小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。

二、活動(dòng)時(shí)間

每雙周的星期五的下午第七節(jié)課，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。

三、活動(dòng)步驟

美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。:

（一）組織健全美術(shù)興趣小組

我校美術(shù)興趣小組的成員在30人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周一次，由于種種因素，活動(dòng)時(shí)間安排在星期五的下午，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）具體小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃

美術(shù)是一個(gè)很廣的課程，設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以我們給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從簡(jiǎn)筆畫(huà)方面著手，以素描為主。所以，小組具體的活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)：

（1）重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條方面的學(xué)習(xí)，

（2）欣賞世界名人名畫(huà)，提高學(xué)生的欣賞能力；

（3）重視基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，從素描、色彩等方面入手。

周次內(nèi)容

第2周素描畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練(線條)

第4周欣賞世界名畫(huà)（素描畫(huà)）

第6周素描幾何形體：正方體和圓柱體

第8周素描幾何形體：圓球體

第10周素描幾何形體：幾何形體組合（1）

第12周素描幾何形體：幾何形體組合（2）

篇（2）

引言

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，豐富他們的精神生活，使之成為社會(huì)主義全面發(fā)展的有用人才，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。我覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，也要制定課外語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，使之成為語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分，較大規(guī)模的活動(dòng)，還應(yīng)列入學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃。

制定課外語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要充分考慮以下因素：目的要明確、活動(dòng)組織要落實(shí)、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)要有保證、指導(dǎo)教師要到位、活動(dòng)要與其他學(xué)科相協(xié)調(diào)，要充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)活動(dòng)效果要有檢查評(píng)估措施。

二、教師的指導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

小學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)最主要的特征，是實(shí)踐性與自主性，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主。但這并不是說(shuō)教師就可以放棄組織指導(dǎo)的責(zé)任。教師是教育者，學(xué)生在校的一切活動(dòng)都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，課外活動(dòng)也不例外。學(xué)生在課外活動(dòng)中獨(dú)立自主發(fā)揮創(chuàng)造力，也正是教師對(duì)課外活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的結(jié)果。因此一方面 教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的不同點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，給學(xué)生以更多的獨(dú)立選擇、獨(dú)立組織和獨(dú)立參與活動(dòng)的自由，以充分發(fā)展他們的個(gè)性與特長(zhǎng)；另一方面，教師又要通過(guò)精心計(jì)劃、周密安排來(lái)為學(xué)生自主活動(dòng)創(chuàng)造條件，并在活動(dòng)中隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生興趣，提示活動(dòng)方法，糾正活動(dòng)偏差，幫助解決活動(dòng)中遇到的困難，真正發(fā)揮教師在課外語(yǔ)文活動(dòng)中的參謀、顧問(wèn)和指導(dǎo)者的作用。

三、激發(fā)學(xué)生參加課外活動(dòng)的興趣

興趣是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。在語(yǔ)文課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是十分重要的。激發(fā)興趣的方法很多，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，是激發(fā)興趣的最好的方法。采用各種不同的方式將學(xué)生的作品公之于眾，如在黑板報(bào)上登載，在廣播站廣播，印成油印小報(bào)，或通過(guò)各種比賽、表演活動(dòng)讓學(xué)生得到充分展現(xiàn)才能和得到肯定的機(jī)會(huì)等。這不僅能激勵(lì)學(xué)生更積極地參加課外活動(dòng)，并能促進(jìn)他們更投入地上好語(yǔ)文課，做到課內(nèi)課外共同進(jìn)步。

四、注意和其他學(xué)科活動(dòng)協(xié)調(diào)搭配

這個(gè)問(wèn)題，要從兩個(gè)方面進(jìn)行理解和加以重視。

（1）小學(xué)課外活動(dòng)不只局限于語(yǔ)文學(xué)科，各個(gè)學(xué)科的課外活動(dòng)的種類數(shù)量可觀。而小學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，興趣廣泛，但他們課內(nèi)任務(wù)已經(jīng)不輕，如過(guò)多地投入課外活動(dòng)中去勢(shì)必加重負(fù)擔(dān)，而且可能影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題，一是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生慎重選擇參加某一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目；二是教師制定語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要對(duì)小學(xué)教育階段做通盤(pán)考慮，盡量做到活動(dòng)內(nèi)容及項(xiàng)目較均勻地分布，同時(shí)又能符合小學(xué)生不同年級(jí)的發(fā)展特點(diǎn)；三是制定一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)也要充分考慮活動(dòng)的密度，以適應(yīng)學(xué)生的承受能力并與其他學(xué)科活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)一門(mén)重要的學(xué)科，它的工具性、思想性無(wú)疑使它具有對(duì)其他學(xué)科的滲透性。語(yǔ)文教師除從本科角度出發(fā)，獨(dú)立開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)之外，還應(yīng)做好與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)、溝通工作，安排好跨學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃。這方面的計(jì)劃有三種類型：一是由語(yǔ)文教師單獨(dú)策劃、組織、實(shí)施的以語(yǔ)文為主、滲透具有其他學(xué)科內(nèi)容的語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃；二是語(yǔ)文教師與其他學(xué)科教師聯(lián)合策劃、組織并實(shí)施的班級(jí)課外活動(dòng)計(jì)劃；三是由語(yǔ)文教研組和其他學(xué)科教研組集體策劃、組織并實(shí)施的年級(jí)或全校性課外活動(dòng)計(jì)劃。

五、要不斷總結(jié)開(kāi)展課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

語(yǔ)文課外活動(dòng)的大力開(kāi)展，相對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間還較短，其發(fā)展的潛力非常大，需要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，以促使活動(dòng)的形式和內(nèi)容更加豐富，更加規(guī)范化和科學(xué)化。

課外活動(dòng)興趣小組，應(yīng)健全規(guī)章制度，應(yīng)有活動(dòng)計(jì)劃和書(shū)面記錄，定期召開(kāi)小結(jié)會(huì)并在各個(gè)學(xué)期末寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。

對(duì)大型的或效果較好的中小型語(yǔ)文課外活動(dòng)，教師也應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師還可建立語(yǔ)文課外活動(dòng)資料檔案，對(duì)活動(dòng)日期、內(nèi)容、形式、參加者（參加人數(shù)）、效果等，記入資料卡；對(duì)活動(dòng)內(nèi)容（作文、講演稿、朗誦詩(shī)、書(shū)法作品等）還應(yīng)收集成冊(cè)作為資料保存；對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中取得的各項(xiàng)成績(jī)應(yīng)有記錄；對(duì)他們獲得的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)也可復(fù)印后保留。

對(duì)效果好的語(yǔ)文課外活動(dòng)，有條件的學(xué)校還可錄音、錄像、拍照加以保存。優(yōu)秀作文或書(shū)法作品可編印《學(xué)生習(xí)作選》、《學(xué)生書(shū)法作品選》等，對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造的語(yǔ)文課外活動(dòng)項(xiàng)目，優(yōu)秀的也可編印成冊(cè)。

作為語(yǔ)文老師，我們要充分認(rèn)識(shí)課外的語(yǔ)文活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展特長(zhǎng)方面的作用。正確處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中地發(fā)展自我、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

