小學(xué)體育考核方案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)體育考核方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法

對首都體育學(xué)院排球教研室6名教齡超過18年的教師進(jìn)行訪談，探討體育教育專業(yè)排球普修課的考核方案，咨詢其對考核內(nèi)容的看法和意見。

1.2.2加權(quán)積分法

為效益綜合評分的方法。其步驟為：確定3種效益在綜合評比時(shí)各自所使用的效益指標(biāo)；確定各個(gè)指標(biāo)在綜合評比中的權(quán)重；確定各個(gè)指標(biāo)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)以上規(guī)定計(jì)算出對比方案各自的分?jǐn)?shù)。

2結(jié)果與分析

2.1首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容現(xiàn)狀

目前體育教育專業(yè)考核一級內(nèi)容分為理論考核、實(shí)踐考核、技能考核、平時(shí)考核4個(gè)部分，各部分比例依次為20%、40%、30%、10%。理論考核以開卷形式進(jìn)行，考核學(xué)生對排球基本理論知識的掌握情況，所占比例為20%。實(shí)踐考核占總成績40%，每項(xiàng)考核技術(shù)都分技評和達(dá)標(biāo)，技評占80%，達(dá)標(biāo)占20%，每項(xiàng)技術(shù)5個(gè)球，完成3個(gè)及以上者為達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)后參加技評。每人2次機(jī)會，取最好成績。其中，必考項(xiàng)目為網(wǎng)前傳4號位一般球，所占比例10%；6號位接發(fā)球墊球，所占比例10%。必考2選1項(xiàng)目，分別為4號位扣球和正面上手發(fā)球，所占比例為10%。抽考項(xiàng)目為7選2項(xiàng)目，分別為傳3號位半快球、背傳球、調(diào)整傳球、接扣球，3號位扣球，2號位扣球、攔網(wǎng)，所占比例為10%。技能考核占總成績的30%。分為說課、技術(shù)分析、裁判技能和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力4項(xiàng)，各部分所占比例分別為15%、5%、5%，5%。其中說課是指，每2~3人一個(gè)小組，考試時(shí)抽簽選定排球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法的考核內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備5min，考試時(shí)以小組形式講述選定內(nèi)容的教學(xué)順序、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)步驟與教學(xué)方法，小組成員可以相互配合與補(bǔ)充，以小組成績計(jì)算分值。技術(shù)分析報(bào)告是指讓學(xué)生首先觀察同學(xué)的傳球或墊球技術(shù)動作，而后分析報(bào)告的形式對同學(xué)所做技術(shù)動作進(jìn)行分析。其主要內(nèi)容包括主要的錯(cuò)誤動作、錯(cuò)誤動作產(chǎn)生的原因及糾正方法。裁判技能考核是指在隨堂教學(xué)比賽中安排學(xué)生裁判實(shí)習(xí)，以學(xué)生裁判實(shí)習(xí)的情況評定其成績，評定范圍主要包括第一、第二裁判員的手勢、哨音和判斷的準(zhǔn)確性，司線員旗示的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力是指對學(xué)生在課堂教學(xué)比賽和年級排球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力給予綜合評定。平時(shí)考核占總成績的10%，考核學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對6名教師的專家訪談（表1），方案一有3名專家認(rèn)為體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容需要根據(jù)新的培養(yǎng)方案和大綱進(jìn)行調(diào)整并提出了具體修改意見。第一，將實(shí)踐考核必考2選1項(xiàng)目都列為必考項(xiàng)目，4號位扣球和正面上手發(fā)球各占5%進(jìn)行考核。因?yàn)槟壳坝械膶W(xué)生在抽到考試內(nèi)容后，專門練習(xí)考試內(nèi)容，而扣球和發(fā)球都是中小學(xué)排球教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)平衡發(fā)展，在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生同等重視。第二，將技能考核部分的技術(shù)分析和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力去掉，將裁判技能比例提升為10%，將說課內(nèi)容比例提升為20%，其中說課部分融入了5%的教案書寫比例。因?yàn)榧夹g(shù)分析在說課環(huán)節(jié)有體現(xiàn)，技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用脫離了目前中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。而說課和裁判技能是中小學(xué)教學(xué)的重要技能，應(yīng)當(dāng)加大考核的力度。方案二有2名專家認(rèn)為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容是傳承了多年老教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能夠很好地貫徹教學(xué)大綱要求，起到良好的教學(xué)效果，維持現(xiàn)狀即可滿足教學(xué)要求。方案三有1名專家認(rèn)為目前體育教育專業(yè)的考核內(nèi)容比較復(fù)雜，而中小學(xué)排球教學(xué)均以傳球、墊球?yàn)橹鳎o以下手發(fā)球、上手發(fā)球和扣球教學(xué)，應(yīng)當(dāng)簡化考核方案，實(shí)踐考核以對傳球、對墊球、4號位扣球、下手發(fā)球、上手發(fā)球5項(xiàng)為主；技能考核簡化為說課考試；平時(shí)考核和理論考核不變。

2.2首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核內(nèi)容改進(jìn)方案分析

為了確定各方案的有效性和可行性，采用積分加權(quán)的方法讓排球教研室5名任課專職教師對3個(gè)方案進(jìn)行評分，以理論、實(shí)踐、技能、平時(shí)4項(xiàng)作為指標(biāo)，將各位老師的平均分計(jì)入評分，乘以相應(yīng)的系數(shù)，得到各指標(biāo)的定分，將定分縱向相加累計(jì)得到積分總和，然后進(jìn)行定性評價(jià)。最終得出改革方案一適用于新版排球教學(xué)大綱，老師們普遍認(rèn)為新版的考核內(nèi)容，能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)和評價(jià)學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生的積極性，方便老師進(jìn)行考核。二級考核內(nèi)容能夠更加契合學(xué)生的就業(yè)所需，更簡明、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映一級考核內(nèi)容的所涵蓋的內(nèi)容。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)排球

普修課對于理論和平時(shí)成績的考核內(nèi)容能夠準(zhǔn)確、簡明、真實(shí)地對教學(xué)做出評價(jià)，但是實(shí)踐考核內(nèi)容與技能考核內(nèi)容的少數(shù)二級內(nèi)容不能很好地契合新版大綱，考核內(nèi)容不便于教師評價(jià)以及部分內(nèi)容考核不夠細(xì)致。

3.1.2以理論、實(shí)踐、技能、平時(shí)四項(xiàng)

作為指標(biāo)，將專家訪談中的3個(gè)方案進(jìn)行積分加權(quán)分析，得出方案切實(shí)可行，需要將實(shí)踐部分的必考內(nèi)容以及技能部分的裁判與糾錯(cuò)部分比例做調(diào)整和刪改。教師們普遍認(rèn)可修改后的考核方案。

篇（2）

一、A縣學(xué)校績效工資執(zhí)行過程概述

A縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資政策執(zhí)行中采取了教育行政部門計(jì)劃擬定，學(xué)校績效工資政策宣傳，學(xué)校擬定、調(diào)整并執(zhí)行實(shí)施方案等三個(gè)步驟。

1.教育行政部門擬定績效工資考核實(shí)施辦法

A縣根據(jù)省教育督導(dǎo)團(tuán)、教育廳和縣級政府工作督導(dǎo)評估實(shí)施方案要求，2010年制定了《義務(wù)教育學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核實(shí)施辦法（試行）》。該辦法規(guī)定考核工作應(yīng)遵循的基本原則為：尊重規(guī)律，以人為本；以德為先，注重實(shí)績；激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展；客觀公正，簡便易行。考核的主要內(nèi)容分為獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資、校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員績效考核和教師績校考核等三個(gè)方面。縣教育體育局績校考核的方法和程序包括以下幾個(gè)方面。

（1）制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工考核辦法和要點(diǎn)。校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員績效考核要點(diǎn)包括德、能、勤、績和廉。教師績效考核要點(diǎn)包括職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、工作量、工作效果和工作表現(xiàn)。教輔、行政管理和工勤人員績效考核要點(diǎn)基本上與教師相同，但是具體內(nèi)容不同。

