小學(xué)多媒體教學(xué)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)多媒體教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信息技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的只以教師為中心的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬知識視野等方面具有重要作用。但應(yīng)用的過程中也存在一些不合理的現(xiàn)象，在教學(xué)中要注意合理運(yùn)用。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、依托而不依賴

多媒體教學(xué)是提高教育教學(xué)效果的一種依托，是教學(xué)過程中的一個重要的組成部分，而不是全部。雖然許多事實(shí)證明多媒體教學(xué)的運(yùn)用在文本處理、情境設(shè)計等方面有著獨(dú)特作用，可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率，但在運(yùn)用多媒體教學(xué)來達(dá)到某一既定的教育、教學(xué)任務(wù)時，必須把它放在系統(tǒng)中去設(shè)計，使它與系統(tǒng)中的其他要素有機(jī)整合，才能完成既定的目標(biāo)。實(shí)際授課中部分教師過分依賴多媒體教學(xué)。這樣由依托變成依賴有許多弊端:如有的教師能應(yīng)付自如，有的教師則是束手無策，原因就是有的教師出于過分依賴而無法正常熟練駕馭自己的課堂了，也有人在根本就不熟悉多媒體教學(xué)的情況下還強(qiáng)加運(yùn)用。在一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段在教育教學(xué)中所起的作用是多媒體教學(xué)所無法替代的，如教師的理性講述、形象表演、直觀教育的使用、畫龍點(diǎn)睛的板書設(shè)計等。現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法手段的應(yīng)用，不能過于教條，時時用，處處用，要因課而異，因人而異，因此，在整體的教學(xué)設(shè)計中既要保證多媒體教學(xué)在整個教育教學(xué)活動中科學(xué)地運(yùn)用，充分地發(fā)揮其優(yōu)勢功能，又要注意教師自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生主體作用的調(diào)動，師生雙邊關(guān)系的改進(jìn)。這樣才不會因過分依賴多媒體教學(xué)而影響正常教學(xué)。

二、注重而不重注

多媒體教學(xué)的應(yīng)用要適度，注重應(yīng)用而不是重注于課堂。多媒體教學(xué)在當(dāng)今課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育中的確具有獨(dú)特的優(yōu)勢，但是在具體的使用上，如果不能科學(xué)地把握，反而會干擾和影響正常的教育、教學(xué)活動，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。例如講解如何計算兩位數(shù)加法，只要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)即可，就沒有必要非要用一些花枝招展的影視圖片來渲染。相反如果在講解平行四邊形面積計算時，運(yùn)用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，根據(jù)其轉(zhuǎn)化過程中底與長、高與寬的關(guān)系，推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式則會更加恰當(dāng)，事半功倍。因此，在使用電教媒體過程中，一是要根據(jù)教育、教學(xué)的切實(shí)需要;二是要在教學(xué)設(shè)計中選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)而運(yùn)用;三是要適量、適度和采用適當(dāng)?shù)姆椒āＶ挥羞@樣做，我們才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最佳作用以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、合理而不亂理

在教育教學(xué)實(shí)踐中，質(zhì)量高、效果好的電教媒體必須具有科學(xué)性、教育性、合理性。不要為了運(yùn)用而去運(yùn)用，要在自行設(shè)計或選用電教媒體時，著重考慮其運(yùn)用的合理性，不是在教育教學(xué)過程中亂理電化教育手段和方法，導(dǎo)致教學(xué)程序凌亂脫節(jié)。多媒體教學(xué)的作用在于服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，過于繁瑣花哨的課件內(nèi)容不僅無助于教學(xué)內(nèi)容簡化或深化，反而易于分散學(xué)生的注意力，造成教師在課堂中把控不了局面，秩序混亂。例如有的教師在教學(xué)中，為了追求多媒體教學(xué)的華麗新穎，為吸引學(xué)生的眼球，在課件中加入了炫目的圖片和動畫，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但并沒有把學(xué)生真正引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，表面上看熱鬧非凡，新穎奪目，結(jié)果未達(dá)目的。想要把學(xué)生從看熱鬧的場景中拉到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并非易事，常常是亂了陣腳無法理順。所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)要合理，而不是亂理亂用，免得畫蛇添足。

篇（2）

一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用

1、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的重新整合

在小學(xué)階段，無論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，為配合這些內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，教師可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來為音樂課服務(wù)。另外，還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行重新整合，拓寬學(xué)生的視野。

2、利用多媒體輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。 采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。

3、利用多媒體能進(jìn)行個別化的音樂學(xué)習(xí)

多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫，能為學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源庫中有著各個學(xué)科的豐富資料，可以非常方便的進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，學(xué)習(xí)到了各個方面的相關(guān)知識，還可以為音樂作品的欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

4、多媒體音樂教學(xué)有很好的互動性

學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生反饋，教師根據(jù)這些反饋進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度和需求選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主動性，使學(xué)生在"樂中學(xué)，學(xué)中樂"。

5、運(yùn)用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂形象更鮮明

音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生對音樂形象一目了然。

6、運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會了一首歌，而是了解了這個民族。學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。

二、小學(xué)音樂的多媒體教學(xué)策略

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

2、多媒體課件應(yīng)具備“啟發(fā)性”

