漁業養殖問題匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇漁業養殖問題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、創造良好的漁業養殖環境

作為漁業養殖使用的水庫，水庫的溫度應維持在0-28℃之間，水庫中水質應滿足漁業的養殖標準，維持穩定的，無污染的水源環境。水庫表面的風力應在0-6級范圍內，養殖的水庫應具有良好的植被環境和養殖環境，具有較好的降水數量，同時應具備便利的交通和開闊的水面，保證充足的光線和安靜的環境，從而為養殖的發展創造良好的環境。所選擇養殖的水庫壩體以及壩基應保持不漏水。溢洪道和輸水管處應設置攔魚柵，應經常清理水庫底部的樹木樹樁等雜物。對于可能引發農田與水庫養殖紛爭的水庫，應保證水庫中具有最低的漁業養殖的水位線。應定期檢查水庫堤岸、溢洪道以及水閘，若發現險情時應加固加牢。水庫在春季時應修整溢洪道，建立好排水溝，清除溢洪道內部以及防水口部分的大型植物以及其他的障礙物質。還應加強對水庫的定期檢查，致使汛期十分洪水能及時排出。由此提高了水庫的抗洪能力。水庫溢洪道以及水閘處應設置相應的設備，防止所養殖魚在汛期時逃走。同時，魚苗的放養之前還應捕殺兇猛類型的魚類，從而防止體態和規格較小的魚遭到捕食。放養前還應嚴格消毒水庫，從而消滅水庫潛在病害。改良水庫水質。

二、養殖合適的魚種

1選擇所養殖魚的種類

在選擇了水庫養殖種類的前提下，應通過不同種類的魚數量的協調和匹配達到最佳的養殖效率。可根據水庫具體的水質條件在水庫中逐漸增加草魚、鳊魚、鯉魚的放養數量，這些草食性魚類處于食物鏈的最底層，具有較高的食物轉換率，同時也能清理水庫中的水質，魚類的分糞便還可重復養殖花白鰱，草食性魚類的飼料可通過利用水庫周邊的空地解決，也可與科研部門合作，引進新的漁業養殖品種，提高養殖的收益。

2控制好養殖密度

水庫的漁業養殖應注意魚苗的投放密度，根據水庫的條件以及養殖管理的水平進行靈活掌握。投放的魚苗一般以鰱、鳙魚為主。若是水庫中的青草資源豐富則可搭配一定數量的草魚，水庫底部棲息物豐富則可搭配青魚和大規格的鯉魚。

3掌控放養時間

水庫漁業養殖應在春季或秋季放養，一般選在每年的4月末或10月初。魚苗的放養時應選擇晴好的天氣，在水庫的上游向陽避風的淺水處進行放養。有條件可采取倫捕論放的方法。

4魚種消毒

水庫面積較大，在發生魚病后難以有效治療，由此，魚種放養前應進行魚種消毒，從而防止病害的產生。消毒方法一般采用硫酸銅溶液浸洗20min-30min，或是用1%的小蘇打和3%的食鹽合劑浸洗。嚴禁投施任何肥料或漁藥。作好養殖全過程的記載，建立好生產操作規程，嚴把水庫養殖的水質檢測關，以及魚的質量安全檢測。提高養殖過程的技術操作，確保魚的皮毛、魚的體質、魚的規格達到優質的無公害水產品標準

三 合理的選擇養殖的種類和細菌

為了提高淡水養殖的經濟效益，保證綠色生態養殖，漁民需要正確的、科學的選擇養殖的種類和細菌。

3.1 對于養殖的種類

養殖者需要選擇一些生長速度快，耐密度、能夠混養的，食性和餌料利用率高的，具有抗病特質的品種。

3.2 對于細菌

一方面可以從天然水域中捕撈；另一方面可以選擇正規菌種培育場中的人工菌種。但是要注意，在選擇人工菌種時，其必須經過病菌檢驗的。

四 飼料的選用

為了保障綠色生態養殖，在給淡水產品投喂飼料時，其可以含有腐殖酸，肉毒堿、蝦青素、甜菜堿、幾丁聚糖等各種生態類飼料添加劑，但要杜絕含有多種激素的、抗生素等飼料。同時，要堅持每天使用天然綠色的魚料。對于某些特養的品種，還要依據特種的天然食性投喂仿天然飼料。利用生物手段防治魚病。綠色生態養殖的重要一點就是在魚病的防治上是否是綠色、環保、無殘留。

4.1 植物同魚共生

試驗證明，將魚和植物共同的放養在水中，魚的生病幾率比單純的養魚降低了很多。這是因為植物能夠吸收魚類的糞便和殘留的飼料，幫助魚類清除病菌生繁殖的場所。同時由于植物能夠在光合作用下，釋放氧氣，從而增加了水體中氧氣的含量，凈化水質，降低了魚類生病的幾率。

4.2 混合養魚法

實踐證明，水庫中養殖的品種較少，常常容易導致魚類的生病，反之水庫中的生物種類越多，根據生態機理，其生態系統就相應的越健全，魚類的抵抗病菌的能力就相應的越強，從而使得復雜生態系統下的魚類的發病率大大的降低。例如，鯽魚尋食時會掘池底，從而能夠毀壞病原體的繁殖環境。由于食物鏈的存在，發病的或者體弱的魚類往往由于行動的遲緩被一些肉食類的魚類吃掉，從而切斷了病原體的傳播。由于生態系統的這種自動防病機能，使得品種越多越復雜的水庫中魚類的發病率大大的減低了。

同時，由于不同品種在水中生長的位置不同，混合飼養還能夠極大的提高水庫的空間利用率。

4.3 無污染防治魚病

為了保證水庫養殖的生態化，養殖者需要對養殖物種進行無污染防病。農業部頒布的《無公害食品、漁用藥物使用準則》中規定，漁業用戶要杜絕使用磺胺咪、紅霉素、痢特靈等多種抗菌素藥物；嚴禁將抗菌素類藥物直接投撒到養殖水域中。同時也要杜絕長期的給養物種食用含抗菌素的藥物。

在水產品養殖過程中，養殖者需要樹立科學的、健康的養殖理念，盡可能的使用免疫疫苗、抗菌肽制劑等有益生物的制劑。如果不得已必須使用抗菌素藥物，則要科學的，有針對性的使用一些專一性的抗菌素。從而保證其他物種的安全。此外，還可以適當的使用一些天然的、具有高藥性的、無毒副作用或者毒副作用少的草藥進行魚病的防治。這要不僅環保，保證水產品的藥物殘留少，還能夠提高水產品的質量。

綜上所述，為了促進水庫淡水養殖的生態化，需要不斷的提高生態意識，不斷的加強水產品的育種，培育出更多的抗病、抗逆的新品種，推進水產品養殖用藥的合理性，盡可能多的利用生態系統自身的強大的防病和保護作用，提高水產品的質量。 近些年來，我國漁業資源和生態環境保護力度不斷加大，在產業發展的同時，更加重視漁業資源和生態環境的保護，實行了嚴格的禁漁期和禁漁期制度，對資源和生態環境保護產生了積極的影響。同時還加大對電、炸、魚等非法作業方式的查處力度，加大水生野生動物的保護和管理力度，同時，各地還積極開展漁業資源增殖放流和人工魚礁建設；對養護漁業資源、改善漁業水域生態環境產生了積極的作用。只有科學規劃、合理利用水庫水域資源，才能使淡水漁業進入一個正常的良性循環，達到持續、穩定、生態地發展。

參考文獻：

[1] 吳銳全.推進淡水養殖可持續發展的思考[J].中國漁業經濟.2010，（5）：94.

