經濟學的意義匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇經濟學的意義范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、經濟體制的改革才是治本之策

之所以必須堅持運用政治經濟學的基本理論來看待中國經濟發展和改革問題，不僅是因為政治經濟學為中國特色社會主義提供了理論依據和理論基礎，而且是因為改革開放以來所形成的中國經濟發展狀況越來越接近于馬克思在《資本論》中所做的分析。概括起來說，由于中國選擇了市場經濟的發展方向，同時又發展出大量的私人資本，并且公有的生產資料也采取了資本的形式，市場與資本疊加，使中國的經濟發展狀況更加接近于馬克思在《資本論》中所進行的分析及其所得出的基本結論。因而，運用政治經濟學的基本理論分析中國經濟發展和改革問題，比以往任何時候更加具有現實性和有效性。但是，我們不能將中國經濟完全等同于資本主義經濟，這是因為中國不僅存在大量的公有企業和農村土地集體公有制，而且我國政府在經濟發展中始終起著主導性作用。這正是中國特色社會主義市場經濟的本質特征。實踐表明，必須堅持中國特色社會主義基本經濟制度，同時又必須全面深化經濟體制改革。從理論上來說，經濟制度和經濟體制決定了一定的經濟增長和發展模式。從中國經濟發展模式的角度來看，其中一個非常重要的特點在于地方政府在實際職能上的企業化。這種經濟發展模式一方面造就了中國經濟在一定階段的高速增長，另一方面又是產生一系列問題的體制性根源。自2012年以來，中國經濟發展表現出一系列問題：對外貿易增長乏力、部分產能嚴重過剩、產業結構失調、技術創新能力不足、虛擬經濟與實體經濟脫節、資源生態危機等等。從一定意義上來說，這些問題都具有供給側的性質。因而，提出供給側結構性改革是符合實際的。但必須深究的問題是，產生供給側問題的原因又是什么呢？不找出產生問題的真正原因，必然只能是治標不治本。對于當前的中國經濟問題，可以從多種不同的角度去分析，但是，必須抓住中國經濟發展的“牛鼻子”，這個“牛鼻子”就是改革開放以來所形成的特殊經濟體制以及由此產生的特殊經濟增長模式。正如十八屆三中全會決議中指出的那樣，全面深化經濟體制的核心問題是進一步處理好政府與市場的關系，其中，如何處理好中央政府與地方政府以及地方政府與市場的關系尤為重要。因而，改革經濟體制和經濟增長模式才是治本之策。因而，改革中央政府與地方政府的關系，特別是改革地方政府的行為模式，如何通過改革，使地方政府一方面在經濟增長中繼續發揮積極的推動作用，另一方面又能夠貫徹落實中央制定的綜合改革和發展目標，這是能否解決供給側問題以及能否實現全面建成小康社會戰略目標的重要環節和關鍵。

篇（2）

一、數學在經濟學中的重要作用

在理論上，數學有科學皇冠的美譽。一方面，數學推動了經濟學的發展，古典經濟到現代經濟學的轉變，“邊際革命”到凱恩斯主義的轉變，都應用到了一定的數學知識。總的來說，在經濟學中，數學有著如下的應用特征：1）作為一種簡單的表達媒介。簡明扼要一向是數學最為明顯的特征，而且這個特征具有唯一性。若要采用文字的表達方式，因為學者之間使用語言不同，讀者在理解的過程中會產生較大的差異，這些都可能導致研究成果被人們所誤解。但是，采用數學表達方式，可以使思想表達更為簡明和深刻。2）作為證明經濟學理論的輔助工具。建立一個經濟理論體系，在其提出后需要不斷對其進行論證，以發揮這個理論的價值。一般來說，數學的推理性、邏輯性相對較強，在使用數學知識推導經濟學理論的過程中，如果數學不能證明這個理論，則說明這個理論存在一定的缺陷。因此，需要重新對這個理論進行思考，找出其中的問題。僅靠數學文字來證明理論，需要花費大量的功夫，并且說服力不強。如果利用數學方法，經過數學論證的理論，更能被人們理解。舉一個簡單的例子：凱恩斯的《就業、利息、貨幣通論》，通過凱恩斯學派的發展成為IS－LM模型，這樣得到的結果更為客觀、直接。3）提供量化的工具。在過去對經濟的研究過程中，運用思辨式的議論方法來解決問題，這樣得出的結果不可能100%接近實際。這個過程中有著很多不穩定的因素，得出的結論不容易被大眾所接受。利用量化的思路能夠把一些看似沒有聯系的因素整合起來，并且對經濟活動中的多個變量進行考察，進而在具體的經濟現象中總結出一般的經濟規律。比如，在處理微觀經濟學關于邊際、均衡的問題時，利用衡量就可得出直接的數據，這具有重大的現實意義。除此之外，數學在衍生工具定價、金融產品問題上能夠發揮作用，就是依靠量化工具實現的。

二、數學在我國經濟發展中的應用

1、應用于經濟預測管理與決策優化

不管是在經濟方面，還是管理上，預測都是十分重要的一項工作，它可以為人員組織，商品產銷等的決策提供重要的借鑒。在經濟的發展過程中，對資源進行優化組合是十分重要的，這就需要選擇合適的發展目標，作出正確的管理決策。在多個發展戰略中，選擇最接近實際的策略，進而獲取最大的收益。如此一來，必須使數學的目標函數達到最大值，目標函數也可代表損失，所以也要求它達到最小。在遇到這種問題時，通常都是把問題轉化為求目標函數的條件極值。

2、應用于設計與制造和大型工程

在制造業的應用上，數學有了新的發展。通常計算機技術和數學設計技術之間有著一定的聯系，所以一般數學設計技術所得出的成果適用于汽車、船體、機械模具、服裝、首飾等方面。利用數學中的計算原理，對每項工程的設計進行嚴格的計算，從而使得到的結果更加準確，特別是大型的工程更加應該注意數學原理的運用。在我國，部分數學家為滿足國家重點工程建設的需要，設計了一批工程計算專用的程序，在工程建設中發揮了重要作用。就拿三峽水利工程來說，這是社會所關注的一個大工程，在這個項目的建設中，面對的難題是大體積混凝土在凝結過程中化學反應產生的熱，導致大壩受力不均勻，進而產生裂縫。以前的老辦法是花費大量的時間和金錢事后修補，但是現在數學工作者們已經研發出了動態模型，對混凝土施工過程中溫度、應力等進行計算。通過這個模型，工程建設者可以根據計算結果，選擇出最為合適的施工方案。

