體育社會(huì)學(xué)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育社會(huì)學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1前言

體育作為人類社會(huì)特有的活動(dòng)形式之一，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，從萌生到壯大，從簡單到復(fù)雜，發(fā)展成為全人類共有的社會(huì)文化現(xiàn)象，無不與人類自身和社會(huì)發(fā)展的需要緊密相連。現(xiàn)代社會(huì)中，人們交互作用與相互聯(lián)系，持續(xù)不斷的組合形式越來越多，但其中最基本的形式仍然是家庭。因此，家庭一直是社會(huì)學(xué)家關(guān)心的研究領(lǐng)域，鑒于家庭在社會(huì)生活中的重要地位和社會(huì)運(yùn)行中的重要作用，在落實(shí)全民健身計(jì)劃的過程中，我們不能不把研究的視野投向家庭體育，探討城鎮(zhèn)獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)的家庭體育的特點(diǎn)，并從家庭社會(huì)學(xué)視野闡述家庭體育對夫妻關(guān)系、親子關(guān)系以及子女教育等方面的作用和功能。

2現(xiàn)狀分析

2．1家庭體育與社會(huì)體育

家庭體育是指以家庭成員為活動(dòng)主體，為滿足家庭成員自身的體育需求，以兩人或兩人以上的家庭成員為單位而進(jìn)行直接或間接的體育活動(dòng)。該定義是以家庭的血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系為前提的，并不介意其體育活動(dòng)的地點(diǎn)是否在家庭內(nèi)。家庭體育廣泛涉及到活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、頻度、內(nèi)容、空間、組織形式和消費(fèi)等，并涉及到人們生存層次、享受層次和發(fā)展層次的一種休閑生活方式和消費(fèi)生活方式。

社會(huì)體育是以全社會(huì)參與為特征，以豐富人們的文化生活、提高適應(yīng)社會(huì)的能力、保持與增進(jìn)健康為目的，以從幼兒到老年人為對象，以家庭、單位和社區(qū)為活動(dòng)空間，以各種身體練習(xí)為內(nèi)容，而展開的組織靈活、形式多樣的體育活動(dòng)。因此，重視居于元層次的家庭體育的研究，無疑對于促進(jìn)社區(qū)體育和社會(huì)體育的發(fā)展具有重要意義。

2．2影響家庭體育開展的因素

開展家庭體育的社會(huì)基礎(chǔ)條件主要有三個(gè)方面。即社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，余暇時(shí)間和生活意識(shí)。

從社會(huì)發(fā)展來看，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，生活方式將發(fā)生轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)水平的提高使家庭體育的消費(fèi)支出提供了保證。同時(shí)國家和政府也有能力對公共體育場地設(shè)施加大投資力度，民間的各種體育康樂部、體育游樂園、健身娛樂中心也競相開辦，使個(gè)體和家庭的體育得以更好地開展。隨著5天工作日制的實(shí)施，社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)的完善，家庭勞動(dòng)自動(dòng)化程度的提高，余暇時(shí)間逐年遞增。為家庭體育提供了時(shí)間保障。現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏高效率的生產(chǎn)生活方式，必將給勞動(dòng)者帶來身心上的高度緊張與疲勞，因而追求身心健康及個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，將成為未來人們的共同要求。花錢買健康和花錢買休閑已成為時(shí)尚人們的文化素質(zhì)顯著提高，選擇科學(xué)、文明、健康的休閑體育活動(dòng)已在情理之中。

2．3家庭體育的社會(huì)化功能

目前中國城鎮(zhèn)家庭呈現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，家庭關(guān)系由等級性向平等性發(fā)展；第二，家庭結(jié)構(gòu)簡化，以獨(dú)生子女為核心的家庭不斷增多；第三，生活方式逐步開放化、全面化，在信息社會(huì)中，‘泛活動(dòng)、廣泛交流；第四，家庭功能變化，生產(chǎn)、教育功能減弱，文化娛樂功能增強(qiáng)。而體育以獨(dú)特的功能不但滿足了社會(huì)的需求，同時(shí)還滿足家庭成員的需求，并在執(zhí)行家庭職能的過程中起著重要的作用。

2．3．1改善夫妻關(guān)系

未來的家庭是愛情家庭，這是由社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展和家庭發(fā)展的規(guī)律所決定的而真正的理想愛人從來就不是找來的，而是在夫妻生活的調(diào)適中產(chǎn)生的。夫妻調(diào)適有兩種基本方法：一是主動(dòng)適應(yīng)，二是改造對方。人與人之間，特別是兩性之間感情關(guān)系，自有人類以來就存在著最美好和深沉的情感，這一偉大的情感可以使人變得無私、變得富有犧牲精沖。夫妻之間可以根據(jù)雙方的具體情況選擇適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)內(nèi)容，相互切磋中多鼓勵(lì)，并共同享受體育的績效，會(huì)給愛情生活注入劑。

2．3．2親子關(guān)系

家庭親子體育活動(dòng)，無論在嬰幼兒時(shí)期還是在青少年時(shí)期，都是實(shí)現(xiàn)子女社會(huì)化的有效手段。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。當(dāng)父母給嬰兒做被動(dòng)體操時(shí)，是人一牛中最早的體育；而體育運(yùn)動(dòng)是人獲得基本活動(dòng)技能的重要途徑。它既是為掌握基本生活技能打基礎(chǔ)的教育過程，也是發(fā)展身體的過程。同時(shí)，家庭中濃厚的體育氛圍有利于激發(fā)嬰幼兒對體育的興趣，展現(xiàn)活潑好動(dòng)的天性。以致體育真正成為一生中不可缺少的內(nèi)容。

孩子和父母之間存在著天然的血緣關(guān)系。存在著直接的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和倫理關(guān)系。二者這間關(guān)系的密切性。決定了家庭親子體育運(yùn)動(dòng)既具有感染性和民主性。又具有權(quán)威性和深刻性。這是家庭教育成功的保證和前提。體育運(yùn)動(dòng)中為了共同目標(biāo)而互相幫助充分展現(xiàn)援教育，這種品質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)今世界共同的課題。父母同孩子一起在運(yùn)動(dòng)場上的潛移默化，男女雙重性格的熏陶，既能養(yǎng)成勇敢果斷的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性；又能具備女性所擁有的耐心和同情心的品格。

