小學(xué)學(xué)校美術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)學(xué)校美術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

__年，在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下、在__省各項(xiàng)目縣的積極支持和配合下，__師范大學(xué)順利完成了__省中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)和農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修兩項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施為__省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培養(yǎng)了1936名“種子”教師，我校954名2007級(jí)師范生置換出560名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎(chǔ)教育課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用。__年元月，在學(xué)校“國培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，國培項(xiàng)目組織單位對(duì)__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)與不足進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。

__年上半年，學(xué)校與海南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等學(xué)校交流“國培計(jì)劃”項(xiàng)目組織、管理及實(shí)施中的有益經(jīng)驗(yàn)。

__師范大學(xué)之所以能夠順利完成__年“國培計(jì)劃”兩個(gè)子項(xiàng)目的主要原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)目給予高度重視；在于成立了一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協(xié)作、共同努力；還在于__師范大學(xué)七十年辦學(xué)歷史的積淀。

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目是通過遴選優(yōu)秀大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的脫產(chǎn)研修。通過置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目是針對(duì)我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術(shù)四個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行的為期十天的短期集中培訓(xùn)。通過短期集中培訓(xùn)為我省農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國培計(jì)劃”項(xiàng)目達(dá)到實(shí)效，__師范大學(xué)必須解決好兩個(gè)問題，一是保證中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科和置換脫產(chǎn)研修的培訓(xùn)教師享受到優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，通過培訓(xùn)使其真正成為農(nóng)村中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科的骨干和“種子”教師，成為在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)學(xué)科帶頭人。二是要保證頂崗支教實(shí)習(xí)的師范生能夠頂住崗，保證置換學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。基于以上問題，在承接__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目前__師范大學(xué)對(duì)該項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和認(rèn)真策劃。

在總結(jié)__年“頂崗實(shí)習(xí)”工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目的承擔(dān)部門教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院作了充分的準(zhǔn)備工作，確保師范生頂?shù)米≈Ы虒?shí)習(xí)崗位。__年3月至6月，從學(xué)院選拔到校級(jí)競(jìng)賽，組織了歷時(shí)3個(gè)多月的第二屆學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽，提高了2008級(jí)師范生教學(xué)技能；7月份，各學(xué)院有計(jì)劃地培養(yǎng)師范生的班級(jí)管理工作技能；本學(xué)期，要求學(xué)生提前一周返校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前的大練兵；從各方面夯實(shí)師范生頂崗基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上制訂了《__師范大學(xué)“國培計(jì)劃—__省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目（__）”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案》，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院及學(xué)科、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間與內(nèi)容安排、管理方式、準(zhǔn)備工作、實(shí)施要求及政策等方面作了系統(tǒng)策劃。

承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)院，在總結(jié)__年“教師培訓(xùn)”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一方面提前到中小學(xué)教學(xué)一線摸底，把國家的要求、__省基礎(chǔ)教育實(shí)際和基層教師的需求有機(jī)結(jié)合、以問題為中心優(yōu)化培訓(xùn)方案，突出需求導(dǎo)向，在提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，優(yōu)化培訓(xùn)方案。另一方面嚴(yán)把師資關(guān)，聘請(qǐng)?jiān)诒緦W(xué)科領(lǐng)域有較高聲譽(yù)的名師作為施培教師。在此基礎(chǔ)上制訂了《“國培計(jì)劃(__)――置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)項(xiàng)目” __師范大學(xué)班培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容、研修方式、專家團(tuán)隊(duì)等作了科學(xué)的規(guī)劃。

本項(xiàng)目共涉及九個(gè)縣168所中小學(xué)，1073名2008級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個(gè)地州約70余所的跟崗學(xué)校，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、綜合實(shí)踐活動(dòng)九

個(gè)學(xué)科，學(xué)校的9個(gè)學(xué)院參與該項(xiàng)目。針對(duì)這一龐大的系統(tǒng)工程，__師范大學(xué)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門通力協(xié)作，在承接到這一項(xiàng)目后的短短十五天時(shí)間內(nèi)，分解任務(wù)，各負(fù)其責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施。首先，校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目，召開__年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目受培需求調(diào)研會(huì)、從需求的角度搞清需求，從基層受訓(xùn)教師的需求出發(fā)，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，頒發(fā)《__師范大學(xué)關(guān)于調(diào)整國培計(jì)劃——__省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，明確各部門的分工、任務(wù)、職責(zé)，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃。教務(wù)處負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)方案的實(shí)施工作、教育科學(xué)學(xué)院承擔(dān)__省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修教師的培訓(xùn)工作。第三，召開__師范大學(xué)校內(nèi)各部門協(xié)調(diào)會(huì)，教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、計(jì)財(cái)處、學(xué)工部、后勤集團(tuán)、校團(tuán)委、各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院參加會(huì)議，對(duì)__師范大學(xué)學(xué)生赴各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實(shí)習(xí)學(xué)院負(fù)責(zé)人到本學(xué)院負(fù)責(zé)的項(xiàng)目學(xué)校實(shí)地考察，解決學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校后的學(xué)習(xí)和生活等相關(guān)問題，在學(xué)生赴實(shí)習(xí)學(xué)校前召開培訓(xùn)會(huì)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜。

篇（2）

二、骨干交流與指導(dǎo)工作

1、*總校派遣第三批支教教師（四名）到分校擔(dān)任一年級(jí)教育教學(xué)工作；同時(shí)分校等數(shù)額、對(duì)應(yīng)學(xué)科派遣跟教教師到總校擔(dān)任各年段的教育教學(xué)工作。

2、為支教教師、跟教教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)交流的教師、和四校的區(qū)級(jí)骨干、校級(jí)骨干參加塊內(nèi)、區(qū)內(nèi)公開教學(xué)，積極探索學(xué)科教學(xué)的有效性。

3、為深入骨干教師交流工作，分校和總校教導(dǎo)處對(duì)兩校交流的教師建立業(yè)務(wù)檔案，階段性檢查教育教學(xué)情況，為交流老師的原學(xué)校提供反饋意見。定期召開交流教師的工作座談會(huì)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，收集交流教師教育教學(xué)案例，繼續(xù)展示班主任工作經(jīng)驗(yàn)與成果。

三、教研共建、特色互補(bǔ)、文化互滲工作

1、每月召開一次集團(tuán)理事會(huì)，要求集團(tuán)各成員單位在新的學(xué)期均要圍繞教研共建、特色互補(bǔ)、文化互滲三方面領(lǐng)受工作任務(wù)，分項(xiàng)目組織集團(tuán)師生開展有效的活動(dòng)，充分發(fā)揮好各校的辦學(xué)特色和教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，促進(jìn)各校的和諧發(fā)展。

2、3月下旬，科研室、*教育集團(tuán)聯(lián)手，舉辦集團(tuán)成員單位鳳城小學(xué)的集郵文化與素質(zhì)教育科研成果推廣研討會(huì)，深化教材建設(shè)深化課堂教學(xué)研討——科技創(chuàng)新與集郵文化整合的課堂教學(xué)觀摩。展出學(xué)生郵票設(shè)計(jì)作品等。

3、集團(tuán)成員單位二聯(lián)小學(xué)繼續(xù)邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師周忠梁老師每周一次輔導(dǎo)科技教育，培養(yǎng)科技骨干教師，實(shí)行跨校聯(lián)聘。為迎接*市第九屆科技創(chuàng)新大賽，集團(tuán)四校聯(lián)手準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

4、集團(tuán)成員單位*分校信息技術(shù)教育處于領(lǐng)先，本學(xué)期在上學(xué)期的展示基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，深化內(nèi)涵，擴(kuò)大數(shù)字化教育教學(xué)試驗(yàn)班。為了啟動(dòng)新三年信息技術(shù)發(fā)展方案，集團(tuán)將充分發(fā)揮*分校的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，帶動(dòng)各成員單位現(xiàn)代信息技術(shù)教育的共同提高。

5、集團(tuán)成員單位二聯(lián)小學(xué)新三年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)啟動(dòng)，他們依托高校，優(yōu)化資源，提升教師的專業(yè)水平的提高，這一辦學(xué)成果將引領(lǐng)各成員單位科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的新一輪發(fā)展。

6、集團(tuán)四校聯(lián)手，共同組織策劃“潤澤燦爛心——慶六一藝術(shù)教育成果展演”活動(dòng)，借此推進(jìn)集團(tuán)各校的藝術(shù)教育上個(gè)新臺(tái)階。

7、繼續(xù)開展學(xué)校常態(tài)教育教學(xué)互學(xué)共進(jìn)活動(dòng)，諸如：學(xué)科教學(xué)交流、教研組建設(shè)、教學(xué)流程管理、一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期工作情況介紹、廣播體操比賽、品德與社會(huì)學(xué)科、科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、數(shù)學(xué)興趣課校本教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及少先隊(duì)月主題活動(dòng)的開展等。若需要也可以在集團(tuán)內(nèi)部交流各年級(jí)各學(xué)科的單元知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收試卷，尤其是考察學(xué)科教育質(zhì)量的驗(yàn)收。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科聯(lián)組教研活動(dòng)，諸如：體育學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科、品德與社會(huì)學(xué)科、科學(xué)與技術(shù)學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科等，學(xué)中難點(diǎn)，統(tǒng)一階段性教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)收基本標(biāo)準(zhǔn)。

篇（3）

教師自薦書面范本一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!非常感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!

