大學畢業教育總結匯總十篇

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［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0240－02

每年的畢業時節，大學校園里彌漫著離愁別緒，就要告別天堂般的象牙塔生活。那些即將離開大學校園，但仍深深眷戀著那段青春歲月的大學生們，回首過去的大學四年，一定在人生中留下了最美好的記憶。

然而面對著“終于畢業了”有許多大學畢業生歡呼雀躍。而大學生在面臨離開校園和踏入社會的過渡階段，心情必定復雜與迷茫。離開了熟悉的校園，走進社會這個大熔爐，大學畢業生們在各種考驗面前能否淡然處之，游刃有余呢？在從學校通往社會的大門口，應該如何邁出這一步？我們對于大學畢業生的思想政治教育工作應該做出一番思考。

一、相關概念

（一）大學畢業生

大學畢業生的概念具有廣義和狹義之分，廣義上的大學畢業生是指取得碩、本、專學歷的社會成員，狹義上的大學畢業生僅是指國民教育系列內的一般本、專科的畢業班在讀學生，即處于本科大學四年級和專科大學三年級的大學生。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治道德的社會實踐活動。

（三）大學畢業生思想政治教育

大學畢業生思想政治教育工作，其實已經涵蓋了包括思想、政治、道德、心理等在內的諸多方面內容。對大學畢業生的思想政治教育以人為本，采用全員化的思想政治教育模式，對大學畢業生進行思想政治教育，達到大學生健康成長和全面發展的預期目的。

二、大學畢業生畢業之際面臨的問題

大學畢業生在此時會面臨人生的重要轉型期，會面臨身份、思想等多方面的轉變。同樣的，我們還應該好好的正視每個人身上在成長過程中的點點滴滴，這些是我們的成長的印記，也是我們每個人珍貴的人生歷程。

（一）身份轉變

1.大學畢業生將要從一名大學在校生成為朝九晚五的職場人的身份的轉變。當今時代的大學生多為獨生子女，在家庭受父母親戚的寵愛和嬌慣，從不知生活的艱辛與復雜，一直在襁褓中的他們也缺乏社會閱歷。他們曾經在大學校園過著以學習為己任的生活，單純而又簡單，但是一旦成為職場中人，就要面臨工作的壓力、崗位的競爭、團隊合作等工作問題。

2.大學畢業生在畢業后還將面臨一個重要的轉變是，他們會組建自己的家庭。之于父母，他們履行著作為子女的責任和義務；之于愛人，他們履行著作為丈夫和妻子的責任和義務；之于子女，他們履行著作為父母的責任和義務。他們肩上的責任和義務，不知不覺的重了起來，再也不能和一個學生的身份相提并論。從他們離開大學校門的那一刻，就要自食其力，獨自承受生活的大風大浪。

（二）思想轉變

曾幾何時，大學畢業生也還是“一身只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的一代書生，然后離開大學校園后，他們單純的想法再也不夠應付這個復雜的社會了。于是，他們由寄居人轉為獨立人的同時，他們的思想更加成熟，從學習為主轉為實踐為主，他們曾經從容的笑對世界的時光再也不復存在，他們會產生對于這個社會的迷茫，對于工作的落差感。

他們從大學生到一個獨立社會人的轉變，自我人生價值也會發生變化。在校時，他們只需學習好即可，完成自己學業。離開校園后，他們要成為好子女，孝敬父母；成為好父母，教育后代；成為好妻子、好丈夫，為家庭做出貢獻；好職員，為社會創造價值；還要成為一名好公民，為國家的繁榮昌盛、世界的和平發展做貢獻。

我們可以從以上幾方面看出，大學畢業生面臨踏出校門和進入社會之時，在思想方面尤為負責和不穩定，因此，我們要重視對大學畢業生的思想政治教育及指導。

三、對大學畢業生進行思想政治教育的幾點建議

（一）成功職業人，企業家演講

總結起來，大學畢業生面對社會，有如下方面，是過來人總結的十點忠告：

1.要謙虛。大學生在大學里學到的只是理論知識，沒有和實踐結合起來，只不過是紙上談兵，因此，大學生要時刻保持謙虛的心態，多學多問，虛心學習。

2.要吃苦耐勞。古往今來，每一位成功人士都是經歷了各種艱辛和挫折才達到了最終的目標。抑或白手起家、抑或東山再起的他們不畏懼困難和失敗，用自己的雙手和汗水譜寫著壯麗的篇章。剛剛畢業的大學生同樣要有吃苦耐勞的精神，為自己的職場生涯打下堅實的基礎。

3.要遵守職場規則。作為新職員，最重要的就是遵守職場規則，培養團隊意識，服從統一協調。

4.要不斷學習充電。大學生經過十幾年的校園學習，掌握了許多的基本知識，但是校園里學到的知識總是有限的，有些甚至是過時的。那么進入社會后，在職場上要不斷向前輩和同事學習，并在業余時間可以參加語言、技能等的培訓班，不斷地學習和充電，跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰。

5.要學會處理各種人際關系。進入職場，要面對形形的同事，每個人的性格不同，辦事方法亦不同，因此，在處理工作時都要時刻謹言慎行，不要參與人際糾紛，也不要和同事產生矛盾，盡量和同事保持一個不遠不近的距離，以做好工作為己任，做好本職工作就是對工作最大的貢獻。

6.不要頻繁跳槽。大學生初入職場，并沒有豐富的工作經驗，如果頻繁的跳槽，不僅收獲不到上司的信任，而且也浪費了自己的時間和金錢。因此，進入職場先要做好職業生涯規劃，短期內先做好本職工作，在工作中做出自己的貢獻，積累經驗，時機成熟后可根據自己的能力調整工作。

7.要有“不拋棄不放棄”的精神。電視劇《士兵突擊》中“鋼七連”中不拋棄不放棄的精神打動了許多人，同樣的，我們面對各種工作也要有不拋棄不放棄的精神，做好每一件份內的工作，用自己的努力和拼搏完成每一項看似困難任務。

8.不要無理取鬧。在工作中每個人總會遇到一些不公平的待遇，但作為一個新職員，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不計較、不無理取鬧。

9.不要挑撥離間。在同事面前千萬不要對其他同事指手劃腳，管好自己的嘴，在工作上該說就說，敢于表現自己，但在工作之余，切忌背后議論同事，言多必失。

10.機會總給有準備的人。當今社會競爭殘酷又激烈，面對機會一定要抓住、抓好，不要給自己留遺憾。當然在平時就要注重學習、積累經驗、構建人脈關系等，一旦擁有機會，立馬出擊，主動請求上司給予機會，讓上司認識和認可自己，當然，升遷、升職就在不遠處了。

（二）老師給予指導

大學老師應該著重開展對于大學畢業生的思想品德方面的教育。大學畢業生進入社會后，不再有學校、家長、老師的時時刻刻的呵護與指導，他們會面對金錢、利益、黑暗等等多方面的誘惑。大學老師應從理論和實例方面幫助大學畢業生認識到應該積極地、正面地應對社會的矛盾和工作的壓力。

（三）學校開展實踐活動：實習，考察

學校應在大學生畢業前就應對其有針對性的開展在社會、企業、義工等等方面的實習，組織他們考察并寫出相關的報告、體會和心得，與企業的職工人員交流經驗與教訓，使他們明確自己大學畢業后即將面對的一切，并做好心理和相關的專業等方面的準備。

篇（2）

所謂的思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育工作是我國精神文明建設的重點內容，也是當前大學畢業生重點的教育課題之一。隨著時代的發展和教育的進步，探索思想政治教育的新途徑，將思想政治教育的內容以創新性的方式融入到大學畢業生的認識中，推進社會主義現代化建設，是時代賦予的任務與挑戰。本文就大學畢業生思想政治教育的新途徑探索進行論述。

1. 當前大學畢業生思想政治教育的現狀

1.1社會環境對思想政治教育的沖擊

我國正處于社會改革發展的關鍵時期，在市場經濟的條件下，傳統的就業方式和分配方式發生變化，經濟成分的多樣化、社會結構的多樣化也導致了社會思想的多元化。如何在社會思想多元化的前提下把握社會主義核心價值觀念，堅定大學生的理想信念、思想認識，是一項重要課題，而社會環境的變化無疑給思想政治教育工作帶來了難度，使其變得復雜。

1.2大學生自身的特點對思想政治教育的影響

大學生受到自身認知程度、心理、社會閱歷等方面的影響，在思維方式和行為習慣方面常處于不完全成熟階段。大學生是易受社會負面環境影響的群體，表現情緒化和隨意化，容易以自我為中心，在思想和行為上過于偏激，對傳統的思想政治教育存在抵觸情緒，有一定的逆反心理。

1.3傳統的思想政治教育模式難以滿足時代的發展需求

當前的思想政治教育課程存在形式單一僵化，內容空洞古板等弊端，高校的思想政治教育往往只依賴于“兩課”，或是把工作簡單落到學生輔導員身上，學生無法從思想政治教育工作中得到應有的收獲，從思想政治教育中難以得到解決實際問題的能力，因此創新大學畢業生思想政治教育的新途徑成為了一項急需解決的工作。

2. 大學畢業生思想政治教育的新途徑

2.1建立思想政治教育的長效機制

畢業生的思想政治教育工作雖然備受重視，但在實際的操作過程中卻大多停留在應急性，階段性和臨時性的層次上。出現這一問題的根源在于缺乏教育制度上的保證，需進一步加強領導管理，建立思想政治教育的長效機制，不能把思想政治教育工作簡單交給學生的輔導員，或是將思想政治教育工作僅等同于幾節課程，要從思想認識，組織制度上完善長效機制，開創思想政治教育的新局面。

