設備實訓總結匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇設備實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2018年當班每天盡職盡責做到認真巡視一日四巡的制度。認真做到對機房設備，弱電間，空調(diào)間的巡視確保設備運行良好無報警。做好巡視記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報及處理。

二、在工作態(tài)度，思想方面。

我熱衷于本職工作，嚴以律己，遵守規(guī)章制度，嚴格要求自己，擺正工作位置，時刻保持“謙虛、謹慎、律己”的工作態(tài)度，在領導的關心和同事的幫助下，始終勤奮工作，認真完成任務，履行崗位職責，堅持理想，豎立信念，不斷加強學習，牢固自己的業(yè)務技術。

三、在業(yè)務學習，設備維護工作的領悟

對自己的工作做到清晰的認識，及熟練掌握。對自己包保的所有低壓配電柜、蓄電池以及配電箱設備，做到心中有數(shù)。

四、中心設備維護經(jīng)驗

1對已經(jīng)發(fā)生過的故障，歸納總結，做好發(fā)生原因以及問題處理流程的記錄。提高故障處理的質(zhì)量，縮短故障處理的時間。2平常巡視要做到認真仔細，把設備存在的隱患降到最低。3 對自己包保的設備要經(jīng)常檢查及清理，做到心中有數(shù)，干凈無塵。

篇（2）

1.精細化組建項目任務車間，需要對實訓項目任務場地組建、任務實施過程、驗收考核評價結果等方面進行精細管理。按高職學生的項目能力的三個層次，即初層、中層、高層能力，搭建好實踐教學的三個專業(yè)平臺，即搭建好“校中廠”“廠中校”實踐教育基地。

2.校內(nèi)實訓項目任務車間應該按照ISO9000和6S企業(yè)生產(chǎn)要求進行設計與執(zhí)行，從宏觀上要做到設備擺放規(guī)劃整齊、功能合理、機床設備銘牌清晰、車間環(huán)境清潔、規(guī)章制度醒目。從微觀來看要形成環(huán)境育人的良好氛圍，學生有身臨其境的生產(chǎn)企業(yè)車間感覺，能自覺養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)操守習慣和職業(yè)操作素質(zhì)。

3.實訓、實踐項目任務車間的精細化管理的內(nèi)容。首先，項目任務車間采用紅、黃、綠、白四色進行區(qū)域標識、劃分出理論教學區(qū)、普通機加工區(qū)、數(shù)控車銑區(qū)、特種加工區(qū)、CAD/CAM區(qū)、成品區(qū)、原料區(qū)理、廢料區(qū)等，最終目的是以方便教學、生產(chǎn)運行、材料搬運、安全通行為目的。其次，機床設備產(chǎn)地、規(guī)格、類型和功能標識明確，學生操作前一目了然，能迅速直觀地了解機床設備的全面資迅。最后，項目任務車間管理制度上墻、項目任務看板到位、項目任務說明清晰、設備操作規(guī)程詳細，精細化現(xiàn)場管理氣氛濃厚，學生如進入管理規(guī)范、科學生產(chǎn)的管理真實企業(yè)，寓環(huán)境育人于無形中。

二、實訓設備、工量具的精細化管理

1.機床設備精細化維護保養(yǎng)。實訓機床維護保養(yǎng)可分為：班組保養(yǎng)、定期保養(yǎng)。機床維護保養(yǎng)又分為操作前、操作中和操作后的清潔與保養(yǎng)。實訓過程中，教師嚴格要求學生，明確并要嚴格規(guī)范保養(yǎng)流程、保養(yǎng)標準、檢查驗收記錄等。實訓機床設備的定期保養(yǎng)要做到有計劃、有項目、有方法、有保障，嚴格按設備保養(yǎng)要求，針對不同設備、統(tǒng)籌安排，在教師帶領下，由學生完成，教師負責指導和監(jiān)察，保證學生按規(guī)程精細化做好維護保養(yǎng)，為實訓機床設備長期良好工作打好基礎。

2.工量具使用保養(yǎng)精細化管理。實訓項目任務開始之前，指導教師要根據(jù)項目任務要求、實訓人數(shù)做好以下幾件事：配置清單表；發(fā)放責任一覽表；保養(yǎng)回收一覽表；使用過程評價成績一覽表。

3.精細化建立實訓設備維修檔案。對一些重大設備要建立電子臺賬的維修檔案、每次故障出現(xiàn)要有分析制度、維修制度、總結預防制度。能做到故障原因分析準確，維修極時，總結提練科學，找到設備故障規(guī)律，最終能做到事前預防，減少或避免故障發(fā)生，保證設備長期穩(wěn)定正常運行。

三、實訓項目任務精細化管理

實訓項目任務的精細化是在人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程標準的要求，對實訓項目任務、任務實施過程、任務評價監(jiān)控體系進行科學規(guī)范表述和具體量化描述，能成為項目任務的標準和參照，具有良好的實踐性。

1.通過人才需求調(diào)研報告，分析調(diào)研結果，確定崗位的核心操作技能、職業(yè)操守、綜合素質(zhì)。總結歸納出的崗位及典型項目任務，拆分典型項目任務為：應知、應會、技能、態(tài)度等知識點。從中選擇核心專業(yè)技能4~5項，深度融入應知、應會知識點、結合技能、態(tài)度的要求，重構實訓項目任務核心內(nèi)容，進行針對性的操作訓練。

2.明確項目任務操作的具體目標要求、任務實施按照崗位技能的具體要求，結合技能抽測標準，職業(yè)資格標準，提練并明確每個職業(yè)崗位所需要進行操作實訓的技能種類、操作內(nèi)容、實施過程、實施辦法等。最終總結并編寫科學、全面的實訓項目任務教學指導文檔、項目任務標準，在此基礎上，落實崗位技能實訓和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和標準，達到實訓項目任務教學內(nèi)容的精細化。

四、實訓項目任務實施過程精細化

實訓項目任務實施過程精細化，是以工作過程為導向任務驅(qū)動式教學的核心環(huán)節(jié)，能較好地提升實訓實訓項目任務教學內(nèi)涵和品質(zhì)。

1.精細化準備實施項目任務。要對項目任務進行精細化設計。指導教師要對項目任務進行精心研究，明確項目內(nèi)容、項目任務、項目目的。能合理規(guī)劃和組織，統(tǒng)籌安排所有設備和學生，做到機盡其能，人有所獲，秩序井然，組織得力，保障有方。

2.項目任務實施精細化管理。任務實施精細化就是要對教學全過程精細化，就是要按照產(chǎn)品生產(chǎn)要求，嚴格組織實訓過程，遵照項目教學六步法，培養(yǎng)學生達到企業(yè)員工工作的職業(yè)習慣。實訓項目任務教學實施過程分為：集中講解、分組演示、我做你看、你做我看、現(xiàn)場點評，評價考核、總結提練等。在具體工作流程中，我們要時刻注意細節(jié)，讓學生實現(xiàn)自然成為習慣。

3.實訓物料管理精細化。實訓物料實行按照項目需要供應、杜絕浪費、適度環(huán)循利用的原則。按照各項實訓要求，做好庫存一覽表，做到耗材牌號、規(guī)格、數(shù)量一目了然。

五、實訓項目任務結果評價精細化

實訓項目任務結果評體系可分為：評價學生體系和評價指導教師體系。構建師生互評、處室督察評價標準，既要滿足評價要點清晰，評價分值合理，又要滿足評價體系簡單扼要、不繁瑣、易操作的要求。

篇（3）

在實訓室授課，教師既要完成規(guī)定的實訓教學任務，又要完成學生、課堂和設備的管理任務，一旦出現(xiàn)設備故障，又需要消耗額外的時間進行處理。所以，實訓室授課經(jīng)常容易存在一些問題。

1.實訓室氛圍松散，不利于課堂秩序的維持

由于實訓室擺放了大量的設備，這些設備會阻擋學生的視線或者分散學生的注意力，造成了一種松散的氛圍。每個實訓臺前有多名學生在操作，加上各種儀表和工具箱，有限的空間顯得擁擠和凌亂，增加了課堂管理的難度。

2.如果實訓課的容量和難度安排不適，也容易使課堂秩序陷入混亂

如果實訓任務比較簡單，學生完成實驗以后會無所事事。反之，如果實訓任務安排過于繁重，會出現(xiàn)多組學生爭先恐后咨詢教師的局面。教師就可能一直忙于一組一組地輔導學生，從而無暇顧及課堂管理，使課堂陷入混亂的局面。實訓中難免有一些學生會偷懶或者濫竽充數(shù)，倘若教師監(jiān)督不充分，這些學生就得不到充分訓練。

3.實訓室授課如何處理好“講”和“練”的關系也是一個急需解決的課題

通常學生在實訓室只想動手實操，不喜歡聽教師講解。可是如果不能清楚領會實訓原理就動手實驗，就會出現(xiàn)學生雖然照貓畫虎完成實驗，但是對實驗原理不理解，達不到預期的效果。所以，實訓之前對實訓任務進行交代和分析，實訓之中進行指導和把控，實訓之后進行總結和歸納，這些“講”都是十分必要的。

