小學(xué)圖書館學(xué)年匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)圖書館學(xué)年范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

六年級(jí)學(xué)生的思維還是以形象思維為主，而要幫助他們形成空間觀念，必須借助以相應(yīng)的實(shí)物為參照物。而這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以說(shuō)是幫助學(xué)生樹立空間觀念的關(guān)鍵時(shí)期。

高年級(jí)的小學(xué)生初步接觸到一些圖形，一開始是平面圖形，很直觀的，如果我們的教學(xué)僅僅停留在這個(gè)層面上，那是對(duì)學(xué)生的將來(lái)不負(fù)責(zé)，而僅僅靠課本上的圖形和我們教師制作的實(shí)物，還是不能解決根本問(wèn)題，當(dāng)然還可以借助多媒體來(lái)幫助學(xué)生形成空間觀念，但我總認(rèn)為這些都遠(yuǎn)不如引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地觀察，以學(xué)校附近的建筑物或其他物體為參照對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地觀察，這樣的觀察對(duì)學(xué)生記憶和理解的刺激才深刻，才有助于學(xué)生樹立空間觀念。

但又有一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在我們面前：不少學(xué)生不會(huì)觀察！主要體現(xiàn)在不能抓住觀察對(duì)象的特征去觀察，或者是不能選準(zhǔn)角度去觀察，總之就是觀察的結(jié)果令人不滿意。我們?cè)鯓咏o學(xué)生一雙慧眼呢？筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)會(huì)觀察。專注觀察屬于意義學(xué)習(xí)的范圍，一般來(lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)那些不夠形象的實(shí)物和圖形的觀察是缺乏耐心和耐性的，課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)其觀察的耐性和耐心，如利用多媒體，設(shè)計(jì)一些不規(guī)則的圖形或者是線段等分，要求學(xué)生比較計(jì)算等；教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，如，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圓錐體，然后用多媒體展示圓錐體的截面圖，幫助學(xué)生建立起比較完美的空間觀念。同時(shí)要讓學(xué)生明白，只有樹立了空間觀念，才能把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。這就要學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的好習(xí)慣，學(xué)生觀察的次數(shù)多了，就會(huì)意識(shí)到，標(biāo)準(zhǔn)圖形是教材上的，生活中的實(shí)物是由多種圖形組合起來(lái)的。譬如認(rèn)識(shí)梯形，如果我們只是要求學(xué)生從教材上的圖形讓學(xué)生去觀察，固然對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟梯形的表象性質(zhì)有一定的效果，但不能很好地形成空間形象，筆者以動(dòng)畫形式，先展示多種梯形平面圖形，然后由平面圖形變?yōu)榱Ⅲw圖形，這樣，學(xué)生就能以平面圖形為參照，觀察立體圖形，于是就產(chǎn)生了對(duì)梯形的比較完美的認(rèn)識(shí)，從表象認(rèn)識(shí)上升到空間觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更投入。

二、給學(xué)生的想象插上翅膀

沒(méi)有想象，就沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

絕大部分小學(xué)生都有惰性，他們不愿開動(dòng)腦筋，即便面對(duì)形象直觀的實(shí)物或者圖形，也常常不愿思考其實(shí)物和圖形的特征，致使觀察和思維的嚴(yán)重剝離，觀察沒(méi)能為思維服務(wù)，思維當(dāng)然也就不能對(duì)觀察進(jìn)行抽象性的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵，是必須努力養(yǎng)成學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋展開想象的習(xí)慣。首先是時(shí)段上的開動(dòng)腦筋，教會(huì)學(xué)生邊觀察邊思考，不做不思考之觀察，要像閱讀教學(xué)中所提倡的不動(dòng)筆墨不讀書一樣，要開卷有益。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，為學(xué)生的觀察提供了便利條件，電子白板進(jìn)入課堂，學(xué)生可將實(shí)物與教材上的圖形對(duì)照，邊看邊思考。我們可預(yù)設(shè)完整的靜態(tài)性的圖形呈現(xiàn)在白板上，便于學(xué)生進(jìn)行整體性的觀察思考；我們還可預(yù)設(shè)圖形的形成過(guò)程，學(xué)生就可領(lǐng)略動(dòng)態(tài)性的圖形，從動(dòng)態(tài)的角度研究這個(gè)圖形，這樣就豐富學(xué)生的思考途徑，就給學(xué)生的想象插上了翅膀，學(xué)生就在圖形動(dòng)態(tài)形成的基礎(chǔ)上構(gòu)建空間觀念；我們調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)見過(guò)的生活現(xiàn)象進(jìn)行回憶性的想象。譬如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們不妨讓學(xué)生回想家中的掛鐘或鬧鐘，再引導(dǎo)學(xué)生去想象鐘面秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)軌跡之后，學(xué)生便對(duì)圓的性質(zhì)有了比較深刻而又完滿的認(rèn)識(shí)。像這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的圖形，學(xué)生的空間想象能力就會(huì)會(huì)逐步提高，學(xué)生的想象潛能也得到了充分的挖掘，這樣一來(lái)，學(xué)生空間觀念的形成，就可能是水到渠成了。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)思考探索

小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，一開始我們比較多地看到的是學(xué)生思考的缺失和探索的不足，雖然絕大部分學(xué)生很想體驗(yàn)思考探索過(guò)程中“柳暗花明又一村”的喜悅，但往往在“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)不知所措或者就根本不去前行了，這種情況主要是小學(xué)生不知道抓住本質(zhì)進(jìn)行思考所致。所以，教學(xué)中，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，小學(xué)生只有品嘗了成功的樂(lè)趣，他們探索和新創(chuàng)造的欲望才會(huì)強(qiáng)烈。任何人都渴望成功，可以說(shuō)一個(gè)人童年時(shí)候的成功欲望是最強(qiáng)烈的，我們所要做的是因材施教、循循善誘，以激發(fā)每一個(gè)孩子的成功欲望。為此，課堂上我們必須努力讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗點(diǎn)點(diǎn)滴滴探索成功的喜悅，而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功就會(huì)成為學(xué)生探究意志和能力形成的鋪路石。在讓學(xué)生形成空間觀念的過(guò)程中，筆者借助于高效課堂的打造，建立學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)生之間傳幫帶活動(dòng)，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和探索欲望。

篇（2）

六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂(lè)，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有六七十個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說(shuō)到講故事，教室立刻安靜下來(lái)，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過(guò)了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來(lái)了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

二、直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教3的分解時(shí)，我形象地把它畫成，并讓學(xué)生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起來(lái)共3根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成1和2。”再讓學(xué)生左手拿2根，右手拿1根，讓學(xué)生看手說(shuō)：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說(shuō)，學(xué)生很快掌握了3的組成分解和3的加減法。另外，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說(shuō)明。學(xué)生由于這堂課利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見的事物，學(xué)生興趣較大，上體育課時(shí)，他們指著球說(shuō)球體，指著墊子說(shuō)長(zhǎng)方體。 這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。

由于學(xué)生入學(xué)水平不一樣，教學(xué)時(shí)就要根據(jù)具體情況，分階段，分層次進(jìn)行，力求做到前有孕伏，中有突破，后有發(fā)展，舊中學(xué)新，新中學(xué)舊，也就是說(shuō)，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采用直觀教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

以應(yīng)用題教學(xué)為例。結(jié)合10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，就要進(jìn)行看圖口述應(yīng)用題的訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)初步了解加、減法的意義，來(lái)了解一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，為正式解答文字?jǐn)⑹龅囊徊綉?yīng)用題作鋪墊，解答加、減一步應(yīng)用題，要學(xué)生看圖初步掌握它們的數(shù)量關(guān)系，達(dá)到給兩個(gè)條件能夠提出相應(yīng)的問(wèn)題，有一個(gè)問(wèn)題，能找到它所需的條件，從而為解答兩步應(yīng)用題作準(zhǔn)備。

當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)并不是一次完成的。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，不能急于求成要允許學(xué)生有個(gè)逐步消化、掌握的過(guò)程，允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)。例如，我在教10以內(nèi)的數(shù)的計(jì)算時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，利用直觀教具，使學(xué)生初步搞清數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成，利用數(shù)的組成掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法，在掌握基本方法后，要使學(xué)生形成技能技巧，必須堅(jiān)持天天練，反復(fù)練，要采用多種方法進(jìn)行練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)，先慢后快，先分散后集中，才能使學(xué)生的計(jì)算能力由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。

篇（3）

一、學(xué)校圖書館的作用 學(xué)校圖書館是學(xué)校組織體系中的一個(gè)單位，也是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的 一個(gè)據(jù)點(diǎn)，學(xué)校圖書館是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心，是為學(xué)校教育、教學(xué) 和教育研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)校圖書館在校園管理中的地位和作用，對(duì)于 我們進(jìn)一步建設(shè)好圖書館，進(jìn)一步開展各種校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)校良好的 教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成良好的傳統(tǒng)，更好的為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)，為造就富 有中國(guó)特色的有科學(xué)、有文化、德智體全面發(fā)展新型的有用人才，都有 無(wú)可替代的意義和作用.

