學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊大地，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，在平時(shí)教學(xué)中，我們要經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)中尋找數(shù)學(xué)題材，把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，理解、鞏固、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能把生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，獲得主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的快樂，體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。新課標(biāo)特別指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程。”實(shí)踐活動(dòng)是可以讓兒童發(fā)展成長(zhǎng)的重要途徑，也正是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體，是把課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的結(jié)合起來(lái)，最大限度地使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率的有效課堂形式。

一、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)而且有必要的還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學(xué)生的探索問題的興趣，從而總結(jié)出：兩點(diǎn)之間，線段最短。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，不僅是理解和掌握知識(shí)的過(guò)程，而且也是學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)新方法的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中要突破“重結(jié)果、輕過(guò)程”、“死記硬背、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，堅(jiān)持過(guò)程教學(xué)原則，通過(guò)數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)規(guī)律的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ǎ鲩L(zhǎng)才，提高素質(zhì)。

首先是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，充分利用就知識(shí)之間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，鼓勵(lì)他們積極探索、研究，不斷進(jìn)取。例如：教學(xué)積的近似值時(shí)，題目要求算出該付多少菜錢，學(xué)生列式計(jì)算時(shí)，算出的數(shù)有三位小數(shù)。可是在實(shí)際生活中，付款時(shí)只要算到分，以元為單位的小數(shù)就精確到百分位。學(xué)生遇到這種情況，大多數(shù)人都想到了取近似值，但究竟要保留一位小數(shù)還是兩位小數(shù)，他們出現(xiàn)了意見分歧。這時(shí)，教師加以點(diǎn)撥，說(shuō)明付款必須精確到百分位，即保留兩位小數(shù)，是計(jì)算的需要，而在生活中，人們往往只保留一位小數(shù)，是為了方便付款。通過(guò)比較，學(xué)生明白了求積的近似值要看實(shí)際情況。其次，要從數(shù)學(xué)規(guī)律形成的教學(xué)中，使學(xué)生重視實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察、分析、概括。例如，教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手量一量、畫一畫、比一比，通過(guò)比較0.5米、0.50米、0.500米的長(zhǎng)短，以及觀察這些小數(shù)的變化情況，找出規(guī)律，概括出小數(shù)的性質(zhì)。最后，要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的運(yùn)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，增長(zhǎng)才干。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，可適當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)能容，安排發(fā)展性的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考、分析問題，同時(shí)激起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

二、 創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)探索欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效的創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快的探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主的提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”引入新課時(shí)，我先請(qǐng)一位同學(xué)幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生邊分邊說(shuō)，引入本課的關(guān)鍵“平均分”；接著問這兩位學(xué)生：“她這樣分，你們?cè)敢鈫幔俊边@樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生感到親穎、親切，對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

篇（2）

一、選取內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，活動(dòng)具有操作性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)必須建立在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，是其年齡段感興趣，做得了的。只有這樣，學(xué)生才能在活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。發(fā)展解決問題的策略，體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)不同的年級(jí)和不同的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下不同的活動(dòng)。

一年級(jí)開展了“問題銀行”活動(dòng)，提供探究性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過(guò)同學(xué)間的合作、問爸爸媽媽、爺爺奶奶、找課外書等途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說(shuō)”的怪圈中跳出來(lái)，從小養(yǎng)成積極思考，敢于探索的良好品質(zhì)。

二年級(jí)開展了“我家的數(shù)字”活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)度一度、量一量，對(duì)書本上介紹的長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀。并通過(guò)電腦合成、手抄報(bào)等形式展示了各自的才能。

三年級(jí)“尋找家中的周長(zhǎng)”。

四年級(jí)“生日派對(duì)方案”。

五年級(jí)“我的設(shè)計(jì)”。

六年級(jí)“走出課堂、走進(jìn)銀行”等。

這些活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸和拓展。反過(guò)來(lái)又給課堂教學(xué)帶來(lái)了主動(dòng)、生動(dòng)、互動(dòng)的效果，使課堂教學(xué)從“掌握型”走向“創(chuàng)新型”，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

二、活動(dòng)過(guò)程要及時(shí)交流互相啟發(fā)，結(jié)果具有發(fā)展性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)程。再小的活動(dòng)都不可能一下子完成。要經(jīng)歷確定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容――擬定活動(dòng)計(jì)劃――組織具體實(shí)施――交流反饋評(píng)價(jià)等程序。在活動(dòng)過(guò)程中，既要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，又要及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)，還要有一定的時(shí)間保證。

例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識(shí)》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵(lì)學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后，有簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡(jiǎn)單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時(shí)組織同學(xué)在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過(guò)程及創(chuàng)作體會(huì)。從而感受別人思維的不同。互向啟發(fā)，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明、構(gòu)思新穎、時(shí)代感強(qiáng)的作品脫穎而出。這樣，活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗(yàn)了過(guò)程，這就是收獲。更重要的是，一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識(shí)、能力方面的提高與發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生差異性

篇（3）

數(shù)學(xué)教學(xué)通常是老師講解，學(xué)生聽講，但往往是老師講得頭頭是道，學(xué)生聽得枯燥乏味，如果讓學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，他們則會(huì)興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘。

在教千克和克這一課時(shí)，課前我要求學(xué)生到超市去調(diào)查哪些物品的質(zhì)量用千克做單位，哪些物品的質(zhì)量用克做單位，由于大家進(jìn)行過(guò)調(diào)查，有充分的感性經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)人人都爭(zhēng)著要把自己的調(diào)查所得告訴給老師和同學(xué)，同時(shí)，對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，個(gè)個(gè)側(cè)耳傾聽，并及時(shí)給予補(bǔ)充糾正，對(duì)于老師的提問講解也能夠做到深入思考，積極交流，在學(xué)生交流后，我提出問題：哪些物品的質(zhì)量用千克做單位?哪些物晶的質(zhì)量用克做單位呢?有的說(shuō)大米、面粉、蔬菜等用千克做單位，而味精、鹽、瓜子等用克做單位立刻有人反駁：“不對(duì)!去年我家收了20千克的瓜子呢”此時(shí)全班同學(xué)都投入到討論中，最后大家一致認(rèn)為：一般物品的質(zhì)量用千克做單位，比較輕的物品質(zhì)量用克做單位。

如果學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)調(diào)查，他們對(duì)千克、克的知識(shí)知之甚少，整節(jié)課由老師講解、提問，學(xué)生憑著少有的經(jīng)驗(yàn)回答，學(xué)習(xí)效率又怎能不低下?