3、應用于資源開發與環境保護

運用數學的計算原理，還可以分析人工地震的資料，進而更好地了解地質的結構。這樣不僅可以準確地探尋到石油、天然氣的具置，還給新的地區經濟發展創造了條件。通過時間序列分析、數理統計等方式，目前成功研發出的成果有地震數據處理系統等。最近幾年，波動方程解的偏移疊加、逆散射等方法也被應用到地震數據處理中來。同時，數學工作者們還通過建立地下水資源評價的方法和理論，在農田灌溉上下功夫，取得了一定的實際效益。

4、應用于信息處理和質量控制

當下電子商務是經濟發展中的一個重要途徑，它在進行信息傳遞的過程中有運用到數學。這體現在傳統的編譯碼和濾波上。隨著移動通訊系統、國際互聯網系統等的發展，其中出現的數學問題越來越明顯。現在我國已經取得的成果有：利用數學知識，推動了計算機指紋自動識別、新一代圖像數據壓縮技術等的發展，也發展了計算機視覺，創造了從單幅圖像定量恢復三維形態的代數方法、應用模式識別和信息論，在時間序列和信號分析的發展中取得新的進展。計算機使用代數進行編碼，能夠自動具備誤差檢測能力，提高運行的準確性。由于產品質量是經濟發展中的重要問題，依據工業系統性能的精準性要求，在工作中運用到如質量控制等新的數學方法，工作方法有了明顯的改善。

5、應用于農業經濟

在討論完人類開發關系和我國以往的生態農業思想等問題后，數學工作者又繼續開展下一步工作，建立了與生態農業經濟發展及整治方面有關的模型。具體的內容有：普通的水環境整治和水電能源擴建所需要的投入和產出，土地資源的開發和利用等等。另外，相關的工作者們利用生物、化學以及經濟發展的成果，對農業資源的配置作出了新的規劃，并且創建了一個數學模型。在這個過程中，數學工作者使用對策論參數規劃、線性規劃等工具，對許多地區的種植業和畜牧業進行規劃，進而尋找出最為合理的布局方案。

三、總結

在今后的經濟學理論發展過程中，數學起到的作用將會越來越重要，將會涉及到經濟學的更多領域，換句話說，經濟學不僅應用了數學而且還將會不斷的應用著數學中的最新成果，促進社會的經濟和發展。

作者:何澤玉 單位:長沙麓山國際實驗學校

參考文獻:

篇（3）

一、經濟倫理不是經濟與倫理的人為結合

 

一般說來，完善意義上的經濟是理性經濟。因為經濟問題不是一個純而又純的投入產出的物質的或數量的問題，它雖是物質及其數量問題，但也內含著精神及其倫理問題。經濟如果不內含著精神及其倫理問題，這樣的經濟無法理解，也不可能存在。西方從古典經濟學派強調經濟范疇在一定意義上也是道德范疇到近代經濟學家的“經濟人”假設及隨后的“新經i濟人”的提出，都從不同的角度展示了經濟與倫理關系的不可分。盡管他們有時提出這些觀I點的前提和宗旨本身是形而上學的、甚或是錯誤的，但至少不會誤導人們把經濟和倫理當作毫不相干的兩回事。1998年諾貝爾經濟學獎得主——印度的阿馬蒂亞森指出，盡管忽略了倫理方法，經濟學照樣能獲能相當豐碩的成果，更未必使經濟學失敗，但經濟學的更強的說服力在于對經濟行為中的社會相互依賴關系的更深刻的思考。?德國學者彼得科斯洛夫斯基更明確指出：“經濟不僅僅是由經濟規則來控制的，而是由人來決定的，在人們的意愿和選擇中，經濟上的期望、社會規范、文化的調節和道德上的善良表象的總和一直在起作用。因此，這種總和在經濟行為和經濟理論中，也必須得到考慮并反映到經濟行為的道德特性上來。”?這些觀點對于我們理解經濟和倫理的關系都很有參考價值。

 

其實，理解和把握經濟現象離不開對其倫理內涵的認識。同時，理解和把握倫理問題必須建立在對當時經濟狀況尤其是經濟關系的分析上。否則，對兩者的理解和把握難以做到具體和科學。馬克思的政治經濟學研究的不只是資本主義經濟現象，更注意對人與人之間關系的研究。?馬克思的《資本論》從商品范疇出發，揭示的是資本主義經濟關系的本質，剩余價值理論揭示了剝削與被剝削的關系，尤其是工資理論第一次透視到工資后面的不合理的利益關系。縱觀馬克思政治經濟學理論的形成過程，不難發現，馬克思在研究資本主義社會的經濟現象時，始終在著力揭示資本主義生產關系的本質及其發展規律，并由此來展示資本主義經濟的本質。換句話說，只有對資本主義條件下的政治和倫理關系尤其是階級利益關系有一個充分認識，才能真正弄清什么是資本主義經濟。

 

因此，宏觀上來考慮經濟和倫理的關系可以這樣說，經濟和倫理是一個問題(或一種現.象)的兩個方面。在現代條件下，經濟和倫理的邏輯關聯體現得更為明顯。

 

第一，經濟作為生產和再生產過程，它是人的素質的物質體現，經濟成就是人的思想觀念的物化。生產過程是主體為了達到一定的物質利益而形成的一個經濟行為過程，它必定是在人的思想觀念指揮和操縱下進行。而這種思想觀念的核心是人的倫理道德觀念，人的價值取向、人生態度以及勞動態度直接影響到經濟發展的速度和經濟建設的成就。為此，經濟成就也總是能折射出人的素質的高低、人的道德覺悟的髙低等等。

 

第二，就行為主體追求經濟效益、實現自身價值、造福他人和社會來說，經濟行為本身就是倫理道德行為。因此，經濟問題說到底也是個倫理道德問題。

 

第三，所有經濟成就都是人際協作的結晶。社會化大生產的發展依賴大協作，沒有協作就沒有生產力的發展。所以，一個地區經濟發達不發達，很大程度上取決于這個地區的體現為現代倫理精神的協作精神和協作程度。

 

第四，倫理道德作為社會意識形式，反映著復雜的社會人際關系。當然，最集中反映的是人際利益關系，反映社會人際關系中最核心的經濟關系，唯此，倫理道德才不會是抽象和空洞的。彼得科斯洛夫斯基在經濟倫理學研究方面頗有建樹，他認為：“在道德和經濟的決策中，不存在不可逾越的鴻溝，道德不是其他觀點之外的一種觀點，而是在經濟倫理學，首先是在經濟理論的情況下獲悉、整理、評價科學觀點，并使之用于實踐的一種形式。”?