二、學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀 （一）館藏量少、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)混亂 館藏量是衡量學(xué)校圖書館辦館條件、辦館水平的重要參數(shù)，是考 核圖書館能否在教學(xué)、科研活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有作用的硬指標(biāo)。由于辦學(xué)模 式、辦學(xué)方向、辦學(xué)歷史以及購(gòu)書經(jīng)費(fèi)等局限，目前絕大多數(shù)學(xué)校圖書 館藏書量情況并不令人樂(lè)觀：學(xué)科范圍較窄、館藏結(jié)構(gòu)也不合理、藏書 質(zhì)量也比較低.

（二）購(gòu)書經(jīng)費(fèi)不足 由于大部分學(xué)校將教學(xué)、科研放在首要位置，多數(shù)資金投入到教 學(xué)、科研以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中。對(duì)于圖書館的投入也大多停留在建設(shè)初 期一定量的圖書和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，而對(duì)于圖書館的發(fā)展沒(méi)有足夠的投 入和規(guī)劃，缺乏對(duì)圖書館服務(wù)和館藏發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，每年的購(gòu)書經(jīng)費(fèi) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足圖書館發(fā)展及讀者閱讀需求的要求.

（三）工作人員少，素質(zhì)參差不齊 雖然學(xué)校迅速發(fā)展，圖書館的工作人員數(shù)量卻很少，難以滿足學(xué) 校發(fā)展的需要，也很難適應(yīng)大量的讀者需求和繁重的業(yè)務(wù)工作，造成許 多學(xué)校開放時(shí)間短，亂架無(wú)人整理的局面。此外，大多數(shù)工作人員都沒(méi) 有受過(guò)圖書館學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏分類、編目知識(shí)，大大地影響了圖書 館的發(fā)展和服務(wù)的開展.

（四）服務(wù)層次不高 許多學(xué)校的圖書館對(duì)于讀者的服務(wù)只停留在借借還還的最低層次， 要開展更高層次的服務(wù)需要人力、物力、財(cái)力的支持，這都是目前學(xué)校 圖書館都比較欠缺的.

三、學(xué)校圖書館的發(fā)展 （一）創(chuàng)新理念的改變 創(chuàng)新是學(xué)校圖書館發(fā)展的根本動(dòng)力。管理上的創(chuàng)新能使圖書館打破 常規(guī)，彌補(bǔ)以前的缺陷和漏洞，完善體制，提高管理效率，適應(yīng)新時(shí)代 的發(fā)展要求。創(chuàng)新是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然要求。創(chuàng)新是深化圖書館 改革的必然趨勢(shì)。管理創(chuàng)新事在必行，因循守舊已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.

（二）優(yōu)化流通借閱環(huán)境 在圖書館向自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的今天，圖書館流通借閱服務(wù)仍 然是圖書館的一個(gè)熱點(diǎn)。因此優(yōu)化流通借閱環(huán)境不僅有利于圖書館整體 形象的提高，而且在強(qiáng)化教書育人、管理育人、服務(wù)育人功能以及優(yōu)化 育人環(huán)境中所發(fā)揮的作用也是不言而喻的. 1.以強(qiáng)化以人為本的服務(wù)理念優(yōu)化流通借閱環(huán)境 以人為本的核心就是尊重人、愛護(hù)人、理解人、關(guān)心人，即以人為 中心。1）圖書館的服務(wù)職能決定讀者的地位。服務(wù)功能是圖書館最本 質(zhì)的功能，為社會(huì)服務(wù)是圖書館工作的宗旨，而為社會(huì)服務(wù)就是通過(guò)為 人服務(wù)體現(xiàn)出來(lái)的?？梢哉f(shuō)圖書館的一切工作都是圍繞讀者服務(wù)展開 的。因此讀者在與圖書館信息傳遞交往的過(guò)程中占有特殊的地位。多年 來(lái)，“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)理念已成為圖書館同仁的共識(shí)，這 也說(shuō)明了讀者在圖書借閱服務(wù)中至高無(wú)上的地位。2）以讀者為本的服 務(wù)貫穿于服務(wù)的全過(guò)程。以讀者為本的服務(wù)應(yīng)考慮服務(wù)過(guò)程中每一個(gè)細(xì) 節(jié)，處處突出讀者、便利于讀者、傾向于讀者。包括圖書的檢索，應(yīng)注 意界面的友好、途徑的多樣，文獻(xiàn)借閱過(guò)程中服務(wù)的態(tài)度、方式方法， 規(guī)章制度執(zhí)行過(guò)程中的友好、靈活等等。讓讀者高興而來(lái)，滿意而歸.

2.以科學(xué)的管理手段優(yōu)化流通借閱環(huán)境 流通管理中，主要是對(duì)館員、圖書、讀者的管理。管理是為了達(dá)成 目標(biāo)而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、操作等一系列過(guò)程行為。1）形成相互尊重， 相互理解的管理。對(duì)工作人員的管理，應(yīng)建立在知人、尊重人、關(guān)心 人、成就人的基礎(chǔ)上，主動(dòng)關(guān)心和了解她們工作、生活上的難處，充分 肯定她們的工作成績(jī)和價(jià)值，讓她們從心理上感受到自己的人格受到尊 重，從而自覺(jué)將自己置于主人翁的位置，把個(gè)人價(jià)值與圖書館價(jià)值統(tǒng)一 起來(lái)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。2）科學(xué)規(guī)范書庫(kù)。書庫(kù)管理的科學(xué)化 直接影響到借閱服務(wù)的效率和滿意度。對(duì)書庫(kù)的管理要求做到以下有三 點(diǎn)：對(duì)讀者歸還圖書要求當(dāng)天上架，并準(zhǔn)確按中圖法四級(jí)類目分類上 架。工作人員應(yīng)實(shí)時(shí)清理書架亂架圖書，做到最低亂架率；除了類目準(zhǔn) 確外，還應(yīng)做到圖書擺放整齊劃一，大小開本分開放置，相同的書盡可 能放在一處，破舊、散頁(yè)圖書清理送修補(bǔ)；另外還應(yīng)注意書架架面衛(wèi)生 和地面衛(wèi)生，勤打掃，保持干凈。3）對(duì)讀者的人性化管理。流通讀者 的管理包括借閱制度的制訂、系統(tǒng)中讀者庫(kù)的管理以及借閱過(guò)程中對(duì)制 度執(zhí)行的監(jiān)督。這一系列活動(dòng)中應(yīng)更注重人性化。在制訂借閱制度時(shí)， 盡量避免繁瑣的手續(xù)，能粗的則粗，該細(xì)的仍要細(xì).

3.以避免矛盾沖突作法優(yōu)化流通借閱環(huán)境 在流通借閱服務(wù)中，館員與讀者之間常因一些客觀或主觀的原因 產(chǎn)生矛盾沖突。如館藏資源不足、文獻(xiàn)陳舊、借閱權(quán)限、借閱期限以及 系統(tǒng)功能不完善等客觀原因而引起的矛盾沖突.

