小學教師畢業贈言匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學教師畢業贈言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

如果我能，我愿將心底的一切都揉進今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別！

擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨！

用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔！

友誼是一首無字的歌，在你淡淡的季節里開一樹美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

昔我來思，桃李累累；今我往矣，楊柳依依。

南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

親愛的朋友請不要難過，離別以后要彼此珍重。

柳陰下別百般惆悵，同窗數載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進的力量!

你能否送我一塊手帕？讓我心上飄起一片帆。

動身的時刻到了，讓我們走吧！不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。

相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。

不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我；?不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。??

不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；?不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。??

與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。??

同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧！ ??

光陰似箭，一轉眼，4年的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑矯健的身影。這里的草坪、小溪、竹亭，是我們永遠依戀的百草園。

畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。

1

你不能左右天氣，但你可以改變心情。

你不能改變容貌，但你可以改變笑容。

你不能控制他人，但你可以把握自己。

你不能預知明天，但你可以利用今天。

你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。

2

大學四年即將結束過去，回想起我們一起走過的日子，我想說，思念過去，珍惜現在，展望未來。祝大家在以后的日子里一路走好！

3

學生生涯就此結束，什么感覺？百感交雜.....

4

大學即將結束,我想對大家說:"01生本四是我一生中最值得留戀的家,好舍不得大家,但事實是殘酷的，只希望兄弟姐妹出去社會后繼續保持聯系,分享生活中的苦與樂!"

5

各位師兄師姐們一路走好！我作為一名大三的師弟，亦處于一個特殊的階段，同時也想和低年級的師弟師妹說一句：把握時光，不要到畢業時“回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到。我不知，簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是——對什么都沒有的忍耐和適應……”！好好利用圖書館，學習“自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事”，這也是我現在所感受到的。

6

分別是為了相聚！以后大家經常聯絡才是。

7

各位，好日子過一天少一天啊，不管是畢業班的同學還是師弟師妹，大家趕緊珍惜剩下的大學時光吧，以后就很難有這么瀟灑的生活了。

呵呵，所以現在有機會要多聯絡感情，不要以后沒了剩下太多“想當初……就好了。”懷念不如珍惜！

8

地球是圓的，今天分別，只為來日相聚！

9

時間把我們

帶到這個年少青春的天堂，

不知不覺

你的臉孔就印在了我心海。

那些不經意的笑聲

我曾經每天眺望，

現在熟悉的腳步

你們要去哪個方向？

＊離別的時候

我終于看到了你哭泣的模樣，

這就是我猜了又猜問了又問的那個答案。

離別的時候

我終于鼓起勇氣把你抱入胸懷，

就算分別天涯海角我們還是最好的伙伴。

10

師兄師姐們，在你們的身上，我看到的是四年后我們的憧憬。也許，到了這一刻，有很多的不舍，有很多的留戀，還有些許的遺憾，些許的后悔。但是不要緊，今天的陽光依舊燦爛，就讓我們真摯的祝福，陪著你們一路走好！當然了，最重要的一點是要經常回來看看可愛的師弟師妹哦！呵呵...當然，又手信最好

小學要畢業同學離別贈言

1.

無論走到哪里，

記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。

得意時，

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失意時，

不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。

寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，

最后，讓我衷心地祝福你們，

祝福你們中的每一位，

健康、幸福、快樂！

2.

流年似水，卻滲人心。六年風雨，天涯比鄰。

理由：簡顯易懂，1針見血。

希望我們都能張開愛的羽翼，去完成自己夢的希冀~`

理由：深刻，感動。

不管未來如何，我都會向上天祈禱：天使不曾離開你...

理由：更深刻，更感動！

3.

時間如流水般飛快，

轉眼間，

你我將各奔東西，

募然回首，

思緒般的記憶已蕩然無存，

懷念你清脆的聲音；

懷念你矯健的身軀；

懷念你神采飛揚的面龐，

懷念我和你在一起的點點滴滴；

我們一起經歷了人生第一個轉折點

——畢業考試。

六年來，

我們攜手并進，

六年來，

我們患難與共，

六年了，

你依舊是那樣的單純，

而我，

卻早早的成熟，

懂得了什么是悲歡離合。

我們是形影不離的朋友，

圖書館里，

我們欣賞巴爾扎克，

品味余秋雨，

笑談塞萬提斯……

時間真很的無情，

奪人所愛，

不過，

我們可以讓生命更多彩一些。

既然無法避免，

就要勇敢面對，

又何必為無法改變的事實去唉聲嘆氣呢？

母校把我們擺渡到了成功的彼岸，

離開她，

我們會更堅強，更穩重，

做好曬太陽的準備了嗎？

我的朋友。

輕輕的，

我走了，

正如我

輕輕的來，

我輕輕的招手，

不帶走一片云彩……

小學教師給學生寫的畢業贈言

雖然只當過一個學期的小學教師，期末給學生寫評語時，還是挺有感觸的，而那些小學畢業班教師，給學生寫畢業贈言時的感觸就更多了。看看他們都會給學生寫怎樣的贈言呢。

理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進的時光在這里定格。撫今追昔，物換星移。我們有過無數的情感相通，也有過許多的靈魂共鳴，但我還是十分擔心自己能否在你們即將走出未成年人的保護、獨立于社會之時畫上點睛的一筆。

