文化自信論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇文化自信論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

論文關鍵詞：融資交易成本有限理性制度創(chuàng)新

1984年以前，中國基本上是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，行政力量控制著金融資源，計劃行政目標決定了信貸資金的構成和分配方式，金融資源向國有企業(yè)傾斜，當時國有企業(yè)不必擔心融資難的問題。進入90年代以后，非國有企業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，但是市場配置資源的基礎地位并未得到體現(xiàn)，一方面由于歷史和體制原因，行政力量控制金融資源的現(xiàn)象不可避免；另一方面，政府不承認民間金融的合法性，民間資本難以流入民營企業(yè)，融資難的問題一直困擾著民營企業(yè)。隨著市場改革的深入，政府對國有企業(yè)進行了全方位的改制，剪斷了國有企業(yè)與國有銀行的“臍帶”關系，國有企業(yè)融資難的問題也逐步顯現(xiàn)。在這一現(xiàn)實背景下，要解決企業(yè)融資困境，促進經(jīng)濟快速穩(wěn)定地增長，融資制度成為解決問題的突破口。

融資制度的功能主要體現(xiàn)在兩個層面：一是資本動員，為經(jīng)濟提供持續(xù)的資本供給；二是優(yōu)化資源配置，促進經(jīng)濟結構調(diào)整。因此，有效的融資制度是解決企業(yè)融資困境，保證經(jīng)濟持續(xù)增長的需要；創(chuàng)新融資制度成為提高經(jīng)濟效率、促進經(jīng)濟結構優(yōu)化和升級的關鍵。從中國當前的情況來看，一方面儲蓄率居高不下，超過16萬億(2007年最新統(tǒng)計)，另一方面，企業(yè)融資難的問題依然沒有得到很好的解決。中國并不是缺少資本，重要的是缺少一種有效的融資制度。

一、融資制度創(chuàng)新的障礙分析

1．融資制度創(chuàng)新的成本制約

戴維斯和諾斯(DavisLanceE．a(chǎn)ndNorth，DouglassC．，1971)對制度創(chuàng)新作了系統(tǒng)的論述J：制度創(chuàng)新是指能使創(chuàng)新者獲得追加利益的現(xiàn)存制度的變革。它與技術創(chuàng)新有某種相似性，即技術創(chuàng)新是采用技術上一種新發(fā)明的結果，制度創(chuàng)新往往采用組織形式或經(jīng)營管理模式方面的新發(fā)明的結果。和技術創(chuàng)新一樣，只有預期純收益超過預期成本時，制度創(chuàng)新才成為可能。制度創(chuàng)新成本成為決定制度創(chuàng)新的主導因素。

從融資制度創(chuàng)新發(fā)展來分，制度變遷成本可分為三種類型：第一，認知成本，由于中國制度轉型的初始條件是高度集中的計劃經(jīng)濟體制和政治體制并存的社會形態(tài)、封閉的傳統(tǒng)與僵化的意識牢固粘合的文化形態(tài)。這種體制與觀念影響和束縛著制度變遷，要對新的制度進行認識、覺察與比較有一個相當長的過程。根據(jù)青木昌彥的觀點，制度變遷容易發(fā)生在大規(guī)模的戰(zhàn)爭、經(jīng)濟蕭條或動亂中，但是在中國這樣很穩(wěn)定、經(jīng)濟快速增長、福利狀況不斷改進的社會發(fā)生制度變遷，政府的認知成本是長期的而且是很高的。第二，制度設計成本，在供給主導型制度變遷過程中，政府在政治力量與資源配置上處于優(yōu)勢地位，成為決定制度供給的方向、形式、進程及戰(zhàn)略安排的主導力量。在制度設計和安排時，“搭便車”是制度變遷固有的行為，政府往往會復制或照搬其他先進國家的制度，但是，制度往往有一定的適用性，失去了一定的具體環(huán)境，制度就失去了原來的效率；況且一項制度實施是利益重新調(diào)整的過程，這必然牽涉到政府主體利益得失，政府受個人理性的影響，在一定程度上會使自己利益最大化而歪曲制度供求關系，這說明融資制度創(chuàng)新有很高的設計成本。第三，制度實施成本，任何制度的實施都受到參與者意愿的約束，制度變遷牽涉到利益的重新調(diào)整，當政府進行強制性變遷但在實施過程中并不強制時，地方和下屬往往就修正上級的制度供給來使這種制度更適合自己利益最大化，修正上級安排的方法有：層層截留，曲解規(guī)則，補充文件，改頭換面等。從這一方面看，融資制度有很高的實施成本。

2．政府行為受有限理性的制約

有限理性是Arrow(1951)最初提出的，他認為人的行為是“有意識的理性的，但這種理性又是有限的，根據(jù)North(1971)的觀點”。有限理性包括兩個方面：一是環(huán)境是復雜的。由于中國企業(yè)數(shù)目較多(大小企業(yè)總共有1000多萬個)，每個企業(yè)的經(jīng)營狀況、信譽等級、財務管理水平等千差萬別，在很大程度上造成了信息源分散；況且，每個企業(yè)不可能將自己所有的真實信息完全透露出來，一般來說，在財務報表上或其他方式公開的資料是經(jīng)過企業(yè)自己篩選過的，在這個層面上，政府所掌握企業(yè)的信息少于企業(yè)實際的情況；二是政府的選擇受限于有限的決策技巧，解決企業(yè)融資問題時解決方案單一，不能考慮所有企業(yè)的情況，融資問題依然難于解決。政府經(jīng)過各種途徑可掌握企業(yè)一定的真實信息，但企業(yè)的內(nèi)部信息是不可能掌握的，政府在這種信息不對稱的條件下，只知道企業(yè)融資難，中央政府想極力解決企業(yè)融資難的問題，于是頒布法律，出臺政策和文件扶持企業(yè)融資，但是也未必能真正解決企業(yè)融資難題。自1998年起，中央政府出臺了一系列文件，分別從改進金融服務、調(diào)整信貸結構、為中小企業(yè)提供多樣化的金融產(chǎn)品等方面，提供了一系列政策扶持。特別是1999年的關于建立中小企業(yè)信用擔保體系試點的指導意見；2002年的中華人民共和國中小企業(yè)促進法是中國促進中小企業(yè)發(fā)展正式走上規(guī)范化和法制化軌道的標志，這一法律具有強指導性、針對性和強制性的特征，后來又出臺了中小企業(yè)擔保法、中小企業(yè)融資法》等來提高中小企業(yè)的地位，促進企業(yè)融資，但從近年實施效果來看，目前中國中小企業(yè)的融資難題依然未變。因此，政府的有限理制約融資制度創(chuàng)新。

3．正規(guī)金融機構的行為受機會主義影響

新制度經(jīng)濟學關于人的行為的第三個假定是人的機會主義傾向。它是指人對自我利益的考慮和追求，意思是，人具有隨機應變、投機取巧、為自己謀取更大利益的行為傾向。人的機會主義傾向具有兩重性，一方面，機會主義動機或行為往往與冒風險、尋找機遇、創(chuàng)新等現(xiàn)象有一定的聯(lián)系；另一方面，機會主義又會對他人造成一定的危害，如機會主義有時把自己的成本或費用轉嫁給別人，從而對他人造成傷害。表現(xiàn)在正規(guī)金融機構融資上主要是利益誘導而阻礙融資制度創(chuàng)新，比如明明知道給國企貸款壞賬率高，但貸款還是明顯地向國有企業(yè)傾斜，將一些效益好、發(fā)展前景好的中小企業(yè)擋在門外。根據(jù)Rajanh和Zingales的利益集團理論，來自金融業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的既得利益集團出于維護既得利益的考慮所采取阻撓金融發(fā)展的措施，成為各國金融發(fā)展呈現(xiàn)差異的內(nèi)在原因。制度的創(chuàng)新表現(xiàn)為利益的重新瓜分，正規(guī)金融機構包括中國的銀行體系、證券市場和股票市場，影響正規(guī)金融機構創(chuàng)新的原因主要在于既得利益集團。目前，中國正規(guī)金融機構仍然是一種政府直接控制和國有銀行壟斷的體制，政府的隱含擔保和企業(yè)的軟約束成為全部金融活動和整個經(jīng)濟行為的基本特征。改革20多年來，經(jīng)濟市場化雖然有很大改進，但國有企業(yè)和國有銀行仍然只有市場主體的名分，而沒有市場約束和行為能力，在政府這只看得見的手下運作，在信貸市場上，由于借債可以不還，也可以賴賬，還可以核銷和轉移，市場機制不能反映資金需求價格，風險得不到補償，因而高風險和低風險資金的價格不能有效區(qū)分開來，從人性來分析，沒有人會承擔制度變遷的風險，因而國有商業(yè)銀行只要有政府的擔保和授意，在一定程度上會對特定的國企貸款大開綠燈，甚至爭相放貸，對其他國有企業(yè)也不會拒絕，其行為約束不是源于主體本身，而是來自外部。在證券市場上，利率沒有成為資金供求變化的傳導和調(diào)節(jié)機制，特別是當資產(chǎn)收益率大大高于產(chǎn)品收益率和利率的時候，負盈不負虧的國有企業(yè)和國有商業(yè)銀行必然會利用貨幣市場和資本市場的聯(lián)通渠道。正是正規(guī)金融部門的機會主義行為，缺乏對整個經(jīng)濟環(huán)境的思考和分析，不愿意承擔制度變遷所帶來的風險，因此正規(guī)金融部門的機會主義行為阻礙融資制度創(chuàng)新。

