國家憲法日學(xué)習(xí)材料匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國家憲法日學(xué)習(xí)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號 G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號 2095-1183（2015）01-0031-03

近期，筆者參與了幫助區(qū)青年教師參加市教壇新秀比武、省優(yōu)質(zhì)課評比等多次磨課活動。每一次磨課，筆者都見證了教學(xué)設(shè)計過程之艱辛，智慧之閃爍，歷練之沉淀，也領(lǐng)略了精心預(yù)設(shè)下的課堂精彩。以下，筆者以鄞州區(qū)韋穎老師代表寧波市參加2014年浙江省優(yōu)質(zhì)課評比的《權(quán)利伴我行》一課的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勛约簩虒W(xué)設(shè)計的思考。

【教學(xué)設(shè)計】

候課篇：課前播放音樂《小蘋果》

（設(shè)計意圖：活躍氣氛，并為導(dǎo)入做好鋪墊。）

導(dǎo)入篇：由音樂《小蘋果》引出廣場舞，爾后請學(xué)生欣賞廣場舞視頻，談?wù)劯髯詫V場舞的看法，在此基礎(chǔ)上，亮出大媽們和居民們各自堅持自身權(quán)利的不同說法，導(dǎo)入公民權(quán)利的話題。

新授篇：

1.話權(quán)利。概念解讀公民權(quán)利和基本權(quán)利，并弄清權(quán)利的來源。了解憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利有九大類，這些權(quán)利涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域。

（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解什么是公民權(quán)利，公民的基本權(quán)利有哪些，公民權(quán)利源自哪里。）

2.辨權(quán)利。首先，PPT出示大媽觀點、居民觀點、第三方觀點。

其次，播放男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，請學(xué)生分析這種做法是否合適？并說明理由？

最后，小組合作討論，為化解因廣場舞引起的紛爭支招。

（設(shè)計意圖：通過分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟出：公民在行使權(quán)利時，要尊重他人的權(quán)利。不得損害國家、社會和集體的利益；在法律允許范圍內(nèi)行使；以合法方式進(jìn)行。）

3.享權(quán)利。首先，請學(xué)生舉例說明，在日常生活中，依法享有哪些權(quán)利？如姓名權(quán)、隱私權(quán)、言論自由權(quán)、消費權(quán)等等。讓學(xué)生真實感受到公民在生活中享受著廣泛的權(quán)利。

其次，通過出示三個情境，判斷其中的行為正確與否。

情境1：某中學(xué)作出“學(xué)生在校園內(nèi)禁止使用手機(jī)”的規(guī)定，凡使用手機(jī)被校方發(fā)現(xiàn)的，立即予以扣留。

情境2：“中國式過馬路”漫畫。

情境3：（某校貼吧）4班你們拽毛啊，說我們班沒素質(zhì)，那你們班就TMD有素質(zhì)了？還有×××狗，你TMD煩不煩……

（設(shè)計意圖：通過判斷、分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟到：權(quán)利與義務(wù)具有一致性，兩者要有機(jī)結(jié)合，不容分割。）

總結(jié)篇：通過剛才同學(xué)們的發(fā)言，可以看出同學(xué)們對怎樣行使權(quán)利有了自己的思考和良好的做法，要享受真實的權(quán)利必須要積極地去履行義務(wù)，只有積極地履行了義務(wù)，才能更好地享受權(quán)利。權(quán)利和義務(wù)具有一致性，讓權(quán)利永遠(yuǎn)伴隨著我們 。

今天，我們聊了關(guān)于公民權(quán)利的話題，相信對大家有啟發(fā)、有幫助，下節(jié)課我們再來聊聊關(guān)于義務(wù)的話題。

（設(shè)計意圖：既是對本課權(quán)利的總結(jié)，也是對下一課學(xué)習(xí)的鋪墊，起到承上啟下作用。）

拓展篇：請你就如何正確行使言論自由權(quán)，擬一條微博。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，踐行合一。）

板書設(shè)計：

【感悟】

一、用鮮明的教學(xué)主線賦予課堂靈魂

優(yōu)秀的文學(xué)、樂曲或影視作品通常都有一條貫穿始終的主線，精彩的課堂也必定有一條清晰、明朗的教學(xué)主線。一條鮮明的教學(xué)主線好比一堂課的靈魂，各項課堂活動將圍繞它開展并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展。

2014年浙江省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評比采用依標(biāo)施教的方式。本課對應(yīng)的課標(biāo)是“二、‘我與他人和集體’中‘3.1了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。’”根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容，參賽教師可采用話題式教學(xué)形式自擬教學(xué)主題，并選擇教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于任何版本的教材。因此，拿到課題后，經(jīng)過討論，我們決定以當(dāng)前社會上熱議的“廣場舞風(fēng)波”為主線，一案到底，展開教學(xué)活動。教學(xué)環(huán)節(jié)運用“話權(quán)利、辯權(quán)利、享權(quán)利”三個板塊，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的權(quán)利、公民的基本權(quán)利、憲法關(guān)于公民基本權(quán)利的九項規(guī)定，懂得法律對公民行使權(quán)利時的具體要求，體會在日常學(xué)習(xí)生活中如何享受自己的權(quán)利。課堂上既有師生之間的對話，也有小組之間的合作交流，呈現(xiàn)出學(xué)為中心的思想。正由于創(chuàng)設(shè)了合理、清晰的教學(xué)主線，才不斷激發(fā)出學(xué)生“樂知、樂學(xué)”的欲望，才賦予了其課堂中的“靈魂”地位。

二、用適宜的課程資源豐盈課堂內(nèi)容

如果把課堂教學(xué)比作一首樂曲，教學(xué)主線就如同樂曲中的主旋律；而要讓觀眾懂得欣賞，還需要美侖美奐的歌詞來幫觀眾領(lǐng)悟。歌詞就是教學(xué)中所需要的課程資源，這是開展課堂教學(xué)必不可少的載體。實踐證明，有清晰、明朗的教學(xué)主線的教學(xué)才是有靈魂的教學(xué)，有豐富、適合的課程資源的課堂才是有血有肉的課堂。

美國心理學(xué)家布盧姆指出：“學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”基于此，在預(yù)設(shè)中，結(jié)合初中生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲強(qiáng)等年齡特點，我們選取了風(fēng)靡全國的《小蘋果》音樂進(jìn)行候課，在活躍課堂氣氛的同時，也為引入廣場舞、導(dǎo)入新課做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取廣場舞的一段視頻，旨在引發(fā)學(xué)生的熱議，而后引出大媽和居民不同的觀點，而不同觀點都劍指“權(quán)利”，從而自然導(dǎo)入課題。在新課講授環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生明白公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利，通過播放一段男子鳴槍放藏獒驚散廣場舞的視頻，讓學(xué)生加以辨別認(rèn)識。這些音樂、視頻等資源都是學(xué)生非常熟悉的社會生活，易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而豐實教材，拓展學(xué)生的視野，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

三、用智慧的追問煥發(fā)課堂活力

一節(jié)充滿生命活力的課堂，必然是充滿哲理的思考、智慧的課堂，這就離不開教師精心預(yù)設(shè)的問題。實踐證明，有思維含量的設(shè)問如同一堂課的眼睛，能讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

西方學(xué)者德加默說過：“提問提得好即教得好”。基于此，整堂課圍繞“廣場舞風(fēng)波”這條主線，依次設(shè)計了一系列問題，串聯(lián)起來落實相應(yīng)的知識點。以辨權(quán)利這一環(huán)節(jié)為例，韋老師通過即時追問演繹出課堂精彩。

師：一些居民為了維護(hù)自己的合法權(quán)利，對跳廣場舞的大媽做出了極端的行為，如放藏獒、潑糞等。大家說說這些做法合適嗎？為什么？

生：不合法，他的行為違法了法律。

師：想一想，他為什么這么做呢？

生：因為廣場舞干擾到他的生活，他很生氣，忍無可忍，采取了過激的行動。

師：原來他是要維護(hù)自己的權(quán)利，但是沒有在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。他這么做造成了哪些不良影響？

生：藏獒和槍支都是危險物品，會危害到跳舞者的生命安全。

師：沒錯，可能會侵犯他人的生命健康權(quán)，那對社會、國家有沒有影響？

生：有。別人會去模仿，也做類似的事情，社會影響很惡劣。

師：的確如此，也有一些居民用潑糞、噴水、武力等手段去驅(qū)散廣場舞者，這樣的行為不合法，而且會破壞國家和社會的穩(wěn)定，違法行使權(quán)利的人也要受到法律的處罰。它給了我們哪些啟示呢？

篇（2）

初中政治教師工作計劃優(yōu)質(zhì)模板一

在本學(xué)期工作中，我全面貫徹學(xué)校的教學(xué)改革方案，面向全體學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)成績，堅持依法執(zhí)教，因?qū)W論教，充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢，突出學(xué)科的功能，提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：

1：讓學(xué)生在正確認(rèn)識個人與社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟自己對社會應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民。

2：引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進(jìn)而增進(jìn)對社會主義祖國的自尊心、自信心和自豪感。

3：幫助學(xué)生了解我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地參與社會生活。

4：引導(dǎo)學(xué)生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結(jié)合起來。

二、學(xué)情分析：

1、由于是新接的學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特征不夠了解。

2、學(xué)校剛實施教學(xué)改革，這屆學(xué)生已經(jīng)開始了一學(xué)期，對于學(xué)生的合作能力，交往能力，自學(xué)能力有待于進(jìn)一步了解。

三、采取的措施：

在教學(xué)中，結(jié)合實際條件創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，愛護(hù)和培養(yǎng)好學(xué)生的好奇心、自尊心，發(fā)掘和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生的知識技能的教學(xué)，抓好常規(guī)教學(xué)。

1、在教學(xué)中，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但不夠全面，我進(jìn)一步加強(qiáng)了將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榛炯寄苓@一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了綜合知識的訓(xùn)練。

2、由于學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)勁頭差，所以進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的教育。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、目的的教育工作者，使學(xué)生知道本學(xué)科的重要性。

4、在課堂上，進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3、加大輔導(dǎo)力度，輔導(dǎo)優(yōu)生體現(xiàn)拔高，輔導(dǎo)差生突出雙基，各有所獲工作計劃。

4、精心備課，設(shè)計好每一節(jié)課。在第一周就把本學(xué)期的所有教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)一周，然后，在按照章節(jié)進(jìn)行講解。

5、認(rèn)真對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

總之，在本學(xué)期工作中，針對課堂教學(xué)改革，有及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

初中政治教師工作計劃優(yōu)質(zhì)模板二

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

按照教育局和學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，切實把教學(xué)質(zhì)量提高。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期在抓好各項教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學(xué)工作落到實處。

三、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強(qiáng)教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高教學(xué)能力。

4、積極開展課堂評優(yōu)活動，不斷優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽開拓創(chuàng)新。

5、自覺做好教學(xué)各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

6、切實抓好學(xué)科培優(yōu)工作，通過會議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績躍上新臺階。

7、認(rèn)真組織開展主題探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

8、認(rèn)真組織開展社會實踐活動，幫助學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

9、加強(qiáng)開卷能力訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學(xué)生盡快適應(yīng)開卷考試的要求。

初中政治教師工作計劃優(yōu)質(zhì)模板三

本學(xué)期里本人擔(dān)任九年級的政治課教學(xué)工作，為了出色的完成本學(xué)期的工作，順利完成畢業(yè)班的教學(xué)，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

作為畢業(yè)班,就教材內(nèi)容來說，與社會國家生活聯(lián)系密切，理論性較強(qiáng)，課堂容量較大，學(xué)生心理壓力較大,就學(xué)生來看，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差,存在厭學(xué)情緒，沒有明確的奮斗目標(biāo),缺少學(xué)習(xí)動力，上課的注意力不集中。針對這些情況，教學(xué)的時候需要注意加強(qiáng)分層教學(xué),讓每個學(xué)生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

二、課程理念：

我們要建立起“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課!面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的道德素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。最好的教育是自我教育。本學(xué)期對學(xué)生加強(qiáng)自成教育，把學(xué)生的內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為外在的行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的心理品質(zhì)。

三、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實效性。“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實踐(遷移創(chuàng)新)。