我叫_x，是陜西省_x大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。值此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，擬此自薦信，下面是我簡(jiǎn)單的自我介紹。

成為一名優(yōu)秀的人民教師是我從小的夢(mèng)想，因此在高考填志愿的時(shí)候，我毅然選擇了師范專業(yè)。大學(xué)期間，我時(shí)刻按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)去鍛煉發(fā)展自我。學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，圓滿完成了學(xué)校開設(shè)的各種專業(yè)基礎(chǔ)課，如心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等課程，每門學(xué)科的成績(jī)都達(dá)到優(yōu)良以上，可以說對(duì)從事教育工作所必須掌握的相關(guān)知識(shí)有了相當(dāng)程度的理解和掌握。在專業(yè)技能方面除了必修的素描色彩外，在學(xué)校開設(shè)的各種專業(yè)技能課如篆刻、書法、版畫、民間藝術(shù)、工藝設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)上也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)為我成為一名合格的中小學(xué)美術(shù)教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我的多幅油畫作品和繪畫作品受到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，在學(xué)好課程的同時(shí)，我還擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席、班級(jí)的文體委員等職位。通過和老師、同學(xué)們頻繁溝通和交流，使我的人際交往能力和處理公務(wù)的能力得到發(fā)展，也為老師和同學(xué)們提供很多便利。

學(xué)習(xí)之余，我積極參加學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生干部深入農(nóng)村支教;在校園里宣言艾滋病預(yù)防的有關(guān)知識(shí);組織全校師生接種甲肝、乙肝疫苗;在汶川地震期間參與組織捐款。這些實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)也受到了學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)，而我也由于在這些活動(dòng)中表現(xiàn)突出被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。在各種活動(dòng)期間，我的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，也培養(yǎng)了我的責(zé)任心。除此之外，我還多次代表班、系在各種大型活動(dòng)中發(fā)言，鍛煉了我的語言組織能力，也增強(qiáng)了我的自信心。

“其身正不令而行;其身不正，雖令不從”，孔子的這句話讓我明白要想成為一名合格的教師自身的德行顯得尤為重要。意識(shí)到這一點(diǎn)之后，我在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中尤其注重自己的言行舉止，以一個(gè)教師的行為準(zhǔn)則要求自己，希望真正走上工作崗位上之后能給學(xué)生樹立積極地榜樣。

作為一名初出校門走向社會(huì)的學(xué)生，我深知我最缺乏的是豐富的社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望大家能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿與大家同甘共苦，共創(chuàng)未來!“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，我有信心憑自己的能力為企業(yè)和學(xué)校的事業(yè)添一份力量，希望可以在您那里成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)，也希望為我自己贏得一片天空。

我很慶幸我能延續(xù)年幼的夢(mèng)想，并為它的實(shí)現(xiàn)一步一步的努力著，最后還是希望領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，給我一個(gè)平臺(tái)，展示我的專長(zhǎng)。我將以我全部的熱情和精力投奔的偉大的教育工作中，以綿薄之力為教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

此致

敬禮!

教師自薦書面范本二

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料，我熱愛教育事業(yè)，從小就想成為一名人民教師，我有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。我應(yīng)聘貴校的小學(xué)教師職位，在此，請(qǐng)?jiān)试S我向您毛遂自薦。

您好!我叫_x，今年31周歲。我畢業(yè)于_師范學(xué)校漢語言文學(xué)專業(yè)，我性格活潑，開朗自信，是一個(gè)不輕易服輸?shù)娜恕Ｎ易鲞^多科家教，帶著十分的真誠，懷著執(zhí)著希望來參加貴單位的招聘。希望我的到來能給您帶來驚喜。

“學(xué)高為師，身正為范”。我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。三年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情，上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠實(shí)守信，有責(zé)任心，有愛心的人生信條，扎實(shí)的人生信條，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)給我的“輕叩柴扉”留下了一個(gè)自信而又響亮的聲音。

誠實(shí)做人，忠誠做事是我的人生準(zhǔn)則。“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)使我能勝任社會(huì)上的多種工作。我補(bǔ)求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧熱忱和努力來實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。我能跨小學(xué)全部課程教學(xué)輔導(dǎo)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科都能勝任，小科擅長(zhǎng)音樂教學(xué)。

我思品端正、能夠?yàn)槿藥煴怼⒊钥嗄蛣凇⑸眢w好、責(zé)任感強(qiáng)，樂于接受新的教育理念，立志為學(xué)生徹底減負(fù)，自愿終生從事教育改革。我擁有不懈奮斗的意念，和忠實(shí)肯干的作風(fēng)。追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點(diǎn)，新的層次，以新的姿態(tài)展現(xiàn)新的風(fēng)貌。書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，我的自信來自我的能力和您的鼓勵(lì)，我的希望寄托與您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信，我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

您一刻的斟酌，我一生的選擇，誠祝貴校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

教師自薦書面范本三

尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的自薦信。遠(yuǎn)航，賴您東風(fēng)助力!我是_師范學(xué)院20_屆數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)應(yīng)屆本科。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚(yáng)希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。

現(xiàn)在的我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在之前的一段時(shí)間內(nèi)，我一直在尋找適合自己的工作，但是工作雖然好找，但是真正的適合自己的并不是很多。在經(jīng)過了三個(gè)多月的迷惘與挫折之后，我終于感覺到，做一名教師才是真正的適合自己的職業(yè)。這么多年的努力，我再一次站在人生的十字路口，這一次我決定，努力做好一名教師，這才是我這么多年學(xué)習(xí)的目的!

十多年的寒窗苦讀，現(xiàn)在的我已豪情滿懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合。同樣，一個(gè)單位的榮譽(yù)需要承載她的載體——人的無私奉獻(xiàn)。我懇請(qǐng)貴單位給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有幸成為你們中的一員，我將以百倍的熱情和勤奮踏實(shí)的工作來回報(bào)您的知遇之恩。經(jīng)過四年多的專業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨煉，進(jìn)校時(shí)天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。

為了立足社會(huì)，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都取得了較好的成績(jī)。大學(xué)期間獲得20_年度院?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，達(dá)到國家四級(jí)水平，計(jì)算機(jī)過國家一級(jí)，并通過了全國普通話測(cè)試二級(jí)甲等。同時(shí)在課余，我還注意不斷擴(kuò)大知識(shí)面，輔修了教師職業(yè)技能(中學(xué)數(shù)學(xué)教育)，熟練掌握了從師的基本技能。

學(xué)習(xí)固然重要，但能力培養(yǎng)也必不可少。四年多來，為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，從大二開始，我在學(xué)好各門專業(yè)課的同時(shí)，還利用課余時(shí)間積極參加家教實(shí)踐活動(dòng)，為多名數(shù)學(xué)跛腿的初中和小學(xué)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都有較大程度的提高，我的工作也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。

為進(jìn)一步積累系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，我到_一中進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的初中數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)工作，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，注意學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和授課表達(dá)技巧，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)風(fēng)格做到知識(shí)性和趣味性并舉。通過自己不斷的努力和教學(xué)實(shí)踐，我已具備一名優(yōu)秀教師，過硬的工作作風(fēng)，扎實(shí)地教學(xué)基本功，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對(duì)未來的教育工作充滿了信心和期望。

不斷的努力才會(huì)有不斷的進(jìn)步，十幾年的寒窗苦讀我都挺過來了，眼前的這點(diǎn)小困難是難不倒我的。困難是暫時(shí)的，只要自己一直不斷的努力下去，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師，請(qǐng)相信我的自信!最后祝愿貴校桃李滿天下!期盼能得到您的回音!

此致

敬禮!

教師自薦書面范本四

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!非常感謝您百忙之中抽出寶貴時(shí)間閱讀我的求職材料。當(dāng)您翻開這一頁的時(shí)候，您就為我打開了一扇成功與希望之門，敬請(qǐng)留意后面的內(nèi)容，相信您一定不會(huì)失望的。

我是_師范大學(xué)體育教育專業(yè)__屆本科畢業(yè)生，___，__歲。大學(xué)四年間，我一直樹立勇于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對(duì)社會(huì)選擇的時(shí)候，具有良好的思想素質(zhì)的我一定能贏得一個(gè)優(yōu)秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學(xué)生會(huì)和班級(jí)工作中積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從各門課程的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，取得了良好的成績(jī)，使得我的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的理論知識(shí)背景和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。四年的寒窗苦讀讓我對(duì)本專業(yè)所涉及的籃球、排球、網(wǎng)球、田徑等等體育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在主修籃球的同時(shí)充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，把籃球與時(shí)尚連接起來自學(xué)花式籃球并受到長(zhǎng)沙晚報(bào)、湖南教育頻道等社會(huì)媒體的關(guān)注與好評(píng)。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計(jì)算機(jī)基本理論和應(yīng)用技術(shù)，能熟練運(yùn)用Windows系列操作系統(tǒng)、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業(yè)生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

大學(xué)生活讓我成長(zhǎng)為一名自強(qiáng)、自立、自律的大學(xué)生，母校_師范大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，體育學(xué)院更是給了我一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的舞臺(tái)。在學(xué)校我一直勤工儉學(xué)。每年我都利用課余時(shí)間在外兼職各種工作而且在校也和同學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來充實(shí)我的校園生活。這些不僅體現(xiàn)了我做為一個(gè)體育人應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)合作與自強(qiáng)不息的精神同時(shí)還培養(yǎng)了我組織管理的能力。

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作我相信，憑我的知識(shí)和能力、熱情與毅力、誠懇與敬業(yè)，定能很快適應(yīng)貴單位的環(huán)境，勝任自己的工我能很快的適應(yīng)工作壞境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

隨信附有我的簡(jiǎn)歷。如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)白尺竿頭，更進(jìn)一步!