體育要求孩子們遵守規(guī)則，也要求同伴遵守規(guī)則，并且相互監(jiān)督，使孩子了解個(gè)人的價(jià)值和尊重別人的權(quán)利，他們獲得了如何玩得公正的知識(shí)，并掌握了社會(huì)行為是非的標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子們參與體育對于培養(yǎng)民主意識(shí)是再好不過的場所了。

篇（2）

學(xué)校要樹立加強(qiáng)體育鍛煉健康第一的良好的思想基礎(chǔ)。把提高當(dāng)代學(xué)生的身體素質(zhì)作為學(xué)校體育教學(xué)一項(xiàng)基本考核目標(biāo)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參加體育鍛煉體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校教育要要求學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)和專業(yè)技能是首先應(yīng)該積極參加體育活動(dòng)，身體健康為目標(biāo)內(nèi)容之一。充分落實(shí)我們國家的教育方針，全面實(shí)施好學(xué)生的體育素質(zhì)教育，要求大學(xué)院校以及高中、初中和小學(xué)各類學(xué)校都要依法辦學(xué)，認(rèn)真執(zhí)行國家下發(fā)的體育教材實(shí)施，按照學(xué)校體育的授課計(jì)劃搞好體育教學(xué)，可以結(jié)合體育教師的專業(yè)技能開好體育公共選修課，每堂課加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，上好豐富多彩的體育課。大學(xué)各類院校和中小學(xué)都要充分落實(shí)教育部實(shí)施的《學(xué)生身體素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把學(xué)生的身體素質(zhì)和健康第一的理念作為學(xué)生全面發(fā)展的考核主要內(nèi)容之一。《學(xué)生身體素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要很好的實(shí)施，要在這幾個(gè)方面修改和推進(jìn)，首先選定學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的及格、良好和優(yōu)秀時(shí)把握好尺度，不能使學(xué)生很容易的就及格，這樣對學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的積極性不高，動(dòng)力明顯不足。其次各地區(qū)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)要有所差異，制定好各項(xiàng)指標(biāo)的合理性，有些是對大學(xué)生可以很好實(shí)施，課不宜在青少年中實(shí)施，最后要實(shí)施好學(xué)生的陽光體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生走出課堂，邁進(jìn)體育場所，來到陽光下，加強(qiáng)鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，把身體健康第一的理念推向。做到人人都鍛煉，人人想鍛煉，身體健康為先的思想，這樣對學(xué)生的身體健康標(biāo)準(zhǔn)是大好的事。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。努力促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。在執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，確保學(xué)生每天能夠有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，鍛煉不是鍛煉一下就可以的，要貴在堅(jiān)持，對沒有體育課的學(xué)生也要引導(dǎo)他們天天鍛煉一小時(shí)，尤其是中小學(xué)做好引導(dǎo)工作，把學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)要列入體育教學(xué)的計(jì)劃之中，加強(qiáng)體育教學(xué)的管理和實(shí)施，多開體育項(xiàng)目，是學(xué)生可以選自己喜愛的體育項(xiàng)目參加鍛煉，提高鍛煉的積極性，發(fā)揮體育場館和場所的作用開展豐富多彩的活動(dòng)，舉辦各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以舉行個(gè)人對個(gè)人的比賽、班級對班級的比賽、專業(yè)對其他專業(yè)對抗賽，形式多種多樣，開展體育鍛煉比賽，發(fā)展好適合本學(xué)校的體育特色，做到每人有體育項(xiàng)目，班班有體育鍛煉特長，使競技性的體育活動(dòng)和群眾行的體育活動(dòng)能夠積極開展。

（二）從家庭層面看

家庭教育對孩子參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)有很大的影響，首先使家長要有鍛煉身體的意識(shí)和健康第一的理念，對引導(dǎo)孩子鍛煉起關(guān)鍵性的作用。要實(shí)施好孩子每天鍛煉一小時(shí)家長是有顧慮的，因?yàn)橹袊慕逃^還是要看學(xué)生的成績，基本與體育不大，所以要改變家長的這種教育觀以及人生觀，身體健康，終生受益的思想理念，要懂得鍛煉身體不是一時(shí)的事情，家長鍛煉身體和健康第一的理念改變了，孩子參加鍛煉的氛圍就不一樣了，多鼓勵(lì)家長和孩子都一起參加體育鍛煉，充分樹立正確的教育觀和人生觀，尤其對獨(dú)生子女的家庭要充分樹立體育鍛煉健康第一的理念，不能嬌慣孩子，要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，對孩子人生道路是非常重要的。

二、總結(jié)

1.從社會(huì)關(guān)注層面來看，建立健全學(xué)生身體素質(zhì)的監(jiān)測機(jī)制，定期對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測試，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

