會計畢業設計論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇會計畢業設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

選題目的和意義：

一、目的

通過對《民營企業財務風險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業財務管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業財務管理的認識，在實際工作中做好民營企業財務風險診斷與防范，達到學以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認同自己研究成果的價值，并訊速向廣大讀者傳播，達到相互交流相互學習的目的。

二、意義

通過對《民營企業的財務診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。結合實際工作經驗，能運用較扎實的基礎知識和專業知識，不斷解決實際工作中出現的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學校財務管理工作,又能大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。

三、主要研究內容：

民營企業的財務診斷與防范是企業在市場上生存的基本要求，是企業高效率穩定持續發展的前提。民營企業的財務診斷與防范從認識財務風險，經營者經營心態，企業資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務風險的內容，提高企業的市場適應能力，優化企業內部環境，強化企業規章制度，積極培養人才力量來規避民營企業的財務風險。說白了，就是要里外結合，可管理性的對待財務風險。

正確認識民營企業的財務風險。是診斷和防范財務風險的基本要求，是企業發展的前提。明確意識認識財務風險的重要意義。?

提高企業在市場的適應能力。即在了解分析市場宏觀經濟后,進行充分的調查研究,預測各部門經費使用情況,制定可行有效高效的經營策略,做出確實可行的決策,做到企業內部分工明確，目標一致，規章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強調理性投資建設，有助于高校長期戰略發展目標的決策。

企業資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務風險的認識。在具體工作中，結合實際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導致企業失去長遠收益。

重視企業人才培養。就是要求企業不僅重視硬件設施，還應重視人才。對重點部門和重要財務管理上應有相應人才，并在更換管理層時有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實驗設計：收集并整理2至3個典型而翔實的案例，對論文中的論點加以充分有力的論證。如下：

案例一：三株實業有限公司曾是國內知名的生產和銷售保健品的民營企業，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產為48億元，且資產負債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現全面虧損，工廠全面停產。

案例二：德隆集團一度是我國最大的民營企業集團之一。德隆成為中國經濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”

股票連續跌停為導火索，德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面，引發了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監管機關對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調查。短短兩個月的時間，創造了中國乃至世界企業擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。

完成設計(論文)的條件、方法及措施：

一、條件

1、閱讀有關書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。

2、進行調查研究，緊密聯系當前實際;規范研究與實證研究相結合。

3、及時與指導老師進行溝通交流，充實自身理論知識，理論聯系實際。充分利用時間，要有足夠的時間做保障。

二、方法及措施

1、2019年9月18日前：按畢業論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通。指導教師下達“畢業論文任務書”，對畢業論文提出明確要求。

2、2019年9月19日—10月28日：收集相關資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。

3、2019年9月19日—9月23日：輔導開題報告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預期寫作進度，并經由指導老師審閱通過。

4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業論文寫作初綱，并提交指導教師審閱。

5、2019年10月8日—10月14日：根據指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱 。

6、2019年10月15日—10月28日：以細綱為基礎，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。

7、2019年10月29日—11月4日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿1，交指導教師批閱。

8、2019年11月5日—11月11日：根據指導教師意見，修改畢業論文，完成論文修改稿2，交指導教師批閱。

9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。

10、2019年11月19日—11月23日：按規范化要求完成裝袋并上交指導教師，作好答辯準備工作，進行畢業論文答辯。

篇（2）

一種觀點認為，驗資報告是證明資金真實性的文件。從本意上解釋，與真實對應的便是虛假。因此，虛假驗資報告即指驗資報告與實際出資情況不相符，包括根本沒有出資以及出資額少于報告證明的數額。這種觀點強調驗資報告“內容真實”、“結果真實”合乎社會公眾要求。因為對公眾而言，他們需要了解的是來自驗資部門真實的、據以決策的信息，而不是驗資部門是如何工作的。因此，他們有理由認為：無論報告失真的原因是什么，只要結論與事實不符，就是虛假報告。

另一種觀點認為，根據財政部頒布的《獨立審計實務公告第1號——驗資》第四條第二款的解釋：“驗資報告的真實性是指驗資報告如實反映注冊會計師的驗資范圍、驗資依據、已實施的主要驗資程序和應發表的驗資意見。”也就是說“真實性”是指驗資部門履行了正當的驗資程序。因此，只有違反職業準則，故意作弊或疏于查實驗資范圍、驗資依據而出具的與事實不符的報告才是虛假驗資報告。這種觀點的合理之處在于：由于審計固有的風險，注冊會計師對于被審驗的范圍只有“合理的保證責任”，而不是擔保經過審計的事項沒有任何錯誤。因此，不能將所有不實驗資都歸責于注冊會計師。筆者認為，上述兩種觀點并非“非真即假”、“互相排斥”的關系，不應簡單地否定其中任何一種。前者所概括的應屬廣義的“虛假驗資報告”即一切內容與實際投資不相符的驗資報告（當然包括注冊會計師并無過錯，但內容或結論卻與事實不符的驗資報告）。后者所界定的則是狹義的“虛假驗資報告”，即僅指違反驗資程序，故意作弊或疏于查實驗資范圍、驗資依據而使內容與事實不符的驗資報告。根據現有的法律、司法解釋，“虛假驗資報告”的內涵顯然包含兩個方面：其一，報告的內容或結論與事實不符，包括“不實”、“重大疏漏”（或遺漏）、“嚴重誤導性”以及任何形式的虛假陳述。其二，報告出具有弄虛作假、誤導第三人或疏于查實驗資范圍的主觀過錯。由此可見，依法應由驗資部門承擔民事責任的是狹義的虛假驗資報告。

二、虛假驗資民事責任的性質及其構成要件

關于虛假驗資民事責任的性質，目前理論界有契約責任（保證責任）說、侵權責任說、責任競合說等不同見解，筆者認為，虛假驗資民事責任的性質應為侵權責任。

根據《中國注冊會計師執業規范指南第3號——驗資》的解釋，驗資分為設立驗資和變更驗資。設立驗資是指注冊會計師依法接受委托，對設立的被審驗單位的實收資本及其相關的資產、負債的真實性、合法性進行審驗。變更驗資是指被審驗的單位因合并、分立、發行新股、轉讓股權或被審驗單位實收資本比原注冊資本增加或減少70％時，依法向原登記機關申請變更登記時，注冊會計師依法接受委托對其變更的注冊資本和實收資本的真實性、合法性進行審驗。驗資主要的目的是為了驗證被審驗單位的注冊資本是否符合法律、法規的要求，各投資者是否按合同、協議、章程規定的出資比例、出資方式和出資期限足額交繳資本，注冊資本的增減是否真實。也就是說，從專業知識的角度把握資金的審驗，是注冊會計師的法定職責。由于注冊資本界定了投資者對被審驗單位承擔的最大償債責任，如果驗資部門未經必要的審驗程序或未取得充分、適當的驗資證據并加以分析，即出具驗資報告，使得不具備條件的公司、企業通過注冊成立或變更，也使根本不具備承擔相應的民事責任能力的公司、企業在與利害關系人的民事活動中欠下債務，并使得利害關系人的債權不能得以實現，那么驗資部門就因違反法定義務而構成對利害關系人的侵權。對出具虛假驗資報告的會計師而言，利害關系人具有合理的可被預見性，由于利害關系人是不確定的多數人，因而，注冊會計師的行為侵犯的是對世權、絕對權。