4．非正規(guī)金融部門及民間投資個體行為受資產(chǎn)專用性的影響

威廉姆森認為，資產(chǎn)的專用性是指資源在用于特定的用途之后很難再移作他用的性質(zhì)，這種性質(zhì)在不同的資源和不同的用途中程度不同0資產(chǎn)的專用性有強弱之分，資產(chǎn)專用性越強的資產(chǎn)轉移到其他用途的成本越高。由于中國制度轉型的初始條件是高度集中的計劃經(jīng)濟體制，政府的隱含擔保和企業(yè)的軟約束成為全部金融活動和整個經(jīng)濟行為的基本特征，中國正規(guī)金融機構基本上控制著企業(yè)的融資，非正規(guī)金融部門和民間投資個體被排斥在整個企業(yè)融資之外，在這種制裁環(huán)境中，非正規(guī)金融部門和民間投資個體被迫將資產(chǎn)轉移到其他領域，比如地下金融、黑色錢莊等經(jīng)濟的體外循環(huán)，形成了很強的專用性，現(xiàn)在若想將這些資本重新積聚，成本非常之高。加之在金融活動領域，政府的行政控制和直接干預相當強大，行政壟斷和市場壟斷結合在一起，使社會經(jīng)濟生活仍是以政府信用為主，不承認民間金融的合法性，有時隨意關閉民間信用機構，政府信用的不可預期性為這些資本進入企業(yè)融資設立了一道無形的屏障，使非金融機構和民間投資主體不敢輕舉妄動，民間信用難以發(fā)揮其應有的作用。因此，由資產(chǎn)的專用性導致非正規(guī)金融部門和民間投資個體的行為阻礙了融資制度創(chuàng)新。

二、融資制度創(chuàng)新的對策

1．處理好“強政府”與“弱市場”的關系，擺正政府與市場的位置

市場是依靠價格機制自我實現(xiàn)供需平衡調(diào)節(jié)，能夠最大限度地實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的機制，而計劃則能糾正市場失靈，起戰(zhàn)略調(diào)控的作用，但是，在實際操作過程中，計劃被用過火了，往往將行政力量普遍運用于社會的各個方面，干預不應該干預的領域，造成資源配置關系扭曲，價格機制失靈，市場經(jīng)濟中計劃在唱主角，顛倒了市場與政府的主導關系，政府對許多資源的過度壟斷和政府的不恰當戰(zhàn)略對經(jīng)濟產(chǎn)生了嚴重的影響，中國是一個資本稀缺、勞動富余的國家，但解放后采取的重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，重點扶持資本密集型企業(yè)，將有限的資本投資于國有企業(yè)，為了降低國有企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高其競爭力，人為地壓低利率、匯率、原材料價格，造成了資源配置的扭曲。

而扶持的國有企業(yè)恰恰又是一些缺乏自生能力的組織，導致了不正當競爭秩序，損害了其他行業(yè)的利益，進一步影響了市場的效率。因此，政府權利的集中和對資源的過度壟斷，扭曲資源配置關系，阻礙了中國融資制度的創(chuàng)新。所以，轉變政府職能，重新劃定政府的邊界，消除由政府權利的集中和對資源的過度壟斷造成的影響，讓市場在經(jīng)濟運行中發(fā)揮主導配置資源的作用，政府在市場運行中發(fā)揮其糾正與協(xié)調(diào)、戰(zhàn)略與前瞻的優(yōu)勢，處理好“強政府”與“弱市場”的關系，擺正好二者的位置，讓二者的互補性更好地發(fā)揮出來成為順利實現(xiàn)融資制度創(chuàng)新之必要。

2．重新認識制度創(chuàng)新的“循序漸進”與“平行推進”方式的優(yōu)劣，走制度創(chuàng)新的最佳路徑

制度變遷是制度的替代、轉換與交換的過程，也可以理解為一種效益更高的制度嘲對另一種制度的替代過程。在改革理論和政策研討中出現(xiàn)了“循序漸進”與“平行推進”的爭論，“循序漸進”即改革政策B應當在改革A完成以后才能實行，B體制的實現(xiàn)以A體制的實現(xiàn)為前提條件。它可以圖示為：循序漸進：A—B—c；“平行推進”理論認為，改革政策應該盡可能多地開放經(jīng)濟體系的各個方面，無須等體制改好了一個再改另一個。

篇（2）

這些問題制約了物資管理信息化水平的進一步提高，因此也是各企業(yè)需要重點關注與解決的難點之一。相關問題主要包括:一是企業(yè)領導層對物資管理信息化的重視程度還較為有限。在企業(yè)進行物資管理信息化建設中，由于需要進行必要的資金以及人力投入，使得一些管理者認為這是“浪費資金”，因此反對進行物資管理信息化建設。即使物資管理信息系統(tǒng)已經(jīng)建成，一些管理者也不愿多投入精力和時間去了解和熟悉相關運作。對于這一問題，企業(yè)管理者必須從觀念上改變對物資管理信息化建設的忽視，并將其置于突出位置來對待。二是人員業(yè)務素質(zhì)不高。在物資管理信息化建設中，企業(yè)往往將一些不具專業(yè)技能的人安排到物資管理信息化系統(tǒng)中，從而給物資管理信息化的實施帶了諸多問題，有時還會因管理人員對信息技術的不熟悉導致企業(yè)物資管理信息系統(tǒng)被病毒感染或者黑客入侵致使重要信息的泄露等，以至于為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展帶來了巨大的安全隱患。究其原因，這多數(shù)仍與企業(yè)的管理層重視程度不足有關。對此，必須在轉變認識的同時，引入信息管理方面的專業(yè)人員，從而保證物資管理信息化建設的有效實施。三是物資管理信息化建設形式主義嚴重。一些企業(yè)在進行物資管理信息化建設中往往只注重形式化的東西，盡管引入了計算機信息系統(tǒng)進行物資管理工作，但實際效果不佳，有的企業(yè)盡管已經(jīng)完成了信息化建設，但大量物資管理工作仍通過傳統(tǒng)方式進行。還有的企業(yè)在物資管理信息化建設的時候，只重視硬件建設而忽視了軟件建設。如有些企業(yè)為物資管理部門配備了高標準的計算機、打印機以及網(wǎng)絡設備等，但卻沒有在計算機中安裝一些先進的物資管理軟件從而使信息系統(tǒng)的管理優(yōu)勢無法有效發(fā)揮。針對物資管理信息化建設中的形式主義問題，必須進一步打破傳統(tǒng)物資管理模式的束縛，充分發(fā)揮信息化建設的積極作用。

2物資管理信息化建設的發(fā)展趨勢

(1)物資全生命周期管理。以物資的全生命周期業(yè)務需求為主線，以系統(tǒng)化的思路為基礎，考慮到企業(yè)物資管理的各方面業(yè)務需求的解決，結合現(xiàn)代管理理論和信息化的發(fā)展趨勢，設計物資管理系統(tǒng)流程，滿足企業(yè)物資管理方方面面的業(yè)務需求。

(2)更加簡捷的物資管理操作。各種管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)和完善將會進一步降低物資管理的復雜性，簡化管理操作，將更多的人力從物資管理的繁雜勞動中解脫出來。大大簡化的物資管理操作使得企業(yè)中的物資管理工作可能只需要幾個人來完成。

(3)端到端的閉環(huán)物資管理業(yè)務流程。在信息化的基礎上，以業(yè)務閉環(huán)為追求，來分析和設計每一個物資管理業(yè)務流程所涉及的每一個部門、節(jié)點，流程有起點和終點，以PDCA的不斷循環(huán)模塊來提升物資管理業(yè)務流程的運行效率。

(4)物資管理業(yè)務數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。物資管理的相關數(shù)據(jù)將會成為管理者決策的重要依據(jù)。結合計算機和信息化網(wǎng)絡，從集團公司、企業(yè)高層管理者的角度出發(fā)，為上述決策者提供系統(tǒng)查詢、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、業(yè)務考核與設備管理決策的可靠依據(jù)。