篇（3）

一、訪談案例研究述評與梳理——以球員國際流動(dòng)為中心

這里我們引入一些案例進(jìn)行進(jìn)一步的討論。例如，有球員說到：“是的，那是另一原因。俱樂部必須每年參加歐洲聯(lián)賽冠軍杯或歐足聯(lián)歐洲聯(lián)賽，這對每一個(gè)球員來說都是一個(gè)動(dòng)機(jī)”。有球員同意他的評論，認(rèn)為“這當(dāng)然是主要原因之一。因?yàn)槿绻粋€(gè)俱樂部能在歐洲聯(lián)賽冠軍杯上比賽，當(dāng)然是主要原因之一”。有球員的回答也是類似，“是的，我當(dāng)然在考慮錢的因素。但對每個(gè)球員來說參加冠軍聯(lián)賽的機(jī)會(huì)是很特別的，是他們一直他們夢想的東西。這也是其中的原因之一”。有球員也和其他球員持有同樣觀點(diǎn)，想在歐洲俱樂部踢球和盡可能保障踢球機(jī)會(huì)是聯(lián)系在一起的，“我的動(dòng)機(jī)是在最好的聯(lián)賽和歐洲杯踢球”。即使是在預(yù)選賽階段，似乎渴望在歐洲頂級俱樂部比賽是這些接受采訪的球員的一個(gè)重要激勵(lì)因素。事實(shí)上，當(dāng)在考慮他們的遷移動(dòng)機(jī)時(shí)，所有的球員都把歐洲聯(lián)賽冠軍杯或是在歐足聯(lián)歐洲聯(lián)賽上踢球看得很重。然而渴望在歐洲比賽上踢球又和他們作為一名職業(yè)足球選手想要發(fā)展自己事業(yè)的野心聯(lián)系在了一起。有球員對他未來的規(guī)劃十分明確：“我有些猶豫，也許其他更大的西歐俱樂部會(huì)想簽我，正是我想繼續(xù)我的職業(yè)生涯所以才搬到這里我認(rèn)為這對我來說是一個(gè)轉(zhuǎn)會(huì)到西歐聯(lián)盟的好機(jī)會(huì)，我只能向前走我希望遷移到西歐”。學(xué)者黃璐、曲愛寧、戰(zhàn)文騰、賈亮等人也以類似的方式進(jìn)行了評論，討論了如何利用在英格蘭足球聯(lián)賽的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到歐洲其他地方更好的聯(lián)盟。換言之，當(dāng)我來到這里時(shí)我就向前邁進(jìn)了一步。我在這里感覺很好，但是我的下一個(gè)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)是進(jìn)行下一步的考慮。我當(dāng)然很想知道我到底能走多遠(yuǎn)。我想在更大的聯(lián)盟踢球。

三、結(jié)語

應(yīng)該說，所有接受采訪的球員都曾經(jīng)在2012年歐洲足球錦標(biāo)賽之前或之后在英格蘭的俱樂部里效力，所以都被問及了英格蘭足球錦標(biāo)賽的意義。當(dāng)被問及錦標(biāo)賽后是否會(huì)有很多外籍球員受到鼓勵(lì)來到英格蘭踢球時(shí)，回答是形形的。例如，有球員論道：當(dāng)然啦。以前英格蘭人們不習(xí)慣有這么多外國人，但現(xiàn)在一直正在改變。我希望我能給其他球員一些參考，當(dāng)英格蘭球隊(duì)想要簽約時(shí)可以接受。我認(rèn)為隨著時(shí)間的推移會(huì)改變的。然而有球員并不認(rèn)為舉辦世界杯會(huì)鼓勵(lì)更多的外籍球員來到英格蘭，正如他所說的那樣：我想我們可以看到很多來自荷蘭和丹麥的球員都來到這里，所以對球員來說英格蘭是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

作者：左新民 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

篇（4）

大學(xué)生面對包括學(xué)習(xí)、身體、守紀(jì)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、生活等多方面的壓力，心理狀態(tài)出現(xiàn)越來越多的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育觀強(qiáng)調(diào)通過身體活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康，卻忽略了體育對學(xué)生的心理健康的影響。隨著人們對體育的深入了解，人們對體育的社會(huì)化功能有了新的認(rèn)識(shí)。體育不僅能促進(jìn)人的身體健康，而且還可以達(dá)到理想的健心效果，對學(xué)生的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。學(xué)校體育是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要因素。在高等教育社會(huì)化進(jìn)程日益加深的背景下，學(xué)校體育也發(fā)生了巨大變化。學(xué)校體育不僅僅是在物質(zhì)層面、知識(shí)層面和觀念層面的社會(huì)化，更重要的是通過學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉價(jià)值的內(nèi)控化、學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的可控化、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的良性化、學(xué)生綜合發(fā)展的社會(huì)化。因此，學(xué)校體育成為促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)校體育所具有的育人功能和對大學(xué)生心理健康教育的特殊作用，為大學(xué)生提供社會(huì)生活所需要的行為能力、行為方式與行為規(guī)范，加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，有效緩釋大學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的心理困擾，促進(jìn)個(gè)性形成和完善個(gè)性發(fā)展，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)校體育在育人過程中的作用。然而，傳統(tǒng)體育教育與大學(xué)生心理健康發(fā)展之間卻缺乏有機(jī)結(jié)合，未能起到理想的健心效果，對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的知、情、意發(fā)展的關(guān)注還未達(dá)到應(yīng)有的高度。對體育教學(xué)和體育活動(dòng)中心理健康的學(xué)習(xí)目標(biāo)還未明確。

目前我國學(xué)校體育與學(xué)生心理健康發(fā)展的許多研究是僅停留在理論認(rèn)識(shí)、現(xiàn)象分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的表層意義上的“見物不見人”的研究。各高校在體育教學(xué)過程中對學(xué)生心理健康的關(guān)注和利用體育教育解決學(xué)生心理健康問題的程度存在差距，如果不能充分發(fā)揮學(xué)校體育在大學(xué)生心理健康發(fā)展中的積極作用，學(xué)生將不能很好地得到教育援助，那么當(dāng)這些存在心理問題的學(xué)生步入社會(huì)后就可能會(huì)遭遇到更為嚴(yán)重的社會(huì)排斥。部分學(xué)校體育教育對大學(xué)生心理健康發(fā)展的針對性和科學(xué)性不強(qiáng)。當(dāng)前我國高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，包括公共體育課、選修課、體育俱樂部、軍事技能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。各項(xiàng)目特點(diǎn)和表現(xiàn)形式又不一樣，其內(nèi)在機(jī)制的可變性很大，部分學(xué)校體育教學(xué)和體育活動(dòng)缺乏針對大學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容，還沒有能夠根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并運(yùn)用、實(shí)施不同的方法，以達(dá)到學(xué)生心理健康和社會(huì)性發(fā)展的效果和目標(biāo)[2]。