（一）豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

小學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)，精力充沛，活潑好動(dòng)，對(duì)一切新奇和未知的事物都感到好奇。對(duì)進(jìn)行義務(wù)教育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索未知事物不僅是由于他們的好奇心，還和他們渴望了解自然、了解社會(huì)的愿望有關(guān)。教師針對(duì)小學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，要明確地制定好課外活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)參與課外活動(dòng)，能更好地發(fā)現(xiàn)和感知自然界的奧秘，了解和接觸社會(huì)。參與課外活動(dòng)，讓學(xué)生的課余時(shí)間有了豐富的內(nèi)容，可以避免學(xué)生被社會(huì)上的不良風(fēng)氣所感染。通過(guò)參加課外活動(dòng)，小學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，在文藝、體育、科技制作等方面都有了提高，讓小學(xué)生的生活更加充實(shí)、豐富。在參加課外活動(dòng)中，還提高了小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓他們懂得謙讓、合作，提高了他們的道德品質(zhì)。通過(guò)參與課外活動(dòng)，讓學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到了提高，使他們?cè)谟龅酵话l(fā)事件時(shí)，能提高自己的反應(yīng)速度和處理事件的能力。

（二）發(fā)展特長(zhǎng)，提高興趣

通過(guò)課外活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，為發(fā)展專門(mén)人才提供可能。課外活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增加他們對(duì)事物的興趣。

小學(xué)課外活動(dòng)是根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的。小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參加什么課外活動(dòng)。通過(guò)自主選擇，對(duì)自己感興趣的方面小學(xué)生都積極地參與。通過(guò)參加學(xué)科知識(shí)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)或體育運(yùn)動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方面的活動(dòng)，讓他們豐富了自己的精神需要，更大地激發(fā)了他們對(duì)所選科目的興趣。在課外活動(dòng)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對(duì)所選科目進(jìn)行獨(dú)立的觀察、分析，通過(guò)他們的眼睛和思維去獲得更多的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)欲望，在這種信心的激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與熱情更大。通過(guò)自己的努力獲得的成長(zhǎng)，讓小學(xué)生的信心更強(qiáng)，興趣更足。

（三）能夠使學(xué)生多渠道地獲得即時(shí)信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野

科技、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，讓小學(xué)生了解知識(shí)的渠道更多。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響很大，同時(shí)對(duì)他們有一定的積極作用。由于課外活動(dòng)的特點(diǎn)，其形式和內(nèi)容不受課程要求和教學(xué)目標(biāo)的限制，在開(kāi)展時(shí)可以通過(guò)各種靈活多樣的活動(dòng)形式，幫助學(xué)生吸收知識(shí)，獲得課外的“即時(shí)信息”。這些信息使學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，他們的視野也越來(lái)越開(kāi)闊。通過(guò)接收各種知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)文化的學(xué)習(xí)也起到了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

（四）增加學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)手腦結(jié)合，提高學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性

在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生缺乏動(dòng)手操作。通過(guò)課外活動(dòng)的設(shè)置，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)與實(shí)際脫離的缺點(diǎn)。在課外活動(dòng)中，小學(xué)生不僅要?jiǎng)邮植僮?，還要?jiǎng)幽X筋思考。通過(guò)參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生的手和腦結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)思考，通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)決定動(dòng)手操作的步驟。在手和腦的合作中，讓學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)展。在小學(xué)課外活動(dòng)中，教師起到了主導(dǎo)的作用，活動(dòng)過(guò)程中主要是依靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓他們通過(guò)自己的聰明才智來(lái)解決困難。通過(guò)讓學(xué)生在解決問(wèn)題中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不僅激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)他們獨(dú)立性和創(chuàng)新性進(jìn)行了培養(yǎng)，讓他們能獨(dú)立解決困難，提高了他們的動(dòng)手能力。

此外，小學(xué)生參加各種文化、娛樂(lè)、體育活動(dòng)和公益活動(dòng)，能夠發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，陶冶學(xué)生的高尚情懷，調(diào)節(jié)大腦，提高學(xué)習(xí)效率，使他們愉快活動(dòng)，活躍身心，增進(jìn)學(xué)生的健康。通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)和小學(xué)生的積極參與，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的學(xué)生中原來(lái)有很多小畫(huà)家和小音樂(lè)家。小學(xué)生參加課外活動(dòng)，發(fā)展了他們的藝術(shù)情操，提高了他們的動(dòng)手能力，鍛煉了他們的大腦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的效率更高。

二、課外活動(dòng)具有不可忽視的教育意義

（一）促使學(xué)生在成長(zhǎng)中個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生通過(guò)參加各種課外活動(dòng)，使自己在活動(dòng)中獲得很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)日積月累，學(xué)生的知識(shí)庫(kù)儲(chǔ)存的東西就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也就越來(lái)越廣，他們就會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就慢慢地形成了自己的個(gè)性。

（二）給學(xué)生的生活增添了樂(lè)趣

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自愿參加的，他們沒(méi)有多少心理負(fù)擔(dān)，有的只是探索的愉悅。另外，相對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)內(nèi)容比較新穎，容易給人以新鮮的刺激，使人身心得到享受，小學(xué)生更愿意參加。小學(xué)課外活動(dòng)也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用閑暇，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，豐富其精神生活。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)課外活動(dòng)中，小學(xué)生的積極主動(dòng)性占首要位置，由于他們對(duì)自己感興趣的事物有強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲望，這就讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)不懂的問(wèn)題主動(dòng)翻書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在觀察事物時(shí)，為了能發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)和事物的特點(diǎn)，會(huì)更用心地去觀察。在進(jìn)行課外寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生為了寫(xiě)出更好的作文，會(huì)用自己的眼來(lái)觀察，用自己的心來(lái)體會(huì)。這些過(guò)程是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，通過(guò)自學(xué)并與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)習(xí)方法和思考方法的傳授，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)和工作。這就是我們說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

（四）可以促進(jìn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

篇（4）

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0121-02

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。而英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言實(shí)踐，與活動(dòng)密不可分。我們可以把活動(dòng)理解為"活"與"動(dòng)"?；?，指活化（activate）；動(dòng)，指行動(dòng)（act），先活化后的行動(dòng)。活是第一的，有了活才能動(dòng)，活動(dòng)是為了掌握英語(yǔ)，英語(yǔ)活動(dòng)中使用的語(yǔ)言應(yīng)是經(jīng)活化后的語(yǔ)言，可見(jiàn)開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是內(nèi)化語(yǔ)言、提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑。

1.英語(yǔ)課外活動(dòng)實(shí)施的策略與方法

1.1 抓住"契機(jī)"，對(duì)所學(xué)進(jìn)行升華。英語(yǔ)課外活動(dòng)是為豐富課堂服務(wù)的，因此在內(nèi)容主題的選擇上我們要從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，作為老師大家都有這樣的感覺(jué)，活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真的程度就高，在實(shí)施課外活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際從課堂進(jìn)行延伸，確立活動(dòng)主題，讓學(xué)生在充滿生活氣息的氛圍中開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

1.2 抓住主題，對(duì)所學(xué)進(jìn)行拓展。英語(yǔ)課外活動(dòng)的主角是學(xué)生，教師要放開(kāi)手讓學(xué)生自己"演"，當(dāng)然不是讓老師當(dāng)"甩手掌柜"，老師可以指導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的帶有英文的廣告、說(shuō)明書(shū)、路標(biāo)還有一些英語(yǔ)電視節(jié)目和英文歌曲。老師也可以采取布置彈性作業(yè)的方法，讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。

