小學(xué)體育課游戲匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)體育課游戲范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1體育游戲的概念

體育游戲是一種游戲，它是具有目的性和規(guī)則性的有組織的體育活動(dòng)，也是一種主動(dòng)的、有意識(shí)、有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

1.2體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲具有趣味性、普及性、競(jìng)賽性、娛樂性等。體育游戲使學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不會(huì)感覺到體育重復(fù)練習(xí)的枯燥和厭倦，并且符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，所以深受低中高年級(jí)學(xué)生的喜愛。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)遵循的應(yīng)用原則

體育游戲的運(yùn)用具有一定的原則性，并非整堂課都適合體育游戲，教師需要根據(jù)教學(xué)的推進(jìn)，適時(shí)穿插體育游戲。體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

2.1體育游戲的運(yùn)用要符合健康和教育的原則

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生最主要的作用是教育，體育游戲作為體育課的重要組成部分，顯得尤為重要。體育游戲從設(shè)計(jì)到組織方式中都直接或者間接地體現(xiàn)出其中的教育性。這其別要注意的是體育游戲的設(shè)計(jì)中不能帶有負(fù)面的有損學(xué)生身心健康的因素。比如：游戲過程中學(xué)生為了取得勝利而破壞游戲的規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生遵守規(guī)則。體育游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。

2.2體育游戲的運(yùn)用要遵循目的性和針對(duì)性的原則

學(xué)校體育課程的主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育游戲的時(shí)段安排很重要，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行合理的安排。起初，在課的開始，熱身活動(dòng)可以用體育游戲代替，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生興趣，這對(duì)這節(jié)課的成功與否起著重要的作用。其次，在進(jìn)行技術(shù)練習(xí)的時(shí)候，教師可以把技術(shù)融入體育游戲，這樣就不會(huì)出現(xiàn)枯燥的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過游戲的形式能更有效地掌握技術(shù)。

2.3體育游戲的運(yùn)用要符合趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性相結(jié)合的原則

體育游戲的特點(diǎn)決定了其有一定的競(jìng)爭(zhēng)性。由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，從競(jìng)爭(zhēng)中獲得成就感的只是少數(shù)學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)加入一定的趣味，讓雙方在規(guī)則約束的基礎(chǔ)上，感受到游戲除了競(jìng)爭(zhēng)外還有樂趣，讓學(xué)生努力取得勝利的同時(shí)獲得快樂。教師要合理地利用趣味性的游戲讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的成就感。

3.體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的注意點(diǎn)

體育游戲的運(yùn)用要適合課堂，要有條不紊地進(jìn)行，要有一定的目的性。

3.1體育游戲在教學(xué)中要把安全放在第一位

學(xué)生的健康是教學(xué)的第一要素，安全性是體育游戲乃至體育課堂的重中之重。因此，在進(jìn)行任何游戲之前，教師首先要考慮的是游戲過程中容易出現(xiàn)的安全問題。在游戲規(guī)則的講解過程中要做到講清規(guī)則和方法，著重強(qiáng)調(diào)安全，只有確保每個(gè)學(xué)生都了解游戲的規(guī)則方法，才能最大限度地避免危險(xiǎn)的發(fā)生。由于小學(xué)生的注意力容易分散，在游戲過程中要“多”提示學(xué)生注意安全。

3.2體育游戲的前期工作要準(zhǔn)備到位

體育游戲的前期工作是其順利進(jìn)行的前提，教師要根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的游戲，如低年級(jí)不宜過難。體育游戲器材的準(zhǔn)備是其多樣性的重要手段，每個(gè)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況可調(diào)整使用器材的比例。體育游戲一般是輔助體育課堂的，所以體育游戲時(shí)間不宜過長(zhǎng)，適宜的游戲時(shí)間能提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。

3.3體育游戲的過程要把握在教師的手中

教師要把握住體育游戲的整個(gè)走勢(shì)。學(xué)生自覺主動(dòng)參與仍然需要教師起到主導(dǎo)作用，放任學(xué)生自己進(jìn)行游戲，時(shí)常會(huì)讓游戲變了味。比如：低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行“大魚網(wǎng)”的時(shí)候，隨著情緒的上漲，他們的思路會(huì)亂掉，出現(xiàn)一堆人手牽手追著一個(gè)人跑等現(xiàn)象。教師適時(shí)的引導(dǎo)能給他們帶來啟發(fā)，如告訴他們要把“網(wǎng)”長(zhǎng)大，瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)趕到一個(gè)角落，通過合作的方式抓到“小魚”。教師適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，加入激勵(lì)或幽默的語(yǔ)言，通過鼓勵(lì)的話語(yǔ)，提示安全的重要性等保證游戲能夠正常進(jìn)行。

4.體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，合理運(yùn)用它能改變體育課堂單調(diào)而枯燥的學(xué)練方式，激發(fā)學(xué)生的情趣，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂可以分為開始、基本和結(jié)束三部分。教師可以根據(jù)這三部分的特點(diǎn)運(yùn)用體育游戲。它的具體運(yùn)用可以分為以下部分：

4.1體育游戲在開始部分的運(yùn)用

一般體育課的開始部分包含隊(duì)列練習(xí)、準(zhǔn)備活動(dòng)。傳統(tǒng)的開始部分無非是踏步和熱身慢跑，這樣的課堂古板、沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。融入體育游戲的開始部分就能摒棄這些老傳統(tǒng)，如隊(duì)列的練習(xí)可以利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的形式，讓學(xué)生根據(jù)教師做出的動(dòng)作迅速做出原地三面轉(zhuǎn)、稍息、立定等。這樣學(xué)生的反應(yīng)能力在不知不覺中得到了鍛煉。

4.2體育游戲在基本部分的運(yùn)用

體育課的基本部分是課的中心，練習(xí)效果往往取決于這20分鐘。教師可以把這一部分設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)與體育游戲的結(jié)合。如主教材是練習(xí)下肢，那么體育游戲設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的上肢力量就比較合理。這樣設(shè)計(jì)不僅保證了教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施，而且通過體育游戲達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生素質(zhì)的目的。

