版式設(shè)計(jì)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇版式設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

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空白空間常常是指有意留下的,引發(fā)讀者無(wú)限聯(lián)想的空間。無(wú)論在視覺上還是在心理上都是人類不可或缺的,在人類的視界中,空白空間更有著極其重要的意義和作用。人們對(duì)空間習(xí)以為常,認(rèn)為最好是填滿它。通常人們都容易忽略它,除了少數(shù)人,他們有意識(shí)地利用空間形成對(duì)比,創(chuàng)造戲劇性的效果,或提供一個(gè)視覺休息的地方。它被用來(lái)作擁擠空間的最佳對(duì)比物。在藝術(shù)創(chuàng)作中,空白空間的巧妙經(jīng)營(yíng)更是一種智慧的外現(xiàn)。

一、邊角山水畫的空白經(jīng)營(yíng)

與西方的“一元論”相反,中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“天人合一”的宇宙觀,百家之談更是相互影響,因而也就有了“陰陽(yáng)相生”、“空不異色,色不異空”等各家理論,進(jìn)而出現(xiàn)“知白守黑”的繪畫表現(xiàn)形式。中國(guó)畫中的“留白”是中國(guó)傳統(tǒng)文化與哲學(xué)理論的產(chǎn)物,不同于西方的“空白”,是“大象無(wú)形”的“白”,是白與黑相互依存的辨證關(guān)系,是繪畫的一種智慧,是審美的一種需要,更是“超然象外”的一種意境。這種“白”,是“空中見有,以無(wú)藏有”,形成了“無(wú)相之象”,有著中國(guó)獨(dú)特的含蓄之美。也讓我們領(lǐng)略了“古人用心,在無(wú)筆墨處”。

在中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想和美學(xué)理論影響之下,中國(guó)繪畫對(duì)空白的經(jīng)營(yíng)就更為關(guān)注。大面積的空白空間,與畫面主體相呼應(yīng),形成了絕妙畫境,給觀者無(wú)限聯(lián)想。邊角山水畫正是以大膽的留白顛覆了舊有的繪畫樣式,形成了自己清新、開闊的獨(dú)特風(fēng)貌。他們將繪畫中留白的技法運(yùn)用得精湛之至,作品筆墨極其精簡(jiǎn),使留白處充滿了神奇的張力和意境的美感,“黑”與“白”、“虛”與“實(shí)”,渾然一體,大斧劈皴的剛正、方硬與空白的虛無(wú)相對(duì)應(yīng),整個(gè)畫面統(tǒng)一在一種恬淡的意境之中,使“無(wú)畫處皆成妙景”。邊角山水畫中的空白,不僅鮮明的突出了畫面的主體,而且與畫面的落墨之處形成了一種黑白灰韻律,避免了視覺疲勞。

邊角山水畫面及其簡(jiǎn)潔,卻簡(jiǎn)而不少,白而不空。作品中的空白絕非一般的廢棄空間,而是作品自身的一種表達(dá),也是邊角山水畫造境的一種語(yǔ)言。大面積留白更給欣賞者無(wú)限想像的空間,意境幽遠(yuǎn)。作品雖寥寥一角,隱隱半邊,也給人以意味深長(zhǎng)、境界完整的感覺,越是簡(jiǎn)略,藝術(shù)趣味和感染力就越強(qiáng)。也正是如此,邊角山水才在翻閱古畫時(shí)躍然而出,如墨香中一縷清新之氣,成為“以少勝多”的典范之作。

二、版式設(shè)計(jì)中的空白空間

“計(jì)白當(dāng)黑”是中國(guó)畫的重要繪畫理論。根據(jù)視覺物理學(xué)原理,實(shí)空間占據(jù)相應(yīng)位置后,相對(duì)就產(chǎn)生了虛空間,即“陰陽(yáng)相抱,虛實(shí)相生”的“空白空間”,在版面中就是其中的空白部分。源于繪畫的理論基礎(chǔ),“空白空間”在版式設(shè)計(jì)中也有著極其積極的意義和特殊的價(jià)值。

在視覺設(shè)計(jì)中,最容易被忽略的要素就是空白空間。而對(duì)空白空間的忽視就是大量丑陋、不堪卒讀的設(shè)計(jì)出現(xiàn)的原因。因此,空白空間如同文字、圖片一樣是一種語(yǔ)言,傳達(dá)一種聲音。在版式設(shè)計(jì)中是不可忽視的重要要素之一。

1.空白空間是突出主體的需要

在版式設(shè)計(jì)中所作的任何嘗試和努力無(wú)疑都是為了更好的傳達(dá)信息,而本著這個(gè)原則,我們自然要突出主體,主體也即版面中的重要信息內(nèi)容。然而“填滿空間不是設(shè)計(jì)師要做的,運(yùn)用空間才是設(shè)計(jì)師該做的”。“重點(diǎn)”總是相對(duì)于“非重點(diǎn)”存在的,根本沒有絕對(duì)的重點(diǎn)。“黑無(wú)白不顯,白無(wú)黑不彰”,因此空白的合理運(yùn)用對(duì)于形成版面的虛實(shí)關(guān)系、突出主體也有至關(guān)重要的意義。如何彰顯主體?一般情況下,人眼處于被動(dòng)的接受信息,因此我們的設(shè)計(jì)就要主動(dòng)制造閱讀興奮,創(chuàng)造良好的閱讀空間,醒目突出的主體內(nèi)容。巧妙的布白是對(duì)版面內(nèi)容的最好襯托,會(huì)提高版面的可讀性和清晰度,形成對(duì)主體內(nèi)容閱讀的一種導(dǎo)引。讓主體內(nèi)容更加清晰開闊,使讀者一目了然。當(dāng)空白起到了吸引閱讀的作用時(shí),它便成為所傳達(dá)信息的一部分,成為和文字、圖片有著同樣價(jià)值的一部分。“沉默,是語(yǔ)言的一種形式,同時(shí)也是對(duì)話的一部分”。邊角繪畫中,大面積的空白,讓我們一目了然,第一時(shí)間抓住主體的精妙刻繪,進(jìn)而把握畫家的心靈語(yǔ)言,領(lǐng)悟畫之意境。當(dāng)然如果空白純粹是為了空白,而不傳達(dá)任何信息,則是要不得的。那樣的空白空間也就是我們?nèi)粘Ｋ^的垃圾空間,不僅造成了畫面的不和諧,同時(shí)制造了視覺的混亂,是我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)必須避免的。邊角繪畫中的空白已然是畫面的一部分,是另一種刻畫語(yǔ)言,空白空間的存在,構(gòu)成了完整的、主體突出的畫面。如同比起涂滿墨色的畫紙,也許一滴墨更能引起關(guān)注。版式設(shè)計(jì)就是調(diào)動(dòng)一切積極因素服務(wù)主體內(nèi)容,讓主體更突出,讓人的閱讀變得輕松、舒適。超級(jí)秘書網(wǎng)

2.空白節(jié)奏是審美心理平衡的需要

在版式設(shè)計(jì)中,標(biāo)題、內(nèi)文、圖片相應(yīng)的占據(jù)了一定位置以后,就相對(duì)的有了版面中的“虛空間”或“負(fù)空間”。空白空間是視覺傳達(dá)中最容易被忽略的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要語(yǔ)言,沒有適當(dāng)?shù)目瞻着c文字圖形相對(duì)應(yīng),或者空白空處理不當(dāng),都會(huì)造成視覺疲勞,甚至?xí)?dǎo)致人們放棄閱讀。邊角山水的空白正與畫中主體、次主體一起形成了黑白灰的穿插關(guān)系,形成了疏密有致的節(jié)奏感、韻律感。在視覺中給人一種美的秩序,美的呼吸。抓住觀者視線,并使其獲得愉悅的視覺及心理感受。肯•希伯特說(shuō)過(guò),“空間是人類所必需的”,空白也是生活中不可或缺的,它與擁擠、阻塞相對(duì),空白常給人帶來(lái)心理上的清爽和曠達(dá)。在布滿文字的版面上,空白更是閱讀的需要。“空白空間對(duì)于版面設(shè)計(jì),猶如肺之于人。它不是由于美學(xué)原因,而是由于生理原因存在的。人的視覺是需要空白的,用于間歇、用于思索、用于調(diào)整。

