幼兒安全教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒安全教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：幼兒園 安全教育 游戲

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。 幼兒園的安全一直以來(lái)是我們關(guān)注的問(wèn)題。為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育，牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)，努力營(yíng)造和諧校園。幼兒園的安全工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù) ，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。

幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。

篇（2）

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行防火、防電、交通和飲食等安全教育。要加強(qiáng)對(duì)幼兒防火防電、交通和飲食等基礎(chǔ)安全知識(shí)方面的教育。加強(qiáng)安全教育要做到：一是用電安全教育。讓幼兒知道電使用不當(dāng)會(huì)對(duì)幼兒造成生命危險(xiǎn)，在用電時(shí)不能用濕手觸電器，在用完電器之后拔掉電源插頭，不能將帶電的電器和電線觸及濕地板和帶水的實(shí)物；二是防火安全教育。讓幼兒知道火處置不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的火災(zāi)，提醒幼兒不能玩打火機(jī)、火柴等帶火的東西，教師要向幼兒展示火災(zāi)的危害，并且教會(huì)幼兒逃生和報(bào)警的方法；三是交通安全教育。教師在接送學(xué)生上下學(xué)的班車上，利用這個(gè)機(jī)會(huì)或者在交通工具教學(xué)中給學(xué)生介紹交通方面的知識(shí)，如何在乘坐交通工具時(shí)注意安全和遵守交通法規(guī)；四是飲食安全教育。飲食安全教育是最為基礎(chǔ)的安全教育內(nèi)容。

二、當(dāng)前幼兒日常安全教育的現(xiàn)狀分析

（一）幼兒日常安全管理不嚴(yán)格。由于幼兒園的出進(jìn)管理制度不健全，出現(xiàn)幼兒在門衛(wèi)看管出現(xiàn)漏洞時(shí)跑出幼兒園；幼兒園食品供應(yīng)沒(méi)有按照采購(gòu)程序進(jìn)行，出現(xiàn)牛奶、火腿腸、面包等食品不合格導(dǎo)致幼兒中毒的事件發(fā)生；幼兒園交通事故屢屢發(fā)生，違規(guī)超載幼兒屢禁不止，嚴(yán)重威脅幼兒的生命安全。安全管理不善，安全教育沒(méi)有很好的落實(shí)必然導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

（二）幼兒園對(duì)幼兒安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位。某些幼兒園由于資金有限，幼兒教學(xué)設(shè)施破舊年久失修，存在著嚴(yán)重的隱患。而且幼兒的安全防范意識(shí)比較差，在游戲教學(xué)中對(duì)安全隱患不夠注意，從而導(dǎo)致各種傷害幼兒的事故發(fā)生。

（三）教師對(duì)幼兒的日常安全教育不夠重視。教師一般認(rèn)為幼兒年齡太小，無(wú)法辨別事物的好壞，不能進(jìn)行自我保護(hù)，也不能接受安全教育的內(nèi)容。同時(shí)教師的安全教育活動(dòng)只是一種形式，只是頭口上講講而已，沒(méi)有進(jìn)行直觀的演練，安全教育課程的設(shè)置只是為了應(yīng)付教育部門的檢查。由于教師的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致幼兒安全教育開(kāi)展得不夠理想，也沒(méi)有真正讓幼兒在實(shí)際生活中應(yīng)用。

三、幼兒日常安全教育滲透性教學(xué)途徑

（一）日常的安全教育指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒的安全教育工作就是通過(guò)日常教育活動(dòng)滲透進(jìn)行，比如在日常教學(xué)中不準(zhǔn)幼兒帶刀具，不準(zhǔn)在滑梯上頭朝下倒滑，不準(zhǔn)爬欄桿和圍墻，不準(zhǔn)吃過(guò)期的食品，不準(zhǔn)胡亂動(dòng)電器，不準(zhǔn)玩火等危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

（二）在日常游戲教學(xué)中開(kāi)展安全教育活動(dòng)。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須觀察幼兒在游戲教學(xué)中的舉動(dòng)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育現(xiàn)場(chǎng)行為模擬訓(xùn)練。同時(shí)在教學(xué)中，教師要注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，教師使用不同的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)安全故事的防范與處理。

（三）在日常的教育環(huán)境中開(kāi)展安全教育活動(dòng)。教師要利用環(huán)境因素的影響，讓幼兒在環(huán)境中接受安全教育，加深對(duì)安全教育內(nèi)容的理解和記憶。

（四）集體教學(xué)中的安全教育指導(dǎo)。幼兒園開(kāi)展日常教育活動(dòng)時(shí)，將日常開(kāi)展的課程和幼兒的健康成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注幼兒的身心發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相似的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。