 

由此可見，離開了倫理道德，對經濟不能作出正確的認識和把握;離開了經濟，倫理道德也會是空洞無物的虛幻的東西。

 

二、經濟倫理學不是倫理學與經濟學的簡單相加

 

彼得科斯洛夫斯基在《倫理經濟學原理》一書中指出：“倫理經濟學的概念超出了經濟倫理學作為經濟的倫理學的研究目的，趨向于倫理學理論和經濟學的一體化。倫理經濟學的含義肯定超過‘經濟學+倫理學’。”?他同時指出：“經濟倫理學或倫理經濟學的一方面是符合倫理學的經濟理論和倫理制度及規則的經濟學的，另一方面與經濟的倫理學也是相符的”。“倫理經濟學或經濟倫理學也是一種以經濟文化的倫理為前提條件的理論，是一種以發揮市場調節和價格體制作用為前提的倫理規則和行為的理論”，且倫理經濟學和經濟倫理學的概念在逐漸融合?。據此，完全可以作出另一種判斷，即經濟倫理學的含義肯定超過“倫理學+經濟學”。彼得科斯洛夫斯基的觀點對于我國創建當代經濟倫理學具有重要的啟迪意義，這不僅能糾正一些諸如經濟倫理即是經濟中的道德問題或經濟倫理學即是倫理學+經濟學的片面觀點，更有利于我們在更深層次上認識經濟倫理學的學科依據及其性質。

 

應該說，倫理學和經濟學是角度不同的相通(在更宏觀意義上可稱之為相同)學科，為此，彼得科斯洛夫斯基又說：“對經濟理論和道德理論之間的界限根本不能做嚴格的界定，因為一般的行為與這兩種理論必定都有聯系。”?事實也是如此，對任何一種經濟行為的完整評價和理論分析都離不開對其進行應該不應該的確認，都需要作價值論證;同樣，任何一種倫理道德觀點的表述和倫理道德論的闡釋都離不開對人的逐利行為的深層次觀察和分析。

 

對此，有的學者明確提出，倫理學和經濟學不能分離或分裂。美國的G恩德利認為，倫理學和經濟學的分離會導致兩種危險：一是“忽視經濟學作為一種分析手段的貢獻和經濟刺激對實現倫理目標的幫助”;一是“工具化“即倫理被誤用來僅僅作為取得目標的手段”。所以，“來自機械論、生物學和進化論的研究模式在此是完全不夠的，因為它們否認人的行為的特殊性，即否認人的行為的反思的自我參照和價值導向，而不把它們看作是一個不可分割的方面。寧愿說，我們需要一個更為寬泛的經濟學的概念，一種與倫理相關的研究途徑，它包括人動機和對社會成就的判斷問題，并且允許把倫理問題納人到經濟模式和功能性的領域中去。”為此，“經濟學應該明確地考慮人類行為反思的自我參照和價值導向。”

 

倫理學和經濟學的分離，帶來的學科建設的后果是嚴重的。我國的經濟學理論過去對于倫理問題和倫理學理論的關注十分不夠，以至有的經濟學家提出“等經濟發展了再去抓道德建設還不遲”的庸俗觀點。同樣，倫理學理論亦很少關注經濟問題和經濟學理論，至少是對經濟方面的實證分析較弱，以至我們提出的許多倫理道德命題和倫理道德原則有時很難引起全社會的關注和共鳴。其實有些命題和原則并不存在什么問題，問題是疏忽了對經濟問題的思考和對經濟學理論參照，削弱了一些倫理道德命題和原則的說服力和吸引力。阿馬蒂亞森也曾經指出：“經濟學與倫理學的分離已經導致了福利經濟學貧困化，也大大削弱了描述經濟學和預測經濟學的基礎。”?“隨著現代經濟學與倫理學之間隔閡的不斷加深，現代經濟學已經出現了嚴重的貧困化現象。”?“在經濟學經常使用的一些標準方法中，尤其是經濟學中的‘工程學’方法，也是可以用于現代倫理學研究的。因此，我認為，經濟學與倫理學的分離，對于倫理學來說也是一件非常不幸的事情。”?應該承認，倫理學和經濟學的確是兩門學科，但正如前面所述，只有經濟觀念(理論)和倫理道德觀念(理論)相互滲透，倫理學和經濟學才不會導致形而上學，也才能促使經濟行為實現最大和最好的效益。因此，“經濟倫理學不是矛盾的修飾法、不是生硬的鐵、也不是由兩種不協調的理論組成”，而是通過互相交流和補充而形成的一個學科整體。

 

三、科學的經濟倫理學的建立何以可能

 

經濟倫理學作為一門學科在我國引起人們的關注才近20年的時間，在國外也是作為新興學科的面目出現的。盡管如此，人們對經濟倫理問題的思考卻由來已久。我國以儒家為代表的德性主義十分注重倫理道德在經濟運行中的作用，在經濟與倫理的關系上主張經濟是倫理的手段，倫理是經濟的目的。這雖說不免有些極端，但將經濟和倫理結合得如此緊密，其思想史價值是顯而易見的，以至“利以義取”的價值觀影響了我國兩千多年的思想文化發展史。西方“經濟學與倫理學的傳統聯系至少可以追溯到亞里士多德”，他“在‘對人類有益的東西’的分析中，也包含了各種經濟管理問題，并提出了對經濟學工程方法的需求。”@西方歷史發展到近代，從“經濟人”假說和“看不見的手”的概念的提出到后來功利主義、合理利己主義思想理論的闡釋使得資本主義條件下的經濟倫理思想體系逐漸形成。當然，許多經濟倫理思想有著明顯的階級局限，從本質上說，它是“資本主義制度的倫理衛士”，有著明顯的虛偽性。但是有關公正與效率關系的論述，互惠互利原則的闡述等等，多少帶有科學和合理的成分，為科學的經濟倫理學的形成提供了一定的思想資源。

