時(shí)間：2023-03-06 15:56:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇隨班就讀工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
二、普特融合：為殘疾兒童提供適宜的教育服務(wù)
隨班就讀是普通教育與特殊教育的一種融合形式，要提高隨班就讀的質(zhì)量，就必須發(fā)揮普通教育與特殊教育雙方的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)普特融合。中山特校和普校的學(xué)生交流頻繁。中山特校的招生咨詢十分重視評(píng)估轉(zhuǎn)介工作，努力推薦適宜隨班就讀的輕度殘疾兒童入讀普校，中重度殘疾兒童在中山特校教育康復(fù)效果較好的也經(jīng)常被轉(zhuǎn)介到普校隨班試讀。轉(zhuǎn)介不是終點(diǎn)，而是促進(jìn)普融的開始。中山特校經(jīng)常根據(jù)隨班就讀學(xué)校的工作反饋前往調(diào)研，協(xié)助教師加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生評(píng)估、制定個(gè)別化教育支持計(jì)劃、探索有效教學(xué)方法，指導(dǎo)隨班就讀中心校資源教室的建設(shè)和資源教師的培養(yǎng)。對(duì)于休學(xué)的殘疾兒童，中山特校不斷探索、實(shí)踐送教上門服務(wù)的新途徑。隨班就讀學(xué)生有特別需要的也可以來到中山特校接受專業(yè)支持服務(wù)。中山特校一方面加強(qiáng)對(duì)此類兒童的巡回指導(dǎo)，另外對(duì)需要進(jìn)入中山特校接受言語訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、情緒行為調(diào)節(jié)、社會(huì)交往引導(dǎo)等專門服務(wù)的隨班就讀學(xué)生，中山特校優(yōu)選專業(yè)骨干教師為他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育康復(fù)訓(xùn)練，并對(duì)隨班就讀學(xué)生采用雙學(xué)籍管理辦法，記錄學(xué)生的個(gè)別教育經(jīng)歷。通過校際合作與普特融合，近兩年有多所學(xué)校的隨班就讀學(xué)生到中山特校接受專門的教育康復(fù)訓(xùn)練，其中有3名自閉癥兒童堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)期，每周2小時(shí)接受溝通康復(fù)和社交技能干預(yù)。除此之外，中山特校每學(xué)年還接待超過200位特殊需要兒童來校咨詢。當(dāng)遇到適宜到普校隨班就讀的特殊兒童時(shí)，學(xué)校通過評(píng)估檢測(cè)與耐心細(xì)致的溝通，推薦并積極跟進(jìn)適宜兒童隨班就讀，為隨班就讀學(xué)生接受適宜服務(wù)提供持續(xù)支持。為了保障隨班就讀學(xué)生接受到最適宜的教育服務(wù)，中山特校結(jié)合本校校本課程研發(fā)工作，編寫了《自閉癥兒童教育康復(fù)輔助教材》以及生活適應(yīng)、生活語文、生活數(shù)學(xué)、語言訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、認(rèn)知溝通、心理健康等學(xué)科或領(lǐng)域的校本教材，贈(zèng)送給有需要的隨班就讀學(xué)校，并與普校教師探討最適宜的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，將中山特校教育的成功經(jīng)驗(yàn)與隨班就讀學(xué)校教育工作有機(jī)融合。
開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，是發(fā)展和普及殘疾兒童少年義務(wù)教育的重要形式，是擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要舉措。加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作，完善隨班就讀工作的組織管理體系和支持保障機(jī)制，不斷提高殘疾兒童少年教育服務(wù)能力和水平，讓每一名殘疾兒童少年就近進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育和普通教育的有機(jī)融合，是提高殘疾兒童少年能力素質(zhì)的有力保障。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀工作，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)教育行政部門要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)隨班就讀工作的重要性和艱巨性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，完善政策措施，推進(jìn)隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年接受良好義務(wù)教育。
二、完善隨班就讀工作制度
一是科學(xué)確定對(duì)象。隨班就讀的對(duì)象：指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、自閉癥及其他類別的殘疾兒童少年。隨班就讀教育對(duì)象一般為各類輕度殘疾兒童少年。隨班就讀對(duì)象的認(rèn)定：凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記前，應(yīng)到市、縣（市、區(qū)）教育主管部門或殘聯(lián)指定的有資質(zhì)的專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估鑒定，由家長持鑒定證明向所在學(xué)區(qū)的普通學(xué)校提出入學(xué)申請(qǐng)。
二是合理安置學(xué)生。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的殘疾類別和程度，合理安排隨班就讀，并在座次安排、課桌椅、教學(xué)器具、生活設(shè)施等方面滿足其特殊需求。以每班安排一類且同類殘疾隨班就讀學(xué)生1-2人為宜，原則上不超過3名。接納隨班就讀學(xué)生的班應(yīng)適當(dāng)減小班額。同時(shí)，要為隨班就讀學(xué)生選配好助學(xué)伙伴，學(xué)校應(yīng)安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和技能并有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任接收隨班就讀學(xué)生班級(jí)的班主任。
三是加強(qiáng)學(xué)籍管理。各有關(guān)學(xué)校要及時(shí)為隨班就讀學(xué)生建立學(xué)籍，并在市、縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校進(jìn)行備案。各級(jí)教育行政部門和隨班就讀學(xué)校要保障隨班就讀學(xué)生完成九年義務(wù)教育。隨班就讀學(xué)校要按隨班就讀學(xué)生的殘疾類別分別建立花名冊(cè)，并報(bào)上級(jí)教育部門備案，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)行普通學(xué)生學(xué)籍檔案管理的辦法。隨班就讀學(xué)生因身體健康、治療等原因休學(xué)、復(fù)學(xué)，按照普通中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理。
四是完善管理制度。有隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要建立和完善隨班就讀的招生安置、篩查鑒定、教學(xué)研究、考核評(píng)價(jià)、檢查指導(dǎo)以及資源教室管理等制度，保障隨班就讀工作的順利開展。
三、提高隨班就讀工作質(zhì)量
一是加強(qiáng)融合教育。積極創(chuàng)造條件讓隨班就讀學(xué)生平等參與班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，營造尊重、寬容、友愛的校園環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)其自尊自強(qiáng)、樂觀向上的積極情感和生活態(tài)度，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。普通學(xué)生的綜合評(píng)估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)殘疾學(xué)生和普通學(xué)生的交流與融合。
二是加強(qiáng)個(gè)別化培養(yǎng)。要制定隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃，在教授文化知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育、康復(fù)與訓(xùn)練。要保證每個(gè)學(xué)生每天享有不少于30分鐘的個(gè)別訓(xùn)練時(shí)間。建立隨班就讀學(xué)生個(gè)別化的多元評(píng)價(jià)體系，合理確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況。隨班就讀教學(xué)執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。
三是完善教學(xué)資源。要制定好資源教室建設(shè)方案，在接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校建立資源教室，配備適當(dāng)?shù)慕叹摺W(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備、器材和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對(duì)性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要條件。各級(jí)教育行政部門要健全隨班就讀工作管理機(jī)制，依托特殊教育學(xué)校建立特殊教育資源中心，輻射本地區(qū)的隨班就讀工作，為隨班就讀工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和技術(shù)支持保障。資源中心須配備專職巡回指導(dǎo)教師。
四是形成工作合力。隨班就讀學(xué)校應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)隨班就讀學(xué)生家長參與學(xué)生的個(gè)別教育教學(xué)訓(xùn)練。注重發(fā)揮康復(fù)、醫(yī)學(xué)、特殊教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)人員的作用，爭(zhēng)取社會(huì)相關(guān)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。
四、提升隨班就讀教師專業(yè)化水平
一是加強(qiáng)隨班就讀教師配備。資源教師是資源教室的核心，5人（含）以上隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須配備1名專職資源教師，2至3名兼職資源教師；5人以下隨班就讀學(xué)生的學(xué)校須安排1至2名兼職資源教師。
二是規(guī)范隨班就讀教師管理。落實(shí)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求，制定隨班就讀教師專業(yè)證書制度、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的隨班就讀教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。隨班就讀任課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛殘疾學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神和管理能力，掌握隨班就讀基本教學(xué)原則和方法，具備基本的特殊教育基礎(chǔ)知識(shí)和技能。資源教師、巡回指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有特殊教育專業(yè)相關(guān)背景或接受過特殊教育及相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，有豐富的特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或康復(fù)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三是健全隨班就讀師資培訓(xùn)長效機(jī)制。各級(jí)教育行政部門要重視隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)，將隨班就讀教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)計(jì)劃。設(shè)區(qū)市特教資源中心、特殊教育學(xué)校組織重點(diǎn)培訓(xùn)，縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)全員培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性。各級(jí)教育行政部門要采取多種形式，將特殊教育納入新教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，特殊教育學(xué)分應(yīng)占繼續(xù)教育學(xué)分的一定比重。實(shí)施特殊教育名校長、名教師培養(yǎng)工程，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法的高水平特殊教育師資隊(duì)伍。
四是在師范院校增設(shè)特教知識(shí)技能課程。省內(nèi)師范院校應(yīng)面向全體師范專業(yè)學(xué)生增設(shè)特殊教育必修或者選修課程，并在非師范生申請(qǐng)教師資格的培訓(xùn)課程中增加特殊教育課程，努力使每一位師范生都具有融合教育理念和一定的特殊教育知識(shí)及技能。
五是加強(qiáng)特殊教育的科學(xué)研究。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要選聘專職或兼職特殊教育教研員，指導(dǎo)隨班就讀工作，不斷加強(qiáng)隨班就讀的課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研究，探索各類隨班就讀學(xué)生在不同年齡階段的教育教學(xué)模式，提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
六是建立隨班就讀教師考核和獎(jiǎng)勵(lì)的雙向機(jī)制。將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)與管理人員的工作計(jì)入崗位績效考核內(nèi)容。承擔(dān)隨班就讀工作的教師在評(píng)選表彰和特級(jí)教師職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)給予適當(dāng)傾斜。
五、強(qiáng)化隨班就讀工作各項(xiàng)保障
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。隨班就讀是特殊教育的主體，是義務(wù)教育的重要組成部分。各地要建立教育、編辦、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政、衛(wèi)生計(jì)生、殘聯(lián)等部門組成的工作協(xié)調(diào)機(jī)制，定期研究解決隨班就讀工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。設(shè)區(qū)市教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對(duì)隨班就讀工作的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導(dǎo)，制定相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)全市隨班就讀工作健康發(fā)展。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要依法做好本區(qū)域隨班就讀工作，將隨班就讀工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展整體規(guī)劃，健全制度，明確職責(zé)，完善隨班就讀支持保障體系。要設(shè)專人負(fù)責(zé)隨班就讀的行政管理工作。
二是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障。各地要做好隨班就讀經(jīng)費(fèi)保障工作，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)按照特教學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)撥付。加大對(duì)隨班就讀學(xué)校資源教室建設(shè)、教學(xué)教具配備以及隨班就讀教師培訓(xùn)、特教補(bǔ)助、無障礙環(huán)境改造等的支持力度。
1 問題的提出
隨班就讀(learning in regular class)是在普通教育機(jī)構(gòu)對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式。在中國特殊教育體系中起主導(dǎo)作用。在義務(wù)教育階段,可使各類殘疾學(xué)生就近入學(xué),以較經(jīng)濟(jì)的辦法和較快的速度普及殘疾人義務(wù)教育,與西方的一體化、回歸主流在形式上有某些共同之處,但在出發(fā)點(diǎn)、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法等方面有中國的特色[1]。