教師要在反思中成長，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;教師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

四、教材分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

2、備學(xué)生

(1)深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點，精心設(shè)計教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實際、突出設(shè)計重點、突破(鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所工作計劃)難點，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問。作業(yè)內(nèi)容符合大綱和教材要求，能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，講求實效

在批改作業(yè)時有錯要標(biāo)記，質(zhì)量評價采取等級加評語制，批語要體現(xiàn)鼓勵性原則，富有激勵作用和指導(dǎo)意義，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)理論水平,每個月學(xué)習(xí)固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正對教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),加強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第一單元第1課 第十二周;第三單元第9

第二周：第一單元2課 第十三周：單元復(fù)習(xí)

第三周：單元復(fù)習(xí) 第十四周：單元復(fù)習(xí)

第四周：第二單元第3課 第__周：第四單元第10課

第五周：第二單元第4課 第十六周：第四單元第11課

第六周：第二單元第5課 第十七周：第四單元第12課

第七周：期中復(fù)習(xí) 第十八周：單元復(fù)習(xí)

第八周：期中測試 第十九周：期末復(fù)習(xí)

第九周：第三單元第6課 第二十周：期末復(fù)習(xí)

第十周：第三單元第7課 第二十一周：期末考試

第十一周：第三單元第8課

初中政治教師工作計劃優(yōu)質(zhì)模板四

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，本學(xué)期八年級政治歷史教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。

二、八年級學(xué)生特點

總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。

三、教材分析

八年級教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點在于提高學(xué)生認(rèn)識和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

四、教學(xué)措施

(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。及時檢測。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與政治歷史科相關(guān)教師的課。

3、認(rèn)真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學(xué)工作。

(二)積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加科組、市的教研活動，承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開課，提高教研能力積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)歷史科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1、化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生;把每個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實責(zé)任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、雙邊活動，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，及時做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。

五、強(qiáng)德育功能，開展課堂活動

(1)配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開展一些課外活動。

(2)嚴(yán)于律己，教書育人

教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

初中政治教師工作計劃優(yōu)質(zhì)模板五

自從我成為中學(xué)教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對各種時事政治都能夠有自己敏感準(zhǔn)確的判斷，正是在這種條件下，學(xué)校讓我擔(dān)任政治教師，我對自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對政治教學(xué)已經(jīng)有了自己最準(zhǔn)確的認(rèn)識了，在今后的教學(xué)中，我相信自己可以做的更好!這學(xué)期是初三第一學(xué)期，學(xué)生們還有一年就要中考了，我相信他們會抓緊時間學(xué)習(xí)的，我也會為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步作出自己最大的努力!

一、學(xué)生教材情況分析：

(一)學(xué)生情況分析：

1.本級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，特別是經(jīng)過每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學(xué)生對本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識，但是仍不夠細(xì)致和全面，還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏，仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排，所教班級將有進(jìn)一步調(diào)整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點上應(yīng)特別予以傾斜，爭取在最短時間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況，使教學(xué)工作更有針對性，增強(qiáng)實效性。

(二)教材情況分析：

1.本學(xué)期教材是上冊教材的延續(xù)，主要研究三個主題，那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國;三、承擔(dān)社會責(zé)任。

2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊教材，共有三單元，六課內(nèi)容，分別研究熱愛科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國安邦的總章程;建設(shè)社會主義法治國家;公平、正義——人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長六個主題。

3.本冊教材內(nèi)容難度相對上學(xué)期有所增強(qiáng)，知識的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)和知識框架，進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識和滲透覺悟。

二、本學(xué)期教學(xué)重點、難點、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)重點：

1.創(chuàng)新與科技發(fā)展 2.憲法是國家的根本大法

3.維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感

(二)教學(xué)難點：

1.搭起創(chuàng)新的橋梁

2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則

3.公平、正義的含義

(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感，增強(qiáng)社會責(zé)任感，激發(fā)自身潛能，努力提高自身素質(zhì)。

2.樹立憲法意識，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識依法治國對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強(qiáng)守法意識。

3.樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感。增強(qiáng)公平意識，勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會責(zé)任，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，做一個負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會責(zé)任，服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，做一個負(fù)責(zé)任的公民。

(四)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力，在現(xiàn)實生活中，不參加各種迷信活動。

3.維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養(yǎng)守法觀念，在日常生活中自覺維護(hù)社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法，逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。

4.在社會生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的能力。

(五)知識目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代科技發(fā)展的基本狀況，尤其是我國科技發(fā)展所取得的成就。初步理解科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展之間的關(guān)系，懂得科技是第一生產(chǎn)力。知道迷信活動的危害性，理解科學(xué)是反對迷信的最有力武器。知道科技創(chuàng)新的必要性，懂得科技發(fā)展離不開創(chuàng)新。了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設(shè)社會主義法治國家是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須遵循的基本方略。知道依法治國方略的基本要求，理解意義。知道監(jiān)督和制約機(jī)制的幾種基本形式，理解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實施及司法公正的保障。

3.了解公平的含義，知道維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。知道社會生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用。

三、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，做好自身工作，精心備課，認(rèn)真上課，努力提高課堂教學(xué)效益，決戰(zhàn)課堂。

2.緊跟時代脈搏，認(rèn)清教學(xué)形勢，努力提高現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。

3.繼續(xù)實行分層教學(xué)法，抓兩頭、促中間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

4.強(qiáng)化對學(xué)生認(rèn)知和記憶知識能力的訓(xùn)練和提高，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生規(guī)范答題，嚴(yán)謹(jǐn)求實、勤奮競爭的學(xué)習(xí)意識和氛圍。

5.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究，學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學(xué)及時融入日常課堂教學(xué)。

6.加強(qiáng)情感教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題，進(jìn)行正確的幫助、指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門學(xué)科的自覺性和主動性。

7.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作，促進(jìn)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

篇（3）

1914年開始實行8年制義務(wù)教育

1970年普及學(xué)前教育

1983年普及12年制義務(wù)教育

大學(xué)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育已實現(xiàn)大眾化，形成了自幼兒教育到高等教育較為完備的教育體系

近年來，比利時語區(qū)政府教育經(jīng)費投入一直保持在政府預(yù)算的40%，占G DP的6%

經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在已成為世界上教育最先進(jìn)的國家之一

比利時家長認(rèn)為，孩子們的童年應(yīng)該充滿陽光和歡笑，絕不是沉重的書包和做不完的功課

比利時孩子享有完全免費的學(xué)前教育（3年學(xué)前教育）。早在1970年，比利時3～5歲幼兒的入園率就幾乎達(dá)到了100%，從那以后，學(xué)前教育進(jìn)一步向2歲半的幼兒普及。目前，3～6歲幼兒的凈入園率為100%；2歲半幼兒的入園率也達(dá)到了85%。比利時政府不僅建設(shè)公辦幼兒園，也全額資助私立幼兒園。從2歲半開始，幼兒上公辦和私立幼兒園都是免費的，孩子們享有政府資助的多種津貼，家長只承擔(dān)臨時性雜費，約占學(xué)前教育總成本的4%。

比利時小學(xué)和中學(xué)學(xué)制均為6年，兒童從6～18歲接受12學(xué)年制的免費法定義務(wù)教育。接受義務(wù)教育是憲法賦予所有居住在比利時境內(nèi)（包括外國國籍和本國非婚生）兒童的基本權(quán)利和自由。

義務(wù)教育并不等同于學(xué)校教育。兒童可以選擇家庭教育，但必須在教育行政部門備案并接受有關(guān)部門（如學(xué)生指導(dǎo)中心）的監(jiān)督。如監(jiān)督結(jié)果表明兒童的家庭教育沒有與義務(wù)教育法規(guī)完全一致時，父母可能會接到法庭的審判通知。

在義務(wù)教育階段，國立學(xué)校和受資助學(xué)校的教育是免費的。在小學(xué)階段，所有學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用品一律是免費的。如個別學(xué)校亂收費，家長可以將情況反映給“不當(dāng)行為委員會”。在中學(xué)階段，學(xué)校可以要求家長捐贈，用于支付兒童的部分學(xué)習(xí)材料及活動費用。學(xué)校也有權(quán)向家長收取少量的臨時性費用，如問食費等。

比利時注重素質(zhì)教育，對各級各類教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著明確的要求，不允許“拔苗助長”提前講授超出學(xué)生正常接受能力的課程。學(xué)校沒有統(tǒng)一正式的學(xué)前教育課程或?qū)W業(yè)評估，幼兒園老師大多參考《學(xué)前老師工作指南》中的基本原則來指導(dǎo)自己的日常工作和課程設(shè)計。

幼兒教育重在輔導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)適應(yīng)群體生活及發(fā)揮自我表達(dá)能力，小學(xué)才開始教授閱讀、寫作和簡單數(shù)學(xué)。寓教于樂的方式使孩子們熱愛學(xué)習(xí)，在啟發(fā)式教學(xué)輕松的氛圍中，培養(yǎng)兒童的自主個性、自信心理、自覺習(xí)慣和自理能力。

鼓勵孩子更多地玩培養(yǎng)獨立開朗性格

比利時人重視孩子的智能發(fā)展和動手能力，學(xué)前智能教育的重要內(nèi)容之一，就是玩玩具。學(xué)前教育的目標(biāo)就是讓孩子們學(xué)會應(yīng)用常識應(yīng)付日常生活，在玩中培養(yǎng)每一個孩子的個性、獨立性和快速行動力，并學(xué)會感知生活中的樂趣。孩子們通常能快速適應(yīng)幼兒園的生活，不會又哭又鬧不愿被送去幼兒園。

在學(xué)前階段，學(xué)校給孩子們的是更多的動手機(jī)會，鼓勵孩子們更多地玩，孩子大部分時間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲、做手工、畫畫、郊游或者去博物館參觀。在玩玩具和游戲的過程中，接觸很多抽象的知識——形狀，顏色，數(shù)字，字母，以及想象和推理，自主創(chuàng)造等等，沒有壓力更多樂趣，把五官功能、肢體運動和大腦思考全部綜合起來學(xué)習(xí)，把身體各部分調(diào)動起來，從而得到真正的技能和知識。

積木、小汽車、小火車、洋娃娃……在氣氛溫馨的教室，讓孩子接觸和感知藝術(shù)，除了每天在課上繼續(xù)讓孩子們大量繪畫外，學(xué)校也經(jīng)常組織孩子們參觀藝術(shù)博物館或美術(shù)館，還鼓勵家長幫助孩子通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)了解藝術(shù)家的生平和代表作，收集相關(guān)圖片，以便在課堂上與其他小朋友分享。

老師很少教識字、數(shù)學(xué)等“基本技能”。比利時的幼兒園也從來不跟家長談孩子的學(xué)習(xí)，也不會刻意教孩子提前認(rèn)字寫字。在比利時幼兒園老師的眼中，似乎所有孩子都沒有缺點，都是最棒的。

算術(shù)是小學(xué)的教育內(nèi)容，并不是幼兒園教學(xué)的重點。對于0～3歲的孩子來講，最重要的是培養(yǎng)生活的情趣而不是單純地學(xué)習(xí)技能，以兒童個人的活動為基礎(chǔ)，兒童有更大程度的自由——因為這能讓孩子的性格變得開朗。

以兒童為中心精彩主題活動多

學(xué)前教育“以兒童為中心的原則”體現(xiàn)在多個方面，幾乎所有的活動都是圍繞幼兒感興趣的主題設(shè)計的。如大量時間讓兒童自主活動，幼兒園活動（包括認(rèn)知活動）以游戲為主，重視畫畫、角色扮演等藝術(shù)表達(dá)，營造非正式的整體氛圍（如可以在一定程度上讓孩子們邊活動邊說話）。每隔一兩個星期，老師就要設(shè)計一個新的主題，主題通常和季節(jié)的變化或節(jié)日相聯(lián)系。

學(xué)校通常采用先感知后表達(dá)的循環(huán)圈來計劃和安排活動。感知階段的實施方式有參觀訪問（如參觀面包房、醫(yī)院、公園）、請客人（如郵遞員、警察、漁民）來幼兒園講課，或在老師指導(dǎo)下觀察事物（如一籃蘋果、一窩小雞、一串葡萄）。老師組織孩子開展感知探究活動，指導(dǎo)他們觀察，并努力擴(kuò)大他們的詞匯量。