首先，學校應加強領導，成立有關大學畢業生的思想政治教育工作小組，通過組織上的領導為大學畢業生思想政治教育工作的開展提供必要保障；其次，要組建一支由思想政治教師、專業教師和畢業生輔導員共同組成的思想政治教育小組，通過專業性和了解學生實際的教師隊伍來為學生思想政治教育提供指導；最后，為保證思想政治教育長效機制的有效性，應做好相關的考核工作，把工作責任落實到實處，形成由上至下的一體化管理模式，建立加強大學畢業生思想政治教育的長效機制，從制度上給予保障。

2.2針對畢業生的特點進行針對性教育

大學畢業生是一個特殊的社會群體，對大學畢業生的思想政治教育工作不能以簡單的形式或籠統的方法進行，應根據大學畢業生的具體特點，在思想政治教育工作小組的帶動下，進行有針對性的思想政治教育，以取得更為顯著的教育效果。體現針對性教育的方面有很多，例如，可以對大學畢業生進行分類，針對不同類型學生的具體特點進行有針對性的教育。①已經找到工作的畢業生。對于已經找到工作的大學畢業生，思想教育工作的重點應放到社會適應上，應將思想教育的重點內容放在職業道德教育和學生日后從事工作的責任心與事業心上，使畢業生順利完成社會角色的轉化。②就業存在困難的畢業生。對于就業存在困難的畢業生，思想教育工作的重點是要幫助其分析自身的原因，對學生進行心態的調整和意志品質的教育，樹立信心，迎接挑戰。③享受國家助學貸款的學生。對于享受國家助學貸款的學生，思想政治教育工作的重點應放在誠信方面，對學生進行一定的法律法制教育，增強其法律意識和誠信意識。

通過有針對性的思想政治教育手段，改變以往籠統單一的教育形式，針對畢業生的特點進行針對性教育，使教育效果事半功倍。

2.3加強就業政策的宣傳引導，發揮思想政治教育的導向作用

思想政治教育的重要特點之一就是具有導向性，國家一直非常重視大學畢業生的就業問題，出臺了一系列政策為大學畢業生的未來發展服務，如“三支一扶”，“應屆生入伍”等等多種政策，同時就業問題也是與大學畢業生息息相關的重要內容，思想政治教育有必要加強就業政策的宣傳引導，發揮思想政治教育的導向作用，讓畢業生對國家政策有充分的認識和了解，讓思想政治的理論更具價值。

例如，目前國家政策上非常重視讓大學畢業生去基層就業，也出臺了多項政策鼓勵大學生去基層就業，但僅僅依靠一些普通的宣傳手段難以讓學生對國家政策有深層次的理解，此時就需要思想政治教育工作發揮導向性作用，把國家對大學畢業生的各項扶持制度和辦理程序講清楚，拓寬學生的就業渠道，通過教育政策這種與大學畢業生緊密聯系的內容滲透思想政治教育，開創教育新途徑。

2.4加強校園建設，將思想政治教育緊貼學生生活

從大學畢業生的角度上來分析，空談思想政治的大道理往往取得不了理想的教育效果。新課程改革也提出，教育必須尊重學生的主體地位，因此思想政治教育需要結合當前大學生的實際情況，要以大學生的實際生活狀況作為根本出發點，將校園生活中如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競爭、設計人生，如何與人交往、適應社會等學生的實際問題作為教育工作的重點，把思想政治教育和大學生就業、擇業、成才結合起來，教育和引導大學生把祖國命運和個人前途結合起來，使思想政治教育的理論不空洞，使思想政治教育的內容能夠解決學生在校園生活中的實際問題，再通過潛移默化地引導，讓學生把這些內容與個人的理想信念相結合，最終讓思想政治教育為大學畢業生的長久發展服務。

總結

綜上所述，新時期的大學畢業生思想政治教育工作面臨著嚴峻的形式與挑戰，思想政治教育的手段與方法也必須隨著時代的發展而進行創新，以達到理想的教育效果。通過上述的分析可以看出，大學畢業生的思想政治教育工作，關鍵要把握時展的特點，緊跟時展的步伐，貼近大學畢業生的生活實際，積極探索思想政治教育的新途徑，讓思想政治教育能夠充分發揮自己的功能和作用。相信隨著全社會對大學畢業生思想政治教育工作的重視，思想政治教育的新途徑探究將會邁向一個新的高度。

參考文獻

[1]蓋守雙，劉廷輝.大學生思想政治教育的新途徑――牽手教育的運行模式探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2014，05：88-89+131.

篇（3）

針對就業問題，我國很多學者也進行了研究：毛振明教授（2011）認為是學校體育發展存在很多問題，教育管理部門應加大監管力度，強化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認為高等學校體育專業要培養全?發展的復合型人才，增強就業市場競爭力。潘家武（2007）認為高等學校體育專業畢業應進行必要的教學改革，根據就業需求按排課程。謝歡（2010）認為高等學校應多開展體育社團活動，能夠提升大學生綜合素質，培養創業精神。不同的專家學者都有不同的見解，而改變就業狀況不是一朝一夕的事，需要經過不斷研究、不斷完善。

1 體育教育專業大學畢業生就業狀況和問題分析

1.1體育教育專業大學畢業生就業狀況

由近兩年體育專業大學畢業生就業情況和用人單位提供的就業崗位信息比較分析可知，人們涇濟水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動的人數越來越多，越來越多的人們把健身休閑運動作為新的消費熱點和生活時尚，體育社團、體育?樂部、社區體育館、大眾健身房等各種體育場館設施日益完善，體育專業畢業生社會需求量較多，就業渠道比較廣，就業對口率也較高。

由于機關事業單位人事制度改革，中小學體育教師由教育主管單位統一招聘，對畢業生就業時間和需求數量有較大限制，體育教師專業大學畢業生求職競爭更加激烈。但農村義務階段學校教師特設崗位計劃等政策性就業渠道，為體育教育專業畢業生創造了新的就業機會，緩解體育教育專業畢業生就業壓力，擴寬了體育教育專業畢業生人才需求。

1.2體育教育專業大學畢業生就業問題分析

針對近兩年畢業生就業情況，我將其影響因素歸納為以下幾點：

1.2.1 畢業生選擇少，信息量少，就業渠道窄，

由于教育專業畢業，大多數都選擇當老師，而且選擇去中小學，這就縮減了就業面。除此之外，還有不少人因為找不到工作而選擇進入企業、服務行業、在家待業、自主創業等，另外隨著高校應屆畢業生應征入伍工作持續開展，體育專業大學畢業生選擇入伍人數也有所上升，而行政事業單位類就業比例最低。此外雖然還有包括考研升學、自主創業、西部計劃等就業去向，但依然選擇太少。

目前，我國高校的就業市場大多數是建立在以學校為中心的小規模的臨時性市場體系，市場供求量小，而且信息量不足，體育專業的信息量更顯不足，畢業生獲得就業信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場，26.81%是通過網上查詢，而50.42%的大學畢業生需要靠自己去尋找信息。通過對照，大學畢業生在利用現代信息技術獲取就業信息方面有明顯的差異，體育教育專業的畢業生能得到的信息就更少。

1.2.2 就業單位地理位置的選擇

目前，中國地區發展差異較大，尤其是東部地區和西部地區相比較，各種體育硬件設施還不到位。這就造成了體育教育專業大學畢業生在畢業后多數都選擇到較發達的地區任職，導致這些地區人員相對飽和，不能解決體育教育專業大學生就業問題。

1.2.3 學校體育的處境對體育教育專業大學畢業生就業的影響

雖然體育教育專業大學畢業生有大多數人會選擇教育系統，但由于不喜歡選擇在中小學當體育教師，畢業生在擇業時一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區謀求職位，很少考慮到需要人才的經濟欠發達地區，結果造成體育教育專業大學畢業生就業更加困難。

1.2.4 大多數就業單位用人要求

當前，大多數就業單位用人要求對知識和素質要求相對較低，有很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能?任，這很大程度上沖擊了大學生的就業機會。而就從事體育方面的工作類型來講，越來越傾向于時尚體育、體育舞蹈、武術、籃球、健美操等熱門專業，而其他體育專業的同學則在同等條件下相對競爭力較小。用人單位在專業的選擇性上又在一定程度上降低了多數體育教育專業大學畢業生的就業率。

1.2.5 體育教育專業大學畢業生對就業政策的了解

大多數體育教育專業大學畢業生對我國現行的就業政策不太了解和不了解；由于畢業生對就業政策的認識不足，就業的盲目性增加。

1.2.6 體育教育專業大學畢業生就業期望值要求偏高

受社會制度的影響，多數體育教育專業大學生畢業生的家長依然希望他們選擇體制內就業。比如政府機關、壟斷行業、事業單位、國有企業。因為，總體而言，這些部門和行業就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有利于個人發展，所以，成為多數大學生的就業首選。相反，選擇體制外的大學生就業相對較少、

1.2.7 體育教育專業大學畢業生文化素質的缺陷

由于受體育教育專業限制，該專業畢業生本生文化知識相對較差，又因長期致力于體育方面訓練、技能、理論等相關學習，致使其在文化素質上大打折扣，對其他專業知識缺少接觸學習。在這樣的情況下，即使有更多的工作機會擺在面前，也無法把握，因為缺乏相對應的專業知識和能力去承受這份工作。例如：公務員的考試和其它公招考試。對體育教育專業大學畢業生相當困難，文化素質的局限也是本專業畢業生擇業一大影響因素。

