農(nóng)村發(fā)展的重要性匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)村發(fā)展的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一.農(nóng)村教育對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

關(guān)于農(nóng)村教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，有數(shù)據(jù)表明：如果農(nóng)民中初中及初中以上文化程度的人數(shù)所占比例提高1%，那么就可以促使農(nóng)民的人均純收入提升2%左右;如果農(nóng)民的普遍中文盲所占比下降1%，那么農(nóng)民人均純收入會(huì)增加1.2%。此外，世界銀行也就基礎(chǔ)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系進(jìn)行了研究，并指出，勞動(dòng)力接受教育的平均時(shí)間每增加一年，GDP就會(huì)增加9%。由此可見，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的作用。貴州農(nóng)村國(guó)土面積和人口總量約占全省的66%，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更是全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部分。所以提高農(nóng)村教育水平，對(duì)促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的作用，農(nóng)村教育也有著重大的意義。主要有以下兩點(diǎn)：

1.農(nóng)村教育是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提升的主要?jiǎng)恿?/p>

農(nóng)村教育是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提升的主要?jiǎng)恿?。貴州農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在全省經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著十分重要的位置。而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)力以及生產(chǎn)水平的高低息息相關(guān)。農(nóng)村教育一方面能夠?yàn)檗r(nóng)民及其子女在非農(nóng)部門就業(yè)創(chuàng)造有利條件，讓農(nóng)民能夠創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值;另一方面可以幫助其改善并提高對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，將生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)有效結(jié)合起來，獲得更多利潤(rùn)。簡(jiǎn)言之就是農(nóng)村教育不僅能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力向外轉(zhuǎn)移，而且還能夠進(jìn)一步提高農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)決策和變革能力。所以說，農(nóng)村教育是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)提升的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.農(nóng)村教育是衡量農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)

農(nóng)民收入的多少是衡量農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最為基本、明顯的標(biāo)準(zhǔn)，而農(nóng)村教育水平的提升對(duì)農(nóng)民人均收入的增長(zhǎng)具有直接的推動(dòng)作用。農(nóng)村教育水平提升對(duì)農(nóng)民收入增長(zhǎng)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在對(duì)其農(nóng)業(yè)收入和非農(nóng)業(yè)收入兩個(gè)方面。在農(nóng)業(yè)收入方面，農(nóng)村教育能夠讓農(nóng)民對(duì)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的基本科技知識(shí)有一個(gè)比較明確清晰地了解和掌握，可以利用比較先進(jìn)的耕種、灌溉和施肥技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科技興農(nóng)，在提高農(nóng)民勞動(dòng)生產(chǎn)率的同時(shí)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，讓農(nóng)民平均家庭收入水平得到一個(gè)良好的提升;在非農(nóng)業(yè)收入方面，農(nóng)村教育可以讓農(nóng)民能夠更為合理地對(duì)家庭資源進(jìn)行配置，不僅讓他們能夠獲得更多具有價(jià)值的最新信息，而且還可以提升其與人交際的能力，為農(nóng)民向農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的轉(zhuǎn)移起到積極的推動(dòng)作用，通過對(duì)農(nóng)民人均資源占有量的擴(kuò)大，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)民非農(nóng)業(yè)收入的增長(zhǎng)，在農(nóng)村教育普及的越來越廣的情況下，部分有初中文化的人在無力繼續(xù)學(xué)業(yè)的情況下，有利于提高農(nóng)民的基本素質(zhì)水平，可以更多的利用現(xiàn)有知識(shí)水平增加自身的收入，如提高農(nóng)機(jī)設(shè)備的使用率，增加自身副業(yè)來提高收入，農(nóng)村的教育對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)帶來新的活力，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也同時(shí)作用著教育的規(guī)模化發(fā)展，二者相輔相成，同時(shí)提高農(nóng)民的生活水平。所以說，農(nóng)村教育是衡量農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)。

以下就發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論中對(duì)教育的重視性，結(jié)合貴州當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二.發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中教育的理論支持

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資本的投資方式可以有兩種，第一種是體力的投資，這種投資是一中對(duì)身體狀況的投資，以自身的身體健康狀況為目標(biāo)，第二種是智力的投資方式，這種方式就是投資教育，對(duì)身體方面的投資遠(yuǎn)不如對(duì)智力方向的投資力度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效果來得明顯，現(xiàn)在，為了明顯將勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)提高和要促進(jìn)人力資本的快速形成，我們國(guó)家將越來越重視教育對(duì)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家將花費(fèi)在物質(zhì)資本上的資源看作是能夠產(chǎn)生未來收益的重要投資，而不是將它看做是消費(fèi)。在本文的研究中，集中分析農(nóng)村教育的各個(gè)方面的現(xiàn)狀，及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的意義。國(guó)家經(jīng)常對(duì)農(nóng)村教育的整體投資不足，在不同的層次的農(nóng)村教育之間的資源配置情況也處理不當(dāng)，或是在農(nóng)村內(nèi)部無效率的使用有限資源。農(nóng)村教育培養(yǎng)的人力資本，是可以體現(xiàn)在現(xiàn)在的勞動(dòng)者身上，以勞動(dòng)者的數(shù)量及質(zhì)量所表示的非物質(zhì)資本。對(duì)農(nóng)村教育投資是一種生產(chǎn)性的投資，農(nóng)村教育的活動(dòng)是使隱藏在人體內(nèi)部的能力可以得以增長(zhǎng)一種生產(chǎn)性的活動(dòng)。將此作為一種投資，教育必然會(huì)增加無形的積累，這種積累講藏在人的體內(nèi)，會(huì)在將來的某個(gè)時(shí)段做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)教育能顯著的提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)的人均產(chǎn)出，世界銀行的分析表明，一個(gè)國(guó)家的教育水平的程度越高，其人均產(chǎn)出的增長(zhǎng)率也越高。雖然不一定都是教育產(chǎn)生的作用，而是由于個(gè)人的普遍能力越高，對(duì)其所接受的教育程度也越高，那樣的產(chǎn)出就業(yè)會(huì)隨之越高，可以教育無疑還是能使農(nóng)村的生產(chǎn)力得到提高，從而提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式。教育的回報(bào)率也偏高，而且在回報(bào)率中，私人的回報(bào)率總是可以高于社會(huì)的回報(bào)率，低收入國(guó)家不論是社會(huì)回報(bào)率（中級(jí)水平教育18%，大學(xué)教育水平13%）還是私人回報(bào)率（大學(xué)教育水平23%）都高于高收入國(guó)家的社會(huì)回報(bào)率（中級(jí)教育水平11%，大學(xué)水平教育的9%）和私人回報(bào)率（大學(xué)教育水平10%）。這其中的原因就是因?yàn)樵谶@些國(guó)家當(dāng)中教育是相對(duì)稀缺的商品。教育對(duì)人口增長(zhǎng)和人口質(zhì)量的重要影響，并以此對(duì)在農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散農(nóng)村教育的重要性，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的人口觀念有著重要改變，并以此對(duì)改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著重要意義。

三.當(dāng)前貴州農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題

1.教育財(cái)政管理缺乏合理

貴州省農(nóng)村教育中當(dāng)前普遍采用的教育財(cái)政管理體制仍然是“以縣為主”的教育管理體制和財(cái)政體制。該教育管理體制和財(cái)政體制最大的特點(diǎn)就是把對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入責(zé)任放置在了縣級(jí)政府，這樣在一定程度上緩解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況，對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局的調(diào)整和辦學(xué)效益的提升都起到了積極的促進(jìn)作用。但是該教育財(cái)政管理體制仍然存在較大的問題，特別是在一些主要以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)收入的縣。一方面，這些縣大多都在教育財(cái)政管理體制改革之前，縣級(jí)財(cái)政的實(shí)力并不是很強(qiáng)，即使改革之后，國(guó)家下?lián)芰艘欢〝?shù)額的教育經(jīng)費(fèi)，但是卻仍然無法完全解決下轄的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村在義務(wù)教育方面經(jīng)費(fèi)不足的問題;另一方面，“以縣為主”的教育財(cái)政管理體制，在一定程度上會(huì)降低鄉(xiāng)、鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)的積極性。因?yàn)椤耙钥h為主”體制將大部分的農(nóng)村教育管理權(quán)都交給了縣級(jí)政府，既缺少經(jīng)費(fèi)，又沒有什么實(shí)權(quán)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村在實(shí)際辦學(xué)中逐漸形成“等、要、靠”的辦事習(xí)慣，以至于影響到了農(nóng)村教育的正常發(fā)展。此外，“以縣為主”的教育財(cái)政管理體制并沒有明確規(guī)定省級(jí)政府財(cái)政在農(nóng)村教育中的職責(zé)，以至于縣級(jí)財(cái)政面臨農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺問題時(shí)，無法有效得到省級(jí)政府財(cái)政的及時(shí)支持和幫助。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，貴州省現(xiàn)有的教育財(cái)政管理體制相對(duì)來說缺乏一定的合理性，并不能很好地保障農(nóng)村教育的正常開展。

