高校輔導(dǎo)員資助育人工作能力探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校輔導(dǎo)員資助育人工作能力探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著我國高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，我國高等教育正由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)和高校資助金額也隨之攀升。教育部《2016年中國學(xué)生資助發(fā)展報告》表明：2016年共資助普通高校學(xué)生4281.82萬人次，資助金額955.84億元，比上年增加107.87億元，增幅12.72%，高校資助工作正受到越來越多的關(guān)注。我國一直高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題，在報告中提出要“健全學(xué)生資助制度”。本著“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的理念，我國高校資助政策自實(shí)施以來，已初步形成“獎、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”的學(xué)生資助體系，使大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)得以順利完成高等教育。作為高校輔導(dǎo)員，資助育人工作一直是大學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的重要內(nèi)容。目前，高校輔導(dǎo)員開展資助育人工作已初步取得一定的成效，但同時也存在一些問題，這就對新形勢下輔導(dǎo)員的工作思路、工作方式和工作方法提出了新的要求，以全面開展資助育人工作，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長成才。

一、目前高校資助育人工作中存在的問題

首先，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對國家學(xué)生資助政策的認(rèn)識還存在一些偏差。他們認(rèn)為國家對他們的資助是理所當(dāng)然的，進(jìn)而產(chǎn)生國家的錢不拿白不拿的消極心態(tài)，甚至對國家及社會的資助產(chǎn)生依賴，自己不再努力奮斗，不再積極參與勤工助學(xué)，放棄自立求學(xué)，就等著資助來維持生活；還有個別同學(xué)缺乏感恩意識，不愿意參加社會公益活動或者志愿服務(wù)活動，用自己的能力回饋感恩社會。這與國家資助育人政策的初衷都是相違背的。其次，個別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏基本的誠信意識，利用信息不透明，夸大甚至偽造家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料，以獲取高校資助。比較突出的現(xiàn)象是：個別高校學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的高校生活，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以拿到資助，回家后紛紛補(bǔ)辦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料，在下一次高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定中申請加入貧困生庫。更有個別生源地貸款學(xué)生在畢業(yè)后不積極履行還款義務(wù)，不僅影響自己的信用記錄，也影響了資助育人工作的可持續(xù)發(fā)展。但是很多真正的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生卻因?yàn)榈K于情面和自尊心強(qiáng)等原因，不愿意申請國家資助，過多精力用于勤工儉學(xué)，反而影響了學(xué)業(yè)，在學(xué)業(yè)和生活的雙重壓力下甚至在心理上產(chǎn)生自卑心理，影響學(xué)生健康成長。針對目前高校資助育人工作中存在的這些問題，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，有責(zé)任切實(shí)有效落實(shí)黨和政府及社會各界對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助育人工作。目前，由于高校輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，日常工作繁雜，精力有限，很難將資助工作做到面面俱到，有可能存在評定不公的情況。此外，個別高校重視經(jīng)濟(jì)助困，卻忽略了精神扶志，而經(jīng)濟(jì)助困和精神扶志在橫向上是資助育人系統(tǒng)的兩條腿，缺一不可，這可能會導(dǎo)致資助工作出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。

二、高校資助育人能力提升途徑的幾點(diǎn)建議

高校輔導(dǎo)員要在“育人為本、應(yīng)助盡助”的工作理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)黨和國家及高校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，與學(xué)校各部門互相合作配合，科學(xué)開展高校資助育人工作，以促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展。

1.提升個人素質(zhì)修養(yǎng)，增強(qiáng)工作責(zé)任意識

高校輔導(dǎo)員是高校資助育人工作的核心力量，這一方面需要高校輔導(dǎo)員提升道德修養(yǎng)，以優(yōu)良的品質(zhì)、廣闊的胸襟和務(wù)實(shí)的作風(fēng)影響學(xué)生，對所有學(xué)生盡心盡責(zé)，全面落實(shí)好高校資助育人工作，以求取得工作實(shí)效。另一方面，高校輔導(dǎo)員要善于學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力和工作業(yè)務(wù)能力，在資助工作中做好國家學(xué)生資助政策的學(xué)習(xí)與宣講，以使學(xué)生對學(xué)校資助政策有充分的認(rèn)識和了解，同時又能維護(hù)好學(xué)生在資助工作中的權(quán)益。

2.加強(qiáng)思想政治教育，重視精神扶志力量

高校資助工作不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，還應(yīng)該加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，以激勵學(xué)生自立求學(xué)，充分發(fā)揮資助之育人功能。加強(qiáng)思想政治教育，就需要加強(qiáng)勵志教育，通過榜樣力量，樹立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的模范典型，以激勵他們不斷進(jìn)取，不斷自我超越，幫助他們樹立自尊、自信、自強(qiáng)的人生目標(biāo)；加強(qiáng)思想政治教育，還需要加強(qiáng)誠信教育，杜絕弄虛作假。高校誠信教育應(yīng)該貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活的始終，不斷優(yōu)化誠信教育的載體和不斷更新誠信教育的主題，使所有學(xué)生樹立誠實(shí)守信意識，努力營造誠信守信的校園環(huán)境，確保資助育人的可持續(xù)發(fā)展；加強(qiáng)思想政治教育，還需要加強(qiáng)感恩教育，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的回報社會意識。目前的資助來源主要是政府財(cái)政撥款和社會愛心企業(yè)及個人的捐贈，要通過形式多樣主題鮮明的感恩教育，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生明白，正是這些支持與幫助使他們順利完成學(xué)業(yè)，鼓勵他們樹立感恩意識和自立自強(qiáng)意識；加強(qiáng)思想政治教育，更需要加強(qiáng)心理教育，培養(yǎng)健康心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往來自經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)，或家庭遭受重大變故，更容易形成一些心理方面的問題，所以必須加強(qiáng)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理幫扶力度，有針對性地對他們進(jìn)行心理健康教育，提高他們的心理健康水平，積極面對學(xué)習(xí)生活。

3.科學(xué)構(gòu)建資助模式，積極提倡有償資助

我國目前的高校資助工作中，主要有兩種形式的資助：無償資助和有償資助。獎助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免（包括建檔立卡貧困生學(xué)費(fèi)減免）和困難補(bǔ)助都屬于無償資助，而勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款屬于有償資助。無償資助是國家和社會對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支持與幫助，不需要付出太多的努力，使一些家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)都熱衷申請無償資助。要改變這種現(xiàn)狀，就需要積極倡導(dǎo)現(xiàn)有資助模式從無償資助向有償資助轉(zhuǎn)變。一方面助學(xué)貸款作為有償資助的一種，通過加強(qiáng)政策宣傳，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對政策更加充分了解，同時配合高校思想政治教育及中國個人誠信系統(tǒng)，加強(qiáng)責(zé)任意識，確保畢業(yè)后誠信還款，以促進(jìn)助學(xué)貸款的良性循環(huán)。另一方面，在校大學(xué)生基本都是具有勞動能力的成年人，完全可以鼓勵他們通過課余時間勤工儉學(xué)來解決自己的部分生活問題。對于已具備專業(yè)知識的高年級同學(xué)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)他們?yōu)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多的帶薪實(shí)習(xí)或兼職崗位，既擴(kuò)大了勤工儉學(xué)的崗位范圍，又培養(yǎng)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獨(dú)立自主、自力更生的能力。

4.優(yōu)化學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮引路人的作用

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出，輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為與班級學(xué)生接觸最多的班主任，一般會比輔導(dǎo)員更加了解班級學(xué)生的總體情況。高校可以充分發(fā)揮班主任在高校資助育人工作中的作用。班主任可以充分掌握了解班級家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以及在校個人消費(fèi)情況和學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，配合輔導(dǎo)員將高校相關(guān)資助工作落到實(shí)處，確保資助育人工作順利實(shí)施。

5.創(chuàng)新工作載體模式，構(gòu)建資助微門戶平臺

高校資助“微門戶”平臺是指利用微博、QQ群和微信為代表的主流傳播工具進(jìn)行資助育人工作。一方面通過微門戶平臺工具將國家的學(xué)生資助政策宣傳落實(shí)，也可以將國家、社會愛心企業(yè)和個人及高校對他們的關(guān)懷與幫助傳達(dá)給每一位受助學(xué)生，努力做到應(yīng)助盡助。另一方面通過目前流行的微信公眾號對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的優(yōu)秀代表進(jìn)行推送，發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的榜樣模范帶頭作用，激勵他們不斷努力。最后還可以通過微門戶平臺工具讓學(xué)生關(guān)注資助育人工作的開展，也可以讓高校輔導(dǎo)員和班主任及時掌握學(xué)生的輿情走向，確保高校學(xué)生資助工作的公開、公平、公正。

三、結(jié)束語

高校資助育人工作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完全學(xué)業(yè)提供了物質(zhì)保障，同時也為高校的人才培養(yǎng)工作和思想政治教育奠定了重要基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員作為資助育人工作的重要一環(huán)，是落實(shí)高校資助育人工作的參與者和實(shí)施者，所以必須要正確認(rèn)識自身責(zé)任的重要性，并確保自身資助育人能力不斷提高，掌握資助育人工作的方式方法，保證資助育人工作的順利實(shí)施。

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作者簡介：劉仕晨（1990—），男，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育