篇（3）

學(xué)前期幼兒年齡較小，不會(huì)辨別安全與危險(xiǎn)，常常對(duì)偶發(fā)事件不知所措，不知道采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)控和處理，缺乏安全意識(shí)及安全認(rèn)知能力。新時(shí)期在幼兒的教學(xué)中，對(duì)幼兒不但要進(jìn)行知識(shí)、思想、體能的訓(xùn)練，而且對(duì)幼兒的安全進(jìn)行教育也是必要的，它是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，與幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)緊密相聯(lián)，是幼兒進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的先決條件。如果幼兒沒(méi)有形成安全意識(shí)，一些安全隱患會(huì)隨時(shí)干擾幼兒活動(dòng)的進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師設(shè)計(jì)并組織一些涉及到幼兒生活、衛(wèi)生、行為、身體鍛煉等方面的安全主題教學(xué)活動(dòng)，能大大提高幼兒的安全意識(shí)和對(duì)安全的認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

（二）增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力

幼兒年齡的特性，決定了幼兒的能力和體力的有限性，其動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中跌倒或是奔跑過(guò)程中不會(huì)閃避、碰倒同伴或是向空中拋接物品落到自己或同伴身上等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。新時(shí)期幼兒在活動(dòng)中常常缺乏預(yù)見(jiàn)性，只顧眼前的行為，對(duì)自己行為的后果不會(huì)過(guò)多的思考，一旦遇到危險(xiǎn)，就會(huì)缺乏自我保護(hù)能力，使自己受到傷害。因此，幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，通過(guò)各種途徑訓(xùn)練幼兒的體能，教育幼兒玩耍時(shí)要注意安全，認(rèn)識(shí)各種游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)，掌握正確玩法，善于保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

二、落實(shí)幼兒安全教育的具體措施

根據(jù)對(duì)幼兒常見(jiàn)安全問(wèn)題的分析，以下措施可為幼兒安全筑起一道屏障。

（一）完善幼兒園安全管理制度，消除安全隱患，做好防衛(wèi)工作

新時(shí)期幼兒園安全工作較廣，涉及到幼兒的吃、穿、住、行、一日生活等各個(gè)環(huán)節(jié)，任何時(shí)候都有安全隱患問(wèn)題存在，稍不注意，就會(huì)發(fā)生意想不到的安全事故，不但影響幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，更是對(duì)幼兒的健康發(fā)展造成不良的影響。見(jiàn)于此，幼兒園應(yīng)完善安全管理制度，制定獎(jiǎng)懲辦法，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，要求每個(gè)職工立足本職，做好安全工作，組織職工進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，創(chuàng)建濃厚的輿論氛圍，將安全意識(shí)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，一旦意外事故發(fā)生，及時(shí)、快速、正確采取應(yīng)對(duì)措施，降低傷害程度，遏制傷害范圍擴(kuò)大。特別要注意消除安全隱患，隨時(shí)檢查房屋、桌椅、板凳是否有問(wèn)題，并對(duì)一些破舊的實(shí)施進(jìn)行更換，做好安全防衛(wèi)工作。

（二）家園合作，形成教育合力

家長(zhǎng)是孩子天然的第一任教師，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的奠基作用，幼兒園的教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展的教育，如果沒(méi)有家庭教育的支持，學(xué)校教育失去根基，無(wú)法進(jìn)行。新時(shí)期家庭與幼兒園是幼兒發(fā)展的共同承擔(dān)體，必須擰成一股純，形成互動(dòng)，協(xié)同合作，構(gòu)建保障幼兒安全的防護(hù)墻。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，給家長(zhǎng)宣講幼兒安全教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，提出有針對(duì)性的建議，制定具體安全教育措施，避免危險(xiǎn)情況發(fā)生。

（三）培養(yǎng)幼兒自身安全意識(shí)及良好行為習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力

新時(shí)期幼兒的安全人人有責(zé)，幼兒的安全教育僅靠教師、家長(zhǎng)已不足以提供給幼兒全方位的保護(hù)，幼兒自身體安全意識(shí)的提高及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是搞好幼兒安全教育的重要方面。新時(shí)期在幼兒的安全教育中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒自我安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)辨別安全與危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件，善于保護(hù)自己。如教育幼兒在身上不要帶任何危險(xiǎn)物品，小刀及其它異物等，以免造成安全隱患；要求幼兒養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、按時(shí)吃飯、就寢等；引導(dǎo)幼兒能在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，知道采取什么方式保護(hù)自己，避免受到傷害。如坐滑梯時(shí)，滑到最下端時(shí)特別容易出現(xiàn)摔倒在地的情況，應(yīng)讓幼兒明白，一旦出現(xiàn)這種情況，要盡早用手撐地，以減輕身體與地面接觸時(shí)的重量，把傷害降到最低程度。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】幼兒園 安全教育  關(guān)注細(xì)節(jié)   健康成長(zhǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說(shuō)，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識(shí)到幼兒初步的安全保護(hù)意識(shí)和能力對(duì)健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長(zhǎng)期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識(shí)和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，又活潑好動(dòng)，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況。可以關(guān)注以下細(xì)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過(guò)有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺(tái)階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話；走廊、過(guò)道等地掛上安全的標(biāo)志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護(hù)知識(shí)的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時(shí)知道了過(guò)街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開(kāi)。了解安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

二、體驗(yàn)活動(dòng)細(xì)節(jié)