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。情感與創(chuàng)造是一種關(guān)注學(xué)生的情感、能力發(fā)鎮(zhèn)的開放式、民主式、活動式和探究式的音樂教學(xué)方法；是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，獲得音樂審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力的教學(xué)活動。因此，音樂教學(xué)的課堂是美妙的、享受的課堂，是與創(chuàng)作語言、思想緊密結(jié)合在一起的課堂，是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)作能力的最佳場所。音樂教師在制作多媒體課件時，應(yīng)注重對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的啟發(fā)。制作的多媒體課件能夠活躍學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，是他們領(lǐng)略到創(chuàng)造過程與創(chuàng)造成功的愉悅。

篇（3）

引言：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合創(chuàng)新方法就是在提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，該方法指的是改變原來傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，融入進(jìn)多媒體和美術(shù)教學(xué)模式，真正內(nèi)化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當(dāng)然也包括課下學(xué)生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實(shí)現(xiàn)知識之間的互通，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)真正提高學(xué)生各方面能力的研究。特別是從小學(xué)到小學(xué)，美術(shù)的研究難度和知識點(diǎn)的深度將會有個質(zhì)的跨越，所以通過這些的方式培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達(dá)能力在小學(xué)時期就至關(guān)重要。作為老師的我們應(yīng)當(dāng)針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理解表達(dá)能力，從而進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的幾點(diǎn)原則

1.1目的性選擇

關(guān)于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的內(nèi)容是需要有明確的目標(biāo)和方向的，以美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合運(yùn)用可以讓學(xué)生們更加深入準(zhǔn)確的去理解美術(shù)的抽象概念。比如:每一次的美術(shù)課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現(xiàn)，這樣可以更好的幫助老師進(jìn)行課堂上的內(nèi)容教學(xué)，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現(xiàn)或者視覺上的呈現(xiàn)，都能更好的幫助學(xué)生去理解課文中的語境和用意，幫助學(xué)生解決對于美術(shù)理解上的一些問題；特別是在ppt上設(shè)置一些課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓老師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術(shù)思維能力，培養(yǎng)他們的一個獨(dú)立思考的過程。

1.2全員全程性

這個概念的運(yùn)用在于要求全部學(xué)生能夠參與到整合教學(xué)過程當(dāng)中來，以多媒體為教學(xué)的背景，在全員性的積極推動下，讓學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行整合的大環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學(xué)展示以及學(xué)生課后的一個作業(yè)布置。現(xiàn)在是數(shù)字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是老師當(dāng)務(wù)之急必須掌握的一項(xiàng)素質(zhì)教育的概念已經(jīng)很好的融入進(jìn)了小學(xué)的學(xué)習(xí)階段生活里，新時代下的素質(zhì)教育里，對老師的教學(xué)模式和方法也有自身的要求和規(guī)則需要老師結(jié)合素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)去整理和教學(xué)。

1.3和諧性原則

如何將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代多媒體進(jìn)行合理的整合，這一點(diǎn)值得所以得教師去認(rèn)真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學(xué)步驟才能更好的運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂的輔助教學(xué)。，學(xué)生對于美術(shù)問題的專研才會有自己的思維模式和探索應(yīng)用能力，才能更好的在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的美術(shù)問題，如何去平衡教學(xué)內(nèi)容和多媒體的合理運(yùn)用值得老師去反復(fù)深思。1.4簡單性原則保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)水準(zhǔn)是老師教學(xué)的最終目標(biāo)，因此利用最簡單的多媒體達(dá)到最高效的教學(xué)效果，比如計算方面，能運(yùn)用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機(jī)去解決問題就能夠達(dá)到預(yù)期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學(xué)內(nèi)容與最簡單的多媒體向結(jié)合達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的模式

2.1教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計

通過多媒體系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而讓學(xué)生形成一定的思維模式，不止可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。同樣，針對相應(yīng)的教育方針，各教師要能切實(shí)落實(shí)好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應(yīng)性的教學(xué)方案，以強(qiáng)化學(xué)生理解和認(rèn)識為主，在學(xué)生能夠熟記熟會并熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生能夠具備有效的美術(shù)思維，才能促進(jìn)今后更好的成長和進(jìn)步，才能讓學(xué)生在生活中發(fā)散美術(shù)思維，提高生活能力，真正為學(xué)生的未來鋪路。只有以探索和思維開發(fā)模式的教學(xué)培養(yǎng)，才能更好的解決學(xué)生生活中的一些相關(guān)問題，引導(dǎo)其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會做題，更多的是讓學(xué)生會思考，能將所學(xué)東西運(yùn)用到生活上的大小問題解決中。總之,教師在教學(xué)的過程中通常,應(yīng)自覺收集,組織舉辦應(yīng)用問題的實(shí)踐教學(xué)活動。那么建立合理的多媒體教學(xué)設(shè)計才能有效的促進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，師生之間的良好溝通，所以對于學(xué)生上臺講課可以從他們感興趣的知識點(diǎn)入手。教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為都是美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，嚴(yán)明于己，保持自身的精準(zhǔn)教學(xué)用語；并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和情況，加上小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學(xué)生對古代歷史的認(rèn)識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學(xué)生直觀的感覺。為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何分析和理解舊壁畫的特點(diǎn)，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現(xiàn)代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創(chuàng)造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創(chuàng)建。到這次全班同學(xué)對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達(dá)學(xué)生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達(dá)了對當(dāng)時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關(guān)卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學(xué)生看實(shí)物投影儀，讓同學(xué)們仿佛進(jìn)入了老華山壁畫的場景：一群群強(qiáng)大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進(jìn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也降低了欣賞的難度。