學(xué)校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的途徑和方法

學(xué)校體育和大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校體育應(yīng)樹立“健康第一”的教育宗旨[3]。現(xiàn)階段，在學(xué)校體育教學(xué)過程中，提高大學(xué)生的心理健康水平是時(shí)代賦予學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，高校體育必須以科學(xué)發(fā)展觀為指針，以社會(huì)全面發(fā)展和高等教育跨越式發(fā)展為基礎(chǔ)，積極探索新形勢下學(xué)校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的有效措施和良好機(jī)制，構(gòu)建體育教育科學(xué)化體系，才能使大學(xué)生全面發(fā)展，成長、成才。

篇（5）

高校體育教學(xué)應(yīng)該依托社會(huì)體育理論，通過廣泛的實(shí)踐與社會(huì)體育接軌。在我國的高校里社會(huì)體育課程一般是公選課，從課程開設(shè)以來普遍受到學(xué)生的喜愛和好評，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴。現(xiàn)今的大學(xué)生都有著自己的思想和對社會(huì)發(fā)展的構(gòu)想，并且隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和小康社會(huì)生活方式的滲入，使大學(xué)生的健康觀念不斷轉(zhuǎn)變，越來越能認(rèn)識(shí)到終身健身的重要性和偉大意義。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化全民健身意識(shí)，不斷提高全民的健身水平，政府應(yīng)該加大資金投入，建立更多的公共體育設(shè)施，引導(dǎo)全民健身，對科學(xué)健身進(jìn)行普及教育，提高全民的身體素質(zhì)水平。即將步入社會(huì)的大學(xué)生應(yīng)該在掌握社會(huì)體育理論的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于實(shí)踐，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高。在社會(huì)體育課程的教學(xué)中，我們可以采取課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，課程考核也不再單單以期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)，而是加入平時(shí)成績的考核，其中包括實(shí)踐成績評定。為大學(xué)生制訂的課外實(shí)踐成績評定可以包括許多方面，例如，為自己制訂科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排，參加體育俱樂部等。要緩慢地提高實(shí)踐成績在期末總成績中所占的比例，使學(xué)生逐漸提高對社會(huì)體育實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)。這樣才能夠使學(xué)生消除后顧之憂，極大地激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，使之不斷提高自身素質(zhì)和健康水平。通過對比兩種不同的教育方法，可見實(shí)踐教學(xué)的效果明顯優(yōu)于單純的理論教學(xué)。社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)的開展使學(xué)生對高校體育與社會(huì)體育的接軌有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也因此進(jìn)一步加強(qiáng)了對體育鍛煉的目的性和針對性，健身的自覺性普遍得到提高，并且能夠?qū)∩硇Ч_科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校社會(huì)體育俱樂部的建立，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生體育健身的積極性，使體育健身成為一種興趣和愛好，形成終身健身的良好習(xí)慣。

1.2社會(huì)體育理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)體育課程的設(shè)立以及全民健身計(jì)劃的開展為高校體育教學(xué)賦予了更加深刻的內(nèi)涵。高校體育在教學(xué)的過程中不僅要完成高校體育課程的任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，還要依據(jù)全民健身計(jì)劃的要求，本著終身健身的教學(xué)理念，將社會(huì)體育教學(xué)演化成長期的、系統(tǒng)性的教學(xué)。大學(xué)的社會(huì)體育教學(xué)必須要與實(shí)踐相結(jié)合，與社會(huì)相接軌，使社會(huì)體育教學(xué)走向社會(huì)化、人性化的道路，結(jié)合社會(huì)體育理論與實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)，加快推進(jìn)高校體育教學(xué)與社會(huì)體育的結(jié)合進(jìn)程。只有通過社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)才能科學(xué)地掌握健身的基本技能，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)的社會(huì)體育指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，從而帶動(dòng)和影響周圍的居民參與體育鍛煉活動(dòng)，反過來也能提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。

1.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指組織群眾性體育活動(dòng)的管理人員，能夠在人們進(jìn)行健身的過程中給予科學(xué)的指導(dǎo)和正確的動(dòng)作示范的高素質(zhì)體育人員。社會(huì)指導(dǎo)員在全民健身計(jì)劃中所起的作用是相當(dāng)重要的，不僅是健身活動(dòng)的參與者，更是組織者和引導(dǎo)者，直接關(guān)系到全民健身計(jì)劃開展的成功與否。但是，我國的現(xiàn)實(shí)狀況是社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全民健身的需要，人們對科學(xué)健身、計(jì)劃健身有著強(qiáng)烈的迫切需要，因此，壯大和發(fā)展社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍迫在眉睫。而高校體育教學(xué)的目的就在于為社會(huì)輸出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)體育人才，因此，大學(xué)畢業(yè)生成為社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要來源。在校大學(xué)生要在加強(qiáng)社會(huì)體育理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐，帶動(dòng)周圍的人群參與到全民健身活動(dòng)中去，為全民健身計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)助力。大學(xué)生通過對社會(huì)體育理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握科學(xué)合理的鍛煉方法，還能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，所具備的素質(zhì)能夠很好地承擔(dān)起組織社會(huì)體育和健身活動(dòng)的組織任務(wù)。只有對全民健身有了更深一步的了解，建立了對運(yùn)動(dòng)健身的興趣，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習(xí)慣，才能在今后的社會(huì)實(shí)踐中更好地展示自己的綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力和素質(zhì)。

2實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化

2.1充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性

2.1.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，在校大學(xué)生要有扎實(shí)的社會(huì)體育理論功底，以及基本的社會(huì)體育工作技能，掌握社會(huì)體育最基本的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的組織團(tuán)結(jié)能力，了解一些管理方面的知識(shí)。

2.1.2知識(shí)面要寬廣

現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才是綜合型的高素質(zhì)人才，因此，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，使素質(zhì)教育由單一的社會(huì)體育理論教學(xué)轉(zhuǎn)向多學(xué)科聯(lián)系教學(xué)，尤其是相鄰的體育教育、傳統(tǒng)體育教學(xué)等學(xué)科，做到互相滲透、互相補(bǔ)充，拓寬體育知識(shí)的教育范圍，提高社會(huì)體育人才的社會(huì)適應(yīng)性。

