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時(shí)間：2023-08-23 16:56:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂興趣
興趣是最好的老師，安排合理的、有趣的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展能力的前提。因此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中做了如下安排：
首先，在教學(xué)順序設(shè)計(jì)上，把“Photoshop CS3基本工具使用”知識(shí)點(diǎn)放在前面，先教會(huì)學(xué)生如何使用基本繪圖工具，如選取工具使用。再教學(xué)生如何將基本工具綜合起來(lái)運(yùn)用，隨后教會(huì)學(xué)生運(yùn)用繪圖工具完成作品，最后分專(zhuān)題綜合講解實(shí)例。這樣做的目的是：先加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)Photoshop CS3軟件，了解軟件的基本使用，從而產(chǎn)生期待，即如何運(yùn)用Photoshop CS3做出想要的效果。
其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，也要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)例，因?yàn)橐粋€(gè)人在學(xué)習(xí)中如果能常常感到“樂(lè)在其中”，就能取得較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生“獨(dú)立”地去了解和體會(huì)要獲得新知識(shí)所需的過(guò)程比如，老師按照學(xué)生易于掌握的順序合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去實(shí)踐，達(dá)到由不知到知的過(guò)程。
二、教學(xué)活動(dòng)中要做到精講多練，以動(dòng)手實(shí)踐為主，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞課程主題精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些不適用的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”，留更多的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成。例如：《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》第四章節(jié)中的“蒙版的應(yīng)用”，首先展示作品給學(xué)生看，至于如何去實(shí)現(xiàn)的技巧性問(wèn)題，還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性，將有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提高。
同時(shí)，要“多練”，計(jì)算機(jī)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)無(wú)論對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都具有非常重要的作用。例如上《平面設(shè)計(jì)Photoshop CS3》課程時(shí)，只要講授教材中的任務(wù)操作的注意事項(xiàng)、設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用工具操作，先不演示講解，而給更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去“小試身手”，自己去摸索，最后提出問(wèn)題（給學(xué)生提出的任務(wù)必須由淺入深，不必系統(tǒng)地講授，只需點(diǎn)明知識(shí)范圍的重點(diǎn)即可），讓學(xué)生自己直接在實(shí)踐中體會(huì)自己的成功，在成功中促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生處于中心位置并通過(guò)自己的實(shí)踐掌握所學(xué)知識(shí)，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)
筆者在上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，先不急于展開(kāi)教學(xué)，而是首先分小組，將3～4個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，必須互相討論，互相幫助。同時(shí)，以小組競(jìng)賽活動(dòng)的方式，進(jìn)一步激起他們的好奇心、好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同學(xué)間互相幫助來(lái)共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步，這樣才能又好又快地掌握知識(shí)。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題，可能自己怎么想都不會(huì)，但經(jīng)過(guò)小組內(nèi)成員的討論，可能一下就做出來(lái)了?？梢?jiàn)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，既能互幫互助，又能更好地學(xué)習(xí)。
四、注重課堂信息及時(shí)反饋，不斷鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)
及時(shí)的反饋能使老師正確及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，講解時(shí)就更能抓住重點(diǎn)，有效地克服難點(diǎn)，更好地貫徹執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)原則；不及時(shí)的反饋，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也就不能夠及時(shí)地改正，影響了學(xué)生正確地掌握所學(xué)的新知識(shí)，老師也因此喪失了最好的教學(xué)時(shí)機(jī)。因此在教學(xué)中要做到信息反饋的及時(shí)性，而且，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，如何去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)注重巡視檢查學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，從學(xué)生的操作過(guò)程及完成試題的步驟和結(jié)果中做好每次課堂任務(wù)的信息反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“反饋”的效果不佳時(shí)，教應(yīng)提出一些“暗示性”問(wèn)題，啟發(fā)其繼續(xù)準(zhǔn)確地完成練習(xí)。而對(duì)反饋中出現(xiàn)的共同性問(wèn)題，老師要深入進(jìn)行分析講解，與學(xué)生共同研究、討論以完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。反之，如果不做活動(dòng)的反饋，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度將無(wú)法得知。
二、確定平行班級(jí)，確定教學(xué)方法
針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題研究者進(jìn)行了具體的問(wèn)題分析，并進(jìn)行了一些相應(yīng)改善措施。首先是隨即確定其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，另兩個(gè)個(gè)班級(jí)為平行班，再借助項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)實(shí)驗(yàn)班改進(jìn)一些教學(xué)措施，其主要的措施為：
（1）改進(jìn)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容及其需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)其興趣，以期學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）改變方法，重拾信心。
在這點(diǎn)上研究者主要是通過(guò)改變一些教學(xué)的方式方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法為主，其它教學(xué)方法輔助，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)技能為目的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于技能上面。
