小學優(yōu)秀教師論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學優(yōu)秀教師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在青少年德育中的重要意義，可以通過強化課堂理論教育、營造濃厚德育文化育人氛圍、開辟獨具特色的網(wǎng)絡(luò)專欄、營造良好的校園文化環(huán)境等途徑，以增強青少年思想道德教育的針對性和實效性。

 

目前，我們之所以如此重視加強青少年傳統(tǒng)文化的傳承和教育教學，是因為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育資源，承載著文化內(nèi)涵，孕育著先輩們的思想精髓，傳遞著育人價值，與現(xiàn)代德育具有內(nèi)在的契合性，對于提升青少年思想道德素質(zhì)和人格品質(zhì)修養(yǎng)能力，具有重要的啟示借鑒與現(xiàn)實意義。

 

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年德育中的作用

 

數(shù)千年來，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，中華傳統(tǒng)文化是民族歷史上道德傳承和思想孕育的結(jié)晶，無論是過去還是現(xiàn)在都有其鮮明的育人功能，具有永不褪色的民族特色和時代價值，它們所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高理念，往往代表著當前社會的主流價值取向和行為規(guī)范，具有引導、凝聚、促進和激勵青少年向善、求真、至美的功能。大力挖掘和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對青少年的道德認識、道德情感、道德行為和道德意志具有強大激發(fā)和推動作用，有利于青少年走向社會助力其成長成才。

 

由此可見，傳統(tǒng)文化既作為一種無形的強大驅(qū)動力量，為各種德育活動提供源源不斷的精神動力，同時又作為道德文化的有機構(gòu)成，成為青少年健全人格與道德素質(zhì)養(yǎng)成的不可或缺的組成部分。

 

在學校德育工作過程中，加強青少年中華傳統(tǒng)文化觀的教育和培養(yǎng)對于青少年身心健康成長具有重要的作用：其一，可以激發(fā)青少年主動接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進忠、孝、仁、信等傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代傳承和轉(zhuǎn)化，自覺掌握有關(guān)中華歷史文化道德知識，有力地推動道德認識與道德意識轉(zhuǎn)化為個人道德信仰與道德行為;

 

其二，可以規(guī)范和調(diào)節(jié)青少年的道德行為，促使青少年養(yǎng)成講道德、遵道德、守道德行為習慣，促進青少年自愿自覺地去履行道德信念和道德義務(wù);

 

其三，可以激勵青少年不斷去追求高尚的道德行為目標，傳播道德文明，實現(xiàn)人生理想價值，以此來達到自身的充實完善。因此，在學校德育中加強青少年傳統(tǒng)文化觀教育，充分利用和挖掘校史、院史、學科歷史和杰出人物史等傳統(tǒng)文化資源，是學校對學生進行思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育不容忽視的重要內(nèi)容。

 

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年德育教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

 

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年德育教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在功能上的契合、內(nèi)容上的契合、載體上的契合。傳統(tǒng)文化中蘊含著德育理念、德育內(nèi)容、德育方法，而德育又是弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。二者都具有育人功能、導向功能、凝聚功能，包括了強烈的愛國主義教育、理想信念教育、道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育等。

 

1. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的育人導向功能為青少年理想信念教育提供重要啟迪。理想信念是指人們對某種事物抱有堅定的相信，對某種事物篤定的追求，從而不斷實現(xiàn)目標。人不能沒有信念信念，沒有理想信仰的人就等于沒有靈魂，就等于失去精神支柱。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在無數(shù)有識志士艱辛跋涉和不斷探索中華民族偉大復興與尋找國家富強途中積淀傳承下來的精華部分，蘊含著從諸子百家到新中華成立再到改革開放新時期的英雄人士的理想信念。青少年思想、道德、人格、品質(zhì)等素養(yǎng)的形成離不開理想信仰的支撐，也離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和侵染。例如，在儒家文化中有“克己、禮讓”、“修身齊家治國平天下”等文化觀念，都可以納入到青少年理想信念教育范疇。中華傳統(tǒng)文化中“剛健有為、自強不息”的奮發(fā)進取精神，是中華民族生命力之所在，是其基礎(chǔ)、源泉，可以不斷激勵和推動青少年孜孜不倦地追求心中之理想目標。

 

2. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中囊括的愛國主義內(nèi)容為當代青少年德育教育提供重要借鑒。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動中華特色社會主義理論體系發(fā)展和完善的巨大力量，是各族人們共同進步的精神支柱。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的古代教育家孟子“居天下之廣居立天下之正位”的愛天下之寬廣胸襟，到偉大的愛國主義詩人屈原“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”的憂國憂民精神，再到杰出的思想家顧炎武具有“天下興亡匹夫有責”高度責任感的宏論以及文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的精忠報國情懷和堅貞不渝品格，岳飛“以身許國，何事不敢為”的英雄主義精魄，范仲淹“先天下之憂而憂”的憂患意識和責任感，等等，這些無不體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)美德的愛國主義精神品質(zhì)。對于我國傳統(tǒng)文化資源蘊含著豐富的愛國主義精神，我們應(yīng)大力予以開發(fā)、挖掘、整合進而增強青少年的自信心和自豪感。

 

3. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中倡導的躬體力行為加強青少年倫理道德教育提供重要示范。強調(diào)自我的反躬自省、身體力行和親身體驗，是中華古代社會的重要傳統(tǒng)，而且形成了豐富的人格道德教育。

 

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德榜樣示范作用，從孔子老子提出內(nèi)省修養(yǎng)方法和見賢思齊的帶頭作用，到職業(yè)領(lǐng)域方面要求青少年積極倡導愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會等社會主義核心價值體系的職業(yè)道德，再到家庭方面要求青少年主動倡導尊老愛幼、勤儉持家、團結(jié)鄰居、男女平等等家庭美德，在學校要積極提倡尊敬老師、團結(jié)同學、尊敬守法等個人品德。這些基本德育規(guī)范和行為準則要求都在中華傳統(tǒng)文化中有所體現(xiàn)，比如，社會公德方面儒家文化強調(diào)“仁者愛人、惻隱辭讓、富貴不能”，“己所不欲勿施于人”道德理念和思想，都滲透了人們?nèi)绾巫鋈俗鍪碌膫惱硭枷牒偷赖戮瘛Ｏ襁@些思想理念，對加強青少年倫理道德教育具體重要的參考價值和借鑒意義。