2 對策和建議

2.1建立健全體育教育專業大學畢業生就業市場服務體系，完善人才培養模式

高校應當積極調整與社會主義市場經濟不相適應的專業和課程設置，堅持以市場人才需求為導向設置體育專業，多開設熱門的體育專業，堅決砍掉不實用的專業，以就業為導向調整專業課程設置，逐步走向根據社會需要設置體育專業，以社會需求定培養方向的道路，增強本專業畢業生的崗位適應性。使學生學有所用。

特別是在當前體育產業化的浪潮中，高校可依據社會需求適時培養一部份體育經營人才和體育經紀人，在體育專業中增設體育經營管理方向、時尚體育、體育舞蹈和體育經濟等人才培養方向，引導體育專業學生以體育專業為基礎，努力學習各門文化知識，擴大自己的知識面，提高核心競爭力，滿足職業發展需求，完善人才培養模式。

2.2拓展工作思路，創新體育教育專業大學生就業指導方法

開闊視野，拓展本專業大學生就業指導工作途徑，逐步實現大學生就業指導工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學生共同參與的互動式工作格局。

學校應加強對學生的就業指導工作，運用現有的科技資源，如手機、微信、qq、微博等，為學生提供廣泛的就業信息，與大學生多溝通、多交流，及時了解他們在求職中遇到的問題，并鼓勵他們自己尋找的解決問題的方法，以便在日后的工作中能夠獨立面對問題，實現自身價值。學校應建立良好的信息服務體系，根據本專業畢業生和用人單位的需求，提供個性化、深度信息服務，為學生與學校、學生與用人單位建立起暢通、直達的溝通渠道。

加大本專業大學生創新創業訓練力度，通過自主創業可以為本專業大學生提供社會實踐的鍛煉機會和兼職就業平臺，全面提高本專業大學生的綜合素質，并改善本專業大學生“就業難”的就業現狀。

2.3思想教育引領，指導本專業畢業生明確職業發展方向

體育教育專業畢業生教育工作是學校政治思想教育的重要組成部分，直接關系到高校和諧穩定大局。高校應堅持以學生為本，發揮思想政治教育的引領作用，宣講就業形勢和就業政策，鼓勵畢業生樹立正確的人生觀和價值觀，調整就業心態，調整就業期望值，準確定位，明確職業發展方向。結合實際，完善提高大學生的學習能力、實踐能力、系統思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力。幫助學生發現、發展各自的志趣、潛力和特長。提高大學生發現、分析和解決實際問題的能力。

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一、問題的提出

社會流動是指人們在社會關系空間中從一個地位向另一地位的移動，可分為縱向流動和橫向流動。許多研究表明，教育特別是高等教育具有促進人們向上流動的作用。高等教育能影響社會流動的作用機制可以從人力資本理論、篩選假設理論和勞動力市場劃分理論進行解釋，三種理論是從不同側面揭示這一機制的，它們都認為高等教育有助于促進社會流動。

通過教育手段實現社會的合理流動，會給社會帶來生機和活力，形成一種積極向上、奮發進取的局而，從而有利于社會的穩定與和諧發展。

然而，現在，在高等教育大眾化的背景下，高等教育的社會流動功能日趨弱化。主要表現在一些先賦性因素，阻礙著社會成員的縱向流動。這必然導致：優越階層的代際繼承性增強，代內流動性明減少；處于社會較低層的子女期望通過教育實現向上流動的希望變得渺茫。高等教育社會流動功能的弱化使得社會底層向上流動的渠道窄化。

二、原因分析

教育與社會流動并不是直接的因果關系，兩者之間的關系是復雜的：教育既可能促進低社會階層的向上流動，也可能與社會流動無關，還可能加固原有的社會階層結構。高等教育影響社會流動的功能并不是無條件發生的，而要受一些因素的制約。這些因素可能包括大學畢業生供求關系、接受高等教育的機會均等性、高等教育結構與社會結構之間的適應性以及大學畢業生就業公平性等。

當前我國高等教育的社會流動功能弱化的原因：

1.大學畢業生供過于求

高等教育擴招政策的連續實施，是造成我國現階段高等教育供給規模急劇擴張的直接因素。而個人教育需求也在不斷地膨脹，也導致了就業市場大學生攻擊的過度擴張。大學畢業生在勞動力市場上的供求關系顯著影響著高等教育的社會流動功能，供過于求對于許多中低階層的大學畢業生而言，即使接受了高等教育仍然沒有改變命運，難以實現向上社會流動。

2.高等教育機會不均等

高等教育機會不均等體現在城鄉之間、不同階層之間、不同地區之間等方面。高等教育機會不均等使得一部分學生無法通過高等教育實現向上流動。

3.高等教育結構與社會結構之間不適應

高等教育結構與經濟結構的不適應，導致大學生就業難或文憑貶值、學歷膨脹，也減弱了教育與社會流動的關系。高等教育培養出來的人才適應不了經濟發展的需求，導致部分大學畢業生懷“才”而無用，導致其就業困難，難以實現向上社會流動的愿望。

4.畢業生就業不公平

畢業生就業不公平大致可以從高校和畢業生自身、社會和用人單位等多方位來分析。這里我們主要涉及的是社會和用人單位方面造成的就業不公。隨著高教擴招，大學畢業生供過于求，使得高等教育的篩選功能弱化，許多雇主便以個體帶入到勞動力市場的其他特征作為區分依據，如性別、家庭背景等。供需失衡導致教育無法成為篩選的有效信號，為大學生就業不公平提供了發生前提。

三、對策探討

對策一定要從分析出的原因入手，俗話說的好：要對癥下藥。只有從原因出發，才能真正找到切實可行且行之有效的解決路徑。

首先，要始終把教育放在優先發展的戰略地位，政府要加大對教育的投入，保證有足夠的人力、物力和財力來發展教育事業。這是最基本的也是一切措施的前提。其次，要解決大學畢業生供過于求的問題，解決這一問題要從多方面下手。第一，適當控制高等教育的規模擴張速度，保持就業市場大學生攻擊速度增長與國民經濟發展速度的適度協調；第二，要調整高等教育人才培養的結構，提高高等教育質量。其三，推進教育公平促進社會實現合理分層流動。國家應調整教育資源城鄉分配、區域分配的較大差異，將教育資金相對公平的投人到社會各個地區，保證底層人群可以獲得公平的高等教育資源，促進社會的合理流動。其四，政府要積極促進公平的就業競爭機制的建立，營造公平的就業環境。政府要轉變職能，加大對大學生就業工作的服務性體現；完善政策機制，促進各類就業政策與機制完善；拓寬就業渠道。

最后，要從教育本身入手，改革高等教育的結構安排與具體到每一個專業的課程設置，使得與社會經濟結構相適應。要將高校人才培養結構與產業結構調整的趨勢結合起來，從而有效地發揮人力資源優勢，更快地實現與經濟發展的良性互動。

四、總結

“有時貧富差距大一點還不要緊，最怕的是窮人失去向上流動的希望，最怕的是一種絕望的感覺。”――孫立平。

曾經有學者專門撰文指出，社會階層的縱向流動率是衡量現代社會開放性的主要指標。高等教育是提高社會流動、促進社會開放性的重要機制。

高等教育具有這樣的雙重功能：社會化和選擇性，高等教育的篩選機制，使得社會成員實現分層合理化，從促進個人流動到促進社會流動，從而促進社會的和諧和穩定。而現如今高等教育社會流動功能的日趨弱化不得不引起我們足夠的重視。解決這一問題需要政府、就業機構、高校以及大學生本身等各方共同努力，只有這樣，才能真正增強高等教育的社會流動功能，進而促進社會的和諧穩定。

參考文獻：

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[2]余秀蘭.教育還能促進底層的升遷性社會流動嗎[J].高等教育研究，2014（7）

[3]劉志民.教育經濟學[M].北京：北京大學出版社，2007.9

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科學發展觀的提出是我們黨在“三個代表”重要思想指導下，總結中西方發展和社會主義建設的實踐經驗，不斷探索人類社會發展規律和社會主義經濟建設規律的成果。在當前全面抓高校畢業生思想政治教育工作的實踐中，以科學發展觀為指導，無疑是十分重要和必要的。本文針對大學畢業思想政治教育工作的現狀，究其原因，提出用科學發展觀指導下的大學畢業生思想政治教育工作。

一、大學畢業生思想政治教育工作的現狀

（一）學校方面

1、指導思想重視不夠。近年來，隨著國家對高等學校就業率的關注程度越來越高，就業率成了衡量高校辦學質量和辦學水平的重要指標之一。因此，教育者往往滿足于把學生送出去，對送出什么樣的高校畢業生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業生派出去，致使畢業生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決。現在，各大高校開設的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個年級開設，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學生對自己的未來很迷茫，也沒有準確的定位。

2、對畢業生的思想政治工作缺乏針對性。學校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學生”，強調通過規章制度來約束學生。學生畢業時有對老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對畢業生的關心，將影響著思想政治教育工作的開展。

（二）學生方面

1、畢業生自我評價過高。在金融危機的影響下，大學生就業壓力大，畢業生們往往自我定位過高，不能準確定位，他們希望找到滿意的工作，強調自我價值的實現。但是往往事與愿違，在找工作時不盡人意。很可能導致自信心不足，思想扭曲。