由于校內(nèi)時(shí)間的限制，英語(yǔ)課外活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，有時(shí)也可以把家長(zhǎng)一同拉入活動(dòng)，例如在教了6B Unit 6 Planning for the weekend后，我布置的作業(yè)是學(xué)生和家長(zhǎng)一起商量制定本周末的活動(dòng)安排，在學(xué)校的開(kāi)放日中，由孩子作為家庭的代表和全班分享各家的周末計(jì)劃，最后由學(xué)生投票選出最受他們歡迎的周末計(jì)劃。大部分家長(zhǎng)平時(shí)由于工作忙，可能不太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他們?yōu)榱四苤贫ǔ龊侠淼闹苣┯?jì)劃還和孩子一起學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)家長(zhǎng)的參與，他們對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)有了更深的了解，一下子也拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。家庭教育和學(xué)校教育形成了合力，教學(xué)效果自然事半功倍！

1.3 抓住地方資源，對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。小學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳授，培養(yǎng)和掌握的。而課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，目的在于鞏固課堂上所獲得的知識(shí)和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。教師要利用一切資源，幫助學(xué)生拓展英語(yǔ)使用的范圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語(yǔ)交流。

在開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，我們不必"舍近求遠(yuǎn)"，要善于發(fā)現(xiàn)利用身邊的資源，我校是一座異地新建的小學(xué)，學(xué)校里的許多標(biāo)志還沒(méi)來(lái)得及布置，在學(xué)了6A牛津小學(xué)英語(yǔ) Unit 1 Public signs 后，我和學(xué)生制作了許多雙語(yǔ)標(biāo)志"Be quite"，"No smoking""keep off the grass"等。每次經(jīng)過(guò)自己制作的標(biāo)志時(shí)同學(xué)們都有說(shuō)不出的自豪感，并且情不自禁的停下腳步讀一讀。

2.小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)要遵循的原則

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程具有系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)勢(shì)，但其學(xué)科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷也日益暴露，而活動(dòng)課程的趣味性和綜合性等優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)學(xué)科課程的弊端。但在具體的實(shí)施過(guò)程中要遵循以下原則，才能將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)克服各自的缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

2.1 活動(dòng)應(yīng)有靈活性。英語(yǔ)課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，一方面，課外活動(dòng)不能有過(guò)多的講解，它主要把語(yǔ)言實(shí)踐放在首位，要與課堂教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。另一方面，課堂教學(xué)一系列連續(xù)的具有完整體系與模式的教學(xué)活動(dòng)，其內(nèi)容是系統(tǒng)的，其形式在某一模式內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的；另一方面，課外活動(dòng)是一種相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，其內(nèi)容和形式是經(jīng)常變換的，根據(jù)不同的活動(dòng)主題，場(chǎng)所可以是操場(chǎng)也可以是校外的一下場(chǎng)所。在教完3B Unit 10 Do you play…？時(shí)，可以組織學(xué)生走入社區(qū)為老人和小孩演奏各自拿手的樂(lè)器，分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)完5A Doing housework后，學(xué)生可以在家里幫爸爸媽媽do some housework，感受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2 活動(dòng)應(yīng)有思想性。英語(yǔ)課外活動(dòng)既以英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐為中心，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式是多樣的但在內(nèi)容上必須是健康的，因此教師要選定健康的主題和活動(dòng)方式，在活動(dòng)中教師要做好總導(dǎo)演，做好指導(dǎo)工作，讓課外活動(dòng)目標(biāo)明確活而不亂。例如在學(xué)完5A Halloween后，設(shè)計(jì)了一個(gè)"說(shuō)英語(yǔ).話家鄉(xiāng)"的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的習(xí)俗進(jìn)行介紹，學(xué)生可以先向父母長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗，并在小組內(nèi)積極討論What do people usually do on/at…？活動(dòng)開(kāi)展的很熱烈，他們通過(guò)調(diào)查例舉了許多家鄉(xiāng)的節(jié)日以及在特定節(jié)日里人們的習(xí)俗。此活動(dòng)不僅提升了學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，而且感受到了家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.3 活動(dòng)應(yīng)有適應(yīng)性。課堂教學(xué)只能保證多數(shù)學(xué)生獲得大體相同的知識(shí)和技能，而難以照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。有些性格內(nèi)向膽小、害羞的學(xué)生不善言辭，有某種特長(zhǎng)的學(xué)生也很可能由于各種原因難以表現(xiàn)和發(fā)揮，英語(yǔ)課外活動(dòng)則應(yīng)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的這一不足，采取各種措施，使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)掘，長(zhǎng)處得到發(fā)揮，才能施展個(gè)性。如在英語(yǔ)節(jié)的"show time"中每個(gè)學(xué)生可以來(lái)段脫口秀介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，在"我是小版主"活動(dòng)中，讓那些平時(shí)不善言辭的同學(xué)也有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)小報(bào)中展示自己的才華和個(gè)性。

當(dāng)然除了以上的幾個(gè)原則，在英語(yǔ)活動(dòng)中還要遵循學(xué)生的自主性和趣味性原則，總之，英語(yǔ)課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要配合好學(xué)生做好總的策劃。

3.結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，同時(shí)要注意活動(dòng)的層次性和思想性，要注重活動(dòng)后的反饋。英語(yǔ)課外活動(dòng)要以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主要方式，需要老師在實(shí)踐中思考、探索和研究。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為支點(diǎn)，以教材為依托，以運(yùn)用英語(yǔ)為目的，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、拓展視野、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且讓這種樂(lè)趣一直激勵(lì)著學(xué)生不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

音樂(lè)是一門(mén)浩瀚的藝術(shù)，在這一學(xué)科的教學(xué)中，教師受制于教學(xué)時(shí)間、空間和教學(xué)器材等方面的制約，難以完全滿足小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。在這樣的背景下，如何有效拓展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)空間，提高音樂(lè)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升，成為了擺在廣大小學(xué)音樂(lè)教師面前的一道難題。將音樂(lè)課外資源充分利用起來(lái)，拓展課堂教學(xué)空間，在課外這一更為廣闊的空間中，采取各種形式的活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的音樂(lè)拓展活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生在課堂上所無(wú)法滿足的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，也能夠?yàn)閷W(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展搭建良好平臺(tái)。由此可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)小學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)資源，不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效延伸，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建良好平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

二、開(kāi)發(fā)小學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)資源的要點(diǎn)

開(kāi)發(fā)小學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)資源應(yīng)當(dāng)緊扣教材、學(xué)生和傳統(tǒng)三個(gè)要素。首先要緊扣住音樂(lè)教材，教師在教學(xué)之余整合課外活動(dòng)資源，應(yīng)當(dāng)遵循為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)、為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)這樣的宗旨，應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂(lè)教材和教學(xué)要求，進(jìn)行有效的課外拓展。整個(gè)課外活動(dòng)要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分拓展，以此為線索進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)與利用，無(wú)論是樂(lè)理、聲樂(lè)還是器樂(lè)，都要沿著指定的方向進(jìn)行活動(dòng)的組織與資源的開(kāi)發(fā)利用。其次，教師要緊扣住小學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)資源，活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的興趣之上，只有學(xué)生充滿了對(duì)活動(dòng)的興趣，活動(dòng)才會(huì)開(kāi)展得順利而有效，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提升才會(huì)取得積極的促進(jìn)效應(yīng)。另外，教師在開(kāi)發(fā)音樂(lè)課外活動(dòng)資源的過(guò)程中，還要充分結(jié)合本地區(qū)的音樂(lè)發(fā)展傳統(tǒng)，將悠久歷史傳承中積淀下來(lái)的音樂(lè)精華發(fā)掘出來(lái)，將其與音樂(lè)課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提升活動(dòng)實(shí)效性。