恰當(dāng)?shù)目瞻资拱婷媲逦骺?與內(nèi)容相呼應(yīng),形成鮮明的節(jié)奏、韻律。在接收信息的同時(shí),使閱讀也成為一種輕松有益的休閑,讓人愉悅滿足。如同音樂中的休止符是樂曲中的自然呼吸,平面如康定斯基所言,“它本身是一個(gè)活著的生命,是有呼吸的”。版式中的空白不僅構(gòu)成了版式輕、重、緩、急的節(jié)奏變化也滿足了人們審美心理的需要。大片的空白更給人無(wú)盡的聯(lián)想空間。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該將空白空間視做一種形狀、看作實(shí)物圖像的一部分而不是版面中剩余的無(wú)用物,把它們也視為一種合理的設(shè)計(jì)要素,要有效積極的調(diào)動(dòng)和利用它們,創(chuàng)造開闊、明朗的版式空間。

3.空白分區(qū)是形成閱讀導(dǎo)向的需要

空白分區(qū),即利用空白的不同位置、不同形狀、不同面積,使版面內(nèi)容自然區(qū)分,使其如同一道道圍欄,將內(nèi)容關(guān)系密切的部分自然集合,讓人的視線自覺將內(nèi)容劃分成主次分明的版塊。同時(shí),空白分區(qū)也有助于人們?cè)陂喿x時(shí)選擇自己需要索取的信息,快速瀏覽,節(jié)省時(shí)間。五色亂目,太花哨的版式常常讓視覺混亂,而在本就信息臃腫的版式內(nèi)再用不同的紋飾去分區(qū),絕對(duì)是愚蠢之舉。當(dāng)我們的視覺感到超載時(shí),信息傳達(dá)就會(huì)受到阻礙,甚至失掉信息傳達(dá)的意義和作用。邊角山水巧用大面積空白和小面積空白,形成了很好的讀畫導(dǎo)向,使觀者完全按照畫家的引導(dǎo)一一賞讀。而大小的空白和景物刻畫中的謹(jǐn)致與疏松相映襯,巧妙地傳達(dá)了畫面的主次秩序。在拋棄型閱讀的今天,形成良好的閱讀導(dǎo)向?qū)τ诎媸皆O(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是尤為重要的。而空白是最無(wú)聲也是最有力的分區(qū)符號(hào)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會(huì)利用空白的擺布,使版面的字間距、行間距、頁(yè)眉、頁(yè)腳與圖文統(tǒng)一為一體,制造良好的視覺通道,使閱讀舒適、順暢。空白分區(qū),會(huì)簡(jiǎn)化版面的設(shè)計(jì)符號(hào),自動(dòng)形成閱讀導(dǎo)向,引導(dǎo)讀者的目光根據(jù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖移動(dòng),最終完成閱讀。

參考文獻(xiàn):

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2.網(wǎng)頁(yè)版式的藝術(shù)性與裝飾性。版面布局和表現(xiàn)形式是版式設(shè)計(jì)藝術(shù)的核心。按照美的需要，帶有強(qiáng)烈的理想化傾向，以象征和裝飾的手法去概括和表現(xiàn)，使設(shè)計(jì)更好地為版面內(nèi)容服務(wù)，以達(dá)到最佳的藝術(shù)效果，使受眾獲得一種特定的情緒感染，領(lǐng)悟到個(gè)中傳達(dá)的深刻意圖，讓客觀效果得到充分地顯現(xiàn)和表達(dá)，全方位體現(xiàn)傳達(dá)信息的特殊功能。

3.網(wǎng)頁(yè)版式的趣味性與獨(dú)創(chuàng)性。排版設(shè)計(jì)中的趣味性，主要是指形式的情趣。不受束縛，大膽、浪漫地表現(xiàn)一種理想的境界和情趣，以獲得一種活潑的版面視覺語(yǔ)言，從而更吸引人和打動(dòng)人；獨(dú)創(chuàng)性就是突出個(gè)性化特征。鮮明的個(gè)性是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)意精神，別出心裁、獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì)一定會(huì)贏得受眾的青睞和廣泛好評(píng)。

二、網(wǎng)頁(yè)的色彩設(shè)計(jì)

1.色彩。色彩是沐浴于日光下的不同性質(zhì)的物體，經(jīng)過(guò)不同程度的吸收而反射即視覺上所顯現(xiàn)出來(lái)的一種復(fù)雜的現(xiàn)象。寫實(shí)色彩要求客觀、科學(xué)地觀察、分析和表現(xiàn)客觀世界的色彩規(guī)律；裝飾色彩則是在自然色彩的基礎(chǔ)上概括、提煉、想象和夸張后所形成的色彩。寫實(shí)色彩和裝飾色彩在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中具有各自的舞臺(tái)，分別扮演著不同的角色。

2.網(wǎng)頁(yè)的配色。色彩知識(shí)和色彩工具是塑造網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)形象的條件，賦予人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化生活的無(wú)限憧憬。維系明度、純度和色相的三個(gè)基本要素。明度、純度和色相的合理對(duì)比處理是建構(gòu)網(wǎng)頁(yè)色彩設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，堅(jiān)守色彩的統(tǒng)一與變化。不同的色彩給人的情感也各異。因此，統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一，這是配色時(shí)考慮的首要問(wèn)題，體現(xiàn)色彩的均衡的美感。在視覺藝術(shù)中，圖形和色彩等在感覺上、心理上的均衡感、安定感就是色平衡的美感，把握色彩的節(jié)奏與韻律。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中借助節(jié)奏與韻律的元素來(lái)實(shí)現(xiàn)其色彩的巧妙組合與變化美，在視覺中以獲得一種獨(dú)特韻味；統(tǒng)籌色彩的單純化、強(qiáng)調(diào)、間隔、關(guān)聯(lián)和調(diào)和的關(guān)系，巧妙地應(yīng)用色彩感情和傳達(dá)規(guī)律，充分發(fā)揮色彩的各個(gè)功能作用，達(dá)到配色的最佳效果并激發(fā)受眾對(duì)網(wǎng)頁(yè)的廣泛興趣。

3.網(wǎng)頁(yè)色彩的形式。畢加索說(shuō)過(guò)，色彩和形式一樣，與我們的感情形影不離。色彩是最富有表情作用的藝術(shù)語(yǔ)言。它借用一定的色彩形式表達(dá)意義。它能引起受眾不同的感覺和聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生不同的情感。通過(guò)一定的色彩形式對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)構(gòu)成了一種情感活動(dòng)的內(nèi)容，其價(jià)值和作用是顯而易見的。例如，紅色使人感到火熱、興奮、熱情，產(chǎn)生緊張的情感；藍(lán)色讓人產(chǎn)生冰冷深遠(yuǎn)感，引起冷靜、沉著的感受。色彩的均衡、節(jié)奏、漸變、呼應(yīng)等的不同表達(dá)形式都會(huì)營(yíng)造出千姿百態(tài)的色彩形象，烘托出喜聞樂見的色彩氣氛。諸如此類，色彩與形式的有機(jī)統(tǒng)一對(duì)內(nèi)容的傳達(dá)起著十分重要的作用。

4.網(wǎng)頁(yè)色彩的審美。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，它與社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)生活的審美需求息息相關(guān)。色彩作為一種優(yōu)美的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中所表達(dá)的含義是深刻而廣泛的。網(wǎng)頁(yè)色彩是對(duì)人的視覺刺激最敏感、反應(yīng)最快的視覺信息和審美符號(hào)。據(jù)研究，對(duì)色彩的注意力占人的視覺的80%，對(duì)形的注意力僅有20%。色彩中的冷暖、灰鮮、明暗、強(qiáng)弱既是色彩的性質(zhì)，又是受眾心理和視覺情感以及審美的反映。所以，配色要遵循色彩的審美法則，要符合受眾的情感表達(dá)。配色前，要對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體定位，色彩的情感和功能有明確、深刻的認(rèn)識(shí)才能獲得配色的理想效果，達(dá)到審美的目的。當(dāng)色彩形式與規(guī)律被賦予一種使命時(shí)，我們所表達(dá)的色彩才有積極的心理效應(yīng)和完美的藝術(shù)效果與價(jià)值。