感知階段后，安排表達(dá)活動，表達(dá)活動通常以小組的形式進(jìn)行，用以幫助幼兒消化感知階段獲得的印象和體驗。

小學(xué)教育沒作業(yè)活動營里樂趣多

比利時小學(xué)教育沒有家庭作業(yè)，大多數(shù)小學(xué)一半的課程是讓他們動手制作模具。老師常常帶孩子們?nèi)ソ加危瑓⒂^各類博物館。學(xué)校會經(jīng)常舉辦party，孩子們跳舞、表演，不受約束。也會組織過夜出游或全校性的文化活動，每年的文化活動會設(shè)置特定的主題。比利時小學(xué)一般組織為時一個星期的過夜出游，國內(nèi)游去海邊或者山區(qū)，國外游選擇滑雪或者東歐旅游。

比利時政府規(guī)定，小學(xué)向孩子收費有上限，超過這個上限的開支，學(xué)校必須自己支付。在2012～2013年度，每個學(xué)期，3歲以下孩子收費上限為25歐元，4歲孩子收費上限為35歐元，5歲孩子收費上限為40歐元，其他學(xué)生收費上限為65歐元。如果學(xué)校組織過夜出游，收費上限為390歐元。

孩子們一年有75天假期。暑假兩個月9個星期，春假秋假各1個星期，圣誕節(jié)復(fù)活節(jié)各2個星期，一共15個星期，75個工作日。比利時有各種組織，專門為學(xué)校假期設(shè)計各種活動營，時間單位為1星期。組織單位有市政府、醫(yī)療保險公司、非盈利性家庭或者運動團(tuán)體。一般來說，體育館里做做體操、足球場上踢球的活動營價錢最適宜，一星期大概60歐元。學(xué)打網(wǎng)球、曲棍球等技術(shù)含量高的活動達(dá)115歐元，騎馬等貴族運動均價在200歐元。也有過夜的活動營，海邊、樹林或者農(nóng)場活動最便宜，大概一星期250歐元（包食宿）。滑雪的費用基本在700歐元左右。

這些活動營提前大半年發(fā)出廣告，活動冊子寄到家，或可到網(wǎng)上下載電子信。譬如說暑假七八月份的安排，年底不到就收到各種機(jī)構(gòu)的活動營廣告，元旦一過就可報名，春節(jié)前就可以確定暑假里每個星期的行程了。

比利時也在部分中學(xué)開始開設(shè)開心學(xué)的課程。在這些中學(xué)里，第一年的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)地理、生物、語文、數(shù)學(xué)、法文……每星期還要花1小時來學(xué)習(xí)如何開心。參加這個課程的每個學(xué)生都有本手冊“開心課程”，課程歷時一年。每個月學(xué)生們圍繞開心學(xué)的一個主題學(xué)習(xí)，比如如何應(yīng)付壓力或者如何獲得自信等等。

第一堂課的內(nèi)容就是學(xué)生們互相小小夸獎一下，然后堅持這樣的互相鼓勵。下面一堂課老師向?qū)W生們解釋，雜志上的那些漂亮照片都是經(jīng)過計算機(jī)加工的，不要看了雜志上明星的身材大家就拼命節(jié)食模仿。

在開心學(xué)學(xué)習(xí)課堂里，老師們盡量活躍氣氛，讓學(xué)生們覺得有意思。學(xué)習(xí)互相夸獎，讓學(xué)生們多看彼此的優(yōu)點。

現(xiàn)代社會生活壓力很大，歐洲國家的很多家庭父母雙方大多都在外工作，教育孩子的時間比較少，更依賴學(xué)校來指導(dǎo)孩子的成長。老師們的責(zé)任也越來越大，不僅要教授各方面的知識，還要關(guān)心孩子們的性格發(fā)展。學(xué)校希望通過開心學(xué)課程來鼓勵孩子們的心理正常發(fā)展，這是教育上一個積極的改革。

比利時學(xué)校之間不存在按學(xué)習(xí)成績排名和互相攀比現(xiàn)象，小學(xué)也沒有重點和非重點之分，所有學(xué)校都是平等的。政府按學(xué)生人數(shù)給予財政資助，不分城鄉(xiāng)，不分公立、私立。比利時充分保障學(xué)生自主選擇接受各類不同教育的自由，為學(xué)生提供多種“殊途同歸”的選擇機(jī)會，搭建方便暢通的“立交橋”式教育體系。

篇（4）

1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

2.高級中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力，有一定美術(shù)基礎(chǔ);

3.身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及我院專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，非色盲、色弱;

4.下列人員不得報考：

①具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生;

②因觸犯刑律已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。

二、中央美術(shù)學(xué)院國際預(yù)科

中央美術(shù)學(xué)院國際預(yù)科(CAFAIFC)是目前國內(nèi)一個由院校官方主辦的藝術(shù)留學(xué)預(yù)科類項目，旨在培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型藝術(shù)和設(shè)計精英人才。作為央美直屬的教學(xué)部門，國際預(yù)科謹(jǐn)遵百年校史淬煉的校訓(xùn)精髓 ——“盡精微，致廣大”，自2005年創(chuàng)辦至今，已累計向國外輸送優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)子共計六百余名。

國際預(yù)科面向全國 (含港澳臺地區(qū))及海外招生，每年限招80人。預(yù)科學(xué)制一年，學(xué)生在央美本部學(xué)習(xí)和住宿，充分享受得天獨厚的藝術(shù)資源和學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)年結(jié)業(yè)后升入國外合作院校繼續(xù)完成本科學(xué)業(yè)。課程體系以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的競爭力從而勝任海外學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)為目的，課程主體由三大板塊組成：專業(yè)實踐(45%)，英語(45%)，藝術(shù)理論(10%)，除常規(guī)課程外，亦開設(shè)有IT課和高級史論研討課等。師資團(tuán)隊由項目特聘的外教專家組成，所有課程均采用英文講授。通過極具針對性的強(qiáng)化培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入合作伙伴群中的頂尖藝術(shù)院校深造。選擇中央美術(shù)學(xué)院國際預(yù)科，即意味著選擇了一種優(yōu)越的受教育機(jī)會和一條通往國際舞臺的王牌捷徑。

國際預(yù)科專業(yè)優(yōu)勢

1. 升學(xué)優(yōu)勢

與合作院校聯(lián)手鋪設(shè)升學(xué)“綠色通道”，享有名副其實的100%升學(xué)率。

1)綠色通道：打破申請時限，學(xué)生在預(yù)科結(jié)業(yè)前可隨時提交更新成績。

2)優(yōu)惠錄取：眾多院校為學(xué)生提供多樣的優(yōu)惠錄取政策。

3)以一當(dāng)十：預(yù)科課程的作品集適用于所有合作院校的申請，無需另行準(zhǔn)備。

4)無縫對接：① 國際預(yù)科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 國際預(yù)科1年=美、加本科一年級18個以上的學(xué)分

5)面授代替面試：面對預(yù)科學(xué)生供不應(yīng)求的競爭局面，越來越多合作院校傾向于派教師前來授課，而不是面試，通過提前與學(xué)生建立密切的感性聯(lián)系來爭取更多更好的預(yù)科生源。

2. 教學(xué)優(yōu)勢

國內(nèi)美術(shù)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，應(yīng)試型的美術(shù)基礎(chǔ)與國外藝術(shù)教育的要求和理念亦相距甚遠(yuǎn)，針對這一現(xiàn)狀，中央美術(shù)學(xué)院國際預(yù)科研發(fā)了一套既符合中國學(xué)生特點、又契合國外藝術(shù)院校普遍要求的課程，多年驕人的教學(xué)成果證明，這套英語、專業(yè)、理論交織的全天候密集型原創(chuàng)課程體系已經(jīng)成為國際藝術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新課程典范，得到眾多合作院校的首肯和推崇。

3. 資源優(yōu)勢

中央美術(shù)學(xué)院濃厚的藝術(shù)氛圍、傳統(tǒng)學(xué)術(shù)精神及豐富多樣的藝術(shù)資源、以及國際預(yù)科自有教學(xué)設(shè)施，無不為藝術(shù)學(xué)子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作條件。

三、專業(yè)介紹

應(yīng)用設(shè)計類：工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、景觀設(shè)計、玩具設(shè)計、城市規(guī)劃、服裝設(shè)計、展示設(shè)計、珠寶設(shè)計、平面設(shè)計、廣告設(shè)計、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計、插畫、紡織品設(shè)計

媒體藝術(shù)類：

動畫、影視制作、游戲設(shè)計、視覺傳達(dá)、交互設(shè)計、攝影、多媒體設(shè)計

傳統(tǒng)藝術(shù)類：繪畫、油畫、雕塑、版畫

藝術(shù)理論類：藝術(shù)教育、藝術(shù)管理、設(shè)計管理、電影學(xué)

四、學(xué)習(xí)模式

1+3 、1+4學(xué)習(xí)模式

中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)1年+英國、澳洲3年或者美國、加拿大4年 = 海外大學(xué)本科學(xué)位

五、合作院校

作為中國美術(shù)教育的引領(lǐng)者，中央美術(shù)學(xué)院國際預(yù)科擁有的核心合作院校皆為世界一流的藝術(shù)學(xué)府，分布在英、美、加、澳四個主要英語國家。它們歷史底蘊深厚，學(xué)術(shù)水平，師資力量顯赫，藝術(shù)資源豐富，在國際藝術(shù)教育領(lǐng)域擁有深遠(yuǎn)的影響力和持續(xù)的競爭力。這樣的合作陣容，將強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。

(美)加州藝術(shù)學(xué)院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美術(shù)學(xué)院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)紐約視覺藝術(shù)學(xué)院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫蘭藝術(shù)學(xué)院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)倫敦藝術(shù)大學(xué) University of the Arts London (UAL)

(英)金斯頓大學(xué) Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué) Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨爾本理工大學(xué) Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、報名

報名方式：兼報、直報

1. 兼報

—— 所有報考中央美術(shù)學(xué)院的本科考生，均可兼報本項目。

兼報地點：中央美術(shù)學(xué)院全國各本科考試報名確認(rèn)點，網(wǎng)上報名、電話報名、面報均可。

2. 直報

——不論報考中央美術(shù)學(xué)院與否，均可直報本項目。

直報方式：網(wǎng)上報名、電話報名、面報均可

網(wǎng)報、面報時間：2015年12月1日—2016年8月22日

網(wǎng)報：登錄中央美院國際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com/，點擊網(wǎng)站首頁下方“網(wǎng)上登記申請”進(jìn)入網(wǎng)上報名系統(tǒng)。

電話報名：010-51299493

面報：直接前往中央美術(shù)學(xué)院7號樓國際預(yù)科辦公室辦理報考手續(xù)。(來校請?zhí)崆半娫掝A(yù)約)

提醒：網(wǎng)上報名，由于各地網(wǎng)絡(luò)并不能保證絕對通暢，所以考生應(yīng)盡早報名，以免因為不能登陸而耽誤報名。注意報名、考試各時間節(jié)點不會改變。

七、報名材料

—— 不論兼報、直報，均需提交以下材料。

1) 填寫完整的《報名登記表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底證件照兩張(背面注明姓名);

3) 考生本人身份證復(fù)印件。

注：為方便考生報名，以上所有材料亦可通過電子郵件形式提交電子版文件。《報名登記表》可從預(yù)科官方網(wǎng)站“招生/考試通知”欄目中下載。

八、入學(xué)考試

考試內(nèi)容：專業(yè)考試、英語筆試(包括聽力、閱讀、寫作)和英語面試

考試地點：中央美術(shù)學(xué)院本部

考試時間：2016年6—8月，具體時間等待學(xué)院通知

注：請考生隨時關(guān)注國際預(yù)科官方網(wǎng)站上即時的最新考試安排、應(yīng)考須知、錄取結(jié)果等相關(guān)資訊。

九、審核錄取

學(xué)院將根據(jù)測試成績綜合評定，分批次擇優(yōu)錄取。

十、考試結(jié)果查詢

考生登錄我校國際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com進(jìn)行查詢。

十一、入學(xué)報到

按照《錄取通知書》上的時間和要求，來校入學(xué)報到。

十二、錄取政策：

1) 免試入讀：

凡持有央美專業(yè)合格證或者達(dá)到項目劃定的專業(yè)合格分?jǐn)?shù)線，并且具有正式英語雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成績的學(xué)生可免試入讀;