筆者從1995年開始在普通小學(xué)的畢業(yè)班教學(xué)中開展隨班就讀的實(shí)驗(yàn),先后教育過輕度智殘、低視、學(xué)習(xí)遲緩、輕度智殘邊緣等各類隨班就讀生6人,取得了一定的轉(zhuǎn)化效果。1999年區(qū)教委調(diào)我到和平區(qū)特殊教育研究中心負(fù)責(zé)全區(qū)的隨班就讀管理工作。工作性質(zhì)由微觀的具體的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)入宏觀的教育教學(xué)管理。這樣,我不但了解了篩查、認(rèn)定、管理、評(píng)估隨班就讀生的全過程,而且還親自參與制定了工作計(jì)劃、專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等管理工作,通過幾年來的調(diào)查、聽課、座談,尤其是近三年來通過對(duì)學(xué)困生進(jìn)行智商篩查的分析,發(fā)現(xiàn)了近幾年來隨班就讀工作的變化和當(dāng)前隨班就讀工作的一些真實(shí)情況,就此整理出來以供大家探討。
2 已取得的成績
和平區(qū)的隨班就讀工作在全國起步較早,二十幾年來不斷壯大,現(xiàn)已形成了科學(xué)化、制度化、程序化的規(guī)模,在管理中也形成了教委、特教中心、普通小學(xué)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。具體地體現(xiàn)在:
1.1 隨班就讀生的測(cè)試與確定
特教中心于每年7月初采用美國韋克斯勒智力量表對(duì)普小部分學(xué)困生、特殊學(xué)生進(jìn)行智力檢測(cè),篩選輕度智力殘疾學(xué)生確定為隨班就讀生。測(cè)試組成員包括負(fù)責(zé)中心工作的領(lǐng)導(dǎo)、專職工作人員和醫(yī)生,他們均經(jīng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),具備測(cè)試資格證。
1.1.1 測(cè)試程序
(1) 中心主任召開普通小學(xué)教學(xué)主任會(huì),布置隨讀工作的要求和步驟以及應(yīng)注意的問題。
(2) 被測(cè)試的學(xué)生家長需向?qū)W校遞交智商測(cè)試書面申請(qǐng)。
(3) 經(jīng)班主任推薦、學(xué)校同意后填寫特教中心下發(fā)的《普小學(xué)生智商測(cè)試申請(qǐng)表》,家長和學(xué)校必須簽字蓋章。
(4) 測(cè)試時(shí),測(cè)試教師需填寫《智商測(cè)試報(bào)告單》。
(5) 特教中心專職工作人員將測(cè)試結(jié)果登記造冊(cè),寫出分析報(bào)告。
(6) 把分析結(jié)果上報(bào)和平區(qū)教委特教專干,最后確定隨班就讀生名單。
(7) 特教中心向各校下發(fā)《隨班就讀生通知單》和《隨班就讀生登記表》進(jìn)行登記。
1.1.2 應(yīng)注意的問題
(1) 學(xué)生智商測(cè)試必須家長認(rèn)可.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平,做好家長的工作,面對(duì)現(xiàn)實(shí),對(duì)于個(gè)別因非智力因素和家庭教育誤導(dǎo)造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好個(gè)別教育,不予同意申請(qǐng)測(cè)試。(測(cè)試人員必須嚴(yán)格遵守測(cè)試要求進(jìn)行操作)。
(2) 一年級(jí)輕度殘疾學(xué)生暫不列入隨班就讀,經(jīng)過兩年教育后仍沒什么進(jìn)展,再測(cè)試辦理。
(3) 防止把因非智力因素造成的學(xué)習(xí)成績一貫低下與智力落后混為一談。
(4) 對(duì)隨班就讀生的測(cè)試結(jié)果保密。
1.2 隨班就讀教育教學(xué)管理
1.2.1 開學(xué)初進(jìn)行全區(qū)隨班就讀生的登記。
1.2.2 召開全區(qū)隨讀校的教學(xué)主任會(huì),布置這一學(xué)期隨讀工作的要點(diǎn)。
1.2.3 期中檢查為新隨讀生建立的檔案和個(gè)別教育計(jì)劃。
1.2.4 每學(xué)期分別到兩個(gè)隨讀校的隨讀生的課堂聽課并和教師座談。
1.2.5 期末召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),中心領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)這一學(xué)期隨讀工作完成的情況,各校上交隨讀工作小結(jié)和部分教師的教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。
1.3 法規(guī)的完善
1992年出臺(tái)《天津市和平區(qū)輕度智力殘疾兒童少年隨班就讀管理工作細(xì)則》,1997年1月又進(jìn)行了修訂。
1.4 教科研的規(guī)范化
1998年出版《特教文集》,2003年成立"和平區(qū)特殊教育專業(yè)委員會(huì)"。2004-2007共召開三屆年會(huì)。
3 2005――2007三年來隨班就讀生篩查測(cè)驗(yàn)情況
筆者主要通過對(duì)2005――2007三年中各項(xiàng)檢測(cè)數(shù)據(jù)來開展研究的,其中包括登記表和智商檢測(cè)報(bào)告。
3.1 2005、2006、2007三年來篩查隨讀生的情況調(diào)查表
3.2 結(jié)果
三年中申請(qǐng)測(cè)試的學(xué)困生共150人,經(jīng)檢測(cè)輕度智障35人(占總?cè)藬?shù)的23%),中度智障9人(占總?cè)藬?shù)的6%),重度智障3人(占總?cè)藬?shù)的2%)。
4 韋氏兒童智力量表使用
4.1 關(guān)于韋氏兒童智力量表
(WechslerIntelligenceScale for Children,WISC)是美國韋克斯勒(D.Wechsler)教授是該量表的制定者,1949年出版,是繼比內(nèi)測(cè)驗(yàn)之后國際心理學(xué)界公認(rèn)的兒童智力量表,適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6-16歲)。這一量表在1974年重新修訂并建立常模,稱為韋氏兒童智力量表修訂版(WISC――R)。1980―1986年由林傳鼎和張厚粲主持并與全國22個(gè)單位協(xié)作修訂的WISC-R ,稱為韋氏兒童智力量表中國修訂本(WISC――CR)。我們一直使用這套量表。WISC-CR共有12項(xiàng)分測(cè)驗(yàn),分為語言、操作兩部分。語言量表由常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成。操作量表油填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津6個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成,其中語言測(cè)驗(yàn)中的背數(shù)和操作測(cè)驗(yàn)中的迷津?qū)儆趥溆脺y(cè)驗(yàn)。分別為某一同類測(cè)驗(yàn)失效時(shí)使用。
4.2 測(cè)驗(yàn)材料
(1) 手冊(cè)一本
(2) 記錄表格一份
(3) 工具盒一套(12個(gè)測(cè)驗(yàn)應(yīng)用的所有材料)
(4) 迷津、譯碼測(cè)驗(yàn)紙各一張
(5) 秒表(或帶秒針的手表)一只
4.3 對(duì)測(cè)驗(yàn)人員的要求
主試者必須經(jīng)相關(guān)部門培訓(xùn),合格后持證上崗。負(fù)責(zé)測(cè)驗(yàn)的兩位教師均在天津市特殊教育研究中心培訓(xùn),并有5年以上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
4.4 測(cè)驗(yàn)步驟
1 測(cè)驗(yàn)開始前告訴兒童:"今天要你做一些練習(xí)--回答一些問題,做一些很有意思的作業(yè),有的題很容易,有的題有點(diǎn)難,還有的你可能不會(huì)做或者答不出來,沒關(guān)系,會(huì)什么做什么:"這樣同兒童交談,注意建立并保持友好關(guān)系,解除兒童的緊張和不安的心理狀態(tài)。
2 主試者填寫測(cè)驗(yàn)兒童的相關(guān)資料(姓名、性別、出生年月日、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等等)。
3 在測(cè)驗(yàn)中語言測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)可交叉進(jìn)行,為的是使整個(gè)測(cè)驗(yàn)過程更加有趣和富于變化。
4 具體測(cè)試方法:
(1) 常識(shí):共30題。連續(xù)5道題不能通過就停測(cè)。
(2) 填圖:共26題。時(shí)間限制為每圖20秒。
(3) 類同:包括17組配成對(duì)的名詞,要求被試者說出每一對(duì)詞的相似之處,連續(xù)3道題不能通過就停測(cè)。
(4) 排列:依邏輯次序?qū)⒚拷M圖片重新排列,連續(xù)3道題不能通過就停測(cè)。
(5) 算術(shù):共19題。不得使用紙和筆,只能心算,連續(xù)3道不能通過就停測(cè)。
(6) 積木:共11題。連續(xù)兩題不能通過就停測(cè)。
(7) 詞匯:32張?jiān)~匯卡片。連續(xù)5道題不能通過就停測(cè)。
(8) 拼圖:共有4題。
(9) 理解:共有17題。連續(xù)4題不能通過就停測(cè)。
(10) 譯碼:時(shí)限120秒。
(11) 背數(shù):順背8組,倒背7組。每題兩次測(cè)驗(yàn)都不能通過就停測(cè)。
(12) 迷津:共9題。連續(xù)兩次失敗就停測(cè)。
5 測(cè)驗(yàn)的計(jì)分:(1) 實(shí)足年齡的計(jì)算。
(2) 量表分和智商的換算。
4.5 注意事項(xiàng)
4.4.1 一般情況下,室內(nèi)除主試者和被試者外不得有第三者在場(chǎng)。
4.5.2 一定要遵從標(biāo)準(zhǔn)手續(xù)進(jìn)行測(cè)試。
4.5.3 測(cè)試的指導(dǎo)語應(yīng)該用兒語來表達(dá)。
4.6 韋氏智商的智障分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
4.6.1 輕度:智商分?jǐn)?shù)在50―69。這類兒童可以申請(qǐng)隨班就讀。
4.6.2 中度:智商分?jǐn)?shù)在35―49。這類兒童應(yīng)到培智學(xué)校就讀。
4.6.3 重度:智商分?jǐn)?shù)在20―34。這類兒童基本喪失學(xué)習(xí)能力,應(yīng)到特殊機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
4.6.4 極重度:智商分?jǐn)?shù)在20以下。這類兒童終身生活需要他人照料
5 存在的問題和對(duì)策
5.1 普通小學(xué)的中重度智障學(xué)生增多。在150名測(cè)試者中,中重度學(xué)生共12人占總數(shù)的8%。按《和平區(qū)隨班就讀工作管理細(xì)則》規(guī)定,中重度智障學(xué)生應(yīng)屬于弱智學(xué)校的招生范圍,但由于普通小學(xué)的生源減少,學(xué)校和教師對(duì)隨讀工作的責(zé)任心不夠,家長工作不到位,致使一部分本應(yīng)到弱智學(xué)校就讀的中重度學(xué)生滯留在普小得不到有效的教育,長期被排斥在群體之外。對(duì)于這部分中度生,我們應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,實(shí)事求是面對(duì)現(xiàn)實(shí),先做好家長的工作,使家長認(rèn)識(shí)到實(shí)施特殊教育的重要性,然后由中心協(xié)調(diào)這些學(xué)生的就學(xué),該入弱智學(xué)校的最好入弱智學(xué)校,可觀察的再觀察。
5.2 從數(shù)據(jù)中明顯可以看出申請(qǐng)測(cè)試的學(xué)困生主要集中在中高年級(jí),尤其是五年級(jí)。這也暴露了廣大普通小學(xué)普遍存在的教學(xué)管理上的弊病,那就是對(duì)中低年級(jí)相對(duì)放松,而對(duì)高年級(jí)高壓。究其原因,我想還是升學(xué)率的問題,從學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上來看這是不正常的。隨讀生若能減少無疑是件好事,但低中年級(jí)不重視對(duì)隨讀生的篩選和轉(zhuǎn)化,為了減輕升學(xué)的壓力到高年級(jí)再大力篩查,那只能是急功近利,這種隨讀生實(shí)際是被升學(xué)壓力淘汰下來的又被學(xué)校和教師遺棄的沒得到平等受教育權(quán)利的人。
我想改變這種現(xiàn)狀,主要還得依靠教育行政部門的指導(dǎo)監(jiān)督。從教委的工作布置中就應(yīng)該提到對(duì)隨班就讀從低年級(jí)抓起,從低年級(jí)就重視學(xué)困生、特殊學(xué)生的鑒別和研究。這樣,不但可以避免隨讀生集中在高年級(jí)的現(xiàn)象,而且對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量、學(xué)校的整體水平的提高都是一件好事。
5.3 從對(duì)隨讀生、隨讀生家長、教師的調(diào)查、聽課、座談中發(fā)現(xiàn)"隨班混讀"現(xiàn)象普遍存在,也就是隨讀生有其名無其實(shí),他們?cè)诎嗉?jí)中不但沒受到個(gè)別教育,而且備受冷落。中國著名特殊教育專家銀春銘認(rèn)為:"所謂隨班就讀應(yīng)該理解為把弱智兒童安排在普通班中,由教師們?cè)诮虒W(xué)教育工作上給以特別的對(duì)待和幫助,使他們學(xué)有所得。如果僅僅把這類學(xué)生編在普通班,而沒有特殊的教育措施跟上,那只是隨班混讀。他們混到頭來不但一無所獲,反而使其身心障礙進(jìn)一步加劇"[2] 。
造成"隨班混讀"的原因很復(fù)雜,我分析可以從主、客兩方面來考慮:主觀上一部分隨讀教師缺乏特教理論的培訓(xùn),對(duì)隨讀生的個(gè)別教育無從下手,當(dāng)然也有責(zé)任心差、敬業(yè)愛生不到位的問題。客觀上普通小學(xué)班容量大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、老師工作繁重、精力有限,不能對(duì)隨讀生實(shí)施有效的教育,也是個(gè)問題。對(duì)于這些老大難的問題,不是一朝一夕就可以解決的。對(duì)此,我想我們可以小步子、多實(shí)驗(yàn)、勤積累地漸進(jìn)改革,同樣是有效果的,尤其是要發(fā)揮特教中心培訓(xùn)、康復(fù)的功能。例如,加強(qiáng)對(duì)隨讀生的矯正和訓(xùn)練,彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂上得不到的培訓(xùn),像語言訓(xùn)練、肢體訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、心理咨詢等。另外,還要加大對(duì)隨讀教師的專業(yè)培訓(xùn),使他們了解自己的學(xué)生,能選擇有效的教育方法,做到因材施教。
5.4 學(xué)困生的結(jié)構(gòu)有變化,隨讀生的人數(shù)在不斷減少
盡管隨讀生的人數(shù)在不斷減少,但是在普校中雖然智商正常但伴有各種類型的學(xué)習(xí)障礙如情感焦慮、親子關(guān)系緊張、父母關(guān)系緊張、家庭暴力、單親家庭問題、師生關(guān)系緊張、同學(xué)關(guān)系緊張等復(fù)雜的情感和心理障礙的學(xué)生卻不斷增多。這些問題是社會(huì)飛速發(fā)展帶來的個(gè)人生活變化在教育上的反應(yīng),這就對(duì)我們教師提出了更高的要求,我們不僅要懂教育還要懂心理健康,既要能解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,還要能解決他們心理上的問題、生活上的困難和滿足情感上的需要。教育必須走在發(fā)展的前面,教師要未雨綢繆加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)自己的培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)。
6 對(duì)未來的設(shè)想
要想使隨讀生留得住、學(xué)得好,隨讀工作能良性發(fā)展,首先還要轉(zhuǎn)變觀念。因?yàn)殡S讀工作本身就是對(duì)原教學(xué)思想和人才觀的挑戰(zhàn),不樹立平等、寬容、發(fā)展的教育思想很難使隨讀工作開展下去。還要轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的職能,學(xué)校不光是個(gè)育人機(jī)構(gòu),還是個(gè)服務(wù)機(jī)構(gòu),學(xué)校就要為學(xué)生服務(wù),滿足他們多方面的成長要求。教師更要為學(xué)生服務(wù),為他們的全面發(fā)展服務(wù)。這樣一來師生關(guān)系不再是傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的上下級(jí)和教育與被教育的關(guān)系,而是合作式的、朋友式的甚至是商家與客戶的關(guān)系。其次,加強(qiáng)特教中心的樞紐作用和協(xié)調(diào)作用。特教中心要為全體隨讀生服務(wù),為一切在學(xué)習(xí)上有特殊需要的學(xué)生服務(wù),應(yīng)該以寬容的胸襟包容特教,以特教促普教。例如,隨讀生有的課在普通學(xué)校上,有的課就可以在中心上,在中心是接受個(gè)別教育,在普校是回歸主流。出臺(tái)有針對(duì)性的不同年級(jí)的隨讀生的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)和評(píng)估手冊(cè),使隨讀教師有章可循。最后亟待培養(yǎng)一支長期堅(jiān)持、德才兼?zhèn)洹⒂袑W(xué)有術(shù)的教師隊(duì)伍,這樣才能保證隨班就讀這艘航船遠(yuǎn)航。
參考文獻(xiàn)
[1] 樸永馨主編《特殊教育辭典》華夏出版社,1996年5月第一版,43頁"隨班就讀"詞條
[2] 銀春銘主編《弱智兒童的心理與教育》華夏出版社,1993年6月第一版,104頁
[3] 樸永馨主編《特殊教育辭典》華夏出版社,1996年5月第一版
