實(shí)習(xí)小組意見匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)習(xí)小組意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.分組

農(nóng)村初中班額大、人數(shù)多，可7～8人一組，每班10組左右。每一組組內(nèi)的人員應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)加以搭配，讓他們?cè)诤献鞯倪^程中既能各展其長，又能互補(bǔ)其短，真正達(dá)到合作的目的。

2.合作意識(shí)的培養(yǎng)

組內(nèi)成員分工只是其主要職責(zé)，而不是各行其是，一定要養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。如在資料收集中每個(gè)成員都是收集者，在辯論時(shí)每個(gè)成員都是辯手，既要互相充實(shí)資料，還要攜手“作戰(zhàn)”，以團(tuán)體的實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手。

3.合作方式引導(dǎo)

校內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)有課堂探討和課外活動(dòng)型，這是農(nóng)村初中語文學(xué)習(xí)最突出而主要的學(xué)習(xí)模式；隨著社會(huì)傳媒條件的日益改善，校外小組合作學(xué)習(xí)是在節(jié)假日開展，可以通過建立班級(jí)和小組電話群、QQ群開展學(xué)習(xí)，互相解決語文學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)、作業(yè)問題等，本人既是以組員也是以群主的身份加入到這個(gè)學(xué)習(xí)中，

實(shí)現(xiàn)我班語文學(xué)習(xí)的“遠(yuǎn)程管理”。

二、小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。

合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)是影響其成敗的關(guān)鍵因素。因此，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須認(rèn)真分析，仔細(xì)考慮，精心設(shè)計(jì)。

例如：《桃花源記》教學(xué)的小組討論可以給各組分配以下任務(wù)：

①陶淵明的生平、詩文及思想

②《桃花源記》景物（桃、竹、桑、良田、美池等）的文化含義

③桃花源人和漁人的形象分析

……

通過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)整理出來的研究資料被分享并向全班同學(xué)介紹。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上以評(píng)價(jià)、解答方式完成《桃花源記》的教學(xué)。

三、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的積極參與和互助合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括任務(wù)的達(dá)成情況，還包括學(xué)生的參與態(tài)度、合作意識(shí)等。從評(píng)價(jià)的主體來看，主要有組員自評(píng)、組員互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，教學(xué)中可靈活運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)給教師提供了一個(gè)更廣闊的教學(xué)空間，也提出了更高更新的要求。教師要當(dāng)好“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問”和“參與者”等多種角色，精心設(shè)計(jì)組織小組活動(dòng)并不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

由于小組合作學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，給原本枯燥沉悶的課堂帶來了無限的活力與生機(jī)。但實(shí)際操作時(shí)，往往“重形式，輕內(nèi)涵”，缺乏科學(xué)性。因此，我們必須對(duì)此進(jìn)行再思考。

一、缺乏科學(xué)性

1.評(píng)價(jià)不夠全面

教師對(duì)小組匯報(bào)的評(píng)價(jià)常常是“你答得很好”“你的想法真不錯(cuò)”。教師不夠科學(xué)的評(píng)價(jià)方式造成小組代表發(fā)言時(shí)常說“我認(rèn)為”“我覺得”“依我之見”，往往不是小組意見，而是個(gè)人觀點(diǎn)。主要問題表現(xiàn)為：（1）對(duì)學(xué)生單個(gè)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有對(duì)小組的集體評(píng)價(jià)。（2）偏重結(jié)果的評(píng)價(jià)，而很少對(duì)小組的學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度評(píng)價(jià)。教師這種不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.分組不夠科學(xué)

在課堂教學(xué)中，最常見的小組學(xué)習(xí)是按座位自然分成幾人一組，而座位的安排通常是按男女生搭配、學(xué)生高矮次序和成績好壞而排。這樣分組往往人員搭配不合理，不利于讓不同層次、不同性格的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

3.規(guī)則不夠明確

課堂上常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師宣布小組討論，有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，搶先把自己的意見表達(dá)出來；有的小組誰也不發(fā)言，互相推辭；有的小組借機(jī)打鬧、說笑。當(dāng)回答教師問題時(shí)，雖然能夠答對(duì)，但這并不是他們自己思考得到的結(jié)果，差的更差，好的更好。學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)僅僅流于形式。

二、缺乏實(shí)效性

1.時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)

如，有的教師為了活躍課堂，在教學(xué)內(nèi)容過易的地方安排小組討論，分散學(xué)生注意力；有的教師在過難的地方安排小組討論，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有的教師一節(jié)課組織多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果由于時(shí)機(jī)不夠恰當(dāng)，收效甚微。

2.時(shí)間不夠充足

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師在呈現(xiàn)問題后不到兩三分鐘就叫停，有的小組可能才剛剛開始，有的小組還未真正進(jìn)入主題討論。學(xué)生不但沒用大腦思考的時(shí)間，更沒有用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、用雙手做的機(jī)會(huì)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的壞習(xí)慣。

篇（3）

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)接受性學(xué)習(xí)的積極作用已經(jīng)得到證明。研究性學(xué)習(xí)同接受性學(xué)習(xí)相比，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息來源、學(xué)習(xí)方式等諸多方面有所不同，其作用也是在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛的認(rèn)同，并得到積極地使用。

1.更適宜于讓學(xué)生獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究。科研工作者開展科學(xué)研究，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組，按照一定方案，由小組成員分工合作，有序地研究并最終達(dá)到研究目的。而開展研究性學(xué)習(xí)目的就在于讓中小學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)研究問題和解決問題。這就要求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科研工作者開展科研的情境和途徑。以小組合作形式開展研究性學(xué)習(xí)，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究的組織形式十分相似。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論。盡管中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能等同于科學(xué)家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。

2.更有利于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。學(xué)習(xí)是認(rèn)知的過程，也是滿足學(xué)習(xí)者心理需求的過程。學(xué)習(xí)的過程伴隨著濃厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會(huì)化行為，唯有同他人溝通、互動(dòng)，才能取得較大的成效。研究性學(xué)習(xí)具有多元目標(biāo)，包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強(qiáng)主體意識(shí)、陶冶社會(huì)責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)收集與處理信息、學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)研究、學(xué)會(huì)人際交往養(yǎng)成合作精神、提高思維與表達(dá)能力等。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)（如人際交往等）的提高，同時(shí)也滿足了每個(gè)學(xué)"影響力"和"歸屬"方面的情感需求。小組合作開展研究性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，所以，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然地成為研究性學(xué)習(xí)的比較合適的教學(xué)組織形式。