2.教學(xué)資源無法充分滿足學(xué)習(xí)需求

教學(xué)資源缺乏是貴州農(nóng)村教育水平低下的第二個(gè)問題所在。有相關(guān)調(diào)查顯示，貴州省不少農(nóng)村中小學(xué)都存在教學(xué)硬件設(shè)施滯后，無法充分滿足適齡人口求學(xué)需求等問題。國(guó)家教育局規(guī)定，全國(guó)小學(xué)都應(yīng)該統(tǒng)一開設(shè)計(jì)算機(jī)課和外語課，但是貴州省諸多的農(nóng)村小學(xué)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)施和師資力量等方面的限制，以至于這些課程大多都流于形式;至于所提出的中小學(xué)生“德、智、體、美”全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)，貴州省大部分地區(qū)的農(nóng)村教育根本無法實(shí)現(xiàn)。特別是近年來，隨著我國(guó)計(jì)劃生育工作的不斷推進(jìn)和進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民人數(shù)的不斷增加，接受農(nóng)村教育的適齡人口越來越少，很多中小學(xué)校都因?yàn)闆]有生源而撤除。但是一部分學(xué)校的撤除并沒有改善農(nóng)村教學(xué)資源匱乏問題，眾多的中小學(xué)仍然沒有配備電腦、語音教室，也沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)的圖書室和實(shí)驗(yàn)室。由此可見，教學(xué)資源的匱乏，不僅無法充分滿足農(nóng)村適齡人口的學(xué)習(xí)需求，而且對(duì)農(nóng)村教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育水平的提高具有直接的影響關(guān)系。

四.提升貴州農(nóng)村教育發(fā)展的途徑

1.加強(qiáng)對(duì)教育財(cái)政管理體制的調(diào)整和完善

調(diào)整并完善農(nóng)村教育財(cái)政管理體系，是提升貴州農(nóng)村教育發(fā)展的最基本保障。首先，對(duì)農(nóng)村教育責(zé)任和權(quán)力劃分上可以采取集權(quán)和分權(quán)相互結(jié)合的管理模式，努力構(gòu)建起由中央、省、地、縣等各級(jí)政府共同分擔(dān)的教育財(cái)政管理體系，在保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)充足的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步保證并提升農(nóng)村教師薪資待遇。其次，在進(jìn)行教育財(cái)政管理體制制定時(shí)，應(yīng)該遵循因地制宜的原則，考慮到各縣之間的實(shí)際差異，然后制定與之相適合的教育財(cái)政管理制度。最后，在循序公平、效益原則的基礎(chǔ)上，制定教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，上級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)的實(shí)際分配中，可以稍微加大對(duì)一些經(jīng)濟(jì)收入不甚理想的下級(jí)政府的照顧，這樣能夠在一定程度上緩解農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)匱乏的狀況。

2.加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要想改善農(nóng)村教育師資隊(duì)伍建設(shè)，則需要從多方面入手。首先應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師的薪資待遇和生活條件進(jìn)行改善。如可以適當(dāng)增加農(nóng)村中小學(xué)教師的職稱指標(biāo)，為他們晉升高一級(jí)的職稱創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和更大的空間。其次，嘗試建立農(nóng)村教師和城市教師定期輪換教學(xué)制度。如規(guī)定鄉(xiāng)村教師在任職一定年限，獲得一定程度職稱后就可以去城鎮(zhèn)教學(xué)，又或者規(guī)定城鎮(zhèn)教師在任職之前，必須在鄉(xiāng)村任教一定年限等。再次，加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制的制定和完善。農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該以提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力為主，在具體的農(nóng)村教師再教育培訓(xùn)中，一方面，各地政府可以為其提供一定數(shù)額的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證起接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的效果;另一方面，可以采取校本繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，將農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的場(chǎng)所設(shè)在其所在學(xué)校，這樣不僅可以節(jié)省培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，而且還不耽擱教師日常授課。此外，針對(duì)農(nóng)村骨干教師流失現(xiàn)象，可以從提升薪資待遇、給予較大的提升空間以及良好的生活條件等方面對(duì)其進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)

[1]王春花.農(nóng)民受教育程度對(duì)農(nóng)民收入的影響[D].揚(yáng)州大學(xué)，2008.

篇（2）

    1.2建立林產(chǎn)品供需信息服務(wù)體系林產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工,需要有暢通的銷售渠道,所以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要建立林產(chǎn)品供需信息服務(wù)體系,為廣大農(nóng)民提供林產(chǎn)品最新的市場(chǎng)信息、技術(shù)信息,從而弱化林業(yè)生產(chǎn)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

    1.3產(chǎn)、供、銷一體化林產(chǎn)品生產(chǎn)出來后,面臨著銷售的環(huán)節(jié),所以農(nóng)民對(duì)林產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售過程中應(yīng)該向規(guī)?；?、集中化方向發(fā)展,形成統(tǒng)一的服務(wù)體系,加大市場(chǎng)營(yíng)銷和促銷的國(guó)度,建立多種林農(nóng)合作組織,形成林產(chǎn)品的產(chǎn)、供、銷一體化合作網(wǎng)絡(luò),從而有效的增加農(nóng)民的收入。

    2對(duì)農(nóng)民減負(fù),推動(dòng)林業(yè)發(fā)展

    2.1加大“減負(fù)”力度對(duì)農(nóng)民進(jìn)行“減負(fù)”,不是單純的政府承諾,這需要在法律上進(jìn)行約束,建立公開、透明的稅收征管體系,規(guī)范農(nóng)民的合理稅費(fèi),并從法律上嚴(yán)保其執(zhí)行力度。對(duì)農(nóng)民減輕稅費(fèi),這對(duì)刺激林業(yè)發(fā)展及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分好的效果,林農(nóng)的負(fù)擔(dān)輕了,必定會(huì)有更多的熱情投入到林業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中,對(duì)林業(yè)的快速發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

    2.2加大林業(yè)稅收調(diào)控我國(guó)在林業(yè)稅收調(diào)控上還存在許多不完善的地方,在這方面我們可以借鑒國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn),加大林業(yè)稅收的調(diào)控力度,從而增加林業(yè)的資金投入,在林業(yè)稅收上,對(duì)于生產(chǎn)原材料的農(nóng)民這部分稅收要進(jìn)行減負(fù),在消費(fèi)環(huán)節(jié)加收消費(fèi)稅,這樣可以有效的促進(jìn)生產(chǎn)者對(duì)森林的培育。

    3改進(jìn)采伐管理,提供科學(xué)的管理和服務(wù)

    3.1按照可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的要求控制森林資源的消耗合理的采伐經(jīng)營(yíng)有利于提高林業(yè)的三大效益,我國(guó)森林資源十分缺乏,為了社會(huì)的公共利益,必須控制森林資源的消耗。我國(guó)政府通過保持相應(yīng)的森林面積的方法來控制森林資源消耗,從而達(dá)到保持森林覆蓋率和生物多樣性,改善生態(tài)環(huán)境的目的。

