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時間：2022-03-28 14:44:14
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)三年級學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
2、每天課外閱讀至少半小時左右，多看一些國內(nèi)外童話、《論語》或《三字經(jīng)》(少兒版)。每天摘抄2---5個好句子并加以背誦。(自備摘錄本)
3、摘錄春聯(lián)三副以上，背誦。(寫在摘錄本上)
4、字跡較差的同學(xué)盡量購買有三年級生字的字帖，每天堅(jiān)持用鋼筆練字20分鐘。
5、長長的寒假，肯定會發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動……如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實(shí)、生動的寫照了。(5篇)
6、影視欣賞：CCTV少兒、《動物世界》、《人與自然》、2010年春節(jié)聯(lián)歡晚會及其它音樂類曲藝類節(jié)目等。(麻煩家長正確引導(dǎo)孩子收看電視節(jié)目。)
科技計(jì)劃：
1. 畫一幅畫。紙張尺寸﹑繪畫形式﹑題材內(nèi)容均不限。要求圖畫能體現(xiàn)出科學(xué)創(chuàng)新的理念，并能對我們的生活、社會發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
2. 完成一份小制作。力求有創(chuàng)意。
附寒假計(jì)劃表格：
時間
內(nèi)容
要求
備注
上午
7：30
起床
洗漱
7：30－8:00
讀書
預(yù)習(xí)語文課本或背誦古詩詞
假期背誦古詩詞10首以上
8:00－8:30
早餐
不挑食（想吃什么提前說）
飯后收拾餐桌、掃地
8:30－11：30
寒假作業(yè)
數(shù)學(xué)：寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)、1頁口算題
語文：寒假作業(yè)
英語：用點(diǎn)讀機(jī)預(yù)習(xí)
另外，假期期間寫4篇以上日記，發(fā)到博客上；做好《繽紛寒假美德》記錄。
11：30－12：00
自由活動
不能看電視，不能吃零食
可以外出
12：00－12：30
午餐
不挑食
做好飯前準(zhǔn)備、飯后收拾工作
下午
13：00－14：00
閱讀
閱讀課外讀物，背誦古詩詞
可以在自由活動時間看漫畫
14：00－17：30
自由活動
包含看電視、電腦，時間不超過1個小時
可以在家和小朋友玩，也可騎車或穿輪滑鞋出去玩
17：30－18：00
休息
做飯前準(zhǔn)備
18：00－18：30
晚餐
不挑食
做好飯前準(zhǔn)備、飯后收拾工作
晚上
18：30－20：30
自由活動
收聽收看《新聞聯(lián)播》
表現(xiàn)好可以去大廣場或別處玩
20：30－21：00
做睡覺前準(zhǔn)備工作
自理
21：00
睡覺
【小學(xué)生三年級寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表二】一、讀書目的
書是人類文明和智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯!為了讓學(xué)生與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，讓書香飄滿假期，特制定此方案。
二、讀書目標(biāo)
通過閱讀開闊學(xué)生的視野，拓寬知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、寒假讀書目錄推薦
格林童話
外國童話選
中國古代神話
中國古代寓言故事
中外神話傳說
中國民間故事
中華成語故事
三國演義(明 羅貫中)
水滸傳(清 施耐庵)
紅樓夢(清 曹雪芹)
岳飛傳
楊家將
狄公案
雷鋒的故事
中國節(jié)日故事
中外名人故事
中外智慧故事
中外探險故事
一、學(xué)生情況分析
三年級是學(xué)習(xí)英語的起步階段，它關(guān)系到學(xué)生后面三年的英語學(xué)習(xí)效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)多在興趣方面，三年級的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學(xué)的知識是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)，效果會好一些。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。
2、以Can I....?的一般疑問句。
3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，盡量讓每一個學(xué)生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個別輔導(dǎo)。
5、開展一幫一活動，讓中下生成績盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
7、 及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
五、關(guān)注學(xué)困生
1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時做好檢測工作。
小學(xué)三年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析
信息技術(shù)課程是小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設(shè)。
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和目的要求
1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2.建立對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
3.在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
三、教學(xué)評價
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評估學(xué)生的作品和競賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評價都應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2.實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。
3.由于學(xué)校存在人多機(jī)少的情況，所以采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭使每個學(xué)生都能完成一節(jié)課的任務(wù)。
4.對課堂進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。
5.盡可能地多安排上機(jī)時間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力。
五、教學(xué)內(nèi)容安排周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時
一9.3——9.9學(xué)習(xí)機(jī)房制度1
二9.10——9.161.與新朋友見面1
三9.17——9.232.可愛的鼠標(biāo)1
四9.24——9.303.鼠標(biāo)陪我玩一玩1
五10.1——10.7
六10.8——4.144.計(jì)算器幫你忙1
七10.15——4.215.小伙伴的作品1
八10.22——10.286.小樹苗快快長1
九10.29——11.47.整齊的教學(xué)樓1
十11.5——11.116.五彩的窗子1
十一11.12——11.189.花香滿園1
十二11.19——11.2510.我能畫得更好1
十三11.26——12.211.美麗的校園1
十四12.3——12.912.神奇的魔術(shù)棒1
十五12.10——12.1613.動物聯(lián)歡會1
十六12.17——12.2314.參觀網(wǎng)上動物園1
十七12.24——12.3015.賀新年1
十八12.31——1.615.賀新年2
十九1.7——1.13期末測試1
二十1.14——1.20期末測試2
小學(xué)三年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃2一、小學(xué)信息技術(shù)課程的性質(zhì)和任務(wù)
信息技術(shù)課程是小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設(shè)。
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對計(jì)算機(jī)的`感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
3、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、能夠在他人幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會用計(jì)算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
三、教學(xué)評價
