醫(yī)學專業(yè)就業(yè)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學專業(yè)就業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（二）人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性極強，技術(shù)要求高，各種先進設(shè)備更新快，這對學生的基本功是個巨大的考驗，在校期間，若沒有掌握較好的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)能力，到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調(diào)研中，畢業(yè)后立刻就能過勝任工作的學生很少，有近一半的學生需要在企業(yè)培訓一段時間才能勝任，有三分之一學生不能勝任公司交給的工作。口腔醫(yī)學技術(shù)，“面對企業(yè)的飛速發(fā)展，在校所學知識能否勝任現(xiàn)在的工作？A：完全能應(yīng)對9.6%B：可以勝任12.0%C：不能勝任28.9%D：需在企業(yè)培訓一段時間才能勝任49.4%”。

（三）部分口腔醫(yī)學技術(shù)學生不適應(yīng)企業(yè)的管理模式在調(diào)研中，有部分學生反映不適應(yīng)企業(yè)高強度的工作，對企業(yè)工作時間長、工作枯燥、單調(diào)、管理較嚴很不適應(yīng)。在口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生實習期間，也有部分學生反映此類問題，如何使學生在校期間能夠逐漸熟悉和適應(yīng)義齒公司的管理模式，是學校必須認真要解決的問題。

（四）口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對工作滿意度不高口腔醫(yī)學技術(shù)主要是從事口腔頜面部修復體設(shè)計、加工制作和修補等工藝過程的一門學科，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的目標是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專業(yè)實用性人才。口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)不僅在學習內(nèi)容上和口腔醫(yī)學專業(yè)有很大的出入，而且在職業(yè)方向、晉升的職稱系列等方面有著巨大的區(qū)別。口腔醫(yī)學技術(shù)學生畢業(yè)后參加的是國家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書的考試，從事的職業(yè)是口腔技師，晉升的職稱是技師系列，學生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會上其他各種私營的義齒制作公司；而口腔醫(yī)學專業(yè)學生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試，從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生，晉升的職稱是衛(wèi)生系列，畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔專科醫(yī)院。目前，國內(nèi)義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展，各種義齒加工廠、修復體制作公司紛紛崛起，并逐漸規(guī)模化、企業(yè)化和行業(yè)化。但是，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率卻很高。很多人對口腔義齒行業(yè)滿意度不高。口腔醫(yī)學技術(shù)“你對目前的工作感到？A：非常滿意12.0%B：較滿意25.3%C：一般45.8%D：不滿意16.9%”。

二、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作中存在問題的對策建議

（一）增強學生對專業(yè)的學習興趣，提高學生對該專業(yè)的認可度大學階段是專業(yè)認同形成的關(guān)鍵時期，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)認同是高校學生對口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)目標、性質(zhì)、內(nèi)容、社會價值及評價、個人意義以及對他人或群體的有關(guān)專業(yè)方面因素的心理感知，主要包括對自己將會成為口腔技師這一專業(yè)群體成員身份的明確認識；對口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，口腔技師群體的態(tài)度和情感以及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。為了提高學生的學習興趣，提高專業(yè)認同度，高校和企業(yè)都必須肩負起責任來。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學生，在不斷的學習中，學生認同感不斷提升。同時，口腔醫(yī)學技術(shù)相關(guān)企業(yè)也要為該專業(yè)畢業(yè)生提供良好的施展才華的舞臺，不能僅僅把學生當成賺錢的工具，讓學生最終形成我是口腔醫(yī)學技術(shù)行業(yè)人，我自豪驕傲。只有這樣，這個專業(yè)才能良性發(fā)展，口腔義齒行業(yè)才能蓬勃發(fā)展，畢竟，人才是非常重要的。

（二）加大與企業(yè)的校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需要統(tǒng)一高職教育就是就業(yè)教育，高職較之普教，更應(yīng)突出應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)，更強調(diào)為社會提供“零距離”服務(wù)，輸送針對性強的各類急需人才。要解決口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)的問題，就必須選擇國內(nèi)規(guī)模大，效益好的義齒加工中心作為我校的長期實習合作伙伴，加強與實習企業(yè)聯(lián)合制訂教學內(nèi)容和實踐計劃，讓教師和學生在校期間就能掌握企業(yè)的標準和市場的需求。由企業(yè)培養(yǎng)學校的教師和實驗人員，教學人員再將企業(yè)的要求帶入課堂。同時，企業(yè)與學校共同制訂用人計劃，學校按企業(yè)要求對學生進行培養(yǎng)，實現(xiàn)“教學—實習—就業(yè)”一體化。

篇（2）

動物醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是非常不錯的，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養(yǎng)寵物來陪伴自己。寵物醫(yī)療保健行業(yè)熱起來，社會的巨大需求給這個專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機會。

近幾年動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)情況非常好，社會對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)院校觀念的轉(zhuǎn)變。隨著國家對農(nóng)業(yè)的重視，學校自身實力、知名度提高。原來動物醫(yī)學的培養(yǎng)模式主要是去基層的單位具體從事獸醫(yī)方面的工作，現(xiàn)在更多的是在大城市相關(guān)的教學科研單位或者是新興的寵物醫(yī)療保健這方面。

畢業(yè)后，跟專業(yè)掛鉤的職業(yè)有很多。由于獸醫(yī)學的科學研究領(lǐng)域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫(yī)工作中的一項十分重要的任務(wù)外，它還延伸到醫(yī)學、生物學、水產(chǎn)生物學以及環(huán)境保護和空間醫(yī)學等領(lǐng)域，同生物、醫(yī)學科學結(jié)合得更為緊密。

動物醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)方向

篇（3）

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具備常見病、多發(fā)病診治和預防能力，以及危、急、重癥的初步判斷和處理能力，從事基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的高素質(zhì)實用型醫(yī)學專門人才。

臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)難不難

近幾年根據(jù)市場調(diào)查來看，很多臨床醫(yī)學中醫(yī)藥的學生對于自己的擇業(yè)定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，在找工作的時候，總是會選擇大城市，大醫(yī)院，經(jīng)濟效益好的單位，普遍對于就業(yè)的期望值過高。

所以，大城市和發(fā)達地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學人才市場上的競爭也越來越激烈，造成一種就業(yè)難的現(xiàn)象。但其實，如果把條件放低，臨床醫(yī)學專業(yè)的人才找工作還是比較容易的。

很多人會說，我的要求已經(jīng)很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來找原因了。大家都知道，臨床醫(yī)學人員的需求量很大，但同時對于人才的自身實際水平要求也很高，所以，這也導致了臨床醫(yī)學專業(yè)的錄取分數(shù)高，學制長，而且一般臨床醫(yī)學的學生都得考研或是出國深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。

臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生相對于其他專業(yè)的畢業(yè)生來說，確定性會比較強，這幾年的就業(yè)形式也一直比較強，就業(yè)前景很好。