(注：符合上述其中一個條件的學(xué)生，僅需參加未達(dá)標(biāo)部分的單項入學(xué)考試

即可。)

2) 部分免試：

高考成績達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可申請英語筆試部分免試。

-英語高考滿分為150分的地區(qū)，高考成績達(dá)到110分及以上的學(xué)生;

-英語高考滿分為120分的地區(qū)，高考成績達(dá)到88分及以上的學(xué)生;

(注：但需預(yù)約進(jìn)行英語電話面試。)

3)獎學(xué)金：凡在入讀國際預(yù)科時即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成績的學(xué)生，可獲得1萬元的新生獎學(xué)金。

(注：以上為2015年特惠政策，2016年等待官方公布)

若想了解有關(guān)報考的任何具體信息，敬請網(wǎng)上提交意向信息后，我們老師再與您聯(lián)系確認(rèn);因為咨詢者較多，不便之處敬請諒解。

十三、學(xué)費

預(yù)科學(xué)費：12萬元人民幣/學(xué)年(注：學(xué)費為2015年收費標(biāo)準(zhǔn)做參考，2016年等待官方公布;學(xué)習(xí)材料、簽證申請等費用自理)

預(yù)科住宿費：央美本部為預(yù)科學(xué)生提供兩種不同住宿條件的宿舍。住宿費標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 院內(nèi)普通學(xué)生宿舍：900元人民幣/學(xué)年(注：費用為2015年收費標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布)

② 院內(nèi)留學(xué)生公寓：20000元人民幣/學(xué)年(注：費用為2015年收費標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布)

留學(xué)費用：由于各個國家、院校的各個專業(yè)學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，以下提供近年來四國藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)留學(xué)生學(xué)費的平均水平，僅供參考。

國家 學(xué)費 人民幣

英國約1.1—1.6萬英鎊/年 約11—16萬元/年

美國約4—5萬美元/年 約25—30萬元/年

加拿大約 2 萬加元/年 約11萬元/年

澳大利亞約 3 萬澳元/年 約16萬元/年

十四、其它

1.就讀國際預(yù)科的學(xué)業(yè)所需費用較高，請考生根據(jù)本人家庭經(jīng)濟(jì)條件量力報考。因個人原因未獲留學(xué)簽證者或放棄留學(xué)者，不能轉(zhuǎn)入其他統(tǒng)招專業(yè)。

2.我院實行獎學(xué)金制，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3.考生如有問題可在網(wǎng)上查詢或向我院招生處咨詢 。

十五、聯(lián)系方式

中央美院國際預(yù)科辦公室

學(xué)院地址：北京市朝陽區(qū)花家地南街8號中央美術(shù)學(xué)院7號樓(到校前請?zhí)崆半娫捇蚓W(wǎng)上預(yù)約)

乘車線路：可乘地鐵13號線望京西站下轉(zhuǎn)乘471路車或東直門乘132路車到花家地南街站下車即到

篇（5）

一、精心組織部署，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)“五五”普法工作。

“五五”普法工作剛一啟動，我局領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)“五五”普法工作的文件，自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，五五普法工作思路，充分認(rèn)識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。

一是加強(qiáng)了普法組織領(lǐng)導(dǎo)。市局為加強(qiáng)對普法工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由局長任組長，其他市局班子成員任副組長，局機(jī)關(guān)各科室、市直各單位主要負(fù)責(zé)人為成員，各縣市區(qū)局法制股長為聯(lián)絡(luò)員的“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在市局法規(guī)科。同時系統(tǒng)各縣市區(qū)局也相應(yīng)的成立了普法工作機(jī)構(gòu)。做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，所有班子成員參加有關(guān)活動，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實。

二是制定了普法實施方案。我們根據(jù)國家、省、市“五五”普法的工作任務(wù)和要求，制定了《××局法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了“五五”普法工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作措施和實施步驟和工作要求等，做到了指導(dǎo)思想明確、工作目標(biāo)具體、工作責(zé)任明確。

三是強(qiáng)化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專項經(jīng)費10萬元以上，提供經(jīng)費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)等。市局普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見和“五五”普法規(guī)劃，及時調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。

二、采取多種方式，通過廣泛宣傳推進(jìn)“五五”普法工作。

一是開展送法下鄉(xiāng)活動。近年來，我們在3.15期間都要組織一些普法宣傳活動。比如06年我們在市區(qū)開展了送農(nóng)資和法制宣傳下鄉(xiāng)村活動，07年在我局新農(nóng)村建設(shè)點李家坪村組織開展了大型法制宣傳進(jìn)農(nóng)家活動，今年“全省農(nóng)村法制宣傳教育月”，市局又在××縣組織開展了農(nóng)村法制宣傳教育活動。活動月期間，我們在范家村開展了農(nóng)村法制宣傳現(xiàn)場活動，活動現(xiàn)場安排法制工作人員設(shè)立咨詢服務(wù)臺，發(fā)放普法宣傳資料等，受到了農(nóng)民朋友的熱烈歡迎。各縣市區(qū)局也按照市局的安排，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，在各自的辦點村組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富普法宣傳活動。三年來，僅市局就先后到農(nóng)村免費發(fā)放《建設(shè)社會主義新農(nóng)村手冊》1600多冊，《××違法行為及其預(yù)防》2200多本，其它類宣傳資料16000多份。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市系統(tǒng)20__年來先后在農(nóng)村建整辦點村開展各類法制宣傳活動達(dá)65場次，設(shè)立服務(wù)咨詢點141個，現(xiàn)場接受群眾法制咨詢1780人次，印發(fā)各類法制宣傳資料36000多份，貼掛橫幅標(biāo)語1200多條幅。

二是開展企業(yè)教育培訓(xùn)活動。近年以來，我們先后組織舉辦了企業(yè)廠長經(jīng)理等相關(guān)法律法規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，先后開設(shè)培訓(xùn)班97次，培訓(xùn)相關(guān)人員8200人次。

三是開展法律頒布紀(jì)念日法制宣傳活動。重點是在《憲法》等法律的頒布紀(jì)念日和重大節(jié)日，我們都要開展一些普法宣傳活動。通過組織文藝匯演、表彰先進(jìn)、知識問答、設(shè)立咨詢服務(wù)臺等方式開展普法宣傳教育。近

三年來，全市系統(tǒng)共投入資金80萬元，聯(lián)合電視臺等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動90次，印發(fā)宣傳資料6萬份，其中宣傳掛圖2300份，接受法制宣傳面達(dá)10萬人次。

四是設(shè)立普法宣傳專欄。為加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳力度，我們在陽晚報、陽新聞網(wǎng)和廣播電臺制作專題節(jié)目或開設(shè)宣傳專欄加強(qiáng)法制宣傳。三年來，僅市局就投入資金50萬元，在市內(nèi)各大新聞媒體開設(shè)專欄6個，刊發(fā)法制宣傳信息500 多條篇，積極推進(jìn)了“五五”普法工作。

三、夯實法制基礎(chǔ)，通過建章建制推進(jìn)“五五”普法工作。

我們通過建章立制、加強(qiáng)民主制度建設(shè)、推行政務(wù)公開，不斷探索和加強(qiáng)依法治局工作，形成了比較完善的法制管理體系。實現(xiàn)了對各項工作全員、全面、全過程的有效管理。特別是在行政執(zhí)法方面，摸索出了一條依靠制度建設(shè)，促進(jìn)執(zhí)法水平提高的新路子。一是依靠制度規(guī)范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執(zhí)法監(jiān)督檢查制度》等，強(qiáng)化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵機(jī)制。近年來，我們在各執(zhí)法單位推行了《行政執(zhí)法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執(zhí)法單位形成了良性的激勵競爭機(jī)制，提高了行政執(zhí)法人員依法行政、文明執(zhí)法的自覺性。三是依靠制度促進(jìn)依法行政。重點是開展了行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的規(guī)范試點。我們對法律法規(guī)中涉及質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的，分類進(jìn)行了一次全面梳理。在此基礎(chǔ)上，對行政處罰案件進(jìn)行歸并和分析，確定了按照違法案件的危害程度，劃分行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的原則，合理設(shè)定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《行政執(zhí)法自由裁量細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，《細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》針對不同的違法行為、種類、幅度制定了相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)。對行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。自由裁量標(biāo)準(zhǔn)的量化，為提高行政效率，規(guī)范行政行為發(fā)揮了重要作用。

在制修訂規(guī)章制度中，始終堅持了三個原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統(tǒng)的實際情況，三是具有可操作性。近年來，我局始終堅持依法治局的方針，全面落實各項規(guī)章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過程中，我們嚴(yán)格按照《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》和建設(shè)部門的有關(guān)規(guī)定辦事，主動接受監(jiān)督。確保整個工程建設(shè)公開、公正、公平、廉潔、高效地運轉(zhuǎn)。

篇（6）

一、精心組織部署，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)“五五”普法工作。

“五五”普法工作剛一啟動，我局領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)“五五”普法工作的文件，自覺領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，五五普法工作思路，充分認(rèn)識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經(jīng)常性工作來抓。

一是加強(qiáng)了普法組織領(lǐng)導(dǎo)。市局為加強(qiáng)對普法工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由局長任組長，其他市局班子成員任副組長，局機(jī)關(guān)各科室、市直各單位主要負(fù)責(zé)人為成員，各縣市區(qū)局法制股長為聯(lián)絡(luò)員的“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在市局法規(guī)科。同時系統(tǒng)各縣市區(qū)局也相應(yīng)的成立了普法工作機(jī)構(gòu)。做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自過問，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實，所有班子成員參加有關(guān)活動，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實等。

二是制定了普法實施方案。我們根據(jù)國家、省、市“五五”普法的工作任務(wù)和要求，制定了《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督法制宣傳教育第五個五年規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了“五五”普法工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作措施和實施步驟和工作要求等，做到了指導(dǎo)思想明確、工作目標(biāo)具體、工作責(zé)任明確。

三是強(qiáng)化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專項經(jīng)費萬元以上，提供經(jīng)費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)等。市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，“五五”普法規(guī)劃，及時調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。

二、采取多種方式，通過廣泛宣傳推進(jìn)“五五”普法工作。

一是開展送法下鄉(xiāng)活動。近年來，我們在3.15期間都要組織一些普法宣傳活動。比如我們在市開展了送農(nóng)資和法制宣傳活動，在我局新農(nóng)村建設(shè)點組織開展了大型法制宣傳進(jìn)農(nóng)家活動，今年我們又在組織開展了送法下鄉(xiāng)和執(zhí)法打假下鄉(xiāng)活動。在活動現(xiàn)場安排法制工作人員現(xiàn)場設(shè)立咨詢報務(wù)臺，分發(fā)普法資料等，受到了農(nóng)民朋友的歡迎。三年來，市局先后免費發(fā)放《建設(shè)社會主義新農(nóng)村質(zhì)量手冊》多冊，《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督違法行為及其預(yù)防》多本，其它類宣傳資料多份。各縣市區(qū)質(zhì)監(jiān)局也按照市局的安排，在各自的辦點村內(nèi)開展了普法宣傳活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，來，全市系統(tǒng)先后在農(nóng)村建整辦點村開展各類法制宣傳活動達(dá)場次，設(shè)立服務(wù)咨詢點個，接受群眾法制咨詢?nèi)舜危“l(fā)各類法制宣傳資料多份，橫幅標(biāo)語多條幅。

二是開展企業(yè)教育培訓(xùn)活動。近年來，我們以提高產(chǎn)品質(zhì)量和確保產(chǎn)品質(zhì)量及特種設(shè)備安全為目標(biāo)，切實加強(qiáng)了企業(yè)負(fù)責(zé)人的法制宣傳教育。以來，我們先后組織舉辦了企業(yè)廠長經(jīng)理、質(zhì)量管理員、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員、特種設(shè)備操作人員進(jìn)行了《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《計量法》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理條例》、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)食品等產(chǎn)品 安全監(jiān)督管理的特別規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，先后開設(shè)培訓(xùn)班次，培訓(xùn)相關(guān)人員人次。