（3）改變順序，體現(xiàn)地位。
課堂中學(xué)生的主體地位一定要得到體現(xiàn)。教師僅僅是作為一個(gè)輔導(dǎo)者的身份存在，但是這并不是教師的地位無(wú)需重視，教師的一言一行有時(shí)候是會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的。
三、制作項(xiàng)目教案
同一課程不同的教學(xué)方法，我們制作不同的教案，在項(xiàng)目教案中我們著重突出一個(gè)項(xiàng)目中所涉及的具體內(nèi)容，以及具體的教師和學(xué)生的活動(dòng)。（詳細(xì)教案略）四、研究成果
1.學(xué)生成績(jī)方面
經(jīng)過(guò)短短半年多的實(shí)踐，學(xué)生們也取得了碩果，對(duì)學(xué)生的鼓舞很大，但三個(gè)班級(jí)的成績(jī)有明顯的差別。從期中，期末考試的成績(jī)來(lái)看，采用項(xiàng)目化教學(xué)的班級(jí)很明顯成績(jī)偏好。從設(shè)計(jì)的作品來(lái)看，12高計(jì)1班學(xué)生的作品更能體現(xiàn)學(xué)生自己的想法，作品的實(shí)用性也更強(qiáng)。
2.學(xué)生方面
興趣性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)更喜歡上平面設(shè)計(jì)課了。他們覺(jué)得平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常實(shí)用的一門(mén)的課程，認(rèn)為其后期發(fā)展?jié)摿Υ?，掌握了這些技術(shù)，學(xué)生們就認(rèn)為掌握了一項(xiàng)謀生技能，而另外兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生們更是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試，毫無(wú)興趣可言，導(dǎo)致課程有效性不理想。主動(dòng)性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)，從上課的積極性上來(lái)看，12高計(jì)1班沒(méi)有上課都已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，而平行班級(jí)相比之下比較松散；從課堂的反映來(lái)看12高計(jì)1班課堂反映強(qiáng)烈；從課后練習(xí)來(lái)看，12高計(jì)1班學(xué)生能夠?qū)⒚總€(gè)項(xiàng)目后面的小試身手部分完成，而平行班級(jí)學(xué)生基本不能。創(chuàng)造性差別很大：在自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目部分12高計(jì)1班學(xué)生能自主分析設(shè)計(jì)，根據(jù)具體的情況選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能夠設(shè)計(jì)較完整的作品。而平行班級(jí)的學(xué)生，教師必須給學(xué)生選擇好素材，指導(dǎo)他們制作作品，自主設(shè)計(jì)性較差。
平面設(shè)計(jì)與裝潢專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具備從事廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃等多方位的復(fù)合型應(yīng)用人才。能勝任廣告公司、印務(wù)公司、傳播公司、展覽展示公司、報(bào)刊雜志社及企事業(yè)單位設(shè)計(jì)策劃等工作。AutoCAD是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的繪圖軟件，其工具繁多，實(shí)用性很強(qiáng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要不僅僅讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交付作品的時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，這就要求我們教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果和方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研究。
1 當(dāng)前平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，有自卑心理。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績(jī)不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較差，甚至有自卑的心理，認(rèn)為自己什么都學(xué)不好，我們?cè)诮虒W(xué)中還發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生缺乏必要刻苦練習(xí)的精神。
2、以教師教為主，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿。從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師在課堂上講授命令、工具的用法、實(shí)例的步驟，課后再上機(jī)操作例題。這樣一來(lái)，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣隨之日趨低迷，長(zhǎng)久以往，由于長(zhǎng)期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的繪圖人員。
3、在AutoCAD教學(xué)過(guò)程中，主要是學(xué)習(xí)繪圖命令，進(jìn)行大量建筑圖的抄繪，沒(méi)有獨(dú)立思考過(guò)從方案圖到最后出規(guī)范施工圖的過(guò)程。到學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位、從事繪圖員崗位時(shí)，設(shè)計(jì)師僅用簡(jiǎn)單的草圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明、材料等文字說(shuō)明要求學(xué)生完成整個(gè)設(shè)計(jì)圖紙，初期我們的學(xué)生深感無(wú)從下手，完成繪圖還需要設(shè)計(jì)師花費(fèi)大量時(shí)間與繪圖員溝通、解釋?zhuān)@樣使設(shè)計(jì)師頗感吃力。
4、從“制圖基礎(chǔ)知識(shí)”到“AutoCAD建筑制圖”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、 再到“手繪效果圖表現(xiàn)技法”、“3DMAX” ，整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏對(duì)綜合專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生不能靈活、綜合地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中。
2 提高平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)效果的前提條件
2.1 教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)于一件事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有意愿去研究和學(xué)習(xí)它，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程就是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，再加之教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自信的感覺(jué)和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，逐漸在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到興趣的方向。這樣的興趣就會(huì)逐漸演化成志趣，從而就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。形成一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程。所以.這就要求教師要利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.2 學(xué)生要積極主動(dòng)參與，摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是因?yàn)槭艿叫碌摹爸R(shí)無(wú)用論”的影響。部分同學(xué)上中職是出于一種無(wú)奈的選擇，因?yàn)槟挲g不夠，初中學(xué)歷幾乎找不到工作，只有到中職校學(xué)習(xí)。無(wú)論什么課堂教師再精彩的上課，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的配合，都是沒(méi)有任何作用的。這就需要學(xué)生主動(dòng)積極思考，不斷激發(fā)自己創(chuàng)新的思維。
