實習期滿工作報告匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實習期滿工作報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

會計試用期滿工作報告1時光荏苒，三個月的試用期很快就要過去了，回首過去的三個月，內(nèi)心不禁感慨萬千……時間如梭，轉眼間將跨過三個月實習期之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。

財務工作十余年，也寫了近很多份的總結，按說，定期對自己進行一番盤點，也是對自己的一種鞭策吧。

作為大華集團子公司的______公司的財務，財務部應算是關鍵部門之一，對內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團財務制度，熟悉財務軟件的操作，而且還應適應不斷提升財務管理水平的要求，對外要應對稅務、審計及財政等機關的各項檢查、掌握稅收政策及合理應用。在這三個月里在領導的支持，在同仁的配合下我終于將各項工作都扛下來了。本人感覺自身綜合工作能力相比以前又邁進了一步。回顧即將過去的三個月，在部門經(jīng)理的正確領導下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署，在核算、管理方面做了應盡的責任。為了總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，以及集團行政部的要求，現(xiàn)將三個月的工作做如下簡要回顧和總結。

實習期的工作可以分以下兩個方面：

一、費用成本、客戶往來方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺帳，從易耗品的購買、領用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價值較低物資的分布情況，加強管理。

2.在集團財務制度的基礎上規(guī)范了華品成本費用的管理，明確了成本費用的分類，重新整理了科目，為加強了項目管理，分門別類的計算實際消耗的費用項目，真實反映當期的成本。

為績效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財務帳套布局設置，根據(jù)商業(yè)公司特點，設置相應帳套，通過輔助帳中客戶、倉庫模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時有效的反映財務數(shù)據(jù)，滿足未來經(jīng)營管理的需要。

二、會計基礎工作

(1)認真執(zhí)行《會計法》，進一步加強財務基礎工作的指導，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團的指示，對華品公司會計電算化情況進行了備案，使財務工作符合財政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財務工作質(zhì)量而努力。

(3)按規(guī)定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務報表，及時申報各項稅金。

會計試用期滿工作報告2一、嚴于律己，嚴格要求，遵章守紀，團結同事。自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，正確處理好工作與私事的關系，從不因個人原因請假或耽誤公司的正常工作;同時我認真學習并嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度;團結同事，積極合作;

二、能夠做好本職財務工作。作為一名房地產(chǎn)企業(yè)成本會計，我深知成本管理是財務工作中重要的一項工作內(nèi)容，在前任成本會計王霆的指導下，我認真學習我公司成本管理流程，主要包括紙版合同的接收歸檔、日常付款的審批、賬務處理、產(chǎn)值的處理等，特別是合同付款審核工作，是否在本月資金計劃內(nèi)、是否符合合同付款條件，審核一定要細心嚴格，付款信息、產(chǎn)值信息等相關內(nèi)容及時登記合同臺賬，保證領導看到的是最新的數(shù)據(jù);

三、合同印花稅稅金計提工作。每月月末能夠及時把本月收到的新合同按類別計提印花稅，報給稅務會計馬昱，確保稅金及時繳納;

四、做好其他日常事務。已批未付準確管理，每天早上把最新的數(shù)據(jù)匯總完畢后報給出納，其他各項報表及時更新。

兩個月來，我盡管圍繞自身工作職責做了一定的努力，取得了一定的成績，但我知道這與公司的要求和期望相比還存在差距，在工作中也存在不足之處。主要表現(xiàn)在：

一、自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，很多工作不能及時做出反應，做出讓領導滿意的結果。我相信隨著工作的深入，我會做得更好。

二、自身的業(yè)務知識和能力還有欠缺，需要不斷地學習和提高。

針對上述不足，今后的工作中，我會不斷加強財務專業(yè)知識學習，提高自己的業(yè)務水平，在細節(jié)方面完善自己，嚴格要求自己，更好的做好本職工作。

一、目前財務上的問題：

1、費用單據(jù)不能及時回歸財務部。

費用單據(jù)的發(fā)生后，財務工作剛剛開始，而不是結束。財務需要根據(jù)這些費用單據(jù)即原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)記賬憑證記賬。記賬后，每個月才能為公司編制報表，分析公司的運營情況。財務要求的是日清月結。如果當日不能清，每個月就不能有準確數(shù)，到年底不準確的數(shù)就會越大。

2、總經(jīng)理還在為財務部承擔發(fā)放現(xiàn)金業(yè)務。

這是在別的公司不存在的現(xiàn)象，公司越大，總經(jīng)理越是輕松。而我看到的是很吃力總經(jīng)理，并且是在財務方面費心的總經(jīng)理，這讓我這個做財務主管的汗顏，使我無地自容。

二、下一步工作思路及方針。

財務工作需要從最基層，一點一滴的進行，雖不能看到速效，但急需日趨完善。

財務部需要的崗位設置：

出納、記賬會計、財務主管。

記賬會計可以多人，其他崗位為一人。財務部是一個整體，共同協(xié)作，共同完成各個崗位的工作，每個崗位之間有緊密的聯(lián)系，并且缺一不可。

會計試用期滿工作報告3我自今年__月份到公司上班，現(xiàn)在已有____月的時間，這期間在公司各位同任的大力支持下，在其他相關人員的積極配合下，我與大家一道，團結一心，踏實工作，較好地完成各項工作任務。

下面我將近幾個月年來自己的工作、學習等方面的情況向大家做簡要匯報：

一、嚴于律己，嚴格要求，遵章守紀，團結同志

自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，能正確處理好公司與家庭的關系，從不因個人原因耽誤公司的正常工作;同時我也能嚴格遵守公司的各項，從不搞特殊，也從不向公司提出不合理的要求;對公司的人員，不管經(jīng)理還是工人，我都能與他們搞好團結，不搞無原則的糾紛，不利于團結的事不做，不利于團結的話不說。

二、盡職盡責履行好自己的工作職責

我在公司主要從事財務工作，為此我從以下方面做了一些工作：

1、建立健全公司財務制度。

公司成立以來，我是兼職會計，所以只負責每月的帳務處理和財務報表的報送，使得公司財務上的制度不夠健全。自到公司正式上班后，我將財務人員的工作合理劃分，在公司的財務方面按規(guī)定進行了要求，特別是發(fā)票管理方面，嚴格要求正確填開和索取，減少不必要的麻煩。在財務收支方面，嚴格執(zhí)行公司的制度。

2、正確核算，按時結算，及時報送稅務相關報表。

在日常財務工作中，我能嚴格按財務規(guī)定正確核算公司的經(jīng)營情況，按時結算有關帳務，每月末及時將財務報表和納稅申報表報送稅務機關，沒有因個人原因耽誤報送時間。

3、及時將財務狀況匯報于公司，積極為經(jīng)理當好參謀。

每個月我都將公司的財務情況給公司經(jīng)理進行匯報，使經(jīng)理能及時了解、掌握公司的經(jīng)營狀況，對經(jīng)營中出現(xiàn)的問題我能及時提出合理化建議，發(fā)揮財務在公司經(jīng)營中的作用，為建立當好參謀和助手作用。另外，對其他人員在銷售、采購中有關不符合要求的做法，我也能及時提醒和指出。

4、認真負責，積極配合稅務部門的稽查工作。

10月初，稅務部門對我公司進行稽查，在這期間，我能積極配合，并加強和稽查人員的配合，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多與他們溝通，對存在的問題與他們交流，爭取他們的寬容，使公司的利益得到保護。

