電力教育論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電力教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2實現(xiàn)電力市場營銷的有效策略

2.1價格營銷策略

在電力資源的市場營銷工作中，要從電力產(chǎn)品本身入手，形成一種相對比較統(tǒng)一化的產(chǎn)品類型，并且將涉及到的差異性來進行明確。如果營銷的電能處于同網(wǎng)狀態(tài)下，那么企業(yè)就應(yīng)該將電力產(chǎn)品的價格進行統(tǒng)一，這樣做的主要目的就是要對整個電力市場的環(huán)境進行優(yōu)化，并且不斷拓展電力行業(yè)的發(fā)展范圍。另外，還需要對市場的具體發(fā)展狀況來進行劃分。根據(jù)用電客戶以及用電量的不同來進行差異性的定價，逐漸實現(xiàn)利益的最大化。

2.2品牌營銷策略

所謂的品牌營銷策略就是在電力營銷的過程中，電力企業(yè)要不斷實行品牌戰(zhàn)略，建立獨特的品牌意識，并且將多數(shù)的用電知識進行普及，還應(yīng)該對消費者的認知理念進行完善，在發(fā)乎企業(yè)經(jīng)營優(yōu)勢的基礎(chǔ)上樹立形象。從電力用戶的本身出發(fā)，對市場營銷的策略進行掌握和應(yīng)用。用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來打動消費中，不斷擴大戰(zhàn)略市場，將電力品牌進行推廣和宣傳，實現(xiàn)電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.3服務(wù)營銷策略

現(xiàn)如今，在電力市場上出現(xiàn)的眾多電力產(chǎn)品的主要特征就是產(chǎn)品的質(zhì)量都達到了一定的標準。因此，服務(wù)就是提升電力企業(yè)營銷競爭力的重要因素。從服務(wù)營銷上看，首先應(yīng)該對具體的服務(wù)實施進行完善，對用電客戶的需求進行最大限度地滿足。對于不同的客戶要不同對待，盡量為客戶提供更加完善的服務(wù)。不僅如此，電力企業(yè)還要對輸電網(wǎng)不斷進行改造，將優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的電能傳遞要用電客戶處。只有這樣，才能夠做到和客戶之間的詳細溝通，電力企業(yè)的服務(wù)營銷很快就會被用戶認可。

3電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)在營銷中的作用分析

可以說，電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為電力營銷中的核心組成部分，對于拓展電力營銷市場有著至關(guān)重要的影響。伴隨著電力企業(yè)壟斷形式的逐漸瓦解，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的分離改革也在不斷加快，再加之現(xiàn)代市場化競爭如此激烈，電力企業(yè)如果再不提高電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，就很難在電力市場中占據(jù)一定的優(yōu)勢。需要電力企業(yè)必須根據(jù)客戶的實際需求，為其提供更加優(yōu)質(zhì)的電力服務(wù)，因此，電力企業(yè)在運行過程中，必須高度重視電力優(yōu)質(zhì)服務(wù)問題，注重對電力人員素質(zhì)修養(yǎng)方面的培訓(xùn)教育，從而增強用戶對電力企業(yè)的信任感，放心購買電力產(chǎn)品，有效的促進電力市場消費。

篇（2）

2先進性技術(shù)

系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集采用了目前最先進的QR機構(gòu)的二維碼采集及生成技術(shù)，數(shù)據(jù)容量大識別率高，同時借助Windows為載體的WPF平臺，讓設(shè)備在易用性及擴展性都遠超了目前市面上同類的二維碼條形碼識別及生成設(shè)備。

2.1設(shè)備先進性

電力光纜條形碼系統(tǒng)使用目前最為先進的windows8metro作為系統(tǒng)的核心平臺并搭載配置有windows8的平板電腦作為前端識別主體，win8平板擁有高于目前市面上IOS（蘋果系統(tǒng)）平板的擴展性和耦合性，用戶僅需熟悉windows系統(tǒng)即可完成平板的基礎(chǔ)操作，同時系統(tǒng)搭載全功能的OFFICE平臺，拋開平板的日常功能外為用戶提供了更為全面的辦公功能。系統(tǒng)研發(fā)平臺將采用windows原生耦合的windowsvisualstudio2013作為研發(fā)平臺，在有效保障系統(tǒng)平臺一致的前提的下為軟件的穩(wěn)定性、安全性、先進性以及擴展性都提供了完善的技術(shù)支持。

2.2管理模式先進性

應(yīng)用電力光纜條形碼應(yīng)用系統(tǒng)后，帶來了如下優(yōu)點：（1）解決了電力光纜條形碼清查難、管理難問題，設(shè)備在采購回來后即獲得唯一標識的碼，在光纜設(shè)備上架時，錄入設(shè)備相關(guān)信息，生成二維碼，隨后上傳至服務(wù)器。在服務(wù)器端可清楚看到光纜設(shè)備信息臺賬。（2）運維成本降低，在接到設(shè)備運維的通知后，在現(xiàn)場通過平板電腦掃描條形碼/二維碼獲取設(shè)備信息，準確無誤找到運維設(shè)備，避免誤操作和重復(fù)往返現(xiàn)場。（3）通過審核機制避免施工人員更改設(shè)備信息出錯，從而減少施工周期，節(jié)約施工成本。（4）后臺服務(wù)器自動統(tǒng)計設(shè)備信息，簡化查詢步驟，有效實現(xiàn)光纜設(shè)備庫存管理，避免積壓浪費和短缺。