三、開(kāi)發(fā)小學(xué)音樂(lè)課外活動(dòng)資源的途徑

廣大小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中充分拓展思維，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的有效教學(xué)體系，將整個(gè)音樂(lè)課外活動(dòng)有效納入“大音樂(lè)”教學(xué)格局，全方位地提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.教師要建立課外興趣小組，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，課外興趣小組是最有效的課外活動(dòng)形式，教師可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建聲樂(lè)、器樂(lè)等不同類型的興趣小組。在興趣小組活動(dòng)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的訓(xùn)練指導(dǎo)，還要向?qū)W生傳授各種樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)發(fā)展歷史等方面的內(nèi)容，全方位提高學(xué)生的音樂(lè)層次。筆者在教學(xué)之余，組織了多個(gè)興趣小組，讓學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。在每一個(gè)小組的活動(dòng)中，筆者都指導(dǎo)學(xué)生自主擬訂活動(dòng)計(jì)劃，按照活動(dòng)計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，筆者進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，并組織競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，將學(xué)生聚集到課外音樂(lè)興趣小組這樣的載體之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)揮對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善功能。

2.教師要聯(lián)合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，充分利用學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間。音樂(lè)活動(dòng)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，完全依靠教師的力量難以全面滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，因此要充分發(fā)揮校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用。當(dāng)前，各種類型的校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般，數(shù)量眾多，但是辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與甄別，幫助學(xué)生科學(xué)地選擇參加的活動(dòng)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好和發(fā)展天賦進(jìn)行分析，并結(jié)合家長(zhǎng)的客觀條件，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)修項(xiàng)目。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)向教育主管部門(mén)咨詢相關(guān)的機(jī)構(gòu)辦學(xué)信息，將其中正規(guī)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)梳理出來(lái)，結(jié)合教育部門(mén)的評(píng)級(jí)及廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)確定一批質(zhì)量較高、信譽(yù)較好的校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)向?qū)W生和家長(zhǎng)推薦。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)這樣的途徑，拓寬小學(xué)生在音樂(lè)課外培訓(xùn)與發(fā)展方面的空間。許多學(xué)校的音樂(lè)藝術(shù)教育能夠取得較為顯著的成效，其中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用不可忽視。通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步充實(shí)小學(xué)生的課外生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格熏陶與性情陶冶。

篇（6）

英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸、補(bǔ)充和完善、檢驗(yàn)和運(yùn)用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。

1. 中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

一直以來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的中心始終放在課堂，忽略了課外活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用。教師把所有精力投放在課堂僅有的45分鐘，而無(wú)心顧及充裕的課外時(shí)間。對(duì)于課外學(xué)習(xí)，多數(shù)教師認(rèn)為是學(xué)生自己的事，或者偶爾組織一些“課外活動(dòng)”，其目的只能活躍氣氛，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。

目前中小英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展有兩種狀態(tài)：一是“放任自由”狀態(tài)。教師對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容布置家庭作業(yè)，幾乎忽略了課外活動(dòng)的存在。課外時(shí)間學(xué)生想做什么就做什么，很少做英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。二是“自?shī)首詷?lè)”狀態(tài)?！昂铣獔F(tuán)”、“話劇表演劇團(tuán)”等各種興趣小組，這些活動(dòng)在一定程度能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但只能豐富學(xué)生的課外生活，調(diào)節(jié)氣氛。但這僅是課外活動(dòng)的形式之一，不能代替真正意義上的課外活動(dòng)。

2. 中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展的類型

根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感知和體驗(yàn)英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課外活動(dòng)可分為“個(gè)體英語(yǔ)課外活動(dòng)”與“團(tuán)體英語(yǔ)課外活動(dòng)”兩大類。

2.1個(gè)體英語(yǔ)課外活動(dòng)

個(gè)體課外活動(dòng)是指學(xué)生獨(dú)立完成的活動(dòng)任務(wù)。它包括與英語(yǔ)學(xué)習(xí)4個(gè)基本技能直接相關(guān)的個(gè)體英語(yǔ)課外活動(dòng)和間接相關(guān)的個(gè)體英語(yǔ)課外活動(dòng)。復(fù)述英語(yǔ)故事、寫(xiě)英語(yǔ)日記、閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍和演唱英文歌曲等，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)可以直接提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4項(xiàng)基本語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)制作與英語(yǔ)相關(guān)的物品，用英語(yǔ)做調(diào)查分析，或者使用英語(yǔ)幫助解決問(wèn)題，這些都是學(xué)生使用英語(yǔ)完成任務(wù)，在此過(guò)程中提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.2團(tuán)體英語(yǔ)課外活動(dòng)

團(tuán)體課外活動(dòng)需要學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。它可以分為游戲類、表演類和比賽類。英語(yǔ)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、想像力等。游戲的種類很多，有猜一猜、聽(tīng)和做、聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)、接詞、對(duì)歌、繞口令等;話劇、童話故事等表演類活動(dòng)不僅能發(fā)揮學(xué)生的表演才能，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的文化意識(shí);競(jìng)賽類活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一。書(shū)法競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、辯論賽等這些活動(dòng)為學(xué)生提供尋找自信的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

3. 中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)開(kāi)展的原則

在課外活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，為保證有效開(kāi)展和順利完成，組織者應(yīng)重視一下幾個(gè)原則：

3.1 多樣化原則

中小學(xué)學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)、興趣廣泛，因此教師需要不斷開(kāi)發(fā)適合不同年齡階段、性格特征的課外活動(dòng)形式。盡量做到內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.2個(gè)性化原則

學(xué)生之間的個(gè)體差異是影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要影響因素。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，是學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和潛力。

3.3系統(tǒng)性原則

課外活動(dòng)的開(kāi)展不是無(wú)目的、無(wú)組織、隨意進(jìn)行的。教師應(yīng)該有一個(gè)嚴(yán)密的計(jì)劃方案。在活動(dòng)之前做足準(zhǔn)備，活動(dòng)中做好監(jiān)督工作，活動(dòng)之后還要收集反饋信息。只有這樣才能保證課外活動(dòng)的有效性和長(zhǎng)久性。

3.4指導(dǎo)性原則

“學(xué)生為中心”的原則并非指活動(dòng)任務(wù)的開(kāi)展任憑學(xué)生自行組織。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，介紹方法和策略幫助學(xué)生有效順利進(jìn)行。

4. 中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和作用

語(yǔ)言是人類的交際的工具。語(yǔ)言本質(zhì)要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的練習(xí)、重復(fù)、親身實(shí)踐才能獲得。學(xué)好語(yǔ)言需要大量的輸入和輸出，有限的課堂時(shí)間僅能提供少量的輸入，幾乎沒(méi)有輸出，課外活動(dòng)為此提供了廣闊的空間。英語(yǔ)課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想和交際的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