教育活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動(dòng)的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過(guò)《一個(gè)一個(gè)來(lái)》《交通信號(hào)燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動(dòng)，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過(guò)馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對(duì)電源插座、電線、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重傷害，通過(guò)觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等活動(dòng)，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。大班主題：《大家一起來(lái)》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動(dòng)和上下樓梯中，所以通過(guò)兒歌《樓梯歌》、畫冊(cè)《幼兒自護(hù)小畫冊(cè)》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動(dòng)畫片欣賞等各種形式的活動(dòng)對(duì)小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周圍環(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡(jiǎn)單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。

三、游戲活動(dòng)細(xì)節(jié)

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺(tái)劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛(ài)的小精靈去旅行，遇到了一系列的問(wèn)題：陌生人敲門怎么辦？想看電視了，我們?cè)鯓硬宀遄克惋埐撕軤C，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過(guò)孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)

及時(shí)抓住幼兒生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過(guò)這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對(duì)窗戶、陽(yáng)臺(tái)外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺(tái)。抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽(yáng)臺(tái)。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。

篇（5）

1.在語(yǔ)言的表達(dá)和繪畫的訓(xùn)練上，圍繞著“煤礦”做大幅的文章。我們首先讓孩子們輪流講述自己的家庭，講述爸爸媽媽的職業(yè)工種，以及孩子眼中爸爸媽媽是如何的辛苦，如何的愛(ài)他們，讓孩子們?yōu)榘职謰寢尰蚬と耸迨灏⒁虃儺嬒瘢蛘呙枥L他們眼中的礦山景象。從而引發(fā)他們的自豪感，讓礦山印象更深切地植入他們幼小的心田，讓他們從小愛(ài)自己，愛(ài)爸媽，愛(ài)家園，愛(ài)祖國(guó)。

2.在識(shí)圖和語(yǔ)言理解的訓(xùn)練上，圍繞“安全”做文章。除了讓孩子們懂得什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，應(yīng)該如何保護(hù)自己和同伴，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)之外，我們還經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^煤礦“安全文化長(zhǎng)廊”、“安全主題板報(bào)展”等。在礦區(qū)，關(guān)于安全生產(chǎn)的宣傳教育圖片是一大亮點(diǎn)和特色，這些寶貴的教育資源應(yīng)當(dāng)為我們開(kāi)發(fā)園本課程所利用。這不僅有利于看圖識(shí)字教學(xué)，還在孩子幼小的心靈深處埋下了“關(guān)注安全”的種子。

3.在動(dòng)手制作和藝術(shù)表演方面，為安全教育做宣傳。我們可以把孩子們的作品集中在職工面前展示，讓他們感受到孩子們是可愛(ài)和天真無(wú)邪的，是朝氣蓬勃的，從而喚起他們對(duì)創(chuàng)造美好生活的渴望和保障安全的責(zé)任感。我們還經(jīng)常利用周末井口服務(wù)的機(jī)會(huì)、元旦前夕，為廣大礦工送去孩子們親手制作的“愛(ài)心賀卡”、“親情卡”、“童心盼安全”等作品，一張張賀卡滿帶著一份份雖稚嫩但卻充滿了愛(ài)的心意，在他們面前一一呈現(xiàn)。讓他們卸去滿身的疲憊，讓他們因?yàn)槭盏搅撕⒆觽兊膼?ài)活得更積極更陽(yáng)光更有責(zé)任和歸屬感，或者我們會(huì)拿出很大的一部分精力，請(qǐng)專業(yè)的舞蹈老師排練動(dòng)感豐富、多姿多彩的兒童文藝節(jié)目，既給他們帶去了快樂(lè)囑托和安慰，也在美輪美奐的舞蹈中提高了孩子的表達(dá)和表演能力以及審美觀。

二、養(yǎng)成教育，從現(xiàn)在做起幼兒園的教育

指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生以及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣等。開(kāi)展“走出課堂，擁抱礦山”實(shí)踐活動(dòng)。充分利用煤礦資源，讓生在礦山、長(zhǎng)在礦山的幼兒了解礦山，熟悉礦山，培養(yǎng)激發(fā)幼兒從小就熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)礦山的情感。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂，讓孩子們自有豪情在心胸！不光充分?jǐn)U展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，更讓孩子從現(xiàn)實(shí)層面環(huán)境層面了解到了更多的知識(shí)，同時(shí)也是教師在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后貫徹新教育理念中的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。這次走向生活的參觀活動(dòng)，蘊(yùn)含了多種教育價(jià)值。活動(dòng)課程的多元化，極大地滿足了孩子的好奇心；活動(dòng)內(nèi)涵的豐富，同時(shí)也順應(yīng)了孩子的知識(shí)渴求和精神需求；活動(dòng)形式的多樣化，積累沉淀豐富了孩子的生活經(jīng)歷；活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，鍛煉了孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。生活中到處都充盈著教育，而教育必須要通過(guò)生活才能生發(fā)出力量成為真正的教育。幼兒園教育的一貫宗旨就是要真正走出凝固的呆滯的課堂，走向生活的綠色的課堂，在煥發(fā)著勃勃生機(jī)、靈動(dòng)多彩的生活課堂讓孩子學(xué)會(huì)新知！煤礦職工的孩子生活在礦區(qū)的大環(huán)境里，要讓他們從小就知道勞動(dòng)是一種美德，也是面對(duì)生活所必需的，通過(guò)讓孩子了解爸爸、媽媽工作的艱辛，生活的煩瑣，懂得感恩是人生中多么寶貴的品質(zhì)，讓他們從小就懂得父母的辛勞，學(xué)會(huì)感恩自己的父母。這些良好習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)，要從娃娃抓起，從小抓起。