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圖片是傳播過(guò)程中很重要的一個(gè)部分。它類似于文，能夠進(jìn)行信息的傳播，也是人類最早的信息傳播方法。我們通常見到的版面設(shè)計(jì)，如果能夠讓你過(guò)目難忘，我想，就是圖文并茂的視覺沖擊力所致．圖片是版面設(shè)計(jì)生動(dòng)所不可缺少的要素．它給我們的視覺效果最突出。不可否認(rèn)，各類圖片在報(bào)紙版面上的地位不斷提高：新聞?wù)掌陶鎸?shí)的瞬間．以視覺藝術(shù)的魅力吸引讀者；部分專業(yè)性強(qiáng)的科技、經(jīng)濟(jì)報(bào)道應(yīng)用圖表、圖解使復(fù)雜又難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)化．易于被讀者接受；更有報(bào)紙將漫畫引入版面，以藝術(shù)形式評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容，其形象性、直觀性遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的文字評(píng)論。WWw.133229.COM比起長(zhǎng)篇累牘、洋洋灑灑的文字，圖片憑借鮮明奪目的色彩和極具張力的表現(xiàn)手法更容易形成視覺沖擊，在“三步五秒”內(nèi)吸引觀眾“眼球”。但是，“厚圖”不是泛用、濫用圖片，“薄文”也決非以犧牲新聞的信息含金量為代價(jià)．一些報(bào)紙?jiān)谶^(guò)分追求圖片效應(yīng)的同時(shí)走人了新聞性缺失的誤區(qū)。首先表現(xiàn)為圖片篇幅過(guò)大，數(shù)量過(guò)多，占用了新聞報(bào)道的空間。圖片的數(shù)量和篇幅大小都應(yīng)由報(bào)道需要決定．以“最能表現(xiàn)相關(guān)新聞事實(shí)．最大限度發(fā)揮傳播效果”為依據(jù)。其次表現(xiàn)為圖片的新聞價(jià)值低，內(nèi)容與相關(guān)報(bào)道不切合。“厚圖薄文”目的是以圖片表現(xiàn)力強(qiáng)之長(zhǎng)彌補(bǔ)文字枯燥、繁冗之短．因此選擇的圖片應(yīng)該兼具真實(shí)性、新聞性、藝術(shù)性與表現(xiàn)力，達(dá)到“一圖勝千言”的效果。

文字就像人活著要穿衣一樣是不可缺少的．在排版中文字相對(duì)比較多一點(diǎn)，它更可能的就是和網(wǎng)格系統(tǒng)同時(shí)進(jìn)行。不同款式字體包括自己設(shè)計(jì)的．在整個(gè)版面中還是不可代替的。主標(biāo)題的突出，加上利用網(wǎng)格系統(tǒng)對(duì)文本編排．使得版面更富有設(shè)計(jì)的感覺。文字、圖片、色彩、線條、底紋等要素在版面中的存在并非孤立，也并非簡(jiǎn)單的疊加、排列、鋪陳。而是通過(guò)彼此的優(yōu)化組合達(dá)到“1+1>2”的效果，“使片景孤境能織成一內(nèi)在自足的境界”．利用局部的巧妙組合創(chuàng)造 “整體美”，在靈活的變化中求得“統(tǒng)一美”，通過(guò)有秩序的安排達(dá)到“和諧美”，真正具有藝術(shù)性的版面應(yīng)該能夠?qū)⑦@三種美融合在一起，達(dá)到和諧美。強(qiáng)調(diào)版面藝術(shù)性不僅是對(duì)讀者閱讀需要的滿足，也是對(duì)其審美需要的滿足。

色彩也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。以前我設(shè)計(jì)的版面不是很和諧，比較突兀。一開始我總是不明白為什么，但接觸更多之后發(fā)現(xiàn)，對(duì)色彩的把握能力直接關(guān)系到整個(gè)畫面。小時(shí)候看多了黑白電視后．我開始討厭黑白顏色，覺得那很土。但學(xué)了設(shè)計(jì)后．發(fā)現(xiàn)黑白的一張照片，或者一張海報(bào)，他并不難看．甚至在某個(gè)氛圍下它比彩色的圖片更適合。一般紅色代表喜慶、熱情、積極，2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開幕，我國(guó)各類日?qǐng)?bào)、晚報(bào)版面都是整版的紅色調(diào)，渲染出全國(guó)上下一片喜慶氣氛：而黑色代表莊嚴(yán)、肅穆，2008年5月12日四川汶川大地震發(fā)生后．隨后幾天，全國(guó)報(bào)紙都是以黑、白、灰作為主色調(diào)，就連電視節(jié)目、電腦網(wǎng)頁(yè)也都改成黑白色，如果此時(shí)還以紅色作為報(bào)紙的主色彩，就無(wú)法達(dá)到肅穆、凝重的視覺效果．也就無(wú)法表達(dá)對(duì)死難者的哀悼之情。總之，色彩具有表達(dá)情意的作用，色彩的使用要符合報(bào)紙所要表達(dá)的主題。如果不分具體情況和特定場(chǎng)合大量使用“濃墨重彩”。或給一個(gè)標(biāo)題套上幾種顏色或整版“姹紫嫣紅”，就會(huì)讓讀者分不清到底在表達(dá)什么情感，以至在導(dǎo)向上出現(xiàn)了偏差。就會(huì)失去報(bào)紙的宣傳、教育和導(dǎo)向功能。 視覺流程也許不是很大的一個(gè)要素，但在版面設(shè)計(jì)這一塊也是不能不談的。學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)后才明白，以前做福建衛(wèi)生報(bào)版面設(shè)計(jì)時(shí)可能對(duì)于文字的編排沒有側(cè)重點(diǎn)．整個(gè)畫面太亂。要表達(dá)什么或者要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果．心里比較模糊，在一些圖形以及文字處理上沒有一定的層次關(guān)系，讓蓁冒7ujzan aats z。。。，z主題的部分更加突出．達(dá)到一下子讓人注視到的效果。視覺上還要注意一般的文字．可以選擇單向的視覺流程。因?yàn)槲淖直旧碓跁鴮懮虾臀覀兊拈喿x上就是從左到右．正好符合單向視覺流程。

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［作者簡(jiǎn)介］李俊（1978-），男，山東煙臺(tái)人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃恢x春虎（1979-），男，山東費(fèi)縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ㄉ綎|青島266033）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）20-0170-02

建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)可以說(shuō)是高校德育工作一個(gè)重點(diǎn)。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要載體與突破口。“班級(jí)文化是由班級(jí)成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)過(guò)程中所形成的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式。”①在物質(zhì)與精神兩方面上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將會(huì)為和諧班級(jí)建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級(jí)建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級(jí)建設(shè)提供了多種思路。

一、班級(jí)文化建設(shè)的意義

班級(jí)文化在廣義上是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來(lái)的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來(lái)并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級(jí)文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績(jī)優(yōu)秀、班級(jí)活動(dòng)上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時(shí)也要求學(xué)生在班級(jí)文化這個(gè)大環(huán)境熏陶下，將自己對(duì)班級(jí)文化的理解認(rèn)識(shí)提升到更高的一個(gè)層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。班級(jí)作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個(gè)中間體，班級(jí)文化建設(shè)亦對(duì)學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。

1.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動(dòng)單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場(chǎng)所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對(duì)學(xué)生形成一種人格時(shí)所具有的長(zhǎng)久性和典型影響最為突出。②可以說(shuō)，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級(jí)同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級(jí)，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個(gè)宿舍學(xué)生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個(gè)宿舍營(yíng)造一個(gè)濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級(jí)文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級(jí)文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級(jí)上的表現(xiàn)，還能夠使班級(jí)文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。

2.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動(dòng)意義。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，一個(gè)校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級(jí)文化這一根基是否堅(jiān)實(shí)。搞好班級(jí)文化建設(shè)，會(huì)對(duì)整個(gè)校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個(gè)高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會(huì)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)思想觀念與行為準(zhǔn)則的過(guò)程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會(huì)更加牢固。