4.3體育游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用

篇（2）

1.有些游戲，如拔河、角力等在開始前要檢查學(xué)生服裝和身上是否帶有小刀或金屬類等危險(xiǎn)物品。

2.游戲開始后，教師站位要合理，要能看到全場(chǎng)情況，從而進(jìn)行觀察、指導(dǎo)，以便督促學(xué)生執(zhí)行規(guī)則、遵守紀(jì)律。為了使游戲進(jìn)行得緊張激烈和生動(dòng)活潑，應(yīng)允許學(xué)生拍手歡呼，或進(jìn)行場(chǎng)外口頭指導(dǎo)，但以不妨礙對(duì)方和比賽秩序?yàn)樵瓌t。有些游戲如接力跑、拔河賽等，可由學(xué)生正式組成“文明拉拉隊(duì)”。

3.針對(duì)兒童的體育游戲，不宜采取負(fù)重過多及時(shí)間較長(zhǎng)的耐力性練習(xí)。因?yàn)閮和墓趋勒幱谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，骨的硬度小，容易造成骨的變形。同時(shí)，也不應(yīng)采用需要經(jīng)常憋氣、肌肉過分緊張以及負(fù)荷過大的練習(xí)。兒童的心血管系統(tǒng)發(fā)育不完整、心縮力弱、心率快，此時(shí)的兒童不宜做運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量大的練習(xí)。

4.選擇游戲必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動(dòng)作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識(shí)能力和心理狀態(tài)相適應(yīng)。太簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說就沒有興趣了；太難的游戲，低年級(jí)學(xué)生也不易理解或難以完成，他們同樣沒有興趣。只有采用學(xué)生感到有興趣的游戲，才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、選擇靈活多變的游戲方法

好動(dòng)、好勝、喜歡做游戲是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們好奇心強(qiáng)，對(duì)有新鮮感的事物才會(huì)感興趣，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次就失去了新鮮感，他們便會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。因此，必須根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇靈活多變的游戲方法。下面是我經(jīng)常用的一些方法。

1.圓圈接力。

目的：發(fā)展速度。

準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上劃一個(gè)直徑為10米的圓圈。

方法：將學(xué)生分成兩組，人數(shù)相等，每組第一人站在起跑線后，做好起跑姿勢(shì)。聽到教師發(fā)出口令后，迅速起跑，沿著逆時(shí)針方向繞圈外跑一圈。同時(shí)，本方第2人走到圈外站到起跑線后面準(zhǔn)備起跑。跑者用手觸及接力者的手時(shí)，接力者迅速起跑。如此依次進(jìn)行，最后1個(gè)人先到達(dá)本隊(duì)起跑線者為勝。

規(guī)則：跑時(shí)踏上或踏入圈內(nèi)判為犯規(guī)。沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。因過早站在起跑線上而影響對(duì)方者為犯規(guī)。

2.拉人角力。

目的：發(fā)展提高引體向上的專項(xiàng)臂力。

方法：兩人相對(duì)站立，各出一只腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰(shuí)能把對(duì)方拉向自己這一邊來，將對(duì)方拉過來者為勝。

注意事項(xiàng)：對(duì)拉時(shí)，雙方的一只腳要始終相抵，不能移動(dòng)位置，手握緊不能松，以免摔倒跌傷。練習(xí)完一臂以后，再練另一臂，兩個(gè)臂都要練。

3.跳流星。

目的：增強(qiáng)彈跳能力及快速反應(yīng)能力。

篇（3）

體育游戲可以提高學(xué)生的思維能力，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)本身就具有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生為了取得游戲的勝利或者爭(zhēng)取更好的成績(jī)，學(xué)生會(huì)開放思維參與到游戲活動(dòng)中；體育游戲有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中積極表現(xiàn)，充分展示自己；體育游戲可以幫助學(xué)生樹立集體意識(shí)，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)需要全體同學(xué)的共同參與，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為游戲的重要成員之一，學(xué)生們通過團(tuán)結(jié)互助、緊密配合，增強(qiáng)了集體主義精神；體育游戲以游戲活動(dòng)為形式，可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。游戲活動(dòng)應(yīng)該為學(xué)生喜愛，有針對(duì)性地將體育內(nèi)容中的跑、跳、投等基本動(dòng)作運(yùn)用其中，學(xué)生在游戲中扮演各種角色，使得學(xué)生在各種各樣的游戲中，得到身心的全面發(fā)展。

體育游戲的應(yīng)用

案例一：某一天，上二年級(jí)的女兒一放學(xué)回到家，沮喪著臉，一副很疲勞的樣子，腳腿還有點(diǎn)瘸，我很緊張地問其原因，原來是體育課上老師讓小朋友做高抬腿和下蹲跳，可能是超負(fù)荷了，讓一向酷愛運(yùn)動(dòng)的女兒也倍感疲勞。為了讓她放松情緒，我故作輕松地跟她開玩笑：“那不是很好玩嗎？像一群小青蛙?！迸畠阂荒樂ξ兜貙?duì)我說：“有什么好玩的，一點(diǎn)意思都沒有，老師站在前面喊節(jié)拍，我們像傻子一樣一組組地輪著跳，累得要死?！被叵腴_學(xué)至今，體育課在女兒心中只成了簡(jiǎn)單的、乏味的、各種動(dòng)作的訓(xùn)練課，不禁有些擔(dān)憂。

案例二：又一日中午就餐時(shí)，女兒很興奮地告訴我們：“今天體育課玩游戲了，我還得了第一名?！笨此d奮勁兒，我不禁問：“體育課上都玩了什么游戲？丟手絹？”女兒一副意猶未盡的樣兒：“不是，不是，是學(xué)小動(dòng)物跳。我們每一組根據(jù)老師的要求，學(xué)不同的小動(dòng)物跑，有時(shí)學(xué)青蛙跳，有時(shí)學(xué)袋鼠跳，有時(shí)學(xué)兔子跳，最快的是學(xué)馬兒跑，跳到墻角拍打四下墻面，再跳回來。我每次都是我們組的第一?！迸畠阂贿吚L聲繪色地說著，一邊還不忘了模仿幾個(gè)動(dòng)作。終于聽女兒說體育真好玩了，我也跟著高興。