篇（4）

在知識(shí)爆炸的今天，各種信息紛沓而來(lái)，圖書館以其豐富的文獻(xiàn)資料為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了精神食糧，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了越來(lái)越大的作用。當(dāng)前，我們學(xué)校圖書館不斷開拓進(jìn)取，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展形式多樣，多姿多彩的讀書活動(dòng)。為學(xué)生引進(jìn)了很多關(guān)于的愛國(guó)主義、理想教育和正能量的書籍，為學(xué)生的成長(zhǎng)軌道起了良好的推動(dòng)作用。我們學(xué)校通過(guò)一系列活動(dòng)，通過(guò)開展讀、寫、講以及讀后感征文比賽，覺(jué)地把五愛貫穿于學(xué)校圖書館建設(shè)的始終，收到了卓有成效的收獲。本文從小學(xué)圖書館建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)建設(shè)以及學(xué)校的軟硬件建設(shè)幾個(gè)方面提出自己的看法和心得。

一、小學(xué)圖書館的建設(shè)是素質(zhì)教育的助推器

1.豐富小學(xué)生的業(yè)余生活

當(dāng)前的圖書館為小學(xué)生提供了更多有益的書籍，在滿足了學(xué)生的求知欲望的同時(shí)，為學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生的業(yè)余生活不僅僅停留在回味課間十分鐘的追逐和游戲里，使很多學(xué)生回歸到了自我學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。

2.引導(dǎo)小學(xué)生識(shí)別精華與糟粕，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向

小學(xué)圖書館是學(xué)生儲(chǔ)存知識(shí)的糧倉(cāng)，就好比人的大腦一樣，是學(xué)校的中樞系統(tǒng)，儲(chǔ)藏了大量人文藝術(shù)科學(xué)精華，是學(xué)校的信息中心。只有通過(guò)老師的正確的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，從書中感受他人的精神世界與物質(zhì)生活，通過(guò)閱讀。逐步識(shí)別精華與糟粕，從而為今后怎么看待這個(gè)世界，樹立正確的價(jià)值取向，形成正確的人生觀和世界觀。

3.為學(xué)校承載化精神價(jià)值的載體

校園文化的建設(shè)包含了軟件和硬件，文化是傳播的橋梁。一個(gè)學(xué)校的文化表現(xiàn)在學(xué)校的整體風(fēng)貌上，好的校園文化具有凝聚力形成一股團(tuán)結(jié)拼搏，奮發(fā)向上的氛圍。通過(guò)學(xué)校圖書館的建設(shè)，培養(yǎng)老師的管理的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，在校園里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的行為習(xí)慣，產(chǎn)生持久的滲透作用，為學(xué)校承載化精神價(jià)值的載體。

4.推動(dòng)高效的學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

小學(xué)圖書館通過(guò)延伸的閱讀讓學(xué)生全方位的接觸文學(xué)和藝術(shù)已經(jīng)人文科普知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，從而不斷提高自身素質(zhì)，成為全方位發(fā)展的人才。

二、加大教育經(jīng)費(fèi)投入，改善圖書館軟硬件建設(shè)

1.學(xué)校圖書館領(lǐng)導(dǎo)重視，加大圖書宣傳力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)校圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制定詳細(xì)的規(guī)劃。針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件，有計(jì)劃的增加學(xué)校的藏書，辦人民滿意的學(xué)校。

2.嚴(yán)控采購(gòu)渠道，接受教職工的監(jiān)督。學(xué)校一定要將圖書館的采購(gòu)置于陽(yáng)光下，堅(jiān)持公開招標(biāo)，杜絕權(quán)力的暗箱操作。采購(gòu)國(guó)家正式刊號(hào)，具備雙刊號(hào)的正規(guī)刊物。通過(guò)板報(bào)或者意見箱設(shè)立相關(guān)推薦書籍欄目，篩選思想健康，內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)性突出的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹和推薦優(yōu)秀讀物。

3.對(duì)圖書進(jìn)行分類歸檔。藏書的新舊書的比例、學(xué)科比例、要進(jìn)行歸檔。學(xué)校要投入必要的經(jīng)費(fèi)對(duì)圖書館的館舍、藏書和閱覽室等硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，對(duì)圖書館管理人員的提高培訓(xùn)也要作詳細(xì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃藍(lán)圖。

三、圖書館軟件建設(shè)

現(xiàn)在的圖書館建設(shè)均是高標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在學(xué)校辦公基本都實(shí)行了計(jì)算機(jī)管理，因此加大為圖書館提供高效的信息化服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn)，提高學(xué)校圖書的硬件建設(shè)迫在眉睫。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，怎樣培養(yǎng)一支高素質(zhì)的管理人隊(duì)伍，必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定。要利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)班子積極宣傳圖書館在日常教學(xué)中的重要作用，同時(shí)在教師中宣傳強(qiáng)調(diào)學(xué)校圖書館在教師的教育教學(xué)中的巨大作用，讓廣大教師支持學(xué)校圖書館的工作，讓領(lǐng)導(dǎo)和教師充分的認(rèn)識(shí)到小學(xué)圖書館作為學(xué)校信息中心必須優(yōu)先發(fā)展。

2.內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)

圖書管理員要愛崗敬業(yè)，提高圖書館員的工作崗位意識(shí)。要從思想上認(rèn)識(shí)到圖書館管理工作的責(zé)任，承擔(dān)的是一份崇高的事業(yè)心。只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)和熱情的服務(wù)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，擔(dān)負(fù)起文化知識(shí)的傳播者，提高綜合素質(zhì)，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校圖書管理工作的有序推進(jìn)。

3.計(jì)算機(jī)分類管理

隨著信息技術(shù)的普及，在客觀上推動(dòng)了圖書管理工作的信息數(shù)字化，當(dāng)前我校圖書館要想在今后的發(fā)展中立于不敗之地，就要順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化。我校圖書館建設(shè)由于缺少上級(jí)政府和學(xué)校的支持，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重制約了學(xué)校的的信息化建設(shè)。因此作為圖書管理員，應(yīng)根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況提出要求或建議，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化工作人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)態(tài)度。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

《中小學(xué)圖書館規(guī)程》規(guī)定：圖書館要配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展圖書情報(bào)教育課、圖書和圖書館知識(shí)介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書以及讀書衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并將其納入教學(xué)計(jì)劃，有條件的學(xué)校要開設(shè)電子閱覽指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用電子閱讀系統(tǒng)。古今中外，關(guān)于讀書的名言警句多如煙海，可見書之于人類的重要性。培根說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。一本好書，可以開闊人的視野，培養(yǎng)思辨的精神，引導(dǎo)人積極進(jìn)取，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙玫臅坏軌蛟鲩L(zhǎng)知識(shí)，開拓我們的視野，還能夠凈化人的靈魂。小學(xué)階段是人生接受知識(shí)的起始階段，是承載知識(shí)的集中地，學(xué)生是圖書館閱讀的對(duì)象。加強(qiáng)學(xué)生圖書的閱讀指導(dǎo)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和正確的閱讀價(jià)值取向以及圖書館各項(xiàng)事業(yè)的開展。加強(qiáng)圖書館閱讀指導(dǎo)，要根據(jù)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分門別類地開展閱讀指導(dǎo)，找到適合學(xué)生閱讀的方法，推進(jìn)圖書閱讀健康向上積極的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪萊.《圖書在現(xiàn)代閱讀中的作用》介紹[J].圖書館.2013年02期

篇（5）

二、工作目標(biāo)：

1．積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作

2．開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書館資源。上好圖書館資源利用課。

3．做好新書整理工作，并將圖書全部輸入完畢。

4．加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使孩子們喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。

6．報(bào)紙雜志及時(shí)整理。當(dāng)日上架，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

7．做好各項(xiàng)日常性工作。當(dāng)日工作當(dāng)日畢，決不拖到第二天。

8．加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。

三、工作重點(diǎn)：

1．對(duì)圖書進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書利用率。

2．開拓創(chuàng)新，讀書活動(dòng)力求有特色，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書熱情。

四、具體措施：

1．強(qiáng)化制度規(guī)范管理。要進(jìn)一步規(guī)范借還制度；到歸還日期未還的，要主動(dòng)催還。對(duì)損壞或遺失的圖書，要按規(guī)定進(jìn)行賠償。學(xué)期結(jié)束時(shí)，要全面清理藏書，并將情況上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2．組織學(xué)生參與管理。繼續(xù)在中高年級(jí)中挑選一批責(zé)任性強(qiáng)、愛讀課外書的學(xué)生組成管理隊(duì)伍，通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)，參與閱覽室以及借閱圖書的管理工作，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)與管理等能力，激發(fā)他們愛讀書、讀好書的熱情。