3 當(dāng)前提高平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法
3.1 項(xiàng)目教學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。
3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的能力。這種方法的不足表現(xiàn)在：學(xué)生可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過(guò)于重視了結(jié)果，反而忽略了過(guò)程。適用于基礎(chǔ)操作練習(xí)。如常用工具的使用，濾鏡效果等。
3.3 案例教學(xué)法
案例的選取要緊密聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。適用于學(xué)生掌握了圖層、通道、路徑等技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合作品。
3.4 合作學(xué)習(xí)法
有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但需特定的教學(xué)環(huán)境， 比如機(jī)房機(jī)位的擺設(shè)，能否上網(wǎng)等。需要有相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，否則會(huì)陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習(xí)教學(xué)中。
3.5 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
我們教師在課堂上也要努力發(fā)掘新的教學(xué)手段，通過(guò)電化教學(xué)媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項(xiàng)進(jìn)度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，通過(guò)多媒體手段的強(qiáng)大圖像功能.以生動(dòng)靈活的圖像來(lái)輔助解釋教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣。整體課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到大幅提高，同時(shí)。多媒體教學(xué)也為AutoCAD教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的活力。
4 改進(jìn)AutoCAD繪圖課堂效果評(píng)價(jià)體系，增加企業(yè)對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)
職業(yè)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)是最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，讓企業(yè)能更開(kāi)心的接收我們學(xué)生，所以，我們的課堂教學(xué)的好壞，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是企業(yè)。為此，在課堂教學(xué)與學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)這上盡量邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)參與觀摩，聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)，這樣我們才能評(píng)選出更有價(jià)值的作品，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià)，讓我們教師和學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)與技能，并與市場(chǎng)需求保持一致。
5 小結(jié)
一、平面設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題
目前相當(dāng)數(shù)量平面設(shè)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，甚至研究生在進(jìn)入社會(huì)后，由于設(shè)計(jì)實(shí)踐能力偏低，往往要很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，甚至是一些非常最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設(shè)計(jì)技能也要從頭學(xué)起，這是極為不正常的現(xiàn)象。我們花了大量的精力，用整整四年的時(shí)間，如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，還不能直接從事設(shè)計(jì)工作，這不能不說(shuō)是設(shè)計(jì)教學(xué)的失誤。這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻和值得反省的問(wèn)題。據(jù)說(shuō)，在美國(guó)學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大學(xué)生作畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒆约涸O(shè)計(jì)的摩托車(chē)產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，并親自開(kāi)到學(xué)校，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)。這種重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)教學(xué)與我國(guó)的設(shè)計(jì)教學(xué)形成了巨大的反差。平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問(wèn)題：
1．落后的教學(xué)方法
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)。
2．較差的動(dòng)手能力
由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程完全是一門(mén)試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
二、提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問(wèn)題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．更新教學(xué)理念
教學(xué)改革是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革必須從實(shí)際出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技術(shù)教育，建立以平面設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐技能、；加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練
2．重視信息反饋
重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中盡量安排學(xué)生頂職代崗，為學(xué)生畢業(yè)后就能上崗打下基礎(chǔ)。密切與用人單位的聯(lián)系，重視畢業(yè)生用人單位的信息反饋，如根據(jù)“學(xué)生‘施工圖’讀圖能力差”的反饋信息，可增設(shè)“建筑施工圖”識(shí)圖一周，在專(zhuān)業(yè)課教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生讀圖。讓學(xué)生具有比較熟練的工程施工基本操作技能和實(shí)際動(dòng)手能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力，及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
3．透徹認(rèn)識(shí)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才
對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)教師要真正融入市場(chǎng)，通過(guò)與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說(shuō)市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。