兩節(jié)體育課，從訓(xùn)練內(nèi)容上看，其實(shí)都是跳躍練習(xí)，但由于老師采取了不同的形式，換得小孩子不同的感受、不同的評(píng)價(jià)、不同的效果。我想，在課堂管理上，第二節(jié)課也會(huì)比第一節(jié)課更好管理些，因?yàn)樾『⒆佑辛伺d趣，其他就不是問題。

針對(duì)案例一的分析，由于低年級(jí)的學(xué)生骨骼、心臟等身體機(jī)能的限制，這個(gè)階段的學(xué)生并不適合做激烈的運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼產(chǎn)生較大影響，低年級(jí)學(xué)生的軟骨成分較多，骨骼的水分和有機(jī)物多，骨骼的堅(jiān)固性較差，一旦學(xué)生劇烈運(yùn)動(dòng)就有可能使得骨骼發(fā)生變形，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，要注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以及游戲的趣味性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、身體等身體特征綜合考慮，組織學(xué)生游戲活動(dòng)。教師要嚴(yán)格控制游戲的規(guī)則、活動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量等，避免由于過量運(yùn)動(dòng)而造成身體負(fù)荷過重，防止游戲過程造成的運(yùn)動(dòng)損傷；同時(shí)還要考慮到游戲的趣味性，游戲活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡段以及心理需求。案例中的抬高腿和蹲跳，屬于基本的動(dòng)作練習(xí)，毫無趣味性；而低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師要以歡快、輕松的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生身心得以適當(dāng)?shù)腻憻捄桶l(fā)展。最后還要確保學(xué)生的安全，游戲過程中要采取有力的安全措施，以備不安全因素而導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

針對(duì)案例二的分析，趣味性的游戲活動(dòng)更適合低年級(jí)年齡段的學(xué)生，無論是對(duì)心理和生理變化的規(guī)律，趣味性的游戲活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生生理、心理上的興奮，起到熱身的作用。游戲活動(dòng)要考慮到學(xué)生的興趣開展，能夠吸引學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中，通過游戲的練習(xí)，掌握體育基本技能，達(dá)到健康和寓教于樂的效果。教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，并要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在開展游戲前要做好課前的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，制定完善的游戲細(xì)則，包括規(guī)則、方法及其注意事項(xiàng)。如有必要，教師應(yīng)該親身為學(xué)生示范，幫助學(xué)生直觀地熟悉游戲內(nèi)容，快速準(zhǔn)確地掌握游戲方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在掌握了游戲細(xì)則后，讓學(xué)生開始扮演游戲中的具體角色，在一種輕松的氛圍中完成游戲任務(wù)。另外，教師在課后要對(duì)游戲過程進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于不同類型的游戲，教師要客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公正、準(zhǔn)確。對(duì)于游戲過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，如遵守紀(jì)律、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、熱愛集體等，教師要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中再接再厲，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。

篇（4）

現(xiàn)在小學(xué)生的入學(xué)年齡越來越小，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力很難集中。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，在每節(jié)體育課教學(xué)過程中，可以加入一些體育游戲，以此來緩解學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生能夠集中注意力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂滲透游戲教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和積極性原則

自覺性和積極性原則是指教師在體育教學(xué)過程中合理安排教學(xué)，通過教學(xué)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，積極掌握和運(yùn)用體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和獨(dú)立工作能力，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)變成自覺行動(dòng)。

在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)說明體育游戲的目的意義和作用，使學(xué)生明白做該體育游戲不僅僅是為了提高興趣，還要達(dá)到鍛煉身體、掌握技術(shù)技能和發(fā)展身體素質(zhì)的目的，不能只是為玩，單純?yōu)槿?，單純從興趣出發(fā)。現(xiàn)在小學(xué)生多在6周歲入學(xué)，多數(shù)為獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生從小由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大，老年人的過分寵愛，使學(xué)生缺失應(yīng)有的自覺性和積極性，因此，游戲教學(xué)中，教師要注意課堂內(nèi)容的多樣性。小學(xué)生最主要的心理特點(diǎn)是愛動(dòng)、愛玩，每節(jié)游戲課的教學(xué)內(nèi)容要采取多種形式的教學(xué)。在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意緊湊，即使同一內(nèi)容的教學(xué)，也要從不同的角度加以引導(dǎo)。如在25米往返跑的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采取變換跑的方式進(jìn)行教學(xué)，變換跑的過程中，再加入障礙跑、搶物跑等，起跑姿勢(shì)用站立式起跑、半蹲踞式起跑和蹲踞式起跑，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又起到了外延的作用。這樣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在玩的過程中，先行接觸到幾種起跑姿勢(shì)和幾種跑的方法，為以后的相關(guān)教學(xué)打下基礎(chǔ)。課的內(nèi)容多樣的同時(shí)，還要注意學(xué)生的興趣與游戲化，在小學(xué)體育教材中，教學(xué)的內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒有過難的技術(shù)，所以教師在安排體育游戲內(nèi)容時(shí)要注意新穎、有趣，多安排游戲課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過體育游戲活動(dòng)得到精神上的愉悅和滿足。

二、重點(diǎn)掌控實(shí)際出發(fā)原則

實(shí)際出發(fā)原則是指確定體育教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排，要符合學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、身體發(fā)展水平，還要考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備、季節(jié)及班級(jí)人數(shù)等實(shí)際情況。在體育游戲教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生情況，做到情況明、信心足、方法對(duì)、效果好，只有全面掌握學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)情況、組織紀(jì)律情況和意志品德等情況才能有的放矢地確定教學(xué)任務(wù)，選擇合適教材，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