篇（2）

作者簡介：陳麟，北京隆安（貴陽）律師事務所，西南政法大學碩士研究生，研究方向：國際法。

中圖分類號：D920.4文獻標識碼：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.068

2020年10月10日，馬來西亞海事執法機構（MMEA）在柔佛附近水域扣押6艘漁船，逮捕船上的60名中國漁民。馬來西亞海事執法局稱，該案件正處在調查過程中，并稱違反馬來西亞法律規定的中國船員將面臨高額罰金及監禁的處罰。海洋漁業所包含的漁民、漁船、捕撈行為、捕撈權及海洋生態環境的管理和養護等要素在發展中面臨的保護問題顯得至關重要。如不能完善相關制度加以合理有序的保護，必然會阻礙海洋漁業的可持續發展。

一、我國海洋漁業的法律制度現狀及存在的問題

（一）我國海洋漁業國內立法及存在的問題

1.我國海洋漁業國內立法現狀。我國海洋漁業國內立法中比較明確的是圍繞海洋漁業涉及的法律關系的調整。關于海洋漁業的概念，《中華人民共和國漁業法》雖未作出明確的規定，但根據其第一章之第二條之規定：“在中華人民共和國的內水、灘涂、領海、專屬經濟區以及中華人民共和國管轄的一切其他海域從事養殖和捕撈水生動物、水生植物等漁業生產活動，都必須遵守本法”，明確可知：海洋漁業是指捕撈和養殖海洋漁類及其他海洋經濟動植物以獲得水產品的生產活動。一般來說，海洋漁業因離海岸的遠近不同，可分為近海、外海、遠洋漁業。顯然，針對海洋漁業的種類也作出了劃分。

總體而言，《中華人民共和國漁業法》的主要內容根據調整客體的不同大體分為四個部分：養殖業、捕撈業、漁業資源的增值和保護、法律責任。其中大部分內容主要圍繞海洋漁業的行政監管主體、監管方式、監管措施、監管客體以及需承擔的法律責任。

2.我國海洋漁業國內立法存在的問題。我國制定的《中華人民共和國漁業法》雖然規定對海洋漁業在我國管轄范圍內進行行政監管，但是缺少對涉外海洋漁業的相關規定，導致執法力度差。例如：若發生他國海事執法局扣留我國漁船、漁民的事件，國內立法缺少專門的應對措施、司法程序。同時，我國海洋漁業國內立法也缺少對新領域的探索，與海洋漁業發展的新領域切合度較差，籠統且可操作性差。

（二）我國參與的海洋漁業國際公約及存在的問題

1.國際法上沒有關于海洋漁業所有權的法律制度，我國因此容易在立法上陷入難以明確海洋漁業資源的基礎法律地位的盲區。我國陸續加入的《聯合國海洋法公約》《生物多樣性公約》等多個關于發展海洋漁業的國際公約和協定，上述公約及多邊協定中確立了漁業法律框架。例如，《聯合國海洋法公約》第二條、第四十九條、第五十六條第一款（a）項、第六十二條第二款、第七十七條……中針對各海洋區域中的海洋資源的法律地位作出了明確的約定。與之相對應的我國國內制定的《中華人民共和國漁業法》中對漁業中的養殖業、捕撈業的監管部門、漁業的增值保護以及法律責任作出了規定，但缺乏對于海洋漁業在各海洋區域發展的規制制度。在國際法中沒有關于海洋漁業資源的所有權制度的情況下，我國陷入因國內法無法明確海洋漁業資源的基礎法律地位而導致不可避免的漁業糾紛。

2.我國加入的《聯合國海洋法公約》中關于海洋漁業的規定與實踐互相矛盾。目前全世界范圍內普遍存在海洋漁業發展的理論在實踐中存在分歧，有待通過進一步實踐彌補條約法的不足。例如，《聯合國海洋法公約》第六十二條第二款、第三款之規定：“專屬經濟區若存在剩余漁業資源，沿海國在沒有捕撈全部可捕量的情況下，應準許其他國家捕撈可捕撈的剩余部分”，《聯合國海洋法公約》第六十二條第二款、第六十九條、第七十條之規定，強調內陸國和地理不利國對沿海國剩余漁業資源的開發權利；然而，實踐中沿海國往往基于本國的利益考慮，不僅有著廣泛的自由裁量權，且會依據本國的自由裁量權設置規則，在該規則項下制定一系列的保全措施以保證規則的有效實施，這些規則包括但不限于登臨、檢查、逮捕等，同時配置了一整套的司法程序，甚至對于違規進行海洋漁業作業的漁船、漁民建立了嚴格的懲罰機制[1]。例如，馬來西亞《漁業法》和1952年《商船條例》規定，違反馬來西亞法律規定的船員有可能面臨最高60萬林吉特或最高兩年監禁，或兩者兼施的處罰，而針對船長的處罰金額更高，達到600萬林吉特。綜上所述，實踐與《聯合國海洋法公約》中強調的捕撈剩余量之間存在矛盾，有待積累更多的實踐經驗，彌補條約的不完善之處。

3.《聯合國海洋法公約》難以應對海洋漁業不斷出現的新領域，在新興領域問題上爭議較大。在海洋資源的開發中不斷出現新的領域，對持續發展海洋漁業有著重要的意義，但國際海洋漁業的法律制度難免在應對新的發展領域時存在缺失、滯后，甚至在新興領域問題上一直處于爭議之中。例如，20世紀70年代，人們開始發現“區域”上存在海洋生物資源。參見《聯合國海洋法公約》第一條第一款，“區域”是指國家管轄范圍以外的海床和洋底及其底土。“區域”內的定居物，也就是大量有研究和利用價值的微生物資源，由于沒有達到一定的捕撈數量，無法形成漁業活動，但是未來的發展前景無可估量，所以有討論的必要性。目前針對“區域”內的定居物，存在兩種分歧的觀點：一種是發達國家主張適用公海制度，該主張明顯定性“定居物”的法律屬性為共有物；一種是發展中國家主張“人類共同繼承財產”的觀點，根據此觀點從而必然引發《海洋法公約》的修法問題，涉及到由哪個組織代“人類”進行管理、是否成立新的組織或擴大國際海底管理局的職能、收益分配問題等。顯然，適用哪一種觀點創新制度，有待進一步的實踐最終得出合理結論。

二、如何完善我國海洋漁業保護的法律制度

（一）我國應當加強國際交流與合作，積極參與、探討國際海洋漁業法律制度，加強我國海洋漁業國內立法

我國應該在全面適應新的國際海洋秩序的基礎上推動構建公正合理的國際海洋秩序，制定完善的漁業發展的法律法規。在一些周邊國家與我國的海洋劃界和權益爭奪問題上，加強國際外交、積極參與區域漁業管理組織事務和與多邊談判，推進漁業合作，進一步明確劃界、主權歸屬問題以及各海洋區域中的海洋資源的基礎法律地位，避免給漁民開展海洋漁業活動的具體可控區域造成混淆，最終導致不可逆的漁業糾紛。[2]同時，我國需積極參與到國際海洋漁業事務中，與大范圍內的世界各國積極探討各自的權利、義務、懲罰機制、司法程序等，達成多邊協議，特別著重改進爭端解決機制。在此基礎上，加強保護我國海洋漁業發展的國內立法。

（二）全面考量海洋漁業的涉外因素，改善我國漁業立法不完備、籠統的狀況

在此所談及到的海洋漁業發展中包含涉外因素也要全面考量，涉外因素包括主體、法律關系及客體的涉外，而其中涵蓋漁業捕撈、漁業生產、漁政護漁、漁政合作等不同的方面，因此海洋漁業的保護問題的法律制度需要針對不同的因素，在結合不同方面的發展所觸及到的問題都制定具體和詳細的規定。在出現漁業摩擦和漁業糾紛的事前、事中，可以防范和減少漁業摩擦、力避沖突升級。

（三）加大政府監管、執法力度，制定和完善在對外海洋漁業監管、維權、執法管理和應急處置的法律法規

1.加強政府對內監管、執法管理國內立法。加大政府的政策扶持的力度，同時提高漁民海洋作業的準入門檻，加強對漁業生產和漁民的法制教育，規范漁民的海洋捕撈活動，繼續以“零容忍”的態度依法查處違規漁業、捕撈違禁魚類、過度捕撈等行為，完善海洋漁業“黑名單”，堅決打擊“IUU”，對于違法進入他國敏感海域和管轄海域的作業漁民加大懲罰的力度，將違法作業的行為在國內予以遏制。[3]

2.制定和完善政府對外維權、應急處置國內立法。完善漁政巡航方式，在對外海洋漁業監管、維權、執法管理和應急處置方面完善和制定相應的法律法規。因海洋漁業作業的開展有時可能會觸及到他國海上利益的發展而應當建立溝通協商機制和相應的法律制度，明確駐外使館的應急措施、處理后續事宜的具體工作；同時，整合海上執法力量，加強漁政和海警能力建設，對內形成相關部門和省區的聯動機制，以便控制事態。