 

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與青少年道德教育相結(jié)合的現(xiàn)實路徑

 

作為青少年德育主陣地的學校來說就是要轉(zhuǎn)變德育觀念，樹立現(xiàn)代德育理念，可通過課堂教育、校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會實踐等途徑，提高青少年思想道德素質(zhì)，來提高青少年思政針對性實效性。

 

1. 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到教材內(nèi)容和課堂教學中。常態(tài)化思想道德教育必不可少，但往往收效甚微。因此，可根據(jù)學校教育教學實際情況，充分挖掘本地傳統(tǒng)文化資源，如組織學校專家、教授、學者編寫有關(guān)帶有傳統(tǒng)文化特色的教輔教材，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進入課堂;編寫一些與《中學思想品德課》、《青少年思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程相匹配的校本傳統(tǒng)文化資源教學案例集。

 

在教學中，可努力采取多種教學手段，特別是先進的多媒體技術(shù)，將中華五千年燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化圖文并茂、立體化、多層次地展示于學生面前，便于學生銘記于心，使得抽象的文化理論知識轉(zhuǎn)化為一種形象生動和易于學生接受的知識體系;同時，要理論聯(lián)系實際，把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來，把政治理論教育與社會體驗感悟教學結(jié)合起來，推動中華傳統(tǒng)文化資源教育思想進教材、進課堂、進青少年頭腦。

 

2. 積極營造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的校園德育文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動是加強青少年德育教育的有效載體和重要陣地。通過課余文化活動舉辦對青少年實施思想道德教育，更有利于學生陶冶情操、凈化心靈、純潔思想，對青少年道德品質(zhì)形成和發(fā)展具有積極的促進作用。

 

作為為傳承和弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可舉辦各種以傳統(tǒng)文化教育為主題的校園文化活動，通過博物館之春、讀書、講故事和“發(fā)現(xiàn)身邊美”學生微電影作品展播、尋找身邊道德榜樣了解上下五千年傳統(tǒng)文化的脈絡(luò);通過舉辦傳統(tǒng)文化進校園大型詩歌朗誦競賽活動，讓學生更加全面了解和感受中華文明的浩瀚和瑰麗;可邀請傳統(tǒng)文化領(lǐng)域德行高尚、治學功底深厚、對傳統(tǒng)文化經(jīng)典了如指掌的文化名家和傳承人等進校園、進課堂，聘請或邀請非物質(zhì)文化傳承者開展講學講座;通過開展主題班會、撰寫心得感受讓學生在濃厚的校園精神文化、行為文化和豐富的物質(zhì)文化氛圍中受到浸潤和感染。

 

篇（2）

二、主辦單位

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2016年6月10日

評選揭曉時間：2016年7月30日前

五、活動組織

1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2016年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關(guān)信息。

六、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業(yè)學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇（3）

二、主辦單位

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2011年6月10日

評選揭曉時間：2011年6月30日前

五、評審委員（排名不分先后）

朱家雄（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、周兢（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、霍力巖（北京師范大學教育學部）、顧榮芳（南京師范大學教育科學學院）、華愛華（華東師范大學學前教育與特殊教育學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學學前教育系）、蔡迎旗（華中師范大學學前教育與特殊教育系）、鄭健成（福建兒童發(fā)展職業(yè)學院）、周世華（黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系）。

六、活動組織

1．評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)2011年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2．論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3．論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文原則上應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式兩份并附上作者本人學生證復印件，于2011年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評論文同時以電子文檔方式發(fā)送至，請在主題欄標明“優(yōu)秀畢業(yè)論文評選”字樣。

七、評選和獎勵

1．將特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業(yè)學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2．由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3．獲獎結(jié)果將在2011年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)省略”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。

4．獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)省略高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇（4）

來到舒蘭市實驗小學，兩行醒目的大字首先映入眼簾:“為兒童編織幸福的童年，為多彩人生奠定基礎(chǔ)”，這是舒蘭市實驗小學的辦學目標，也是胡海英校長一直追求的教育理想。她帶領(lǐng)新一屆領(lǐng)導班子秉承傳統(tǒng)，發(fā)展創(chuàng)新，以教育科研為引領(lǐng)，不斷致力于小學的教育研究，從兒童的身心特點出發(fā)，確立了“主動發(fā)展，和諧育人”的辦學理念;她審時度勢､開拓創(chuàng)新，明確了“建設(shè)現(xiàn)代化新型小學”的發(fā)展目標。僅幾年的時間，舒蘭市實驗小學一躍成為了全省名校。

正確的教育思想､先進的辦學理念､以人為本的管理機制是校長之魂。在對學校管理上，胡海英注重發(fā)揮教育管理中的“四性”，即校長的“主導性”､教職工的“參與性”､教代會的“監(jiān)督性”､教學管理的“主體性”;注重堅持“規(guī)范發(fā)展”與“特色發(fā)展”相結(jié)合的發(fā)展方向，即:以科學有效的常規(guī)管理，來推動和確保學校的“規(guī)范發(fā)展”;以科研提升和文化引領(lǐng)“兩條腿走路”的策略，來促進學校的“特色發(fā)展”。在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成特色，在特色中形成文化，從而打造出一所優(yōu)質(zhì)學校。學校成為首批全國課程改革實驗校，吉林省精神文明建設(shè)先進單位，吉林市素質(zhì)教育先進校，吉林市課改示范校，連續(xù)兩年被評為舒蘭市創(chuàng)辦特色學校標兵校，僅2006至2007年間，學校共獲得集體榮譽49項。