3.有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育，也不同于偏重少數(shù)特長學(xué)生的課外活動(dòng)，它面向的是全體中小學(xué)生；它并不十分注重研究的結(jié)果，而是要讓每個(gè)智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力。小組合作學(xué)習(xí)避免了班級(jí)集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處“旁觀“、“旁聽”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù)，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新能力。所以，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。

4.學(xué)生的主體地位更為突出。在研究性學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)小組基本由興趣相同的學(xué)生自愿組成，研究課題的選擇、研究方案的制訂、研究途徑與手段的選擇、實(shí)踐研究并取得研究結(jié)果，也都由小組學(xué)生按自己意愿去完成。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)、自我控制，而教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制降低到最低限度，僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持而已。

5.更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力。在接受性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)形式往往體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)程度，而在研究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要舀善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會(huì)方方面面的聯(lián)系中，社會(huì)調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺?qǐng)教等等，不僅需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨(dú)立地運(yùn)用社會(huì)交往技能去爭取成功。可以認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際效能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的有效性

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。蘇教版國標(biāo)教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材，同時(shí)我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。

例如：在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課時(shí)，以全球500家——河橫為背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售西紅柿和大米的故事情境，這一情景貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程之中，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)融入我們的生活中，這樣的課堂學(xué)生樂于接受，同時(shí)學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)探討研究。

2.內(nèi)容具體，明確學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效,學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，在引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

3.分工合理，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的流暢。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流時(shí)，明確要求學(xué)生做好分工一部分同學(xué)列舉算式，另一部分學(xué)生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗(yàn)證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時(shí)同學(xué)們分工明確，在合作的過程中個(gè)個(gè)興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了驗(yàn)證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！

篇（4）

教了近四十年學(xué)，說實(shí)話，我在課堂上一直應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式授課。課堂上，我基本遵循“自主探究”、“小組學(xué)習(xí)”、“成果展示”、“教師點(diǎn)拔”、“學(xué)案鞏固”的步驟進(jìn)行。

進(jìn)行這“五步”的前提是訂好評(píng)價(jià)機(jī)制。這種評(píng)價(jià)由以往地評(píng)價(jià)個(gè)人到評(píng)價(jià)小組。小組的利益關(guān)乎到每個(gè)小組成員，每個(gè)同學(xué)都不想讓小組落后，就得同心協(xié)力，若一組中有一個(gè)同學(xué)不努力，其他同學(xué)就會(huì)施加輿論壓力，使他努力向前趕。我⒚堪嚳殖12個(gè)小組，每個(gè)小組4―5人，每節(jié)課小組回答對(duì)一個(gè)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)十分。一般題目閉答，較難點(diǎn)兒的題目在規(guī)定的時(shí)間后搶答。這樣一周一總結(jié)，周末評(píng)出優(yōu)勝小組，予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生不是在“利益”的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)而是在“榮譽(yù)”的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。此舉既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可謂“一箭雙雕”。

我認(rèn)為，“小組合作”學(xué)習(xí)不是一味的相互討論。在討論之前，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在頭腦中有自己的見解，這就需要有“自主探究”的過程。事先頭腦中沒“譜”，盲目的交流就是浪費(fèi)時(shí)間。那么，對(duì)于一貫“夢(mèng)見學(xué)習(xí)就頭疼”的學(xué)生，這一步能走好嗎？一定能！首先，作為老師應(yīng)讓同學(xué)們知道：結(jié)論錯(cuò)了不要緊，但你應(yīng)該說出是怎么得出來的，這就要求每個(gè)同學(xué)都要經(jīng)過一個(gè)積極思考的過程。其次，小組內(nèi)有輿論壓力，一個(gè)同學(xué)“沒的說”，其他同學(xué)肯定要進(jìn)行督促，孩子們的自尊心很強(qiáng)，在“先鋒”隊(duì)員的帶動(dòng)下，這部分同學(xué)也會(huì)奮勇直前。最后，對(duì)這部分同學(xué)，即使見解錯(cuò)誤，只要能說出思考過程，教師也要大力表揚(yáng)，同時(shí)要求小組其他成員不要歧視和嘲笑，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓這部分同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到集體的溫暖。

在每個(gè)同學(xué)都有了自己的見解后，同學(xué)們自動(dòng)地由“自主探究”狀態(tài)轉(zhuǎn)入到“小組討論”的狀態(tài)。四個(gè)或五個(gè)同學(xué)將自己的見解宣布，并講出各自的看法思路，相互補(bǔ)充、修改，在小組內(nèi)形成一個(gè)較為完整的答案（此答案有可能對(duì)，也有可能錯(cuò)）。在這個(gè)過程中教師可參與熱情不高的小組的討論，這樣可以鼓勵(lì)小組成員，提高他們的參與度。在熱烈的討論中，同學(xué)們各抒己見，充分表達(dá)自己的想法。這種方式比起課堂提問學(xué)生回答的方式來，學(xué)生顯得更主動(dòng)，更加積極，可謂全身心的投入，最終小組內(nèi)形成一個(gè)較為完整的意見。在這一步中教師根據(jù)題目難度，規(guī)定一定時(shí)間。

小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，小組間的“成果展示”勢(shì)在必行。成果展示的方式很多，可以讓小組代表口頭表述答案，也可以到黑板上書寫化學(xué)方程式，還可以到講臺(tái)上去自己安裝儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在這些代表進(jìn)行的時(shí)候，其它小組可以給他挑毛病，甚至給予否定，重新給出另一種答案，這時(shí)，整堂課的氣氛到了一個(gè)至高點(diǎn)。一些基本的問題，通過這一步可以解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，予以總結(jié)。對(duì)于一些難點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)可能會(huì)有幾種觀點(diǎn)同時(shí)并存。此時(shí)此刻學(xué)生的精力高度集中，急于想知道答案，教師“趁熱打鐵”給予點(diǎn)撥，學(xué)生的記憶和理解一定會(huì)十分深刻。在這一過程中，教師對(duì)發(fā)表意見的小組要及時(shí)表揚(yáng)以增強(qiáng)他們的自信心。

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生就如同探險(xiǎn)一路經(jīng)歷了艱難困苦，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心，學(xué)生成績?cè)趺床惶岣吣兀?/p>

最后一步必不可少。學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)后，要及時(shí)鞏固學(xué)案內(nèi)容，包括學(xué)案中的習(xí)題要及時(shí)解答，特別對(duì)于化學(xué)這一門自然科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以用來解釋簡單的日常現(xiàn)象。學(xué)以致用是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