（2）成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)中心校正、副校長、初中校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員的績效考核工作，該考核與干部年度考核結(jié)合進(jìn)行。

（3）中心校成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小學(xué)正、副校長和中心校人員的績效考核工作。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工會和教師代表組成的績效考核工作小組，具體負(fù)責(zé)本校教職工績效考核工作。制定的考核方案，需要經(jīng)過全體教職工三分之二以上人員同意，并經(jīng)教代會通過，報(bào)縣教育體育局批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。績效考核按照自評、群眾評議、考核組考評的方法進(jìn)行，考核結(jié)果及時(shí)公示。遵循平時(shí)與定期相結(jié)合、形成性評價(jià)與階段性評價(jià)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的原則，采取多個(gè)評價(jià)主體相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（4）績效考核等次劃分及結(jié)果運(yùn)用。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個(gè)等次。校級領(lǐng)導(dǎo)的績效工資在年底考核后一次性發(fā)放；教職工的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資在考核后按學(xué)期發(fā)放。

（5）績效考核的組織領(lǐng)導(dǎo)。績效工資分配參照學(xué)校人員編制情況適當(dāng)調(diào)整，可以向邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜。

2.地方教育行政部門政策理解、宣傳和要求

A縣教育行政部門主要指教育體育局。教育體育局為了促進(jìn)績效工資政策的順利執(zhí)行，采取了多種方法。首先，通過去外地學(xué)習(xí)，了解其他地區(qū)的實(shí)施情況，然后結(jié)合本地的實(shí)際，進(jìn)行方案制定。其次，縣教育體育局通過多次召開會議分析義務(wù)教育學(xué)校績效工資政策的意義、推進(jìn)執(zhí)行的方式、推進(jìn)過程中可能出現(xiàn)的問題等，對執(zhí)行績效工資的重要性形成了一致的看法，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了統(tǒng)一的要求。最后，在推進(jìn)執(zhí)行上，局長親自主持召開義務(wù)教育階段學(xué)校校長大會六次，并請教育行政部門其他領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校去宣傳和解釋，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行績效工資的重要性和要注意的問題。由于該縣存在山區(qū)和平原，學(xué)校發(fā)展情況也存在區(qū)別，所以規(guī)定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定自己的方案，學(xué)校再依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)方案制定本校方案。一所學(xué)校方案的確定需要學(xué)校80%的教師簽字同意，然后才能按照方案實(shí)施。如果某個(gè)學(xué)校簽字人員達(dá)不到80%，上級教育體育局就不下?lián)芙逃?jīng)費(fèi)。A縣規(guī)定每所學(xué)校績效工資按照教職工編制平均每人增加480元發(fā)放。校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年發(fā)放一次，教職工每學(xué)期發(fā)放一次。

3.學(xué)校擬定、執(zhí)行和調(diào)整實(shí)施方案

學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求，制定自己的執(zhí)行方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子擬訂初步方案，經(jīng)教研組討論，征求意見，再以教研組為單位形成文字的匯報(bào)稿上交校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核小組以匯報(bào)稿為基礎(chǔ)，對方案進(jìn)行討論、修改、調(diào)整。把調(diào)整過的方案給教代會討論，教代會同意后下發(fā)文件，然后再次分發(fā)給每位教師，征求教師意見，經(jīng)過教師充分考慮后再召開教職工大會討論和宣傳。最后經(jīng)過教師大會動員并宣傳方案的具體要求和細(xì)則，在前期工作的基礎(chǔ)上請教師簽字。

有的學(xué)校教師工資按照檔次劃分，每檔人數(shù)所占百分比會提前公布，然后整理分?jǐn)?shù)后以百分比分檔次，每檔相差120～150元，學(xué)校不同檔次工資差距不同。有的學(xué)校按照分?jǐn)?shù)發(fā)放績效工資，不同分?jǐn)?shù)之間的工資差距相等。

執(zhí)行一個(gè)學(xué)期后，再次根據(jù)上學(xué)期執(zhí)行中遇到的問題進(jìn)行修正。這樣，每學(xué)期都根據(jù)具體情況不斷調(diào)整，逐步完善。學(xué)校在開學(xué)初就擬訂好了方案，大家簽字后等到期末時(shí)才能領(lǐng)到績效工資。

A縣的義務(wù)教育績效工資政策執(zhí)行得較為順利，向教育體育局反映問題的教職工非常少，一年大約有一兩個(gè)，問題基本上反映到學(xué)校層面時(shí)就在學(xué)校層面得到了解決。總結(jié)A縣的經(jīng)驗(yàn)，可以看到其在反復(fù)宣傳、簽署執(zhí)行承諾、協(xié)商決策、心理疏導(dǎo)和不斷完善等方面取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。

二、績效工資執(zhí)行中的成效、問題與對策分析

1.績效工資執(zhí)行的成效分析

從調(diào)研中得知，在義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資政策執(zhí)行中，多數(shù)教師增強(qiáng)了對教師職業(yè)的滿意度，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。其成效主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，從教職工經(jīng)濟(jì)狀況看，盡管增加的多少不同，但每個(gè)教職工的工資都得以增加，使教職工平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資的水平。同時(shí)，在當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要生活來源的農(nóng)村，整體生活水平較低，教師職業(yè)本身不僅標(biāo)志著有穩(wěn)定的收入，低水平的物價(jià)也標(biāo)志著增加幾百元錢就可以使生活質(zhì)量提高一大截。即使某個(gè)教職工屬于增加工資中檔次較低的那個(gè)層次，對于家庭而言，只要收入增加，還是令其他家庭成員多了一些喜悅。

第二，就教職工工作積極性而言，愿意加班工作的教職工增加了。在執(zhí)行績效工資前，由于加班和不加班在經(jīng)濟(jì)收入上沒有明顯的區(qū)別，所以多數(shù)人都不愿意接受額外的工作任務(wù)；執(zhí)行績效工資后，由于貫徹了多勞多得原則，多勞者感到自己的利益得到了一定程度的滿足，加班和值班，尤其是班主任工作，教職工均積極去做。

第三，從教職工自我實(shí)現(xiàn)層面看，雖然金錢不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，但是在一個(gè)組織內(nèi)，擁有高績效的員工體驗(yàn)到了從未有過的工資的大幅度增加，增加了他們的成就感，優(yōu)績優(yōu)酬，他們的付出在經(jīng)濟(jì)上得到了承認(rèn)，這既是一種物質(zhì)方面的嘉獎(jiǎng)，也是一種精神方面的嘉獎(jiǎng)。

第四，對于教職工的評價(jià)更為公正。實(shí)施績效工資前，有些學(xué)校也實(shí)行積分評價(jià)制，但執(zhí)行績效工資后的考核分?jǐn)?shù)比之前的積分更為客觀和公正，排除了之前的人情分，嚴(yán)格按照方案考核并按照考核結(jié)果分發(fā)績效工資。而且，方案只有80%的教職工簽字才能生效也防止了少數(shù)人決斷和決策不透明現(xiàn)象，有效避免了教師因不滿意而上訪的行為。

第五，有利于教育質(zhì)量的提高。由于多數(shù)人愿意做班主任，班主任的任命就有了競爭性，做得好的教師才可能連任班主任，進(jìn)而使班主任工作更加到位，教育質(zhì)量得到提高。

第六，有利于縮小不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資的差距。縣教育體育局的實(shí)施辦法明確規(guī)定了向邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜，每月向這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師補(bǔ)助80元。這種傾斜有助于邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校和缺編學(xué)校保留優(yōu)秀教師和吸引優(yōu)秀教師，有助于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

2.績效工資執(zhí)行過程中的問題分析

義務(wù)教育學(xué)校績效工資的執(zhí)行，無論方案設(shè)計(jì)得怎樣周到，也無論多么考慮每個(gè)教職工的感受，但畢竟是一次利益的重新分配，對于一個(gè)收入并不豐厚的縣而言，每月增減的幾百元，就意味著一個(gè)家庭的生活水平的不同，因此，出現(xiàn)一些問題在所難免。