臨床醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研等部門從事醫(yī)療及預防、醫(yī)學科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 護士;

篇（4）

中醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學生畢業(yè)后可在各級中醫(yī)院、中醫(yī)科研機構(gòu)及各級綜合性醫(yī)院等部門從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作和科學研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、美容等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 美容/保健;

4 新能源;

5 娛樂/休閑/體育。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事中醫(yī)師、美容師、理療師等工作，大致如下：

1 中醫(yī)師;

2 美容師;

3 理療師;

4 護士;

5 健康管理師。

中醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)技能 1.掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學理論;

2.掌握中藥方劑學基本理論知識;

3.掌握與中醫(yī)學有關(guān)的現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學的基本知識;

4.具有較熟練和準確運用四診八綱、理法方藥進行辨證論治的基本能力和對急重病癥進行初步處理的能力;

篇（5）

《教學要求》中明確提出：就業(yè)指導課程設(shè)置要貫穿于大學培養(yǎng)的全過程，課程不少于38學時，并對課程目標、教學主要內(nèi)容等提出具體要求，指出教學模式為理論與實踐相結(jié)合，教學包括課堂講授、案例分析、情境模擬訓練和小組討論等多種方式。《教學要求》為我國高校職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為高校學生就業(yè)工作中不可缺少的重要教育內(nèi)容。筆者調(diào)查過貴州及鄰省6所省屬醫(yī)學高校的就業(yè)指導課的教學情況，所調(diào)查的高校都將就業(yè)指導課列為必修課或公共限選課，總學時數(shù)均達到38學時，教學內(nèi)容由職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、能力提升、實踐訓練和創(chuàng)業(yè)等幾部分組成。但其也存在以下主要教學問題。

（一）課程教學指導思想不到位

面對就業(yè)壓力，一些高校為了提升就業(yè)率，將就業(yè)指導課的教學目標定位在求職教育，提高就業(yè)率，而忽視了職業(yè)適應(yīng)力和長遠職業(yè)發(fā)展的教育；注重學生求職意識、技巧的教育，關(guān)注學生職業(yè)技能的提高，卻不重視職業(yè)素質(zhì)中敬業(yè)精神及職場團體精神的指導。

（二）課程建設(shè)和師資隊伍有待加強

6所高校中就業(yè)指導教研室獨自建制的僅有1所，其余5所掛靠在社科部或招生就業(yè)部門管理。教師隊伍主要由學生處、招生就業(yè)處的工作人員、專職輔導員和少部分其他課程專任教師組成，講授就業(yè)指導課是他們的兼職工作。這些教師普遍缺乏就業(yè)指導的專門培訓和相關(guān)理論的系統(tǒng)學習，業(yè)務(wù)水平不高。由于兼職教學，教師沒有更多的時間和精力去研究就業(yè)指導課程的設(shè)置、學科建設(shè)和規(guī)范化教學，這不但會影響學科發(fā)展，也難以保障良好的教學效果。因此，我們應(yīng)加大教師隊伍建設(shè)，增設(shè)專職教師并重視專業(yè)化培訓，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

（三）教育理念和教學方法亟待提高

多數(shù)學校教學方法落后，仍是教師主宰課堂。教學形式單一，內(nèi)容空泛，缺少啟發(fā)式、討論式、情境模擬訓練教學，學生缺乏自主學習意識，處于被動學習狀態(tài)。有的學校會組織網(wǎng)絡(luò)學習，發(fā)給學生新錦成職業(yè)發(fā)展教育網(wǎng)學習卡，但很少有學生認真學過全部內(nèi)容，甚至部分學生從未登陸過網(wǎng)站瀏覽。這種教學理念和教學方法正如教育部文件中指出的“教育觀念落后，教學方法比較陳舊，學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強”所說的那樣，不會很好地提升學生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（四）就業(yè)指導和職業(yè)教育沒能與專業(yè)課程體系有機融合

發(fā)達國家高校的職業(yè)教育與就業(yè)指導貫穿于大學教育的全過程和全部課程體系中，全過程是指從入學的職業(yè)生涯規(guī)劃到畢業(yè)求職，乃至延伸到畢業(yè)后；全部課程體系是指從基礎(chǔ)到專業(yè)課，直至實習階段，以職業(yè)素質(zhì)和能力為培養(yǎng)目標，滲透到所有的教育課程和教育的方方面面，尤其注重自主學習能力的培養(yǎng)。調(diào)查的6所學校中，就業(yè)指導教研室與其他學科教研室沒有任何往來，不了解其他學科對學生職業(yè)教育的狀況；其他學科教研室認為學生就業(yè)和職業(yè)教育似乎與己無關(guān)，使得就業(yè)指導和職業(yè)教育沒能與其他課程體系有機地融合在一起。

二、自主學習能力培養(yǎng)對學生就業(yè)指導和職業(yè)發(fā)展教育的重要性

（一）自主學習的內(nèi)涵

自主學習不論對在校生，還是畢業(yè)后的人來說，都是獲取知識的重要途徑，培養(yǎng)學生自主學習的能力，對養(yǎng)成終身學習習慣十分重要，這已成為當今國內(nèi)外教育界的共識。自主學習是學習者一種主動學習的方式，其內(nèi)涵是指學習者確定學習目標，選擇符合自己的學習方法，自我監(jiān)控、評價學習結(jié)果，對自己的學習進行調(diào)節(jié)和控制，有效地達到預期目標。在校生的自主學習絕不是拋開教師的自學，是在教師的指導下激發(fā)學生的內(nèi)在動力，通過其不斷探索和創(chuàng)新去實現(xiàn)學習目標，是提高終身學習能力和養(yǎng)成創(chuàng)新精神的必經(jīng)之路。

（二）省屬醫(yī)學高校就業(yè)指導課強化自主學習理念的意義

省屬醫(yī)學高校課程體系的特點是專業(yè)課程多，加之培養(yǎng)后期有半年臨床見習和一年臨床實習，由于學生前三年的課程密度大，學習時間緊，因此，學生對就業(yè)指導課的傳統(tǒng)灌輸式教學不感興趣。此外，就業(yè)指導課的教學安排時間跨度大，從大一到畢業(yè)學年均有安排，且每學年的教學時數(shù)很少，再加上就業(yè)指導課程涵蓋內(nèi)容多，實踐教學強，導致傳統(tǒng)的教學理念和教學方法難以真正達到就業(yè)指導和職業(yè)教育的目的。對在校生來說，在有限的時間內(nèi)如何學好求職本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，強化自主學習理念，改革教學方法，增加實踐教學，加大自主學習的比重，將就業(yè)指導課與醫(yī)學專業(yè)課有機融合等，尤為重要。