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評估學(xué)生的作品和競賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評價都應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
四、第六冊教材的教學(xué)內(nèi)容安排
1、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。
2、操作系統(tǒng)簡單介紹：掌握PowerPoint中文本的添加，圖片的插入，動畫的設(shè)置，超級鏈接的制作。
3、用計(jì)算機(jī)畫畫，進(jìn)行名片的制作，在Photoshop中進(jìn)行圖像處理。
4、用計(jì)算機(jī)作文，在Word中進(jìn)行文字的處理及編輯排版，并制作個人的主頁。
5、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用，學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。
小學(xué)三年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想：
人類社會已進(jìn)入信息時代,日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著周圍的世界。為了推廣計(jì)算機(jī)信息技術(shù),提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)教育。根據(jù)教育部制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,確定本課程的教學(xué)任務(wù)。
二、課程任務(wù)及目標(biāo)知識目標(biāo)：
1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。
技能目標(biāo)：
1、了解windows操作系統(tǒng)以及對程序窗口的簡單操作。
2、學(xué)會輸入漢字，加強(qiáng)指法練習(xí)。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和道德觀念。通過對計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見的信息技術(shù)工具的用途。
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成。
3、了解windows操作系統(tǒng)。
難點(diǎn)：
1、熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。
2、對程序窗口的簡單操作。
3、熟練輸入漢字，正確運(yùn)用指法。
四、改進(jìn)教學(xué)、落實(shí)計(jì)劃、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
信息技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術(shù)，并在信息技術(shù)的應(yīng)用中得到發(fā)展。
(一)課前準(zhǔn)備
1、深入了解學(xué)生
教師課前通過多種渠道了解學(xué)生的知識與技能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)等，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，確定學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和期望形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找到“原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)”與“期望認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之間的差異，從而確定教學(xué)起始點(diǎn)及相應(yīng)的教學(xué)方法策略，為組織教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案
設(shè)計(jì)教學(xué)方案要針對課程內(nèi)容模塊化強(qiáng)的特征，注重教學(xué)單元的整體設(shè)計(jì)。對教學(xué)單元所涉及到的知識教學(xué)內(nèi)容、技能教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握，根據(jù)《課程指導(dǎo)綱要》、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)單元中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)籌安排，避免教學(xué)的隨意性。
教材處理時，力求做到內(nèi)容簡明易學(xué)，層次分明，條理清楚。重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便捷和快樂。
確定教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)實(shí)際，合理、靈活地選用講解示范、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、合作學(xué)習(xí)等教法和學(xué)法。
在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，開展集體備課活動。互相交流教學(xué)設(shè)計(jì)方案，相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，及時對原有教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善，形成個性化教案。保證每一個學(xué)生的健康發(fā)展，從而將素質(zhì)教育的實(shí)施融于信息技術(shù)的教學(xué)始終。
3、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境
做好計(jì)算機(jī)房內(nèi)部的局域網(wǎng)軟硬件規(guī)劃和建設(shè)。重視教學(xué)需要的素材資源、教學(xué)軟件或課件的構(gòu)建，通過合作開發(fā)，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)共享。
教師要熟練掌握教學(xué)過程中所需的各種硬件和軟件的操作使用方法，課前認(rèn)真檢查教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件環(huán)境，及時排除設(shè)備和軟件故障，并認(rèn)真做好教具、學(xué)具、教學(xué)媒體、教學(xué)資料等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
(二)課堂教學(xué)
將市教科院“三步四環(huán)節(jié)五課型”的要求落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)施過程注意以下幾點(diǎn)：
1、營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
在課堂上面向全體學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生個體差異，創(chuàng)造條件，使學(xué)習(xí)過程突顯主動性與獨(dú)創(chuàng)性。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，通過問題的'解決，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學(xué)習(xí)。營造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
注意“以學(xué)定教”，注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學(xué)生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3、關(guān)注學(xué)生個體差異，注重分層教學(xué)。
因?yàn)榧彝l件不同，孩子接觸微機(jī)的程度不一樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時起點(diǎn)不同，關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均能發(fā)展。具體做法可以在設(shè)計(jì)常規(guī)內(nèi)容之外，另外設(shè)計(jì)一到二個較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類似的其它目標(biāo)，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容。課堂上，已經(jīng)掌握了常規(guī)內(nèi)容的學(xué)生就可以去學(xué)習(xí)較高教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，或與本節(jié)課目標(biāo)類似的其它目標(biāo)內(nèi)容，或相同目標(biāo)的其它活動內(nèi)容，基礎(chǔ)差的同學(xué)達(dá)到常規(guī)內(nèi)容即可。
4、重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