（四）積極參與國際海洋漁業實踐中，探索海洋漁業新領域的法律制度，實現理論與實踐的有機統一

篇（3）

以人為本的核心在于以滿足學生的個體需要為根本，真正從人文關懷的角度出發，對學生的智慧和潛能加以肯定。在教學過程中，確立學生在體育教學中的主體地位，尊重學生的人格，維護學生的學習權利，弘揚人的生命意義和價值所在，塑造學生的理想人格，在遵循人的身心發展規律的基礎上，承認學生個體之間的差異性，注重因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，滿足學生對體育的不同需求，培養素質全面、個性鮮明、富于創造、適應發展的人。健康第一突出了體育的本質功能，表明了學校體育的真諦所在。把健康放在第一的位置上，并不是一個簡單的排序，而是強調健康在學校體育指導思想中的基礎地位，并表明了學校體育是促進健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會適應能力的“三維健康觀”，突破了傳統的把健康等同于“身體素質”或“體質”的范疇。

1.2體育課程的目標體系

新課標體系是以體育的功能來確定學習領域的，將體育課程的目標按領域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力5個相互關聯的部分。后根據各學段學生身心發展特征，將中小學階段分為6級水平，大學階段分為基本目標和發展目標。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標，集中體現了體育課程價值取向的主體；運動主線包括了運動參與和運動技能，集中體現了體育課程的必要載體作用。培養學生運動參與的自覺性：具有積極參與體育活動的態度和行為；用科學的方法參與體育活動。提高學生運動技能的時效性：獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全地進行體育活動；獲得野外活動基本技能。增強學生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發展體能；具有關注身體和健康的意識；懂得營養、環境和不良行為對身體健康的影響。實現學生心理健康的針對性：了解體育運動隊心理健康的作用；正確理解體育運動與自尊、自信的關系；學會通過體育運動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。達到社會適應能力的遷移性：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。

1.3體育課程的結構

較傳統的體育課程，現在體育課程的功能發生了很大變化，功能的變化注定結構也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學的模式，結構進一步擴大，包括4大方面。1）體育課教學，由室內課教學和室外課教學組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結合在一起的一項特殊活動。在活動中除要教給學生體育知識、技術、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的各種體育娛樂活動能力。2）課外體育活動，是學校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導下進行一些身體活動，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強。3）課余訓練競賽，是對學生中運動尖子、運動特長生的培養，并參加一定的競技比賽，以提高學校的整體運動水平和為學校爭取榮譽。同時，借此推動和影響學校體育進一步開展和提高學校的文化氛圍。4）社區體育活動，組織師生在課余時間積極參加一些社區類開展的體育活動，充分利用現有資源，擴大學校體育活動開展的效果和影響等。

2新課標與教師專業素質發展的要求

2.1課程的實施促進教師觀念轉變

新課改的內容要求教師轉變教學觀念，由知識技能的傳授轉化為學生發展的促動者、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。體育教師應把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間最大的區別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學科的交叉知識，既有出色的專業知識，又具備多能的本領，要對學生的全面發展負責。學校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學校體育的目的是增進學生的健康，就是要達到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運動訓練提高訓練者的競技能力和水平。2）適應性的不同。學校體育是以運動項目為手段，選擇適合學生鍛煉的項目，運動項目是可以替代的，要以學生的愛好與習慣為依據；競技體育是以運動項目為標準，選擇適合運動項目的人，一般是每個運動項目對運動員都有不同的標準。3）采取的方法不同。學校體育為了達到教學目的，一般采用體驗教學法、感受教學法、情感教學法等，以實現學生的主動參與和體育教育，使學生在快樂中達到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復等訓練原則，使受訓者在高強度的訓練中掌握一定的運動技能，達到提高運動技能的目的。4）評價機制不同。學校體育以激勵與發展作為評價的機制，承認差異性，強調學生體育素質增進的程度；競技體育以運動員技術技能水準為依據，以比賽名次和成績作為衡量的標準。以身體素質的提高作為學校體育目標的落腳點，把學校體育“以人為本、健康第一”的指導思想真正貫徹到體育教學中，以充分發揮學校體育在學生成長過程中的重要作用。

2.2課程的發展促進教師專業知識和能力提升

新課標對體育教師的專業化要求更高。1）靈活的教學內容不僅要求教師具備扎實的專業知識，還要能對這些知識靈活運用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業技術水平，不僅將動作技術講解清楚，還能做出規范的動作示范。3）體育教師要有獨特的人格魅力。

2.3課程的深入促進體育課程資源開發

長期以來，我國的體育課程有相對統一的教學大綱、教材內容和考核標準，這種封閉式的指令性模式，導致了體育課程的制定者與實施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實施者和執行者，所做的就是嚴格按照教學計劃進行教學，成為忠實地向學生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發揮自己的主觀能動性，也無需開發課程資源，只要按部就班就行了。《新課程標準》對體育教師在課程建設中的權力和義務進行重新定位，教師應全方位和主動的介入到課程建設中去，包括對課程的研究、開發、設計和實施等一系列創新活動。由于新課標不規定具體的教學內容、教學方法和評價標準，給學校和教師留有充分選擇和開發的空間，教師完全可以根據本校和學生的實際情況，開發出有助于激發學生體育學習興趣、與學生生活經驗和生活實際相聯系的、促進學生健康發展的課程資源。體育教師應把自己定位在體育課程建設的“參與者”與“執行者”，而不是單純的體育課程的“實施者”與“操作者”。

2.4課程的變化促進教學設計優化

新課標對體育教師的教學過程提出了更高要求，要將教學環境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向學生灌輸體育的動作要領和練習方法，沒有考慮學生的個體差異以及他們的興趣愛好，按照統一的標準要求學生。而提倡的“培育”方法是要根據學生的需要，設計出多樣化的教學內容，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視學生的心理感受和情感體驗，保護學生的探索精神和創新思維，引導學生在自主活動中發現問題、解決問題。教師要發揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學生設計恰當的學習活動，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學程序與情景，針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，并能對學習效果作出多樣化的評價。

2.5課程的推進促進教師組織能力和監控能力的強化

教育工作有特殊的規律和嚴密的科學性，教師的勞動是一項復雜而有創造性的勞動。體育課教學大部分是在室外進行，更要突出組織技巧和監控時空，教學有法、教無定法、貴在得法、創造新法。在面向全體學生的前提下，創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學生主體意識培養、主體能力發展和主體人格塑造，尤其關注學生的個性、潛能、興趣能否得到充分施展。當然，在體育課堂中給學生充分的活動時間和空間不能離開老師的指導和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助、引導每一個學生，使其都能得到良好的情感體驗和體能發展。強調自主并不意味著采用完全“放羊式”的教學，那是對學生不負責任的方法。我們提倡的是科學的、有序的“放羊式”教學，是指在體育教師科學的管理下將“羊兒”放的越來越強壯。

3通過新課標實現體育師資的專業化發展

3.1體育教師專業化發展的內涵與標準

教師專業化是職業專業化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學習與訓練，獲得學科專業知識與教育專業知識技能，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從事教育素質，取得相應專業地位的過程。體育教師專業化的發展則是體育教師群體專業化不斷深化的方向。體育教師專業化是指體育教師個體在從事教學實踐、教學研究和理論研究中，在專業學習方法、專業知識、專業技能以及專業精神等方面不斷豐富發展的過程，也就是教師職業能力及素養提升的過程。這一過程既是社會進步和教育發展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業成長的核心是在專業文化、專業精神的引領下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學實踐活動中，使其專業始終向著理想目標發展。

3.2塑造永恒價值的基礎素養

教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人全面接觸、相互作用的勞動。這種作用表現在教師要根據特定的教育目標和品行模式，教育與影響學生的世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準則。要發揮這一作用，教師就應自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發展的體育教育人才。

3.3塑造高效價值的科研創新素養

聯合國教科文組織在《學會生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現在教師的職責已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創造性的活動……科學研究能力和創新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質，一種精神狀態，一種綜合素質，是一種追求卓越的意識，積極探索的心理取向，是一種主動改變自己并改變環境的應變能力。教師專業化是當今教學改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標的貫徹實施對中小學體育教師來說是一個巨大的挑戰，主要是因為中小學教師的教育理論、科研能力、實踐能力和創新能力都不夠充分。作為一名當代的教育工作者，僅具有教學能力而無科學研究素質和創新精神是不稱職的。教師只有在科學研究中不斷探索和學習，才能及時了解本學科的新知識、新動態、新進展，也才能不斷更新教學內容，滿足學生的求知欲望。體育師資的培養往往有重技術輕理論，重專業輕基礎，重知識輕素質的傾向，形成“先天不足”。通過新課標的貫徹實施，要大力促進體育教師的再學習、再提高，不僅四肢發達，也要頭腦復雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養失調的現狀，使自己的專業更專，多能更通。