改進實訓教學效果的探索

1.實訓教學的設計

高職課程設計包括理論教學環(huán)節(jié)和實訓教學環(huán)節(jié)設計，其中實訓教學體系與學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)息息相關，尤其要緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范和職業(yè)能力目標進行設計，應力求把實訓任務設計得難易恰當、容量適中、豐滿厚重、重點突出，從而為保證教學效果打好基礎。以“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應用”課程的設計為例。

第一，實訓教學的整體設計思路

“視頻監(jiān)控系統(tǒng)應用”是一門專業(yè)核心課，其特點是教學內(nèi)容復雜，設備種類多。首先，根據(jù)高職教育思想和課程特點，把實訓教學的課時比例設計為總學時的50%。其次，課程設計尤其實訓教學設計，遵循了“基于崗位能力和工作過程”的設計原則。基于真實崗位及其典型工作任務進行設計，先把實踐領域的典型工作任務轉(zhuǎn)化為適當?shù)膶W習情境，然后把學習情境進一步細化為具體的實訓任務，以實訓任務為教學單元進行詳細設計和實施。該課程的主要學習情境設計（如表1）。

表1 “視頻監(jiān)控系統(tǒng)應用”課程學習情境設計

編號 學習情境 實訓內(nèi)容簡介

1 系統(tǒng)認知和體驗 參觀實訓室，體驗視頻監(jiān)控操作。

2 簡單監(jiān)控系統(tǒng)的構建 從前端設備到終端系統(tǒng)，從模擬系統(tǒng)、數(shù)字系統(tǒng)到網(wǎng)絡系統(tǒng)，進行詳細的學習和實訓，屬于課程主體內(nèi)容。

3 模擬監(jiān)控系統(tǒng)的構建

4 數(shù)字化監(jiān)控系統(tǒng)的構建

5 系統(tǒng)設計和分析 結合典型案例分析，學習視頻系統(tǒng)設計。

第二，學習情境的分解

首先對學習情境進行分析和研究，規(guī)劃需要講授的理論知識、涉及的設備和工具、要求掌握的技能和計劃達到的目標，根據(jù)合適的課容量，把學習情境分解為若干個實訓任務，一般包括多個單項訓練和一個綜合訓練。然后進行每個實訓任務的設計，需要確定題目及內(nèi)容，目標及重點，所需設備和工具等。學習情境的分解和實訓任務的設計是課程設計的關鍵步驟，要遵循循序漸進的原則，各項任務之間層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。通過學習情境的分解和實訓任務設計，實現(xiàn)了工作過程到學習過程的映射。學習情境的實訓任務分解為：

任務1：視頻線的制作和測試

任務2：攝像機的工作原理及安裝調(diào)試

任務3：云臺和鏡頭的控制

任務4：參觀校園安防系統(tǒng)，分析攝像機安裝和使用

任務1和任務2屬于單項任務，分別針對攝像機及其信號線進行學習和訓練。任務3是一個綜合實訓，使用攝像機、云臺、云鏡控制器等多個設備構建一個簡單的監(jiān)控系統(tǒng)，對于學生初步掌握監(jiān)控系統(tǒng)的知識框架，具有重要的作用。任務4是研討任務，屬于理實結合的綜合實訓，通過參觀和分析校園內(nèi)多臺攝像機的真實工作場景，使得學生對攝像機的安裝方法、監(jiān)控角度和監(jiān)控范圍有更加深入的理解和掌握，使得學生對知識的理解更加透徹、真實。

第三，突破實訓室的局限

任何一個實訓室，都不可能完備到囊括了本學科、本課程的所有需求，而且隨著時間的推移，實訓室都會變“舊”，出現(xiàn)落后于時代的局面。一方面，可以對實訓室進行整改建設；另一方面，授課教師可以通過其他途徑促進教學，擺脫實訓條件的客觀限制，彌補實訓條件的不足，保證學生所學到的知識不受實訓條件的影響。例如：由于學院視頻監(jiān)控實訓室建設較早，缺乏目前最先進的設備，對于網(wǎng)絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)缺乏實驗環(huán)境。筆者得知學院新部署了一套先進的網(wǎng)絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)后，及時向有關部門提交申請，借用監(jiān)控中心進行授課，對新型的設備進行了參觀講解和功能演示，使得學生見識了最新的系統(tǒng)，彌補了實訓室的不足。

2.實訓教學的實施

第一，加強實訓室管理，保障實訓順利進行

學校關于實訓室的管理規(guī)范多側(cè)重于衛(wèi)生、紀律等通識方面的條款，授課教師應摸索出每個實訓室的使用特點，把教學實踐中經(jīng)常發(fā)生的一些不規(guī)范行為和注意事項列舉、總結出來，充實到機房管理規(guī)范中，以確保學生和設備的安全。例如：電工電子實驗中經(jīng)常會發(fā)生接線錯誤導致短路跳閘的現(xiàn)象，筆者總結了實驗中容易發(fā)生錯誤的情況并進行強調(diào)，并規(guī)定學生必須請教師檢查電路、確保正確以后才可以加電，有效地控制了短路、跳閘、燒毀保險的現(xiàn)象。另外，對實訓室大量的設備、工具和耗材進行管理也是一個十分繁重的工作。為了管理方便，筆者給所有的工具箱和實訓臺編號、貼簽，分配到固定的學生分組。每組的設備和工具箱，下課前由學生設備員進行整理以后和教師進行交接，發(fā)現(xiàn)問題及時進行檢修或報修。公用的材料進行定點存放，每次實驗前按組分發(fā)，發(fā)現(xiàn)存量不足要提前采購和補充。良好的實訓室管理為保證實訓效果提供了重要保障。

第二，采用“教、學、做、訓、評”一體化的教學模式

對于實訓課堂里講解和訓練環(huán)節(jié)的分配，筆者曾經(jīng)嘗試過先講解、后實訓、最后總結和評價的模式，這種模式比較松散，授課效果不盡如人意。因此，筆者將講解和實訓一體化，逐組進行輔導，效果雖不錯，但是很耽誤時間，而且在教師進行輔導的時候，其他小組十分容易陷入應付其事、混亂無序的狀態(tài)。

受高職教育理念的啟發(fā)，筆者探索和采用了“教、學、做、訓、評”一體化的教學模式，授課效果明顯提高。這種教學模式的實施過程如下：教師先進行任務交代，對實訓任務的目標、環(huán)境、步驟和要求進行講解。然后學生進行實訓，教師四處巡查輔導，巡查中教師會密切觀察學生們的表現(xiàn)，進行紀律維護、實訓指導和過程性評價。實訓中學生遇到問題隨時向教師求助，教師會詳細解答學生的問題，并予以適當啟發(fā)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)不當?shù)牟僮饕皶r制止和糾正。這樣，師生雙方邊教、邊學、邊做、邊評，理論和實踐交替進行，化“有心”到“無痕”，變“被動”到“主動”，能夠充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣。

第三，加強學生的組織和管理，提高課堂效率

雖然現(xiàn)在實訓室建設很完善，但是如“視頻監(jiān)控”“智能樓宇”這類課程的實訓室，均采用了大型、中型實訓臺，一個實訓室只能容納4套～10套實訓設備，學生必須分組操作進行實訓。學生分組是開學初就按照自主自愿的原則確定的，每個小組分配固定的實訓臺和工具箱。小組的人員和設備分配一旦確定，保持一個學期不變，組內(nèi)學生共同完成實訓任務、分工合作進行實驗、共享小組成績。學生小組是一個有組織的團隊，每組要推舉一名組織能力強、負責任的學生當組長，負責整個小組的管理；另外，每組安排一名設備員，負責管理設備和工具。如果時間充裕，鼓勵學生之間互換角色進行實訓，從而保證每個人得到充分訓練。

在實訓教學中，每組都會涌現(xiàn)出一些思維敏捷、操作熟練的高手。這些學生作為小組的技術骨干，負責演示和輔導任務，給予加分獎勵。有時候會給他們布置一些額外的、高級的實訓任務滿足他們的求知欲。這樣既充分發(fā)揮優(yōu)秀者的模范作用，提高了他們的講解能力和實訓能力，便于實現(xiàn)因材施教、分層教學，又減輕了教師的負擔，使得教師騰出寶貴的課堂時間進行全局把控和重點、難點講解，起到了事半功倍的效果。

第四，在教學過程中對實訓任務進行不斷充實完善

對于每個實訓任務單元，在歷年的教學實踐中可以不斷進行補充和完善。例如：“視頻線制作和測試”實驗，這個任務最早只有“制作BNC接頭視頻線并進行檢測”一項基本任務，學生制作完一根以后容易感覺枯燥，于是進行了以下的改良和擴展：首先制作一根兩頭都是BNC接頭的基本視頻線，訓練基本技能；然后制作一端BNC、另一端蓮花插頭的視頻線，夯實基本功，拓展知識。測試方面，最早使用萬用表進行測量；為了更貼近工程實踐，實訓室又購置了專用的工程寶進行視頻監(jiān)測。