名師薈萃，教海弄潮;激揚文字，書寫人生。目前，舒蘭市實驗小學云集了全市一流的師資，由省骨干教師､吉林全天候教師､市名師､市學科帶頭人､骨干教師以及面向全市選拔的名師組成，其中，省級以上骨干教師占11.42%，市級以上骨干教師占82.85%，地區(qū)級以上優(yōu)秀課任課教師占42.85%。學校教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷以上達55%，師資力量雄厚，教學基本功嫻熟，綜合素質(zhì)過硬。近年來，學校教師中有190余人次在市級以上大獎賽､優(yōu)質(zhì)課､基本功比賽中獲獎，有90余篇教師論文在市級以上報刊發(fā)表或獲獎。在鼓勵教師的同時，胡海英自己也積累了大量的教育教學成果:僅2006年以來，就有6項科研成果獲國家優(yōu)秀成果一二等獎，有34篇文章公開發(fā)表或出版，她個人也先后被評為吉林省師德先進個人，吉林省“三八”紅旗手，吉林省科研型名校長，吉林省教育先進工作者，吉林省基礎(chǔ)教育科研骨干，吉林市特級勞動模范，吉林市優(yōu)秀教師，國家基礎(chǔ)教育實驗中心優(yōu)秀實驗管理者等多項榮譽，最近，又獲得了市“十大杰出女性”榮譽稱號。

“為學生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，“為兒童編織幸福童年”，是胡海英一直追求的教育目標。她從“教學生六年，想學生六十年”出發(fā)，堅持以科研為先導，以課堂為主線，以活動為載體，全面提高學生素質(zhì)，真正發(fā)展學生個性特長;堅持“主動發(fā)展､和諧育人”的辦學理念，切實提高學生創(chuàng)造實踐能力。在她的親自指導下，學校創(chuàng)造性地開展了“養(yǎng)人文氣韻，增家鄉(xiāng)意識､植時代精神”的提高性社團活動，成立了“少年體校”､“雛鷹藝術(shù)團”､“蓓蕾文學社”､“星火科技站”等有代表性的社團組織，同時下設(shè)相應(yīng)的特長小組，為培養(yǎng)學有特長的學生創(chuàng)設(shè)了展示自己才華，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的空間。近年來，在各級各類競賽中，取得各類獎項1850多人次，從而使學校實現(xiàn)了吉林省藝術(shù)特色校，吉林市雙語教育研究先進校，吉林市電化教育先進單位等多項榮譽于一身的龍頭學校。

篇（5）

“互動式”校本培訓模式，是指為提高廣大教師學習研究的積極性，提高培訓效果而產(chǎn)生的培訓模式。本文從“形成協(xié)作團隊，解決教學實際問題;拓展協(xié)作領(lǐng)域，提高課堂教學能力;尋求專業(yè)引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”三個角度探討“協(xié)作――探究”校本培訓模式對我校教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。

“兩個中心”即以提高教學質(zhì)量為中心，提高育人質(zhì)量為中心.

“三個結(jié)合”即校本培訓與課程改革結(jié)合，校本培訓與科研結(jié)合，校本培訓與課堂教學結(jié)合。以科研為先導，課程改革理念為指導，提高課堂教學質(zhì)量為核心。

“四個特色”一是遷移教研活動特色;二是教師發(fā)展共同體特色;三是參與式培訓特色;四是教師梯隊成長特色。為此，我們以新課程理念為指導，在做好日常培訓工作基礎(chǔ)上主要做了以下工作。

一、 以教研組建設(shè)為依托，構(gòu)建遷移教研活動模式

逐步實現(xiàn)從家長制課堂向生態(tài)型課堂轉(zhuǎn)變，從被動消極課堂向積極主動課堂轉(zhuǎn)變，從批評式課

堂向鼓勵性課堂轉(zhuǎn)變，從狹隘課堂向廣闊課堂轉(zhuǎn)變，從“傳道、授業(yè)”性課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒砷L課堂。

1.教研活動前全體教師參與設(shè)計教學活動，教師聽評課，全體反思重建新的教學活動。吸引更多的教師參與到活動中來。

2.組織開展課堂教學交流，提高整體教學水平。每學年上期組織骨干教師、優(yōu)秀教師開設(shè)示范課或研究課（通過錄像資料以教研組為單位做好解剖分析）同時組織其他各種形式的公開課。下期組織年齡在35周歲以下的青年教師進行教學大賽。

3.重視資料收集、整理、實現(xiàn)資源共享。每個教研組至少安排1名教師負責收集、整理教研課改信息。

4.堅持“走出去，引進來”方針，加強對外交流。

二、以科研為先導，成立教師研究共同體促其快速發(fā)展

這三年來，我校先后承擔了一系列課題研究工作，學校市、區(qū)名師較少。為了促進拔骨干教師的快速成長，我校依托課題成立教師發(fā)展研究共同體。骨干教師和青年教師自愿參加報名，由課題組長擔當研究社團團長，定好計劃，自主發(fā)展。學校提供引領(lǐng)和后勤保障支持。每年外派學習和培訓，采用多種措施吸引教師參與活動中來，收到良好效果。

三、參與式校本培訓，教師成為“舞臺”主角

聘請優(yōu)秀教師、骨干教師及外出培訓教師開設(shè)講座交流經(jīng)驗。而后又延伸至間周一次的每個教研組活動內(nèi)部，既為教師的成長提供了舞臺，又發(fā)揮其幅射帶動作用。我們還組織教師收集整理教育教學資料，先后出版了多本校本培訓教材。

四、實施“12345”工程，加快梯隊教師培養(yǎng)

“開放”：即實行月末教師課堂開放周活動。

“帶動”：為促進梯隊教師迅速成長，學校將從榜樣示范，骨干示導兩方面給予帶動。

①學科權(quán)威帶動：充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，在人格、師德、教學各方面發(fā)揮示范作用，旗幟作用，帶動教師發(fā)展。