4體育師資職業素養的構成要素

從體育師資的教育實踐和培養實踐分析，其職業素養結構應該由四個大的方面組成，即人格結構、知識結構、智能結構和身心結構。人格結構包括道德情操、創新人格；知識結構包括基礎知識、技能知識和專業知識；智能結構包括智力、創造力、社會交往能力和自我完善能力；身心結構包括身體素質和心理素質等。每一能力結構涉及到一些內涵因素。

5體育師資職業素養的養習

5.1構建教師成長的良好氛圍

成長的氛圍包括學習氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學習的主要場所在校園，知識的學習來源于學校教育，同時校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發展的直接環境。在世界觀、價值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動，生動活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環境，濃厚的學術氛圍，和諧的人際關系，良好的工作環境、人性化的生活環境，和藹可親民主公平的核心領導等，都能夠對促進人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設，重視符合教育規律、育人宗旨的管理，不僅有利于學生的成長，也有利于教師的可持續發展。

5.2大力倡導針對性培養的發展模式

教師專業發展應從職前適應期、職后磨合期和職中發展期各個階段給予教師有針對性的指導。充分利用和發揮學科帶頭人及教學名師的作用，使進修提高與個別指導相結合，喚醒教師上進的主動性，制定一些政策和措施，鼓勵教師發展與成長，促使教師能不斷地自我學習，不斷提升教學技能。在新課標實施的過程中，要關注不同地區、不同年段、不同學科、不同年齡、不同教齡以及課程實施不同水平教師對培訓要求的差異。

5.3為教師創造良好發展空間

新一輪的體育課程改革主要是借鑒發達國家的體育課程模式為框架的新課改要求實現整個基礎教育體育教師的角色轉換，即由體育教學大綱的“實施者”或“執行者”轉為課程的“開發者”或“設計者”。教師角色的轉型是個摸索、實驗、調整的過程。因此，學校對保護教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實現課改的成功。學校要努力為教師創造寬松的發展空間，給予一定政策、機制方面的保障，減輕教師的工作負擔和思想負擔，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實驗、推廣中去。

5.4加強學校之間的交流合作新課標涉及教育的各個方面，由于地區不同、學校條件不同、學生基礎不同、師資力量不同、執行情況不同、教學內容不同、教學效果不同等因素

存在，各自都有其獨特的地方，應多加強交流合作，相互借鑒。從學校層面上說，一方面在校內給教師提供切實有效的幫助，在校內教研組內交流的同時，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網絡，使每個教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學者聯系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會診，充分發揮有效地指導作用。另一方面，利用走出去、請進來的辦法，與校外進行合作交流，取長補短、相互借鑒，有效地推動新課標的貫徹執行。

篇（4）

關鍵詞： 高職學生 職業素質 對策分析

高職教育的目標是培養高素質的技能型人才，要求畢業生具有較高的職業素質。但是通過江蘇建筑職業技術學院教研課題對學院學生的研究調查，高職學生職業素質培訓現狀和社會企業的崗位需求還是有差距的。如何滿足職業素質培養的要求，成為高職院校的焦點問題。本文以江蘇建筑職業技術學院職業素質培養現狀為研究對象，通過問卷調查和訪談的形式，分析高職學生職業素質培養的現狀及方法對策。

一、高職學生職業素質培養現狀和存在的問題

（一）學生自身的不足

1.缺乏職業規劃

高職學生進入大學后，一方面從中學到大學，學習環境的改變需要他們適應新的學習方式，另一方面要在大學里適應社會，掌握職業技能，對他們的適應能力是一個挑戰。一般來說，高職學生的主動學習意識較薄弱，進入大學后降低學習要求，僅僅滿足于應付老師的日常課程教學任務。雖然在就業指導課程上學習了職業規劃的方法，但是大多流于形式，不能對目標規劃投入主動學習時間，這就必然影響學生職業素質的提高。

2.對職業認同不足

學生對自己職業認同無疑是職業素質培養的重要基礎，但是根據問卷調查結果分析，由于受到社會部分人對職業教育的偏見的影響，某些學生并不認同自己的職業發展，對以后的就業崗位不感興趣，普遍缺乏職業認同感。由此造成的后果是對專業課程的學習不感興趣，形成惡性循環。大三找工作時自我評價偏低，表現為對復雜工作崗位的畏難情緒和待人接物的不自信。學生普遍偏愛簡單輕松的工作，不愿意去條件艱苦的工作崗位。

1.教育觀念滯后

絕大多數高職院校教師都源于本科院校，不自覺地就會應用本科教學，重理論而忽視實踐操作。這種應試教育使得學生很難學會一門職業技能，所學理論知識脫離實踐操作也會在考試后迅速忘記。高職學生若既不能掌握理論知識，又缺乏實踐操作能力，在走上就業崗位時無法具備必需的職業質素，即使通過崗位培訓學會一項基本專業技能也無法很好地融會貫通，只能進行簡單的、重復性的勞動。

2.缺少企業參與

高職學生職業素質的培養離不開職業環境。高職院校應打破學校單獨培養學生的傳統觀念，聯合用人企業一起創造校企合作、工學結合的新型培養模式，合作編寫人才培養方案、開發課程標準，組織企業班、訂單班。學校引入企業教師，定期派出教師去企業掛職鍛煉，還要在學校里引入職業教育氛圍，用環境影響人，理論結合實際，教室結合現場，以培養具有高職業技能和職業素質的人才。

（三）社會家庭對職業素質培養的不良影響

1.社會因素

隨著社會經濟水平的提升，國家綜合國力和人們生活水平有了顯著的提高。但同時也出現了一些新的問題，例如拜金主義等。這φ在成長的高職學生產生不利影響。

2.家庭原因

家庭教育對一個人的成長的影響是毋庸置疑的，然而通過調查，高職學生家庭教育情況是不容樂觀的。首先，高職學生大多來自農村家庭，父母都有過外出務工情況，這樣就造成學生在成果過程中缺少父母的管教；其次，高職學生大都是“90后”，獨生子女，受到長輩的溺愛，造成一些高職學生不能夠也不愿意提高自身的職業素質。

二、解決對策

職業素質包括職業道德、待人接物、創新能力等方面，職業素質水平直接影響高職學生就業及之后的職業發展情況，因此對高職學生進行職業素質教育是高職教育的一個重要方面。

（一）把職業素質培養融入教育教學

職業素質培養的主要途徑是課堂教學，要將職業素質教育內容納入課程標準，融入課堂教學的方方面面。課程標準要根據職業崗位的實際要求和學生的職業發展要求設置。在教學過程中要對職業素質培養的基本要求做規定，采用項目教學、案例教學、現場調研等方式，把理論知識和實踐能力緊密結合，實現職業素質和教育教學的融合，把學生職業素質培養的要求落實到具體課程中。

（二）深入開展校企聯合

高職學生職業素質培養工作不能脫離企業職業要求，也不能完全依靠企業，等到學生畢業后到企業在進行培訓學習。應該以學校為主體，采用企業參與的聯合辦學模式，邀請企業人員共同編制人才培養方案，按照崗位職業素質的要求制訂培養方案，在培養模式中采用校企聯合、工學交替等方法，把企業文化融入校園文化，鼓勵學生做“職業人”，通過企業途徑多下現場，了解企業和職業崗位要求，把職業素質的要求貫徹到校園文化建設中。

（三）推行職業素質考核

目前，大多數考核評定都是以考試成績為唯一標準，忽略學生的綜合職業素質的考核，這樣的考核體制是不利于職業素質培養的。職業素質考核要科學合理地評價學生的職業素質、技能，考核學生的理論和實踐知識，也對學生的職業素質情況進行考核，既要包括學生在學校學到的知識，又要包括校外實習、頂崗實習的表現。要體現綜合性，引導學生職業素質培養的方向。

