校會針對廣大家長的熱切期盼和意見建議，制定切實有效的工作措施，形成解決問題和整改問題的有效辦法，實現(xiàn)件件有答復，事事有整改。

（三）總結提升（2015年11月）

1.做好總結工作。各班主任要對家訪活動開展情況及時進行階段性總結，定期匯總、梳理記錄表問題，

形成家訪工作報告。

2.落實工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對教師開展家訪活動情況進行科學評價。

3.進行交流表彰。學校定期組織好家訪工作交流活動，對教師家訪活動優(yōu)秀案例進行評選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進萬家感動你我他”活動是學校實現(xiàn)家校溝通、構建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動作為加強教師師德建設、強化教師服務意識的一項重要舉措，認真組織，統(tǒng)籌安排，要通過《告家長書》等形式告知家長家訪活動的安排，確保家訪率達到100%。

2、全員參與，建立機制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時間，明確職責，建立以班級為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對性為目標，建立家訪工作長效機制，針對不同的學生和家長群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。

3、講究方法，注重實效。要對教師家訪提出明確要求，加強對教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓。教師要以正面肯定、積極鼓勵為主，注重宣傳學校工作的亮點，樹立良好教育形象，激發(fā)家長培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實效。要從實際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時反饋學校。學校要對家訪中收集到的意見和建議進行專門研究，制訂切實可行的改進措施。

4、加強宣傳，擴大影響。要充分運用校報校刊、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況，提高群眾知曉率，擴大社會影響力。對家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點推介報道。

5、強化督查，確保落實。將家訪作為教師評優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強化考核。要進一步加強家訪質(zhì)量監(jiān)督和評議，通過發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機電話訪問等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進萬家感動你我他”活動領導小組

組長：

副組長：

組

員：

附件

朱臺中學“愛心進萬家感動你我他”工作安排

時間

工作內(nèi)容

責任人

2015年9月初

制定學校實施方案

召開全體教師會議，宣傳動員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動，并進行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學校總結上報，并對家訪情況進行調(diào)研考核

篇（9）

1.電話家訪是現(xiàn)代班主任工作的重要環(huán)節(jié)

中小學由"應試教育"轉向素質(zhì)教育，需要加強學校、家庭、社會三結合的教育，而班主任在學校與家庭之間起著重要的紐帶作用。教師與家長的聯(lián)系通常有三個途徑：家長會、家長來訪和教師家訪。通過家長會，可以介紹學校的辦學思想和班級的概況，但是由于家長會時間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的，家長來訪，發(fā)揮了家長教育子女的主觀能動性，但是由于辦公環(huán)境和教學工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，教師電話家訪既方便又省時，成為學生、教師、家長之間不可缺少的交通工具。

電話家訪并不是一件簡單的事情。成功的電話家訪，能使學生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時候，學生向老師會意地一笑，他就知道了應該去做什么和怎樣去做；你也會感到做"人類靈魂工程師"的樂趣，真正體會到什么叫"心有靈犀一點通"。然而，失敗的電話家訪會使學生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以說電話家訪是一門藝術。

2.電話家訪是班主任必須掌握的一項基本功

做電話家訪需要真情，堅持電話家訪需要奉獻精神，做好電話家訪需要鉆研。長期以來，我總結了電話家訪十要和十忌。

篇（10）

家訪是由幼兒老師發(fā)起的，到幼兒家里與幼兒家長面對面交流幼兒的表現(xiàn)、進步和問題，家長的疑惑和期待，教師的困難和理念等，并且尋求和傾聽家長的意見、建議，以達成某種教育共識，形成教育合力，促進幼兒健康、和諧發(fā)展的一種家園溝通的方式。

家訪作為家園聯(lián)系的重要紐帶，具有重要的意義。對于幼兒教師而言，通過家訪可以更全面地了解幼兒的家庭情況、個性特征、興趣愛好等，更好地對幼兒實施教育，還可以在實踐中不斷提高自身能力，促進自身專業(yè)發(fā)展。對于家長而言，家訪可以使其了解幼兒在園的表現(xiàn)、進步情況，以及班級、幼兒園的情況，以便使其更好地了解和配合幼兒園的教育。相比于家長，幼兒教師更具專業(yè)性。通過教師家訪，家長可以就幼兒教育中遇到的一些問題咨詢教師，提高育兒的科學性。對于幼兒而言，這是最根本的。家訪，核心是幼兒，歸根到底是為了幼兒的發(fā)展。教師家訪，有助于將家庭教育與幼兒園教育聯(lián)系起來，形成家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。