三、就業(yè)指導課教學改革的舉措

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，提高就業(yè)指導理論課自主學習的比重

隨著我國快速步入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在我國高等教育中廣泛使用。現(xiàn)在大學生對網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)教學和學習已經(jīng)逐漸成為大學生的重要學習平臺。教師可將求職就業(yè)方面的內(nèi)容，如招聘單位用人流程、求職禮儀、面試技巧、招聘信息查詢及方法等掛到網(wǎng)上，通過大量案例、多媒體課件和視頻等形式，引起學生的學習興趣，讓學生根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容。此外，還可以完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學或建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學習平臺，克服就業(yè)指導課學時的不足，讓學生可以根據(jù)自己情況，靈活安排學習時間。這有益于引導學生主動學習，養(yǎng)成探索精神。

（二）重視教師在自主學習中的指導作用

學生網(wǎng)絡(luò)自主學習絕非任性學習，在自主學習中更需要教師的指導。教師既是設(shè)計者，又兼組織、監(jiān)督和評估工作，可見網(wǎng)絡(luò)自主學習不是在降低教師的作用，而是凸顯教師的主導作用。首先，教研室設(shè)置2～3名專職教師，統(tǒng)籌學科發(fā)展和從事教學研究，負責職業(yè)咨詢和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新等工作。授課教師在提高教學能力和愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，組織大量課件、案例、視頻和電子參考書等，指導學生設(shè)定自主學習目標，監(jiān)控學生學習動態(tài)，進行階段性評價，解答學生提出的各種問題。其次，就業(yè)指導課教師要了解醫(yī)學課程的教學情況，加強與其他課程教師的交流，根據(jù)不同年級學生所學課程的不同，有的放矢地組織就業(yè)指導課的教學內(nèi)容，達到相互融通的目的，提高就業(yè)指導和職業(yè)教育的實效性。

篇（6）

基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)就業(yè)前景 不得不說，基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)面是非常廣的，而且薪資待遇也是比較豐厚。但也要求本專業(yè)畢業(yè)生具有較全面的綜合素質(zhì)、較強的創(chuàng)新精神、較好的學習能力以及外語和計算機應(yīng)用能力。學生畢業(yè)后可以在高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作。如此看來，基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景還是很廣闊的。

基礎(chǔ)醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)能力 1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學的基本理論、基本知識;

2.掌握醫(yī)學實驗的分析、設(shè)計方法和操作技術(shù);

3.具有基礎(chǔ)醫(yī)學科學研究的基本能力;

4.熟悉基礎(chǔ)醫(yī)學教學工作的基本原理和方法;

5.熟悉臨床醫(yī)學基本知識并了解臨床醫(yī)學的新進展和新成就;

篇（7）

2 黑龍江中醫(yī)藥大學藥學院 黑龍江省哈爾濱市 150040

【摘　要】中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學科學，在我國醫(yī)藥學發(fā)展史中占有舉足輕重的地位。中醫(yī)學專業(yè)是我國特有的專業(yè)，但是近年來持續(xù)走低的就業(yè)率，使其成為高失業(yè)風險學科。本文就如何改善中醫(yī)學就業(yè)現(xiàn)狀對策進行探討。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)學；就業(yè)；對策

根據(jù)相關(guān)機構(gòu)對2009 年后連續(xù)三屆大學畢業(yè)生就業(yè)情況的總結(jié)分析，中醫(yī)學專業(yè)為需要調(diào)控的專業(yè)，需調(diào)控專業(yè)是指連續(xù)兩年落在全國失業(yè)率前10 名或失業(yè)量前10 名的專業(yè)，為高失業(yè)風險型專業(yè)。

中醫(yī)作為我國原創(chuàng)的醫(yī)學科學，是我國具有自主創(chuàng)新潛力的重要領(lǐng)域。然而，中醫(yī)學就業(yè)形勢的嚴峻，在一定程度上阻礙了中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展。我國中醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。為此，本文就相關(guān)問題進行探討，以資為我國中醫(yī)學學生專業(yè)就業(yè)政策的健全和完善提供可鑒參考。

1 中醫(yī)學專業(yè)就業(yè)困境原因

1.1 社會公眾就業(yè)選擇傾向性導致中醫(yī)學就業(yè)問題

當前社會公眾更傾向于西醫(yī)診療的便利和療效，對中醫(yī)抱有偏見甚至歧視，中醫(yī)發(fā)展不好，自然中醫(yī)學就業(yè)亮“紅牌”。此外，即便是西醫(yī)醫(yī)院大量處方中藥，但是卻對中醫(yī)學執(zhí)業(yè)醫(yī)師準入比例進行宏觀調(diào)控，這在很大程度上限制了中醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)情況。

1.2 中醫(yī)學專業(yè)規(guī)模擴張與投入不足的矛盾

近年來，由于中醫(yī)學專業(yè)擴招規(guī)模過快，教學基地建設(shè)和教學經(jīng)費投入的相對滯后，而中醫(yī)學其學科性質(zhì)具有實踐性強、實習周期長的特點，這就形成人員規(guī)模增長速度與投入相對不足的對立矛盾。這在很大程度上加重了供大于求的就業(yè)局面。此外，中醫(yī)學畢業(yè)生更愿意留在城市工作，排斥去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或偏遠地區(qū)從業(yè)，然而基層醫(yī)療機構(gòu)繼續(xù)中醫(yī)專業(yè)人才。

1.3 中醫(yī)學學生就業(yè)趨向單一

中醫(yī)藥院校因其特殊的教育內(nèi)容，學生就業(yè)觀念方面有其特殊性。從中醫(yī)學專業(yè)學生自身特點探討，其對專業(yè)本身興趣比較濃烈，職業(yè)專屬性較強，但就業(yè)思想較為傳統(tǒng)，職業(yè)規(guī)劃方向相對單一；盡管近年來我國中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展緩慢；社會對于高學歷中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師叫西醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師需求較少。而本科以下學歷中醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)尤為困難。[1]

2 改善中醫(yī)學專業(yè)就業(yè)環(huán)境探討

2.1 平衡人才培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系

根據(jù)社會實際需求，制定相應(yīng)的招生計劃。做好城鄉(xiāng)中醫(yī)藥機構(gòu)的調(diào)研工作，宏觀上掌握我省對中醫(yī)學專業(yè)人才的需求量，改善中醫(yī)學專業(yè)供大于求的狀況。

2.2 確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)院、衛(wèi)生院中醫(yī)從業(yè)人員的工資收入和福利待遇問題