三、環(huán)保教育，從自身做起生態(tài)環(huán)境教育

在當(dāng)今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問(wèn)題的突出而倍受關(guān)注。讓幼兒從自己的角度視野了解人口、資源、能源和污染等問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)，讓他們小小眼睛就能看世界，就能關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。作為礦區(qū)幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育更顯得尤為重要。我們兗州煤業(yè)股份有限公司楊村煤礦幼兒園開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，活動(dòng)為幼兒準(zhǔn)備了一次性的塑料手套，每位幼兒手拿小彩旗，彩旗上面寫的都是保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)：“生產(chǎn)綠色產(chǎn)品，節(jié)約地球資源”“全員參與改善，持續(xù)環(huán)保社區(qū)”，還為幼兒打印了環(huán)保宣傳單，帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)街道為過(guò)往的群眾發(fā)放宣傳單，告訴爺爺奶奶、叔叔、阿姨等要保護(hù)環(huán)境。同時(shí)幼兒自身也受益匪淺，在路邊見(jiàn)到垃圾、果皮等也會(huì)戴上手套把它撿到垃圾箱里，在幼兒園里也會(huì)自覺(jué)地把果皮等臟物扔進(jìn)垃圾箱，自覺(jué)地保護(hù)他們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。我的孩子通過(guò)這次活動(dòng)回家后就會(huì)忙著幫我擦桌子、擦地等，還會(huì)告訴我：“媽媽，我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的地球，還要節(jié)約用水，注意關(guān)龍頭，少用一次空調(diào)、少用一次洗衣機(jī)，注意不亂扔垃圾，、盡可能地用節(jié)能燈，多種些花草樹(shù)木……懂得保護(hù)水源，要不水受到污染小魚(yú)會(huì)死的，人沒(méi)有干凈的水喝也會(huì)渴死的……”另外，可以讓孩子們懂得煤是一種不可再生的資源，如果采完了，就不會(huì)再出現(xiàn)了，地球也像人的身體，如果挖煤留下的大坑不及時(shí)填補(bǔ)，我們就會(huì)受到嚴(yán)重的傷害等等。從各個(gè)知識(shí)面很多知識(shí)點(diǎn)教育孩子，地球是我們生活的大家庭，是我們賴以生存的世界，為了子子孫孫，我們一定要好好地保護(hù)它。

篇（6）

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11A-0008-01

幼兒教育務(wù)必將幼兒生命保護(hù)與健康教育置于首位。提高幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)及自救的能力是家庭以及幼兒園安全教育的目標(biāo)。在此，筆者擬從幼兒園存在的問(wèn)題和建構(gòu)策略兩個(gè)方面積極探索幼兒園安全教育。

一、幼兒園安全教育中存在的問(wèn)題

安全教育是幼兒教育的重中之重。雖然，許多幼兒園平時(shí)都非常重視幼兒的安全教育，但調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園在安全教育上存在著以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）安全教育內(nèi)容不全面

目前，幼兒教師對(duì)幼兒所進(jìn)行的安全教育內(nèi)容主要是讓幼兒懂得哪些事物是危險(xiǎn)的，哪些事物是安全的。比如，不要攜帶小玩具及其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西；要按秩序玩玩具，不要爭(zhēng)搶；不要和陌生人說(shuō)話，等等。然而，僅僅學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是不夠的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)當(dāng)陷入危險(xiǎn)時(shí)采取何種方法來(lái)最大程度地保護(hù)自己。而現(xiàn)有的幼兒安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這一要求。

（二）安全教育形式太單一

大多數(shù)幼兒園的安全教育主要是通過(guò)教師的說(shuō)教和反復(fù)叮嚀來(lái)實(shí)現(xiàn)。下樓時(shí)，教師會(huì)提醒“要按秩序下樓，不要跑，不要打鬧”；做游戲時(shí)，教師會(huì)提醒“不要擁擠，按游戲規(guī)則進(jìn)行”；午休起床時(shí)，教師會(huì)提醒“注意小心下床，不要摔倒，不要踩到下鋪的小朋友”等。單調(diào)的重復(fù)提醒對(duì)幼兒的刺激會(huì)越來(lái)越小，無(wú)法達(dá)到教育的預(yù)期效果。

（三）安全教育效果欠理想

幼兒園安全教育的不足不僅體現(xiàn)在單調(diào)的說(shuō)教上，更為嚴(yán)重的是形式單一的說(shuō)教造成了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的反感。例如，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒上學(xué)時(shí)不許帶任何和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的小玩具等，但很多幼兒偷偷地帶了來(lái)，甚至以此為榮。由此可見(jiàn)安全教育的效果欠佳。