各校的實(shí)際情況不同，如班額的大小、場(chǎng)地的大小、器材的配備、學(xué)生體質(zhì)的差異等，都能夠制約課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在體育游戲教學(xué)中，要注意區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生中的男女生、體質(zhì)強(qiáng)弱生、個(gè)子高矮生都有所側(cè)重，合理安排，在運(yùn)動(dòng)量和動(dòng)作難度上應(yīng)有所區(qū)別。還要注意地區(qū)與季節(jié)氣候，以及場(chǎng)地器材的實(shí)際情況。如我校共有36個(gè)教學(xué)班，每班人數(shù)都在60人以上，時(shí)常有3～4個(gè)班同時(shí)上體育課，受場(chǎng)地和班額的限制，在游戲教學(xué)中同時(shí)段上課的教師要相互溝通，彼此配合，把有限的場(chǎng)地利用到最大化。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分考慮本節(jié)課所需要的場(chǎng)地、器材及課堂的容量，做到既能滿足學(xué)生愛動(dòng)、愛玩的天性，又要加大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，以達(dá)到本課的設(shè)定目標(biāo)。

三、注意學(xué)生身體的全面發(fā)展原則

身體全面發(fā)展原則是指在體育運(yùn)動(dòng)過程中，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學(xué)生身體的各部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得到全面發(fā)展。

以鍛煉上肢力量和下肢跑為主的體育教學(xué)中，課堂中應(yīng)選擇放松性、靈活性和運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如貼鼻子游戲：準(zhǔn)備幾塊硬紙板，在上面畫一個(gè)沒有鼻子的猴臉，再用硬紙板畫一個(gè)猴鼻子。在距猴臉3米遠(yuǎn)的地方畫一標(biāo)志線作為起點(diǎn)，學(xué)生手拿猴鼻子站在起點(diǎn)，用毛巾蒙住眼睛，向猴臉方向走，單手貼鼻子，貼準(zhǔn)確的學(xué)生可以得到一朵小紅花。場(chǎng)地允許情況下，可以多組進(jìn)行游戲，此游戲可以使學(xué)生得到充分的肢體放松。如果教材是上肢力量和球類的傳、接球技術(shù)教學(xué)，那么體育游戲就應(yīng)選擇下肢跑的內(nèi)容，如障礙跑、25米往返跑等，這樣安排可以更好地開展速度練習(xí)，從而使學(xué)生身體得到全面鍛煉。

四、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指身體練習(xí)所給予人體的生理負(fù)荷，它反映人們?cè)诰毩?xí)過程中，身體練習(xí)施加于人體的生理負(fù)荷所引起的身體機(jī)能一系列的變化。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指在體育游戲教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件，合理安排學(xué)年、學(xué)期、每次課和課中每項(xiàng)教材的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使練習(xí)和休息互相交替，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

在體育游戲教學(xué)工作和選擇教材時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生在生理、心理方面的年齡特征，不同身體狀況、不同性別的教學(xué)對(duì)象，應(yīng)選擇那些相適應(yīng)的體育游戲及合理運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育課中，體育游戲進(jìn)行的時(shí)間長(zhǎng)短要嚴(yán)格控制，在時(shí)間距離的長(zhǎng)短、重量的多少上，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，絕不能單純追求運(yùn)動(dòng)量而任意安排，造成損傷學(xué)生身心健康的后果。通過日常體育課的測(cè)試，來掌握各個(gè)年齡段學(xué)生的體能極限值，如25米、60米、100米、200米跑的最好和最差成，取中間值，作為安排游戲的依據(jù)。

五、講解過程中要遵循直觀性原則

直觀性原則，是指教師在教學(xué)中利用學(xué)生的各種感覺器官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過多種直觀方式感知，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的身體練習(xí)獲得生動(dòng)表象，從而通過練習(xí)掌握所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)與技能。在體育教學(xué)中，有些內(nèi)容復(fù)雜的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)直觀的教具，加上生動(dòng)的語(yǔ)言講解，學(xué)生能較快地理解進(jìn)行的方法，再加上進(jìn)一步說明體育游戲的目的和規(guī)則，就能更加保證教學(xué)順利進(jìn)行。如“小足球”游戲教學(xué)，其難度大、抽象，技術(shù)要點(diǎn)學(xué)生很難掌握。在教學(xué)過程中，教師要先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小足球的興趣開始，首先講述廣為人知的足球明星的童年趣事、成長(zhǎng)歷程和輝煌戰(zhàn)績(jī)，使學(xué)生在心里有一種向往足球的沖動(dòng)。其次是利用圖片、影像等資料，簡(jiǎn)單了解足球的相關(guān)知識(shí)、規(guī)則等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小足球的興趣。最后，教師示范技術(shù)要點(diǎn)。通過直觀、形象、簡(jiǎn)單的表述，使學(xué)生能夠掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的體育游戲，也可以讓學(xué)生站成活動(dòng)時(shí)需要的隊(duì)形，這樣便于學(xué)生更好地理解體育游戲的內(nèi)容。采用邊講邊做的形式，效果也非常好，如立定跳遠(yuǎn)、前滾翻等。

直觀性原則對(duì)教師綜合能力的要求非常高，除自身業(yè)務(wù)能力之外，還要求體育教師在肢體及語(yǔ)言表達(dá)能力方面的全面掌握。在體育游戲教學(xué)中，教師可以利用小黑板把活動(dòng)方法、動(dòng)作和要求簡(jiǎn)單畫出來，使學(xué)生一看便知道活動(dòng)的情況，省去好多講解時(shí)間。教師講解的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，并要聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能和技術(shù)，使學(xué)生盡快明確體育游戲的方法。

在體育游戲教學(xué)中，對(duì)上述各原則的貫徹是互相聯(lián)系，相互制約的，只有全面貫徹才能獲得良好的教學(xué)效果，不斷提高體育游戲的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，人們認(rèn)識(shí)的提高，體育教學(xué)原則也將不斷得到充實(shí)和發(fā)展，只有在體育游戲教學(xué)中不斷完善和改革體育教學(xué)原則，才能使體育游戲教學(xué)更具生命力。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、以情境教學(xué)，提高“教”與“玩”結(jié)合和游戲的趣味性