二、實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、建立概念

概念是思維的“細(xì)胞”，是判斷和推理的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生判斷和推理至關(guān)重要，學(xué)生必須牢同掌握科學(xué)正確的概念，而概念本身具有抽象性、概括性的特征，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，理解能力較低，實(shí)踐活動(dòng)能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成清晰的表象，從而形成新概念，掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，我們必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知體驗(yàn)、建立概念。

在認(rèn)識(shí)千米的教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生帶出教室，來(lái)到操場(chǎng)，讓學(xué)生步行50米，記錄下步數(shù)和時(shí)間，再估算走1000米的步數(shù)和時(shí)間，然后實(shí)際走一走，驗(yàn)證走1000米所用的時(shí)間，感受1000米的實(shí)際長(zhǎng)度，最后在感受的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)學(xué)校門口向東、向西、向南、向北分別到哪兒大約是1000米，就這樣，學(xué)生在操場(chǎng)上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，他們通過(guò)自己的實(shí)踐積累了50米、1000米長(zhǎng)度的表象，感受到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，這樣建立的概念才會(huì)終身難忘。

三、實(shí)踐活動(dòng)中豐富空間觀念

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一小學(xué)生的空間觀念必須建立在具體形象的基礎(chǔ)上，而動(dòng)手操作是最易于激發(fā)學(xué)生思維和想像的一種活動(dòng)。

在教軸對(duì)稱圖形一課時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)折，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，再讓學(xué)生判斷生活中一些簡(jiǎn)單的平面圖形是否足軸對(duì)稱圖形，這是由具體到抽象的過(guò)程，是發(fā)展空間觀念的過(guò)程，但在判斷平行四邊形時(shí)，意見卻有了分歧，有的說(shuō)是軸對(duì)稱圖形，有的說(shuō)不是，而且說(shuō)是的占大多數(shù)，理由是連接對(duì)角線可將平行四邊形平均分成兩個(gè)完全一樣的三角形，它們肯定完全重合，這說(shuō)明學(xué)生的空間想像出現(xiàn)了問題，為了讓學(xué)生形成正確的觀念，我引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱圖形的概念：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，告訴學(xué)生光想像不行，還得動(dòng)手操作驗(yàn)證一下于是大家動(dòng)手畫、動(dòng)手剪、動(dòng)手折，結(jié)果出現(xiàn)了跟剛才相反的結(jié)果，絕大部分學(xué)生說(shuō)不是，極少數(shù)說(shuō)是，說(shuō)不是的學(xué)生拿著自己剪的平行四邊形邊說(shuō)邊演示：兩個(gè)三角形雖然完全一樣，但對(duì)折后不能完全重合，必須剪開后把一個(gè)三角形翻個(gè)身才可以重合，而說(shuō)是的學(xué)生也能拿著自己剪的平行四邊形邊說(shuō)邊演示：兩個(gè)三角形完全重合，這到底怎么回事呢?孩子們開始懷疑自己剛才的操作，又紛紛畫、剪、折，我再引導(dǎo)：為什么有的可以重合，有的不可以重合，可以重合的少，而不可以重合的多呢?可以重合的足哪兩條邊重合在一起?通過(guò)操作研究孩子們終于明白，一般的平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，一些特殊的平行四邊形如菱形等是軸對(duì)稱圖形，然后再判斷書上畫的平行四邊形是不是軸對(duì)稱圖形，此時(shí)學(xué)生的空間觀念已建立起來(lái)，很快作出了判斷。

四、實(shí)踐活動(dòng)中理解算理、解題策略

教育家皮亞杰說(shuō)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，”學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，出現(xiàn)了這樣一道題：用6個(gè)邊長(zhǎng)l厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?如果讓學(xué)生直接解答，學(xué)生很可能先算出一個(gè)正方形的周長(zhǎng)，再乘6得長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生用小正方形去拼一拼，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比原先6個(gè)小正方形的周長(zhǎng)短多了，必須要用拼成后的長(zhǎng)和寬進(jìn)行計(jì)算，也只有通過(guò)動(dòng)手拼，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種不同的拼法，周長(zhǎng)也不相同。

五、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

篇（4）

我國(guó)新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)最深刻的一次教育改革。在這次新課程改革中提出了一門新的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新型課程形態(tài)的產(chǎn)生，是基礎(chǔ)教育課程中教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一，是新課程改革的亮點(diǎn)。

11月22日，我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導(dǎo)去參觀考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)習(xí)他們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。考察中，通過(guò)看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況）、聽（聽匯報(bào)課）我從中感受到前所未有的振奮，感受很深。

活動(dòng)一開始，基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班，讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課，體驗(yàn)課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》，授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。課上，教師以學(xué)生為主體，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如探究、調(diào)查、操作、技術(shù)實(shí)踐等，在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當(dāng)差，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)會(huì)了“十字繡”，又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節(jié)這樣的課還會(huì)那么激動(dòng)，小學(xué)生們呢？

這次參觀考察活動(dòng)中，石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，四位執(zhí)教老師上得相當(dāng)成功。我聽的一節(jié)課是《石英鐘》，老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢姡㈢娪惺裁从茫袔撞糠謽?gòu)成，，怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái)，老師展示了準(zhǔn)備的大量材料。讓學(xué)生構(gòu)思石英鐘的圖案，這是讓學(xué)生創(chuàng)造性體現(xiàn)的地方，用準(zhǔn)備好的材料制作。活動(dòng)中，學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。他們?cè)趧?dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂，享受成功。

一天的參觀考察，讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)時(shí)間雖短，但措施得力，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師工作扎實(shí)，已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化，令人耳目一新，給我們?nèi)「鞯匾约叭珖?guó)做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程，更是結(jié)合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

認(rèn)識(shí)與思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)的三級(jí)管理課程。1．處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。在課程門類的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門校本課程的具體門類，但需要利用校本開發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。

2．制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃，處理好與社區(qū)機(jī)構(gòu)的部門的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區(qū)哪些部門的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社區(qū)部門或機(jī)構(gòu)的支持。