三、存在的問題

一年來，圍繞自身工作職責做了一定的努力，取得了一定的成效，但與公司的要求和期望相比還存在一些問題和差距，主要是：自己來公司時間短，一些情況還不熟悉，尤其是對每個銷售人員的核算，工程部分和零售部分沒有明確劃分清楚，給銷售人員帶來了麻煩，同時也給公司對每個銷售人員完成任務的情況掌握不夠準確。對這些問題，我將在今后的工作中認真加以解決。

最后，還想說三點：

一是我的述職還不全面，有的具體的工作沒有談到，就今天我所談的，希望大家多提寶貴意見。

二是我工作能順利的開展并取得較好的成績，首先要感謝我的助手張曉莉，她對我的工作能積極給予配合和支持，任勞任怨，特別是在有身體不便的情況下，堅持上下班，幫我做了許多工作。同時，我還要感謝公司其他人員，沒有你們的支持和配合，就沒有我們今天的工作成績，你們是公司金字塔的基礎。特別是在公司生產(chǎn)經(jīng)營，銷售盈利方面，你們精誠團結，積極為公司出謀劃策，充分反映出我們公司員工是一支能吃苦、能奉獻、能戰(zhàn)斗、有進取精神的隊伍。

三是希望大家在明年，能一如既往地支持配合我的工作，我將一如既往地與大家一道，為公司獲得更好的經(jīng)濟效益做出努力。

會計試用期滿工作報告4當陌生的環(huán)境變得熟悉，當夏的炎熱代替了冬的寒冷，不知不覺中三個月的試用期很快過去了。回首這三個月的工作，自己在工作和學習中都有了長足的進步，同時也存在缺點。俗話說得好，好記性不如爛筆頭，工作中我喜歡用筆記錄下自己成長的足跡，總結自己的得與失，三個月試用期總結如下：

一、工作方面：

(一)財務方面的工作我認為財務工作是簡單的事情重復做，從小事做起，從細心做起，不斷總結經(jīng)驗才能把工作做得更好。

1.記賬：出納工作從簡單的審核票據(jù)，粘貼票據(jù)等最基礎的工作做起，已經(jīng)付了的單據(jù)都要在其上面蓋好“現(xiàn)金付訖”的章。

審核無誤的原始憑證做好記賬憑證，每筆已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務，及時記賬，及時記錄記賬明細，已備查詢。在以后的工作中個人報銷的原始單據(jù)要有個人簽字。記賬過程中不斷明確各業(yè)務走的具體科目，不明白的向趙姐請教，同時也查詢以前的憑證。

2.記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬：根據(jù)審核無誤的原始憑證和記賬憑證定期的核對現(xiàn)金和銀行存款，及時登錄現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。

剛開始登錄現(xiàn)金和銀行存款日記賬時會出現(xiàn)不同程度的錯誤，如借方寫成貸方，貸方寫成借方，以及因為粗心的緣故把記賬憑證漏寫，在出現(xiàn)錯誤和問題的時候我及時改正，并做好工作心得。記賬時一定不能分心，認真做好分析，在填寫每一筆業(yè)務的時候都要認真、細心，在心情急躁和不平靜的時候不能做記賬方面的工作。對于記錯賬的情況下，怎樣修改也從趙姐那學到一些經(jīng)驗。年初和月初記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬時，我也從06年的賬本上學到了不少經(jīng)驗。現(xiàn)金日記賬要記錄好每筆發(fā)生的業(yè)務，而銀行存款日記賬則要明確各個銀行的業(yè)務，每筆業(yè)務要根據(jù)發(fā)生銀行的不同而登錄。目前公司的開戶行是建行市中支行，也是主要業(yè)務的發(fā)生行。建行營業(yè)部主要發(fā)工資，農(nóng)行和農(nóng)信主要是稅金方面的業(yè)務。每行每季度都會有銀行利息單。日清月結是現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬的特點與需求。

3.做報表：目前主要做的報表是每周的財務收付存報表、每月的流水賬明細。

(1)財務收付存報表：每月根據(jù)審核無誤的記賬憑證，做好財務收付存報表。此報表周一交予趙姐審核，劉經(jīng)理核準。一般情況下我都在前一周的周末做好，并根據(jù)審核無誤記賬憑證和現(xiàn)金、銀行存款做好核對工作，次周的周一直接將表打印。剛開始因為對此項工作不是很熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)賬目不準和不平衡，且備注中的數(shù)目不能隨之相應的調(diào)整，主要是預付貨款及存貨余額要隨著在外資金的變化而變動。經(jīng)過一月的調(diào)整后，這項錯誤基本很少出現(xiàn)了。每周一，將報表傳給王經(jīng)理審閱。在此之前經(jīng)常會漏寫記賬、審核、核準人的名字，不過如今發(fā)郵件之前我都會仔細的核對，漏寫記賬人員的名字情況如今也很少出現(xiàn)了。(2)每月的流水賬明細：流水賬的登記和核對一般在做好財務收付存報表和現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的前提下，根據(jù)記賬憑證仔細地入賬，每月月初與現(xiàn)金和銀行的賬目都能一致。此項工作越來越熟悉，而且越做越快。

4.其它細節(jié)方面的工作

(1)票據(jù)：目前主要開的單據(jù)有現(xiàn)金支票、轉賬支票、電匯、入賬單。這四種票據(jù)的要求非常高，無論是填寫方面還是蓋公章方面，若出現(xiàn)錯誤填寫都要加蓋“作廢”章。

(2)支票方面：剛開始在票據(jù)填寫和加蓋公章時，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，如日期沒大寫，單位名稱和金額沒頂格寫，填寫不規(guī)范等問題。經(jīng)過一個多月的熟悉，規(guī)范此方面的工作。同時，根據(jù)需要到銀行提取備用金和辦理銀行入貨款賬等業(yè)務。

(3)電匯：貨款主要通過電匯付出，在實施的過程中積累了主要付款單位的各項明細，如單位名稱、賬號、匯入行名稱、以及傳真。填寫名稱要和其單位名稱一致，一個字都不能漏寫。

(4)入賬單：主要的入賬單有收到貨款收入的轉賬支票和每月發(fā)放工資時的入賬。

(2)稅務：對于發(fā)票審核和交稅金有了初步的認識。

(3)關于增值稅發(fā)票的開據(jù)：此項工作有一點小小的了解。

會計試用期滿工作報告5經(jīng)過兩個月的試用期，我在工作也取得了一些成效。會計工作看似簡單，做起來卻難，以前的工作經(jīng)驗對我從事新的工作有一定的幫助，但很多事情還需要重新認識和體會，學習和實踐相互融合才能產(chǎn)出成果，成績的取得離不開單位領導的耐心教誨和無形的身教，離不開公司同仁的關心和支持。

兩個月試用期已經(jīng)過去，我對自己所從事的會計工作已經(jīng)比較熟悉，也能勝任這項工作。以前在會計師事務所做業(yè)務助理工作時，對會計的工作情況比較了解。而且在這兩個月里，我在公司__總和__會計的領導下，在公司同仁的幫助下，在新的崗位中，我對本公司經(jīng)營模式和管理制度有了全新的認識和深入的學習。現(xiàn)對本職工作總結如下：