篇（4）

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)04-146-01

一、兩校藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置

廈門大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)以課堂講學(xué)為主，除了學(xué)校要求的全校基礎(chǔ)課程外，開設(shè)了以廣告學(xué)、廣告策劃、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、傳播學(xué)、法律基礎(chǔ)、藝術(shù)管理概論、表演商務(wù)策劃 、藝術(shù)品拍賣與經(jīng)營、旅游創(chuàng)意、創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概論、大型節(jié)目策劃、音樂廳管理等注重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的專業(yè)必修課程；而在每學(xué)年的小學(xué)期期間則邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課。

教學(xué)方面，藝政所主要教授的課程以「藝術(shù)管理與「文化政策為主軸，也與實(shí)際結(jié)合的更加密切。藝政所的課程特色可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.結(jié)盟國內(nèi)外藝文機(jī)構(gòu)及政策部門，整合學(xué)術(shù)理論及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)本土營運(yùn)模式并強(qiáng)化實(shí)際操作演練，透過學(xué)程及藝文實(shí)習(xí)訓(xùn)練，養(yǎng)成專業(yè)決策及管理能力。2.組織國內(nèi)外藝文交流網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)社會(huì)人士及國際學(xué)生的參與，開拓多元文化視野，建構(gòu)學(xué)界、藝文機(jī)構(gòu)及政府部門間長(zhǎng)遠(yuǎn)之合作交流機(jī)制。

總體看來，處在廈門市大發(fā)展大繁榮的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，廈門大學(xué)的藝術(shù)管理專業(yè)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，打好基本功；而置身于成熟體系的臺(tái)灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，藝政所能夠?qū)?shí)踐帶入課堂，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合更加緊密，學(xué)生更具有文藝情操與美學(xué)素養(yǎng)，視野更加開闊，為今后的就業(yè)做了充足之準(zhǔn)備。

二、穿梭于兩校學(xué)習(xí)之感受

在2009年廈門大學(xué)與國立臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)簽署了姐妹校合約之后，筆者是第一位有幸來臺(tái)藝大藝術(shù)管理與文化政策研究所學(xué)習(xí)的交流生，同時(shí)在廈門大學(xué)接受過6年的廈大教育，深感兩所學(xué)校教學(xué)之不同點(diǎn)。

1.對(duì)于藝政所的學(xué)生來說，有更多可以實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在讀研究生期間所上規(guī)定至少有470個(gè)小時(shí)以上的實(shí)習(xí)時(shí)間。臺(tái)北市和新北市的實(shí)習(xí)資源十分豐富，同學(xué)們都在不同的博物館、美術(shù)館、畫廊或是公部門實(shí)習(xí)，甚至到大陸的博物館實(shí)習(xí)，從中積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)務(wù)實(shí)水平。相對(duì)于廈門市，文化和藝術(shù)方面資源較為薄弱。廈門大學(xué)的研究生并沒有規(guī)定必要的實(shí)習(xí)。本科生要求實(shí)習(xí)1個(gè)月時(shí)間，藝政所的研究生要求實(shí)習(xí)470個(gè)小時(shí)以上，大約相當(dāng)于實(shí)習(xí)2個(gè)月的時(shí)間。而廈門大學(xué)的研究生是透過課題的研究來提高工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，課題包括橫向課題和縱向課題兩類，分為國家、省、市、校級(jí)不同級(jí)別，以及申請(qǐng)自主創(chuàng)新研究課題；本科生在校期間參與了大量的校級(jí)大型演出活動(dòng)策劃和組織工作。兩校都認(rèn)為實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，卻透過不同的方式和要求開展。

2.兩所學(xué)校同樣是藝術(shù)管理專業(yè)，由于辦學(xué)宗旨和師資研究領(lǐng)域不同，學(xué)科教育的方向是不同的。廈門大學(xué)的本科藝術(shù)管理專業(yè)主要以表演藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、節(jié)目活動(dòng)策劃和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方向?yàn)槎啵囌饕运囆g(shù)管理、博物館研究和文化政策務(wù)實(shí)為主。簡(jiǎn)單來說，廈大是多于立體的表演藝術(shù)方向，藝政所偏于平面視覺方面。在交流的過程中，教師相互講學(xué)、學(xué)生相互學(xué)習(xí)，對(duì)兩校藝術(shù)管理專業(yè)未來發(fā)展的走向都有有益的幫助和影響。

3.臺(tái)灣日據(jù)時(shí)期以后，受到國外教學(xué)思想的影響較多，透過開放式的教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在藝政所的課堂上，學(xué)生與老師暢所欲言，一同分享感受。討論是每堂課必不可少的內(nèi)容也是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在討論的過程中，產(chǎn)生思想碰撞的火花和創(chuàng)意點(diǎn)，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。校外教學(xué)也是藝政所教學(xué)中的一項(xiàng)環(huán)節(jié)和特色，不同學(xué)期和課程有不同的安排，例如出訪韓國、日本考察，到臺(tái)南歷史博物館訪談、臺(tái)東史前博物館座談等，透過這樣的校外教學(xué)方式，增加學(xué)生之學(xué)科務(wù)實(shí)能力，在實(shí)際考察中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)科之趣味性。廈門大學(xué)的本科生教學(xué)多于教授基礎(chǔ)理論為線條，以老師講課學(xué)生聽課為主。研究生的教學(xué)，一些老師以中式教學(xué)為主，另外一些老師以交互式教學(xué)為主。

4.關(guān)于課程學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)學(xué)分之問題。以兩校研究生課程來對(duì)比。藝政所每門課是3學(xué)分/3學(xué)時(shí)，上課時(shí)間為一整個(gè)上午或者下午，而廈門大學(xué)除了專業(yè)課外，其余課程是2學(xué)分/2學(xué)時(shí)，即一個(gè)半小時(shí)的授課時(shí)間。藝政所同學(xué)每個(gè)學(xué)期選修3-6門課程，廈門大學(xué)同學(xué)平均每學(xué)期選修7-13門課程。從課堂教學(xué)方面來看，藝政所同學(xué)學(xué)到的知識(shí)更深入、細(xì)致，廈門大學(xué)同學(xué)學(xué)到的知識(shí)更廣泛、全面。廈門大學(xué)普通為3年即可碩士畢業(yè)，藝政所一般為3-4年才能碩士畢業(yè)。

篇（5）

（一）科學(xué)寫作的概念

寫作是將個(gè)人思想以文字或符的形式表達(dá)出來，并以此與他人進(jìn)行交流溝通的一種方式。科學(xué)寫作則是指學(xué)習(xí)者通過解釋、組織、回顧、反思或聯(lián)結(jié)科學(xué)知識(shí)的書寫與記錄等形式，經(jīng)過整合建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式以理解和掌握科學(xué)知識(shí)的過程。不同于一般寫作只注重文字、文法、修辭的做法，科學(xué)寫作更專注于科學(xué)知識(shí)的表達(dá)、科學(xué)思維與推理等的描述，并希望借此獲取與建構(gòu)新的科學(xué)知識(shí)與理念。

（二）科學(xué)寫作的類型與體裁

根據(jù)寫作目的、寫作內(nèi)容的不同，科學(xué)寫作可以分為不同的寫作類型。目前，最為國內(nèi)學(xué)者接受的分類方法是吉絲（C.M.keys）在1994年提出的，她將科學(xué)寫作分為五類：實(shí)驗(yàn)科學(xué)寫作、解釋性科學(xué)寫作、報(bào)告科學(xué)寫作、傳記科學(xué)寫作和說明性科學(xué)寫作。

不同的寫作類型，可以鍛煉不同層面的思維和表達(dá)能力。每種寫作類型都可以通過多元化的體裁來呈現(xiàn)具體的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。寫作類型具體包括詩歌、科幻小說、社論、故事、人物傳記、讀書報(bào)告、交流信件、新聞稿、調(diào)查報(bào)告、圖示說明等。

二、科學(xué)寫作的價(jià)值與意義

國內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐顯示，科學(xué)寫作對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)有著極其顯著的影響。概括而言，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解

國外科學(xué)寫作研究者認(rèn)為，通過寫作能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解。如Rivad認(rèn)為寫作能促進(jìn)學(xué)生反思自己對(duì)科學(xué)概念的理解、調(diào)和理論與各種證據(jù)的沖突以及評(píng)估個(gè)人觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在這樣的認(rèn)知過程中，學(xué)生的科學(xué)概念就能夠得到不斷深化和發(fā)展。因此，教師可以利用寫作為工具，設(shè)計(jì)主題引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)到的科學(xué)概念與自己的既有概念進(jìn)行比較、分析和整合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身既有知識(shí)概念的不足與錯(cuò)誤，并嘗試以新的概念來進(jìn)行論述和推理，這將對(duì)學(xué)生理解新的科學(xué)概念產(chǎn)生很大的幫助。

（二）增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)推理能力

認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，任何一個(gè)科學(xué)概念的產(chǎn)生過程都是起源于類比，發(fā)展于歸納，完善于演繹，“類比――歸納――演繹”這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一條完整的科學(xué)推理鏈。因此，科學(xué)教育必須高度重視學(xué)生科學(xué)推理能力的培養(yǎng)。而在科學(xué)寫作的過程中，學(xué)生需要對(duì)具體寫作主題的關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行理解、篩選、組織后再總結(jié)，這顯然就是一個(gè)完整的推理過程。吉絲（C.M.keys）等的研究也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過四個(gè)月科學(xué)寫作的訓(xùn)練，學(xué)生在某些科學(xué)推理技能方面確實(shí)得到了積極的發(fā)展。因此，我們有理由認(rèn)為科學(xué)寫作能夠較好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)推理能力的提升。

（三）作為教師教學(xué)的依據(jù)

陳慧娟在1998年就提出科學(xué)寫作的第一大功能就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的先備知識(shí)。教師通過閱讀學(xué)生的科學(xué)作文，可以了解學(xué)生的想法和對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，明確學(xué)生是否存在某一方面的學(xué)習(xí)需求，并以此作為課程設(shè)計(jì)和開展針對(duì)性教學(xué)的重要依據(jù)。同時(shí)，通過分析學(xué)生的科學(xué)作文，還能了解教學(xué)策略是否恰當(dāng)，學(xué)生是否存在迷信概念等，從而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)救。