4. 平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要有正確的態(tài)度
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要有不驕不躁的認(rèn)識(shí)態(tài)度，根據(jù)自身情況、市場(chǎng)需求，做操作型人才。就設(shè)計(jì)領(lǐng)域而言，對(duì)設(shè)計(jì)人才也是多層次、多元化的。應(yīng)逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)教育面對(duì)社會(huì)面對(duì)市場(chǎng)不能僅僅膚淺地成為專(zhuān)業(yè)技能的“培訓(xùn)中心”，而還要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行透視，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的適應(yīng)性進(jìn)行研究，創(chuàng)造新的更有涵蓋力的教學(xué)法，學(xué)生能用從學(xué)校所得來(lái)的知識(shí)接受市場(chǎng)的挑戰(zhàn)才是中職設(shè)計(jì)教育真正的成功。
平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了從工業(yè)化社會(huì)到信息化社會(huì)的歷程，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的理念上、功能上、語(yǔ)言表達(dá)和形式上都受到國(guó)外文明思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)面臨許多新的課題，如多元化發(fā)展的趨勢(shì)提出了多元色彩的需求；人類(lèi)生存方式上不斷出現(xiàn)的新情況、新思維、新理念，這使我們打破了過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用到的法則，固有的符號(hào)現(xiàn)象被解構(gòu)，平面設(shè)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。新的歷史使命要求我們牢牢掌握發(fā)展方向，大膽進(jìn)行理論研討和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，積極探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)規(guī)律和理論體系，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；多樣化；互動(dòng)；主體性；引導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
平面設(shè)計(jì)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)科中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美意識(shí)和熟練的實(shí)踐能力，不但需要學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，而且需要反復(fù)地實(shí)踐去驗(yàn)證理論，總結(jié)方法和規(guī)律。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的特殊性，給教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了艱巨的任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要充分利用課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要盡可能地挖掘教學(xué)手段的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課堂之外。
一、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展的特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展有著自身獨(dú)特的方式。一般來(lái)說(shuō)，一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)在幾周內(nèi)要全部完成，時(shí)間跨度長(zhǎng)，課程集中、緊湊。一次課有四個(gè)課時(shí)，連續(xù)反復(fù)，學(xué)生難免有些學(xué)習(xí)疲勞和厭倦，這就要求老師在周密的課程進(jìn)度安排的基礎(chǔ)上，盡量豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，使每次課在大同中凸顯變化。
二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的幾種教學(xué)方法
教學(xué)方式和方法是多種多樣的，歸根到底還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮絕對(duì)的主體作用。每個(gè)課程的第一次課，老師需要用生動(dòng)的語(yǔ)言和代表性的實(shí)例將學(xué)生引入到課程中，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)課程的重要性。整個(gè)課程主要在講授和實(shí)踐中重復(fù)往返，但一味的講授只會(huì)使課堂枯燥乏味，學(xué)生積極性下降。一味的實(shí)踐和一次次永無(wú)止境的作業(yè)也會(huì)使學(xué)生陷入重重謎團(tuán)，失去興趣。教師在教學(xué)進(jìn)度中要掌握學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，解決學(xué)生的疑問(wèn)；要把握課堂節(jié)奏，在課堂中注入新鮮元素，使學(xué)習(xí)氣氛張弛有度，在快樂(lè)中完成課程。我在幾年的工作中總結(jié)了一些教學(xué)方法，有助于學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下淺談三種教學(xué)方法。
（一） 集體研討法
教師在課堂上要不失嚴(yán)肅，但更要平易近人，和學(xué)生多溝通，多交換意見(jiàn)。學(xué)生習(xí)慣性地保持著對(duì)老師的敬畏，有時(shí)反而成為了一種隔閡，但他們更希望和老師走得更近，和老師傾吐自己的想法，想聽(tīng)聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)自己的作品，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，或是為他們指明專(zhuān)業(yè)的方向。集體研討法就是老師和學(xué)生圍坐在一起，圍繞課題開(kāi)展一場(chǎng)比較隨意化的交談會(huì)，大家踴躍地說(shuō)出自己的視角和想法，之前也不需要做太多的準(zhǔn)備，整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)一種即興，頭腦風(fēng)暴的感覺(jué)。一方面同學(xué)們可以為課題共同尋找合適的素材，一方面也能調(diào)動(dòng)他們的情緒。把這種聊天式的交談方式搬到課堂上，不但創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)生們之間的資源共享的平臺(tái)，也能有效地避免學(xué)生設(shè)計(jì)方案的雷同和撞車(chē)，而且拉近了師生之間的距離，打破了單一的說(shuō)教式的課堂情景。不過(guò)，這種教學(xué)方法要建立在師生比較熟悉的基礎(chǔ)上。
我的一次書(shū)籍裝幀課中，我布置給學(xué)生一個(gè)課題是以“武漢”為主題的概念書(shū)籍設(shè)計(jì)。題目范圍較廣，給了大家廣泛的創(chuàng)意空間。隨后，我組織了一次集體研討，讓同學(xué)們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)武漢的認(rèn)識(shí)，或是找出印象深刻的武漢元素。我坐在了學(xué)生中間，讓他們自由發(fā)揮，像平時(shí)聊天一樣。學(xué)生們開(kāi)始討論了一會(huì)，然后有學(xué)生發(fā)言，她說(shuō)我最喜歡武漢的小吃熱干面、豆皮、湯包，周?chē)瑢W(xué)都笑了，很多有認(rèn)同感?！拔矣X(jué)得武漢的長(zhǎng)江大橋作用巨大，連通了武漢三鎮(zhèn)，使武漢運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)”，“我認(rèn)為武漢的公交車(chē)最具有活力，橫沖直撞，效率奇高”，“黃鶴樓、歸元寺、晴川閣等旅游景點(diǎn)非常有名”，“武漢話最有穿透力”……很多學(xué)生紛紛發(fā)出了聲音。素材出來(lái)了，怎么確定主題，將素材串聯(lián)起來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)是接下來(lái)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，完整的創(chuàng)意方案漸漸成型了，一個(gè)學(xué)生把書(shū)名定為武漢精神，內(nèi)容是表達(dá)武漢“蟻?zhàn)濉边@個(gè)群體的生活狀態(tài)，分為幾個(gè)章節(jié)，群居篇、工作篇、奮斗篇等。創(chuàng)意方案在交流的過(guò)程中自然醞釀了出來(lái)，達(dá)到了課堂集體研討的目的。