游戲與其它單個(gè)的體育動(dòng)作有所不同，其有其自身的特點(diǎn)。很受廣大小朋友的喜歡。在游戲教學(xué)中，我采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法來展開活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)游戲的積極性。例如“穿越森林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動(dòng)中老師首先給同學(xué)們講解年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)游戲的情趣，游戲結(jié)束后，教師集中學(xué)生講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強(qiáng)的游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用叫號(hào)的方式把四列橫隊(duì)變成八列縱隊(duì)，也可穿插其它一些花樣等進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松。

二、以情境教學(xué)，促進(jìn)“教”與“玩”結(jié)合體現(xiàn)游戲的多樣性

一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我在教學(xué)中一般采用多種游戲方法進(jìn)行教學(xué)。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個(gè)魚網(wǎng)”捕魚，我把學(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個(gè)小組，進(jìn)行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動(dòng)不僅能反映學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使游戲活動(dòng)的氣氛更加活躍。接下來我再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三們同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng)，其它學(xué)生分散在半塊籃球場(chǎng)上當(dāng)魚。用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時(shí)捕魚，要求：1、不出圈，不破網(wǎng)；2、碰到就算抓到。通過教學(xué)我認(rèn)為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學(xué)們的活動(dòng)情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

三、以情境教學(xué)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想品德教育

在“教”與“玩”的游戲教學(xué)中，怎樣充分利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和思想品德教育，這就需要我們體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)行為和利用時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教育。例如：在“過草地”這一游戲中，有的學(xué)生在做游戲中不遵守規(guī)則，一邊跑一邊人為地破壞學(xué)校種的草皮；有的學(xué)生游戲活動(dòng)不積極，出現(xiàn)消極的情緒，針對(duì)這一現(xiàn)象教師應(yīng)采取積極誘導(dǎo)，進(jìn)行正面教育，并要對(duì)學(xué)生講解花、草、樹木與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，我們應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)它們，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，特別要關(guān)心那些智力和體力較差的同學(xué)，及時(shí)幫助他們，在活動(dòng)中讓老師也參與進(jìn)去，自己要以身作則成為學(xué)生的表率，多和同學(xué)廣交朋友，使師生在活動(dòng)中關(guān)系融洽拉近了距離。

篇（6）

體育課的游戲教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能全面發(fā)展，增強(qiáng)身心健康，掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的明確目的，生動(dòng)活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競(jìng)爭(zhēng)因素，因此體育課游戲教學(xué)成為開發(fā)學(xué)生智力、體力和基本活動(dòng)能力的有效手段，游戲教學(xué)的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學(xué)所能比擬的。有的放矢地進(jìn)行游戲教學(xué)，是非常必要的，下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)體育游戲教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

一、小學(xué)體育課游戲教學(xué)的目的任務(wù)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，并通過游戲了解自我能力。

2.學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)自立、自信、自律、自強(qiáng)的個(gè)性、樂觀向上和進(jìn)取心。

4.發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。

二、體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)

1.寓思想品德教育于游戲活動(dòng)中。每個(gè)游戲差不多都是集體活動(dòng)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強(qiáng)拼搏的精神，在每次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負(fù)重接力跑”的目的是培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的革命精神，頑強(qiáng)、拼搏精神。

2.寓趣味性于游戲活動(dòng)中?！敖倘宋匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)”(程頤語(yǔ))，對(duì)那些嚴(yán)肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學(xué)生就會(huì)從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，更有成效。如在訓(xùn)練快速應(yīng)變教學(xué)時(shí)，用游戲“貼膏藥”;在準(zhǔn)備活動(dòng)中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。

3.寓競(jìng)爭(zhēng)性于游戲活動(dòng)中。在學(xué)生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在活動(dòng)中都是以爭(zhēng)奪最后的勝負(fù)而告終的，這種勝負(fù)的較量實(shí)質(zhì)上是體力和智力的競(jìng)爭(zhēng)，因而在游戲教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生往往都最大限度地把身心投入競(jìng)爭(zhēng)和自我表現(xiàn)中去，以確保競(jìng)爭(zhēng)的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。我國(guó)學(xué)者曾在這方面做過研究認(rèn)為:如果一個(gè)人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中，對(duì)形成人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)無疑是大有裨益的?？梢娡ㄟ^競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競(jìng)爭(zhēng)能力都有一定的促進(jìn)作用。例如游戲“迎面接力”“籃球傳接球比賽”等。

三、小學(xué)體育課的游戲教學(xué)的實(shí)踐

愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，小學(xué)階段，體育活動(dòng)的基本方式也就是:走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學(xué)生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學(xué)體育教師，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐中，都是以育人為目標(biāo)，進(jìn)行快樂教學(xué)，特別在游戲教學(xué)中，讓學(xué)生在愉快的氣氛下接受學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面筆者就教學(xué)大綱要求，在選用教學(xué)游戲中談自己的幾點(diǎn)體會(huì):

篇（7）

本人通過查閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人所在地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行分析，體現(xiàn)到，在當(dāng)前小學(xué)階段要想提高體育教學(xué)的有效性，還是需要所有一線教師們共同努力的，因?yàn)樾W(xué)生不比初中生、高中生，有一定的自制能力，小學(xué)生由于他們還是孩子，喜歡新奇的東西、還具有很強(qiáng)愛玩的天性，所以如果調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而投入課堂學(xué)習(xí)，這將有利于教師教學(xué)效率的提升，最終提高課堂教學(xué)的有效性。因此，本人也希望通過此問題的研究，能為提升當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)有效性提供一定的借鑒及參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)工作存在的問題

（一）教學(xué)不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量不高

由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的不重視，使得小學(xué)體育老師沒有機(jī)會(huì)與外界學(xué)習(xí)和交流，也很少開展一系列的體育教研活動(dòng)。而且對(duì)于國(guó)家新出臺(tái)的體育教學(xué)要求，先進(jìn)的教學(xué)方法更是知之甚少。一般的體育教學(xué)方式很老舊，無法實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。像一些韻律體操，健美操等，很多小學(xué)體育老師都不會(huì)，有的老師會(huì)也不是多么的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，老師備課缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得體育教學(xué)沒有規(guī)范的設(shè)計(jì)教案做參考。