[4] 銀春銘主編《弱智兒童的心理與教育》華夏出版社,1993年6月第一版
[5] 《中國特殊教育》2002--2006(創(chuàng)刊于1992年)
我國為保障殘疾人受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)頒布了一些法律法規(guī)，較普通教育法律法規(guī)而言，特殊教育法律法規(guī)存在一些問題。我國特殊教育的法律法規(guī)已初具規(guī)模，形成了以宏觀法律為縱向、地方條例和教育法為橫向的完整的、縱橫交錯(cuò)的法律體系，基本覆蓋了殘疾人教育的各個(gè)領(lǐng)域和層次。但特殊教育法律存在的問題也是不容忽視的。比如只是將聾、盲、啞納入到特殊教育人群中，自閉癥、學(xué)習(xí)困難、情緒與行為障礙等特殊兒童并不在法律條文保障之中。陳久奎等認(rèn)為：立法體系不完備，內(nèi)容空洞、不具有可操作性，缺少特殊教育法本身原則和制度。鄧猛、周洪宇指出我國缺少一部《特殊教育法》。這要求完善對(duì)殘疾兒童受教育權(quán)的立法。
（二）特教經(jīng)費(fèi)支出較低
特殊教育對(duì)象的特性決定了特殊教育需要更多的教育經(jīng)費(fèi)投入。但現(xiàn)實(shí)情況是：1.經(jīng)費(fèi)支出總量逐年增長，但相對(duì)不足。東部地區(qū)以福建省為例，特殊學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，不同類別的特殊學(xué)生所獲得的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入不平衡。西部地區(qū)不僅僅經(jīng)濟(jì)較為落后，而且是少數(shù)民族較為集中地區(qū)，特殊教育事業(yè)矛盾就更為復(fù)雜。新疆地區(qū)2007年特教經(jīng)費(fèi)占該區(qū)教育經(jīng)費(fèi)總體投入的0.11%，大部分學(xué)校反映經(jīng)費(fèi)十分緊張。2.支出結(jié)構(gòu)不合理，個(gè)人經(jīng)費(fèi)緊張，獎(jiǎng)貸助學(xué)金比例偏低，公務(wù)費(fèi)用過高以及地區(qū)差異顯著等問題。
（三）特殊學(xué)校差異大
特殊學(xué)校存在著區(qū)域差距。特殊學(xué)校數(shù)量呈現(xiàn)出東中西差異。東部地區(qū)在全國所占比例最高，其次為西部地區(qū)，最少的是中部地區(qū)。城鄉(xiāng)之間特殊學(xué)校也有差距。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)城鎮(zhèn)的特殊教育也較為進(jìn)步，在中西部地區(qū)農(nóng)村的特殊教育幾乎為零。特殊學(xué)校類型分布不協(xié)調(diào)，特殊教育機(jī)構(gòu)之間缺少協(xié)作。
（四）特殊教育師資力量短缺
從全國來看，特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍不斷壯大，為殘疾兒童受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供了師資保障；特殊教育學(xué)校教師素質(zhì)不斷提高，特殊教育教師隊(duì)伍數(shù)量穩(wěn)定增長。但同時(shí)也呈現(xiàn)出令人擔(dān)憂的狀況：東西部特殊教育師資都存在不同程度的不足；福建省特殊學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)落后于全國平均水平；陜西省特殊教教師數(shù)量匱乏；新疆特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系不完善，特殊教育師資匱乏。
（五）特殊教育社區(qū)建設(shè)較少
特殊教育社區(qū)是殘疾兒童由隔離走向融入社會(huì)的契機(jī)。《薩拉曼卡宣言》中指出創(chuàng)造受人歡迎的社區(qū)，建立全納社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)全民教育的最有效途徑。有不少學(xué)者做出積極探索，許家成試圖探索特殊教育社區(qū)化理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，他認(rèn)為“支持性教育”是實(shí)施特殊教育社區(qū)化的現(xiàn)實(shí)途徑。王愛民、劉佳芬從實(shí)踐角度對(duì)特殊教育社區(qū)化進(jìn)行探索，探討了培智學(xué)校社課堂教學(xué)區(qū)化的理論基礎(chǔ)，教學(xué)體系的建構(gòu)以及教學(xué)的保障機(jī)制。寧坡達(dá)敏學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中形成了對(duì)于智障兒童教育的達(dá)敏學(xué)校社區(qū)課堂教學(xué)模式。劉佳芬等人對(duì)培智學(xué)校社區(qū)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探討。通過社區(qū)這個(gè)平臺(tái)將學(xué)校、家庭融為一體，特殊兒童的教育不只是特殊學(xué)校教師的教育，而是整個(gè)社區(qū)人員共同的合作的活動(dòng)。特殊教育社區(qū)化作為一種較為新的理念，在實(shí)踐中還沒有得到較為廣泛的實(shí)踐。我國特殊教育進(jìn)一步發(fā)展需要對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行有效開發(fā)，打破隔離對(duì)特殊兒童的束縛，使特殊兒童真正走向社區(qū)、融入到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的融入。
二、對(duì)特殊教育資源公平性建議
全納教育理念核心是教育公平，教育公平關(guān)鍵是教育機(jī)會(huì)公平，最終落腳到教育資源的公平性上。基于以上特殊教育資源在法律、特教經(jīng)費(fèi)、特教學(xué)校、特教師資、社區(qū)資源分析提出幾點(diǎn)特殊教育資源合理化的建議。
（一）加快《特殊教育法》出臺(tái)進(jìn)程
殘疾人為社會(huì)弱勢(shì)人群，其受教育權(quán)利最容易受到忽視與踐踏，其受教育權(quán)利實(shí)現(xiàn)更多的是依靠法律保障。目前的關(guān)于殘疾人教育的法律、法規(guī)不系統(tǒng)、操作性差，不能很好保障殘疾兒童受教育權(quán)。包萬平等人擬定出中華人民共和國特殊教育法，對(duì)殘疾人受教育權(quán)做出了較為詳細(xì)的建議。隨著特殊教育的快速發(fā)展，我國急需一部權(quán)威的法律對(duì)殘疾人接受教育相關(guān)事宜做出明確規(guī)定，以保障殘疾人受教育權(quán)。
（二）加大對(duì)特殊教育投入，保障特殊教育經(jīng)費(fèi)
特殊教育發(fā)展關(guān)鍵在于教育經(jīng)費(fèi)，政府的經(jīng)費(fèi)投入是特殊教育發(fā)展的基本保障。2012年我國首次實(shí)現(xiàn)了教育經(jīng)費(fèi)投入GDP4%，預(yù)示著政府將會(huì)有更多的經(jīng)費(fèi)用于支持特殊教育事業(yè)。公辦特殊學(xué)校具有現(xiàn)實(shí)性需要，也是對(duì)殘疾兒童接受九年義務(wù)教育的有力保障。隨班就讀在我國進(jìn)一步發(fā)展，要求政府提高對(duì)隨班就讀學(xué)生教育經(jīng)費(fèi)支出水平。在加大政府投入同時(shí)，鼓勵(lì)民間參與特殊教育，實(shí)現(xiàn)特殊教育經(jīng)費(fèi)來源多渠道化。
（三）擴(kuò)大特教師資隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)
將特教教師培養(yǎng)納入免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案中，不斷擴(kuò)大特殊教育師資隊(duì)伍。健全高校特教專業(yè)，滿足不同類型特殊兒童的教育需要。提升特教教師素質(zhì)，一是要進(jìn)一步加強(qiáng)職前教育，提升特殊教育專業(yè)本科生數(shù)量；二是完善職后培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)。特教學(xué)校與高校合作，一方面到高校進(jìn)行師資培訓(xùn)，另一方面邀請(qǐng)高校特教教授來校教學(xué)，并為高校特教專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。建立和實(shí)行特殊教育專業(yè)資格證書制度，以保證特教教師教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)特教教師專業(yè)化發(fā)展，定期進(jìn)行特教教師培訓(xùn)。為保證隨班就讀師資數(shù)量及教師素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)高等師范院校師資培訓(xùn)的雙向融合。
（四）依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際需要加強(qiáng)建設(shè)隨班就讀學(xué)校建設(shè)和管理
特殊學(xué)校定位于對(duì)所在地區(qū)普通學(xué)校進(jìn)行資源支持，加強(qiáng)隨班就讀指導(dǎo)，促進(jìn)家校合作，以保障隨班就讀教學(xué)質(zhì)量。
1.加強(qiáng)特殊教育資源中心、資源教室的建設(shè)與管理。特殊教育資源中心一方面為特殊兒童進(jìn)行針對(duì)性的診斷、矯正與教育干預(yù)，另一方面是對(duì)于所在地區(qū)特殊教育輻射帶動(dòng)作用。資源教室通過個(gè)別化原則、補(bǔ)償性原則等對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的干預(yù)與指導(dǎo)。
2.實(shí)現(xiàn)隨班就讀的網(wǎng)絡(luò)化管理，健全隨班就讀檔案，從而完善隨班就讀的管理機(jī)制。隨班就讀學(xué)校成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組和隨班就讀教科研組，實(shí)現(xiàn)教育行政管理與教學(xué)科研的互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)體系。通過健全隨班就讀檔案明確每學(xué)期的隨班就讀工作計(jì)劃與總結(jié)，隨班就讀班級(jí)的教研活動(dòng)記錄，有特殊需要學(xué)生成長檔案等。
3.對(duì)家長進(jìn)行必要培訓(xùn)，促進(jìn)家校合作。對(duì)家長進(jìn)行全納教育理念教育,幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，幫助特殊學(xué)生家長掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能,以便配合學(xué)校完成對(duì)隨班就讀學(xué)生的教育促進(jìn)所有學(xué)生的成長。
（五）建設(shè)全納社區(qū)，促進(jìn)特殊教育的社區(qū)化
社區(qū)是特殊兒童生活的重要場(chǎng)所，全納社區(qū)能幫助學(xué)生較好地適應(yīng)社區(qū)生活，從而增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。
1.加強(qiáng)全納社區(qū)宣傳，樹立全納社區(qū)意識(shí)。全納學(xué)校樹立的是一種“社區(qū)本位”的理念，教育要從社區(qū)發(fā)展角度出發(fā)，促使本社區(qū)內(nèi)的所有兒童的發(fā)展與成長。例如舉辦社區(qū)講座，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念樹立全納教育觀，增進(jìn)對(duì)全納教育的認(rèn)識(shí)與了解；社區(qū)工作者上門服務(wù)、進(jìn)行指導(dǎo)，鄰里之間形成良好的輿論來促進(jìn)全納社區(qū)建設(shè)。
2及時(shí)了解掌握全區(qū)各街道困難群體的人數(shù)、分布和困難狀況，制訂全區(qū)和街道年度教育救助工作計(jì)劃和目標(biāo)。
3區(qū)、街道、學(xué)校分別建立困難家庭學(xué)生救助臺(tái)帳，全面反映受救助學(xué)生的基本狀況，跟蹤反饋救助成效。
4堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，經(jīng)濟(jì)救助避免重復(fù)；全區(qū)中小學(xué)每學(xué)年結(jié)束，對(duì)本校困難家庭學(xué)生的救助情況進(jìn)行公示。
5充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的作用，大力開展訪貧問苦活動(dòng)，逐步形成對(duì)困難家庭學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶長效機(jī)制。
6建立日常溫暖解困和年終集中關(guān)懷兩種機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注困難群體。
7形成對(duì)困難家庭學(xué)生全方位的幫扶不僅在經(jīng)濟(jì)上救助，還要在精神上、學(xué)習(xí)上、生活上給予全面關(guān)注，以利于受助學(xué)生的健康成長。
8完善教育救助資金供給制度。對(duì)義務(wù)教育階段的救助資金由市、區(qū)財(cái)政承擔(dān)80%所在街道承擔(dān)20%對(duì)非義務(wù)教育階段的救助資金由市、區(qū)財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)助。
9建立對(duì)各項(xiàng)救助款、捐助款的財(cái)務(wù)管理制度，按照《區(qū)關(guān)于對(duì)資助貧困生專款專用的有關(guān)規(guī)定》確保專款專用，用在實(shí)處，其收支情況作為校務(wù)公開的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
10進(jìn)一步完善各類社會(huì)捐助管理制度，積極拓展教育救助、捐助渠道，推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位送溫暖，社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人捐助，大學(xué)生送教下鄉(xiāng)，春蕾班，愛心班等多種形式的幫扶活動(dòng)，大力營造全社會(huì)關(guān)心、救助困難群體的良好氛圍。
11每年組織對(duì)困難家庭教育救助先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方參與教育救助工作的積極性。
二、救助對(duì)象、救助標(biāo)準(zhǔn)和救助程序
1對(duì)低保家庭子女（低保證中注有子女的名單，下同）接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，不擇校的情況下，以助學(xué)券形式進(jìn)行資助，免收雜費(fèi)、信息技術(shù)教育費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、體檢費(fèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)；每學(xué)期開學(xué)前，由所在學(xué)校統(tǒng)一組織發(fā)放助學(xué)券。
2減免低保家庭子女就讀本區(qū)公辦高中（含職高）學(xué)校的高中生（含職高生）學(xué)費(fèi)（繳納捐資助學(xué)款的學(xué)生除外）減免標(biāo)準(zhǔn)為：普高學(xué)費(fèi)全免，職高學(xué)費(fèi)減免50%每學(xué)期開學(xué)報(bào)到時(shí)，持低保證、戶口本等材料到就讀學(xué)校辦理。
3對(duì)殘疾兒童少年和父母雙亡的孤兒實(shí)行免費(fèi)教育。凡本區(qū)的盲、聾啞、智殘兒童和父母雙亡的孤兒實(shí)行免費(fèi)教育；憑有效醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷書或所在街道民政部門出具的父母雙亡的孤兒證明、戶口本到指定學(xué)校特殊班或就近隨班就讀，由就讀學(xué)校一次性辦理。
4凡本區(qū)范圍內(nèi)的拆遷戶子女，拆遷過渡期內(nèi)，憑拆遷證明及過渡住所所在社區(qū)（村）出具的暫住證明，區(qū)教育局辦理本區(qū)內(nèi)過渡入學(xué)手續(xù)，按有關(guān)規(guī)定免收借讀費(fèi)。
5凡居住我區(qū)的外來農(nóng)民子女憑暫住證、原戶籍證明、務(wù)工證、計(jì)劃生育證明和學(xué)籍證明等材料，由區(qū)教育局安排就讀學(xué)校，并按有關(guān)規(guī)定免收義務(wù)教育階段借讀費(fèi)。
6對(duì)家庭突發(fā)變故致貧、父或母是持證殘疾人且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，由所在社區(qū)（村）出具證明，經(jīng)街道民政部門審核后，不擇校或不繳納捐資助學(xué)款的情況下，義務(wù)教育階段免收雜費(fèi)、信息技術(shù)教育費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、體檢費(fèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)；非義務(wù)教育階段普高含職高）類減免學(xué)費(fèi)50%每學(xué)期開學(xué)報(bào)到時(shí)，持證明材料、戶口本到就讀學(xué)校辦理。
7對(duì)低保戶家庭住宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)，由就讀學(xué)校按學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)助。
8對(duì)低保戶家庭職校畢業(yè)生的推薦就業(yè)中介服務(wù)費(fèi)由學(xué)校與用人單位及中介機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，給予適當(dāng)減免。