3.追求班級(jí)文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展與走勢(shì)。班級(jí)文化建設(shè)的最終出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級(jí)文化作為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級(jí)文化的熏陶下收獲對(duì)自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對(duì)挫折的堅(jiān)韌。總之，班級(jí)文化不僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要通過(guò)文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會(huì)提供指導(dǎo)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的具體建議

班級(jí)文化不是一成不變的，它隨著社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時(shí)代精神融入班級(jí)文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運(yùn)用科學(xué)的、多種多樣的方式加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)文化的時(shí)代感。

1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級(jí)和諧。班級(jí)和諧，離不開班級(jí)中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過(guò)來(lái)將給班級(jí)和諧帶來(lái)推動(dòng)與活力。所謂和諧觀念，就是班級(jí)中的每一個(gè)成員共同向往的班級(jí)建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)建設(shè)始終充滿著足夠的熱情與動(dòng)力，使其能夠?yàn)榱诉_(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級(jí)日常所開展的各項(xiàng)活動(dòng)才能有條件地、順利地開展下去，班級(jí)建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個(gè)人心渙散、混亂無(wú)序的班集體，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)從談起，更不用說(shuō)和諧與否了。所以，一個(gè)群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量與速度。

2.建設(shè)班級(jí)文化的有形載體。班級(jí)文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場(chǎng)中的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計(jì)），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級(jí)同學(xué)的聰明才智，將班級(jí)文化物化為班級(jí)的有形載體，增加班級(jí)文化的感染力、號(hào)召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過(guò)全班同學(xué)參與，設(shè)計(jì)出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實(shí)踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級(jí)行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級(jí)教室，營(yíng)造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級(jí)的旗幟、T恤衫等標(biāo)識(shí)物，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的自豪感。

3.借鑒企業(yè)管理模式，強(qiáng)化時(shí)代精神。在現(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的各個(gè)企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中殺出重圍，獨(dú)樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過(guò)創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中來(lái)，凸顯了在班級(jí)文化建設(shè)大背景下的時(shí)代精神。首先，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對(duì)的。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級(jí)內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對(duì)損人利己，主張利人利己，但在行動(dòng)中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時(shí)更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對(duì)待事情、對(duì)待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個(gè)人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級(jí)的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個(gè)成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體表現(xiàn)出來(lái)的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點(diǎn)，社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，不與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的個(gè)體是無(wú)法存在的。靠一個(gè)人單槍匹馬到社會(huì)上去“拼殺”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于一個(gè)集體、一個(gè)公司，甚至是一個(gè)國(guó)家，團(tuán)隊(duì)精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的必然要求，是對(duì)學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)形成班級(jí)中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。

三、班級(jí)文化建設(shè)的具體嘗試

在新的社會(huì)大背景下，以班級(jí)文化為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)成為時(shí)代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。

1.開展班級(jí)文化建設(shè)月，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，指導(dǎo)各班級(jí)開展班級(jí)文化活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)選先進(jìn)班級(jí)予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級(jí)文化建設(shè)的熱情。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)月活動(dòng)，各班級(jí)形成了富有班級(jí)特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級(jí)同學(xué)一種無(wú)聲的引導(dǎo)；各班級(jí)美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級(jí)的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級(jí)文化建設(shè)之窗，將各班級(jí)的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。

2.指導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級(jí)特色。學(xué)院制定了班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級(jí)建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，并鼓勵(lì)班級(jí)大膽創(chuàng)新，讓自己的班級(jí)文化更富特色。有的班級(jí)利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來(lái)，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強(qiáng)了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報(bào)紙、雜志上精選的各種文章打印出來(lái)貼在墻上供學(xué)生課余時(shí)間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報(bào)（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報(bào)）富有新意的方案。有的班級(jí)建立的班級(jí)日志，同學(xué)可以在班級(jí)日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財(cái)富。有的班級(jí)設(shè)立了班級(jí)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級(jí)文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠(chéng)信教育等也融入班級(jí)文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會(huì)，通過(guò)讓每一位同學(xué)計(jì)算自己大學(xué)花費(fèi)的總費(fèi)用以及每日的花費(fèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約，學(xué)會(huì)感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛心互助基金會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心。這些活動(dòng)使得班級(jí)文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動(dòng)，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強(qiáng)同學(xué)的交流，推動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個(gè)交流的平臺(tái)，觀點(diǎn)碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個(gè)班級(jí)抽調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級(jí)學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面與新生們進(jìn)行互動(dòng)式的交流，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生熱情，帶動(dòng)新生更快融入新環(huán)境中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

文化是維系班級(jí)的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)是新形勢(shì)下的必然要求。要將班級(jí)文化視為班級(jí)建設(shè)的突破口與切入點(diǎn)，利用班級(jí)文化的強(qiáng)大精神作用來(lái)推進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)；著眼于班級(jí)文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級(jí)建設(shè)中的時(shí)代精神，建設(shè)一個(gè)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級(jí)。

［注釋］

篇（5）

作為初中起始年級(jí)的學(xué)生，一般會(huì)有以下特點(diǎn)，首先是陌生的師生同學(xué)關(guān)系，在帶班的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：下課了，學(xué)生總愛找自己的小學(xué)同學(xué)玩，從而形成不同的自發(fā)的小團(tuán)體。這在某種程度上離散了班級(jí)的凝聚力；其次是不適的多門學(xué)科，初一學(xué)生由小學(xué)的兩門主課，一下子猛增到中學(xué)的七門主課，容易產(chǎn)生手忙腳亂，失去協(xié)調(diào)與控制能力，不利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；再次是盲目的自信與自卑，剛進(jìn)入初中的學(xué)生心理波動(dòng)大，極容易盲目自信與自卑；最后是叛逆心理導(dǎo)致放縱情緒，小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)保持著相當(dāng)權(quán)威，而進(jìn)入中學(xué)，自我意識(shí)迅速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，容易錯(cuò)誤支配自己的獨(dú)立性，滋生叛逆心理。如何引導(dǎo)初中新生克服以上特點(diǎn)帶來(lái)的弊端，平穩(wěn)而快速的營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、充滿生氣和活力的班集體，良好的班級(jí)文化顯然是必不可少的一塊“磁石”。

那么，如何在初中起始年級(jí)營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化氛圍？我覺得應(yīng)該從以下幾方面做起。

一、班級(jí)文化建設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

班級(jí)文化的建設(shè)，要從初中生的年齡特點(diǎn)和文化視覺出發(fā)，探索適合初中生身心發(fā)展的班級(jí)文化內(nèi)容，進(jìn)入初中階段的學(xué)生，自覺性和幼稚性并存。可塑性大而不穩(wěn)定；知覺的有意性和目的性有了很大的提高，能自覺的根據(jù)要求去知覺有關(guān)事情，在觀察力的發(fā)展上，其目的性，持久性、精確性和概括性都比小學(xué)有了顯著地發(fā)展，因此在班級(jí)文化建設(shè)中，要綜合考慮上述因素，比如在布置“會(huì)說(shuō)話的墻面”時(shí)，力求以個(gè)性鮮明、活潑可愛、不拘一格的形式公布學(xué)生們豐富的課余生活情況以及他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，記錄他們的成長(zhǎng)痕跡，讓學(xué)生生活在充滿正能量文化氣息的班級(jí)環(huán)境中，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。

二、班級(jí)文化建設(shè)要注重目的性和階段性

班級(jí)文化建設(shè)的目的，籠統(tǒng)的說(shuō)是以建設(shè)班級(jí)文化為載體，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級(jí)整體凝聚力，提高文化氛圍，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、有序、和諧、溫馨而有愛的集體。但在實(shí)現(xiàn)這一最終目的的過(guò)程中，由于學(xué)生自身發(fā)展過(guò)程性和階段性決定了文化在不同時(shí)期應(yīng)體現(xiàn)不同的目的性，所有的目的以螺旋上升形式而達(dá)到最終目標(biāo)。比如對(duì)于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育是迫在眉睫的一個(gè)問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等并認(rèn)真組織實(shí)施，顯得尤為重要。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。從而開創(chuàng)班級(jí)建設(shè)的良好局面。