篇（3）

2解決電力工程技術(shù)中問題的對策

電力工程技術(shù)中存在著很多問題，為了能夠解決這些技術(shù)問題，需要采取一些列的對策來解決。第一是合理配置電網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。合理的配置電網(wǎng)系統(tǒng)是解決電力工程技術(shù)的一個重要決策。目前我國電力工程技術(shù)現(xiàn)階段的實際操作過程中，大多數(shù)情況下采用的是逐漸降壓的方法來進行電力輸送的，不過電力逐漸減壓的方法存在著很多弊端，像浪費電能以及效率低下等很多缺點。任何事物的存在都具有兩面性，當然降壓的方法在一定程度上為輸電站數(shù)量的減少以及對電力傳輸效率的提高成為了可能。另外，在電力系統(tǒng)過程中，還要綜合考慮各個用戶用電量的需求。第二是科學(xué)解決污染物引起的閃路問題。為了能夠保證電力工程網(wǎng)絡(luò)輸送技術(shù)的可靠性，這需要科學(xué)的解決污染物問題。無論是閃路還是中途短路這些問題的出現(xiàn)，究其原因就是因為外界的污染導(dǎo)致的，為了能夠從根本上解決這類問題的出現(xiàn)，科技人員建議通過加裝防污罩方式進行防護，通過這些人為措施，從而可以提高電力工程技術(shù)的可靠穩(wěn)定性。

篇（4）

要把女職工思想政治工作做好，首先要改變觀念，統(tǒng)一思想，提高對女職工工作的認識，建立健全女職工工作組織機構(gòu)，配備思想素質(zhì)高、熱愛女職工工作的人員負責(zé)女職工的思想工作。同時還要抓好工作規(guī)范管理，制定相應(yīng)的工作制度，采取適當?shù)拇胧瑥V泛深入地開展工作，使女職工的思想政治工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

（二）加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

要提高女工干部自身的素質(zhì)。在新的歷史條件下，要做好思想政治工作，光有滿腔熱情是遠遠不夠的。要讓人能夠信服你，心悅誠服地接受你的勸勉和建議，還要具備相應(yīng)的能力和水平。

這就對婦女組織和婦女工作干部提出了更高的要求，需要不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)黨的基本理論，掌握婦女工作和本企業(yè)的政策，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、演講口才等多方面的知識。特別是把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，要善于思考、勇于實踐、開拓創(chuàng)新。

（三）抓住重點，講究方法

要做好女員工的思想工作，還要適應(yīng)改革形勢，針對女職工思想工作中出現(xiàn)的突出問題，講求方式方法，采取靈活多樣的教育形式，使正面灌輸與多方引導(dǎo)相結(jié)合，寓教于理，寓教于幫，寓教于情，寓教于樂，注意解決她們生活、工作中的實際問題，這樣才能真正調(diào)動其工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、努力調(diào)動和保護好女員工的積極性

在深化企業(yè)改革中，女員工面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。面對這種形勢，女工工作要調(diào)整思路，以提高女員工素質(zhì)為主線，以促進企業(yè)發(fā)展為目的，使工會女職工工作不斷向縱深發(fā)展。調(diào)動女員工積極性，首先要落實在保護好女員工積極性的

工作上。

（一）深入宣傳貫徹勞動法、工會法、婦女權(quán)益保障法、女職工勞動保護規(guī)定等法律法規(guī)，舉行女員工權(quán)益法律知識競賽，做到宣傳到位，檢查督促到位。

（二）加大源頭參與力度，加強調(diào)查研究，及時掌握和反映女員工中的新情況、新問題，積極提出解決問題的建議和意見。

（三）在企業(yè)簽訂集體合同中，保證女工的合法權(quán)益、特殊利益進人條款內(nèi)容，維護女工的合法利益。

（四）從措施上重視女職工“四期”保護，定期組織進行女職工婦科普查，監(jiān)督檢查女職工各項保護規(guī)定的執(zhí)行情況，采取聘請專家、舉辦《新婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動保護規(guī)定》、《婦女保健知識》等專題講座，對企業(yè)廣大女職工進行勞動保護教育的同時，還可以通過舉辦演講賽、女職工勞動保護知識競賽等職工喜聞樂見的形式，多層次、全方面對女職工進行宣傳教育，積極推動女職工安康互助保險的發(fā)展，增強女職工組織的凝聚力。

調(diào)動女員工積極性，還要努力提高女員工整體素質(zhì)。新形勢下，女員工素質(zhì)提高工作要著眼于引導(dǎo)，立足于教育和提高，為女員工轉(zhuǎn)變觀念，接受新知識，新技能創(chuàng)造條件。從愛崗敬業(yè)人手，廣泛開展以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”為主題的競賽活動，克服安于現(xiàn)狀的惰性，增加競爭意識，組織崗位練兵，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展多層次專業(yè)知識、技術(shù)技能培訓(xùn)，切實提高女職工業(yè)務(wù)理論水平和業(yè)務(wù)能力，激勵廣大女職工崗位成才、崗位奉獻。

三、盡力維護困難女員工群體的權(quán)益

篇（5）

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運用電化教學(xué)手段，不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對學(xué)習(xí)上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

例如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學(xué)生進行積極的思維活動。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚起來。又如，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進行聯(lián)想。高爾基說過：“想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。”教材中有些文章言雖盡而意未完，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充出來。在這里，因為電教手段的使用，學(xué)生就能很快地找到滿意的答案。現(xiàn)代化教育手段，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化，向追求“獨到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

二、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力

在識字教學(xué)中，合理運用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的識記能力。語文課在教象形字、指事字時可以出示畫面配合教學(xué)，教會意字和形聲字時可用幻燈片移動教學(xué)。

如“月”字，出示有一輪彎月的畫面，教師在旁邊加以解釋，學(xué)生對“月”字便有了很深刻的形象記憶。教“休”字，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學(xué)生便能牢記此字。教《長城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點，知道這個字是由形旁和聲旁組成，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字，有利于掌握漢字表音、表義的規(guī)律，加深理解和識記。使用電化教育手段，使本來枯燥無味的識字教學(xué)，變得趣味盎然。因為它省時、高效、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感，深得師生的喜愛。

三、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體，重點突出，幫助學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得準確豐富的知識，從而促進學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

如《秋天到了》一課對于較入學(xué)不久的孩子來說，“一片片葉子從樹上落下來”這一句較難理解。教學(xué)中教師可利用多媒體播放錄像，讓學(xué)生先觀察“一片”葉子從樹上落下來的樣子，在觀察“一片片葉子從樹上落下來”的情景，學(xué)生在比較中自然理解了句子的含義。又如《刻舟求劍》一文明白找不到劍的原因是教學(xué)重點。教學(xué)中可以通過演示活動幻燈片，讓學(xué)生觀察“船靠了岸”或“船在行駛”而“寶劍”沒有隨船走，即“船動劍不動”讓學(xué)生明白“那個人”找不到劍的原因。電化教育的直觀、形象、生動，啟發(fā)了學(xué)生思索，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