一、一個人面對新的城市、新的工作，一切都將是新開始，都有一個從生疏到熟悉及精通的過程，萬事開頭難，一個良好的心態(tài)——虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本。剛開始的幾天是關鍵，于是我努力把自己的心態(tài)調(diào)整到最佳，以適應新的環(huán)境、應對新的工作挑戰(zhàn)。

二、在這期間，在財務和內(nèi)勤上我作了如下具體工作：

1.嚴格按照財務制度的要求，辦理費用報銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務。

2.每月第八個工作日按時作好單位職工的薪金發(fā)放。

3.及時登記現(xiàn)金、銀行存款日記帳。

月末編制會計報告單。

4.填寫稅務申報表。

5.完成財務負責人交待的工作。

三、要作好會計工作絕不可以用"輕松"來形容，絕非"雕蟲小技"，它是經(jīng)濟工作的第一線，財務收支的關口，在公司的經(jīng)營管理中占有重要的地位。作為一個合格的會計，必須具備以下的基本要求：

1.學習、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識技能。

2.學會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財務控制、監(jiān)督的作用。

篇（2）

總理在2009年的《政府工作報告》中提出,要千方百計地促進就業(yè),并把高校畢業(yè)生和農(nóng)民工兩大就業(yè)主體擺在首位,強調(diào)兩大就業(yè)主體對國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要性,這樣便突出了當前就業(yè)形勢下高校畢業(yè)生和農(nóng)民工的出路問題,是國家實現(xiàn)“保增長,促和諧”的重要內(nèi)容,應從政治高度上來認識大學生、農(nóng)民工就業(yè)問題的重要性。

一、影響當前就業(yè)形勢的外部環(huán)境

在國際金融危機的沖擊下,我國的經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)形勢面臨著前所未有的考驗和挑戰(zhàn)。2005年至2007年,我國凈出口對經(jīng)濟增長的拉動分別為2.5%、2.2%和2.3%,對當年經(jīng)濟增長的貢獻分別為24.1%、19.3%和19.7%。國際金融危機對我國的直接影響是,外貿(mào)需求急劇下滑,國外訂單大幅減少,出口型企業(yè)陷入困境,企業(yè)招聘減少,嚴重影響我國高校畢業(yè)生的就業(yè)。

此外,我國就業(yè)問題仍受體制性因素制約,如高校教育體制,我國高校教育“行政主導”、“嚴進寬出”等政策已不適應當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展需求,高等教育培養(yǎng)模式已明顯不適應市場經(jīng)濟對人才的高素質(zhì)、重能力的要求。國際金融危機和體制性制約的雙重疊加,使我國就業(yè)形勢十分嚴峻。

二、當前我國大學生的就業(yè)形勢

(一)大學生就業(yè)率下降

據(jù)教育部統(tǒng)計,2005至2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率分別為72.60%、71.91%和70.91%,2009年達611萬人,并且今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。當前大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾十分突出。東部沿海發(fā)達地區(qū)需求較旺,吸引全國畢業(yè)生前往就業(yè)。中西部省區(qū)雖然也有較大用人需求,但面臨的主要問題是工作和生活條件艱苦,招不到優(yōu)秀人才,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒地方去”的現(xiàn)象。人保部2009年7月24日召開新聞會稱,截至7月1日,全國已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,就業(yè)簽約率為68%。不少人通過各種方式多次求職,但仍找不到工作,心理受到較大的打擊。就業(yè)困難的大學生市場就業(yè)能力相對不強,心理較脆弱,而其數(shù)量在今后還會成倍增加,很容易形成一個不穩(wěn)定因素。目前,我國高等教育的毛入學率為15%,世界平均水平為17.8%,中國高等教育的毛入學率與發(fā)達國家相比落后30年以上。在當前我國整體人口素質(zhì)還比較低的情況下,如果仍有較大規(guī)模的大學畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè),不僅是對人力資源的巨大浪費,而且將打擊社會和家庭的人力資本投資熱情,降低人們參加教育與培訓的積極性,對我國高等教育和勞動力市場產(chǎn)生較大的負面影響。同時,大學生思想處于不成熟階段,又多集中在城市,長期不能就業(yè)會影響社會穩(wěn)定。

(二)大學生實際酬薪降低

大學畢業(yè)生供大于求直接導致實際酬薪水平不斷降低。從2001年至2008年,全國高校畢業(yè)生從114萬增加到559萬,約是擴招前的5倍,平均每年畢業(yè)人數(shù)增加55%,但就業(yè)崗位只增加36%。除供需矛盾外,企業(yè)對畢業(yè)生要求變高,沒有社會工作經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生就業(yè)困難。據(jù)北京、上海等有關機構調(diào)查結果顯示,有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上,但實際上大學生月薪的市場值平均為1600-1700元,中西部地區(qū)的大學生月薪均值僅為1000元左右。畢業(yè)生的期望值顯然高于社會現(xiàn)實水準,導致部分大學生“有業(yè)不就”。

除國際金融危機大環(huán)境影響外,大學畢業(yè)生就業(yè)難還有以下原因:一是缺乏誠信。大學畢業(yè)生的一些證書、文憑、履歷對找工作很有幫助,但在求職中存在一些畢業(yè)生通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任的現(xiàn)象,對大學畢業(yè)生整體形象造成了損害。二是大學生綜合素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年來高校大規(guī)模擴招,招生分數(shù)不斷降低,部分高校師資不足,設施不夠,大學生由“嚴進寬出”向“寬進寬出”轉變,加上不少大學生學習不認真,動手能力差,缺乏實踐經(jīng)驗,大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。三是大學生自身定位與現(xiàn)實有較大偏差。他們“高不成,低不就”的心理定位嚴重影響就業(yè),在就業(yè)區(qū)域的選擇上,寧到東部爭搶崗位,不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)城市的選擇上,寧到大城市屈就,不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上,寧到國企外企做職工,不到中小民營企業(yè)做骨干;從就業(yè)態(tài)度的選擇上,寧可被動就業(yè)或不就業(yè),不愿主動創(chuàng)業(yè)做老板,造成大學畢業(yè)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實的矛盾。

三、促進就業(yè)的應對措施

(一)讓中小企業(yè)活下來是硬道理

“保增長”就是保就業(yè)。2009年“兩會”提出的“保增長”的目標是要大力扶持中小企業(yè),避免大批中小企業(yè)在這場金融危機中破產(chǎn)、倒閉,為實現(xiàn)“保就業(yè)”創(chuàng)造條件。

1.適時出臺過渡性扶持政策。國家以降低中小企業(yè)成本為中心出臺了一批過渡性政策,并在特殊時期實行特殊的中小企業(yè)稅費政策,降低中小企業(yè)所得稅率,降低增值稅、營業(yè)稅,甚至在一定的時期內(nèi)免收增值稅、營業(yè)稅。把出口退稅政策延伸到在國內(nèi)市場交易的外貿(mào)型企業(yè)也可以享受。尤其是對那些勞動密集型企業(yè)和增加就業(yè)企業(yè),推進一站式辦公、電子政務和集中執(zhí)法,下決心廢除目前由財政下達行政事業(yè)費收費任務、收支兩條線、超收獎勵、罰款分成的體制,為中小企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。建議由地方政府牽頭,建立企業(yè)應急基金。地方財政拿出一部分資金,企業(yè)自籌一部分,還可以吸收民間資金加入進來,建立起應急基金,專門解決企業(yè)急需的短期資金。一旦企業(yè)急需資金,可以很快從應急基金取得,從而避免使企業(yè)陷入困境。國家最近推出的4萬億元投資計劃大都集中在基建領域,對中小企業(yè)的傳遞效應并不明顯。許多中小企業(yè)因為政府管制以及項目管理體制等原因不能直接參與競標,只能承攬轉包或分包合同,并且要以墊資為前提條件。建議政府從優(yōu)化投資結構角度出發(fā),重大基礎設施投資也應面向勞動密集型企業(yè)、中小企業(yè)招標。