篇（7）

英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是它的延續(xù)和深化。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，提出了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練階段，側(cè)重盡量使用英語(yǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性”，并要求教師“指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)”[1]。但是目前小學(xué)英語(yǔ)教師任教的班級(jí)多，自身的精力有限，把目光和精力都投入在平時(shí)的課堂教學(xué)和課后作業(yè)布置上，而對(duì)于課外活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠重視。

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性

在新課程改革背景下，教師必須轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開(kāi)發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)[2]。英語(yǔ)課外活動(dòng)的過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程，開(kāi)展課外活動(dòng)能夠提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生真正地掌握語(yǔ)言知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，更為重要的是以知識(shí)為載體，激活學(xué)生全身心參與，并且教師要循循善誘，積極引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中能獲得主動(dòng)探究知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)不受教材的限制，比課堂教學(xué)有較大的伸縮性。因此，每次活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容可以更加豐富多彩，形式有更大的靈活性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的實(shí)踐形式

根據(jù)社會(huì)認(rèn)知主義理論，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是在實(shí)際中使用語(yǔ)言，交流的過(guò)程與語(yǔ)言成品（linguistic product）同樣重要[3]。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中也明確指出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)……教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。”因此，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣等方面總結(jié)了以下幾種課外活動(dòng)實(shí)踐形式。

（一）學(xué)唱英文歌

聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和輕松有趣的英語(yǔ)歌曲融合在一起的學(xué)習(xí)方法，深受學(xué)生的喜愛(ài)。聽(tīng)、唱英文歌曲，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，學(xué)唱英文歌曲還能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以巧妙地將歌曲運(yùn)用到語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中。如，在教授數(shù)字時(shí)，筆者就給學(xué)生播放Ten Little Indians這首歌曲，課后還可以用這首歌鞏固教學(xué)內(nèi)容。

（二）情景劇表演

情景劇表演是英語(yǔ)課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。表演能活躍課外活動(dòng)氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不但能很快掌握知識(shí)，還可以激發(fā)說(shuō)話的興趣。表演可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人物性格的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情景劇的主題或素材應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、趣味性和可操作性。素材要貼近學(xué)生生活。短劇取材范圍廣，可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，如生日晚會(huì)等；也可以選取一些經(jīng)典的童話故事或小說(shuō)，如《灰姑娘》《小紅帽》《皇帝的新裝》等。

（三）設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如筆者根據(jù)PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit 4 We love animals這個(gè)單元內(nèi)容，組織開(kāi)展主題為“Let’s go to the zoo”的活動(dòng)。教師和學(xué)生一起動(dòng)手制作，利用各種小道具，把教室布置成“動(dòng)物園”，并且把“動(dòng)物園”分成好幾塊區(qū)域，如水生動(dòng)物、陸地動(dòng)物等。同時(shí)，讓學(xué)生搜集各種動(dòng)物的照片貼在不同位置，并在照片下方貼上附有動(dòng)物名字和相關(guān)介紹的卡片。教師還可以和學(xué)生一起觀看紀(jì)錄片，如《我和黑熊一家》，把新學(xué)的單詞補(bǔ)充在“詞匯墻”上。

三、小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)備充分

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要保證活動(dòng)的內(nèi)容滿足小學(xué)生的興趣需要，活動(dòng)的要求必須符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。活動(dòng)開(kāi)始前，教師要制定好活動(dòng)規(guī)則，可以事先征求學(xué)生的意見(jiàn)。這可以激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，確保課外活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

（二）適當(dāng)指導(dǎo)

英語(yǔ)課外活動(dòng)中，在學(xué)生遇到困難或者不能有效開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師的指導(dǎo)就非常必要。在組織方法或成果表述方式上，教師可以給予學(xué)生指導(dǎo)，但是對(duì)具體的活動(dòng)過(guò)程不宜介入太多。

（三）合理u價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)結(jié)束后，除了教師要給予一定的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間也要進(jìn)行互評(píng)。對(duì)于優(yōu)勝者、進(jìn)步者，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，起到激勵(lì)作用。但是要注意，無(wú)論活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期效果，教師都要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于活動(dòng)中存在的問(wèn)題，教師要提出改進(jìn)建議。

在教學(xué)中，按部就班的教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的作用是很有限的。而英語(yǔ)課外活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，它給新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展提供了環(huán)境。通過(guò)參與形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中加深和鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)大膽探索，不斷創(chuàng)新，充分挖掘課程資源，積極與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇（8）

教育界對(duì)于課堂教學(xué)的改革進(jìn)行了一輪又一輪，而作為語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸的語(yǔ)文課外活動(dòng)卻很少能引起人們的重視，即使有關(guān)注，也只是驚鴻一瞥。顧黃初先生在《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》一文中指出："要謀求語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難取得突破性的進(jìn)展。語(yǔ)文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語(yǔ)文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。"《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐......"，這些足見(jiàn)課外活動(dòng)的重要。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，筆者有幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文課外活動(dòng)中張顯個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性具有趨同性和差異性的特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)從趨同角度承擔(dān)了社會(huì)化教育的責(zé)任。但是語(yǔ)文課堂教學(xué)將幾十名個(gè)性不同、能力各異的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)里，以標(biāo)準(zhǔn)化、同步化的方式和進(jìn)度教授同一內(nèi)容，同一中缺少區(qū)別。學(xué)生缺乏個(gè)性，興趣愛(ài)好得不到充分發(fā)展，聰明才智處于抑制狀態(tài)。成功的教育應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，而人的天賦和特長(zhǎng)，往往要在各種活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。課外活動(dòng)則具備了從差異入手，長(zhǎng)善救失，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的種種優(yōu)勢(shì)。它能從不同的身心成長(zhǎng)條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生朝著社會(huì)化和個(gè)性化共同進(jìn)步的方向發(fā)展，讓他們的心靈火花熠熠生輝，放出異彩。

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，到自己喜愛(ài)的活動(dòng)小組里參加活動(dòng)。比如有的愛(ài)好演講，有的喜歡作文，有的擅長(zhǎng)書(shū)法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺(jué)能動(dòng)性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容和活潑的形式，吸引孩子們不加矯飾地表現(xiàn)自身獨(dú)特的內(nèi)心世界、性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)。例如有個(gè)學(xué)生在班上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均屬一般，平時(shí)寡言少語(yǔ)，上課從不舉手發(fā)言。自從他參加學(xué)校課本劇表演興趣小組后，頻頻出現(xiàn)在小舞臺(tái)上。他的精彩表演獲得師生好評(píng)。也逐漸變得活潑大方、充滿自信。如果不是語(yǔ)文課外活動(dòng)，也許一直發(fā)現(xiàn)不了他的這項(xiàng)才能，其智慧和才華便會(huì)逐漸被湮滅。

語(yǔ)文課外活動(dòng)為學(xué)生打開(kāi)了教室的窗口，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大課堂，將最新的信息源源不斷地送給學(xué)生，在兒童面前展開(kāi)活生生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使他們自覺(jué)能動(dòng)地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在游戲和玩耍中不知不覺(jué)地增加才干，使個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展。