第一，老教職工績效工資的問題。每所學(xué)校都有接近退休年齡的教職工，這些教職工曾經(jīng)為學(xué)校做出過巨大貢獻(xiàn)，可是由于接近退休，他們的精力已經(jīng)無法與年輕人相比，對于新思想、新方法接受起來也相對遲鈍，如果將老教師與青年教師同等對待，是對老教職工的不公平，因此，在最初的績效工資執(zhí)行中，最大的阻力有可能來自這些老教職工。

第二，部分教職工堅(jiān)決不贊同的問題。該縣規(guī)定，80%的教職工簽字同意就可以執(zhí)行績效工資方案，但是如果其他20%的教職工堅(jiān)決不同意方案，那么執(zhí)行過程中不僅有可能遇到消極怠工之類的問題，而且這部分教職工有可能組成一種具有較強(qiáng)凝聚力的非正式團(tuán)體，協(xié)作起來反對績效工資的執(zhí)行，甚至影響其他教職工的工作，最終影響執(zhí)行進(jìn)展情況。

第三，其他原因?qū)е驴冃ЧべY收入較低的問題。績效工資低不一定是因?yàn)楣ぷ鞑慌Γ灿锌赡苁且驗(yàn)槠渌鞣N客觀原因，例如身體健康原因、家庭原因等。如果對于這部分教職工的心理疏導(dǎo)不能及時(shí)到位，也有可能引起情緒和教育教學(xué)效果問題。

3.績效工資執(zhí)行問題的解決思路

綜合考慮上述執(zhí)行中可能遇到的問題，可以從下述五個(gè)方面考慮問題的解決思路。

第一，注重對老教職工的優(yōu)惠措施。比如一所初中績效考核方案中有一條是要求教師讀書并記筆記，但是該學(xué)校方案規(guī)定55歲以上不要求寫讀書筆記；有的學(xué)校還通過每項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重的不同分配來照顧年長教職工。當(dāng)然，方案中需要有對老教職工的照顧但不能影響強(qiáng)調(diào)工作績效的主流特征。

第二，多次重復(fù)協(xié)商程序。學(xué)校層面績效工資方案的擬訂存在兩種方式，一種是自上而下方式。先在校級領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)考核小組內(nèi)部達(dá)成共識，然后擴(kuò)展范圍，在中層領(lǐng)導(dǎo)之間召開會議，促使他們對方案提出建議；校級領(lǐng)導(dǎo)在基于中層領(lǐng)導(dǎo)的意見再次討論的基礎(chǔ)上，對方案作出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的意見一致。然后再下發(fā)到各類組長那里，征求他們的意見，經(jīng)過協(xié)商、調(diào)整，再以教研組為單位下發(fā)到所有教職工，以教研組為單位討論，給出意見。校級領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位收集所有教職工意見后，再討論、協(xié)商和調(diào)整，最后確定方案。另一種是混合方式，先由校級領(lǐng)導(dǎo)給出大致框架，然后說明方案的設(shè)計(jì)方法，讓每個(gè)教職工自己設(shè)計(jì)，然后層層上交，校級領(lǐng)導(dǎo)通過歸納總結(jié)，擬定方案，然后再進(jìn)行自上而下方式的重新調(diào)整。這樣，就能夠較為充分地吸收所有教職工的意見，容易使方案達(dá)成一致。方案擬訂程序不存在統(tǒng)一的要求，需要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)進(jìn)行。這種協(xié)商程序的多次重復(fù)有效避免了委托方和方的信息不對稱問題[2]。

第三，有效確定教職工績效工資差距。對小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查表明，如果經(jīng)過考核教職工所得績效工資差距大，會對他們的工作積極性有負(fù)面影響。所以，既不能沒有差距，也不能差距太大，每個(gè)學(xué)校需要根據(jù)所處地域經(jīng)濟(jì)狀況的不同，確定差距。另外，有些學(xué)校把教職工績效考核工資分為了四檔，在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，如果按照檔次分發(fā)績效工資，則最后一個(gè)檔次的人數(shù)不可以過少，因?yàn)檫^少會使他們感到很失落，一般在20%左右為好。

第四，反復(fù)心理疏導(dǎo)。對有意見或者不肯簽字的教職工，一方面需要做到大面積的政策宣傳，例如召開年級組會議、教研組會議等，另一方面也可以依據(jù)情況私下了解原因，提前暴露問題根源，并給予相關(guān)教職工說服和勸導(dǎo)，幫助教職工分析方案的合理性和服從大局的需要。在心理疏導(dǎo)方面，不能希望立竿見影，需要給予教職工一定的思考時(shí)間；如果難以同時(shí)讓所有有意見的教職工完全贊同方案，可以每次做通一個(gè)或者幾個(gè)教職工的思想工作，一個(gè)一個(gè)解決，或者一小部分一小部分解決。

第五，讓教職工充滿期盼。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是方案不斷完善給了教職工較多的期盼。到現(xiàn)在為止，A縣每所學(xué)校的方案每學(xué)期都在不斷調(diào)整和完善，這給了教職工很多期盼，這個(gè)學(xué)期給予自己的績效工資不甚合理，績效工資所屬的檔次不高，但是下個(gè)學(xué)期方案的調(diào)整，就有可能使自己的績效工資提高上去。二是目標(biāo)明確具體。每個(gè)學(xué)期開頭就調(diào)整好方案，使每個(gè)教職工一開始就都知道做到什么程度就可以拿到較多的績效工資，這有效地幫助了教職工界定明確的工作目標(biāo)并為之付出努力。

義務(wù)教育學(xué)校績效工資政策在不同地區(qū)和不同學(xué)校執(zhí)行情況千差萬別，如何既體現(xiàn)績效又得到教職工的接受并不是一件容易的事情。A縣的做法從執(zhí)行程序設(shè)計(jì)到方案的擬訂、執(zhí)行都較為順利，其經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

篇（3）

其中，原來的終結(jié)性測試也被分為必測項(xiàng)目和選測項(xiàng)目。新加入的過程性考核，考核評價(jià)結(jié)果按分?jǐn)?shù)分A、B、C、D四個(gè)等級形式呈現(xiàn)，評價(jià)不合格考生不得報(bào)考自治區(qū)示范性高中。

據(jù)了解，2016年中考體育總分值仍為50分，必測項(xiàng)目占20分，選測項(xiàng)目占30分，選測項(xiàng)目又包含了選測素質(zhì)類以及選測技能類，各占15分的分值。

篇（4）

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0182-01

0引言

體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力是在校期間必須掌握的。它是學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)后順利從事體育教學(xué)工作的根本保證；在教學(xué)技能的基礎(chǔ)上形成，是教學(xué)技能的升華；是確保體育《新課標(biāo)》全面貫徹和實(shí)施的根本保證。

1體育教育專業(yè)教學(xué)能力培養(yǎng)過程中存在的主要問題

教師教學(xué)能力的發(fā)展水平對學(xué)生的全面發(fā)展有很大影響，如今教師教學(xué)能力的培養(yǎng)受到世界各個(gè)國家的重視。與我國教師教育不同的是英國的教師教育，非常重視教師的實(shí)踐性教學(xué)能力的培養(yǎng)，對準(zhǔn)教師的教學(xué)技能規(guī)范有著嚴(yán)格的要求，其培養(yǎng)模式也多樣化。而我國師范類體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與之相差甚遠(yuǎn)。

1.1 從政策方面看，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠眾所周知，實(shí)踐性教學(xué)實(shí)習(xí)是獲得能力提升的主要階段，是學(xué)生走向工作崗位前期培訓(xùn)的主要平臺。英國政府于1992年頒布政策，要求職業(yè)前36周培訓(xùn)期必須有24周的時(shí)間在合作學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)即接受校本培訓(xùn)[2]。另外，英國的教師教育文件還明確規(guī)定教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間。然而，陜西多數(shù)高校卻照搬體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案，沒有對方案規(guī)定的8-10周教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行修訂。相比之下，我們的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有得到上級部門的足夠重視。