2.深入開展為企業(yè)服務活動。一是建議外交部、商務部充分發(fā)揮經(jīng)濟外交作用,幫助中小企業(yè)開拓國際市場、增加訂單;政府出錢請咨詢公司、行業(yè)協(xié)會為中小企業(yè)提供咨詢培訓,為中小企業(yè)出謀劃策,通過政府牽頭實現(xiàn)同行業(yè)之間的溝通與合作,“抱團取暖”,共渡難關。二是建議開展黨政部門自查自清拖欠建設項目款項行動。建設單位(總包方)拖欠下游中小企業(yè)資金的現(xiàn)象非常普遍,甚至已經(jīng)成為行業(yè)慣例。建議有關部門對政府財力投資項目的中標和履約情況進行梳理,對分包和轉包情況進行統(tǒng)計,征詢合同承包方款項到位情況,詳細了解合同款項未及時到賬的原因;同時,對建設方的資金到位情況和撥款情況進行統(tǒng)計,加強對“零余額”賬戶的管理,公示項目撥款進度。三是建議政府有關部門建立涵蓋中小企業(yè)的信用信息征集平臺,客觀、全面、動態(tài)地反映其信用狀況,為解決中小企業(yè)融資問題以及落實相應的扶持政策創(chuàng)造條件;并在此基礎上改變管理模式,放松管制,減少行政審批。

(二)不斷完善大學生就業(yè)體制

1.出臺政策鼓勵大學畢業(yè)生到基層工作。為引導大學畢業(yè)生到基層和西部地區(qū)就業(yè),可以采取“掛職鍛煉”和“志愿者”等方式,實行來去自由的政策。每年分流1/10左右的大學畢業(yè)生到建立于貧困地區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)實習基地,進行為期1至2年的基層掛職鍛煉,激發(fā)他們的工作熱情和增強工作責任感,進一步熟悉和了解社會。鍛煉期間由國家財政支付他們工資和津貼,實習期滿后優(yōu)先安排合適的工作崗位。國家每年安排專項經(jīng)費補貼大學畢業(yè)生到中西部經(jīng)濟貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、文化、衛(wèi)生、工商、稅務、農(nóng)技服務等機構和單位工作。政府根據(jù)工作年限幫助到基層工作的畢業(yè)生代償助學貸款、考研考公務員給予加分、生活補貼不低于當?shù)毓珓諉T水平,同時在戶檔遷移、職稱評定、創(chuàng)業(yè)扶植等方面給予明確的傾斜政策。

2.取消大學畢業(yè)生流動就業(yè)的各種限制。按照就業(yè)市場化的要求加快大學畢業(yè)生就業(yè)制度改革,打破大學生干部身份、戶籍制度、用人指標的限制,促進大學生自主流動。對省會及省會以下城市,取消大學和接受單位的派遣指標和用人指標的限制,特別是非公有制單位招用畢業(yè)生的指標限制,只要用人單位同意錄用,并與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的,公安部門應憑畢業(yè)生所持的《報到證》為其辦理落戶手續(xù)。廢除對畢業(yè)生收取城市增容費、出省費和其他一些不合理收費的政策,促進畢業(yè)生自主流動。

3.鼓勵用人單位招聘大學畢業(yè)生“提前進入招聘程序”。應大力鼓勵大中型企業(yè)招聘人才時“提前進入招聘程序”,采取與高校聯(lián)合招生的模式,委托高校培養(yǎng)專業(yè)人才。在培養(yǎng)過程中,企業(yè)參與生源面試,為學校提供教學儀器、產(chǎn)品和實習機會,讓大學生盡快熟悉企業(yè)的情況,畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作。

4.建立大學畢業(yè)生見習制度。在不違背改革的原則和方向的前提下,采取一些過渡性的鼓勵性安置措施。如可以考慮在一定時期(今年、明年和后年)和一定期限(1―2年)內(nèi),鼓勵企業(yè)和基層用人單位實行大學畢業(yè)生見習制度,用人單位按計劃錄用人員的1倍的規(guī)模接收見習人員。在見習期內(nèi),企業(yè)支付見習工資(約相當于正常聘用人員的1/2左右),國家對企業(yè)給予稅費減免和崗位補貼,以鼓勵企業(yè)多吸收大學生,同時也給大學畢業(yè)生一個積累就業(yè)經(jīng)驗、與企業(yè)增強雙向了解的機會。

5.加強就業(yè)指導教育,樹立大學畢業(yè)生正確的就業(yè)觀。其一,將就業(yè)指導滲透到教育教學全過程,提高學生的就業(yè)競爭力。高校就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)工程,應貫穿學生從入學到畢業(yè)的全過程,就業(yè)指導要分年級、分階段、有側重地進行,力求使學生從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準備。其二,開展專業(yè)化的就業(yè)指導,提高指導工作的層次與水平。要運用職業(yè)測評的科學手段和心理學等方面的理論,實施就業(yè)指導,使就業(yè)指導更加專業(yè)化與科學化;通過開展專業(yè)化的指導,幫助畢業(yè)生對所希望涉足領域內(nèi)的行業(yè)和地域內(nèi)的用人單位進行對比和分析,作出適合自己的職業(yè)選擇。幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,在就業(yè)市場中“推銷自己”,通過市場落實就業(yè)單位。

四、促進就業(yè)的改革思考

國際金融危機給我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)帶來沖擊的同時,也是我國推進產(chǎn)業(yè)升級、促進教育體制改革和優(yōu)化勞動力市場配置的重大機遇期。我國就業(yè)體制的改革和完善應以應對國際金融危機“保增長”、“保就業(yè)”為契機,以應對當前危機和推進相關體制改革相結合,緩解和解決我國大學生就業(yè)問題。

促進大學生就業(yè)的具體措施只是“治標之策”,推進高等教育體制改革才是促進大學生就業(yè)的長遠之計。調(diào)查顯示,大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”,占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設置脫離社會需求,不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有的是專業(yè)知識,缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念。教育體制改革滯后于大學生就業(yè)制度改革,是大學生就業(yè)難的間接原因和根本癥結。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施,解決大學生供求結構性矛盾,是不現(xiàn)實的。目前,大學生就業(yè)逐步實現(xiàn)了市場化,但教育體制并未真正實現(xiàn)市場化,這突出地體現(xiàn)在大部分學校缺乏足夠的自,招生和專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。同時,不少學校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性,對政府存在依賴情緒,“官本位”現(xiàn)象嚴重,缺乏學術氛圍,專業(yè)設置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求,而是單純立足于自身師資條件等。高職生和專科生就業(yè)率較低,原因是高職和專科院校大多仍按照本科壓縮型來培養(yǎng),未與市場需求接口,沒有體現(xiàn)高職生突出的技能特點。結果是長線更長,結構性矛盾更加突出。這一情況在擴大招生規(guī)模后被放大,加劇了問題的嚴重性。要從根本上緩解大學生就業(yè)壓力,高等教育體制改革勢在必行。