 

馬克思恩格斯的經濟倫理思想十分豐富。馬克思恩格斯創立的政治經濟學，透過資本主義的經濟現象，揭示的是不同類型人的階級本質，并通過對階級關系和階級利益矛盾的分析，尤其是通過對資本主義生產方式內部矛盾運動的分析，揭示了社會發展的基本規律，系統提出了解放全人類、實現人的全面發展的政治原則和倫理原則。可以說，的政治經濟學在一定意義上也是一部政治經濟倫理學或稱政治倫理經濟學。這是我國創建科學經濟倫理學的重要指導思想。

 

篇（4）

1 新制度經濟學的引入在方法論上給發展經濟學帶來的新變化

新制度經濟學首先在研究方法上對傳統的發展經濟學產生了巨大的影響。人們在對新制度經濟學開山鼻祖科斯論文的詳細考察中發現,“其研究方法具有三個突出的特點:一是僅僅研究現實的經濟現象,不僅研究的對象是現實中出現的具體案例,而且模型的假定條件也要符合現實;二是注重以個案為基礎的小樣本研究,重視歸納,但不排除演繹;三是從邊際上入手”。諾斯也強調:“歷史至關重要……因為現在和未來是通過一個社會的連續性與過去連接起來的。今天和明天的選擇是由過去決定的,過去只有在被視為一個制度演進的歷程時才可以理解。”這對后來運用新制度分析方法研究發展問題的學者產生了深遠地影響。傳統經濟發展理論特別是新古典理論“被過度概括模型的危險……(能夠)在某種程度上通過對啟發式研究如何在特定環境適時并安置可變物進行詳細說明而得到避免”。在現實個案研究的基礎上,制度分析可允許我們“穿透”社會事實而不是遠離事實的分析模式來對發展問題予以說明。同時,通過“跨文化的啟發式研究”得到大量的個案積累,也“應該產生對不同的社會和文明內在的行動傾向理解水平”。

事實上,不同國別發展績效的差異,只用正式制度安排往往并不能做出有效的解釋,非正式的制度安排在許多情況下對發展績效會有更大的影響。新制度經濟學個案研究方法的采用正是源于其對不同時空中制度的復雜性和多樣性、發展中國家經濟發展的初始條件具有的較大異質性和特殊性的深刻洞見。新古典主義的約束條件根本不足以表達這諸多的復雜性。傳統的發展經濟學是在偏好既定的假定下將對經濟發展具有深遠影響的文化、意識形態等制度因素給排除了。從這個意義上說,新制度經濟學不僅克服了新古典經濟學的過度簡單化傾向,而且還克服了其把經濟理論置于抽象時空的。

早期發展經濟學家也曾就一些發展中國家的情況進行過個案研究,但由于其主要是從總體上來把握有關變量,因而充其量只是一些粗糙的描述和分析。新制度經濟學倡導方法論個人主義,認為“對社會單位的分析必須從具體成員的地位和行動開始”,“‘社會’、‘人民’、‘企業’或‘政黨’不是再被認為是‘一個像個人一樣行動的集體’”。市場可以具有不同的特征,在行動情況中的角色既面臨約束也面臨機會,約束和機會的存在依靠各種結構的環境所組成的要素之中”。對特定環境下個體行為的重視有可能為新制度經濟學的理論建立堅實的微觀基礎,克服結構主義微觀基礎建構不力的缺陷和新古典主義過于抽象的不足。

雖然以科斯為代表的新制度經濟學在引入制度作為分析對象的前提下,基本保留了新古典主義方法的“內核”,具有與新古典主義一樣的靜態和比較靜態的分析特征。但是,以諾斯和福格爾為代表的新經濟史學派,則通過對制度變遷與經濟發展歷史的考察,更具有動態特征。避免了新古典方法將靜態方法用于分析發展這一動態問題的窘境。

2 新制度經濟學的引入在發展的決定因素上給發展經濟學帶來的新變化

反貧困首先始于對制約發展因素的探討。所以對發展決定因素的求索一直是發展經濟學的核心內容之一。20世紀50年代—60年代的發展經濟學家依據哈羅德—多馬模型和羅斯托的“起飛理論”,認為對發展中國家來說,資本形成是經濟發展的約束條件和決定因素,形成了過分強調資本形成在經濟發展中的作用和地位的“唯資本論”。根據這種理論,發展中國家貧困的根源在于資本稀缺。納克斯提出貧困惡性循環理論和納爾遜提出的低水平均衡陷阱理論則進一步展示了資本不足與發展停滯的惡性互動關系。

但“唯資本論”忽視了這樣的事實,即在發展中國家資本不足的同時,廣泛地存在著資本低效配置和資本浪費現象。正如麥金農所指出的,“在所謂資本匱乏并且某些特定部門遭受供給瓶頸限制的經濟中,普遍存在的卻是過剩的未充分利用的工廠和設備。”新制度經濟學指出,“土地、勞動和資本這些要素,有了制度才得以發揮作用。制度至關重要。”這充分說明,資本不足不是阻礙發展中國家發展的根本原因,而恰恰是欠發達的結果。阻礙發展的是發展中國家普遍存在的制度缺陷。不少落后國家尋租盛行,不僅使生產經營者在提高經濟效率方面的動力消失,而且還導致整個經濟的資源大量耗費于尋租活動,并且通過賄賂和宗派活動增加了經濟活動的交