二、讓語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰

課堂教學(xué)固然是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，然而僅僅局限于課堂教學(xué)，就會(huì)限制學(xué)生實(shí)踐技能的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培育。袁微子先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是為了在實(shí)踐中運(yùn)用，要在實(shí)踐中考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎么樣。"因此，在開(kāi)展校內(nèi)外語(yǔ)文課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文教育環(huán)境，通過(guò)課外活動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，利用語(yǔ)文為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，豐富閱歷、增長(zhǎng)才干。讓語(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰。如組織學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日走出家門(mén)，逛逛大街，當(dāng)一名"語(yǔ)言醫(yī)生"，看那些字寫(xiě)得不規(guī)范、廣告用語(yǔ)不合語(yǔ)法等；組織學(xué)生拜訪當(dāng)?shù)氐囊晃?名人"，體驗(yàn)一下"記者"的感受；讓學(xué)生搞一個(gè)專題小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力等。例如，教學(xué)《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》等課文后，學(xué)生從書(shū)本上知道了環(huán)保的重要性，還屬于理念性的，如果組織他們?cè)谡n外分組調(diào)查當(dāng)?shù)氐乃Y源、森林資源、生物資源、大氣情況等，將調(diào)查所得整理成文，進(jìn)而提出合理化建議，就會(huì)對(duì)保護(hù)地球有更加清醒的認(rèn)識(shí)，并且自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任。

為了將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合得更好，必須把學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，要做到既有長(zhǎng)期的整體考慮和設(shè)計(jì)，又有每一次課外活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式的規(guī)劃。要以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外促進(jìn)課內(nèi)，使學(xué)生得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。

三、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。學(xué)生總是希望學(xué)有所成，被賞識(shí)、被認(rèn)同。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，而在課下卻神采飛揚(yáng)。小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律表明小學(xué)生天性好奇，喜歡參與趣味性、情境性、實(shí)踐性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，而語(yǔ)文課外活動(dòng)正好符合這一特征。而且課外活動(dòng)不像語(yǔ)文課堂教學(xué)那樣對(duì)學(xué)生有硬性指標(biāo)要求，所以，語(yǔ)文課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生，

為此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于課外活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦自己的小劇團(tuán)（課本劇）、小報(bào)刊、小廣播站，讓他們自己充當(dāng)小演員、小記者、小編輯、小播音員，發(fā)揮主人翁的精神，為自己的"小社會(huì)"服務(wù)，濃厚的興趣，主動(dòng)參與的意識(shí)和獲得成功后的成就感，使他們充滿自信，為他們將來(lái)不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。舉個(gè)特例，全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的《小主人報(bào)》，就是由少年兒童輪流擔(dān)任編輯、記者的，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，精心組稿、精心編輯，把報(bào)紙辦得有聲有色，充滿生氣，深受兒童們的歡迎。有了這份成功，誰(shuí)能說(shuō)他們將來(lái)不會(huì)出現(xiàn)有創(chuàng)見(jiàn)的卓越的辦報(bào)人？

四、做好課外活動(dòng)的引路人

課堂教學(xué)之外的生活像萬(wàn)花筒一樣豐富多彩。不能讓學(xué)生只是每天呆在教室里讀ABC或是數(shù)字或是枯燥的其他書(shū)本。語(yǔ)文老師尤其擔(dān)負(fù)著帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做生活的有心人的重?fù)?dān)。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟，用自己的彩筆去描繪。要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)對(duì)身邊的人物、景物、情境、事件進(jìn)行深入地觀察、調(diào)查、研究。在這當(dāng)中，語(yǔ)文老師做的是學(xué)生的引路人，課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃、有目的地組織和指導(dǎo)，但不要事必躬親，越俎代庖。同時(shí)，在課外活動(dòng)中，教師不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要激發(fā)興趣，也不能袖手旁觀，而要自始至終給予關(guān)心輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中不但在內(nèi)容上，而且在方法上都能變盲目性為目的性、自覺(jué)性。

通過(guò)課外活動(dòng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向社會(huì)，給學(xué)生以思想的自由，創(chuàng)造的自由，個(gè)性發(fā)展的自由，經(jīng)歷做"社會(huì)人"。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

一、開(kāi)展課外活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

1. 趣味性原則

興趣是最好的老師，有興趣才能愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。我們要把培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)重要原則。

2. 活動(dòng)性原則

活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，直覺(jué)動(dòng)作思維是他們的認(rèn)知特點(diǎn)。生動(dòng)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

3. 因材施教原則

既要考慮參加活動(dòng)的全體學(xué)生，更要使一些英語(yǔ)尖子能夠有突出的發(fā)展。

4. 服務(wù)于課堂教學(xué)原則

英語(yǔ)課文活動(dòng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，就決定了它必須服務(wù)于課堂教學(xué)，使之與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，但它又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

5. 合理安排原則

我們小學(xué)英語(yǔ)教師在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，運(yùn)用切實(shí)可行的方法和形式，有計(jì)劃、有目的、有效地開(kāi)展各類英語(yǔ)課外活動(dòng)。

二、英語(yǔ)課文活動(dòng)的開(kāi)展

1. 積極開(kāi)發(fā)本?？梢岳玫馁Y源，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)是一種交流工具，是以應(yīng)用為目的。要讓學(xué)生樹(shù)立“英語(yǔ)是為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”的思想。學(xué)校應(yīng)該就這一雙向互動(dòng)的主題采取多種措施。

創(chuàng)造校園內(nèi)硬件英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該在走廊，教室里，圖書(shū)室里，食堂等地都貼著英語(yǔ)。在去等校車的時(shí)候，等車的地方寫(xiě)有“he goes home by bus”。存放自行車的車棚里寫(xiě)有“I go back by bike”。在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”。在食堂里面的墻上標(biāo)有各種蔬菜、水果及食物的英文名稱，如apple， rice，meat，tomato.在操場(chǎng)的墻上有“Let’s play a game”、“Let’s play football”等標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)有時(shí)還可以讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，這樣又動(dòng)手又動(dòng)腦又學(xué)英語(yǔ)。

學(xué)校要充分利用廣播，在就餐時(shí)間播放英語(yǔ)兒歌、故事等，在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中時(shí)刻接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)氣氛。

2. 通過(guò)游戲開(kāi)展課外活動(dòng)

從教育心理學(xué)角度來(lái)講：小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)，好表現(xiàn)、模仿性強(qiáng)，樂(lè)于參加活動(dòng)。在課堂上由于環(huán)境的約束，很多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂聯(lián)系活動(dòng)得不到有效的開(kāi)展。而在課外活動(dòng)中，受約束少，他們喜歡在游戲中表現(xiàn)自身能力。通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和為之創(chuàng)造的豐富語(yǔ)言交際情景，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而將學(xué)生對(duì)游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力。在課外活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的能力，其目的是通過(guò)游戲掌握外語(yǔ)知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。這些游戲活動(dòng)要符合參與者的興趣取向與心理特征，并有明確的游戲規(guī)則。學(xué)生通過(guò)做游戲能掌握目標(biāo)知識(shí)，拓展知識(shí)和提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力等。教師可以通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)音游戲、數(shù)字游戲、聽(tīng)做游戲、讀做游戲、詞匯游戲、語(yǔ)法游戲、交際功能游戲、寫(xiě)作游戲、角色表演和智力游戲等來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)。