這次參觀考察，對(duì)我收獲很大，但也有些思考。1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的作用、意義以及必要性的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到有關(guān)教育行政和教研部門以及參與課程實(shí)施的教師身上。2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃，以指導(dǎo)我校的實(shí)施工作。3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開設(shè)有效評(píng)價(jià)。4、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件，教師的培訓(xùn)、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調(diào)解決。這些問題都是我校要面臨和解決的。

提出一點(diǎn)建議：

篇（5）

一、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)嵺`活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生都喜歡做游戲，數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，就能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

活動(dòng)案例（一）

1.游戲

摸圖形。同學(xué)們，想做游戲嗎？看，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)袋子（袋子里裝有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓），里面裝有很多以前學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)一位同學(xué)把它們摸出來(lái)，其他同學(xué)一起說(shuō)出圖形的名稱。

請(qǐng)兩名學(xué)生配合一下。教師把學(xué)生摸出的圖形貼在黑板上。

2.師：如果把這些平面圖形放回口袋里，同學(xué)們你能一下就摸出圓形嗎？有什么訣竅嗎？

生1：圓沒有角，而其他圖形有角。

生2：圓的邊是由曲線圍成的。而其他圖形的邊是由直直的線段圍成的。這就是圓與其他圖形的不同點(diǎn)，根據(jù)不同點(diǎn)就很容易摸出圓形。

創(chuàng)設(shè)以游戲?yàn)橹鞯那榫常幌伦影褜W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解“什么樣的平面圖形是圓形”，初步掌握“圓形與已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系”。教學(xué)過(guò)程中教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，在玩中質(zhì)疑，在玩中釋疑，獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，誘導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決生活問題的

“鑰匙”，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性和趣味性。

活動(dòng)案例（二）

1.欣賞圖片

師：圓在我們生活中隨處可見。老師給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)圓美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。這些圖片有：雄偉的建筑、精巧的工藝品、優(yōu)美的舞蹈、月球表面的環(huán)形山、盛開的向日葵、碧綠的荷葉、水面上激起的波紋、星球的美妙光環(huán)都留下了圓的影子，可見圓在生活中無(wú)處不在。

2.舉例生活中的圓

師：同學(xué)們見過(guò)哪些物體上有圓？

生1：硬幣、紐扣、鐘面上有圓。

生2：車輪是圓的。

生3：碟片的形狀是圓形

……

學(xué)生發(fā)現(xiàn)在日常生活中，硬幣、紐扣、光盤、碗口、鍋?zhàn)印㈢娒妗貏e是大大小小的車輪都是圓形的。于是學(xué)生就初步感受到了圓和我們的日常生活密切聯(lián)系。教師要求學(xué)生自己選擇一種畫一畫圓，這樣促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索。在真實(shí)有趣的情境中畫一畫、印一印、描一描，初步感知圓的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生在找圓心時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的空間，注重引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，從而使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)案例（三）

師：同學(xué)們真聰明，下面請(qǐng)大家拿出圓片，找出它的圓心。

（學(xué)生小組合作，探索找圓心的方法，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)）

生1：我們組是用反復(fù)折紙的方法找出圓心的。

生2：我們組是找圓中最長(zhǎng)的線段的中心。

師：對(duì)折是我們找圓心的好辦法。

篇（6）

我街學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來(lái)，延續(xù)了第一階段的良好勢(shì)頭，緊緊抓住本階段的主要任務(wù)，廣泛征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、明確方向。而此次民主生活會(huì)是我街學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是能否把前一段的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為成果，能否確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵步驟所在。為此，我街在會(huì)前做了周密和充分的準(zhǔn)備。一是領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)座談會(huì)、調(diào)查問卷、進(jìn)行談心等形式，針對(duì)制約我街科學(xué)發(fā)展的突出問題、影響社會(huì)穩(wěn)定的突出問題廣泛征求各方面意見，虛心聽取群眾建議，共收集建議710條，經(jīng)整理歸納為35條。二是班子成員之間進(jìn)行了相互學(xué)習(xí)、相互談心、交換看法，在一些重要問題上達(dá)成了共識(shí)。三是街道領(lǐng)導(dǎo)班子成員都做了充分的準(zhǔn)備，結(jié)合自身思想和工作實(shí)際，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真反思和查找在工作中存在的問題，撰寫了認(rèn)識(shí)深刻的思想分析材料。這些都為開好本次民主生活會(huì)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)此次民主生活會(huì)，我們要根據(jù)征求到的意見，對(duì)照查擺出的問題，本著相互提高、共同進(jìn)步的目的，本著實(shí)事求是、增進(jìn)共識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，坦誠(chéng)布公，暢所欲言，進(jìn)一步進(jìn)行深刻的分析檢查，開展嚴(yán)肅認(rèn)真的自我批評(píng)和相互批評(píng)，扎扎實(shí)實(shí)地把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)引向深入。

今天的民主生活會(huì)分為四個(gè)步驟進(jìn)行。一是街道領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行分析檢查報(bào)告。二是有我進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。三是請(qǐng)市科學(xué)發(fā)展觀第二指導(dǎo)小組組長(zhǎng)田春發(fā)提出建議和希望。四是進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。

下面，民主生活會(huì)開始，首先由我作分析檢查報(bào)告。

然后，每個(gè)班子成員進(jìn)行分析檢查報(bào)告。

總結(jié)發(fā)言：

剛才，每位班子成員都結(jié)合自身的工作實(shí)際，分別作了自我分析檢查報(bào)告。大家的發(fā)言都很有針對(duì)性，也非常深刻，這必將為推動(dòng)我街班子團(tuán)結(jié)，達(dá)成共識(shí)，凝聚合力，增強(qiáng)班子戰(zhàn)斗力，搞好以后工作起到極大的促進(jìn)作用。下面，我再簡(jiǎn)單談五點(diǎn)整改意見：