（二）備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)，師生積極性不高

目前，很多小學(xué)體育老師備課只是一種形式，上課更是一種形式。而且，小學(xué)體育課老師上的好，也沒什么獎(jiǎng)勵(lì)；上的不好，學(xué)校也不會(huì)給以處罰。這樣體育老師就覺得上和不上都是一個(gè)樣，就變的懶散了。有一個(gè)在小學(xué)體育老師口中很流行的話就是：教師上課一個(gè)口哨、兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這也確實(shí)是小學(xué)體育老師的現(xiàn)狀。老師備課也就只是一種形式，備課本年年在換，而里面的內(nèi)容卻沒有換，這也是小學(xué)體育教學(xué)存在的嚴(yán)重問題。

（三）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

體育課教學(xué)不能開展的一個(gè)重要原因就是缺乏場(chǎng)地和體育器材。一些小規(guī)模的學(xué)校，由于資金短缺的問題，不可能投資于體育教育，更無法引進(jìn)新的器材，有些破壞的器材也不能及時(shí)維修，給體育教育的實(shí)施帶來了很大的問題。例如，一些學(xué)校有籃球場(chǎng)，籃球卻很難借到，這樣學(xué)生就不可以打籃球了；有的有足球場(chǎng)區(qū)沒有球網(wǎng)等。

二、小學(xué)體育有效教學(xué)方案創(chuàng)新

（一）積極采用新的教學(xué)資源，力求選材內(nèi)容更具時(shí)尚性

現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的，人們?cè)絹碓街匾暰裆?。一些適合學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目也增加了，體育課不再是單一的，而是多方位的?？梢园焉鐣?huì)時(shí)尚項(xiàng)目：跆拳道、足球、武術(shù)等項(xiàng)目融入到體育課教學(xué)中。將這些課程引進(jìn)，既有利于實(shí)現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，又可以大大增強(qiáng)學(xué)生的積極性。這樣體育課教學(xué)就能讓學(xué)生全身心的參與活動(dòng)，采用新的體育活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造出一中新的學(xué)習(xí)氛圍。像有些學(xué)校開設(shè)跆拳道課，這樣不僅有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)，也有利于學(xué)生的身體健康。但本人教的一個(gè)學(xué)生恰好相反，他在體育課中學(xué)的跆拳道，當(dāng)時(shí)班上其他學(xué)生都打的是羽毛球或者踢的足球，一個(gè)班上的學(xué)生基本上都在一起上課，一起玩，很開心。而那個(gè)學(xué)生，每次孤苦伶仃的一個(gè)人學(xué)跆拳道，學(xué)了好久都沒學(xué)的怎么樣。這樣他雖然選擇了比較流行的活動(dòng)，卻脫離了班級(jí)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致他學(xué)的很不開心，性格也變得不像其他學(xué)生那么開朗。

（二）拓展教學(xué)有利空間，讓活動(dòng)內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教學(xué)不是單方面的，老師和學(xué)生要相互配合才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。老師要采取有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡體育課，而不是被動(dòng)的完成任務(wù)去上課。因此，體育老師在上課時(shí)要：第一，多給學(xué)生一些空間，發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好。第二，尊重學(xué)生的選擇，多給以鼓勵(lì)。第三，多給學(xué)生一些展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生活學(xué)活用。

（三）拓展教學(xué)手段的運(yùn)用，重視現(xiàn)代教育意義

體育老師教學(xué)內(nèi)容多樣，層次豐富，可以吸引學(xué)生的對(duì)體育活動(dòng)的熱愛。多種內(nèi)容的教學(xué)可以讓學(xué)生各得其所，使體育課不再那么死板單一，而是豐富有趣。一些學(xué)校采用五彩手絹教學(xué)，它是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生集體感和應(yīng)變能力的活動(dòng)。

例如，本人在一次體育課中教學(xué)生玩丟手絹游戲，在游戲過程中，會(huì)有適當(dāng)?shù)囊魳穪碚{(diào)節(jié)氛圍，然后要求學(xué)生要?jiǎng)幼髅艚?，精神高度集中才能在游戲中不落敗，不被懲罰。學(xué)生在活動(dòng)中交流感情，相互鼓舞，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這樣的游戲，不僅可以讓學(xué)生輕松快樂的玩，還可以讓學(xué)生受到美和藝術(shù)的熏陶。丟手絹游戲，看似非常的簡(jiǎn)單，意義卻很大。它不僅鍛煉了我們的身體，同時(shí)還開發(fā)了大腦。都知道沙包和手絹不一樣，手絹輕，拋的近，而沙包重，拋的遠(yuǎn)。通過實(shí)踐，學(xué)生知道了：沙包可以借用全身的力氣協(xié)調(diào)用力拋的很遠(yuǎn)，而手絹則不行，它不僅要借用全身的力氣，還需要一定的技巧才能拋出去。我通過簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在歡樂中明白道理。

三、結(jié)論

總而言之，我們要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析，采取有效的方法教學(xué)，一方面提高學(xué)生的身體健康；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。使學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。通過一系列的創(chuàng)新方案的實(shí)施，使小學(xué)體育教學(xué)逐步發(fā)展，達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式,內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑,還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。

一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

小學(xué)生活潑可愛、有進(jìn)取心、有強(qiáng)烈的求知欲和參與意識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足，能使他們產(chǎn)生愉悅的心理反 應(yīng)。一般準(zhǔn)備活動(dòng)中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。

專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時(shí)一定要有效的控制和調(diào)整。

二、體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

游戲活動(dòng)本身就是身體積極參與運(yùn)動(dòng)的過程，是有跑、跳、走、投、跨等各種動(dòng)作組成的一種綜合練習(xí)，同時(shí)也可全面提高身體素質(zhì)。在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形式。中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長(zhǎng)跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。