②骨干教師帶徒：實施層層“一幫一”互助結(jié)隊拜師，手把手帶動青年教師成長。

“鼓勵”：即從三方面建立激勵機制，促進梯隊教師盡早成名。

①鼓勵教師勇挑重擔，在崗位津貼、評職、晉級、評優(yōu)、年級管理考核獎等方面均向挑重擔的教師傾斜。

②鼓勵成名成家：構(gòu)建青年骨干教師后備人選制度，每年召開一次青年教師座談會，對優(yōu)秀青年教師進行表彰;每年對青年教師論文進行一次評比獎勵;每年對青年教師教育科研成果突出者予以獎勵;每年評選一次學生、家長最滿意的教師活動，并予以表彰。

③鼓勵大膽創(chuàng)新：梯隊教師要樹立全新的教育觀念，勇于改革，勇于創(chuàng)新，堅持實事求是的原則，大膽嘗試，大膽試驗，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高。

“搭臺”為促進梯隊教師成名，學校從以下四方面為教師成長搭臺。

①搞好常規(guī)教研活動，上好各種示導課、研究課、匯報課。

②學校每年組織青年教師學科教學評優(yōu)大獎賽。

③推舉優(yōu)秀選手外出參加各級各類競賽。

④搞好讀書交流，練就深厚理論基礎(chǔ)。

“把關(guān)”：即從五個層面把好關(guān)口，盡可能形成對于梯隊教師良好的評價機制。

①“教師入格關(guān)”;

②“拜師錘煉關(guān)”;

③“自修進進取關(guān)”;

④“考評出格觀”;

篇（6）

1 書法：各種風格體例的軟硬筆、篆刻作品均可，規(guī)格自定。

2 美術(shù)：各種風格流派、各種技法、陶藝、雕刻作品均可，規(guī)格自定。

3 攝影：題材風格不限，彩色黑白均可，規(guī)格自定。

4 音樂：表演（含舞蹈）、器樂、聲樂均可（初賽作品寄送光盤）。

二 組織與參賽要求

1 參賽一般由學校、班級或青少年宮、培訓班等集體組織參加（至少10人，每人每項限交1至2幅作品），由負責老師按大賽統(tǒng)一參賽表登記清楚，在作品右下角貼上大賽統(tǒng)一的參賽作品簽并填全內(nèi)容，寄送大賽組委會。（參賽表和參賽作品簽可從中國青少書畫網(wǎng)下載）

2 學生每幅（件）參賽作品交30元評審通聯(lián)費。教師參賽每幅作品交50元評審通聯(lián)費。參賽費由組織者通過郵局統(tǒng)一匯款，個人參賽者可以直接投遞、單獨匯款，勿在信封內(nèi)夾寄。

三 大賽評獎辦法及獎項：

本屆大賽分初評、復評和現(xiàn)場決賽三個階段。

初評：學校和分賽區(qū)（點）先組織初評，按大賽要求統(tǒng)一寄送參賽作品及初評結(jié)果。

復評：由大賽組委會聘請資深編輯、專家組成復評評委會，按幼兒組、小學組、中學組、大學組、成人組對稿件進行嚴格、公正的評選，評出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎和教師輔導獎（按學生最高獎項頒發(fā)，每幅作品只限一名輔導教師）。參賽作品每月評一次，收到作品和匯款一個月內(nèi)寄出獲獎證書，每月成績在前八名的作品免費在《小學生生活》中發(fā)表，作者和輔導教師每人會獲得一冊樣刊。

決賽：大賽組委會按照一定比例在復評獲獎作品中評選出入圍參加決賽的作品。2013年5月給入圍參加決賽的選手寄發(fā)獲獎喜報和邀請函，以此確定7月下旬來北京參加現(xiàn)場決賽的資格，大賽組委會將在北京針對現(xiàn)場決賽的單位和個人舉行頒獎儀式，聆聽著名書畫家專題講座、觀看難得一見名家的現(xiàn)場揮毫、作畫交流互動。

1 學生獎項：金、銀、銅獎（頒證書及獎牌）

全國十佳小書畫家（頒證書及榮譽獎牌）

文心雕龍杯2013才藝之星（頒證書和獎杯）

2 教師獎項：全國藝術(shù)教學優(yōu)秀教師 （若干名）

3 單位獎項：全國藝術(shù)教學優(yōu)秀學校（若干名）

全國藝術(shù)教學優(yōu)秀培訓單位（若干名）

全國藝術(shù)教學優(yōu)秀校長（一名）

4 決賽選手頒發(fā)《小學生生活》雜志社小記者證。

四 說明事項

1 參賽作品當月評獎，收到稿件和匯款7個工作日寄發(fā)獲獎證書，主辦單位官方網(wǎng)站《中國青少書畫網(wǎng)》每月公布獲獎名單，擇優(yōu)在該網(wǎng)站發(fā)表。

2 獲獎作品擇優(yōu)在《小學生生活》等主辦媒體上發(fā)表，作者和輔導教師每人會獲得一冊樣刊。

3編輯出版《文心雕龍杯全國書畫才藝大賽優(yōu)秀作品集》，參加決賽的學生每人贈送一冊。

4所有參賽作品一經(jīng)獲獎即視為作者同意大賽組委會有編輯發(fā)表、出版發(fā)行等專有使用著作權(quán)。

5 參賽稿件一般不退，教師作品如要求退稿，須另支付郵寄費。

6 教師論文：在省級以上報刊發(fā)表。

7 稿件截止日期：2013年5月31日

投稿匯款地址：北京市朝陽區(qū)100025信箱141分箱 張瑞香 收 郵 編：100025

咨詢電話：010-61509104（兼?zhèn)髡妫?/p>

篇（7）

1.以“教師建設(shè)年”為依托，不斷創(chuàng)新師德師風建設(shè)新形式

為了不斷創(chuàng)新師德師風建設(shè)新形式，我校領(lǐng)導班子在認真學習新時期新階段《教師職業(yè)道德綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本市縣兩級師德師風建設(shè)要求，以開展我校“師德師風建設(shè)年”、“班主任建設(shè)年”為依托，多種形式強化師師德師風建設(shè)工作。同時，通過教師自我總結(jié)和民主評議等方式，認定教師的師德是優(yōu)秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進行必要的教育整改。為建立師德建設(shè)長效機制，我校還針對社會反映比較強烈的不符合師德要求的現(xiàn)象，如教師違規(guī)補課、違規(guī)收費，教師收受家長錢物，對學生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規(guī)行為，突出了“兩個建立”和“三個結(jié)合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監(jiān)督機制。一方面遵循教師成長規(guī)律，引導教師寫師德修養(yǎng)日記，建立優(yōu)秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強化師德建設(shè)的外部機制，學校在領(lǐng)導班子、各處室負責人、各組教職員工等三個層面中設(shè)立行風監(jiān)督員10人，其中學生和學生家長占一定比例；在建立這兩套機制體系的過程中突出知與行相結(jié)合，統(tǒng)一步調(diào)與基層特色相結(jié)合，樹立師德典型和查處違規(guī)行為相結(jié)合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風舉報電話，以最大限度地對師德師風違規(guī)行為進行監(jiān)督和查處。