一是要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高班子成員的政治修養(yǎng)和執(zhí)政能力，要完善領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，以學(xué)習(xí)型班子帶動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)。二是要繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，做解放思想的排頭兵。用思想觀念的轉(zhuǎn)變和提升來(lái)引領(lǐng)我街的科學(xué)發(fā)展之路，統(tǒng)籌我街各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。三是要牢固樹立“立黨為公、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生，充分利用好創(chuàng)建和諧社區(qū)這個(gè)契機(jī)，抓緊解決群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)和突出問題。四是要繼續(xù)加大招商引資力度。按照xx地區(qū)作為撫順商業(yè)中心街區(qū)的發(fā)展定位，抓好沈撫同城化和舊城區(qū)改造的機(jī)遇，用科學(xué)發(fā)展的理念，大招商、招大商，加快舊城區(qū)改造步伐，努力打造和諧宜居的街道。五是要繼續(xù)加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)。牢固樹立清正廉潔、艱苦奮斗的思想，努力創(chuàng)造良好的服務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。班子之間、成員之間，各科室之間，都要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，做到思想上合心、工作上合力、行動(dòng)上合拍，從一件件事關(guān)群眾利益的具體事情做起，從群眾看得見、摸得著、享受得到的事情抓起，切實(shí)在為群眾辦實(shí)事、辦好事中轉(zhuǎn)變作風(fēng)、樹立形象，齊心協(xié)力完成本街各項(xiàng)工作任務(wù)。

下面進(jìn)行有請(qǐng)市學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第二指導(dǎo)小組組長(zhǎng)田春發(fā)組長(zhǎng)講話。

篇（7）

紅外線是可見光譜紅色外側(cè)靠近紅色的不可見電磁波。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)“紅外線照明燈”“紅外線投影儀”字眼，足以反映出學(xué)生對(duì)紅外線了解的不足，即然不可見又何來(lái)照明與投影？空調(diào)的制冷系統(tǒng)是一個(gè)密閉的循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)生考試試卷中出現(xiàn)“空調(diào)使用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳等氣體污染大氣”“冰箱使用過(guò)程中產(chǎn)生排放的氣體會(huì)破壞臭氧層”等文字，也足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)制冷系統(tǒng)的了解甚微。這些都是高中學(xué)生的作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的文字，而且還不在少數(shù)。究其原因，各方的升學(xué)壓力使學(xué)生無(wú)暇接觸課本以外的科技知識(shí)。如何彌補(bǔ)高中學(xué)生科技知識(shí)的不足，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)？科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生科技知識(shí)的積累、科學(xué)素養(yǎng)的提升顯得尤其重要。那么，如何建設(shè)科學(xué)的科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源？皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，對(duì)科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)具有指導(dǎo)意義。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與最近發(fā)展區(qū)理論

1.皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在皮亞杰的上述理論的基礎(chǔ)上，斯騰伯格和卡茨等人則強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

2.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論

維果茨基認(rèn)為學(xué)生發(fā)展有兩種水平：一是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生具備獨(dú)立解決問題的智力水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平，在這種水平下學(xué)生需要借助成人的引導(dǎo)、幫助，才能解決問題。維果茨基把兒童的這兩種發(fā)展水平之間的距離定義為最近發(fā)展區(qū)。

維果茨基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”。 由此他認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣， 教育才能在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)起那些目前尚處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過(guò)程，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平，有利于人的全面發(fā)展。

二、科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源構(gòu)建

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論，科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)就是為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)框架，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，創(chuàng)設(shè)情境，幫助、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行會(huì)話，從而意義構(gòu)建知識(shí)，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。據(jù)此，將學(xué)習(xí)資源安排成三個(gè)部分，即“基本活動(dòng)”、“拓展延伸”、“創(chuàng)新活動(dòng)建議” ，逐漸地將學(xué)習(xí)者引向深入，在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行會(huì)話，構(gòu)建知識(shí)。

《生活飲用水的凈化處理》學(xué)習(xí)資源“基本活動(dòng)”部分，我們安排了“了解有關(guān)本地區(qū)飲用水（源）的基本情況”的內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)準(zhǔn)備”確定了調(diào)查目的、調(diào)點(diǎn)對(duì)象、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查的記錄方法、調(diào)查的注意事項(xiàng)，從而能夠切實(shí)進(jìn)行“實(shí)施調(diào)查”環(huán)節(jié)的工作。有了這些調(diào)查數(shù)據(jù)后，“討論總結(jié)”環(huán)節(jié)結(jié)合課內(nèi)學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，研究可以探討的切入點(diǎn)，為下一階段的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

在“基本活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，《生活飲用水的凈化處理》學(xué)習(xí)資源“拓展延伸”部分安排了“河水的凈化實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容，首先進(jìn)行了河水凈化原理分析：1.河水成分分析：主要成分：水。難溶性物質(zhì)：泥沙、懸浮雜質(zhì)。可溶性物質(zhì)：腐殖質(zhì)、重金屬離子、細(xì)菌類、礦物質(zhì)、氧氣、二氧化碳等。2.除雜凈化方法：泥沙、懸浮雜質(zhì)可用過(guò)濾方法；腐殖質(zhì)、重金屬離子可用蒸餾方法；細(xì)菌類可添用強(qiáng)氧化劑。隨后安排了實(shí)驗(yàn)試劑和儀器的準(zhǔn)備及具體實(shí)驗(yàn)的 操作。

《生活飲用水的凈化處理》學(xué)習(xí)資源的“創(chuàng)新活動(dòng)建議”部分，以自來(lái)水公司凈化水的流程為題，給學(xué)生留下以下五個(gè)方面的選項(xiàng)，供學(xué)生展開研究。1.水處理前的水的檢測(cè)項(xiàng)目和檢測(cè)方法；2.加入混凝劑、石灰、預(yù)加氯的主要成分分析和基本作用；3.混凝劑、石灰、預(yù)加氯添加量的化學(xué)計(jì)算原理和方法；4.二次加氯的基本方法研究；5.化學(xué)添加劑的改進(jìn)與水質(zhì)關(guān)系研究。

《機(jī)翼原理的探究活動(dòng)》學(xué)習(xí)資源“基本活動(dòng)”部分，安排了“了解空氣動(dòng)力學(xué)的基本原理”的內(nèi)容，通過(guò)伯努利方程的簡(jiǎn)介、伯努利方程的應(yīng)用、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，將飛機(jī)的機(jī)翼帶入了學(xué)生的眼前。從機(jī)翼的簡(jiǎn)明發(fā)展史到翼型，從翼型與升力、阻力的關(guān)系到失速，詳細(xì)全面地介紹了機(jī)翼原理的基本知識(shí)。

《機(jī)翼原理的探究活動(dòng)》學(xué)習(xí)資源“拓展與延伸”部分，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用伯努利方程和機(jī)翼的原理，探究影響機(jī)翼升力的因素。從材料準(zhǔn)備到制作過(guò)程詳盡地給予學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)，規(guī)定每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成一款機(jī)翼的設(shè)計(jì)，對(duì)機(jī)翼單位面積的升力做了要求，并要求提交一份設(shè)計(jì)理由和相關(guān)參考的資料。