三、班級(jí)文化建設(shè)要注重文化的傳承性和時(shí)代性

優(yōu)秀的文化具有蓬勃發(fā)展的生命力，班級(jí)文化建設(shè)也一樣，“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保弧扒Ю镏校加谧阆隆保弧安灰砸?guī)矩，無(wú)以成方圓”；“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。古代這些富有哲理的的思想對(duì)于今天的學(xué)生仍具有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。所以，班級(jí)文化的建設(shè)要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，做到既體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持在傳承、積淀的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性。注重研究新時(shí)期中學(xué)德育工作出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，著眼學(xué)生終身發(fā)展，有的放矢地開展班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。

篇（6）

《論語(yǔ)》十則選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古籍。是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，對(duì)人們的人生抉擇和價(jià)值取向也有著重要的影響。課文中所選的《論語(yǔ)》十則，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子及《論語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。

2、熟讀成誦，積累文言字詞及名言警句。

3、學(xué)習(xí)和借鑒孔子有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：誦讀法；合作探究學(xué)習(xí)法；引導(dǎo)教學(xué)法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解孔子、《論語(yǔ)》和儒家思想。

2、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。

3、探究學(xué)習(xí)課文前兩則。

4、背誦、默寫前兩則。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

首先我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道“半部《論語(yǔ)》治天下”的由來(lái)？學(xué)生回答相傳，宋代名相趙普在政期間，社會(huì)一片大好，人民安居樂業(yè)，趙普死后，人們?cè)谒臅锇l(fā)現(xiàn)只有半部《論語(yǔ)》，所以就有這一說(shuō)法。可見《論語(yǔ)》的作用。今天讓我們一起走近孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》十則，去聆聽先哲的教誨吧！

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解孔子、《論語(yǔ)》和儒家思想。

自學(xué)指導(dǎo)（一）

學(xué)生借助手中的資料或者課下注釋收集孔子及相關(guān)知識(shí)。

孔子（前551～前479），春秋時(shí)期的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜東南）人。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書。共二十篇。是儒家的重要經(jīng)典著作之一。

類型

1、語(yǔ)錄體（第1―9則）

2、對(duì)話體（第10則）

3、敘事體

四書五經(jīng)：四書指《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四種儒家經(jīng)典。何謂五經(jīng)？謂《詩(shī)》、《尚書》、《禮》、《易》、《春秋》也。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。

教師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文言文，誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶性情。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

學(xué)生先自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中用筆圈劃出生字詞。利用課下注釋或者工具書，查準(zhǔn)字音。

論語(yǔ)lún 慍yùn 說(shuō)yuè 三省xǐng 罔wǎng

殆dài 弘hóng 凋diāo 是知也zhì 誨huì

在讀準(zhǔn)字音的情況下，小組內(nèi)嘗試再讀課文，初步把握節(jié)奏。

聽朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)節(jié)奏，聽出韻味。請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀。

劃分節(jié)奏

有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？

人/不知/而/不慍，不亦君子乎？

吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而/不信乎？

學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。

見賢/思齊焉，見不賢/而/內(nèi)自省也。

士/不可以/不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁/以為己任。

有一言/而可以/終身行之/者乎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、探究學(xué)習(xí)課文前兩則。

自學(xué)指導(dǎo)（三）

小組討論前兩則，劃出并解釋你們認(rèn)為需要引起重視的字詞，并試著翻譯整個(gè)句子。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

明確：孔子說(shuō)：”學(xué)習(xí)了，然后按一定的時(shí)間去復(fù)習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也快樂嗎？別人不了解我，我卻不怨恨，不也是很有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

明確：曾子說(shuō)：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢？”

學(xué)習(xí)目標(biāo)4、背誦、默寫前兩則。

自學(xué)指導(dǎo)（四）

在理解意思的基礎(chǔ)上，背誦、默寫前兩則。

齊背，點(diǎn)名背。

默寫，小組內(nèi)互改，組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

遷移應(yīng)用練

用原文中的句子作答

1.我快步上前，伸出雙臂，擁抱來(lái)自青島的朋友，二千多年前的孔夫子不是說(shuō)過(guò)嗎：

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？

2.一個(gè)人總有被誤解的時(shí)候，正確的態(tài)度應(yīng)是：

人不知而不慍

3.提醒人們應(yīng)該對(duì)朋友守信用的句子是：

與朋友交而不信乎？

4.關(guān)于培養(yǎng)寬厚胸懷的句子是：

人不知而不慍，不亦君子乎？

要點(diǎn)歸納

篇（7）

真菌在木材上生長(zhǎng)使木材著色形成花斑[1，2]，這個(gè)著色過(guò)程形成的圖案具有別具一格的自然特征，因此長(zhǎng)期被人們因“物以稀為貴”應(yīng)用于反應(yīng)不平凡魅力的工藝場(chǎng)所。人工培植花斑木也逐漸成為國(guó)內(nèi)一種獲得高檔新型木質(zhì)裝飾材料的途徑[3]。由此，一般將花斑木表達(dá)為經(jīng)真菌形成著色的木材的統(tǒng)稱[4]。花斑木的理念在北美洲及歐美國(guó)家十分受歡迎，人們對(duì)花斑木的美贊不絕口，花斑木及其工藝品供不應(yīng)求，十分出眾的作品還受到收藏家的青睞。但在國(guó)內(nèi)很多領(lǐng)域還沒有應(yīng)用，現(xiàn)將其試用于實(shí)木抽屜拉手的設(shè)計(jì)當(dāng)中。為更好地探索可靠的花斑木木質(zhì)抽屜拉手的批量生產(chǎn)技術(shù)條件，從已積累與掌握的數(shù)據(jù)及資料出發(fā)，研究適合的藝術(shù)設(shè)計(jì)路線，以期與后續(xù)的技術(shù)設(shè)計(jì)“反哺”式地共生發(fā)展。

1花斑木紋的形成與特點(diǎn)

花斑木是由真菌引起木材著色形成具有變幻莫測(cè)美麗斑紋的木材。在這樣的情況下，如果形成的花紋不影響木材的美感，這樣的花斑木才具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。然而在木材上通常只能夠形成較小幅面的花斑木，僅僅可以做一些小物品。在它的橫切面和縱切面上，常常有各種帶線性肌理。這些線狀紋理的顏色與木材的基調(diào)往往不一致，而且大多數(shù)情況下呈現(xiàn)暗色，如黑色、黑褐色或黃褐色等等，形狀也不規(guī)則。圖1為天然花斑木及其制品示例。

1.1易形成花斑的樹種與生態(tài)條件

理論上通過(guò)人為誘導(dǎo)，花斑紋可以在任何樹種上形成，都能成為“花斑木”（如圖2所示）。而由于闊葉材木素含量低、更易白腐，花斑紋主要出現(xiàn)于其上。闊葉材里材色較白，心材抽提物含量低的樹種更容易形成花斑紋，這樣的樹種包括樺木、槭木和山毛櫸等[5]。花斑木是由木材和花斑菌通力合作形成的，花斑菌所需的必要條件與一般的真菌一樣，有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、空氣、溫度和水。其中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由木材提供；花斑菌不需要太多的氧氣，需要1.5～10mmHg（即199.983～1333.22Pa）的氧氣壓即可存活[6]，但是氧氣太低會(huì)限制真菌的生長(zhǎng)。適合各種真菌生長(zhǎng)的溫度雖稍有差異，但大多數(shù)適宜的范圍為（10～40）℃[7]。通常真菌適合在含水率20%～50%的木材里生長(zhǎng)。真菌的培育與選擇而言，Robinson等篩選出多形炭角菌[8]，何海珊等已初步篩選了一些形成花斑木的真菌，包括炭角菌屬（4種）、蔡氏輪層炭角菌、擴(kuò)散炭角菌、擬莖點(diǎn)霉、粘束胞霉等。