2.以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設(shè)新標準

幾年來，為全面提高師德師風建設(shè)新標準，我校出臺了以下五個標準：

2.1教師的教育思想道德標準。即教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價值觀、現(xiàn)代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，會使用現(xiàn)代教育手段，成為素質(zhì)全面的復合型人才。

2.2教師的教育教學道德標準。我校教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業(yè)務(wù)、認真?zhèn)湔n、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創(chuàng)新。這是我校教師職業(yè)道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。

2.3教師的語言道德標準。我校教師語言道德修養(yǎng)的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。

2.4教師的交際道德標準。我校教師不但要求思想高尚、業(yè)務(wù)精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內(nèi)容是：能正確處理課堂外與學生、同事、領(lǐng)導以及學生家長和社會的許多方面發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系。要求做到熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯(lián)系、團結(jié)同事、善于協(xié)作、社會交往、公正無私。

2.5教師的個人生活道德標準。我校在師德師風建設(shè)工作中明確提出了教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。

3.以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設(shè)新氛圍

我們知道，良好的學校聲譽和良好的師德師風建設(shè)是相互聯(lián)系、相互促進、密不可分的。一所學校要在激烈的競爭中求得發(fā)展，贏得學生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風建設(shè)，同樣，憑借良好的社會聲譽為支撐，學校師德師風建設(shè)就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發(fā)展。學校這幾年來，共獲得“全區(qū)教育文明單位”、“市級優(yōu)秀常規(guī)管理學校”、“全市優(yōu)秀質(zhì)量管理學校”等多種榮譽。這些榮譽的取得，使學校的辦學魅力越來越大，學生、家長和社會不斷認可。在這種條件下，學校果斷采取了以良好的社會聲譽為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風建設(shè)新氛圍，為全校師德師風建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。

4.以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設(shè)新成果

為進一步加大學校師德師風建設(shè)，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學校教師新形象，為全面促進學校提出的“管理上檔次、質(zhì)量上水平、服務(wù)增效益、整體上臺階”的工作目標順利實現(xiàn)。這幾年來，學校又進一步提出了“以良好的師德師風為氛圍抓教研，以獨特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設(shè)新成果”的師德建設(shè)和教研教改新思路。在這一思路的指導下，學校出臺了具體的工作制度。一是加強對師德師風建設(shè)宣傳報道工作的領(lǐng)導。學校成立師德師風建設(shè)宣傳報道工作領(lǐng)導小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領(lǐng)導小組辦公室主任，全面加強對教職工撰寫師德師風建設(shè)論文及輿論宣傳工作的領(lǐng)導；二是學校實行教研論文及宣傳報道按處室下達基本任務(wù)制度。每年年初，由學校辦公室向各處室下達宣傳工作任務(wù)，各處室組織教職工在當年度完成。學校對各處室完成情況進行考核與獎懲。秋季學期時間為9月1日--12月31日，春季學期為1月1日--8月30日。每學期期末各處室將完成任務(wù)情況及稿件或材料原件和兩份復印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進行統(tǒng)計，將復印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關(guān)人員，報學校領(lǐng)導小組批準后發(fā)放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學校教學教育改革經(jīng)驗的文章或論文，否則不計獎勵。）

在以上措施的作用下，我校師德師風建設(shè)不斷取得新發(fā)展，師德師風建設(shè)論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結(jié)集教師論文集6期，共收集高質(zhì)量有價值的文200多篇，其中師德師風建設(shè)方面有20多篇獲國家級獎并在重點刊物上發(fā)表，有35篇在省市級重點刊物上發(fā)表，全校師德師風建設(shè)取得了前所未有的發(fā)展。

5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設(shè)新發(fā)展

多年來，環(huán)江一中不斷創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷加強與校內(nèi)校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機會，尋找發(fā)展自我、超越別人的平臺。一是規(guī)定校內(nèi)每年度按春秋學期開展兩次全校性的師德師風交流評比會；每季度組內(nèi)職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學校規(guī)定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細的書面匯報材料。二是以“請進來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內(nèi)外兄弟學校師德師風建設(shè)互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區(qū)級園丁工程培訓，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區(qū)市優(yōu)秀教師、先進教育工作者和師德師風模范個人。

后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新，經(jīng)過廣大教師的共同努力，學校的師德師風水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明大道上闊步前進。

篇（8）

今天我們在這里舉行簡樸而莊重的師徒結(jié)對儀式，有6名今年來到我校的青年教師向11位有經(jīng)驗的老教師拜師，讓新教師能在走上教育崗位的起步階段就得到有效的扶持和幫助。

學校實施師徒結(jié)對制度，目的在于通過師徒結(jié)對，促進青年教師快速成長，打造優(yōu)良教師群體。目前我校教師隊伍正處在新老交替時期，補充的年輕教師給學校帶來蓬勃生機和無限活力，但是年輕教師經(jīng)驗的匱乏同時也會制約教師自身的成長和學校工作的開展，今天拜師的6名青年教師都從校園走出時間不長，你們學歷高、知識新、上進心強，短短時間里，你們用自己的實際工作贏得了學生的喜愛和同行的認可，你們代表著學校的未來，你們發(fā)展了，學校的發(fā)展也就有了保障。因此，采用師徒結(jié)對這種形式，使年輕教師盡快成長起來，是我校教師隊伍建設(shè)的需要，是教師專業(yè)成長的需要，是學校發(fā)展的需要，也是落實“科學發(fā)展觀”的需要。