四、運用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

錄音媒體是以清晰和流利的普通話，有的配以悅耳動聽的音樂錄制而成的。播放朗讀錄音帶，使學(xué)生沉浸于某種境界，從而展開想象的翅膀，達到最佳教學(xué)效果。

如《赤壁之戰(zhàn)》這一課，教師的朗讀與配樂錄音朗讀的效果是無法比擬的。當錄音帶放到“黃蓋把二十條船蘆葦一齊點著火，乘著東南風(fēng)駛向曹操船隊，曹軍在鐵索連著的船上無法逃脫，哭聲、丟盔棄甲聲以及周瑜的兵追來的喊殺聲、震天的鑼鼓聲混成一片”，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽完錄音后，了解了故事梗概，注意力都比較集中。讓學(xué)生附屬故事情節(jié)，他們也復(fù)述得較為完整和生動。教后啟發(fā)學(xué)生并提問：假如曹操知道黃蓋是來假投降，“赤壁之戰(zhàn)”結(jié)果又將如何？學(xué)生紛紛舉起小手，搶著回答。有的說曹操將會設(shè)置一個埋伏圈，包圍周瑜的士兵，一齊用帶毒的弓箭射向周瑜的士兵；有的說曹操可能會想辦法引周瑜的士兵上岸，再進行交鋒。總之，曹操知道黃蓋來假投降，一定會以強取勝的。學(xué)生在這種音響效果的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，加深了對教材的理解，展開了想象，培養(yǎng)了說話能力，活躍了課堂氣氛。

五、運用電教手段，培養(yǎng)讀寫能力

篇（6）

地方電大自成立以來一直致力于為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用人才，而各類人才的繼續(xù)教育是終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在建設(shè)終身型學(xué)習(xí)社會中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在市場化的背景下，繼續(xù)教育在管理的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化等方面都有不同程度的提高，并且對管理功能拓展和資源優(yōu)化也有了更實際的需求。電大繼續(xù)教育建設(shè)進程中存在有不同層面的問題，在管理制度方面，繼續(xù)教育目前還沒有統(tǒng)一規(guī)劃與標準。繼續(xù)教育機構(gòu)相對而言維護管理人員過多，專業(yè)教育、專業(yè)管理人員缺乏，對課程構(gòu)建與設(shè)置不夠及時和專業(yè)，教學(xué)計劃和大綱等也缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理，缺少規(guī)范和科學(xué)的管理制度體系，從而制約了新時代繼續(xù)教育做為終身教育的長遠健康發(fā)展。電大繼續(xù)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗，具備一定規(guī)模，但由于辦學(xué)理念不盡相同，存在輕視教學(xué)質(zhì)量、盲目追求規(guī)模和短期的經(jīng)濟效益、忽視硬件建設(shè)和長遠發(fā)展的現(xiàn)象，導(dǎo)致繼續(xù)教育總體質(zhì)量不高。教育建設(shè)項目由于沒有良好的評估機制，對項目的投入不能得到很好的效益回報，反過來進一步影響了教育質(zhì)量提高的進程。發(fā)展繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變思想觀念，根據(jù)終身學(xué)習(xí)的需要，把繼續(xù)教育與社會發(fā)展與人才培養(yǎng)相融合，從人的一出生到終老的各個成長周期、從農(nóng)村到城市各個層面、從實用人才到精英人才、從學(xué)歷教育向補充型教育、素質(zhì)的全面培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從創(chuàng)收到長遠服務(wù)方面轉(zhuǎn)變。西方國家很早就意識到繼續(xù)教育是未來教育主要趨勢，眾多名校已率先推出一系列的免費的繼續(xù)教育課程。面對終身教育的國際化發(fā)展趨勢，我們應(yīng)充分認識到在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會的過程中，提升繼續(xù)教育地位的迫切性和重要性，進行系統(tǒng)科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，形成規(guī)范有效的發(fā)展舉措。完善的管理體制，需要積極創(chuàng)新繼續(xù)教育的管理，學(xué)習(xí)和引進國內(nèi)外先進的管理理念和模式，引入現(xiàn)代項目管理體系，實行項目負責(zé)制，對項目的開發(fā)、項目過程管理、項目評估管理實施方案的制訂、培訓(xùn)的教案設(shè)計、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)達到的目標、授課計劃進行總體規(guī)劃和管控。通過建立流程管控，對每個節(jié)點進行檢查和一系列的跟進管理和測評，保證項目按既定目標進行，同時逐步提升電大繼續(xù)教育的管理水平。設(shè)專門項目測評和考核人員進行隨時監(jiān)督、考核和綜合評估，確保原定目標不走樣。有了制度加上項目組人員的高度執(zhí)行，這樣的重重措施才能最終保障電大繼續(xù)教育的規(guī)范性和高效性。繼續(xù)教育提升管理水平，電大還需建立一支專業(yè)化的隊伍，而不是找?guī)讉€學(xué)校老師就能做好繼續(xù)教育工作的。這支隊伍要了解教育，了解人性，了解市場，是有教學(xué)、有營銷、懂財務(wù)、能宣傳、有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一支團隊。團隊運作好還需要有好的機制，能夠激發(fā)每個人的特長和潛能，共同為其出謀劃策。還要配備最好的環(huán)境和硬件，運用現(xiàn)代科技，將流程制度化、無紙化，高效化。保證服務(wù)水平不走樣，教學(xué)水平有高要求，教學(xué)過程標準化，繼續(xù)教育才有生命力，保障繼續(xù)教育走向深入，走向市場，走向社區(qū)。電大繼續(xù)教育深入發(fā)展必須加快推進信息化建設(shè)，實施信息化工程，建立自己的信息平臺，實現(xiàn)各類信息及時傳播與溝通和服務(wù)高效、快捷、優(yōu)化。通過加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)硬件投入與軟件、課程資源等購入，構(gòu)建自己的業(yè)務(wù)宣傳網(wǎng)站、業(yè)務(wù)咨詢平臺，有學(xué)生報名咨詢、交費、成績查詢、課程查詢、課程選擇服務(wù)平臺，有教師、學(xué)生、管理人員、服務(wù)人員可互動的信息平臺，還有網(wǎng)絡(luò)課程、遠程視頻資源平臺等。對不同平臺如各地區(qū)電大、省市級電大的培訓(xùn)、自考和非學(xué)歷教育等不同的教育資源進行整合和應(yīng)用，拓寬多領(lǐng)域的教育交流與合作，并通過完善繼續(xù)教育控制過程達到資源的合理與優(yōu)化利用。