二、幼兒園安全教育的主要策略

（一）營(yíng)造安全教育環(huán)境

由于幼兒的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力有限，其安全保護(hù)有大部分取決于所在的環(huán)境，因此，幼兒園的環(huán)境建設(shè)是保證幼兒安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多幼兒安全問(wèn)題的主要誘因是環(huán)境布置。第一，裝修規(guī)劃存在潛在的危險(xiǎn)。例如，有的幼兒園為了修飾護(hù)欄，在上面添加了一些小花、小動(dòng)物等裝飾物，這無(wú)疑為孩子的攀爬造成了方便。第二，物品放置圖方便，考慮不周詳。每個(gè)教室里需放置的物品很多，因此物品的放置也要注意。如將藥品、消毒水、殺蟲(chóng)劑等放在孩子夠不著的地方，及時(shí)將用過(guò)的電線插頭收起等。

（二）構(gòu)建安全內(nèi)容體系

為了適應(yīng)社會(huì)需要，安全教育內(nèi)容也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)。幼兒的安全問(wèn)題涉及到方方面面，內(nèi)容比較多，在教育時(shí)容易有所忽視。因此，要達(dá)到教育的目的，就必須建構(gòu)安全教育的教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)所有的幼兒園安全問(wèn)題進(jìn)行整合。建構(gòu)內(nèi)容體系時(shí)，我們可以將看似雜亂的內(nèi)容進(jìn)行歸類。如可以從類型上來(lái)分：主要包括如何預(yù)防發(fā)生安全事故和在危險(xiǎn)中如何保護(hù)自己；也可以從時(shí)間來(lái)分：發(fā)生安全問(wèn)題主要是在休息期間、吃飯時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間三個(gè)時(shí)間段。內(nèi)容歸類后，我們?cè)儆嗅槍?duì)性地進(jìn)行教育就不會(huì)出現(xiàn)遺漏。

（三）豐富安全教育形式

1多樣的專題教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展各種專題活動(dòng)，有利于幼兒對(duì)安全教育內(nèi)容的吸收。如開(kāi)展“注意飲食衛(wèi)生”、“有雷電時(shí)應(yīng)怎么辦”、“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法與技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。在活動(dòng)中，一定要涉及安全內(nèi)容。活動(dòng)只是安全內(nèi)容的知識(shí)載體，切勿出現(xiàn)為了活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象。同時(shí)活動(dòng)的形式也要多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

篇（7）

（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問(wèn)題

問(wèn)題一：健康心理保護(hù)意識(shí)淡。一些幼兒園忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國(guó)各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴(yán)重，家長(zhǎng)片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時(shí)改變，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。

問(wèn)題二：身體保護(hù)能力差。3～6歲幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性弱，不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，缺乏保護(hù)自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。

問(wèn)題三：飲食營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問(wèn)題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴(yán)重；家長(zhǎng)缺乏科學(xué)飲食的意識(shí)和知識(shí)。進(jìn)餐習(xí)慣不好會(huì)帶來(lái)安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)發(fā)育安全問(wèn)題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長(zhǎng)健康飲食知識(shí)缺乏會(huì)帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題，如，一些糖尿病、過(guò)敏體質(zhì)等生活方式病過(guò)早地出現(xiàn)在幼兒期……

問(wèn)題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場(chǎng)所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和方法，會(huì)有效減輕傷害。

（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開(kāi)發(fā)建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)、幼兒園、家庭對(duì)幼兒生命安全與健康只有保護(hù)缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進(jìn)行《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》，廣州市交通廳幼兒園進(jìn)行了《生命意識(shí)與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對(duì)幼兒生命意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對(duì)生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開(kāi)發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補(bǔ)充，不僅必要，而且可能。

生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開(kāi)拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧地成長(zhǎng)的教育。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）課程研究軌跡回顧

我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長(zhǎng)”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開(kāi)展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽(yáng)光教師”這五方面進(jìn)行。

我園對(duì)心理健康教育的研究起步早，1999年起，開(kāi)展了“對(duì)同伴交往不良幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動(dòng)幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個(gè)案研究”。2002年起，針對(duì)身體健康教育開(kāi)展了“幼兒園自主性體育游戲的實(shí)踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動(dòng)模式的研究”。2005年起，針對(duì)安全教育開(kāi)展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的研究”。2008年起，針對(duì)飲食教育開(kāi)展了“家園互動(dòng)開(kāi)展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的安全教育落在實(shí)踐中。

近年來(lái)，針對(duì)全國(guó)發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開(kāi)展了“幼兒園陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識(shí)，打造“陽(yáng)光教師”團(tuán)隊(duì)。

以上研究成果有三項(xiàng)被立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項(xiàng)獲衢州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。但是，幼兒生命安全教育沒(méi)有教師和幼兒用書，缺少實(shí)踐和檢驗(yàn)的載體。為進(jìn)一步把研究深入到實(shí)際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)為中心，以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為依托，擴(kuò)展幼兒的安全知識(shí)，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓每一個(gè)幼兒都能健康、安全、快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）研究方法和策略

1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”

幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)

課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長(zhǎng)、家長(zhǎng)研究員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)。園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以備課組長(zhǎng)、特色活動(dòng)組長(zhǎng)和骨干教師為組員，開(kāi)展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，進(jìn)行課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。