今天我們召開這次新教師師徒結(jié)對會，也是落實縣教育局教研室、人事科的工作布置，那么怎樣把這項工作做好呢？我認為關(guān)鍵不在于形式，而在于行動、在于實際內(nèi)容，真正做到求真務(wù)實。我們要創(chuàng)造性開展工作，“師徒”聯(lián)手共同來充實它的內(nèi)容。下面我代表學校就師徒結(jié)對工作向各位提幾點要求：

1、作為指導教師，你們責任重大，一定要做好對青年教師的“傳、幫、帶”工作。我想這是我們老教師（相對來說）的責任，也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

這次我們選定的11名師傅都是學校教師中道德修養(yǎng)好、教育教學技能高并樂于承擔扶持青年教師成長的，每個青年教師有兩名師傅，一名側(cè)重于師德的培養(yǎng)，一名側(cè)重于教學能力的培養(yǎng)。作為指導教師，傳什么、幫什么、帶什么，這是我們應(yīng)該認真思考的問題。根據(jù)青年教師成長的需要和教育教學實際需要，我想指導教師一要帶德，二要帶才，三要帶教，四要帶研。

--所謂帶德，也就是使自己的“徒弟”具有良好的“師德”。德為師之本，師者須德高。作為一名合格的人民教師必須師德高尚，這是靈魂，也是前提。要認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真領(lǐng)會其中蘊含的精神實質(zhì)（愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習）。我們還要溫習《城關(guān)一小教師誓詞》。

--所謂帶才，就是要對“徒弟”進行業(yè)務(wù)指導，提高他們的業(yè)務(wù)水平。有德尚需有才，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬拧５率侨酥攀侨酥?/p>

--所謂帶教，就是指導“徒弟”的教學工作。教師首先應(yīng)該是教書育人的行家。應(yīng)該努力提高教育教學能力。它包括組織教學；確定和解決教學重點、難點和實現(xiàn)教學目標；選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法和教學形式；使用現(xiàn)代化的教學手段；語言表達和板書設(shè)計；布置作業(yè)、練習及指導學習方法；組織課外活動和社會實踐；競賽輔導、培優(yōu)補差；以及與校內(nèi)外各種教育力量密切配合，形成教育、教學合力。培養(yǎng)這些能力可以通過多種途徑和方法，但最為重要的是教育教學實踐。指導教師要通過集體備課、相互聽課、共同聽課等一系列教學實踐活動幫助青年教師迅速成長。

--所謂帶研。就是指教研和科研。如果說教學能力好比是教師的軀體，教研、科研能力就是教師的雙翼。我們的教學工作只有插上翅膀，才能從地上飛到天上，在廣闊的教育教學天地里自由翱翔！

2、做為年輕教師：一要老老實實做“徒弟”。認認真真學習，扎扎實實工作。要多聽課、多思考、多改進，要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，對指導教師的工作不能照搬照抄，要學會揚棄，在繼承老教師豐富教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己條件創(chuàng)造性實施教育教學，逐步形成自己的教學思路、教學特色和教學風格，努力追求自身教學的高品位。 二要確定發(fā)展目標--為自己的職業(yè)生涯設(shè)計。盡管每一個教師的情況不盡相同，但優(yōu)秀教師的成長道路有較相同的軌跡，從個人成長的角度來看，“為自己確定發(fā)展目標”作為比較重要的一個方面可以討論和研究。

（1）為自己的定一個明確的職業(yè)目標。教師職業(yè)的特殊性決定了它的時間長久性，為自己定一個職業(yè)目標，實際上是為自己制定了一個發(fā)展目標。比如“三年能成為校內(nèi)優(yōu)秀教師”，“學生和家長對自己工作的滿意率（喜歡率）超過百分之九十”等等，這樣的定位不管高不高，但可以在很大程度上給自己明確的目標，但有一點，學生喜歡、家長滿意是一個好教師重要的標準。

（2）為自己的學科專業(yè)定一個發(fā)展目標。學科發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展最重要的部分，這也是當教師的“看家本領(lǐng)”。如：校內(nèi)公開課、學期教師論文、各級優(yōu)質(zhì)課評比、校內(nèi)外競賽輔導，再到教壇新秀、學科骨干、名師等等。學科專業(yè)發(fā)展目標是給自己明確的教學水平目標，這需要在教學實踐中逐步地形成并刻意地追求。

篇（9）

1、農(nóng)村薄弱校工程建設(shè)有效推進。我區(qū)在全市首家啟動農(nóng)村薄弱學校建設(shè)工程，年，區(qū)委、區(qū)政府先后出臺《五套班子及區(qū)直部門掛鉤幫扶農(nóng)村薄弱校的通知》和《關(guān)于進一步加強農(nóng)村薄弱學校建設(shè)實施方案》。兩年多來，我們采取有力措施，落實農(nóng)村薄弱校建設(shè)實施方案，全區(qū)共投入資金1975萬元，購置電腦1570臺、課桌椅7000張，鋪設(shè)塑膠操場11個，農(nóng)村薄弱校辦學條件顯著改善。逐步健全城鄉(xiāng)教育結(jié)對幫扶的長效機制，五中等18所城鎮(zhèn)學校與31所農(nóng)村薄弱學校實行“校對校”對口幫扶。去年5月日報教育版用較大篇幅以“給農(nóng)村薄弱校輸血——區(qū)著力推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展”，專題介紹我區(qū)著力推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展舉措。