    3.2政府保護(hù)森林資源的目標(biāo)與農(nóng)戶木材收入預(yù)期相結(jié)合目標(biāo)實(shí)行的采伐管理,是以采伐蓄積堯木材生產(chǎn)計(jì)劃等多環(huán)節(jié)的復(fù)雜管理性辦法,不利于森林的合理經(jīng)營(yíng),是消極的管理辦法,極大地阻礙了生產(chǎn)要素向林業(yè)的投入。應(yīng)加快改革步伐,實(shí)行以面積采伐管理為核心與總量控制相結(jié)合的管理辦法,控制森林采伐。使農(nóng)戶的木材收入預(yù)期目標(biāo)與政府保護(hù)森林資源的目標(biāo)結(jié)合起來。

    3.3實(shí)施森林經(jīng)營(yíng)方案要以森林經(jīng)營(yíng)方案為載體,與森林認(rèn)證相結(jié)合,以動(dòng)態(tài)管理為內(nèi)容,強(qiáng)化源頭管理和分類管理。實(shí)行采伐管理內(nèi)容公開,批準(zhǔn)條件和程序公開,加大服務(wù),以服務(wù)促管理,以管理促發(fā)展。同時(shí),強(qiáng)化造林更新監(jiān)督,促進(jìn)營(yíng)林發(fā)展,降低政府管理成本,提高林業(yè)經(jīng)營(yíng)效益?？墒紫葘?duì)法人實(shí)體和鄉(xiāng)村林場(chǎng)、合作林場(chǎng),包括股份合作制林場(chǎng)、民間林業(yè)協(xié)會(huì)、林農(nóng)協(xié)會(huì)等法人和組織采取這種管理辦法。不僅有利于采伐管理,也有利于發(fā)育具有經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)意義的林業(yè)經(jīng)營(yíng)主體。

    4建立利益均衡機(jī)制,健全生態(tài)補(bǔ)償制度

篇（3）

中圖分類號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-07-0015-1

近一階段來，我國(guó)逐漸重視起特殊兒童的學(xué)前教育工作。先后頒布了一系列法律法規(guī)。1990年《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第22條規(guī)定“普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒”；第23條規(guī)定“殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)、普通幼兒教育機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童班、特殊教育學(xué)校的學(xué)前班、殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)、殘疾兒童家庭，對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育”。

經(jīng)過將近20年的時(shí)間，在《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的推動(dòng)下，在各級(jí)黨和政府的支持和關(guān)心下，我國(guó)特殊兒童的學(xué)前教育已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步和發(fā)展。但是，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2004年，在我國(guó)的一線城市，特殊兒童接受學(xué)前教育的比例不到10%，由此可想而知，我國(guó)廣大農(nóng)村關(guān)于特殊兒童的學(xué)前教育情況。中央教育科學(xué)研究所孟萬金教授研究指出，我國(guó)殘疾兒童學(xué)前教育入學(xué)率比普通兒童低26.63%。殘疾兒童受學(xué)前教育的比率明顯偏低，在農(nóng)村更為嚴(yán)重。學(xué)前教育發(fā)展緩慢、薄弱。聯(lián)合國(guó)“中國(guó)西部殘疾兒童隨班就讀”專家組成員葉立言說：“這些地方?jīng)]有專門的學(xué)校，殘疾兒童沒有辦法入學(xué)。即使在寥寥可數(shù)的學(xué)校里，除缺少專門的老師，也只能是看著孩子，難以進(jìn)行有效的教育。學(xué)前教育更是一片空白。所以加強(qiáng)農(nóng)村殘疾兒童學(xué)前教育應(yīng)引起人們的關(guān)注和重視。

1 對(duì)殘疾兒童學(xué)前階段教育，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)緊迫任務(wù)

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)。總書記明確指出，學(xué)前教育是重要的民生工程，要在貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要時(shí)，把發(fā)展學(xué)前教育作為突破口?？偫硪?，要制定切實(shí)可行的規(guī)劃和措施，大力發(fā)展學(xué)前教育，作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

2 對(duì)殘疾兒童學(xué)前階段教育，直接關(guān)系到提高殘疾兒童義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量

如何幫助弱勢(shì)群體，不斷滿足殘疾人的康復(fù)教育需求，提供平等參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和科學(xué)康復(fù)教育、平等參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)齡前殘疾兒童的康復(fù)教育需求，是不容忽視而且應(yīng)該做好的一件事情。是實(shí)現(xiàn)2015年殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的重要內(nèi)容和保障。是殘疾兒童通往享有平等人權(quán)社會(huì)的必由之路。賦予殘疾人平等參與社會(huì)生活之人權(quán)已成為現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí)，2002年10月在日本扎幌市舉辦的世界殘疾人大會(huì)（DPI）上，包括中國(guó)政府在內(nèi)的相當(dāng)部分國(guó)家呼吁聯(lián)合國(guó)盡快制定《殘疾人權(quán)利公約》，以國(guó)際公約的形式保障殘疾人的人權(quán)，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是保障殘疾人的康復(fù)教育權(quán)利。為所有殘疾幼兒提供適當(dāng)?shù)暮兔赓M(fèi)的學(xué)前教育，幫助殘疾人自立，減輕社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)擔(dān)昭示了每一個(gè)兒童在人格和人權(quán)上是平等的，這樣做不僅也有益于殘疾兒童的發(fā)展，也體現(xiàn)社會(huì)主義的人道主義，彰顯了社會(huì)人文關(guān)懷和促進(jìn)教育公平。

3 對(duì)殘疾兒童學(xué)前階段教育，有利于減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)

殘疾兒童的學(xué)前教育首先要解決的是殘疾兒童殘疾障礙的改善和補(bǔ)償?shù)目祻?fù)訓(xùn)練問題，而康復(fù)訓(xùn)練教育需要家庭和社會(huì)大量的資金投入，這無疑給家庭和社會(huì)帶來沉重負(fù)擔(dān)，所以殘疾問題不僅是家庭問題也是個(gè)社會(huì)問題， 讓殘疾兒童 得到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)有效適合其發(fā)展的康復(fù)教育，不但可以減輕家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)，也是一種社會(huì)責(zé)任，是構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代呼喚。只有維護(hù)和保障好殘疾兒童受教育的權(quán)利，才能從根本上使殘疾人走出貧困。它是一項(xiàng)利國(guó)利民、提高中華民族整體素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

4 對(duì)殘疾兒童學(xué)前階段教育，有利于殘疾兒童的早期干預(yù)、早期康復(fù)

眾所周知，殘疾特殊兒童越早發(fā)現(xiàn)，治療效果就越好。有些殘疾孩子通過早期干預(yù)，可以對(duì)預(yù)防和減輕殘疾的程度產(chǎn)生明顯的影響，甚至康復(fù)發(fā)展成正常孩子一樣的水平。同樣的道理，殘疾兒童的教育也是越早越好。專家指出，從某種程度上講，殘疾兒童的學(xué)前早期教育，甚至比正常兒童的學(xué)前教育更緊迫、更重要。殘疾兒童要回歸主流、融入社會(huì)，必須進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和康復(fù)。而缺陷補(bǔ)償和康復(fù)的最佳時(shí)期是學(xué)前階段，心理學(xué)研究也表明：0-6周歲是個(gè)體生理發(fā)展、知覺發(fā)展、動(dòng)作發(fā)生發(fā)展的重要時(shí)期，是殘疾兒童康復(fù)的最佳時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及早干預(yù)和實(shí)施科學(xué)的康復(fù)措施，及時(shí)、有效地施以恰當(dāng)?shù)慕逃欣谏眢w各種功能的代償、有利于損傷器官的矯正和康復(fù)，康復(fù)效果才最佳。換句話說，對(duì)殘疾兒童進(jìn)行早期教育，有利于殘疾兒童缺陷的最大程度補(bǔ)償、殘疾兒童潛力的最大程度發(fā)揮和其身心的最大限度發(fā)展。所以學(xué)前殘疾兒童的早期教育是一種“搶救性康復(fù)教育”。直接關(guān)系到殘疾兒童健康和成長(zhǎng)，美國(guó)著名的學(xué)前教育方案“開端計(jì)劃（Head Start Program）的研究也表明，早期良好的學(xué)前教育能使接受學(xué)前教育計(jì)劃的社會(huì)處境不利兒童比未接受學(xué)前教育的兒童“在認(rèn)知、語言和思維操作等各方面能力發(fā)展得更好”。說明學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，是為后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。殘疾兒童如果得不到科學(xué)的學(xué)前教育再加之本身的缺陷障礙勢(shì)必要影響殘疾兒童融入主流社會(huì)的社會(huì)和人格以及認(rèn)知方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊希潔.我國(guó)大陸特殊兒童早期干預(yù)研究綜述[J].中國(guó)特殊教育,2003,(04).