易費用。所有這些方面無疑大大削弱了國民經濟的內在實力,并且使得發展經濟急需的投資或者難以形成或者投資方向和結構受到嚴重扭曲。

在猛烈抨擊“國家控制教條”中起家的新古典主義,認為發展中國家存在嚴重的“政府失靈”,正是“看得見的腳”對“看不見的手”的踐踏應該對糟糕的經濟績效負責。只要政府放棄對經濟的過度干預,讓經濟系統“獲得正確的價格”,市場機制會自動地實現資源的最優配置,靜態的最優必將最終轉化為有效率的動態經濟發展。而作為新制度經濟學基礎的科斯定理告訴我們:交易是市場的前提。在交易成本為正的現實世界里,沒有適當的制度,任何有意義的市場經濟都是不可能的。奧爾森也明確指出,興盛的市場經濟最重要的是那些能夠保障個人權利的制度。沒有這些制度,也就沒有人會積極地儲蓄和投資。諾斯在《西方世界的興起》一書中則開門見山地指出:有效率的組織是經濟增長的關鍵;也是西方世界興起的原因所在。因為制度提供了人類相互影響的框架,它們建立了構成一個社會,或者更確切的說一種經濟秩序的合作與競爭關系。

3 新制度經濟學的引入在發展政策上給發展經濟學帶來的新變化

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一、西方經濟學的性質和特點

西方經濟學不同于其他學科課程，其特殊性在于提供給學生與實際經濟社會密切相關的、大量的概念和理論模型，這些內容可以讓學生對基本經濟現象有比較透徹的認識。作為分析經濟領域內具體現象和事物的工具，反過來又可以提高學生對經濟學的學習興趣。毋庸置疑，西方經濟學是經管類專業學生最需要掌握的專業基礎課之一。作為一門重要的專業基礎課程，也是一門理論性較強的課程，在教學過程中要做到如下幾點：一是要把理論知識系統地介紹給學生。二是要把傳授學習方法放在比傳授知識更重要的地位。三是要把理論知識很好地與現實經濟問題結合起來，幫助學生學會運用理論知識來分析經濟現象，達到學以致用的目的。

二、“西方經濟學”教學過程中存在的問題

1.教學內容缺乏系統性，教學思路不清晰

目前國內高等財經院校非經濟學專業的學生只是將微觀和宏觀經濟學作為西方經濟學的全部，不清楚甚至不知道西方經濟學還包括很多其他的流派。而經濟學專業的同學雖然知道西方經濟學有許多派別，但是因為教師教學中只專注于某一課程而忽視了與其他經濟學課程的聯系，使得很多學生概念不清，沒有經濟學思維。

2.教材定位不準確，教材內容陳舊過時

西方經濟學教材的使用定位不清【1】，不論是高職院校，還是本科院校，雖然版本較多，但是內容大同小異，缺乏針對性。甚至出現了很多直接照搬國外教材內容的現象。另外，中國在經濟發展過程中也出現很多新的現象，而現有的教材并未體現出來，這些必然影響教材的質量，不能及時反映新理論、新案例，影響了教材使用效果，達不到預期的目的。

3.數學模型占主導，限制一些學生的學習興趣。

因為數學的重要性，使得很多經濟學教學看起來更像是數學課程，很多文科學生在數學方面不是很突出，學習起來困難，嚴重影響了他們學習的積極性。

4.考核方式缺乏靈活性。【2】

當前考核方式普遍為閉卷考試，閱卷過程被要求客觀化，甚至連主觀性考題也要求按標準答案的考分點給分。這種考核方式對死記硬背的學生來說，容易取得高分。但對平時認真聽講，善于思考，有創新精神的學生得不到高分。

三、西方經濟學教學改革的建議

1.適當增加一些其他流派的介紹

高校經濟學教師應該適當增加一些其他學派的介紹，使得學生對經濟學有個完整系統的認識。對這些學派的概括介紹不但可以擴展上課的內容，而且還可以拓展學生的視野，使其對經濟學在有個全面認識的基礎上對經濟學有個更深層次的認識。

2.正確認識數學模型的作用【3】

數學模型只是研究經濟學的一種方式而已，它不能作為研究經濟學的唯一方式。對于想進一步深入研究經濟學的學生，可以深入研究數學模型并試著嘗試自己建造模型，對于那些數學不是很突出的同學可以另辟蹊徑，用其他獨特的視角來研究，這不僅使經濟學研究領域的人越來越多，而且也豐富了經濟學理論。

3.理論與實踐相結合

西方經濟學的教學應該結合更多像是生活中的實例去研究，用抽象的經濟學理論去解釋現實問題更具有意義。教師還要及時更新教學內容，在理論教學中融入最新的案例，使案例教學成為教學的主要方式。教師應該采用更多的公司或者個人案例來開展辯論課，讓學生自有分組，去代表不同的利益方，事先準備資料去為課程做準備。

4.提高教師的素質并增加課時【4】

雙語教學成為現在高校經濟學課程教學的重要方式，這一方面克服了翻譯版教材表達不清晰的地方，也避免了學生學習原版圖書的閱讀困難的情況。這一教學方式無疑會發展成為未來的教學主要方式，以與世界接軌。但是這也迫切需要教師提高自身的英文水平，沒有很好的英文讀寫能力就不能承擔起這樣教學。為了使得高校教師盡快的提升自身的英文水平和專業素養，很多大學都外派經濟學教師去國外的知名大學進修或者做訪問學者，這樣不但使其在良好的語言環境中提升了自己的英文，而且使其與更多的世界知名的經濟學學者進行探討和交流，這也無疑成為提升教師素質的主要方式。

5. 采用靈活的考核方式

科學的考核方法能夠有效檢驗教學的完成情況。教師在教學中要改變單一的考核方式，靈活地選擇合適的考核方式。如在考試形式上，可以變一次閉卷考試定終身為多種考核形式相結合，考核可以采取平時考核和期終考核相結合的方法，平時的考核可以根據上課發言的情況，寫小論文的情況等進行考核，閉卷考試不要一味考死記硬背的內容，可以適當增加一些主觀題，如增加一些與課程內容相關的國內外熱點問題的分析，來考核學生實際解決問題的能力。

[參考書目]

［1］鄭美華．論《西方經濟學》教與學中應該注意的問題［J］．產業與科技論壇,，2009，（3）：201-202．

［2］崔木花．《西方經濟學》教學方法探究［J］．淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2009，(1) ：160-161．