二、繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的必要性

為了與時俱進，使電大繼續(xù)教育跟上時展脈搏，必須大力開發(fā)和完善繼續(xù)教育管理系統(tǒng)，通過教育管理系統(tǒng)來促進教學(xué)模式改革、加強教學(xué)資源建設(shè)、推進學(xué)籍管理模式改革并及時吸收先進的管理經(jīng)驗，滿足規(guī)范化、科學(xué)化、高效化的需求，并不斷拓展教育功能和持續(xù)優(yōu)化教育資源。現(xiàn)代繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的建設(shè)，首先要明確開發(fā)教學(xué)資源的主體，在多元的教學(xué)資源開發(fā)中確定開發(fā)主體具有重要意義。電大繼續(xù)教育管理系統(tǒng)面對傳統(tǒng)的教學(xué)資源一般建有：試題庫、電子媒體庫、文獻庫、課件庫、案例庫等，還有配套的常見教育資源索引和常見問題解答等；現(xiàn)代遠程教育的教學(xué)資源建有：網(wǎng)絡(luò)課程庫、試題庫、文獻庫、課件庫、案例庫、搜索引擎、問題解答、信息交互等，還有為教師和管理人員進行信息收集、查詢和評估的報名庫、成績庫。為更好地適應(yīng)我國繼續(xù)教育的發(fā)展，需要借助繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的可擴展性，充分借鑒國外先進經(jīng)驗，對于適合我國繼續(xù)教育實際的功能、資源或技術(shù)手段，及時納入到繼續(xù)教育管理系統(tǒng)中來。提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的綜合利用，通過技術(shù)和視野提升繼續(xù)教育管理的水平。

三、繼續(xù)教育管理系統(tǒng)建立與主要功能研究

電大繼續(xù)教育管理系統(tǒng)功能設(shè)計以繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫和通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以繼續(xù)教育服務(wù)和應(yīng)用為核心，以此來組織、繼承、提供服務(wù)和應(yīng)用。主要包括流程管理、學(xué)生服務(wù)管理、資源管理、信息服務(wù)、效能評估和電子商務(wù)等功能。繼續(xù)教育管理系統(tǒng)通過統(tǒng)一的系統(tǒng)環(huán)境和軟件界面，將分散的、相互獨立的子系統(tǒng)進行集中管理，采用跨系統(tǒng)控制流程，提高系統(tǒng)的控制水平。提供開放的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，共享信息資源。系統(tǒng)通過建立一個開放的工作平臺，通過采集、轉(zhuǎn)譯各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的服務(wù)應(yīng)用，接受網(wǎng)絡(luò)上授權(quán)用戶的服務(wù)請求，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。通過對繼續(xù)教育服務(wù)和應(yīng)用功能進行整合分析，將系統(tǒng)劃分成學(xué)生服務(wù)管理子系統(tǒng)、流程管理子系統(tǒng)、信息服務(wù)子系統(tǒng)、資源管理子系統(tǒng)、效能評估子系統(tǒng)、電子商務(wù)子系統(tǒng)六個部分，功能結(jié)構(gòu)如下圖所示。

1.資源管理子系統(tǒng)

資源管理子系統(tǒng)完成繼續(xù)教育管理系統(tǒng)中的資源建設(shè)的四個方面：課程資源建設(shè)、政策法規(guī)建設(shè)、員工管理建設(shè)和系統(tǒng)維護建設(shè)的功能。課程資源建設(shè)主要包括課程審核、課程入庫、課程出庫和課程撤銷等；政策法規(guī)包括檢索服務(wù)和法規(guī)庫維護等；員工管理包括員工信息管理、授課統(tǒng)計信息和薪酬管理等；系統(tǒng)維護是與繼續(xù)教育管理系統(tǒng)相關(guān)的管理服務(wù)，主要包括以下五項：繼續(xù)教育研究、系統(tǒng)應(yīng)用管理、系統(tǒng)功能擴展、新技術(shù)應(yīng)用和系統(tǒng)升級維護等。資源管理子系統(tǒng)的處理對象是繼續(xù)教育管理系統(tǒng)內(nèi)部的資源庫。資源管理子系統(tǒng)的實現(xiàn)過程中，需要區(qū)分物質(zhì)資源與人力資源的相關(guān)差異，需要基于相關(guān)的政策法規(guī)來實現(xiàn)，以滿足管理與服務(wù)規(guī)范化和標準化的要求。通過對繼續(xù)教育理念的持續(xù)研究、系統(tǒng)管理流程和功能的不斷改善，保持對新技術(shù)的研究和引入是維護系統(tǒng)本身的重要措施，也是開放的、可擴展的平臺優(yōu)勢。

2.學(xué)生服務(wù)管理子系統(tǒng)