[2] 賀薈中,俊明.視障兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與教育對(duì)策[J].中國(guó)特殊教育,2003,(02).

篇（4）

如何加強(qiáng)信用社的企業(yè)文化建設(shè)，筆者認(rèn)為要堅(jiān)持以人為本，塑造農(nóng)信精神，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，全面提高競(jìng)爭(zhēng)力。

一、不斷提高員工的主人翁意識(shí)

先進(jìn)的企業(yè)文化建設(shè)，應(yīng)該把“以人為本”的思想始終貫穿在文化建設(shè)的全過程，真正認(rèn)識(shí)到員工是信用社最活躍、最積極、對(duì)信用社發(fā)展起決定性的因素，是信用社發(fā)展活力的源泉。把維護(hù)員工的切身利益作為工作的著力點(diǎn)，使員工真正感受到大家庭的溫暖，增強(qiáng)企業(yè)的向心力、凝聚力和歸屬感。一要建立一套“唯才是舉”、“人盡其才”的用人機(jī)制。只有堅(jiān)持正確的用人觀，堅(jiān)持“以業(yè)績(jī)論英雄”，才能使優(yōu)秀的人才脫穎而出；二要建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，盡快建立、健全完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，形成能者上、庸者下、平者讓的良好內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過競(jìng)爭(zhēng)選拔優(yōu)秀人才，委以重任，創(chuàng)造一個(gè)令員工敢抓、敢管、敢說、敢干的寬松工作環(huán)境，促進(jìn)信用社實(shí)現(xiàn)雙贏；三要強(qiáng)化以人為本的管理思想，積極創(chuàng)造條件，為每個(gè)員工提供施展才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

二、不斷提高信用社的社會(huì)知名度

企業(yè)的形象與企業(yè)的興衰、優(yōu)劣有著直接的聯(lián)系，良好的企業(yè)形象和知名度是企業(yè)巨大的財(cái)富，是一筆無形資產(chǎn)。結(jié)合今年省聯(lián)社提出的“創(chuàng)建良好銀行”的倡議，農(nóng)村信用社要樹立科學(xué)的經(jīng)營(yíng)理念，堅(jiān)持依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)信、公平、有序競(jìng)爭(zhēng)，全力打造“形象好、功能全、輻射面廣、服務(wù)水平高”的精品網(wǎng)點(diǎn)企業(yè)，提高在竟?fàn)幹械纳鐣?huì)形象和地位。

（一）加強(qiáng)服務(wù)環(huán)境的建設(shè)，提升信用社在公眾心目中的地位。按照全省統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)布設(shè)各類服務(wù)設(shè)施，設(shè)立服務(wù)監(jiān)督電話、監(jiān)督箱、意見簿等，公開接受客戶和社會(huì)的監(jiān)督，處處讓人感覺到以客戶為中心的服務(wù)理念。推出企業(yè)形象系統(tǒng)工程，全面統(tǒng)一外觀標(biāo)識(shí)和網(wǎng)點(diǎn)內(nèi)外環(huán)境，統(tǒng)一各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的形象。

（二）開展文明服務(wù)窗口創(chuàng)建活動(dòng)，加大創(chuàng)建“文明規(guī)范服務(wù)先進(jìn)單位”工作力度，以點(diǎn)帶面，堅(jiān)持“從現(xiàn)在做起，從自我做起，從崗位做起，從細(xì)節(jié)做起”的服務(wù)要求，嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)禮儀規(guī)范的基本要求，用“快捷、準(zhǔn)確、安全、方便”的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范服務(wù)質(zhì)量；用“主動(dòng)、熱情、耐心、周到”的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范服務(wù)態(tài)度。

三、不斷提高競(jìng)爭(zhēng)力

要在企業(yè)理念的指導(dǎo)下加強(qiáng)員工的思想教育、法制教育、理想信念教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提高員工的整體素質(zhì)。要建立一種制度，營(yíng)造一種氛圍，加大職工培訓(xùn)力度，讓員工與事業(yè)同步成長(zhǎng)，利用一種激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)和鼓勵(lì)員工的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^業(yè)務(wù)技術(shù)比賽、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，由原來的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的渴望，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，從而提高員工的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，最終達(dá)到提高工作能力的目的。

首先是要培養(yǎng)員工的職業(yè)道德意識(shí)。通過談理想、講信念、學(xué)典型來引導(dǎo)員工認(rèn)識(shí)本職崗位的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和信用社職業(yè)道德感，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中去。深入開展“愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、創(chuàng)新奉獻(xiàn)”為內(nèi)容的職業(yè)道德教育和政治思想教育，啟發(fā)和鼓勵(lì)員工樹立社興我榮、社衰我恥的觀念，不斷進(jìn)行自我教育，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性。

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0024-01

新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村社區(qū)教育理念的提出并非歷史必然，其是在“三農(nóng)”問題的環(huán)境背景下，黨與政府為了針對(duì)性地解決農(nóng)村精神面貌，切實(shí)以科學(xué)理論指導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展而做的政策體系規(guī)劃。黨在十六屆六中全會(huì)中強(qiáng)調(diào)新農(nóng)村建設(shè)時(shí)明確指出：應(yīng)就當(dāng)前農(nóng)民做好教育宣傳，加快新型農(nóng)民的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)中所具有的主體作用。由此可見農(nóng)民作為建設(shè)主體，其受教層次的差異會(huì)直接影響到新農(nóng)村的建設(shè)水平與綜合進(jìn)度，因此在新形勢(shì)下為農(nóng)民進(jìn)行各種教育及必要技能知識(shí)的提供，構(gòu)建農(nóng)村范疇內(nèi)的終身受教體系，存在著必然的實(shí)施發(fā)展意義。

一、農(nóng)村教育的具體內(nèi)涵分析

農(nóng)村社區(qū)教育的概念可以定義為：黨在發(fā)展中，為了提升農(nóng)村居民的文化素養(yǎng)、職能素質(zhì)及思想素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化和諧發(fā)展，而在既定社區(qū)對(duì)所有社區(qū)居民，進(jìn)行由家庭教育和學(xué)校教育與社會(huì)教育，所組成的綜合教育體系下的教育工作普及。但是農(nóng)村的社區(qū)教育又與傳統(tǒng)概念上的學(xué)校教育不同，也不是單一的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)或者成人教育。其是以統(tǒng)籌關(guān)注農(nóng)村居民的技能、知識(shí)與情感態(tài)度和價(jià)值觀念等具體而進(jìn)行的全面培育開發(fā)，規(guī)避了勞動(dòng)能力與生產(chǎn)技能的培訓(xùn)局限，將教育工作做到了深層次的宣傳推廣。

二、農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展必要性分析

（一）學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建要求

當(dāng)前的學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建，需要廣大的農(nóng)民共同參與方可完成既定的目標(biāo)，滿足其所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念。在農(nóng)村的發(fā)展中，因經(jīng)濟(jì)水平的制約，存在著極為明顯的受教程度不平衡及不公平現(xiàn)象，農(nóng)民整體文化素質(zhì)相應(yīng)較低。因而在農(nóng)村若想大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，那么發(fā)展社區(qū)教育也成為必然，農(nóng)村社區(qū)教育可以保障農(nóng)民群體即時(shí)即地接受教育，充實(shí)知識(shí)理念，由此為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)民的自主學(xué)習(xí)意愿所趨