（二） 提案演講法
學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。一件好的設(shè)計(jì)作品，七分靠它本身的品質(zhì)，三分靠設(shè)計(jì)師對(duì)它的稱(chēng)贊，即對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵的表達(dá)和詮釋。有時(shí)這三分的作用更大，將抽象的設(shè)計(jì)作品用堅(jiān)定、生動(dòng)、清晰的語(yǔ)言表達(dá)解釋出來(lái)，一加一的作用肯定是大于二的。
在學(xué)校里，學(xué)生需要用流利和有組織性的語(yǔ)言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，陳述自己的設(shè)計(jì)方案，特別是在畢業(yè)答辯的時(shí)候，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和有限的時(shí)間把自己的論文的框架結(jié)構(gòu)陳述出來(lái)。在走向工作后，學(xué)生需要用更多的語(yǔ)言和客戶(hù)交流。特別是在競(jìng)標(biāo)提案的時(shí)候，出色的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)增加你獲勝的籌碼。
在課堂中，老師占據(jù)了講授時(shí)間的絕大部分，有時(shí)換一種思路，老師出一個(gè)課題，讓學(xué)生們搜集資料，理解資料，用課堂匯報(bào)的形式完成，或者是來(lái)一次模擬的提案演練，讓學(xué)生把課堂當(dāng)成是一次競(jìng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，把老師和其他同學(xué)當(dāng)成是客戶(hù)，想象自己如何用現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)征服客戶(hù)。
我的書(shū)籍裝幀課中，我教學(xué)生們?nèi)绾稳ラ喿x一件好的作品，從哪幾個(gè)方面剖析。我特意安排了一次課，讓學(xué)生們自己搜集幾件優(yōu)秀的書(shū)裝作品，分析好在哪里，然后從書(shū)籍的幾大結(jié)構(gòu)入手分項(xiàng)分析，最后比較總結(jié)。由于書(shū)籍裝幀的設(shè)計(jì)要用立體的思維去考慮，所以我吩咐學(xué)生們一定要找書(shū)籍的成品，然后用相機(jī)拍下來(lái)制作成分析PPT，在課堂上提案匯報(bào)。一來(lái)讓學(xué)生們多搜集資料，共享資料，開(kāi)拓思維和眼界，二來(lái)讓學(xué)生們訓(xùn)練口頭表達(dá)和綜合歸納的能力。由于讓他們一個(gè)個(gè)地上講臺(tái)演講，學(xué)生一下從輕松的狀態(tài)中緊張起來(lái)，開(kāi)始精心準(zhǔn)備。
學(xué)生一上臺(tái)就馬上切入正題，我搜集的這本書(shū)怎么樣，然后這本又如何，三言?xún)烧Z(yǔ)地就講完了，導(dǎo)致下面的學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)就講完了。之前的幾個(gè)學(xué)生都重復(fù)著這種形式，暴露出了很多問(wèn)題：慌亂，語(yǔ)言沒(méi)有系統(tǒng)組織，沒(méi)有總結(jié)的語(yǔ)言，沒(méi)有準(zhǔn)備導(dǎo)入程序讓觀眾了解基本情況等。我提示同學(xué)們，作為一個(gè)提案演講，要以精神飽滿的狀態(tài)上臺(tái)，上臺(tái)后停留幾秒鐘后開(kāi)始介紹自己的研究主題以及每本書(shū)的基本情況，書(shū)名、類(lèi)型、出版社、作者等，再進(jìn)入分析的內(nèi)容。分析的內(nèi)容也要從整體談起，再來(lái)指出精彩的細(xì)節(jié)方面的處理，最后要針對(duì)你的資料做出一個(gè)總結(jié)，像寫(xiě)文章一樣采取總分總的結(jié)構(gòu)，此外還要注意語(yǔ)言的輕重緩急。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)多暴露一些問(wèn)題是好事，教師及時(shí)地指出給他們提供了莫大的幫助。隨后上臺(tái)講解的同學(xué)明顯得到了提高，語(yǔ)言表達(dá)更從容更有組織性了。整個(gè)過(guò)程我反復(fù)要求學(xué)生們一定要用自己理解的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這點(diǎn)是非常重要的。這次課能看出學(xué)生們都非常用心地在準(zhǔn)備，他們的多媒體演示制作得很漂亮，章節(jié)也很清楚，上課的情緒也很高昂，將沉悶的學(xué)習(xí)氣氛拋到了九霄云外。
（三） “游戲”法
以往的課堂教學(xué)以提高學(xué)生的美術(shù)技巧為主要目標(biāo)，傳授學(xué)生基本的繪畫(huà)技能，注重對(duì)學(xué)生基本繪畫(huà)技能的訓(xùn)練，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)。所以，教師要樹(shù)立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀，引導(dǎo)美術(shù)教學(xué)從單純的技能教學(xué)層面向美術(shù)文化教學(xué)層面提升。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立以美術(shù)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)生活的“創(chuàng)客”意識(shí)，形成健康的審美情趣、正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神，為“創(chuàng)客”行為奠定深厚的文化底蘊(yùn)?！皠?chuàng)客”不僅要掌握技法，還要知道技法的意義和用途，更要知道它們背后的文化實(shí)質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須以美術(shù)文化引領(lǐng)自己的行為，只有這樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新的教學(xué)理念，讓平面設(shè)計(jì)“創(chuàng)客”學(xué)生擁有較為深厚的美術(shù)底蘊(yùn)。
二、美術(shù)課堂教學(xué)要注意想象力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高“創(chuàng)客”學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力
首先，在誘導(dǎo)求異、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)中培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)“創(chuàng)客”學(xué)生的求異意識(shí)，對(duì)于“創(chuàng)客”學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的求異思維、求異實(shí)踐要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，使“創(chuàng)客”學(xué)生真切體驗(yàn)到自己求異成果的價(jià)值。此外，教師對(duì)“創(chuàng)客”學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮要給予肯定。在“創(chuàng)客”學(xué)生尋異而不得時(shí)，教師則要細(xì)心點(diǎn)撥、潛心引導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使“創(chuàng)客”學(xué)生逐漸生成自覺(jué)的求異意識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“創(chuàng)客”學(xué)生能別出心裁地表現(xiàn)新異的想法，這是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)，盡管可能不成熟，但孕育著創(chuàng)造。教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)他們別出心裁地思考問(wèn)題，大膽地表述與眾不同的觀點(diǎn)和想法，獨(dú)特地表現(xiàn)美術(shù)作品，這樣才能使“創(chuàng)客”學(xué)生的思維從求異、發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)。