學(xué)生服務(wù)管理子系統(tǒng)完成繼續(xù)教育管理系統(tǒng)中面向教育受眾的管理服務(wù)功能，主要包括信息管理服務(wù)、交互服務(wù)、結(jié)果管理和公告等功能。其中信息管理服務(wù)包括學(xué)生信息管理、身份管理和統(tǒng)計分析服務(wù)等；交互服務(wù)包括應(yīng)用反饋、潛在需求、相關(guān)建議和改善措施處理等。學(xué)生服務(wù)管理子系統(tǒng)是繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的主要內(nèi)容，是繼續(xù)教育服務(wù)行為以人為本進行管理服務(wù)的體現(xiàn)。對于不同的繼續(xù)教育實施環(huán)境和實施方法，對于繼續(xù)教育過程中所采用的管理服務(wù)過程或功能將不盡相同，因此繼續(xù)教育管理系統(tǒng)必須能夠在統(tǒng)一和規(guī)范的平臺框架下，實現(xiàn)一定條件下的特定管理或服務(wù)的功能需求，并且能夠最大限度地整合現(xiàn)有的業(yè)務(wù)實現(xiàn)，完成系統(tǒng)實現(xiàn)平臺升級情況下，現(xiàn)有業(yè)務(wù)實現(xiàn)的無縫過渡，這同時也是其它子系統(tǒng)的共性要求。

3.效能評估子系統(tǒng)

效能評估子系統(tǒng)完成繼續(xù)教育管理系統(tǒng)中對繼續(xù)教育行為、項目啟動或階段性工作、最后目標效果的效能評估功能，包括建立各項指標體系、建立專項評估模型、采集項目各階段的數(shù)據(jù)、過程的效能評估、結(jié)果反饋及模型庫管理等功能。效能評估子系統(tǒng)是繼續(xù)教育管理系統(tǒng)中質(zhì)量管理的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是系統(tǒng)設(shè)計的核心，繼續(xù)教育的目標效果的達成，依賴效能評估子系統(tǒng)提供的客觀評估服務(wù)。由于效能評估過程的模糊性、評估過程的復(fù)雜性和評價因素與判斷因子的主觀性，效能評估模型不能做到完全精確客觀，這需要對效能評估算法進行深入的研究，約束主觀因素對評估結(jié)果的影響，提升評估結(jié)果的科學(xué)性，因此評估算法直接影響效能評估子系統(tǒng)的功能實現(xiàn)，也是保證繼續(xù)教育質(zhì)量管理效率的關(guān)鍵。

4.信息服務(wù)子系統(tǒng)

信息服務(wù)子系統(tǒng)完成繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，主要包括信息安全、數(shù)據(jù)備份、移動系統(tǒng)服務(wù)、信息共享和信息維護等功能。信息服務(wù)子系統(tǒng)是繼續(xù)教育管理系統(tǒng)各功能實現(xiàn)的物理層基礎(chǔ)，也是管理系統(tǒng)提供準確、快捷和安全的管理與服務(wù)功能的保障。

5.流程管理子系統(tǒng)

流程管理子系統(tǒng)完成繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的流程管理與服務(wù)功能，主要包括產(chǎn)品計劃、計劃審定、課程發(fā)送和結(jié)果反饋等功能。流程管理子系統(tǒng)針對繼續(xù)教育提供的課程或項目等對象，對其流程進行全程監(jiān)控和管理，是繼續(xù)教育行為實施過程科學(xué)性和規(guī)范性達成的保障。

篇（7）

對電力企業(yè)的員工進行理論教育和時間培訓(xùn)，這是電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶好電力員工這支隊伍的一個十分重要的手段。可以通過將培訓(xùn)與考核和獎懲掛鉤的形式來激勵員工，這樣才能對電力企業(yè)的員工進行職業(yè)生涯的長遠考慮和規(guī)劃，不至于使電力企業(yè)出現(xiàn)人才匱乏的現(xiàn)象，確保電力企業(yè)的教育培訓(xùn)工作對整個電力人才進行有效的支撐。

2.電力企業(yè)員工教育培訓(xùn)與整個企業(yè)的人力資源管理制度不相符合

這個不想符合主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其中一個是教育培訓(xùn)與培訓(xùn)使用沒有同步進行；另一個是對電力企業(yè)教育培訓(xùn)缺乏有效的評估，無法探尋到教育培訓(xùn)的結(jié)果。在電力企業(yè)進行教育培訓(xùn)時，應(yīng)對所培訓(xùn)員工的個人主觀感受進行有效的記錄，對整個培訓(xùn)的結(jié)果進行評估，這樣才能夠有效的掌握員工培訓(xùn)時的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)應(yīng)付培訓(xùn)的現(xiàn)象。在制度上應(yīng)構(gòu)建更合理的人力資源教育培訓(xùn)制度，在培訓(xùn)的形式上和組織措施上進行有效的糾正。

3.缺乏有效的培訓(xùn)需求分析

從當前電力企業(yè)教育培訓(xùn)的整體情況來看，整個培訓(xùn)缺乏個性化的教育培訓(xùn)，更缺乏對員工整個職業(yè)生涯的有效指導(dǎo)，整個培訓(xùn)缺乏有效的針對性，整個培訓(xùn)效果也無法滿足現(xiàn)代企業(yè)高效管理的需求，且整個電力企業(yè)教育培訓(xùn)的深度和廣度還有待于進一步提高，應(yīng)針對員工進行有目的的教育培訓(xùn)、確保其有效推進、合理評估，激勵和保障制度并存。

二、電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的制度建設(shè)

人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，企業(yè)的發(fā)展首先是人才的發(fā)展。電力企業(yè)發(fā)展需要通過教育培訓(xùn)合理建設(shè)人才，在物質(zhì)上進行有效的激勵，在精神上進行嘉獎，最大限度地調(diào)度起電力企業(yè)員工的學(xué)習(xí)的積極性，建立健全長期的有效制度，確保電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的效果。

（1）通過合理的教育培訓(xùn)激勵制度來激發(fā)出電力企業(yè)員工參與教育培訓(xùn)的積極性，提出切實可行的方法來提高教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量，注重電力企業(yè)教育培訓(xùn)的效果，重視教育培訓(xùn)整體制度的建設(shè)，確保電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作能夠有效開展。在制定電力企業(yè)教育培訓(xùn)制度時要確保整個制度的合理性和科學(xué)性，確保整個工作的準確和細化，確保整個制度具有強操作性。從事電力企業(yè)教育培訓(xùn)工作的相關(guān)部門應(yīng)該能夠及時搜集和分析員工信息，對員工的教育培訓(xùn)需求進行全面的掌握，根據(jù)實際情況有效制定合理政策，并不斷調(diào)整政策，確保政策的可行性。