1.2 從管理方面看，高校在人才培養(yǎng)方面主動性不足學(xué)校在人才培養(yǎng)方面只是機(jī)械的執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，缺乏主動性。如多數(shù)高校完全照搬教育部規(guī)定的人才培養(yǎng)方案，沒有根據(jù)學(xué)校特色和人才需求特點(diǎn)完善人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間上。因此，不同培養(yǎng)單位用同一的規(guī)格和要求去培養(yǎng)人才，也沒有突出其培養(yǎng)特色，沒有體現(xiàn)出多樣化人才觀的培養(yǎng)方式。另外，對于實(shí)習(xí)和培訓(xùn)也缺乏監(jiān)控和考評，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)習(xí)重視不夠，校外實(shí)習(xí)形式化。

高校在學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)過程中忽視用人單位對人才的需求特征，缺乏與用人單位或中小學(xué)教學(xué)單位聯(lián)合培養(yǎng)的意識。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)基地只是學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)演練的場所，而不是教學(xué)能力提高和發(fā)展的平臺。因此，實(shí)習(xí)基地的功能和作用沒有完整突顯。相關(guān)文獻(xiàn)顯示：73%的學(xué)校沒有主動與中小學(xué)學(xué)校或用人單位就學(xué)生教學(xué)能力事項(xiàng)進(jìn)行商議[3]。

1.3 從教學(xué)實(shí)踐方面看

1.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性系統(tǒng)性和針對性教學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)是獲得良好教學(xué)能力的關(guān)鍵。英國教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)要經(jīng)過210學(xué)時(shí)后才進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)[6]。牛津大學(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)框架，包含有適應(yīng)周、指導(dǎo)周、參與周、實(shí)踐周和評價(jià)周。其目的使在職前教師教育中盡可能的給準(zhǔn)教師創(chuàng)造比較系統(tǒng)的、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其知道應(yīng)該做什么、怎樣才能做一個(gè)好老師[4]。然而，陜西高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間為10周[5]，其中包括了校內(nèi)培訓(xùn)時(shí)間。通過走訪觀摩，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)主要集中在教學(xué)常規(guī)口令和隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，缺乏體育與健康課程相關(guān)知識培訓(xùn)，如教學(xué)方法和教學(xué)理念的應(yīng)用培訓(xùn)；缺乏教學(xué)技能和技巧的訓(xùn)練。所以，實(shí)習(xí)培訓(xùn)的針對性和系統(tǒng)性差。

1.3.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任不明確，沒有認(rèn)真履行職責(zé)高校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師過于重視安全教育，而不太重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在實(shí)習(xí)過程中缺乏對學(xué)生教學(xué)能力進(jìn)行考評和記錄等。中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師普遍把實(shí)習(xí)生當(dāng)成自己的勞動力，對學(xué)生教學(xué)過程關(guān)注較少，其主要原因是對其責(zé)任和任務(wù)沒有完全清楚地認(rèn)識。因此，如何劃分和履行高校和實(shí)習(xí)基礎(chǔ)在人才培養(yǎng)方面的權(quán)利和職責(zé)非常重要，它是完善實(shí)習(xí)基地功能和作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2結(jié)論與建

2.1 結(jié)論從相關(guān)政策文件看，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)校對此沒有進(jìn)行調(diào)整，其對于人才培養(yǎng)的主動性、自主性顯得不足；從培訓(xùn)過程看，培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)缺乏針對性和相應(yīng)考評機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量和效率不高；從管理過程看，指導(dǎo)教師的責(zé)任和目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)基地的功能、作用沒有充分發(fā)揮。

2.2 建議

①完善教學(xué)計(jì)劃，延長教學(xué)實(shí)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn)時(shí)間，提高培訓(xùn)的系統(tǒng)性、完整性，滿足中小學(xué)體育教育教學(xué)發(fā)展需求。②建立和完善校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)期的評價(jià)反饋機(jī)制，提高培訓(xùn)效率。如在培訓(xùn)前實(shí)施診斷評價(jià)，實(shí)施中實(shí)施階段性考核和評價(jià)反饋，培訓(xùn)后實(shí)施全面考核；實(shí)習(xí)期對學(xué)生教學(xué)能力的表現(xiàn)狀況進(jìn)行跟蹤，最后反饋到高校。③實(shí)施資格認(rèn)證實(shí)習(xí)法即實(shí)行實(shí)習(xí)資格考核制。要求實(shí)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后對學(xué)生教學(xué)能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行考核，考核合格者準(zhǔn)予到實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)，對于不合格者繼續(xù)留校培訓(xùn)。④優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)綜合實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的教學(xué)感性認(rèn)識和理論知識應(yīng)用能力，采用對比教學(xué)、案例教學(xué)或反思性教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等能力，并積累大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。⑤制定實(shí)習(xí)培訓(xùn)合作協(xié)議，明確高校、實(shí)習(xí)基地和學(xué)生三者之間的責(zé)任和任務(wù)；制定實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，以學(xué)生為中心，以基礎(chǔ)教育需求為導(dǎo)向，以強(qiáng)化訓(xùn)練為保證，責(zé)任到人或到小組的培訓(xùn)管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐振芳，李秀蓮.對我院體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.

[2][6]宇文森，連榕等編著.教師專業(yè)發(fā)展[M].福州：福建教育出版社，2004.

篇（5）

2.監(jiān)察室負(fù)責(zé)黨員干部教師思想政治工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)；負(fù)責(zé)精神文明建設(shè)、教師職業(yè)道德建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；接待群眾來信來訪，對違規(guī)、違紀(jì)干部教師進(jìn)行調(diào)查處理。

3.人事科負(fù)責(zé)教職工調(diào)配、調(diào)資、考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、獎(jiǎng)勵(lì)、退休及教師資格認(rèn)定的具體工作；負(fù)責(zé)師范類畢業(yè)生的接收和推薦就業(yè)；學(xué)校內(nèi)部管理體制改革工作；老干部管理、關(guān)心下一代、家長學(xué)校工作。

4.教育科負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育行政管理、教育執(zhí)法檢查和素質(zhì)教育推進(jìn)工作；規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)中小學(xué)教育常規(guī)管理；負(fù)責(zé)德育教育、學(xué)籍管理、小學(xué)初中招生、師資培訓(xùn)和語言文字工作。

5.教學(xué)儀器站負(fù)責(zé)教學(xué)儀器裝備、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部建設(shè)、配備、管理和應(yīng)用；負(fù)責(zé)全市現(xiàn)代教育裝備（計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、班班通、校園網(wǎng)）的建設(shè)與管理；負(fù)責(zé)圖書館建設(shè)、圖書配備、管理和應(yīng)用；負(fù)責(zé)管理局信息中心；協(xié)助各科室及學(xué)校做好重大活動的攝錄和宣傳工作。

6.工會維護(hù)教職工的合法權(quán)益和民利，組織教職工參與本單位的民主管理，教育職工不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)“四有”職工隊(duì)伍。

7.財(cái)務(wù)審計(jì)科擬定教育經(jīng)費(fèi)籌集、管理和使用政策、規(guī)定；提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算、專款使用建議計(jì)劃，核算教育成本；負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)、國有資產(chǎn)管理、使用；負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)工作。

8.招生辦公室負(fù)責(zé)普通高校報(bào)名、體檢、考試、電子檔案的建立；負(fù)責(zé)高中會考、報(bào)名、考試；負(fù)責(zé)中考報(bào)名、考試、閱卷、登統(tǒng)、錄取等工作，制定高中招生計(jì)劃；組織成人高考、自學(xué)考試報(bào)名。

9.教育督導(dǎo)室對貫徹落實(shí)教育法律、法規(guī)和履行教育職責(zé)的情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；對學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)；對教育工作進(jìn)行調(diào)查研究并提出意見和建議。

10.成職教科統(tǒng)籌管理成職教育和社區(qū)教育工作，負(fù)責(zé)對成人學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和社區(qū)教育中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織初中生“三加一”教育工作。

11.基建科依據(jù)國家教育基建政策和本市學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃謀劃新建項(xiàng)目，做好項(xiàng)目申報(bào)、報(bào)建、項(xiàng)目建設(shè)過程管理等工作；做好學(xué)校建筑安全檢查；制定全市校舍建筑維修、維護(hù)年度計(jì)劃，督導(dǎo)、驗(yàn)收學(xué)校建筑維修、維護(hù)工作。