不難看出，幼兒教師家訪有著其重大的現(xiàn)實性意義。這一點和科爾曼的社會資本理論以及布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學的理論所強調(diào)的是有著某種一致之處的，社會資本理論強調(diào)“學校和家長的相互關系對孩子的發(fā)展有著重要的影響”，[2]人類發(fā)展生態(tài)學也認為某一環(huán)境對于發(fā)展的潛力將隨兩個環(huán)境之間存在的支持性聯(lián)系的增多而提高，當兩個環(huán)境間的聯(lián)系微弱或互相抵觸時，對于發(fā)展則不利。因此，在家園互動中，應把家訪提上議事議程，作為教師教育教學工作的重要組成部分。

二、家訪存在的問題

家訪的重要性不言而喻，但訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的家訪工作存在著一些不盡如人意的問題，導致家訪效果低下，這些問題分別是：

（一）家訪工作缺失，不到位

在被訪談的47名幼兒園主班老師中，只有11名幼兒老師去年一年開展過家訪工作，其他老師基本都是通過電話等通訊工具與家長進行信息交流，即只有23.4%的幼兒教師開展過家訪工作。這和王伶俐在其碩士論文論述的教師家訪存在的幾點問題中發(fā)現(xiàn)只有22.2%的班主任開展過家訪工作的結果基本一致。[3]這反映了當前幼兒園沒有對家訪工作做整體的硬性要求，更沒有規(guī)章制度的保障，導致家訪工作隨意性較大，想去就去，不想去就不去，全憑幼兒教師個人決定。

（二）家訪缺乏計劃性

訪談中，當對11名過去一年有開展過家訪工作的幼兒老師問及是否會制訂家訪計劃，包括訪談時間表的制訂、每次訪談的重心的制訂等時，有5名教師回答在訪談前制訂過訪談提綱，只有1名教師制訂了家訪計劃。這表明，教師家訪工作缺乏計劃性，有時純屬心血來潮，較為隨意，并沒有提上教師工作的議事日程，更沒有成為幼兒園工作的重要內(nèi)容。究其緣由，一方面缺乏監(jiān)督機制，家訪工作的開展純屬幼兒教師為了更好地工作自愿附加的，做不做或做好與做不好幼兒園不加干涉。另一方面，家訪工作對幼兒教師能力的提升雖然非常重要，但同時家訪工作復雜難做，加之幼兒教師工作繁瑣龐雜，剩余家訪時間不足，故而使家訪成了簡單隨意的走訪。

（三）家訪的內(nèi)容單一

訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師家訪內(nèi)容非常單一。當幼兒教師被問及家訪內(nèi)容有哪些時，幼兒教師主要是向家長匯報幼兒在園的學習情況、日常表現(xiàn)情況，如上課鬧不鬧、睡覺乖不乖等，以及交流一下幼兒在家表現(xiàn)情況，對于家長關心、疑惑的如何科學地育兒、幼兒的情緒情感、心理需要、社會性等方面交流相對甚少。

（四）家訪效果不佳，不理想

家訪從根本上來看是為了更好地促進幼兒全面和諧的發(fā)展，但對教師而言，家訪效果更多的表現(xiàn)為和幼兒家長建立親密的關系，尋求幼兒家長對其工作的支持。被訪談的教師中，有71%的幼兒教師認為家訪效果一般，沒有達到預期的效果。教師的家訪計劃不充分導致家訪效果不佳，同時家訪效果不好又會影響教師的下一次家訪時的信心和勇氣，這就導致許多幼兒教師不愿再進行家訪。眾所周知，幼兒教師日常工作較為繁重，時間較為緊張，這也進一步使家訪陷入了費時又無意義的惡性循環(huán)。

（五）談話方式缺乏“藝術性”

家訪工作非常細致巧妙，除了需要準備詳細的計劃外，還需要講求談話技巧，因為談話技巧很大程度上影響著家訪效果。大多數(shù)幼兒教師在家訪時由于談話方式缺乏藝術性，技巧性不夠，使家訪工作沒能按預想的節(jié)奏順利進行，不能取得較好的效果。例如，幼兒教師相對幼兒家長是專業(yè)的幼兒教育者，很可能會對自身定位不當，以教育專家、權威者自居，談話成了訓話，說的多聽的少，造成談話氣氛嚴肅；有些教師全然不顧家長感受，家訪變成了“告狀”，一開場就說孩子這不好那不好，引起家長的反感；還有些幼兒教師甚至直接批評、指責家長，將幼兒的問題直接歸因于家庭，與家長產(chǎn)生對立情緒等等。

三、家訪工作的對策

家訪是幼兒園的一項重要工作，家訪工作的成效如何，直接影響到幼兒教師與家庭、幼兒的關系，直接影響到家園共育的方向，直接影響到幼兒教育的質(zhì)量。家訪不僅是科學，更是一種藝術。家訪中，應該尋求有效的方法和策略，這樣才能提高家訪的實際效果，促使家訪成為教學成果提高的重要手段。