信息技術(shù)應(yīng)用中的可遷移性十分明顯，在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有意識地突出各種應(yīng)用軟件間的關(guān)聯(lián)使用，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和方法，通過積極探索，掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
5、重視課堂教學(xué)的檢測評價
改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性評價，應(yīng)重視教學(xué)效果的及時反饋。針對“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況如何，是否掌握了知識、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，及時掌握教學(xué)情況，找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣，如知識技能學(xué)習(xí)的評價可以由教師提問學(xué)習(xí)情況，小組討論、歸納后由組長匯報;也可以由組內(nèi)互相檢測評價，然后推選代表上臺示范操作與表達(dá);還可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學(xué)生上臺示范操作與表達(dá)，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導(dǎo)為主，及時表揚(yáng)、多鼓勵，對演示表述錯誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)行評價時，還應(yīng)當(dāng)考慮評價活動占課堂整體教學(xué)時間的比例。要注重評價的實(shí)際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學(xué)時間進(jìn)行評價。不能為評價而評價或以評價為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。另外，要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔茫鶕?jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
小學(xué)三年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃4一、情況分析
三年級學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)，好奇心非常強(qiáng)，沒有基礎(chǔ)但興趣濃厚，注意力不容易集中，上課活躍愛說話。
二、教材分析
主要為電腦基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)的了解及基本操作，互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，畫圖軟件的使用基礎(chǔ)，計(jì)算器的使用和鍵盤的操作，信息編碼等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解信息技術(shù)的有關(guān)知識，與我們生活的關(guān)系。
2、知道信息技術(shù)的發(fā)展及作用。
3、掌握計(jì)算機(jī)的組成、用途及使用范圍。
4、互聯(lián)網(wǎng)的初步認(rèn)識，用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁。
5、認(rèn)識Windows桌面，計(jì)算機(jī)的基本操作。
6、設(shè)置桌面背景及窗口操作。
7、初識畫圖軟件。
8、在圖畫中插入文字
9、學(xué)會使用計(jì)算器。
10、鍵盤的操作。
四、教學(xué)評價
本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查，評估學(xué)生的作品和競賽的方法。不論采用什么方法進(jìn)行評價都應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法，像信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。
3、采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭使每個學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。
4、對課堂進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。
5、盡可能地多安排上機(jī)時間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力。
小學(xué)三年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃5為使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，而且學(xué)有所用，特制定本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃：
一、教材分析：
《小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)》教材共三冊，本學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(上)，共三個單元：第一單元：計(jì)算機(jī)樂園;第二單元：計(jì)算機(jī)繪畫;第三單元：與鍵盤握握手。教材結(jié)構(gòu)和諧緊湊，內(nèi)容深入淺出，形式活潑美觀，生動有趣，適合小學(xué)生的知識特點(diǎn)和認(rèn)識水平，便于小學(xué)生更加容易地掌握教材內(nèi)容。
二、學(xué)生分析：
三年級學(xué)生對計(jì)算機(jī)的部分基礎(chǔ)知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎(chǔ)，只是操作計(jì)算機(jī)有一定的難度，本學(xué)期要在教學(xué)中不斷強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生操作水平和鍵盤輸入水平。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解電腦的組成，掌握電腦的開關(guān)機(jī)操作及鼠標(biāo)的各種基本操作。
2.熟練鼠標(biāo)的操作，了解金山畫王的窗口組成，學(xué)會用卡通并圖，用畫筆繪畫、給圖著色等操作，能設(shè)計(jì)制作出相對完整的、比較綜合的電腦繪畫作品。
市區(qū)小學(xué)三年級的學(xué)生通過家庭和社會的渠道或多或少地知道一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的信息,但是理解課本中計(jì)算機(jī)的名詞術(shù)語還是有相當(dāng)大的困難。
可能是家庭教育的原因,在學(xué)生腦海里,信息技術(shù)課似乎就應(yīng)該是電腦游戲課.參加工作的前兩個月,我按照教材上一板一眼的上課,課堂紀(jì)律極差,其中當(dāng)然有我年輕,是非班主任老師學(xué)生不尊重我的原因在,但更重要的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容本身枯燥,學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)的興趣,一心想著玩游戲,所以在教學(xué)中教師一定要深入淺出,合理運(yùn)用形象比喻的語言講解。
二、教材分析
(1)軟件平臺
通過觀察不難發(fā)現(xiàn),第一冊的教材實(shí)際只使用了兩款軟件:紙牌與畫圖。從第五課到第十五課都是學(xué)習(xí)使用畫圖工具。
(2)知識與技能
A、了解個人計(jì)算機(jī)的主要設(shè)備和功能。
B、了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及其在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的應(yīng)用。
C、學(xué)會玩紙牌游戲,學(xué)會使用畫圖軟件。
(3)情感與價值觀
讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對人類社會的巨大作用,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。初步認(rèn)識在信息社會活動中的價值,信息技術(shù)對社會發(fā)展和日常生活、學(xué)習(xí)的影響。形成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
本冊前四節(jié)課是以內(nèi)容新穎的電腦游戲----紙牌為題材,進(jìn)而鍛煉學(xué)生基本的鼠標(biāo)操作能力。后十一節(jié)課則全部都是在畫圖軟件上進(jìn)行。可能是前四節(jié)課對學(xué)生來說太有趣了,因此后十一節(jié)顯得有些"魅力"不足。如何提高那后十一節(jié)課的魅力,就是我本次案例的想要表達(dá)的東西。
三、教學(xué)過程
一次偶然的公開課,讓我發(fā)現(xiàn)了既能遵循教材使學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改善課堂氣氛的方法.