(一)改革高等教育“行政主導”體制

我國高等教育“行政主導”體制的弊端表現(xiàn)在于教育行政化,行政化的結果是教育邊緣化,學術、科研弱化,人才培養(yǎng)模式落后,教育手段單一,教材陳舊,學科專業(yè)水平與國際脫軌,教學內(nèi)容與社會實際脫節(jié),重理論輕實踐,培養(yǎng)出來的學生眼高手低,適當社會能力較差。改革的目標是將“行政主導”變?yōu)椤皩W術主導”,把高校變成科研基地和人才基地,這要求從根本上改變行政首長任命制,改變高校照搬政府行政手段,以行政來推動教育的模式。

(二)改變大學生素質(zhì)與能力評估模式

我國人才培養(yǎng)屬于“嚴進寬出”,經(jīng)過高考途徑進入高校,畢業(yè)后直接進入社會。但“畢業(yè)”程序過于簡單,“寬出”明顯,這對于大學生素質(zhì)的進一步提高影響較大。應改革目前大學畢業(yè)生的素質(zhì)與能力考核方式,改變目前“老子考兒子”的畢業(yè)考核模式,進一步增大考核難度,包括理論與實踐、專業(yè)與綜合等方面的全面評估,建立“嚴進嚴出”的高等教育評估模式。

參考文獻:

[1]當前大學生就業(yè)形勢分析.北京數(shù)字影視學院.

[2]莫榮,劉軍.當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析.經(jīng)濟參考報.

[3]楊宜勇.當前就業(yè)形勢分析與建議.經(jīng)濟日報.

篇（3）

作者簡介：楊紅荃（1972-），女，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學職業(yè)技術師范學院、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院講師，博士，主要從事職業(yè)教育經(jīng)濟與管理研究；蘇維（1991-），女，湖北紅安人，湖北工業(yè)大學職業(yè)技術師范學院研究生，研究方向為職業(yè)技術教育。

基金項目：湖北省普通高等學校人文社科重點研究基地湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院2015年度職業(yè)教育專項資助課題“中國高等職業(yè)教育社會評價制度研究”（編號：2015A103），主持人：楊紅荃；湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心科學研究項目“中國制造2025背景下湖北省職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)研究”（編號：A2015003），主持人：楊紅荃。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）16-0027-06

今年兩會期間，國務院總理在作政府工作報告時提出，“要鼓勵企業(yè)培育精益求精的‘工匠精神’”。“工匠精神”首次在政府報告中被正式提出，體現(xiàn)了國家現(xiàn)階段對于“工匠精神”的迫切需求。為全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，打造中國制造2025，國家必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培育大批具有“工匠精神”的高級技術技能型人才。由于職業(yè)教育的特殊性，“工匠精神”這種隱形知識的培養(yǎng)必須根植于實際的工作之中，依賴于師傅的“口傳心授”。因此，工學結合、校企合作的現(xiàn)代學徒制為“工匠精神”的培育提供了體制基礎。

一、現(xiàn)代學徒制中“工匠精神”的傳承與發(fā)展

學徒制，在《簡明不列顛百科全書》中定義為“學徒訓練”，是指根據(jù)一種規(guī)定有師徒關系、訓練年限和條件的合法契約來進行的一種技術或工藝訓練。學徒制是傳統(tǒng)技藝傳承的載體，主要由師父指導學徒學習傳統(tǒng)手藝，內(nèi)容主要包括技藝的背景知識以及實際工作時的經(jīng)驗。師父不僅是技術的傳授者，同時也是學徒道德品質(zhì)的教育者。師父在技藝和道德方面對學徒的影響非常大，師父必須教育學徒成為符合社會道德標準的合格公民，所以學徒制教育是從業(yè)和做人全方位的教育。傳統(tǒng)“工匠精神”的歷史傳承則是通過古代學徒制來進行的。

（一）古代學徒制中“工匠精神”的歷史意蘊

古代學徒制在中國的產(chǎn)生可以追溯到先秦時期，學徒教育與當時的生產(chǎn)生活密切相關，被認為是職業(yè)教育的雛形。在古代學徒制中，師父所傳授的內(nèi)容還未形成專業(yè)的技術理論知識，學徒只能通過觀察并依靠不斷的實踐訓練去體會、感悟與總結。師父不僅是教育者還是傳統(tǒng)技藝的歷史傳承人，其使命就是在傳承傳統(tǒng)技藝的同時將職業(yè)精神傳承給下一代，“工匠精神”便是依靠這樣的方式進行歷史傳承。古代學徒制中“工匠精神”的歷史意蘊主要體現(xiàn)在三個方面：

1.尊師愛徒的傳統(tǒng)道德。古代學徒制的教學活動都是圍繞師徒關系展開，師父作為徒弟的模范和榜樣，影響并激勵徒弟，因此古代推崇“師道尊嚴”。《荀子?修身》中將“尊師重道”上升為國家意識層面，認為尊敬師長是國家安國興邦必須遵循的道德法度。師徒關系是我國古代手工業(yè)發(fā)展過程中最重要的人際關系，與現(xiàn)代組織關系不同，古代師徒關系在工作之外會以友情或者父母子女的關系維系，“一日為師，終生為父”就是最好的體現(xiàn)。師傅對于徒弟的愛護表現(xiàn)在對其工作上的指導以及生活上的照顧。徒弟在進行工藝制作時，需要師傅在一旁指導徒弟不斷改進、提高，并及時給予反饋意見，徒弟則從師傅的反饋中總結出操作經(jīng)驗并通過重復性動作逐漸內(nèi)化為自身的操作技能。古代教育形式主要采用小班教學，師傅在進行教學時經(jīng)常運用教育技巧來進行因材施教，師傅根據(jù)徒弟不同的個性特征來調(diào)整教育策略。在工作之外，師徒關系表現(xiàn)為一種非正式的一對一互動，師傅依據(jù)個人經(jīng)驗對其行為處事進行指導來幫助徒弟解決生活中的困惑。因此，古代“工匠精神”表現(xiàn)為工匠尊師愛徒的道德精神。

2.言傳身教的教育模式。古代學徒制中，除了生產(chǎn)生活之外，師父平日的工作就是教授學徒。師傅主要通過示范、訓練和隱退三個步驟進行教學。首先師父進行動作的示范讓徒弟仔細觀察并模仿，之后開始加大對學徒的訓練，最后師父隱退由徒弟獨自完成產(chǎn)品的制作。在整個教學過程中，師傅主要通過言傳身教來教育徒弟，通過“做”和“教”將技藝知識和生產(chǎn)經(jīng)驗傳授給徒弟，并通過自身在工作中表現(xiàn)出來的職業(yè)精神來影響徒弟，最后達到德才兼施的目的。教學最后，通過實施評價和考核來擇選出德才兼?zhèn)涞耐降茏鳛橄乱蝗渭妓嚨膫鞒腥恕煾傅难詡魃斫蹋屚降苋嬲莆彰恳坏拦ば蛞约肮に囍谱鞯拿恳粋€環(huán)節(jié)，并詳知工藝技術技能操作的經(jīng)驗。在實際工作環(huán)境中進行教學，所培養(yǎng)出來的工匠不僅對所學的技藝，對與其相關的技藝操作也能積累到一定的經(jīng)驗。另外，師父通過教學來體現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值并獲得滿足感。因此，古代學徒制中的“工匠精神”還表現(xiàn)為言傳身教的育人精神。