（2）運用多種方法進行激勵。由于電力企業(yè)生產(chǎn)具有技術(shù)種類多，設(shè)備可靠性要求較高，生產(chǎn)規(guī)模大，管理現(xiàn)代化等特點，因此在進行教育培訓(xùn)時需要借助多種激勵方法進行激勵，對員工的熱血進行充分的激發(fā)。確保其業(yè)務(wù)技能和管理方法能夠有效達到現(xiàn)代電力企業(yè)生產(chǎn)的特點，可以通過有效的輪訓(xùn)學(xué)習(xí)來逐漸完成整個電力企業(yè)的教育培訓(xùn)，激發(fā)企業(yè)員工對于整個企業(yè)價值觀的認同感，

三、提高教育培訓(xùn)工作效果的工作建議

1.對電力企業(yè)的經(jīng)營和管理人員進行有針對性的培訓(xùn)

目前電力企業(yè)針對經(jīng)營管理人員所采用的培訓(xùn)班較多，但大多數(shù)的針對性都不強，整體培訓(xùn)效果不佳，且培訓(xùn)班的費用較為昂貴。要從人力資源相關(guān)管理的整體角度對崗位的責(zé)任進行明確，確保其合理取得證書后才能上崗。

2.對電力企業(yè)中專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作進行重視

所謂繼續(xù)教育，就是指以新的知識、新的技術(shù)和新的理論來對專業(yè)技術(shù)人員進行有效的武裝，對于缺少的知識進行有效的補充，對每位參與過的教育培訓(xùn)人員都建立教育培訓(xùn)檔案，根據(jù)每次教育培訓(xùn)的效果進行合理的記錄，進行嚴格的審查，確保教育培訓(xùn)整體的質(zhì)量和效果。

3.對電力企業(yè)中的生產(chǎn)技術(shù)人員的技術(shù)等級進行有效的規(guī)范

由于當前生產(chǎn)技術(shù)等級規(guī)范所開展的力度還不夠，在電力企業(yè)中還沒有強制要求持等級證書上崗，應(yīng)通過教育培訓(xùn)對所持證書制度進行完善，同時加強教育培訓(xùn)中的職業(yè)資格鑒定和指導(dǎo)，進行有效規(guī)范。

篇（8）

二、模擬生活語境，形成正確的語言方式

自由、寬松的語言環(huán)境，更能鼓勵、支持幼兒與教師、同伴之間的交流。在教學(xué)中，教師可以利用電教媒體將生活中的一些情景帶進課堂，讓幼兒在參與中主動的參與對話，創(chuàng)設(shè)出更豐富的語言學(xué)習(xí)情景，以培養(yǎng)他們的語言表達能力。例如在過“圣誕節(jié)”時，教師就可以利用這個節(jié)日，在電教媒體的幫助下，讓幼兒理解圣誕節(jié)的由來，懂得使用祝福的語言給別人帶來快樂，不僅要收到禮物，還要為爸爸、媽媽準備禮物，并送上祝福的語言。老師：在圣誕夜，大家想給爸爸、媽媽什么禮物呢？有什么美好的祝愿呢？這時我利用電教媒體為幼兒展示各種各樣的禮品，幼兒會指著不同的禮物說要送給爸爸、媽媽，同時說出了自己的希望和祝福。幼兒：我想把那個厚厚的手套送給媽媽，媽媽的手每到冬天就凍裂了，我希望媽媽的手恢復(fù)到春天時的柔軟，不要在扎我的臉。孩子的回答逗得大家都笑了，美好的祝愿同時也感染了每一個幼兒。一時間，每個孩子都要指著視頻中的禮物送給爸爸、媽媽，整個課堂溫暖、歡快。通過這樣的方式，利用電教媒體將幼兒置身于一定的語境之中，使幼兒懷著美好的愿望展開討論，在視頻上的形、聲、色不斷的刺激下，充分發(fā)揮了各種感官的作用，使幼兒逐步的形成了正確的語言表達方式，提高了幼兒的語言能力。

三、學(xué)會文明禮貌，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

篇（9）

二、多元智能理論指導(dǎo)下的酒店英語教學(xué)模式

以多元智能理論為指導(dǎo)的酒店英語課程教學(xué)模式英語包括以下幾點基本特征：即立足于教材，圍繞學(xué)生的需要，探索和發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，在施教過程中，采用多種方式進行教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生的課堂參與度，給學(xué)生們更多鍛煉自己的機會和更廣闊的展現(xiàn)自己優(yōu)勢的平臺。

（一）提高學(xué)生的語言智能。加德納提出的九項智能在學(xué)生的個體發(fā)展中，都占有非常重要的地位。但是作為一門語言科學(xué)，英語強調(diào)的是學(xué)生的語言智能的重要性，因此，在酒店英語教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該緊扣提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)智能來展開各種課堂上的活動。教師在課堂上的教學(xué)方法，必須是靈活多變的，必須貼合學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)展其語言智能，具體說來，我們可以這樣做：1、互動式教學(xué)。互動式教學(xué)注重教與學(xué)之間的互動，改變了傳統(tǒng)的“以老師為中心”的教學(xué)方式，采用的是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，達到老師和學(xué)生的互動，酒店英語是一門實踐性非常強的課程，教師可以讓學(xué)生就某一熱點問題，如我們在國外是否應(yīng)該適量給予服務(wù)生小費這樣的問題展開討論，學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)發(fā)言。在這一過程中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而老師僅僅是一個指導(dǎo)者，一個參與者或者一個合作者。2、模擬角色表演。模擬角色表演是學(xué)生活學(xué)活用的一種非常好的教學(xué)方式。是學(xué)生對今后的工作情境的模擬，比如學(xué)生可以模擬如何用英語在境外的酒店順利辦理入住，如何流利地向前臺預(yù)定早餐，接駁巴士，反應(yīng)遇到的房間內(nèi)的問題等等。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先策劃每一次角色扮演，但是不能脫離培養(yǎng)英語語言技能這一宗旨。在進行酒店英語角色表演前，教師應(yīng)先向?qū)W生展示相關(guān)的文化背景，各國習(xí)俗，各地禁忌，專業(yè)詞語和慣用語句等。其次就是學(xué)生以小組形式確定角色和編寫臺詞。表演結(jié)束后，教師對表演組學(xué)生的表演和聽眾組學(xué)生的答題，可以做出詳盡的評價，當然以鼓勵和肯定為主。對于過程中出現(xiàn)的語法和詞匯類錯誤，可以先將錯誤做好筆記，待表演結(jié)束后選擇有代表性的集體更正。