三是開展法律頒布紀(jì)念日法制宣傳活動。重點是在《憲法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《計量法》的頒布紀(jì)念日和全國質(zhì)量月、計量日和標(biāo)準(zhǔn)化日，我們都要開展一些普法宣傳活動。先后在等主要街道或旅游景點通過組織文藝匯演、表彰先進(jìn)、知識問答、設(shè)立咨詢服務(wù)臺等方式開展普法宣傳教育。，我們在組織開展了《質(zhì)監(jiān)之歌》大型文藝匯演，同市政府辦、委宣傳部等部門在步行街組織開展了慶祝3.15活動暨名牌表彰大型現(xiàn)場活動，質(zhì)量月和3.15消費者權(quán)益日分別組織召開了全市產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治動員大會、名牌表彰大會等，大力宣傳質(zhì)監(jiān)法律法規(guī)；在來，全市質(zhì)檢系統(tǒng)共投放資金萬元，聯(lián)合電視臺等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動次，印發(fā)宣傳次份，接受法制宣傳面達(dá)萬人次。

四是設(shè)立普法宣傳專欄。為加強(qiáng)質(zhì)監(jiān)法律法規(guī)的宣傳力度，我們將食品質(zhì)量、煙花爆竹和特種設(shè)備三大安全工作在報、新(來源：文秘站 ）聞網(wǎng)和人民廣播電臺制作專題節(jié)目或開設(shè)宣傳專欄加強(qiáng)法制宣傳。如8月至12月，為配合全國上下開展的產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全專項整治行動，我們在報、新聞網(wǎng)開設(shè)了《質(zhì)量安全使命》宣傳專欄，重點介紹《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品衛(wèi)生法》和《工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理條例》等方面的規(guī)定。三年來，我們在投入資金萬元，在市內(nèi)各大新聞媒體開設(shè)專欄個，刊發(fā)法制宣傳信息條篇，積極推進(jìn)了“五五”普法工作。

三、夯實法制基礎(chǔ)，通過建章建制推進(jìn)“五五”普法工作。

幾年來，我們通過建章立制、加強(qiáng)民主制度建設(shè)、推行政務(wù)公開，不斷探索和加強(qiáng)依法治局工作。形成了比較完善的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督法制管理體系。實現(xiàn)了對行政執(zhí)法和各項工作全員、全面、全過程的有效管理。特別是在行政執(zhí)法方面，摸索出了一條依靠制度建設(shè)，促進(jìn)執(zhí)法水平提高的新路子。一是依靠制度來規(guī)范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執(zhí)法監(jiān)督檢查制度》等，強(qiáng)化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵機(jī)制。近年來，我們在各執(zhí)法單位推行了《行政執(zhí)法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執(zhí)法單位形成了良性的激勵競爭機(jī)制，提高了行政執(zhí)法人員依法行政、文明執(zhí)法的自覺性。三是開展了行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的規(guī)范試點。我們對法律法規(guī)中涉及質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的，分類進(jìn)行了一次全面梳理。在此基礎(chǔ)上，對行政處罰案件進(jìn)行歸并和分析，確定了按照違法案件的社會危害程度，劃分行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的原則，合理設(shè)定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋了質(zhì)檢部門7大類相關(guān)法律法規(guī)共計285條、855項行政執(zhí)法條款，《細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》針對不同的違法行為、種類、幅度制定了相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)。對行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。同時，執(zhí)法人員根據(jù)法律法規(guī)，可以從輕處罰的，按最低限處罰。而對于違法行為涉及國家安全、公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等事項的，則按較高的數(shù)額罰款。自由裁量標(biāo)準(zhǔn)的量化，為提高行政效率，規(guī)范行政行為發(fā)揮了重要作用。

在制修訂規(guī)章制度中，始終堅持了三個原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統(tǒng)的實際情況，三是具有可操作性。近年來，我局始終堅持依法治局的方針，全面落實各項規(guī)章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過程中，我們嚴(yán)格按照《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》和建設(shè)部門的有關(guān)規(guī)定辦事，主動接受監(jiān)督。確保整個工程建設(shè)公開、公正、公平、廉潔、高效地運轉(zhuǎn)。

四、加強(qiáng)督促考核，通過責(zé)任追究推進(jìn)“五五”普法工作。

篇（7）

中圖分類號：G720　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-007-03

知識經(jīng)濟(jì)也稱智能經(jīng)濟(jì)，是指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)。它是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)，以智力資源的占有、配置，以及科學(xué)技術(shù)為首要依托的一種可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

知識經(jīng)濟(jì)理論形成于20世紀(jì)80年代初。1983年，美國加州大學(xué)教授保羅?羅默提出了“新經(jīng)濟(jì)增長理論”，標(biāo)志著知識經(jīng)濟(jì)理論的初步形成。知識經(jīng)濟(jì)的特點表現(xiàn)在：知識經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)；知識經(jīng)濟(jì)是以知識、智力等無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì)；知識經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)一體化條件下的經(jīng)濟(jì)；知識經(jīng)濟(jì)是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。

知識經(jīng)濟(jì)要求每個人必須不斷學(xué)習(xí)，要求我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。在學(xué)習(xí)型社會，繼續(xù)教育逐漸成為各行各業(yè)所必須實施的一項重要任務(wù)。對于個人來說，繼續(xù)教育已成為現(xiàn)代人重要的生存方式。在知識經(jīng)濟(jì)時代，作為傳播知識、提供信息的重要機(jī)構(gòu)――圖書館，更應(yīng)該重視圖書館員的繼續(xù)教育。

一、圖書館員繼續(xù)教育的哲學(xué)依據(jù)和現(xiàn)實基礎(chǔ)

關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說認(rèn)為，人具有自然屬性、社會屬性和意識屬性。對于人的管理，必須從三方面人手：物質(zhì)激勵、精神激勵和感情激勵相結(jié)合；多給職工實踐的機(jī)會，使其在工作中得到鍛煉；重視對職工的教育及培訓(xùn)。“對職工的教育及培訓(xùn)”就是指職工的繼續(xù)教育。可以看出繼續(xù)教育正是從哲學(xué)關(guān)于人的主觀能動性出發(fā)的：不同的人其能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向各不相同，職工的自主性、自覺性、創(chuàng)造性的發(fā)揮程度及方向直接影響單位的發(fā)展，所以單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視對職工的教育和培訓(xùn)，調(diào)動職工的自主性、自覺性、創(chuàng)造性，并使其向有利于企業(yè)的方向發(fā)展。

圖書館事業(yè)要發(fā)展，要承擔(dān)文化傳播的使命，就必須提高自己的競爭力。而圖書館的核心競爭力來源于圖書館員自身的競爭力，圖書館員的素質(zhì)高低直接影響了圖書館事業(yè)的發(fā)展。阮岡納贊早就說過：“一個圖書館成敗的關(guān)鍵在于圖書館工作者。”鑒于此，圖書館必須重視圖書館員的素質(zhì)提升，為圖書館員提供全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會。

就圖書館員自身來說，現(xiàn)代圖書館與傳統(tǒng)圖書館，在館藏形式和服務(wù)方式等方面都發(fā)生了很大變化，圖書館員不再局限于圖書的借借還還，更多的精力應(yīng)該投入到信息資源搜集整理和創(chuàng)新服務(wù)上。以往的工作理念、工作方式、知識技能隨著圖書館2.0、3.0時期的到來而被漸漸淘汰。圖書館員要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，實現(xiàn)自身價值，也必須與時俱進(jìn)，不斷更新觀念、積累知識、提高技能，繼續(xù)教育就成為達(dá)到此目的的一種重要手段。

我國《憲法》和《教育法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。《教育法》還規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。”“國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》號召每個公民應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個人一生的事情來做，堅持終生學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)使繼續(xù)教育成為必然，繼續(xù)教育為學(xué)習(xí)提供了機(jī)會和舞臺，讓學(xué)習(xí)變得更加具體可行。

二、我國圖書館員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及特點

一直以來，各級政府主管部門、行業(yè)學(xué)會協(xié)會以及圖書館自身都比較重視圖書館員的教育和培訓(xùn)。目前，我國圖書館員繼續(xù)教育的實施狀況良莠不齊：大城市、經(jīng)濟(jì)好的地方以及重點院校對其非常重視，每年都拿出一定資金積極支持館員的教育培訓(xùn)，舉辦多種有意義的培訓(xùn)活動，“請進(jìn)來，走出去”，并大力開展館際交流學(xué)習(xí)，廣大館員受益匪淺。據(jù)調(diào)查，我國49所圖書館教育機(jī)構(gòu)中有32所開設(shè)了不同層次不同形式的繼續(xù)教育，占總數(shù)的65.3％。“截至2008年12月，共有13所圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)開辦了31次圖書館學(xué)專業(yè)短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)多達(dá)2485人”。這些培訓(xùn)對于更新圖書館員專業(yè)知識、提高圖書館員專業(yè)技能起到了積極作用。與之相反，小城市、經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)、地方性院校相對做得較差。一些圖書館一年到頭可能也沒有讓館員出去學(xué)習(xí)過，館內(nèi)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也少得可憐，圖書館員整天只是埋頭于日常圖書借閱，這種“閉館自守”狀態(tài)很不利于實現(xiàn)圖書館和館員的“雙贏”發(fā)展。

為了增強(qiáng)圖書館員繼續(xù)教育的科學(xué)性、實效性、針對性，需要認(rèn)真研究圖書館員繼續(xù)教育的基本特點。從總體上看，我國圖書館員繼續(xù)教育有以下五個特點：

1.文化性。圖書館是知識的海洋，文化傳承的載體；圖書館員是知識的擁有者和傳播者。在知識經(jīng)濟(jì)下，圖書館員的繼續(xù)教育首先應(yīng)體現(xiàn)其文化特色，學(xué)習(xí)各方面的文化知識，打造具有綜合素質(zhì)的圖書館員，進(jìn)而為建設(shè)復(fù)合型圖書館作出貢獻(xiàn)。

2.針對性。現(xiàn)代圖書館發(fā)展到今天，其專業(yè)性越來越強(qiáng)，分工越來越細(xì)，對館員的綜合素質(zhì)要求越來越高。而圖書館員隊伍卻不盡如人意，知識水平參差不齊，已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。圖書館員繼續(xù)教育要針對當(dāng)前圖書館發(fā)展和館員隊伍的實際情況來進(jìn)行，以解決圖書館的高速發(fā)展和館員自身素質(zhì)相對滯后的矛盾。

3.實踐性。這個特點是由圖書館工作的性質(zhì)決定的。圖書館工作大多都是由瑣碎的工作組成，從圖書文獻(xiàn)資料的訪問采編到上架借出，再到歸還等。圖書館員就是在這看似重復(fù)簡單的工作中成就他們的事業(yè)，實現(xiàn)他們的人生價值。圖書館員繼續(xù)教育要注重理論和實際的結(jié)合。

4.創(chuàng)新性。圖書館隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展，許多新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用在圖書館領(lǐng)域表現(xiàn)突出，改變著圖書館的館藏形式、運行機(jī)制、服務(wù)體系和服務(wù)方式。廣大圖書館員要緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識，不斷創(chuàng)新，提高自身的競爭力。

5.強(qiáng)制性。不管是圖書館還是館員，歷來被認(rèn)為“天花板”比較低勢，致使圖書館員在平凡的工作中容易走向平庸，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的熱情、主動性和自覺性較差。鑒于這種情況，圖書館應(yīng)積極為圖書館員設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，提供職業(yè)救助，把繼續(xù)教育用規(guī)章制度的形式固定下來，作為評價館員工作績效的一個重要方面。

三、圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

知識經(jīng)濟(jì)時代的圖書館員繼續(xù)教育應(yīng)走文化先行的道路，在內(nèi)容上更加注重館員的情感、觀念、思想的教育以及專業(yè)知識技能和其他素質(zhì)的提高，努力打造知識型館員，建設(shè)復(fù)合型圖書館。