提高中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)人員工資經(jīng)費補貼標準，鼓勵中醫(yī)學畢業(yè)生到基層醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)。中醫(yī)藥人才相對匱乏。所以，中醫(yī)學畢業(yè)生到基層醫(yī)療機構(gòu)去是具有廣闊就業(yè)前景的。諸如在《中醫(yī)藥條例》中規(guī)定“縣級以上地方人民政府應(yīng)當根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要以及本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，逐步增加對中醫(yī)藥事業(yè)的投入，扶持中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。”[2] 這對改善中醫(yī)學就業(yè)現(xiàn)狀是有益處的，地方政府應(yīng)在此基礎(chǔ)上要加強引導，加大對基層中醫(yī)藥機構(gòu)的財政投入，為中醫(yī)學畢業(yè)生服務(wù)基層提供優(yōu)良的環(huán)境。

2.3 政府主管部門應(yīng)確保用人機制完善化

用人單位擇才機制不透明，使畢業(yè)生找工作的過程中存在著諸多不公平的現(xiàn)象。[3] 如有些地方和部門，只接收本地區(qū)生源，對外地生源進行嚴格控制，這對于外地生源來講，連參加競爭的機會都沒有，難談就業(yè)事宜。因此，政府要在法律法規(guī)及政策層面上，對用人單位錄用機制做出規(guī)定。

2.4 改善就業(yè)觀念，處理好考研和就業(yè)的關(guān)系

長期以來，中醫(yī)藥院校生畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠靈活，自身素質(zhì)不夠完善是導致就業(yè)難就業(yè)率低的一個關(guān)鍵因素。因此，解決就業(yè)難問題，就必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)。[4]

此外，中醫(yī)藥是一門應(yīng)用實踐性很強的學科，而臨床實習是中醫(yī)藥學生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵階段，應(yīng)把實習放在第一位，加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，正確認識實習的重要性和當前社會對中醫(yī)學人才需求的趨勢，端正擇業(yè)觀念，把精力放在實習上，為今后工作打好堅實的基礎(chǔ)。

2.5 加大對中醫(yī)宣傳力度

通過加強對中醫(yī)的正面宣傳，改善公眾對中醫(yī)的偏見甚至歧視，減少影響中醫(yī)院校畢業(yè)生就業(yè)的不利因素。政府媒體主管部門應(yīng)該加強對中醫(yī)藥的宣傳和教育，正確引導社會公眾對中醫(yī)的認識，促進中醫(yī)事業(yè)健康發(fā)展。所以，加強宣傳對改善我省中醫(yī)學就業(yè)現(xiàn)狀是起到促進作用的。

3 結(jié)語

當前中醫(yī)藥院校大學生就業(yè)難有經(jīng)濟社會方面、高校方面和中醫(yī)藥畢業(yè)生自身的原因。推進中醫(yī)藥大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到國家政策、法律的制定與引導，就業(yè)環(huán)境的改善，高校教育體制的改革以及中醫(yī)藥大學生自身素質(zhì)的提高等方方面面。/

關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)藥；就業(yè)；對策 當前中醫(yī)藥院校大學生就業(yè)難既有經(jīng)濟社會方面的原因、高校方面的原因，也有中醫(yī)藥畢業(yè)生自己的原因。推進中醫(yī)藥院校大學生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，需要社會、高校、畢業(yè)生等各方面的相互配合，共同努力。

參考文獻

[1] 李萍等. 中醫(yī)學專業(yè)就業(yè)存在的問題解析[J]. 中國醫(yī)藥指南,2011,28（9）:381.

篇（8）

一、就業(yè)觀

就業(yè)觀是大學畢業(yè)生在大學學習、生活、社會實踐過程中形成的，是在選擇職業(yè)過程中對自己知識、技能、態(tài)度等進行反思和判斷的過程，它反映了大學生的知識、技能、態(tài)度等綜合素質(zhì)，以及由他們的人生觀、世界觀、價值觀所決定的就業(yè)意識和就業(yè)行為，就業(yè)觀受社會、學校、家庭等多種因素的影響。就業(yè)觀在大學生就業(yè)過程中起著主導作用，是大學畢業(yè)生的人生觀、世界觀和價值觀在就業(yè)方面的集中體現(xiàn)[2]。

二、就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文選取漯河醫(yī)學高等專科學校2011屆臨床醫(yī)學專業(yè)的5個班共850名畢業(yè)生為調(diào)查對象，通過各班輔導員向畢業(yè)生發(fā)送電子版調(diào)查問卷的形式進行，最后收回有效問卷638份，有效率為75.1%。調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)地區(qū)的選擇、對基層就業(yè)的態(tài)度、期望的薪資、對就業(yè)形勢的認識等四個方面。

調(diào)查結(jié)果顯示，在對就業(yè)地區(qū)的選擇上，65.2%的畢業(yè)生想回家庭所在的地區(qū)市工作，12.4%的畢業(yè)生想去北上廣江浙等經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)工作，還有一部分畢業(yè)生覺得無所謂，在哪找到合適的工作就去哪;在對調(diào)查的畢業(yè)生中，僅有28.7%的學生愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層單位就業(yè)，大部分畢業(yè)生表示不愿意去基層，而希望去市級或縣級醫(yī)院;關(guān)于對薪資的期望上，10.8%的被調(diào)查對象選擇了1000元以下，28.6%的畢業(yè)生選擇了1000-2000元，49.3%的畢業(yè)生選擇了2000-3000元，11.3%的畢業(yè)生選擇了3000元以上;在對就業(yè)形勢的認識上，48.7%的畢業(yè)生認為就業(yè)會有難度，但可以克服，24.2%的人認為未來很悲觀，不知所措，9.1%的人暫時還沒有考慮過自身的就業(yè)，僅18.0%的畢業(yè)生覺得今后的就業(yè)會很順利，充滿信心。

三、影響畢業(yè)生就業(yè)觀的因素

高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀的形成受社會、學校、家庭和個人等多方面的影響。

1.社會環(huán)境的影響 在市場經(jīng)濟大步發(fā)展的今天，大學生的就業(yè)觀、價值觀發(fā)生了巨大變化，變得越來越現(xiàn)實、越來越物質(zhì)，在選擇單位時，將薪資水平、工作環(huán)境、社會地位作為主要考慮因素，因此出現(xiàn)了“供過于求”的熱門職業(yè)和“供不應(yīng)求”的冷門職業(yè)。

2.學校環(huán)境的影響 近幾年，雖然我校在就業(yè)指導方面做了很多改善，但大多數(shù)就業(yè)指導工作仍然表現(xiàn)在聯(lián)系就業(yè)單位和推薦工作表面，對學生的就業(yè)觀和就業(yè)指導缺乏系統(tǒng)性、針對性的教育。學校雖開設(shè)有就業(yè)指導課程，但課時較少，對學生的就業(yè)觀教育過短，缺乏對學生就業(yè)觀的培訓的就業(yè)規(guī)劃，缺乏對學生潛力的挖掘，很難滿足社會的需求[3]。