其次，教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善傳統(tǒng)技能訓(xùn)練教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)“創(chuàng)客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然以往的美術(shù)教學(xué)方法比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變，但以往的美術(shù)教學(xué)以看畫(huà)、臨畫(huà)為主，“創(chuàng)客”學(xué)生在長(zhǎng)期的臨摹中逐漸形成依賴(lài)性，不愿或害怕自主思維、表現(xiàn)。目前，美術(shù)技能訓(xùn)練中還存在一種現(xiàn)象，即教師為了能夠較快地取得效果，采用統(tǒng)一的模式甚至排他式的要求訓(xùn)練“創(chuàng)客”學(xué)生，最終形成統(tǒng)一的效果。這樣的教學(xué)效果是程式化的、無(wú)創(chuàng)新的，在某種程度上也遏制了“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為“創(chuàng)客”學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，在不同中總結(jié)共性，在共性中尋求個(gè)性差異，幫助“創(chuàng)客”學(xué)生將創(chuàng)新思維配合美術(shù)章法實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)“創(chuàng)客”學(xué)生的創(chuàng)意能力。
課堂教學(xué)的優(yōu)越性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，有效課堂教學(xué)以最少的教學(xué)時(shí)間、精力、物力投入，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的最終目的。
如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對(duì)新課程改革的的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)我對(duì)計(jì)算機(jī)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所得到的體會(huì)淺談自己對(duì)有效課堂教學(xué)的理解。
設(shè)計(jì)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開(kāi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)意就在我們的日常生活當(dāng)中。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課上迎合學(xué)生的心理需求，我在課堂教學(xué)當(dāng)中帶了一大包各種零食，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們所喜愛(ài)的零食包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行案例包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個(gè)體因素善加引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)的有效建立：
教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度深刻理解教材中的教學(xué)意圖和教學(xué)目的。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)進(jìn)度效果要有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)加強(qiáng)“ 榜樣教學(xué)”，樹(shù)立班級(jí)榜樣教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率。例如本專(zhuān)業(yè)在每個(gè)學(xué)期中定期設(shè)置案例實(shí)操設(shè)計(jì)比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)里也可建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為組長(zhǎng)配合老師輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)踐；在班級(jí)里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于競(jìng)爭(zhēng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情； 讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、有效競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。
教學(xué)的有效實(shí)施，改革教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)。
要設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、提高能力目標(biāo)、增強(qiáng)情感目標(biāo)，使每堂課重點(diǎn)突出、條例清晰，讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟男那楫?dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
教師要精講，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。在教學(xué)當(dāng)中我們要通過(guò)案例教學(xué)，將不易理解的書(shū)本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)技巧，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中深入體驗(yàn)。
問(wèn)題的設(shè)置要追求聯(lián)系實(shí)際。工作單位需要的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的員工，教會(huì)學(xué)生如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題對(duì)他們有著深遠(yuǎn)的意義，整個(gè)體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)出問(wèn)題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗(yàn)收。將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)融入到同學(xué)們感興趣的話題當(dāng)中，將抽象的知識(shí)趣味化，即強(qiáng)化了知識(shí)的掌握程度，又拉近了學(xué)生與課堂知識(shí)點(diǎn)的距離。
教學(xué)的有效手段：
新課程改革，提升計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。
眾所周知，計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深的印象。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)上實(shí)用一體化計(jì)算機(jī)教室，實(shí)用課件輔助教學(xué)，實(shí)施軟件、課件直觀教學(xué)，提高課堂的有效性。
如教學(xué)中講解Photoshop里的“修復(fù)畫(huà)筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復(fù)畫(huà)筆工具”的大概作用、使用方法，再到機(jī)房演示，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生很難理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。但如果運(yùn)用多媒體一體化教學(xué)，就可以通過(guò)其進(jìn)行演示、講解、練習(xí)，把聲、像、圖融于一體，老師操作學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。
如果我們太依賴(lài)計(jì)算機(jī)，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計(jì)算機(jī)科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機(jī)器其本身是沒(méi)有設(shè)計(jì)能力的，它只是工具，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)告誡學(xué)員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)完美結(jié)合的優(yōu)越性。