2.1.3能力要求

隨著我國素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，高校的教育模式也應(yīng)從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性和能力提高的軌道上來，最重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，以適應(yīng)今后的社會(huì)工作。

2.1.4素質(zhì)的提高

素質(zhì)的提高不僅要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的提高，還要提升綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會(huì)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的綜合素質(zhì)要求，作為大學(xué)生必須要強(qiáng)化政治思想教育，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)社會(huì)體育發(fā)展的需要，我國的高素質(zhì)體育人才和高校教育質(zhì)量仍然需要進(jìn)一步提高，在以培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，拓展其他方面的素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。市場配置資源而導(dǎo)致的社會(huì)流動(dòng)性要求學(xué)生要有極強(qiáng)的心理和身體素質(zhì)，因此，不斷加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)性的必然要求。另外，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)也十分重要。

2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)

實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，因此，必須重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在允許的范圍內(nèi)，加大資金投入，包括實(shí)踐基地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等都要進(jìn)行預(yù)算。社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，必須要投入足夠的人力、物力、財(cái)力，設(shè)立一個(gè)好的計(jì)劃，然后依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行。

篇（6）

社會(huì)體育

也稱“群眾體育”、“大眾體育”。廠礦、企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)的職工,以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進(jìn)行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動(dòng)。按區(qū)域特征分有:城市體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育;按年齡分有:嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年體育;按性別分有:女子體育、男子體育;按職業(yè)分有:職工體育、農(nóng)民體育、軍人體育;按健康狀況分有:正常人體育、殘障人體育;按活動(dòng)場所分有:家庭體育、社區(qū)體育、企業(yè)體育等。

休閑體育

社會(huì)體育的組成部分。人們在閑暇時(shí)間以增進(jìn)身心健康,豐富和創(chuàng)造生活情趣,完善自我為目的的身體鍛煉活動(dòng)。特點(diǎn)是具有自由性、文化性、非功利性和主動(dòng)性等。對增進(jìn)健康、強(qiáng)健體魄,預(yù)防疾病與康復(fù),提高文化素養(yǎng)與精神文明建設(shè),豐富生活內(nèi)容與加強(qiáng)人際關(guān)系,以及促進(jìn)人的社會(huì)化與個(gè)性形成等都有重要意義和作用。

民族體育

社會(huì)體育的組成部分。各民族在長期社會(huì)實(shí)踐中所創(chuàng)造積累和發(fā)展起來的帶有顯著民俗特點(diǎn),以健身、防身、娛樂為主要目的的身體鍛煉活動(dòng)。往往以其悠久的歷史,動(dòng)人的傳說,瑰麗的色彩和獨(dú)特的情趣反映了各民族的生活習(xí)俗、文化特點(diǎn)、道德風(fēng)尚和,是各民族政治、文化、生活的一種特殊表現(xiàn)形式。具有傳統(tǒng)性、集會(huì)性、節(jié)慶性、游藝性、風(fēng)俗性、表演性等特點(diǎn)。

民間體育

社會(huì)體育的組成部分。在人民群眾中廣泛流傳,有鮮明民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)性的身體鍛煉活動(dòng)。內(nèi)容豐富,形式多樣,自娛自樂,多數(shù)項(xiàng)目不受時(shí)間、地點(diǎn)、器材的限制。具有娛樂性、趣味性、民俗性、游戲性、表演性、節(jié)慶性的特點(diǎn)。

城市體育

社會(huì)體育的組成部分。在城市開展以健身、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動(dòng)。其主要作用是有助于市民建立健康、文明、科學(xué)的生活方式和提高生活質(zhì)量。在我國,城市體育正向社會(huì)化、社區(qū)化、家庭化、設(shè)施配套化、活動(dòng)內(nèi)容多樣化和高檔化方向發(fā)展。

農(nóng)村體育

社會(huì)體育的組成部分。在農(nóng)村開展以健康、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動(dòng)。主要特點(diǎn)是:活動(dòng)項(xiàng)目多樣化、鄉(xiāng)土化,活動(dòng)時(shí)間農(nóng)閑化,活動(dòng)形式分散化。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育

社會(huì)體育的組成部分。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展以健康、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動(dòng)。在我國,主要作用是以其輻射作用促使農(nóng)村體育網(wǎng)絡(luò)化,推動(dòng)農(nóng)村體育的發(fā)展。

嬰幼兒體育

社會(huì)體育的組成部分。對出生1個(gè)月至學(xué)齡前的嬰幼兒進(jìn)行的身體鍛煉活動(dòng)。目的是促進(jìn)身體正常發(fā)育、機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展和身心和諧,培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣,發(fā)展基本活動(dòng)能力。要選擇適合嬰幼兒生理?xiàng)l件的各種戶外活動(dòng),充分利用空氣、陽光、水等各種自然因素;對活動(dòng)場地、服裝、設(shè)備。器材和項(xiàng)目等的安排要以安全、衛(wèi)生為原則;合理掌握活動(dòng)的生理負(fù)荷,一般以中等強(qiáng)度的有氧代謝為主;教法手段要生動(dòng)活潑、有趣、多樣化,活動(dòng)組織游戲化。

兒童少年體育

篇（7）

2高校體育教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的措施

2.1注重對大學(xué)生體育興趣的激發(fā)

體育健康鍛煉方式、內(nèi)容與鍛煉環(huán)境的差異，影響著大學(xué)生的體育鍛煉興趣。因此，在高校體育教學(xué)的過程中，需要在激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣的基礎(chǔ)上，優(yōu)化與豐富高校體育教學(xué)、比賽的組織開展，這樣才能夠更好的提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在減少高校體育教學(xué)功利性、目的性的基礎(chǔ)上，注重大學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的情感體驗(yàn)、參與性。讓其在快樂、主動(dòng)的心態(tài)下，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