1.2花斑腐朽對(duì)木材性質(zhì)的影響

產(chǎn)生線狀花紋的一般是白腐菌，白腐菌在許多闊葉材上都具有漂白效果，腐朽的部分呈均勻的淺色。白腐菌主要降解木素，在木材的細(xì)胞壁里也會(huì)形成輕微的染色。在形成花斑木的過(guò)程中，真菌的腐朽速度不能太快，理想狀態(tài)應(yīng)該是真菌僅僅依靠木材本身的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而不是依靠分解木材的細(xì)胞壁，因此，最能夠滿足要求的是白腐菌。然而，木材的發(fā)白并不完全是木質(zhì)素的降解產(chǎn)生，當(dāng)真菌在不同的木材上會(huì)有不同的表現(xiàn)，如Trameiesversicolor，一種最常見的白腐菌，它的漂白作用是由于分泌的白色菌絲而不是去木質(zhì)素作用。這種腐朽效果沒有褐腐嚴(yán)重（相對(duì)于重量的損失來(lái)說(shuō)）。強(qiáng)度的損失比褐腐發(fā)生得慢，然而，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，白腐導(dǎo)致整塊木材完全不能利用。染色真菌是非腐朽菌，因?yàn)樗麄儾粫?huì)導(dǎo)致木材細(xì)胞壁主要結(jié)構(gòu)成分的降低，而是利用木材里的糖和低分子碳水化合物。染色真菌能改變木材的沖擊韌性，通過(guò)紋孔增加木材的滲透性。這種作用能使木材更快的吸收水分而導(dǎo)致更容易腐朽。

2典型花斑木紋實(shí)木抽屜拉手的藝術(shù)特征

與其它產(chǎn)品設(shè)計(jì)一樣[10]，對(duì)本課題的研究從造型、色彩、肌理等三個(gè)主要方面入手。

2.1造型

抽屜拉手的造型形態(tài)通常是多種形態(tài)要素的綜合體。其中包含了功能、結(jié)構(gòu)、功能、色彩、裝飾等多種形態(tài)，這都是造型的外在表現(xiàn)。而實(shí)木拉手的基本形態(tài)要素包括點(diǎn)、線、面等。

2.1.1點(diǎn)

幾何學(xué)里，點(diǎn)只有位置沒有大小。但形態(tài)學(xué)的“點(diǎn)”不僅僅具有面積的大小，同時(shí)還具有“形狀”和色彩。點(diǎn)的造型具有相對(duì)概念，面積、體積相當(dāng)于整體而言較小，感覺上就與幾何學(xué)上的點(diǎn)類似。如拉手，就家具整體而言具有“點(diǎn)”的性質(zhì)，但單獨(dú)對(duì)拉手進(jìn)行研究，拉手就可能具有“線”或“面”的性質(zhì)了。點(diǎn)的構(gòu)成有三個(gè)方面的因素：成為“點(diǎn)”的條件；點(diǎn)自身的色彩和形態(tài)；點(diǎn)的構(gòu)成，即點(diǎn)在形態(tài)中的排列和位置。如圖3所示，該款實(shí)木柜子的7個(gè)拉手全采用形態(tài)各異、人工培植的花斑木紋實(shí)木材料，根據(jù)柜子的技術(shù)要求安裝而成，拉手各自成形態(tài)而又按“約定”的排列形成了符合審美的節(jié)奏。

2.1.2線

線，在平面上有長(zhǎng)度與寬度，在空間中有粗細(xì)和體積。在幾何學(xué)里，線是由點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成的，只有方向。與點(diǎn)一樣，線也是相對(duì)的。如長(zhǎng)條狀的拉手；桌子的腿腳；相對(duì)于整體面積、體積比較小，感覺上與幾何學(xué)的“點(diǎn)”類似。線同樣具有三個(gè)方面的因素：成為線的條件；線自身的形狀、色彩；線的構(gòu)成，即線在形態(tài)中的排列和位置。如圖5所示，根據(jù)常見的實(shí)木拉手的“線”，可有選擇地在拉手的某個(gè)面進(jìn)行花斑紋的培育。

2.1.3面與體

根據(jù)“面”與“體”的定義與內(nèi)涵，可知若相對(duì)地只討論單個(gè)拉手的形態(tài)，則其自然具備相應(yīng)的“面”或“體”的形態(tài)特征。圖6是將花斑木薄片鑲嵌進(jìn)拉手的藝術(shù)效果，其具有典型的“面”的特征。

2.2色彩

色彩是造型的基本要素之一，與功能、造型、裝飾、結(jié)構(gòu)等其他形態(tài)共同塑造了的獨(dú)特的魅力。色彩在一定程度上影響了形態(tài)的美觀，設(shè)計(jì)中離不開的是色彩設(shè)計(jì)，完整的設(shè)計(jì)應(yīng)包括色彩設(shè)計(jì)。實(shí)木拉手的色彩可分為固有色和人工色兩種，而人工培植的花斑木紋實(shí)木拉手的線狀紋理首當(dāng)其沖地存在人工色，然而為更好地彰顯“天生麗質(zhì)”的自然美，不妨保留拉手的固有色。

2.3肌理

木材的肌理與樹木的生長(zhǎng)過(guò)程息息相關(guān)，通過(guò)圖1-圖6的示例可知，培植獲得的花斑紋主要以線狀紋表征，而由于真菌的生存特性，這種線狀紋的變化及其最終呈現(xiàn)出的肌理效果一般比較隨機(jī)。當(dāng)然，后續(xù)的研究中可根據(jù)真菌的生存習(xí)性進(jìn)行有目的的誘導(dǎo)，從而使的線狀紋理達(dá)到預(yù)想的效果。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，肌理通常可分為視覺肌理和觸覺肌理等兩種。上述內(nèi)容可知，為了更好地提升拉手的價(jià)值感，可更多地保留其固有色的特征。因此，花斑木紋的實(shí)木拉手的視覺肌理尤為突出，而其觸覺肌理則滿足實(shí)木產(chǎn)品的一般特征。

3小結(jié)

通過(guò)對(duì)實(shí)木抽屜拉手的造型、色彩和肌理的研究，提出人工培植花斑紋以提升實(shí)木拉手價(jià)值感的藝術(shù)設(shè)計(jì)概念性方案。就其造型而言，可重點(diǎn)考慮“點(diǎn)”型和“線”型兩種形態(tài)；就其色彩而言，可著重保留其固有色；就其肌理而言，可就視覺肌理進(jìn)行深入研究，以期獲得人工預(yù)想的肌理效果或感受。

作者:鄧遠(yuǎn)園 羅蓓 何海珊 沈華杰 單位:西南林業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[3]何海珊,伍建榕,邱堅(jiān),等.花斑木菌種篩選[J].林業(yè)科學(xué),2014,(50)5:118-123.

[4]甘昌濤.花斑木制備與形成機(jī)理的研究[D].昆明:西南林業(yè)大學(xué),2013:16.

篇（8）

2板式換熱器的設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)

由上述分析可知，板式換熱器的優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)果應(yīng)該是在給定已知變量的設(shè)計(jì)條件下，確定出三個(gè)最優(yōu)的設(shè)計(jì)變量。板式換熱器的實(shí)際總板片數(shù)為并聯(lián)臺(tái)數(shù)n、熱流體通道數(shù)nh和冷流體通道數(shù)nc三個(gè)變量的函數(shù)，其值將直接影響板式換熱器的經(jīng)濟(jì)性。當(dāng)實(shí)際總板片數(shù)取值較大時(shí)，板式換熱器的框架數(shù)和板片數(shù)就較多，設(shè)備一次性投資費(fèi)用較大；當(dāng)實(shí)際總板片數(shù)取值較小時(shí)，熱、冷流體流過(guò)板式換熱器的阻力壓力降較大，運(yùn)行操作費(fèi)用現(xiàn)值較大，如圖1所示。所以，板式換熱器的最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)就是設(shè)備一次性投資費(fèi)用和運(yùn)行操作費(fèi)用現(xiàn)值之和的總費(fèi)用現(xiàn)值最小。相應(yīng)地，并聯(lián)臺(tái)數(shù)n、熱流體通道數(shù)hn和冷流體通道數(shù)nc三個(gè)變量為優(yōu)化設(shè)計(jì)變量。

2.1設(shè)備一次性投資費(fèi)用

板式換熱器一次性投資費(fèi)用為exTeJPK=Kn+BBA。式中，KT為板式換熱器框架價(jià)格，n為板式換熱器并聯(lián)臺(tái)數(shù)，Be為采購(gòu)、運(yùn)輸、安裝費(fèi)用系數(shù)，BJ為單位面積板片價(jià)格，AP為實(shí)際總板片面積。