（二）提高學(xué)生的人際關(guān)系智能。教授酒店英語的課堂，應(yīng)該是一個有利于人際交往的輕松和諧的課堂。師生共同營造的課堂環(huán)境應(yīng)該是友好無壓力的，和諧包容的，不論是學(xué)生之間，還是師生之間，交流起來應(yīng)該是互動和坦誠的。學(xué)生的英語水平有高有低，對于基礎(chǔ)不盡如人意的學(xué)生，教師應(yīng)該更加包容和耐心，不應(yīng)該嚴厲地訓(xùn)斥和批評，否則學(xué)生的心理壓力會導(dǎo)致他們更加不愿意開口說話。同時，多元智能理論還給我們在對學(xué)生評價時一個啟示：多元智能理論對傳統(tǒng)的標準化智力測驗和學(xué)生成績考查提出了批評。傳統(tǒng)的智力測驗缺乏對學(xué)生理解能力、動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的客觀考核。因此，是片面的、有局限的。因此教師應(yīng)樹立靈活多樣的評價觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要進行多元評價，綜合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及不同學(xué)生在不同智能方面的優(yōu)勢進行綜合評價。與此同時，我們在對學(xué)生進行評價時，也可以從多元智能理論中得到啟示：傳統(tǒng)的智力測驗并不能夠客觀考核學(xué)生的理解能力，思維能力和動手運用能力以及創(chuàng)造能力，由此受到了多元智能理論的批評，認為傳統(tǒng)的智力測驗是有失偏頗的。酒店英語任課教學(xué)要樹立綜合各方面因素考慮的評價觀，綜合學(xué)生的平時表現(xiàn)，課堂發(fā)揮和不同學(xué)生在不同職能方面的優(yōu)勢對進行多元評價。

篇（10）

面對價值無涉的電力科學(xué)本質(zhì)觀的實踐困境，電力學(xué)界的專家、學(xué)者、教師培訓(xùn)專家等提出“培養(yǎng)具有人文主義精神素養(yǎng)的電力學(xué)界優(yōu)秀教師”的要求。他們認為，在目前情況下，只有具有人文主義情懷的電力學(xué)界教師才能具有更高的電力科學(xué)教育視野，才能有能力將電力科學(xué)教育教學(xué)與道德、倫理及精神價值緊密聯(lián)系在一起。

（二）基于教學(xué)側(cè)重點的變化，面臨培養(yǎng)理論知識與應(yīng)用能力兼具的電力專業(yè)教師

基于電力專業(yè)教學(xué)特點，教師教學(xué)實踐專業(yè)發(fā)展應(yīng)通過基于團隊合作的教學(xué)診斷以提升電力高等學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展力。在電力類高等學(xué)院中專業(yè)課教師的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心業(yè)務(wù)，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的核心競爭力。而學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是影響學(xué)院效能的重要因素，也往往成為薄弱學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的分水嶺。而這種分水嶺性質(zhì)的質(zhì)量生存意識，取決于電力專業(yè)課教師的理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗的完美契合。

（三）基于教學(xué)理念的深化，面臨培養(yǎng)既掌握電力技術(shù)探究方法又具有實踐能力的電力專業(yè)教師的新訴求

對電力專業(yè)教師的培養(yǎng)而言，為滿足教學(xué)理念深化的需求，必須同時具備獨立科學(xué)探究能力與實踐操作水平能力，這是時代賦予電力高等學(xué)院教師的責(zé)任與使命。基于電力教學(xué)新理念的深化，采用項目化活動組方式改善電力專業(yè)課教師掌握電力技術(shù)的探究方法和專業(yè)實踐能力，通過團訓(xùn)、素質(zhì)拓展等對其責(zé)任感、團隊、心理素質(zhì)等進行重點培養(yǎng)；還可以通過跟其他的項目組交流學(xué)習(xí)來提高電力專業(yè)課教師的培養(yǎng)工作技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等。(四）基于課程內(nèi)容組織觀念的轉(zhuǎn)變，面臨培養(yǎng)綜合知識與專業(yè)知識兼?zhèn)涞碾娏I(yè)教師的新訴求在電力專業(yè)教師培養(yǎng)過程中，應(yīng)圍繞核心概念組織課程，以克服“廣而不深”的弊端，促進課程的深入、學(xué)生思維的縱深發(fā)展、知識的遷移及實際問題的解決等。為實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，對電力專業(yè)教師而言，綜合與高深專業(yè)知識兼?zhèn)涫菍崿F(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。

二、現(xiàn)階段我國電力高等學(xué)院專業(yè)教師培養(yǎng)的新途徑

（一）側(cè)重電力專業(yè)教師人文主義科學(xué)本質(zhì)觀的養(yǎng)成

理性的科學(xué)本質(zhì)觀是實現(xiàn)電力學(xué)界科學(xué)教育目的、培養(yǎng)公民良好的電力科學(xué)素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。電力作為一個特殊的服務(wù)大眾的行業(yè)，電力專業(yè)教師應(yīng)具備為民服務(wù)的科學(xué)本質(zhì)觀，幫助學(xué)生在面對基本問題時能更清晰地做出科學(xué)決斷，并能促進學(xué)生對傳統(tǒng)科學(xué)主旨有明確而有深度的理解，從而更好地服務(wù)社會，更好地建設(shè)電力文明國家。因此，側(cè)重對職前電力專業(yè)教師科學(xué)信念和態(tài)度的培養(yǎng)，幫助他們在職前階段形成符合我國科學(xué)社會發(fā)展觀需要的人文主義科學(xué)本質(zhì)觀，是新時期我國電力高等學(xué)院教師培養(yǎng)的新特征之一。