（一）幼兒園應將家訪工作列入教學計劃，使其常態(tài)化、制度化

幼兒園家訪工作的重要性、家訪現(xiàn)狀都說明，幼兒園應盡快切實將家訪工作列入幼兒園教學計劃，使其成為幼兒教師一項重要的工作和責任，進而使家訪工作常態(tài)化、制度化，使家訪工作發(fā)揮出真正價值。幼兒園還應建立嚴格的監(jiān)督機制，使教師家訪工作堅持落實到實踐中去。只有這樣，家訪才能成為教師工作的一個重要部分。

（二）家訪準備要充分，明確家訪目的，擬定家訪計劃

家訪能不能達到預定效果，能不能使家、園教育相互支持的關鍵在于幼兒教師是否把家訪當作一件很重要的工作來看待，在于幼兒教師的訪前準備是否充分。唯有幼兒教師真正從內(nèi)心把家訪工作重視起來，將其作為自己工作的的一個重要部分，幼兒教師才會努力做好家訪的準備，而不是哪天心血來潮時，或是當幼兒出現(xiàn)問題時才去突然家訪。幼兒教師在家訪前，首先要對被家訪幼兒的情況、幼兒的家庭背景、幼兒的家長信息有一個全面而細致的了解。因為不同文化背景、家庭經(jīng)濟水平、地域、職業(yè)等層次的家長對幼兒教育關心的重點可能都不一樣，甚至每個家長也不同；其次要明確此次家訪要達到的目的；再次要仔細思考籌劃要交談的問題，怎樣去贏得家長的理解與支持等；最后制訂好詳盡可行的家訪計劃。這樣才能做到有的放矢，提高家訪的效果。

（三）樹立家訪雙主體觀，注意談話內(nèi)容和技巧

幼兒教師首先要從觀念層面意識到家長也是家訪的主體，而不是家訪的客體，更不是發(fā)牢騷和批評的對象。幼兒教師應尊重家長，并且學會聆聽，仔細探尋家長意見中的合理成分，并在訪談中進行記錄，亦或是在征求家長的同意后進行錄音。其次，幼兒教師還要認識到家訪的目的不是去批評家長和幼兒的，而是通過和家長之間的溝通和交流，達成一致的意見，更好地育兒。最后，幼兒教師要注意說話的語氣和態(tài)度；要有禮貌，有耐心；要以理服人，循循善誘，而不是以權威壓制；要認真傾聽家長的困惑和疑問，親切地交換意見。總之，幼兒園教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。[4]進行家訪時，幼兒教師態(tài)度要誠懇，尊重家長、關懷幼兒，更要針對不同特點的家長注意談話技巧和談話內(nèi)容。[5]

（四）及時總結反饋，制訂教育計劃

教師在家訪時應做好記錄，離開幼兒家庭后并不意味著家訪的結束，如果就此結束，那家訪也只是一種形式，走過場而已，也只是浪費了幼兒教師和家長的時間，很難得到實際的效果。成功的家訪，既要從家訪中發(fā)現(xiàn)問題，還要拿出解決問題的策略。訪談時，談話問題一般都是零散瑣碎的，這就要求幼兒教師回去后需要將在家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，以及獲得的事實和材料進行整理，并仔細分析和總結，從而以此為據(jù)制訂出針對性的教育措施和計劃，以便更好地因材施教。同時，幼兒教師也要將訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，以及下一步的計劃等反饋給家長，并征求家長的意見并獲得支持。

（五）善于反思，提升家訪經(jīng)驗

拿破侖說過：“不會從失敗中尋找教訓的人，他們的成功之路是遙遠的。”幼兒教師若要迅速提升自身家訪經(jīng)驗，以期提高自身教師素養(yǎng)，就要善于反思，就要將自己作為反思的對象。每次家訪后做日志記錄，定期撰寫反思日記，反思哪些做得好，哪些做得不好，做得好的繼續(xù)保持，做得不好的要仔細思考，及時改進。每一次家訪可能遇到的情況都不同，因此幼兒教師不能放過任何一次家訪經(jīng)驗，認真回顧，不斷反思，不斷提升自己。

總之，幼兒教師要用力、用心、用愛去做好家訪工作，不斷總結、增強自身家訪工作經(jīng)驗，將家庭、社區(qū)看作幼兒園教育的重要伙伴，同時使家長、社區(qū)人員認識到他們對孩子有著共同的興趣和責任，讓他們在幼兒教育和發(fā)展中起到更大的作用，為兒童在園學習提供更多的機會。[6]

參考文獻：

[1]盛天和.當門鈴響起的時候：教育在延伸――對上海市青浦區(qū)教師家訪工作經(jīng)驗的思考[J].思想理論教育，2007（22）：40-44.

[2]Coleman，J.S.（1988）.Social capital in the creation of human capital.American Journal of Sociology，94（Suppl.）.