第五，變廢為寶，充分利用舊設備促進教學

實訓設備只能用于觀察和使用，不允許拆卸和破壞，設備的內(nèi)部構造僅憑教師的講解和圖片演示進行展現(xiàn)，學生對設備內(nèi)部結構充滿了好奇。因此，筆者積攢了一些舊設備，指導學生拆卸并進行仔細觀察和研究，學習完畢再組裝回原樣。課堂上筆者也使用拆開的舊設備進行展示和講解。通過拆卸、安裝這些舊設備，可以把設備里里外外連線的來龍去脈看得清清楚楚，滿足了學生的好奇心和求知欲，促進了學生對于設備內(nèi)部構造和工作原理的理解，促進了課程的教學效果。

篇（4）

關鍵詞：實訓教學；方法步驟

一、組織準備是基礎

實訓組織準備是指完成實訓課題應具備教學條件的各種準備工作；如場地、器材、工位、用具和組織分工管理等教學準備工作。主要包括實訓教學基本條件和教學組織管理的準備。基本條件準備應做好以下幾點；1.要設計課題實訓流程和實施方案。2.根據(jù)工位配置設備、儀器、材料和工具等。在人身和設備安全危險地點設置安全警示和常規(guī)標志。3.勞動保護準備；如工作服、安全帽、絕緣鞋和應急保護備品；4.優(yōu)化分組；分組時要考慮學生身體狀況、性別差異、年齡差異、學習層次差異、學習興趣等。5.預案措施。避免自然條件變化、供電狀況和課題變更等不利因素干擾。

組織管理始終是實訓課一個難點，教師既是一名知識技能傳授者，又是一位優(yōu)秀組織管理者；需要認真管理和嚴格要求，保證有條不紊完成好課題訓練。無論是車間實訓場地，還是室外實訓場地，存在許多危險因素，需要實時安全教育；因此，有效課堂管理和認真組織教學十分重要，實訓前有必要建立課題組織機構，把教師教學管理滲透到學生管理中，提高學生組織能力和社會能力；增強團隊精神意識，體現(xiàn)一種基本素質(zhì)教育。如組長負責制、工班長負責制、教師指導下分工負責制等；也可模擬企業(yè)管理來設置組織管理模式。總之組織準備要認真細致全面考慮，做到準備充分，組織嚴密，措施得當，為整個實訓課題教學完成打下堅實基礎。

二、演示指導是關鍵

所謂演示指導，又稱入門指導；主要指課題的操作要領，方法步驟，工藝要求進行演示指導的過程，在整個實習教學中起啟蒙作用。把握好以下幾個環(huán)節(jié)：一是指導的規(guī)范性。目標要明確，用具要合理，環(huán)節(jié)要完整，運用現(xiàn)代化教學手段如課件、視頻、動漫等輔助演示。二是安全操作必要性。安全教育與安全指導要把預防為主，安全第一的安全準則貫穿在每個課題中，使學生熟知安全操作規(guī)程；并且要納入考核內(nèi)容，特別是對專業(yè)學科要獨立設置安全課題，對高危操作和特有工種演示操作，要進行安全演示培訓，不斷強化學生的安全意識和自我保護意識，杜絕一切安全事故。三是理論指導針對性。理論知識在操作中是一種復習回顧，體現(xiàn)理論指導實踐重要性；講課題理論時，要緊緊圍繞課題所需知識講，要突出重點知識到位；如方法、步驟、原理、重點內(nèi)容、因果關系、注意事項等。在方法上靈活多樣，在教室、車間、現(xiàn)場，結合實際操作儀器，使教學更加直觀生動有趣，在理論中學習實踐，在實踐中應用理論。四是職業(yè)道德滲透性。要正確引導學生樹立良好職業(yè)道德，對工作認真負責精益求精，不可粗心大意，培養(yǎng)學生嚴謹工作精神。要樹立正確技術觀和價值觀。五是演示方法多樣性。在演示指導中，除動手演示外，可利用現(xiàn)代職業(yè)技術教學手段，借助多媒體、課件、錄像視頻進行演示，使學生身臨其景，拓寬視野，形成系統(tǒng)性思維。采用集中演示和分組演示相結合，使學生掌握操作過程基本要領方法步驟注意事項，理性知識掌握后，實際操作操作訓練過程就能順利進行；如果入門演示指導到位，那么，在過程指導教學中就會事半功倍。

三、過程指導是目的

過程指導指演示指導后，以學生為主體課題操作訓練過程。包括巡回和糾錯指導。其目的是如何把演示指導中操作要領、方法步驟、規(guī)范要求，變?yōu)閷W生入門操作練習和普遍掌握操作技能的過程；特別是在初期的過程指導中，可能遇到問題很多；如學生興趣濃厚，動作姿勢不正確，操作過程次序混亂，儀器設備使用不當，甚至不會操作，材料工具使用不正確，安全防范意識不強，儀器設備出現(xiàn)不良等等，這些因素都有可能發(fā)生人身和設備事故，是教學高危期；教師在此教學過程中要高度重視，洞察秋毫，隨時處理突發(fā)問題。為此應注意把握好以下幾個問題；1.密切關注實訓人身和設備安全，建立檢查監(jiān)護的安全有效安檢規(guī)程，發(fā)現(xiàn)異常聲音和現(xiàn)象要及時防范和應急處理，確保教學環(huán)境健康有序。2.注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，關注每個學生動作要領是否正確；練習進度狀況等。3.注意基本用具正確使用，操作過程中出現(xiàn)儀器設備故障要及時排除，使儀器設備始終處于良好狀態(tài)。4.實時進行操作成果評價；培養(yǎng)學生操作技能成就感。

從教學方法上，可采用師教生，生教生，分組操作比賽，集體研討，動作分解，優(yōu)秀生表演，成果展示等；針對那些動作較慢同學進行個別指導，要有耐心，時刻跟蹤掌握情況，要有高度責任心，不失去一個細節(jié)，不放過一個錯誤動作；確實把實訓指導過程變?yōu)閷W生練習掌握操作技能的教學過程。

四、考核指導是成果

考核指導實際上是一種技能競賽和成果展示指導過程。主要分為考試指導、綜合素質(zhì)指導和技能評價指導三部分；在考試指導中進行針對性安排考核項目，通過考試培養(yǎng)學生處理問題應變能力。鍛煉學生心理素質(zhì)，要求沉著冷靜，得心應手，操作有序，安全規(guī)范；一是要遵守教學規(guī)律，合理掌握練習時間和掌握課題進度概況，不可急于求成，容易發(fā)生隱患和意外，后果不堪設想。二是要遵守理論指導實踐規(guī)律，每課題考核既要理論聯(lián)系實際，又要通過考核實踐總結出理論依據(jù)。

教師在考核考試中即是指導員又是裁判員，嚴格按規(guī)章辦事。把握好技能評價標準幾個要點；1.評分標準要公開透明，每個課題訓練結束后都有對應考試環(huán)節(jié)，同樣，也有一個課題考試評分標準，按教材、按大綱、按規(guī)范等；防止無標準考試；2.評分標準或者成果評價制定要具體可操作，沒有評價和評分標準，根據(jù)技能目標要求，需要學科帶頭人和高技能專家研究制定；做到準確可行有章可循。3.綜合評價納入總評成績。有時通過一次考試不能全面反映學生掌握技能水平，如偶然失誤、設備異常、系統(tǒng)故障等，需要根據(jù)平時情況或分課題練習掌握情況進行綜合評價。4.文明操作，從言談舉止，勞保穿戴，行為規(guī)范，操作文明，工具擺放，環(huán)境衛(wèi)生等，要把文明操作納入考核總評；培養(yǎng)文明操作素質(zhì)。5.考核成績包含考勤、考試、方法和綜合素質(zhì)等綜合成績。

考試方法可單人獨立考試或小組考試相結合，知識、技能、能力、素質(zhì)應均衡提高；評價標準考核考試方法不斷創(chuàng)新，考核不是終點而是起點；把握好考核環(huán)節(jié)，對于提高學生職業(yè)操作技能和專業(yè)能力至關重要。