3．提高素質(zhì)精通管理。圖書管理員要積極參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門舉辦的培訓(xùn)班，不斷更新知識(shí)、掌握技能；到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，開闊視野；請(qǐng)市電教館領(lǐng)導(dǎo)行家來(lái)校，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；自覺(jué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，在市圖書館論文評(píng)比中繼續(xù)獲獎(jiǎng)。通過(guò)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加精通圖書館管理，更好地為師生、為教育教學(xué)服務(wù)。

五、主要安排：

九月份

1．制定工作計(jì)劃，管理者明確分工。

2．召開管理員會(huì)議。學(xué)生管理員制定工作計(jì)劃。

3．整理假期的報(bào)刊。

4．為新生辦理借閱證。

十月份

1．新書編目。

2．召開一次管理員會(huì)議?？偨Y(jié)上月工作。

十一月份

1．新書編目。

2．做好新書宣傳。

3．召開一次管理員會(huì)議。

十二月份

1．舉行一次圖書知識(shí)講座。

2．新書編目。

3．將圖書進(jìn)行排架，上架。

4．召開一次管理員會(huì)議。

5．新書宣傳。

一月份

1．總結(jié)本學(xué)期工作。

2．全校師生歸還所借圖書。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.140

2006年，《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出推行圖書館總分館模式?？偡逐^制是世界現(xiàn)行的一種比較科學(xué)的圖書館建設(shè)模式，這種模式以其經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理，業(yè)務(wù)統(tǒng)籌安排的優(yōu)點(diǎn)，已得到省、市（縣）圖書館的推廣和認(rèn)可。初步擬定在未成年人圖書館逐步落實(shí)，即由市（縣）少年兒童圖書館作為總館，各中小學(xué)圖書館為分館，建設(shè)中小學(xué)圖書館局域網(wǎng)，全市中小學(xué)生在節(jié)假日可就近到附近的學(xué)校圖書館借書、閱覽，實(shí)現(xiàn)資源共享。這對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校管理層如果能抓住機(jī)遇，更新觀念，用營(yíng)銷的理念建設(shè)圖書館，以現(xiàn)代化的圖書館為賣點(diǎn)，樹立圖書館品牌，在教育領(lǐng)域中脫穎而出，贏得更多生源，無(wú)疑是成功的“營(yíng)銷”案例。

如何理解“營(yíng)銷”？1960年，美國(guó)營(yíng)銷協(xié)會(huì)提出了“營(yíng)銷”（Marketing）的概念：“導(dǎo)引產(chǎn)品（Goods）或服務(wù)（Service）由制造者流向消費(fèi)者（Consumer）的過(guò)程。”由這個(gè)概念，可延伸到“讀者服務(wù)”，即為“打造圖書館品牌形象，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”。

學(xué)校管理層如果能打好圖書館這張牌，將營(yíng)銷活動(dòng)貫穿于圖書館活動(dòng)的全過(guò)程，不僅能為師生建立一個(gè)讀書氛圍濃郁的校園，更能體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，打造教育品牌。

1 樹立“以人為本”的營(yíng)銷理念

管理員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終決定中學(xué)圖書館的發(fā)展?！艾F(xiàn)代營(yíng)銷之父”菲利普?科特勒告訴我們：“營(yíng)銷要做好定位，找到射擊的靶心，并時(shí)時(shí)刻刻不要忘記，公司的目的是創(chuàng)造客戶。”圖書館的客戶就是讀者，中學(xué)圖書館要做好定位，找到讀者的靶心，想讀者所想，做出合理的讀者需求調(diào)查和預(yù)測(cè)。

大型公共圖書館談戰(zhàn)備管理，談體系，談流程，談規(guī)模，談大投入。中學(xué)圖書館規(guī)模普遍較小，我們要掌握讀者工作的規(guī)律，談效率，談質(zhì)量，談內(nèi)部管理，即以資源建設(shè)為主向以讀者服務(wù)為主轉(zhuǎn)移，將以下讀者服務(wù)工作納入圖書館的工作總體規(guī)劃中，使之規(guī)范化、制度化。

1.1 用戶教育

圖書館在學(xué)校時(shí)充其量不過(guò)是一個(gè)教學(xué)輔助機(jī)構(gòu)，客觀上并不擔(dān)任任何教學(xué)任務(wù)，但從幫助、促進(jìn)圖書館用戶知識(shí)利用的角度出發(fā)，從全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，開展針對(duì)性的用戶教育是勢(shì)在必行的。如，可編寫圖書知識(shí)輔導(dǎo)課教案，制作多媒體課件，在新生入學(xué)時(shí)，開展一系列的圖書知識(shí)講座，普及圖書分類知識(shí)，教會(huì)學(xué)生檢索、查找圖書，掌握文獻(xiàn)利用的知識(shí)。

1.2 形式多樣的文獻(xiàn)宣傳

圖書館館藏文獻(xiàn)的宣傳是圖書館幫助、促進(jìn)用戶知識(shí)利用的一項(xiàng)基本工作，采用多樣，有效的形式主動(dòng)向讀者推薦、宣傳文獻(xiàn)，展示文獻(xiàn)形式、內(nèi)容，讓讀者及時(shí)了解圖書館館藏文獻(xiàn)，吸引讀者到圖書館利用文獻(xiàn)。如：編制二次文獻(xiàn)、編印新書推介，定期進(jìn)行了板報(bào)宣傳、實(shí)物宣傳等向讀者推薦文獻(xiàn)。

1.3 主題閱讀活動(dòng)

該活動(dòng)是文獻(xiàn)宣傳、圖書館利用教育和文獻(xiàn)利用教育的結(jié)合體，同時(shí)起到了宣傳圖書館館藏文獻(xiàn)、傳授圖書館使用常識(shí)、指導(dǎo)正確閱讀和提高閱讀技能的作用。

1.4 做好以教學(xué)為中心的參考咨詢、文獻(xiàn)檢索工作

通常是指解答讀者關(guān)于文獻(xiàn)、圖書館使用方面的咨詢，解決用戶的實(shí)際問(wèn)題，并主動(dòng)讀者提供其所需文獻(xiàn)、知識(shí)的工作。并不是所有的受過(guò)用戶教育的讀者都能順利地在圖書館中找到所需的文獻(xiàn)，特別是一些教師，不一定有時(shí)間花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)查找。針對(duì)此類問(wèn)題，圖書館必須開展更深層次的服務(wù)，幫助和促進(jìn)文獻(xiàn)的利用。如：在本館網(wǎng)站開設(shè)參考咨詢服務(wù)、圖書預(yù)約服務(wù)、推送服務(wù)等。

2 推崇“工作很簡(jiǎn)單，事業(yè)不平凡”的價(jià)值觀

圖書館作為學(xué)校的機(jī)構(gòu)之一，其重要性往往被師生忽視，很多人認(rèn)為圖書館不過(guò)是“借書還書”之類的簡(jiǎn)單工作。所以，在很多學(xué)校，圖書館成了安置老弱病殘的場(chǎng)所，極大地影響了圖書館應(yīng)有的功能，使圖書館步入了“重要性被忽視――工作人員素質(zhì)較差――圖書館作用微弱――圖書館顯得無(wú)足輕重”的怪圈。實(shí)踐表明，圖書館工作人員應(yīng)該具備良好的思想、文化素質(zhì)，完備的專業(yè)技能和健康的身心，才能促進(jìn)圖書館讀者的知識(shí)利用。

面對(duì)社會(huì)上對(duì)我們的“工作很簡(jiǎn)單”的觀念，我們要堅(jiān)定“事業(yè)不平凡”的價(jià)值觀，熱愛圖書館工作。雖然圖書館并不直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，但讀者利用圖書館之后創(chuàng)造的財(cái)富和價(jià)值，理所當(dāng)然有圖書館工作的價(jià)值體現(xiàn)。

3 創(chuàng)新讓你與眾不同

知識(shí)創(chuàng)新是指通過(guò)科學(xué)研究追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，文獻(xiàn)信息品種和數(shù)量激增，學(xué)科劃分越來(lái)越細(xì)，內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，新陳代謝頻繁。管理員在工作中應(yīng)不斷開拓進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)新理論，既創(chuàng)造文化財(cái)富，更促進(jìn)工作的開展。

4 具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

人是創(chuàng)新的主體，是利潤(rùn)的載體，員工的集體智慧是任何一個(gè)機(jī)構(gòu)獲得發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵因素，我們每一位圖書館同仁要有分享成果的胸襟，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的力量。作為知識(shí)交流系統(tǒng)，應(yīng)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，形成互相理解、互相尊重的團(tuán)體，通力協(xié)作，維持整個(gè)系統(tǒng)高效、順暢的運(yùn)作。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和普及，圖書管理軟件的完善和規(guī)范，圖書館總分館制勢(shì)在必行。以讀者知識(shí)利用為核心，才能夠推動(dòng)圖書館的發(fā)展。中學(xué)圖書館應(yīng)及時(shí)定位，以讀者服務(wù)工作為導(dǎo)向，組織管理和開發(fā)利用圖書館資源，樹立品牌，成為教育界的贏家。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈亞平.少兒圖書館人力資源的開發(fā)與管理[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2004，（3）.