1.以人為本，著重培養(yǎng)館員的積極情感。知識

經(jīng)濟(jì)時代越來越重視人、組織與社會的和諧相處、共同發(fā)展。尊重人，重視人，注重人的積極情感的培養(yǎng)，是繼續(xù)教育的首要任務(wù)。

從近幾年的研究來看，圖書館員身上所表現(xiàn)的不良情緒比較嚴(yán)重，比如：焦慮、抑郁、壓力、職業(yè)倦怠、快樂指數(shù)較低、幸福感缺失等，這些不良因素嚴(yán)重地影響著圖書館員的身心健康，成為圖書館員職業(yè)生涯上的絆腳石。加上圖書館員女性偏多，具有感情細(xì)膩、情感脆弱、自尊心強(qiáng)以及感性思維等特點。這些特點一方面使她們在工作上細(xì)心周到、和藹可親，另一方面又可能導(dǎo)致她們情緒波動大、心理承受力差、工作壓力大、易疲勞等狀況。所以，館員繼續(xù)教育，一定要以人為本，從情感心理方面對館員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們能夠朝氣蓬勃、滿懷熱情、精力充沛地投入到工作中去，變“要我”工作為“我要”工作。

2.以服務(wù)為中心，進(jìn)行職業(yè)道德教育。圖書館的核心任務(wù)和宗旨就是為讀者提供良好的服務(wù)，沒有服務(wù)就沒有圖書館，服務(wù)理念是圖書館所有理念的核心。圖書館員繼續(xù)教育應(yīng)大力宣傳服務(wù)思想，培養(yǎng)館員服務(wù)意識，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，不斷創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式。

職業(yè)道德是圖書館員從事圖書館各項工作的基礎(chǔ)，是其投身圖書館事業(yè)、無私奉獻(xiàn)的根本動力。只有使館員樹立正確的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神，樹立愛崗敬業(yè)精神，充分調(diào)動起館員的主人翁精神，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，才能推動圖書館事業(yè)不斷向前發(fā)展，也能在一定程度上彰顯圖書館員的人格魅力。

3.以專業(yè)提升為目的，加強(qiáng)專業(yè)知識技能教育。知識經(jīng)濟(jì)特別強(qiáng)調(diào)知識資本的獲得。誰擁有更多更新的專業(yè)知識，誰在本專業(yè)領(lǐng)域就更有發(fā)言權(quán)，即所謂的“有好主意的人有權(quán)勝出”。圖書館員需要有豐富的專業(yè)知識技能來武裝自己、提升自己，超越自我，實現(xiàn)自己的人生價值。圖書館員繼續(xù)教育，應(yīng)把專業(yè)知識技能教育作為重點內(nèi)容：“使專業(yè)人員更新現(xiàn)有的知識技能；發(fā)展新的知識技能；提高員工的能力和服務(wù)品質(zhì)；提高員工的生產(chǎn)力和有效性；用最好的方法提供當(dāng)前用戶需求的服務(wù)。”

4.以事業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷提高綜合素質(zhì)。現(xiàn)代圖書館的建設(shè)要求圖書館員具備多元化的知識結(jié)構(gòu)。如果說圖書館專業(yè)知識是從事圖書館工作的必修知識的話，那么“具有某一特定專業(yè)領(lǐng)域的知識才能為讀者提供專業(yè)性的深層次信息服務(wù)；具有現(xiàn)代信息技術(shù)知識才能為讀者提供現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；外語知識則是及時跟蹤取得并提供國際最新信息的工具”。“與此同時，還要努力擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)的廣度，廣泛涉獵管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等”，只有這樣，才能不斷提高館員的綜合素質(zhì)，滿足讀者日益多變的信息需求，從而促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展。

四、圖書館員繼續(xù)教育的方法

“一個蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代圖書館，必然是從業(yè)者能夠從不同渠道接受各種級別和各種類型教育的圖書館”。圖書館員繼續(xù)教育的方法多種多樣，概括起來有自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育等。圖書館應(yīng)根據(jù)圖書館員的具體情況，科學(xué)選擇、綜合使用各種教育方法，有效地開展繼續(xù)教育。

1.自主學(xué)習(xí)。即圖書館員根據(jù)實際工作和個人發(fā)展的需要，在一定范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑和形式，力求通過自主學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)的一種教育形式。這是一種非常常見的學(xué)習(xí)方式，也是大多數(shù)館員用來改變自身知識結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平的必由之路。

2.培訓(xùn)指導(dǎo)。即圖書館根據(jù)組織需要和個人需要，請業(yè)內(nèi)專家學(xué)者或本館精英為圖書館員進(jìn)行培，訓(xùn)指導(dǎo)，通過多種途徑、多種形式把館員的繼續(xù)教育與其業(yè)務(wù)工作、科研實踐等緊密結(jié)合起來的一種教育形式。這是一種針對性強(qiáng)、效果明顯、操作性好的學(xué)習(xí)方式。

3.參觀學(xué)習(xí)。即圖書館根據(jù)組織需要和圖書館

的發(fā)展，派出專業(yè)人員到其他先進(jìn)圖書館進(jìn)行參觀、觀摩、學(xué)習(xí)的一種教育形式。這是一種開闊眼界、提升專業(yè)素養(yǎng)、改變理念的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4.科學(xué)研究。即圖書館以各種形式鼓勵館員聯(lián)系業(yè)務(wù)實際進(jìn)行科學(xué)研究，以科研促發(fā)展、求進(jìn)步的一種教育形式。這是一種比較理想的繼續(xù)教育方法，它既可以使館員得到職稱的晉升或獲得一定的獎金，又能提高館員的理論修養(yǎng)。

5.學(xué)校教育。即圖書館根據(jù)工作需要或圖書館員根據(jù)自身需要，委派或通過人學(xué)考試脫產(chǎn)去專門大學(xué)接受正規(guī)專業(yè)教育的一種形式。這是一種時間較長、比較系統(tǒng)、可以提升學(xué)歷學(xué)位的教育方式。

6.遠(yuǎn)程教育。即利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)代替教師課堂面授的一種教育活動。它具備豐富的教學(xué)資源、個性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計和有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，是一種為受教育者提供隨意的學(xué)習(xí)時間和滿意高效的學(xué)習(xí)方式，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下繼續(xù)教育的重要模式和方法。

社會已經(jīng)發(fā)展到了知識經(jīng)濟(jì)時代和終身學(xué)習(xí)時代。知識經(jīng)濟(jì)時代需要裝備精良、服務(wù)一流的圖書館!需要業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)一流的圖書館員!在知識經(jīng)濟(jì)時代，圖書館應(yīng)當(dāng)把圖書館員繼續(xù)教育當(dāng)成一項長期的任務(wù)來抓，制定相應(yīng)的政策加以支持和保證。圖書館員應(yīng)自覺接受、積極參加繼續(xù)教育，為圖書館事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]知識經(jīng)濟(jì)時代[EB／OL][2011―1―6].http:／／baike.省略／view／451653.htm.

[2]石國興,史曉燕.組織行為與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社,2001:8.

[3]徐引篪,霍國慶.現(xiàn)代圖書館學(xué)理論[M].北京:北京圖書館出版社,1999:9.

[4]潘燕桃.中國大陸圖書館學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r及社會需求調(diào)查[J].中國圖書館學(xué)報,2009,(6):32―33.

篇（8）

總體來說，通信技術(shù)在教育領(lǐng)域有著控制性的力量和影響。多年來，這些技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教育和培訓(xùn)以滿足不同的需求，這種情形為教育領(lǐng)域帶來了新的學(xué)科或研究領(lǐng)域。遠(yuǎn)程教育是一種主要依賴這些通信和信息技術(shù)的最新教育形式之一。作為一種現(xiàn)代的新型教育方式，在土耳其乃至全世界，許多公司和組織在正式的與非正式的教育背景中都在使用遠(yuǎn)程教育手段。近來有研究報道，那些成功地實施遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的公司和組織都獲得了很大的收益。下面列舉這些收益中最常被引用的一些實例（參見http : // home. anadolu. edu. tr / ~udemiray）：

遠(yuǎn)程教育的成本效益：遠(yuǎn)程教育使公司對更多的員工進(jìn)行培訓(xùn)成為可能，常常能節(jié)省旅行開支。此外，當(dāng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一旦投入運行，增加學(xué)生人數(shù)不需增加成本。

遠(yuǎn)程教育的有效性與生產(chǎn)率：通過多點連接的直播式或交互式教學(xué)課程，學(xué)習(xí)者可以在各自的工作地點參加小組學(xué)習(xí)，獲取最新的知識和技能。

遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量：通過遠(yuǎn)程教育技術(shù)，可以接通遠(yuǎn)在全國乃至全世界的專家，把信息從最初的資源庫輸送到教室，把不同地點的學(xué)生與教師、專家們連接起來，使他們對某些問題交換看法，由此能從新的角度來看問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)以及取得良好的成效。

阿里·艾克勒姆·奧孜庫爾（Ali Ekrem Ozkul）指出，遠(yuǎn)程教學(xué)為“那些沒有時間和資金到傳統(tǒng)學(xué)校注冊學(xué)習(xí)的人們”所喜愛，比如帶孩子的母親、在職人員以及殘疾人。除此以外，由于大批成年人的加盟致使新的學(xué)習(xí)環(huán)境正在發(fā)生變化。對成人學(xué)習(xí)者而言，人們一般認(rèn)為成人通常學(xué)習(xí)想學(xué)的內(nèi)容，他們從做中學(xué)，從實踐中學(xué)，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度快是因為更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且豐富的經(jīng)歷對他們的學(xué)習(xí)也是豐厚的財富。在這一點上，人們不應(yīng)該忘記“每一個人——兒童、青年和成年人——都能夠從為滿足基本學(xué)習(xí)需求所設(shè)計的教育機(jī)會中獲益”(參見col.org/speeches/Reedy96.htm)。

土耳其的教育體制

1. 土耳其國民教育體制的結(jié)構(gòu)

依照土耳其基本法第1739條有關(guān)國民教育的規(guī)定，土耳其的國民教育體制主要由兩部分構(gòu)成：正式教育與非正式教育。正式教育指學(xué)校教育系統(tǒng)，包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。非正式教育指所有的校外教育活動或與學(xué)校并行的教育活動。非正式教育活動包括為那些從未接受過正式教育的人們，或那些具備某一級正式教育水平的和離開正式教育的人們提供的培訓(xùn)、教學(xué)、指導(dǎo)和作為正式教育補(bǔ)充的實用性教學(xué)活動。非正式教育的目標(biāo)是對那些沒有機(jī)會學(xué)習(xí)閱讀和寫作的成年人教授讀寫教程，為他們提供基本知識，在他們原有的教育層次上提升他們的知識和能力，為他們在謀生能力方面創(chuàng)造新的機(jī)會。非正式教育主要涉及兩個方面，即普通非正式教育和職業(yè)非正式教育。

女子實用藝術(shù)學(xué)校、女子高級技術(shù)學(xué)校、工業(yè)實用藝術(shù)學(xué)校、成人技術(shù)教育中心、公共教育中心和學(xué)徒培訓(xùn)中心是非正式教育機(jī)構(gòu)中的一些具體實例。非正式教育可以劃分為公共教育、學(xué)徒培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育。提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)是為了保證每一個公民都有平等的教育機(jī)會，同時也為了強(qiáng)化和充實初等和中等教育。這方面的遠(yuǎn)程教育服務(wù)有開放小學(xué)教育、開放中學(xué)教育以及開放職業(yè)技能教育。

2. 土耳其的高等教育系統(tǒng)

高等教育是指所有中等教育后的教育形式，時間至少是兩年到四年或更長。土耳其高等教育系統(tǒng)包括80多所大學(xué)（53所國辦大學(xué)、23所基金會資助大學(xué)）和非大學(xué)形式的高等教育機(jī)構(gòu)如警察和軍事院校（web.deu.edu.tr/buca/fenbil / cogtech / edcation/turkey /system.html）。

每所大學(xué)都提供本科生教學(xué)計劃，包括普通高校的學(xué)院和四年制高等職業(yè)學(xué)校兩類，后者更側(cè)重職業(yè)教育取向。另外，兩年制職業(yè)學(xué)校只提供副學(xué)士（大專）層次的職業(yè)教育。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學(xué)提供兩年制和四年制的遠(yuǎn)程教育課程，目前該大學(xué)有468類本科生課程和267類大專課程。全土耳其的大學(xué)一共有2835個本科生課程和3336個大專生課程。