（四）高職學生的自我加強

1.樹立正確的就業觀念

高職學生應及早制定職業規劃，充分認識自己的特色與優勢，熟悉自己的職業路線。對自己的職業發展要有信心，了解崗位發展及帶來的工資待遇和對社會的貢獻，并愿意積極進取，根據相應的企業崗位發展自己的職業素質能力。通過學校的教育教學和企業實習實踐過程，逐漸增強自身能力，適應就業崗位的需要。

2.加強個體素質發展

部分高職學生雖然掌握了職業技能，但缺乏職業素質，表現為敬業精神不足，缺乏職業發展長遠目光，與人交際能力不足等，以上種種都會對職業發展造成制約。學生應對自己的工作有中長期規劃，仔細考慮工作崗位是否是自己想要的，干一行愛一行，只有這樣才能干好工作。高職學生還要從德智體美勞各方面加強鍛煉，在校期間多參加各種活動，鍛煉自己，在遇到困難和挫折時勇于挑戰、磨礪自己。高職學生職業素質培養的最主要途徑是學生對自己的磨煉培養。

三、結語

隨著社會經濟的發展，企業對勞動者提出更高的職業素質要求，高職教育不同于本科教育，必須體現職業特色，職業素質的培養與社會企業的各方面發展息息相關。高職院校對職業素質培養加以重視，才能培養出社會企業需要的高素質員工。

參考文獻：

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[4]陶大偉.高職院校素質教育工作有效途徑的探索與實踐[J].湖南工業職業技術學院學報，2012，12（6）：150-151.

[5]應曉清.試論就業導向視野下的高職學生職業素養培養[J].教育與職業，2010（20）：75-76.

篇（5）

本文針對中職語文教學提升學生職業素養進行的專門研究，結合筆者的教育教學實踐，探索在中職語文教學中，提升學生職業素養的具體策略。

1語文教師提升自身職業素養

作為中職學校的語文教師，除了具有過硬的語文基礎素養和良好的職業道德之外，還應多關注職教前沿、多了解職教精神、多接觸企業，成為“職教通”，只有這樣，才能在教學中更好地去提升學生的職業素養。在實際教學中，語文教師要多.關注職教前沿，學習職教精神；多走進企業，領悟職業素養；同時，還要多接觸、了解學生特點，因材施教。

2以中職語文新大綱為標準，開展語文教學工作。

中職語文新大綱中，將語文學科的教學內容設置為基礎模塊、職業模塊和拓展模塊。每個模塊都由閱讀與欣賞、表達與交流和語文綜合實踐活動等三個部分構成，其中，各模塊中閱讀與欣賞、表達與交流是基礎，注重培養學生閱讀、口語交際和寫作等語文基礎能力，而語文綜合實踐活動則是提升，側重圍繞活動主題開展語文實踐活動。尤其是職業模塊，在教學內容上，多是關于職業定位、職業理想、行業發展、企業文化等方面，在學習中，學生可通過對文本的學習，了解社會、了解職業、培養職業意識，培養健康的職業情感和良好的職業道德，對提升學生的職業素養有著至關重要的作用。而拓展模塊，則是基礎模塊和職業模塊的提升，對學生運用語文的能力也有了更高的要求。

3依據教材，深入挖掘文本職業素養內涵。

中職語文教學工作，要在遵循新大綱的基礎上，依據教材，合理安排教學時數，深入挖掘文本職業素養內涵，以達到通過語文學科的學習，提升學生職業素養的目的。其中，零點起飛，啟發學生放飛人生夢想；品讀職業，引領學會恪守職業道德；直面社會，教育學生塑造其健康人格；走進經濟，帶領學生樹立正確的金錢觀；探尋物象，引導學生守望自然。

4建立語文學科的發展性評價機制

2000年，國務院頒布的《關于全面推進素質教育，深化中等教育教學改革的意見》中指出，要改進考試考核方法，重視考核學生應用所學知識解決實際問題的能力，建立有利于培養學生全面素質和綜合職業能力的教學質量評價體系。《中等職業學校語文教學大綱》也指出，針對不同的教學內容和學生特點，采取不同的評價方法，逐步建立學生的發展性評價體系。由此可見，語文教學評價的重點應放在評判學生素質和能力的提高上，而教師在評價過程中，更應該以發展的眼光評判學生，多關注學生在學習過程中取得的點滴進步，并以此激勵學生，促使學生全面發展，從而提高學生的綜合職業能力。筆者所在的學校，為了建立語文學科的發展性評價機制，力求評價體系多元化，在尊重學生個別差異的基礎上，以記錄學生學習過程為主，分別從平時成績和期末成績兩個方面測評學生的語文成績。從某種程度上，改變了單一由期末卷面分數決定學生學習成績優劣的局面。在具體教學實踐中，筆者所采用的評價體系，平時表現和期末成績的比例分別占65%、35%，其中，平時成績的評價由學生自我評價、小組評價和教師評價三個部分組成，確保評價的合理公平公正性。

5組織學生參加社會實踐，進行職業體驗。

社會實踐活動是引導學生走出校門、走向職業崗位，將所學的知識運用于實踐的良好形式。作為以就業為導向的中職學生，利用業余時間或假期到社會上實習，可以加深學生對本專業的了解，將理論與實踐結合起來，為以后學生向職場過渡做準備，同時，通過社會實踐活動，還可以增強學生未來的就業競爭優勢。筆者所在的學校，于2000年設立由語文教師和德育教師組成的學校綜合實踐活動領導小組，領導小組每學年都會組織學生參加社會實踐，進行職業體驗，并要求學生寫出社會實踐報告，再由領導小組對相關數據進行分析評價，繼而指導學校的社會實踐活動。作為學校綜合實踐活動小組的一員，筆者總結得出，有益、恰當的社會實踐，對提升學生職業素養有著至關重要的推動作用。

6加強對學生心理素質的疏導，使其形成健康人格。

近年來，學生頻發的心理問題已成為教育界不容忽視的現象，就中職學生這個特殊群體而言，心理素質的疏導就顯得更為重要。作為百科之母的語文學科教學，在完成學科教學任務的同時，更要責無旁貸地擔負起對學生心理素質的疏導，促使學生形成健康人格。

6.1通過第二課堂活動的開展，使學生形成向上、積極、樂觀、進取的健康人格。作為一名中職語文教師，必須具有“大語文”的觀念，要明白語文教學對學生各方面素質的培養，絕不僅僅局限于課堂教學，而是滲透在學習生活的方方面面，因此，在日常教育教學中，教師要加強對第二課堂活動的重視和開設，通過豐富多彩的活動，培養學生健康的人格。楊道麟先生在《語文教育學導論》中指出：“語文教育不應當僅僅是靜靜地傳授知識的與世隔絕的‘世外桃源’，而且應當是充滿時代氣息、跳動時代脈搏，反映人類智慧的場所。”為此，語文教師在第二課堂活動中，要多向學生推介中外名人傳記、名著作品，使學生通過廣泛閱讀，涉獵各個方面的知識，從作品中學到知識、讀懂人文、汲取養分；除此之外，語文教師還要組織學生走進自然、走入社會，通過鮮活的社會現象和實例，學生可將書本知識與現實社會有機融合，有效避免自我認知與社會嚴重脫節的現象，從而進一步去讀懂社會、讀懂人生，更好地去適應社會。

6.2通過批閱作業，與學生進行情感交流，并對學生適時給予心理疏導和干預。中職學生正處于十五、六歲的青春期，隨著年齡的增長和知識的增多，他們往往比較善于隱藏自己的真實想法，拼命封閉自己內心的精神世界，不愿與家長、教師和同學交流，而往往把真情實感訴諸于筆端，在作業、周記和作文中流露自己的內心。因此，在實際教學中，中職語文教師可通過批閱學生作業、周記、作文等，走進學生的內心世界，了解學生的思想動態，與學生進行情感交流，進而對學生進行心理疏導，有助于其健康人格的形成。對于如何提升中職學生的職業素養，還有很大的研究空間，比如：如何通過德育課、心理健康課等公共基礎課的共同作用，提升中職學生職業素養；教師如何“以身示范”，提升學生職業素養；學校如何通過課外活動、社會實踐等提升學生職業素養等等。筆者在此呼吁：希望更多地職業教育工作者能關注學生職業素養提升的問題，也希望更多地語文教師能投入到“中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略研究”這個課題中，使中職語文教學提升學生職業素養的實踐策略更上一個新臺階，使學生通過語文課的學習，切實提升自身職業素養，使學生能夠成為全面發展的技能人才，為經濟建設和社會發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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[5]楊道麟著.語文教學導論[M].武漢:湖北人民出版社,1999:156.