3.惟精惟一的盡善境界。古代學徒制中的“工匠精神”主要表現(xiàn)為工匠對技藝的執(zhí)著追求。《詩經(jīng)?衛(wèi)風?淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”；《大學》曰：“如切如磋者，道學也；如琢如磨者，自修也。”朱熹道：“言治骨角者，既切之而復磨之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也”。[1]這些描述性的文字都體現(xiàn)了工匠在進行工藝產(chǎn)品制作時反復雕琢、一絲不茍、精益求精的專業(yè)精神。中國古代工藝制品之所以享譽世界，正是由于工匠對于技藝及產(chǎn)品品質(zhì)制定了嚴格近乎苛責的標準。古代工匠從構思、選料、制作、裝飾等環(huán)節(jié)都反復斟酌和對比，對于細節(jié)的處理更是細致入微。古代工藝都是純手工制作，因此，工匠需要花費大量時間和精力來完成一件作品，并且不斷進行修改和完善。另外，古代工匠在制作的過程中還不斷進行推陳出新。工匠們根據(jù)長期以來的實踐經(jīng)驗和思考，從工藝配料、裝飾，甚至程序、操作手法上進行大膽革新，將傳統(tǒng)技藝與自己的靈感結合起來，創(chuàng)造出更加精美實用的作品。因而古代“工匠精神”還表現(xiàn)為工匠對于技藝盡善盡美境界的追求。

（二）現(xiàn)代學徒制中當代“工匠精神”的時代表征

現(xiàn)代學徒制是在古代學徒制基礎上，結合現(xiàn)代學校教育形式而發(fā)展的一種現(xiàn)代教育模式。現(xiàn)代學徒制以工學結合為主要內(nèi)容，以校企合作為主要形式，以技能培養(yǎng)為核心目標。在現(xiàn)代學徒制中，學生具有雙重身份，由職業(yè)院校的教師以及企業(yè)的師父進行“雙導師”教育。與古代學徒制相比，學生不僅要學習技術技能操作，還要學習專業(yè)理論知識和通識知識使其認知技能得到發(fā)展。因此，現(xiàn)代學徒制對于學生的培養(yǎng)更加專業(yè)化，系統(tǒng)化。隨著國家主流媒體對“大國重器”、“大國工匠”等系列節(jié)目的播出，中國在逐漸形成“大國尚技”的濃烈社會氛圍，“工匠精神”一時風靡全國并逐漸被人們所認識。[2]當代“工匠精神”是在古代“工匠精神”基礎上的傳承與發(fā)展。

1.精益求精的技術美學標準。現(xiàn)代工匠不再是傳統(tǒng)作坊里的伙計，而成為一個企業(yè)乃至國家經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新必不可少的中堅力量。當代“工匠精神”繼承了古代工匠們對技術以及產(chǎn)品品質(zhì)精益求精的敬業(yè)精神。現(xiàn)代工匠對儀器的檢查、數(shù)據(jù)的計算、工具的打磨、產(chǎn)品的制作等都制定了嚴格的標準，甚至達到了一種技術美學的追求境界，對技術的精益求精不僅是工匠高超技藝的體現(xiàn)，還是工匠們的審美創(chuàng)造。德國制造業(yè)非常發(fā)達，創(chuàng)造了大眾、奔馳、寶馬、西門子等國際品牌。德國工匠在追求技能品質(zhì)的同時，還將現(xiàn)代生產(chǎn)方式與產(chǎn)品進行高度融合，所打造的品牌是社會科學和技術科學相互滲透、相互融合的產(chǎn)物，是藝術與技術的結合。我國每年舉行勞動道德模范人物的評選活動，其中也不乏具有“工匠精神”的基層技術工人，他們都是該行業(yè)不可替代的技術技能型人才，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時，還追求與現(xiàn)代生產(chǎn)生活相結合，對產(chǎn)品進行人性化設計。

2.根植實踐的持續(xù)創(chuàng)新沖動。創(chuàng)新是一個不斷變化發(fā)展的過程，創(chuàng)新是永無止境的，而且創(chuàng)新要以實踐為基礎，創(chuàng)新產(chǎn)品和工藝最后還是要通過實踐來完成。工匠們往往都是工作在生產(chǎn)一線的員工，積累了很多實際操作經(jīng)驗，技術技能經(jīng)過磨練也相對過硬，這為實現(xiàn)創(chuàng)新奠定了扎實的實踐基礎。在充分實踐基礎上工匠能隨時迸發(fā)出創(chuàng)新的沖動，通過不斷的實驗和學習，最終形成自己的創(chuàng)新技能。除了擁有高超的技術技能之外，工匠們還要具備能夠大膽革新，刻苦鉆研以及在遇到困難時迎難而上的精神，將理論與實踐結合，將經(jīng)驗與創(chuàng)新相結合。因此，當代“工匠精神”還體現(xiàn)為工匠們根植于實踐的持續(xù)創(chuàng)新沖動。

3.產(chǎn)品實現(xiàn)的社會角色榮譽。社會生產(chǎn)過程中，科學創(chuàng)造及理論創(chuàng)新都是不可或缺的環(huán)節(jié)。然而最終實現(xiàn)科技進入平凡老百姓的生活中，還是需要通過工匠的雙手來實現(xiàn)。從社會勞動分工來說，工匠雖然工作在產(chǎn)品生產(chǎn)的最前沿，但卻是科技成果轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的最終完成人。富有“工匠精神”的人才所制造出來的產(chǎn)品不僅是現(xiàn)實中的物質(zhì)產(chǎn)品，更多體現(xiàn)為一種文化產(chǎn)品，飽含了“工匠精神”的產(chǎn)品。通過反復打磨以及精心制作出來的產(chǎn)品能最終為人們生產(chǎn)生活所需要，這讓工匠感受到一種成果實現(xiàn)的榮譽感，這種榮譽感又進一步激勵工匠對產(chǎn)品精益求精，甚至持續(xù)創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代學徒制中當代“工匠精神”培育的價值提升

“師徒關系被定義為一個年齡更大的、經(jīng)驗更豐富的、知識更淵博的員工（師父）與一個經(jīng)驗欠缺的員工（學徒）之間進行的一種人際交換關系。”[3]在當今國內(nèi)外現(xiàn)代學徒制中，辦學主體主要包括學校與企業(yè)，現(xiàn)代學徒制發(fā)展較好國家的實踐經(jīng)驗表明，企業(yè)是否能作為主要辦學一方是決定現(xiàn)代學徒制發(fā)展成敗的關鍵因素。在企業(yè)教學過程中主要由師傅來完成教學。因此從師徒關系理論出發(fā)，對學徒“工匠精神”培養(yǎng)的作用主要表現(xiàn)為對徒弟、師父以及對組織三者所產(chǎn)生的積極影響。