高等院校的高考錄取工作集中由學(xué)生選拔和就學(xué)中心（OSYM）負(fù)責(zé)每年進(jìn)行全國統(tǒng)一考試。該中心成立于1974年，1981年直屬國家教育部管理。考試名稱為學(xué)生選拔考試（OSS），包括試卷分?jǐn)?shù)和量化測試兩部分，根據(jù)考生的高考分?jǐn)?shù)和中學(xué)階段各科成績平均積分點對考生進(jìn)行就學(xué)安排，并基于達(dá)到高考錄取分?jǐn)?shù)線的全國考生成績對考分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，同時也考慮到考生所在中學(xué)的類型和所學(xué)的課程。表1表明2001~ 2002學(xué)年度土耳其參加高考考生的入學(xué)情況。

除此以外，非大學(xué)形式的高等教育機(jī)構(gòu)還錄取了7654名本科生和692名大專生，招生總數(shù)達(dá)到1，808，220人，其中有16，328人來自國外。這使高考毛入學(xué)率達(dá)到33%，即全國人口中18到21歲的青年人中有1/3能進(jìn)入高校習(xí)（參見yok.gov.tr/english/part3.doc）。

大學(xué)的學(xué)院：是實施高等教育教學(xué)、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研和出版學(xué)術(shù)刊物的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)院下設(shè)不同的系。

四年制高等職業(yè)學(xué)校：主要提供專門的職業(yè)教育。

兩年制高等職業(yè)學(xué)校：旨在培養(yǎng)專門的技術(shù)勞動力。

第二學(xué)歷教育：指普通高校中提供兩年或四年的夜校教育。

表2是2002~2003學(xué)年度在普通高校注冊本科和專科的學(xué)生人數(shù)（Bologna Declaration，2003）。

土耳其有53所本科層次的國辦大學(xué)，包括2所國辦高等技術(shù)學(xué)校、23所私立大學(xué)。有些大學(xué)在過去幾年里開始通過網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)程教育技術(shù)用于教學(xué)。安那多魯大學(xué)開放教育學(xué)院自從1982年以來，大量借助各種遠(yuǎn)程教育技術(shù)，提供了極好的開放遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)（web.edu.tr/buca/fenbil/cogtech/education/turkey/system.html）。

土耳其遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

土耳其的遠(yuǎn)程教育實際上始于1982年。如果對此前的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行考查，可以追溯到50~60年以前。然而，似乎20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的該類教育形式更接近當(dāng)今遠(yuǎn)程教育的含義。遠(yuǎn)程教育這一議題是在1927年的一次會議上提出的，在討論教育存在的問題時與會者談到遠(yuǎn)程教育可以使人們脫盲（Alkan， 1987， p.91）。至于遠(yuǎn)程教育為什么直到1955年才開始在土耳其啟用，原因是人們認(rèn)為教育的實現(xiàn)離不開教師，特別是遠(yuǎn)距離無法學(xué)習(xí)閱讀和寫作。1956年，在安卡拉大學(xué)的法學(xué)院、銀行與貿(mào)易法研究學(xué)院開始了實質(zhì)意義上的遠(yuǎn)程教育，當(dāng)時是通過函授對銀行職員進(jìn)行培訓(xùn)。1961年，成立了由國家教育部主管的函授教育中心，學(xué)院將預(yù)備好的教材用郵件形式寄送給校外那些想完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。1961年，在總董事會的組織下，函授學(xué)習(xí)形式廣泛傳播。高等師范試驗學(xué)院和高等教育學(xué)院隨即也開始運用函授學(xué)習(xí)形式（Kaya，1996，第13頁）。1975年到1978年期間，國家教育部啟動了一項遠(yuǎn)程教學(xué)實驗計劃，學(xué)院配合這項實驗利用印刷和電視媒體開展高等教育擴(kuò)展計劃，被稱作YAY-KUR。后者是由教育部廣播影視中心（FRTME）開發(fā)的。由于這項實驗倉促上馬而從未納入整體教育系統(tǒng)，所以后來沒有成功。

20世紀(jì)70年代，遠(yuǎn)程教育是通過電視系統(tǒng)來傳遞的，這一系統(tǒng)由埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易學(xué)院（EECSA）所建立。在國家、國際教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育研究會的協(xié)助下，該學(xué)院在高校環(huán)境和高等教育層次上實現(xiàn)了閉路電視教學(xué)。1981年，為提高土耳其全民的讀寫水平，在全國發(fā)起了一場讀寫運動。大量的學(xué)習(xí)是通過電視實施的，這一運動成功地提高了全民的文化水平。1982年通過了新憲法和新的高等教育法，創(chuàng)立了高等教育委員會（高教委），共和國憲法授權(quán)該委員會來整頓全國的高等教育，高教委有權(quán)來“計劃、組織、管理和監(jiān)督高等院校的教育活動”。在同一年，由政府決定、高教委執(zhí)行的非常接近現(xiàn)今意義上的合法化遠(yuǎn)程教育開始運行。從此，土耳其的高校獲得了開辦遠(yuǎn)程教育的機(jī)會和權(quán)力。

1982年以后，人們意識到，教育的快速發(fā)展需要考慮社會的需求，具體的教育規(guī)劃需要基于科學(xué)的依據(jù)。在1981年11月，依照高等教育法2547號第41條，政府決定給予大學(xué)開辦遠(yuǎn)程教育的權(quán)力。安那多魯大學(xué)在這方面有著充足的設(shè)備，開始承擔(dān)遠(yuǎn)程教育任務(wù)。當(dāng)時實施遠(yuǎn)程教育主要是為學(xué)生提供印刷教材、電視課程和面授教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。后來，遠(yuǎn)程教育開始通過廣播、報刊、錄像教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)等多種渠道為眾多的學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)今，開放教育學(xué)院即將完成在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)整合視頻會議的試驗性研究。1992年，基于對中學(xué)層次和教學(xué)管理的考慮，國家教育部根據(jù)開放教育學(xué)院的操作模式和結(jié)構(gòu)啟動了開放中學(xué)的運作。國家教育部1992年6月2日簽發(fā)的12633號公告宣布了開放中學(xué)的成立，1992年10月招收44151名學(xué)生并開始了1992~1993學(xué)年度的教學(xué)。開放中學(xué)于1993年由國家教育部廣播影視教育司開始組織實施，今天約有13萬名學(xué)生在冊。開放中學(xué)是在土耳其全國提供綜合遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)之一（meb.gov.tr）。開放中學(xué)使用大眾傳播手段如電視、廣播、計算機(jī)軟盤、錄像帶、印刷文本等手段，輔之以必要的和有效的面授教學(xué)環(huán)境（Ulug， 1994）。

按照普遍的大學(xué)規(guī)則，安那多魯大學(xué)有12個學(xué)部，其中3個是提供遠(yuǎn)程教育的學(xué)部，6所（四年制）學(xué)院，1所音樂戲劇學(xué)院，4所（兩年制）高等職業(yè)學(xué)院，9個研究所以及19個研究中心。目前共有87萬遠(yuǎn)程教育學(xué)生，20，279名住校生，1317名碩士研究生，475名博士生。每年有5000多名學(xué)生注冊，近一半學(xué)生參加一年的外語強(qiáng)化學(xué)習(xí)班。安那多魯大學(xué)共有1729名教職工，其中147名教授、88名副教授、372名助理教授、489名講師、180名研究助理、141名助理講師和39名助理工作人員（2005年2月25日網(wǎng)頁瀏覽tojde.anadolu.edu.tr/tojde16/news/anadolu.htm ）。

根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計，安那多魯大學(xué)從學(xué)生人數(shù)來說是世界上最大的大學(xué)之一（Potashnick & Capper， 1998），現(xiàn)有22個本科和大專課程的在冊學(xué)生約87萬人，651，558名畢業(yè)生。

安那多魯大學(xué)有一個雙重模式教學(xué)系統(tǒng)，有四個系：遠(yuǎn)程教育系、繼續(xù)教育系、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)系及衛(wèi)生系，后兩個系提供大專層次的職業(yè)教育。遠(yuǎn)程教育系成立的目的是通過開放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供研究生學(xué)歷課程。繼續(xù)教育系為那些來自不同背景的學(xué)生設(shè)計和管理繼續(xù)教育課程。1982年開放教育學(xué)院開辦以來，教學(xué)計劃持續(xù)擴(kuò)展。陸續(xù)開發(fā)了如教師培訓(xùn)、旅游證書計劃、職業(yè)教育以及西歐項目。作為遠(yuǎn)程教育項目支柱的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)類計劃在繼續(xù)進(jìn)行（Ozhul， E. Ali， 2001）。

安那多魯大學(xué)成立于1981年，前身是埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院。依照1981年高等教育法的規(guī)定，大學(xué)有權(quán)在土耳其全國提供遠(yuǎn)程教育。1982年，前學(xué)院中的傳播科學(xué)系改為開放教育學(xué)院，這個學(xué)院是新成立的安那多魯大學(xué)的產(chǎn)物，因為它是當(dāng)時唯一一所在遠(yuǎn)程教育技術(shù)和理論方面有經(jīng)驗的學(xué)院。土耳其的第一個教育電視試點項目便是在20世紀(jì)70年代由埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院的教育電視系資助實施的（McIsaac， Murphy & Demiray， 1988）。

在1982~1983學(xué)年度，開放教育學(xué)院開始舉辦兩個四年制本科專業(yè)，一個是工商管理，另一個是經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)年招收了29，478名學(xué)生（McIsaac & Murphy， 1988）。

2002~2003年度，在安那多魯大學(xué)注冊的遠(yuǎn)程學(xué)生人數(shù)達(dá)到了近80萬。今天，開放教育學(xué)院與其他兩個遠(yuǎn)程教育學(xué)院面向土耳其全國、北塞普路斯土耳其共和國和一些歐洲國家如德國、荷蘭、法國等國家招生，共開設(shè)8個學(xué)士學(xué)位的專業(yè)和17個大專專業(yè)，包括從工商管理到學(xué)前幼師教育專業(yè)。表3說明了安那多魯大學(xué)開設(shè)的遠(yuǎn)程教育專業(yè)情況。

安那多魯大學(xué)計劃為所有不能進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)校園學(xué)習(xí)的人們提供接受高等教育的機(jī)會。根據(jù)高等教育委員會的法規(guī)，申請注冊遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者須達(dá)到全國統(tǒng)一高考成績105分以上（平均分在160分左右）。任何有本科學(xué)位或普通高校在校本科生都可以修讀安那多魯大學(xué)的遠(yuǎn)程教育課程。

遠(yuǎn)程教育的教材主要是印刷媒體，還有廣播、電視、錄像、遠(yuǎn)程課堂、計算機(jī)和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，所有的教材媒體都由安那多魯大學(xué)內(nèi)部制作。大學(xué)有印刷設(shè)備和專業(yè)化的電視節(jié)目制作室制作遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料。

自從1982年以來，安那多魯大學(xué)已經(jīng)出版了350多部教材，制作了4300個電視教學(xué)節(jié)目和70個廣播教學(xué)節(jié)目（Anadolu University Handbook，2004）。安那多魯大學(xué)每天在土耳其廣播電視（TRT）公司的4頻道向全國播出6個小時的教學(xué)節(jié)目。在過去的20年里，大約制作了5000個遠(yuǎn)程教育電視教學(xué)節(jié)目，有508位教師主持過電視教學(xué)節(jié)目，這些節(jié)目在TRT 電視4臺每年播出24周，每周37個小時，每年播出時間總數(shù)為888小時，每套節(jié)目每年至少播放兩次。廣播教學(xué)節(jié)目在TRT廣播1臺播出，總共制作了400個廣播節(jié)目（Curabay ve Demiray， 2002）。

電視直播節(jié)目已經(jīng)開始應(yīng)用于幫助學(xué)生準(zhǔn)備考試。自1999年開始，電視直播為學(xué)生與教師的交流提供了一個新的渠道。每學(xué)期期中和期末前，TRT 4臺的電視錄像節(jié)目和直播節(jié)目各安排一周。在電視直播節(jié)目中，學(xué)生可以撥打800免費電話提問題。安那多魯大學(xué)是土耳其第一家為學(xué)生提供電視互動教育節(jié)目的院校（Ozgur， 2000）。