2.2重視教學(xué)過程

對于這些6-12歲的小學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優(yōu)勢特點(diǎn)——模仿能力極強(qiáng)，給小學(xué)生的意識記憶里形成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)用語記憶，成為規(guī)范學(xué)生語言的依據(jù)，然后學(xué)生再根據(jù)老師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，模仿上課。所以要求老師要重視在教學(xué)的過程中要做到精準(zhǔn)的教學(xué)用語，教師的一言一行都必須有一定得規(guī)范性，對于美術(shù)用語用詞精準(zhǔn)，意思表達(dá)完整，敘事精煉，對理論知識點(diǎn)的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學(xué)生的解題思路上要做到意思明了而精準(zhǔn)。達(dá)到以下目標(biāo)：1.使學(xué)生樹立正確的美術(shù)邏輯意識，便于他們今后做美術(shù)題和遇到于美術(shù)相關(guān)的生活問題時能保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和符合邏輯的思維。2.通過學(xué)生自主上課講課的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，輔助他們記憶美術(shù)知識。3.積極鼓勵學(xué)生私下互相講課學(xué)習(xí)探討，幫助他們理清美術(shù)知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，全身心參與進(jìn)去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有效合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)展開學(xué)習(xí)的拓展；讓他們充分意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，應(yīng)當(dāng)主動去求學(xué)而不是等著被提供知識。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學(xué)生才會認(rèn)真的投入進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂里，感受學(xué)習(xí)的氛圍，而不是被動的學(xué)習(xí)。另外，思維導(dǎo)圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術(shù)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，因此可以讓學(xué)生在講課時運(yùn)用這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好的去理解，去表達(dá)美術(shù)的知識點(diǎn)。

2.3改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供說的機(jī)會

美術(shù)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐操作，首先能夠?yàn)檠芯吭撜n題的相關(guān)課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻(xiàn)資料，幫助課題老師運(yùn)用新的學(xué)習(xí)研究方法去教學(xué)；最后該課題的研究針對的是全校的學(xué)生，起到了研究真實(shí)性和公平性。教育應(yīng)關(guān)注每一個青少年的身心發(fā)展，并允許學(xué)生到達(dá)最近的開發(fā)區(qū)。在教學(xué)中,要注意學(xué)生最基本的語言知識的學(xué)習(xí),使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關(guān)鍵是通繪畫作品內(nèi)容去了解美術(shù)語言,繪畫不僅存在于美術(shù)課堂,特別是在美術(shù)這門學(xué)科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內(nèi)容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況和真實(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀運(yùn)用多媒體的教學(xué)進(jìn)行分析和處理，就能整理就能夠設(shè)計出合理的美術(shù)課堂任務(wù)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和一個正確的課堂學(xué)習(xí)思路，課堂任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該從簡單到難修補(bǔ)的提升，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的去學(xué)習(xí)，去理解，改善他們目前的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。做到真正的從善如一。

2.4推動相關(guān)的多媒體技術(shù)研究，促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平

篇（4）

一、小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

(一)過分依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)教學(xué)

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛普及，一些小學(xué)科學(xué)教師為了證明其“始終走在時代前列，迎合新課改和素質(zhì)教育要求，完全尊重學(xué)生的課堂主體性地位”這一教學(xué)行為，并沒有做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合。于是，他們對多媒體的理解存在偏見，即完全忽視了多媒體只是課堂教學(xué)的輔助工具，而不能完全引領(lǐng)課堂教學(xué)這一事實(shí)，而是在具體的課堂教學(xué)中完全過分依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容具有選擇性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合該教學(xué)模式，教師不能單純?yōu)槭褂枚嗝襟w而使用多媒體，要做到適度適時。

(二)多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容，喧賓奪主

多媒體是一種現(xiàn)代、科學(xué)、創(chuàng)新性的教學(xué)模式，很多教師在使用與推廣多媒體技術(shù)的同時，過分注重多媒體呈現(xiàn)形式，而忽視了科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，大有喧賓奪主之勢，這樣同樣不能凸顯學(xué)生的課堂主體地位，起到良好的教學(xué)效果。例如，一些教師在科學(xué)教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生興趣，營造所謂的“活躍課堂氛圍”，于是大肆使用極其浮夸的圖片、聲音、視頻等材料包裝課件。這些五花八門、有趣至極的東西確實(shí)刺激了學(xué)生的感官細(xì)胞，激發(fā)了學(xué)生興趣，但課件的內(nèi)容在設(shè)計上具有隨意性，并未凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，一節(jié)課下來，學(xué)生只記住了那些浮夸的圖案，卻未能完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體課件成為扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛能的殺手。