由于造成驗資報告內容與事實不符，投資人不可能沒有過錯。因此，虛假驗資民事責任的主體應是虛假投資者及出具該報告的驗資部門。就投資而言，其虛假投資的主觀方面是故意的，而就驗資部門而言，構成虛假驗資的主觀要件包括故意和過失。

第一，驗資部門與委托單位惡意串通或明知驗資內容虛假，故意出具虛假驗資報告。

注冊會計師法第二十一條列舉了可以判定為故意出具虛假驗資報告的四種情形：

（一）明知委托人對重要事項的財務會計處理與國家有關規定抵觸，而不予以指明的；

（二）明知委托人的財務會計處理會直接損害報告使用人或其他利害關系人的利益而予以隱瞞或作不實的報告；

（三）明知委托人的財務處理會導致報告使用人或其他利害關系人產生重大誤解，而不予以指明的；

（四）明知委托人的會計報表的重要事項有其他不實的內容，而不予以指明的。

第二，驗資部門由于過失，使得虛假的驗資材料得以通過。

對于驗資部門執行驗資業務而言，其出具虛假驗資報告是否存在“過失”要看注冊會計師是否“應當”預見而沒有預見到“虛假結果”，或者已經預見到但輕信可以避免虛假結果。這就是注冊會計師法第二十一條第二款“根據執業準則、規則應當知道”的情形。也就是說，是否正確履行執業準則的要求，是判斷驗資部門是否有過失的主要依據。

不可否認，在某種情況下，驗資部門既無故意、也無過失，也有可能作出結論與真實資金不符的驗資報告。其原因有二：一是，投資人欺詐手段或造假技術非常高明，而且與銀行、商檢、房地產管理等部門或其他有關機構中的不法分子串通作弊，制造虛假的驗資憑證；二是，正常驗資范圍無法查明的不良出資、抽逃資金等。也就是說，驗資部門已依據審計準則，正當履行驗資程序對驗資范圍、驗資依據進行審驗，仍然出現了錯誤，那就屬于驗資固有的風險，驗資部門沒有過錯，不應對損失承擔賠償責任。

三、驗資訴訟的當事人及其承擔責任的范圍

確定當事人是追究民事責任的先決條件，而定準當事人，必須明確法律關系。

實踐中，一些債權人具有獨立法人資格的債務人，有人認為應將債務人的出資人、驗資機構追加為共同被告，此種觀點并無法律依據。因為原告對這些被告并無相同的訴訟請求。確認驗資訴訟案件中的當事人應分為兩種情況：

篇（3）

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）008-167-02

畢業設計(論文)是大學本、專科教學中最后一個教學環節，對于服裝設計專業而言，畢業設計（論文）是提高學生在專業理論與實踐中靈活運用所學知識的綜合能力，是對學生必須具備的專業知識與專業技能的全面檢驗，也是學生對本專業所學知識深入研究、探索得到的感悟與體驗。服裝設計專業畢業設計(論文)不同于其它專業，它直接反映學生從整體策劃、設計構思、服裝板型設計、工藝設計及管理設計項目的能力。因此，畢業設計(論文)主要是在教學中，引導學生在設計內容方面必須圍繞設計主題展開，同時根據當前的流行時尚以及市場需求，結合畢業設計(論文)主題方向，以多種表現形式，突出實踐性、原創性的特點，從而為過渡成為未來的“準服裝設計師”作好鋪墊。

1 “服裝專業畢業設計教學模塊”的構成

“服裝專業畢業設計”是對學生在畢業前進行綜合訓練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學中，實施“模塊式與過程監控相結合”的畢業設計教學模式，充分發揮了專業教師的主導作用和學生的主體作用。首先是將服裝專業畢業設計(論文)教學的整個過程分成不同的教學模塊。其次是按各教學模塊的特點，確定學生完成的時間、內容和要求，專業教師將按每個模塊的特點要求，進行相應的指導和訓練。另外，在實施教學過程中，學校可根據各個模塊要求，分別對指導教師和學生完成情況實時監控和考核。實踐證明該教學模式是一套管理有序且實效性強的教學方式。如圖1。

2 按服裝專業教學模塊分階段教學，指導教師將對整個過程進行實時監控

2.1 服裝專業畢業調研階段

畢業調研是學生們收到老師下達畢業設計(論文)任務書后，針對畢業設計內容進行的前期準備工作，既是學生走向社會之前了解社會與市場的過程，也是為畢業設計(論文)收集資料、素材和尋求論據的過程。一般可以采用采訪錄音、問卷調查、參觀交流等多種形式。畢業調研的地點根據不同選題來確定，例如到沿海城市調研服裝市場動態與當前流行趨勢，到知名服裝企業調研服裝設計、生產及企業管理制度，到服裝零售市場調研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點與銷售及各類銷售人員的服裝消費觀念，到面料市場調研當前的面料、輔料狀況為后期制作做好準備等等。此過程中，專業教師一般采用定期集中或通過網絡及時和學生進行溝通，指導學生如何現場進行調研，如何將調研的素材進行整歸納，最后形成一份具有充分依據的文字材料。調研結束后由學生上講臺主講選擇調研的過程，收集素材的情況進行總結，并提出下一步擬定選題的想法，此過程中教師和學生共同分析、結合學生自身的特點，提出建議和意見，在專業教師的引導與學生相互之間交流與互動中，專業教師的實踐知識同樣也得到了很好的拓展。