2、農(nóng)村學校校安工程建設(shè)有序推進。按照上級部署，緊緊抓住新一輪校舍抗震改造新機遇，采取了抓排查、抓規(guī)劃、抓鑒定、抓建檔、抓調(diào)整、抓手續(xù)、抓推進等一系列有力措施，有效推進校安工程建設(shè)。年，西厝中學教學樓等9個校安工程建成投入使用。年，我區(qū)把校安工程建設(shè)納入?yún)^(qū)政府本年度12件為民辦實事項目，建設(shè)48個項目，重點推進十二中學生宿舍樓、青山中學綜合樓等42個農(nóng)村學校校安工程項目建設(shè)，目前18個項目竣工，24個在建。年建設(shè)47個項目，其中農(nóng)村學校占42個，今年秋季，十二中學生教學樓、實驗綜合樓，龍橋洋西小學教學樓，霞林街道中心小學教學樓，下黃小學教學樓等大部分項目建成并投入使用。

3、農(nóng)村義務(wù)教育標準化學校建設(shè)成效明顯。按照省級標準化學校建設(shè)標準要求，先后投入資金1200萬元，為東沙中學、東海中心小學等13所學校添置教學儀器設(shè)備，建設(shè)塑膠跑道，完善辦學條件。目前13所學校已通過標準化學校省級驗收。同時，完成東沙中學、柯朱中學、西厝中學、常太中心小學、青山中學5個衛(wèi)生校園建設(shè)。

4、農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程取得成效。投入資金200萬元，購置電腦300臺和一批電化設(shè)備，完成東沙中學、西厝中學、東海中心小學、十二中等12個信息技術(shù)教育試點的建設(shè)，全區(qū)信息技術(shù)教育水平得到提升。今年要繼續(xù)加大農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的投入力度，促進18個新信息技術(shù)教育點的建設(shè)。

今年要繼續(xù)推進農(nóng)村學校42個校安工程項目建設(shè)，分解區(qū)財政200萬元專項資金，為農(nóng)村薄弱校添置電腦、課桌椅、鋪設(shè)塑膠操場，改善農(nóng)村薄弱校辦學條件。推進義務(wù)教育標準化學校建設(shè)，今年要完成33所標準化學校建設(shè)任務(wù)，至2013年，全區(qū)所有中小學校均達到省定基本辦學標準。

二、著力解決城區(qū)教育規(guī)模“大”的問題

近年來，我區(qū)學校擴容方面成績突出，全區(qū)校園面積新增305畝，校舍面積新增25.79萬平方米，學位新增3000多個。重點推進城區(qū)學校擴容改造工程建設(shè)，五中新校區(qū)學生食堂、體育館、學生公寓、運動場、看臺、教學樓1建成投入使用；今年8月所有項目全部建成，實現(xiàn)五中與三中校園互換，促進三中辦學規(guī)模擴大。文獻中學南、北教學樓，南門學校綜合樓建成投入使用。區(qū)第一實驗小學建成投入使用；棠坡小學升格為區(qū)第二實驗小學；正在籌建華林學校、文獻中學新校區(qū)（園中學）。逸夫?qū)嶒炗變簣@新校區(qū)已完成主體建設(shè)，幼兒園與小學剝離，擴大逸夫?qū)嶒炐W辦學規(guī)模。城區(qū)學校擴容建設(shè)后，有效解決文獻中學、南門學校、逸夫?qū)嶒炐W等校班生規(guī)模過大問題。

三、著力解決農(nóng)村學校資金“缺”的問題

1、加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入力度。一是統(tǒng)一生均公用經(jīng)費標準。年度始，我區(qū)實行城鄉(xiāng)和農(nóng)村統(tǒng)一生均公用經(jīng)費標準，農(nóng)村小學每生每年由原來280元提高到350元，農(nóng)村初中每生每年由原來420元提高到550元，每年增加農(nóng)村教育經(jīng)費410萬元，確保教育經(jīng)費持續(xù)均衡增長。二是清欠農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)。-年度，我區(qū)對農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)進行全面普查，全部清欠了19所中小學校債務(wù)，投入清欠資金1323萬元。三是傾斜農(nóng)村薄弱學校經(jīng)費。年度，投入資金945.65萬元，專項用于薄弱學校設(shè)備購置和校舍維修。四是積極鼓勵民資捐款助學。2008年以來，全區(qū)多渠道籌資達3000多萬元。年、年春節(jié)期間，東海、靈川兩個沿海鎮(zhèn)發(fā)揚重教興學的優(yōu)良傳統(tǒng)，利用民營企業(yè)家返鄉(xiāng)過節(jié)的有利時機，召開多場新春聯(lián)誼會，募集資金達1200多萬元；十八中以校慶為契機籌資312萬元，這些資金專項用于校舍安全工程建設(shè)。

2、完善貧困學生資助政策。一是對義務(wù)教育階段免除學生學雜費。年度，全區(qū)義務(wù)教育階段中小學近4萬學生受益，共補助免除學雜費資金900多萬元；二是對農(nóng)村義務(wù)教育學生免費提供教科書。年度，免費提供農(nóng)村中小學生教科書共19844人資金182.1萬元。三是對農(nóng)村義務(wù)教育寄宿生補助生活費。年度，對2207個寄宿生補助生活費72.47萬元。同時，全面啟動“免費營養(yǎng)早餐工程”，確保農(nóng)村寄宿生每天“一杯豆?jié){、一個雞蛋、一至二個饅頭”。四是減免“一、二女戶”貧困高中學生學費。年度，共對239人“一、二女戶”貧困高中減免學費，減免資金6.14萬元。

今年，要繼續(xù)依法落實教育經(jīng)費的“三個增長”，財政安排上，堅持“教育優(yōu)先”的原則，認真落實年校安工程配套資金，確保48個項目有效推進。繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段免除學雜費和貧困家庭、低保家庭子女“兩免一補”等優(yōu)惠扶持政策。繼續(xù)教育經(jīng)費按教師工資總額1.5%—2.5%核撥，有效落實教師培訓專項資金。重視職業(yè)教育，教育附加30%用于職業(yè)教育發(fā)展。充分發(fā)動社會各界捐資興學，營造濃厚的捐資助學氛圍，彌補教育發(fā)展所需經(jīng)費的不足。