12.勤工儉學(xué)管理辦公室負(fù)責(zé)對學(xué)校的勤工儉學(xué)、后勤服務(wù)及勞動實(shí)踐基地建設(shè)管理和指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)校食堂、小賣部管理工作，監(jiān)督指導(dǎo)食品衛(wèi)生工作；對校辦產(chǎn)業(yè)進(jìn)行管理與改革。

13.檔案室收集、鑒別和整理干部人事檔案，做好檔案的查閱、借閱、轉(zhuǎn)遞、安全、保密和保護(hù)工作，為國家積累檔案史料，為有關(guān)部門提供干部的有關(guān)資料。

14.幼特教研室負(fù)責(zé)對全市幼特教師進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)；組織教研活動和開展教學(xué)、論文等評比活動；制定并實(shí)施幼特學(xué)校目標(biāo)管理考核方案，督導(dǎo)幼特學(xué)校的建設(shè)工作。

15.小學(xué)教研室負(fù)責(zé)小學(xué)教科研的組織指導(dǎo)工作，深入開展教學(xué)研究，組織并指導(dǎo)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，負(fù)責(zé)目標(biāo)管理方案的制定和考核評價(jià)工作。

16.初中教研室負(fù)責(zé)初中教科研的組織指導(dǎo)工作，深入開展教學(xué)研究，組織并指導(dǎo)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，參與目標(biāo)管理方案的制定和考核評價(jià)工作。

17.高中教研室負(fù)責(zé)高中教科研的組織指導(dǎo)工作，深入開展教學(xué)研究，組織并指導(dǎo)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，做好業(yè)務(wù)考核、評先及教學(xué)評價(jià)等工作。

篇（6）

考評科目：一、二年級考評語文、數(shù)學(xué)兩科;三、四、五、六年級考評語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科。

二、獎(jiǎng)懲辦法：

在鎮(zhèn)組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，按同年級同學(xué)科班數(shù)的7:2設(shè)獎(jiǎng)。

(一)教師獎(jiǎng)懲：

一至五年級、六年級科學(xué)第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。

六年級語數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。

班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報(bào)批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個(gè)人。

單科教學(xué)成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報(bào)批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進(jìn)個(gè)人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進(jìn)步五名，四、五、六年級進(jìn)步三名不予處罰。)。

教干質(zhì)量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務(wù)。

(二)學(xué)校獎(jiǎng)懲。

1、學(xué)校成績與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)任免、獎(jiǎng)懲相掛鉤。

(1)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，中心小學(xué)對校長進(jìn)行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學(xué)年)教學(xué)質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學(xué)校，免去學(xué)校校長職務(wù)。(按學(xué)校平均分排名，定點(diǎn)校和教學(xué)點(diǎn)分別考核，從20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期算起)

(2)定點(diǎn)校教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎(jiǎng)校長1000元，第二名獎(jiǎng)校長800元，第三名獎(jiǎng)校長600元。

教學(xué)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量檢測第一名獎(jiǎng)校長500元，第二名獎(jiǎng)校長400元，第三、四名獎(jiǎng)校長300元。

(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學(xué)科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。

2、學(xué)校不得隱瞞學(xué)生人數(shù)，隱瞞一名學(xué)生罰學(xué)校100元，全校隱瞞學(xué)生超過10人，除經(jīng)濟(jì)處罰外，對校長通報(bào)批評，取消學(xué)校考試成績。

3、考試時(shí)，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學(xué)校質(zhì)量檢測成績按該科最后一名成績降10分計(jì)算，每作弊一科扣學(xué)校綜合考評分2分。

本辦法經(jīng)全體校長大會討論通過后實(shí)施，未盡事宜，由中心小學(xué)負(fù)責(zé)解釋。

20xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案范文2一、指導(dǎo)思想

為全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《江寧區(qū)20XX年度中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》，特制定《東山小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)方案》。

二、評估方法

按照區(qū)教育局教研室要求，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，閱卷，考核成績按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評估。

綜合得分=合格率40+優(yōu)分率30+均分30%

三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

(一)畢業(yè)班最終考核獎(jiǎng)(區(qū)級考核)

1、以學(xué)校為單位，根據(jù)綜合總得分獎(jiǎng)勵(lì)任課教師

(1)1~3名，獎(jiǎng)勵(lì)1200元。

(2)4~5名，獎(jiǎng)勵(lì)800元。

(3)6~7名，獎(jiǎng)勵(lì)600元。

(4)8~10名，獎(jiǎng)勵(lì)400元。

2、相關(guān)教師獎(jiǎng)勵(lì)：

(1)對相應(yīng)學(xué)科的教研組長和年級組長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金分別為教師獎(jiǎng)金的25%。

(2)對未考核的學(xué)科教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金為考核學(xué)科教師的二分之一。

3、進(jìn)步獎(jiǎng)

以五年級最后一次考試為依據(jù)，名次每上升一名，獎(jiǎng)勵(lì)一百元，依次類推，保持第一名的，獎(jiǎng)勵(lì)二百元。

(二)調(diào)研抽測獎(jiǎng)

1、區(qū)級抽測(此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)完全按照區(qū)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法制定，執(zhí)行時(shí)以區(qū)下發(fā)的文件為準(zhǔn))

以學(xué)校為單位，根據(jù)抽測學(xué)科綜合得分：

(1)1~3名，獎(jiǎng)勵(lì)抽測年級任課教師每人20XX元。

(2)4~8名，獎(jiǎng)勵(lì)抽測年級任課教師每人1500元。

(3)9~12名，獎(jiǎng)勵(lì)抽測年級任課教師每人800元。

2、校級抽測

達(dá)校平均綜合得分獎(jiǎng)勵(lì)100元，每超均綜合得分一分獎(jiǎng)勵(lì)20元，依次類推，如有任教兩個(gè)或兩個(gè)以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額班級數(shù)。

四、備注：

1、本考核方案解釋權(quán)屬校長室。

2、本考核方案從20XX年9月1日起執(zhí)行。

20xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案范文3為樹立質(zhì)量就是生命的教育理念，引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師狠抓教學(xué)質(zhì)量的積極性，使我校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，特制定此教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案。

一、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)組織機(jī)構(gòu)組長：肖昌明

副組長：姚本前、陳明海

成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

二、獎(jiǎng)勵(lì)分類

1、期末教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。

2、各類競賽獎(jiǎng)。

3、抽考成績獎(jiǎng)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)方式

實(shí)行等級獎(jiǎng)，取消原來的目標(biāo)管理獎(jiǎng)。

四、資金來源

按學(xué)生人數(shù)在公用經(jīng)費(fèi)中向各校抽取。

五、具體獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則

(一)期末教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。

1、優(yōu)勝獎(jiǎng)設(shè)置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按注解中的情況變動。

注：

①、一等獎(jiǎng)內(nèi)均分相差5分者，降為二等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)增加個(gè)數(shù);二等獎(jiǎng)中與第一名均分相差10分者，降為三等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)增加個(gè)數(shù)。三等獎(jiǎng)中與第一名均分相差20分者取消獎(jiǎng)勵(lì)。等次下降的差價(jià)加到一等獎(jiǎng)上。

②、無考試成績?nèi)藛T按人平數(shù)發(fā)放。

2、成績進(jìn)步獎(jiǎng)：(當(dāng)前名次-該班產(chǎn)生后的最高名次)100元(或本期均分差與該班產(chǎn)生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個(gè)名次計(jì)算)

(二)競賽獎(jiǎng)

1、全能競賽類

①、縣級：一等獎(jiǎng)每生獎(jiǎng)200元，二等獎(jiǎng)每生獎(jiǎng)180元，三等獎(jiǎng)160元。

②、鎮(zhèn)級：各年級各層次獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)：一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)5人，三等獎(jiǎng)7人。

2、才藝表演類

①、表演類(獎(jiǎng)勵(lì)對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎(jiǎng)80元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)40元。