2.2運(yùn)行操作費(fèi)用

各年的運(yùn)行操作費(fèi)用為動(dòng)力消耗費(fèi)用和維修費(fèi)用之和，Cw為電價(jià)，Hy為年運(yùn)行小時(shí)，η為泵機(jī)組效率，Ck為維修費(fèi)用提取率。2.3設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)為統(tǒng)一費(fèi)用的價(jià)值，板式換熱器的設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)應(yīng)該為設(shè)備一次性投資費(fèi)用和運(yùn)行操作費(fèi)用現(xiàn)值之和。若計(jì)算期為N年，社會(huì)貼現(xiàn)率為i。

3板式換熱器的模擬目標(biāo)函數(shù)

從板式換熱器數(shù)學(xué)模型可看出，從方程式（1）到方程式（19），基本上每一個(gè)方程求解一個(gè)未知量，方程式（19）求解出的換熱量Q￠應(yīng)與方程式（1）求解出的換熱量Q相等。這使得求解過(guò)程形成一個(gè)封閉過(guò)程，造成循環(huán)求解現(xiàn)象。

4雙粒子群算法

4.1標(biāo)準(zhǔn)粒子群算法

粒子群算法中的每個(gè)粒子，在每一次飛行后，其位置一般均會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)地目標(biāo)函數(shù)一般也會(huì)發(fā)生改變，記錄每一個(gè)粒子的歷史最優(yōu)目標(biāo)函數(shù)值及對(duì)應(yīng)的歷史最優(yōu)位置，再在整個(gè)粒子群中求得全局最優(yōu)目標(biāo)函數(shù)值及對(duì)應(yīng)的全局最優(yōu)位置。當(dāng)整個(gè)飛行結(jié)束后，全局最優(yōu)位置就是全局最優(yōu)解。有時(shí)求解的變量多于一個(gè)，此時(shí)可將待求變量作為粒子位置的分量，第m個(gè)粒子的位置和速度均可表示為矢量。式中，w為慣性權(quán)重；c1和c2為學(xué)習(xí)因子，均設(shè)為按飛行代數(shù)變化而呈線性變化的參數(shù)；r1和r2為[0,1]區(qū)間上的均勻分布隨機(jī)數(shù)。

4.2雙粒子群算法的位置矢量

板式換熱器優(yōu)化設(shè)計(jì)運(yùn)算中需要計(jì)算兩種目標(biāo)函數(shù)值，因此必須采用兩組粒子群算法，這就需要有兩組位置矢量。一種是以板式換熱器的并聯(lián)臺(tái)數(shù)n、熱流體通道數(shù)nh和冷流體通道數(shù)nc為分量組成的位置矢量，該矢量分量均為離散變量，可以用整數(shù)型變量進(jìn)行運(yùn)算[2]，用于計(jì)算設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值；另一種是以冷流體出口溫度tc2為分量的位置矢量，用于計(jì)算模擬目標(biāo)函數(shù)值。

5設(shè)計(jì)實(shí)例

下面以用于冷卻硫酸的耐酸不銹鋼板式換熱器優(yōu)化設(shè)計(jì)為例[1]，進(jìn)行基于雙粒子群算法的板式換熱器優(yōu)化設(shè)計(jì)運(yùn)算。為了能得到全局最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值，可以將用于計(jì)算最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值的粒子群算法參數(shù)中的種群數(shù)和飛行代數(shù)取大值，分別為100和50。在保證模擬計(jì)算具有較高精度的情況下，為了節(jié)省計(jì)算時(shí)間，可以將用于計(jì)算最優(yōu)模擬目標(biāo)函數(shù)值的粒子群算法參數(shù)中的種群數(shù)和飛行代數(shù)取小值，分別為20和15。運(yùn)算后生成的第一個(gè)粒子第三位置分量和各代種群最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值的兩跟蹤圖見圖2和圖3。優(yōu)化設(shè)計(jì)運(yùn)算結(jié)果顯示，全局最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值為53.104′10元，全局最優(yōu)飛行位置分量分別為并聯(lián)臺(tái)數(shù)n=3、熱流體通道數(shù)34hn=和冷流體通道數(shù)34cn=，對(duì)應(yīng)的實(shí)際總板片數(shù)為207。最優(yōu)設(shè)計(jì)目標(biāo)函數(shù)值下的最優(yōu)模擬目標(biāo)函數(shù)值為7.197kJ/h，換熱量Q=1.73×106kJ/h，相對(duì)誤差值為0.00042%，完全可以滿足計(jì)算精度的要求。

篇（9）

論文一律使用A4白紙，左側(cè)裝訂。

訂口(左邊界)為：25mm

翻口(右邊界)為：25mm

天白(上邊界)為：30mm

地白(下邊界)為：30mm(不含頁(yè)碼)

二、頁(yè)面規(guī)格

論文一律要求設(shè)置統(tǒng)一規(guī)則，頁(yè)眉要求標(biāo)明黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文字樣;頁(yè)腳要求表明第頁(yè) 共頁(yè)字樣。文字均須居中排列，使用5號(hào)宋體字。

三、字體字號(hào)

1、未作特殊說(shuō)明文中圖文顏色均為黑色。

2、排版規(guī)格

標(biāo)題上空2行，用2號(hào)小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱，間距恰當(dāng)。

正文用小4號(hào)宋體字。

小標(biāo)題以及摘要、關(guān)鍵詞、引言、參考文獻(xiàn)等字樣，用小4號(hào)宋體加粗。

四、正文序列

正文各個(gè)部分內(nèi)容的序列一級(jí)標(biāo)注用一、，二級(jí)標(biāo)注用(一)，三級(jí)標(biāo)注用1、，四級(jí)標(biāo)注用(1)，其余使用英文或者甲乙丙丁標(biāo)注。

五、裝訂要求

左側(cè)裝訂，不掉頁(yè)。騎馬訂或平訂的訂位為兩釘釘鋸處訂眼距書芯上下各1/4處，平訂釘鋸與書脊間的距離為5mm。

六、裝訂順序

1、封面

2、目錄

3、題目，作者，摘要，關(guān)鍵詞

4、正文(5000字以上)：含插圖，附表等

篇（10）

內(nèi)容性文字版式主要是包裝上那些能讓受眾理解商品功能、品質(zhì)、產(chǎn)地、使用方法及企業(yè)信息的文字。應(yīng)根據(jù)包裝上文字內(nèi)容的不同而把文字編排在包裝盒不同展示面上。這一類文字最主要是具有識(shí)別性、清晰性和準(zhǔn)確性,讓人們憑借著文字,直接快速地了解商品信息的目的。所用的字體一般為通用的印刷體,比如宋體、黑體、羅馬體、等線體等,而且采用的字體不超過(guò)三種。

1、內(nèi)容性文字主要包含以下幾項(xiàng):

基本文字:包括包裝品名和生產(chǎn)企業(yè)名稱。一般被安排在包裝的主要展示面上,其中生產(chǎn)企業(yè)名稱可以安排在側(cè)面或背面。要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是品名字體一般作設(shè)計(jì)處理,有助于樹立產(chǎn)品形象。

資料文字:包括產(chǎn)品成分、容量、型號(hào)、規(guī)格等,設(shè)計(jì)時(shí)要采用印刷字體。這類文字常常被安排在包裝的側(cè)面和背面。

說(shuō)明文字:說(shuō)明產(chǎn)品用途、用法、保養(yǎng)和注意事項(xiàng)等方面的文字。要求內(nèi)容要簡(jiǎn)明,一般出現(xiàn)在包裝的側(cè)面。

廣告文字:宣傳商品內(nèi)容物特點(diǎn)的推銷性文字,根據(jù)包裝需要采用。

2、內(nèi)容性文字版式設(shè)計(jì):