2、畢業生誠信缺失。在當前的大學畢業生中，有一些大學生缺乏誠信。如在自薦材料中，有一些畢業生并沒有真實地向用人單位介紹自己，有的同學在同一班級中出現四五個班長，還在自薦材料中大部分介紹自己的長處，對不足一字不提。還有的學生與幾家用人單位簽約，而同時從中進行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業生的誠信度缺失，在一定程度上也影響著大學生就業。

二、究其原因

1、從學校角度看，大學生就業難的問題主要出于高校自身。對于高校自身存在的問題，有學者認為，問題的產生主要是擴招后優質辦學資源被快速稀釋，各校的辦學定位快速模糊，培養模式的僵化，部分學校責任心的下滑，致使人才培養的質量、結構與社會的需求嚴重脫節。

2、從學生角度看，大學生缺乏對自身的準確定位，就業期望值比較高，抱有“精英心態”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領”，對普通就業崗位看不上眼，只想到大城市、大機關、大企業就業，總是想一崗定終身。很多高校畢業生在就業機會的面前，表現得“高不成、低不就”。

三、科學發展觀指導下的大學畢業生思想政治教育工作

實踐證明，高等學校的責任意識、辦學特色、就業指導，對于畢業生就業起著決定性的作用。面對新的形勢、挑戰，高等學校要以科學的發展觀為指導，堅持以社會需求為導向，以提高就業率為中心，堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的理念，所有工作為畢業生就業服務，注重實效地做好畢業生就業工作。

（一）學校方面

1、高校要把畢業生的就業工作當作衡量學校辦學的重要指標，要加強責任意識，樹立全員做就業的觀念。學校從上到下應該高度重視就業，把就業工作分配到個人，形成全員參與。而且高校要配備素質高、能力強的專職就業工作人員，加強就業工作的隊伍建設，就業工作人員和畢業班輔導員在各自的工作崗位上要以科學發展觀為指導，加強畢業生的思想教育，提高就業指導和服務的質量。強化服務意識。

2、高等學校的培養模式應有所改善。隨著時代的發展，社會更需要由傳統型向適應型轉變的大學生，所以高校的培養模式應有所變化。如天津大學實行的“彈性學制①”，對學習成績優秀的考生，修滿所學專業規定的學分允許提前畢業。黑龍江大學實行每年三個學期制度，可以在一年內學到更多的課程，學生可以選擇自己喜歡的課程修學分，修滿學分后即可畢業。由此可見，學校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個，那就是把同學們培養成基礎知識扎實、實踐能力強的高級專門人才，更適應于社會的需要。

（二）學生方面

1、學生轉變觀念，緊跟時代步伐。學生找工作并不像以前那樣，用人單位來學校招人，學生只是在學校就可以被動地去選擇工作崗位。現在應轉變為學生自己走出去，去找用人單位。自己主動找用人單位協商。最近受金融危機的影響，工作不好找，學生應轉變觀念，從被動變為主動，在找什么樣的工作上，根據自己的特長，選擇你所適合的工作。

2、促進以創業帶動就業，大力開展創業教育。為全面落實科學發展觀，培養創新型人才，開展創業教育的指導思想，實施目標，組織保障，以及創業教育的內容、方式、師資建設和教學研究，如何扶持大學生創業實踐，提出指導意見。最近，國家出臺了一系列政策，指導大學生自主創業，找不到適合的工作并不是大學白上了，你可以選擇自主創業，找對了好的項目會比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長遠來看，創業教育將是大的發展方向。創新是一個中華民族的靈魂，作為大學畢業生，也應從創業著手，自己干出一番事業。

參考文獻

[1]趙晨光，以就業教育為核心，做好畢業生思想政治教育工作，科技信息

篇（6）

一、引言

自1978年恢復高考制度以來,高等教育為社會主義建設培養了大批高級專門人才,對我國經濟建設、科技進步和社會發展起到了巨大的促進作用。但隨著我國高等教育規模的迅猛擴張,高校畢業生就業難問題也成為繼下崗職工再就業問題、農民工進城問題之后又一備受國家與社會各個層面關注的焦點問題。

盡管大學畢業生就業難的原因是多方面的,包括需求、供給以及供求匹配等原因,如工作崗位的增長緩慢,與大學畢業生的增加形成反差;大學畢業生就業的市場化和高校專業設置、培養模式非市場化之間存在矛盾;勞動力市場制度不完善;大學畢業生就業期望過高;就業服務體系不完善等等,但從長期來看,一個重要的解決之道還在于能否將他們吸引到中西部就業。因為,大學畢業生就業難是相對的,具有轉型性和結構性的特點,即在某些大中城市,大學畢業生的供給量相對過剩,但在廣大農村地區和中西部地區則是絕對不足(賴德勝,2001)。有鑒于此,本文旨在通過梳理已有的鼓勵大學畢業生到落后地區就業的政策,提出進一步引導大學畢業生到中西部就業的相關對策。

二、我國各級政府采取的相關政策及其評價

為了應對大學畢業生就業難所帶來的嚴峻挑戰,我國中央政府在鼓勵大學畢業生到落后地區工作這一問題上進行了許多有益的探索。概括來說,主要包括:

第一,深化戶籍制度和社會保障制度改革,解決大學畢業生到落后地區就業的后顧之憂。中央相關部門相繼出臺了一系列改革措施,包括:對原籍在中、東部地區而去西部工作的高校畢業生,實行來去自由的政策;戶口和檔案可轉到工作地區,也可轉回原籍,由工作單位或原籍所在地政府人事行政部門出具有關證明,協助其辦理落戶手續;省會及省會以下城市放開對吸收高校畢業生落戶的限制。省會以上城市也要根據需要,積極放寬高校畢業生就業落戶規定,簡化有關手續。在社會保險方面,高校畢業生到基層靈活就業和自主創業的,按當地政策參加基本養老保險,各級社保經辦機構應在申報登記、繳費等方面提供方便,及時為他們建立個人賬戶等等。

第二,實行制度化補償,促進大學畢業生向欠發達地區的流動。2003年,由團中央、教育部、財政部、人事部發起了“大學生志愿服務西部”計劃,提出了8項優惠政策:志愿者服務期間,中央財政給予每月不少于600元的生活補貼(含人身意外傷害、住院醫療保險);志愿者服務期間計算工齡,黨團關系轉至服務單位;按本人意愿,戶口和檔案可保留在學校2年,也可轉回入學前戶籍所在地;服務期滿考核合格者報考研究生給予加分,在同等條件下優先錄取;服務期滿考核合格者報考黨政機關公務員可適當加分;服務期滿將對志愿者作出鑒定并存入本人檔案;考核合格者將獲得證書,作為志愿者服務經歷和就業、創業的證明;西部地區服務單位除向志愿者提供住宿等必要生活條件外,在錄用黨政機關公務員時優先錄用、招聘志愿者;服務期滿考核合格者將被授予中國青年志愿服務獎章,表現特別優秀的將被推薦參加中國青年五四獎章、中國十大杰出青年、中國十大杰出青年志愿者、國際青少年消除貧困獎等評選。志愿者服務期間,可兼職或專職擔任所在鄉鎮團委副書記、學校及其他服務單位的管理職務,在奉獻中施展青春才華。2006年9月,國家出臺了《高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法》。規定從2006年起,對中央部屬高校全日制普通高等學校的應屆畢業生,如果自愿到西部地區和艱苦邊遠地區人民政府駐地以下地區(不含縣級人民政府駐地)基層單位工作,服務期限達到3年以上(含3年)的學生,其在學校期間的國家助學貸款本金及其全部償還之前產生的利息由中央財政代為償還。2009年3月,財政部和教育部又印發了《高等學校畢業生學費和國家助學貸款代償暫行辦法》。該辦法將學費納入代償范圍,并進一步明確了代償金額。按照該辦法,部屬高校畢業生到中西部和艱苦邊遠地區基層單位就業、服務期在3年以上(含3年)的,其學費和助學貸款將由中央財政撥款,實行代償。每人每年代償金額的上限是6000元。為了緩解大學生就業壓力,教育部與有關部門進一步擴大實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃。2009年,將招募約3萬名高校畢業生到西部“兩基”攻堅縣縣以下農村義務教育階段學校任教。同時,要求各地教育行政部門在農村學校教師空崗空編時,優先錄用特崗計劃服務期滿的畢業生。

地方各級政府以國家確定的政策體系為指導,結合自己的實際情況也采取了許多優惠措施來促進大學畢業生往落后地區流動。例如,陜西對到鄉鎮以下從醫從教的高校畢業生取消見習期,可提前轉正定級,并實行浮動工資制度,大學本科以上畢業生向上浮動兩檔職務工資,大學專科畢業生向上浮動一檔職務工資;對到西安市以外的煤礦、地質等事業單位一線就業的,可采取特殊考試方式招聘,對到煤礦、地質等企業就業的,由企業支付3萬―5萬元安家費,允許列入企業費用,在稅前扣除,并免征個人所得稅;對優秀專科生、本科以上畢業生提供先落戶,后找工作等優惠政策。重慶也推出了以改革戶籍管理和放寬出入境證照辦理為重點的政策;博士、碩士和雙學士學位的人員,到重慶工作可隨時落戶。青海實行鼓勵企業接受大學畢業生的稅收優惠政策,對新辦的服務型企業當年安置高校畢業生達到職工總數30%以上,并與其簽訂3年以上勞動期限合同的,3年內免征營業稅及附征的城市維護建設稅、教育費附加。對新辦的商貿企業當年安置高校畢業生達到職工總數30%以上,并與其簽訂3年以上的勞動期限合同的,3年內免征營業稅及附征的城市維護建設稅、教育費附加。以上企業新增加的崗位,當年安置高校畢業生達到職工總數30%以上,3年內對年度應繳納的企業所得稅減征30%。