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2在工程造價管理方面的應用

現(xiàn)階段我國在工程造價的管理方面已經(jīng)逐漸的采用了電子信息工程現(xiàn)代化技術手段來配合工程造價管理。主要表現(xiàn)出：（1）通過以網(wǎng)絡為中間載體，構建外部、內(nèi)部以及內(nèi)-外實現(xiàn)互聯(lián)通訊的一套網(wǎng)絡操作平臺。此平臺加上AO辦公自動化系統(tǒng)應用到各個企業(yè)的管理中來，最終達到提高工程造價管理工作質(zhì)量的目的（。2）通過信息網(wǎng)絡，將相應的數(shù)據(jù)進行了收集，并對收集到的數(shù)據(jù)進行處理，把處理的數(shù)據(jù)應用到建筑工程項目的預決算的編制工作中來，還可以應用到造價管理工作中來。從而提高了管理者的工作效率（。3）該技術對鋼筋混凝土等消耗性材料以及工程量的相關的拘束進行收集，并把數(shù)據(jù)進行綜合的計算，來提高企業(yè)在工程造價管理過程中的優(yōu)勢，并對鋼筋混凝土的消耗性材料進行精準的計算，在節(jié)約企業(yè)資源的基礎上，給企業(yè)帶來了一定的利益。

3工業(yè)和農(nóng)業(yè)中的應用

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)都是笨重的、高效能的產(chǎn)業(yè)，對社會資源的浪費是不可估量的。電子信息工程在農(nóng)業(yè)中的廣泛應用，農(nóng)業(yè)當中的傳統(tǒng)的拖拉機和手扶式農(nóng)業(yè)機械就是很好的例證。今天電子信息工程技術的應用，使拖拉機和手扶式農(nóng)業(yè)機械使用電子網(wǎng)絡，這已經(jīng)改變了傳統(tǒng)意義上的機械，而是成為智能化的機械，這項智能控制技術是電子信息工程的發(fā)展方向。大型拖拉機和農(nóng)用機械已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)意義上的機械，增加了智能化，其有多個標準的電子控制單元（ECU）與一個獨立的辦公室相互配套。通過編程對相應信息的傳播，使電腦智能控制信息終端的功能和識別，當識別出來以后，根據(jù)周圍的環(huán)境快速地做出判斷。整個的操作程序并不復雜，根據(jù)操作說明就能手動進行設置。電子信息工程在工業(yè)中的廣泛應用，主要通過電子元件作為中樞神經(jīng)進行控制，將其安裝后，進行相應的操作就可以很快地控制生產(chǎn)過程，及時監(jiān)測生產(chǎn)過程中微妙的變化，根據(jù)監(jiān)測到的變化進行可行性分析，該技術的應用取代了傳統(tǒng)的人工手動的操作方式，使其精準度更高，智能化得以實現(xiàn)。還有一種方法就是通過聲音作為介質(zhì)進行相應的傳導，給操作人員進行一定的警示功能的提示，當機械發(fā)生事故時，在第一時間通過聲音發(fā)出給操作者。它的最大的好處就是防止資源的更多浪費，在保證人員和財產(chǎn)的安全前提下實現(xiàn)了資源的最大優(yōu)化利用。

4在交通運輸中的應用

電子信息工程技術在交通運輸中得到了很好的應用。該技術能準確地分析影響交通的客觀因素，如天氣、環(huán)境、自然災害等，通過監(jiān)測到的環(huán)境的數(shù)據(jù)形成一個信息數(shù)據(jù)庫，電子信息工程技術將形成的數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行比對，尋找到影響交通運輸?shù)囊?guī)律，再為不同的參考人員的決策分析提供參考數(shù)據(jù)。這樣通過數(shù)據(jù)直接傳輸?shù)搅吮唤邮苷吣牵瑸榻邮苷呖焖僮龀鰶Q策提供了依據(jù)。例如，電子信息系統(tǒng)在飛機產(chǎn)業(yè)應用非常的廣泛，現(xiàn)如今瞬息萬變的天氣一直是影響飛機正常起飛和降落的主要因素，延誤少則幾個小時，多則幾十個小時，給人們帶來了很多的不便，該技術的應用能快速的預測到天氣的變化，把收集到數(shù)據(jù)快速的反饋給操作者，并采取有效的措施。電子信息工程還廣泛應用于鐵路部門、船舶等，該技術的應用原理與飛機的應用大同小異，通過數(shù)據(jù)的分析對車輛的走向，調(diào)度情況進行指導，進而減少駕駛的失誤，防止一些惡性事件的發(fā)生。

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大腦皮層興奮擴散，處于泛化階段，內(nèi)抑制不夠，條件反射暫時聯(lián)系不穩(wěn)定。表現(xiàn)為學生做動作很吃力，緊張、不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余動作，缺乏控制力。該階段的任務是讓學生建立動作的正確表現(xiàn)和概念，防止和排除多余動作及錯誤動作，讓學生通過重復練習，粗略的掌握動作。

2分化階段動作特點

大腦皮層與抑制過程處于分化階段，興奮相對集中，內(nèi)抑制逐步發(fā)展鞏固，并逐步建立動力定型。表現(xiàn)為動作牽強、緊張現(xiàn)象和多余錯誤動作逐步消除，動作變得準確、協(xié)調(diào)和輕快。任務是進一步消除動作的牽強、緊張現(xiàn)象和多余與錯誤動作，加深理解動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握動作的細節(jié)，建立動作的動力定型，提高動作的協(xié)調(diào)與節(jié)奏，增強學生體力。

3動作達到自動化階段的動作特點

神經(jīng)活動高度集中，動作分化精細，運動性神經(jīng)與植物性神經(jīng)配合協(xié)調(diào)。表現(xiàn)完成動作精細優(yōu)美，如不用意識控制一樣，達到自動化程度。任務是進一步鞏固發(fā)展已形成的動力定型，使學生不僅能熟練省力、輕松的完成動作，而且能在各種變化的復雜條件下靈活自如的運用。

二、運動技能形成各階段的認知過程及教學方法

1泛化階段的認知過程及教學方法

第一，感知覺在泛化階段中是學生認識客觀事物的開端，在體育運動中學習各種技術和戰(zhàn)術都是從感知開始的。這個時期教師講解應簡明扼要，重點突出，示范要正確，力求熟練準確，輕快優(yōu)美，使學生開始就對動作的感覺上產(chǎn)生興趣。教師講解動作要領是，應充分利用模型教具、圖片、實物等工具使學生的知覺對象處于運動之中，激發(fā)學生學習的興趣。

第二，思維在泛化階段中，是初步感知某種具體形象實物基礎上的概括，是以感知事物為基礎進行初步概括的結果。這個階段是教學講解并示范完畢，學生模仿并想象、思維的過程，主要包括：分析與綜合。在泛化階段中，分析與綜合處在一個較低級的思維水平上，對動作要領的掌握是一個初級的水平，動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象普遍存在；比較。由于各種動作技能掌握的不夠完善，學生應與教師和其他同學的動作進行比較，從而確定自己的動作要領，盡快掌握正確動作；抽象、概括和具體化。在泛化階段中，很難做到思維的抽象、概括和具體化，學生對新動作的控制力等方面還不夠完善，各種動作技術還會出現(xiàn)多余動作。

第三，記憶。在泛化階段學習中，感知過的事物和思考過的動作所產(chǎn)生的印象并不會全部消失，雖然動作技能各方面還未達到正確的動作定型，但其中的一部分要領在人腦中保留下來，以后的學習中和一定條件下，這些保留下來的動作技能還會在頭腦中重新反應出來，參加到后來的心理活動中去。泛化階段的記憶過程一般比較淺顯，只是粗略的記住動作的各個環(huán)節(jié)，有時還會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。

第四，注意。注意分為有意注意和無意注意兩種。在泛化階段學習中，教師應反復示范并且反復講解動作要領，強調(diào)技術動作的實用性及它的魅力所在，激發(fā)學生的無意注意。一方面，促使學生在有意學習動作的情況下記住動作并盡快地完成動作。另一方面在教師反復講解示范過程中促進學生無意的觀察或感知到某個技術動作，為分化階段打下良好的基礎。最好的教學方法就是運用兩種注意相互轉換的方式組織教學活動。例如：兒童學習游泳初次下水后不熟悉水性，有些膽怯，怕嗆水，怕別人笑話，但由于認識到游泳可以鍛煉身體，又有實用價值，于是為這個間接興趣所吸引。最后還是聽教師講解，看教師示范，克服困難，堅持下水學習，掌握動作要領。

2分化階段的認知過程及教學方法

第一，感知覺在分化階段過程中，由于所學的動作初步建立起動力定型，這時適當?shù)奶岣呋蚪档蛯W生的差別感受性是十分重要的，要求學生適應環(huán)境的變化。在教師講解動作要領時，在關鍵的地方提高音調(diào)、加重語氣。在示范時，關鍵動作適當放慢或加大用力程度，以便學生能更好的了解什么是關鍵的要領和動作。還可采取分解示范的方式，目的是使學生更清晰的感知動作的幅度和發(fā)現(xiàn)，為達到動作的自動化打下基礎。例如：在體操前滾翻教學中，采取四步教學法。