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，農(nóng)民的收入也有了很大改觀，人民在物質(zhì)方面及精神方面的生活水平都相應(yīng)有了新的提升，在此良性的發(fā)展環(huán)境下，人們的教育求知欲望及健康文化熏陶愿望，也被逐步激發(fā)出來，促進(jìn)了農(nóng)村社區(qū)教育在產(chǎn)生與發(fā)展中的重要因素。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的職工素質(zhì)提升需求

眼下許多地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)陸續(xù)建立了工業(yè)園區(qū)，進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著不斷的招商引資，而逐步發(fā)展壯大，同時(shí)也帶來了大量的勞動(dòng)力需求。而生產(chǎn)中，因勞動(dòng)力多采取就地選擇本地人員，所以在職工間存在著務(wù)工人員文化水平低，知識(shí)技能使用效率差的現(xiàn)象，為了促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的現(xiàn)代化水平提升，必須要就職工的科技文化素質(zhì)水平加強(qiáng)教育培訓(xùn)，促使他們把握良好的科研技術(shù)能力。

（四）農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)技能要求所需

農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)文化要求提升下，使農(nóng)村出現(xiàn)了大批剩余的勞動(dòng)力，這些勞動(dòng)力在此形勢(shì)下進(jìn)行非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)轉(zhuǎn)移勢(shì)在必行，但轉(zhuǎn)移過程中，因技術(shù)差，知識(shí)把握能力低，往往很難適應(yīng)新崗位要求。因而在此情況下做好農(nóng)村的各類教育有效資源的整合，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，為社會(huì)進(jìn)行新型農(nóng)民的培養(yǎng)，促使其掌握非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)及城鎮(zhèn)就業(yè)的基本技能，成為時(shí)展下的必然所需。

三、農(nóng)村社區(qū)教育在新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境下的發(fā)展策略分析

（一）加強(qiáng)政府部門認(rèn)識(shí)

農(nóng)村社區(qū)教育的推進(jìn)中，地方政府應(yīng)當(dāng)就教育發(fā)展認(rèn)知不斷提升，建立健全社區(qū)教育的運(yùn)行機(jī)制，并大力就相關(guān)的基礎(chǔ)教育設(shè)施進(jìn)行完善建設(shè)配備，積極探索尋求一套與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體相匹配的社區(qū)教育模式。從培養(yǎng)傳統(tǒng)勞動(dòng)人員與簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能培訓(xùn)的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需的全能型人才為目標(biāo)的農(nóng)村社區(qū)教育理念。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在當(dāng)前的農(nóng)村社區(qū)教育工作中，必須就教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全面把握，在工作中增設(shè)考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與教育，適時(shí)提升教育的薪資待遇水平，并改善優(yōu)化教師隊(duì)伍的工作環(huán)境，以吸引更多復(fù)合型人才投入到農(nóng)村社區(qū)教育的建設(shè)中來。

（三）加大社區(qū)教育的資金投入

農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展需要一定規(guī)模的資金投入。因此國(guó)家相關(guān)財(cái)政部門應(yīng)適當(dāng)考慮建立專項(xiàng)的下?lián)苜Y金予以保障和扶持社區(qū)教育的發(fā)展，同時(shí)地方政府也因做好資金的單獨(dú)立項(xiàng)，加大師資引進(jìn)及圖書館建設(shè)等方面的資助力度，并適時(shí)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育等新型教育形式。協(xié)調(diào)教育資源方面的合理配置，以此來確保充足的資金用于農(nóng)村社區(qū)教育，促進(jìn)社區(qū)教育的整體教育效果。

（四）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源

相對(duì)城市而言，農(nóng)村的教育資源明顯缺乏，因此在農(nóng)村社區(qū)教育的推進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)做到與城市教育資源的有效整合，特別是做好地方學(xué)校教育資源的有效利用，積極地探究城鄉(xiāng)互動(dòng)的社區(qū)教育模式，以此實(shí)現(xiàn)資源方面的充分共享。其次政府部門還應(yīng)良性發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分就各社會(huì)團(tuán)體與單位企業(yè)和個(gè)人的積極能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，為城鄉(xiāng)教育資源的合理配置提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

2農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對(duì)策

2.1更新觀念，重視遠(yuǎn)程教育

校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要管理者和決策者，其對(duì)某項(xiàng)工作的重視程度將會(huì)直接地影響到該工作開展的效率與質(zhì)量，正因如此，要想提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量和水平，推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)改革、落實(shí)遠(yuǎn)程教育就必須要校長(zhǎng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作予以充分的重視。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，由于受到了很多條件的限制，因此只有對(duì)遠(yuǎn)程教育手段加以有效地運(yùn)用，才能夠讓農(nóng)村學(xué)生們享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)還能夠讓農(nóng)村教師了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的教育觀念，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要將遠(yuǎn)程教育工作放到學(xué)校工作中的首要位置，予以充分的重視，不斷開展與之相關(guān)的應(yīng)用和推廣工作，切實(shí)將遠(yuǎn)程教育落實(shí)到農(nóng)村教育的各個(gè)層面上來，達(dá)到應(yīng)用研究、資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)研究等方面并重的良好態(tài)勢(shì)，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

2.2不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

一般來說，教師是使用遠(yuǎn)程教育資源的主體，如果遠(yuǎn)程教育資源的利用得不到老師的參與和認(rèn)可，那么在農(nóng)村教育中遠(yuǎn)程教育的落實(shí)是無法取得良好的效果的。因此，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的有效利用，首先就應(yīng)該注重老師的主體作用，提高在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上的能力，比如可以通過開展信息技術(shù)培訓(xùn)的方式來實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，很多教師是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的，這一因素如果得不到解決將會(huì)給遠(yuǎn)程教育的落實(shí)起到極大的阻礙作用。因此必須要培養(yǎng)教師的計(jì)算機(jī)操作能力，只有這樣才能夠在農(nóng)村學(xué)校中真正使遠(yuǎn)程教育資源得以充分利用。而且在對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，能夠提升教師傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)于在日后的教學(xué)過程中，提高教學(xué)效果有著重要的作用。同樣，如果老師在這方面的培訓(xùn)工作沒有做到位，遠(yuǎn)程教育資源只會(huì)被浪費(fèi)掉。

因此，在對(duì)老師培訓(xùn)的具體過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該結(jié)合老師的實(shí)際情況，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如可以采用階梯式培訓(xùn)的方式來提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育能力。具體來講即先對(duì)老師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)培訓(xùn)，在這一階段的培訓(xùn)工作取得實(shí)效之后，依次進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)和三級(jí)培訓(xùn)。條件允許的情況下還可以通過舉辦比賽的方式并設(shè)置一些合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而在培訓(xùn)工作中營(yíng)造一種良好的培訓(xùn)氛圍。從而有效提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備的能力并能夠熟練應(yīng)用在日后的教學(xué)中。

2.3加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育與學(xué)科的整合

值得一提的是，如果農(nóng)村學(xué)校接收了遠(yuǎn)程教育資源而不去使用，這從某種意義上來看其實(shí)是違背了推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展、資源共享的意義。但是考慮到當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)就不夠發(fā)達(dá)，學(xué)校比較簡(jiǎn)陋，更不用說多媒體教室的建設(shè)與使用了。但是老師在具體的教學(xué)活動(dòng)過程中可以采用一種更為經(jīng)濟(jì)的方法，即將遠(yuǎn)程教育資源刻錄到光盤當(dāng)中，利用電視機(jī)等設(shè)備進(jìn)行播放，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源電腦利用。通過這種方式，即使沒有多媒體設(shè)備也能夠起到良好的應(yīng)用效果。

將空洞的理論知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。比如很多農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生甚至沒有見過飛機(jī)、火車，老師在教學(xué)過程中就算描繪得再詳細(xì)也無法給學(xué)生留下深刻的印象，但是老師通過遠(yuǎn)程教育資源將之直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，老師無需多說，學(xué)生自然明了。而如果學(xué)校中有足夠的硬件支撐，那么遠(yuǎn)程教育資源的使用將會(huì)更加具有效率，老師只需要將遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的改動(dòng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，直接運(yùn)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以有效改善傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，而且能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