[2]謝平海.談中小學(xué)圖書館的建設(shè)和管理創(chuàng)新[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2003，（9）.

[3]沈海云等.知識(shí)的利用――中小學(xué)圖書館與讀者工作[M].海潮出版社.

[4]葉新.科特勒：營(yíng)銷創(chuàng)造客戶[J].世紀(jì)虹，2003，（4）.

篇（7）

[中圖分類號(hào)]G251.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0119-02

一、高校圖書館館員的理念服務(wù)方式

（一）學(xué)生服務(wù)知識(shí)理念化

學(xué)生與教師間的服務(wù)是高校圖書館服務(wù)的首要任務(wù)和重要任務(wù)，運(yùn)用其資源的儲(chǔ)備滿足學(xué)生、教師對(duì)信息資源需求的行為及過(guò)程，合理安排知識(shí)分配和及時(shí)增加新知識(shí)，如文獻(xiàn)的外借、書籍的閱覽、文獻(xiàn)宣傳、閱讀輔導(dǎo)、參考咨詢、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航、科技查新、定題信息服務(wù)、新增書籍的告知及預(yù)告等。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生服務(wù)的知識(shí)化。首先，高校圖書館館員要深入全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、信息需求、行為方式和心理傾向等制定個(gè)性化的戰(zhàn)略。高校圖書館館員可以從學(xué)生辦證數(shù)據(jù)庫(kù)、流通和館際互借記錄、經(jīng)常咨詢的問(wèn)題、電話和電子郵件服務(wù)、電子資源利用等多方面收集大量的學(xué)生、教師信息和數(shù)據(jù)，并加以匯總。分析之后運(yùn)用于改進(jìn)學(xué)生的服務(wù)工作，同時(shí)，也可以通過(guò)定期的學(xué)生調(diào)查來(lái)收集滿意程度和個(gè)性化要求。其次，依靠計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供各種“特制”的服務(wù)來(lái)滿足讀者的需求，如高校圖書館的新書刊自動(dòng)通知、續(xù)借和預(yù)約、報(bào)刊熱點(diǎn)追蹤、好書推薦、定題信息推送等，體現(xiàn)出更多的知識(shí)性特征。最后，改善和提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）全新戰(zhàn)略性知識(shí)型信息服務(wù)

此項(xiàng)是基于專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)，而不是大眾服務(wù)；是基于分布式、多樣化、動(dòng)態(tài)資源或系統(tǒng)服務(wù)，而不是基于固有資源或系統(tǒng)服務(wù)；是基于集成的服務(wù)，而不是依靠大而全的系統(tǒng)或服務(wù)?？梢?，該服務(wù)是當(dāng)今高校圖書館發(fā)展的一個(gè)必要趨勢(shì)和所需條件。

二、高校圖書館館員服務(wù)理念與戰(zhàn)略特點(diǎn)

（一）以學(xué)生、教師為中心，滿足學(xué)生、教師為目標(biāo)

高校圖書館向?qū)W生和教師提供的服務(wù)以信息知識(shí)的搜索、組織、分析和重組為基礎(chǔ)，一切服務(wù)以學(xué)生及教師為中心，把滿足要求作為基本的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)其需要實(shí)際搜索選擇各種信息，經(jīng)過(guò)館員提煉、加工和重組的新的知識(shí)產(chǎn)品。同時(shí)，了解學(xué)生及教師的動(dòng)態(tài)需求是以學(xué)生、教師為中心，滿足學(xué)生、教師為目標(biāo)的基礎(chǔ)所在。

上述做法基于滿足學(xué)生與教師對(duì)于知識(shí)運(yùn)用的所需，更源于館員求發(fā)展、可上進(jìn)的先進(jìn)理念與戰(zhàn)略的體現(xiàn)。

（二）以學(xué)生、教師為驅(qū)動(dòng)的互動(dòng)理念

知識(shí)服務(wù)關(guān)心并致力于幫助學(xué)生、教師找到或形成解決方案，而解決方案的形成又是一個(gè)對(duì)信息和知識(shí)不斷查詢、分析、組合的過(guò)程。因此，知識(shí)服務(wù)將圍繞解決方案的形成和完善貫穿學(xué)生、教師信息活動(dòng)的始終。其信息的需求產(chǎn)生和利用信息解決問(wèn)題的過(guò)程受多種因素的影響，而且隨著環(huán)境等外部因素的變化以及學(xué)生、教師解決問(wèn)題的不斷深入，其信息需求或行為也會(huì)發(fā)生變化。所以，館員的理念應(yīng)著眼于了解、分析、研究其學(xué)生、教師問(wèn)題開始，有針對(duì)性地搜集相關(guān)信息，將互動(dòng)理念放在心上、落實(shí)在行動(dòng)中。

（三）面向知識(shí)學(xué)科內(nèi)容、落實(shí)知識(shí)價(jià)值服務(wù)戰(zhàn)略

要真真切切地把知識(shí)學(xué)科內(nèi)容與服務(wù)戰(zhàn)略提供符合學(xué)生、教師要求檢索的信息，還要確保所提供的信息能解決實(shí)際問(wèn)題，只有被更多的學(xué)生、教師用以解決實(shí)際問(wèn)題，知識(shí)才能充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。知識(shí)服務(wù)正式通過(guò)館員的知識(shí)和專業(yè)能力，現(xiàn)今理念與戰(zhàn)略為原有的知識(shí)增添新的價(jià)值，通過(guò)提高用戶知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新效率來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和服務(wù)的價(jià)值，并在其中認(rèn)真貫徹和履行先進(jìn)的理念與戰(zhàn)略。

（四）面向創(chuàng)新的知識(shí)化服務(wù)戰(zhàn)略

知識(shí)服務(wù)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)利用館員的知識(shí)、理念及戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)生與教師的所需，幫助其檢索所需信息，并對(duì)大量信息進(jìn)行分析、過(guò)濾、加工、重建，直至獲得能解決其實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)，形成能解決學(xué)生和教師的新的具有獨(dú)到理念的知識(shí)產(chǎn)品，這個(gè)過(guò)程就是新知識(shí)被現(xiàn)今的理念與戰(zhàn)略共同孕育的過(guò)程。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有不斷創(chuàng)造或融入新的知識(shí)，才能滿足學(xué)生與教師不斷變化的知識(shí)需求。

（五）注重文獻(xiàn)深層次的開發(fā)及服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化、專業(yè)化服務(wù)的理念

知識(shí)服務(wù)就是館員站在學(xué)生和教師的角度，為其量身打造的滿足需求的知識(shí)信息，幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，不同的學(xué)生和教師的所需都不相同，同類問(wèn)題的出現(xiàn)也會(huì)有不同的起因和結(jié)果，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)的重組都是應(yīng)該具有很大擴(kuò)展空間的，這點(diǎn)就要求館員的理念更加的人性化、個(gè)性化和專業(yè)化。

（六）服務(wù)手段多元化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化的綜合集成服務(wù)

知識(shí)服務(wù)是要將各種資源有機(jī)地整合起來(lái)，發(fā)揮服務(wù)機(jī)構(gòu)在人力和智力、信息與技術(shù)等資源方面的整體優(yōu)勢(shì)。它通過(guò)開放式服務(wù)模式、系統(tǒng)集成、服務(wù)集成、團(tuán)隊(duì)工作等多種方式聯(lián)合、協(xié)調(diào)，利用多種知識(shí)資源來(lái)提供知識(shí)服務(wù)。