1.有利于徒弟技術創(chuàng)新及自我價值的實現(xiàn)。在現(xiàn)代學徒制中，對于“工匠精神”的培育價值主要體現(xiàn)在對徒弟的積極影響上。“工匠精神”的培育過程，可以讓徒弟獲得師傅經(jīng)驗的指導以及工作上的支持，得到師傅的鼓勵和關懷。對于職業(yè)精神的教育能讓徒弟盡快地投入到工作之中，使其能夠在最短的時間內(nèi)適應企業(yè)的環(huán)境并完成角色的轉換。然而現(xiàn)如今，智能化生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)展迅速，社會所需要的技術技能人才是一種高度復合型人才，這不僅體現(xiàn)在需要掌握橫跨具體工業(yè)領域與軟件領域的學科知識，還體現(xiàn)在需要具備技術創(chuàng)新能力以及需要掌握精湛的技術技能與完整的復雜生產(chǎn)系統(tǒng)的知識原理[4]。這表明社會對于技術技能人才的要求越來越高，因而需要進一步構建現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)職校學生的綜合素養(yǎng)。其中強調(diào)“工匠精神”的培育能夠提高學生的工作水平，讓學生擁有更加堅定的意志以及對工作認真負責的態(tài)度，進而幫助學生完成技術的創(chuàng)新和實現(xiàn)自我的價值。因此，在重視學生技能水平培養(yǎng)的基礎上還要加強對其“工匠精神”的培育。

2.有利于師父職業(yè)生涯的豐富和社會貢獻的擴展。成就動機是指個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態(tài)的一種內(nèi)在驅(qū)動力，作為一種重要的社會性動機，成就動機對個體的工作和學習都有很大的推動作用[5]。在現(xiàn)代學徒制中，以企業(yè)為協(xié)同辦學主體所開展的教學活動中，師父充當了“工匠精神”培育的主要角色，對于師父來說，教育學生的過程自己也能從中得到收獲。當師父在幫助學徒成長的過程中，看著學生技能的增長，對工作充滿熱情，對未來事業(yè)充滿向往，成為企業(yè)乃至社會所需的高技術高素質(zhì)人才，師父會從中體會到滿足感，這樣有助于師傅形成較高的個人成就動機。個人的高成就動機反過來又能提高師傅工作績效。同時，對于師傅來說，除了勞動生產(chǎn)之外，教書育人也是一種社會貢獻，也能體現(xiàn)一定的人生價值。因此“工匠精神”的培育不僅能對學徒產(chǎn)生積極影響，也有利于師傅職業(yè)生涯的豐富和社會貢獻的擴展。

3.有利于人力資本的增值和企業(yè)創(chuàng)新文化的培育。“工匠精神”的培育對于企業(yè)來說也會產(chǎn)生一定的價值。首先，通過“工匠精神”的培育能使企業(yè)實現(xiàn)人力資本增值。學生進入企業(yè)實習首先要與企業(yè)簽訂實習合同，學生學習期滿時企業(yè)會通過對學生進行學業(yè)評價來判斷他們的職業(yè)技能水平，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生企業(yè)會跟他簽約，從而成為企業(yè)正式員工。所以在學習期間有意識地培養(yǎng)學生的“工匠精神”，能讓其在掌握技術技能的同時，也能全身心投入工作，養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度，積極參與技術創(chuàng)新，最終達到提高生產(chǎn)效率，提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。其次，“工匠精神”的培育，能使企業(yè)形成精益求精、求實創(chuàng)新的組織價值觀和組織宗旨，并外化為一定的組織行為規(guī)范和企業(yè)形象，最終達到創(chuàng)新企業(yè)文化的作用。反過來，這種企業(yè)文化又能作為一種意識形態(tài)和控制機制來引導和塑造員工的行為和態(tài)度，使企業(yè)達到現(xiàn)代科學管理的水平，促進企業(yè)的快速健康發(fā)展。

三、現(xiàn)代學徒制中當代“工匠精神”的培育策略

目前，我國職業(yè)教育主要以培養(yǎng)學生的技術技能為主，對于學生職業(yè)精神的培育較為欠缺。現(xiàn)如今社會迫切呼吁“工匠精神”的回歸，為了更好服務于社會經(jīng)濟發(fā)展，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，我們必須讓“工匠精神”扎根于職業(yè)教育，以現(xiàn)代學徒制為體制基礎，構建校企協(xié)同育人的辦學機制，形成政府及社會各力量全方位支持的“工匠精神”培育體系。

（一）企業(yè)――發(fā)揮師父角色的作用，制定學徒實習規(guī)范及考核標準

對于學生“工匠精神”的培育需要在實際工作過程中進行內(nèi)化，那么企業(yè)便成為了培育“工匠精神”的主要力量。企業(yè)對于學生“工匠精神”的培育，主要通過發(fā)揮師父角色的作用，制定學徒工作規(guī)范、制定最終考核及企業(yè)錄用標準等。

1.充分發(fā)揮師父角色的作用。在師徒關系中，師父對徒弟的影響主要表現(xiàn)在職業(yè)生涯、社會心理以及角色模范三個維度。職業(yè)生涯維度是指師父給予徒弟學習上的指導，從而幫助徒弟進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過職業(yè)生涯的影響維度，師父在對學徒進行職業(yè)技術技能操作教育時，會逐步將“工匠精神”內(nèi)化到教育過程之中。例如為了培養(yǎng)學生對技術精益求精的精神，師父就要執(zhí)行嚴格的評價標準，引導學生對于操作設備時的每一個精小零件，產(chǎn)品生產(chǎn)時的每一道工序都要嚴格按照規(guī)范來操作。“社會心理維度是指師父幫助徒弟建立一種身份認同感、勝任力和效力的心理職能。”[6]自古以來，師徒之間不僅是師生關系，在工作之外還會以友情甚至親情關系來維系，因此師父可以通過社會心理維度在生活中給予學生認可和關懷來提高學生對于工作的積極性和熱情，培養(yǎng)學生認真負責以及刻苦鉆研的工作態(tài)度。角色模范是師父作為具有知識與技術專長及積極職業(yè)精神的人，可以作為徒弟的模范和榜樣。通過角色模范維度，富有“工匠精神”的師父可以通過個人魅力來影響學生。

2.制定學生實習規(guī)范及學業(yè)考核、企業(yè)錄用標準。首先，通過制定學生實習工作規(guī)范來對學生行為進行約束，為“工匠精神”的培育創(chuàng)造條件。實習工作規(guī)范主要包括對學生工作作息時間的規(guī)定，對儀器設備操作和維護的規(guī)范，對工作任務完成的考核標準、對實習的獎懲制度等。學徒進入企業(yè)實習，企業(yè)先要對學徒進行崗位培訓，讓學生了解企業(yè)工作的各項規(guī)章制度，并學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)精神。在此基礎上制定學生實習工作規(guī)范，學徒通過對實際工作規(guī)章制度的了解，對于實際工作環(huán)境及組織紀律有一個切身的感受。例如在作息時間上要嚴格要求學徒，不準遲到和早退，養(yǎng)成守時認真的工作態(tài)度；對于公司設備的操作及維護要認真細致，培養(yǎng)學生對工作的責任心；對于工作任務完成的評價標準也要專業(yè)規(guī)范，嚴格要求，培養(yǎng)學生精益求精、科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；對于富有創(chuàng)造力的學生給予獎勵，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，對于懶散、粗心大意的學徒也要給予一定的懲罰。其次，學徒完成學習之后要接受最終的學業(yè)考核，表現(xiàn)優(yōu)秀的學徒企業(yè)會與他簽約成為正式員工，因此在制定學業(yè)考核及錄用標準時要注重對學徒“工匠精神”的考察。考察學徒在實習期間的工作表現(xiàn)，考察學生對于工作是否具有認真負責的態(tài)度，精益求精、獨具匠心的精神以及刻苦鉆研、學而不倦的工作作風。