篇（7）

農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，急需培養(yǎng)造就高素質(zhì)的新型農(nóng)民。而社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略，在這個(gè)發(fā)展過程中，如果不把提高農(nóng)民素質(zhì)、培育新型農(nóng)民作為新農(nóng)村建設(shè)的主題，既使村容村貌發(fā)生了翻天覆地的變化，也將是一個(gè)不全面、不完善的新農(nóng)村。因此，培育和造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，既是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，更是全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，這是新農(nóng)村建設(shè)最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容，也是最為迫切的要求。

農(nóng)民充分利用先進(jìn)技術(shù)成果，進(jìn)行規(guī)模經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，創(chuàng)建科技型農(nóng)業(yè)，才能增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民整體收入的提高。因此，采取切實(shí)有效的手段和措施，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，培育新型農(nóng)民，成為新農(nóng)村建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，而發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，是加快新農(nóng)村建設(shè)的有效措施。

農(nóng)民素質(zhì)與新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)和要求的差距

我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，已成為建設(shè)新農(nóng)村的主要障礙。在我國(guó)4.9億農(nóng)村勞動(dòng)力中，具有高中以上文化程度的僅占13％，小學(xué)以下文化程度的占36.7％，接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的不足5％。與此同時(shí)，絕大多數(shù)農(nóng)民沒有受過職業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)。在北方有的農(nóng)村，“3個(gè)月種田，3個(gè)月過年，3個(gè)月耍錢，3個(gè)月游閑”。 農(nóng)村有些地方道德失范，誠(chéng)信缺失，講排場(chǎng)、比闊氣、鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重。相對(duì)偏低的農(nóng)民素質(zhì)已經(jīng)成為解決“ 三農(nóng)”問題的“瓶頸”。

新農(nóng)村建設(shè)提倡有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。就這一標(biāo)準(zhǔn)來說，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)民還存在較大差距，這主要表現(xiàn)在以下方面：一是農(nóng)民的科學(xué)文化知識(shí)比較匱乏。很多農(nóng)民只能從事簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作或只有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能，對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的接受能力普遍較低，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還停留在粗淺、模糊的認(rèn)識(shí)水平上，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化缺乏必要的思想和物質(zhì)準(zhǔn)備。二是農(nóng)民的民主法制意識(shí)較弱。由不懂法而造成的違法事件時(shí)有發(fā)生，更不懂得用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。三是農(nóng)民的思想道德素質(zhì)有待提高。一些地方宗族、地域觀念根深蒂固，封建迷信大行其道，一些消極思想和陳規(guī)陋習(xí)沉渣泛起，影響了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

導(dǎo)致農(nóng)民素質(zhì)較低的原因

農(nóng)村勞動(dòng)力的受教育程度低，究其原因，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因，有主觀原因，也有客觀原因。

國(guó)家對(duì)農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。建國(guó)以后，國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)有一部分被投入到高等教育當(dāng)中，而用于義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的大部分被用來發(fā)展城鎮(zhèn)的義務(wù)教育，真正需要這筆資金的農(nóng)村學(xué)校的所得卻較少，更不用提農(nóng)村職業(yè)教育了。

農(nóng)村的現(xiàn)狀使農(nóng)民無法支付子女的高額學(xué)費(fèi)。從上世紀(jì)80年代年到目前為止，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格漲了7-8倍。而農(nóng)民教育支出卻漲了70-80倍。農(nóng)業(yè)人員的收入不僅微薄而且社會(huì)福利和基本生活保障基本沒有。同時(shí)，社會(huì)普遍對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)者存在一定程度上的偏見，形成一股強(qiáng)大的輿論壓力。即使是農(nóng)村出來的高校畢業(yè)生，也不愿意回到農(nóng)村。

居住地偏僻導(dǎo)致聯(lián)系受限信息接受難。9億農(nóng)民居住在我國(guó)90%以上的廣闊地面上，其中的絕大部分都不在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、集市上。農(nóng)村地廣人稀，居住分散，交通不便，通訊不暢，信息傳遞媒介稀少。農(nóng)民的活動(dòng)范圍有限，造成其商品交換、社會(huì)交往、信息互通等行為顯現(xiàn)出封閉性、局限性、盲目性。

農(nóng)民自身原因。主要是觀念陳舊，主觀上不求進(jìn)?。恍「患窗病⒐释岭y離和滿足現(xiàn)狀等傳統(tǒng)觀念仍然束縛著農(nóng)民的思想。有的家長(zhǎng)還讓沒有完成初中學(xué)業(yè)的子女輟學(xué)；有的是鄰里互相影響，沒有看到各自的差別。缺乏創(chuàng)新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。

發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的思路

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村的職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)2億多35歲以下的農(nóng)村青年勞動(dòng)力中，受過專業(yè)技能培訓(xùn)的不足9.1%，接受過農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的不足5%。這樣的職業(yè)教育狀況，難以實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)，難以適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求。推進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育，筆者提出如下建議：

提高認(rèn)識(shí)水平，狠抓職業(yè)教育。各級(jí)政府要從科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，把抓好新時(shí)期農(nóng)民素質(zhì)教育、提高農(nóng)民素質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作列入議事日程。真正認(rèn)識(shí)到抓好職業(yè)教育對(duì)于盡快提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，順利實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、解決“三農(nóng)”問題的重要意義，并統(tǒng)一思想，真抓實(shí)干，干出成效。

建立和完善各級(jí)農(nóng)村教育體系，調(diào)整優(yōu)化縣鄉(xiāng)村教育結(jié)構(gòu)。根據(jù)農(nóng)村教育的區(qū)域性、 分散性和輻射性特點(diǎn)，協(xié)同各?。▍^(qū)、市）高等院校，依托現(xiàn)有的分布在各地、市的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校，建立省、地農(nóng)村教育綜合培訓(xùn)中心作為教育培訓(xùn)示范基地，省、地農(nóng)村教育培訓(xùn)基地示范、輻射和帶動(dòng)縣、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育中心和城鄉(xiāng)文化技術(shù)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展，建立和完善高、中、初等農(nóng)村教育體系。

拓寬籌資渠道，保證職業(yè)教育。農(nóng)村職業(yè)教育是一項(xiàng)社會(huì)公共事業(yè)，要鼓勵(lì)和依靠社會(huì)力量積極創(chuàng)辦職業(yè)教育。應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，動(dòng)員社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。要在《職業(yè)教育法》和《社會(huì)力量辦學(xué)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，給民辦職業(yè)學(xué)校以政策上的優(yōu)惠；對(duì)企業(yè)資助職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)，或者是委托職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)員工的費(fèi)用，可允許企業(yè)計(jì)入生產(chǎn)成本，用以鼓勵(lì)企業(yè)投資職業(yè)教育；以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整拉動(dòng)職業(yè)教育，以職業(yè)教育的擴(kuò)大為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮。

圍繞農(nóng)民成才，創(chuàng)新職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育要根據(jù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，堅(jiān)持以農(nóng)民成才、就業(yè)為主導(dǎo)，力爭(zhēng)做到教學(xué)與崗位之間“零距離”。二者既要“對(duì)口”，更要“接口”，提高農(nóng)民參加職業(yè)教育的自覺性和主動(dòng)性。要實(shí)行多樣、靈活、開放的辦學(xué)模式，方便學(xué)生工、學(xué)交替，半工半讀，城鄉(xiāng)分段和職前職后分段完成學(xué)業(yè)。要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，滿足社會(huì)多層次、多規(guī)格、多形式的需求。根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)或勞動(dòng)力輸入地的需求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。

發(fā)展高等職業(yè)教育，為農(nóng)村教育提供出路。積極發(fā)展農(nóng)村高中和面向農(nóng)村的高職教育，從城鄉(xiāng)一體化、全面發(fā)展教育、高等教育面向農(nóng)村實(shí)現(xiàn)區(qū)域化，為農(nóng)村教育提供出路這一角度看，有其深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。現(xiàn)有的高職學(xué)院、中等專業(yè)學(xué)校、縣職教中心都有條件發(fā)展高職教育和社區(qū)教育。