一年里，理想與現實的巨大反差，我動搖過，錯把懶散當瀟灑，錯把安逸當享受，甚至還產生過奮筆急書，一封辭職信甩手不干的念頭。這些剎那間的動搖和失落，卻使我一次次地變得爭強好勝、不甘落后，急流勇進地打開新的局面，找到新的起點。不斷地體驗到了初為人師的苦與樂：雖然我不能象播音員、主持人那樣擁有觀眾羨慕的目光和雷鳴般的掌聲，但我卻真正體驗到了生活的苦、辣、酸；感受到了人生的真、善、美。既然命運把我推上了三尺講臺，就得做出犧牲，拿出堅忍不拔的毅力，磨練出甘于清貧的性格，培養出無私奉獻的精神。就是在教師節那天不速之可破門而入、主力班干瘋狂地敲打桌椅、調皮搗蛋的學生對我的自行車屢屢放氣的時候，我仍然堅信“人間自有真情在”。失去的那段鮮花時光自然會給我成倍的補償！

篇（2）

記得我剛送過的一屆畢業班，進入五年級時，班里來了一位新同學。這位新同學“小莊”來后時間不長，我就發現了他在學習上的好多問題：做作業時要么寫錯數字，要么寫錯運算符號，要么寫錯計量單位……而且學習積極性不高，很少主動回答問題。

針對這些情況，課上講評作業時，我幾次對小莊的這些問題進行了公開批評。然而，對他的這幾次批評和老師發自內心的對他的這份關愛，他卻并不領情，一副滿不在乎的樣子，作業狀況依然如故。一時我也沒了好辦法。

“如何才能讓他重視這些問題呢？”――這成了我的一塊心病。于是，我試著從另一個角度重新認識他。慢慢地，我從他的作業中發現，雖然“小問題”不斷，但是，多數習題的解題思路是正確的，而且有好幾次很多同學解答不出來的難題，他卻能做對。在接下來的時間里，每當遇到難題，我就會有意識地讓他來回答。當他回答正確時，我會當著全班同學說“這么難的問題，你的回答切中題意，很準確！”“如此復雜的問題，方法竟如此簡單。”有時做對了，我也會給他一個親切的眼神，一個輕輕的撫摸，或是對他豎起大拇指。當我豎起大拇指的那一刻，看得出，小莊美滋滋的，被我表揚得心花怒放。隨著表揚次數的增加，課上一有問題，他開始搶著回答。“有難題，找小莊”，我的這句話竟成了同學們的口頭禪。小莊倒也樂意幫助同學，學習勁頭也更足了。

小莊的學習積極性被調動起來了，但他的那些“小問題”卻一直讓我頭疼，無計可施。

有一次單元測試，他的成績并不理想。再看他一句話也不說，像是霜打了的茄子，真是判若兩人。“機會來了”――我暗自高興。趁熱打鐵，課后，我把他單獨叫到辦公室，讓他坐下。“別難過，想想是什么原因造成的？老師相信你一定會做對的。”他再次拿起自己的試卷仔細看了起來……“老師，我明白了，我忽視了細節。看似小問題，卻正是它們讓我丟了分。老師，我今后一定會改正這些缺點。”聽后，我心里這個樂呀！“是啊，小事成就大事，細節成就完美。”漸漸地，他的作業中以前的那些“小問題”越來越少了，準確率越來越高了。小學最后一次考試，他得了級部唯一的一個數學滿分，至今讓我記憶猶新。畢業之際，我在他的留言冊上贈言“清華有你！”。

進入初中后，每逢教師節或春節，小莊都會打電話或發短信和我進行交流。今年，他以優異成績升入市重點中學――淄博四中。當他收到錄取通知書時，立即發來短信和我共同分享這份喜悅。“老師，謝謝您！謝謝您對我的鼓勵！‘清華有你！’――不管結果如何，我一定會朝著這個目標前進的。到時我會第一時間告訴您！”

其實，每一個人都是渴望受到表揚的。美國著名心理學家威廉?詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”我們當老師的不是也非常渴望受到領導的肯定、同事的稱贊嗎？人人都需要他人的贊美，處于成長中的小學生尤其需要你對他的表揚和肯定。

世上幾乎沒有一個人不因受到夸獎而心情舒暢的，學生更是如此。當然，表揚不僅僅是簡單的夸獎，表揚還要講究藝術、講究方法、講究環境、講究時機等。

用我們的愛心、細心和耐心，總能從細微處發現學生潛在的優點，欣賞到他的與眾不同之處，然后，針對學生的個性特點，及時準確地給予慷慨的表揚，讓學生感到老師真心實意的發自內心的贊嘆，使學生心情愉悅地去爭取下一次表揚。對于那些問題生，教師更應該為他們積極創造表揚條件，用表揚來增強他們的自信心和進取心。教師及時的恰到好處的表揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，使他們產生一種成功感。這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們滿懷信心地繼續前進，達到精益求精的要求。表揚現在，預約將來，學生的明天會再次獲得成功。