《機(jī)翼原理的探究活動(dòng)》學(xué)習(xí)資源“創(chuàng)新活動(dòng)建議”部分，要求學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)直接進(jìn)行應(yīng)用，組織每個(gè)設(shè)計(jì)小組進(jìn)行模型的比賽，并展示他們的成果：1.每個(gè)小組展示獲得的最特別的資料和圖片。2.每個(gè)小組展示本組設(shè)計(jì)最大的升力和特點(diǎn)。3.友情比賽：在相同風(fēng)速下，看哪個(gè)小組的單位面積的升力最大。4.交流：每個(gè)小組在整個(gè)完成過(guò)程中，有什么難題需要解決、設(shè)計(jì)的得意處、設(shè)計(jì)的心得進(jìn)行交流；如果學(xué)生的資料足夠，所有小組合力完成一個(gè)最佳的機(jī)翼模型。

從以上兩個(gè)具體的學(xué)習(xí)資源案例可以看得出，科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)遵循了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和最近發(fā)展區(qū)理論，資源的建設(shè)為學(xué)生搭建一個(gè)框架，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成了“基本活動(dòng)” “拓展與延伸” “創(chuàng)新活動(dòng)建議”三個(gè)部分，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，逐漸地將學(xué)生引向了深入。

三、科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.要關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)選題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要關(guān)注學(xué)生身邊的事，從中發(fā)現(xiàn)科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)選題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。要關(guān)注本地區(qū)的特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)的科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)選題，這有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2.合理分解學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的水平出發(fā)，一步步地將學(xué)生引向可能達(dá)到的發(fā)展水平，使學(xué)生逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)， 從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

篇（8）

從革命、建設(shè)到改革開放時(shí)期，我們黨歷次大規(guī)模的集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)都有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和針對(duì)性，都是為了解決我們黨在思想和工作上存在的突出問題而開展的。近年來(lái)，黨的執(zhí)政環(huán)境更加復(fù)雜，執(zhí)政任務(wù)更加繁重，面臨的種種困難和挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。在這種形勢(shì)下，采取我們有著成功經(jīng)驗(yàn)和成熟做法的學(xué)教形式，在全黨開展大規(guī)模的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜局勢(shì)，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中存在的突出問題和矛盾，無(wú)疑是十分及時(shí)和必要的。因此，質(zhì)疑和否定當(dāng)前開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，不能不說(shuō)是政治上的短視和麻木。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)二：學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)重在實(shí)踐，只要實(shí)踐工作做好了，理論學(xué)習(xí)只是形式問題，無(wú)關(guān)宏旨。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)反映的是實(shí)用主義的思想。此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的一大特點(diǎn)就是突出實(shí)踐特色，但這并不意味著理論學(xué)習(xí)的過(guò)程無(wú)足輕重。古語(yǔ)說(shuō)：“論先后，知為先，知之深則行愈達(dá)。”實(shí)踐必須以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想政治素質(zhì)和理論水平為基礎(chǔ)。否則，沒有科學(xué)的理論作為行動(dòng)指南，工作中或者憑“經(jīng)驗(yàn)”盲目決策，或者靠“闖勁”埋頭向前，成績(jī)或許會(huì)有一些，但卻可能因此迷失了方向，多走了彎路，最終得不償失，給黨和人民的事業(yè)帶來(lái)危害。因此，同志強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)水平，在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人行為，更是政治責(zé)任。

中央提出深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的首要目標(biāo)就是提高思想認(rèn)識(shí)，解決廣大黨員干部的思想武裝問題，以增強(qiáng)各級(jí)各部門貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。這就要求我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路和方法，把理論學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任和精神追求來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。以耐心和毅力，靠韌勁和鉆勁，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用，把科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為我們的思想方式和工作方法，成為我們觀察問題、分析問題、解決問題的武器，成為我們思維的“器官”，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀的理論知識(shí)落實(shí)在工作崗位上，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)三：深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前各部門、各單位最重要的政治任務(wù)，因此應(yīng)該時(shí)時(shí)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀，事事不離科學(xué)發(fā)展觀。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)體現(xiàn)的是教條、機(jī)械的態(tài)度。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，不論黨員干部公務(wù)活動(dòng)，還是普通群眾日常生活，都要戴上一頂“科學(xué)發(fā)展觀”的高帽，使本來(lái)深刻嚴(yán)肅的理論變成了一句時(shí)髦應(yīng)景的“口頭禪”。這種把科學(xué)發(fā)展觀當(dāng)成一個(gè)筐，什么都往里面裝的庸俗化做法，表面上是重視科學(xué)發(fā)展觀，而實(shí)際上是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的貶低與踐踏，是非常有害的。它不僅直接催生形式主義大行其道，更使廣大群眾對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生一種抵觸和逆反的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果與中央的愿望背道而馳。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀首先要把握科學(xué)發(fā)展觀的正確定位。作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，科學(xué)發(fā)展觀指向的是黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)的是各級(jí)黨委、政府如何領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。各部門、各單位當(dāng)然也有一個(gè)“發(fā)展”的問題，就如同任何事物都存在“發(fā)展”的問題一樣，但這與“科學(xué)發(fā)展觀”所講的“發(fā)展”顯然是內(nèi)涵迥異的兩個(gè)概念，前者強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是如何遵循自身工作規(guī)律，發(fā)揮本職作用，更好地服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，而不是隨意套用科學(xué)發(fā)展觀，空泛地強(qiáng)調(diào)本部門、本單位如何科學(xué)發(fā)展。因此，對(duì)于各級(jí)黨委、政府的工作部門和一線單位來(lái)說(shuō)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀最根本的就是要從思想認(rèn)識(shí)、工作舉措、體制機(jī)制等方面保證黨委、政府科學(xué)發(fā)展的決策、部署在本部門、本單位得到不折不扣的執(zhí)行，以出色完成本職工作體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。