（1）兩手扶地，兩腿蹬地。

（2）屈臂低頭，含胸提臀。

（3）前滾時后腦、肩、臀部一次著地。

（4）最后抱小腿團身呈蹲撐。目的是使學生清楚的感知各個部分的動作要領并初步建立正確的動力定型。

第二，思維在分化階段中是逐步感知到某種形象的具體事物基礎上逐漸加以概括的過程。教師仔細的講解并示范每一動作要領后，學生回憶并想象整個動作，然后逐漸實現(xiàn)自己新的動作。

（1）在分化階段中的分析與綜合的思維過程，是在思考中把一整個動作要領分解為各個部分或個別屬性，并把各個部分或個別屬性聯(lián)合為一個整體，逐步提高到高級分析綜合水平的過程。

（2）比較在分化階段中要做到與泛化階段相比較，錯誤動作與正確動作相比較，自己的動作與教師動作相比較，從而促進動作技能的發(fā)展。

（3）抽象、概括和具體化在，分化階段這一過程有所體現(xiàn)，與泛化階段相比較，學習動作技能的過程也會找到一些共同屬性，將這些共性的東西相聯(lián)系，從中應用到具體化中去。例如腳背正面踢球和腳內(nèi)側踢球的助跑、大腿的蹬擺都是一樣的動作，只是觸球部位不相同。教師示范在思維活動中可以適當舉出學生易犯的錯誤動作，將錯誤動作在學生的思維活動中逐步移除，盡可能的建立并實現(xiàn)動作的正確性。

第三，記憶。在分化階段學習中，學習過的動作有很大一部分會作為經(jīng)驗在人腦中保留下來，在以后的學習或練習中還會在頭腦中反映出來。分化階段對于記憶過程是一個十分重要的階段，會為長時間的記憶效果打下基礎。這就要求教師在示范中反復強調(diào)動作要領及正確性，對學生易犯的錯誤采用恰當?shù)恼Z言將其糾正，從而達到學習動作的最優(yōu)化狀態(tài)。

第四，注意。分化階段中，學習動作技能主要以學生有意注意學習為主，教師在教學中應采取精講多練的方法，將學生的注意主要集中到糾正錯誤動作，逐步消除動作的緊張及牽強、多余、錯誤的動作，從而形成正確的動力定型。教師一方面要改進教法，一方面要提醒學生認真學習。應向學生說明，運動學習即是體力的也是智力的持久的勞動，既要學習感興趣的東西，也要學好暫時不感興趣的東西。教師還要培養(yǎng)學生的獨立工作能力，學生在自己獨立完成某些練習的過程中，就會逐步感到興趣和愉快。此外還要培養(yǎng)學生的自制力，用以自我監(jiān)督，自覺地、主動地克服主觀分心和客觀干擾，以保持注意的穩(wěn)定性。

3自動化階段的認知過程及教學方法

第一，感知覺在動作達到自動化階段由于大腦皮層對所學動作已經(jīng)建立起正確的動力定型，學生能更好的感知動作之間的區(qū)別并能較好的適應環(huán)境的變化。教師對正在練習的學生可采用語言、信號等有意識的強化刺激，使之成為有意識的動作，從而進一步改變動作質(zhì)量，使動作更加完美。這一階段，教師在講解示范時，要充分利用學生已掌握的知識經(jīng)驗，加深學生對動作的理解，為下一動作技能的學習打下良好的基礎。

第二，思維。自動化階段中，思維是已經(jīng)感知到某種具體事物并概括總結的階段。學生經(jīng)歷了泛化階段、分化階段的學習過程所達到動作的自動化階段，是一個從感性認識上升到理性認識，并通過真理、實踐去檢驗，從而運用到實際動作技能中去的過程。

（1）這一階段思維的分析與綜合是在經(jīng)歷了由泛化階段、分化階段基礎上而達到的高級的分析、綜合的水平。

（2）比較，是經(jīng)過了不同觀點、不同角度而取得的重要的動作。

（3）抽象、概括和具體化，都是在泛化階段、分化階段的基礎上進行思考并舍棄其非本質(zhì)的屬性，將本質(zhì)的屬性作為其學習的重點，并把抽象、概括出來的一般認識應用到具體的特殊的事物上。在自動化階段的動作示范中，教師要將整個動作完整、流暢的展示出來，并伴有音樂或拍子，將優(yōu)美的動作過程呈現(xiàn)在學生的思維活動中去。

第三，記憶。在動作達到自動化階段主要以長時記憶為主，學生可以無意識的流暢優(yōu)美的將動作展示出來。在動作示范中教師要強調(diào)動作的舒展度及面部表情等方面，并要求學生經(jīng)常復習，將完美的動作長時間的形成記憶。

第四，注意。在自動化階段，主要以無意注意為主，教師講解要系統(tǒng)、連貫，深入淺出，示范要突出關鍵，動作完美。正確的去運用無意注意組織教學活動，并采用比賽形式的練習手段喚起學生的注意力。

篇（5）

今天媽媽帶我去輪滑專賣店去買輪滑。為什么現(xiàn)在才買呢？這是因為以前買的那雙又沉又磨腳，而且已經(jīng)升級為世界上第三噪音制造者。（自己經(jīng)過推算和判斷得出來的，No1:農(nóng)用三輪車，No2：小轎車，No3：我的旱冰鞋。）

到了專賣店，我一眼就看中那雙“美洲獅”的輪滑，于是媽媽決定把它買了下來。等回到家門前的那塊空地時，我按捺不住心中的興奮，跳下自行車，拿出新買的鞋子穿在腳上。啊，我感覺到我的腳好象踩進棉花堆里，太舒服了。可是剛過了幾秒鐘，我的腳就有了要出汗的感覺。算了，還是不想這些事了，先試試新鞋子，看看有什么感覺吧！想到這兒，我站起身，用左腳用力向后一蹬，緊跟著右腳也一蹬了一下，身體就急速向前滑去。這時我感覺自己就像一只靈巧的小燕子，滑行動作非常優(yōu)美，而且鞋子在滑行時幾乎沒有聲音。

正當我得意的時候，突然前面出現(xiàn)一堵墻，我沒能躲過去，一下子撞到了上面，頓時全身非常疼痛。為什么會撞到墻上？我靜下心來，想了一會兒，得出了一個結論：速度太快，沒有把握住方向。于是在接下來的滑行中，我調(diào)整了一下注意力。這次，我感覺比以前滑地更標準、更協(xié)調(diào)了。

這次，我的“世界第三噪音”制造者的綽號終于被排除了。

篇（6）

資產(chǎn)證券化是近幾十年來國際金融領域中最重要的一種金融創(chuàng)新，它以完善的創(chuàng)新設計安排突破了法律、會計、稅務的監(jiān)管障礙，促進了金融市場向非中介化方向發(fā)展。我國的資產(chǎn)證券化實踐尚處于試點階段。本文擬從資產(chǎn)證券化的本質(zhì)要求出發(fā)，來探討資產(chǎn)證券化的信用提高問題。通過分析本文認為資產(chǎn)證券化順利發(fā)展的關鍵在于信用提高，而在試點階段我國資產(chǎn)證券化業(yè)務的信用提高需要政府支持。

資產(chǎn)證券化的本質(zhì)

資產(chǎn)證券化實質(zhì)上就是把缺乏流動性，但具有預期穩(wěn)定現(xiàn)金流的資產(chǎn)匯集起來，形成一個資產(chǎn)池，通過結構性重組，使之成為可以在金融市場上出售和流通的證券從而融資的過程。資產(chǎn)證券化與傳統(tǒng)證券化（即股票、企業(yè)債券融資方式）的最大區(qū)別在于后者是以整個企業(yè)的信用為基礎進行融資，而前者僅是以企業(yè)的部分資產(chǎn)為基礎進行融資。由于資產(chǎn)證券化是以企業(yè)的部分資產(chǎn)為基礎進行融資，需要解決的首要問題就是使這部分資產(chǎn)與企業(yè)的其他資產(chǎn)隔離開來，使投資者的收益完全來自于這部分具有穩(wěn)定現(xiàn)金流的資產(chǎn)，而不受到企業(yè)整體信用狀況和風險的影響。這就需要通過設計一定的交易結構來實現(xiàn)，因此資產(chǎn)證券化在本質(zhì)上是一種結構融資。

資產(chǎn)證券化與一般的融資方式相比，具有以下特點：

破產(chǎn)隔離。特設交易實體購買資產(chǎn)組合是一種真實銷售，在法律上不再與發(fā)起人的信用相聯(lián)系，是一種有限或無追索權的銷售活動。實現(xiàn)了破產(chǎn)隔離，即證券化資產(chǎn)組合在發(fā)起人破產(chǎn)時不作為清算資產(chǎn)，從而有效保護了投資人的利益。