篇（6）

我國是一個人口眾多的發展中國家，在當前以及今后相當長的時期內我國發展的重要任務之一在于提高經濟效率，所以，企業的職工養老保險制度不僅要為社會的穩定發展提供良好的保障，而且也要起到促進經濟增長的作用。我國企業的職工養老保險制度經過了多年的不斷改革與完善，已經基本實現了企業保險向社會保險的重大性的轉變，逐步形成了國家、企業以及個人的三方籌資，統籌與個人賬戶相融合的框架模式，其深遠意義和影響是不言而喻的。但從目前的發展現狀分析來看，我國企業的職工養老保險制度仍然存在著不少的問題亟待解決和完善，本文將在剖析企業職工養老保險制度問題的前提下，探討促使職工養老保險制度得以進一步完善的良好對策，以下內容將對此作出比較具體性的分析。

一、企業職工養老保險制度存在的問題

1、養老基金的缺口比較嚴重。我國的養老保險制度是在之前缺乏累積的退休制度的基礎上建立起來的，由于退休老職工的退休金的來源渠道和手段沒有得到很好的解決，使得隱形債務存留在了我國的養老保險制度中，也就是說老人是沒有參保的空賬戶，他們所用的養老金是從新人的賬戶中汲取的，久而久之促使養老基金的缺口越來越大，很有可能引發養老保險費征收難的問題持續發生。

2、對個人賬戶的基金投資的運行缺乏具體性的規定。建立和完善職工的個人賬戶，是企業職工養老保險制度的重要內容，能夠有效的提升企業職工的養老保險水平，所以個人賬戶的運營情況在很大的程度上影響了養老保險制度的成敗。從目前的發展形勢分析來看，在養老保險制度的起步階段，個人賬戶基金實質上只有較少的積累，處于安全性的考慮，一直以來國家對個人賬戶的設置和完善都比較限制，對怎樣強化個人賬戶基金的運營一直缺乏良好的監督和管理。

3、養老保險基金的管理比較混亂，社會養老保險待遇的計算方法有待完善。目前，我國企業職工的養老保險制度中，多種制度并存，基金的統籌工作停留在比較低的水平，有的企業盡管經濟效益好，但由于認識不足，常常少繳納甚至不繳保費，而且私自挪用養老保險基金的現象比較嚴重，影響了管理工作的規范化進程。還有，對于社會保險待遇的計算方法，常常會出現人云亦云的“隨大流”問題，并沒有根據實際情況進行計算，影響了養老保險制度的公正合理性，有待進一步完善。

二、完善企業職工養老保險制度的良好對策

1、通過合理的方式及時彌補養老保險的空缺。我國企業的職工養老保險制度要想得到可持續性的發展，就要考慮通過合理的方式逐步解決歷史遺留性問題，提高養老保險制度的工作成效。首先，我國現行的基本性的養老保險制度從一定意義上來說僅僅適用于企業職工，對于階段性的和靈活性的就業人員，卻缺乏一套比較合理的辦法，這類就業人員收入低、工作穩定性不高，如果也讓他們按照相關費率去納稅，這明顯是不夠合理的，所以相關部門可以根據實際情況，逐步地降低養老保險的準入原則，建立大多數勞動者都能夠參與的低門檻、多形式以及可持續的養老保險制度。其次，可以嘗試進一步建立和完善企業年金，作為養老保險的補充基金，企業年金是在國家政策的鼓勵和指導下，在參加養老保險制度的前提下，企業自愿為職工所建立的一種養老保險計劃，能夠為基本養老保險基金提供補充，為職工謀取更多的福利，因此，做好企業年金的相關工作，不僅為養老保險基金空缺的補充提供了保障，而且也有利于減輕政府的負擔；再者，要逐步將社會保障增值渠道進行拓寬，強化社會保險基金的管理，在增值投資的進程中，要踐行安全第一的原則，可以嘗試通過委托國家指定的專門銀行或者金融機構負責基金的回收和管理、進行證劵投資等合理的方式，盡可能地在更大的程度上擴大養老保險的基金數額，如此一來不僅保障了企業職工對養老保險的需求，而且也為社會保障體系的進一步完善提供了不可多得活力源泉。

2、強化個人賬戶基金的監管和運營。根據相關資料和數據顯示，我國的養老保險參保的人數呈現出持續增長的狀態，在此背景下個人賬戶也會以很快的速度得以增長，做好個人賬戶的監管和運行工作，既有利于補充和完善我國企業職工養老保險制度的相關工作，而且也在一定程度上調動職工的工作熱情和主動積極性，獲得良好的工作成效。詳細一點來講，其一，為了保證個人賬戶基金的效益性和安全性，就需要在《企業年金管理辦法》、《全國社會保障基金投資管理暫行辦法》等文件的基礎上，進一步完善各項工作，為個人賬戶基金的發展提供強而有力的保障。要逐步將涵蓋個人賬戶基金在內的社會保證基金的投資限制進行放寬，既要允許社保基金進行境內投資，也要允許其參與境外投資，既要允許其進行相關實業性的投資，也要放寬政策讓相關基金進行安全的金融投資，以擴大基金的數額，為養老保險基金制度的完善奠定扎實的資金基礎；其二，要進一步通過各項工作的完善強化對個人賬戶基金的管理，我國相關部門應當結合實際情況，建立一個相對獨立的、完善的監管機構，要嚴化市場準入制度，所監管的內容包含資產管理者的投資比例和投資組合、資金的內控機制以及相關的信息披露機制等，讓個人賬戶基金的運營和投資等工作都能夠在合理的監管情況下，獲得更加廣闊的發展空間；其三，為了防止個人賬戶投資和運營權利的出現壟斷現象，并且逐步獲取規模化的運營效益，就要結合實際將投資主體進行明確說明，可以嘗試借助信托的手段，由養老保險省級經辦機構對個人賬戶基金進行管理，以保證相關工作的順利開展。

3、強化養老保險基金的管理以及保險待遇計算方法的完善。就強化養老保險基金的管理工作上，各級社會保險管理機構要結合實際建立和完善相應的有關養老保險基金的審計、財務管理以及會計等制度，并且積極的接受和配合諸如審計、工會、銀行和財政等部門的監督工作，同時在養老保險基金的管理方面，為了減少直至杜絕基金的肆意揮霍和隨意挪用，要嘗試實行收支兩條線的管理模式，除了將一段時期內必須用于支付費用的基金數額預留之外，其他的要全部用于購買國債或者是存入專門賬戶，以保證養老保險基金的安全性。就做好社會保險待遇的計算方法上，可以從兩個方面出發：一是要逐漸改革以標準工資為基數計發養老保險金的傳統意義上的方式，實行結構養老保險金的機制。在國家基本的養老保險金部分，要結合社會的平均工資水平以及一定的比率進行發放，并且要隨著時代的進步以及社會平均工資水平的提升而對其進行調整和完善；在企業補充養老保險金的部分，要結合職工在職期間的貢獻大小、職工在退休前一定時期內的月平均工資為基數，進行養老保險金的發放，從而不僅能夠滿足企業職工的需求，也滿足了企業進步的發展需要。還有，隨著物價的逐漸上漲，一些退休職工的基本生活受到了不小的影響，要想從根本上為職工的生活帶來更多的福利，就要促使物價與養老保險金的發放等工作合理的結合起來，依據物價的變動去調整養老保險金的幅度，以保證養老保險金的合理、有效性。

結束語

我國社會主義市場經濟的飛速發展以及經濟體制改革的進一步深化，原有的企業職工養老保險制度已經很難適應最新形勢的發展要求，我們要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多的利于企業職工養老保險制度得以進步的良好對策與方式，促使其更好的為社會保障體系的完善而服務，為人民生活的更加安康、幸福而服務，為國家的長治久安、繁榮昌盛而服務。