然而,盡管中央和地方各級政府采取了諸多鼓勵政策,但往中西部就業的大學畢業生仍然顯得不足。據統計,東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業生,而西部不足20%。這其中一個重要的原因在于,我國國家層面的政策具有兩個特征,一是以指導性為主,過多強調從地方實際情況出發,因而所出臺的相關政策以地方特色為主,至今在全國范圍內缺乏一套相對統一、明確、完善、操作性強的政策體系;二是財政支持力度不強,主要關注于人口流動的制度激勵。這至少導致兩方面的問題:其一,在將大學生就業問題作為地方政府績效考核目標的背景下,以地方特色為主的政策不可避免地向本地區的大學畢業生傾斜,而且東部地區政府的物質激勵力度明顯強于中西部,這必然會阻礙大學畢業生在地區間的合理流動,不利于將大學生就業問題納入整個國家就業工作體系,而“全國大學生就業一盤棋”是解決該問題的關鍵。其二,地方政府尤其是經濟落后地區的政府受制于有限的財力,在優惠政策的執行力度上不可避免地大打折扣,其結果是,落后地區仍然難以吸引到較多的大學畢業生。

三、進一步引導大學畢業生到中西部就業的對策

從國際經驗來看,許多國家引導大學畢業生到欠發達地區就業的相關政策主要采用財政激勵政策,而且是由中央政府統一實施的。加拿大政府提供比一般地區高得多的工資,以鼓勵大學畢業生到生活條件艱苦、但急需人才的欠發達地區工作。美國政府為鼓勵大學生到特定地區工作或從事特定行業工作,采取了許多激勵措施,其中最常見的做法是減免學生的貸款,即按規定到特定地區工作或從事特定行業工作的大學生可以享受到不同程度的貸款免除。例如,就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對于連續5年在指定的小學或中學作為全職教師從事低收入家庭學生的教學服務工作的大學生,可以享受貸款免除的政策,最高免除額可達完成5年教學工作后未償總額中的5000美元。所有這些財政支持全部來自于中央財政。

鑒于此,考慮到我國已有的鼓勵大學畢業生到落后地區就業的政策的前述局限性,我們認為在引導大學畢業生到中西部地區就業這一問題上,我國中央政府有必要在出臺一系列全國范圍內相對統一、明確、完善、操作性強的政策措施的基礎上,政策扶持由“制度支持”轉向“經濟激勵”,集中必要的財力、物力對中西部地區予以政策扶持,以增強其引“才”力度。具體來說,主要包括以下方面:

1.通過設立專項基金等形式,加大對到中西部自主創業的大學畢業生的扶持力度。由于基礎設施落后、市場化進程相對緩慢等原因,即使東部地區與中西部地區自主創業優惠政策相對一致,大學生仍會傾向于選擇東部地區。因此,中央政府應設立各種形式的專項基金,以激勵大學生流向中西部地區自主創業。比如,可設立“大學生中西部地區自主創業”基金,對到中西部地區自主創業的大學生在一定時期內予以資金支持,以解除“資金瓶頸”約束。

2.集中必要財力,幫助中西部地區政府鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企業接受大學畢業生實習和就業。當前大學生就業難的重要原因之一是缺乏實踐經驗,造成這一問題的原因是多方面的,如高校課程設置、教學方式欠合理、科學等,但有一個不容忽視的重要原因是:許多高校由學生自己聯系實習單位,加之實習補助很少,企業出于成本考慮等原因不愿提供實習崗位和實習工資,致使大學生難以真正感受工作。因此,政府一方面可替接受實學生的企業提供部分見習津貼,以鼓勵它們接受大學畢業生實習,提高大學畢業生的實踐經驗;另一方面可通過稅收減免等優惠政策鼓勵它們接受大學畢業生就業。許多東部省份如上海、福建、遼寧等憑借其相對占優的財力,實施了“職業見習計劃”,由政府提供實習補助。中西部地區政府由于其財力有限,只能以稅收減免為主,而這反過來又會削弱其財力。因此,中央政府有必要對中西部地區政府提供財力支持,幫助它們鼓勵中西部地區各類企事業單位特別是中小企業和民營企業接受大學畢業生實習和就業。

3.以加大“大學生志愿服務西部”計劃實施力度為契機,進一步增強對大學畢業生到中西部地區就業的激勵力度。實踐證明,“大學生志愿服務西部”計劃是一個動員人才為西部服務的有效途徑。其一,一大批高校畢業生深入西部地區開展各種服務,傳播現代文明和科學知識,將直接推動西部地區各項事業的發展。其二,有助于吸引更多的青年人才和社會資源支援西部的發展,形成東西互動、城鄉互動。其三,該計劃促進了大學生對所從事工作的感受,增強了他們的社會責任感和實際工作經驗,為他們的就業、創業提供了多種選擇,從而拓展了他們的就業渠道。因此,該項計劃不應只作為針對當前大學畢業生就業形勢比較嚴峻的權宜之計和應急之舉,而要作為長期堅持和不斷完善的戰略決策。同時,我們要在總結實施“大學生志愿服務西部”計劃經驗的基礎上,對其管理體制、運作機制、后期管理與服務及配套政策等方面,進行深入、系統的研究和探索,以逐步加大其實施力度,并為引導大學畢業生到中部地區就業提供借鑒經驗,從而實現吸引更多的大學畢業生到中西部地區就業的目標。

參考文獻:

[1]Fleisher Belton, Haizheng Li, and Minqiang Zhao. Regional Disparity of Industrial Development and Productivity in China, 2006. econ.gatech.edu /faculty/haizheng-li/。

[2]江華:《團中央教育部啟動大學生志愿服務西部計劃 今年招募5000至6000名志愿者》,《中國青年報》,2003年6月10日。

[3] 賴德勝:《勞動力市場分割與大學畢業生失業》,《北京師范大學學報》(人文社會科學版),2001年第4期。

篇（7）

河南省委、省政府高度重視大學畢業生就業創業工作，予以政策保障；省教育廳、人社廳等相關職能部門采取得力措施，大開方便之門，支持、鼓勵大學畢業生就業創業；各高校全力開展就業創業教育活動，不斷加大就業創業宣傳和指導力度，采取多種形式，千方百計為高校畢業生與用人單位牽線搭橋，打造雙向選擇的平臺，引導廣大畢業生認清形勢，積極就業；年輕的學子們也不甘示弱，自強不息，就業就有“位”來。

就業創業，年年喊難，年年皆難：怎一個“難”字了得

綜觀我國高校畢業生數量，2009年，以611萬人創新高，比1998年增長500余萬人。之后，連年攀升，2014年將達到727萬人。畢業生供需狀況迅速轉變，就業難度急劇增加。河南的情況亦然，近年，每年都有大約50萬名大學畢業生走出校園，走向社會，方方面面的就業壓力之大可想而知。

針對大學生就業創業為何如此之難時，各級各類媒體和專家進行了不同層次的解讀。

《南風窗》：又到高校畢業季，剛畢業，就失業。對于這個盛產大學生的國度來說，“就業難”總是年復一年要被念叨上幾遍，成了一個老大難的問題。青年人沒有出路，則社會不可能有動力。

《經濟日報》：大學生本是人力資源市場廣受歡迎的高層次人才，但近年卻被“就業難”困擾。現在又到了大學畢業生找工作的時節，供求兩難的尷尬局面仍未緩解。

更有媒體一口氣列舉了困擾大學畢業生就業創業的“七大難點”：畢業生數量急劇增長，就業崗位增長緩慢；社會壁壘有待破除；教育與就業市場需求不吻合；薪水與預期相差較大；招聘會方式有待拓寬；“經驗準入”門檻過高；性別歧視依然存在等。

知名教育家朱永新教授認為，大學生就業主要“難”在傳統就業領域和崗位，大城市以及政府機構、國有企事業單位、外資企業等領域的吸納能力已經趨于穩定，甚至出現“飽和”現象。

于是，支招者不計其數，解“難”之法紛至沓來。

教育部有關負責人介紹：近年，我國積極探索幫助大學畢業生就業的政策。總結起來，主要實施了五項政策：一是鼓勵大學畢業生到基層和艱苦地區工作，充實城市社區和農村鄉鎮基層單位，政府實施“大學生志愿服務西部計劃”，從高校畢業生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉鎮一級教育、衛生、農技、扶貧等單位服務兩年。二是鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企業聘用高校畢業生。三是鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業，提供稅費優惠和小額貸款，組織開展創業培訓、開業指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導等服務。四是做好就業指導和服務工作，建立健全大學生就業服務信息網絡，提供職業介紹、職業指導等服務。五是實施“高職（大專）畢業生職業資格培訓工程”，對需要培訓的應屆高職（大專）畢業生進行職業技能培訓和技能鑒定。

有些專家干脆一言以蔽之：大學生就業創業必須轉變觀念和思路，除鼓勵畢業生援助西部、自主創業外，還要使就業面向廣大的民營經濟和中小型企業。

河南也概莫能外，困難之多，難以想象；解困之策，不勝枚舉。就在河南省2014年大中專畢業生就業工作暨就業創業服務進校園活動啟動儀式上，河南省委高校工委書記、省教育廳廳長朱清孟明確指出，畢業生就業創業工作要注重抓好以下七個方面：