2.2 收集服裝主題設計相關資料及選擇論文選題階段

服裝專業畢業設計(論文)的過程是學生自覺參與專業理論研究與專業實踐的過程。為了充分發揮學生的主體作用，要求學生首先明確自己的畢業設計(論文)方向，定位及整體規劃。培養學生獨立思考和分析問題的能力，親自參與論題選擇實踐。此教學環節是在畢業調研過程中穿行，在實施選題方向之前，專業教師可提示出幾個選題方向。即：(1)與國內外服裝設計大賽主題相吻合的設計主題；(2)與企業合作進行成衣產品開發或流行趨勢預測的設計主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業形象及服裝市場營銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢、傳播媒介信息網絡、電子商務的課題；(7)研究服裝CAD技術、人體計測與服裝造型的課題。要求學生每人至少選一個課題，同時課題研究要求學生需盡可能的結合自己的設計實踐進行選題。針對選題范圍通過圖書館、網絡及服裝期刊等方面收集查找相關資料。畢業調研及收集資料階段結束后，指導教師將組織學生講解論文選題的思路，和學生共同分析、篩選適宜的選題，對選題進一步考察、論證，同時要求選題應具有典型性(理論研究與創作實踐結合)，最后確定選題；此過程既有利于調動學生的學習主動性、積極性和創新性，又利于深化學科知識和拓寬學生的知識面，同時促進了學生綜合能力發展。

2.3 確定服裝設計方案階段

篇（4）

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0133-02

一、國內外研究現狀

厲敏萍和熊璋琳（2013）指出，由于畢業論文的教學定位不合理、學生的主體作用發揮不夠、教師的主導作用受限、組織管理工作不到位等原因，本科畢業設計存在質量滑坡的問題，由此引發了畢業設計制度廢除與續存的爭議。饒家輝和張乃生（2014）提出通過加強課堂教學等方式取代畢業論文，然而，更多學者支持時偉（2010）的觀點，認為畢業論文的地位難以替代，建議走改革的道路。彭秀英（2012）從選題、指導和評價的角度闡述了提高畢業論文質量的具體措施。另外，部分學者以漸進式培養為思路，馬忠（2008）提出了包含研究方法論課程、學年論文和畢業論文三個環節的論文訓練體系；何玉潤和李曉慧（2013）提議借鑒美國高校，為本科生定制豐富的研究項目；陳文祥（2015）提倡通過精簡課程論文數量等方式增強論文寫作與指導的連貫性。而牛銳鋒等（2015）則重點在加強畢業設計全程質量監控層面給出了具體對策。然而，畢業論文質量并未得到明顯提升，究其原因，在于單一模式的畢業設計制度不具有普適性。陳希有等（2012）提出多樣化畢業設計的教學模式，可以營造寬松、舒暢、高效的人才培養環境。同時，畢業設計形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要一種全新模式帶動形式多樣化的畢業設計達到同一預定目標。

二、畢業論文選題與形式多樣化研究

1.畢業論文選題多樣化。將畢業論文選題劃分為兩大類：一是學術性論文。主要是以使用大數據處理為主的畢業論文。這種論文需要在理論與實證方面具有一定的深入研究，如能有一定的創新是最好的。二是應用型論文。主要是將所有的知識應用到實踐中，即畢業實習單位中。這種類型的論文能夠與畢業實習單位的情況密切結合，既能夠鞏固所學的理論知識，又鍛煉了學生的思考與應用能力。前者適用于繼續深造的學生，后者適用于畢業后直接就業的學生。在選題過程中，應事先確定畢業論文的形式與實習單位。原則上，通過集中性畢業實習，發現企業存在的突出問題，并與企業共同分析解決，其成果可以轉換為畢業論文。

2.畢業論文形式多樣化。突破原來單一的畢業論文形式，采用多種形式的畢業設計。可以是學術論文、調研報告、財務分析報告、財務風險評估報告、內部控制評價報告等。圍繞著實習基地發現的問題選擇確定畢業論文的具體形式。畢業論文的具體形式需要學生與校內導師、校外導師共同商議確定，并報會計專業備案，一經確定，不得隨意更改。根據不同的畢業設計形式，具體要求為：

（1）學術論文型畢業設計要求。對學術論文型畢業設計的要求與現在畢業設計要求基本一致，導師一般要建議保送研究生與有志于深造的學生選擇這類題目。與現有要求一樣，學術型畢業設計要求與實習單位的情況密切結合起來，純理論的論文不能通過答辯。字數要求是2.5萬字左右。

（2）調研報告型畢業設計要求。調研報告型畢業設計需要按照設定的規范和流程來進行，一般要經歷初選題，與導師討論，然后確定題目的流程。校內外導師需要對選題進行嚴格把關。字數要求是2萬字左右。

（3）財務分析報告型畢業設計要求。財務分析報告型畢業設計主要是對具體某個實習基地的財務狀況與質量進行調研、收集數據與深入分析。主要的分析對象是實習基地的財務報表，以此為核心，收集相關的佐證資料，給出最后的評價的報告。字數要求是2萬字左右。

（4）財務風險評估報告畢業設計要求。通過對實習基地企業的調研，發現企業在財務風險、市場風險、環境風險、人力資源風險等方面存在的問題，結合所學理論知識，對這些風險進行識別、分析，并給出相應的對策。字數要求是2萬字左右。

（5）內部控制評價報告畢業設計要求。主要對實習基地的內部控制情況進行深入的調研，發現存在的問題，據此出具內部控制評價報告。需要與所學理論知識密切結合起來。字數要求是2萬字左右。

三、畢業論文指導多樣化設計

對應多樣化的論文選題，畢業論文指導同樣需要多樣化。具體區分畢業實習階段與畢業論文階段，具體要求為：

（1）畢業實習階段指導。畢業實習階段的指導包括校內與校外導師的指導。校內導師主要是在校內準備階段確定畢業論文題目、畢業設計類型以及畢業實習計劃。其中畢業實習計劃是校內指導的重點內容，學生需要帶著畢業實習計劃到實習基地進行實習，即帶著問題去有目的的實習，明確自己應該關注什么，以及應該收集什么。校內導師需要憑借經驗對畢業實習計劃進行修改并定稿。校外導師的指導主要是從學生進入實習基地開始，主要負責解答學生在實習過程中遇到的問題，并根據實習基地現場情況修正畢業實習報告。校外導師另一個工作在于指導學生親身體驗所有畢業實習計劃中的實習內容，讓他們在體驗中學習，并在體驗中發現問題，并依據所學理論知識提出相應的解決方案。

（2）畢業論文階段的指導。畢業實習結束后，畢業生返校，主要指導來自于校內導師。由于組內畢業設計形式各異，因此，要求指導教師應對多種畢業設計形式有著較好的把握。一般要采取組內討論的形式，指導教師與所有組內學生就每個學生的畢業設計所出現的問題進行討論。這種討論是定期的，并要求有明確的圖片與文字記錄。每一個學生都要經歷這樣的一個過程，沒有經過討論與展示的畢業設計不允許參加最后的答辯。