篇（5）

中圖分類號(hào)：D63-3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）11-0010-02

一、節(jié)能減排的重要性

全球變暖問題在20世紀(jì)末成為學(xué)界關(guān)注問題，21世紀(jì)得到普遍重視。與此同時(shí)，CO2等溫室氣體排放導(dǎo)致大氣輻射增強(qiáng)進(jìn)而出現(xiàn)顯著溫室效應(yīng)已被證實(shí)。據(jù)測(cè)算CO2大氣濃度的減半可使溫度降低4~5℃，濃度加倍可使溫度上升5~6℃。IPCC（1990）首次確認(rèn)“人類活動(dòng)已大幅增加大氣中溫室氣體的濃度，這種增加增強(qiáng)了自然溫室效應(yīng)……并可能對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)和人類產(chǎn)生不利影響”，并與2001年新結(jié)論稱“人類活動(dòng)造成的溫室氣體排放和氣溶膠排放繼續(xù)以預(yù)期影響氣候的方式改變著大地”，“過去50年觀測(cè)到，增暖的大部分原因可歸結(jié)于人類活動(dòng)”，明確將人為因素列入全球變暖原因的框架。其后更連續(xù)多次發(fā)表報(bào)告，對(duì)造成氣候變化的人為因素，人類如何減緩氣候變化問題進(jìn)行了廣泛的研究，從而將對(duì)溫室效應(yīng)的應(yīng)對(duì)更多地關(guān)注在人類活動(dòng)方面。

這是一項(xiàng)公益性質(zhì)的事業(yè)，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家需同時(shí)承擔(dān)責(zé)任，共同攜手應(yīng)對(duì)。中國作為最大的發(fā)展中國家其角色不容忽視。中國積極承擔(dān)起責(zé)任，并承諾“爭取到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年顯著下降”，“爭取到2020年非石化能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到15%左右”。發(fā)達(dá)國家不會(huì)知道“中國為了一句節(jié)能減排，為了履行世界的承諾，在十一五期間作出了怎樣艱難的抉擇”。中國存在許多落后產(chǎn)能產(chǎn)業(yè)，節(jié)能減排措施與當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)體制和政策相沖突，綠色環(huán)保、節(jié)能減排在中國可謂“任重而道遠(yuǎn)”。面臨如此嚴(yán)峻的情況，政府真的“采取了強(qiáng)有力的措施”。

二、“十一五”期間國家節(jié)能減排取得了突破性進(jìn)展

我國自2006年正式啟動(dòng)十一五節(jié)能減排計(jì)劃，要求中國加快淘汰落后生產(chǎn)能力，加大淘汰電力、鋼鐵等行業(yè)落后產(chǎn)能的力度。

目前，我國節(jié)能減排取得了突破性進(jìn)展。大體成效主要可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上劃分。

我國取得的成效從內(nèi)容上說主要集中電力產(chǎn)業(yè)，水資源利用，天然氣使用方面的減排。主要集中在以下資源的能耗降低、化工物排放減少、水資源用量下降三點(diǎn)。

首先，主要污染物煤炭相關(guān)物如煤使用量大幅下降，二氧化硫排放量穩(wěn)定，煤矸石等綜合利用率大幅提高。兩大污染物排放降幅較大，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。“據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2010年，萬元國內(nèi)生產(chǎn)總值能耗由2005年的1.22噸標(biāo)準(zhǔn)煤下降到1噸標(biāo)準(zhǔn)煤以下，降低20％左右；由此導(dǎo)致的二氧化碳排放量減幅較大。”這意味著“中國所減少的能源消耗量將在6億～7億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，折算下來二氧化碳的減排量在16億噸左右”。這對(duì)70%依靠煤炭等資源發(fā)展的我國可以說是個(gè)天文數(shù)字，可見我國的決心之大。“到2010年，二氧化硫排放量由2005年的2 549萬噸減少到2 295萬噸”，基本實(shí)現(xiàn)國家原先預(yù)定指標(biāo)。

同時(shí)，我國還側(cè)重從原煤源頭產(chǎn)業(yè)抓起，注重從產(chǎn)生能源污染物排放的環(huán)節(jié)出發(fā)，降低產(chǎn)業(yè)部門的污染物排放，做到“源頭杜絕”、“防微杜漸”。煤炭工業(yè)及其他類生產(chǎn)制造業(yè)以煤利用為主，與煤資源相關(guān)物甚至是煤使用過程產(chǎn)生的廢物均成為重要資源。因此我國從“煤頭到煤尾”系統(tǒng)抓起，各個(gè)環(huán)節(jié)抓牢固，做到了有重點(diǎn)有系統(tǒng)，從點(diǎn)到面，有利于全面做到減少排放。例如國家發(fā)改委和國家環(huán)保總局聯(lián)合下發(fā)的《煤炭工業(yè)節(jié)能減排工作意見》(下稱《意見》)中提出，“我國原煤入洗率已由2005年的32%提高到50%。”。

我國對(duì)易產(chǎn)生污染物及溫室效應(yīng)的固體廢棄物提高了利用率，煤矸石、煤泥等固體廢棄物綜合利用率已由2005年的43%提高到70%。礦井水利用率已由2005年的44%提高到70%。綜合利用的提高有利于充分實(shí)現(xiàn)資源本身價(jià)值，另一方面也利于減少宏觀方向上的資源使用量，最終實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，能耗的降低。

其次，體現(xiàn)在水資源使用和污水處理上。企業(yè)用水量歷來是我國大的用水戶，我國城市用水量中工業(yè)用水量占60％～65％。我國加大了企業(yè)用水的控制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過去的五年，“我國單位工業(yè)增加值用水量降低30％。”。假設(shè)，企業(yè)的每個(gè)生產(chǎn)步驟都按此用水量來算，則大體上我國單位工業(yè)用水量占城市用水量的比重降低了18%。我國對(duì)污水使用也采取了大措施。十一五期間，全國城市污水處理率不低于70％。宏觀上污水處理有了巨大改善。