②、手工制作(獎(jiǎng)勵(lì)對象：輔導(dǎo)教師)：一等獎(jiǎng)20元，二等獎(jiǎng)15元，三等獎(jiǎng)10元。

③、書法類(獎(jiǎng)勵(lì)對象：語文教師)：一等獎(jiǎng)20元，二等獎(jiǎng)15元，三等獎(jiǎng)10元。

④、繪畫類(獎(jiǎng)勵(lì)對象：美術(shù)教師)：一等獎(jiǎng)20元，二等獎(jiǎng)15元，三等獎(jiǎng)10元。

3、運(yùn)動會：

縣級(獎(jiǎng)勵(lì)對象：當(dāng)前輔導(dǎo)教師)：縣里取到哪一名，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)到哪一名。單項(xiàng)第

一名：100元，單項(xiàng)第二名90元，后面依次類推。

區(qū)級(獎(jiǎng)勵(lì)對象：當(dāng)前輔導(dǎo)教師)：設(shè)人才貢獻(xiàn)獎(jiǎng)：每人次40元。

鄉(xiāng)級(獎(jiǎng)勵(lì)對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團(tuán)體總分第一名獎(jiǎng)200元，第二名獎(jiǎng)150元，第三名獎(jiǎng)120元，第四名獎(jiǎng)100元，第五名獎(jiǎng)80元，第六名獎(jiǎng)60元，第七至十名獎(jiǎng)50元。

校級(獎(jiǎng)勵(lì)對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團(tuán)體總分第一名獎(jiǎng)150元，第二名獎(jiǎng)120元，第三名獎(jiǎng)100元，第四名獎(jiǎng)80元，第五名獎(jiǎng)60元，第六至八名獎(jiǎng)50元。

(上母片可另外制定)。

篇（7）

依據(jù)《山東省健康促進(jìn)縣（市、區(qū)建設(shè)）項(xiàng)目方案》和《冠縣創(chuàng)建省級健康促進(jìn)縣實(shí)施方案》，與創(chuàng)國家級衛(wèi)生縣城相結(jié)合，開展健康促進(jìn)機(jī)關(guān)、健康促進(jìn)醫(yī)院、健康促進(jìn)學(xué)校、健康促進(jìn)企業(yè)、健康促進(jìn)村（社區(qū)）以及健康家庭的分類創(chuàng)建，達(dá)到省級健康促進(jìn)縣標(biāo)準(zhǔn)，確保如期達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。

二、工作目標(biāo)

（一）全縣50%的中小學(xué)校符合健康促進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)；教師、學(xué)生的健康素養(yǎng)水平在原有基礎(chǔ)上提高20%；95%以上的學(xué)生達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》合格以上等級；健康教育開課率達(dá)到100%。

（二）全縣各學(xué)校健康知識知曉率達(dá)到90%以上，健康技能掌握3項(xiàng)以上。

三、時(shí)間安排

（一）2020年9月—10月。制定《冠縣教育局健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建工作實(shí)施方案》，召開全縣中小學(xué)創(chuàng)建工作推進(jìn)會。

（二）2020年11月—12月。按照各類創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)落實(shí)。各學(xué)校將創(chuàng)建活動全部資料，根據(jù)任務(wù)明細(xì)以文件、圖表、圖片形式充分體現(xiàn)，并以紙質(zhì)版建檔備查。同時(shí)，以電子版形式保存，上報(bào)時(shí)間另行通知。

（三）2020年9月—11月。縣教育和體育局對學(xué)校進(jìn)行工作督導(dǎo)，接受縣有關(guān)部門模擬考核驗(yàn)收。

（四）2020年11月—12月。縣省級健康促進(jìn)縣創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織全縣分類創(chuàng)建工作考核，按照各類標(biāo)準(zhǔn)打分排名通報(bào)。各項(xiàng)工作進(jìn)入省級考核驗(yàn)收狀態(tài)。

四、創(chuàng)建要求

（一）召開全縣創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校推進(jìn)會，制定健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案，縣教育和體育局與學(xué)校簽定創(chuàng)建省級健康促進(jìn)學(xué)校目標(biāo)責(zé)任書。

（二）各學(xué)校完善健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確負(fù)責(zé)人、聯(lián)絡(luò)人。書面承諾建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校。

（三）各中小學(xué)校召開創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校大會，倡議教職員工、學(xué)生積極參與健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建。結(jié)合單位工作實(shí)際制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案。

（四）各學(xué)校圍繞健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建，開展健康征文比賽、健康知識競賽、健康演講比賽、健康手抄報(bào)比賽、小手拉大手健康行動、控?zé)熀灻认盗薪】荡龠M(jìn)活動。

（五）各創(chuàng)建學(xué)校利用多種形式開展健康教育宣傳活動。各創(chuàng)建學(xué)校設(shè)置4個(gè)以上固定健康教育宣傳欄，每年6期，定期更換并建好更換記錄和檔案。懸掛創(chuàng)建條幅，營造創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校氛圍。

（六）按照“健康促進(jìn)學(xué)校評價(jià)指標(biāo)體系”，督導(dǎo)各中小學(xué)校逐項(xiàng)落實(shí)，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)如期完成。

（七）貫徹落實(shí)“將健康融入所有政策”核心理念，將教育系統(tǒng)（包括各中小學(xué)校）有關(guān)教職員工帶薪休假、控?zé)煪?jiǎng)懲、救助幫扶、課間操、教室、宿舍環(huán)境改善、食堂改善、低碳出行等相關(guān)文件、制度、措施資料搜集整理建檔。

（八）各參與創(chuàng)建主體單位的工作例會、專業(yè)培訓(xùn)、各類活動、健康教育課、健康查體等均以充分的文件材料、圖片予以佐證，并按建檔要求完整存檔備查。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)做好創(chuàng)建工作，各學(xué)校要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)，按照工作計(jì)劃和進(jìn)度要求，將創(chuàng)建指標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化，并落實(shí)到具體責(zé)任人，保證創(chuàng)建工作順利進(jìn)行和創(chuàng)建目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化檢查督導(dǎo)。縣教育和體育局省級健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要定期對創(chuàng)建進(jìn)展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改，及時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流，適時(shí)通報(bào)檢查情況。

（三）營造輿論氛圍。充分利用宣傳欄、電子屏、新聞媒體等固定宣傳陣地，密切結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大師生普遍關(guān)心的衛(wèi)生熱點(diǎn)問題，開展多種形式的衛(wèi)生防病宣傳和健康教育,對創(chuàng)建活動進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，努力形成全縣教育系統(tǒng)關(guān)心創(chuàng)建、支持創(chuàng)建、參與創(chuàng)建的良好氛圍。

附：1、冠縣創(chuàng)建省級健康促進(jìn)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單

2、健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建名單

3、健康促進(jìn)學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系

4、冠縣創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校目標(biāo)責(zé)任書

篇（8）

以著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為核心目標(biāo)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，逐步使我們的教師成為具有可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展能力、具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新能力的新型教師。

二、培訓(xùn)對象

紅衛(wèi)路小學(xué)全體在崗教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

第一板塊：研修專業(yè)

目的：分別通過舞蹈、合唱、素描、色彩、隊(duì)列、田徑相關(guān)項(xiàng)目和閱讀策略的培訓(xùn)，提升音樂、美術(shù)、體育和語文教師專業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。

第二板塊：研讀專著

目的：以讀書分享的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。

內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、拓展教師視野。

要求：結(jié)合老師們的閱讀實(shí)際情況在實(shí)踐中反思，不斷更新育人觀念，樹立現(xiàn)代知識觀、教育觀、學(xué)生觀，提升自身的綜合素養(yǎng)。

第三板塊：研學(xué)課標(biāo)

目的：以基礎(chǔ)教育課程為主要內(nèi)容，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

內(nèi)容：各校區(qū)分學(xué)科教研組，研讀20xx年修訂的各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

要求：幫助我校教師全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求。

第四板塊：研究教學(xué)

目的：各教研組研讀教材，撰寫教案。

內(nèi)容：（1）學(xué)科教材研讀，熟悉教材；（2）撰寫教案，選取典型案例，研討課堂教學(xué)技能。

第五版快：信息技術(shù)