三、體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

四、體育游戲在整理活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

五、結(jié)論和建議

（1）體育游戲不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化；還有利于激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)。

（2）掌握和運(yùn)用游戲是體育教師在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，只要我們把握學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，遵循體育游戲的創(chuàng)編和選擇的原則，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學(xué)中一定能運(yùn)用得更有效。

（3）教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

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[5]洪新勇.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法.體育師友1997.（2）

篇（9）

俗話說：身體是革命的本錢。由此可見，體育運(yùn)動(dòng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。歷來，體育與健康都是密不可分的。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是要抓好學(xué)生的健身體育，通過增強(qiáng)小學(xué)生的健身意識(shí)入手，不斷提高小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)中的問題和困難是諸多的，表現(xiàn)在多方面的，總結(jié)歸納起來，主要存在學(xué)生自律性不強(qiáng)、教學(xué)器材不完備、教師教學(xué)不認(rèn)真、體育教學(xué)重視程度不夠等四方面問題，下面予以一一闡述。

1.小學(xué)生缺乏良好的自律意識(shí)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要的階段，這時(shí)的小學(xué)生就像是小樹一樣，各方面都需要園丁的幫助和輔導(dǎo)，需要廣大教師的辛勤培育，幫助他們擁有一個(gè)積極向上的心靈，培養(yǎng)一個(gè)健康活潑的身體，這就看出了體育教學(xué)和體育教師的重要性。小學(xué)生身心方面尚未發(fā)育完全，個(gè)人的自律性不強(qiáng)，甚至可以說是沒有，這就需要小學(xué)體育教師面面俱到的照顧和引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自律意識(shí)，做到在教師的引領(lǐng)下，自主地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能和提升身體素質(zhì)，并受到良好的體育教育。

2.教學(xué)設(shè)備不夠齊全

目前，在很多小學(xué)體育教學(xué)中，存在著許多教學(xué)設(shè)備不夠完善的情況。這種情況出現(xiàn)的原因，就是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問題，學(xué)校沒有教育經(jīng)費(fèi)或是將體育教育經(jīng)費(fèi)移到別的項(xiàng)目上，讓學(xué)校的體育教學(xué)事業(yè)受到了限制，部分學(xué)校甚至沒有足夠的場(chǎng)地來建設(shè)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，讓小學(xué)體育教學(xué)失去了發(fā)展的空間，僅僅拘泥于讓學(xué)生在體育課的時(shí)間中在學(xué)校的操場(chǎng)上做一些游戲，令體育教學(xué)失去了原來的科學(xué)性，所以，要想有效地發(fā)展小學(xué)體育教學(xué)，解決教學(xué)器材不健全、不完備的問題是關(guān)鍵。

3.教師對(duì)體育教學(xué)不夠重視

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于課時(shí)較少、學(xué)生不夠重視、場(chǎng)地受限等諸多因素，不但造成了體育教育的困難，甚至出現(xiàn)了體育教師教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真的情況。這種體育教師在上課的時(shí)候，讓學(xué)生們集合囑咐一下在課上不要打鬧等，然后就讓學(xué)生解散了，根本不向?qū)W生們傳授體育知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生們直到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)還只是停留在一節(jié)可以和同學(xué)們玩耍的課，這就是教師教學(xué)不認(rèn)真帶來的后果。

4.小學(xué)體育被邊緣化

一直以來，小學(xué)體育教學(xué)在與其他科目的比較中，都處于一個(gè)比較尷尬的地位，有時(shí)甚至是可有可無的，體育科目尤其在期末、期中，或者有什么重要校際活動(dòng)的時(shí)候，就要無情地被占用、被征用。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)征用，英語(yǔ)、思品占用，你擠他占地，根本就無法充分保障小學(xué)體育的足額課時(shí)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，造成這種體育教學(xué)現(xiàn)狀也不是一朝一夕的，歸結(jié)為重要一點(diǎn)就是小學(xué)體育的教學(xué)地位不高、重視程度不夠，急需在今后的小學(xué)體育教育教學(xué)中加以糾正、加以改觀、全力改變。如果重視程度得不到有效的提升，那么正常的、科學(xué)的、有效的小學(xué)體育教學(xué)將無法實(shí)現(xiàn)。

二、新課程背景下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的手段

1.規(guī)范教學(xué)制度，提高學(xué)生自律性

在小學(xué)體育教學(xué)中，確保小學(xué)體育科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要從學(xué)生們的自律性、老師的自律性入手，讓小學(xué)體育在自律中前進(jìn)，讓小學(xué)體育教學(xué)在有章有度中完成。真正做到小學(xué)體育的自強(qiáng)、自律，還要著重從以下幾個(gè)方面入手：一要樹立小學(xué)體育教學(xué)的規(guī)矩，就是要講求紀(jì)律，保證每一節(jié)體育課，老師和孩子都不能缺席，老師和全體小學(xué)生都要遵守教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱；二要樹立小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)的規(guī)矩，就是要求小學(xué)體育教師和小學(xué)生同時(shí)認(rèn)真面對(duì)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)，確保每一節(jié)課讓學(xué)生們有所學(xué)，讓老師有所教，“認(rèn)真”二字是課堂紀(jì)律和教學(xué)規(guī)矩不可改變的因素；三要樹立“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的原則意識(shí)，就是要把強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶體育情操等作為一項(xiàng)重要性工作去抓，從意識(shí)上提升、從積極性上提高，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)教學(xué)。

2.不斷完善教學(xué)設(shè)備

從目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，有些小學(xué)的體育教學(xué)中缺乏體育設(shè)施，缺乏體育裝備，除了正常的球類、正常的健身器械以外，還要包括高低杠、跳箱、體操器械、助跳板等，都需要齊備。每一所小學(xué)，都要按照教學(xué)大綱中《小學(xué)體育設(shè)施和設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》來實(shí)施，力爭(zhēng)把體育教學(xué)實(shí)施配齊配強(qiáng)。

3.強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任意識(shí)