參考文獻

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0129-02

職業院校是隨著社會發展的需要而隨之產生的，是為社會輸送專職型技術人才的地方，學生接受的都是某種職業或是生產勞動的相關知識以及技能的教育。早在1998年，解延年就提出了素質本位職業教育的觀點，并指出：“以素質本位的職業教育,指的是以職業素質為基礎,以職業能力為核心,以職業技能為重點的全面素質教育或素質培養。”現在職業教育已經處于關鍵的轉型期，在這期間無論是職業院校還是企業，都已經深切意識到：提高職業院校的教育質量，必須加強職業人文教育，努力把職業院校的學生培養成為具有與他們所受教育層次相稱的文化積淀與文化教養的人,具有與他們所學專業相適應的知識與視野,并獲得相應的職業技能和能力的人。職業院校人文教育的目標就是：使職業教育既重視技術的提高,又要重視人的整體素養的提升;既要重視職業崗位的需要,又要重視人的發展需要;既要重視灌輸實用的知識、技能,又要重視促進人的身心發展的知識和養成教育。

如今職業教育已經成為現代人才進行謀生的手段，而職業院校中的語文教學是根據市場要求而形成的應用性理論教學，這就要求現代職業院校的語文教師在教學過程中展現職業素養，即職業內在的規范和要求,在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面，惟其如此，才能培養學生的人文素養以及整體素質的建設。

一、開展生動語文教學，提升學生文化底蘊

語文在我們生活中無時無刻都在使用，是我們重要的交際工具。語文教育承載著我國多年的歷史文化，學習語文能夠保證人文素養的提升，對于職業院校的學生來說不用面對高考的壓力，所以職業院校的語文課堂相較于各高等院校的語文課堂會更顯豐富。因為對于語文教學的模式更自由，語文教師在課堂上給了學生更多自我發展的機會，在語文課堂教學中，教師可以自行選取適合學生職業發展的語文教材，有時還可以結合學校辦學特色、專業特點自行進行教材編纂，開發小本教材，針對學生目前發展的狀態，提升學生對社會的愛護和關注，通過語文教學培養當代學生應該有的價值觀、人生觀取向；在語文課堂上還可以多展開演講、辯論、以及觀看電影等多種教學活動，以聲、色、形等綜合多媒體的形式，真正激發學生的學習興趣；還可以通過開放課堂，讓學生在語文課上自由進行討論發揮自身特長；在課堂外可以為學生開展古代美文欣賞的選修課，可以讓學生進行古文朗誦或是背誦比賽，在學習過程中更加了解我國古代文明史，激勵其愛國情懷。這些教學方法使得職業院校的每一個學生都會在語文教學課堂上找到真正屬于自己的位置，使之在未來社會的發展中更占有文化底蘊的優勢。

二、合理選用語文教材，提升學生職業能力

對于職業院校的學生來說職業能力是最為重要的，是為了滿足學生將來在社會上能夠擁有的專業能力，主要包括文化知識、職業素養、專業理論以及專業技能等方面。而語文課程作為我國教育行業的主要支柱，所以有其自身較強的工具性。因為無論哪一學科的開展都會使用到它，職業學校的學生主要是處于青春期的少男少女們，所以對這時期的學生來說，心理也正在逐漸趨于成熟和完善。

職業院校的語文教師，在整個教學過程中，要結合語文學科的特點，研究學習對象，選擇適合他們發展要求的語文教育十分重要。例如對于學習文秘、法律、市場營銷、保險以及旅游專業的學生來說，教師就要更加注重對他們的寫作、實際應用能力以及語言交際能力的培養，對他們進行《口語交際訓練》、《基礎寫作》以及《應用文寫作》等教育；為職業院校的藝術生要多講解一些關于藝術鑒賞相關專業的語文教材。另外，教學內容要盡量豐富新穎，這樣不但可以提升他們學習語文知識的興趣和能力，還為他們專業的發展打下堅實基礎，專職型人才在未來社會發展中會更容易立足。

三、延伸語文課堂教育，幫助拓展學生視野

篇（8）

近年來，中等職業學校的生源素質和文化基礎越來越參差不齊，很多學生知識基礎相對薄弱，語文素養更是欠缺，初中階段就沒有養成良好的語文學習習慣，而進入職業學校后，又有很多學生甚至片面地認為，職業學校只要專業技能好，其他科目學好學壞無所謂，因此學生放松了語文學習，對語文課程根本不予重視，甚至產生厭學情緒。當然，教與學是一對矛盾的統一體，教是外因，學是內因，外因必須通過內因起作用。因此，“學”是矛盾的主要方面，“教”的目的是為了“學”。在教學中，主體是“學”，關鍵是“教”。

一、激發學生興趣，培養閱讀能力

興趣是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極趨向，人們對某件事發生興趣時，就會注意它、接近它、研究它，而學生的學習興趣是學生渴求獲得知識與深入認識世界的積極傾向。教師在教學過程中要力求激發同學們的學習興趣，這樣，教與學活動才可能順利開展下去。比如，在教《事物的答案不止一個》時，我發覺學生學議論文的熱情不如學記敘文高，為了調動學生的積極性，我巧設一個問題，二個三角形可組合成哪些圖案？想到答案的同學都可在黑板上畫出來。同學們踴躍作答，趁學生情緒進入狀態，我馬上進入課題探討，引發學生活躍的思維，點明本課論點。輕松完成本課教學。同時，要時刻不要忘記引導學生進行閱讀，閱讀是提高語文素養的重要手段，老師要把那些內容新穎、富于興趣的好文章推薦給學生。閱讀不僅是人類獲取信息最廣泛、最主要的方式，而且還是訓練思維、鍛煉想象力和培養創新能力最有效的手段。閱讀能力在一定程度上影響、制約著學生分析、表達能力的高低，對于學生的鑒賞水平及審美情趣也有一定的影響，在各項能力培養中處于基礎地位。一般文章的閱讀能力，大致分為理解和分析綜合兩個層次；文學作品的閱讀能力，在兩個層次之上還有一個鑒賞評價的能力。

二、創設和諧情境，加強口語能力的培養

合作學習是教學過程本身的客觀要求，它有利于學生形成良好性格，建立集體觀念，培養合作意識。“親其師才能信其道”。在教學中，師生間情感交流至為重要。每次走進課堂，我都要以飽滿的熱情，良好的情緒面對學生，讓每個學生在課前都擁有輕松、愉快的心境。在情感上老師與學生融為一體。從細微的動作和一句句發自內心的贊語入手，在每位同學臉上瀏覽注目，讓每位同學都感覺我在與他個人傾心細談與交流，這樣可縮短師生心靈的距離，使學生被關愛和被承認的心理需要得到滿足，從而師生關系處于一種和諧狀態。對于中職學生來說，從入校的學習、將來的工作及生活中的社會交往、自我價值的實現等，無不需要較強的語言表達能力。口語能力的培養是中職語文教學改革最明顯、最有成效的目標之一。教學中，也可采用“課前三分鐘演說”、“課堂提問討論”、“自我介紹”等形式，盡力創造學生說的機會，具體操作中，可適當營造氛圍，即言語交際的情境――語境。有了適當的語境，學生自覺不自覺就參與進來，進入到自己的角色之中，在一種輕松愉悅的氛圍中，完成知識和技能的探索和掌握。同時，教師可倡導學生走出學校、走進生活、走進社會，給學生多一些訓練的自由權和自由度，使學生無所顧慮，從而敢于說話、樂于說話，表達的膽識就會加強。

三、注重個體差異，讓學生不斷地獲得成功的體驗

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思想認識是行動的先導。因為各種原因，學生進入六年級以后，思想容易產生波動，極易萌生浮躁或者消極等情緒。針對這種情況，首先讓學生明確學習的目的、意義，明確學習與自己今后生活的聯系，使學生變被動學習為主動學習。其次應該樹立榜樣，提出具體可行的要求，使他們明確學什么和怎么學，增強學習的目的性和自覺性。這樣，學生在潛意識中就存在應該更加認真學習的觀念，并為今后認真學習做好充分的思想準備；同時，這樣做還有助于形成良好的班風、學風，使學生的學習興趣更濃，積極性更高，自主性更強。

二、做好“培優補差”工作

“培優”一方面是指讓原來的優等生保持優秀或更進一步，另一方面是指從中等生中再培養一些優等生。“轉差”就是要使后進生成為中等生甚至優等生。

中等生中有一部分是有可能成為優生的。針對這一部分學生要想盡辦法讓其提高成績。第一，找機會告訴他，你完全可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，一定要對自己充滿信心。第二，課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，多體驗成功的樂趣。第三，研究他們的試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。如果一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，還可以分批引導，有計劃引導。