確立“大職教”觀念，實(shí)施“大職教”戰(zhàn)略。新時(shí)期的農(nóng)村職業(yè)教育，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)三支隊(duì)伍的重任：即農(nóng)村基層組織的管理者隊(duì)伍，農(nóng)村科技、教育、文化、衛(wèi)生及經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)用人才隊(duì)伍和從事一、二、三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍。對(duì)他們不只培養(yǎng)技能、傳授知識(shí)，還要修養(yǎng)道德、提高覺悟。因此，搞好職業(yè)教育不只是教育部門的事，而是全社會(huì)的事。

提高農(nóng)民素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要長(zhǎng)期的過程。當(dāng)務(wù)之急，是建立和完善多形式、多層次的農(nóng)民培訓(xùn)體系，全面加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)，使農(nóng)民盡快掌握農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)，是提高農(nóng)民素質(zhì)的關(guān)鍵。而提高農(nóng)民素質(zhì)的根本，則是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型農(nóng)民，讓農(nóng)民自身樹立市場(chǎng)觀念、增強(qiáng)民主法制意識(shí)。因此，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育一定要先行。

篇（8）

中圖分類號(hào)：F276.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674－4543(2009)06－0092－08

農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，主要是指在農(nóng)村從事某項(xiàng)專業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶，為了克服孤立的個(gè)體勞動(dòng)和分戶經(jīng)營(yíng)方式的局限性，在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，按照自愿互利、民主管理、協(xié)作服務(wù)原則，以約定共營(yíng)的形式組建的，在技術(shù)、資金、購買、銷售、加工、儲(chǔ)運(yùn)等環(huán)節(jié)開展互助合作的民間服務(wù)性經(jīng)濟(jì)和技術(shù)合作組織，包括專業(yè)合作社、農(nóng)村專業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)股份合作社、專業(yè)技術(shù)研究會(huì)或?qū)I(yè)合作協(xié)會(huì)等。近年來，云南省農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展不斷加快，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，截至2007年8月我省已有農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織1932個(gè)，其中縣(市、區(qū))級(jí)608個(gè)，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)654個(gè)，村級(jí)670個(gè)。新增數(shù)62個(gè)，注銷數(shù)0個(gè)，輻射帶動(dòng)農(nóng)民4623760人。2006年同期登記農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織數(shù)為1371個(gè)，其中縣(市、區(qū))級(jí)488個(gè)，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級(jí)459個(gè)，村級(jí)424個(gè)。新增數(shù)為174個(gè)，注銷1個(gè)，輻射帶動(dòng)農(nóng)民4612069人(數(shù)據(jù)來自云南民間組織信息網(wǎng))，其發(fā)展所取得的成果非常明顯。因此，分析影響云南省農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的具體因素是一項(xiàng)極具理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作意義的工作。基于農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織所具有的層次性特點(diǎn)，應(yīng)用層次分析法(AHP)模型對(duì)發(fā)展云南農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的影響因素進(jìn)行剖析，找出其中的影響因素，提出對(duì)政策的改進(jìn)建議。

一、AHP模型構(gòu)建

篇（9）

1．對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視不夠。現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主要形式，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課不重視，認(rèn)為只要學(xué)校總課程表上有信息技術(shù)課，開足開齊課程就行了。信息技術(shù)課程總是被主科課程所代替或者被當(dāng)成學(xué)生上網(wǎng)娛樂的課程，使得信息技術(shù)課失去了它應(yīng)有的意義和價(jià)值。

2．對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知不夠。由于教師的疏忽及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，信息技術(shù)的重要性并沒有被師生所認(rèn)知。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，自身的控制能力較差，在重視成績(jī)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的壓力下，大多數(shù)學(xué)生渴望解脫，所以信息技術(shù)課成了學(xué)生放松的陣地，大多數(shù)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中迷失了方向，走失在多彩多姿的網(wǎng)絡(luò)世界中。

3．教師信息專業(yè)素養(yǎng)偏低。農(nóng)村學(xué)校的師資力量本來就很薄弱，有一定素質(zhì)的信息技術(shù)教師更是鳳毛麟角，僅有的計(jì)算機(jī)教師還要兼任其他課程，無法將精力集中到信息技術(shù)課程上來。有許多信息技術(shù)教師不能準(zhǔn)確定位信息技術(shù)教學(xué)的地位和目標(biāo)，不能讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。有些教師不重視對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不能提高自身的信息技術(shù)專業(yè)化水平，從而使自身的信息專業(yè)素養(yǎng)得不到發(fā)展，阻斷了教師信息化專業(yè)發(fā)展的腳步。

4．計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和管護(hù)不足。農(nóng)村學(xué)校由于缺少資金，不能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)施等進(jìn)行更新，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)及多媒體課程的數(shù)量、質(zhì)量都嚴(yán)重不足。如我校2005年由國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目配備的30臺(tái)臺(tái)式電腦，經(jīng)過了10年的“磨礪”后嚴(yán)重老化，有的已經(jīng)不能開機(jī)。電子白板手寫筆書寫斷筆不流暢或不能翻頁等問題令計(jì)算機(jī)教師頭疼不已。在計(jì)算機(jī)、多媒體的管護(hù)方面，管護(hù)教師也十分欠缺，這也使信息技術(shù)課程的開展困難重重。加之農(nóng)村學(xué)校學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，對(duì)計(jì)算機(jī)管護(hù)的意識(shí)不強(qiáng)，增大了信息技術(shù)課程開展的阻力。

二、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)問題的對(duì)策

1．重視信息技術(shù)教學(xué)的開展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程開展的重要性，才能更好地開展信息技術(shù)教學(xué)。在數(shù)字化時(shí)代，熟練掌握信息技術(shù)是對(duì)每一個(gè)探求知識(shí)的人的基本要求。要想在這個(gè)信息時(shí)代立足，只能掌握好、運(yùn)用好信息技術(shù)。開展信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。教師應(yīng)將信息技術(shù)和其他學(xué)科整合，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，更好地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

2．提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。學(xué)校和教師在重視開展信息技術(shù)課程的同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生介紹當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展成果，讓學(xué)嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)輔助學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)知，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單純的娛樂。

篇（10）

當(dāng)前，大力建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村群眾文化極其重要和緊迫。全面建成小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要指標(biāo)是文化的大力發(fā)展，而農(nóng)村群眾文化的建設(shè)和發(fā)展又是我國(guó)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，可見，農(nóng)村群眾文化建設(shè)極其重要和緊迫。

一、農(nóng)村群眾文化建設(shè)和發(fā)展中存在的主要問題

根據(jù)對(duì)農(nóng)村文化發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查、分析以及對(duì)其他參考文獻(xiàn)的查閱，當(dāng)前農(nóng)村群眾文化建設(shè)和發(fā)展中主要存在著四個(gè)方面的問題：第一，思想方面，一是基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)群眾文化建設(shè)和發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足；二是農(nóng)村居民尤其是中老年人的思想保守，文化活動(dòng)形式單一。第二，農(nóng)村群眾文化設(shè)施極不完善。第三，農(nóng)村文化建設(shè)和發(fā)展缺乏人才。第四，農(nóng)村文化發(fā)展過程中缺乏正確的引導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村文化發(fā)展中存在的上述問題，應(yīng)該采取以下相應(yīng)的對(duì)策予以解決。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村文化建設(shè)和發(fā)展中存在的主要問題的對(duì)策