2.來(lái)源于幼兒和家長(zhǎng)的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對(duì)癥”

我園在“生命教育調(diào)查問(wèn)卷”中設(shè)置了以下兩大問(wèn)題：“你認(rèn)為哪方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”“你認(rèn)為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對(duì)全園家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查。就家長(zhǎng)和教師急需的生命安全常識(shí)邀請(qǐng)交警、營(yíng)養(yǎng)專家、體育教師開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的專題講座。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長(zhǎng)把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的防護(hù)性教育。鑒于此，課題組向家長(zhǎng)和教師征集安全教育案例及安全防護(hù)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過(guò)我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊(cè)》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個(gè)方面選擇具有代表性和典型性的問(wèn)題，或以“愛(ài)心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯(cuò)誤做法”等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，每位家長(zhǎng)發(fā)放一冊(cè)，深受家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問(wèn)題是幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過(guò)向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》一書，同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄，開(kāi)通了“兒保專家”博客。開(kāi)展特色的飲食教育活動(dòng)：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識(shí)競(jìng)賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)、我家的特色菜等。

3.搭建家長(zhǎng)參與課程建設(shè)的有效平臺(tái)，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補(bǔ)”

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引家長(zhǎng)積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動(dòng)，與幼兒園資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享。

（1）利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)

吸引不同職業(yè)的家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中充實(shí)安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請(qǐng)身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。

（2）發(fā)揮家長(zhǎng)的興趣優(yōu)勢(shì)

如，在進(jìn)行“廚房里的安全”主題教育時(shí)，教師可請(qǐng)喜歡廚藝的家長(zhǎng)拍攝自己的烹飪過(guò)程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。

（3）挖掘家長(zhǎng)的退休優(yōu)勢(shì)

退休的祖輩家長(zhǎng)是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來(lái)園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）課程特色活動(dòng)例舉

特色活動(dòng)一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無(wú)盲區(qū)

我園開(kāi)展的幼兒生命安全教育課程的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是突出動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將五大活動(dòng)（即服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、宣傳性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)）貫穿于幼兒生命安全教育的全過(guò)程。

各類活動(dòng)典型案例分析：

（1）宣傳性活動(dòng)

①“學(xué)安全知識(shí)，創(chuàng)平安家庭”親子大獎(jiǎng)賽。2006年5月，我園舉辦由家長(zhǎng)、幼兒共同參與的安全知識(shí)大賽。

②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險(xiǎn)的地方，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子制作警示標(biāo)志。

（2）服務(wù)性活動(dòng)

①安全咨詢活動(dòng)。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長(zhǎng)的目的，面向社區(qū)開(kāi)展安全咨詢活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握安全知識(shí)，提醒家長(zhǎng)在日常生活中注重安全教育。

②開(kāi)設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長(zhǎng)在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長(zhǎng)擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。

（3）演練性活動(dòng)

①集會(huì)逃生。2006年12月的一個(gè)家長(zhǎng)接待日，幼兒正在和家長(zhǎng)一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長(zhǎng)帶著孩子開(kāi)始撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場(chǎng)精心策劃的“誘拐演習(xí)”開(kāi)始了，10位幼兒未曾謀面的家長(zhǎng)充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達(dá)90%。

（4）觀摩性活動(dòng)

①參觀消防大隊(duì)。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場(chǎng)所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。

②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，根據(jù)安全教育主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)老師。

（5）滲透性活動(dòng)

①安全畫廊。2007年5月，大二班進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)：出事了，我該怎么辦。

②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。

特色活動(dòng)二：網(wǎng)站平臺(tái)，讓幼兒生命安全與健康教育更開(kāi)放

2006年5月，課題組團(tuán)隊(duì)制作課開(kāi)通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。

“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點(diǎn)連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動(dòng)信息的同時(shí)，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動(dòng)態(tài)。“安全條文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計(jì)劃總結(jié)”三個(gè)欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動(dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計(jì)劃總結(jié)等，集實(shí)用性、針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性于一體。“教師空間”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個(gè)欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進(jìn)行安全教育的有效平臺(tái)。“寶寶天地”板塊則是專門為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場(chǎng)等欄目，目的是促進(jìn)幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。“教師空間”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目。“安全貼士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長(zhǎng)介紹必要的安全知識(shí)及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯(cuò)方法。

在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動(dòng)安全活動(dòng)等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺(tái)，提高了家長(zhǎng)參與幼兒安全教育的頻率和層次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長(zhǎng)的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點(diǎn)擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國(guó)首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。

三、成果的主要內(nèi)容

（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系

1.課程目標(biāo)

總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長(zhǎng)安全。

2.基本框架

圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營(yíng)養(yǎng)安全、身體保護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護(hù)四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)、滲透性活動(dòng)五大家園互動(dòng)活動(dòng)形式，形成了課程的基本體系。

3.進(jìn)度安排

每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：

整合性主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)思路、主題目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、資源利用、教育建議和具體活動(dòng)名稱、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個(gè)版塊構(gòu)成，并附有活動(dòng)照片。