第三，我國大力加強(qiáng)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目二氧化碳減排，并且著重發(fā)展光伏產(chǎn)業(yè)促進(jìn)減排。去年，我國風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘窟_(dá)到4 473.3萬千瓦，超過美國成為世界第一，出現(xiàn)“井噴式增長”。“我國二氧化碳排放主要來自能源部門，其中電力系統(tǒng)是排放的主體，在全球氣候變暖的背景下，電力行業(yè)勢(shì)必將成為二氧化碳減排的重點(diǎn)，低碳發(fā)展是電力行業(yè)的必由之路。”為此我國大部分提倡節(jié)約電力。過去幾年全國各地區(qū)加強(qiáng)了對(duì)電量使用的限制。中國光伏發(fā)電市場將大規(guī)模啟動(dòng)。報(bào)告認(rèn)為，國家發(fā)改委今年確定全國性光伏上網(wǎng)標(biāo)桿電價(jià)，2010年為1.15元/千瓦時(shí)，以后為1元/千瓦時(shí)。光伏電價(jià)的降低將大大鼓勵(lì)居民和企業(yè)的使用。

第四，化工方面排放量減少。據(jù)國家發(fā)改委數(shù)據(jù)顯示，“過去五年全國化學(xué)需氧量排放量和二氧化硫排放量分別下降12.45%、14.29%，基本完成或超額完成‘十一五’規(guī)劃綱要確定的目標(biāo)。”到2010年，二氧化硫排放量由2005年的2 549萬噸減少到2 295萬噸，化學(xué)需氧量（COD）由1 414萬噸減少到1 273萬噸。

第五，大力推廣天然氣使用。2005年以來,中國已三次調(diào)整了國產(chǎn)陸上天然氣出廠基準(zhǔn)價(jià)格。

從結(jié)構(gòu)上看側(cè)重在第二產(chǎn)業(yè)如生產(chǎn)制造業(yè)項(xiàng)目上包括（工業(yè)）耗能，大企業(yè)減排，落后產(chǎn)能淘汰。工信部數(shù)據(jù)顯示，十一五期間(2006-2010年)中國單位工業(yè)增加值能耗累計(jì)下降26%,年均下降5.8%,實(shí)現(xiàn)節(jié)能量7.5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。十一五前四年，中國GDP年均增長11.4%，能源消耗年均增長6.8%。我國在能源消耗方面積極推進(jìn)減排，從大型企業(yè)入手，重點(diǎn)在國企和重化工企業(yè)。2006年，國務(wù)院正式啟動(dòng)的十一五節(jié)能減排計(jì)劃，2006年至2010年，中國要加快淘汰落后生產(chǎn)能力，加大淘汰電力、鋼鐵等行業(yè)落后產(chǎn)能的力度。國家發(fā)改委副主任解振華指出，我國容易淘汰的高耗能、高排放的小火電、小鋼鐵廠、小化工廠等落后設(shè)施“十一五”期間被各地紛紛淘汰。

三、存在的問題及思考

綜上所述，我國十一五期間宏觀上實(shí)現(xiàn)開門紅，進(jìn)展速度較快，效果喜人。但是，仍然存在些問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

第一，速度過急。舉例說明，十一五期間我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)取得大規(guī)模發(fā)展，顯示“井噴式”發(fā)展。速度跟上了，但是“質(zhì)量”不足。大規(guī)模的風(fēng)電脫網(wǎng)事故，其次是嚴(yán)重的“棄風(fēng)”現(xiàn)象，這兩個(gè)現(xiàn)象在我國首個(gè)千萬千瓦級(jí)風(fēng)電基地酒泉風(fēng)電基地均有顯現(xiàn)。進(jìn)入十二五不得不開始了大范圍的“補(bǔ)漏工作”，是風(fēng)電產(chǎn)業(yè)必須工作。電力減排首當(dāng)其沖，提高電價(jià)成為重要方法。近五年，我國電價(jià)連續(xù)多次提高。單獨(dú)2011年電價(jià)三次上調(diào)。發(fā)改委公布居民階梯電價(jià)征求意見稿，預(yù)備將實(shí)行多用電者多繳費(fèi)，按照多用電者多交費(fèi)的原則，分為每月用電超過110度與140度加價(jià)兩種方案，并將居民用電量分為基本生活電量和非基本生活電量，實(shí)行三檔遞增。

第二，側(cè)重在大型企業(yè)忽視中小企業(yè)，尤其是重化工業(yè)耗能方面，范圍較窄，不利于全面推動(dòng)減排。這些企業(yè)占有市場較大股份，但是覆蓋面積較小。十二五期間我國將繼續(xù)延續(xù)重點(diǎn)從央企切入促進(jìn)減排的措施。12月20日，“華能、大唐、華電、國電、中電投、國家電網(wǎng)、中石油(9.72,-0.03,-0.31%)、中石化等中央企業(yè)主要負(fù)責(zé)人正式簽署‘十二五’主要污染物總量減排目標(biāo)責(zé)任書”。除此之外我國也認(rèn)識(shí)到了中小企業(yè)中流砥柱作用。2011年12月底，中國工信部部長苗圩表示,明年上半年將出臺(tái)一攬子中小企業(yè)扶持政策“官方數(shù)據(jù)顯示,中小企業(yè)占全國企業(yè)總量的99%,對(duì)國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的貢獻(xiàn)達(dá)60%,對(duì)稅收貢獻(xiàn)率達(dá)50%,創(chuàng)造了80%左右的城鎮(zhèn)就業(yè)以及65%左右的新專利”，引導(dǎo)中小企業(yè)加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，重點(diǎn)支持中小企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)改造。建立健全促進(jìn)中小企業(yè)節(jié)能減排的政策激勵(lì)和約束機(jī)制。中國有大量中小企業(yè)分布在較不發(fā)達(dá)區(qū)，給中小企業(yè)帶來更多好處，促進(jìn)其減排進(jìn)步，從而才能帶動(dòng)大范圍的減排成功。

第三，缺乏系統(tǒng)性。大多采取階段性措施，中間容易產(chǎn)生斷層。例如煤炭減排過程中，注意從煤炭初始資源的循環(huán)利用和提高與煤相關(guān)產(chǎn)業(yè)的利用率。但是側(cè)重在一條產(chǎn)業(yè)鏈上，未能從廣度上加大煤資源利用，有時(shí)甚至忽視了人民利益。例如生產(chǎn)設(shè)備，加工設(shè)備方面。急功近利，太規(guī)則化。為目標(biāo)而行動(dòng)，有時(shí)忽視了企業(yè)的實(shí)際情況和人民利益。為了保證企業(yè)發(fā)展或者在年末實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定目標(biāo)，拉閘限電成為常見現(xiàn)象。