3.家庭方面的影響 據(jù)統(tǒng)計，父母的受教育程度和職業(yè)對子女的影響最大。在學醫(yī)的學生中，有一大部分學生的父母是從事臨床或衛(wèi)生部門的工作。他們的父母認為自己有豐富的工作經(jīng)驗和人脈關(guān)系，若子女和自己從事相同的工作，對于以后的晉升可以提供有利的條件。另外，家庭的經(jīng)濟水平和地域環(huán)境對畢業(yè)生的就業(yè)時的心態(tài)影響也比較大。

4.個人方面的影響 一部分畢業(yè)生就業(yè)時比較悲觀，總認為自己處處不如別人，在應(yīng)聘和競爭時容易產(chǎn)生焦慮、恐慌等心理，導致自己真實的水平不能好好發(fā)揮，最終錯失良機;還有一部分學生自我評價過高，自認為自己的能力強、條件優(yōu)越，對就業(yè)的期望值過高，對薪資待遇、工作單位比較挑剔，最后往往使得其反。

四、引導學生樹立科學就業(yè)觀的途徑

1.政府方面 政府應(yīng)該加大鼓勵醫(yī)學生去基層就業(yè)的力度，增加對基層衛(wèi)生機構(gòu)的投入，提高基層衛(wèi)生人員的待遇;政府應(yīng)建立和完善醫(yī)學生就業(yè)市場，進行畢業(yè)生社會保障制度的改革，掃清畢業(yè)生就業(yè)障礙。

2.學校方面 學校應(yīng)引導學生認清目前就業(yè)形勢，準確給自己定位，既不能高估自己也不要過于悲觀，引導學生調(diào)整心理，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，提高面對挫折的能力;學校還應(yīng)通過多種渠道全面指導學生，如開展就業(yè)指導專題講座、就業(yè)指導咨詢等，對學生進行就業(yè)觀、價值觀教育，使學生樹立科學的就業(yè)觀[4]。

3.家庭方面 家長可以有意識地讓孩子體驗生活的艱辛，社會壓力和競爭，從根本上促進孩子的獨立性。在對待孩子就業(yè)的問題上，應(yīng)充分尊重孩子的選擇，鼓勵他們按照自己的實際情況和興趣愛好選擇方向，不要太強加自己的想法。

篇（9）

關(guān)鍵詞 醫(yī)學專業(yè) 就業(yè)困境 醫(yī)療體制 就醫(yī)觀念 壟斷

一、引言

我們國家學習醫(yī)學院高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨一個困境,醫(yī)學學生就業(yè)率下降是“就業(yè)難”最直接的體現(xiàn)。根據(jù)第三方教育數(shù)據(jù)咨詢麥可思公司日前“2009大學生就業(yè)能力排行榜”,本科失業(yè)率最高的10個專業(yè)中,醫(yī)學類專業(yè)占了3個。中醫(yī)學失業(yè)率排在第一位,畢業(yè)半年后有30%的畢業(yè)生沒有找到工作。傳統(tǒng)就業(yè)較好的口腔醫(yī)學就業(yè)率也不盡如人意,失業(yè)率達29%。臨床醫(yī)學的失業(yè)率也有24%。這種局面是否正常呢?我認為其中的原因值得我們更深入的考察。

二、醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量并非供大于求

綜合來看造成畢業(yè)生的就業(yè)壓力大的原因有兩個,一是經(jīng)濟大環(huán)境不好,另一個原因就是崗位供需的差距。但是,醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的情況可以從其他專業(yè)當中挑出來,醫(yī)學院畢業(yè)生供大于求是一個“偽命題”。至于為什么說第二個原因不能用來解釋醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)困境要用下文的一組數(shù)據(jù)在說明,我們可以先考察一下如何來否定第一個原因。

(一)從醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的特點分析

醫(yī)學院學生和其他專業(yè)學生是不同的,因為他們的知識技能和能為社會提供的服務(wù)不同于其他專業(yè)的畢業(yè)生。一般來說,社會對醫(yī)學畢業(yè)生的需求量是隨著居民人口數(shù)量的增加而增加的,而且是一種近似正比例的增加。但社會對其他專業(yè)畢業(yè)生的需求卻不是隨著人口增加正比例增加的,這就是問題的關(guān)鍵。比如說社會對汽車的需求增加了,但不一定成比例的反映到對相關(guān)技術(shù)人才的需求上去。因為汽車廠可以用前期的庫存來滿足這部分增加的需求,還可以通過進口來滿足國內(nèi)的需求。而人口的增加對醫(yī)療服務(wù)的需求是近似正比例的增加,因為醫(yī)療服務(wù)沒有那么多的可替代途徑,它不能被庫存也不能通過進口。也就是說,社會對醫(yī)療服務(wù)的需求是一種剛性需求。因此我們可以說,醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不好的原因中應(yīng)該不包含這種經(jīng)濟波動的系統(tǒng)性影響因素。

(二)與美國比較分析

然后我們再考察一下第二個原因為什么不成立。這里主要通過我們國家和美國之間的一組數(shù)據(jù)來說明問題。在給出數(shù)據(jù)之前也很有必要對美國公民的醫(yī)療狀況做一個介紹。

美國的醫(yī)療機構(gòu)中,州及以下政府所辦的非營利性醫(yī)院僅占醫(yī)院總數(shù)10%,民間非營利性醫(yī)院占60%,民間營利性醫(yī)院占30%,而私人診所遍布全國所有社區(qū),幾乎都是營利性的機構(gòu)。美國始終不是全民公費醫(yī)療,美國醫(yī)療保險體制是一種“雇主主導制”。即沒有一個全民基本醫(yī)療服務(wù)體系,保險都是由各家公司去買,鼓勵各家公司買保單,不需要政府插手,美國的醫(yī)療體制是全世界作的最市場化的。但它所受到的批評也不少,由于美國保險主要是由私人保險機構(gòu)提供,美國的醫(yī)療服務(wù)主要是由私人醫(yī)院提供,增加了成本但是沒有增加價值。在這個龐大的體制下,每個利益團體各有其經(jīng)濟利益的考量,全面性的體制改革將難以實現(xiàn),而且成本控制仍將是首要課題。

醫(yī)療體制建設(shè)的首要目的是什么――公民患病可醫(yī)!總體地看美國的醫(yī)療體制,只能說它的運行成本偏高或者過高,從醫(yī)療服務(wù)在供給是否能滿足需求的角度上看,它基本不存在問題。而我們國家的醫(yī)療體制的最大問題不在于是否產(chǎn)生了巨大的運行成本,而是如何提供足夠的、公民所需的醫(yī)療服務(wù)。因此,在對下面一組數(shù)據(jù)進行對比時,我們只著眼于對供求數(shù)量的考量,對于體制運行的成本問題先暫時不予以討論。下面將給出一組中美兩國2008年的一組數(shù)據(jù):