五、總結指導是提高

篇（5）

筆者認為，實訓教學管理工作應從計劃管理、人員管理、安全管理、設備管理、成本管理、考評管理六個方面開展。

一、計劃管理

各工種實訓教學計劃的制定基本依據(jù)：職教系統(tǒng)頒發(fā)的專業(yè)教學大綱；行業(yè)技能要求（主要參考職業(yè)技能等級鑒定標準）；企業(yè)和社會的用工需求。實訓計劃的制定是實訓教師團體智慧的結晶，是廣大實訓教師努力、敬業(yè)的體現(xiàn)。計劃的制定包括以下過程。一是對前一學期總結研討，總結前一個計劃的優(yōu)劣，發(fā)揚優(yōu)點，擯棄缺點。二是對近期國家、社會對職業(yè)教育的動態(tài)分析，發(fā)展方向的學習研究，調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對人才的要求及就業(yè)狀況。三是進行資料匯總、分析，得出數(shù)據(jù)，開展團體討論，形成文字資料（實訓教學計劃）并建檔備案。計劃起著綱領的作用，失之毫厘，謬以千里，不可不精耕細作。計劃的實施輔以嚴格的監(jiān)督機制，定期巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，切不可流于形式。在實際教學中，學習根據(jù)計劃分階段對教學進行分解，采取模塊式教學法，項目式教學法為學生設計出有針對性的實訓項目。學習通過計劃的制定可以開發(fā)出相應的、適合本校實際情況的實訓校本教材、實訓練習冊，方便學生學習。

二、人員管理

這里的人員管理著重強調(diào)的是對實訓教師的管理。在注重實訓教學的今天，實訓教師在學校已經(jīng)成為一個龐大的群體。實訓教師的組成也是多層次的、立體的，既有專業(yè)實訓教師、專任教師中的雙師型教師，又外聘有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員及留校學生成為實訓教師的。就這些人來說，年輕者居多，大體上本專業(yè)技術過硬，理論基礎知識較差，教育教學水平相對欠缺。針對上述情況，學校采取“理實對接”“以老帶新”“工種互換”等教學組合模式，使實訓教學合理運作，新教師快速成長，老教師精益求精。實訓教學強調(diào)專人負責制、分層制、獎罰制等相結合。科室領導負責并統(tǒng)籌安排、科學管理、工種協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，做到制度透明、管理高效、客觀公正。各工種實訓教師由組長負責，組長向科室領導負責，層層有人管，制度保證，責任到人，獎罰分明，責權利明確。

制定專門的青年教師成長計劃，青年教師是學校發(fā)展壯大的后備力量，是今后學校發(fā)展的主力軍。青年教師有活力，有想法，有勇氣，但缺少知識的積累、經(jīng)驗和耐心，內(nèi)心浮躁與功利。成長計劃主要有每學期不少于二次的公開匯報課；課程教案的評比及每學期編寫兩門不授課的詳細教案；老教師幫帶計劃；安排參與技能競賽；定期安排參加校內(nèi)外培訓，讓青年教師走出去，請企業(yè)優(yōu)秀人員走進來，增長他們的知識與技能等。另外，領導關愛，同事關心，也是其成長的因素之一。

三、安全管理

根據(jù)企業(yè)用工安全管理規(guī)范要求并結合本校實際實訓教學的特點，按不同的工種制定出完整的安全操作規(guī)程，同時配套有針對性的安全事故應急處理預案。全校上下達成共識并著重強調(diào)：“安全第一”的理念。在整個實訓教學過程中學校始終把安全問題放在首位，在進入實訓車間前必須對學生進行安全教育，組織進行安全知識學習，安全事故的案例分析，突發(fā)事件的應急措施演練。學校嚴格掌控安全生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)（如機床的操作規(guī)程等），實訓的紀律與要求，使學生產(chǎn)生較強的安全意識。另外，科室領導高度重視，并加大監(jiān)管力度，不定期巡視檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時有效地解決。實訓教師也要加強安全責任意識，注重學生實訓安全、機床設備安全，做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早解決。

四、設備管理

職業(yè)學校強調(diào)實訓教學，實訓設備的投入是相當大的，實訓設備數(shù)量一般較多，因此設備的管理與維護保養(yǎng)就顯得格外重要。合理使用，正常運傳，及時維護，專人負責是學校實訓設備管理的基本要求。“誰使用誰負責”是總的指導原則。各實訓工種的組長是該工種設備管理的第一負責人，負責人有權要求開機使用者進行登記，記錄使用時間、使用人、設備狀況等。實訓處科室領導是設備使用的監(jiān)督人員，定期組織專業(yè)教師進行設備使用的檢查，設備維護檢修等。

五、成本管理

這里的成本指的是實訓材料消耗的成本。各類實訓教學必然有材料消耗，而且這個消耗的成本是巨大的，節(jié)約成本、降低材料消耗是實訓成本管理的重要內(nèi)容。學校要求學生加強對實訓材料的管理，由專人負責，每月進行清查盤點，記錄材料的使用情況并上報匯總。另外降低材料消耗的途徑有多種多樣。如車工實訓，降低材料消耗主要是三個基本途徑。一是實訓材料購買時可以購進質(zhì)量稍差、價格相對低的尼龍棒作為第一學期的實訓材料，這樣可讓學生練手，可節(jié)約車刀成本支出，可降低車床的碰撞事故達到一舉三得。二是實訓材料的循環(huán)使用，如同一階段的項目則盡可能設計為材料能重復使用多次，第一階段加工完成的成品可以在其他班級第二階段實訓中使用。三是校企合作，進行來料加工，可以承擔一些校外的相對簡單加工項目（學生可以練習的工件），為企業(yè)進行代加工，企業(yè)不需要付加工費，這樣可以節(jié)約實訓材料的

支出。

六、考評管理

篇（6）

《世界高等教育大會宣言》指出，21世紀是注重質(zhì)量的世紀，誰輕視質(zhì)量將會為此付出代價。我國教育部文件明確提出：“人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學校的生命線”，高職院校教學工作的重點是實踐性教學，實踐性教學質(zhì)量直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是高職院校的生命線。校內(nèi)實訓教學是人才培養(yǎng)全過程的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，對校內(nèi)實訓教學過程進行精細化管理是提高實踐性教學質(zhì)量的關鍵。

一、校內(nèi)實訓的含義

校內(nèi)實訓是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要和人才培養(yǎng)方案的要求，在校內(nèi)開展的實踐性教學活動，主要包括單元實訓、課程實訓、綜合實訓和校內(nèi)生產(chǎn)性實習，目的是培養(yǎng)受訓者的職業(yè)基礎技能、專業(yè)通用技能和崗位方向技能。

二、源頭管理――嚴格把關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以確保校內(nèi)實訓教學內(nèi)容符合人才培養(yǎng)目標的需要

校內(nèi)實訓內(nèi)容確定的主要依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標――培養(yǎng)專業(yè)對應行業(yè)一線需要的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。要調(diào)研市場人才需求狀況，職業(yè)崗位對人才的知識要求、技能要求和素質(zhì)要求，制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系、實訓內(nèi)容。

教學管理部門必須對專業(yè)人才培養(yǎng)方案嚴格把關，審查實訓內(nèi)容是否能滿足該專業(yè)對應職業(yè)對技能培養(yǎng)的需要，從而從源頭上對實訓教學進行精細化管理。

三、制定專業(yè)實訓計劃，力求教學組織與管理有序

（一）實訓教學計劃制定

實訓教學計劃由各專業(yè)教學團隊制定，院（系）審查，教務處審定和管理。在培養(yǎng)計劃中應對實訓課程的設置、學時數(shù)的分配、教學進程等進行全面、系統(tǒng)、科學地安排，便于實訓教學組織與安排。

（二）實訓教學計劃的管理要點

1.實訓計劃的編制必須要以培養(yǎng)學生的技能為出發(fā)點，并與專業(yè)教學計劃和人才培養(yǎng)目標相匹配。

2.定期檢查與及時調(diào)整實訓教學計劃，通過定期檢查，查找問題，反饋信息，調(diào)控實訓教學質(zhì)量的影響因素，以便為及時修改計劃提供依據(jù)。

3.必須保持實訓教學計劃的嚴肅性，嚴格執(zhí)行，不得隨意更改。

4.制定實訓項目匯編表，進行實訓項目管理。實訓項目匯編表包括實訓項目名稱、所屬系和實訓室、所屬課程、適用專業(yè)和年級、實訓學時、實訓開出學期等。

四、制定實訓教學標準，務求有效指導和規(guī)范管理

實訓標準是以標準的形式規(guī)定實訓教學目標、實訓條件、實訓內(nèi)容與方法、實訓流程、實訓學時分配、實訓進度、實訓作業(yè)及考核、實訓管理和實訓效果等，并明確該實訓教學在專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用和地位，以此形成校內(nèi)實訓教學的標準體系。

（一）實訓教學標準的主要內(nèi)容

1.校內(nèi)實訓的教學條件

主要從場地設施、儀器設備、師資配置、指導能力四個方面明確硬件條件和師資力量的基本要求。實訓場地要求按工作情境進行規(guī)劃，實訓設備的真實性、先進性對接工作崗位實際，按照生產(chǎn)的工序流程來布置，指導教師要求對實訓內(nèi)容操作熟練，并且能準確傳達操作過程的相關信息。