2005年以來,中國已三次調(diào)整了國產(chǎn)陸上天然氣出廠基準(zhǔn)價(jià)格。但是，天然氣管理和經(jīng)營機(jī)制沒有根本變革，市場體系不健全，對(duì)外依存度升高，仍需深層改革和配套措施。“天然氣改革也是到了不改不行的時(shí)候”，中國將實(shí)行天然氣定價(jià)改革，兩廣先成為試點(diǎn)。天然氣的利用勢(shì)必將會(huì)減少污染，但是其價(jià)格仍較高使用面積仍然有限，怎樣能夠普及其使用成為重點(diǎn)。

第四，總體措施集中在“淘汰”“限制”兩點(diǎn)上，有點(diǎn)偏重國家宏觀調(diào)控，未能充分發(fā)揮市場作用，未能廣泛提高群眾意識(shí)。國家連續(xù)多次上調(diào)電價(jià)，通過提高電價(jià)促使用電減少；多次發(fā)表規(guī)定推進(jìn)天然氣使用的意見，從價(jià)格著手，如今年的出租車外加能源使用費(fèi)等；國家大力采取措施淘汰落后產(chǎn)業(yè)等方面都體現(xiàn)出宏觀調(diào)控的“硬措施”。國家轟轟烈烈的推進(jìn)，但是大部分人仍未能理解什么是“低碳”。

綜上所述，我國十一五期間實(shí)行大刀闊斧的改革，收獲較好，實(shí)現(xiàn)了開門紅。但是總體看現(xiàn)階段的減排仍停留在初級(jí)階段，主要以“淘汰”“限制”方式為主，實(shí)行減排的企業(yè)改革方式不夠徹底。隨著減排的深入和擴(kuò)展，原先的措施實(shí)施難度將會(huì)越來越大，效果將會(huì)減緩。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

2009年又一輪新教材帶來了新課改的熱潮。我校率先使用了英語“分層教學(xué)法”與“三位一體”小組學(xué)習(xí)法，并逐步推廣。分層教學(xué)法的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)生集中培養(yǎng)和進(jìn)步生補(bǔ)差拔高。我教的是理科加強(qiáng)班的第二層和普通班的最低層，兩個(gè)班的學(xué)情完全不同，成績相差甚遠(yuǎn)。所以每天需要備兩種課型，準(zhǔn)備兩個(gè)進(jìn)度，兩個(gè)教案。能否教好這樣的兩個(gè)不同層次的學(xué)生，對(duì)于我的教學(xué)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。全校集中學(xué)習(xí)“三位一體”小組學(xué)習(xí)法并且在學(xué)科組內(nèi)開展了深入討論研究，我先是在所教的加強(qiáng)班試點(diǎn)嘗試了一年，把學(xué)生按著座位前后六人編為一個(gè)小組，并選出每組的小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組員完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。我在每次成績公示后都要點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組，鼓勵(lì)后進(jìn)的小組，表揚(yáng)進(jìn)步的小組，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也使我找到了更為有效的教學(xué)方法。我嘗到了成功的甜頭，于是2011年在普通班也推廣開來，在鼓勵(lì)機(jī)制和評(píng)比計(jì)分體系上更加完善“三位一體”小組教學(xué)法。

篇（7）

1 前言

紫砂藝術(shù)是源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)作形式。作為雕塑的一種，紫砂有屬于自己的造型語言。紫砂雕塑隨著歷史的步伐應(yīng)運(yùn)而生，在經(jīng)歷長期的發(fā)展演變，逐漸有了自身的定位和文化依據(jù)。雕塑的材質(zhì)是石、玉、木、陶還有其他材料等，技巧嫻熟深諳此道才是關(guān)鍵，只有擁有一顆純凈的心靈才能將陶塑技藝淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

2 紫砂雕塑作品《削足適履》的藝術(shù)鑒賞

雕塑的產(chǎn)生和發(fā)展與人類的生產(chǎn)活動(dòng)緊密相關(guān)，同時(shí)又受到各個(gè)時(shí)代宗教、哲學(xué)等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的直接影響。在人類還處于舊石器時(shí)代時(shí)，就出現(xiàn)了原始石雕、骨雕等。雕塑是一種相對(duì)永久性的藝術(shù)，古代許多事物經(jīng)過歷史長河的沖刷已蕩然無存，歷代的雕塑遺產(chǎn)在一定意義上成為人類形象的歷史。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為雕塑是靜態(tài)的、可視的、可觸的三維物體，通過雕塑訴諸視覺的空間形象來反映現(xiàn)實(shí)，因而被認(rèn)為是最典型的造型藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)和空間藝術(shù)。

論起紫砂雕塑，一是沒有茶壺那么風(fēng)光;二是不如茶壺適用性廣。不管是論產(chǎn)生時(shí)間，還是規(guī)模資質(zhì)，似乎紫砂雕塑與茗壺都難以相提并論。論宗說派，紫砂雕塑沒有時(shí)大彬、徐友泉、邵大亨等名家壓陣;說款論式，它沒有茶壺中光貨、花貨、筋紋之名目分類。在紫砂歷史上，紫砂雕塑不過是從花貨茶壺派生而出的，論宗當(dāng)推陳鳴遠(yuǎn)。作壺之余，他制作的飽含田園風(fēng)味的豆架瓜棚類紫砂器，堪稱開了紫砂雕塑之先河。

筆者運(yùn)用獨(dú)特的思維模式設(shè)計(jì)制作了《削足適履》紫砂雕塑作品。這跟鄭人買履、按圖索驥、邯鄲學(xué)步、對(duì)牛彈琴、生吞活剝、照本宣科的典故一樣，都是說明不從實(shí)際出發(fā)，做事死板，典型的教條主義等特點(diǎn)。

筆者美術(shù)功底扎實(shí)，是藝術(shù)上的多面手，紫砂、書畫、雕塑等都有涉獵。《削足適履》以手工完成雕塑人像藝術(shù)，栩栩如生人像塑行，細(xì)致塑行，維妙維肖，也因紫砂泥觸摸富有彈性感，富有一番逼真性。人物面部形象生動(dòng)，寬闊豐滿，敦厚溫和。身材比例勻稱，結(jié)構(gòu)合理，袒露的胸骨起伏變化，寫實(shí)性較強(qiáng)，體態(tài)自然舒展，具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感。