在學(xué)校體育教學(xué)中，實(shí)施的所謂的積極教學(xué)，就是要著重增加一種責(zé)任感，這種責(zé)任感是雙向的，既要增加學(xué)生的責(zé)任感，即學(xué)習(xí)體育的認(rèn)真程度、責(zé)任程度，更要增加教師的責(zé)任感，讓小學(xué)體育教師能夠認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，認(rèn)真?zhèn)魇诿恳豁?xiàng)體育內(nèi)容，認(rèn)真對(duì)待每一名小學(xué)生，認(rèn)真讓每一名小學(xué)生在每一節(jié)體育課中都能夠收益。這里所說的責(zé)任感，教師的責(zé)任感除了小學(xué)體育教師的崗位責(zé)任制，還包括教師由心而發(fā)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)崗位的和改制職能的愛戴，對(duì)體育高職的負(fù)責(zé)任態(tài)度。

4.不斷提高小學(xué)體育的地位

所謂的重點(diǎn)教學(xué)，就是要在學(xué)校體育教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)校體育教學(xué)的地位能夠得到真正的提升，讓小學(xué)體育教學(xué)地位全面提升起來，老師要做好率先垂范的作用，帶來學(xué)生們對(duì)體育課程共同重視起來。尤其需要注意的是，每一名小學(xué)體育教師都要堅(jiān)守自己的陣營(yíng)，不能隨便把課程送給其他科任老師，這一陣營(yíng)是必須要堅(jiān)守住的。同時(shí)，小學(xué)體育老師還有學(xué)會(huì)尊重自我，尊重自我的課程，不能動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生們自由活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)扔個(gè)球就萬(wàn)事大吉，這都是對(duì)教學(xué)不重視，及降低自我教學(xué)地位的表現(xiàn)，最后都會(huì)影響體育教學(xué)和體育教學(xué)的效果。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到小學(xué)體育對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要意義，在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題，并不斷改革完善，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

篇（10）

要深入理解體育游戲的特點(diǎn)和作用，了解體育游戲的創(chuàng)編原則和方法，以及體育游戲教學(xué)的特點(diǎn)與方式、教學(xué)方法、組織和管理，才能有效地運(yùn)用體育游戲，使體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮最大的功能。

一、游戲的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

游戲的目的是為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，因此選擇的內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相連。如某一游戲?qū)δ骋粍?dòng)作技術(shù)的掌握有積極作用和良好效果，那這一游戲則可作為這一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容。

比如：在快速跑教學(xué)中，“貼膏藥”游戲既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的快速啟動(dòng)及反應(yīng)能力；20-30米的迎面、往返接力既可鍛煉學(xué)生的快速跑能力，也可鍛煉學(xué)生的速度耐力；男女生同距兩次口令追逐跑（即在同一起跑線上兩次口令先女后男追逐跑），更能激發(fā)學(xué)生的興趣和激情；“長(zhǎng)江黃河”、“拍背追逃”、“通過封鎖線”等等游戲都可用作快速跑教學(xué)的內(nèi)容，中間如再加些獎(jiǎng)懲，那就更能適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的斗志。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和創(chuàng)編，把教材融入游戲當(dāng)中，再加以精心的教學(xué)組織和安排，使學(xué)生充分了解游戲的內(nèi)容及鍛煉價(jià)值，那將收到事半功倍的效果。 轉(zhuǎn)貼于

二、游戲的趣味性與掌握基本技術(shù)相結(jié)合

由于體育游戲是通過運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的，具有趣味性，它能滿足學(xué)生對(duì)娛樂的需求；但由于中小學(xué)生心理正處于不穩(wěn)定時(shí)期，一樂便容易忘乎所以，沒有自我控制的能力。而體育教學(xué)不僅僅是為了滿足學(xué)生的心理需求和簡(jiǎn)單的健身作用，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技術(shù)技能，為學(xué)生的終身體育服務(wù)。因此，把體育游戲做為教學(xué)內(nèi)容，還必須要求在游戲的同時(shí)，掌握必要的運(yùn)動(dòng)和練習(xí)技巧，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。比如：在完成運(yùn)球、跳投、傳接球教學(xué)后，籃球8字變向運(yùn)球——后轉(zhuǎn)身運(yùn)球——急停跳投——雙手胸前傳接球接力游戲，可以使學(xué)生在游戲娛樂的同時(shí)熟練掌握和提高運(yùn)球、急停跳投、雙手胸前傳接球的基本技術(shù)和能力。又如：在完成前后滾翻、支撐跳躍、立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)后，助跑——支撐跳躍（山羊）——立定跳遠(yuǎn)——兔子跳——前滾翻交叉腿接后滾翻的游戲，同樣對(duì)熟練和掌握技術(shù)、提高技能，有著與單一的教學(xué)所不能比擬的效果（當(dāng)然，技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作游戲要適當(dāng)?shù)匕褎?dòng)作技術(shù)作為評(píng)判勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)）。所以體育教師應(yīng)該在游戲前充分講解教學(xué)內(nèi)容所要掌握的技術(shù)技能，并通過專門練習(xí)掌握技術(shù)，在游戲的練習(xí)過程中把學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到練習(xí)中去。

由于農(nóng)村中小學(xué)場(chǎng)地器材的相對(duì)不足，再加上如果有幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，給不足的場(chǎng)地限制了更為有限的活動(dòng)空間，而農(nóng)村中小學(xué)客觀條件的不足，正好可以利用游戲的可塑性加以彌補(bǔ)，這樣既可克服先天條件的局限，也可讓學(xué)生在掌握教材的同時(shí)，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心的目的。因此，在編排游戲時(shí)，更應(yīng)注重場(chǎng)地器材的分配，教師之間應(yīng)相互溝通，使有限的空間發(fā)揮最大的效能，同時(shí)，還可充分利用校園的周邊環(huán)境，如臺(tái)階、護(hù)攔、爬梯、爬桿等，根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)編行之有效的游戲方法，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果和最大程度地綜合利用場(chǎng)地、器材。