目的：幫助教師提升教育技術(shù)應(yīng)用能力（12學(xué)時(shí)）

內(nèi)容：一是教學(xué)資源的獲取，掌握優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源檢索、加工與利用的基本方法。二是簡單多媒體課件的制作，掌握常見教學(xué)媒體選擇與簡單多媒體課件制作的方法。三是利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，熟練掌握各種多媒體設(shè)備的使用方法，掌握利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的一般方法。四是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，利用多媒體設(shè)備和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果的策略、技巧與方法。

要求：一、根據(jù)我校教師的信息技術(shù)水平和配備的班級多媒體設(shè)備、交互式軟件的特點(diǎn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動研討等培訓(xùn)方式，確保教師“人人會”。二、充分調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討、作業(yè)、考核等任務(wù)。

四、具體安排：

（一）專業(yè)研修

1、參加人員：全體音樂、美術(shù)、體育教師和部分語文教師。

2、內(nèi)容：音樂：舞蹈和合唱；美術(shù)：立體制作和色彩；體育：隊(duì)列和田徑相關(guān)項(xiàng)目；語文：閱讀策略。

3、培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)：音樂：8月15—16日，師范附小一小；

美術(shù)：8月17—18日，陽光中學(xué)；

體育：8月19—20日，z實(shí)驗(yàn)學(xué)校；

語文：8月24—26日，望湖小學(xué)。

（二）集中培訓(xùn)（8月20—29日；作息時(shí)間：上午8：30—11：30，下午2：30—5：30）

日期方式參訓(xùn)對象內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人具體要求

8．20 上午講座全體教師師德培訓(xùn)報(bào)告廳胡昕

下午分組 討論全體教師教師職業(yè)道德在我們平時(shí)教育教學(xué)中的體現(xiàn)指定教室（分教研組進(jìn)行）

8．21上午互動 培訓(xùn)20xx年8月—20xx年8月進(jìn)入我校的教師新進(jìn)教師培訓(xùn)報(bào)告廳z新進(jìn)教師：學(xué)習(xí)紅衛(wèi)路小學(xué)的各項(xiàng)常規(guī)（打包成電子稿）；集中互動培訓(xùn) 其他教師：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材

下午

8．22上午講座全體教師“課題研究方法與實(shí)踐”專題講座報(bào)告廳z

下午分組 研討全體教師各課題組制定本學(xué)期課題計(jì)劃和課題研究方向指定教室（分課題組進(jìn)行）江毛順請課題組長假期認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的書籍，對下學(xué)期本課題組的研究方向做規(guī)劃

8．23上午學(xué)科專題講座全體語文 教師“小學(xué)語文教學(xué)策略”專題講座報(bào)告廳z

全體數(shù)學(xué) 教師“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略”專題講座二樓 會議室z

下午讀書 分享全體教師讀書分享報(bào)告廳石英梅老師在暑假期間，選讀一本關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級管理等方面的書籍，認(rèn)真撰寫讀書心得，以備交流。

8．24上午匯報(bào) 展示全體教師課例研究匯報(bào)報(bào)告廳胡燕敏 胡昕各課例研究組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

下午匯報(bào) 展示全體教師“自育自學(xué)”課題組匯報(bào)報(bào)告廳各課題組做好匯報(bào)準(zhǔn)備

8．25上午講座1全體教師學(xué)校資源平臺的使用報(bào)告廳z

講座2全體教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合報(bào)告廳

下午講座全體教師教育信息化政策解讀與教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)報(bào)告廳

8．26上午上機(jī) 操作全體教師學(xué)校資源平臺的使用各校區(qū) 微機(jī)室胡燕敏 盧淑娟考核分兩項(xiàng)內(nèi)容： ①紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用 ②請老師們進(jìn)入下面網(wǎng)址http：///有相關(guān)題庫請認(rèn)真學(xué)習(xí)，信息技術(shù)考核是現(xiàn)場答題，現(xiàn)場出分。

下午現(xiàn)場 考核全體教師紅衛(wèi)路小學(xué)資源平臺使用的考核各校區(qū) 微機(jī)室

8．27上午同伴 引領(lǐng)全體教師課標(biāo)解讀（主講：教研組長）指定教室z自我回顧。反思一學(xué)年以來在所任學(xué)科中如何落實(shí)新課標(biāo)精神的，以案例呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)如何融入到自己的課堂教學(xué)等，每人準(zhǔn)備文字材料以備交流。

經(jīng)驗(yàn) 分享全體教師交流在課堂中如何落實(shí)課標(biāo)精神指定教室

下午研討全體教師研讀教材（闡述分析本冊教材），討論學(xué)進(jìn)度；制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。指定教室各備課組進(jìn)行學(xué)科教材研讀，熟悉教材

8．28集體 備課全體教師以教研組為單位，每位老師抽課題備課指定教室z①提前公布課題，全員撰寫教案。②分組研討，選取典型案例。②教師代表現(xiàn)場講解教學(xué)設(shè)計(jì)③再次修訂教案，反思內(nèi)化。

8．29無生 上課全體教師以教研組為單位指定教室z提前確定好每位老師抽課題和授課的具體時(shí)間地點(diǎn)。

備注：

1、請每一位老師結(jié)合暑期培訓(xùn)內(nèi)容，針對每一項(xiàng)活動提前做好準(zhǔn)備，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性。

篇（9）

1.1 教育管理部門重視不夠。

許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的工作成績。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學(xué)的附屬品。此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位體育愛好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運(yùn)動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。

1.2 考核評價(jià)不完善，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)校的體育教學(xué)評價(jià)管理沒有完全到位；二是學(xué)校對教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的考核評價(jià)沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來執(zhí)行；三是缺乏可操作性的體育課堂教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重“貧血”，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。有些體育教師為考核工作實(shí)績及晉職評優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”，體育只是兼教，教師的專業(yè)能力又如何提高呢？

1.4 教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教學(xué)的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。

1.5 教學(xué)不規(guī)范。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒有按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足課時(shí)，有的雖然在課程表上體現(xiàn)開足了課時(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中課時(shí)挪用現(xiàn)象普遍存在；二是課程內(nèi)容設(shè)置單一，除了基本隊(duì)形訓(xùn)練，缺少活動和情景體驗(yàn)，學(xué)生的活動環(huán)節(jié)基本缺失。不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動，對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

2.對于提高我地小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1 改變思想觀念，提高對體育教育功能的認(rèn)識。

要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對體育教育的認(rèn)識，各級管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對體育教育的認(rèn)識，充分認(rèn)識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

2.2 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)。

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。

2.3 建章立制，完善考核評價(jià)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建章立制，完善考核評價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶：一是將小學(xué)體育課堂教學(xué)工作開展的好壞情況納入考核教師工作的重要依據(jù)之一，對工作成績顯著的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對工作不力的教師要通報(bào)批評。二是完善系列制度，如器材管理與使用制度、體育課堂校本教研與培訓(xùn)制度等等。三是建立科學(xué)的小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量測評和體育課堂教學(xué)評價(jià)方案，探索新的教學(xué)評價(jià)方式。評價(jià)可采用現(xiàn)場檢查各項(xiàng)記載薄、聽課、查看教學(xué)檔案和資料，對教師和學(xué)生進(jìn)行座談?wù){(diào)查或問卷調(diào)查等。針對檢查情況進(jìn)行反饋，把結(jié)果作為對學(xué)校和教師目標(biāo)考核的依據(jù)，形成激勵(lì)機(jī)制。

篇（10）

（二）負(fù)責(zé)全區(qū)各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想政治工作和人事調(diào)配、管理工作；管理和指導(dǎo)中小學(xué)校長、在職教師和教育行政干部的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作；組織實(shí)施教師資格制度；負(fù)責(zé)和管理校長及教職工的學(xué)年崗位考核和任期目標(biāo)考核；組織指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的推薦評審和聘任工作。

（三）研究和制定并組織實(shí)施全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度教育工作計(jì)劃，擬定全區(qū)教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的政策和教育事業(yè)發(fā)展意見，管理指導(dǎo)并檢查學(xué)校教育教學(xué)實(shí)施工作；貫徹國家語言文字工作方針、政策，指導(dǎo)推廣普通話工作。