三、精心備課，注意交給學生學習的方法

備課不外乎研究大綱、研究單元教材、研究課例、研究學生這幾個方面。作為畢業班的語文教師，一定從整體上把握整個小學階段要求學生掌握哪些語文知識，培養哪些語文能力，這些知識和能力要達到怎樣的要求；本單元要求掌握哪些知識與，培養哪些能力，訓練重點是什么；每一課又需要掌握哪些知識點。在復習時，還要注重分析研究學生的狀況，根據班級學生的實際情況進行專題備課。

還要注意交給學生學習的方法、做題的一些技巧，如解釋詞語的方法、修改病句的方法、分段的方法、歸納段意的方法、把握主題的方法等等。

四、找準薄弱環節，重點突破

閱讀部分是重點，也是難點，它是一項綜合性很強的訓練。應該認真歸納一下閱讀題中可能出現的題型并進行研究，找到做閱讀題的方法，對學生進行有計劃的訓練。我要求學生在做閱讀題時，必須把短文讀三遍，即做題之前讀一遍，了解文章大意；做題時讀第二遍，準確分析，找到答案；做完閱讀題目后再讀第三遍，認真檢查錯漏。此外，交給學生分段的方法，概括主要內容的方法，提煉中心的方法等。

作文也是一個難點，并且在試卷中占的分數比例很大，所以做好這部分復習非常重要。我覺得可從以下幾個方面嘗試看看。

（一）了解作文的多種形式

主要指的是作文訓練的命題形式，包括全命題作文、半命題作文、話題作文等，應該知道學生熟悉每一類作文的寫作要領，使學生能靈活運用。

（二）熟讀課標，把握作文教學的要求

《語文課程標準》明確提出，“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力”。再研究一下我們的教材，我們不難發現里面絕大多數課例都是以訓練學生寫紀實性作文為主，同時兼顧了想象作文和常見應用文的訓練。所以我們作文復習的重點應放在常見的紀實作文和想象作文之上，同時要兼顧若干應用文的訓練如書信，讀后感等。

（三）引領“發現”，積累習作豐富的素材

1.積累生活素材

2.積累閱讀素材

指在整個小學畢業班語文復習過程中，都要堅持讓學生天天閱讀，大量閱讀，同時定期圍繞某一個“主題”，開展“主題閱讀”，豐富和提高自己的語文積累、情感認知，使學生在做相關主題作文時，能產生相關聯想，相關遷移，使作文內容更加豐富，表達更加充分。

五、注重知識的整合，提高教學效率

在復習作文的過程中，還應注意知識之間的互融性，即把作文同基礎知識、閱讀等聯系起來，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。一定要深入鉆研教材，發掘課文中可能含有的訓練因素，使復習“牽一發而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

六、不斷更新教學方法，優化作業設計

教師作為學生學習促進者的角色的特點之一就是給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍。因此，平時的每一節課都要注重趣味性，讓學生在快樂中學習，這樣才能真正提高學生學習的積極性與主動性。

在作業的設計上要有針對性、有彈性，做到書面作業、口頭作業、實踐性作業并重。多布置發展學生思維的作業，多布置發現方法和規律的作業，多布置提高學生能力、拓展學生視野的作業，杜絕重復性作業、懲罰性作業。

七、建立與家庭的聯系，形成教育合力

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我國特種毛皮動物養殖業的規模發展始于20世紀50年代，并且絕大部分養殖品種均源自國外。《林業發展“十二五”規劃》提出，要在東北、西北和華北地區發展皮毛類動物繁育利用產業基地。黑龍江省肇源農場狐貉養殖已有20多年的歷史，已成為肇源農場居民除種植水稻外另一個脫貧致富的經濟增長點。但近年來，受到市場大環境的影響，狐貉皮張的收購價格在逐年下降，養殖效益呈下滑趨勢。

一、肇源農場狐貉養殖現狀

2002年初，農場決定在原有協會的基礎上，進一步擴大和完善，組建民營性質的養殖協會，本著“先給予，后發展；先扶持，后規范”的原則，指派1名農場副職領導專門負責協會的組建工作。為了擴大養殖規模，提升養殖條件，農場與養殖協會于同年規劃了2個共計10萬平方米的養殖小區，采取免收費用、給予建房補貼等優惠政策，鼓勵職工進入養殖小區養殖狐貉。2014年，肇源農場狐貉養殖實現產值1440萬元，利潤收入350萬元，增加值約為500~600萬元。2015年肇源農場狐貉總存欄量達到了36412只。其中，基礎母總計6458只，包括藍狐1671只，銀狐3406只，烏蘇里貉1381只；種公狐958只，基礎公母合計7417只；狐貉仔總計28995只，其中藍狐仔8904只，銀狐仔12663只，烏蘇里貉仔8238只。從狐貉養殖的總量上來看，肇源農場的狐貉養殖業已經具有一定的規模。

二、肇源農場狐貉養殖業發展存在的問題

雖然肇源農場的狐貉養殖業在黑龍江墾區以及黑龍江省內有自己的養殖特色，有豐富的養殖經驗，農場也在積極地扶持產業發展，但在我國毛皮動物養殖的整體大背景下，也存在需要改進的一些問題。

（一）品種存在退化

隨著狐貉養殖業的逐步發展，農場狐貉養殖戶意識到自己忽視了品種的改良，在養殖過程中逐漸出現了狐貉個體變小，皮張質量下降的情況，致使狐貉養殖的利潤下降。農場鼓勵養殖戶出資40萬從從芬蘭引進了100只種狐。2002年，協會養殖戶的狐貉品種改良率為30％，到2003年，狐貉改良率達到了90％，平穩地度過了種源危機，并為養殖戶增添了收益。但從調查了解到，近年來，種源退化的問題再次出現。目前來看，由于傳統的養殖方式，養殖戶從留種到繁殖都是在自己家里完成的，缺乏科學性，傳統觀念上并不重視種源的問題依舊存在。

（二）組織化程度不高，產業鏈條單一

肇源農場狐貉養殖多以家庭養殖為主，不具備產品深加工的能力，產業化程度不高。1家養殖戶平均每人一年約可以養殖400～600只狐貉，從個體規模上已經初具規模。但農場并沒有龍頭企業或統一的組織，生產的皮張被小販以低價收購，形成了北方生產原料在南方加工增值后又銷往北方的產業發展格局，對地方經濟發展十分不利。近些年，肇源農場也考慮到這樣的問題，曾組織養殖協會號召養殖戶集體入會，但因為養殖戶個人原因，養殖協會的發展并不順利。

（三）經濟動物養殖業缺乏政策扶持

據了解，我省畜牧業近年來一直在加大對“兩牛一豬”的扶持，但并沒有對特種經濟動物的養殖出臺過多的優惠政策。在養殖戶調查中了解到，狐貉這種經濟動物受市場環境影響很大，2012年開始，狐貉皮張收購價格進入低谷期，從皮張行業流傳的一句俗語“皮張價格3年一小變，5年一大變”來看，何時皮張價格回暖還需要時間的考驗。

三、肇源農場狐貉養殖業的發展對策

（一）積極引種，提高種群質量

我國皮毛動物的品種優化問題一直都在靠引種解決，由于技術、財力等多方面原因，狐貉養殖業很難形成自己獨特的支柱品種。養殖戶認為引種是解決狐貉皮張質量最有效、收益最明顯的方法，所以“重引種輕選育”現象普遍存在。養殖模式一直循環“引種——退化——再引種——再退化”的模式。肇源農場作為在狐貉養殖業具有多年養殖歷史的地區，應該多了解現階段狐貉養殖的主流品種，定期對其養殖品種進行適量更新，在狐貉的繁殖、選育上多下功夫，與省內知名大學合作進行狐貉種源優育問題的研究。

（二）提高組織化程度，增強產業聯動性

繼續強化狐貉養殖協會的職能作用，鼓勵養殖大戶加入狐貉養殖協會，通過大戶引領和幫扶小戶的方式，壯大肇源農場的養殖隊伍，從而提高養殖產業的組織化程度。近年來，肇源農場憑借素有“農墾第一米”之稱的品牌稻米和嫩江豐富的水資源，發展了“嘗江魚、吃好米、享受農家樂”特色旅游，吸引了大量外地游客。如果在此基礎上，建立“狐貉養殖園區”使游客有機會接觸、認識狐貉，也會促進農場觀光農業的發展，也可以帶動農場狐貉養殖產業的發展。