四、著力解決學校布局“劣”的問題

以“校安工程建設(shè)”為契機，有效整合教育資源，促進我區(qū)教育均衡發(fā)展。擬在農(nóng)村四個學校設(shè)立九年一貫制學校的文件，撤園頭小學并入園頭中學，設(shè)立園頭學校；撤青山小學并入青山中學，設(shè)立青山學校；遷建常太中學并入常太中心小學，設(shè)立常太學校；撤瀨厝、埔柳、隆興小學并入埔柳中學，設(shè)立埔柳學校。同時，投入1123.5萬元，遷建華一中心小學，華一原校址并入十二中，擴大十二中校園面積。資源的整合，促進了學校教育教學資源優(yōu)化組合，合理配置，資源共享；實現(xiàn)了中小學教師優(yōu)勢互補，提高教育質(zhì)量和辦學效益；防止了校舍重建出現(xiàn)閑置浪費，節(jié)省建設(shè)資金近千萬元。

五、著力解決隊伍建設(shè)“差”的問題

著力創(chuàng)新機制，打造高素質(zhì)干部和教師隊伍。

1、出臺切實加強隊伍建設(shè)文件。年，區(qū)政府出臺《進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的實施意見》，通過加強和改進師德建設(shè)，完善教師補充機制，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立交流機制，加強師資培訓，改善教師待遇等多項措施，提高了教師職業(yè)道德水平，促進了教育師資均衡配置，提升了我區(qū)師資素質(zhì)和能力。每年暑假，組織實施中小學校級干部績效考核，由副局長分別擔任組長，從區(qū)教育督導室、進修學校抽調(diào)精干人員組成考核組，對中小學校級班子進行績效考核，加強了對校級班子的管理。

2、本科生首次進偏僻小學任教。精心組織、周密布置，實施師范類畢業(yè)生公開競聘考試，三年來擇優(yōu)招聘師范類畢業(yè)生198人，充實到農(nóng)村中小學和幼兒園任教，年本科生首次進偏僻小學任教，有效解決農(nóng)村緊缺學科教師不足、學科結(jié)構(gòu)不合理和學校無法開齊開足課程的問題。

3、支教掛教31個薄弱校。落實支教制度，安排43位中小學教師到農(nóng)村薄弱校支教；組織公開課、學科教學觀摩近80場次；特級教師、省市學科帶頭人、市級以上骨干教師及部分區(qū)級骨干教師送教下鄉(xiāng)25人次；16所城鄉(xiāng)學校實施中層以上管理干部互訪；區(qū)教師進修學校對口支援31個薄弱校，這一系列活動有力促進農(nóng)村學校教師教學教研水平提高。

4、改善農(nóng)村學校教師待遇。給予偏僻山區(qū)教師每人每月150元、山區(qū)教師每人每月100元、普通農(nóng)村教師每人每月30元的津貼，調(diào)動農(nóng)村教師積極性。今后要持續(xù)增加農(nóng)村中小學中、高級職稱職數(shù)比例，切實調(diào)動基層教師的工作積極性。

5、傾斜農(nóng)村教師評先評優(yōu)。隆重舉行教師節(jié)表彰大會，有60多名農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者受到表彰，同時邀請受表彰的農(nóng)村優(yōu)秀教師、教育工作者觀看慶祝教師節(jié)暨建國六十周年大型晚會《放歌教育》。出版《教育探索》一書，其中收入27篇農(nóng)村教師論文。同時，鼓勵農(nóng)村教師踴躍參加“教育論壇”、說課大賽、課件制作、優(yōu)秀論文評選以及教學公開周和教學開放日等活動。今年要開展全員性遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、舉行名師教學觀摩展示活動，舉辦第七屆“教育論壇”和國學經(jīng)典誦讀活動，做好“教壇新秀”、“教學能手”、優(yōu)秀論文等評選表彰活動，進一步提升全區(qū)教學質(zhì)量，爭取高考中考再獲豐收。

六、著力解決教育管理“軟”的問題

篇（10）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0221-01

"好的開始是成功的一半"， 導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)。不僅迅速集中學生的注意力，而且能把他們思緒帶進特定學習情境中。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激趣聯(lián)想，積極探究，為高效課堂的成功奠定基石。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲值得注意的是，有些情境因為常規(guī)教學手段不能很好的解決，限制了對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學效率。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計算的練習課，教師設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個同學，大部分同學各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

2.設(shè)置懸念，激趣探究

數(shù)學懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。設(shè)置的懸念應(yīng)具有"精"、"新"、"奇"的特點，在技巧上則應(yīng)"令人深思"。例如教"三角形內(nèi)角和"時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板，并提問："你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？" 學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學生；而是進一步引導探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學生引入不協(xié)調(diào)――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

3.捉住亮點，激活學生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過："我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。"小學數(shù)學課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花，他能想老師所想，有甚者能想到老師想不到的。如：我在給學生上《小數(shù)的初步認識》一課時，有位學生在比較小數(shù)的大小時，竟然將每一個問題都輕松的轉(zhuǎn)化為他們最能理解的元角分問題來進行大小比較。在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學生小聲說"怎么都是圓的？"我抓住這一思維亮點，組織學生討論。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

4.以舊導新，趣遷鋪路

如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。老師提問：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫"整數(shù)除法"；不能正好分完的叫"有余數(shù)除法"。 剩下不能分的數(shù)叫"余數(shù)"，這樣既鞏固了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，對知識得掌握也較為深刻。

5.激趣觀察，構(gòu)建表象

實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等，化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。如教師在講"三角形的認識"時，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學生建立表象后，讓學生例舉生活中的實例，教師也參與舉例。投影顯示三角旗、三角板后，并提問："紅領(lǐng)中、小三角旗、三角板，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

6.精彩故事，激趣聯(lián)想

小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如分數(shù)大小的比較"一課時，老師說："今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？"這時老師打開錄音機："唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說："把西瓜平均分成四份，每人一份。"八戒聽了不高興了。叫喊說："西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。"悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說："我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？"聽完故事教師說："你們能告訴八戒這是為什么嗎？"這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學成功鋪下基石。