1.實(shí)行“按戶口分區(qū)劃片、相對(duì)就近、均衡錄取、免試入學(xué)”的新生入學(xué)管理原則。
2.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育原則。
3.照顧現(xiàn)役軍人、烈士子女就讀原則。
4.嚴(yán)格學(xué)籍管理制度。堅(jiān)持“一人一籍，籍隨人走”原則。
5.嚴(yán)肅新生入學(xué)工作紀(jì)律原則。
1.具有__常住戶口的適齡兒童。
2.符合進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀條件的適齡兒童。
適齡兒童入學(xué)年齡必須年滿6周歲，即2009年8月31日（含）以前出生。按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定小學(xué)入學(xué)須年滿6周歲,未滿6周歲的兒童一律不得入學(xué)。各小學(xué)要確保戶口在學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)的兒童入學(xué)，發(fā)現(xiàn)有年滿6周歲兒童未到學(xué)校報(bào)名的，學(xué)校要協(xié)助社區(qū)居委會(huì)督促其父母帶孩子到學(xué)校報(bào)名入學(xué)。
1.__科教文體局于6月26日前公布《2015年__中小學(xué)服務(wù)范圍劃分方案》、《2015年__茂林鎮(zhèn)各小學(xué)新生入學(xué)工作簡(jiǎn)章》和《2015年__小學(xué)教育集團(tuán)招生簡(jiǎn)章》。各小學(xué)最遲于2015年6月29日在學(xué)校公布相關(guān)簡(jiǎn)章。
2.接受適齡兒童入學(xué)報(bào)名。符合入學(xué)條件的適齡兒童，2015年7月1日—15日期間，報(bào)讀__小學(xué)教育集團(tuán)（__小學(xué)、石棠校區(qū)、泉塘校區(qū)3所學(xué)校）采取網(wǎng)上報(bào)名（報(bào)名網(wǎng)址：__）; 報(bào)讀__小學(xué)茂林鎮(zhèn)各小學(xué)由家長持家庭戶口本和有關(guān)證明到校報(bào)名。各小學(xué)審核、公示等時(shí)間原則上保持一致，詳情見附件：1.《2015年__市__茂林鎮(zhèn)各小學(xué)新生入學(xué)工作簡(jiǎn)章》；2.《2015年__市__小學(xué)教育集團(tuán)招生簡(jiǎn)章》。
（1）戶口符合學(xué)校服務(wù)范圍的適齡兒童。按照“按戶口所在地分片劃區(qū)、相對(duì)就近、免試入學(xué)”的原則，各小學(xué)要根據(jù)__科教文體局劃分服務(wù)范圍，接受符合條件的適齡兒童報(bào)名并安排入學(xué)。材料審核時(shí)，適齡兒童的父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）須提供適齡兒童的戶口本（如監(jiān)護(hù)人與適齡兒童不在同一戶口本，須加驗(yàn)監(jiān)護(hù)人的戶口本或兒童出生證明以便證明兒童與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系）原件及復(fù)印件。
（2）符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。由隨遷子女家長網(wǎng)上報(bào)名或到居住所在范圍學(xué)校申請(qǐng)報(bào)名，帶上家長的書面申請(qǐng)書（書面申請(qǐng)要寫清楚子女要求在報(bào)讀學(xué)校就讀的理由）。須提供以下證件的復(fù)印件和原件：①適齡兒童戶口本（如監(jiān)護(hù)人父母與適齡兒童不在同一戶口本，須加驗(yàn)監(jiān)護(hù)人的戶口本或兒童出生證明以便證明兒童與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系）; ②住房證明（父母的《房屋所有權(quán)證》或購房合同及發(fā)票或住滿一年及以上的房屋租賃證明）；③合法務(wù)工、經(jīng)商證明（勞動(dòng)合同或經(jīng)商許可證明）或居委會(huì)出具在房產(chǎn)地實(shí)際居住生活（一年以上）的證明；④居住證（到報(bào)名時(shí)滿一年，__戶口的適齡兒童不需居住證）；⑤戶口地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）政府（辦事處）、村（居）委會(huì)出具其在戶口所在地沒有監(jiān)護(hù)條件的證明等“五證”。
3.做好材料審核、錄入工作。適齡兒童報(bào)名后，由學(xué)校對(duì)家長提供的材料進(jìn)行審核，負(fù)責(zé)審核材料的老師須在材料復(fù)印件上簽名，并報(bào)__科教文體局備案。學(xué)校對(duì)報(bào)名的適齡兒童進(jìn)行錄入，排出優(yōu)先順序，根據(jù)空余學(xué)位的情況，參照辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行安排，錄滿即止。如安排不下，由__科教文體局調(diào)整安排就讀，同時(shí)，適齡兒童按照有關(guān)政策安排，也可以返回其戶口所在地就讀。
4.各學(xué)校于2015年7月30日—31日公布新生名單。
5.適齡兒童因?yàn)榧膊』蛘咛厥馇闆r需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由其父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）向戶口所在地相關(guān)小學(xué)提出書面申請(qǐng)，學(xué)校提出意見報(bào)__科教文體局批準(zhǔn)備案，方能延緩入學(xué)或者免予入學(xué)。如延緩入學(xué)期滿，應(yīng)即入學(xué)。
各小學(xué)要嚴(yán)格按照所劃定的服務(wù)范圍招收新生，保證本轄區(qū)的適齡兒童按時(shí)入學(xué)，使每位適齡兒童（包括殘疾兒童）都能接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。如出現(xiàn)有生源多于學(xué)校學(xué)位的，由科教文體局根據(jù)招生情況調(diào)整安排就讀，并報(bào)__中小學(xué)新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。所有學(xué)校都必須服從生源服務(wù)范圍劃分和調(diào)劑。小學(xué)不得以未入本校學(xué)前班為由，拒絕接收符合規(guī)定服務(wù)范圍內(nèi)適齡兒童入學(xué)。
如有以下四種情況之一，學(xué)校不能保證提供新生學(xué)位：①未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校或在網(wǎng)上報(bào)名申請(qǐng)入學(xué)的；②在規(guī)定的報(bào)名時(shí)間內(nèi)，逾期不辦理入學(xué)手續(xù)的；③已經(jīng)注冊(cè)小學(xué)就讀或留級(jí)的；④適齡兒童不到戶口所在地的服務(wù)學(xué)校報(bào)名，而是到其他學(xué)校入學(xué)就讀，由于各種原因要求轉(zhuǎn)回的。有上述情況之一的，將不再視為戶口所在地學(xué)校規(guī)定的入學(xué)服務(wù)對(duì)象，不能保證提供學(xué)位就近入學(xué)。
嚴(yán)格控制借讀，嚴(yán)格控制班額。公辦學(xué)校不得隨意招收借讀生，符合以下借讀條件的方可借讀。
1.父母工作調(diào)動(dòng)的適齡兒童。父母工作調(diào)動(dòng)到__轄區(qū)內(nèi)單位，適齡兒童、父母戶口尚未來得及遷入的。需要提交的材料：適齡兒童的家庭戶口本、父母身份證、調(diào)動(dòng)證明的復(fù)印件和原件。審查原件。
2.父母都在外地工作的世居適齡兒童。家庭世居__，父母都在外地單位(國家機(jī)關(guān))工作，跟隨其他親屬在本轄區(qū)生活，需要到其他親屬戶口所在地段的學(xué)校借讀。需要提交的材料：適齡兒童家庭戶口本、父母身份證、父母單位工作證明、世居地村（居）委會(huì)證明、委托其他親屬臨時(shí)監(jiān)護(hù)證明、其他親屬戶口證明的復(fù)印件和原件。審查原件。
3.父母從事地質(zhì)勘探等野外工作的適齡兒童。父母都長期在外地從事地質(zhì)勘探等野外工作，跟隨其他親屬在本轄區(qū)生活，或委托在__的監(jiān)護(hù)人照顧，需要到其他親屬（或監(jiān)護(hù)人）戶口所在地學(xué)校借讀的。需要提交的材料：適齡兒童家庭戶口本、父母身份證及單位證明、受委托其他親屬（或監(jiān)護(hù)人）臨時(shí)監(jiān)護(hù)證明、其他親屬戶口證明的復(fù)印件
和原件。審查原件。4.父母患重病或嚴(yán)重殘疾而失去監(jiān)護(hù)能力的適齡兒童。父母均長期患重病或是失去監(jiān)護(hù)子女能力的殘疾人，委托在__的監(jiān)護(hù)人照顧，要求到受委托監(jiān)護(hù)人戶口所在地學(xué)校借讀的。需要提交的材料：適齡兒童家庭戶口本、父母身份證、受委托監(jiān)護(hù)人身份證和戶口本、民政局、殘聯(lián)或縣級(jí)以上醫(yī)院危重病證明的復(fù)印件和原件。審查原件。
5.父母已購（建）房屋的適齡兒童。家庭已建有房屋（或已購買房屋），房屋劃分在學(xué)校服務(wù)范圍內(nèi)，戶口尚未遷入的，需要在房屋劃分學(xué)校借讀且符合該學(xué)校招生簡(jiǎn)章要求的，需要提交的材料：適齡兒童的家庭戶口本、父母身份證、房屋所有權(quán)證（或購買房屋的合同、發(fā)票等證明材料）的復(fù)印件和原件。審查原件。
6.屬孤兒、棄兒的適齡兒童。戶口不在學(xué)校服務(wù)范圍，由其他人撫養(yǎng)或領(lǐng)養(yǎng)的孤兒、棄兒，需要在撫養(yǎng)（領(lǐng)養(yǎng)）人戶口所在地學(xué)校借讀的學(xué)生。需要提交的材料：撫養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)人身份證和戶口本，縣級(jí)民政部門撫養(yǎng)或領(lǐng)養(yǎng)的合法證明復(fù)印件和原件。審查原件。
7.現(xiàn)役軍人、革命烈士的子女。父（母）是現(xiàn)役軍人或革命烈士，需要提交的材料：適齡兒童的家庭戶口本、軍官證、部隊(duì)師級(jí)或縣民政局以上單位證明及其他有關(guān)證明的復(fù)印件和原件（涉及軍事秘密的只看不收）。審查原件。
8.有其他特殊原因的適齡兒童。有其他特殊原因的適齡兒童需要借讀的，需要提交的材料：適齡兒童家庭戶口本、父母的身份證和其他有關(guān)證明的復(fù)印件和原件。審查原件。
1.高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。義務(wù)教育階段新生入學(xué)工作涉及面廣，政策性強(qiáng)，是人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)。__成立中小學(xué)新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定新生入學(xué)工作方案，落實(shí)人員，建立健全工作責(zé)任制，對(duì)本校新生入學(xué)進(jìn)行審批。
2.加強(qiáng)學(xué)籍管理。從 2013 年起，全國已實(shí)行全國聯(lián)網(wǎng)的電子學(xué)籍管理，嚴(yán)格實(shí)行“一人一籍，籍隨人走”的政策。各小學(xué)要建立好新生學(xué)籍。在新生入學(xué)后，各校要及時(shí)辦理新生學(xué)籍入籍手續(xù)，做好新生學(xué)籍信息采集、上傳工作，堅(jiān)持“一人一籍、籍隨人走”原則。新生學(xué)籍必須依據(jù)__中小學(xué)新生入學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批錄取名單辦理，未經(jīng)審批錄取，__科教文體局不予辦理學(xué)籍。
第二條實(shí)施殘疾人教育，應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件。
第三條殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。
發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。
殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，充分發(fā)揮普通教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施殘疾人教育中的作用。
第四條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，逐步增加殘疾人教育經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件。
第五條國務(wù)院教育行政部門主管全國的殘疾人教育工作。縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾人教育工作。
縣級(jí)以上各級(jí)人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的殘疾人教育工作。
第六條中國殘疾人聯(lián)合會(huì)及其地方組織應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)和開展殘疾人教育工作。
第七條幼兒教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育。
第八條殘疾人家庭應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育。
第九條社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持殘疾人教育事業(yè)。
第二章學(xué)前教育
第十條殘疾幼兒的學(xué)前教育，通過下列機(jī)構(gòu)實(shí)施：
(一)殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)；
(二)普通幼兒教育機(jī)構(gòu)；
(三)殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)；
(四)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)；
(五)普通小學(xué)的學(xué)前班和殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校的學(xué)前班。
殘疾兒童家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育。
第十一條殘疾幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與保育、康復(fù)結(jié)合實(shí)施。
第十二條衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復(fù)和早期教育。
衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)就殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復(fù)和早期教育提供咨詢、指導(dǎo)。
第三章義務(wù)教育
第十三條地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾兒童、少年實(shí)行義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃并統(tǒng)籌安排實(shí)施。
縣級(jí)以上各級(jí)人民政府對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查，應(yīng)當(dāng)包括對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育工作的監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查。
第十四條適齡殘疾兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法使其子女或者被監(jiān)護(hù)人接受義務(wù)教育。
第十五條殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)貎和⑸倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限相同；必要時(shí)，其入學(xué)年齡和在校年齡可以適當(dāng)提高。
第十六條縣級(jí)人民政府教育行政部門和衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)組織開展適齡殘疾兒童、少年的就學(xué)咨詢，對(duì)其殘疾狀況進(jìn)行鑒定，并對(duì)其接受教育的形式提出意見。
第十七條適齡殘疾兒童、少年可以根據(jù)條件，通過下列形式接受義務(wù)教育：
(一)在普通學(xué)校隨班就讀；
(二)在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或者其他機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童、少年特殊教育班就讀；
(三)在殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校就讀。
地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，對(duì)因身體條件不能到學(xué)校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他適當(dāng)形式進(jìn)行義務(wù)教育。
第十八條對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)和其他費(fèi)用。
第十九條殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的教育工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想教育、文化教育、勞動(dòng)技能教育與身心補(bǔ)償相結(jié)合；并根據(jù)學(xué)生殘疾狀況和補(bǔ)償程度，實(shí)施分類教學(xué)，有條件的學(xué)校，實(shí)施個(gè)別教學(xué)。