三、高校圖書館館員服務(wù)技術(shù)理念與戰(zhàn)略

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)理念與戰(zhàn)略運(yùn)用

館員是連接了學(xué)生、教師和高校圖書館三者之間互動(dòng)的紐帶。在館員的腦袋里、行動(dòng)中，把數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)主要面向的主題的、集成的、具有優(yōu)越穩(wěn)定性的、不同時(shí)間的數(shù)據(jù)集合和最終的使用索引方法介紹給廣大學(xué)生及教師。同時(shí)，館員不僅是介紹其使用和索引方法，還要向其熟練地介紹數(shù)據(jù)挖掘的種種體系和功能。無(wú)論是數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)還是數(shù)據(jù)挖掘，都是館員日常知識(shí)服務(wù)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)組織的必不可少的技能之一。

（二）超鏈接技術(shù)理念與戰(zhàn)略施展

在此快捷的操作下，館員也并不是一個(gè)局外人，仍是連接和溝通學(xué)生、教師和高校圖書館之間的紐帶，是介紹和解決問(wèn)題的第一責(zé)任承擔(dān)人，館員必須了解大致內(nèi)容、學(xué)科的連接地址，也正因?yàn)槌溄邮菍?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息快速傳遞、方便操作和獲取信息的技術(shù)手段，這樣一來(lái)對(duì)館員的知識(shí)素養(yǎng)要求也無(wú)形的增大了，只能做好了解任何一個(gè)學(xué)科或者門類后才能熟練幫助學(xué)生、教師解決問(wèn)題。

（三）信息推進(jìn)技術(shù)理念與戰(zhàn)略實(shí)施

信息推送技術(shù)是指通過(guò)一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或協(xié)議，通過(guò)固定的頻道向?qū)W生、教師發(fā)送有關(guān)知識(shí)和信息的新型傳播系統(tǒng)。推送技術(shù)是多點(diǎn)播送和多址發(fā)送內(nèi)容傳遞的結(jié)合，是基于網(wǎng)上主動(dòng)信息服務(wù)系統(tǒng)的主動(dòng)信息服務(wù)技術(shù)。館員必須要經(jīng)過(guò)加工整理、有目的性、有可循性、高速靈動(dòng)、可以控制的知識(shí)，能夠保證主動(dòng)尋找適合的知識(shí)，幫助提高知識(shí)的有效利用率和傳遞率，是一名現(xiàn)今高校圖書館館員所必備的能力及理念。

（四）智能技術(shù)理念與戰(zhàn)略普及

高校圖書館運(yùn)用智能技術(shù)不僅增強(qiáng)網(wǎng)上服務(wù)能力，而且大大改善館員服務(wù)的質(zhì)量和水平，簡(jiǎn)單看似是智能技術(shù)把館員從繁重的工作中解脫出來(lái)，還不如是智能技術(shù)更好協(xié)助館員推行先進(jìn)理念與戰(zhàn)略的一種快捷的手段。

（五）并行網(wǎng)絡(luò)搜索引擎技術(shù)理念與戰(zhàn)略推展

一般來(lái)說(shuō)，搜索引擎主要采用兩種方式實(shí)現(xiàn)檢索，一是采用分類主題目錄形式，將網(wǎng)站進(jìn)行樹狀的分類，但是這種方式卻要求館員具有一定能力和體力。二是使用關(guān)鍵詞匹配方式，其處理對(duì)象主要是文本。

（六）網(wǎng)格技術(shù)理念與戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)格為專業(yè)教師和普通學(xué)生提供更多資源、功能和交換性。網(wǎng)格由六個(gè)部分組成，即是網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)庫(kù)、貴重儀器和設(shè)備、可視化設(shè)備、寬帶網(wǎng)和網(wǎng)格軟件。與此同時(shí)，網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)根據(jù)其功能又分計(jì)算節(jié)點(diǎn)和信息處理節(jié)點(diǎn)。這些一般分類都是現(xiàn)今高校圖書館館員所應(yīng)掌握和熟練運(yùn)用的。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代高校圖書館館員不但要熟練掌握其部門的人員、信息資源、建筑、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)方法等要素以外，更要根據(jù)高校圖書館以既定目標(biāo)為圓心點(diǎn)，合理地組織、合情地分配，最大限度地提高高校圖書館的服務(wù)職能，把對(duì)于發(fā)展思維與戰(zhàn)略更好、更真實(shí)地投入到日常工作需要當(dāng)中。

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篇（8）

為確保學(xué)校圖書館（室）健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，近年來(lái)，南昌市教育局一直把經(jīng)費(fèi)投入作為中小學(xué)圖書館建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵，把硬件保障作為圖書館（室）建設(shè)的基本要求，積極爭(zhēng)取上級(jí)政策，想方設(shè)法籌措資金，加大對(duì)學(xué)校圖書館建設(shè)的投入力度。2012年下?lián)軐ｍ?xiàng)圖書經(jīng)費(fèi)146萬(wàn)元，2013年下?lián)?83萬(wàn)元，2014年將繼續(xù)加大投入。 

中小學(xué)圖書館建設(shè)是改善人文環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。南昌市教育局在加強(qiáng)圖書館基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范管理，要求全市各中小學(xué)把圖書館管理納入學(xué)校的常規(guī)管理之中，使學(xué)校圖書館真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂和教師教研的信息服務(wù)基地。為此，我們提出了“以經(jīng)費(fèi)投入為主導(dǎo)，以規(guī)范管理為保障，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為核心，以學(xué)生受益為目標(biāo)”的圖書館管理服務(wù)模式。2008年，我們建立南昌市中小學(xué)圖書館管理中心組，成員都是熱心中小學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展的學(xué)校圖書館館長(zhǎng)，中心組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市中小學(xué)圖書館各項(xiàng)事務(wù)。在市圖書館管理中心組的積極組織下，我市陸續(xù)開展了“全市中小學(xué)圖書館示范開放活動(dòng)”和圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)。我們還創(chuàng)造條件，積極推動(dòng)學(xué)校開設(shè)閱讀指導(dǎo)課并將其納入教學(xué)計(jì)劃，取得了一定成效。2011年，我市選送的南昌十五中閱讀指導(dǎo)課參加中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)舉辦的“科普杯”閱讀指導(dǎo)課評(píng)比，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。截至2014年，南昌市榮獲江西省一級(jí)中小學(xué)圖書館稱號(hào)的學(xué)校共有14家，數(shù)量位列全省第一。 

二、 中小學(xué)圖書館發(fā)展的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn) 

南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心作為負(fù)責(zé)南昌地區(qū)中小學(xué)圖書館的設(shè)備配備和對(duì)南昌地區(qū)中小學(xué)圖書館的使用和管理進(jìn)行評(píng)估、檢查的管理部門，一直不遺余力地推動(dòng)全市中小學(xué)圖書館的建設(shè)與發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，已形成頗具特色的中小學(xué)圖書館發(fā)展和管理模式。 

1.圖書采購(gòu)嚴(yán)守上架選書制度，保證館藏質(zhì)量 

我們要求全市中小學(xué)圖書采購(gòu)，必須從市財(cái)政定點(diǎn)圖書供貨商的書架選書，選購(gòu)圖書要求做到“所見即所得”，嚴(yán)禁從書商提供的目錄挑選，以保障所購(gòu)圖書的質(zhì)量，杜絕高碼洋低折扣的圖書進(jìn)入校園。此外，供貨書商必須無(wú)償替學(xué)校完成圖書入庫(kù)、加工、上架等一系列業(yè)務(wù)流程，這成了南昌市教育系統(tǒng)圖書采購(gòu)的一個(gè)創(chuàng)舉。此舉給學(xué)校圖書館減少了大量工作，也給學(xué)校節(jié)約了不少新書入庫(kù)、編目、上架的資金。同時(shí)，由于上架入庫(kù)工作是書商請(qǐng)圖書專業(yè)公司操作，因此保證了圖書分類和排架的質(zhì)量。 

2.成立中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟，試水館際協(xié)作活動(dòng) 