［3］王海俠．對西方經濟學課堂教學質量的認識與思考［J］．中外企業家，2007，（10）：65-66．

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（一）農業經濟的發展和生產關系要適應生產力的發展

按照經濟學的原理，我們可以得出如下結論：任何形式的經濟發展必須要適應生產力和生產關系的發展才可以取得積極的成果。在經濟發展的過程當中，生產關系促進生產力的作用非常明顯，對農業經濟的也是同樣的道理。所以，對于農業經濟的發展我們必須要讓生產關系適應生產力的發展。

（二）概念理解要通過對農業經濟勞動力資源的理解

勞動力資源在農業經濟中是一個重要方面，無論它是傳統的農業經濟或是現代的農業經濟，要實現勞動力資源的快速發展就必須要正確理解和了解勞動力資源優勢，理解農業經濟的概念并學會利用于勞動力資源。所以，我們需要從勞動力資源的理解方面著手，對農業經濟的整體概念進行細化。

（三）農業經濟的發展一定要實現勞動力以及自然資源的配置優化

從農業經濟的概念出發，在發展農業經濟的發展過程中我們可以看到實際上是勞動力和自然資源的配置優化。所以，我們必須充分理解其中的含義，理解農業經濟的概念，在實際開發的過程中注重勞動力在農業經濟和自然資源優化配置的作用，使農業經濟實現快速健康的發展，提高效率。

二、經濟學原理在農業經濟發展中的開發和利用

我國對于農業經濟的關注程度是在日益加強的，農業經濟在實際發展的過程中同時也不斷提高了自己的發展水平，尋找可靠的理論依據。從當前的農業經濟發展形勢分析，已逐步學習并使用經濟學對農業經濟實踐進行指導，實現了農業經濟又好又快的發展態勢，切實提高了農業經濟的發展。站在實踐的角度出發，經濟學原理對一些經濟行為具有很強的指導性作用，農業經濟的發展也不例外。由此可見，我們必須根據經濟原理指導發展農業經濟。經濟學原理在農業經濟的利用及發展主要體現在如下方面：

（一）經濟學原理指導了農業對經濟的發展，為農業經濟發展提供了理論性的指導

傳統農業經濟的發展步伐緩慢，經濟總量和增長速度較慢的原因主要是因為沒有學習如何使用農業經濟發展過程中的經濟原理。指導農業經濟發展的實踐運用經濟學的原理已逐漸被人們所認識，并成為農業經濟發展的主流，經濟學的作用也是越來越具有明顯的指導意義。

（二）經濟學原理的發展方式優化了農業結構，促進了農業經濟的高效發展

經濟學原理的意義是對現有的農業經濟發展結構進行了優化，對農業經濟發展具有指導的作用，經濟學原理可以及時調整農業經濟結構的變量結構，并且確保了發展結構的優化，大大提高了農業經濟發展的效率。所以，這一點被視為經濟學的原理對于農業經濟的發展有大力地推動作用。

（三）經濟學原理為農業經濟發展中所遇到的問題提供了解決方案

在中國，由于地區之間的經濟發展是不是平衡的，農業經濟的發展環境與地區的不同導致了在發展的過程中會出現一些問題。而這些問題在農業經濟中如果不及時解決，將制約農業經濟的快速發展，不能達到提高農業經濟效益的作用。所以，對于農業經濟的發展，許多地方都學會了用經濟學的原理來解決所遇到的問題，并且取得了良好的效果。

三、經濟學原理對于農業經濟的直接作用

使用經濟學原理對發展農業經濟進行指導實踐具有十分重要的作用。因為使用的經濟原理指導農業經濟發展，可以讓農業經濟取得了良好的發展成果、發展規模和發展成效。

（一）經濟學原理直接促成了農業經濟發展的健康、快速

經濟學原理在農業經濟中的作用是非常明顯的，從當前農業經濟發展形勢分析，經濟學原理有效地指導了農業經濟的發展，對于農業經濟最直接的作用就是促進了農業經濟的健康、快速的發展方向。所以，我們一定要充分發揮此積極的作用。

（二）經濟學原理直接促成了農業經濟的發展，實現了其高效發展

篇（7）

二、勞動經濟學和國家經濟發展關系概述

勞動經濟學以及成為我國當前階段內要解決的重要問題之一。在我國，勞動關系問題已經不僅僅是經濟領域的研究內容，還是我國政府制定相關法律法規的重要參考和重要研究內容。在當前，世界范圍內，很多國家都遭遇到兩個嚴重的問題：一方面，經濟全球化和世界經濟一體化格局不斷推進，所有國家和個人都將投身于世界范圍內的競爭中去；另外一方面，世界范圍所有的發展契機將惠及所有國家和個人。在這個大背景下，只有培養起自己本國的效率極高、技術過硬、研發能力強的勞動人才大軍在能贏得世界范圍內的人才爭奪競爭。所以，研究當前勞動經濟學和我國經濟發展的關系十分必要、十分重要。

三、勞動經濟學在我國經濟發展中的關系

1．勞動力是經濟社會的基礎。勞動經濟的研究不僅僅是研究勞動和經濟發展的關系，而是動態地研究整個社會的發展和勞動行為之間的關系，系統研究具體個人的一身的勞動行為和經濟行為。從某種意義上來看，只有個人價值得到充分的實現，也就是說勞動關系充分合理，才能實現個人價值的最大化實現，才能助推整個國家的全面發展。

2．生產活動是人類社會發展的必要條件。眾所周知，生產勞動活動是人類最基本的實踐活動，也是人類社會形成的根部原因，生產勞動活動衍生出人類社會其他所有活動，是整個社會的基礎，也是社會發展的必要條件和重要決定因素。只有合理地、科學地組織勞動者勞動，實現產品的產出和效益的實現。正確勞動關系的建立，能夠促成合理分配制度的制定，從而推動生產力的發展，推動經濟的發展。

3．勞動經濟學對社會主義經濟的發展是十分重要。對勞動經濟學的研究十分重要，對于社會經濟的發展具有十分重大的積極意義，充分研究勞動關系，研究并解決好勞動關系方面的問題，才能構建起科學合理的社會制度。