二、小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)的有效對策

(一)做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)雙管齊下

首先，教師應(yīng)樹立科學(xué)的多媒體教學(xué)觀念。要明確多媒體技術(shù)對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的輔作用，多媒體僅僅是科學(xué)教學(xué)的輔助工具，在任何時候都不可能脫離傳統(tǒng)教學(xué)而存在。因此，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中不能過分依賴多媒體，要充分發(fā)揮多媒體的輔作用，而非主體性作用，做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)雙管齊下、相互配合、相得益彰。其次，教師要在充分研究科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)施多媒體教學(xué)。并不是所有的科學(xué)知識都適合多媒體教學(xué)，教師要充分研究教材內(nèi)容，有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)施多媒體教學(xué)。最后，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體使用要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，切忌一整節(jié)課都使學(xué)生將注意力集中在多媒體課件上，要適當(dāng)穿插傳統(tǒng)教學(xué)法提高教學(xué)效率。

(二)課件設(shè)計要做到知識性與趣味性的統(tǒng)一

在多媒體教學(xué)實(shí)施中，課件的制作是一項(xiàng)大工程，很多教師要么不注重課件制作，照搬照抄別人的課件，要么過分重視課件制作，在突出趣味性的同時忽略了課件的知識性。鑒于此，教師可通過以下措施進(jìn)行改善:一是課件要凸顯知識性。課件制作的效果要有“萬花叢中一點(diǎn)紅”的效果，做到重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握知識，提升能力，切不可本末倒置、喧賓奪主;二是課件制作要凸顯趣味性。這就要求教師應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)制作聲情并茂的課件，吸引學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生廣泛參與課堂活動，但是課件的“趣味性”要保持在一定的范圍之內(nèi)，不可太花哨、太耀眼，太隨意，讓學(xué)生云里霧里，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(三)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展多媒體教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的目的是服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師無論是在課件制作階段，還是在多媒體教學(xué)過程中，都應(yīng)完全尊重學(xué)生的課堂主體性地位，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如，在多媒體教學(xué)過程中，教師不可完全拘泥于課件內(nèi)容，要依據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)適時調(diào)整教學(xué)策略，這些策略也許會與原定教學(xué)計劃存在一定出入，但卻為學(xué)生知識學(xué)習(xí)與能力增長奠定了基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的過程是生成性的教學(xué)過程，在這一過程中，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)生活化情景、問題情境以及小組合作情境等，完全調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境時要做到尊重學(xué)生個性發(fā)展、挖掘?qū)W生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，只有這樣多媒體教學(xué)才更有效。

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2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1小學(xué)相對于其他層次的特點(diǎn)

小學(xué)教育作為國家學(xué)制中的第一階段教育，既是起點(diǎn)又是根基。小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，相對于初中、高中、大，還有它自身獨(dú)具的基本特征。小學(xué)生好奇心重，求知欲比較旺盛，記憶力、模仿力強(qiáng)，善于背誦，容易做到習(xí)久成性。同時，小學(xué)生心智還未成熟，自制力差，自主學(xué)習(xí)能力還有待培養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育中一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，也要加強(qiáng)引導(dǎo)，不能天馬行空，教學(xué)要有目的性，要有重點(diǎn)。

2.2農(nóng)村小學(xué)相對于城鎮(zhèn)小學(xué)的特點(diǎn)

改革開放的三十年以來，我國經(jīng)濟(jì)增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。2014年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為28844元，農(nóng)村居民人均可支配收入10489元，城鄉(xiāng)居民人均可支配收入倍差2.75。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相對滯后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)小學(xué)也存在明顯差距。首先是由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地相對城鎮(zhèn)小學(xué)有著明顯差距。其次，農(nóng)村小學(xué)師資老齡化比較嚴(yán)重，專業(yè)化程度不高，知識更新慢。此外，農(nóng)村家庭在學(xué)習(xí)條件上保障不足，理念落后，家庭教育不能很好地與學(xué)校教育相配合。

2.3數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與邏輯推理能力。然而，在多媒體教學(xué)形式下，教師為了吸引學(xué)員注意力，活躍課堂氣氛，用視頻、圖片、音樂等代替了公式與符號，用快速的多媒體切換替代了一步一步的板書推導(dǎo)，從而減弱了對學(xué)生推理能力、計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這也是為什么多媒體在語文教學(xué)、和外語教學(xué)中的效果要好于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要原因。

3農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的對策

3.1加大投入，循序漸進(jìn)

增加農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，充分利用農(nóng)村稅費(fèi)改革教育轉(zhuǎn)移支付資金改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件。同時，也可以廣泛吸收社會資金，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。此外，還要完善農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)財務(wù)公開，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)合理使用。通過加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入，循序漸進(jìn)，分步實(shí)施，逐步采購改善多媒體教學(xué)設(shè)備，保障多媒體教學(xué)常態(tài)化運(yùn)行。同時，還要健全多媒體設(shè)施運(yùn)行管理與維護(hù)機(jī)制，配備專人管理與維護(hù)，確保多媒體設(shè)施的可靠運(yùn)行。

3.2統(tǒng)籌規(guī)劃，分工協(xié)調(diào)