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展給圖書館工作帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，建立校際、區(qū)域性協(xié)作是網(wǎng)絡(luò)化大背景下中小學(xué)圖書館的發(fā)展趨勢(shì)。南昌市市屬學(xué)校圖書館在2003年已全面實(shí)施信息化管理，圖書館均有自己的服務(wù)器和使用統(tǒng)一的圖書館管理軟件。由于各校圖書館管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的一致性，使紙質(zhì)圖書聯(lián)合檢索變?yōu)榭赡?。在中小學(xué)圖書館信息化建設(shè)之初，我們就給每所市屬學(xué)校規(guī)劃了不同號(hào)段的借書證，這也為以后的館際互借做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在部分市屬學(xué)校間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)圖書館的服務(wù)器單機(jī)互聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)了聯(lián)機(jī)檢索和館際互借功能，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的館際協(xié)作，更好地為學(xué)校師生服務(wù)。 

目前我市各校圖書資源不一，在成立中小學(xué)圖書館館際聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)館藏圖書聯(lián)合檢索之后，許多教師在缺少教育科研資料時(shí)，如發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有自己需要的資料，就可憑學(xué)校介紹信前往兄弟學(xué)校借閱，真正實(shí)現(xiàn)圖書資源的共享和流通。 

3.建設(shè)高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，激活圖書館隱形知識(shí)共享的教化功能 

篇（9）

以師生為本就要改變傳統(tǒng)模式，變封閉為開放，變被動(dòng)為主動(dòng)，為師生提供多元化、個(gè)性化的服務(wù)，更充分地享用以師生為本的服務(wù)理念帶給他們的便利和快捷。

一、學(xué)校圖書館“以師生為本”的理念

以師生為本就是指教師和學(xué)生的一切活動(dòng)都應(yīng)該以生存、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點(diǎn)。從師生獲取知識(shí)的途經(jīng)來(lái)看，閱讀與知識(shí)、信息需求是非常重要的一部分。學(xué)校圖書館給師生提供閱讀和獲取知識(shí)信息的場(chǎng)所，努力倡導(dǎo)“以師生為本”的思想理念，這不僅是體現(xiàn)學(xué)校圖書館本質(zhì)職能的需要，也是社會(huì)文明程度提升的重要標(biāo)志。學(xué)校圖書館要以師生需求為軸心，最大限度地滿足師生的閱讀欲，提高師生對(duì)圖書館服務(wù)滿意度。

1.師生至上的服務(wù)意識(shí)，是學(xué)校圖書館顯著的特點(diǎn)之一，它貫穿于學(xué)校圖書館實(shí)際工作的始終。學(xué)校圖書館圍繞師生需求開展扎實(shí)的服務(wù)工作，想師生所想、急師生所急，為廣大師生提供豐富的閱讀資源、信息資源。師生至上的學(xué)校圖書館服務(wù)意識(shí)，是學(xué)校圖書館師生工作中“以師生為本”思想的具體深化與實(shí)效體現(xiàn)。

2.學(xué)校圖書館的平等理念。平等是普遍原則，它要求圖書館工作人員在師生工作中，踐行無(wú)等級(jí)差別、無(wú)身份界限、無(wú)強(qiáng)制和無(wú)歧視的服務(wù)，就是對(duì)所有的師生應(yīng)持平等和態(tài)度；師生享有均等獲得學(xué)校圖書館閱讀資源、信息的權(quán)利。學(xué)校圖書館的工作機(jī)制。

3.學(xué)校圖書館是以保障師生獲取知識(shí)和信息為前提的。所以藏書是否合理，圖書館工作人員的服務(wù)態(tài)度、能力如何、制度建設(shè)是否合理有效、服務(wù)項(xiàng)目和方式方法是否科學(xué)等，都應(yīng)該以是否有利于師生獲取知識(shí)和信息來(lái)加以評(píng)價(jià)，這就是學(xué)校圖書館始終以保障師生利益為核心的工作機(jī)制。

二、在學(xué)校圖書館工作中實(shí)踐“以師生為本”理念

以師生為本就是以師生為中心，把教師與學(xué)生放在應(yīng)有的主體地位，適應(yīng)和滿足師生獲取知識(shí)和信息需要，不斷提高與完善圖書館的服務(wù)手段和方式、不斷改革學(xué)校圖書館的服務(wù)項(xiàng)目與內(nèi)容，使師生更方便快捷、高效地享受到學(xué)校圖書館的所有資源與信息。

1.加強(qiáng)宣傳，區(qū)別對(duì)待：區(qū)別對(duì)待不同專業(yè)、不同年齡的教師群體和不同層次、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生群體，研究每個(gè)對(duì)象需求心理與文獻(xiàn)利用習(xí)慣，選擇適當(dāng)途徑、形式、媒體、手段等進(jìn)行宣傳，減少盲目性，保障為師生提供服務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在學(xué)校圖書館進(jìn)行閱讀或獲取文獻(xiàn)，使其最大限度地滿足學(xué)生閱讀和獲取信息的需求。

2.學(xué)校圖書館的公益性：這是學(xué)校圖書館與其他書店等圖書服務(wù)商最顯著的區(qū)別。圖書館必須是非營(yíng)利的，以提高服務(wù)質(zhì)量為宗旨，讓師生獲取更多的知識(shí)和信息。學(xué)校圖書館公益性就是在為師生提供免費(fèi)服務(wù)工作中體現(xiàn)出來(lái)的。

3.學(xué)校圖書館的社會(huì)化服務(wù)：社會(huì)化服務(wù)就是為師生提供最完備的學(xué)習(xí)與閱讀條件，可以長(zhǎng)時(shí)間、方便地、自由地利用其載體進(jìn)行自學(xué)、閱讀和查閱文獻(xiàn)。

近年來(lái)，學(xué)校圖書館的服務(wù)設(shè)施設(shè)備有了改善，服務(wù)理念有了很大提高，也在不斷地整合各種信息資源，積極引導(dǎo)師生利用網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓師生可以在家中都能得到圖書館提供的服務(wù)。

4.積極改善的學(xué)校圖書館服務(wù)環(huán)境：服務(wù)環(huán)境主要體現(xiàn)在服務(wù)窗口的設(shè)置是否人性化，文獻(xiàn)等資源的合理配置是否充分體現(xiàn)師生心理特征。學(xué)校圖書館提供的一些特殊的服務(wù)項(xiàng)目更體現(xiàn)了人性化，如有些學(xué)校圖書館為了充分考慮女生閱讀，在構(gòu)建閱覽室時(shí)，還充分考慮女生的特征等。

總之，作為學(xué)校圖書館一員，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)與提高學(xué)校圖書館服務(wù)水平；不斷拓寬服務(wù)理念，深化服務(wù)層次；努力提高自身綜合素質(zhì)，提高知識(shí)水平；牢固樹立“以師生為本”的服務(wù)理念，使圖書館真正做到以德育人，以德服人。

篇（10）

本學(xué)年度上學(xué)期，在電子閱覽室工作，準(zhǔn)時(shí)開館閉館，做好學(xué)生上機(jī)登記統(tǒng)計(jì)、補(bǔ)辦借閱證的手續(xù)工作，注意安全防火防盜以及電子閱覽室的日常維護(hù)工作，暑假期間協(xié)助工作人員為電子閱覽室新進(jìn)電腦進(jìn)行布線。下學(xué)期，我又到了圖書館流通部，負(fù)責(zé)日常的借還書工作，新書上架的宣傳工作、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)和同事兩次到省圖購(gòu)置新書。因工作變動(dòng)大，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，按照新人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，流通部的工作是凡庸復(fù)雜的，需要時(shí)刻面對(duì)學(xué)生，針對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，并能準(zhǔn)確指出學(xué)生所需書目。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。” 親切溫暖的話語(yǔ)，會(huì)讓讀者產(chǎn)生許多親近感。如我們流通部對(duì)待讀者都象客人一樣，心態(tài)放平，語(yǔ)調(diào)放低，聲音盡量溫和，對(duì)讀者非常熱情。每個(gè)讀者借還書時(shí)，我們都要提醒“請(qǐng)用代書板。您借的書xx月xx日之前還，不要超期，不要在書上勾劃，您有x本書明天到期”。使讀者高興而來(lái)，滿意而去。

三、勤：

上學(xué)期在電子閱覽室工作感覺(jué)還有一點(diǎn)自己的私人空間，可以閱讀一些書籍，做一些自己想做的事情時(shí)間比較集中也好利用。感覺(jué)現(xiàn)在的時(shí)間好緊，每天都要面對(duì)學(xué)生感覺(jué)車水馬龍的總沒(méi)有個(gè)靜的時(shí)候，相應(yīng)的也辛苦很多，有時(shí)侯想做一件事情學(xué)生一來(lái)就又忘記了。本學(xué)年，工作量飽滿，出勤滿，準(zhǔn)時(shí)上下班。