2.校內(nèi)實訓的教學內(nèi)容

實訓教學內(nèi)容主要指實訓項目或工作任務，分為單元實訓項目、課程實訓項目、綜合實訓項目和校內(nèi)生產(chǎn)性實習四個層次。實訓項目必須與職業(yè)技能要求緊密結合，并且隨生產(chǎn)工藝改進而調(diào)整更新，校內(nèi)生產(chǎn)性實習工作任務體現(xiàn)真實性要求;實訓項目和內(nèi)容應與生產(chǎn)實際產(chǎn)品或管理流程緊密結合;與職業(yè)技能的對接度高，體現(xiàn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓的功能。實訓內(nèi)容作為課程實施的載體，按照項目化或工作過程導向的課程教學要求，采用 “教學做一體化”的教學方法。

3.實訓教學標準的管理

（1）制定標準。提出制定標準的要求，組織召開專業(yè)指導委員會會議對標準進行審定，并以文件的形式下發(fā)實施。

（2）適時修訂。檢查實訓教學標準的執(zhí)行情況，反饋問題。應側(cè)重從專業(yè)人才技能培養(yǎng)的角度出發(fā)，緊跟職業(yè)崗位對本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求變化，適時調(diào)整專業(yè)實訓教學標準。

五、制定課程實訓計劃，確保實訓準備充分

（一）課程實訓計劃的主要內(nèi)容

學期課程實訓計劃應明確實訓項目名稱、實訓班級、具體實訓時間、實訓地點、分組、必備設備和耗材、實訓指導書或?qū)嵱柦滩牡取?/p>

（二）課程實訓計劃的管理

學期課程實訓計劃由任課教師依據(jù)專業(yè)實訓計劃做出，教研室主任與實訓中心或?qū)嵱柺蚁嚓P人員一起會審，對不合格的計劃提出修改意見，合格的計劃報負責教學的系主任（或院長）審核批準實施，并由系（或?qū)W院）教學管理部門把核準的實訓計劃傳送到教務處、任課教師、實訓中心或?qū)嵱柺摇⑺诎嗉墶嵱柺抑贫ū緦嵱柺业膶W期實訓計劃表，教務處以實訓室為單位匯總一個學期中全校各實訓室擬開出的實訓項目教學計劃制成實訓教學授課計劃表，實訓教學授課計劃表是實訓教學檢查和實訓教學工作量統(tǒng)計的依據(jù)。

六、 創(chuàng)造良好的實訓條件，確保實訓質(zhì)量

任課教師做好實訓指導準備，編好實訓指導書，對實訓項目進行預做;參訓學生做好訓前預習，經(jīng)指導教師抽查合格，方能動手實訓;實訓室做好實訓場地、設備、耗材等準備工作;承擔實訓教學工作的教師和實訓技術人員要通曉該課程全部實訓內(nèi)容的基礎理論和實訓技術。

七、按照科學規(guī)范的要求組織實施實訓

（一）實訓操作

主講教師講授與實訓有關的知識點、實訓方法、操作規(guī)程、注意事項，指導教師示范操作，學生獨立操作并記錄實訓數(shù)據(jù)，教師指導。實訓小組長對實訓成員做好課堂評價（包括實訓預習情況、實訓態(tài)度、聽講情況、操作規(guī)范性與熟練程度、結果準確性等），并把評價結果抄送指導老師。

（二）實訓室運行記錄登記

實訓室做好實訓登記，內(nèi)容包括實訓班級、實訓時間、實訓項目、實訓任課教師、實訓分組、實訓缺席學生姓名、實訓紀律和效果，最后由實訓任課教師簽名，實訓室存檔。

（三）實訓報告和實訓考核

實訓報告要求規(guī)范，教師對實訓報告批改評分計入實訓平時成績。課程實訓結束后，教學管理部門組織學生進行課程實訓考核，隨機抽取實訓項目作為考核內(nèi)容，項目相同的同批次考核，獨自完成考試。對于單獨設課的實訓課嚴格按照課程標準要求進行考核，計入學分。以理論課為主的課程實訓考核成績不合格者，取消該課程理論考試資格，允許進行一次補考。實訓課成績考核包括平時成績和期末考核成績，平時考核可分為實訓課堂評價和實訓報告完成情況。

八、實行實訓效果評價，確保實訓教學質(zhì)量管理與監(jiān)控到位

為了培養(yǎng)職業(yè)崗位技能，提高教學質(zhì)量，實訓教學管理必須貫穿于實訓教學的全過程，開展實訓教學效果評價和實訓教學質(zhì)量過程管理與監(jiān)控。

（一）實訓教學效果的評價內(nèi)容與方式

1.實訓教學項目開出率

實訓教學項目開出率是指實際開出的實訓項目數(shù)與教學計劃 （或?qū)嵱柦虒W標準）所規(guī)定的應開出的實訓項目數(shù)之比。可通過以下方式計算，實訓項目開出率=計劃規(guī)定應開出的實訓項目數(shù)/實際開出的實訓項目數(shù)×100%。

2.學生技能抽查

課程結束，教務處組織各院（系）按照實訓教學標準對學生技能水平進行抽查來評價實訓教學效果，先制定課程每個實訓項目的評分標準。以任課教師所任教課程的班級為單位，隨機抽取30%的學生（一般10人）進行技能水平操作，從課程開出的實訓項目里隨機抽取2個項目作為操作內(nèi)容，每個項目50分，總分100分，取兩個項目的平均成績?yōu)樵撋募寄艹椴槌煽儯?0分為合格，85分以上為優(yōu)秀， 10人中有6人合格或優(yōu)秀則該任課教師任教的該課程技能抽查合格或優(yōu)秀，其結果作為教師教學考核的主要依據(jù)。這樣根據(jù)學生的技能水平來進行教學效果評價，客觀而真實。

（二）實訓教學質(zhì)量的過程管理與監(jiān)控

實訓教學質(zhì)量的管理與監(jiān)控是實訓教學管理的中心環(huán)節(jié)，應貫穿于實訓教學全過程。

1.確定實訓教學的質(zhì)量標準：對實訓教學要進行系統(tǒng)地全面地質(zhì)量管理，首先必須制定出一套管理內(nèi)容全面和量化的實訓教學質(zhì)量標準，根據(jù)實訓教學規(guī)定的內(nèi)容和管理的各個教學環(huán)節(jié)的要求，做成具體量化的指標體系，作為實訓教學的質(zhì)量標準。

2.過程管理與監(jiān)控：實訓教學質(zhì)量是由人才培養(yǎng)目標、專業(yè)實訓計劃、實訓教學標準、課程實訓計劃、實訓內(nèi)容、方法與手段、實訓條件、實訓組織、考核成績等多種因素共同作用形成的綜合結果。所以，實訓教學質(zhì)量必須突出過程管理與監(jiān)控。

3.實訓教學檔案管理與資料管理

實訓教學檔案必須采取定期檢查與隨時監(jiān)控相結合，確保資料完整、規(guī)范，便于發(fā)現(xiàn)問題、反饋信息、及時改進。

（1）實訓教學基本文件：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)實訓計劃、實訓教學標準、課程實訓教學計劃、實訓教材、實訓指導書;實訓項目卡片、實訓項目匯編等。

（2）實訓教學記錄：實訓教學授課計劃表、實訓報告樣本、實訓考核試卷、學生實訓成績表;實訓室運行記錄登記本;實訓典型教案或講義;實訓教學質(zhì)量檢查、分析、總結材料;實訓教學研究、總結、教改方案和經(jīng)驗總結。

（3）實訓教學管理文件與規(guī)章制度：上級下達的實訓教學文件;學校制定的實訓教學管理規(guī)章制度;實訓教學質(zhì)量評價方案、評價材料;實訓教學人員情況一覽表。

（4）其他資料：實訓設備、材料經(jīng)費投資分配情況統(tǒng)計表，實訓設備、材料領用出庫驗收單，實訓材料消耗統(tǒng)計表，儀器設備、材料損壞、丟失、賠償報表，新開實訓項目申請、驗收材料，實訓項目儀器設備配套情況報表，實訓方法、實訓手段、實訓技術改進意見、實施情況及成效。

九、 按照質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)進行過程總結并持續(xù)改進

PDCA循環(huán)指的是P（Plan）―計劃、D（Do）―執(zhí)行、C（Check）―檢查、A（Action）―行動（或處理）四個階段。

（一）計劃階段

該階段主要通過分析研究，確定實訓教學質(zhì)量的管理目標和質(zhì)量控制標準，制定質(zhì)量保證的計劃和方案。計劃階段可分為四個步驟進行：第一步，調(diào)查分析質(zhì)量現(xiàn)狀;第二步，找出實訓教學存在的質(zhì)量問題;第三步，分析影響質(zhì)量的各種因素;第四步，確定影響質(zhì)量的主要因素，針對影響質(zhì)量的主要因素，制定改進計劃和措施。

（二）執(zhí)行階段

該階段是根據(jù)制定的實訓教學質(zhì)量管理目標和措施，由相關部門組織實訓質(zhì)量保證計劃的實施。

（三）檢查階段

該階段是對照實訓質(zhì)量保證計劃要求，檢查執(zhí)行情況和效果，及時發(fā)現(xiàn)計劃實施中出現(xiàn)問題的根源。

（四）處理階段

該階段即處理檢查發(fā)現(xiàn)的問題，總結經(jīng)驗教訓，健全和規(guī)范管理制度，肯定和鞏固成績，提出整改措施，并在下次檢查時重點考察整改是否到位。

篇（7）

訓

報

告

系

名

：____________________

專

業(yè)

：____________________

班

級

：____________________

姓

名

：____________________

學

號

：____________________

日

期：20____年____月____

大學生汽車電器技術與檢修實訓報告冊

實訓名稱

實訓學時

實訓起止日期

實訓地點

指導教師

小組成員

實訓項目

子項目

實訓具體項目、內(nèi)容以及相關知識點

1.