針對農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)人才匱乏的問題，一方面要通過相關(guān)政策積極引進(jìn)專門人才，加大現(xiàn)有教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度;另外一方面，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)現(xiàn)有教師力量，建立多媒體教學(xué)小組，分工協(xié)作，各司其職，各盡其能，共享共贏。

3.3分清主次，抓住本質(zhì)

把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的關(guān)系，堅持教學(xué)內(nèi)容的中心地位，堅持有所為有所不為，不為了多媒體而多媒體，不以多媒體論英雄。在多媒體教學(xué)過程中，要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，切忌本末倒置、喧賓奪主。

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1.1多媒體課件教學(xué)中課件運(yùn)用不合理

目前，部分教師對多媒體課件教學(xué)的運(yùn)用不合理。部分教師在教學(xué)活動中所有課程都運(yùn)用課件，且在課堂教學(xué)中完全以課件為主導(dǎo)，缺乏學(xué)生的互動。部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件時，更像是去完成播放一個視頻一樣，缺乏有效的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體時，一些較難理解的幾何知識可以借助課件來開展教學(xué)，而一些簡單的教學(xué)內(nèi)容則可以通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等其他教學(xué)法來達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師對多媒體課件的大量運(yùn)用直接導(dǎo)致了課件的水平不高，其教學(xué)效率也不會太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，而不是去傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學(xué)生難以找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.2多媒體課件教學(xué)中課件制作和運(yùn)用效率低

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課改理念理解不夠透徹，對多媒體課件的運(yùn)用也僅停留在表面化的層次。有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師因年級太大，雖然對課本上的教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的換個地方來呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。而有的年輕小學(xué)數(shù)學(xué)教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容卻沒得較好的展現(xiàn)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。甚而有部分教師不會編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來進(jìn)行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)在運(yùn)用策略探究

當(dāng)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中問題時，只有找出問題的應(yīng)對策略，才能促進(jìn)這種教學(xué)方式的進(jìn)步。針對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件在運(yùn)用時的問題，提出一些意見，以供教師們一起探討。

2.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過程中的位置，深刻認(rèn)識到在教學(xué)活動中起到輔助的作用。教師要積極對新課改中相關(guān)理念進(jìn)行全面的挖掘，多媒體課件的運(yùn)用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動中。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識進(jìn)行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個面，而一個面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過程中還可以將一個完整的立體圖形進(jìn)行切割，幫助學(xué)生對不規(guī)則圖形進(jìn)行更加深入的掌握。

2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運(yùn)用效果

教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時，教師之間可以團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行互補(bǔ)，將課本的理論知識以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動要利用課件充分調(diào)動學(xué)生的參與性。

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隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育信息技術(shù)的重要組成部分———多媒體輔助教學(xué)，以它圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，在很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。特別是“班班通”等多媒體走進(jìn)課堂，大大改善了數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對抽象事物與過程有了深刻的理解和感受，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入一個嶄新的境界。但如何合理使用多媒體設(shè)備，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，便成為每一位數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的問題。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中存在的問題

1.使用率高，效果降低現(xiàn)在學(xué)校班級都有多媒體設(shè)備，最常見的就是“班班通”，學(xué)校配備了無線鼠標(biāo)、鍵盤和翻頁器等，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、品德等教師都使用，學(xué)生每天一般用四節(jié)課，多則五六節(jié)課，這樣算來，學(xué)生每天盯著屏幕的時間就可能達(dá)到160~240分鐘，為了保證視頻的清晰度，教室用遮光窗簾遮擋，屏幕亮度很高，部分學(xué)生離班班通距離很近，長時間觀看對學(xué)生的視力有影響，也容易引起疲勞。

2.課件繁雜，缺乏交流許多老師重視課件的可觀性，以致課件顏色多，背景復(fù)雜；課堂上課件畫面變換快，其結(jié)果使學(xué)生看著課件新鮮，跟著課件走，沒有思考。同時，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師在講臺上做實(shí)物演示，學(xué)生邊看邊思考；或者學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對象是相同的，這些有利于師生交流。多媒體教學(xué)形式某種程度上造成學(xué)生的注意力分散，學(xué)生的注視點(diǎn)在電腦屏幕，師生之間很難有情感及眼神的交流。實(shí)踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，不僅效果得不到保障，教學(xué)效率也會大打折扣。

3.重課件，輕教法，思維受限許多老師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄直觀形象的教具和板書；少數(shù)教師在網(wǎng)上下載課件后沒有修改，完全按照課件的順序進(jìn)行教學(xué)，基本是按照別人的教學(xué)思路，自身水平無法提高，甚至導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件制作上付出大量的時間和精力，忽略了對教材、教學(xué)目標(biāo)的研究，本末倒置。教師在使用課件時已將答案輸入電腦，教師為了求得“標(biāo)準(zhǔn)”答案，為了讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，結(jié)果課堂變成“標(biāo)準(zhǔn)件”。學(xué)生在不自覺中被動接受，課件影響了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