三、科學(xué)寫作在科學(xué)學(xué)科中的教學(xué)策略

目前，歐美發(fā)達(dá)國家均對(duì)科學(xué)寫作的教學(xué)思想和實(shí)施策略進(jìn)行了充分的研究，并已在教材編寫和課堂教學(xué)中成熟運(yùn)用。我國也有部分學(xué)校嘗試將科學(xué)寫作的教學(xué)思想和方法運(yùn)用到高中化學(xué)、生物等課程的教學(xué)當(dāng)中。結(jié)合日常工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，科學(xué)寫作必將成為今后我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的重要方向之一，但要真正有效地將其運(yùn)用于科學(xué)教育中，還需重點(diǎn)掌握以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

（一）充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作水平，靈活運(yùn)用科學(xué)寫作形式

不同年級(jí)、不同班級(jí)和不同學(xué)生的寫作水平是有差異的，深入研究不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，采用不同的科學(xué)寫作題材和形式。對(duì)于同一個(gè)科學(xué)寫作主題，也要針對(duì)不同的班級(jí)制定不同的策略，才能最有效地發(fā)揮其作用。

針對(duì)外向活潑愛展示自我的班級(jí)，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是自導(dǎo)自演“一張紙的傳奇人生”。把簡(jiǎn)單的敘事文章以劇本的形式呈現(xiàn)，挑選寫得好的文章作為劇本，由作者本人充當(dāng)編劇兼職導(dǎo)演，老師配合，完成劇本的改編。然后由作者本人挑選演員，導(dǎo)演出話劇、舞臺(tái)劇或者小品的形式在班級(jí)演出。有個(gè)班的學(xué)生，從砍伐植物的根莖開始演起，到紙制做出來，再到美術(shù)家手中的一張紙，幫助美術(shù)家畫出了許多美麗的圖畫……這樣，一方面把自己的知識(shí)內(nèi)化，另一方面，讓其他同學(xué)通過參與表演和觀看表演的形式加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。雖然是不同的形式，但是兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都對(duì)紙有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）寫作提示語的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)要有吸引力

寫作提示語在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)其的興趣。在教學(xué)過程當(dāng)中，三年級(jí)拓展課學(xué)習(xí)石油時(shí)，我首先通過對(duì)石油的形成，石油的用途的講解，再到觀看紀(jì)錄片《巨變之后沒有石油的世界》以后，為了讓學(xué)生把有關(guān)石油的知識(shí)串聯(lián)起來，故而設(shè)計(jì)了引導(dǎo)語是：億萬年前，我曾經(jīng)是一棵大樹，忽然有一天，我被突如其來的火山灰掩蓋，在黑暗的地下……用這種接著編寫故事的方式，給學(xué)生提供了寫作的主題和方向，學(xué)生接著編寫，把有關(guān)石油的知識(shí)講解得非常清楚，而且通過對(duì)石油形成的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們加入了“我們要珍惜石油資源”等節(jié)約使用石油資源的情感，這是我們的課程中沒有提到而學(xué)生自己領(lǐng)悟出來的，相比直接告訴他們要“節(jié)約資源”這種方式讓學(xué)生對(duì)于“節(jié)約資源”這一情感體驗(yàn)來得更為真實(shí)和深刻。

（三）實(shí)施策略設(shè)計(jì)要充分，避免適得其反

篇（6）

G451.1

一、教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.城市化進(jìn)程加快

在城市化的大環(huán)境下，農(nóng)民工子女進(jìn)城上學(xué)越來越簡(jiǎn)單，政策上也越來越寬松，這使得農(nóng)村學(xué)生大量涌入城市，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)量銳減，教師也大量流失，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐年下降，這一系列的問題都對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

2.教師發(fā)展意識(shí)薄弱

不少教師在工作了數(shù)十年之后，長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)使其養(yǎng)成了固定的生活習(xí)慣，不思進(jìn)取，工作態(tài)度敷衍塞責(zé)，致使工作一潭死水。長(zhǎng)年累月下來使這些教師在專業(yè)發(fā)展方面的積極性逐漸喪失，在缺乏發(fā)展自主性的情況下，農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)很難有所發(fā)展

3.學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

目前，好多農(nóng)村中小學(xué)都沒有英語、計(jì)算機(jī)、美術(shù)等專業(yè)教師，大多是由其他老師兼任，這種學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象比較突出。這種教師配置不合理的現(xiàn)象使教師不能術(shù)業(yè)專攻，影響其專業(yè)成長(zhǎng)。

4.沒有學(xué)術(shù)研究氛圍

農(nóng)村學(xué)校中班級(jí)中學(xué)生數(shù)目少，教師也少，導(dǎo)致很難在教學(xué)方面營造出濃厚的氛圍，沒有辦法有效的展開集體備課活動(dòng)，形成百家爭(zhēng)鳴般的局面，形成教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)劣互補(bǔ)的效果。

5.教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少

近幾年，上級(jí)有關(guān)部門會(huì)定期組織農(nóng)村教師全員集體培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)大多沒什么效果，對(duì)專業(yè)發(fā)展并沒有多大的意義。大部分教師走出去聽課的機(jī)會(huì)少，更不用提能聽上名師的課，請(qǐng)名師走進(jìn)學(xué)校、課堂了。

6.教師隊(duì)伍老齡化

在一些歷史和現(xiàn)實(shí)因素的共同作用下，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍一直得不到根本上的改善，存在著青黃不接，老齡化嚴(yán)重的諸多問題。

二、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.改革人事制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍

目前，中小學(xué)人事制度有幾個(gè)問題有待改進(jìn)：第一，關(guān)于中小學(xué)教職工編制的問題，應(yīng)該根據(jù)不同的地域、不同的教育層次以及學(xué)生數(shù)量來分配教職工編制，解決部分地區(qū)編制緊缺的問題。第二，將不合格的農(nóng)村教師清理出教師隊(duì)伍，并且及時(shí)的引入近幾年畢業(yè)的本科畢業(yè)生，嚴(yán)格落實(shí)教師資格制度，凡是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員必須取得相應(yīng)的教師資格證[2]。第三，目前好多地方教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，為了解決這一問題，應(yīng)推動(dòng)教師在不同的W習(xí)、區(qū)域之間合理流動(dòng)。第四，在政策上遏制目前農(nóng)村中小學(xué)教師“層層拔高”的現(xiàn)象，保證貧困地區(qū)教師隊(duì)伍的整體素。第五，建立完善的社會(huì)保障機(jī)制，對(duì)未聘教職工和“在 崗不在編”人員給予良好的社會(huì)保障，從而穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

2.建立分?jǐn)倷C(jī)制，解決經(jīng)費(fèi)問題

農(nóng)村中小學(xué)教師的繼續(xù)教育對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展有著很重要的作用，而繼續(xù)教育工作的實(shí)施有很重要的一個(gè)阻礙就是經(jīng)費(fèi)緊缺。要解決這一問題除了各級(jí)政府持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入以外，還應(yīng)該根據(jù)各地的實(shí)際情況，建立適合本地經(jīng)濟(jì)情況的經(jīng)濟(jì)分?jǐn)倷C(jī)制，規(guī)定政府、學(xué)校和教師本人在繼續(xù)教育中應(yīng)該承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)比例，從制度上保證農(nóng)村教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)問題。對(duì)于社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持幫助應(yīng)該給予積極的肯定[3]。

接受繼續(xù)教育是教師的法定義務(wù)和責(zé)任，基礎(chǔ)教育的發(fā)展有賴于教師素質(zhì)的提高，農(nóng)村教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與各種各樣的專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并負(fù)擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用。加大繼續(xù)教育的宣傳力度，讓教師在思想上建立一種為自己的專業(yè)發(fā)展而埋單的意識(shí)。

3.調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性

繼續(xù)教育是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，所以應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師的積極性，使其主動(dòng)的參加繼續(xù)教育。要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”原則，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的管理，及時(shí)的肯定積極培訓(xùn)的教師，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)教師從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。首先，要制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)參加繼續(xù)教育的教師進(jìn)行的考核，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。其次，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，規(guī)范繼續(xù)教育的培訓(xùn)行為，避免使教師繼續(xù)教育成為某些機(jī)構(gòu)盈利的手段。第三，完善繼續(xù)教育激勵(lì)和制約機(jī)制，建立符合其特點(diǎn)的評(píng)估制度，使農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)入良性運(yùn)行狀態(tài)。

4.營造良好的學(xué)校環(huán)境

影響教師專業(yè)發(fā)展的外部因素中有一個(gè)很重要的因素就是學(xué)校環(huán)境，因此，要努力的營造有利于農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。開放的學(xué)校氛圍可以很好的激發(fā)教師的士氣，使之積極的投入到教育教學(xué)工作中，所以應(yīng)該建設(shè)開放的學(xué)校氛圍，使教師在學(xué)校的支持下實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展；建立合作的教師文化，教師只有在有著濃厚合作氛圍的環(huán)境里，才能實(shí)現(xiàn)互幫互助、自主探索、自我反思，；建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，濃厚的教研氣氛，活躍的學(xué)術(shù)思想可以幫助教師不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育能力的專業(yè)化發(fā)展。

5.建立適合農(nóng)村教師的繼續(xù)教育體系

要建立適合農(nóng)村教師的繼續(xù)教育體系，就得加強(qiáng)教師培訓(xùn)相關(guān)的調(diào)研，明確實(shí)際需求，使農(nóng)村教師的培訓(xùn)用到實(shí)處；要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將遠(yuǎn)程教育很好的應(yīng)用到繼續(xù)教育中來；落實(shí)定崗輪訓(xùn)制度，使每個(gè)教師都能接受繼續(xù)教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的發(fā)展；結(jié)合集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，提升培訓(xùn)效果，保證教師培訓(xùn)不至于流于形式[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨亭軍. 繼續(xù)教育背景下鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中的問題及對(duì)策研究 [J] 繼續(xù)教育研究， 2010， （3） ： 88 C 90.