（二）學校――開展思政道德素質(zhì)教育，組織職業(yè)精神實踐教育活動

職業(yè)院校在現(xiàn)代學徒制中以培養(yǎng)學生通識知識及專業(yè)理論知識為主，在教育過程中也能通過開展思政道德素質(zhì)教育，組織職業(yè)精神實踐教育活動等方式來培育學生的“工匠精神”，學校與企業(yè)共同提升學生對于“工匠精神”的理解和認識。

1.開展思政道德素質(zhì)教育。目前職業(yè)院校主要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，著眼于學生個體職業(yè)生涯的發(fā)展，突出工作本位的學習，以學生就業(yè)為教育目標。根據(jù)對國內(nèi)600多家企業(yè)的調(diào)查，大部分企業(yè)對青年就業(yè)人員的最大希望和要求是，除了上崗必須的職業(yè)技能之外，還必須懂得做人的道理，具備工作責任心[7]。現(xiàn)代學徒制中學生在職業(yè)院校學習期間，學校就應該以各種方式開展思想品德及職業(yè)道德教育來培育“工匠精神”。首先通過開設思想品德及職業(yè)道德教育的相關課程，對學生進行思想品德教育，讓學生了解實際工作中所應具備的基本職業(yè)道德素質(zhì)，培育并弘揚學生的“工匠精神”。在教學過程中若發(fā)現(xiàn)某些學生存在思想品德問題應及時給予糾正和引導。其次將“工匠精神”融入專業(yè)教育，與專業(yè)課程教學緊密結合。在進行專業(yè)教學時，應該幫助學生分析不同職業(yè)崗位所應該具備的職業(yè)素養(yǎng)，并將其融入到專業(yè)教學目標及內(nèi)容之中，在對學生進行評價時也要重視這一部分的內(nèi)容。再次開展“先進人物”、“勞動模范個人事跡”等專題教育，通過組織學生觀看影片、學習報道以及展開討論的方式培養(yǎng)學生樹立遠大的理想信念，崇尚勞動、愛崗敬業(yè)的精神。

2.組織學生開展職業(yè)精神教育實踐活動。進行思想品德及職業(yè)道德教育是從感性上讓學生對“工匠精神”有一定的了解，真正實施“工匠精神”的培育更要在實踐活動中來歷練和強化。只有當面臨具體任務時，學生才能夠感受到工匠們堅守崗位、刻苦鉆研的不易。實踐教育活動是基于工作本位的學習，開展任務教學或項目教學，在整個過程中教師給學生布置任務或是單個項目，學生需要按照實際工作的操作步驟來一步步完成，教學過程強調(diào)以學生解決實際問題為中心，強調(diào)學生個體對實踐過程的主動探索，教師則起指導作用。學生在實際操作過程中才能體會真實工作的狀況，培養(yǎng)耐心、仔細、對工作認真負責的態(tài)度，并將這些隱形的知識內(nèi)化到自己的品質(zhì)之中，在學習操作技能的同時養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）政府――引導并轉變社會就業(yè)觀念，制定相關政策激勵工匠

政府作為我國教育事業(yè)的規(guī)劃者和政策的制定者，能夠給予“工匠精神”培育工作以政策支持。首先應引導并轉變社會就業(yè)觀念，倡導職業(yè)平等。其次，制定相關政策對在平凡崗位上有重大貢獻的具有“工匠精神”的高級技術技能人才給予物質(zhì)和精神方面的獎勵。

1.引導并轉變社會就業(yè)觀念。中國自古崇尚“學而優(yōu)則仕”，對于職業(yè)的選擇也是“萬般皆下品惟有讀書高”。現(xiàn)代社會中，學生對于職業(yè)的選擇也存在著類似偏見，職業(yè)選擇以機關事業(yè)單位為主。并且社會公眾對于職業(yè)教育也存在偏見，認為只有學習能力差的學生才會進入職業(yè)院校學習技術技能，職校生的工作出路也只是當個普通工人，沒有社會地位。因此，國家想要培育學生的“工匠精神”，要引導并扭轉社會對于就業(yè)的偏見，倡導職業(yè)平等。只要努力工作，刻苦鉆研，即使是在最平凡的崗位上也能體現(xiàn)出自身的價值，成為國家所需要的人才，為國家、為社會做出應有的貢獻。為此，政府應采取多種方式倡導職業(yè)尊重，引導社會尊重工作在一線的高級技術工人。相關就業(yè)部門還要對大學生就業(yè)、擇業(yè)進行科學引導，轉變其就業(yè)觀念。

2.制定獎勵政策激勵工匠。對于具有“工匠精神”的高技術技能人才，政府應制定相關的獎勵政策來進一步激勵工匠，引導人們對于“工匠精神”的追求。政府相關部門應制定出對具有“工匠精神”的有重大貢獻的工匠的獎勵政策，消除工匠們的后顧之憂，使其全身心投入工作，從而起到激勵其他工匠的作用。獎勵政策包括提高個人的工資、福利待遇、進行額外的表彰獎勵等。通過政策激勵，使社會對于工匠職業(yè)有一個全新的認識，并鼓勵學生向具有“工匠精神”的匠人們學習，消除學生在職業(yè)選擇中的后顧之憂，激勵學生積極投入工作，努力成為愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)造的新時代工匠。

（四）社會力量――大力弘揚大國“工匠精神”，搭建信息平臺提高職業(yè)尊重

“工匠精神”的培育，還需要全社會力量的共同助力。通過大力弘揚大國“工匠精神”、搭建現(xiàn)代化公眾平臺等提高工匠職業(yè)尊重的方式，來營造全社會對于“工匠精神”的崇尚。

1.大力弘揚大國“工匠精神”。“工匠精神”的培育需要借助社會力量對“工匠精神”進行大力宣傳和弘揚。通過電視、網(wǎng)絡、報紙等新聞媒體，繼續(xù)加深人們對“工匠精神”的理解和認識，引導形成中國特色的“工匠精神”內(nèi)涵。并對國外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗及“工匠精神”進行系列報道，讓公眾對“工匠精神”有一個多層次的全方位認識。對年輕一代工匠的先進事跡進行宣傳和報道，引導公眾轉變擇業(yè)觀念。對于在職業(yè)技能大賽上取得優(yōu)異成果的技能人才及職業(yè)院校給予高度肯定和足夠關注。

2.搭建信息平臺提高職業(yè)尊重。當今社會信息化時代，人們通過移動互聯(lián)網(wǎng)來關注社會動態(tài)，通過移動互聯(lián)網(wǎng)來建立社交關系進行互動交流。因此“工匠精神”的培育也應該緊跟時代潮流，在移動互聯(lián)網(wǎng)上搭建宣傳“工匠精神”的公眾平臺，將工匠們的個人事跡及工作、生活中的個人故事在網(wǎng)上宣傳，讓新一代優(yōu)秀年輕工匠在互聯(lián)網(wǎng)上分享自己工作時的一些故事，向人們展示自己獨特的技術技能，與奮斗在不同崗位上的年輕人進行交流。通過網(wǎng)絡信息平臺的宣傳展示提高工匠們的職業(yè)尊重。

參考文獻：

[1]薛棟.論中國古代工匠精神的價值意蘊[J].職教論壇，2013（34）：95.

[2]查國碩.工匠精神的現(xiàn)代價值意蘊[J].職教論壇，2016（7）：72.

[3]韓翼，周潔，孫習習，楊百寅.師徒關系結構、作用機制及其效應[J].技術與創(chuàng)新管理，2013（7）：56.