以下是我那節(jié)公開課的教學(xué)案例:
《錯位的圖片》
1、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到錯位的圖片是如何來的。
能力目標(biāo):學(xué)會對圖塊的定義及對定義好的圖塊進(jìn)行移動、裁剪、復(fù)制。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成良好的電腦使用習(xí)慣,及良好的審美情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):圖塊的移動、裁剪、復(fù)制。
難點(diǎn):圖片的選擇。圖像文件的打開。
3、教學(xué)過程
興趣導(dǎo)入,引出課題。
大家看過動畫片貓和老鼠么?
能簡單的介紹一下么?
陳老師小時候也愛看貓和老鼠,其中有一集的情節(jié)一直讓我記憶猶新。有一天,貓和老鼠都拜了一位魔法師為師,從此他們開始了艱苦的修煉。有一天,師傅教了他們一門神奇的法術(shù)叫做移物術(shù)。聽這個名字你們想想這是一門什么法術(shù)?
不用說了,你們肯定很想學(xué)是吧?
世界上沒有哈里波特,沒有魔法,我們的魔法只能通過電腦實(shí)現(xiàn)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一下圖塊的移動,裁剪,復(fù)制。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),步步為營
剛才大家都非常積極的舉手想來介紹一下貓和老鼠的故事,現(xiàn)在再給你們一個機(jī)會,發(fā)揮你們的想象力,怎么修改一下,才能讓這副畫更有意思?同桌互相討論后,用一句話說明。(出示貓和老師1)
師根據(jù)生所說進(jìn)行操作。
完成后提問:誰看清楚了剛才我是怎么操作的?
你們說他剛才說的對不對?
很簡單,讓他上來操作一下就是了。
生操作時詳述選定圖塊概念。
適時加入不透明處理的概念。
布置任務(wù),規(guī)定將老鼠移動到某位置。
接著剛才的故事:貓和老鼠打的難解難分,變來變?nèi)?誰也贏不了誰。
這個時候貓就去偷偷翻看師傅的秘籍,偷學(xué)到了瞬間移動術(shù)。這是個什么法術(shù)?
這個法術(shù)咱也可以通過電腦來實(shí)現(xiàn)哦。
(出示圖貓和老鼠2)
師操作。
貓就是這樣把可憐的小老鼠給變沒掉了。看清楚了么?
說的那么好聽,你也來變變。
布置任務(wù):請學(xué)生將老鼠變“沒”掉.
故事的結(jié)局:可憐的小老鼠總是幸運(yùn)的,他被變到了他們的師傅那,小老鼠立刻告狀了,師傅一聽,勃然大怒,教了小老鼠他最厲害的終極魔法--分身術(shù)。
故事的結(jié)局可想而知,無數(shù)的小老鼠追著一只貓消失在了屏幕的遠(yuǎn)端。
(出示圖貓和老鼠3)
師操作。
這一次有點(diǎn)難度了,誰看清楚了?
師布置任務(wù),請學(xué)生復(fù)制粘貼。
五、拓展延伸,綜合運(yùn)用
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出：要讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。小學(xué)三年級學(xué)生正處在從低年級向高年級過渡的時期，處于具體形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵期(最佳期)。培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)能力能幫助他們有效建立自我意識、規(guī)范自覺紀(jì)律，而且能提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)獨(dú)立性、創(chuàng)造性、約束性等，對學(xué)生終身發(fā)展、踐行素質(zhì)教育具有積極意義。
姑咱小學(xué)處于藏漢結(jié)合部——姑咱鎮(zhèn)，是甘孜州的文化教育中心之一。該校三年級有4個教學(xué)班級，共有學(xué)生165名，其中男生85人，女生80人，絕大部分學(xué)生來自姑咱當(dāng)?shù)兀瑯O少部分來自周邊(如前溪、麥崩等)片區(qū);藏族學(xué)生占絕大多數(shù)，有147人;98%的學(xué)生為農(nóng)村戶籍。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此，研究該校三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極意義。
一、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力
目前尚無關(guān)于自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確定義。根據(jù)福建師范大學(xué)博士余文森的觀點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)[1]，特征是主動性、獨(dú)立性和自控性，即我要學(xué)、我能學(xué)和我會學(xué)。華東師范大學(xué)教授龐維國認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)就是“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會學(xué)”和“堅(jiān)持學(xué)”的綜合[2]。我們認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對的，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力是隨著個體認(rèn)知水平發(fā)展，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的，是擁有并掌握學(xué)習(xí)活動、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程的心理特征。
二、研究方法
本文采取調(diào)查法，對該校小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷150份，實(shí)際回收問卷139份，其中有效問卷124份，回收率92.6%，我們還抽取了部分被試進(jìn)行個別訪談。
三、結(jié)果與分析
(一)學(xué)習(xí)主動性分析。
主動性是相對于他主性(被動性)而言的，指學(xué)生能自發(fā)地、能動地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)既定任務(wù)，是自主學(xué)習(xí)的核心和根本屬性[3]。
可以看出，約一半(46.77%)的學(xué)生都能較好地制訂計(jì)劃，約1/3(29.03%)的學(xué)生不能連續(xù)地制訂計(jì)劃，約1/4(24.19%)的學(xué)生是從來不做學(xué)習(xí)計(jì)劃或者在老師或家長要求下被動制訂計(jì)劃，是缺乏主動性的;經(jīng)常能預(yù)習(xí)新課的占51.61%，有時能預(yù)習(xí)占48.39%，兩者差異僅3.22%，但這種差異不具有統(tǒng)計(jì)上的顯著性。縱向來看，對比制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)習(xí)新課，預(yù)習(xí)新課比制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃更能被學(xué)生接受，甚至不存在從來都不預(yù)習(xí)的情況。因此，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃需要引起重視。
認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并把新獲得的知識和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極建構(gòu)其知識體系[4]。可見，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動獲取知識，而制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和課前預(yù)習(xí)則是培養(yǎng)其主動性的重要方式之一。 (二)學(xué)習(xí)獨(dú)立性分析。