篇（7）

科學(xué)編制規(guī)劃 按照財(cái)政部、教育部農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃和《江西省普通小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡(jiǎn)稱《辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》）要求，結(jié)合中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整規(guī)劃，科學(xué)制訂《全省2011—2015年義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備和圖書配備規(guī)劃》，采取先農(nóng)村后縣城學(xué)校，以網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃保留的農(nóng)村中學(xué)（含縣鎮(zhèn)初中和小學(xué)）為主要對(duì)象，重點(diǎn)配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱初中和中心小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備與圖書，力爭(zhēng)到2015年，使江西省義務(wù)教育學(xué)校基本達(dá)到《辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》。

穩(wěn)妥實(shí)施“薄改項(xiàng)目” 為實(shí)施好“薄改項(xiàng)目”，我們要求各地根據(jù)經(jīng)費(fèi)額度、學(xué)校需求和課改發(fā)展的要求，制訂本地總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，把中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、音體美衛(wèi)器材、心理咨詢室設(shè)備和圖書配備工作落到實(shí)處，努力做到“配備一所、達(dá)標(biāo)一所”，滿足農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校課程改革和教育發(fā)展的需求，有效均衡區(qū)域內(nèi)教育資源和辦學(xué)條件。2010年，中央“薄改項(xiàng)目”資金2.89億元，通過全省集中招標(biāo)采購，為2723所農(nóng)村中小學(xué)配備了教學(xué)儀器設(shè)備，978所農(nóng)村中小學(xué)配備了圖書，337所農(nóng)村中小學(xué)所有班級(jí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。2011年“薄改項(xiàng)目”教學(xué)儀器設(shè)備資金3.67億元，為2560所農(nóng)村中小學(xué)配備教學(xué)儀器設(shè)備，目前各地進(jìn)行招標(biāo)，已完成采購資金2.6億元；2011年“薄改項(xiàng)目”圖書采購資金7929萬元，為1123所農(nóng)村中小學(xué)配備圖書。2012年“薄改項(xiàng)目”教學(xué)儀器設(shè)備資金3.66億元，為2084所農(nóng)村中小學(xué)配備教學(xué)儀器設(shè)備。

創(chuàng)新招標(biāo)采購方法，確保招標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量 幾年來，我們結(jié)合實(shí)際情況，在“薄改項(xiàng)目”招標(biāo)采購工作中，做到科學(xué)制訂規(guī)劃、嚴(yán)格采購程序、精心組織實(shí)施、強(qiáng)化過程監(jiān)督的同時(shí)，探索出一套分步招標(biāo)采購的方法。即通過設(shè)置門檻（設(shè)置投標(biāo)人資質(zhì)和招標(biāo)門檻，使產(chǎn)品質(zhì)量高、供貨能力強(qiáng)、安裝質(zhì)量有保證和售后服務(wù)信譽(yù)好的投標(biāo)產(chǎn)品進(jìn)入優(yōu)選范圍）、入圍評(píng)審（對(duì)產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和單價(jià)較高的音體美衛(wèi)器材實(shí)施入圍評(píng)審，從源頭上確保招標(biāo)采購的產(chǎn)品質(zhì)量）、樣品打分（對(duì)部分未納入評(píng)審范圍的生產(chǎn)廠家少、低值易耗產(chǎn)品，實(shí)行投標(biāo)人帶樣參評(píng)、分值占權(quán)重的篩選制度）、全面檢測(cè)（嚴(yán)格實(shí)施到校產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)措施，實(shí)行事前監(jiān)督、事中檢查、事后檢測(cè)）、網(wǎng)絡(luò)通報(bào)黑名單等有效手段，確保高質(zhì)量產(chǎn)品裝備到校。全面落實(shí)了委廳領(lǐng)導(dǎo)提出的“產(chǎn)品質(zhì)量好、服務(wù)好、價(jià)格合理、適合使用”的要求，極大地改善了農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校的教學(xué)條件，基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備質(zhì)量提升到新的水平，有力地促進(jìn)了江西省縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2 管用并舉，發(fā)揮基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備效益

強(qiáng)化管理推動(dòng)裝備使用 隨著國家加大教育裝備投入，各種教學(xué)儀器、圖書裝備在江西省中小學(xué)逐步到位，我們將工作重點(diǎn)向管好、用好教育裝備資源轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮裝備在教書育人、提升質(zhì)量方面的作用。這幾年，在貫徹落實(shí)《江西省中學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)實(shí)施意見》和《江西省中小學(xué)圖書館等級(jí)評(píng)定實(shí)施意見（試行）》的基礎(chǔ)上，制定了《江西省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》及《實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理要求》，進(jìn)一步嚴(yán)格了實(shí)驗(yàn)室儀器賬目、科學(xué)存放、維護(hù)保養(yǎng)等管理制度和人員崗位職責(zé)要求，進(jìn)一步強(qiáng)化了設(shè)備設(shè)施常態(tài)化的管理，不僅較好地鞏固了20世紀(jì)90年代江西省“實(shí)驗(yàn)教學(xué)普及縣”達(dá)標(biāo)成果，還十分有效地提高了中小學(xué)教育裝備管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，教育裝備的使用效益日益顯現(xiàn)。

中考加試助推實(shí)驗(yàn)教學(xué) 在江西省裝備站的指導(dǎo)下，江西省宜春市通過試點(diǎn)實(shí)行了中考加試實(shí)驗(yàn)操作考試，隨后其他10個(gè)設(shè)區(qū)市也相繼開展了中考加試實(shí)驗(yàn)操作考試，將物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)納入中考升學(xué)總分，助推實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了顯著效果，有力地提高了全省中小學(xué)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有效地促進(jìn)了中小學(xué)素質(zhì)教育的開展。中考加試實(shí)驗(yàn)操作考試在江西省的全面實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)了教育裝備成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高教育量的重要途徑，全省開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和運(yùn)用裝備資源優(yōu)化教育教學(xué)蔚然成風(fēng)。

督導(dǎo)評(píng)估推動(dòng)裝備發(fā)展 我們先后將教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)納入《江西省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》《江西省普通小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《江西省普通高中評(píng)估細(xì)則（試行）》《江西省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》中，對(duì)提升江西省中小學(xué)裝備條件和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮了重要作用，很好地推動(dòng)了教學(xué)儀器和圖書資源在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。如2010年“薄改項(xiàng)目”配備到校的教學(xué)儀器、音體美術(shù)器材、衛(wèi)生與健康教育設(shè)施和圖書納入《2012年江西省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》指標(biāo)體系后，被評(píng)估縣（區(qū)、市）項(xiàng)目學(xué)校，都達(dá)到了“入庫上架、登記入賬、科學(xué)存放、建章立制、規(guī)范管理、開展應(yīng)用”的要求，被評(píng)估縣（區(qū)、市）項(xiàng)目學(xué)校均在科學(xué)化、規(guī)范化管理中，在積極運(yùn)用裝備資源開展中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得明顯效果。

3 注重教研，推動(dòng)基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備應(yīng)用

大力開展教研活動(dòng) 為了充分發(fā)揮裝備資源在教育教學(xué)中的作用，我們開展了初中物理實(shí)驗(yàn)教師技能操作競(jìng)賽、中小學(xué)自制教具評(píng)選、高中學(xué)生通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽、教師閱讀優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等多種形式的教研活動(dòng)。通過層層選拔，一大批創(chuàng)新型教師和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，較好地激發(fā)了全省廣大教師參與課程改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的熱情，在全省中小學(xué)形成了重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的濃厚氛圍。2012年組織第九屆江西省優(yōu)秀自制教具評(píng)選活動(dòng)，選拔優(yōu)秀作品組隊(duì)參加全國評(píng)選，獲得第9名，為歷年來最好名次；2012年組織中國圖書館學(xué)會(huì)中小學(xué)圖書館委員會(huì)第二屆“科普杯”中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課課件評(píng)選江西選拔活動(dòng)，參賽數(shù)量和成績(jī)?cè)谌珖星懊?012年舉辦全省小學(xué)數(shù)學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，選送6節(jié)課參加全國比賽，5節(jié)獲得一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例全國第一。

積極組織業(yè)務(wù)培訓(xùn) 多年來，我們把加強(qiáng)裝備人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)作為先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和常規(guī)性工作，建立了實(shí)驗(yàn)教師和裝備管理人員的培訓(xùn)工作新機(jī)制，多層次、廣渠道地加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書室和計(jì)算機(jī)室等多功能室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先后舉辦了全省中小學(xué)圖書館工作人員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班、教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)培訓(xùn)班、教育技術(shù)裝備管理信息化培訓(xùn)班、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)人員培訓(xùn)班，召開了江西省中小學(xué)校心理輔導(dǎo)室產(chǎn)品培訓(xùn)會(huì)，連續(xù)兩年組織了全省中小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)室管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，積極組織專業(yè)管理人員和教師參加全國中小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)與裝備技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年有5000多人次參加全省各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，一批懂教學(xué)、懂技術(shù)、懂管理的實(shí)驗(yàn)室管理人員和教師得到培養(yǎng)，并日益成為江西省教育裝備管理新秀和中小學(xué)教學(xué)骨干，為新時(shí)期快速發(fā)展的基礎(chǔ)教育提供了充足的人才保障。