4.課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“全面”“全員”“全程”的原則。“全面”指的是評(píng)價(jià)對(duì)象面向全體幼兒，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息。“全員”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門、各方人員如教師、家長(zhǎng)和幼兒自身都作為評(píng)價(jià)主體來(lái)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程。“全程”指的是課程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過(guò)程，對(duì)課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施課程。主要形式有：

（1）幼兒成長(zhǎng)檔案袋

以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評(píng)價(jià)為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過(guò)程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長(zhǎng)有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教育，還是一種促進(jìn)教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。

（2）家園同步報(bào)告單

教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)會(huì)生活的課程目標(biāo)和特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的檢測(cè)并同步提供對(duì)比性的評(píng)價(jià)信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項(xiàng)等級(jí)指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。

（3）“安全小衛(wèi)士”即時(shí)貼

它是指教師隨身準(zhǔn)備一個(gè)即時(shí)貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)和安全行為上有一些不同以往的進(jìn)步行為或細(xì)微表現(xiàn)時(shí)，就用非常簡(jiǎn)短而親切的話記下來(lái)，并將它貼在教室的進(jìn)步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時(shí)帶給家長(zhǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動(dòng)

經(jīng)常與上級(jí)教科研部門保持聯(lián)系，先后邀請(qǐng)浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專家做指導(dǎo)。省特級(jí)教師劉小倩在我園建立“特級(jí)教師工作室”，對(duì)課題進(jìn)行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實(shí)操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（分小班、中班、大班共三冊(cè)，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽(yáng)光――幼兒園陽(yáng)光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對(duì)我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開(kāi)課題推廣會(huì)，在全市幼兒園推廣。

（三）建設(shè)了一支陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)

在共同的研究實(shí)踐中，我通過(guò)轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評(píng)價(jià)模式、組建陽(yáng)光社團(tuán)等策略建設(shè)了一支積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)友善、好奇樂(lè)學(xué)”的陽(yáng)光幼苗。“陽(yáng)光教師”的要求是：面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)家長(zhǎng)，有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。

四、效果與反思

（一）效果

幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲(chóng)亮了》獲文化部“群星獎(jiǎng)”，得到總政歌舞團(tuán)著名編導(dǎo)華偉的高度評(píng)價(jià)：“舞蹈反應(yīng)了孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好的向往。”2008年5月，中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目報(bào)道了我園生命安全健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師在省級(jí)以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽(yáng)光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報(bào)》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。

在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實(shí)施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。

（二）反思

幼兒生命安全教育課程以家園活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、與教學(xué)活動(dòng)的融合，體現(xiàn)了“活動(dòng)與課程結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方式和策略的創(chuàng)新。

園本生命安全與健康教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持四個(gè)原則：

1.多主體參與性

幼兒、家長(zhǎng)、教師都是活動(dòng)的主體，家長(zhǎng)成為課程的審議者、實(shí)施者。教師對(duì)“園本課程”有了真實(shí)的、具體可感的認(rèn)識(shí)，更樹(shù)立了“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。

2.多向互動(dòng)性

幼兒、家長(zhǎng)、教師三方以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。

3.家園一致性

課程的最終目的要落實(shí)到幼兒牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)，讓幼兒生命的成長(zhǎng)變被動(dòng)的保護(hù)為積極的促進(jìn)。

4.幼兒園的引領(lǐng)性

這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。

篇（8）

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。

4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開(kāi)展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開(kāi)展慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇（9）

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。

4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶祝“六一”的文娛節(jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開(kāi)展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開(kāi)展慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

篇（10）

教育孩子深有學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。初為人父、人母的家長(zhǎng)，面對(duì)任性、依賴性強(qiáng)、凡事以自我為中心的獨(dú)生子女，常常不知所措、力不從心，而單靠幼兒園的教育是難以完全勝任的。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是非常必要的，它能幫助家長(zhǎng)真正了解孩子生理、心理及學(xué)習(xí)發(fā)展變化規(guī)律，從而提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，改變長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園與家庭各自為戰(zhàn)，甚至是幼兒園孤軍奮戰(zhàn)的狀況，使幼兒園、家庭優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使幼兒園教育在園外得到有效的延續(xù)和發(fā)展，以促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

二、明確家長(zhǎng)責(zé)任，做好子女的榜樣

“子不教、父之過(guò)”。父母既負(fù)有對(duì)子女的撫養(yǎng)責(zé)任，又負(fù)有對(duì)子女教育的責(zé)任，教育孩子既是家庭責(zé)任，又是社會(huì)責(zé)任。幼兒期是人一生中與家長(zhǎng)關(guān)系最親密、家長(zhǎng)影響最大的時(shí)期，我們針對(duì)孩子是從模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的年齡特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)端正思想觀念，做好自我，用自己的正確言行，給子女做有效示范，并創(chuàng)造良好的家庭氣氛，熏陶子女的心靈，將孩子培養(yǎng)成社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的有用之才。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。大、中、小班根據(jù)各自的不同特點(diǎn)，分別制訂家校工作的具體工作計(jì)劃，做到有條不紊。家長(zhǎng)學(xué)校工作納入幼兒園的各項(xiàng)計(jì)劃和管理體系，使之成為幼兒園教育的一個(gè)組成部分。