隨著時(shí)代和信息技術(shù)的高速發(fā)展，在中職教學(xué)課堂中進(jìn)行微課堂教學(xué)已經(jīng)是一種必然趨勢(shì)。微課堂是在新課程理念實(shí)施后興起的一種新型教育平臺(tái)，它不同于以往的傳統(tǒng)課堂，將傳統(tǒng)課堂中教師主角的位置交還給了學(xué)生，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以輕松地調(diào)整自己學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度等，更大程度上方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
一、什么是微課堂
微課堂是一種全新的教育管理平臺(tái)，是在課堂中采用微課進(jìn)行教學(xué)的一種教育手段。微課主要是指以視頻進(jìn)行教學(xué)，但是這個(gè)視頻不是教師隨便在課堂上給學(xué)生放一個(gè)視頻，而是由教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求制作的一個(gè)小視頻，它播放的時(shí)間較短，但是里面包含的知識(shí)都是精華，通過(guò)這個(gè)視頻可以快速讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，對(duì)教學(xué)有很大的幫助，可以有效提升教學(xué)效果。
二、中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是中職課堂教育中一門(mén)很受歡迎的且非常重要的專(zhuān)業(yè)，它包含著多種知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)方式單一。受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)很多中職課堂在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課上仍采用老一套的教學(xué)方法，教師一個(gè)人在課堂上演示如何畫(huà)圖、如何制作，學(xué)生聚攏在一起觀摩，然后再動(dòng)手練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然簡(jiǎn)單，但是其教學(xué)效果卻不明顯，沒(méi)用充分考慮每一個(gè)學(xué)生的需求，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。（2）理論知識(shí)強(qiáng)忽視實(shí)踐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教授平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，經(jīng)常采用的方法是以講授課堂理論為主，在整堂課中教師花費(fèi)了大量的時(shí)間都只是在強(qiáng)調(diào)理論課程，而沒(méi)有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，主觀性得不到發(fā)揮，缺乏實(shí)踐操作能力。（3）教學(xué)內(nèi)容不全面。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中包含著多種知識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然而在很多中職課堂的平面專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)素描、平面構(gòu)成等方面的教學(xué)比較重視，而像色彩的運(yùn)用、Photoshop的教學(xué)則在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課上所占的比重很小。
三、微課堂在中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用的策略
（一）做好微課導(dǎo)學(xué)視頻
導(dǎo)學(xué)視頻是微課的核心組成部分，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)和進(jìn)程一目了然，讓學(xué)生在課文開(kāi)始前就了解文章的大概內(nèi)容，很大程度上提升了平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂中，教師只能根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)撰寫(xiě)教案，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生。而運(yùn)用微課堂教學(xué)則可以很好地解決這一難點(diǎn)，微課的導(dǎo)學(xué)視頻是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)專(zhuān)門(mén)制作的教學(xué)小視頻，通過(guò)這個(gè)內(nèi)容全部是精華的小視頻可以讓學(xué)生較快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因?yàn)橐曨l教學(xué)的方式具有可觀看性、動(dòng)態(tài)化，因此很多學(xué)生都是非常樂(lè)意接受這種教學(xué)模式的，做好微課導(dǎo)學(xué)視頻是微課堂開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)，因此在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師一定要精心做好微課導(dǎo)學(xué)視頻，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入平面專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
（二）利用微課堂激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
平面設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合化的學(xué)科，它里面涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生不斷發(fā)揮自己的邏輯思維能力和想象力去學(xué)習(xí)，還有敏銳的觀察力、色彩認(rèn)知能力和搭配能力等。開(kāi)展微課堂教學(xué)可以很好地將抽象的物體具體化、可視化，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更方便。例如，平面設(shè)計(jì)中的服裝設(shè)計(jì)課程，為了有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，教師可以給學(xué)生播放一些時(shí)裝周的視頻，讓學(xué)生觀看一下大師們的設(shè)計(jì)精美之處在哪里，在設(shè)計(jì)中如何能體現(xiàn)出自己的風(fēng)格，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生通過(guò)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中能夠有效地設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
（三）利用微課堂進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)
雖然微課堂已被廣泛運(yùn)用到各大院校的教學(xué)課堂中，但是教師在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中不能一直使用微課堂進(jìn)行教學(xué)，而是要將傳統(tǒng)的教學(xué)法和微課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。平面設(shè)計(jì)課程是一門(mén)動(dòng)手實(shí)踐能力極強(qiáng)的課程，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了有效利用微課堂教學(xué)外，還要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力都能全面系統(tǒng)地有效掌握，這樣才能全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)成果能夠得到顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］曹云.中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)（Photoshop）的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用［J］.新課程（下），2016（3）.