四、畢業論文評價與答辯多樣化設計

1.畢業論文評價多樣化設計。對畢業設計的評價主要偏重于平時的評價，因此，校外指導教師評分、校內指導教師評分以及學生最后提交的畢業設計內容是畢業論文評價的主要依據。基本思想是注重過程的評價，不以最后答辯作為主要的成績評定依據。對應于多種類型畢業設計，需要將同種類型的畢業設計放在一起進行評價。因此，需要分類制定不同類型的畢業設計評價細則。

2.畢業論文答辯多樣化設計。借鑒國外大學的經驗，采用必須答辯與選擇性答辯相結合的方式。

（1）必須答辯。在答辯環節上進行分類答辯，原則上選擇學術論文的學生進行逐個答辯。答辯程序、要求與現有畢業論文答辯一致。要求參加答辯的學生提交論文、進行PPT演示、接受答辯小組的提問并回答問題。

參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。

（2）選擇性答辯。對除學術性畢業論文之外其他形式的畢業設計，采用抽簽答辯的形式，按照不同類型畢業設計的總數20%抽簽答辯。被抽到的學生參加現場答辯，參加答辯的同學最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分與答辯成績的合計，并據此評選優秀論文。沒有參加答辯的同學，最終成績為校內外導師評分、畢業設計評分的合計，不計算答辯成績。

參考文獻：

[1]厲敏萍，熊璋琳.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高[J].實驗室研究與探索，2013，（1）：173-176.

[2]饒家輝，張乃生.綜合性大學取消本科畢業論文辨析[J].高校教育管理，2014，（3）：100-103.

[3]時偉.大學本科畢業論文的棄與存[J].中國高等教育，2010，（7）：45-47.

[4]彭秀英.立題和過程管理是提高畢業設計質量的保證[J].中國大學教學，2012，（3）：75-76.

[5]馬忠，屈波，張金鑫.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系[J].清華大學教育研究，2008，（1）：113-118.

[6]陳希有，牟憲民，劉鳳春，劉蘊紅.關于多樣化畢業設計教學方法的思考[J].中國大學教學，2012，（8）：59-60.

Classification Guidance of Diversified Graduation Project for Accounting Major

YAO Sheng，LI Shi-yi

篇（5）

畢業設計是高職學生培養的重要環節，也是考察學生多年學習成果的重要方式，還是提高學生獨立分析問題能力的重要環節。根據對高職財會專業的調查研究，我們發現很多畢業生在畢業設計的選題、研究思路和寫作方法等方面存在一些問題，針對這些問題，立足于財會專業學生的實際，本文這對這些問題提出了若干措施。

1高職院校會計電算化專業畢業論文在選題上存在的問題

1．1選題過大

根據對本屆高職財會學生的調研發現，在學生當中普遍存在選題過大的現象，例如“中小型企業財務管理中存在的問題及解決對策”、“上市公司財務管理存在的主要問題及解決方案”等選題，這些選題涉及的范圍往往很廣，甚至類似的選題對于碩士生和博士生都存在一定難度，超出學生能力的選題自然會為學生的寫作帶來負面影響，最后為了應付任務，很多學生為了只能將論文進行簡單的羅列拼湊，最終導致論文的質量下降。1．2選題重復除了選題過大，選題重復的現象也很常見，例如，有關企業盈虧管理或者職業道德方面的選題比重較大，很多學生的畢業設計題目大同小異，對于新時期的高職學生來說，這并不是一件很好的事情，很多學生由于教學條件的限制，在專業知識的學習方面接觸的知識比較少，很多知識掌握的熟練程度不夠，而且很多學生大部分都是在校學習，很少到社會中進行接觸調研，所以學生能夠利用的論文資料僅僅局限于第二手資料，這也是畢業設計內容出現雷同的重要原因。

1．3選題的時代性不強

生活在新時代的學生，應該具備了解時事的素質和能力，可是很多畢業生在學習期間忽視了這一點，所以在畢業設計的選題方面，存在著選題時代性不強的問題。學生選題的時代性不強的另一層面的重要原因是很多時事的研究并沒有被開發出來，時代性較強的資料可參考的文獻很少，所以很多同學為了避免找不到資料，往往傾向于前人研究過的課題。

2高職院校財會專業畢業設計在研究思路和研究方法上存在的問題

2．1研究思路老套

很多學生在學習期間受到義務教育的限制，思維的發散程度有待提高，從我們的實際調研結果來看，很多同學的畢業設計都是沿著“提出問題—分析問題—解決問題”的思路展開研究的，這種思路雖然不會出現技術性的問題，但是，對于新時期的高職生來說，這樣的研究思路未免過于呆板，中規中矩、沒有新意的研究方式終究不利于學生能力的提高。這樣的研究思路對于研究成果來說也并不是很好的現象。

2．2實證研究不夠

根據我們對本專業學生的調查研究，很多學生的畢業設計采用案例研究，真正提出研究假設的同學少之又少，大部分學生只是通過自己學習的理論，對現有案例進行敘述和分析。隨著網絡的發展和時代的進步，很多研究假設對于學生來說并非難事，財會專業的學生本可以綜合運用財務管理、統計學和計算機的知識，對實踐中的取得的數據進行回歸分析，但是很多同學并沒有嘗試，所以造成了很多畢業設計實證研究不夠，沒有足夠的說服力來打動老師。沒有實證研究支撐的畢業設計往往會論文口號式的作品。

3新時代影響高職財會專業畢業論文質量的因素

3．1專業訓練不足是制約論文質量提高的重要因素

時代的發展和社會的進步，對高職學生又提出了新的要求，傳統的教育模式下，很多高職學校在教學過程中往往會忽視學生的獨立分析分析問題和解決問題的能力，學生知識在接受程式化的訓練，而并沒有做到在掌握基礎知識的基礎上將各學科的知識融會貫通，從而轉或為較強的寫作能力。況且，傳統的考核方式往往以考試為主，很多學生無法因此掌握真正的專業知識，加之很多高職院校并沒有重視開設專門的畢業設計課程，所以很多學生在畢業設計方面難免有些生疏，在這種情況下，學生很容易出現大段抄襲的現象，要么需要指導老師單獨指導。