（四）負(fù)責(zé)教育、體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理和使用、檢查、審核，組織協(xié)調(diào)全區(qū)各渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，監(jiān)督、指導(dǎo)下屬單位的財(cái)務(wù)、計(jì)劃管理；負(fù)責(zé)學(xué)校的基建和固定資產(chǎn)的管理。

（五）制定幼兒園、小學(xué)、初中的招生計(jì)劃并組織實(shí)施；協(xié)調(diào)和配合高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、普高、職高等各級各類學(xué)校的有關(guān)招生工作和自學(xué)考試工作；規(guī)劃并指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園的青少年法制教育、德育、體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育和國防教育工作；指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)少先隊(duì)共青團(tuán)工作；統(tǒng)籌管理、指導(dǎo)成人教育，社會力量辦學(xué)及掃除青壯年文盲等工作。

（六）指導(dǎo)學(xué)校電化教育、圖書、教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備工作；指導(dǎo)與管理全區(qū)校辦企業(yè)、勤工儉學(xué)工作；組織教育科學(xué)研究和教學(xué)研究，進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評估。

（七）統(tǒng)一規(guī)劃全區(qū)運(yùn)動項(xiàng)目的布局，指導(dǎo)體育訓(xùn)練，組織競賽，培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀體育人才，研究制定競技體育有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高體育運(yùn)動技術(shù)水平。

（八）加強(qiáng)群眾體育工作，組織指導(dǎo)體育宣傳，科研和教育工作，協(xié)調(diào)、組織全區(qū)重大性體育活動，不斷提高人民健康水平。

（九）承辦區(qū)政府交辦的其它事項(xiàng)。

今后凡涉及到政府部門審批事項(xiàng)取消的，以區(qū)政府文件為準(zhǔn)。

二、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)

根據(jù)以上職責(zé)，區(qū)教育體育局內(nèi)設(shè)6個(gè)科室：

（一）辦公室

做好機(jī)關(guān)內(nèi)部及有關(guān)單位的綜合協(xié)調(diào)工作；負(fù)責(zé)調(diào)研、信息、機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)、會務(wù)、文書、收發(fā)、檔案、、提案辦理、保密、保衛(wèi)、衛(wèi)生及局機(jī)關(guān)政事務(wù)工作；負(fù)責(zé)起草工作計(jì)劃、總結(jié)和有關(guān)重要報(bào)告。

（二）組織人事科

負(fù)責(zé)學(xué)校黨員干部的思想、政治、組織建設(shè)和黨員發(fā)展工作；負(fù)責(zé)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的考察、管理、選拔、交流、任免和獎(jiǎng)懲工作；指導(dǎo)全區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校人事制度改革；負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師資格認(rèn)定工作；負(fù)責(zé)全區(qū)教師職務(wù)評審、聘任工作；負(fù)責(zé)全區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配、人才流動和師范院校大中專畢業(yè)生的考核錄用和派遣工作；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)干部和學(xué)校教職工的年度考核、工資晉升工作；辦理本系統(tǒng)人員退休手續(xù)和負(fù)責(zé)日常管理；負(fù)責(zé)中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)本系統(tǒng)干部年報(bào)和區(qū)直屬學(xué)校黨員年報(bào)工作；管理本系統(tǒng)的人事檔案和計(jì)劃生育工作。

（三）計(jì)劃財(cái)務(wù)科

負(fù)責(zé)中小學(xué)管理體制改革和布局、結(jié)構(gòu)的調(diào)整；編制本系統(tǒng)經(jīng)費(fèi)收支計(jì)劃、年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算和決算；指導(dǎo)學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)計(jì)劃的編制、實(shí)施，審核其會計(jì)報(bào)表；負(fù)責(zé)校長離任經(jīng)濟(jì)審計(jì)工作；監(jiān)督教育體育經(jīng)費(fèi)實(shí)施情況；負(fù)責(zé)檢查本系統(tǒng)收費(fèi)政策執(zhí)行情況；負(fù)責(zé)對教育費(fèi)附加的管理和使用情況的檢查指導(dǎo)；負(fù)責(zé)培訓(xùn)本系統(tǒng)財(cái)務(wù)人員；負(fù)責(zé)校舍情況的調(diào)查規(guī)劃與基建項(xiàng)目的安排監(jiān)督和驗(yàn)收；負(fù)責(zé)局機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)工作，辦理在職人員及離退休人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、房改公積金等業(yè)務(wù)；負(fù)責(zé)教育年報(bào)工作。

（四）教育科（招生辦公室）

負(fù)責(zé)制定普通教育及特殊教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)九年制義務(wù)教育的實(shí)施；指導(dǎo)各級各類學(xué)校的教育工作；負(fù)責(zé)管理幼兒園、學(xué)前班，管理中小學(xué)學(xué)籍，審核驗(yàn)發(fā)義務(wù)教育證書；協(xié)調(diào)配合普高招生，組織實(shí)施中小學(xué)、幼兒園招生；指導(dǎo)中小學(xué)少先隊(duì)、共青團(tuán)工作；組織指導(dǎo)推廣普通話和文字規(guī)范化工作，負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育。

負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)職業(yè)教育管理工作；制訂并實(shí)施全區(qū)的師訓(xùn)規(guī)劃，負(fù)責(zé)在職教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育工作。

負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施全區(qū)成人教育發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)農(nóng)村成人學(xué)校的教育行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；協(xié)同有關(guān)部門抓好職工教育并負(fù)責(zé)職工教育統(tǒng)計(jì)；制定并組織全區(qū)青壯年掃除盲工作；組織實(shí)施全區(qū)“燎原計(jì)劃”，推進(jìn)“農(nóng)科教”結(jié)合和農(nóng)村教育綜合改革實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)施“農(nóng)民培訓(xùn)”計(jì)劃；指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校建設(shè)，負(fù)責(zé)社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)的審批、管理。負(fù)責(zé)宣傳、貫徹執(zhí)行黨和國家的招生政策規(guī)定及實(shí)施意見；承辦中專（技）在本區(qū)招生的報(bào)名、考試、體檢、政審、組檔工作；負(fù)責(zé)有關(guān)試卷的接送和保密工作；負(fù)責(zé)組織普通高的報(bào)名、考試工作；負(fù)責(zé)自學(xué)考試工作；協(xié)助市招生辦做好大、中專招生錄取工作。

（五）教育督導(dǎo)室

制定全區(qū)教育督導(dǎo)工作規(guī)劃和督導(dǎo)評估方案，組織實(shí)施教育督導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)對區(qū)級有關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及其中小學(xué)依法履行教育職責(zé)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，具體指導(dǎo)開展創(chuàng)建教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）工作和“兩基”的鞏固提高工作；負(fù)責(zé)對中小學(xué)、幼兒園貫徹執(zhí)行法律法規(guī)及辦學(xué)方向、辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益等情況進(jìn)行督導(dǎo)。對教育的重大問題和熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，向本級人民政府和教育行政部門報(bào)告，提出意見和建議。

區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室設(shè)在區(qū)教育體育局，負(fù)責(zé)制訂全區(qū)教育工作督導(dǎo)、評估實(shí)施方案，經(jīng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施，對學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)。

（六）體育科

制定并組織實(shí)施全區(qū)體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；組織指導(dǎo)全民健身計(jì)劃的實(shí)施；指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）及各部門、行業(yè)、社會團(tuán)體和學(xué)校積極開展體育活動；負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和宏觀管理各運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練工作和后備人才的培養(yǎng)，指導(dǎo)、組織開展競技體育活動；組織、指導(dǎo)體育宣傳和科研工作，培訓(xùn)體育專業(yè)人才。

三、人員編制

區(qū)教育體育局機(jī)關(guān)行政編制為9名（含工勤人員編制1名）。領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)：局長1名，副局長2名；科（股）級職數(shù)6名。

紀(jì)檢、監(jiān)察機(jī)構(gòu)設(shè)置按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、其他事項(xiàng)