2.2合理選擇體育教學(xué)的難度

體育教學(xué)可以使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，在體育運(yùn)動(dòng)中，需要參加者通過自己的努力客服遇到的各種困難，包括自然的以及人為地，在此過程中，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，獲得各種心理體驗(yàn)，提高抗挫折能力。體育課堂中，學(xué)生通過體育鍛煉，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高遇到困難挫折的心理承受能力，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

2.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)培養(yǎng)

當(dāng)前在校的大學(xué)生屬于90后，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們由于師長的過分溺愛，自我以比較強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，但在當(dāng)今的市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)以及行業(yè)內(nèi)部都需要廣泛的合作，這是非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，他的人際交往能力反映了自己滿足社會(huì)需要的水平。職場中的任務(wù)一般都是以合作的形式來完成的，而成果也是以分享的形式來實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)檫m應(yīng)以后的工作需要，大學(xué)生必須提高人際交往能力與社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)的重要任務(wù)之一就是提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的合作能力，它也是體育教學(xué)的關(guān)鍵發(fā)展方向之一。

篇（8）

2研究對象與方法

2.1研究對象

南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)2007、2008、2009屆畢業(yè)生,研究對象總數(shù)為126人,其中男102人,女24人,男女比例為17∶4。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過學(xué)校圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等查閱歷年高校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)。

2.2.2訪談法

走訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),就業(yè)工作指導(dǎo)老師及本地就業(yè)工作的畢業(yè)生,電話訪談或QQ聯(lián)系外地畢業(yè)生了解就業(yè)情況。

2.2.3數(shù)據(jù)分析法

對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)分類研究。

2.2.4邏輯分析法

對資料及研究結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、比較。

3研究結(jié)果與分析

3.1南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及分析

3.1.1社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是評價(jià)一個(gè)專業(yè)辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo),一定程度反映著專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的好壞,同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)率還直接決定招生和辦學(xué)規(guī)模。表1顯示(來自體育學(xué)院學(xué)生就業(yè)資料),社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率逐年上升,進(jìn)一步訪問得知,面對社會(huì)的各種壓力,畢業(yè)生不得不改變之前傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,現(xiàn)在本院社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)形成“先就業(yè)再擇業(yè)然后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)理念。說明畢業(yè)生的就業(yè)觀念更新很快,貼近社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.1.2社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域

由表2可以看出,南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)選擇留在本省及生源地,離家比較近,不愿獨(dú)自走出去闖。還有很多選擇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū),大中城市是畢業(yè)生就業(yè)的首選。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐漸改變,他們更愿意“走出來”,遠(yuǎn)離父母的庇護(hù),去做自己想做的事。

3.1.3社會(huì)體育專業(yè)女生就業(yè)情況

南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)2007、2008、2009屆畢業(yè)生共126人,其中男102人,女生24人,男女比例17∶4。女大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題,由于天生的自身缺陷,許多用人單位考慮女生未來工作幾年會(huì)結(jié)婚、生育哺乳等一系列假期,而選擇不招聘,性別歧視一直是女大學(xué)生就業(yè)難的主要社會(huì)原因。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知,南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)2007～2009屆女畢業(yè)生共24人,升學(xué)率為16.7%,一次性就業(yè)率為83.3%。可見社體專業(yè)女畢業(yè)生就業(yè)積極性高,就業(yè)概率大。

3.2影響南昌航空大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要原因分析

3.2.1外部因素

社會(huì)體育專業(yè)人才的發(fā)展要以市場需求為導(dǎo)向,符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的載體,要依據(jù)社會(huì)體育專業(yè)自身的條件和優(yōu)越,要結(jié)合綜合性大學(xué)和專業(yè)性大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)課程。社會(huì)市場需求不斷發(fā)展變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式不斷更新,所以培養(yǎng)復(fù)合型體育專業(yè)人才和一專多能的人才既有共性,又具個(gè)性,具有較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ),創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校的課程設(shè)置要考慮學(xué)科相應(yīng)的課程比例,專業(yè)課和綜合素質(zhì)課程設(shè)置比例,選修課和必修課的比例等,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),形成各具特色的課程體系。

3.2.2自身因素

伴隨著高等教育體制的改革和運(yùn)行機(jī)制的改變,大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)方式也隨之改變。拓展就業(yè)領(lǐng)域,一專多能,強(qiáng)化社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)理念,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。同時(shí)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生要不斷拓寬知識(shí)面,用知識(shí)武裝自己,全方位提升自身綜合素質(zhì)，及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,自我定位,確定正確的擇業(yè)目標(biāo),樹立良好的心態(tài),在求職中抓住機(jī)遇。

4對策建議

4.1根據(jù)市場需求,制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)

目前從社會(huì)體育專業(yè)人才就業(yè)總體形勢看,存在著社會(huì)需求與高校培養(yǎng)之間的供需錯(cuò)位問題。特別是課程設(shè)置方面,大多數(shù)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生忽視課程設(shè)置,對社會(huì)體育領(lǐng)域工作不積極,改行易業(yè)現(xiàn)象普遍。高校應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場為導(dǎo)向,加大教育教學(xué)改革的力度,使專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)、投入等與就業(yè)掛鉤。

4.2高校的就業(yè)工作指導(dǎo)與就業(yè)教育

由于編制原因大多數(shù)高校沒有專職就業(yè)干事,就業(yè)工作人員均不是相關(guān)專業(yè)出身,欠缺就業(yè)理論知識(shí)。科學(xué)的理論研究不夠深入,工作思路創(chuàng)新不夠?qū)蜆I(yè)工作的投入有欠缺,無論是在人力、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)上的投入都明顯不足,所以高校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育,努力轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。大部分畢業(yè)生就業(yè)期望值較高是就業(yè)工作中的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生進(jìn)行國情省情教育和就業(yè)政策教育,引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀,確立切合實(shí)際的就業(yè)期望。