第二十條殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，應(yīng)當(dāng)適合殘疾兒童、少年的特點(diǎn)。
殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱由國務(wù)院教育行政部門制訂；教材由省級(jí)以上人民政府教育行政部門審定。
第二十一條普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定招收能適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)的適齡殘疾兒童、少年就讀，并根據(jù)其學(xué)習(xí)、康復(fù)的特殊需要對(duì)其提供幫助。有條件的學(xué)校，可以設(shè)立專門輔導(dǎo)教室。
縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾兒童、少年隨班就讀教學(xué)工作的指導(dǎo)。
隨班就讀殘疾學(xué)生的義務(wù)教育，可以適用普通義務(wù)教育的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，但是對(duì)其學(xué)習(xí)要求可以有適度彈性。
第二十二條實(shí)施義務(wù)教育的殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，在適當(dāng)階段對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)。
第四章職業(yè)教育
第二十三條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人職業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，建立殘疾人職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌安排實(shí)施。
第二十四條殘疾人職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展初等和中等職業(yè)教育，適當(dāng)發(fā)展高等職業(yè)教育，開展以實(shí)用技術(shù)為主的中期、短期培訓(xùn)。
第二十五條殘疾人職業(yè)教育體系由普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)組成，以普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為主體。
縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，合理設(shè)置殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
第二十六條普通職業(yè)教育學(xué)校必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人入學(xué)，普通職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極招收殘疾人入學(xué)。
第二十七條殘疾人職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和殘疾人的身心特性合理設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)教學(xué)需要和條件，發(fā)展校辦企業(yè)，辦好實(shí)習(xí)基地。
第二十八條對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用。
第五章普通高級(jí)中等以上教育及成人教育
第二十九條普通高級(jí)中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因其殘疾而拒絕招收。
第三十條設(shè)區(qū)的市以上地方各級(jí)人民政府根據(jù)需要，可以舉辦殘疾人高級(jí)中等以上特殊教育學(xué)校(班)，提高殘疾人的受教育水平。
第三十一條縣級(jí)以上各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同廣播、電視部門，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)或者轉(zhuǎn)播適合殘疾人學(xué)習(xí)的專業(yè)、課程。
第三十二條殘疾人所在單位應(yīng)當(dāng)對(duì)本單位的殘疾人開展文化知識(shí)教育和技術(shù)培訓(xùn)。
第三十三條掃除文盲教育應(yīng)當(dāng)包括對(duì)年滿15周歲以上的未喪失學(xué)習(xí)能力的文盲、半文盲殘疾人實(shí)施的掃盲教育。
第三十四條國家、社會(huì)鼓勵(lì)和幫助殘疾人自學(xué)成才。
第六章教師
第三十五條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)重視從事殘疾人教育的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，并采取措施逐步提高他們的地位和待遇，改善他們的工作環(huán)境和條件，鼓勵(lì)教師終身從事殘疾人教育事業(yè)。
第三十六條從事殘疾人教育的教師，應(yīng)當(dāng)熱愛殘疾人教育事業(yè)，具有社會(huì)主義的人道主義精神，關(guān)心殘疾學(xué)生，并掌握殘疾人教育的專業(yè)知識(shí)和技能。
第三十七條國家實(shí)行殘疾人教育教師資格證書制度，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會(huì)同國務(wù)院其他有關(guān)行政部門制定。
第三十八條殘疾人特殊教育學(xué)校舉辦單位，應(yīng)當(dāng)依據(jù)殘疾人特殊教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校配備承擔(dān)教學(xué)、康復(fù)等工作的教師。
殘疾人特殊教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，由國務(wù)院教育行政部門會(huì)同國務(wù)院其他有關(guān)行政部門制定。
第三十九條國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地舉辦特殊教育師范院校、專業(yè)，或者在普通師范院校附設(shè)特殊教育師資班(部)，培養(yǎng)殘疾人教育教師。
第四十條縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育師資的培訓(xùn)列入工作計(jì)劃，并采取設(shè)立培訓(xùn)基地等形式，組織在職的殘疾人教育教師的進(jìn)修提高。
第四十一條普通師范院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地設(shè)置殘疾人特殊教育必修課程或者選修課程，使學(xué)生掌握必要的殘疾人特殊教育的基本知識(shí)和技能，以適應(yīng)對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的教育需要。
第四十二條從事殘疾人教育的教師、職工根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定享受殘疾人教育津貼及其他待遇。
第七章物質(zhì)條件保障
第四十三條省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人教育的特殊情況，依據(jù)國務(wù)院有關(guān)行政主管部門的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，制定本行政區(qū)域內(nèi)殘疾人學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等。
第四十四條殘疾人教育經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證，并隨著教育事業(yè)費(fèi)的增加而逐步增加。
縣級(jí)以上各級(jí)人民政府可以根據(jù)需要，設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助款，用于發(fā)展殘疾人教育。
地方各級(jí)人民政府用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款和征收的教育費(fèi)附加，應(yīng)當(dāng)有一定比例用于發(fā)展殘疾兒童、少年義務(wù)教育。
第四十五條國家鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦殘疾人教育機(jī)構(gòu)或者捐資助學(xué)。
第四十六條縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府對(duì)殘疾人教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局。
殘疾人學(xué)校的設(shè)置，由教育行政部門按照國家有關(guān)規(guī)定審批。
第四十七條殘疾人教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活的特點(diǎn)。
普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，為殘疾學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活提供便利和條件。
第四十八條縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取優(yōu)惠政策和措施，支持研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器設(shè)備、教具、學(xué)具及其他輔助用品，扶持殘疾人教育機(jī)構(gòu)興辦和發(fā)展校辦企業(yè)或者福利企業(yè)。
第八章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
第四十九條有下列事跡之一的單位和個(gè)人，由各級(jí)人民政府或者其教育行政部門給予獎(jiǎng)勵(lì)：
(一)在殘疾人教育教學(xué)、教學(xué)研究方面做出突出貢獻(xiàn)的；
(二)為殘疾人就學(xué)提供幫助，表現(xiàn)突出的；
(三)研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器、設(shè)備、教具和學(xué)具，在提高殘疾人教育質(zhì)量方面取得顯著成績的；
(四)在殘疾人學(xué)校建設(shè)中取得顯著成績的；
(五)為殘疾人教育事業(yè)做出其他重大貢獻(xiàn)的。
第五十條有下列行為之一的，由有關(guān)部門對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分：
(一)拒絕招收按照國家有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)招收的殘疾人入學(xué)的；
(二)侮辱、體罰、毆打殘疾學(xué)生的；
(三)侵占、克扣、挪用殘疾人教育款項(xiàng)的。
有前款所列第(一)項(xiàng)行為的，由教育行政部門責(zé)令該學(xué)校招收殘疾人入學(xué)。有前款所列第(二)項(xiàng)行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰。有前款所列第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
緊緊圍繞青浦區(qū)教育綜合改革的總體目標(biāo)和任務(wù)，以為了每個(gè)學(xué)生的健康、快樂成長為核心理念，以提升學(xué)校發(fā)展品質(zhì)、穩(wěn)步提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以課程教學(xué)改革為抓手，全面實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持凝心聚力、攻堅(jiān)克難，有效破解課程教學(xué)改革及學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的新情況、新問題，促使我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1、做好"十三五"規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建文明和諧校園。
3、注重行為規(guī)范訓(xùn)練，落實(shí)行規(guī)常態(tài)建設(shè)。
4、完善課程教學(xué)管理，提升學(xué)校教學(xué)水平。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教師科研水平。
6、改進(jìn)教輔后勤工作，強(qiáng)化服務(wù)保障意識(shí)。
三、主要工作及措施
（一）做好"十三五"規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。
1、按照青浦教育事業(yè)"十三五"發(fā)展規(guī)劃所提出的有關(guān)目標(biāo)、任務(wù)以及教育綜合改革的要求，圍繞小學(xué)教育"十三五"期間"提升發(fā)展品質(zhì)，促進(jìn)高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡"的目標(biāo)，突出年度工作重點(diǎn)，落實(shí)工作推進(jìn)的相關(guān)措施與策略，不斷提升學(xué)校教育發(fā)展品質(zhì)。
2、學(xué)校要按照教育局提出的綜合改革的目標(biāo)要求，全面梳理發(fā)展基礎(chǔ)，找到最近發(fā)展區(qū)，推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展。
3、要圍繞學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)，分解階段目標(biāo)，明確年度推進(jìn)重點(diǎn)及相關(guān)任務(wù)；要進(jìn)一步理清發(fā)展思路，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，緊緊圍繞立德樹人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，深化課程教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；要用心謀劃發(fā)展策略，要在隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、課堂改進(jìn)、特色創(chuàng)建、文化打造、管理創(chuàng)新等方面進(jìn)行積極探索。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建文明和諧校園。
1.實(shí)施精細(xì)管理。推行落實(shí)"五、四、三、二、一"的精細(xì)化管理要求：即"五個(gè)明確":明確崗位職責(zé)，明確工作目標(biāo)，明確工作任務(wù)，明確工作流程，明確工作標(biāo)準(zhǔn)；"四個(gè)到位":布置到位，執(zhí)行到位，指導(dǎo)到位，檢查到位；"三個(gè)及時(shí)":及時(shí)反饋，及時(shí)督促，及時(shí)改進(jìn)；"兩個(gè)注重":注重分析，注重總結(jié)；"一個(gè)創(chuàng)新":遇到難題，先轉(zhuǎn)變觀念再進(jìn)行方法創(chuàng)新。
2.切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)教書育人楷模事跡，從小事做起，從身邊事做起，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。扎實(shí)開展"爭(zhēng)做四有好老師"等主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系；激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，讓每一位老師都成為學(xué)生愛戴、家長歡迎、社會(huì)滿意的好老師。
3.發(fā)揮區(qū)級(jí)"名優(yōu)教師"、校級(jí)"骨干教師"的引領(lǐng)、示范與輻射作用，提升學(xué)校教師的教育教學(xué)整體水平。要圍繞促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的要求，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)機(jī)制，以提高學(xué)科素養(yǎng)和教育境界為核心，以提升教學(xué)能力為重點(diǎn)，分層次分階段逐級(jí)培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師盡快成長成熟，提升青年教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。
4.樹立優(yōu)秀群體典型，凝聚教師人心。充分利用教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，大力宣傳身邊的感人事跡，以點(diǎn)帶面，挖掘優(yōu)秀教師群體的教育品質(zhì)，并用此精神凝聚人心，傳遞正能量，引導(dǎo)教職員工用此精神塑造自我，熏陶學(xué)生，創(chuàng)造良好的育人氛圍和人文生態(tài)環(huán)境。
（三）注重行為規(guī)范訓(xùn)練，落實(shí)行規(guī)常態(tài)建設(shè)。