雕塑是三維空間造型的藝術(shù)，它不僅有著豐富的立體感、真實(shí)感，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。紫砂陶塑運(yùn)用紫砂的特殊泥性，卻別于其他泥塑，有著極大的可塑性和裝飾性，以紫砂泥料進(jìn)行塑造。筆者創(chuàng)作紫砂陶塑多（下轉(zhuǎn)第70頁）年，對(duì)于陶塑有著自身的理解。一塊泥要打造怎樣的塑像事先都要做好功課，對(duì)于草稿，比例分析等都要有著敏銳的觀察力。拍打、捶捏泥料都是為了讓塑像更加結(jié)實(shí)。

紫砂雕塑近幾年來，收藏價(jià)值越來越高，吸引收藏家的原因很多。首先，紫砂雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和材質(zhì)是主要原因之一，以泥片成型為基本技術(shù)手段的紫砂工藝使其作品運(yùn)用特殊的藝術(shù)語言進(jìn)行創(chuàng)作，這種特殊的紫砂語言是世界上獨(dú)一無二的。相對(duì)來說，國內(nèi)藝術(shù)院校和國外陶藝家更欣賞和重視運(yùn)用這種紫砂語言，還有就是紫砂雕塑作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，肌理效果呈現(xiàn)的美感別具一格。

篇（8）

[中圖分類號(hào)] F23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）03-0025-01

近年來，村集體財(cái)務(wù)規(guī)范化管理工作有一套較完善的規(guī)范性文件和采取了各項(xiàng)有力措施，并實(shí)行“村集體財(cái)務(wù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)和村會(huì)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)委托”的管理模式，取得了較好的成效。但由于近幾年村民小組財(cái)務(wù)管理重視不夠，由村民小組和村民自主管理監(jiān)督，缺乏行之有效的監(jiān)督管理措施，并由于近幾年隨著國家各類項(xiàng)目建設(shè)，需征用村集體耕地，大額度補(bǔ)償款資金需經(jīng)村民小組進(jìn)行發(fā)放給村民，致使村民小組財(cái)務(wù)管理存在領(lǐng)儲(chǔ)多問題，如：多數(shù)村民小組沒有開設(shè)統(tǒng)一的對(duì)公收支銀行賬戶、收支賬務(wù)“袋袋包”現(xiàn)象、只記錄現(xiàn)金流水賬未進(jìn)行賬務(wù)處理、村民小組組長離任未及時(shí)辦理財(cái)務(wù)移交手續(xù)，未按規(guī)定建立并執(zhí)行審批制度、未按規(guī)定進(jìn)行財(cái)務(wù)公開、不合理不合規(guī)支出嚴(yán)重、應(yīng)收款處理不及時(shí)、公款私存現(xiàn)象等問題，造成村民群眾意見大、矛盾多，已成為影響農(nóng)村穩(wěn)定的重要因素之一。

筆者結(jié)合多年在村集體財(cái)務(wù)管理工作中的實(shí)踐，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，按照進(jìn)一步理順村民小組經(jīng)濟(jì)秩序、優(yōu)化村民小組工作環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的要求，提出以下強(qiáng)化村民小組財(cái)務(wù)規(guī)范化管理 “六統(tǒng)一”規(guī)定建議和措施，與同行們共同商榷。

一、統(tǒng)一設(shè)立對(duì)公銀行賬戶

以村民小組為單位統(tǒng)一設(shè)立對(duì)公銀行賬戶，村民小組的所有收支必須統(tǒng)一從對(duì)公賬戶上體現(xiàn)，接受村民和相關(guān)業(yè)務(wù)主管部門監(jiān)督和管理。

二、統(tǒng)一使用收款收據(jù)

收款收據(jù)由“組賬村代管”會(huì)計(jì)人員統(tǒng)一向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）經(jīng)管部門購買，并加蓋村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)公章，由“組賬村代管”會(huì)計(jì)人員保管，負(fù)責(zé)分發(fā)和回收核對(duì)核銷存根。

三、統(tǒng)一執(zhí)行“組賬村代管”模式

一是村民小組設(shè)1名出納人員，出納人員必須由本組三分之二以上戶代表通過確定，并將村民小組出納人員統(tǒng)一報(bào)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）經(jīng)管部門備案，接受鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）經(jīng)管部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理；二是由村指定1名懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)的人員村民小組的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，根據(jù)村民小組業(yè)務(wù)量按每半年或一年進(jìn)行一次會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，設(shè)立會(huì)計(jì)總帳和明細(xì)賬，統(tǒng)一執(zhí)行“組賬村代管”模式。

四、統(tǒng)一相關(guān)費(fèi)用審批制度和審批限額

對(duì)于村民小組的相關(guān)費(fèi)用執(zhí)行村民小組長一支筆審批制度。具體審批權(quán)限建議為：村民小組長的審批限額為200元（含200元）；200―1000元（含1000元）由村民小組長與掛組村干部共同審批核銷報(bào)支；1000元以上經(jīng)本組村民代表審核通過后，由村民小組長與掛組村干部共同審批核銷報(bào)支。相關(guān)費(fèi)用單據(jù)上必須有經(jīng)辦人、證明人簽字注明費(fèi)用開支范圍。

五、統(tǒng)一村民小組有關(guān)人員的的報(bào)酬待遇

篇（9）

我們學(xué)校地處豐谷鎮(zhèn)，是區(qū)級(jí)農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，教師講的許多內(nèi)容學(xué)生聽不懂，在課堂上無所事事，甚至于出現(xiàn)一些睡覺現(xiàn)象。新課程改革的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、合作探究、培養(yǎng)學(xué)生能力。導(dǎo)學(xué)案以以學(xué)案為依托，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流為宗旨，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。

二、四合一導(dǎo)學(xué)案的基本形式

在學(xué)習(xí)、借鑒的基本上，形成我校“四合一學(xué)案”。四合一導(dǎo)學(xué)案是將學(xué)生預(yù)習(xí)案、教師課堂教學(xué)案、學(xué)生作業(yè)練習(xí)和學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)案整合在同一學(xué)案。