一要注重政策引導，推動畢業生就業政策的完善與落實。要求各地教育部門要積極推動政府，繼續把畢業生就業工作擺在就業工作首位，列入當地經濟社會發展總體規劃，實施有利于擴大畢業生就業的產業政策。二要注重就業導向，提高人才培養的社會適應性和競爭力，以高質量的人才確保高質量的就業。三要注重內涵提升，健全畢業生就業指導服務體系。 四要注重創業帶動，推動完善大學生創業服務體系。五要注重開拓渠道，引導畢業生基層就業和參軍入伍。六要注重特殊群體，健全困難畢業生就業幫扶機制。七要注重思想教育，幫助畢業生轉變就業觀念。各地各學校對畢業生大力開展誠信教育、就業觀念教育等活動，引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，自覺走投身基層、自主創業的成才之路。

領導重視，多管齊下，鋪路搭橋：坎坷終于變坦途

面對大學畢業生就業創業困難和壓力，河南省委、省政府高度重視，逐步形成了“黨委政府統籌，人社部門牽頭制定政策，教育系統主要推動，有關部門密切協作”的工作機制，構建了完善的就業指導服務體系。河南省主要領導親自指導畢業生就業工作，2013年7月23日，省委書記郭庚茂百忙之中抽出時間到省人才交流中心調研畢業生就業情況，并作出重要指示，要求把高校畢業生就業擺在就業工作的首位。當月19日，省長謝伏瞻、副省長徐濟超到省教育廳就業服務中心視察、指導工作。省政府還專門下發了《關于做好普通高等學校畢業生就業工作的實施意見》。省人大、省政協領導也分別針對大學畢業生就業創業工作開展了專題調研活動。

各省轄市黨委、政府始終堅持把大學畢業生就業工作擺在突出位置，強化政府責任，制定并出臺了一系列政策措施。例如：鄭州、開封出臺了推進畢業生就業工作的具體措施；洛陽、濮陽通過政府購買公益崗位等方式，積極為大學畢業生創造良好環境，開辟了就業創業崗位。

畢業生就業創業工作是一項重大的民生工程，也是一項系統工程。河南省相關廳局密切配合，齊抓共管，為推進畢業生就業創業工作提供了有力保障。省人社廳、財政廳等部門加大特殊群體就業幫扶力度，發放求職補貼600多萬元；省發改委在審批重大項目時充分考慮吸納畢業生就業需求，積極支持省畢業生就業創業綜合服務基地建設；省人社廳、工信廳、旅游局、國家開發銀行、總工會、婦聯、殘聯等部門，聯合舉辦了全省產業集聚區企業與高校畢業生崗位對接活動、家庭經濟困難畢業生專場雙選會等10余次雙選活動，直接提供就業崗位20多萬個；省委組織部、教育廳、人社廳、衛生廳、團省委等部門牽頭深入開展“選調生”“特崗教師”“三支一扶”“農村醫療機構計劃”“志愿服務貧困縣”等基層項目；各級宣傳部門和新聞媒體堅持正確的輿論導向，營造了有利于畢業生就業創業的良好氛圍。

教育系統更是責無旁貸，把畢業生就業創業工作作為關系學生利益、學校生存、教育發展的大事要事，進行重點部署、重點推進。教育廳廳長朱清孟、副廳長訾新建等主要領導多次針對大學畢業生就業創業問題召開專題會議，研究對策，部署安排，幫助有關處室協調政策和經費。

河南省教育廳的具體舉措是：首先，強化信息服務。充分發揮全省14個省級畢業生就業分市場的輻射帶動作用，千方百計挖掘就業崗位。2013年共舉辦大型雙選活動100多場、校園專場雙選活動3000多場，提供就業崗位70多萬個。其次，以創業促就業。在深入推進創業教育和創業實踐的同時，2014年又劃撥專項引導資金1000萬元用于大學生創業體系建設。再次，加強就業指導。通過開展人員培訓、組織就業創業課題研究等途徑，全面提升就業指導隊伍的專業化水平；通過開展創業設計大賽等活動，提高大學生就業創業能力；通過加強就業思想教育，引導畢業生客觀認識就業形勢，不等不靠主動求職擇業，到基層就業人數明顯增多。同時，要求各高校進一步深化教學改革，強化實踐教學，加強供需對接，大力推進人才“訂單式”培養，不斷提高教育教學質量，以增強畢業生的就業競爭力和適應性。2013年8月以來，省教育廳相關處室主動出擊，與鄭州航空港區及有關用人單位溝通，建立長效機制，為其開展特定專業人才培養、就業實踐。

有了河南省各級領導的高度關注，職能部門多管齊下，鋪路搭橋，坎坷終能變坦途。近年，河南省大學畢業生就業創業工作進展順利。2012年，河南省共有高校畢業生48.5萬人，較2011年增加3.9萬人，畢業生人數再創新高。截至2012年6月底，共有35.4萬名畢業生實現就業，就業率達到73.02%，較2011年同期增長0.34個百分點，高于全國平均水平。2013年，全省共有高校畢業生51.4萬人，較2012年增加2.9萬人，總數居全國第三。截至2013年8月底，初次就業率達到80.16%，高于全國同期2.76個百分點。在大學畢業生就業人數持續增加、國家經濟增速放緩、就業形勢普遍嚴峻的形勢下，能夠使畢業生初次就業率保持穩定，河南省上上下下做出了艱苦的努力，付出了辛勤的汗水，著實不易。

高校奮起，洞燭先機，轉型發展：“優質產品”受歡迎

針對大學生就業難題，中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉教授就直言不諱：“大學畢業生數量增多，僅僅加劇了大學生就業難的程度，就業難的深層次原因是數量背后的就業能力不足。”

毋庸置疑，我國高校長期片面追求研究型大學的辦學思路，忽視勞動力市場需求，重視概念、忽視實踐，教師隊伍構成也不盡合理。在這樣的背景下，教學脫離企業實際需求，導致大學生理論脫離實際。有調查顯示，“教學內容重理論輕實踐”“教學方法單一，不能產學結合”等，是高校與企業共識的最突出的培養問題。由于高校教學活動圍繞理論與書本，且不注重趨勢更新，導致畢業生進入工作單位后眼高手低。與之相關的專業設置與實踐脫節、教師缺乏實踐經驗、教材知識陳舊落后等，也充分反映了高校重理論輕實踐的弊病。就業指導不健全，就業服務不完善，缺乏學生職業道德等方面的培養，則直接影響了學生對就業與職業發展的理解和把握，不利于學生與用人單位和社會的對接。更為重要的是，眾多高校很少關心學生的素質和能力培養，特別是一個大學生在求職前并不清楚自己究竟應當具有什么樣的素質和能力。因此，高校提升畢業生就業創業能力迫在眉睫。

針對上述問題，河南各高校立改立行；洞燭先機，主動適應地方經濟社會發展需求，轉型發展，培養“接地氣”技術技能性人才；把創業教育納入教學計劃，將“創業課”納入學校課程；加強對大學生職業規劃培訓的力度，對大學生就業創業給予長期指導，進一步提高他們對職業生涯和未來生活的認知、規劃能力。

從2009年起，河南大學就開始實施“大學生創新性實驗計劃”。該計劃主要面向在校大學生，項目由學生自主選題申報，思想新穎、創新性強、目標明確、技術先進、能激發并提高學生創新實踐能力的項目擇優予以立項。學校每年評選40～50個項目立項，經費資助達20多萬元。同時，設立“河南大學實踐教學創新獎”以表彰廣大教職工在實踐教學方面取得的優秀成果。從立項項目中擇優推薦參加“挑戰杯”等各級大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃競賽，進一步激發學生科技創新的激情，實現科技創業的目標。

河南農業大學2002年7月成立了河南省第一家“大學生創業中心”和“大學生創業協會”，為大學生提供了創業的平臺。在整個過程中，老師僅負責專業知識的指導，讓學生自己去完成整個運營過程，使學生可以在運營過程中實踐，在實踐過程中創業，寬范圍、深層次帶動學生參與競爭、參與創新、參與創業，同時影響和帶動更多的學生參與創業實踐，使得畢業生踏入社會后，很快就能顯示出較強的創新意識和創業能力。

教育部2013年對河南省大學畢業生抽樣調查結果顯示，有創業意愿的大學畢業生比例為50.3%，高于全國近17個百分點；實際創業比例為2.3%，高于全國1個百分點。從專業大類來看，本科生創業者主要集中在文學、工學、管理等學科；高職高專學生主要集中在電子信息大類、財經大類；從行業來看，河南省大學畢業生創業項目主要集中在零售商業、建筑業、教育業。與此同時，河南省大學畢業生就業工作，走在了全國前列，連續幾年在畢業生就業工作會上作典型發言，實現了自2003年教育部公布高校畢業生就業率以來，連續12年高于全國平均水平，每年80%左右的大學畢業生在離校前實現就業。

主打基層，自主創業，奮發有為：就業有“位”來

伴隨河南省高校創新創業教育體系的不斷完善，廣大青年學生服務基層的思想更加堅定，就業觀念進一步改善，從不愿就業、有業不就、眼高手低等，轉變為勇于到農村和基層就業，到條件艱苦的環境中去創業，愿意發揮自己的知識和能力在祖國和人民需要的地方建功立業，以“能干、肯干、會干”受到社會及用人單位的廣泛好評和歡迎。近年，僅河南農大培養的畢業生就有2/3投身基層建設。