規(guī)避風險。證券化匯集了大量的、權益分散于不同債務人的資產(chǎn)，從而降低了資產(chǎn)組合中的系統(tǒng)風險；通過資產(chǎn)的真實銷售，證券化將集中于發(fā)起人的信用風險和流動性風險轉移和分散到資本市場；通過劃分優(yōu)先證券和次級證券，將不同信用等級的證券分配給不同風險偏好的投資人。

信用提高。信用提高使得資產(chǎn)支持證券的信用狀況與發(fā)起人、特設交易實體的信用狀況分離開來，從而使本身信用等級不高的組織通過信用提高，也有可能從資本市場獲得融資。

資產(chǎn)證券化過程中信用提高的重要性

資產(chǎn)證券化的融資本質(zhì)決定了被剝離資產(chǎn)能夠在市場上出售和流通是資產(chǎn)證券化的核心所在。從資產(chǎn)證券化的理論流程來看，其實質(zhì)就是發(fā)起人把被證券化的金融資產(chǎn)的未來現(xiàn)金流收益權轉讓給投資者，即歸根到底是一種發(fā)債行為。投資者所購證券的質(zhì)地、價格、收益等就成為這一行為能否順利進行的關鍵，于是風險因素便是制約被剝離資產(chǎn)能夠在市場上出售和流通的關鍵因素。

資產(chǎn)證券化最大的風險就在于證券化的資產(chǎn)價值和實際價值的差異。萬一借款人還不了款，將把資產(chǎn)進行拍賣還給債權人，但資產(chǎn)拍賣時很可能會縮水，這就可能會使投資人遭受巨大的損失。解決這一問題的關鍵則在于實施信用提高，通過信用提高既使得資產(chǎn)支持證券可以擺脫發(fā)起人的資信，以低成本發(fā)行，同時又保護了投資者的利益。

在發(fā)展我國資產(chǎn)證券化業(yè)務的試點階段客觀上尤其要注重做好信用提高。這是因為資產(chǎn)證券化的順利發(fā)展對促進我國資本市場的發(fā)展意義重大：

對于資本市場上的資金需求者而言，由于我國對上市公司的資格審查較為嚴格，大多數(shù)不符合上市條件的中小企業(yè)和民營企業(yè)，一旦其經(jīng)濟狀況下降，或者缺乏有效的抵押物而無法從銀行獲得信貸支持，就會被排除在正常的社會融資體系之外。資產(chǎn)證券化為他們提供了新型的低成本的融資渠道。

對于資本市場上的投資者而言，我國的資本市場尚不健全和完善，缺乏多種多樣的投資渠道滿足投資者不同偏好的投資需求。面對不確定的市場環(huán)境，即使在存款利率很低的情況下，居民也不得不將其大部分金融資產(chǎn)以銀行存款的形式保存。投資者急需一種風險明確、收益穩(wěn)定、能滿足不同投資策略和風險偏好的投資工具。資產(chǎn)支持證券相當于一般證券風險小，相對于銀行存款和國債又有收益高的性質(zhì)，正好滿足了這種需求。

對于國內(nèi)商業(yè)銀行而言，隨著房地產(chǎn)貸款的迅速增加，銀行的長期貸款迅速增加，銀行資產(chǎn)的流動性快速下降，同時，貨幣市場基金的迅速增長以及外資銀行的大量進入，會加快分流國內(nèi)商業(yè)銀行的存款，這些潛在的危機使得國內(nèi)商業(yè)銀行對資產(chǎn)證券化業(yè)務尤為渴求。

我國資產(chǎn)證券化信用提高的風險分析

結合我國發(fā)展資產(chǎn)證券化投資者關注的風險來說，投資者關注的風險點主要有以下幾個方面。

（一）被打包的資產(chǎn)

按照國際上通用的分類標準，資產(chǎn)證券化產(chǎn)品可以分為住房抵押貸款證券化(MBS)和信貸資產(chǎn)證券化(ABS)。其中，無論是住房抵押貸款，還是信貸資產(chǎn)中的優(yōu)良資產(chǎn)，都承擔了商業(yè)銀行主要的利潤來源，可以是銀行開展資產(chǎn)證券化的首選目標，投資者也是樂于持有這些證券化產(chǎn)品的。

但從另外一個角度看，商業(yè)銀行實際上是不情愿將這些優(yōu)良的資產(chǎn)證券化的，而是希望通過資產(chǎn)證券化的手段將手中大量的不良資產(chǎn)分散轉移給眾多的投資者。從對資產(chǎn)證券化多年來的討論看，更被看作是商業(yè)銀行處置不良貸款的重要手段。特別是就我國國情而言，商業(yè)銀行不良資產(chǎn)的形成既是一個漫長而復雜的過程，也是特殊背景下的特殊產(chǎn)物，而且評估難度大，即使是經(jīng)過專業(yè)機構公正評判，也很難準確預測將來數(shù)年產(chǎn)生的穩(wěn)定現(xiàn)金流。可以想象，要投資者對這些擬證券化的不良資產(chǎn)進行研判和做出最終的投資決策，其困難無疑是巨大的，而這也正是證券化所具有的特定的風險與收益重組與分擔機制的本質(zhì)。進一步說，資產(chǎn)證券化產(chǎn)品的投資者要具有很強的風險識別能力和承受能力，需要具備相當高的的專業(yè)知識和技能，才能避免成為商業(yè)銀行風險轉移之后的最后接棒者。而事實上我國的投資者還不夠成熟，一旦出現(xiàn)問題，很可能無法理性面對，而對政府造成壓力。

（二）打包資產(chǎn)的評級與定價

根據(jù)資產(chǎn)證券化的一般原理，無論是相對優(yōu)質(zhì)的住房貸款，還是劣質(zhì)的不良資產(chǎn)，要想實現(xiàn)真實出售、資產(chǎn)隔離或破產(chǎn)隔離，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對這些資產(chǎn)進行打包定價，然后出售轉移給SPV。有些情況下，還需引入信用提高，借以提高證券化后資產(chǎn)的信用等級，吸引投資者。而無論是打包資產(chǎn)的定價，還是信用提高，都需要有一個相對完善有效的市場環(huán)境和足夠多的具有權威公信力的資產(chǎn)評估或信用評級機構。也就是說，資產(chǎn)證券化產(chǎn)品是信用敏感的固定收益產(chǎn)品，信用評級報告是該產(chǎn)品信息披露的最重要組成部分。但是，由于眾所周知的原因，我國現(xiàn)階段這些市場中介機構的發(fā)育還很不成熟。就信用評級而言，存在制度不完善、運作不規(guī)范、透明度不高、標準不統(tǒng)一、市場秩序混亂、公正獨立性不夠、投資者認可程度不高等缺陷。

培育一個成熟的評估、評級市場對于資產(chǎn)證券化的成功實施有著十分重要的意義。具有強大游說能力和處于壟斷地位的商業(yè)銀行是否會利用市場環(huán)境不成熟、信息不對稱等有利條件謀求不當?shù)美雇顿Y者置于價格博弈中的不利地位，確實值得投資者關注。否則，投資者自身利益很難得到保證。

（三）投資者能否及時取得現(xiàn)金流

根據(jù)資產(chǎn)證券化的原理，證券化資產(chǎn)在出售以后，原始權益人不再承擔管理該資產(chǎn)法律上的義務，但作為貸款服務管理人，仍要按照合同約定進行貸款的后續(xù)管理，主要是將借款人的還款交給資金托管銀行，并向受托人提供服務報告。但是這種安排實際上是存在著一定的道德風險的。最關鍵的是貸款服務管理人既然已經(jīng)不再承擔管理證券化資產(chǎn)法律上的義務，因此也就喪失了忠實履行貸款服務管理人的動力和積極性，而這對于投資者按時足額收到穩(wěn)定的現(xiàn)金流卻是至關重要的一個環(huán)節(jié)。還有，由于信貸資產(chǎn)(包括所謂優(yōu)質(zhì)資產(chǎn))已經(jīng)被徹底轉移到SPV，其原有的借款者很可能產(chǎn)生不按時償還貸款的道德沖動，而確保貸款按時回收，貸款管理人的地位和作用是其他任何人都不能代替的，購買資產(chǎn)證券化產(chǎn)品的投資者很可能面臨一定的投資風險。

以上三個方面的問題都涉及信用提高。這些問題在當前我國市場化程度還不高，市場信用體系發(fā)展滯后的現(xiàn)實情況下要能夠得到有效解決，沒有政府的支持顯然是不可想象的。

篇（7）

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0209-02

自信心是人格的核心內(nèi)容，它不僅是自我意識不斷成熟的標志，而且還影響個體的身心健康及人格的健全發(fā)展。新疆藝術類中職生缺乏文化課學習自信心，影響學習專業(yè)課程和整個中專階段的學習成效。所以如何有效培養(yǎng)新疆藝術類中職生學習自信心成為老師、家長亟待解決的問題。

對于中職生學習自信心的培養(yǎng)策略和方法，可謂見仁見智，但實際效果并未取得預期效果。我們認為之所以實效不盡人意可能存在以下原因：一、缺乏對學習自信心現(xiàn)狀實證性的調(diào)查研究；二、從現(xiàn)象到表象，未能從自信心的實質(zhì)、結構提出方法和策略；三、提出的方法和策略缺乏一定的針對性，沒有充分結合學情、校情。

針對以上弊端，本研究使用訪談、問卷等定量和定性結合的研究方法，對新疆藝術學校舞蹈、美術、音樂等專業(yè)的1069名學生進行調(diào)研。得出以下結論：1.新疆藝術類中職生文化課學習自信心總體上存在顯著的年齡差異。隨著年齡的增長，自信心各因素呈上升趨勢，但各因素增長速度不均衡，在16歲以后出現(xiàn)下降趨勢。2.新疆藝術類中職生文化課學習自信心總體上存在顯著的性別差異，女生自信心總體水平略高于男生。3.新疆藝術類中職生文化課學習自信心總體上不存在顯著的民族差異。

結合新疆藝術學校部分教師在培養(yǎng)學生自信心的經(jīng)驗和系統(tǒng)科學理論的基礎上，我們提出以下培養(yǎng)新疆藝術類中職生文化課學習自信心的策略和方法：

一、提高個體自我效能感

“自我效能感（self-efficacy）指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。”自我效能感是自信心的核心組成部分，最早由班杜拉所提出。在新疆藝術類中職生文化課學習自信心的培養(yǎng)中尤為注重自我效能感的培養(yǎng)，因為“當人確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。”

根據(jù)班杜拉所提出自我效能感形成的四因素，我們從以下四方面提出提升個體自我效能感的方法和措施：

1.增強成功的自我直接體驗。個體的親身體驗對效能感影響最大。成功的經(jīng)驗可以有效提高個體的自我效能感，而多次的失敗將會降低個體的自我效能感，甚至出現(xiàn)習得性無助感。所以適當?shù)卦黾觽€體的成功概率，讓學生在體驗成功的同時逐漸形成自我效能感。例如：部分同學在課堂上不敢發(fā)言，這時可以通過降低問題難度的方式讓學生體驗成功，逐漸養(yǎng)成其自我效能感；2.樹立榜樣示范作用的替代經(jīng)驗。部分學生在沒有體驗到成功經(jīng)驗的情況下，通過觀察榜樣或示范者的行為，從而獲得間接經(jīng)驗，形成自我效能感。例如：當一位低自信者看到一位和自己年齡相近或成績相當?shù)耐瑢W取得文化課考試的好成績時，就會增強他的自我效能感。所以教師應該經(jīng)常引導低自信者向榜樣學習；3.反復的言語說服。這是教師最常用的一種方法，但一直以來成效較低。通過我們的觀察發(fā)現(xiàn)，之所以低效是因為言語說教的效果容易被困惑的情境和難以處理的問題所征服。所以這就要求教師在使用這種方法時不能僅僅說教，應該反復、經(jīng)常性地建議、勸告、解釋，并且需要穿插一些典型的案例說明；4.積極情緒的喚起。班杜拉在一系列的實驗中證實情緒和生理狀態(tài)影響自我效能感的形成。在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，情緒易于喚起，但是高度的情緒會妨礙行為和態(tài)度。所以教師在對學生進行情緒喚起時，必須注意適度，否則會適得其反。

二、為學生提供成功表現(xiàn)自我的機會

在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：自我表現(xiàn)在自信心形成過程中占據(jù)重要位置。自我表現(xiàn)是指個體的認知、行為、情緒、態(tài)度、信念表露，即個體在認知方式、動作行為、交往方式等方面的自我表達。自信心水平的高低直接決定著個體的自我表現(xiàn)力、欲望及參與活動的積極性。關注學生的自我表現(xiàn)，也是提高學生學習自信心的重要途徑。

依據(jù)行為主義的強化原理，并非任何自我表現(xiàn)都能有效地提高學習自信心。斯金納認為：“所有行為都可分為兩類：應答和操作。人類絕大多數(shù)行為都是操作，相應操作的是操作性條件作用。操作性條件作用的產(chǎn)生關鍵是強化，強化的產(chǎn)生加強和減弱行為的次數(shù)。”從斯金納的強化原理中，我們可以明確任何行為的產(chǎn)生必須有相繼的強化。如欲通過自我表現(xiàn)的途徑提高學生的學習自信心，那么必須在自我表現(xiàn)后進行一定的強化。強化方式有正強化、負強化、一級強化、二級強化等。在學生強化方面我們常用正強化中的二級強化，即呈現(xiàn)使其情緒、狀態(tài)、精神等非智力因素積極、愉悅的強化物。我們在教學實踐中給予學生提供的強化物就是為學生提供有較多成功機會的表現(xiàn)自我活動。此舉取得較好成效，值得提倡。例如音樂專業(yè)的同學在學習過程中缺乏專業(yè)學習的自信心。為了提升同學們的專業(yè)學習自信心，可以在期末考試時把考場設在演出大廳，讓學生們猶如現(xiàn)場演出一般，在緊張的氛圍中取得成功，從而提升專業(yè)學習自信心。

三、培養(yǎng)學生的獨立能力

獨立是指個體具有獨立的思維、判斷、意識、學習等方面的能力，是個體社會化程度高低的一個顯著標志。在本次問卷的編制過程中，我們也得出獨立性是自信心的重要維度，并且在實踐中我們也可以發(fā)現(xiàn)獨立性影響著個體自信心的發(fā)展。所以在自信心培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學生的獨立能力。

培養(yǎng)學生的獨立能力傳統(tǒng)做法較多采用理論宣講、講授，實際效果不盡人意。這里我們介紹在實踐過程中經(jīng)常使用的情景再現(xiàn)法。情景再現(xiàn)法是直接呈現(xiàn)情節(jié)發(fā)生的情景或采用一定媒介復原情節(jié)發(fā)生背景的一種方法。之所以采用此法是因為：教育知識具有間接性，即教育知識多以間接經(jīng)驗積累為主，而不是直接體驗獲得知識。所以在部分知識講授的基礎上，采用情景再現(xiàn)法，讓學生在身臨其境中培養(yǎng)其獨立能力。即使部分情景不能再現(xiàn)，也可采用多媒體還原的方式。

當然除了情景再現(xiàn)法外，還可以因地制宜地采用一些適合校情的具體方法。在實施過程中切忌空洞的理論說教、講解，以免造成部分學生的抵觸情緒。

四、關注個體及性別差異

教育應然是因材施教的過程，但因對教育本體的誤讀，學校實然成了加工各種部件的工廠。教師在培養(yǎng)學生自信心的過程中同樣沿襲加工廠的功能，采用“一刀切”模式培養(yǎng)所有學生。這也是培養(yǎng)自信心低效的一個重要原因。

每位學生都是獨特發(fā)展的個體，在整體、階段、個性、學習風格等方面都具有獨特的特點。美國教育家加德納提出的多元智能理論即是個體獨特性的實證。所以培養(yǎng)學生的自信心就需要了解和掌握每位學生的發(fā)展特征，針對其不同特點進行有效培養(yǎng)。另外在本次調(diào)查結論中發(fā)現(xiàn)：“新疆藝術類中職生文化課學習自信心發(fā)展總體的性別差異顯著。在自信心總體得分上，女生（3.9561）均略高于男生（3.4529）。除獨立性這一維度性別差異顯著外，成就感、自我效能感和自我表現(xiàn)這三個維度均不顯著。”這也提示我們在自信心培養(yǎng)過程中不僅注意性別差異，還應該注意男女在自信心結構各維度的區(qū)別。總之個體養(yǎng)成教育是一個復雜的過程，不能采用非此即彼、簡單、一成不變的培養(yǎng)方式，而需要辯證的、發(fā)展的、多元的培養(yǎng)方式。

五、樹立學校、家庭、社會和諧一體化的教育理念

以上概述了從學校角度提出的提高學生學習自信心的四種措施。依據(jù)我校的實踐經(jīng)驗，我們認為僅從學校層面培養(yǎng)學生學習自信心收效不佳。學生不僅是一個生物體，而且是一個社會體。在其成長過程中，家庭、社會等因素對其影響也極為重要。所以對學生學習自信心的培養(yǎng)需要樹立學校、家庭、社會和諧一體化教育理念。

首先轉變家長教育觀念。家庭是學生教育的第二課堂。學生身心能否積極、健康成長，家庭起到至關重要的作用。我們在實驗中發(fā)現(xiàn)部分學生學習自信心呈現(xiàn)起落狀態(tài)，特別是在假期過后尤為明顯。經(jīng)過我們的訪談和調(diào)查得知：父母的教育觀念極大地影響學生的學習自信心。例如父母總認為自己孩子既然就讀中職學校，文化課學不學無所謂，關鍵是學好專業(yè)課，有一技之長。這種觀念無形中抵消了學生原有的自信心，造成文化課學習自信心起落的反復。所以教師和學校需要及時糾正部分家長對中職教育的錯誤觀念，多貫徹終身學習、多元學習、文化是專業(yè)學習的基礎、文化是學生健康成長保障等理念。其次抵制錯誤的社會言論。作為社會體的學生無形中受到社會錯誤觀念的影響，導致其學習自信心的下降。目前影響藝術類中職生學習自信心提高的觀念有：大學畢業(yè)都找不到工作，中專畢業(yè)根本就找不到工作；中專畢業(yè)混個文憑就行了，讀書沒有什么用；只有成績差或在普通中學讀不下去的學生才會去中專讀書等。針對以上錯誤的社會言論，我們可以舉德國高質(zhì)量的中高職教育例子擊敗這些錯誤言論。加強對中職教育的有效宣傳，特別是凸顯中職學校的辦學特色，讓家長稱贊、社會公認，這樣流言蜚語不攻自破。總之有效提升學生學習自信心必須依靠教師、家長、社會的共同努力。

以上是我們培養(yǎng)新疆藝術類中職生文化課學習自信心的經(jīng)驗。當然沒有放之四海而皆準的真理，在具體操作過程中應靈活運用，不能削足適履，尋找適合校情、學情的培養(yǎng)方法和措施才是有效培養(yǎng)的不二法門。

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2在電力自動化中的應用分析

2.1移動手機短信通信技術的應用分析

隨著現(xiàn)代通信技術的快速發(fā)展，航天技術和電話通信技術的結合，移動手機通信技術得到了快速發(fā)展和廣泛應用。手機短信遙控電路技術是移動手機通信技術在電力自動化中的典型應用。以往，移動手機通過短信控制太空中的衛(wèi)星和讀取衛(wèi)星上的傳輸數(shù)據(jù)，而裝上藍牙系統(tǒng)后，可采用無線方式接收和發(fā)射信號，且可有效控制衛(wèi)星對電力自動化進行監(jiān)控。其原理為：手機短信遙控電路技術集合了過濾器、短信內(nèi)容提取和來電顯示等模塊，在移動電話控制模塊內(nèi)輸入具有相應權限的手機號碼，并編制遙控指令的短信內(nèi)容后，僅具有相應資格的手機號碼和正確的短信內(nèi)容，才能接收短信，從而實現(xiàn)對電力自動化的遙控，否則，無法驅動遙控對象，將拒絕執(zhí)行短信遙控命令。

2.2DTMF撥號遙控技術的應用分析

DTMF信號是一種穩(wěn)定性、可靠性相對較高的實用通信技術，最早應用在程控電話交換系統(tǒng)中。DTMF信號包括以下2種：①高音組。包括1633Hz、1477Hz、1336Hz和1209Hz。②低音組。包括941Hz、852Hz、770Hz和697Hz。共8種頻率信號，DTMF撥號遙控技術選用8選2的方式，分別在高音組和低音組中選擇1個信號組成復合信號，進而形成16組特定編碼的遙控信號系統(tǒng)。DTMF撥號遙控技術在電力自動化中的應用原理為：在遠端電話控制模塊中設置具有遙控權限的電話，并保證電話號碼具有相應的身份遙控功能；當撥號驗證通過時，通信系統(tǒng)能提供相應的提示，并進行相應的DTMF編碼撥號，驅動相應的遙控對象動作；對于沒有相應權限的電話，則不予以接聽和撥號。DTMF撥號遙控指令編碼方案主要包括9種：①第一路開關。遙控開啟撥號編碼為1*，遙控關閉撥號編碼為1#。②第二路開關。遙控開啟撥號編碼為2*，遙控關閉撥號編碼為2#。③第三路開關。遙控開啟撥號編碼為3*，遙控關閉撥號編碼為3#。④第四路開關。遙控開啟撥號編碼為4*，遙控關閉撥號編碼為4#。⑤第五路開關。遙控開啟撥號編碼為5*，遙控關閉撥號編碼為5#。⑥第六路開關。遙控開啟撥號編碼為6*，遙控關閉撥號編碼為6#。⑦第七路開關。遙控開啟撥號編碼為7*，遙控關閉撥號編碼為7#。⑧第八路開關。遙控開啟撥號編碼為8*，遙控關閉撥號編碼為8#。⑨第1～8路開關。遙控開啟撥號編碼為9*，遙控關閉撥號編碼為9#。

2.3電話振鈴遙控技術的應用分析

電話振鈴遙控技術的振鈴遙控由提取來電顯示號碼、號碼過濾器和振鈴電壓等模塊組成，將具有相應權限的固定電話或移動電話設置在遠端電話控制模塊中，以保證電話號碼具有相應的“身份證”。電話振鈴遙控技術的遠端控制模塊僅接收具有相應權限電話的振鈴信號，并驅動相應的遙控電路，進而根據(jù)相應的狀態(tài)信息回傳給遠端電話，振鈴遙控信號的回傳。此外，還需要采用不同的傳感器連接，比如采用單片機電路，電路接口用下沿觸發(fā)，觸發(fā)電平自高而下，從5V至0V。對于沒有權限的電話，則不予以接收振鈴信號，進而也無法驅動遙控電路。

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學校是一個數(shù)字化基礎設施相對較好、絕大部分人員年輕、思想比較活躍、文化層次和數(shù)字化信息水平相對較高、人員流動性比較大、對檔案信息的利用率比較大的特殊社會板塊。在學校開展檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化運用，有著優(yōu)良的社會基礎和重要的特殊意義。雖然在一些條件優(yōu)越的高校，檔案的信息化和網(wǎng)絡化已經(jīng)有了長足的進展，但絕大部分學校檔案室仍然是一塊未開墾的處女地，與學校的數(shù)字化網(wǎng)絡化發(fā)展水平極不相稱。如何充分利用學校得天獨厚的有利條件開展檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，對學校檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化建設具有啟迪和推進作用。

一、學校檔案數(shù)字化和網(wǎng)絡化的現(xiàn)狀

學校檔案門類較多，除文書、人事、基建、會計、聲像檔案外，還有教學、學籍、科研成果等檔案。在檔案行政管理部門的指導下，絕大部分學校領導都比較重視，都建立的自己的檔案室，配各有專兼職檔案員，檔案都進行了規(guī)范整理。部分學校大部分為可對相關人員開放查閱的非機要保密檔案，服務對象廣泛，是建立兩個體系實行兩個轉化的重點領域。而且學校檔案利用率和實用性都比較高，特別是學籍檔案，在為畢業(yè)生就業(yè)就學報考、出國深造提供學歷證明等方面具有重要的依據(jù)和憑證作用，查閱利用者很多。在一些大的院校，每年都在1000人次以上。但由于大部分學籍檔案在形成制作過程中，因填制和書寫不規(guī)范或打印不清楚，造成字跡模糊，無法為師生和社會提供利用。檔案數(shù)字化和網(wǎng)絡化在省級以上條件較好的高校有所發(fā)展，一些學校還利用自身優(yōu)勢研發(fā)了自己的檔案管理系統(tǒng)，并在各部門建立了局域網(wǎng)，可以在網(wǎng)上進行立卷歸檔，有的還進行了數(shù)字化全文掃描。但地州市級以下包括高校在內(nèi)的絕大部分的學校，檔案的歸檔整理和查閱利用仍然停留在手工操作的狀況。

導致這些狀況的原因，一是學校領導認為資金的投入應該放到教學上，只有把教學質(zhì)量搞上去，把生源數(shù)量搞上去，學校才能做大做強。檔案的投入不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，沒有數(shù)字化照樣查檔案。對手工傳統(tǒng)的檔案管理也是現(xiàn)狀，很難有資金投入，至于數(shù)字化和網(wǎng)絡化，在領導的思想意識中還沒有這個概念；二是一些學校經(jīng)濟效益也不是很好，資金本身有限；三是很多學校檔案員缺乏計算機基本技能、更沒有數(shù)字化網(wǎng)絡化知識和經(jīng)驗，因循守舊不積極主動爭取和創(chuàng)新發(fā)展。

要實現(xiàn)學校檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，除了針對以上來提高學校領導的檔案意識，增加檔案的投入資金，提高檔案員的素質(zhì)這些常規(guī)方法外，學校還可以從以下途徑，創(chuàng)造性地開展數(shù)字化和網(wǎng)絡化。

二、與教學設備相配套，解決學校檔案數(shù)字化設備

學校開展計算機技術教學和科研，已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。在條件較好的小學，都設置有計算機或多媒體教室，而在條件較好的中等以上的學校，大部分部門都配備了計算機，條件更好的則組織了校園網(wǎng)絡。但是，很多這樣的學校的檔案室卻沒有配備一臺電腦。而這些沒有電腦的檔案室，就可以充分利用這些設備，進行資源共享，從事檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化建設。數(shù)字化的設備，除了計算機，還需要有掃描儀，而一般學校因以計算機為教學重點很少購置。但用其作為數(shù)字化的重要工具對學生計算機技術的學習也還是很有必要的，而且其價格也不高，如果建議學校購買應該是沒有問題的。共享這些設備資源的辦法，首先是向學校領導提出共享方案，與教學部門達成協(xié)作共識，在把檔案數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫建立在教學用的主機或服務器上，檔案室可配備一臺低造價的終端。如果這還辦不到，則可與教學用電腦分時段使用，檔案室可在沒有教學任務的時候由檔案員上機使用。也可把檔案的數(shù)字化與教學內(nèi)容結合到一起，在進行數(shù)字化教學的同時，也巧妙地利用了教學設備對檔案進行數(shù)字化。

三、與教學對象相結合，發(fā)動師生動手建立檔案數(shù)據(jù)庫

在一般學校，檔案員并不是專職而是兼職人員，除了檔案工作還有其他很多工作，而學校檔案數(shù)字化的任務比較大，僅靠檔案員是很難完成的；其次絕大部分檔案員不具備電腦技術，開展數(shù)字化和網(wǎng)絡化有很大的困難。與此相反，擔任電腦教學任務的老師，都是具備較高計算機技能水平的人員，他不僅可以當作檔案數(shù)字化網(wǎng)絡化的指導老師，在教學任務不太緊張的情況下，還可以親自動手參與檔案的數(shù)字化和網(wǎng)絡化。更重要的是，他還可以指導學生，來在課堂或課外建立包括自己的檔案在內(nèi)的數(shù)字化檔案，形成一個數(shù)字化檔案制作的強大隊伍。以解決學校檔案數(shù)字化巨量工程的人員投入問題。在具體的數(shù)字化過程中，我們可以根據(jù)“利用為本，常用先上”的思路，首先在檔案的年度上由近及遠地進行，從當年的檔案開始，然后向上推進；在內(nèi)容上首先對學校利用率最高的文書檔案、然后對利用率較高的教學檔案和學籍檔案、最后對利用率一般的教師檔案、基建檔案、會計檔案、聲像檔案進行目錄的錄入和全文掃描，對全部室藏檔案實行數(shù)字化，建成完整、系統(tǒng)的檔案信息數(shù)據(jù)庫。

四、與校園網(wǎng)絡相鏈接，有效開展數(shù)字化檔案利用

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圖書館服務信息化系統(tǒng)前提是要對公眾要進行開放、對內(nèi)部局域網(wǎng)進行連接的系統(tǒng)，系統(tǒng)的運行對于軟件與硬件的要求比較高。單單依靠一項技術是不能滿足服務信息化系統(tǒng)的要求的。由于系統(tǒng)必須只能允許經(jīng)過授權的設備進入系統(tǒng)，所以，這是服務系統(tǒng)必須存在內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)的物理切換與劃分。內(nèi)部局域網(wǎng)要使用服務器。這些設備需要掛在一些外設的網(wǎng)絡設備，并需要連接如圖書館網(wǎng)絡。只有這樣才可以保證系統(tǒng)的高效能工作，保證系統(tǒng)可以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務。一般來講，在這些方面應當以軟件為主，但由于一般情況下，這類軟件由圖書館內(nèi)部人員自己設計，所以難免會產(chǎn)生一些漏洞。所以一定要保證軟件的安全性。

1.2自動化服務系統(tǒng)

作為讀者來說，查閱文件與資料會浪費讀者大量的時間，為了保證讓讀者可以快速地查詢到自己所需要的文件與資料，自動化服務系統(tǒng)地建設與維護就顯得必不可少。圖書館的服務信息化也必須要從這一方面進行入手，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的體驗服務。必須要對一些常用的業(yè)務模塊進行數(shù)字化信息化總動畫管理。例如編目、流通閱覽、書刊查詢、期刊相關這些模塊必須要進行數(shù)字化信息化建設。然而對于采購單位來說為了要為讀者提供讀者喜歡閱讀的書籍報刊等一系列資料，必須要運用數(shù)字信息化等技術提供參考，特別是近些年累提出的大數(shù)據(jù)技術，要優(yōu)先使用在采購書籍的選定上。而要在平時的系統(tǒng)維護中要及時收集數(shù)據(jù)，確定近些時間段內(nèi)，讀者的閱讀習慣與閱讀喜好。將這些數(shù)據(jù)通過運用數(shù)據(jù)庫進行分析，通過信息化采集，實施保證圖書館各個類別書籍以及資料的各個門類的規(guī)模適應當時讀者的需要。

2圖書館服務信息化模塊研究

為了保證圖書館在服務管理方面進行較好的信息化數(shù)字化管理，一般情況下要將圖書館信息化數(shù)字化系統(tǒng)主要分為幾個模塊。主要模塊有：采訪模塊、編目模塊、典藏模塊、流通模塊、連續(xù)出版物模塊、統(tǒng)計模塊、系統(tǒng)管理模塊。

2.1采訪模塊

采訪模塊不許是一個開放的、網(wǎng)絡化的文獻采訪系統(tǒng)，這個模塊可以滿足大型圖書館的多文中、多資料的采訪業(yè)務要求。采訪模塊的主要工作功能包括以下幾個方面：（1）建立并且維護數(shù)據(jù)文檔的征訂；（2）征訂數(shù)據(jù)的網(wǎng)上、訂購、等功能；（3）相關文檔的數(shù)據(jù)維護處理等。

2.2編目模塊

編目模塊主要用于編制與維護各種文獻資料的記錄。主要分為：數(shù)目記錄、規(guī)范記錄、館藏記錄。編目模塊還可以提供回溯建庫的功能，不但可以滿足流通系統(tǒng)建庫的功能，也可以在生成書目記錄時生成同步的副本記錄。

2.3典藏模塊

典藏模塊作為為讀者服務的幕后模塊，主要為讀者提供的服務有：新書分配、書籍修補、修補回驗、書刊剔舊、讀者異常注銷、清點丟失列表等等一系列幕后服務功能。該模塊作為圖書館幕后服務必須符合以下幾點要求：（1）有效地對所有館藏進行動態(tài)管理；（2）該模塊必須簡單明了，易于操作；（3）可以實現(xiàn)有效地二次清點，提供多種清點方式；（4）對于清點結果要有在此處理功能。

2.4流通模塊

流通模塊主要包括：讀者證件管理、預約到期處理、讀者數(shù)據(jù)處理、違章處理、超期罰款、預約調(diào)整、催還管理等等一些列的服務管理功能。其中主要可以分為四個主要模塊：流通借還模塊、流通管理模塊、流通委托模塊、流通閱覽模塊。這些模塊都需要支持主館與各個分館之間的流通管理。流通借還應當包含借閱書籍、歸還書籍、續(xù)借書籍、預約書籍、超期罰款等功能；讀者借還功能快捷切換功能；允許特權用戶越權使用等一些功能。

2.5連續(xù)出版物模塊

連續(xù)出版物模塊可以為圖書館內(nèi)的期刊雜志等進行追蹤管理，這些資料必須包含多種載體。例如：紙質(zhì)載體、磁帶、音像制品等等。不但要實現(xiàn)在網(wǎng)上可以獲得書目數(shù)據(jù)也要可以實現(xiàn)人工聯(lián)機錄入功能。必須要實現(xiàn)對期刊的全過程管理。

2.6統(tǒng)計模塊

統(tǒng)計模塊主要提供針對各項流通、訂購、典藏、讀者信息等各個指標的統(tǒng)計工作。不光只針對例如工作單位等的業(yè)務統(tǒng)計，也要對館藏書目的分類、分布、是否外借以及是否熱門進行相關統(tǒng)計。針對這一模塊要結合先進的大數(shù)據(jù)技術，采用大數(shù)據(jù)處理技術對各個年齡層的讀者的閱讀習慣進行統(tǒng)計分析，并對自身館藏進行大數(shù)據(jù)分析處理。及時保證館藏滿足讀者借閱需要。統(tǒng)計模塊要采用科學的統(tǒng)計方法，便于及時對數(shù)據(jù)進行挖掘分析。并且輸出結果盡量以圖表等方式給出。盡量將結果按照二維、三維柱狀圖、線形圖、餅狀圖等輸出。

2.7系統(tǒng)管理模塊

由于圖書館服務信息化系統(tǒng)要從軟硬件上綜合進行管理。所以對于以上幾個系統(tǒng)模塊必須要建設相應的系統(tǒng)化管理模塊進行管理。系統(tǒng)化管理模塊必須可以統(tǒng)籌以上幾個模塊的硬件使用率，并對以上幾個模塊進行集成化管理。