1.要樹立"全面德育，全員德育，全程德育"的"三全"觀念，積極探索研究學(xué)校德育工作新模式，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。以扎實(shí)開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為載體，進(jìn)一步落實(shí)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，營造學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2.開展行規(guī)養(yǎng)成教育。要以鞏固、提高行為規(guī)范"三星級(jí)"評(píng)估為契機(jī)，把學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的重點(diǎn)工作來抓，不斷完善學(xué)生日常行為管理制度，堅(jiān)持把行規(guī)養(yǎng)成教育與推進(jìn)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)結(jié)合起來，與推進(jìn)文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)良好校風(fēng)、校紀(jì)的常態(tài)化。
3.多渠道地開展法律、消防、防災(zāi)等生命專題教育，整合與之配套的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和自我保護(hù)的意識(shí)。
4.加強(qiáng)家委會(huì)建設(shè)，完善家委會(huì)機(jī)制，發(fā)揮家長資源，通過各種方式，鼓勵(lì)家長了解學(xué)校管理，積極參與學(xué)校活動(dòng)，形成教育合力。
5.根據(jù)學(xué)校德育工作總體要求，結(jié)合少先隊(duì)工作特點(diǎn)，開展形式活潑、多樣的主題活動(dòng)。加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，繼續(xù)做好鼓號(hào)隊(duì)的訓(xùn)練、隊(duì)室建設(shè)等工作。
6.加強(qiáng)心理健康教育，發(fā)揮心理健康咨詢室功能，有計(jì)劃地開展學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，如心理講座，心理健康錄像，主題班會(huì)等；特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，做好個(gè)別學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作。
7.關(guān)注特殊學(xué)生教育。樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。
（四）完善課程教學(xué)管理，提升學(xué)校教學(xué)水平。
1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。進(jìn)一步增強(qiáng)執(zhí)行課程政策的意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行市教委頒布的課程教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，規(guī)范、合理、科學(xué)、創(chuàng)造性地編制好學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃，開齊、開足、開好各類課程。尤其要重視非考試類學(xué)科和實(shí)踐類課程的開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要科學(xué)合理安排好日課表與作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，要保證學(xué)生每天校園體育活動(dòng)1小時(shí)，認(rèn)真落實(shí)"三課、兩操、兩活動(dòng)",保證學(xué)生每天的睡眠時(shí)間。加強(qiáng)學(xué)生放學(xué)后看護(hù)工作的管理。
2.繼續(xù)貫徹落實(shí)《青浦區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)小學(xué)階段課程教學(xué)管理與實(shí)踐的若干意見》（青教小[2014]4號(hào)）文件精神，加強(qiáng)課程教學(xué)管理的實(shí)踐與研究。要形成校本化的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，管理制度健全，管理程序與運(yùn)作規(guī)范。要直面新挑戰(zhàn)，破解課程教學(xué)管理中的難題。深入研究備課管理，進(jìn)一步規(guī)范集體備課操作流程，加強(qiáng)備課活動(dòng)過程性管理，確保集體備課優(yōu)質(zhì)高效；加強(qiáng)作業(yè)管理的實(shí)踐與研究，要建立作業(yè)設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、檢查、分析及評(píng)價(jià)等管理機(jī)制，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃與管理，學(xué)校要建立健全教研活動(dòng)的計(jì)劃制定、研究主題提煉、活動(dòng)過程展開、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)、教研組總結(jié)、教研成果推廣等方面的管理機(jī)制，教研活動(dòng)要注重問題性、主題性和連續(xù)性，提高教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性；要積極探索適應(yīng)課改要求，促進(jìn)教師發(fā)展和專業(yè)化的教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教師教學(xué)過程管理，通過觀察了解教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并通過分析診斷教學(xué)過程中存在的問題，引導(dǎo)教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和考試工作。基于綠色指標(biāo)要求，建構(gòu)全面客觀的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。不斷完善教學(xué)、檢測(cè)、分析與改進(jìn)的教學(xué)循環(huán)機(jī)制；積極探索技能類學(xué)科、拓展型課程和探究型課程的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量管理機(jī)制。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，以本市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)為契機(jī)，積極探索建立以校為本、基于過程的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4.嚴(yán)格執(zhí)行市教委對(duì)小學(xué)階段考試考查的相關(guān)要求。根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作的意見》（滬教委基〔2013〕59號(hào)）的要求，小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)嚴(yán)格實(shí)行等第制。學(xué)校組織的各類考試的命題要科學(xué)合理，考試內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不隨意提升考試難度、增加考試次數(shù)，要加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的分析，利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，使日常教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
5.進(jìn)一步加大學(xué)校教育開放力度。要加大向社會(huì)開放力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)及公益活動(dòng)，讓學(xué)生在社區(qū)平臺(tái)上鍛煉成長，并向社會(huì)展示教育風(fēng)采。要充分運(yùn)用社區(qū)教育資源，加強(qiáng)校本課程建設(shè)，提升課程育人功能，培養(yǎng)學(xué)生為地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的情懷。要切實(shí)推進(jìn)家校合作，創(chuàng)新家校合作方式，健全家校合作機(jī)制。引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校民主管理、課程建設(shè)、社團(tuán)建設(shè)等，增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)性。要建立向家長開放的長效機(jī)制，通過家長會(huì)、開放日、家訪、問卷調(diào)查等，提高家長對(duì)學(xué)校工作的知曉度、參與度和認(rèn)同度，形成教育合力。
6.積極主動(dòng)依托區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，利用"請(qǐng)進(jìn)來、走出去",開展各類形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源互動(dòng)共享。
（五）加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教師科研水平。
1.完善學(xué)校教育科研工作制度，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)、幫助教師以小課題研究為抓手，探索教育科研的方法和途徑，克服畏難情緒，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。已經(jīng)立項(xiàng)的課題要認(rèn)真做好開題論證等工作，并務(wù)求實(shí)效。
2.創(chuàng)設(shè)科研氛圍和平臺(tái)，積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與日常教學(xué)行為相結(jié)合，支持教師開展各類課題研究，注重課題研究與個(gè)人研究相結(jié)合、與教研組主題研究相結(jié)合、與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合。
3.鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)案例、教學(xué)心得、課題研究論文等，推薦參與區(qū)教育科研成果評(píng)選。
（六）改進(jìn)教輔后勤工作，強(qiáng)化服務(wù)保障意識(shí)。
1.制定并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校"三重一大"制度，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的管理和使用，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)收支、基建維修、大宗教育用品采購等方面的科學(xué)管理。
2.嚴(yán)格執(zhí)行市教委規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作程序；規(guī)范學(xué)校財(cái)產(chǎn)的驗(yàn)收、登記、領(lǐng)用、借用和歸還，完善各項(xiàng)制度。
3.高度重視學(xué)校安全工作。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制、重大安全事故報(bào)告制和責(zé)任追究制，落實(shí)防火、防盜等各項(xiàng)技防措施。
一、指導(dǎo)思想：
圍繞**區(qū)教委、**學(xué)區(qū)本學(xué)期工作重點(diǎn)，繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀，全面推進(jìn)課改進(jìn)程。
二、工作思路：
規(guī)范教學(xué)管理，健全機(jī)制、完善制度，深入開展創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研討與實(shí)踐；真正更新教師觀念，促進(jìn)骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質(zhì)；強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)和科研一體化；使**小學(xué)教學(xué)工作科研化、教學(xué)研討經(jīng)常化、教學(xué)管理規(guī)范化，全面育人個(gè)性化。
三、工作重點(diǎn)：
（一）實(shí)施校本培訓(xùn)，切實(shí)提升教師素質(zhì)。
1．采取多種形式，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的自覺性與主動(dòng)性。
每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)。
由學(xué)校組織全體教師利用專用時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（時(shí)間待定）。
組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論；
組織收看優(yōu)秀教師的錄像課；
單周教研組使用；雙周學(xué)校使用。
組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)筆記，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流（教師的學(xué)習(xí)筆記、論文等）——教師寫學(xué)習(xí)筆記每月2篇。
落實(shí)教研組工作：
教研組長例會(huì)：?jiǎn)沃芤幌挛?：20，地點(diǎn)——教務(wù)處
教研組工作：組長直接負(fù)責(zé)；有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄（時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、活動(dòng)內(nèi)容）、有總結(jié)。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)與教研，加快提升教師素質(zhì)
借助外援，適時(shí)聘請(qǐng)專家來校傳經(jīng)送寶。
分學(xué)科進(jìn)行兩至三次教學(xué)專題研討活動(dòng)
2．加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。
加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度制定與落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮其輻射作用，真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用：
市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人至少開放一次；
區(qū)級(jí)、中心級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期做一節(jié)錄相課，學(xué)校組織老師觀看，錄相掛在學(xué)區(qū)網(wǎng)上；校級(jí)骨干做一節(jié)公開課（保存資料）
每周每個(gè)教研組推出一節(jié)研究課（錄相并放到網(wǎng)上，上交打印稿及電子稿教案）
新教師（教齡在五年以內(nèi)，含五年）全員參與說課比賽。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善各種教學(xué)制度，規(guī)范教師教學(xué)行為 。
1．修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。
強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理。做到此項(xiàng)工作的經(jīng)常化、制度化，獎(jiǎng)懲分明。本學(xué)期我校制定了如下制度：《教學(xué)檢查辦法》、《教研組人員職責(zé)》、《考試管理辦法》、《學(xué)生作業(yè)布置與批改要求》、《閱卷的有關(guān)要求》。
2．加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合。
備課：普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。開學(xué)初普查，兩周內(nèi)對(duì)有問題的教師教案進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)查；期中抽查部分教師教案；期末進(jìn)行教案綜合評(píng)優(yōu)。
上課：嚴(yán)禁教師上課無準(zhǔn)備、無教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，訓(xùn)練科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思，平時(shí)要有一周以上貯備課。 學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時(shí)、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化、各年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)本使用。組內(nèi)教師做到隨時(shí)自查，教導(dǎo)處定期檢查與抽查，期中進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