4.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì),拓寬就業(yè)渠道

社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生中普遍存在缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),缺乏職業(yè)素質(zhì),不了解就業(yè)環(huán)境,導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。所以社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生要充分利用大學(xué)時(shí)光,用知識(shí)武裝自己,拓寬知識(shí)面,全方位提升自身綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。畢業(yè)生要及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,適應(yīng)社會(huì)市場需求,找到自己立足點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn),闖出屬于自己的一片天。

篇（9）

長期以來，我國教育事業(yè)都是以學(xué)校為主導(dǎo)，在家庭教育和社會(huì)教育方面有所欠缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，國家、社會(huì)和用人單位都對教育成果的改革提出了更高的要求。要改變我國教育現(xiàn)狀，還需要從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面來考慮，積極尋求三方面教育成果的整合疊加。

一、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題

1.三方面教育不協(xié)調(diào)、不銜接

三方面教育不協(xié)調(diào)是一個(gè)非常明顯的問題，學(xué)校教育關(guān)注的是知識(shí)教育，素質(zhì)教育略有涉及；家庭教育關(guān)注的是一些為人處世的教育，并沒有嚴(yán)格的規(guī)劃，屬于家長的言傳身教；社會(huì)教育則是在道德教育、知識(shí)教育等方面都有所欠缺，發(fā)揮的教育作用不是太大。學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育分別獨(dú)立，缺乏彼此的關(guān)聯(lián)性，這就使得教育內(nèi)容、教育成果無法形成良性互補(bǔ)，很難發(fā)揮應(yīng)有的效力。

2.三方面教育功能滯后

學(xué)校的教育理念相對而言滯后性不是太大，不過從我國各級學(xué)校的教育成果、教育內(nèi)容來看，明顯過多地關(guān)注應(yīng)試教育成果、對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力等關(guān)注度依然有所欠缺，這也是我國教育體制普遍存在的問題。

從家庭來說，我國大部分家庭的教育處于初級階段，常規(guī)的教育是言傳身教，對一些為人處世的道理、社會(huì)常識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)。此外就是遵從學(xué)校教育的主導(dǎo)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)考取良好的成績或獲得更好的升學(xué)前景為主要特征，以為孩子報(bào)名培訓(xùn)班或請家教為主要表現(xiàn)。

從社會(huì)來講，社會(huì)教育的職能涉及面比較廣泛，素質(zhì)教育、知識(shí)教育、興趣培養(yǎng)等均有所涉及。不過在各種各樣的教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)部門中，絕大部分也是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以開設(shè)培訓(xùn)班的形式進(jìn)行各科目的培訓(xùn)，或者針對某些考試項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，注重的依然是學(xué)生的考試成績。對于學(xué)生的道德教育、素質(zhì)教育等綜合能力方面的教育處于弱勢地位。

二、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育的優(yōu)化

1.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用要重新調(diào)整

從學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育的特色和功能來看，家庭以及社會(huì)都有遵從學(xué)校主導(dǎo)進(jìn)行教育輔助的特點(diǎn)。從這一方面來講，要讓學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育成果達(dá)到優(yōu)化整合，首先需要讓學(xué)校的教育主導(dǎo)功能發(fā)生變化。要求學(xué)校專注知識(shí)教育的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想道德和素質(zhì)教育，確保學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要結(jié)合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略來制定新的發(fā)展策略，緊密跟隨教育部門的指導(dǎo)做出調(diào)整，全面抓好素質(zhì)教育，提升學(xué)校教育導(dǎo)向的科學(xué)性，為社會(huì)教育和家庭教育提供指導(dǎo)和帶動(dòng)作用。

2.家庭教育和社會(huì)教育的支持與配合

學(xué)校永遠(yuǎn)是教育的主體，家庭教育和社會(huì)教育要緊密跟隨學(xué)校教育的導(dǎo)向進(jìn)行輔助。家庭方面，家長要改變教育觀念，注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)。要配合學(xué)校對學(xué)生的思想觀念、道德觀念、心理心態(tài)等進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校教育的有效轉(zhuǎn)變。

社會(huì)教育機(jī)構(gòu)也要跟隨學(xué)校教育的主導(dǎo)方向，結(jié)合家庭教育的需求提供更加專業(yè)的教育輔助。比如在傳統(tǒng)美德教育、思想道德教育、興趣愛好培養(yǎng)方面，學(xué)校的教育資源分配無法針對個(gè)人來進(jìn)行，而大多數(shù)家庭在時(shí)間、專業(yè)素質(zhì)上的缺陷也難以滿足學(xué)生的教育需要，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)就能夠彌補(bǔ)這種不足，積極整合資源，開創(chuàng)百家爭鳴的教育格局。

學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育方式對于提升教育成果，促進(jìn)人才的有效成長有重要的作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合，從管理和調(diào)控的有效性來說，還是要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，從改革學(xué)校教育入手，推動(dòng)家庭教育和社會(huì)教育的協(xié)同輔助，促進(jìn)三方結(jié)合教育成果的提升。

篇（10）

2.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)視域下的認(rèn)知參照點(diǎn)與概念整合理論研究     

3.語料庫與社會(huì)語言學(xué)研究方法   

4.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)  

5.社會(huì)語言學(xué)的歷史與現(xiàn)狀

6.社會(huì)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)——跨學(xué)科視野下的對比研究   

7.認(rèn)知語言學(xué)翻譯觀及其對英語翻譯教學(xué)的啟示探索

8.中國社會(huì)語言學(xué)的新發(fā)展

9.商務(wù)語言研究的社會(huì)語言學(xué)視角與方法    

10.《世界英語變體:認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)研究》述評

11.系統(tǒng)功能語言學(xué)的社會(huì)語言學(xué)淵源

12.語言、認(rèn)知與文化交融下的認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)新探索

13.探索全球化的社會(huì)語言學(xué):中國情境的“移動(dòng)性”  

14.社會(huì)語言學(xué)對外語教學(xué)的啟示  

15.從社會(huì)語言學(xué)視角看英語教學(xué)