4．我國政府重視勞動經濟的研究。我國是社會主義國家，國家的發展最終服務于人民，研究勞動關系對于我國經濟的發展具有切實的重要意義和必要意義。只有研究好勞動經濟學和我國經濟發展之間的關系，才能處理好我國當前出現的難度較高的勞動問題。勞動問題設計到具體勞動者的切實利益，解決好這些問題必須從社會角度、政治角度、經濟角度全面分析和研究，著眼于現實問題的解決，逐步地解決好勞動關系問題。

5．經濟發展促使經濟體制的改革。21世紀以來，我國經濟發展舉世矚目，而當前處于改革開放三十年這一重要的歷史時刻，下一步怎么走，要什么樣的經濟發展，要什么樣的勞動關系，都是當前亟需解決的問題。只有解決好勞動關系，促使經濟大跨步發展，促使經濟的可持續發展，才能抱著我國在各項事業上的建設，保證我國的長治久安。

四、結語

21世紀以來，隨著經濟全球化和世界經濟一體化格局的不斷推進，我國經濟在改革開放三十余年的過程中，取得了令世人矚目的好成績，在很多行業和很多領域內都取得了長足的進步，令世人矚目。當前我國勞動關系多樣，較為復雜，系統研究勞動經濟學在我國經濟發展中的意義在當下具有十分重要的意義，筆者結合工作實際就淺析勞動經濟學在我國經濟發展中的意義這一重要議題展開討論，首先分析了勞動經濟學相關內容，進而剖析了勞動經濟學在我國經濟發展中的關系，得出相關結論，希望對相關領域研究人員的工作提供一些參考，為我國經濟的發展貢獻自己的綿薄之力。筆者水平有限，文章不妥之處之處必然眾多，希望廣大同行和相關領域研究人員及時指正，不甚感激。

參考文獻：

篇（8）

隨著上世紀70年代博弈論的流行尤其是“經濟學帝國主義”的興起，經濟學的邊界大大拓展，越來越像最廣義的社會學問。看一看以詹姆斯?布坎南為代表的公共選擇學派對“政治市場”的“經濟人”分析，讀一讀曼瑟爾?奧爾森對國家興衰和集體行動的經濟學解讀，再了解了解加里?貝克爾等人對習俗與傳統乃至時髦現象的經濟學分析……毫無疑問，經濟學已大大超越人類的經濟活動層面，越來越切近于人與人的關系。

而這早有人講過，列寧在論的理論來源時曾表示：“凡是資產階級經濟學家看到物與物之間的關系（商品交換商品）的地方，馬克思都揭示了人與人之間的關系。”這是非常究其根本的，經濟學原本就是不能夠脫離人與人之間關系的政治經濟學。按馬克思的看法，近代資本主義經濟學的真正始祖是威廉?配第。配第提出要建立一門稱之為“政治算術”的新學問，他解釋，“所謂政治算術意指運用數字，對于政府有關的事務進行推理的技巧”。約瑟夫?熊彼特也指出，“政治算術”是近代經濟學的最初命名和起源。

篇（9）

自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：

1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。

3.與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。

4.對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。

二、國際經濟學教學過程中存在的問題

國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：

1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。

2.學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。

3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。

4.理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。

三、國際經濟學教學改革的對策和建議

作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。

1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。

2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。

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伴隨著經濟全球化的不斷發展，各國（地區）之間的國際經濟關系也越來越密切，國際經濟學在經濟學中的地位也得以不斷提高，且已成為經濟學類各專業的一門核心課程。因此，結合國際經濟學的自身特點，不斷探索該學科的教學改革，對提高國際經濟學的教學質量以及學生運用該課程分析和解決國際經濟問題的能力具有重要的意義。

一、國際經濟學學科的主要特點

自20世紀90年代中期起，中國部分高等院校才開設國際經濟學這門課程，之后越來越多的高校也陸續引入這門課程。作為一門在中國發展時間仍不長的經濟類專業基礎課程，國際經濟學主要具有以下特點：

1.以西方經濟學的研究方法為基礎。國際經濟學以經濟學的一般理論為基礎，研究國際經濟活動和國際經濟關系，是一般經濟理論在國際經濟活動范圍中的應用與延伸，是經濟學體系的有機組成部分。在研究方法上，國際經濟學主要是以西方經濟學的研究方法為基礎。從研究內容來看，國際經濟學主要包括微觀部分（國際貿易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿易部分在研究方法上主要是以微觀經濟分析為基本工具，屬于實物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經濟分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經濟學的研究內容比較廣泛，并且涉及到很多當前國際經濟中的現實問題。微觀部分主要研究國際貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，側重于解釋國際貿易的起因與利益分配以及國際貿易政策的影響及其依據等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經濟下的宏觀經濟政策和國際貨幣制度等問題。從國際經濟學所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對優勢理論、比較優勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規模經濟理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經濟學是一門發展的學科，如克魯格曼等人仍致力于國際經濟學體系的進一步發展和完善。

3.與其他專業課程互為依托。國際經濟學和經濟類專業的其他專業課程，如西方經濟學、《財政學》、《金融學》等課程互為依托。在本科專業的課程體系中，國際經濟學作為一門理論性較強的專業基礎課，一般都是安排在其他專業課程之前或者與其同時開設。在國際經濟學教學過程中，將會涉及到一些財政、金融、投資和貿易等學科的基礎知識，因此以前所學習的西方經濟學、財政學、金融學、投資學等基礎課程是國際經濟學學習的基礎。與此同時，國際經濟學的學習也將為國際貿易理論與政策、國際投資學、國際金融學等專業課程的學習奠定了基礎，并有利于學生以更為開闊的國際視野來學習和研究理論和現實中所涉及的財政、金融、投資和貿易等方面的問題。

4.對數學能力的要求較高。國際經濟學是一門邏輯性非常強的學科，其內容涉及到比較多的經濟數量關系。國際經濟學之所以能夠形成關系密切且相互支持的理論體系，是因為它體現了數學的基本特點，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性。一般來說，經濟學的學習和研究都需要一定的數學知識作為支撐。而在其中大量采用數學模型進行論述的國際經濟學，更是要求學生具有比較扎實的數學基礎。