（三）結(jié)合課改工作，開展各種形式的專題教學(xué)研討，促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1．聽課：第2、3周進(jìn)行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)，并進(jìn)行教學(xué)。
2。推門課：加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度，了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3。示范課：進(jìn)行區(qū)、學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。
4．評(píng)優(yōu)課：開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰。
5．研究課：適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。（語、數(shù)、科任學(xué)科各兩節(jié)，時(shí)間另定）
6。開放課：進(jìn)行全校家長開放日教學(xué)研討活動(dòng)，教師人人參與。對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。（時(shí)間另定）
7。復(fù)習(xí)課：認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課，探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。
（四）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、循序漸進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)保證學(xué)校教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1．嚴(yán)格各種檢測(cè)考試、考務(wù)管理以保證措施得力、貫徹落實(shí)到位。以提高教師的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．繼續(xù)做好單元檢測(cè)把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。認(rèn)真及時(shí)批閱、試卷分析、學(xué)生錯(cuò)誤訂正。科學(xué)使用檢測(cè)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，補(bǔ)救方法進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)教學(xué)不足。
3．進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的月考，每月的最后一周進(jìn)行。對(duì)優(yōu)秀率、及格率進(jìn)行跟蹤調(diào)研，教導(dǎo)處及時(shí)了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量狀況，采取措施進(jìn)行宏觀調(diào)控。
4．單項(xiàng)訓(xùn)練過關(guān)：?jiǎn)雾?xiàng)訓(xùn)練的驗(yàn)收。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語、數(shù)、英三科知識(shí)與能力的單項(xiàng)訓(xùn)練與同步驗(yàn)收。語文：字詞、朗讀、查字典等；數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算、應(yīng)用題等；英語：以單詞、背誦為主。
5．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
每天英語十分鐘，進(jìn)行學(xué)生英語記憶、練習(xí)；培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化訓(xùn)練。
英語單項(xiàng)過關(guān)：?jiǎn)卧~、句型、背誦等。
（五）重視學(xué)科教研組建設(shè)，開展多種形式的校本教研，挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高教研的實(shí)效性。
1、完善低年級(jí)、高年級(jí)、科任學(xué)科大組建設(shè)，加強(qiáng)教師學(xué)科間交流研討。隔周進(jìn)行學(xué)科組教研活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，全員參與，講求實(shí)效。
2、教師要按時(shí)參加各級(jí)教研、進(jìn)修活動(dòng)，做好記錄。骨干教師、中心組、備課組成員參加進(jìn)修區(qū)級(jí)活動(dòng)后，要及時(shí)進(jìn)行精神傳達(dá)。
3、充分發(fā)揮組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)教研組凝聚力。
（六）關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好隨班就讀工作：
關(guān)注學(xué)困生，耐心進(jìn)行學(xué)困生的幫助、轉(zhuǎn)化工作；認(rèn)真做好隨班就讀的各項(xiàng)工作，提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
繼續(xù)各班隨班就讀學(xué)生輔導(dǎo)制度，語文、數(shù)學(xué)、英語等主科教師堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，采取因人而異、因材施教的方法，使得每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。
（七）其他
每天教給孩子一個(gè)道理。寫在黑板上，教師進(jìn)行講解。
出版校園小報(bào)：
古詩誦讀
申報(bào)十一五課題
四、各月工作安排：
九月：
1．第一周公布本學(xué)期學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，任課教師制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。
2．第二周進(jìn)行假期教師備課普查。
3．第二周開始進(jìn)行普聽課，了解常態(tài)教學(xué)情況，進(jìn)行貫徹課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查。
4．區(qū)級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。（第一周定出開放時(shí)間；市區(qū)級(jí)上交中心）
十月：
1．進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。
2．單項(xiàng)驗(yàn)收：第三周語文（二至六年級(jí)查字典、一年級(jí)漢語拼音）、第四周英語（單詞）、第四周數(shù)學(xué)（口算）
十一月：
1．進(jìn)行全校學(xué)生作業(yè)檢查，進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
2．單項(xiàng)驗(yàn)收：第一周語文（朗讀或背誦）、第二周數(shù)學(xué)（口算）、英語（單詞）
十二月：
1．家長開放日：（時(shí)間待定）。
2．抽查部分教師備課。
3．單項(xiàng)驗(yàn)收：第一周語文（字詞），第二周數(shù)學(xué)（計(jì)算題） 英語單詞。
4．檢查《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》使用情況
一月：
1．單項(xiàng)驗(yàn)收：英語（句型）（第一周）
2．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行語、數(shù)、期末復(fù)習(xí)研究課2至3節(jié)。
3．進(jìn)行期末考試、閱卷等工作。
學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃1為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)學(xué)前班園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、領(lǐng)域目標(biāo)
(一)語言領(lǐng)域
1、會(huì)有表情地講述故事、朗誦詩歌、散文。
2、能有順序描述人和事，根據(jù)圖片線索自編、續(xù)編故事。
3、能用連貫的語言有順序的表述自己的想法。
4、正確運(yùn)用反義詞，掌握易理解的成語。
5、能自然、大方地在各種場(chǎng)合、用適當(dāng)?shù)囊袅俊⑺俣取⒈砬橹v話。
(二)數(shù)學(xué)領(lǐng)域：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，培養(yǎng)幼兒快速計(jì)數(shù)的能力;
2、知道6-10的組成，理解總數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的等量關(guān)系，運(yùn)用部分?jǐn)?shù)之間的互換、互補(bǔ)關(guān)系進(jìn)行有順序的分合;
3、學(xué)會(huì)比較物體的輕重，會(huì)按物體的輕重排序;掌握二等分和四等分，理解整體與部分之間的關(guān)系;
5、認(rèn)識(shí)大于號(hào)和小于號(hào)，理解大小的相對(duì)性;學(xué)習(xí)等量代換(等值轉(zhuǎn)換)，培養(yǎng)幼兒的推理能力，發(fā)展其邏輯思維能力;
6、學(xué)會(huì)測(cè)量遠(yuǎn)近、粗細(xì)、高矮、長短的一些其本方法;能辨認(rèn)6種圖形(三角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形、正方形);
7、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)在生活中使用貨幣的技能;
8、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn);
學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
(三)拼音領(lǐng)域
1、學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng)、書寫格式和聲調(diào)的拼讀聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，區(qū)別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法和寫法。
3、漢語拼音的教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如圖片、卡片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。
4、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高幼兒的讀寫拼音的能力。
5、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)健康領(lǐng)域
1、愉快地參加學(xué)前班的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、活動(dòng)有規(guī)律，形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
3、知道身體的主要器官及其主要功能和必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。
4、喜愛參加體育活動(dòng)，在進(jìn)行各種基本動(dòng)作練習(xí)和做體操時(shí)動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。
5、學(xué)做韻律操，動(dòng)作協(xié)調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確。
6、初步養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀繪畫時(shí)，身體姿勢(shì)正確，能控制用眼時(shí)間，不在強(qiáng)光、弱光下閱讀、繪畫。
7、初步知道并注意保護(hù)牙齒。
8、具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
9、提高自身的自律能力。
(五)社會(huì)領(lǐng)域
1、主動(dòng)參加學(xué)前班活動(dòng)，有集體觀念，了解集體活動(dòng)的規(guī)則，在學(xué)前班活動(dòng)中感受快樂。
喜歡與老師及同伴交往，知道合作、分享、謙讓、助人。
2、初步學(xué)會(huì)自己分辨是非，學(xué)習(xí)關(guān)心弱小及有困難的人，養(yǎng)成友愛、誠實(shí)、守信的優(yōu)良品德。
熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果。
3、初步了解基本的社會(huì)公德，逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
4、了解家鄉(xiāng)、祖國美麗的自然環(huán)境、的人文景物、傳統(tǒng)節(jié)日和重大變化，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，有助人為樂的愿望和情感，關(guān)心他人，積極認(rèn)真的協(xié)助成人勞動(dòng)，愿為弟弟妹妹做事。
6、愿意為集體做好事，懂得個(gè)人的行動(dòng)不應(yīng)妨礙集體，有初步的集體榮譽(yù)感。
(六)科學(xué)領(lǐng)域
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
2、樂意探究，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官有序地感知物體。
3、喜歡與同伴合作，學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲等多種活動(dòng)中理解數(shù)量、空間、時(shí)間概念的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的比較、分類、排序、測(cè)量等方法。
5、喜歡親近自然，關(guān)心周圍環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物，懂得珍惜自然資源，具有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
(七)藝術(shù)領(lǐng)域
1、喜歡各種音樂，體會(huì)不同音樂的特點(diǎn)及優(yōu)美旋律。
2、能獨(dú)立的、有表情的唱歌。
3、能正確協(xié)調(diào)的隨歌曲演奏樂器，有欣賞音樂的濃厚興趣。
4、會(huì)根據(jù)音樂節(jié)奏準(zhǔn)確地做動(dòng)作。
5、培養(yǎng)幼兒合作繪畫、制做的樂趣，能用繪畫形式表達(dá)自己的愿望，會(huì)較合理的布置畫面。
6、能利用廢舊材料與自然物制作玩具及裝飾品。
7、能欣賞和評(píng)價(jià)自己及同班的作品。
二、安全教學(xué)
1、活動(dòng)安全
教學(xué)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、生活安全
教學(xué)幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教學(xué)幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
3、藥品管理安全
請(qǐng)家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時(shí)間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
4、接送安全
到校要進(jìn)班，家長一定帶接送卡接孩子，孩子不在園內(nèi)其他地方逗留;離校時(shí)必須與教師道別，教學(xué)孩子不跟陌生人離開或擅自離校園。
5、家庭安全
向家長宣傳安全教學(xué)的重要性，以及學(xué)前班的安全教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長積極配合學(xué)前班做好安全教學(xué)工作，及家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教學(xué)工作)。
6、簡(jiǎn)單自救方法
識(shí)別特殊號(hào)碼的用途(如110、119、120)，同時(shí)教學(xué)幼兒不可隨意播打這些號(hào)碼。熟記自家住址、電話號(hào)碼、父母姓名等。
7、幼兒識(shí)別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。
遇到危險(xiǎn)時(shí)，教學(xué)幼兒學(xué)會(huì)躲避(如：發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救方法)。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，學(xué)會(huì)自理。
三、家長工作：
1、熱情對(duì)待每一位家長，誠懇回答家長提出的疑問，虛心采納家長的合理建議，讓家長成為我們班級(jí)管理的一員。
2、向家長推薦正確的育兒理念，推廣成功的教學(xué)案例，同時(shí)針對(duì)家長教學(xué)的誤區(qū)提出善意的建議。
(可以通過電話、介紹書籍、發(fā)放資料的方式)
3、通過生活記錄、面談、電話、走訪等多種方式與家長交流。
4、登記幼兒的詳細(xì)資料，尤其是需要特別照顧的孩子。
對(duì)家長的正當(dāng)要求要盡量滿足。
5、對(duì)未來園的孩子一定要做到電話問候，對(duì)病重孩子要及時(shí)探訪。
希望通過這一學(xué)期的努力，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的奔騰!