1、預(yù)習(xí)學(xué)案：學(xué)生預(yù)習(xí)是教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，之前也一直強(qiáng)調(diào)。但學(xué)生并不知道怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么，我們的預(yù)習(xí)案著手解決這一問題，在預(yù)習(xí)案中：閱讀思考、實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、討論交流，將“”的知識(shí)包裝起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，發(fā)現(xiàn)問題。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)三維性：趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性。要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)手段去完成、去落實(shí)。需要基本掌握的知識(shí)通過填空的形式完成，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)的目的性增強(qiáng)，知道應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給學(xué)生，給學(xué)生一定的方法引導(dǎo)和思維啟示，通過小組的自主合作形式，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、分析解決問題，在合作中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力、思維能力和合作、交流能力。同時(shí)也有助于引導(dǎo)學(xué)生在解決重、難點(diǎn)的過程中，找出問題，有針對(duì)性、有目的的向同學(xué)、向老師質(zhì)疑。從而在教師和學(xué)生的相互交流，相互質(zhì)疑和釋疑的過程中解決了知識(shí)的重、難點(diǎn)，并逐漸的引導(dǎo)學(xué)生找到“合作學(xué)習(xí)”的切入點(diǎn)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性，有一定層次和難度的問題，讓學(xué)生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答。通過對(duì)這些問題的解答可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運(yùn)用知識(shí)的能力。3、導(dǎo)學(xué)案中作業(yè)包括三個(gè)部分：一是課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容的一些復(fù)習(xí)，新知識(shí)的預(yù)習(xí)，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成為主。二是當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)，一般為5個(gè)小題，用于檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，由學(xué)生自主或是合作交流完成；三是課后練習(xí)，用于學(xué)生的鞏固提高，主要由學(xué)生自主完成。

4、復(fù)習(xí)學(xué)案中有課堂小結(jié)，課后反思、學(xué)習(xí)心得，學(xué)生在每一章節(jié)或是單元學(xué)完后可以裝訂成冊(cè)，形成一套體系，在學(xué)案中有教學(xué)重難點(diǎn)、練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心得等，學(xué)生不需要再用筆記本，可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)更方便，更有效。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案只是一種載體，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在考察學(xué)習(xí)后，通過實(shí)踐，我們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是最好的一種方法。小組合作學(xué)習(xí)，一是形成學(xué)習(xí)小組，讓小組中每個(gè)成員在小組內(nèi)討論、合作、相互幫助、相互進(jìn)步，使每個(gè)成員逐漸認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人，交流體會(huì)，建立感情；充分體現(xiàn)一個(gè)基本理念——組內(nèi)合作，組間競爭，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要，一種習(xí)慣。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的相互合作交流能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。更重要的是對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)合作精神和交流能力創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生得到積極的發(fā)展。

四、具體操作模式

在學(xué)校辦學(xué)宗旨（為每一個(gè)學(xué)生的健康成長奠基；為每一個(gè)師生的最優(yōu)發(fā)展助力）和辦學(xué)理念（努力就是優(yōu)秀，進(jìn)步就是成功）的指導(dǎo)下，改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，看起點(diǎn)，比變化，多元評(píng)價(jià)，評(píng)選學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文明之星、特長之星等星級(jí)學(xué)生，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀小組長，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

導(dǎo)學(xué)案編寫：教研組、備課組學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求，制定適合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，確定教材重難點(diǎn)，降低重心，對(duì)教材適當(dāng)取舍，將難度極大的一些內(nèi)容舍去不講，按按考綱要求的60-80%進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的使用：學(xué)生預(yù)習(xí)——教師批閱——找出問題——課堂指導(dǎo)——學(xué)生展示——合作交流——當(dāng)堂練習(xí)——課后鞏固。

小組合作學(xué)習(xí)：

小組長選拔培訓(xùn)——學(xué)習(xí)小組成員的培訓(xùn)——學(xué)習(xí)任務(wù)的分配——自主學(xué)習(xí)——組內(nèi)合作學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)成果展示——小組合作學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)。

（附：案例說明）

五、取得的成績

1、學(xué)生變化：學(xué)習(xí)有目的性，上課有事可做；組內(nèi)合作幫助，小組之間競爭，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；難度降低，學(xué)生能聽懂，會(huì)做相應(yīng)練習(xí)，有一定的成功感，自信心增強(qiáng)。

2、課堂變化：課堂不再死氣沉沉，還課堂給學(xué)生，學(xué)生積極性的提高也促進(jìn)了教師提升，師生更加融洽，教學(xué)效果明顯。3、學(xué)校變化：學(xué)校硬件設(shè)施得到改善，塑膠操場、班班通等相繼建成。

各方面取得成績：師培工作一等獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)，市教體局高考質(zhì)量評(píng)估C類學(xué)校二等獎(jiǎng)等。本專科上線率直線上升。2009年25%、2010年67%、2011年76%到2012年93%。

篇（10）

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，還指出：“加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”。從國家教育主管部門的文件可以看出，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前各高職院校積極推進(jìn)的一項(xiàng)重要改革，為滿足工學(xué)結(jié)合需要，補(bǔ)充教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)也需要不斷提高認(rèn)識(shí)和工作水平。

一、工學(xué)結(jié)合與兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，其形式多種多樣，它們的共同點(diǎn)是不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是“工學(xué)交替”。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報(bào)酬的工作，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能真正融人企業(yè)、融入社會(huì)而得到鍛煉。學(xué)生的工作是作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并由企業(yè)和學(xué)校共同給予相應(yīng)考核成績。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)生工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，采取邊學(xué)習(xí)邊工作的方式進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要，及時(shí)提供人才支持，同時(shí)企業(yè)又為學(xué)生實(shí)習(xí)搭建很好平臺(tái)。它的意義在于對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，掌握未來所從事職業(yè)崗位應(yīng)具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度等。知識(shí)可以傳授，而技能必須通過實(shí)踐來掌握，讓學(xué)生在工作中掌握職業(yè)能力，是職業(yè)教育本質(zhì)要求。

（二）工學(xué)結(jié)合對(duì)兼職教師隊(duì)伍的要求

要深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，需要教師具有較好的職業(yè)性和實(shí)踐性，這兩個(gè)特性恰恰是企業(yè)一線專業(yè)人才所特有的，也就是說高職院校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革從根本上需要得到行業(yè)企業(yè)的大力支持和幫助，特別是在人力資源方面的支持。為較好培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，高職院校需要聘請(qǐng)企業(yè)一線的專業(yè)人才作為兼職教師，充分發(fā)揮其職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生盡快較好的掌握崗位能力，提升未來的就業(yè)能力。教高［2006］16號(hào)文中也指出要加大兼職教師聘請(qǐng)力度，形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制，從本質(zhì)上講這是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及分析

近年來，高職院校的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但從總體上看，在聘任、管理等方面還存在著亟待解決的問題。

（一）關(guān)注聘任，忽視建設(shè)