認(rèn)識(shí)誤區(qū)四：貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)該是先科學(xué)后發(fā)展，而對(duì)于落后地區(qū)則應(yīng)該是先發(fā)展后科學(xué)。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)有著一定的普遍性，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的高速發(fā)展，生態(tài)惡化、結(jié)構(gòu)失衡、貧富分化等負(fù)面影響日益凸顯，因此需要放慢發(fā)展速度，解決了“科學(xué)”的問題再發(fā)展；而對(duì)于落后地區(qū)來(lái)說(shuō)，目前尚不具備科學(xué)發(fā)展的條件，當(dāng)務(wù)之急是要抓住發(fā)展機(jī)遇，先把經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞上去，待時(shí)機(jī)成熟了再去講“科學(xué)”。上述兩種不同的錯(cuò)誤傾向有著共同的思想根源，那就是片面看待科學(xué)與發(fā)展，把二者割裂開來(lái)。而實(shí)際上沒有科學(xué)就談不上發(fā)展，沒有發(fā)展同樣無(wú)所謂科學(xué)。無(wú)論發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)，科學(xué)與發(fā)展都是相互聯(lián)系、不可分割的，任何割裂二者的做法都是不符合社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律，并必將受到規(guī)律懲罰的。

對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)而言，解決發(fā)展中出現(xiàn)和存在的問題并不意味著要放慢發(fā)展速度甚至停下發(fā)展步伐。只有依靠發(fā)展才能解決發(fā)展中的問題，這正是中央提出科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展的原因所在。科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，這就要求我們?cè)诒３职l(fā)展質(zhì)量的前提下，切實(shí)增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫感、使命感和責(zé)任感，能快發(fā)展就不要慢發(fā)展，能跨越發(fā)展就不要常規(guī)發(fā)展。而對(duì)于落后地區(qū)，丟掉科學(xué)謀求發(fā)展，必將偏離正確的軌道，同樣是十分危險(xiǎn)的。認(rèn)為先發(fā)展再科學(xué)，一味追求發(fā)展速度的做法無(wú)異于飲鴆止渴。以犧牲資源、破壞環(huán)境、損害群眾和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)增長(zhǎng)是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。落后地區(qū)要摒棄急于求成、急功近利的心態(tài)，樹立正確的政績(jī)觀，正確對(duì)待顯績(jī)與隱績(jī)，“以求真務(wù)實(shí)作風(fēng)推進(jìn)各項(xiàng)工作，多干打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事”，而不能只顧追求漂亮的經(jīng)濟(jì)數(shù)字，將科學(xué)發(fā)展觀完全置于腦后。

篇（9）

當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為：學(xué)習(xí)要在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。反思性學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的學(xué)習(xí)特征的反向思考。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為手段的課程。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，抓住其實(shí)踐性、自主性的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同階段進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)完成當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是指向于未來(lái)的活動(dòng)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位與反思性學(xué)習(xí)的意義

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為手段，以語(yǔ)文性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)新性、綜合性為主要特征的綜合活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成的課程，它要求學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與能力綜合運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，語(yǔ)文課程與其他課程的融通，以提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，其目標(biāo)著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，確定目標(biāo)體系，即通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)其形成良好的科學(xué)態(tài)度、一定的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)與研究能力、信息處理能力、解決問題的能力等，并具備良好的心理素質(zhì)、高尚的審美情操，形成健康向上的生活方式以及團(tuán)結(jié)合作的精神和寬廣的胸懷，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀、人生觀與價(jià)值觀。反思性學(xué)習(xí)的目的則不僅僅是為了回顧過(guò)去或培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)，更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng)。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng)；可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用反思性學(xué)習(xí)，將有助于實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。

二、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與反思性學(xué)習(xí)的共同特征

自主性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是以趣味性活動(dòng)為手段和載體，在一段時(shí)間內(nèi)不同空間中以學(xué)生為主體而展開的綜合性課程。反思性學(xué)習(xí)是以追求自身學(xué)習(xí)的合理性為動(dòng)力，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)獲得體驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)、自覺、積極地探究。

探究性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在一定的主題下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。反思性學(xué)習(xí)則是在考查自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)歷中探究其中的問題和答案，以重構(gòu)理解，激活智慧，并產(chǎn)生超越已有信息的信息，其靈魂也是提出問題、探究問題、解決問題。

創(chuàng)新性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是同一主題下的個(gè)性化的探究活動(dòng)，可以從不同的視角發(fā)現(xiàn)相同的問題，以不同的方式解決同一問題，既可以模仿，更提倡創(chuàng)新。反思性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)問題及解決問題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考查、分析、思考，深化理解、優(yōu)化思維的過(guò)程，可以促進(jìn)知識(shí)間的溝通、同化和遷移，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的反思性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，一般分為確定主題和子課題、形成活動(dòng)方案、實(shí)施活動(dòng)方案、匯報(bào)活動(dòng)成果幾個(gè)階段。每一個(gè)階段都應(yīng)該進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。每個(gè)階段的反思都可從反省、評(píng)判，察覺、界定問題、確定對(duì)策、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等幾個(gè)階段進(jìn)行。

學(xué)生通過(guò)回顧某一個(gè)階段或整個(gè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，檢查自己或者小組的方案、策略、結(jié)果等，并作出判斷，如方法是否恰當(dāng)、思路是否清晰等，這是反思的開端，如果學(xué)生認(rèn)為自己的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果是完善的，就進(jìn)入總結(jié)提高階段；如果認(rèn)為是不完善的，就進(jìn)入察覺、界定問題階段。若學(xué)生意識(shí)到活動(dòng)過(guò)程中有問題，即可調(diào)集有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是自己活動(dòng)的信息，以批判的眼光反觀自身，包括思想、行為、信念、價(jià)值觀、目的、態(tài)度和情感等。在獲得一定的信息之后，對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出問題的根源，并提出假設(shè)。認(rèn)識(shí)到問題所在及成因后，學(xué)生可通過(guò)接收大量新信息，不斷挖掘新信息的內(nèi)涵和外延，積極尋找新思想與新策略，產(chǎn)生更有效的概念和策略方法，并通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行檢驗(yàn)。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生還需通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等方法優(yōu)化自己的思維過(guò)程，并形成總結(jié)報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

3月10日動(dòng)員會(huì)后，按照縣委的統(tǒng)一部署和要求，__*基本完成第一階段各環(huán)節(jié)的任務(wù)。總結(jié)起來(lái)，體現(xiàn)出“五到位”和“五方面”成效。