獨(dú)立性是學(xué)生在意識的支配下獨(dú)自完成某項(xiàng)任務(wù)，促使學(xué)生形成成就動機(jī)和積極的認(rèn)知探索欲。
三年級學(xué)生選擇和父母一起學(xué)的百分比為8.06%，和伙伴一起學(xué)的占了62.10%，而獨(dú)立學(xué)的百分比僅為29.03%，即學(xué)生對他人的依賴性較高，獨(dú)立性需要提高。從第二個問題可以看出，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，自己思考，再尋求(網(wǎng)絡(luò)或大人)幫助的意識已經(jīng)普遍具備，百分比為79.03%;不思考便尋求幫助、隨便寫一個答案及直接空著所占的百分比分別為13.71%、4.84%和2.42%，說明學(xué)生自己思考獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及獨(dú)立解決問題能力較強(qiáng)，已經(jīng)初步意識到學(xué)習(xí)需要對信息感知、注意和理解，體會學(xué)習(xí)方法的重要性，是符合認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的。
(三)學(xué)習(xí)自控性分析。
自控性指一個人對自身的沖動、感情、欲望施加的正確控制。
其中“不去，我的作業(yè)還沒有完成”為90.32%，“我很想去，可是家長不同意”為6.45%，“不管作業(yè)，先去玩”為3.23%。調(diào)查結(jié)果表明，該校三年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的意志自覺性，擁有一定的克服外界誘惑的能力，對自控學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識。
根據(jù)問卷結(jié)果可以看出，姑咱小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)初步形成，自控性、主動性及獨(dú)立性方面總體表現(xiàn)良好，但體現(xiàn)主動性的“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”方面、體現(xiàn)獨(dú)立性的“平時和誰一起學(xué)習(xí)”方面則需要培養(yǎng)和提高。另外，從對個體被試訪問結(jié)果來看，統(tǒng)計(jì)結(jié)果和問卷結(jié)果吻合。教師們普遍認(rèn)為：三年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足之處主要體現(xiàn)在制訂計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等方面，這與問卷調(diào)查的結(jié)果是吻合的。
四、相關(guān)建議
(一)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
小學(xué)三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念較為模糊，很難實(shí)施并堅(jiān)持，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)計(jì)劃，加以實(shí)施監(jiān)督，定期進(jìn)行檢驗(yàn)，對學(xué)習(xí)計(jì)劃得以完成者可以給予一定獎勵，施以正強(qiáng)化，伴隨這種積極刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自我效能感。
(二)重視課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生上課時緊跟思路，檢驗(yàn)提取重要信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)華生的刺激-反應(yīng)學(xué)說，教師可以采取對預(yù)習(xí)檢查的必要強(qiáng)制措施，如家長簽字，短信反饋等，對學(xué)生的課后預(yù)習(xí)行為形成刺激，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成與發(fā)展。
(三)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的年級差異
通過整理分析258名小學(xué)中、高年級段學(xué)生的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出各年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率如下:三、四、五、六年級學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率分別占調(diào)查人數(shù)的19．2%、27．5%、36．1%、38．6%。小學(xué)流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題較嚴(yán)重，其中三年級流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的檢出率最低，也就是學(xué)習(xí)適應(yīng)性最好，四年級次之，高段五六年級問題檢出率最高。此結(jié)果高于徐速研究的溫州市區(qū)4所小學(xué)的小學(xué)生18．5%的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的檢出率。［6］
3學(xué)習(xí)適應(yīng)性因素的不良檢出率
3．1小學(xué)三年級流動兒童的不良檢出率
本文通過統(tǒng)計(jì)分析小學(xué)三年級73名流動兒童的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)態(tài)度(15．1%)、聽課方法(21．9%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(12．3%)、家庭環(huán)境(32．9%)、學(xué)校環(huán)境(30．1%)、獨(dú)立性與毅力(37．0%)和心身健康(23．3%)。各因素不良檢出率的排序見表2。由表3可以看出，小學(xué)三年級流動兒童在AAT測驗(yàn)7個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:獨(dú)性和毅力家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境心身健康聽課方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)技術(shù)。可見，小學(xué)三年級流動兒童除“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“學(xué)習(xí)技術(shù)”發(fā)展較好外，其他5個維度上均有近30%的流動兒童存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“獨(dú)立性與毅力”“家庭環(huán)境”和“學(xué)校環(huán)境”三方面的適應(yīng)性問題比較嚴(yán)重。可見，缺乏獨(dú)立性以及對環(huán)境的不適應(yīng)是小學(xué)三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)困難的較為嚴(yán)重問題。
3．2小學(xué)四年級流動兒童的不良檢出率