4.從“人灌”到“機(jī)灌”傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)要避免“人灌”，力求教學(xué)形式多樣化；現(xiàn)在教學(xué)又出現(xiàn)了“機(jī)灌”，教師多媒體課的模式：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊PPT畫面，讓學(xué)生通過多媒體畫面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過PPT畫面來呈現(xiàn)答案。有些教師不顧教學(xué)內(nèi)容一味追求形式，只是為了使用而使用，多媒體主導(dǎo)了整個教學(xué)過程。連新課的導(dǎo)入到最后的練習(xí)題布置都使用“班班通”，特別是課本上的習(xí)題也直接在電子白板上書寫，造成多媒體獨(dú)占課堂。有些教師成為電影放映員，課堂成了電影院，學(xué)生成了“觀眾”，班班通成了灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>

二、合理利用多媒體設(shè)備，提高課堂效率

1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體多媒體教學(xué)中要牢固樹立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，課件制作中，要明確多媒體只是一種教學(xué)介質(zhì)，人的因素才是第一位的。多媒體的使用，減少了教師的活動，增大了學(xué)生活動的空間，但教師的主導(dǎo)作用沒有消失，教師始終是課堂的設(shè)計者，教學(xué)的組織者。多媒體教學(xué)對教師教學(xué)藝術(shù)的要求不僅沒有降低，而且要求更高，教師在課堂上要畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥、啟發(fā)。同時，教師還要將自己的教學(xué)風(fēng)格融入課件中，按照自己的教學(xué)思路組織課堂，防止思路被“課件化”。

2.用在關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛班班通雖然功能強(qiáng)大，也能有效提高教學(xué)效率，但它只是教學(xué)手段的一種介質(zhì)。部分老師不能從介質(zhì)的角度來看待班班通，數(shù)學(xué)課上，無論課題、例題、解題過程等都由班班通來完成，黑板上沒有留下一點(diǎn)痕跡。其實(shí)，班班通要發(fā)揮作用依賴于一定的條件，全堂課進(jìn)行“機(jī)灌”肯定不好。教師要思考在什么時候用，如何用，才能提高效率。班班通使用的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在使用效果上，使用時必須根據(jù)實(shí)際需要，要恰到好處。昨天，陳訓(xùn)舟老師在學(xué)校數(shù)學(xué)研討課上，用班班通3次，合計只有6分鐘，但聽課老師都認(rèn)為班班通使用精準(zhǔn)、到位，可見班班通使用不在多而在精，關(guān)鍵要吃透教材，在最佳作用點(diǎn)上起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

3.緊扣目標(biāo)，反饋評價在數(shù)學(xué)課堂中，多媒體的運(yùn)用能夠把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)形象直觀地展現(xiàn)出來，通過動畫、色彩等刺激學(xué)生感官，不停地激發(fā)學(xué)生興趣，使他們的注意力更加穩(wěn)定、持久，思維活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但有些教師忽視了對教材的把握和鉆研，使得有些課件偏離了教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂中使用班班通教學(xué)，教師組織學(xué)生觀看后，就要求學(xué)生對播放內(nèi)容進(jìn)行交流。學(xué)生反饋交流的過程，就是培養(yǎng)能力、獲取知識的過程。學(xué)生交流反饋的過程，教師就要適時評價。評價既是一種交流，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，教師要調(diào)控、鼓勵、引導(dǎo)。反饋交流要做到準(zhǔn)確、及時。這樣課堂教學(xué)始終貫穿“視頻、思考、交流、評價”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

4.掌握節(jié)奏，實(shí)時展示多媒體在課堂中的運(yùn)用，極大增加了課堂信息量，不適當(dāng)控制節(jié)奏，容易使教學(xué)進(jìn)度偏快，學(xué)生眼花繚亂，來不及消化。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師要控制PPT展示時間、時機(jī)及播放次數(shù)，給學(xué)生思考的時間。學(xué)生是教學(xué)的主體，師生之間因缺乏目光的交流，情緒的相互感染，學(xué)生很容易失去興趣。因此，教師更應(yīng)當(dāng)把精力放在啟發(fā)、交流、調(diào)動課堂氣氛上，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，提高教學(xué)效率。

三、今后的設(shè)想

多媒體教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，它為數(shù)學(xué)教學(xué)開拓一片新領(lǐng)域的同時，也出現(xiàn)了很多問題。我們在思考的同時，還需積極實(shí)踐，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣，加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備管理，使多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

參考文獻(xiàn)：

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在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)，這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中，因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意，學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識與繪畫技能，這樣對學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性，對學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用，學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對象是小學(xué)生，他們的主動意識較弱，很難主動地參與到美術(shù)的教學(xué)中，所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能，導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語言藝術(shù)和掌握一定的繪畫技能，這樣就會使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作，例如畢加索、梵高等，這些名家的作品具有一定的抽象性、深奧性，對學(xué)生的理解也會產(chǎn)生阻礙，也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。

2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中，一些教師固守以往的教學(xué)觀念，例如課堂中僅通過教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，教材的知識內(nèi)容只是一些知識要點(diǎn)的囊括，沒有全面地解釋某一知識點(diǎn)，這樣就會影響學(xué)生知識吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生被動地進(jìn)行知識的吸收，這會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限，僅通過教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，繪畫者也需要具備較高的審美能力，使欣賞者可以從不同的角度對美術(shù)作品進(jìn)行觀察，所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。