河南省各高校大學生創新創業體系的搭建，幫助大學生進一步形成了專業扎實、善于管理、熟悉市場的知識結構，培養了勇于探索、銳意創新、迎接挑戰的創業精神，塑造了不畏困難、團結一致、相互協作的良好品質。畢業生走出校門踏入社會后，敢于創業，奮發有為，涌現出一批自主創業的典型。

河南農業大學畢業生、南陽學子秦英林，如今已是全國聞名的“養豬大王”，主持國家級星火計劃項目――瘦肉型豬產業化開發，年創社會效益上億元，解決數千人勞動就業問題，被評為“中國十大杰出青年農民”，榮獲中國青年“五四”獎章。園藝專業的高級園藝師陳銀亮，河南農大畢業后自主創業，建起了河南省最大的生姜出口基地、南陽名特優蔬菜發展基地以及南陽首家高科技農業中心――南陽綠色食品研究開發中心，極大地帶動了當地新農村建設，輻射面積十余萬畝，使近萬戶農戶受益，幫助農民增收近億元，其本人被評為河南省“十大杰出青年”“百佳科技扶貧人物”“首屆十佳外出務工青年”。機電工程學院的程飛云，大學期間靠修鞋賺錢維持學業，畢業后創辦的公司現有員工30多人，每年為社會提供臨時崗位1000多個，公司的TCL建筑電器年銷售量居全國首位。

黃淮學院畢業生潘泳發明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產品，受到了國內外的廣泛關注。第七屆全國“挑戰杯”創業計劃競賽銅獎獲得者黃淮學院畢業生張金科，創辦了“思圖網絡有限公司”，年盈利70余萬元。該院立項孵化的鴻遠鋼材加工公司，承接了鄭州市區立交橋、石家莊――武漢鐵路鄭州段部分橋梁金屬配件的加工項目，公司成立至今投資40多萬元，年經營收入超過15萬元。畢業生王乙丞自主開發實用新型國家專利，并注冊成立了“鄭州市中原區新源節水技術信息咨詢服務中心”，產品“恒壓恒流節能水龍頭”受到了市場的熱烈歡迎，新鄭國際機場、河南理工大學紛紛成為公司的用戶，取得了良好的經濟效益。

河南科技大學學生在校期間，創業意識和創業能力得到了較好的培養和提高，走出校門后能很快適應社會，得到較快發展，顯示出學校在就業創業教育方面，已取得了可喜的社會成效。如該校畢業生張永紅，在昆明創辦了“齊盛益民有限公司”，年產值1000多萬元。畢業生李少峰，創辦了“鄭州眾邦食品有限公司”，年銷售額2000多萬元。畢業生吳紅云，組建了鄭州后羿企業集團，任集團董事長，2008年榮獲“改革開放30周年全國畜牧富民功勛人物”，并出席在北京人民大會堂舉行的頒獎典禮。

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一、大學生就業現狀

自1978恢復高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業生人數逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業率持續下滑。2001年6月本科生一次就業率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數字直觀地告訴我們：大學生就業形勢非常嚴峻。2010年全國高校畢業生規模達630余萬人，2013年全國面臨就業的大學畢業生接近700萬，而2014年就業形勢仍難好轉。依據數據看來，大學生就業問題十分嚴峻，就業形勢仍難好轉，就業問題依舊是當代社會需要解決的問題。[1]

二、大學生的職業選擇

在新的歷史條件下，當代大學生面臨多種選擇，下面是我認為大學生的幾種選擇：

1.繼續深造學習，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業壓力，并且繼續學習取得更高的學歷也會在未來的求職中更有競爭力。

2.工作就業，考取公務員獲得一份穩定的工作， 或者大學畢業直接工作。

3.出國留學，這是一個繼續學習的過程，可以提升學生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發我們的創新意識，擁有海外的留學背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。

4.自主創業，作為當代大學生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優越的條件和信息，大學生挑戰杯等的比賽，學校和社會提供資金讓我們創業，提供了豐富的可行性。

三、大學生就業困難的原因

1.大學畢業生自身素質參差不齊是造成就業難的主要原因。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質量、培養的水平都有所下降。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業生對專業是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。

2.大學畢業生就業心態不好是造成就業難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業心態。一畢業就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業難。（2）沒有清晰的職業生涯規劃。大部分高校學生沒有自己職業目標和規劃。據一項調顯示，51.4%的人對自己的職業生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學生有3年到5年的職業規劃。學生不清楚自己要什么，目標是什么，大部分學生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。

3.我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達2000萬。以我國每年經濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業。勞動力市場供大于求，大學生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業平等觀，帶來就業的壓力增大，造成大學畢業生就業難。

4.國家產業結構的不合理帶來大學畢業生就業難。我國一直以充沛、優質的勞動力市場吸引外來企業紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經濟發展和就業人員結構的改變，這些企業提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學生要求的工資以及待遇，對大學生沒有足夠的吸引力。產業結構的不合理，造成企業的用工、薪酬待遇等方面產生偏差。

四、大學生就業難對策

1.樹立職業理想，職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們的精神支柱，它對大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。

2.了解職業個性，幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。據社會調查問卷表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣，如果學生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么，適合自己的工作是什么，根據自己的性格樹立正確的而就業觀。

3.提升職大學生職業素質，大學生在職業行為、工作作風方面表現出的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學生 職 業 素 質 的 關 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。可以看出在社會中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。

五、總結

面對嚴峻的就業形勢和大學生自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

參考文獻

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摘要：

隨著我國社會的不斷發展和有中國特色的社會主義市場經濟建設的不斷深化，大學畢業生的就業形勢也日趨嚴峻。大學生的就業過程本質上講也是社會流動的過程，如果從這個視角去分析，導致大學生就業難的原因很多，如：社會結構、社會出身和家庭背景、教育因素、大學生自身因素等。面對這些不同程度的就業難問題，新時期的大學生應該如何不斷充實自己以應對這些就業的壓力呢？

關鍵詞：新時期;大學生;就業壓力;充實自己

1引言

隨著我國市場經濟的不斷高速發展，我國的高等教育已經在逐步發生著變化，已經從原來的“精英式”教育轉變為“大眾化”教育。大學畢業生的數量也在逐年增加，使得大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，造成大學畢業生就業難的原因有很多，面對這些困難，我國大學生應該積極面對，努力提高自身的綜合素質，使就業難問題不再是困擾大學生的難題。

2大學畢業生在就業過程中出現的各種問題

2.1就業心理問題。

大學畢業生在就業方面的心理問題主要表現在:

（1）就業心理的不成熟。

在整個就業過程中，很大一部分都能夠認識到目前就業形勢嚴峻，但是仍有一部分學生存在著盲目的就業心理［1］，他們存在著嚴重的攀比心理，不能正視現實，通常習慣于和那些已經找到合適單位并簽署了合同的同學作比較，這樣就錯失了很多好的就業機會。

（2）就業中存在觀望心理。

很多大學畢業生雖然已經找到有意向的單位，但是他們往往舉棋不定，仍然存在著觀望態度，想等一等、看一看是否還有更好的工作單位，致使和工作單位簽署的協議一再往后拖延。

（3）就業中存在迷惘的心理。

不少大學生存在嚴重的對自己定位的不準確性，他們不能很好的、實事求是的對自己定位，認為自己的學識很高，看不起一般的工作，眼高手低，往往造成了高不成、低不就的局面，又由于受到目前就業形勢的影響，處于一種消極的等待狀態中，對自己的求職沒有明確的計劃。

2.2用人單位的原因。

不少用人單位在選擇大學畢業生時存在不少誤區，加大了大學畢業生的就業難度。

(1)過多看重畢業生的學歷。 很多用人單位普遍認為，學歷越高越好，出現了選擇人才學歷化的現象，導致那些有真才實學的大學畢業生由于專業或學歷的限制而被用人單位拒之門外。如：有的用人單位花高薪聘請了計算機軟件專業的研究生，但是只是從事一些簡單的文字處理或表格設計，可以說是大材小用，造成了人才的浪費。現實生活中很多人的工作能力是不能和學歷文憑劃等號的，很多大專畢業生的真實水平并不比研究生差。

(2)存在比較嚴重的性別歧視［2］。 很多用人單位對女大學生存在著比較嚴重的性別歧視，使得就業中的女大學生處于明顯的劣勢地位，這主要是用人單位在選擇大學畢業生時，覺得女性員工將來存在生理因素、婚姻因素、以及生育保險費、保護費等隱性問題，不確定因數較多，麻煩事多，成本遠遠高于選擇男性大學生，這就造成女大學畢業生就業難度更大。

(3)對學生生源地的歧視。

很多用人單位在招聘大學畢業生時通常會考慮到該單位的業務與當地的聯系，希望招聘的大學畢業生能夠熟悉當地的風俗習慣、地方語言等條件，甚至對于那些有一定關系網的大學生更是優先考慮，這種行為既不利于大學生的公平競爭，也讓很多人才擦肩而過。

(4)過分注重工作經驗。

對于剛剛畢業的大學生而言，面對競爭激烈的用人市場，很難和那些具有一定工作經驗的專業人士競爭。不少用人單位由于自身企業存在經營困難，急需聘到一些具有某方面經驗的人才，希望他們的加入能給企業帶來巨大變化，所以，大學畢業生在這方面處于完全的劣勢。用人單位這樣做忽視了大學生的個人潛力和可塑性，不明白經驗其實是在實踐中不斷培養起來的，大學生畢竟具有較強的、專業的、系統的理論知識，只要在崗位上多加磨練，將會給單位做出很大的貢獻。