扎實(shí)推進(jìn)課題研究 江西省歷來注重課題研究，通過大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和裝備理論科研，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們先后組織全省各級(jí)教育裝備部門和中小學(xué)校申報(bào)了教育部“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》、教育部“十二五”重點(diǎn)課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的研究》和 “十一五”規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》子課題600多個(gè)，并順利通過審批立項(xiàng)，目前就有377個(gè)順利結(jié)題，全省1.5萬多名裝備工作者和教師已經(jīng)或正在開展教育管理、教學(xué)實(shí)踐和裝備理論的研究，從而構(gòu)建了省、市、縣、校四級(jí)一體的課題研究網(wǎng)絡(luò)，一大批示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)模式創(chuàng)新和理論研究成果得到廣泛推廣和應(yīng)用，一批“雙師”型、創(chuàng)新型教師嶄露頭角，已經(jīng)成為江西省基礎(chǔ)教育工作的中堅(jiān)力量。

交流推廣成功經(jīng)驗(yàn) 我們每年以一個(gè)主題組織召開一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或研討會(huì)，結(jié)合新時(shí)期裝備工作重點(diǎn)，廣泛宣傳和推廣基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事例，研討解決裝備工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，取得良好效果。近年來，我們先后在宜春市召開了全省中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；在吉安市召開全省中小學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)；在南昌市召開全省通用技術(shù)試驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和全省農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目研討會(huì)；在萍鄉(xiāng)市蘆溪縣開展教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)應(yīng)用試點(diǎn)。2012年，教育部在南昌市召開了中部六省義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃項(xiàng)目交流檢查片會(huì)，通過組織參觀、研討交流，有效地推廣薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目示范性工作經(jīng)驗(yàn)。

4 破解難題，探索基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備發(fā)展新思路

江西省在落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)裝備管理工作中采取了一些措施，探索和創(chuàng)新了一些做法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟省市相比，還有不少差距，教育技術(shù)裝備工作中還存在中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不夠均衡、實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀不夠規(guī)范等薄弱環(huán)節(jié)。

認(rèn)識(shí)不夠 由于受應(yīng)試教育因素的影響，江西省中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)開展得不夠深入、廣泛，實(shí)驗(yàn)尤其是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)無法按課程要求全部開足開齊，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在一定程度上沒有得到少數(shù)教育行政部門和部分中小學(xué)的應(yīng)有重視。

標(biāo)準(zhǔn)不明 一些中小學(xué)出現(xiàn)不做實(shí)驗(yàn)或者少做實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，口頭講實(shí)驗(yàn)取代實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，究其原因之一，是新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有明確規(guī)定哪些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必須做的，給那些片面追求升學(xué)率的學(xué)校找了不做或少做實(shí)驗(yàn)的借口。另外，一些教學(xué)儀器產(chǎn)品尚未制定全國或行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”還沒有統(tǒng)一的管理要求，也是影響部分中小學(xué)弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素。

場(chǎng)地不清 由于目前城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象比較突出，部分學(xué)校擠占實(shí)驗(yàn)室、圖書館等功能教室用于化解大班壓力，影響實(shí)驗(yàn)室、圖書館正常功能難以發(fā)揮。

技能不足 由于少數(shù)教育行政部門和部分中小學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師重視程度不夠、保障機(jī)制不全、業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足等，造成一些實(shí)驗(yàn)教師綜合技能和教學(xué)水平有限，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)心有余而力不足，工作積極性日益受到影響。

雖然江西省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作取得了一定成效，但與先進(jìn)省、市相比還存在一些差距，現(xiàn)就有關(guān)問題提出以下幾點(diǎn)建議，與大家共同探討。

篇（8）

例如，方家小學(xué)以老校長(zhǎng)老舍為豪，將京味文化、國學(xué)文化納入學(xué)校文化建設(shè)；166中學(xué)以老校友冰心為榮，命名文學(xué)班、文學(xué)社。文學(xué)評(píng)論家孫武臣講起自己在北京第二中學(xué)學(xué)習(xí)情形時(shí)非常驕傲，“張?zhí)煲怼?yán)文井、劉厚明、謝添等大家都曾為我們講過課，著名文藝?yán)碚摷沂捯筮€為我們?cè)u(píng)點(diǎn)作品。最自豪的是我們?nèi)パ?qǐng)老舍先生，就在他的散文《養(yǎng)花》里所寫的那個(gè)小院，他幽默地說：‘魯迅文學(xué)社請(qǐng)我，不敢不去呀!’校領(lǐng)導(dǎo)得知，就擴(kuò)大為全校師生聆聽老舍講課了。那時(shí)二中只有一片露天空地作為會(huì)場(chǎng)，我在五月的陽光下，記住了大師兩句讓我終生受益的箴言：‘即使不走文學(xué)之路，也要愛文學(xué)，因?yàn)槲膶W(xué)使人性走向完美；要是走文學(xué)之路，就要追習(xí)經(jīng)典，否則走不遠(yuǎn)。’我的文學(xué)夢(mèng)從這里起飛。”從中可知，區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校文化創(chuàng)建的重要影響。

二、理念面：明確文化使命，實(shí)現(xiàn)文化轉(zhuǎn)型

東城區(qū)學(xué)校在積極探索教育教學(xué)改革的過程中，實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的學(xué)校文化轉(zhuǎn)型。學(xué)校是人類文化的形式，其價(jià)值是傳遞、選擇和創(chuàng)造人類文化，是為建設(shè)和諧社會(huì)培養(yǎng)和諧的人。學(xué)校本身是文化的組織，它的文化使命在于培養(yǎng)人，引導(dǎo)人的自身革命實(shí)踐與社會(huì)革命實(shí)踐的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)人的社會(huì)化，推動(dòng)社會(huì)辯證發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校變革與發(fā)展的原動(dòng)力，它影響著辦學(xué)思想、教育理念、人才培養(yǎng)。學(xué)校要完成適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展所提出的新文化任務(wù)，唯一的出路是參與到社會(huì)新文化的構(gòu)建中，按社會(huì)發(fā)展的要求和時(shí)代的精神，構(gòu)建超越現(xiàn)實(shí)的新學(xué)校文化。

在素質(zhì)教育和課程改革的過程中，東城區(qū)各學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)行為方式、思維方式和價(jià)值觀的整體變革。這樣一種整體變革，建立在一種核心價(jià)值觀的支撐之上，并由此建立學(xué)校教育教學(xué)的新基準(zhǔn)、新規(guī)則和新秩序。那就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的核心價(jià)值觀，成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，也成為區(qū)別于以往的學(xué)校文化建設(shè)的精神分野。許多校長(zhǎng)在不同場(chǎng)合的表述中，都包含著以下內(nèi)容：超越“知識(shí)本位”和“學(xué)科中心”，形成以“學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校文化；超越“權(quán)威主義”和“普遍主義”，形成“合作”“對(duì)話”“創(chuàng)新”的教學(xué)文化；超越“剛性的”“靜態(tài)的”“封閉的”課程與教學(xué)，形成彈性的、動(dòng)態(tài)的、開放的文化品格。

三、主體面：尊重文化主體，發(fā)揮人的創(chuàng)造性

東城區(qū)中小學(xué)教師普遍感到在學(xué)校中受到尊重。教師既是學(xué)校文化氛圍的感受者，也是學(xué)校文化的創(chuàng)造者，他們對(duì)學(xué)校生活的直接感受是學(xué)校文化最直觀的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧的學(xué)校文化氛圍是東城區(qū)多數(shù)學(xué)校的自覺選擇。

在實(shí)地考察的學(xué)校中，第五中學(xué)分校的王老師就將其所在的數(shù)學(xué)教研組辦公室比作“家”。她對(duì)辦公室里的其他成員充滿真情：她盛贊和藹可親的杜老師深厚的師愛，敬慕被校長(zhǎng)稱為“頗具大將風(fēng)度”的姚老師的工作經(jīng)驗(yàn)與方法，欣賞真誠善良的李老師為有心理問題的學(xué)生假期寫信贈(zèng)書的行為。她將第五中學(xué)分校比喻為和諧美滿的大家庭，感受快樂，體驗(yàn)收獲，飽含愛意。史家小學(xué)卓校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，明確提出“和諧教育”的理念，倡導(dǎo)人與人、人與知識(shí)、人與自身、人與社會(huì)的全面和諧，并且獲得廣大教職員工的普遍認(rèn)同，為營造和諧的校內(nèi)人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了廣闊空間。

四、方法面：探索文化路徑，倡導(dǎo)特色發(fā)展

作為文化路徑，東城區(qū)中小學(xué)校有著特色發(fā)展的選擇與定位方法。雖然東城文化積累有其自然的歷史成因，但東城區(qū)中小學(xué)校對(duì)學(xué)校文化建設(shè)路徑的選擇與定位則往往包含著許多主體建構(gòu)的積極動(dòng)因，離不開校長(zhǎng)們的主動(dòng)選擇與定位。比如：府學(xué)小學(xué)充分挖掘和利用建校638年的歷史，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合的辦學(xué)理念，形成學(xué)校文化；東四九條小學(xué)的科技教育和四小的美育都被聚焦擴(kuò)展，從而將特色深化、發(fā)展，培育為學(xué)校文化；特殊學(xué)校針對(duì)受教育群體的特殊性，提出“有愛無礙、教育康復(fù)、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，并體現(xiàn)于具體細(xì)致的工作之中，從而發(fā)展建設(shè)其獨(dú)特的學(xué)校文化。各校辦學(xué)特色及風(fēng)格的形成，促進(jìn)一大批“窗口校”“特色校”建設(shè)的路徑選擇，有力推進(jìn)了東城區(qū)各校的學(xué)校文化建設(shè)與創(chuàng)新，為力求實(shí)現(xiàn)“讓每一所學(xué)校都精彩”的美好愿景做出了重要貢獻(xiàn)。