3．2就業壓力大，分散了學生精力是造成論文質量下降的重要客觀原因

高職財會專業的學生在完成畢業設計之際，往往也是考慮就業的重要時期，以至于很多同學無法較好的處理兩者的管理，特別是今年來就業形勢并不樂觀，很多高職學生在就業層面面臨很大的壓力。很多同學往往大部分的經歷花費在求職就業上，忽視了畢業設計的研究和寫作，最后采用消極的態度完成畢業設計，當然這也是是普遍存在于高職學生當中的態度問題。

3．3指導老師的專業水平直接影響畢業設計質量

除卻學生自身的為題，負責指導學生的老師，也存在一定為問題。高職院校的教師專業水平參差不齊，例如有些教師對理論教學十分精通，但是缺少實踐的經驗，這也是導致學生畢業設計質量低下的重要原因之一。甚至有些教師認為畢業設計這一環節不重要，所以在教學的安排上，并沒有將畢業設計作為重要環節，很多畢業設計將會因此淪為交稿的形式主義，學生在這一環節中也沒有接受到相應的指導。

4新時期高職財會專業畢業設計質量的建議

4．1確定論文選題時要考慮周全

面臨新時期的要求，我們在畢業設計等方面要進行相應的改革。首先在論文選題方面，很多教師要對此考慮周全。論文的選題一定要和本專業密切結合，充分運用本專業的知識;論文的選擇一定要符合實際，在論文在進行畢業設計選題時，要充分衡量論文選題的大小和難易程度;在進行學生選題工作的同時，要注意學生之間的平衡，避免選題過于集中;最后，畢業設計的選題要和實際相符合，充分體現時代的發展特點，做到與時俱進。

4．2論文的寫作應注重規范

研究和實證究的相互結合，鼓勵學生聯系實際會計問題。目前存在于學生當中的重要問題是很多畢業設計過于理論化，對實際問題的解決意義不大，所以當少數學生提出結合自己的實習單位的實際來進行畢業設計時，教師應予以鼓勵，并悉心指導。學生在實習工作單位遇到的問題是學生搜集到的第一手數據，往往也是最具實際意義的選題，并且和學生實際從事的工作相關，也在學生的興趣范圍之內，所以學生的完成度會相對高一些，其研究成果也更具實踐意義。如果學生的論文選題可以和其工作或實習的某一部分聯系起來，能夠明顯提高論文質量。

4．3提高指導老師的專業水平

首先，高職學校需要對畢業生的畢業設計予以充分重視，組織實踐能力較強，業務素質較高的教師隊伍來輔助學生完成畢業設計。全面提升校內教師資源，注重實踐性老師的培養，并且加強青年老師的實踐鍛煉;此外，還要充分利用校外資源，引進校外高級專業人員為畢業生提供指導。

4．4加強畢業論文的組織管理工作

第一，制定嚴格的畢業設計內容標準，在程序生保證畢業論文工作有序進行。在論文規范層面為教師節省出大量時間，將教師的能力和精力充分運用到學生問題解決和學生工作的指導中來，而不是耗費大部分的時間和精力去規范學生畢業設計的字體和段落細節問題。第二，在畢業設計的整個進行過程中，教師要對學生予以充分的關注，并對學生進行階段性的監督和考核。在學生收集資料和調查研究的過程中，指導老師要及時與學生溝通，充分了解其完成進度，保證畢業設計工作的順利進行。第三，答辯是畢業設計的重要環節，同時也是檢驗學成完成程度的重要方法之一，所以答辯環節在畢業設計中至關重要。為此，教師需成立答辯小組，人數不宜過多，否則會造成學生情緒緊張，根據學生畢業論文的質量，答辯小組要秉持公正，給學生一個合理的分數。答辯是畢業設計考核環節的一種常用手段，也是畢業論文的一個重要環節，教師應客觀評價，做到嚴格的質量把關。

篇（6）

2 博士畢業設計（論文）應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。

3 博士畢業設計（論文）作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于 5 篇，將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號（按出現先后順序編排）。

4、 頁面要求：博士畢業設計（論文）須用 A4（210×297mm）標準、 70 克以上白紙，一律采用單面打印；畢業設計（論文）頁邊距按以下標準設置：上邊距 （天頭） 為：30 mm.下邊距（地腳） 25mm.左邊距和右邊距為： 25mm;裝訂線： 10mm.頁眉： 16mm.頁腳： 15mm.>>>>>博士畢業論文國家新要求要求和工具分析

5、 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學畢業設計（論文），居中，打印字號為 5 號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

6、 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小 5 號宋體。

篇（7）

一、畢業設計的重要性

畢業設計教學是高職院校日常教學管理中一個非常重要的實踐性教學環節。有效、有序的畢業設計能夠檢驗學生運用所學知識與技能，分析與解決專業實際問題的能力，是培養學生綜合實踐能力的有效手段，為其順利走向職場奠定了堅實的基礎。一直以來，各高職院校都在不斷尋求最佳的教學方法，力求達到“多贏”。近年來，湖南省開始對全省范圍內高職院校學生的畢業設計進行抽查，作為評估該校辦學水平的一項重要指標。如若畢業設計抽查不合格，教育廳將不予發放該學生的畢業證，這是繼專業技能抽查后為學生能否順利畢業設置的又一門檻。自實施抽查至今，各高職院校已經深刻地認識到該項指標不僅僅是對學生綜合實踐能力的大檢查，更是對全省各高職院校辦學能力的大考驗。

二、畢業設計現狀

1.概念模糊。會計專業的畢業設計到底應該怎么做？與傳統的畢業論文究竟有何區別？這可能是讓眾多教師和學生心存迷惑的問題。對會計專業的學生來說，不管如何設計一個與選題相關的方案都無法脫離論文的寫作框架。因此，教師看到的畢業設計最終都是“企業概況—存在的問題—原因分析—設計解決方案—結論”的模式。對于這種畢業設計的模式，有人說可以，有人說這是論文，不是畢業設計，但問及畢業設計是什么模式時，卻又沒有標準答案。2.缺乏前期調研，抄襲現象嚴重。目前，會計專業的教學大多是安排在第五學期，并要求在第五學期末完成所有畢業設計任務，第六學期安排頂崗實習。因此，在整個畢業設計過程中，學校并未統一安排學生去企業進行前期的實地調研，在此之前也未開設與畢業設計相關的課程，導致學生無法獲取必需的第一手資料，不能自主完成畢業設計任務，無法進行畢業設計的創新。3.計算機應用水平較低。畢業設計之前，學生已完成了計算機考級，理當具備了一定的文檔編排基礎。但在現實中，教師在指導學生進行畢業設計的同時，還要指導學生進行Word文檔排版，從字體、行間距、段前段后的設置，到頁眉頁腳、自動生成目錄等，這在一定程度上阻礙了學生畢業設計的順利進行。

三、影響畢業設計質量的主要因素

（一）學校因素

1.缺乏具體的實施細則。各高職院校畢業設計相關規定是在省廳文件的指導下，結合學校實際情況進行制訂，且都是從宏觀方面進行約束，缺乏具體的實施細則。比如畢業設計作品與畢業論文的區別沒有清晰的界定，對文章復制率也均無明確的規定。2.教學時間安排不合理。本校將畢業設計安排在第五個學期，第六個學期安排到企業進行頂崗實習。絕大部分學生沒有在企業實習的經歷，也沒有對選題單位進行過實地調研，僅僅根據選題進行資料的收集、整合，乃至拼湊式完成畢業設計作品，無法創新。3.實踐機會少。會計崗位的特殊性，加之學生人數較多，會計專業的學生在校期間基本沒有企業實習的機會，平時實訓都是在學校會計模擬實訓室進行，雖然是仿真程度很高的模擬實訓，但也只是停留在賬務處理階段。在畢業設計選題后，對于沒有任何會計崗位實習經歷的學生而言，指導教師只能要求學生在撰寫畢業設計方案（提綱）前到企業進行實地調研，但收效甚微。

（二）學生因素

1.畢業設計的重要性認識不深。學生對畢業設計的重要性沒有深刻認識，造成整個畢業設計過程十分被動，在規定的時間內根本無法按要求完成任務。2.能力水平有限。近年來，高職院校大規模的單獨招生，導致學生整體素質下降。加之高職院校學生學習積極性不高，學習自主性不強，在校期間所學的知識基本來源于教師在課堂上的所講所授，嚴重缺乏創新意識和研究能力。當畢業設計如期而至時，學生感到無所適從，毫無頭緒，只能求助于網絡和各種書籍，導致整個畢業設計作品里找不到任何創新之處。

（三）教師因素

指導教師的能力水平參差不齊。由于畢業設計任務重，學生人數多，基本所有的專業教師都會參與到畢業設計的指導中來，其中不乏本身知識能力水平有限的教師。這些教師本身科研能力不高，實踐操作能力低下，自然也就無法指導學生寫出高質量的畢業設計作品。再加上專業教師本身教學任務重，教學改革和科研壓力大，導致畢業設計作品的質量也就難以保證了。

四、畢業設計教學改革探討

畢業設計是高職院校實現人才培養目標的重要手段，也是高職院校教學體系中重要的實踐教學環節，是對學生所學知識的一個綜合性檢驗。因此，無論是教學安排、組織實施，還是考核評價，都應該有嚴格、可行、詳細的規定。1.制訂有效的實施與考核細則。認真貫徹執行省教育廳的相關文件精神，結合本校的實際情況，制訂具體有效的畢業設計總體方案與實施步驟，出整的畢業設計考核細則，分別從學校、指導教師和學生三個層面分解任務，提出要求，進行約束。匯總畢業設計過程中的疑難問題和有爭議性問題，并進行統一地規范，如畢業設計格式問題、方案類作品與論文的區別等，讓教師和學生有章可循。2.安排畢業設計專題講座或畢業設計指導課程。畢業設計是一門綜合性很強的課程，學生要養成閱讀學術性期刊的習慣。因此，在畢業設計選題之前，可以安排幾次專題講座或專門開設畢業設計指導課程，讓每一個學生充分認識到畢業設計的重要性，了解畢業設計的基本要求，掌握材料的收集方法及研究方法，有利于學生深化所學的知識，培養學生觀察問題、分析問題和創造性解決問題的能力，對于解決在畢業設計過程中普遍存在的一些共性問題起著十分重要的作用。3.改變選題方式。改變以往完全由專業教師給定選題的現狀，采用給定與自定相結合的方式，既可以在教師給定的選題范圍內，由學生根據自己的專業特長進行選擇，也可以由學生結合實踐和當前會計行業一些難點、熱點問題，自行擬定題目，再由學校統一為其分配相應的指導教師。這樣讓學生具有一定的自，有利于畢業設計的完成。4.調整課程教學時間。目前，很多高職院校將畢業設計安排在第五學期完成，第六學期為企業頂崗實習。如果是這種安排，就有必要將選題提前到大二的第二學期結束前進行，讓學生帶題利用暑假時間到企業調研，只有通過一段時間的實習實踐，才能讓學生收集到更多有用的第一手資料，為第五學期開學后在校內順利完成畢業設計后續任務奠定良好的基礎。為了保證每一個學生確實深入企業進行實地調研，要求提交蓋有相關單位公章的暑期實習報告。另外，還可以采用在第五學期結束前選題，讓學生接收各項任務，知曉所有流程，利用第六學期的頂崗實習時間完成畢業設計任務，但此時指導教師更多地只能是遠程指導。5.完善導師制度。畢業設計是一項綜合性很強的工程，對指導教師提出了更高的要求。實行“雙導師”制，即每一個學生的畢業設計均由校內指導教師和校外（企業）指導教師共同指導完成，這樣既能讓校內指導教師及時幫助學生理清寫作頭緒，保證方向正確，梳理知識結構，在理論上給予更多地指導，也能讓校外（企業）指導教師傳授給學生更多的實踐經驗，提供實踐機會，為學生動手能力、分析和解決實際問題能力的提高助一臂之力。

參考文獻：

[1]彭光細.湖南高職學生畢業設計的中存在的問題初探[J].企業導報,2016,(11):57-58.

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一、引言

會計教學倘若離開了實踐過程和實踐環節，就會使整個會計教學變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學的生命力。然而，由于受師資力量、教學場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學生被動學習，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創新。會計實踐教學是培養學生如何用會計專業理論知識指導實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學生的實際動手能力及操作技能，培養學生自主學習、獨立思考、將所學知識進行歸納整理，綜合運用的教學方式。實踐教學的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學的幾個重要環節入手，對會計實踐教學的組織程序進行設計、探討，以求提供不同環境下會計實踐教學的組織程序，使會計實踐教學更具可操作性。

二、會計實踐教學程序組織

會計實踐教學主要包括案例教學、實訓教學、模擬教學、實習及社會實踐教學等環節，不同類型的實踐教學在整個教學計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關鍵是要符合教學目標和培養目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應的課程相匹配、協調。

（一）課堂案例教學

案例教學是教師依據教學內容的要求，精心選擇相關案例，通過引導、啟發，使學生對教學活動有實質性的參與，成為真正的教學主體；通過案例分析，實現和達到教學內容及教學目標的要求。

1.確定教學內容及教學目標

案例教學并不是適合所有的課程或所有的教學內容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學內容，采用案例教學，能使學生深入理解會計理論知識，并用所學理論解決實際問題，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學內容及教學目的的要求；然后分析達到教學目標應采取的教學手段及教學方法，即是否適合采用案例教學。

2.依教學內容選擇適當案例

確定了教學內容需采用案例教學，接下來就應搜集、選擇相關案例，并精心挑選最能體現教學內容要求的案例。會計學基礎、財務會計、成本會計、財務管理及審計等會計專業課，都可以采用案例教學的方法；由于我國目前缺乏相關的案例教材，因此教師在教學過程中要逐步搜集、積累會計教學案例，為案例教學提供“素材”。案例的選取：要特別關注國內、國際會計領域發生的重點“事件”，要體現其典型性和與教學內容的適應性。

3.分析案例，設計應討論和解決的問題

選好案例后，指導教師首先應詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發生的前因后果，在此基礎上對案例的主要內容進行分析，依教學內容的要求提出應討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學生的具體情況及組織教學的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應提前讓學生搜集、了解與該事件有關的情況，以有助于學生對案例的深入分析。

4.組織討論，進行啟發、引導

教師依據案例設計好相關的問題，組織學生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應根據所討論問題的實際情況，隨時進行引導、啟發，打開學生的思路，擴展學生的思維空間，使每一位學生都參與其中，并承擔相應的問題。通過提出問題，一步步引導學生根據所學知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結果，進一步啟發、引導

通過討論，學生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應發揮其作為一個“組織者”的作用。可以安排學生代表闡述自己的觀點，并以論據支撐自己的觀點，教師也可以與學生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學生在分析問題的各環節存在的不足等，使學生逐步建立正確的思維方式，學會如何思考、如何學習。

（二）實驗室模擬實訓教學

會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產經營過程的經濟活動和業務事項，要求會計專業的學生充當其中的會計角色，依據所學會計理論知識對該單位的經濟活動進行核算、分析，深入理解會計專業理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學對提高我國會計專業學生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設計模擬實驗教學程序，以進一步提高教學效果，值得探討。

1.設定教學目標

會計模擬教學（這里僅指綜合模擬實驗教學）是在學生完成會計相關專業理論課的學習后開設的，旨在培養學生理論聯系實際、用所學會計理論知識指導會計實踐；要求學生站到一定的高度，從全局出發考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學知識，將所學知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。

2.模擬單位情況介紹

會計主體的性質、規模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導教師應指導學生了解模擬企業的有關情況，如企業的性質、規模、生產類型的特點、工藝流程以及內部規章制度等；如果有條件，盡可能地帶領學生深入相同企業進行實地考察，真正了解企業的實際生產經營情況，增強學生對企業的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎。

3.會計用品、參考資料準備

會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準備必要的參考資料，如會計學基礎、財務會計、成本會計及會計法律法規條例等。實驗開始前，要求學生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進行。

4.模擬實驗指導

（1）會計模擬實驗目標確定：會計模擬實驗的目標之一是提高學生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營活動有機地結合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結合，加深對會計核算規程和方法的深入理解與把握，增強學生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎。

（2）會計核算整體程序設計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導學生根據所學專業理論建立會計核算程序，打開學生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業的整個經濟活動統籌規劃、合理安排；會計核算程序也有助于學生從整體上把握賬務處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關系，以進一步進行財務分析。

（3）不斷提出“假設”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經濟業務事項的會計處理，但指導教師應帶領學生進入“實戰”狀態，分析每一項經濟業務的來龍去脈，并不斷提出“假設”。因為企業總是處在不斷變化的市場經濟環境中，有的業務隨著環境條件的變化也會發生變化，而模擬企業的環境處在相對固定的狀態，這種“假設”能夠幫助學生積累實踐經驗，開闊思路，逐步提高職業判斷能力。

（4）實訓資料補充：目前市場上的模擬實訓教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質量較高的教材的前提下，以教學內容和實驗目標要求，對教材內容進行適當補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。

（5）操作細節指導：會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風。在具體的業務操作過程中，對于沒有任何實踐操作經驗的學生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導教師在業務指導過程中，注重學生專業素質的培養。通過會計模擬實驗，使學生經歷一次品格的磨礪，養成良好的工作習慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經得起考驗。

5.模擬總結、成績評定

成績考核是會計模擬實驗系統的重要環節，也是提高模擬實驗質量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此，有必要建立一套科學合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環節和具體內容。

（1）實驗態度考核：常言道，“態度決定一切”，將學生的實驗態度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學生對實驗的重視。

（2）過程考核：過程考核包括實驗紀律、實驗進度、實驗日記等環節。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質量的關鍵。

（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現在實驗操作的各個環節，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。

（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結，該環節主要考核學生能否依據實驗內容，結合相關制度及標準，提出問題，并聯系實際提出具體的改進措施等。

（三）實習（包括社會調查）

1.依據實際情況選擇實習單位，避免“放羊式”

實習，是學生了解社會、走向社會的必要準備。對于會計專業的學生來講，通過實習，可以真正了解企事業單位會計工作的實際情況，包括工作環境、人際關系、專業運用等。而眼下，大多數學校將學生的實習選擇在最后一個學期。這一時期，學生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數學生難以落實實習單位，實習往往流于形式，幾乎成為“放羊式”。基于此，學校合理安排實習

時間，盡最大能力幫助學生聯系實習單位，使學生透過實習單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準備。

2.實習過程“遙控”指導

學生實習時應帶著“任務”。實習前，教師應指導學生做好實習的準備，安排好實習任務，使學生帶著問題實習、有目的地實習；實習過程中，指導教師除親臨現場進行指導外，還要不時地進行“遙控”，跟蹤學生的實習情況并給予必要的指導，避免放任自流。

3.實結、實習報告

學生實習結束后，要以實習報告或實結的形式上交實習“成果”。實習報告或實結的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導教師通過與學生面對面交談，了解學生實習過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導，使學生通過實習，真正獲得一些必要的“社會經驗”，使實習成為學生正式走向社會前的一次“嘗試”。

（四）畢業設計（論文）

畢業設計（論文）是學生對所學專業知識的綜合、總結與提升，是實現培養目標的重要教學環節。“畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有重要作用；是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現；是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節”。

1.畢業設計（論文）的類型

會計專業學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，尤其是高職高專學生的畢業設計，可以采取崗前實踐和畢業綜合實訓等形式，由指導教師與企業的專業技術人員共同指導，結合企業的生產實際進行選題，鼓勵學生撰寫應用研究型畢業論文。

2.畢業設計（論文）的過程管理

畢業設計（論文）是會計實踐教學的重要組成部分，也是會計實踐教學的延伸。因此，加強畢業設計（論文）的過程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進行專業指導，依據學生的實際情況，充分考慮專業特點的要求，在學生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學生有充分的時間進行調研、搜集整理資料。再次，在學生的寫作過程中，指導教師要對學生進行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學生記錄卡，對學生進行跟蹤指導，確保論文的正常進行及按時結題。

3.畢業設計（論文）的考核

畢業設計（論文）的成績評定除加強答辯環節的成績外，還要重視學生過程環節的成績考核，如將學生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業設計（論文）的質量，有效避免論文、設計“走過場”。

三、結語

總之，會計實踐教學是提高會計教學質量，培養國家經濟建設所需實用型經濟人才的關鍵。改革傳統會計教學方法，通過實踐教學培養學生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯合及實踐教學場地，為實踐教學提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓教材，為教師順利開展實踐教學提供保障；提高教師的實踐經驗，從根本上確保實踐教學的質量和效果等，不僅需要學校加大實訓實踐教學的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學生的實習實踐提供必要的條件，政府也應在此方面出臺相關的政策法規，從制度上保證實踐教學的順利進行。

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2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農學類本科畢業論文質量的主要途徑

4.大學本科畢業論文模式探索

5.本科論文教學質量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環節淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業論文教學改革的實踐與探討

8.有關本科畢業論文設計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業本科論文寫作創新性研究

10.本科畢業論文教學改革研究——以工商管理專業為例

11.財經類本科畢業論文形式與選題研究——基于學生能力培養的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質量評價指標體系研究

14.對藝術類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預申請管理系統設計

16.護理本科實習生畢業論文回顧分析

17.對會計專業本科畢業論文選題的思考

18.基于本科畢業設計(論文)的導師制運行模式探索

19.聯合指導本科畢業論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業論文指導模式初探

21.高校本科畢業論文學術不端現象平議

22.本科論文的創新性與本科生的創新能力

23.金融學應用本科畢業論文選題的實證研究——以某地方財經高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養的培養——以法學專業為例

25.漢語國際教育專業本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業設計(論文)完成質量因素探討

27.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構

28.合理安排時間，提高本科論文質量

29.本科畢業論文(設計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關于圖書館服務職能與本科畢業論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業論文環節教育方式比較

33.對本科畢業論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業論文質量提升路徑探析

35.理工類專業本科畢業論文寫作現狀調查與分析

36.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數據時代下本科學位論文過程管理網絡交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業生對畢業論文撰寫的相關態度和行為調查

39.本科畢業論文選題質量的探索與實踐

40.體育專業本科論文寫作不應取消而應加強

41.外語專業本科畢業設計(論文)多樣化的現實思考

42.以案例分析為創新路徑的大學本科畢業論文指導

43.論“本科畢業論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業論文的影響

44.強化本科畢業論文教學環節的探索與應用

45.高校本科畢業設計(論文)教學質量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業論文辨析

47.英語專業本科論文寫作的交互式教學模式探索

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畢業論文是高等教育的最后一個環節，通過畢業論文可以培養學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，是培養學生獨立工作、參與創新的重要環節。因此，如何提高成教本科畢業設計水平，為社會輸送更多滿足應用需求的合格人才，是一個具有現實意義的課題。

一、成教本科畢業論文工作中存在的問題

1.時間安排不合理。成教本科畢業論文的撰寫通常都安排在最后一學期，從論文開題、草擬提綱、收集資料、撰寫初稿、修改定稿，到論文答辯、評出成績，一共也就只有10周左右的時間，要在這么短的時間內寫出高質量的畢業論文是十分困難的，更何況在這期間有些忙于尋找工作，有些學生還要忙于補考，無心認真撰寫論文，只能應付了事。

2.選題中常見的問題。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是標題過大，寫起來文章顯得大而空。二是文不對題。一些學生的論文標題與自己的論文內容不完全相吻合，甚至脫節。三是選題的難度較大，學生除了時間、精力的限制，在資料方面也有局限。四是偏離專業。

3.師資力量不足。部分教師教學或科研任務較為繁重，在畢業設計階段，既要兼顧在校本科生的畢業設計，又要帶成教學員畢業設計，使其對畢業設計工作的精力投入不夠，由此使得這些指導教師平時疏于對學生的嚴格要求，有的論題不恰當，有的缺少畢業設計的過程管理。同時也存在部分指導教師責任心不夠強等情況，他們不能準確把握所選畢業設計題目的廣度和深度，或題目太簡單，學生得不到充分鍛煉；或題目太難，學生無從下手。

4.畢業論文教學管理缺乏制度約束。由于有些學校對成人教育的畢業論文工作的重要性認識不夠，沒有給予應有的重視，成人畢業論文沒有專門的相關管理制度及標準、規范和要求，各院（系）具體的畢業論文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法。如在論文的結構、格式、裝訂等要求上，有的院（系）重視程度高要求嚴格的，則照搬普通全日制本科生的標準來操作；而有些不重視成教工作的院（系），則隨便應付，放任自流，論文格式、要求、裝訂五花八門，很不規范。這些不統一、不規范的現象也大大影響成人畢業論文的質量。

二、提高成教本科畢業論文質量的對策

1.提前論文寫作的啟動時間。目前，多數高校的成人本科畢業論文啟動時間安排在最后一學期期初，學生選題匆忙，沒有時間收集相關資料，影響了畢業論文的完成質量。將畢業論文的啟動時間提前到最后一學年的年初可以解決這一問題。最后一學年初，要為學生開設畢業論文寫作課或畢業論文專題講座，向學生介紹畢業論文寫作的基礎知識。與此同時，院、系應將畢業論文的參考選題提供給學生，指導學生廣泛收集和閱讀相關資料，在此基礎上確定選題，并要求在最后一學年上半年拿出開題報告。這樣，學生有將近一學期的時間撰寫正文，有利于提高畢業論文的完成質量。當然，最后一學年，學生往往還有一些專業課程的學習沒有完成，畢業論文寫作提前啟動是否會影響專業課程的學習呢？筆者認為，只要安排得當，二者不會此消彼長，只會相得益彰。因為，通過閱讀專業資料，學生的視野開闊了，思維活躍了，分析和解決實際問題的能力增強了，這自然有助于促進專業課程的學習。