3大學生如何正確面對就業難問題不斷充實自己以應對壓力

3.1提高自身素質。

大學階段是青年就業前的最重要的職業集中培訓階段，大學生要倍加珍惜.當代大學生要積極響應同志對青年的“五點希望”，從入學的第一天起，就要制定好發展規劃，分清主次矛盾，努力學好專業知識及相關學科知識，積極參加各種競比賽和社會實踐活動，努力掌握實用技能，提高綜合能力，不斷充實自己、提高自己、豐富自己，為就業做好全面準備。

3.2樹立正確的職業挫折觀。

大學畢業生初次走向社會，出現一些困難和挫折也是很正常的事情。擇業過程中的挫折并不可怕，它不會導致大學畢業生情緒出現障礙，可怕的是大學生對挫折的態度和看法。如：有的大學生害怕就業，害怕失敗，害怕挫折，面對挫折的發生不能正確理解。所以，大學畢業生必須樹立起正確的就業挫折觀，面對挫折冷靜思考，正確面對，用理智和信心來戰勝就業挫折。

3.3提高自身的心理防御機制。

個人的挫折承受力直接關系到個體是否能經得住挫折打擊。挫折承受力較強的對挫折的反應較輕，收到的消極影響就比較小，挫折承受力較弱的對挫折的消極反應較強，甚至會出現意志消沉，一蹶不振的現象。［4］在擇業中，大學生要盡量運用自我心理防御機制，減少情緒上的不愉快，提高擇業中的挫折承受力，為將來更好的發展提供有利時機。

3.4大學生要盡力克服封閉性的應對。

大學畢業生在擇業時對于遇到的就業挫折通常采取的是封閉式的應對方式，很難得到社會的支持，這主要是和大學生較強的自尊心有關的。實踐證明，在大學生擇業過程中，受到社會支持較多的大學生能正確的面對擇業挫折，解決問題的速度也很快、策略也比較多。所以，大學生應盡量走出封閉性的應對的方式，積極主動的宣傳自己，尋找機會，爭取得到社會和家人的支持。

3.5對自己進行正確的評價，調整對就業值的期望［5］。 大學生之所以很難面對擇業難的問題，這與他們的就業期望值不合理是有關系的。大學畢業生，應該正確的分析和評價自己，不僅要看清自己的長處，還要正確認識自己的不足，冷靜地對擇業挫折進行總結和分析，分析目前新形勢下的就業環境和就業形勢，合理的調整好自己的就業期望值，牢記“天下大事、必作于細”的道理，從小事做起、從基礎做起，不沉湎幻想、不好高騖遠，以良好的心態為就業制定切實可行的方案，積極主動地抓住就業機會，融入社會。

總之，隨著我國社會經濟的不斷發展和高等教育的不斷進步，將來大學生的就業難問題將更加突出，一方面，國家會不斷改革用人機制，不斷增加就業崗位；另一方面，大學生只有提高自身素質，成為真正的人才，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為建設民主、富強、文明、和諧的社會主義現代化國家做出自己應有的貢獻！

參考文獻

［1］左春曼.大學生擇業心理壓力分析［J］.知識經濟，2010，(1).

［2］姚慧文.大學生就業難的原因分析及對策研究［A］.湖北廣播電視大學學報，2007.

［3］谷曉丹.大學生就業問題分析及對策探討［A］.遼寧經濟職業技術學院學報，2007.

［4］陳艷，劉潔.規劃你的生涯彩虹——大學生就業理論與實踐［M］.廣東：華南理工大學出版社，2007. 231.

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一、大學生就業形勢現狀

自1999年高校擴招,我國高等教育步入超常規發展階段。畢業生人數連年攀升,每年以60～70萬的總量增加。但大學生就業狀況卻與此相反,呈現下降趨勢。據統計僅2004年大學畢業生中就有69萬人待業,待業率近30%,2005年全國大學畢業生總人數為307萬人,2006年413萬人,到2007年又增加到490萬人。而2008年,大學畢業生總數再創歷史新高――達到600萬人。而2007年和2008年畢業的大學生中,分別有100萬人和150萬人未就業。教育部部長袁貴仁在20l0年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上表示,2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人,加上2009年約160萬未實現就業的畢業生,預計201O年近800萬大學畢業生需要就業。高校畢業生就業形勢十分嚴峻。作為高校辦學三大支柱之一的高校圖書館,肩負著教育和信息服務的雙重職能。面對嚴峻的就業形勢,應該充分利用自身的專業優勢和資源優勢,配合學校有關部門,不斷開拓創新圖書館讀者信息服務工作,主動承擔其緩解就業壓力的重任。這是圖書館“一切從讀者需求出發”的原則決定的,也是符合教育部《關于做好2010年普通高等學校畢業生就業工作的通知》精神的。

二、高校圖書館為大學生就業服務的內容

1.提供信息資源服務。就業信息是學生就業的核心,現代社會是信息社會,使學生及時獲取各類就業信息,使學生獲取及時有用的信息對學生的就業起到至關重要的作用。圖書館在就業信息整理與提供有著其他部門不可比擬的天然優勢。這些信息服務包括:就業信息有關的圖書、報刊、圖片和音像資料;政府部門的有關政策文件、就業工作會議紀要、講話及總結材料;往年大學生成功的求職案例材料;各大學開展就業指導課程的講義等。

2.提供社會需求信息服務。就業信息是指通過各種媒介傳遞或的有關就業方面的消息和情況,它是大學生擇業的基礎。參考咨詢人員可以搜集到大量的社會需求信息.經過整理、歸納和分析,預測就業動態和人才的供求關系,了解和掌握用人單位對人才的要求,并及時將這些信息傳遞給學生,可對他們的求職擇業及自我塑造和發展起到幫助和導向作用。與此同時,通過提供就業咨詢服務,還可以幫助大學生學會準確地搜集就業信息,并結合個人情況做出最佳抉擇。

3.提供求職技巧服務。利用圖書館寬闊的空間資源舉辦就業指導專題講座,加強對學生求職技巧的傳授與導,聘請有經驗的老師、長期致力于學生就業工作的工作人員、往年成功就業的校友等,有計劃、針對性地開展一些講座。

三、圖書館為大學生提供就業信息服務的具體措施

1.就業信息教育。圖書館不僅提供就業信息,更重要的是開展就業信息教育,才能真正讓大學生掌握獲取就業信息的本領。“授人以魚不如授人以漁”。圖書館是人類知識寶庫,如果你掌握了它的鑰匙,那么全部知識都是你的。這把鑰匙就是怎樣獲取信息的本領。

2.收集就業信息資料。把有關就業信息的文獻和求職禮儀、求職心理調節、怎樣寫求職信、公務員考試、各行業介紹、中國企業簡介等方面的文獻資源集中起來,讓大學生了解,以便拓展他們的知識領域。同時充分利用網絡的便利,給學生提供了解社會的需求信息,如橫向職業動態信息、人才市場供需形勢分析等,使學生充分利用網絡資源解決就業問題。

3.指導大學生搜集有效的就業信息。圖書館在提供就業信息的基礎上,還應根據自身的優勢,開展各類就業信息知識教育和就業信息分析教育,并向大學生推薦對其就業有幫助的網站,如中國高校畢業生就業服務信息網、中國就業網、中國高校就業聯盟網等,引導和培養大學生搜集、獲取、篩選、分析、處理就業信息的意識和能力,減少擇業的隨意性與盲目性,提高擇業的合理性和可行性。

4.建立畢業生信息反饋機制。通過對已經就業的歷屆畢業生進行定期訪問,以獲取他們身邊的就業信息,傳遞給即將畢業的學生,這樣可以有效地擴大學生的就業渠道。通過各地的就業信息協作網點,分地區、專業和層次,逐步進行畢業生質量跟蹤,掌握畢業生工作狀況。同時,還可根據用人單位對畢業生的反饋信息和畢業生對學校教育的合理化建議,整理形成有效信息,為學校領導和學校有關職能部門調整專業結構,改革教學內容、方法和手段,全面提高人才培養質量提供參考,逐步實現按需招生、按需培養,增強學校為經濟和社會發展服務的能力,使學校的辦學水平不斷提高。

5.建立就業工作激勵機制。圖書館的每項工作的開展不是一個部門、一個人可以獨立完成的,需要部門間的通力配合,也需要圖書館館員全力投入配合,圖書館不但要建立完善的就業信息資源庫,同時也在管理體制、激勵機制上進行相應配套改革,建立合理的就業工作激勵機制,充分挖掘圖書館每一位員工的主動性、能動性。在年終考核,先進評選時,將學生就業促進工作列入考評指標,對工作積極,成績顯著的員工進行激勵性獎勵,每一位圖書館工作人員人盡其才、人盡其力,圖書館的就業促進工作必將取得可喜成績。

除了上述措施外,還包括建立就業信息數據庫和就業信息網等。

四、結語

總之,高校圖書館作為大學生教育的重要陣地,在大學生就業問題上,既要提供優質的服務,又要積極配合學校就業中心發揮教育指導職能。在各項工作中,從履行教育與服務職能出發,不斷關注形勢,充分利用館藏資源,找到服務于大學生就業工作的切入點,針對大學生擇業過程中出現的誤區和存在的問題開展各種教育與服務活動,積極為縮短企業、社會和高等教育之間的距離做出努力,提高大學生的綜合素質,培養就業技能,提高他們的求職競爭力,以實際行動投入到促進大學生就業工作中去,為畢業生邁好人生的第一步及構建和諧社會發揮應有的作用。

參考文獻: