小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)探索

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)探索范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，利用現(xiàn)在科技水平把書(shū)本上的文字及內(nèi)容通過(guò)聲音以及形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加高效的投身于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而小學(xué)階段的學(xué)生注意力很容易被一些課堂中的小插曲所吸引，不能高度集中的去學(xué)習(xí)知識(shí)，致使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到高水平提高。對(duì)此教師利用多媒體技術(shù)的普及，把這種技術(shù)漸漸滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象能力

想象力是社會(huì)發(fā)展以及創(chuàng)新的不竭動(dòng)力，也是科技進(jìn)步的根本所在。而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，自身的發(fā)展水平參差不齊，其想象能力也會(huì)有所差別。由于小學(xué)教育階段學(xué)生很難接觸到新鮮的事物，只能根據(jù)教師的教導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，對(duì)此學(xué)生想象力的發(fā)展受到了一定的局限性，讓學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂知識(shí)，同時(shí)無(wú)法了解文章的深層意義以及主旨所在。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)喪失興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生怠慢心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到大幅度提高。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真而又形象的教學(xué)情境，把學(xué)生的思緒帶入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作技巧以及對(duì)景色的熱愛(ài)之情。由于學(xué)生活動(dòng)范圍有限，很多學(xué)生并沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)九寨溝的風(fēng)景，致使學(xué)生很難與作者產(chǎn)生共鳴。因此，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生搜集許多九寨溝的風(fēng)景，畫(huà)面中不僅包含了五彩石、山巒、云峰還包括了九寨溝活潑的野生動(dòng)物。這一幅幅畫(huà)面有效的吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生們無(wú)限的想象能力，讓學(xué)生更加自主的去探索書(shū)本上的內(nèi)容，更有效的提高學(xué)生參與課堂的力度，以此有助于語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

二、多媒體教學(xué)與生活相聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中科技還不發(fā)達(dá)，教學(xué)模式比較單一，教師只能根據(jù)自己的理解以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而忽略了學(xué)生們的理解能力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。對(duì)此教師把多媒體技術(shù)與學(xué)生的生活日常緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生近距離的觸碰知識(shí)的存在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚熱情，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅存在于課本當(dāng)中，還要通過(guò)多樣的模式來(lái)給學(xué)生們展現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶情操，讓學(xué)生更高效的去了解課文具體內(nèi)涵。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》一課時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段有關(guān)于母愛(ài)的小片段，學(xué)生們被視頻中的情節(jié)所吸引。學(xué)生在看完視頻之后，教師讓學(xué)生們自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)觀后感。學(xué)生們一致認(rèn)為母愛(ài)是偉大的同時(shí)還是無(wú)私的。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生們回憶一下自己的母親在生活中有哪些舉動(dòng)是讓你驚訝的或者是讓你們感動(dòng)的，學(xué)生們積極的發(fā)言并回答教師的問(wèn)題。最后教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)閱讀和學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這篇文章，由于多媒體技術(shù)提供的片段，再加上學(xué)生在生活中感知母愛(ài)的力量，更能從作者的角度來(lái)分析問(wèn)題和看待問(wèn)題，并與作者在思想上達(dá)成共識(shí)，更好的去理解文章的具體內(nèi)容。教師通過(guò)這種教學(xué)模式更好的讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望以及探索欲望，致使語(yǔ)文教學(xué)才能更加高效。

三、多媒體技術(shù)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂的趣味性

語(yǔ)文課程與其他課程相比有獨(dú)特的一面。它不僅僅承載著中國(guó)的歷史文化，也體現(xiàn)了人們的思維模式以及想象空間，是一門(mén)應(yīng)用非常強(qiáng)的學(xué)科。但是語(yǔ)文知識(shí)過(guò)于理論化，依靠學(xué)生集中注意力的聽(tīng)講和消化，才能領(lǐng)略書(shū)本中的深層意義，而大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)都是依據(jù)理論書(shū)本給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生對(duì)此感到枯燥無(wú)趣，甚至喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)此產(chǎn)生厭煩心理。教師利用多媒體技術(shù)把書(shū)本上的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖片或者視頻，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，色彩搭配以及逼真的劇情可以有效的吸引學(xué)生們的注意力，把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)化、趣味化，幫助學(xué)生更積極的去配合教師的教學(xué)工作。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級(jí)《三袋麥子》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力，教師利用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)片，其中有小豬以及小猴子的說(shuō)話方式和性格特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)視頻的了解可以學(xué)習(xí)到不同性格的人所要表達(dá)的內(nèi)容方式也會(huì)不同，生動(dòng)的畫(huà)面活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的投入和參與，同時(shí)還幫助學(xué)生了解動(dòng)物們的性格特色，從而激發(fā)學(xué)生自身的閱讀情感，為學(xué)生今后的特色閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，高水平高效率的語(yǔ)文教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念。而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)不僅需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，還需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)教學(xué)主要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生積極自主的去探索和學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。而語(yǔ)文教師還需要不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓多媒體教學(xué)真正意義的發(fā)揮實(shí)處，幫助學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠得到全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析[J].新課程(上),2018(06).

【作者簡(jiǎn)介】金標(biāo)，單位：江蘇省新沂市邵店中心小學(xué)，省市：江蘇新沂。