二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議

1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅通過教材的學(xué)習(xí)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生無法全面地理解相關(guān)的知識，從而無法很好地掌握這些知識點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時總是站在單一的角度思考，這樣會造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源，在對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，吸收其中的知識，豐富自己的知識量。

2.需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，以圖片或者動畫形式配合教師的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書，它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且課堂上運(yùn)用多媒體，學(xué)生都會有新穎感，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與率。因此，教師需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性，需要投入足夠的時間與精力，對多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒有良好的習(xí)慣，沒有對教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這就會影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn)，即通過在幻燈片中的圈畫文字，或者通過視頻展開教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板，多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺效果，可以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能，比如圈畫功能，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語句或者錯誤的地方，教師可以用這個功能圈畫出，作為強(qiáng)調(diào)。而且通過多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)，使景物可以生動地表現(xiàn)在眼前，這有利于學(xué)生對圖畫的理解，從而可以挖掘出圖畫所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對象進(jìn)行有效的設(shè)計，再通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生，從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性，教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性，通過有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及提高學(xué)生的繪畫能力，這樣對學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0036-02

1 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)具備多種形式的展示手段，結(jié)合視聽感官，幫助激發(fā)學(xué)生興趣 多媒體技術(shù)很大程度上豐富了課堂的內(nèi)容，無論是從視覺還是聽覺上都對學(xué)生進(jìn)行了刺激，幫助學(xué)生集中注意力。此外，多媒體課件上展示的各類影像都會給學(xué)生留下深刻的印象。研究表明，人類有大約11%的知識是通過聽覺或者視覺的方式獲取的，這部分信息占了日常信息總量的83%；若能夠?qū)⒁暵犨M(jìn)行結(jié)合，就可以使人獲取更多的信息。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。

課堂容量增大，節(jié)約課堂時間 以往使用的教學(xué)模式中，大量的板書和繪圖往往讓數(shù)學(xué)教師頭痛，無形中加大了對教師的壓力，勢必對課堂效果造成影響。現(xiàn)在使用的多媒體教學(xué)就能解放教師的雙手，把大量的書寫工作和繪圖交給課件，在保證圖形準(zhǔn)確完整的前提下，還可以顯示足夠的信息，有效利用課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量。

可以演繹動態(tài)的變化過程 對于小學(xué)生而言，他們往往具有較強(qiáng)的好奇心，耐心遠(yuǎn)比成人要差，因此，要讓他們理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，無疑非常困難。按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通常是通過板書的方式來講解的，這種方式很難留住學(xué)生的注意力。通過制作PPT或者Flash的方式來進(jìn)行授課，把原先枯燥無味的板書轉(zhuǎn)換成漸變動畫，就可以在吸引學(xué)生注意力的同時，幫助學(xué)生建立起抽象數(shù)學(xué)概念。正是由于多媒體課件具備的動態(tài)性，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥的印象，幫助教師更加有效地組織課堂教學(xué)。

比如，多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，追及問題一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。當(dāng)使用動態(tài)課件進(jìn)行講解后，給了學(xué)生一個明確的感官認(rèn)識，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在解決這種問題的過程中，往往難以建立動態(tài)思想，而通過觀察Flash模擬畫面，班上大部分學(xué)生都能很好地理解題目，輕松解決這類問題。

2 多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體的使用和既定教學(xué)目標(biāo)不符 部分教師在教學(xué)設(shè)計過程中往往欠缺考慮，沒有明白使用多媒體的真實(shí)目的，沒有把教學(xué)目標(biāo)融入多媒體課件中。比如在“小小商店”（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）一課中，部分教師在放映多媒體課件的時候，讓學(xué)生花費(fèi)過多的時間來觀察課件中的人物，提出的問題也偏離了課題，沒有把人民幣的識別和轉(zhuǎn)換融入進(jìn)去，導(dǎo)致多媒體教學(xué)成為擺設(shè)。

多媒體的使用沒考慮學(xué)生實(shí)際情況 偶爾能見到一些數(shù)學(xué)教師錯誤使用多媒體的案例，完全沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致多媒體效果不佳，通常表現(xiàn)為：對學(xué)生要求過高，問題設(shè)置難度太大，忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。比如在“認(rèn)識時鐘”（人教版一年級上冊）一課中，教師提出如何理解鐘面時間的問題。具體來說，就是讓學(xué)生先使用12小時制來讀取時間，緊接著再轉(zhuǎn)換為24小時制。這種做法大大增加了學(xué)習(xí)的難度，偏離了教材的進(jìn)度安排。導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因就是有些教師沒能真正去研究教材，對學(xué)生的能力了解不深。雖然以教師的角度來看，課堂上教授的都是簡單易懂的知識，但教師沒有意識到的是，對于學(xué)生而言，這是第一次真正接觸實(shí)際的時間知識，他們?nèi)狈φ嬲牧私猓枰驖u進(jìn)，這就造成出現(xiàn)案例中的情況。