“五到位”：一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位。__成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并且配備了工作人員。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，制訂活動(dòng)方案，既體現(xiàn)了縣委的要求，又體現(xiàn)了本單位“自選動(dòng)作”的創(chuàng)新特色，明確了各小組的工作職責(zé)、工作程序、工作要求、工作紀(jì)律，建立了工作機(jī)制，增強(qiáng)了工作活力和實(shí)效。二是安排部署到位。3月18日，在召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。黨組書記、__長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)上作了動(dòng)員報(bào)告。同時(shí)，結(jié)合縣__的實(shí)際，各黨支部進(jìn)行了再動(dòng)員和再部署，將組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任落實(shí)到黨支部，形成了一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)帶一級(jí)，層層抓落實(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)氛圍。三是宣傳動(dòng)員到位。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)后，__黨組迅速起動(dòng)，召開了動(dòng)員會(huì)議，全體黨員參加了動(dòng)員會(huì)議；主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了宣講、上黨課，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)3次，利用宣傳欄、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、內(nèi)網(wǎng)宣傳、黑板報(bào)、報(bào)送信息、媒體報(bào)道等，宣傳了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目的、意義、任務(wù)、步驟和工作進(jìn)展情況，增強(qiáng)了__黨員干警對(duì)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭到位。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，__領(lǐng)導(dǎo)干部做到了“五帶頭”，帶頭抓學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)研、帶頭上課、帶頭征集意見、帶頭解決問題。領(lǐng)導(dǎo)和辦公室人員帶著調(diào)研課題，深入基層開展調(diào)研，起率先示范的作用，促進(jìn)法院學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作的完成。五是任務(wù)落實(shí)到位。在學(xué)習(xí)調(diào)研階段抓集中學(xué)習(xí)、抓宣講輔導(dǎo)、抓深入調(diào)研、抓意見征集、抓交流體會(huì)，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)、梳理意見、重點(diǎn)工作的落實(shí)，做到“八有”（有學(xué)習(xí)篇目、有學(xué)習(xí)形式、有時(shí)間安排、有培訓(xùn)輔導(dǎo)、有讀書筆記、有心得體會(huì)、有思想共識(shí)、有工作載體）“三不漏”，即：不漏參學(xué)對(duì)象、不漏規(guī)定動(dòng)作、不漏活動(dòng)環(huán)節(jié)，保證了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不留空白、不留死角、不走過(guò)場(chǎng)。

“五項(xiàng)成效”：一是提高了思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)宣傳、調(diào)研、征集意見等活動(dòng)，讓群眾清楚__單位在開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓__黨員明白為什么要開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，特別是__領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到開展活動(dòng)重要性和解決問題緊迫性，增強(qiáng)了黨員干部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。二是轉(zhuǎn)變了執(zhí)法觀念。通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、核心內(nèi)涵、基本要求、根本方法的深入學(xué)習(xí)和理解，深入的調(diào)研思考，牢固樹立了全局發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的司法理念，增強(qiáng)服務(wù)民生、保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定的科學(xué)發(fā)展觀，建立了“清積大執(zhí)行”長(zhǎng)效機(jī)制。三是增進(jìn)了上下溝通。通過(guò)交流和征集意見，__黨員干警對(duì)黨的重大決策和當(dāng)前工作有了深刻的理解和認(rèn)同，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)黨員、干警想什么、盼什么、需要解決什么問題有新的認(rèn)識(shí)和把握，使單位工作方向更明晰、定位更準(zhǔn)確。四是創(chuàng)新了活動(dòng)載體。堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新，法院工作出現(xiàn)了特色和亮點(diǎn)。通過(guò)富有創(chuàng)意的活動(dòng)載體，突出了實(shí)踐特色，增強(qiáng)了活動(dòng)實(shí)效。五是做到了兩個(gè)促進(jìn)。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，正確處理工學(xué)矛盾，力求做到兩不誤、兩促進(jìn)，努力使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與推動(dòng)當(dāng)前工作結(jié)合起來(lái)。圍繞執(zhí)法為民、維護(hù)穩(wěn)定、服務(wù)發(fā)展等工作開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，法院的各項(xiàng)工作得到順利推進(jìn)（達(dá)到了“六個(gè)新”：即班子戰(zhàn)斗力、凝聚力有新突破，隊(duì)伍建設(shè)有新突破，創(chuàng)新機(jī)制有新突破，法律監(jiān)督工作有新突破，管理工作有新突破，廉政自律有新突破）。

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，也要看到存在的問題，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有差距，發(fā)展不夠平衡；二是工學(xué)矛盾突出，對(duì)學(xué)習(xí)的重視不夠；三是實(shí)踐特色不突出，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)挖掘工作亮點(diǎn)不夠，創(chuàng)新不多。四是深入調(diào)研和征集意見不夠，與活動(dòng)要求還有差距。

二、扎實(shí)推進(jìn)分析檢查階段工作

分析檢查階段是整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中承上啟下的關(guān)鍵階段。主要任務(wù)是征求意見、找準(zhǔn)問題、分析原因、明確方向。按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)分析檢查階段的工作安排，要圍繞“三把握、四抓好、五查擺”，扎實(shí)做好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，確保法院的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果。

（一）把握三大環(huán)節(jié)

第一、開好兩個(gè)專題會(huì)議。緊扣科學(xué)發(fā)展主題，堅(jiān)持重在分析問題、重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、重在明確方向，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，深入查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。特別要緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，深入查找在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)群眾合法權(quán)利方面存在的突出問題，深刻分析問題根源。主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭征求意見、帶頭交心談心、帶頭寫好發(fā)言提綱、帶頭開展自我批評(píng)，組織黨員開好專題組織生活會(huì)。

第二、撰寫分析

檢查報(bào)告。寫好領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告，是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)。要充分運(yùn)用前一階段理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、解放思想大討論的成果，以檢查分析問題、理清科學(xué)發(fā)展思路為重點(diǎn)，全面梳理存在問題，實(shí)事求是分析存在問題的主客觀原因，充分反映單位科學(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施，努力形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓、親自主持、親自把關(guān)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求，真正把問題找準(zhǔn)確、把根源弄明白、把思路理清楚、把對(duì)策定科學(xué)。第三、組織抓好群眾評(píng)議。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告形成后，要廣泛征求黨員、群眾的意見，認(rèn)真組織評(píng)議。要把評(píng)議中提出的正確意見充分納入分析檢查報(bào)告，并在一定范圍內(nèi)公布，接受廣大黨員干部群眾的監(jiān)督。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自組織評(píng)議，聽取黨員干部、群眾及社會(huì)各界的意見。