2.

3.

實訓目的：實訓要達到的目標

實訓準備：實訓使用的軟件平臺、設備及材料等

實訓步驟：分項目記錄實訓步驟包括具體操作的原始記錄與處理

項目一：

項目二：

項目三：

實訓結果及總結：記錄主要實訓結果、經(jīng)驗及總結

提示：1.通過本次實訓你有哪些收獲？

2.你有哪些方面存在不足？

3.你對本次實訓有什么意見和建議？

實訓成績：構成本實訓項目的各模塊完成情況評分；序號及項目由學生填寫，分數(shù)由教師評定

序號

項目

分數(shù)

備注

篇（8）

維修電工技能實訓是一門機電一體化技術專業(yè)技術基礎實踐課。通過本課程的學習，學生應掌握電氣安裝、調(diào)試操作技能、故障分析、修復及設備檢修技能、工具的使用與維護，儀器、儀表的使用與維護和安全文明生產(chǎn)等知識與技能，并具備維修電工中級水平，以期達到培養(yǎng)學生的實際操作技能和解決工程問題的能力、具有高職業(yè)素養(yǎng)的面向職業(yè)崗位群的高端技能型高職人才培養(yǎng)目標。通過對畢業(yè)生的實際工作調(diào)查和對用人單位訪談，發(fā)現(xiàn)盡管通過該門實訓課程的學習，學生在將來的就業(yè)崗位能夠勝任電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試工作，但缺乏基本的操作規(guī)范，沒有標準作業(yè)和安全文明生產(chǎn)的意識，學生的生產(chǎn)行為不符合工廠實際生產(chǎn)的要求。因此，有必要在對學生掌握職業(yè)技能訓練的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和先進的管理理念。

1 6S管理方式

6S就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六個項目，因均以“S”開頭，簡稱6S。它是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素（包括人和物）所處狀態(tài)不斷地進行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動。其最終目的是提升人的品質(zhì)：革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真，做到自覺維護工作環(huán)境整潔明了，培養(yǎng)文明禮貌的習慣。整理，即將工作場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的，必要的留下來，不必要的物品徹底清除。整頓，即必要的東西分門別類依規(guī)定的位置放置，擺放整齊，明確數(shù)量，加以標示。整頓活動是建立在整理的基礎上，是對整理活動的再深化。清掃，即清除工作場所內(nèi)的不必要物品以及臟污，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場所的整潔。清掃活動是對整理、整頓活動的深化，是整理整頓后的具體行為要求。清潔，即清潔活動室，維護整理、整頓、清掃的成果，將上面的3S 實施以標準化、規(guī)范化的形式貫徹執(zhí)行下去，并持續(xù)地改進。素養(yǎng)，即通過宣傳、貫徹6S管理體系，人人養(yǎng)成遵守規(guī)范的習慣，依規(guī)范行事，培養(yǎng)積極進取的精神，形成良好的公司職業(yè)氛圍，整體提升公司員工的職業(yè)化水平。安全，重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一的觀念，防范于未然。以營造安全生產(chǎn)的環(huán)境。6S管理的精髓是：全員參與，全過程管理。6S管理的作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全。6S管理起源于日本，之后在英、美等國得到推廣。6S管理進入中國后，也因其行之有效，管理理念和方法迅速得到發(fā)展，運用領域已由傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)。

2 6S管理方式在實訓中的運用

為使6S管理理念更好地融入到實訓教學工程中，根據(jù)機電一體化技術專業(yè)學生實際情況和結合本課程特點以及因材施教教學原則，我們制定了表1所示的“維修電工技能實訓6S管理量化標準”，以此來約束學生的操作，提升學生對先進管理理念的理解，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

實訓開始時，向?qū)W生介紹有關6S的基本常識，使之有充分的心理準備。提前制定實訓分組名單，建議分組時按照學生的知識能力水平來分配，一般為每組4人，設組長1名，組長負責本組學生的具體量化工作。班長負責全班考勤，并協(xié)助實訓教師協(xié)調(diào)全班整體的實訓過程監(jiān)督。

表1中各項具體含義是：

2.1 整理 嚴格禁止學生將早飯等食物帶入實訓場所，保障實訓場所通道暢通，無障礙物。實訓課前組長負責提醒組員將實訓工具等用品按規(guī)定擺放位置擺好。不配合管理的，參照表1要求計分。

2.2 整頓 按照實訓教師的要求，確定物品放置場所，標明放置場所，提出物品擺放要求，確定管理人（一般為組長），定期檢查。

2.3 清掃 上下午實訓結束前10分鐘需清掃實訓區(qū)域，包括實訓設備、桌椅、地面。不得借口下次再來打掃，養(yǎng)成隨時清掃的習慣。實訓場地整體清掃工作也應如此操作。

2.4 清潔 工量器具每次用完均需擦凈，按時保養(yǎng)，防止生銹。機床排故設備中有大量的電器元件，常常會由于雨天潮濕和灰塵等因素導致元件受到腐蝕或造成元件間的短路，引起非設定的故障，應當及時清潔。設備若長時間閑置，該設備應封存。

2.5 素養(yǎng) 強化安全操作規(guī)程的教育，做到不遲到、不早退、不曠課，嚴禁串崗。根據(jù)表1的6S管理量化標準制定表2所示的記錄單，對組員進行量化考核。該考核成績占實訓總成績70%。每天實訓結束后統(tǒng)計，第二天晨會張貼在顯著位置，對表現(xiàn)良好的學生及時表揚，使其本人增加信心，引導其他同學向其學習。逐步培養(yǎng)學生的素養(yǎng)養(yǎng)成。

2.6 安全 學生必須接受安全教育，牢記安全用電知識、消防知識、電工人身安全知識、設備安全操作規(guī)程及觸電急救知識。凡曠課或請假的學生必須補上安全教育課，經(jīng)過培訓后方可進行有關的設備操作。不得帶其他班級的學生進入電氣實訓場所，嚴禁竄崗或擅離崗位。未經(jīng)實訓教師同意嚴禁私自開啟有關設備電源，嚴禁用金屬絲（如鉛絲）綁扎電源線，嚴禁用潮濕的手接觸開關、插座及有金屬外殼的設備，嚴禁用濕布揩抹上述電器，堆放物資、安裝其他設施或搬移各種物體時，必須與帶電設備或帶電導體相隔一定的安全距離。警鐘長鳴，確保實訓安全進行。

2.7 實訓效果評價 每個項目實訓完成后，都要進行集中總結，先由學生對所在小組的工作成果進行總結，再由指導教師和其他組學生對其實訓效果進行點評，使學生通過互相評比實訓效果間的差距來反思自己的行為，并做出改進。每次評比活動結束后，將選取1個最佳實訓效果在講臺上展覽，讓大家感受到有良好的操作習慣就會出優(yōu)秀結果，以激勵學生職業(yè)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成熱情。

整個實訓效果評價和總結是通過由實訓教師團隊組成的評價組對學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能進行評價，以答辯的形式進行。

3 結論

實踐證明，按照上述6S標準進行實訓過程控制實施，使學生感到了實訓過程的嚴肅性、職業(yè)性和實用性。從一開始的抱怨、逐步適應和最終養(yǎng)成習慣，從對學習的盲從到積極比拼，最終他們都能自覺地遵守6S標準，專業(yè)技能大大提高，他們對學習的熱情空前高漲，同時也改變了以往實訓環(huán)境臟、亂、差的情況，成功培養(yǎng)了他們的團隊精神、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1][日]佃律志著.圖解豐田生產(chǎn)方式―圖例解說生產(chǎn)實務[M].滕永紅譯.北京：東方出版社，2006.

篇（9）

The research of strategies of inner practical training base construction of higher vocational colleges

Jia Qingshui

Beijing information technology college, Beijing, 100015, China

Abstract: In order to improve the quality of teaching in higher vocational colleges, and enhance social service ability, this paper presents basic ideas of inner practical training base construction, according to different function of the laboratory and training room, combined with a variety of regional economic development situation, proposed the inner practical training base construction of a variety of strategy, and sums up the strategy of producible training base construction, all of these have strong guidance.