通過這個表格我們可以算兩組數(shù)據(jù):平均每萬總?cè)丝谒峙涞降尼t(yī)學畢業(yè)生人數(shù)中國為2.7,美國為1.3,平均每萬農(nóng)村人口所分配到的醫(yī)學畢業(yè)生人數(shù)中國為5.0,美國為6.4。這兩組數(shù)據(jù)可以說明,我們的畢業(yè)生數(shù)量平均后和美國的差距并不大。可能前一組數(shù)據(jù)還不具有完全的說服力,那么后面一組按照農(nóng)村人口作為標準的數(shù)據(jù)更加實際和具有說服力。因為農(nóng)村醫(yī)保制度缺位、生活條件相對低要低、保健設(shè)施和保健的觀念更缺乏,因此他們才是醫(yī)療服務(wù)應(yīng)該重視的群體。另外假設(shè)我們能夠剔除教改擴招的外部影響的話,醫(yī)學人才供過于求的論斷就更不會成立了。

三、造成醫(yī)療服務(wù)供給不足的原因

那么究竟是什么原因造成了醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境呢?我認為主要是以下三個方面:

(一)公民就醫(yī)習慣

在我們國家,普通公眾的就醫(yī)觀念就是:需要治的病就大治,無論是什么程度的疾病,小醫(yī)院根本不值得相信,只要去大醫(yī)院才能治好病。但根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,每年到大醫(yī)院就診的人群,有80%左右是在基層醫(yī)院即可解決的常見病、多發(fā)病。在加拿大、英國、澳大利亞等國,高血壓、糖尿病等慢性病人不會上大醫(yī)院就診,社區(qū)全科醫(yī)生會及時發(fā)現(xiàn)需要轉(zhuǎn)診去大醫(yī)院的病人。大醫(yī)院根本不設(shè)門診,只有轉(zhuǎn)診。我們國家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村級診所和社區(qū)醫(yī)院基本都是形同虛設(shè),它們只發(fā)揮了藥房的作用。縣級以下醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療水平越低,公眾就越依賴大醫(yī)院。據(jù)衛(wèi)生部提供的數(shù)據(jù),目前全國80%的醫(yī)療資源集中在大城市,其中的30%又集中在大醫(yī)院。這種資源調(diào)配的錯誤思路在我們國家的改革過程中并不少見。比如說第一階段的教育體制改革,改革的重點只放在了高等教育層面上。醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)療資源應(yīng)該是類似于金字塔式的、有層次的配置。縣級以下醫(yī)院應(yīng)該有對一般疾病的治療能力,當超出其醫(yī)療能力時應(yīng)該及時的建議病人轉(zhuǎn)向高一級的醫(yī)院。這樣,金字塔底部的縣級以下醫(yī)療機構(gòu)就需要大量的醫(yī)務(wù)人員從事對常見病的處理。由于我們國家和美國的行政劃分不太一樣,而且國情也不一樣,所以在美國沒有很明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、村級診所和社區(qū)醫(yī)院劃分。但美國醫(yī)療體系中有一股相類似的力量――私人醫(yī)生。首先美國醫(yī)療保險覆蓋了大部分私人診所,老百姓患一般的疾病必須首先看私人醫(yī)生,經(jīng)診治如果認為有必要到醫(yī)院進一步治療,則通過私人醫(yī)生聯(lián)系相應(yīng)的醫(yī)院辦理相關(guān)手續(xù),這樣在醫(yī)院發(fā)生的費用才能通過保險公司支付。與我國相反,美國技術(shù)好的醫(yī)生在私人診所較多,因此私人醫(yī)生和病人之間關(guān)系非常融洽,也比較容易建立相互信任的關(guān)系。其實,新的醫(yī)改應(yīng)該學習新教改,吸引人力資源的流動,建立起這種醫(yī)患的信任關(guān)系。另外,在保證和滿足廣大群眾基本醫(yī)療需求的基礎(chǔ)上,建立一些高檔次的醫(yī)院,滿足不同需求的人群。

(二)政府對醫(yī)療服務(wù)的壟斷

私人資本在醫(yī)療行業(yè)的處境非常艱難,一直困擾私立醫(yī)院的三大問題――國民待遇不平等、市場競爭實力懸殊、公私稅收兩條線。從上個世紀80年代,中國醫(yī)療市場就已經(jīng)引入市場機制,但經(jīng)過了二十多年的發(fā)展,民間力量似乎“有負眾望”。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,2008年全國醫(yī)院診療人次總數(shù)中,私立醫(yī)院部分僅占醫(yī)院總數(shù)的9.5%。在我們國家的醫(yī)療行業(yè),國家居于壟斷地位。經(jīng)濟學理論認為,對于壟斷行業(yè),要么政府對其提供的產(chǎn)品或者服務(wù)實行限價或者引入競爭者來打破壟斷,提高社會福利。也就是說――要壟斷就監(jiān)管,不壟斷就競爭。反觀我們國家,一方面國家沒有完全開放私人資本在醫(yī)療行業(yè)的權(quán)限,另一方面有鼓勵醫(yī)療行業(yè)走市場化,讓公立醫(yī)院轉(zhuǎn)為私立醫(yī)院,自負盈虧。這其實是個矛盾。國家的壟斷力量使得醫(yī)療行業(yè)的規(guī)模過小,而且醫(yī)療成本偏高。在美國申辦醫(yī)療機構(gòu)比較自由。政府審查所辦醫(yī)療機構(gòu)資質(zhì)的合法性,只要符合規(guī)定的辦醫(yī)標準和行醫(yī)者的執(zhí)業(yè)資格即可。因此,營利性的醫(yī)療機構(gòu)在美國占據(jù)著主導地位。盡管美國政府采取的是高度自由的市場經(jīng)濟體制的管理模式,然而在立法和監(jiān)督方面是非常嚴格的,任何市場行為都不能超越其法律框架之外。因此,我們國家的醫(yī)改應(yīng)該在做好立法和監(jiān)督的前提下放開私人資本參與醫(yī)療行業(yè)的通道,將市場可以解決的問題交給市場,市場沒動力解決的或者沒能力解決的才交給政府。政府應(yīng)該創(chuàng)造更適合私人資本運作醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境,釋放更多的醫(yī)療服務(wù)崗位。