（二）抓好四個(gè)重點(diǎn)

第一、深入開展主題調(diào)研。深入開展調(diào)研活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞__服務(wù)發(fā)展方式和維護(hù)穩(wěn)定、破解科學(xué)發(fā)展難題、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展開展調(diào)研。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，提出對(duì)策，進(jìn)行科學(xué)論證，制定解決問題的方案。

第二、實(shí)事求是分析總結(jié)。在調(diào)研、剖析的基礎(chǔ)上，圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念、工作思路、政策措施、體制機(jī)制等方面情況進(jìn)行分析總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)圍繞對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解力、執(zhí)行力、操作力和創(chuàng)造力方面的情況進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)真查找存在的突出問題，深入分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出解決問題的思路、舉措和辦法。在分析總結(jié)時(shí)，要注意相互溝通思想，交換看法，提高分析總結(jié)的質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)班子要通報(bào)分析總結(jié)情況、組織群眾進(jìn)行評(píng)議，在此基礎(chǔ)上制定整改方案，整改的情況要接受群眾監(jiān)督。

第三、開展主題實(shí)踐活動(dòng)。要加大主題實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)力度，總結(jié)好做法、好經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效最終體現(xiàn)到“工作大推進(jìn)”上來(lái)，在第二階段中，要突出“五個(gè)一”的實(shí)踐活動(dòng)。

四要抓好集中解決問題。領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要親自掛帥，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集中力量解決幾件影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，辦幾件群眾希望解決的事情，維護(hù)穩(wěn)定、惠及于民。

（三）突出查擺五大問題

分析檢查階段的工作能否深入推進(jìn)，能否取得成效，在于我們查找問題的深度，要認(rèn)真開展“五查五看”，一查法治理念，看執(zhí)法思想是否正確，思想解放的力度大不大；二查工作思路，看做出的決策科學(xué)不科學(xué)，工作重點(diǎn)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確；三查落實(shí)措施，看工作措施是否切合實(shí)際，看維護(hù)司法公正是否到位；四查體制機(jī)制，看工作運(yùn)轉(zhuǎn)是否科學(xué)高效、政令暢通，制度是否健全完善、落實(shí)到位；五查工作成效，看黨委的重大決策是否落實(shí)到位，重點(diǎn)工作任務(wù)是否取得了新進(jìn)展、新成效。要通過(guò)深入查找問題，引導(dǎo)黨員干部著眼于推動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本抓落實(shí)，創(chuàng)新機(jī)制促進(jìn)工作，強(qiáng)化制度保穩(wěn)定；著眼于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，探索研究延伸司法服務(wù)職能，提升維護(hù)穩(wěn)定的新路子，從而促使__機(jī)關(guān)步入全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行軌道；著眼于和諧發(fā)展，努力為小康建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

三、分析檢查階段工作建議

一是抓好學(xué)習(xí)調(diào)研。把學(xué)習(xí)調(diào)研貫穿于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，確保科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織黨員干部通讀、精讀上級(jí)規(guī)定的必讀篇目，深入學(xué)習(xí)黨的十七大議會(huì)精神和總書記的系列重要講話精神，5月12日重要講話精神，對(duì)形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，強(qiáng)調(diào)“三個(gè)下功夫”、“六個(gè)講清楚”。“三個(gè)下功夫”是：要充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想討論、領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)的成果，在認(rèn)真查找問題上下功夫，在深入剖析原因上下功夫，在科學(xué)制定對(duì)策上下功夫。“六個(gè)講清楚”是：切實(shí)做到把黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況講清楚，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的科學(xué)發(fā)展共識(shí)講清楚，把影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題講清楚，把存在問題的主客觀原因特別是主觀方面的原因講清楚，把推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的總體思路和主要舉措講清楚，把加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)特別是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、弘揚(yáng)良好作風(fēng)的具體措施講清楚，防止把分析檢查報(bào)告寫成一般性的工作報(bào)告），學(xué)習(xí)上級(jí)黨委應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的決策部署和政策措施，提高思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)水平和判斷能力，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解提升到新水平。

二是抓好邊查邊改。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部自己存在的突出問題，領(lǐng)導(dǎo)班子自身存在的突出問題，內(nèi)設(shè)部門工作中存在的突出問題，要及時(shí)整改、邊查邊改，具備條件的馬上就改。特別是對(duì)影響科學(xué)發(fā)展的大事、制約科學(xué)發(fā)展的難事、阻礙科學(xué)發(fā)展的急事、關(guān)系民生改善的實(shí)事，要下大力氣抓緊解決好。當(dāng)前要把關(guān)系群眾切身利益的突出問題作為整改的重點(diǎn)，認(rèn)真分析檢查，切實(shí)整改落實(shí)，真正讓群眾看到領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部推動(dòng)問題解決的決心，看到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在變化。

三是抓好工作成效。正確處理好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與做好當(dāng)前各項(xiàng)工作的關(guān)系，把有效應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展作為最大的實(shí)踐、最重要的實(shí)際、最需要取得的成效。要做到思想上統(tǒng)一，自覺把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前應(yīng)對(duì)危機(jī)、促進(jìn)發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)保增長(zhǎng)、促民生、保穩(wěn)定，通過(guò)實(shí)踐成果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效。要做到內(nèi)容上融合，把戰(zhàn)危機(jī)、促增長(zhǎng)、保穩(wěn)定作為深化學(xué)習(xí)、分析檢查、整改落實(shí)的重點(diǎn)，作為搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的根本檢驗(yàn)。既要不折不扣搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，又要扎實(shí)做好當(dāng)前各項(xiàng)工作，維護(hù)司法公正，推動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。

四是抓好責(zé)任落實(shí)。要進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為重大政治任務(wù)，擺上重要位置，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。主要領(lǐng)導(dǎo)要履行好第一責(zé)任人職責(zé)，以高度的政治責(zé)任感、足夠的時(shí)間和精力抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；分管領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)起直接責(zé)任，超前思考，周密謀劃，精心實(shí)施，把各項(xiàng)部署安排、各項(xiàng)工作任務(wù)抓實(shí)、抓細(xì)、抓好、抓到位。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要履行好組織實(shí)施責(zé)任，堅(jiān)持搞好服務(wù)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，掌握動(dòng)態(tài)、反映情況，督促檢查，保證學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)、不出偏差。