16.天津商店命名的社會(huì)語言學(xué)考察和研究   

17.OK的社會(huì)語言學(xué)研究

18.社會(huì)語言學(xué)在中國的發(fā)展流變  

19.試論拉波夫的社會(huì)語言學(xué)觀及其方法論

20.社會(huì)語言學(xué)研究:作為知識(shí)增長點(diǎn)的“整合”       

21.用認(rèn)知語言學(xué)理論解釋英語研究型教學(xué)范式   

22.翻譯的社會(huì)語言學(xué)觀        

23.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)視角下的中國英語研究   

24.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)視角下的中國英語研究  

25.語體變異的社會(huì)語言學(xué)研究    

26.QQ名的社會(huì)語言學(xué)探析

27.本溪地名的社會(huì)語言學(xué)考察    

28.社會(huì)語言學(xué)與中國的外語教學(xué)   

29.語境研究:從社會(huì)語言學(xué)到批評話語分析  

30.社會(huì)語言學(xué)的整合發(fā)展趨勢  

31.從社會(huì)語言學(xué)角度研究AIDMA廣告理論  

32.湖南益陽方言新老派差異的社會(huì)語言學(xué)調(diào)查   

33.初中英語教材的社會(huì)語言學(xué)分析  

34.社會(huì)語言學(xué)視角的俄語外來詞研究   

35.長春市地名的社會(huì)語言學(xué)考察    

36.社會(huì)語言學(xué)研究——反思與展望    

37.社會(huì)語言學(xué)視角下的語法化研究

38.社會(huì)語言學(xué)視角下的身份研究  

39.關(guān)于社會(huì)語言學(xué)的學(xué)科定位問題

40.從社會(huì)語言學(xué)的角度分析網(wǎng)絡(luò)交際語言的特點(diǎn)   

41.中國社會(huì)語言學(xué)在發(fā)展中的問題        

42.《社會(huì)語言學(xué)與語料庫語言學(xué)》簡評

43.2009年漢語新詞新語社會(huì)語言學(xué)探析   

44.論社會(huì)語言學(xué)視野下的網(wǎng)絡(luò)語言          

45.西方政治語篇研究中的社會(huì)語言學(xué)視角   

46.中西網(wǎng)名社會(huì)語言學(xué)對比分析    

47.社會(huì)語言學(xué)基本理論問題審視

48.基于認(rèn)知語言學(xué)理論下的英語詞匯教學(xué)研究     

49.“X去哪兒了”的認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)解讀

50.社會(huì)語言學(xué)視閾下的“甄嬛體”解讀   

51.美英社會(huì)語言學(xué)研究述評

52.社會(huì)語言學(xué)視角下的中英文諺語中的性別歧視  

53.計(jì)算機(jī)中介交流的社會(huì)語言學(xué)思考

54.最近十年的中國社會(huì)語言學(xué)  

55.世紀(jì)之交的中國社會(huì)語言學(xué)——“九五”回顧和“十五”展望     

56.社會(huì)語言學(xué)與外語教學(xué)

57.從認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)視角考察征婚廣告的性別用語差異  

58.社會(huì)語言學(xué)簡述

59.社會(huì)語言學(xué)與色彩語碼研究

60.從社會(huì)語言學(xué)變異理論研究新引語導(dǎo)入語be like

61.社會(huì)語言學(xué)概述  

62.社會(huì)語言學(xué)視角下的中國英語變體研究   

63.關(guān)于培養(yǎng)社會(huì)語言學(xué)專業(yè)人才的幾點(diǎn)思考  

64.北京話話語標(biāo)記“這個(gè)”、“那個(gè)”的社會(huì)語言學(xué)分析    

65.社會(huì)語言學(xué)視角下的微博語言特征    

66.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)研究的最新進(jìn)展——《認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)的進(jìn)展》評介   

67.認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)的界定、取向與外延   

68.中國社會(huì)語言學(xué)研究的現(xiàn)狀與前瞻

69.商務(wù)社會(huì)語言學(xué)的學(xué)科建構(gòu)   

70.社會(huì)語言學(xué)說略

71.從認(rèn)知語言學(xué)語篇觀看漢英翻譯補(bǔ)償   

72.社會(huì)語言學(xué)的發(fā)展歷程及其研究趨向      

73.音位變異與社會(huì)意義的建構(gòu):認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)的視角

74.社會(huì)語言學(xué)研究綜述

75.社會(huì)語言學(xué)與認(rèn)知社會(huì)語言學(xué)之差異述評

76.社會(huì)語言學(xué)及其應(yīng)用

77.社會(huì)語言學(xué)理論整合的必要性與可能性  

78.廣告中的性別身份建構(gòu)——系統(tǒng)功能語言學(xué)與社會(huì)語言學(xué)視角   

79.社會(huì)語言學(xué)視角的翻譯研究評述

80.從社會(huì)語言學(xué)視角解析2009年流行語  

81.社會(huì)語言學(xué)視角中的網(wǎng)絡(luò)語言  

82.甘柏茲教授談社會(huì)語言學(xué)

83.營口地名的社會(huì)語言學(xué)考察   

84.中國社會(huì)語言學(xué)發(fā)展的若干特點(diǎn)

85.論社會(huì)語言學(xué)與外語教學(xué)的結(jié)合

86.社會(huì)語言學(xué)中的日常生活語言暴力傾向研究

87.鞍山地名的社會(huì)語言學(xué)研究

88.從社會(huì)語言學(xué)的角度分析網(wǎng)絡(luò)語言

89.社會(huì)語言學(xué)理論綜觀及哲學(xué)思考  

90.從社會(huì)語言學(xué)角度分析語碼轉(zhuǎn)換

91.微博名的社會(huì)語言學(xué)探析

92.當(dāng)代語言學(xué)的波形發(fā)展主題一:語言、符號與社會(huì)

93.中國社會(huì)語言學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢

94.社會(huì)語言學(xué)視角下的廣告語言分析

95.互動(dòng)社會(huì)語言學(xué)綜述  

96.朝陽市地名的社會(huì)語言學(xué)研究  

97.金華方言與普通話語碼轉(zhuǎn)換之社會(huì)語言學(xué)分析