三、課外活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用

篇（10）

人格教育是致力于培養(yǎng)兒童健康人格的教育。健康人格就是“尊重自我和他人，發(fā)揮自身潛能，社會(huì)適應(yīng)良好，能夠與他人、社會(huì)和自然和諧相處”[3]。可見(jiàn)，兒童的健康人格是兒童與自我內(nèi)部和諧及與他人、社會(huì)和自然的外部協(xié)調(diào)統(tǒng)合發(fā)展。兒童的健康人格主要體現(xiàn)在認(rèn)知智能、情緒情感、社會(huì)適應(yīng)和道德責(zé)任等方面。

在課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。很多教育發(fā)達(dá)國(guó)家不僅大力倡導(dǎo)在學(xué)生課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育，而且開(kāi)展了有意義的教育實(shí)踐。日本提出，課外活動(dòng)要幫助學(xué)生“做一個(gè)真正的國(guó)際人”[4]，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與關(guān)心他人的責(zé)任意識(shí)是課外活動(dòng)的重點(diǎn)。法國(guó)提倡藝術(shù)、體育、社會(huì)能力等各種課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都要指向?qū)W生的人格養(yǎng)成，在全國(guó)推行“做中學(xué)”的科學(xué)教育改革計(jì)劃，從動(dòng)手能力、探索精神著手培養(yǎng)兒童人格。目前，“做中學(xué)”科學(xué)教育的教師已從試點(diǎn)初期的400名發(fā)展到了10萬(wàn)名，占全法國(guó)幼兒園和小學(xué)教師的近三分之一。美國(guó)歷來(lái)重視在課外活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的人格，前總統(tǒng)克林頓尤其重視學(xué)生的人格教育，歷史性地將其作為聯(lián)邦政府關(guān)注的焦點(diǎn)之一。[5]近年來(lái)，美國(guó)與學(xué)生價(jià)值形成有關(guān)的課外活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和政策制定全都是圍繞著健康人格教育開(kāi)展的，甚至學(xué)校常規(guī)教學(xué)中也在推行人格教育。目前，每5所美國(guó)公立學(xué)校就有一所在實(shí)施健康人格教育。[6]正如聯(lián)合國(guó)教科文組織在研究報(bào)告中所指出的，“人格教育在社會(huì)文化發(fā)展與轉(zhuǎn)型中的地位和作用將更為重要，人格教育將成為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的自變量和人格完善的引領(lǐng)者”[7]。

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)生中存在一系列的心理和行為問(wèn)題亟需人格教育來(lái)解決。每一次嚴(yán)重的行為失范雖然是個(gè)別案例，但是不同程度的心理、行為問(wèn)題卻存在于其中，并且，產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生年齡正在不斷降低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海17歲以下青少年超過(guò)3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙困擾，青少年精神病患病率超過(guò)國(guó)際水平。有24.39%的中小學(xué)生曾有一閃而過(guò)的結(jié)束生命的想法，認(rèn)真考慮過(guò)的占15.23%，5.85%的孩子曾計(jì)劃自殺，1.71%的中小學(xué)生自殺未遂。兒童抑郁癥家庭超過(guò)8000萬(wàn)，20%的兒童浮現(xiàn)抑郁癥狀，4%的兒童需要接受臨床抑郁癥治療。[8]大學(xué)生有心理問(wèn)題的學(xué)生比例在20%以上，在高中階段約為19%，在初中階段具有明顯心理障礙的學(xué)生比例為15%，小學(xué)階段有心理問(wèn)題的學(xué)生也占到了13%。[9]學(xué)生的心理、行為問(wèn)題需要人格教育來(lái)幫助解決，在課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育正是幫助他們解決成長(zhǎng)問(wèn)題的重要途徑。

二、 在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育的理念

在小學(xué)生課外活動(dòng)中提倡尊重、平等、參與的理念。在學(xué)生人格發(fā)展中，如何看待自我和如何看待他人是非常重要的，直接影響學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和世界觀發(fā)展。得到尊重和被平等地看待，能幫助學(xué)生獲得對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)，獲得自尊、自信的態(tài)度，彌補(bǔ)學(xué)生因?qū)W業(yè)成就、家庭因素等造成的自卑感等心理傷害。讓學(xué)生參與到自身事務(wù)中，能幫助學(xué)生在行動(dòng)中獲得對(duì)自我的更多認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。

尊重指的是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。首先是文明禮貌地對(duì)待學(xué)生，不辱罵、不忽視。其次，尊重學(xué)生的天賦。每個(gè)學(xué)生生來(lái)都是聰明、善良和溫暖的，他們能夠?qū)κ虑檫M(jìn)行正確的判斷，有能力規(guī)劃好、實(shí)施好自己的事情，教師要在他們需要的時(shí)候給予積極的支持、不懈的鼓勵(lì)，并且充分信任他們。每個(gè)學(xué)生天生都是獨(dú)特的，尊重他們獨(dú)特的天賦，不用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判他們。

平等指的是教師和學(xué)生的地位是平等的。教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中始終保持一個(gè)平等的心態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，以朋友的方式和學(xué)生相處。在課外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不是權(quán)威，只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師和學(xué)生為了達(dá)到共同的教育目標(biāo)，共同開(kāi)展合作、探究，最終完成活動(dòng)。課外活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的班級(jí)授課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣和美好的體驗(yàn)，活動(dòng)中需要教師和學(xué)生的配合，師生關(guān)系更平等，氛圍更民主。這種平等民主的教育氛圍本身就有利于兒童健康人格的養(yǎng)成。

參與指的是教師讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與到課外活動(dòng)中來(lái)，而不是形式上的參加活動(dòng)。參與是學(xué)生獲得能力、人格發(fā)展的重要途徑，教師要讓學(xué)生充分參與到自身事務(wù)中來(lái)，有發(fā)言權(quán)、有決策權(quán)。根據(jù)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，提供力所能及的支持，對(duì)參與的技能和方法進(jìn)行積極的引導(dǎo)。堅(jiān)信只有在充分的參與中，學(xué)生才能夠獲得真正的成長(zhǎng)。

三、 在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育的內(nèi)容

從兒童人格發(fā)展階段來(lái)看，小學(xué)階段是認(rèn)知智能、情緒情感、社會(huì)適應(yīng)和道德責(zé)任四方面發(fā)展的關(guān)鍵期。在小學(xué)階段，兒童逐漸獲得對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的態(tài)度和看法，認(rèn)識(shí)到自己的情緒和情感，能有意識(shí)地控制自己的情緒情感，開(kāi)始鍛煉人際交往，也在適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，意識(shí)到道德和責(zé)任的涵義。因此，小學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)該是圍繞著促進(jìn)這四方面能力發(fā)展來(lái)開(kāi)展。

在認(rèn)知智能方面，在興趣引導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)和挖掘，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同。比如，有的學(xué)校開(kāi)展了京劇、舞蹈、輪滑等興趣班，允許學(xué)生三次課以后再?zèng)Q定是否參加。老師會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)的禮品，每次獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在興趣小組中關(guān)注自己、發(fā)現(xiàn)自己，分享參加興趣小組的感受。