通過統(tǒng)計(jì)分析80名小學(xué)四年級流動兒童的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出影響四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)態(tài)度(11%)、聽課方法(16．3%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(15．0%)、家庭環(huán)境(38．8%)、學(xué)校環(huán)境(28．8%)、獨(dú)立性與毅力(20．0%)和心身健康(31．3%)。各因素不良檢出率的排序見表3。由表3可以看出，小學(xué)四年級流動兒童在AAT測驗(yàn)7個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:家庭環(huán)境心身健康學(xué)校環(huán)境獨(dú)立性和毅力聽課方法學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，小學(xué)四年級流動兒童除“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”和“聽課方法”發(fā)展較好外，其他4個維度上均存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“家庭環(huán)境”、“心身健康”和“學(xué)校環(huán)境”三方面的適應(yīng)性問題比較嚴(yán)重。
3．3小學(xué)五年級流動兒童的不良檢出率
通過統(tǒng)計(jì)分析61名小學(xué)五年級流動兒童的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)熱情(26．2%)、學(xué)習(xí)計(jì)劃(27．9%)、聽課方法(14．8%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(18．0%)、家庭環(huán)境(32．8%)、學(xué)校環(huán)境(24．6%)、獨(dú)立性(34．4%)、毅力(26．2%)和心身健康(21．3%)。各因素不良檢出率的排序見表4。由表4可以看出，小學(xué)五年級流動兒童在AAT測驗(yàn)9個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:獨(dú)立性家庭環(huán)境學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)熱情毅力學(xué)校環(huán)境心身健康學(xué)習(xí)技術(shù)聽課方法。可見，小學(xué)五年級流動兒童除“聽課方法”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”和“心身健康”發(fā)展較好外，其他5個維度上均有近30%的學(xué)生存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“獨(dú)立性”、“家庭環(huán)境”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”等因素影響較大。
3．4小學(xué)六年級流動兒童的不良檢出率
通過統(tǒng)計(jì)分析44名小學(xué)六年級流動兒童的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出影響其學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的不良檢出率如下:學(xué)習(xí)熱情(18．2%)、學(xué)習(xí)計(jì)劃(29．5%)、聽課方法(13．6%)、學(xué)習(xí)技術(shù)(15．9%)、家庭環(huán)境(43．2%)、學(xué)校環(huán)境(20．5%)、獨(dú)立性(36．4%)、毅力(27．3%)和心身健康(38．6%)。各因素不良檢出率的排序見表5。由表5可以看出，小學(xué)六年級流動兒童在AAT測驗(yàn)9個內(nèi)容量表上的不良率由高到低的排位是:家庭環(huán)境心身健康獨(dú)立性學(xué)習(xí)計(jì)劃毅力學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)技術(shù)聽課方法。可見，小學(xué)六年級流動兒童除“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“聽課方法”和“學(xué)習(xí)熱情”發(fā)展較好外，其他6個維度上均有近30%的流動兒童存在程度不同的適應(yīng)困難。其中“家庭環(huán)境”、“心身健康”“獨(dú)立性”、等方面較為影響流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。通過表3—6可以看出，家庭環(huán)境、獨(dú)立性、心身健康、學(xué)校環(huán)境等因素對小學(xué)流動兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響最大。
4學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展的性別差異比較
4．1小學(xué)三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異
通過整理分析小學(xué)三年級的24名女生和49名男生的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出三年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表6。由表6可知，三年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著的差異。三年級女生在“聽課方法”、“獨(dú)立性和毅力”、“身心健康”三個方面均顯著高于男生(P＞0．01)，在“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“家庭環(huán)境”、“學(xué)校環(huán)境”四個方面與男生無顯著差異。
4．2小學(xué)四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異
通過整理分析小學(xué)四年級的36名女生和44名男生的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出四年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表7。由表7可知，四年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性無顯著差異。四年級女生在七個方面與男生有差異，但差異不明顯。
4．3小學(xué)五年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異
本文通過整理分析小學(xué)五年級的33名女生和28名男生的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出五年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表8。由表8可知，五年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性無顯著差異。五年級女生雖在“學(xué)習(xí)熱情”方面顯著高于男生(P＞0．01)，但是在其他八個方面與男生無顯著差異。
4．4小學(xué)六年級流動兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異
本文通過整理分析小學(xué)六年級的22名女生和22名男生的AAT測驗(yàn)結(jié)果，得出六年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在性別差異，見表9。由表9可知，六年級男、女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有顯著差異。六年級女生在“家庭環(huán)境”和“獨(dú)立性”方面與男生有極顯著的差異(P＜0．01)，在“聽課方法”、“學(xué)習(xí)技術(shù)”、“心身健康”三個方面均顯著高于男生(P＞0．01)，在“學(xué)習(xí)熱情”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“學(xué)校環(huán)境”、“毅力”四個方面與男生無顯著差異。白晉榮、劉桂文等人研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良的存在顯著的性別差異;學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)良的學(xué)生性別之間雖無顯著差異，但從各內(nèi)容量表得分看，女生優(yōu)良率明顯高于男生。［7］本文通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)為:小學(xué)流動兒童中女生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體水平顯著高于男生;流動兒童中男生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差，相對于女生而言其更需要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。