安那多魯大學(xué)在土耳其全國77個城市設(shè)有84個學(xué)習(xí)中心，安排335位工作人員為遠(yuǎn)程學(xué)生提供管理服務(wù)。其中在56個城市中，安那多魯大學(xué)借助當(dāng)?shù)?8所大學(xué)的師資力量提供夜校面授輔導(dǎo)。安那多魯大學(xué)還利用各個城市中基于計算機(jī)的學(xué)習(xí)實驗室和視頻會議系統(tǒng)為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)。在過去的五年里，安那多魯大學(xué)利用因特網(wǎng)提供教學(xué)支持服務(wù)，他們通過自己設(shè)計的網(wǎng)站來為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，在學(xué)生與教師之間建立互動，并為學(xué)生提供測試樣題。

安那多魯大學(xué)每年提供三次周末考試評估學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些考試分別在土耳其的88個城市、歐洲的10個學(xué)習(xí)中心、北塞普路斯土耳其共和國等地進(jìn)行。大約有15萬名雇員參與考務(wù)工作。由于使用計算機(jī)閱卷系統(tǒng)，所以多項選擇試題更受青睞。考試結(jié)果通過信函和因特網(wǎng)遞送給學(xué)生。根據(jù)最近的數(shù)據(jù)，78%的學(xué)生都有工作，30%的學(xué)生住在農(nóng)村或小城鎮(zhèn)，62%的學(xué)生超過24歲，45%已結(jié)婚，其中女性占40%（Ozkul，2001）。

基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)活動由奧塔·多勾技術(shù)大學(xué)通過各大學(xué)來實施，而不是由國家教育部和開放教育學(xué)院來實施，它為學(xué)生提供證書教育或?qū)W歷教育。此外，近幾年來，一些課程在網(wǎng)上推出，這些資源可通過遠(yuǎn)程教育手段與多所大學(xué)共享。1996年，比爾肯特（Bilkent）大學(xué)與紐約大學(xué)合作建立了視頻會議系統(tǒng)，有些課程可以實施交互式教學(xué)。同樣，菲拉特（Firat）大學(xué)在1992年 10月2日通過當(dāng)?shù)仉娨暸_開播教育節(jié)目，這一系統(tǒng)深受埃拉澤（Elazig）公眾的歡迎。自1993年以來，電視教育節(jié)目實施了計算機(jī)應(yīng)用和編程語言等課程的遠(yuǎn)程教學(xué)。

1999年，菲拉特大學(xué)通過將一門“機(jī)器人自動化”課程發(fā)送到網(wǎng)上對卡拉曼馬拉斯·蘇租·依馬姆（Kahramanmas Sutcu Imam）大學(xué)和撒卡里亞（Sakarya）大學(xué)的學(xué)生實施遠(yuǎn)程教學(xué)。1998年以后，在東安納托利亞地區(qū)的大學(xué)之間建立了視頻會議系統(tǒng)，通過電視、廣播、攝像、衛(wèi)星及其他新技術(shù)實施遠(yuǎn)程教育。1998年，塞爾庫克（Selcuk）大學(xué)與菲拉特大學(xué)聯(lián)合開辦了類似的廣播電視教育節(jié)目，今天仍在進(jìn)行。2000年，比爾基（Bilgi）基金大學(xué)開辦了網(wǎng)上工商管理碩士學(xué)位計劃，至今運行良好。自2000年以來，在伊斯坦布爾大學(xué)與哈蘭（Harran）大學(xué)利用視頻會議和廣播開辦遠(yuǎn)程教學(xué)。伊斯坦布爾技術(shù)大學(xué)也在不同的校園里提供視頻會議教學(xué)系統(tǒng)。

土耳其的遠(yuǎn)程教育技術(shù)

在土耳其傳遞遠(yuǎn)程教育的技術(shù)一般都是單向傳輸?shù)模湓O(shè)計目的是傳送到大眾手中。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學(xué)開放教育學(xué)院和國家教育部直屬的開放中學(xué)是土耳其遠(yuǎn)程教育運作的兩種主要形式。1982年開始運作的開放教育學(xué)院為土耳其、歐洲和北塞普路斯土耳其共和國開設(shè)本科課程和其他計劃，其中包括師資培訓(xùn)項目、西歐項目（中學(xué)和大學(xué)層次）、旅游證書項目以及護(hù)理教育項目。開放中學(xué)于1992年開始運行，廣泛提供中等教育課程。

開放中學(xué)的目的是為那些傳統(tǒng)的或非傳統(tǒng)的學(xué)生提供獲取中學(xué)文憑的機(jī)會，不管這些學(xué)生由于什么原因未完成中學(xué)學(xué)業(yè)。開放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的大綱要求相同。這兩種形式的教育使用的技術(shù)媒體包括專門設(shè)計的教科書，其他印刷材料如教學(xué)通訊和教學(xué)計劃說明、廣播和電視。開放教育學(xué)院使用的技術(shù)手段有錄像課和遍布在全國各大學(xué)的面授課。這兩種遠(yuǎn)程教育形式的考試在全國各地都設(shè)有考點，一般在城市或較大的城鎮(zhèn)。

計算機(jī)輔助教學(xué)目前在土耳其遠(yuǎn)程教育中還沒有大量使用，但在普通學(xué)校已投入使用。遠(yuǎn)程教育技術(shù)最廣泛使用的是電視、錄像和印刷媒體，衛(wèi)星技術(shù)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也還沒有使用。為了使用衛(wèi)星技術(shù)，開放教育學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了一個試點項目：E頻道項目（Http://home.anadolu.edu.tr/~udemiray）。E頻道項目還不是一個學(xué)位計劃，而是其中一項非正式教育項目的證書計劃。

開放教育學(xué)院和開放中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供三種類型的互動教學(xué)，即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動、學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)教師的互動及學(xué)習(xí)者之間的互動。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動是通過設(shè)計好的自學(xué)式教材以及可選擇的電視、廣播教學(xué)節(jié)目來實現(xiàn)的。關(guān)于學(xué)生與教師互動的發(fā)生，開放教育學(xué)院的安排是：在城市里通過每周在大學(xué)的教室或演講廳組織面授課，在城鎮(zhèn)則安排在晚上和周末。1986年，開放教育學(xué)院為84%的學(xué)生（居住在城鎮(zhèn)中心地帶）提供了這類面授課（Oz-Alp，1987）。

結(jié)論

土耳其遠(yuǎn)程教育已經(jīng)通過使用單向通信技術(shù)建立了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動。由于文化背景使然，通過應(yīng)用教學(xué)策略和交互式技術(shù)，遠(yuǎn)程教育也可以強(qiáng)化師生之間和學(xué)生之間的互動。文化背景在任何一種遠(yuǎn)程教育計劃中都是一個關(guān)鍵因素，因為遠(yuǎn)程教育反映了傳統(tǒng)的面授教育觀，遠(yuǎn)程教育計劃必須以文化背景為基礎(chǔ)。在土耳其，教師作用和面授傳統(tǒng)是其教育文化的一部分，教學(xué)設(shè)計者應(yīng)選擇那些在促使交互和合作的同時又能支持文化背景的教學(xué)方式。

作為一項重要的社會和教育的發(fā)展，開放教育學(xué)院的重要意義不僅使為那些業(yè)余學(xué)習(xí)的成人提供大學(xué)教育成為可能，還在于它所使用的多種教學(xué)方法。同樣，在全國推廣的開放中學(xué)的中等遠(yuǎn)程教育也為那些無論何種原因未能完成學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)的和非傳統(tǒng)的中學(xué)生提供攻讀中學(xué)文憑的機(jī)會。開放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的教學(xué)大綱相同。通過遠(yuǎn)程教育方式，那些沒有考取普通大學(xué)的和由于經(jīng)濟(jì)、地理位置或其他原因不能在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)的人們得到了接受高等教育的機(jī)會。人們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育不僅使學(xué)生自身受益，從廣義上講，還有助于消除如20世紀(jì)70年代形成的學(xué)生騷動和平民非暴力反抗的社會現(xiàn)象。

政府正在試圖將西部地區(qū)的富裕和工業(yè)化機(jī)會帶給人口稀少的東部農(nóng)村地區(qū)。政府官員以及筆者本人都相信遠(yuǎn)程教育將在這一努力中發(fā)揮主要作用。我也相信，如果使用適當(dāng)?shù)姆椒ê图夹g(shù)來制作教學(xué)材料，如果學(xué)生之間和師生之間的互動得以很好的實現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育也會取得與傳統(tǒng)教育一樣的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1] Anadolu University Handbook， 2004. Eskisehir: Anadolu üniversitesi Yayinlari， Türkiye.

[2] Country Report on The Latest Developments in Education (Turkey). Training and Employment Policies Turkey， prepared by Aise Akpinar， translated by Nelin Lyons， November， 2002， Ankara， Turkey， (visited February 3， 2005 and available from etf.eu.int/website.nsf/Pages/DD93072B6443A576C1256E8A003047AC / $FILE / ENL_ShortCountryReport_TR_03_EN.pdf

[3] Curabay S. & Demiray E. (2002) 20. Kurulus Yilinda Anadolu üniversitesi Acikogretim Sistemi ve Acikogretim Fakultesi Egitim Televizyonu (ETV) [Anadolu University Distance Education System And The Educational Television of Distance Education Faculty in its 20 th. Year]， Eskisehir: Anadolu üniversitesi Yayinlari， Türkiye.

[4] Demiray， U. & et.al. (2004) A Review of the Literature on the Open Education Faculty in Turkey 1982-2002 (A revised and expanded fourth edition)， E-Book， ISBN: 975-98590-2-5， available from tojet.net ，meb.gov.tr visited February 20， 2005 ，web.deu.edu.tr/buca/fenbil/cogtech/education/turkey/system.html，visited Febr. 20， 2005 ，col.org/speeches/Reedy96.htm visited February 20， 2005 ，home.anadolu.edu.tr/~udemiray visited February 21， 2005，tojde.anadolu.edu.tr/tojde16/news/anadolu.htm visited February 25， 2005 ，yok.gov.tr/english/part3.doc visited February 4，

[5] McIsaac， M. S.， Murphy， K.， & Demiray， U. (1988). "Examining distance education inTurkey". Distance Education， 9(1) 106-114.

[6] Mutlu， M. & Cengiz Hakan (2004) The Information Management Associate Degree Program: The First Internet-Based Distance Education Experience in Turkey， 11th Annual International Distance Education Conference January 20-23， 2004， Texas Huston.

[7] Oz-Alp， S. (1987). "Anadolu Universitesi Acikogretim Fakultesi Is Idaresi ve Iktisat Programi Ogrencileri [Students in Anadolu University`s Open Education Faculty Business Administration and Economics program]". Iktisadi Idari Bilimler Fakultesi Dergisi， 5(2)， pp. 275-297， Eskisehir: Anadolu üniversitesi Yayinlari， Türkiye.

[8] ?zgür， A. (2000) "Egitim Programlarinda ?grenci ve ?gretici Arasinda Etkilesime Y?nelik Olarak Canli Yayinlarin Kullanilmasi ve A?ik?gretim Fakültesi Uygulamalari [Using of Live TV Broadcast for to Provide Interaction Between Lerner and Instructure: Case of Open Education Faculty`s Applications ]".15-17 May， 2000， BTIE Konferansi， Ankara.

[9] Ozkul， E. A. (2001). "Anadolu University distance education system from emergence to 21st century". The Turkish Online Journal of Distance Education TOJDE 2(1). visited February 5， 2005 and available from tojde.anadolu.edu.tr/tojde3/2/ekremtxt.htm

[10] Potashnik & Capper`s article "Distance Education: Growth and Diversity". Finance & Development， March 1998 issue. (or see for detail from the any issue of TOJDE tojde.anadoul.edu.tr)

[11] Ruzgar， S. N. (2004)， "Distance Education in Turkey". Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE ISSN 1302-6488 Volume: 5 Number: 2， tojde.anadoul.edu.tr