(三)醫(yī)療保險體制

醫(yī)療保險也具有保險的兩大職能:風險轉(zhuǎn)移和補償轉(zhuǎn)移。即把個體身上的由疾病風險所致的經(jīng)濟損失分攤給所有受同樣風險威脅的成員,用集中起來的醫(yī)療保險基金來補償由疾病所帶來的經(jīng)濟損失。雖然說對醫(yī)療服務(wù)的需求是“剛性的”,但它仍然也要受到價格信號的刺激,這和其他商品或者服務(wù)市場是一樣的。而醫(yī)療保險體制的健全合理與否直接決定醫(yī)療服務(wù)市場的價格信號是否合理。由于我們國家沒有健全的醫(yī)療保險體制,巨大的醫(yī)療成不使得患者不得不消極治療,特別是對于收入不高的農(nóng)村居民更是如此。我們應(yīng)該建立全國統(tǒng)一標準的醫(yī)保資金劃撥體系,建立全國一體化的公民社會保障信息系統(tǒng)。在醫(yī)保資金的來源方面應(yīng)該發(fā)揮我國的社會主義優(yōu)越性,增加醫(yī)保資金在大型國企和礦產(chǎn)資源中的持股和分紅比例。讓全民共享國家福利。總之,醫(yī)療價格偏高就打消了居民對醫(yī)療服務(wù)的需求,也就相對減少了對醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的需求。我國醫(yī)療保險體制仍然不健全是造成醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的又一個原因。

四、結(jié)論

本文的根本目的不僅僅在于考察我們國家醫(yī)學相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境的原因,而是借助這個角度來審視我們國家醫(yī)療服務(wù)的供給面和需求面的問題所在,透過這個表象來看本質(zhì)。我們國家醫(yī)療服務(wù)的供給不足,這種不足不僅僅是數(shù)據(jù)上可以說明,如果綜合考慮到我們國家居民的飲食飲水衛(wèi)生、生活環(huán)境、保健水平和相對龐大的農(nóng)村以及城市低保人口等因素,醫(yī)療服務(wù)供給的缺口就顯得更大了。醫(yī)療體制改革已不僅僅是我們國家體制改革進程中的重要一環(huán),而是關(guān)乎整個民族素質(zhì)和國家的競爭力,乃至是一個國家對人性的關(guān)懷。因為人最寶貴的是生命,而生命跟健康連在一起。就像本文說過的一樣,醫(yī)療體系存在的首要目的就是讓公民患病可醫(yī)!

注釋:

①本文所述醫(yī)學專業(yè)是指包含臨床、牙醫(yī)、骨科等所有能夠提供醫(yī)療服務(wù)的相關(guān)專業(yè).

②美國教育部統(tǒng)計的學生數(shù)是按骨科、牙醫(yī)等細分后的數(shù)量,表中數(shù)字已被作者合并.

參考文獻:

[1]陳偉,葉俊,沈紹武.對美國醫(yī)療服務(wù)體制的考察與思考.北京懸壺平衡針灸研究院.2005.

[2]丁林.公私結(jié)合――普通移民眼中的美國醫(yī)療制度.新華網(wǎng).2005.9.22.

篇（10）

近年來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國高等教育大眾化規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，但是就業(yè)的形勢卻不容樂觀。2014年，全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，比2013年又增加了28萬，整體就業(yè)形勢不容樂觀。

雖然動物醫(yī)學在我國是最近幾年才開始“煥發(fā)青春”，但近幾年我國動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)情況較好，社會對農(nóng)業(yè)、對農(nóng)業(yè)院校觀念已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。動物醫(yī)學專業(yè)是一個很有希望的專業(yè)，也是一個受當下各大院校和國家農(nóng)業(yè)部重視的一個專業(yè)，具有很大的競爭發(fā)展優(yōu)勢。本文通過對河北科技師范學院動物醫(yī)學專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查，旨在根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，完善動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案，為本專業(yè)就業(yè)指導提供方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的畢業(yè)生，以滿足市場經(jīng)濟對人才的要求。

一、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見圖1、圖2、、圖3、圖4、圖5、圖6、圖7。

二、分析討論

1.畢業(yè)生畢業(yè)后去向安排。從圖1得出，學生畢業(yè)后的主要去向安排為就業(yè)和考研兩個主流方向，而選擇就業(yè)的畢業(yè)生所占比例明顯遠遠大于考研比例，表明大部分學生已做好邁出校門，步入社會的心理準備，并且希望在實踐中鍛煉打造自身。從一定程度上反映了我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)態(tài)勢較好以及人才培養(yǎng)的成功之處。而選擇考研畢業(yè)生表示繼續(xù)深造可以躲避就業(yè)高峰，增加就業(yè)優(yōu)勢。選擇出國和自主創(chuàng)業(yè)學生比例較小，反映了畢業(yè)生優(yōu)先就業(yè)再擇業(yè)的心理。

2.畢業(yè)生就業(yè)去向分布。從圖2得出，選擇就業(yè)學生畢業(yè)后的去向“集中又分散”，集中是指國有企業(yè)，民營企業(yè)，外資企業(yè)，政府機關(guān)，學校及科研院所和其他事業(yè)單位這6種就業(yè)單位性質(zhì)倍受青睞，畢業(yè)生分布比較集中，且尤以前兩種比例最大，反映了畢業(yè)生就業(yè)的方向比較明確；分散是指畢業(yè)生在這6種單位性質(zhì)中分布較均勻，反映了畢業(yè)生就業(yè)的多向性。從大學生的就業(yè)選擇也可以感受到社會發(fā)展趨勢的強烈影響，說明畢業(yè)生在擇業(yè)時是非常現(xiàn)實的。

3.專業(yè)對口性。從圖3得出，從事與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)人數(shù)所占比例過半，表明畢業(yè)生在尋找工作中更加趨向于與專業(yè)相關(guān)的工作，努力做到學有所用，就業(yè)職位與所學專業(yè)相關(guān)，是畢業(yè)生選擇職位的重要考慮因素，這是已經(jīng)被證實的結(jié)論。而從事非專業(yè)對口行業(yè)的學生所占比例勢頭不小，反映了就業(yè)與專業(yè)的不對口雖產(chǎn)生一定困難，但可以克服，同時也映射出動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的多向性。大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)形成了先就業(yè)后擇業(yè)的理念，這種就業(yè)理念在當前形勢下是很普遍的。

從圖4得出，在從事與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)分類中，以從事寵物行業(yè)的人數(shù)所占比例較大，這與當前寵物行業(yè)的快速發(fā)展息息相關(guān)。在本專業(yè)的其他各領(lǐng)域內(nèi)，無不有本校畢業(yè)生活躍的身影，其中也涉及到動物科學方向的領(lǐng)域，如動物繁殖育種，表明我校動物醫(yī)學專業(yè)在課程設(shè)置上和培養(yǎng)方案上緊貼市場，緊貼行業(yè)，時刻關(guān)注市場，注重專業(yè)專業(yè)知識的實用性針對性，以夠用為度，且注重培養(yǎng)該領(lǐng)域的全面人才。