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暑假的一天，天氣很熱，我和弟弟就在家里砸塑料球，我們在客廳里，一人站一頭。
游戲開始了，弟弟在沙發(fā)上放幾個球，一連串的砸過來，搞得我手腳忙亂;他的球砸完了，只好在地上撿起球來，他屁股翹得高高的，我趁這個機(jī)會砸過去，正好砸在他屁股上，他趕忙站起來，摸摸屁股說：“唉喲!我的屁股。”弟弟又開始一連串地給我砸過來，我急中生智，拿著又大又軟的沙發(fā)靠墊擋住上半身，誰知顧頭不顧尾，我的雙腿還沒擋住呢，弟弟瞄準(zhǔn)我的腿使勁砸過來，我感覺我的腿有點(diǎn)痛，趕緊把靠墊朝下移，擋住下半身，他又朝我上半身砸來，我尖叫著，靈活地躲開了。又忙亂地?fù)烨虺胰ァＵ麄€屋里，只聽見我們的笑聲，尖叫聲，還有噼噼啪啪的砸球聲。弟弟又一連串的砸過來，我無路可逃了，只好認(rèn)輸。我一頭倒在沙發(fā)上，真是太累了，全身都是汗水。
今天，我們玩得真開心!
三年級暑假300字作文的素材二
暑假就要到臨了，我們應(yīng)該歡樂的度過這段時光，首先就要注意安全。
暑假里我們可以敞開懷大玩特玩，但是一定要合理安排時間。與此同時我們要時刻提醒自己“安全第一。”
在去年暑假時，我們班的畢興躍同學(xué)玩鞭炮，。玩時特別高興，手里抓了一困，拿了一個小火炮點(diǎn)燃了。結(jié)果，手里的一大捆被引著了，火炮就在手里爆炸了。弄的手上鮮血淋淋。這難道不是血的教訓(xùn)?
在暑假里，還有許許多多的驚人的事件如：在去年暑假里，鄰居家的大哥哥去河中游泳，不幸的是由于手腳抽筋落水淹死;爺爺家后院的一個小朋友放大紅炮炸掉一只手……
我想，我們一定要把“安全第一”銘記于心。不去做危險的事。相信，你我他都會歡樂的度過暑假的!
三年級暑假300字作文的素材三
一學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)終于熬過去了我制定了一份暑假計(jì)劃表，來看一下吧：
首先在爸爸媽媽的幫助下，定好學(xué)習(xí)計(jì)劃、作息時間，每天保證上下午各一個小時的學(xué)習(xí)時間。認(rèn)真完成暑假作業(yè)。每天讀課外書不少于一小時，把讀書的收獲記下來。
我在暑假里小創(chuàng)作一件科技小制作。我已經(jīng)是小學(xué)生了，應(yīng)該體諒父母的辛勞，暑假期間除了自己的事情自己做外，要積極為父母分擔(dān)些家務(wù)勞動。外出要征得爸爸媽媽的同意，不能私自外出，不能與不認(rèn)識的人一起出門。沒有大人帶領(lǐng)，不能私自去游泳。星期天，讓媽媽買一套《中國少兒百科全書》和《小鯉魚歷險記》過過癮。
如果時間安排少一點(diǎn)的話，我覺得去重慶看望親戚不錯，回來的時候順便去永川動物園。
這個暑假計(jì)劃定的可能不好，請大家支持。
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二、要做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。多讀課外書，可以開闊視野，積累好詞好句。
三、寒假暑假不要光玩，要多寫點(diǎn)作業(yè)。電腦也少玩，對眼睛不好，要把電腦當(dāng)做學(xué)習(xí)工具。
小學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生（各期考試96分以上）進(jìn)入初中，大部分成績還是不錯的；
小學(xué)成績中等的學(xué)生（各期考試90～95分）進(jìn)入初中后，有一部分能進(jìn)入優(yōu)等生行列；
小學(xué)成績較差的學(xué)生（各期考試85分以下）進(jìn)入初中后成績很難上去，甚至跟不上。
以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對，因各校考試難易有別，有些學(xué)校可能80分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。
孩子成績優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾為之。
家長經(jīng)驗(yàn)分享
初中語數(shù)英成績關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)
英語：
在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語不錯，因小學(xué)英語每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒上課外輔導(dǎo)班。現(xiàn)在初中英語雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因?yàn)楹芏鄦卧~不知道），真不知道小學(xué)英語是怎么混過來的。
我同事的孩子小學(xué)就開始學(xué)雅思，現(xiàn)在學(xué)英語很輕松，在小學(xué)時，感覺我的孩子和她孩子的英語成績一樣都是優(yōu)啊。
真是后悔沒有讓他在小學(xué)英語學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)、學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)也許輕松許多。
小學(xué)英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然到初中就會變成老大難科目。
語文：
從小沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅(jiān)持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識，真是后悔啊，現(xiàn)在更有沒時間看了，最主要的是沒有這個習(xí)慣！
語言素養(yǎng)是個長期積累的過程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語文再差也不會差到哪去。
初中語文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語文卷子的閱讀理解題（現(xiàn)代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時讀不懂；
不會歸納闡述整章、整段的中心思想；不會用書面語言解答，答題經(jīng)常是口語，或者有時心里明白就是不會用文字表達(dá)，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說是閱讀量不夠、知識面窄，由于對文章認(rèn)識膚淺，寫作也就沒有素材。
另外，初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過的、或者要求必背的古詩詞，最好分類整理一下（如描寫季節(jié)、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要做到知其意識其字，并體會文言文的語感。
數(shù)學(xué)：
小學(xué)里的所有幾何知識（圖形知識），一定要學(xué)好初中才不會苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中的幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時就遇到過（如小學(xué)三年級的圖形問題初一也在學(xué)），我孩子小學(xué)時幾何問題弄得很懂，到了初中幾何問題都能輕松應(yīng)對。
勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀
小學(xué)時成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是不錯的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。
初中所學(xué)的知識又多又難且進(jìn)度快，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績很難上去，小學(xué)時成績落后的大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果，無論是好的或是壞的，習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要到成績落后了才開始忙于補(bǔ)課（補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些知識點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣），一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)各年級重點(diǎn)分解
小學(xué)一二年級
小學(xué)一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個時候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果！
這時孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。
寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，等到了高年級的時候再去糾正寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣會讓孩子做作業(yè)的效率直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
做作業(yè)速度：成績明顯低于平均分的孩子有一個共同特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。
所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。
做作業(yè)時幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長的作業(yè)，因?yàn)殚_始精力都比較好。
課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時就會表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會。
小學(xué)一二年級還要培養(yǎng)孩子每天看書、每天學(xué)英語（英語發(fā)音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)）、每天寫簡單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三四年級
小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)三年級和高二成績相關(guān)系數(shù)為0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩(wěn)定的階段。孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)、不能放松，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們會開始主動積極地接受新知識，但你要教會孩子做計(jì)劃表、整理錯題、做筆記。
Z文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制訂一個閱讀計(jì)劃表，記錄每個月的閱讀量。
中年級也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導(dǎo)他多寫些周圍生活中發(fā)生的事、多描寫細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。
數(shù)學(xué)：不說也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練的態(tài)度和平常心，但不是隨隨便便應(yīng)付。學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。
英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。
培養(yǎng)一項(xiàng)可以長期堅(jiān)持下來的體育愛好，很多研究結(jié)論表明，會運(yùn)動的孩子更聰明。
三四年級開始教孩子畫重點(diǎn)、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內(nèi)容。
你大概聽說尖子生、狀元們的武器――“錯題本”了吧，讓孩子做課外輔導(dǎo)題，只求做題數(shù)量都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養(yǎng)成了整理錯題的習(xí)慣。
小學(xué)五六年級
到了小學(xué)高年級階段以后，不用再過問課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實(shí)在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法。
這時候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。
小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的七大差異
不同點(diǎn)1：學(xué)習(xí)方法不同，從傳授性到理解性。
應(yīng)對：多提問、多思考、多總結(jié)。小學(xué)的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學(xué)生充分理解知識，并用思維去分析知識。建議從小學(xué)起，培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不同點(diǎn)2：學(xué)習(xí)要求不同，從指令性到計(jì)劃性。
應(yīng)對：學(xué)會預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)主要依賴?yán)蠋煱才牛踔袆t要求學(xué)生自覺主動。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
不同c3：學(xué)習(xí)行為不同，從隨意性到目標(biāo)性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議家長從小學(xué)就開始培養(yǎng)孩子制訂一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
不同點(diǎn)4：學(xué)習(xí)時間不同，從短時間到長時性。
應(yīng)對：培養(yǎng)孩子的耐性。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本上是“4+1”，即在學(xué)校4個小時學(xué)習(xí)，家里1個小時。初中以后，學(xué)習(xí)時間就要變成“7+2”，這就要培養(yǎng)孩子的耐性。
不同點(diǎn)5：學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，從單純性到多樣化。
應(yīng)對：別偏科，多看基礎(chǔ)學(xué)科。輔導(dǎo)書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。
不同點(diǎn)6：學(xué)習(xí)成績不同，打滿分或高分的次數(shù)由多變少。