其實(shí)，特色是學(xué)校共性與個(gè)性的統(tǒng)一，核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)校自身發(fā)展的歷史不同，教育對(duì)象的來源不同，改革切入點(diǎn)不同，個(gè)性追求不同，附加的價(jià)值取向也有所不同，這都充分體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值認(rèn)同與文化選擇。這種學(xué)校文化的特色，會(huì)滲透于學(xué)校辦學(xué)理念、生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，成為學(xué)校師生成長(zhǎng)的文化生態(tài)特征。但尋找學(xué)校發(fā)展的特殊路徑也并非一蹴而就的事情，既需要全盤統(tǒng)籌的前瞻性思維，也需要發(fā)展過程中的不斷磨合與碰撞，甚至出現(xiàn)一段時(shí)間的搖擺不定。例如，某學(xué)校在發(fā)展武術(shù)特色的辦學(xué)理念時(shí)，三任不同的校長(zhǎng)的態(tài)度并不一致，雖然現(xiàn)在建立習(xí)武畫廊，崇尚武學(xué)國粹，但由于缺少師資，生源混雜，依然存在一定困難。

五、結(jié)構(gòu)面：理解文化結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)化

東城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)有一個(gè)清晰的理論框架和運(yùn)作模式。美國文化學(xué)者克萊德·克魯克洪指出：“文化不僅有其內(nèi)容而且有其結(jié)構(gòu)這一事實(shí)，現(xiàn)已獲得普遍的認(rèn)識(shí)。”作為社會(huì)亞文化的學(xué)校文化也同樣不僅有內(nèi)容而且有結(jié)構(gòu)。從深層到表面，從具體到抽象，東城區(qū)在指導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)時(shí)提出以師生共同價(jià)值體系為核心的學(xué)校精神文化、以教育質(zhì)量保障為根本的制度文化建設(shè)、以營造濃厚教育教學(xué)氛圍為主題的物質(zhì)文化建設(shè)3個(gè)結(jié)構(gòu)層次的工作舉措，并且指出這3個(gè)層次“緊密聯(lián)系、相輔相成”“學(xué)校文化建設(shè)必須以精神文化為核心，以物質(zhì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為重點(diǎn)，系統(tǒng)地、分層次地抓落實(shí)”。從四次教師集中訪談中，研究者發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別教師外，幾乎所有訪談對(duì)象都共同認(rèn)為學(xué)校文化分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化3個(gè)層面，并由此切入認(rèn)識(shí)所在的學(xué)校文化及其建設(shè)過程。由此可見，東城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)框架在實(shí)際垂直層級(jí)傳播中的效果及其對(duì)實(shí)踐的影響。

其實(shí)從這3個(gè)層面來看，東城區(qū)學(xué)校文化建設(shè)都已初見格局，無論是普通校、規(guī)范校、窗口校，還是特色校，都有其基本精神體系的構(gòu)建、制度的建設(shè)與硬件環(huán)境的完善。但它們的差別則在于其學(xué)校文化的先進(jìn)與否。只有建設(shè)和諧的學(xué)校文化體系，以先進(jìn)的教育價(jià)值觀為核心，認(rèn)同學(xué)校教育理念、學(xué)校精神等，在學(xué)校的規(guī)章制度下和諧相處，相互體諒、關(guān)心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的組織目標(biāo)，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益才能提高，每個(gè)成員的充分而自由的發(fā)展才有可能。學(xué)校文化應(yīng)該是經(jīng)過提煉整合社會(huì)先進(jìn)文化而形成的獨(dú)特文化，必須根植于民族先進(jìn)文化的土壤中，應(yīng)該通過特定的學(xué)校歷史典范及其他“符號(hào)”特征表現(xiàn)出來。“文化由被產(chǎn)生的一切事物構(gòu)成，它能夠維持和具有符號(hào)方面的經(jīng)驗(yàn)。”我們不能簡(jiǎn)單地把“標(biāo)語上墻”“知識(shí)上墻”看成就是學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化的建設(shè)，還是應(yīng)該警惕形式主義文化的物質(zhì)化，防止將制度完善本身作為制度文化本身，真正將學(xué)校文化落實(shí)在科學(xué)教育理念對(duì)學(xué)校生活的全方位滲透細(xì)化之中。

六、目標(biāo)面：鑄造文化品牌，共享文化成果

東城區(qū)擁有學(xué)區(qū)化管理、藍(lán)天工程等許多優(yōu)秀的教育文化品牌和優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌。通過構(gòu)建學(xué)校主流價(jià)值觀，實(shí)施教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育，東城區(qū)教育改革的巨大變化，備受社會(huì)關(guān)注與好評(píng)。學(xué)區(qū)化管理使硬件、軟件、課程等資源達(dá)到共享和深度開發(fā)，藍(lán)天工程“創(chuàng)建沒有圍墻的校園”，為成長(zhǎng)中的孩子們提供了培養(yǎng)健全人格、品性的廣闊天地。東城區(qū)的“學(xué)區(qū)化管理”“藍(lán)天工程”“教育綜合評(píng)價(jià)”“名師工程”等教育改革的措施和理念正在向全國輻射。

篇（9）

1、學(xué)校重視常規(guī)工作規(guī)范化，狠抓過程管理。按照常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，定期召開全校教學(xué)與教研工作會(huì)議，布置落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實(shí)。強(qiáng)化過程監(jiān)督，堅(jiān)持隨機(jī)巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業(yè)、問卷調(diào)查這四項(xiàng)制度。

2、歷史、地理等學(xué)科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，注意常規(guī)的管理，老師備課、上課、作業(yè)布置和批改、考核和評(píng)價(jià)都有一定的制度。每學(xué)期評(píng)出先進(jìn)教研組（綜合打分，語數(shù)英教研組獲得）多個(gè)和優(yōu)秀教案20本，予以表彰。

3、注重教研活動(dòng)的開展。教研組、備課組制定工作計(jì)劃，教師個(gè)人制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)進(jìn)度安排，期末做好學(xué)生成績(jī)登記、作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)、考試質(zhì)量分析。抓好第二課堂活動(dòng)安排，將教學(xué)和反思等融為一體，教務(wù)處平時(shí)抽查，期末統(tǒng)一交教務(wù)處教研室存檔管理。

4、開展評(píng)先進(jìn)教研組活動(dòng)促進(jìn)以研促教。每學(xué)期還采用教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查和座談的形式進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反饋抽查，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋、處理，保證教師教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

5、加強(qiáng)有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個(gè)人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長(zhǎng)牽頭，實(shí)行“個(gè)人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實(shí)提高課堂效率。

6、加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)深入課堂聽課，促使教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。

7、加強(qiáng)考試管理，在期中考、期末考前召開年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)工作會(huì)議，制定考試時(shí)間，規(guī)范考試管理。要求教師認(rèn)真出圈、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真評(píng)卷，做好質(zhì)量分析。根據(jù)考試暴露出來的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

8、加強(qiáng)學(xué)籍管理，規(guī)范入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)等手續(xù)。新生入學(xué)后，建立學(xué)籍檔案。規(guī)范學(xué)生畢業(yè)和招生工作。

二、注重教學(xué)研究的時(shí)效性 促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

1、每學(xué)期初我校均組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師學(xué)科教學(xué)水平和能力。每位教師都根據(jù)自身實(shí)際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。要求在教學(xué)中撰寫“教學(xué)后記”,積累教學(xué)智慧，主動(dòng)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平和能力，豐富教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧。

2、我校校本教研方式多樣，內(nèi)容豐富，成效卓著。有針對(duì)青年教師的“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功系列競(jìng)賽；有面向全體的一年一度匯報(bào)教學(xué)成果的“開課周”；有展現(xiàn)名師、骨干教師風(fēng)采的示范課；還有省內(nèi)知名特級(jí)教師“名師百校行”的精彩講座，有力強(qiáng)化校本教研的力度。

3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用，利用示范課、講座等方式，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領(lǐng)示范作用。教師專業(yè)發(fā)展工作真正落到實(shí)處，切實(shí)提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，崗位大練兵活動(dòng)開展具體到位。我校根據(jù)福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動(dòng)，更是將學(xué)校教研活動(dòng)開展得有聲有色，一年來一共在教務(wù)處、教研室合作組織下，開展了十三項(xiàng)活動(dòng)，許多教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學(xué)

1、注重教堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學(xué)模式。要求老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄小Ｗ⒁饨贪傅淖珜懀瑢?duì)每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，寫教后記。認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。

2、組織老師認(rèn)真探討教學(xué)方法（靈活運(yùn)用講授、提問、論證、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方法），明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成；積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，努力做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，合作交流和實(shí)踐操作。

3、創(chuàng)設(shè)適合我校教師與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，每堂課要認(rèn)證考慮課堂的結(jié)構(gòu)框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學(xué)生的學(xué)。可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以質(zhì)強(qiáng)校，很抓教學(xué)質(zhì)量。

1、科學(xué)的管理，擺上首要位置。我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定完善了各項(xiàng)管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評(píng)比制度》等，制度的出臺(tái)，一方面來約束規(guī)范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。

2、建立以分管領(lǐng)導(dǎo)、年段有高初中豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成的畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。高中教學(xué)在市局高考指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，取得了很好的成績(jī)。加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業(yè)班工作有序進(jìn)行。

3、多次召開高三初三年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作會(huì)，要求二個(gè)畢業(yè)班做好年段工作計(jì)劃，各學(xué)科備課組做好每一階段的教學(xué)計(jì)劃，做好高考中考研究、研究考試導(dǎo)向，把好考試關(guān)，及時(shí)召開高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析，針對(duì)考試存在問題及時(shí)采取措施。一年來，教學(xué)質(zhì)量有很大提高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