（二）側(cè)重對電力專業(yè)教師教學(xué)態(tài)度和信念的培養(yǎng)

作為一種隱性機制，電力專業(yè)教師教學(xué)的態(tài)度與信念在班級實踐中發(fā)揮著決定性作用，指導(dǎo)教師在班級教學(xué)中的行為規(guī)范。好的教師會不斷擴展自己的行業(yè)教學(xué)理論與實踐知識，也會通過學(xué)生評價和教學(xué)總結(jié)來科學(xué)規(guī)劃與引導(dǎo)自己的專業(yè)教學(xué)，并最終基于學(xué)生的相似性與差異性，與其建構(gòu)穩(wěn)固的教與學(xué)關(guān)系，共同成為“電力學(xué)習(xí)社區(qū)”中與時俱進的成員，而這一切的根基需要電力專業(yè)教師具有積極的教學(xué)態(tài)度和持久的教學(xué)自覺自信。實踐證明，教師良好的師德和對電力專業(yè)執(zhí)著而扎實的基本功，對學(xué)生而言就猶如磁石般引領(lǐng)他們走向電力事業(yè)前沿。因此，電力學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層和指導(dǎo)專家團隊應(yīng)該有意識地利用干預(yù)手段，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)電力學(xué)界專業(yè)教師的核心理念培養(yǎng)目標，使電力專業(yè)教師在一個更廣闊的環(huán)境中獲得良好的電力科學(xué)教學(xué)態(tài)度及信念，形成自身寬闊的電力知識教學(xué)視野是現(xiàn)階段我國電力學(xué)院教師培養(yǎng)的新特征之一。

（三）側(cè)重電力專業(yè)教師科學(xué)探究能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

電力專業(yè)教師在班級系統(tǒng)中的作用是掌握并利用電力課程內(nèi)容、教學(xué)手段、及技術(shù)工具，營造科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。現(xiàn)實中由于電力專業(yè)教師在職前專業(yè)技術(shù)方面缺乏必要的電力行業(yè)實戰(zhàn)操作技術(shù)與工作經(jīng)歷，從而缺失了對學(xué)生指導(dǎo)的真實案例和從業(yè)示范作用。如果在電力專業(yè)課教學(xué)中，能夠通過使用支撐材料、電力實驗及富有創(chuàng)造性的電力學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)職前教師的電力科學(xué)探究能力和水平，或者通過開設(shè)電力科學(xué)模擬實驗室課程的方式來培養(yǎng)獨立專業(yè)課教師，并提高他們的從業(yè)信仰，促進其電力理論與實踐知識的有效對接，依然成為我國電力高等學(xué)院教師培養(yǎng)的新特征之一。

（四）注重電力發(fā)展前沿高深理論與專業(yè)知識教育的培養(yǎng)

綜觀我國電力高等學(xué)院教師培養(yǎng)的變化，已經(jīng)從最初的單一高深專業(yè)知識發(fā)展到現(xiàn)在的電力綜合學(xué)科教學(xué)知識。在電力專業(yè)知識教學(xué)中，應(yīng)讓師生均具有能力和水平結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生個體與群體的學(xué)習(xí)需要。因此，在實踐中培養(yǎng)電力專業(yè)教師的學(xué)科教學(xué)知識已成為目前我國電力高等學(xué)院教師培養(yǎng)的又一個特征。

三、我國電力高等學(xué)院教師培養(yǎng)未來發(fā)展走勢

（一）培養(yǎng)理念將從“標準”保障走向合作文化保障，形成電力科學(xué)價值判斷力

時代文明的科學(xué)進步與高度密集化發(fā)展需要強大、穩(wěn)定、安全、無污染、可持續(xù)的電力支持及供應(yīng)保障。因此，作為電力行業(yè)發(fā)展的龍頭——電力高等教育專業(yè)教師的培養(yǎng)，就應(yīng)走在時代前列，創(chuàng)新動力教育教學(xué)理念，從標準保障走向世界電力合作文化保障，用文化電力促進電力文化的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，用文化電力促進電力文化的高度文明創(chuàng)新發(fā)展，并圍繞電力行業(yè)核心概念展開，在人與社會關(guān)系的廣闊框架下，形成電力科學(xué)的超前價值判斷力，以文化電力、科學(xué)電力、創(chuàng)新電力的大電力文化視野創(chuàng)新電力專業(yè)教師的培養(yǎng)新藍圖。

（二）培養(yǎng)電力專業(yè)課教師掌握“電力生成性知識”

電力生成性知識是指融匯于電力科學(xué)的、擁有多元文化、價值觀的教育理念和行動，即電力專業(yè)課教師的培養(yǎng)，不僅要接受正規(guī)、系統(tǒng)的電力科學(xué)知識培養(yǎng)，還要接受電力學(xué)科教學(xué)知識、專業(yè)知識的教育，以及接受生成性知識的理解與傳授的教育，并在傳承本土化電力學(xué)科知識的同時，繼承和發(fā)揚電力業(yè)界內(nèi)的前沿科學(xué)，運用于自己的學(xué)科教學(xué)行為并生成學(xué)生的內(nèi)化行動，服務(wù)于國家、社會的電力行業(yè)健康科學(xué)發(fā)展。

（三）電力專業(yè)課教師的培養(yǎng)應(yīng)嘗試更多地利用非正規(guī)教育機構(gòu)資源

非正規(guī)教育機構(gòu)包括電力博物館、發(fā)電廠、水電站、核電站、電力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺、電力QQ群及其他類似的平臺。相關(guān)資料表明，電力職前教師是非正規(guī)電力教育機構(gòu)資源的最大受益者，因為非正規(guī)電力教育機構(gòu)為教師教育機構(gòu)擴展電力教育資源提供了場所，為電力職前教師樹立正確的電力教育教學(xué)信念奠定了基礎(chǔ)，并對未來電力專業(yè)教師教育信念的形成產(chǎn)生了直接的影響。