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的要求越來(lái)越高，這就為我國(guó)中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出較高的要求，且在我國(guó)高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)就顯得更為嚴(yán)
峻，即他們必須與更多接受高等教育的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就要求中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等方面進(jìn)行
全面優(yōu)化，以構(gòu)建高效的課堂來(lái)培養(yǎng)全面型技術(shù)人才。
一、什么是中職平面設(shè)計(jì)高效課堂
從高效課堂的層面來(lái)說(shuō)就是與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式就是以教師“教”的角度來(lái)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而高效課堂則更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)
準(zhǔn)，雖然只是簡(jiǎn)單地?fù)Q了個(gè)評(píng)價(jià)角度，但卻對(duì)教學(xué)向高效化的模式轉(zhuǎn)變起著積極的促進(jìn)作用。
高效課堂主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而且，高效課堂也應(yīng)該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現(xiàn)在行為上，更多的應(yīng)該表現(xiàn)在思維上，讓每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái)。
綜合上述各角度來(lái)看，中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高效課堂的構(gòu)建必須以學(xué)生為主體，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具備應(yīng)對(duì)市場(chǎng)要求的各項(xiàng)能力的技術(shù)型人才。
二、如何構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂
隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來(lái)設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃與模式，培養(yǎng)市場(chǎng)
所需要的技術(shù)性人才。
筆者根據(jù)自己最近幾年作為中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程的任課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為提高中職平面設(shè)計(jì)課堂效率應(yīng)該從教師、學(xué)
生、實(shí)踐等多個(gè)方面入手：
1.從教師層面而言
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)積極性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。因此，這就要求教師在構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂的過(guò)程中自己也要做出一定的改變。
教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以提高課堂效率。一直以來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識(shí)傳授者”，即教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生之間基本沒(méi)什么互動(dòng)，所以，導(dǎo)致教師講得枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得耳朵生繭，課堂氛圍毫無(wú)生機(jī)，更不用說(shuō)提高課堂效率。
筆者在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效率低下的狀況，如是通過(guò)引入案例教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即在平面設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)之前，通過(guò)搜集到的具體案例來(lái)引題，讓學(xué)生對(duì)案例發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，這樣一來(lái)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)自
己的思維能力來(lái)進(jìn)行分析，在學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概的輪廓
時(shí)，再通過(guò)課本教學(xué)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理論方面的補(bǔ)充，并輔以計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。
2.從學(xué)生層面而言
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)效果的好與壞，都可以通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)狀況。因此，把課堂交給學(xué)生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業(yè)、解惑的地方，就應(yīng)師生平等地進(jìn)行交流互動(dòng)。
在平面設(shè)計(jì)的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學(xué)生分組來(lái)完成，即將選出的課程內(nèi)容分配到組，由學(xué)生課下準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行備課，每周一定課堂時(shí)間讓一組的學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解，不足的地方再由筆者進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性也提高了，每組學(xué)生對(duì)自己所備課的知識(shí)也有了較深的理解，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力也得到相應(yīng)的提升。
3.從實(shí)踐層面而言
正是由于平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，必須對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)歷技術(shù)型人才的基
本要求。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)上機(jī)軟件的操作，在上機(jī)課程中，則對(duì)軟件的使用進(jìn)行概括，目的就是為了騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練。同時(shí)，筆者也參加學(xué)校計(jì)算機(jī)教室課余時(shí)間開(kāi)放的管理工作，鼓勵(lì)學(xué)生在空
余時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，也算是對(duì)學(xué)生提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)
補(bǔ)充。
構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂的最終目標(biāo)是以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能
力、思維能力，在學(xué)生作為課堂主體的同時(shí)教師也獲得一定的進(jìn)
步。平面設(shè)計(jì)課程的任課教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這門(mén)課程的特點(diǎn)，要打破常規(guī)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源來(lái)服務(wù)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的多元化技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：
中職院校；平面設(shè)計(jì)；職業(yè)夢(mèng)想
一、現(xiàn)狀與背景
隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，作為我國(guó)重要教育模式的職業(yè)教育，近年來(lái)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是中職教育更是取得了顯著成效，不僅招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，隨著新教育理念及模式在中職教育中的應(yīng)用，其人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到了提高。然而隨著中職教育的迅猛發(fā)展，其存在的問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，尤以學(xué)生厭學(xué)、對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏合理規(guī)劃和夢(mèng)想最為突出，這極大地阻礙了中職教育教學(xué)效果的提升，不利于中職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，在中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，融入職業(yè)夢(mèng)想教育，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)夢(mèng)想的憧憬，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的興趣、樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀、保障學(xué)生未來(lái)良好的就業(yè)發(fā)展等，都有著積極意義。
二、中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐
1.構(gòu)筑夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)，中職教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)夢(mèng)想。要想有效幫助學(xué)生構(gòu)筑良好的職業(yè)夢(mèng)想，中職平面設(shè)計(jì)課程教師應(yīng)重視開(kāi)學(xué)的第一課。剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)生第一次接觸平面設(shè)計(jì)課程，對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容及發(fā)展前景缺乏了解，因此，教師在課前要精心準(zhǔn)備，以期讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生良好的第一印象。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹該課程的基本情況，例如專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)及設(shè)置、課程內(nèi)容、課程未來(lái)發(fā)展前景，以及學(xué)校的師資情況等，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)該課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的信心，從而有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑積極的職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的提升。此外，教師還要注重課程的日常教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每堂課，并進(jìn)行合理的組織編排，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。
2.完成夢(mèng)想
要想將“職業(yè)夢(mèng)想”教育有效地融入中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好就業(yè)，中職教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想不懈地堅(jiān)持，并苦練專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生完成夢(mèng)想。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生主要可以劃分為以下幾種：一是基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生；二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般、成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度也一般的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)及態(tài)度都相對(duì)較差的學(xué)生。為了滿足素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)各層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流探討，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。為了激勵(lì)學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想，教師可以通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)青春誓言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)學(xué)生為了夢(mèng)想而不懈努力，苦練專(zhuān)業(yè)技能，并用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從而樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)發(fā)展觀。此外，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，還可以開(kāi)展“賽在平時(shí)”等活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作作品，并開(kāi)展作品競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，有效地鍛煉其平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能。如此一來(lái)，既可以保障全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展有著積極意義。此外，通過(guò)在比賽中與其他學(xué)生作品的比較，也可以幫助學(xué)生找到自己的不足，并從中得到啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，也有著重要的作用。此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，既可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以安排在學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，教師要結(jié)合課程教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。
三、小結(jié)
由以上可以看出，中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。因此，加大對(duì)中職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入“職業(yè)夢(mèng)想”教育的探索與實(shí)踐的相關(guān)研究有著深遠(yuǎn)意義。
作者：席義涵 單位：江蘇省灌云中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