多媒體的使用過于死板 部分教師過度依賴多媒體課件，無視呈現(xiàn)出來的課堂效果。即使是之前學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，但部分依賴課件的教師還是按部就班地根據(jù)課件進(jìn)行重復(fù)教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時還影響了多媒體教學(xué)的效果；很多問題沒能得到充分的實(shí)踐，學(xué)生在初步接受知識后往往不能馬上掌握，需要進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。但有的教師還是根據(jù)預(yù)設(shè)的課件進(jìn)行播放，使得學(xué)生無法對知識進(jìn)行鞏固，無法發(fā)揮多媒體的作用。

3 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略探析

將多媒體的使用作為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要手段 在多媒體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先按照教學(xué)目標(biāo)來確定是否使用多媒體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的。如在教學(xué)“小小商店”時，要把課件的重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生明白人民幣面值和轉(zhuǎn)換的知識，通過設(shè)計的課件進(jìn)行展示，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的積極作用。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際 進(jìn)行多媒體教學(xué)之前，教師必須對學(xué)生進(jìn)行深入的研究，基于個人的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)材料進(jìn)行調(diào)整，然后從多媒體課件中體現(xiàn)出來。比如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”（人教版一年級上冊）一課中，要意識到，這是學(xué)生第一次接觸時間的知識。因此，首先讓學(xué)生熟悉時針和分針，令其了解每個時刻的位置；隨后循序漸進(jìn)，教給學(xué)生時間的表達(dá)方式，進(jìn)一步引申到時間的價值，讓他們知道遵守作息時間的重要性。

注重多媒體使用的靈活性 雖然多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢，不過仍舊不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)和學(xué)生的動手操作。部分教材中強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵知識點(diǎn)還需要學(xué)生自己動手，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用后，才能溫故而知新，在操作中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新方法。有效利用課件的前提下，為學(xué)生設(shè)計出專門的操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己應(yīng)用知識。若有必要，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的板書，引起學(xué)生的高度重視，進(jìn)而保持持久的影響，這種效果是多媒體課件無法實(shí)現(xiàn)的。因此，實(shí)際教學(xué)過程中要適度使用多媒體，不可以過于依賴。

現(xiàn)代教學(xué)手段要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合 多媒體教學(xué)往往有大量快速變化的信息，部分學(xué)生可能會不適應(yīng)這種課堂的節(jié)奏，更何談要在短短的課堂時間內(nèi)吸收和掌握新的知識，也沒有時間在課堂上記筆記，往往顧此失彼。小學(xué)生對于事物的認(rèn)知能力還十分有限，學(xué)習(xí)知識的時候需要進(jìn)行模仿。教師應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)這個角色，在課件上將題目和解答過程用最直觀、簡單的方式呈現(xiàn)出來，同時輔以板書的形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生盡快入門，幫助學(xué)生建立起嚴(yán)格的理性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力等。很多諸如公式推導(dǎo)、計算演變都需要學(xué)生具備復(fù)合思維，這種能力應(yīng)從小學(xué)進(jìn)行概念的灌輸。多媒體的應(yīng)用要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，對于很多能夠直接動手解決的問題，可以把任務(wù)直接安排給學(xué)生自己動手解決，部分難點(diǎn)重點(diǎn)可以通過多媒體課件的形式進(jìn)行講解，拉近學(xué)生與知識的距離，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段。

4 結(jié)語

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，若是能夠科學(xué)地利用，就能幫助教師優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。不過，作為一種教學(xué)手段，它必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，課件內(nèi)容應(yīng)以教材為準(zhǔn)，同時考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際應(yīng)用中不能過于死板，注重多媒體應(yīng)用的靈活性，真正發(fā)揮出多媒體應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

在美術(shù)課教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同和學(xué)生的心理差異,遵循趣味性和針對性的原則,根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體,促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如:我在教學(xué)《花的世界》一課伊始,演示一段展現(xiàn)“花的海洋”的視頻影像進(jìn)行欣賞:艷麗的色彩,千姿百態(tài)的奇花異草,以及優(yōu)美的音樂,給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受,使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍,這樣創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,于是探究新知識奧秘的心情由然而生,他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí),為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ),達(dá)到了“課伊始,趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),再現(xiàn)情境,促進(jìn)學(xué)生積極、主動掌握新知

美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,教師可借助電教媒體,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,再現(xiàn)情境,把教材、教學(xué)思想和學(xué)生思維融在一起,幫助學(xué)生開闊視野,積累素材,進(jìn)而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。如:在教學(xué)《長呀長》一課時,我依據(jù)本教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),用電腦制成的動畫情景:植物的生長過程圖片欣賞,學(xué)生沉浸在對植物的生長想象中,情感處于最佳狀態(tài)。加上教師娓娓動聽的語言描述,從而解決了本課重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。并使學(xué)生在得到美的熏陶和情景的滋潤的同時,積極、主動地掌握了新知,開闊了視野,提高了他們的認(rèn)知能力,為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué),演繹情境,使學(xué)生積極主動地鞏固新知

學(xué)生的創(chuàng)作熱情源于美的追求和向往,通過實(shí)踐繪畫達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維的目的,這是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此,在美術(shù)教學(xué)過程中,我從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的好奇、好勝的心理,運(yùn)用多媒體,演繹情境,激起學(xué)生強(qiáng)烈創(chuàng)作欲,鞏固所學(xué)知識、技能,提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué),升華情境,使學(xué)生積極、主動地強(qiáng)化新知