4.畢業(yè)生從事工作的區(qū)域。從圖5得出近34.34%的畢業(yè)生選擇在二、三線城市或者縣級城市工作，由于地區(qū)差異和勞動力市場的分割，大學畢業(yè)生都不想在欠發(fā)達地區(qū)或一些職業(yè)工作，這是今后高校畢業(yè)生就業(yè)的趨勢。表明學生對工作地點的期望值較為現(xiàn)實，就業(yè)心態(tài)追求穩(wěn)中求進。27.27%的畢業(yè)生選擇在一線城市“北、上、廣”工作，反映了畢業(yè)生對快節(jié)奏生活和新環(huán)境的較強適應(yīng)能力。與之比例相當?shù)氖堑郊亦l(xiāng)附近區(qū)域工作，約占22.22%，反映了一部分學生致力于家鄉(xiāng)建設(shè)，以安定穩(wěn)定為第一的思想。還有小部分比例畢業(yè)生選擇在大學所在地就業(yè)。

5.擇業(yè)時獲取招聘信息的途徑。從圖6得出,越來越多的學生比較傾向于校園招聘和人才招聘會，這說明學校是動物醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)信息獲得的重要渠道；也有不少的學生嘗試網(wǎng)絡(luò)招聘，利用現(xiàn)代的信息來為自己找出路；此外，廣建人際網(wǎng)絡(luò)也是被普遍認可的一種途徑；另有選擇傳統(tǒng)的信息渠道獲得就業(yè)機會，如，報紙廣播媒體報導；選擇毛遂自薦的人也有，這樣更能找到適合的崗位。可見，對于求職的方式和途徑，學生有一定的了解，為就業(yè)也采取了一些積極的措施。

6.求職中被認為影響最大的因。從圖7得出,在求職中被認為最大的影響因素排名前三的分別為：實踐和工作經(jīng)驗，溝通表達能力和學校知名度，其中超過一半的畢業(yè)生將實踐和工作經(jīng)驗視為干擾自身就業(yè)的最大障礙，一方面反映了用人單位在聘用職工時比較看重個人實踐和工作經(jīng)驗的積累，另一方面反映了畢業(yè)生對自身素質(zhì)的不自信以及實踐能力欠缺，沒有工作經(jīng)驗和對社會缺乏了解是現(xiàn)在我校大學生在求職就業(yè)過程中最擔心的問題，認為自己要特別加強表達與溝通的能力，希望學校在專業(yè)知識與技能組織管理能力、創(chuàng)新能力及其他多環(huán)節(jié)方面加強指導，展示了學生對專業(yè)學習的渴望，對綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注。

此外，基于以上問題的調(diào)查外，還有涉及畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的調(diào)查，其中有28.04%的畢業(yè)生表示跳過槽，當問及跳槽原因時，有37.38%畢業(yè)生認為工作沒有前景，一眼望到頭，沒有挑戰(zhàn)性，其次是22.43%畢業(yè)生認為隨著市場需求的變化，選擇更適合的工作。關(guān)于傾向于在求職中如何更好的凸顯自己問題，大部分畢業(yè)生傾向于事先充分了解單位，表示自己有充分的興趣和準備和突出自己的學習能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)自己將是可塑之才這兩方面。

7.調(diào)查小結(jié)。綜上所述,我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生整體就業(yè)情況良好。畢業(yè)生對目前就業(yè)情況滿意,調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生擇業(yè)時首選國有企業(yè)，民營企業(yè)。

畢業(yè)生選取職業(yè)時多數(shù)從個人生存需要出發(fā),但也有畢業(yè)生更看重社會價值、個人人身價值,選擇到基層工作,而選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生比例仍較小，側(cè)面反映出畢業(yè)生創(chuàng)新能力有待提高以及追求平穩(wěn)第一的心態(tài)。

三、改進措施

我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況雖然整體較好,但受我國高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境的影響,多數(shù)學生感覺就業(yè)壓力、工作壓力大。調(diào)查結(jié)果顯示,多數(shù)學生本科畢業(yè)選擇考研,從側(cè)面反映了專業(yè)的就業(yè)壓力。學校應(yīng)通過多種渠道、措施提高就業(yè)能力,積極應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)壓力。

（一）增設(shè)創(chuàng)業(yè)課時教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

調(diào)查結(jié)果顯示，極少數(shù)畢業(yè)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面所占比例相對較小，需要高校對其在這方面加強輔導和幫助，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道。

不論是在社會上,還是校園里,創(chuàng)業(yè)都成為了最熱門的話題之一。“就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”，針對我校動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)動力不足現(xiàn)象，可通過以下方面來對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在人才培養(yǎng)方案中可增設(shè)一定學時數(shù)的創(chuàng)業(yè)課程教育，包括理論和實踐活動。其次明確創(chuàng)業(yè)教育目標，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，在條件允許的情況下，開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地，開展富有創(chuàng)新意義的學術(shù)科技活動，培育學生的創(chuàng)新意識。例如可組織學生進行某產(chǎn)品的市場調(diào)查，研究改進的方法和措施。同時應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，充分利用宣傳欄、校報、廣播以及網(wǎng)站等，加強對學生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強化大學生創(chuàng)業(yè)意識的人文環(huán)境，廣泛宣傳成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)方法和奮斗經(jīng)歷，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)理念，這都會帶來新的產(chǎn)業(yè)，也會提供更多的就業(yè)機會。

（二）構(gòu)建就業(yè)信息平臺，拓寬畢業(yè)生招聘渠道調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生能夠通過多種渠道獲取招聘信息，但途徑較單一，以校園招聘和人才招聘會為主。

其中，通過招聘會獲取信息的比例最大，從側(cè)面反映，學校應(yīng)多多組織校園招聘，企業(yè)宣講并及時將社會公開招聘信息通知學生，除此之外，占小部分比例的畢業(yè)生還善于運用其他求職途徑，提示學校應(yīng)拓寬畢業(yè)生的招聘渠道，學校還應(yīng)重視就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)，及時并全面的用人單位情況和需求信息。同時應(yīng)鼓勵非畢業(yè)班學生在業(yè)余時間也要及時關(guān)注就業(yè)動態(tài)，以便畢業(yè)求職時能快速篩選信息，從容應(yīng)對。

（三）增加實踐教學環(huán)節(jié),注重實踐能力的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，它的實施必須以實踐教學為依托。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)以上畢業(yè)生認為在求職中自身的實踐和工作經(jīng)驗影響最大，動物醫(yī)學專業(yè)屬于實踐性較強的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為21世紀謀職就業(yè)的必備條件。針對畢業(yè)生實踐能力有待提高這一現(xiàn)象，在教學設(shè)計上可采取如下措施：

1.探索性實驗教學。傳統(tǒng)的課程實驗主要是在前人研究成果之上進行的對理論知識的驗證性實驗，并無學生自己的想法和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)鼓勵學生思考驗證性實驗有無其不足之處，有無可改進之處，同時，鼓勵學生每人針對該研究結(jié)論每人制定出一套實驗方案，從實驗材料的購進，實驗方法的可行性及確立，實驗過程的先后順序等每個環(huán)節(jié)出發(fā)，大膽嘗試不同于傳統(tǒng)的實驗方法。