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)和教育，進(jìn)一步提高其對(duì)群眾文化建設(shè)和發(fā)展的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，這是搞好農(nóng)村群眾文化的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)辯證唯物主義原理：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)是物質(zhì)的反映。意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，正確的意識(shí)會(huì)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，而錯(cuò)誤的意識(shí)會(huì)阻礙客觀事物的發(fā)展。這一原理要求我們必須重視意識(shí)的作用，樹立正確的意識(shí)，克服錯(cuò)誤的意識(shí)，積極發(fā)揮正確意識(shí)的反作用。據(jù)此，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)干部必須樹立正確的意識(shí)，在正確意識(shí)的指導(dǎo)下積極開展各項(xiàng)工作，只有如此，各項(xiàng)工作包括文化建設(shè)工作才有可能得到應(yīng)有的重視和開展。為此，一方面，上級(jí)黨政機(jī)關(guān)要通過專家講座、電視電話培訓(xùn)及其它學(xué)習(xí)形式等各種途徑對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行理論培訓(xùn)，加強(qiáng)其對(duì)文化建設(shè)重要性以及文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)、政治建設(shè)等之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的思想認(rèn)識(shí)。另一方面，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要重視思想認(rèn)識(shí)的重要性并據(jù)此不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，為做好各項(xiàng)工作包括農(nóng)村群眾文化建設(shè)和發(fā)展工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。第二，通過各種途徑和形式對(duì)農(nóng)村居民尤其是思想保守的中老年人進(jìn)行思想教育，使其進(jìn)一步解放思想，積極支持并參與農(nóng)村群眾文化各項(xiàng)活動(dòng)。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村群眾文化發(fā)展中部分中老年人思想保守的問題，我認(rèn)為可以通過多種途徑對(duì)其進(jìn)行思想教育，促使其進(jìn)行思想上的進(jìn)一步解放。一方面，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)村有關(guān)文化組織及其它社會(huì)組織開展文化方面的講座或宣傳，使那些思想保守的村民進(jìn)行思想解放，對(duì)現(xiàn)代文化形式有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，積極支持他人并使自己參與到各項(xiàng)文化活動(dòng)中去；另一方面，積極發(fā)動(dòng)家庭成員，使他們對(duì)思想保守的長(zhǎng)者進(jìn)行說服教育，這種思想教育方式應(yīng)該更加有效。此外，還可以通過電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行思想宣傳，幫助思想保守者進(jìn)一步解放思想。這樣，就為豐富多彩的農(nóng)村群眾文化活動(dòng)的開展掃清了思想障礙，從而激發(fā)農(nóng)村居民積極參與到群眾文化活動(dòng)中。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村群眾文化設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村居民積極參與各項(xiàng)文化活動(dòng)創(chuàng)造便利的條件。農(nóng)村文化設(shè)施建設(shè)是促進(jìn)農(nóng)村群眾文化發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，為農(nóng)村群眾文化活動(dòng)提供了便利。因此，應(yīng)打?qū)嵑俗阄幕聵I(yè)經(jīng)費(fèi)，相應(yīng)政府部門應(yīng)該統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的加強(qiáng)群眾文化服務(wù)體系建設(shè)，力爭(zhēng)將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和村文化活動(dòng)室建設(shè)成為有場(chǎng)地、有設(shè)備、有經(jīng)費(fèi)、有隊(duì)伍的農(nóng)村文化基站。具體說，就是要組建集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、文藝演出、科技推廣、科普培訓(xùn)、體育和青少年校外活動(dòng)等于一體的綜合性文化站，并定期組織文化教育活動(dòng)，如文藝會(huì)演、體育活動(dòng)、電視廣播和圖書教育等。建成后，還要有相關(guān)組織和人員定期對(duì)其進(jìn)行維護(hù)、更新和補(bǔ)充。要使農(nóng)村群眾文化設(shè)施建設(shè)落到實(shí)處，還必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）解決當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)文化建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)問題，從而重視文化建設(shè)，加大對(duì)文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。人的實(shí)踐活動(dòng)是在人的意識(shí)的指導(dǎo)之下進(jìn)行的，故而，如果領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)群眾文化建設(shè)的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，不可能使其重視文化的建設(shè)和投入，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件不夠好的狀況下。所以，改變基層領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)問題是解決農(nóng)村群眾文化建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)非常重要的前提條件。

（2）積極發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為文化建設(shè)和發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。根據(jù)基本原理，經(jīng)濟(jì)是政治、文化的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r從最根本的意義上說決定著文化和政治的發(fā)展?fàn)顩r。所以，要使文化建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，使農(nóng)村群眾文化設(shè)施建設(shè)得到落實(shí)，必有有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件的改善和提高。

（3）在農(nóng)村現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下，一是各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，二是運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維尋找文化建設(shè)投入的市場(chǎng)主體以更好地解決文化建設(shè)的資金不足問題。由于歷史原因，我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入就受到了極大地限制。因此，各級(jí)政府應(yīng)想方設(shè)法在力所能及的條件下加大農(nóng)村群眾文化建設(shè)方面的投入或進(jìn)行政策上的扶持與優(yōu)惠以推動(dòng)農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步。此外，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的趨勢(shì)下，運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思維尋求多樣化的市場(chǎng)投資主體對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)進(jìn)行投資以促進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)設(shè)施的不斷完善。不過，這里還需要強(qiáng)調(diào)的是，農(nóng)村群眾文化設(shè)施建設(shè)需要從實(shí)際出發(fā)而不可盲目跟風(fēng)。也就是說，農(nóng)村群眾文化建設(shè)要根據(jù)當(dāng)?shù)啬壳暗膶?shí)際發(fā)展情況制定適合其自身需求和發(fā)展目標(biāo)的文化發(fā)展計(jì)劃。比如，群眾文化設(shè)施建設(shè)要和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、財(cái)力狀況、人才結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等各方面相適應(yīng)。第四，積極創(chuàng)造有利條件，吸引、留住和培養(yǎng)文化人才。農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展需要帶頭人，因?yàn)樗麄兪俏幕囆g(shù)活動(dòng)的主要力量，起著組織、宣傳、策劃、執(zhí)行等作用。但是，由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對(duì)滯后，使得人才大量流失，不愿意扎根農(nóng)村。這就需要農(nóng)村注重對(duì)人才的吸收和培養(yǎng)。為此，政府應(yīng)加大農(nóng)村群眾文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，為基層文化工作人員創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，提供良好的生活保障。在此前提下，一是可以通過提高工作待遇和改善工作環(huán)境積極招徠人才到農(nóng)村從事文化建設(shè)工作；二是農(nóng)村相應(yīng)文化部門，可以對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，使得其能夠注入大量的新鮮血液，為農(nóng)村在群眾文化方面的建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)；三是，積極發(fā)現(xiàn)和挖掘農(nóng)村文化人。組織各方面人員對(duì)當(dāng)?shù)赜幸欢ㄎ乃囂亻L(zhǎng)或者感興趣的人員進(jìn)行選拔，并對(duì)其進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，使其成長(zhǎng)成為農(nóng)村文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊。這樣，農(nóng)村群眾文化建設(shè)的人才問題就基本得到了解決。第五，文化相關(guān)部門和工作人員要積極引導(dǎo)農(nóng)村文化的健康發(fā)展。文化作為上層建筑具有其相對(duì)獨(dú)立性的一面。我國(guó)是社會(huì)主義社會(huì)，要積極引導(dǎo)文化的社會(huì)主義發(fā)展方向。當(dāng)前，由于一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的提高，農(nóng)民對(duì)文化生活提出了更高的要求，但是他們對(duì)種種文化形式和活動(dòng)缺乏辨別力，在許多農(nóng)村引進(jìn)了不健康的文化形式，影響了村民尤其是青少年的身心健康。為此，相關(guān)文化部門和工作人員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并通過各種途徑積極引導(dǎo)村民選擇健康的文化活動(dòng)和形式。以上是針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村群眾文化發(fā)展中存在的主要問題提出的解決途徑和對(duì)策，如果是這些對(duì)策能得到有力堅(jiān)決的執(zhí)行，那么，農(nóng)村群眾文化的建設(shè)和發(fā)展必然會(huì)上一個(gè)大的臺(tái)階，農(nóng)民的文化活動(dòng)會(huì)更加豐富多彩，進(jìn)而積極發(fā)揮文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。

作者:馬麗莉 單位:松原市寧江區(qū)文化館

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪.群眾文化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與重要性[J].科苑觀察，2008（10）.