Key words: laboratory; training room; school-enterprise cooperation; social services

實訓基地建設是高職院校內(nèi)涵建設的重要方面，是推進校企合作的重要切入點。但很多高職院校的實訓基地建設仍處于單純的設備采購狀態(tài)，沒有發(fā)揮通過實訓基地建設搭建校企合作平臺、整合企業(yè)資源、提升學院辦學實力和社會服務能力的作用。因此從提高教學質(zhì)量、提升服務能力的目標出發(fā)，把握好實訓基地建設的出發(fā)點和落腳點，找到實訓基地建設的有效措施，對當前高職院校教學改革與發(fā)展具有重要意義。

1實訓基地建設的功能需求

實訓基地建設是學校內(nèi)涵建設的重要組成部分，因此要站在高職教育改革與發(fā)展的高度，根據(jù)高職教育特點和教學基本規(guī)律，通過實訓基地建設促進高職院校的內(nèi)涵建設，提升辦學水平和服務能力，發(fā)揮高職院校的高技能人才培養(yǎng)、技術應用研究、面向社會服務的3大基本職能。

高職教育需要通過校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，根據(jù)職業(yè)崗位典型工作任務，構建有利于技能型人才培養(yǎng)的新型課程體系，根據(jù)企業(yè)工作過程開發(fā)新型課程，開展多種工學結合形式的教育教學改革。培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，離不開先進的實訓條件，因此高職院校的實訓基地首先要滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，依據(jù)人才培養(yǎng)方案做出實訓基地建設規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)教學的要求。

技術服務是高職院校的社會職能之一，面向企業(yè)開展技術服務是促進校企合作的主要動力，因此實訓基地要有科技創(chuàng)新、技術研發(fā)和技術服務的職能。

高職院校是終身教育的重要組成部分，肩負著開展終身教育的重任，因此開展社會培訓工作是校內(nèi)實訓基地建設的出發(fā)點之一，另外還要把開展職業(yè)資格鑒定、產(chǎn)品檢驗等功能作為校內(nèi)實訓基地建設的出發(fā)點來規(guī)劃。

2校內(nèi)實訓基地建設的策略

校內(nèi)實訓基地是在校園內(nèi)為實現(xiàn)某一類職業(yè)技術或職業(yè)崗位(群)的技術技能訓練目標所建設的實踐教學環(huán)境。每個校內(nèi)實訓基地通常包含少量的實驗室以及一定量的實訓室和實習車間，還可能擁有一套具有生產(chǎn)功能的設備設施(即生產(chǎn)性實訓基地)。下面分別討論各種實踐場地的建設策略。

2.1 實驗室建設策略

實驗是為了掌握儀器設備實驗方法或為了檢驗某種科學理論或假設而進行的操作或某種活動。實驗分實驗設備操作、理論驗證、實驗現(xiàn)象分析3類。

高職院校的實驗室建設，通常作為校內(nèi)實訓基地建設的子項目來實施，它們在校內(nèi)實訓基地中所占比例較小。在實驗室建設時，要根據(jù)實驗室的功能定位，緊跟當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和技術應用的新形勢來確定技術水平，選擇合作企業(yè)，確定設備選型。

(1)針對以培養(yǎng)學生實驗基本操作能力為主的基礎性實驗項目，要跟蹤區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術和設備應用現(xiàn)狀，在資金允許的情況下，盡量覆蓋多種技術水平和設備型號，開闊學生的視野，讓學生嘗試多種設備的操作，提高學生就業(yè)的適應力。

(2)針對成熟技術的驗證性實驗項目，如電工實驗室，要面向區(qū)域內(nèi)多數(shù)企業(yè)的技術水平和設備應用，選擇流行的、成熟的、低成本的設備，利用有限的資金配備較多的設備臺套數(shù)，使更多的學生得到操作訓練的機會，使學生具有較強的就業(yè)能力。

(3)針對新技術應用的實驗項目，要瞄準世界500強企業(yè)和相關行業(yè)的領軍企業(yè)，跟蹤他們的設備使用和新技術應用情況，要立足高端，有“國際化”視野，選擇先進的設備，讓學生具備新設備操作能力，同時為利用新設備開展科學實驗、產(chǎn)品檢驗等社會服務活動創(chuàng)造條件。

在實驗室建設過程中，要重點關注訓練學生規(guī)范的實驗操作技能，尊重科學的學術態(tài)度，養(yǎng)成扎實認真的工作習慣等教育目標，要充分考慮實驗室的環(huán)境設計問題，進行必要的實驗室環(huán)境改造，營造良好的職業(yè)氛圍。

2.2 實訓室建設策略

實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復訓練的教學活動，目的是使學生熟練掌握職業(yè)技術技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。實訓室是開展單項職業(yè)能力訓練的實踐教學場所，是校內(nèi)實訓基地的主要組成部分。

單個實訓室的建設要在學院做出專業(yè)或?qū)I(yè)群實訓基地建設總體規(guī)劃的前提下進行，避免缺乏規(guī)劃的盲目建設，在實訓室建設前，要準確給出每一個實訓室的功能定位。針對不同類型、不同功能的實訓室，選擇相應的建設策略：

(1)作為專業(yè)課程“教學做一體化”教學的主要場所，實訓室的設備選型、設備布局、實訓室氛圍要努力實現(xiàn)與職業(yè)崗位實際工作保持高度的一致性，同時要具有提供學生反復訓練的基本條件。在實訓室建設過程中，必須與行業(yè)企業(yè)密切合作，校企共同設計出符合企業(yè)工作過程的實訓室建設方案，提供支持多項目、多任務的反復訓練條件，創(chuàng)設職業(yè)氛圍。一體化教學環(huán)境的實訓室建設要避免單純的設備采購行為。

(2)著眼于提升學生的就業(yè)能力和形成學校面向社會的新技術培訓能力，確定實訓室的設備選擇方案。學校要考察當?shù)叵嚓P企業(yè)的產(chǎn)業(yè)狀況和技術應用情況，如果本行業(yè)當?shù)仄髽I(yè)有基本一致的技術應用狀況，則選擇通用的設備和與企業(yè)現(xiàn)場基本一致的建設方案，盡量提高設備臺套數(shù)，給學生更多的操作訓練機會。如果已經(jīng)形成引領當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術進步的龍頭企業(yè)，實訓室建設方案要與龍頭企業(yè)合作確定，選購新型設備，建立技術資料共享、培訓教材共享、師資共享的機制。新技術培訓是高職院校服務社會的重要組成部分，與龍頭企業(yè)合作，立足高端，是成功開展新技術培訓服務的必要條件。

(3)針對實訓設備昂貴、實訓耗材成本高、工藝過程安全要求高、操作過程復雜的實訓項目，可以利用信息技術建立仿真實訓室，例如機車操作仿真實訓室、路由配置仿真實訓室、汽車技術仿真實訓室等。仿真訓練通常作為真實設備操作前的技能訓練環(huán)節(jié)，可以提升學員的設備操作能力、故障分析判斷能力、應急響應處理能力，也是企業(yè)員工崗前培訓和技能考核的重要手段，所以在仿真實訓室建設時，學校應對企業(yè)職工崗前培訓和技能比武的需求進行調(diào)研，爭取把仿真實訓室建成企業(yè)員工崗前培訓基地，提升社會服務能力。

(4)實訓室作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所，建成“創(chuàng)新工作室”。創(chuàng)新工作室要體現(xiàn)“高新化”特征，即擁有豐富的高新技術內(nèi)涵，教學設備和所采用的技術具有一定的前瞻性，要與當?shù)叵冗M企業(yè)的儀器設備應用保持一致或適度超前，使學生在科技創(chuàng)新的過程中積累的工作經(jīng)驗能夠適應高質(zhì)量就業(yè)崗位的要求。為此，創(chuàng)新型實訓室的建設優(yōu)選與區(qū)域內(nèi)的世界500強企業(yè)和相關行業(yè)的領軍企業(yè)密切合作，采購最新的設備設施，引入最新的技術標準，力爭與企業(yè)建立技術更新共享機制，永葆創(chuàng)新實訓室的先進性，并做好師資培訓計劃，在實訓室建設過程中提升教師的業(yè)務水平。

(5)具有產(chǎn)品市場準入要求的職業(yè)領域，如農(nóng)藥殘留檢測實訓室，要瞄準承擔產(chǎn)品準入資格審核鑒定任務，使實訓室成為具有“造血功能”的產(chǎn)品檢驗鑒定服務中心。為此，在實訓室建設過程中，學校要與檢驗鑒定機構合作，選擇檢驗鑒定規(guī)定的設備和最新的檢驗鑒定設備，將實訓室建成擁有高端設備的檢驗鑒定站，面向社會開展檢驗鑒定服務，面向相關企業(yè)開展鑒定人員培訓，提高社會服務能力。

(6)課程教學目標與職業(yè)資格鑒定標準基本一致的對應實訓室，在建設前要與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門聯(lián)系，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)實際和職業(yè)資格建設的需要，合作設計實訓室建設方案，把職業(yè)資格鑒定標準引入相應課程，并使實訓室具備職業(yè)資格鑒定的條件。借此機會，學校與行業(yè)企業(yè)、職業(yè)資格鑒定部門建立合作關系，引入鑒定標準、培訓教材、企業(yè)操作手冊，把實訓室建成與社會接軌的、具有職業(yè)資格鑒定功能的多功能實訓室，開展面向?qū)W生、面向社會的職業(yè)資格證書培訓和鑒定服務。

2.3 生產(chǎn)性實訓基地建設策略

生產(chǎn)性實訓基地是指高職院校通過新建或改造原有實驗實訓室、引企入校、創(chuàng)辦專業(yè)公司和組建研究所等方式，依據(jù)工廠化、車間式進行布局和設備選型，參照企業(yè)管理模式，在校內(nèi)建立起來的具有生產(chǎn)功能的實踐教學場所。教學功能和生產(chǎn)功能是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的2大基本功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地最大的特點是學生在校內(nèi)就可以親身感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際職業(yè)技能培訓和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做高度統(tǒng)一。

在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設方面，很多高職院校已經(jīng)有了成功的經(jīng)驗，在此進行簡單總結，提出校內(nèi)實訓基地建設的幾種策略：

2.3.1 與技術服務類企業(yè)合作，引企入校共建生產(chǎn)性實訓基地

針對面向技術服務領域的職業(yè)領域，如軟件開發(fā)、電子商務、廣告設計、裝潢藝術設計、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、律師事務所、會計師事務所、網(wǎng)絡服務機構等，可以采取引企入校的措施，在校內(nèi)校企共建生產(chǎn)性實訓基地。

技術服務型企業(yè)主要是利用自身的智力資源、先進技術和儀器設備，通過咨詢、調(diào)研、策劃、評價、方案設計、軟件開發(fā)、藝術加工等形式，為社會提供技術服務，其產(chǎn)品主要是智力勞動成果，表現(xiàn)形式往往是軟件產(chǎn)品、藝術作品、策劃書、營銷方案、發(fā)展規(guī)劃、鑒定意見書、設計圖紙、合同等。利用學校設備和場地資源，企業(yè)將項目“訂單”帶到學校，學生在實習過程中參加技術服務活動，安全風險小，質(zhì)量控制容易實現(xiàn)，企業(yè)積極性較高。

北京信息職業(yè)技術學院的“軟件園”就是一個成功的范例。軟件園由學院出資，建成了擁有650個工位的開發(fā)環(huán)境。學校引入藍波今朝、中傳映畫、北京酷卡等多家高科技公司入園，形成了具有真實的工作環(huán)境、真實的工作身份和真實的工作過程的生產(chǎn)性實訓基地。2008年9月以來，接待學生生產(chǎn)性實訓近2000人次，讓學生在進入職場之前獲得了半年到一年的企業(yè)工作經(jīng)歷，提升了IT類專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

2.3.2 探索“教學工廠”的建設模式，營造真實的職業(yè)環(huán)境

引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓基地，形成“教學工廠”，學生可以常年參與加工生產(chǎn)過程。引進產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，要確定合作模式，明晰產(chǎn)權，以資產(chǎn)為紐帶實現(xiàn)“互利共贏”，例如，由學校出場地、出設備，企業(yè)帶來產(chǎn)品和訂單，學生常年參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，校企雙方共同管理，企業(yè)向?qū)W校繳納租金、支付學生勞動補償?shù)取Ｒ部梢試L試學校出場地，企業(yè)出設備的合作模式。

引入產(chǎn)品加工型企業(yè)要慎重，要進行前期的深入考察和分析，要選擇有豐富社會資源的企業(yè)入校(有訂單)，要引入處于成長期或成熟期的產(chǎn)品(有市場)，引進產(chǎn)品的加工技術要處于中等難度或產(chǎn)品有典型教學意義(工藝和技術太簡單容易形成簡單用工)，引進的產(chǎn)品加工過程要求無污染、無噪音或低噪音。

我校在探索“教學工廠”建設模式上進行了有益的探索。學校利用地緣優(yōu)勢，在學校附近的798藝術區(qū)租用企業(yè)的場地，由學校投資購買設備，建成“北信數(shù)字傳媒中心”，交由擁有豐富社會資源的第三方經(jīng)營，承接電視臺的節(jié)目錄制工程，每天都有生產(chǎn)任務。傳媒中心長期承接藝術類專業(yè)的學生實習，使學生得到實際工作的鍛煉。

2.3.3 設立“創(chuàng)業(yè)園”，為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

學校創(chuàng)造條件為學生在校內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，探索“創(chuàng)業(yè)園”的建設模式。學校可以與社會服務企業(yè)(如連鎖店、旅行社、保險公司等)建立合作關系，由學校出資，在校內(nèi)設立分支機構，學生以員工身份參加工作，不以盈利為目的地開展企業(yè)化運行，每天進行工作交接、工作總結、教師點評，提高實訓的效果，讓學生積累工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

北京財貿(mào)職業(yè)學院在學校建設了面向社會的“大學生實習一條街”，面對真實的顧客，進行店長、營業(yè)員、收銀員和網(wǎng)絡營銷等崗位體驗，不斷培養(yǎng)學生的實踐應用能力。寧波職業(yè)技術學院開設對內(nèi)“學生創(chuàng)業(yè)一條街”，在學生宿舍附近建設了30多家店鋪，由該校學生以低廉的價格承包開店，使學生創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉。

2.3.4 在政府主導下，創(chuàng)建共享型實習實訓基地

實訓基地的利用率是目前學校和財政部門關注的重點問題之一，不少學校建設的實訓室由于使用范圍窄，設備利用率低，造成了一定的浪費。因此對于周邊地區(qū)學校較多的高職院校，立足學院的專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮地域優(yōu)勢，在政府主導下，可以申請創(chuàng)建共享型實訓基地，實現(xiàn)周邊地區(qū)教育資源共享，擔負起對周邊院校學生的實訓、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務。

3 結束語

從實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、社會服務職能的高度出發(fā)，把校內(nèi)實訓基地建設作為促進校企合作的重要因素來考慮，把實現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展作為重點考慮因素，要把提升學院服務能力作為重要因素來考慮，在建設過程中總結經(jīng)驗，創(chuàng)新機制，使校內(nèi)實訓基地具有以下基本功能：(1)能夠開展專業(yè)課的教學做一體化教學；(2)提供具有“生產(chǎn)功能”的生產(chǎn)性實訓教學；(3)承載職業(yè)技能鑒定的功能；(4)支持科技創(chuàng)新活動和技能競賽集訓；(5)具有技術研發(fā)和服務功能；(6)具有面向企業(yè)、面向社會開展培訓服務的職能。

篇（10）

1. 重視培養(yǎng)自己良好的工作習慣

雖然自己從事此行業(yè)，但此次實訓我要以一個新學員的身份重新要求自己，鍛煉自己，從每一個細節(jié)做起，從零件的準備 調(diào)試 加工直到測量完成，確保合格，這期間的每一個步驟都要細心認真地對待，讓自己形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣

2. 提高自己的個人水平

在實訓其間，自己給自己制定合理的實訓安排計劃，在實訓過程中，不斷的從工作中反思，自己給自己提出問題并且自己想辦法解決問題，讓自己的認知水平不斷的提高，不斷的要求自己 完善自己 讓自己成為一名優(yōu)秀的人才。

3. 精益求精 不斷開拓

實訓是以工作單位現(xiàn)場為實訓地點，我們工作單位現(xiàn)有多種數(shù)控線切割機床，每一種的型號設備 其操作方法 系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟件編制、安裝調(diào)試均有所不同，我們所要做的是要熟練掌握每一種設備，不管自己操作那臺設備 都要能夠得心應手，不但要掌握他的操作方法，還要對其軟件 硬件等各組成部件熟悉了解，對自己嚴格要求，要讓自己不斷開拓 精益求精，讓自己的才能充分的展現(xiàn)出來。

二 實訓任務

這次實訓要求實訓學員根據(jù)自己所在實訓單位實際情況選擇一種零件，由學員自己親自操作完成，并且根據(jù)課程要求，在實訓結束之前完成一份心得體會，總結一下自己這次的感受。在指導老師的全力指導下，我迅速地完成了本次實訓的所有任務。

學校為了調(diào)動學生的積極性 保證實訓效果，學校對實訓學生的成績評定分為兩個部分：

一是實訓期間，由任課老師對學生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定;

二是由任課教師對學生完成的實訓作業(yè)進行評定，用百分制打分。

兩者的結合最后形成學生實訓的成績計入學生學籍。

三 實訓取得的效果

實訓教學是理論與實踐相結合的一種教學手段，有力的促進了人才培養(yǎng)計劃的完善，是教育的重要組成部分。