二、國際經濟學教學過程中存在的問題

國際經濟學同西方經濟學一樣，都是從西方發達國家引入的經濟類課程，這些西方經濟理論在解釋或應用到中國經濟發展實際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當然，在國際經濟學的教學實踐中，也存在諸多問題，主要表現為：

1.學生的專業基礎較為薄弱。作為經濟學類專業的基礎學科，微觀經濟學、宏觀經濟學、財政學、金融學等也是國際經濟學學習的基礎和前提。盡管這些課程在教學計劃中都有所安排，但學習效果并不理想，這一問題在國內大多高等院校的教學實踐中都是存在的。再加上受應試教育這一傳統思維的影響，學生在學習的過程中很難將所學的理論同經濟發展實際聯系起來并加以理解和記憶，致使專業基礎不夠牢固。而這勢必會影響到國際經濟學的教學效果，難以提高學生的專業素養。

2.學生的數學思維能力較弱。數學是經濟學的重要分析工具。在國際經濟學的理論體系中，更是涉及到了較多的數學模型和邏輯分析。在教學的過程中明顯發現，學生對數學工具的運用還不夠熟練，數學思維能力較弱，對邏輯推導、數學證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經濟意義，不能將數學模型與其經濟含義聯系起來。因而，學生的數學基礎和邏輯思維能力有待進一步加強。

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3.教學方式比較傳統。目前，很多國內高等院校在國際經濟學的教學過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統的教學方法。“滿堂灌”式的教學方法將講授知識作為主要的教學目標，而忽視了學習方法的引導，更忽視了“教”和“學”的互動，這種教學方式難以提高教學質量。在教學實踐中也發現大多學生仍傾向于“被動”學習，缺乏“主動”的思考。

4.理論與實際脫節較為嚴重。在國際經濟學的教學實踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應的教材并以該教材為中心進行教學，這有利于教師完成備課、講授等教學環節，也有利于學生對該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學生過分依賴教材，進而忽視了國際經濟理論與經濟發展實際之間的關系，難以將理論應用于實踐。眾所周知，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，因而以教材為中心開展教學可能會導致“教”、“學”雙方思維僵化，難以引導學生進行批判性學習并調動他們學習的主動性，更難以增強學生用所學理論來分析實際問題的能力。

三、國際經濟學教學改革的對策和建議

作為發展中國家，國際經濟學課程的定位應立足我國實際，借鑒發達國家（地區）的經驗教訓，不斷完善該課程的教學方法，提高其教學質量，進而增強學生用所學的國際經濟理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經濟的改革和發展。

1.不斷提高教師隊伍的綜合素質。為有效提高國際經濟學的教學質量，必然需要一支科研和教學能力較強的師資隊伍。而建設好國際經濟學師資隊伍需要從以下幾個方面入手：（1）加強學科內任課教師的定期交流，不斷提高團隊意識，此外還要積極同兄弟院校的相關師資隊伍進行溝通和交流；（2）鼓勵任課教師到國內外其他高等院校進修和深造，不斷提高師資隊伍的知識層次；（3）鼓勵任課教師進行科學研究，不斷提高師資隊伍的科研水平；（4）加強師資隊伍的培訓，使之能夠熟練運用各種教學方法，并將其有效地應用于國際經濟學的教學實踐。

2.引入比較先進的教學方式。針對目前國際經濟學的教學實踐，目前國內有很多高校已經在國際經濟與貿易等專業開展雙語教學。因此，在我校國際經濟學的教學方面，可先嘗試在國際經濟與貿易專業實行雙語教學，然后逐步推廣到經貿學院的其他經濟類專業。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實驗教學等先進的教學方式，有意識地培養并提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經濟學的教學過程中，可嘗試將所涉及的理論同現實熱點問題結合起來，這樣不但能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯系實際，不斷提高學生分析和解決問題的能力。

3.注重充實新內容。當前，隨著經濟全球化的不斷發展，國際經濟發展中的新現象層出不窮，國際經濟理論也在不斷發展，而教材里面知識的更新卻顯得有些滯后。因此，在結合教材講授國際經濟學的過程中，一定要密切關注國際經濟的發展動向，并及時充實新內容和引入新數據。如在講授國際貿易理論的時候，要引入當前國際貿易研究領域中出現的新思想和新理論；在講授歐盟區域經濟一體化實踐的時候，要引入新數據并介紹歐盟發展的最新動向等等。此外，還應將中國經濟發展的實際同課程教學結合起來，堅持學以致用，并立足于為中國經濟發展作貢獻。

4.處理好同其他學科之間的關系。在國內不同高校的經濟類專業中，微觀經濟學、宏觀經濟學以及高等數學等是國際經濟學的基礎課程，而國際經濟學又是國際貿易學、國際投資學、國際金融學等其他專業課程的基礎課程。在經濟類專業的教學體系中，國際經濟學起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此在教學實踐中更應認識到國際經濟學這門專業基礎課程的重要性，對國際經濟學這門課程的課時量及其開課時間等進行科學安排，對于學生已經修過的課程的知識點要加以回顧，對于學生尚未修過的其他專業性課程的知識點要予以介紹，以體現學科之間的承接性和過渡性，并不斷幫助學生去認知整個經濟學知識體系。

5.針對不同的學生采取相應的教學方案。作為一門對數學思維能力要求較高的課程，如何處理好理論模型和經濟發展實際之間的關系是一個非常重要的問題。因此，在國際經濟學的教學過程中，授課教師應該根據學生的不同層次和專業方向以及學時安排等具體情況加以區別對待。例如，對于數學基礎較為薄弱的班級，應根據其專業特點和教學計劃等有所選擇地講解模型，并著重講解相關的基本概念和基本原理。而對于數學基礎較好的班級，在講授基本概念和基本原理的基礎上，應著重培養其邏輯思維能力，使其理解數學模型的假設前提、論證過程和經濟含義等。學以致用！在國際經濟學的教學過程中，要不斷引導學生用所學的理論知識來認識現實中的國際經濟問題，然后去尋求解決問題的途徑。只有這樣，才能提高教學效果并增強學生的理論水平和實踐能力。