在情緒情感方面，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和別人的情緒情感。比如，有的學(xué)校開(kāi)展了情商教育、愛(ài)的教育等活動(dòng)，請(qǐng)專家給小學(xué)生講解什么是情緒，如何控制情緒等知識(shí)，并定期開(kāi)展相應(yīng)的練習(xí)。還有的學(xué)校把小組合作、團(tuán)體合作作為小學(xué)生參加課外活動(dòng)的主要形式，活動(dòng)中學(xué)生們合作完成大量的任務(wù)?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生鬧情緒和意見(jiàn)分歧的情況頻發(fā)，這個(gè)時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生們控制情緒、解決分歧。通過(guò)這種形式培養(yǎng)學(xué)生的共情、溝通、合作能力。

在社會(huì)適應(yīng)方面，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)與人交往，遵守社會(huì)規(guī)則。比如，有的學(xué)校在戲劇表演興趣小組中設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色的責(zé)任、義務(wù)、技能、心理等。學(xué)生在扮演中必須遵守規(guī)則，與他人合作做他不想做的事或不能做他想做的事。在這個(gè)過(guò)程中必須調(diào)整自己以便適應(yīng)規(guī)則。此類活動(dòng)對(duì)于學(xué)生理解別人，適應(yīng)社會(huì)規(guī)則是非常有幫助的。

在道德責(zé)任方面，開(kāi)展公民道德主題的教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德感和社會(huì)責(zé)任。比如，有的學(xué)校開(kāi)展了以自然道德為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生走入自然、觀察自然、認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，與自然為友、與自然和諧共處。多次活動(dòng)以后，教師發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于自然的情感和行為都有了很明顯的變化。比如，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些角落的垃圾桶是不分類的，他就主動(dòng)找到校長(zhǎng)提出了建議，希望把學(xué)校的垃圾桶統(tǒng)一更換成分類回收的。還有的學(xué)生對(duì)在公共場(chǎng)所亂扔垃圾的行為格外敏感，不僅自己不亂扔垃圾，更會(huì)勸阻和制止其他人亂扔垃圾的行為，甚至?xí)浴笆欠駮?huì)亂扔垃圾”作為自己選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。

四、 在小學(xué)課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育的方法

在小學(xué)生課外活動(dòng)開(kāi)展的方法上強(qiáng)調(diào)融合性、實(shí)踐性和聯(lián)動(dòng)性。從兒童的認(rèn)知發(fā)展階段特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生對(duì)新奇的、多感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)更感興趣。人格教育只有和小學(xué)生的課外活動(dòng)很好地融合起來(lái)才能發(fā)揮出人格教育的功能，不能單純地開(kāi)展人格教育，忽視學(xué)生參加課外活動(dòng)的興趣，那樣容易使學(xué)生喪失參加課外活動(dòng)的積極性，反而達(dá)不到預(yù)期效果。多方聯(lián)動(dòng)開(kāi)展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種資源，新穎的課外活動(dòng)內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生的興趣。另外，人格教育本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，沒(méi)有實(shí)踐性，一切都是紙上談兵。

融合性主要有三個(gè)方面。首先是學(xué)術(shù)性與教育性的融合。盡管是通過(guò)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，但是，它不是墨守陳規(guī)的簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)，它是學(xué)術(shù)性和教育性的融合，蘊(yùn)含著教育理念，是精心設(shè)計(jì)的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程就是教師的教研過(guò)程和教育實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其次是學(xué)科與學(xué)科的融合。好的課外活動(dòng)的開(kāi)展需要教育學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相互融合，既要有教育性，又要有專業(yè)性。學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能得到能力的提升。要將人格教育的理念融入課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。比如，有的學(xué)校用比賽的形式推動(dòng)教師設(shè)計(jì)有教育性、內(nèi)涵豐富的課外活動(dòng)。在教師中開(kāi)展課外活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽，在參賽要求中明確提出課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要指向?qū)W生的人格發(fā)展，獲獎(jiǎng)作品才能在學(xué)校開(kāi)展。再次是各個(gè)課外活動(dòng)之間的融合。當(dāng)前，學(xué)校中各種課外活動(dòng)種類繁多，但是它們之間往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。每項(xiàng)課外活動(dòng)都希望對(duì)兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是，它們之間系統(tǒng)性差，缺乏對(duì)兒童人格全面發(fā)展的統(tǒng)籌，造成各項(xiàng)課外活動(dòng)都是零散地致力于兒童人格發(fā)展，缺乏體系性，某種程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。比如：在“每天鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)中，很多學(xué)校只是單純地定位于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，卻忽略了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童意志、毅力、堅(jiān)強(qiáng)性格的影響，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的深層次內(nèi)涵挖掘不夠，在體育運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的教育引導(dǎo)不夠，活動(dòng)效果沒(méi)有最優(yōu)化。

實(shí)踐性一方面指的是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展課外活動(dòng)，把學(xué)生的腦、心、手充分整合、調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到和諧一致的狀態(tài)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)刺激，人格教育的效果才能發(fā)揮出來(lái)。另一方面指的是學(xué)以致用，重視把學(xué)生所學(xué)的應(yīng)用到生活和社會(huì)實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)社會(huì)，把課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行人格教育。把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中，能夠檢驗(yàn)人格教育的效果。比如，有的學(xué)校在舞蹈興趣小組活動(dòng)中，讓學(xué)生和聾啞學(xué)校的學(xué)生共同表演舞蹈。雖然在平時(shí)的舞蹈興趣小組中，教師也讓學(xué)生觀看過(guò)聾啞人的舞蹈表演視頻，學(xué)生們也很震撼于聾啞人精彩的表演，但是，在現(xiàn)實(shí)的合作排練中，學(xué)生們深切地體會(huì)到同樣一個(gè)舞蹈動(dòng)作，聾啞人完成起來(lái)需要更多的努力，學(xué)生的共情能力、合作能力在合作表演中得到升華。

聯(lián)動(dòng)性指的是調(diào)動(dòng)一切能夠調(diào)動(dòng)的社會(huì)力量，獲取社會(huì)支持，協(xié)作開(kāi)展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)雖然種類繁多，但是歸類之后發(fā)現(xiàn)，其往往只是體育類、藝術(shù)類、科技類活動(dòng)，與學(xué)科課程緊密相關(guān)的活動(dòng)，以及志愿者服務(wù)活動(dòng)等，而且內(nèi)容上大多是傳統(tǒng)項(xiàng)目，千校一面，很難體現(xiàn)學(xué)校特色。造成這種狀況的原因在于我們沒(méi)有統(tǒng)籌多種教育資源，及時(shí)更新、拓展課外活動(dòng)的內(nèi)容。傳統(tǒng)單一的課外活動(dòng)已經(jīng)不再符合社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生的心理需求，難以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的重要方面，諸如社會(huì)適應(yīng)、人際交往、分工合作、遵守規(guī)則、應(yīng)變能力等，課外活動(dòng)都沒(méi)有或者極少涉及。在開(kāi)展校外活動(dòng)中要重視支持性的社會(huì)環(huán)境，與家庭、社會(huì)開(kāi)展積極的互動(dòng)與資源融合。比如，有的學(xué)校借助外部資源，在下午三點(diǎn)半放學(xué)以后，讓校外教育機(jī)構(gòu)的教師進(jìn)入學(xué)校，與本校教師聯(lián)合開(kāi)展課外活動(dòng)，把校外開(kāi)展的特色活動(dòng)搬進(jìn)學(xué)校里。

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