批評同表揚一樣，都是教師在教育工作中使用的重要手段，批評和表揚結伴而行，相融而生。

人都是有自尊的，當眾揭孩子的傷疤，不僅達不到批評的目的，還會引起學生的抵觸情緒。如果不注意方式方法，即使對學生的這種批評充滿愛心，學生也并不買賬。當我們發現了學生的某種錯誤時，要慎重進行批評，千萬不能因一時之氣濫用批評，損傷孩子的自尊心。

一般情況下不宜在公開的場合進行批評，私下批評要比當眾批評更有效。較好的辦法是找個合適的方式和場合，和學生一起分析存在這些錯誤和缺點的原因，并一起尋求改正的辦法和途徑，從而令學生發自內心地改正自己的錯誤，養成良好的行為習慣。

為了讓學生能夠平心靜氣地接受教誨，教師可先表揚其優點，然后再婉轉地提出批評。批評學生時要注意把握一定的尺度：幾句話就能解決問題的，就不要多說；一次批評已經奏效的，就不要再次提起；學生出現的問題，自己能解決的，自己想辦法。

總之，對小學生無論是慎重批評，還是慷慨表揚，只要教師靈活巧妙地運用好批評與表揚的藝術，就一定能夠讓他們快樂學習、健康成長！

篇（3）

本學期，我們語文教研組以市區教育局和學校2009年工作要點的精神，圍繞課程改革，通過主題探究活動，不斷探索有效的教學研究方式。配合教導處開展各種教科研活動，發揮教研組的“教科研主陣地”作用，形成民主、開放、有效的教研機制，現就本學期教研組主要工作做如下總結。

1、、組織校本培訓，通過“教學沙龍”“教師論壇”“集體備課”等形式不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力。

本學期，結合區教育局的“骨干教師再成長”培訓，組織教師進行略讀課文探究的學習講座，切實解決教師在教學一線中的難點困惑。長期以來，老師略讀課文的教學重點難以把握，教學中，時常產生這樣的難題，比如：整體感知、生字、詞語的學習等環節可以不要嗎？到底是哪些方面可以略學，哪些方面不可以略學呢？教學拓展可以拓展哪些方面的內容呢？本學期，在區教育區的領導下，對全校語文教師進行了這方面的培訓，教師的略讀教學課堂效率有效提高。

2、繼續組織教師填寫《鐘村小學教師科研需求調查表》，引導教師關注教育教學中的實際問題，在此基礎上結合教科研課題討論擬定教師們的校本教研問題，教研組緊緊圍繞這些問題開展系列教研活動。本學期，通過整理教師自身科研需求，我校教研組擬定本學期的教研專題為“閱讀教學中的隨文練筆”。結合區教研室的“隨文練筆”探究，組織教師結合課題研究，開展公開課教研活動。課后及時開展反思沙龍的活動，并推選2名教師參加校反思沙龍的交流。

3、圍繞市教育局“古詩教學的探討”開展校內古詩教學的研究課，積極組織教師反思自己在古詩教學遇到的問題。除此之外，組織全校教師參加區、市教學局開展的古詩教學研究課觀摩活動。結束后，在教研組內開展研討沙龍。本學期，我校選送艾漪老師的古詩研究課《別董大》獲區古詩教學研究課一等獎。

4、結合《新課程背景下小學文學社團活動的實踐研究》省級課題研究，開發校本教材，探索校本課程的新模式。

（1）在教研組活動中，以課題研究為載體，緊扣課堂教學，扎實語文基礎。在課堂教學中，我們采取緊扣課文，指導學生美讀、品讀，幫助學生形成良好的語感。

（2）結合主題探究形式，探索在閱讀教學中滲透寫作方法的指導，開展隨文練筆的教學嘗試。在閱讀教學中，教師有意識的滲透寫作方法指導，通過對課文的理解賞析，揣摩作者錘煉詞句、構思文章的方法。結合單元習作，分散的遷移運用到每課的閱讀教學中，有側重點的對學生進行習作指導。通過模仿-創作，一課一練的形式對學生進行閱讀-仿寫-創作的系列指導，學生的寫作能力也因此得以提高，有效地解決了學生對寫作的畏難情緒。在此基礎上，教研組及時進行交流、討論，總結教學探索中的得與失。

（3）組織貼近學生生活實際的各項語文活動。本學期結合我校的“科技節”活動的開展，語文組開展全校“科幻故事習作”、“科技節有感”等系列習作實踐活動。老師們都認真指導學生習作，并組織教師及部分學生對百余份習作進行評選，最后將一等獎作品收編成集，作品集受全校師生一致好評。

（4）繼續完整具有我校特色的小學語文校本課程。