由于市場需求和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及高職院校整體辦學(xué)實(shí)力提升等多方面的原因，目前高職院校的專業(yè)設(shè)置處于穩(wěn)步、快速發(fā)展的狀態(tài)。由于專業(yè)設(shè)置數(shù)量多、涵蓋面比較大，涉及到多種行業(yè)、多個(gè)企業(yè)，僅憑高職院校或某一個(gè)系(部)很難與相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)或企業(yè)人力資源狀況的了解；而且國家行業(yè)協(xié)會(huì)體制尚未健全，現(xiàn)有的行業(yè)協(xié)會(huì)與高職院校之間尚未建立起長期、穩(wěn)固的聯(lián)系，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的指導(dǎo)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，客觀上給選聘兼職教師造成了比較大的困難。

高職院校的教學(xué)管理部門和人事部門通過各種渠道聘用的兼職教師，僅僅為解決專任教師的數(shù)量不足這一燃眉之急，較少的從改善師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的需要去考慮聘用問題，缺乏兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的長期規(guī)劃。由于聘請(qǐng)的兼職教師大部分來自企業(yè)，雖然他們具有比較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是由于沒有接受過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力相對(duì)比較差，在課程講授過程中較難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法，較難有效地進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。

（二）關(guān)注使用，忽視管理

高職院校兼職教師通常具有較高的政治覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，基本上能夠按照院校的教學(xué)計(jì)劃和要求，認(rèn)真按時(shí)地完成授課任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。但是由于高職院校的兼職教師大多來自各企事業(yè)單位，都是各單位的技術(shù)、管理、業(yè)務(wù)上的骨干，平時(shí)的工作任務(wù)都比較繁重，避免不了和兼職授課的時(shí)間發(fā)生沖突，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)漏課、遲到、上課匆匆忙忙等現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于兼職教師的身份特殊，高職院校很難對(duì)兼職教師的教學(xué)效果進(jìn)行客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)，由于缺少督導(dǎo)的監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量是否能夠得到保障也成為了問號(hào)。

職業(yè)院校的兼職教師大部分是來自生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)的第一線，帶來的知識(shí)和技術(shù)都是最新的、最前沿。專職教師基本上都是從事專業(yè)理論研究和授課任務(wù)的，缺乏的就是知識(shí)和技術(shù)的更新、發(fā)展的動(dòng)態(tài)和情報(bào)，兼職教師上課后就離開院校或者就在企業(yè)上課，專職教師較難和兼職教師進(jìn)行溝通，這就失去了理論和實(shí)踐結(jié)合的最好機(jī)會(huì)，這也說明很多院校在專兼結(jié)合方面還存在管理方面的問題，沒有做好銜接和組織工作，不能給工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（三）經(jīng)費(fèi)缺乏保障

兼職教師屬于學(xué)校編外人員，國家財(cái)政沒有相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)兼職教師，給學(xué)校財(cái)政造成一定的負(fù)擔(dān)，高職院校在快速發(fā)展和不斷壯大規(guī)模的背景下，經(jīng)費(fèi)均較緊張，一定程度上也影響了學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師工作的經(jīng)費(fèi)投入力度。

三、構(gòu)建滿足工學(xué)結(jié)合需要的兼職教師隊(duì)伍

兼職教師是高職院校辦學(xué)中不可缺少的重要師資力量，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校師資的不足，更重要的是兼職教師中不乏既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定理論水平的人才，他們的實(shí)踐課教學(xué)貼近工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，很受學(xué)生歡迎，并可通過他們促進(jìn)學(xué)校專職教師知識(shí)的更新，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。要做好兼職教師隊(duì)伍建設(shè)工作，可從以下幾方面入手：

（一）制定合理的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

學(xué)校在制定總體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃時(shí)要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、工學(xué)結(jié)合改革進(jìn)展情況，分析現(xiàn)有師資、預(yù)測(cè)未來師資需求，制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮兼職教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，要結(jié)合專職教師隊(duì)伍的狀況，考慮兼職教師的專業(yè)、職稱或職業(yè)資格、學(xué)歷、性別和年齡，達(dá)到整體優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的，使兼職教師隊(duì)伍在高等職業(yè)教育中真正起到充實(shí)、加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的作用。

（二）拓寬兼職教師來源途徑

在兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)重要的問題就是兼職教師來源方面，建議通過主動(dòng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)系來不斷拓寬兼職教師來源途徑。高職院校各教學(xué)管理、教學(xué)主體部門可主動(dòng)尋求相關(guān)專業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)的支持和幫助，通過項(xiàng)目合作等形式，請(qǐng)他們根據(jù)高職院校的實(shí)際需求推薦行業(yè)內(nèi)實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)能力相對(duì)較好的專業(yè)人士作為兼職教師候選對(duì)象，以此來拓寬兼職教師來源途徑；還可與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研等深層次校企合作，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、編寫工學(xué)結(jié)合教材、培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面與合作企業(yè)進(jìn)行充分的交流和合作，實(shí)踐性課程教學(xué)均聘請(qǐng)合作企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任主講教師，對(duì)于條件成熟的合作企業(yè)還可采取“訂單式”培養(yǎng)模式，建立并保持良好的合作關(guān)系，通過合作企業(yè)不斷拓寬兼職教師來源。

（三）建立兼職教師信息庫

學(xué)校人事部門、教學(xué)管理部門以及各教學(xué)主體部門要通過多途徑、多方面了解兼職教師人員的業(yè)務(wù)水平、工作業(yè)績、技術(shù)能力、教學(xué)能力等，擇優(yōu)確定擬聘用兼職人員，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。相關(guān)管理部門應(yīng)將擬聘用兼職人員的個(gè)人資料包括年齡、性別、職稱或職業(yè)資格、學(xué)歷、專業(yè)工作年限、業(yè)務(wù)水平等級(jí)、從事兼職年限、從教專業(yè)、講授課程等信息存檔，建立完整的“兼職教師信息庫”，充分利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)一管理，以便快捷地進(jìn)行檢索和查詢兼職教師的個(gè)人檔案，有效避免聘任兼職教師的隨意性、盲目性，避免“臨時(shí)抱佛腳”、“拉郎配”的窘?jīng)r。

（四）加強(qiáng)兼職教師崗前培訓(xùn)

盡管兼職教師具有比較豐富的實(shí)踐技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但欠缺教學(xué)技巧，不能很好的將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，因此，高職院校在聘用兼職教師時(shí)應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的教育心理學(xué)、教學(xué)方法技巧等，提高兼職教師對(duì)課堂的駕馭能力，掌握教育教學(xué)的規(guī)律，熟悉授課對(duì)象的特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，更好的將豐富的實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）創(chuàng)新兼職教師工作模式