在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助鼓舞下，也取得了一點(diǎn)成績(jī)，本學(xué)年度我的繪畫作品《秋菊》獲我院舉辦的慶祝六十華誕教職工書法繪畫比賽二等獎(jiǎng);撰寫的論文《鄭州大學(xué)體育學(xué)院電子閱覽室建設(shè)現(xiàn)狀與前景預(yù)測(cè)》在《科技信息》XX年第八期正式發(fā)表。參與完成了省級(jí)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的新型體育教學(xué)模式構(gòu)建及學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)》已結(jié)項(xiàng)。在今后的工作中，我將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

今年以來(lái)，在全體館員的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全面支持、關(guān)心下，圖書館本著一切為讀者服務(wù)的宗旨，圍繞優(yōu)化服務(wù)、拓展圖書館教育和信息的功能，從讀者服務(wù)、業(yè)務(wù)管理、讀書活動(dòng)、提高人員素質(zhì)入手，通過(guò)一年扎扎實(shí)實(shí)的努力，圓滿地完成了xx年的各項(xiàng)工作。

一、優(yōu)化基礎(chǔ)服務(wù)

在這一年中，我館繼續(xù)把讀者至上，服務(wù)第一的服務(wù)宗旨貫穿到各項(xiàng)基礎(chǔ)服務(wù)工作之中。

1. 滿足讀者需求，增加開放時(shí)間。隨著學(xué)校的發(fā)展，師資隊(duì)伍壯大，學(xué)生人數(shù)增多，使圖書館直接面對(duì)的讀者對(duì)象達(dá)到2400余人。為滿足讀者需要，我們?cè)黾痈魇业拈_放時(shí)間，如文科、理科借閱室實(shí)現(xiàn)每天連續(xù)11小時(shí)開放制度，電子閱覽室實(shí)現(xiàn)每天中、晚3小時(shí)開放制度，此外，還為外省市學(xué)生增加周末、節(jié)假日、寒暑假的開放服務(wù)。全年借閱圖書量為32028冊(cè)，接待師生借閱數(shù)為70329人次，和去年全年44377人次相比有較大幅度提高。

2.完善排架，更新導(dǎo)引標(biāo)識(shí)。為了使各項(xiàng)服務(wù)工作更加貼近讀者，我館遵循圖書分類排架規(guī)則，對(duì)文科借閱室39125冊(cè)圖書進(jìn)行全面倒架、整架，實(shí)現(xiàn)嚴(yán)密規(guī)范排架。為了讓讀者利用圖書資源更加得心應(yīng)手，我館還對(duì)全館書架進(jìn)行了重新標(biāo)識(shí)，設(shè)置各類圖書導(dǎo)引本133種，使圖書標(biāo)引更加規(guī)范。

圖書館的基礎(chǔ)服務(wù)還包括教材分發(fā)、期刊訂購(gòu)、新書采購(gòu)、書刊加工等諸多工作，全館人員都在各自的崗位上，以高漲工作熱情及吃苦耐勞精神，做好讀者服務(wù)工作。

二、優(yōu)化管理軟環(huán)境

在圖書館硬環(huán)境建設(shè)取得了極大改觀的基礎(chǔ)上，我館及時(shí)調(diào)整建設(shè)思路，把工作重點(diǎn)從硬環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到軟環(huán)境建設(shè)，明確發(fā)展目標(biāo)，健全各項(xiàng)制度，優(yōu)化管理軟環(huán)境。

1.遵循館章制度，明確工作目標(biāo)。我館人員認(rèn)真遵循《圖書館崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)工作細(xì)則》、《圖書館三年發(fā)展規(guī)劃》、《圖書館xx年工作計(jì)劃》等一系列制度計(jì)劃，并以此來(lái)規(guī)范服務(wù)行為，減少工作盲點(diǎn)，做到“人人有責(zé)任，事事有程序，科學(xué)化、現(xiàn)代化管理”的工作標(biāo)準(zhǔn)。

2.充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖書館管理軟件來(lái)提升圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作管理。目前，我館已全面實(shí)現(xiàn)圖書采編、流通、檢索自動(dòng)化管理，圖書館的各項(xiàng)內(nèi)務(wù)統(tǒng)計(jì)都已實(shí)現(xiàn)電腦操作、有序化管理。我館建立館藏書目數(shù)據(jù)庫(kù)已有三年，數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)已達(dá)34884條，即有60086冊(cè)圖書，為了確保數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)安全與規(guī)范，我們采取必要措施，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行經(jīng)常性的、制度性的維護(hù)，同時(shí)做好1臺(tái)服務(wù)器、6臺(tái)工作機(jī)、5臺(tái)公共查詢檢索機(jī)、79臺(tái)師生用電腦的維護(hù)保養(yǎng)工作。除此之外，我館利用完備的現(xiàn)代化設(shè)施和信息技術(shù)手段，為師生提供課題研究資料檢索及復(fù)印、刻錄等服務(wù)，并堅(jiān)持每月更新圖書館網(wǎng)頁(yè)，建立信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資料服務(wù)及信息的網(wǎng)絡(luò)化。

從傳統(tǒng)的借還服務(wù)到教育和信息導(dǎo)航的功能轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前教育形式下對(duì)學(xué)校圖書館工作的全新要，基于這一要求，我館努力探索工作新路子，不斷拓展圖書館的各項(xiàng)教育功能。

1. 開展利用圖書館教育。對(duì)高一全體學(xué)生進(jìn)行入館教育;組織學(xué)生圖管員，開展圖書情報(bào)知識(shí)、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱制度等培訓(xùn);參與學(xué)生圖書資源利用研究型課題研究;開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索拓展性課程。通過(guò)一系列培訓(xùn)教育，吸引了更多學(xué)生走進(jìn)圖書館、利用圖書館。

2.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。今年館辦讀書活動(dòng)4次，主題是：《傳統(tǒng)閱讀與電子閱讀比較》讀書講座、《我與學(xué)校圖書館》征文交流、《博覽群書》知識(shí)競(jìng)賽、《讀書筆記》展示，累計(jì)參與學(xué)生達(dá)313人。組織學(xué)生參加區(qū)中小學(xué)文學(xué)社團(tuán)刊物比賽，我校xxxx年5月號(hào)刊獲得區(qū)高中組一等獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加上海市中小學(xué)生網(wǎng)上讀書活動(dòng)，如《紀(jì)念勝利60周年》、《讓精神世界更美好》讀書征文及《電腦作品》制作，參加學(xué)生30人，其中1人獲得二等獎(jiǎng)，7人獲得三等獎(jiǎng)，我館榮獲學(xué)校優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3. 開展圖書館宣傳。開展對(duì)400名各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀調(diào)查，了解學(xué)生閱讀需求，定期向?qū)W生推薦新書和優(yōu)秀書。每月通過(guò)本館網(wǎng)頁(yè)、《圖書苑》小報(bào)及新書專架，向?qū)W生報(bào)道圖書館動(dòng)態(tài)，新書通報(bào)，好書借閱排行榜，開展圖書評(píng)論及閱讀交流。

4. 開展教育情報(bào)服務(wù)。堅(jiān)持每年編制各學(xué)科教育期刊題錄及有關(guān)教育文摘，開展教師課題研究或教學(xué)用資料檢索服務(wù)，為學(xué)?！冻墙夹陆乃拗聘咧?ldquo;和諧發(fā)展“的教育資源優(yōu)化的實(shí)踐研究》分課題及子課題提供有關(guān)資料檢索服務(wù)。

四、提升館員素質(zhì)

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。不少館員利用業(yè)余時(shí)間，積極進(jìn)行圖書情報(bào)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。今年，我館人員參加各類學(xué)習(xí)有：《新課程背景下中小學(xué)圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)》講座、《中小學(xué)圖書館人員圖情知識(shí)》上崗培訓(xùn)、《圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息組織及檢索、信息資源分類與編目》職稱培訓(xùn)、《學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)》培訓(xùn)，全年參加培訓(xùn)有5人次，累計(jì)培訓(xùn)時(shí)數(shù)達(dá)245學(xué)時(shí)。