學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃2新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級(jí)，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希看幼兒在進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也希看幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活，為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期本班學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的整體情況的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足，本學(xué)期，我們?cè)诎延變喝雽W(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級(jí)特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級(jí)日常工作
1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。
主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)
2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。
我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向其他學(xué)前班區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4、在顯現(xiàn)班級(jí)教學(xué)教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比;
音樂、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;“三。八婦女節(jié)”的親子活動(dòng);組織班級(jí)幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動(dòng)會(huì);積極準(zhǔn)備五一活動(dòng)、故事展示會(huì);做好慶“六。一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教學(xué)，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教學(xué)教學(xué)目標(biāo)與要求。
語言：
1、主動(dòng)、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。
2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達(dá)自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品，初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品，歸納作品的主要內(nèi)容。
能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。
5、對(duì)閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會(huì)獨(dú)立講述書中故事，積極學(xué)習(xí)常見文字。
堅(jiān)持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
常識(shí)：
1、會(huì)正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐，喜歡吃粗糧。
能積極、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、增強(qiáng)愛祖國的情感，對(duì)親人、對(duì)他人的關(guān)愛之情，對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬與愛戴之情。
適應(yīng)集體生活，有合作意識(shí)，懂得謙讓。
4、主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行有益的探索活動(dòng)，能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強(qiáng)的求知_。
關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、學(xué)會(huì)在探索過程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)展對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
養(yǎng)成好問、主動(dòng)探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂于合作的心理品質(zhì)。
體育：
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作，了解相關(guān)的知識(shí)，掌握動(dòng)作技能技巧，使動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、知道各類體育活動(dòng)器械的玩法和要求，并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動(dòng)中，聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
4、鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)其機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。
5、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，合作精神，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，勇于克服困難，體驗(yàn)成功的樂趣。
學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃3一、關(guān)注學(xué)生身心健康
對(duì)于幼兒階段的孩子來說，各個(gè)方面都是不成熟的，不管是心智還是生理上，很多孩子都是有一點(diǎn)不知所粗的。比如上學(xué)期我們班的___，上課由于不敢舉手告訴老師要上廁所，導(dǎo)致當(dāng)場(chǎng)尿褲子了。我當(dāng)時(shí)也反省了自己，沒有關(guān)注到那些膽小或者比較沉默的學(xué)生，平時(shí)把更多的注意力放在更加開朗熱情的孩子身上了。從那一件事情我也知道作為他們的教師，我個(gè)人要承擔(dān)一些什么。所以接下來的這個(gè)學(xué)期，我會(huì)把關(guān)注力平均的分散，對(duì)于性格內(nèi)向不太愛說話的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而性格比較開朗的學(xué)生也要慢慢的進(jìn)行習(xí)慣性引導(dǎo)，雙方向同時(shí)進(jìn)行，我相信會(huì)有一定的效果。
二、做好學(xué)生生活工作
每個(gè)孩子對(duì)自己的習(xí)慣都不是很在意的，在他們的生活中，我也常常進(jìn)行一些觀察，比如說觀察他們的一些相處方式，生活習(xí)慣等等。通過這些觀察，我也發(fā)現(xiàn)孩子們普遍對(duì)自己的一些生活習(xí)慣極其不在意，而平時(shí)可能在家里父母也沒有注意到，所以導(dǎo)致有些壞毛病的產(chǎn)生。比如說容易暴躁，容易哭和吵鬧。遇到一點(diǎn)小事就開始放棄，甚至說難以從中走出來。這些都是一些不好的習(xí)慣，接下來這個(gè)學(xué)期我會(huì)著重讓幼兒把這些壞習(xí)慣改掉，有一個(gè)更為健康的成長方式和習(xí)慣。
三、保持和家長密切聯(lián)系
還記得上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，有一位家長和我聯(lián)系說，孩子每次來學(xué)校都喜歡哭。后來我觀察過這個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的女孩，平時(shí)遇到一點(diǎn)麻煩就不知所措，但也比較內(nèi)向，不知道怎么和同學(xué)相處，也不太敢和我說話，和我接觸。自從那以后，我就多多關(guān)注了這個(gè)孩子，及時(shí)和家長保持溝通，從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面給孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓她慢慢的走出來，培養(yǎng)一個(gè)更好的、更加積極的心態(tài)。
學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，以素質(zhì)教學(xué)的思想和理論導(dǎo)向，更新教學(xué)觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。全面貫徹落實(shí)黨的教學(xué)方針，加強(qiáng)學(xué)前班教學(xué)教學(xué)工作，加強(qiáng)師德教學(xué)，為人師表，關(guān)心學(xué)生善待家長端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)前班教學(xué)研究，加強(qiáng)過程管理意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)學(xué)前班教學(xué)改革，提高學(xué)前班教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、以素質(zhì)教學(xué)的思想和理論導(dǎo)向，更新教學(xué)觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個(gè)方面。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)前班教研活動(dòng)的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教學(xué)的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的
3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處準(zhǔn)備。
4、開展說普通話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在校、在家都說普通話。
5、改變舊的傳統(tǒng)教法，努力學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，以新的教學(xué)方法搞好教學(xué)教學(xué)工作。
6、穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)愛校，講文明守紀(jì)律教學(xué)。
7、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生教學(xué)，每天堅(jiān)持晨檢，防止危險(xiǎn)品帶進(jìn)學(xué)校，放學(xué)時(shí)小結(jié)衛(wèi)生情況，讓學(xué)生漂漂亮亮上學(xué)，干干凈凈回家。
8、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行安全教學(xué)，讓學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家。
9、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備好精品課，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生樂中求學(xué)，吸收知識(shí)營養(yǎng)。
10、積極參加教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
11、積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)。
12、充分利用課內(nèi)時(shí)間抓緊教學(xué)，注意教學(xué)密度，語言教學(xué)注意多讀，發(fā)音準(zhǔn)確，能說完整的句子，復(fù)述淺顯易懂的故事。
13、數(shù)學(xué)教學(xué)能舉一反三，多用啟發(fā)式教學(xué)。
多練，靈活地掌握計(jì)算方法。
14、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教學(xué)，深切悼念革命先烈，化悲痛為力量，教學(xué)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，本期游烈士塔一次。
15、開展“我能行”活動(dòng)，通過穿衣、系鞋帶比賽，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。
16、加強(qiáng)體育鍛煉，教學(xué)學(xué)生鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，
三、寫字教學(xué)計(jì)劃：
1、寫字方面，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫，并能給生字組詞、口頭說話。
課堂中，規(guī)范的板書，詳細(xì)的講解，教給幼兒正確的書寫方法，嚴(yán)格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫，熟練掌握每一個(gè)生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。
要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，寫字課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練習(xí)。
3、體會(huì)漢字的優(yōu)美。
引導(dǎo)幼兒看范字、描紅，感知感悟。再將寫字的作業(yè)相互傳閱、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評(píng)比欄，讓幼兒有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
本學(xué)期，我在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
學(xué)前班輔導(dǎo)工作計(jì)劃5一、安全：
孩子來到幼兒園，首先安全是最重要的。每周都為幼兒講述安全知識(shí)，讓幼兒知道不做危險(xiǎn)的事，玩游戲時(shí)小朋友不推、不擠。來幼兒園不拿小刀或尖利的物品。爭(zhēng)取讓小朋友學(xué)會(huì)自我保護(hù)!
二、服務(wù)：
在生活中培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，在飯前、便后經(jīng)常洗手，為幼兒做好放學(xué)準(zhǔn)備，每天給幼兒洗手洗臉擦香香。保證每位小朋友在幼兒園里干干靜靜的回家。
三、衛(wèi)生：
教室一天三打掃，保持教室通風(fēng)、讓孩子每天來到幼兒園都呼吸到新鮮的空氣。每周做好碗、杯、勺消毒、紫外線面消毒。
四、保育：
天氣越來越暖和了，我會(huì)注意天氣的變化和室內(nèi)的溫差，隨時(shí)為幼兒增減衣物，對(duì)愛出汗的孩子進(jìn)行特別的提醒。同時(shí)提醒幼兒多喝開水。加強(qiáng)戶外活動(dòng)，減少幼兒出勤率。
五、教學(xué)：
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，不要像《小猴子造房子》一樣，到了冬天沒有房子住。在上課中，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，多動(dòng)腦勤思考讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
六、家園溝通：
利用空閑時(shí)間多與家長溝通，讓家長能及時(shí)的了解幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，和孩子在園的`表現(xiàn)。每周讓家長如實(shí)填寫家園共育，每月進(jìn)行幾家的家訪以便更好的了解幼兒在家的情況。
七、如何配合班主任工作：
在班里為班主任做一些力所能及的事情，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，在班里聽從班主任的指揮。多像班主任學(xué)習(xí)，來完善自己的不足之處。在自己不知道怎么做時(shí)，多問一下班主任的意見。