（2）健全和完善家長(zhǎng)學(xué)校的管理制度，如：家長(zhǎng)學(xué)校制度、交流考察制度、評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度、考核結(jié)業(yè)制度等，各項(xiàng)制度貼在墻上，落實(shí)到行動(dòng)上。

（3）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)委員會(huì)議，反饋家長(zhǎng)建議，商討家長(zhǎng)工作，并把此項(xiàng)工作納入議事日程。

（4）完善表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。家長(zhǎng)學(xué)校備課、講課、教師出勤情況、家長(zhǎng)參加活動(dòng)情況，我們都將其納入班主任考核之中。對(duì)認(rèn)真參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、教子有方的好家長(zhǎng)，每學(xué)期進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、形式多樣，家長(zhǎng)積極參加

1）根據(jù)孩子不同年齡特征，以及孩子普遍性問(wèn)題，每期舉辦四五場(chǎng)育兒知識(shí)講座，如：《怎樣幫助新入園孩子渡過(guò)心理焦慮期》《大班孩子入小學(xué)前的準(zhǔn)備》《孩子良好品德習(xí)慣培養(yǎng)》等。

2）通過(guò)各種渠道，想方設(shè)法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園雙向溝通，實(shí)現(xiàn)同步教育。

（1）通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)個(gè)別、及時(shí)交流、每期召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)座談會(huì)、建立班級(jí)QQ群、博客、每期發(fā)放一次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表和每周發(fā)放幼兒家園聯(lián)系手冊(cè)等方式，了解家長(zhǎng)的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（2）通過(guò)每月創(chuàng)辦一期“家園聯(lián)系園地”，每期召開(kāi)兩三次家長(zhǎng)座談會(huì)，每期舉辦兩三次家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況和幼兒的教育方法、理念。

（3）通過(guò)舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界環(huán)境保護(hù)日“變廢為寶”手工作品展、圣誕化妝舞會(huì)等親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和教師一道開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。

（4）通過(guò)組織學(xué)習(xí)《幼兒家長(zhǎng)必讀》考試、《家庭教育》征文競(jìng)賽和育兒知識(shí)搶答賽、教育問(wèn)題辯論賽，讓家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)、鞏固、探討幼兒教育知識(shí)。

（5）開(kāi)展“爸爸媽媽做老師”活動(dòng)。家長(zhǎng)中有消防員、軍人、醫(yī)生、導(dǎo)游，也有來(lái)園參加“防拐騙”安全教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的“陌生人”、清潔員，等等。家長(zhǎng)的參與，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，體會(huì)了幼兒教師的辛苦，活躍了幼兒園的教育活動(dòng)氣氛，孩子們感覺(jué)特別親切，更為家園共育架起了一座七彩的橋梁。

五、成效顯著，家長(zhǎng)、孩子、教師共同進(jìn)步

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，以前不太理解、支持幼兒園工作的家長(zhǎng)，現(xiàn)在能主動(dòng)配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作，如：在教學(xué)中，積極為幼兒準(zhǔn)備學(xué)具，為教師指導(dǎo)幼兒制作玩教具提供材料；在慶“六一”文藝活動(dòng)準(zhǔn)備中，主動(dòng)與教師一起制作演出道具、設(shè)計(jì)演出服裝；在外出郊游中，主動(dòng)設(shè)計(jì)郊游路線、安排車輛和聯(lián)系“圖書館”等參觀場(chǎng)地；在QQ群中，主動(dòng)將自己看到的育兒好文章傳到群共享中，在園內(nèi)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，家長(zhǎng)們自愿捐款、捐樹(shù)、捐花以美化幼兒園等。從前幼兒教育知識(shí)欠缺的家長(zhǎng)，不但育兒水平提高了，而且自身素質(zhì)也在提高，做到了學(xué)有所用，學(xué)以致用，在家庭教育中能身體力行，嚴(yán)于律己，一言一行都做幼兒的表率和榜樣。如：中班王壯壯小朋友的爸爸，以前出口便是粗鄙話，通過(guò)參加家長(zhǎng)、孩子共評(píng)“文明禮貌小明星”的活動(dòng)，他和孩子都在進(jìn)步，都在爭(zhēng)當(dāng)“文明禮貌明星”。大班李悅小朋友的奶奶，以前經(jīng)常問(wèn)老師“今天教了什么字，算了什么數(shù)”，將知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)成了幼兒教育的全部，孩子因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，奶奶了解了幼兒的年齡特征，更注重悅悅德智體美的全面發(fā)展，悅悅的學(xué)習(xí)積極性也提高了。大班張維新小朋友的媽媽，從前沒(méi)事就打麻將，通過(guò)參加爭(zhēng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，現(xiàn)在她重拾書本，又有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為維維買了很多好書，每天都有固定的親子閱讀時(shí)間和習(xí)慣，她家被評(píng)為“學(xué)習(xí)型家庭”，她的“安全教育”征文和“我家小寶貝”征文均獲獎(jiǎng)勵(lì)，在家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，她還介紹了許多讓家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)的好方法。