基本要求是從整體出發(fā),根據(jù)內(nèi)容物的屬性、文字本身的主次來(lái)進(jìn)行。

首先,內(nèi)容性文字排版的基本任務(wù)是處理各個(gè)面和各個(gè)文字要素之間的主次關(guān)系和秩序,因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)與形式感是在此基礎(chǔ)上建立的。主次的表現(xiàn),第一個(gè)任務(wù)就是突出表現(xiàn)主體形象。其次,再考慮主次各個(gè)面中每個(gè)文字要素之間的對(duì)比,例如所有在次面上出現(xiàn)的與主面相同的文字,均不可大于主面上的文字形象,否則,整個(gè)包裝會(huì)造成視覺混亂,破壞整體的統(tǒng)一。處理各個(gè)面上文字之間的主次關(guān)系,有一個(gè)比較有效的方法:以主面的主體文字為基礎(chǔ)向四面延伸,沿輔助線到各個(gè)次面上,次面上各文字要素安排在這些延伸的輔助線上,然后通過(guò)次面所確定的形象再沿輔助軸線到各個(gè)次面上,從而確定各個(gè)文字的位置。通過(guò)這種方法來(lái)安排各個(gè)面的文字,使它們之間產(chǎn)生了一種關(guān)聯(lián)與互動(dòng),加上主次關(guān)系處理恰當(dāng),便可形成統(tǒng)一有序的秩序感和形式感。

此外,內(nèi)容性文字還有一種特殊的版式形式,稱作跨版面設(shè)計(jì)。它是把主體形象擴(kuò)大到兩個(gè)面或多個(gè)面上的一種版式形式。這種版式多用于體積較小的立式包裝,目的在于商品在陳列展示中起到擴(kuò)大展示效果,增加視覺沖擊力。使用跨版面設(shè)計(jì)要考慮的問(wèn)題是,把多個(gè)面組合為一個(gè)大展示面時(shí)要考慮到每個(gè)小面的相對(duì)獨(dú)立性和相互之間的主次關(guān)系,做到無(wú)論是單體包裝陳列還是組合陳列,都能達(dá)到完整統(tǒng)一的視覺效果。

二、包裝設(shè)計(jì)中的裝飾性文字

本文中裝飾性文字是指把包裝版式設(shè)計(jì)中除內(nèi)容性以外的主體文字通過(guò)藝術(shù)處理手法把其轉(zhuǎn)換成一種符號(hào)與圖形,讓其具備審美性與識(shí)別性的雙重功能的文字。包括商品品名和作為圖案的文字。這種經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)處理過(guò)的文字可增加商品的情感和個(gè)性,從而達(dá)到商品包裝個(gè)性化,吸引消費(fèi)者購(gòu)買的目的。

1、裝飾性文字字體的選擇

(1)、根據(jù)消費(fèi)者的年齡需求。例如:老年人商品選擇的字體要稍稍大點(diǎn)、花樣不要太多,方便老年人閱讀;成年人則喜歡穩(wěn)重點(diǎn)、個(gè)性點(diǎn)的字體,版面上的文字采用最好是避開娃娃體、雪儀體等看上去比較幼稚的字體;而兒童商品具有知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn),此類字體表現(xiàn)則可生動(dòng)、活潑,采用變化形式多樣而富有趣味的字體,如POP體、手寫體等,比較符合兒童的視覺感受,不能采用太嚴(yán)肅的字體。

(2)、根據(jù)地域性需求。包裝字體的選擇上得依據(jù)地方文化的需求來(lái)設(shè)計(jì)。如香港、臺(tái)灣等地區(qū)還有用繁體的習(xí)慣,那么在有些商品的包裝字體選擇上就應(yīng)該尊重他們的文化。

(3)、根據(jù)民族性需求。有些民族有自己的文化和文字,這時(shí)商品的文字選擇也應(yīng)該有所傾向。商品如果是銷往少數(shù)民族,那么在字體上就應(yīng)該加上他們民族的字體,讓消費(fèi)者一目了然。否則商品可能會(huì)對(duì)少數(shù)民族消費(fèi)者缺少吸引力和親和力,甚至還會(huì)阻礙商品信息的傳播。

(4)、根據(jù)消費(fèi)者性別需求。字體的選擇和顏色的選擇上應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)消費(fèi)群體的性別有所區(qū)別。

(5)、根據(jù)商品屬性需求。在字體的選擇上也應(yīng)符合商品屬性的特征。如我國(guó)的茶包裝,在字體上多用比較端正的字體再加以設(shè)計(jì)。而洋酒包裝則選用一些花體或變形字體。

2、裝飾性文字的結(jié)構(gòu)處理與排版

包裝上的文字、字母的造型結(jié)構(gòu)各有不同,結(jié)構(gòu)是字體設(shè)計(jì)的另一重點(diǎn)。要把它們有機(jī)且自然地結(jié)合在一起,往往要對(duì)文字組合進(jìn)行處理。以基本外形為主導(dǎo),在結(jié)構(gòu)上扭曲、變形,或改變顏色上的搭配等都是常用的處理方法。

(1)、利用共用的筆畫:在常用的文字中,存在著許多造型類似甚至相同的筆畫,此時(shí)我們可以利用這些相同的筆畫將兩個(gè)或幾個(gè)文字自然地結(jié)合在一起。

(2)、筆畫的連接:有些文字之間擁有共同的水平線,可利用他們的筆畫延長(zhǎng)使之結(jié)合。

(3)、用造型或筆畫上的互補(bǔ):在許多文字中,文字間的造型存在著互補(bǔ)的情況,也就是文字之間互相“補(bǔ)缺”。可利用或制造這種特點(diǎn)來(lái)達(dá)到文字組合的統(tǒng)一。

(4)、擠壓:這種方法一般用在數(shù)量較多的文字組合,為了使較多的文字看起來(lái)更加整體或更具造型感,可以將文字?jǐn)D壓變形并限定在造型內(nèi)。目的是為了突出或強(qiáng)調(diào)其中某一個(gè)文字。

(5)、連接的環(huán):一個(gè)帶環(huán)的字母或文字可以和另一個(gè)帶環(huán)的字母套在一起或延伸穿越,使之成為整體。

(6)、為空白區(qū)域添色:經(jīng)常會(huì)有一些字母或文字令我們不好處理,在這種情況下可將字母放在一個(gè)框里,然后將空白區(qū)域添色,會(huì)得到想要得效果。

(7)、剪切:剪切掉字母的底部,文字的缺陷會(huì)造成一定的視覺沖擊力,會(huì)促使消費(fèi)者在這個(gè)設(shè)計(jì)上停留更多的時(shí)間,只要把說(shuō)明文字放在下面就可以收到很好的效果。

(8)、疊加法:就是將一些字母的部分增大或縮小,零散而無(wú)規(guī)則地排列,排列時(shí)使文字的增大或縮小部分重疊,使這些不規(guī)則的排列具有整體感。這種版式最大的特點(diǎn)是不會(huì)太死板。

字體選好后,再把品牌文字或群組的裝飾文字看作包裝版式設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線面,使其成為設(shè)計(jì)的一部分,讓文字圖形化。首先,應(yīng)把包裝中的文字面積化。通過(guò)單體文字的大小變化使文字形成大小不同的組合形成塊面,在塊面中,使單體文字形成點(diǎn)線面的布局。這樣的處理可以使包裝版式的排版產(chǎn)生聚焦點(diǎn)和視覺沖擊力。其次,利用文字本身或文字與文字之間的空間,使文字在一定的空間范圍內(nèi)展示最佳的效果,表現(xiàn)的最好方法是利用空間正負(fù)形。可以利用編排后的負(fù)形和字體間及周邊空白版面,添加能體現(xiàn)商品內(nèi)涵的設(shè)計(jì)元素來(lái)與群組的文字結(jié)合,達(dá)到體現(xiàn)商品個(gè)性的目的。

3、品牌文字的商品內(nèi)涵體現(xiàn)

這一點(diǎn)需特別強(qiáng)調(diào):目前在經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下,很多商品的包裝設(shè)計(jì)被歸納于整體商品營(yíng)銷的范疇內(nèi),這就注定了每件推向市場(chǎng)的商品都必須具有獨(dú)特的個(gè)性和文化。包裝中主體文字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和排版往往能突出商品的文化內(nèi)涵,因?yàn)樗苁乖O(shè)計(jì)極具商品文化個(gè)性和濃郁的文化藝術(shù)氣息。如中國(guó)的茶葉在包裝設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)商品屬性、產(chǎn)地、廠家、企業(yè)文化來(lái)突出設(shè)計(jì)“茶”這個(gè)字,通過(guò)“茶”塑造包裝氛圍,使人一目了然、印象深刻,讓消費(fèi)者直觀清楚地將該商品與其他同類商品區(qū)別開來(lái)。