五、推進(jìn)素質(zhì)教育 抓好課程改革

1、推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革要引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，守住“雙基”底線，活化教學(xué)方法，讓教師和課堂富有內(nèi)涵。

2、各學(xué)科要嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)教研，不隨意增加難度和降低要求，課時(shí)安排和課程評(píng)價(jià)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教學(xué)行為的有效性，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作上來。

3、根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校大力進(jìn)行校本課程開發(fā)，編寫了《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉(xiāng)土地理》等系列校本課程。還開發(fā)了跆拳道、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等體育運(yùn)動(dòng)類選修課程，共同構(gòu)成了我校的課程體系。

4、我校積極推進(jìn)高中新課程的構(gòu)建，在課程設(shè)置上做了重要探索。在高一開設(shè)《通用技術(shù)》課程，在高二開設(shè)《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設(shè)了《認(rèn)識(shí)閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。

5、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平有了很大的提高，為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。6、初中在抓好語、數(shù)、英等科目的同時(shí)，也注意等級(jí)科目的教學(xué)質(zhì)量。做到科科并舉，一科不落，使學(xué)生真正得到發(fā)展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會(huì)考科目的協(xié)調(diào)問題。

六、藝術(shù)教育喜結(jié)碩果 學(xué)生社團(tuán)相繼成立

1、我校加強(qiáng)音樂、美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照頒布的課程進(jìn)行教學(xué)。開足、開齊了高中音樂、美術(shù)必修課程和相關(guān)的選修課程，必修如《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設(shè)了自己編寫的形體課程。

2、我校的藝術(shù)教育內(nèi)容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術(shù)課程教學(xué)同時(shí)，積極開展各類藝術(shù)活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，充分展示了藝術(shù)教育的成果。

3、學(xué)生社團(tuán)紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團(tuán)、“小百靈”合唱團(tuán)、棋藝社團(tuán)、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術(shù)愛好者協(xié)會(huì)、攝影小組、英語課本劇社團(tuán)、小草文社等，這些社團(tuán)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開展了一系列的活動(dòng)，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術(shù)周的中間力量。

4、藝術(shù)教育成就突出，一年來獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有5人次，地區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有多人次。舞蹈《進(jìn)城》、《狼圖騰》獲得南平地區(qū)中學(xué)生匯演一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。考上舞蹈專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、聲樂專業(yè)的學(xué)生有近30人。學(xué)校將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、在學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的過程中，我們成功舉辦了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園文化藝術(shù)周。學(xué)生們的體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風(fēng)好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節(jié)目檔次高，有舞蹈、武術(shù)、書法、朗誦、合唱等節(jié)目，充分展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的豐碩成果，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。

七、加快學(xué)校各個(gè)方面的建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校

我們努力的創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校。在辦學(xué)理念、教師配備、教師專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研、心理健康教育、校本課程開發(fā)與實(shí)施、通用技術(shù)的開設(shè)、藝術(shù)教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量等方面，認(rèn)真對(duì)照二級(jí)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來制定計(jì)劃。在教育教學(xué)過程中始終以二級(jí)達(dá)標(biāo)校的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。認(rèn)真解讀相關(guān)條款要求，按照相關(guān)的要求來管理教學(xué)工作。為爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校做好了充分的準(zhǔn)備。一學(xué)年來，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

八、存在問題與今后努力方向：

存在問題：

1、學(xué)科之間不平衡的問題。目前我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師飽和。而小學(xué)科的教師存在嚴(yán)重的不足，尤其是勞技、綜合實(shí)踐活動(dòng)、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉(zhuǎn)崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉(zhuǎn)崗、兼課就成一個(gè)棘手的問題。

篇（10）

對(duì)于美術(shù)繪畫課程而言，筆者通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為其主要包括三個(gè)方面：分別是速寫、色彩以及素描。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是通過繪畫課程的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美能力，之外，在繪畫過程中，其內(nèi)容等都需要學(xué)生的自己的想象，因而也可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力以及想象能力。學(xué)生繪畫水平能力的提升是科學(xué)的教學(xué)手段、有效的技巧以及扎實(shí)的理論基礎(chǔ)共同決定的。

一、結(jié)合教學(xué)材料，挖掘?qū)W生對(duì)基礎(chǔ)繪畫的興趣

興趣是最好的老師，因而要想提高學(xué)生的繪畫能力，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢，在本文，筆者從學(xué)生自生以及營造良好的教學(xué)氛圍兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）深入了解學(xué)生，因材施教

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，不能采用大班教學(xué)，而要因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不盡相同，因而教師在教學(xué)中，不能進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，而要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生找到自己的位置，在使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的得到充分發(fā)揮的同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理，綜上所述，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)深入了解學(xué)生，因材施教。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)繪畫興趣

在上文筆者也有提及興趣是最好老師，為此在教學(xué)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的學(xué)習(xí)者大都是中小學(xué)學(xué)生，存在愛玩的天性，其自制力比較差，而美術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，需要學(xué)生的自身對(duì)作品仔細(xì)的揣摩、觀察，這一矛盾致使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象，因而教師應(yīng)給予學(xué)生更多的耐心，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中營造良好的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)于繪畫的學(xué)習(xí)充滿興趣。對(duì)于教學(xué)方法，例如可以采用室內(nèi)教學(xué)，也可采用室外寫生。

二、重點(diǎn)關(guān)注臨摹、寫生，指導(dǎo)學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)

除了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)可以奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)之外，臨摹和寫生也是促進(jìn)學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)的有效手段。臨摹和寫生的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生繪畫的側(cè)重點(diǎn)不盡相同，比如對(duì)于臨摹而言，它的學(xué)習(xí)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪畫技巧的掌握，臨摹，就是模仿他人的繪畫方法，為此，其也是學(xué)習(xí)他人繪畫造型技巧最行之有效的方法。而寫生則是通過對(duì)外界景物的繪畫進(jìn)而表達(dá)自己的想法，他則是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化藝術(shù)特點(diǎn)最有效的方法。因而，老師的教學(xué)的過程中，不能僅僅注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，之外還要對(duì)臨摹和學(xué)生安排合理的時(shí)間。寫生訓(xùn)練是教授理論知識(shí)后的集中訓(xùn)練，它屬于強(qiáng)化式訓(xùn)練，其目的在于在不斷的訓(xùn)練中使學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)更加扎實(shí)。而臨摹則是為寫生奠定的基礎(chǔ)的：將學(xué)到的他人的臨摹方法應(yīng)用到自己的寫生中去，從而將知識(shí)進(jìn)行由他變己的轉(zhuǎn)變，但是將他人的繪畫方法生搬硬套運(yùn)用到自己的寫生中去是不可取的，而是要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新。之外，在臨摹的過程對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)選擇不同的臨摹作品，并指引學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

三、抓緊示范教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)繪畫技巧的認(rèn)識(shí)

老師講的好，并不等于學(xué)生的聽的好，學(xué)生的用的好。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中就有很多老師向筆者反應(yīng)，認(rèn)為自己在課堂上講的十分細(xì)致，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)還可以，但是一到實(shí)際寫生就不會(huì)應(yīng)用了呢？究其原因，由于有很多畫理相對(duì)較為抽象，在教師的指引下，學(xué)生可以理解，但是理解的不夠透徹，進(jìn)而不夠很好的應(yīng)用到實(shí)際的寫生中去，因而，教師在對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以利用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中進(jìn)行案例教學(xué)，如此一來，可以使學(xué)生更為直觀的理解畫理。例如教師在講解有關(guān)色彩知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，老師純口頭的對(duì)其進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于三原色，相鄰色的理解不是很透徹，因而在教學(xué)中可以在講的同時(shí)輔助示范作畫，一方面，可以突出教學(xué)的重點(diǎn)，另一方面，老師可以在演示的過程中將需要注意的重點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生更好的掌握色彩的技巧，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)的目的。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的繪畫水平

如何提高學(xué)生的繪畫水平，在本文，筆者從整體觀察、有效結(jié)合長(zhǎng)期作業(yè)以及作品的調(diào)整和修改等等三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.整體觀察

由于學(xué)生觀察方法不正確，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫的過程中突出了局部而沒有顧及大局，或者顧及了大局卻有沒有突出之處，使整個(gè)作品很平庸。為此在教學(xué)的過程，教師應(yīng)注重教授學(xué)生觀察方法，注重觀察局部和整體結(jié)構(gòu)的布局，從而提升學(xué)生的繪畫作品的質(zhì)量。

2.有效作業(yè)的輔助

定量的作業(yè)可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)之后，還需要布置一定量的作業(yè)，在奠定扎實(shí)的理論基本功的同時(shí)提升學(xué)生的繪畫能力。

3.作品的調(diào)整與修改

不要以為作品初步完成后就萬事大吉了，其是則不然，在其完成后學(xué)生還需要對(duì)作品做更進(jìn)一步的調(diào)整和修改。對(duì)于色彩掌握的力度，局部和整體的空間排版等。最后就是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)方式主要有互評(píng)、自評(píng)以及面評(píng)等，通過評(píng)價(jià)學(xué)生更為直觀的掌握自身的不足，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有方向的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的優(yōu)劣對(duì)于美術(shù)初學(xué)者有著極為重要的意義，因而教師在教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)力度。在本文筆者從兩個(gè)方面分析了如何結(jié)合教學(xué)材料，挖掘?qū)W生對(duì)基礎(chǔ)繪畫的興趣的方法，進(jìn)而闡述了關(guān)注臨摹、寫生對(duì)于學(xué)生打好繪畫基礎(chǔ)的重要作用等等，以上便構(gòu)成筆者在本文所闡述的觀點(diǎn)，以其為讀者，為相關(guān)工作者提供幫助。

參考文獻(xiàn)：