汽修畢業(yè)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇汽修畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、中職汽修專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)課程不夠細(xì)化。汽修專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向很確定，就是向社會(huì)培養(yǎng)汽車(chē)修理人才。但是在教學(xué)中，很多學(xué)生和教師對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確。汽修專(zhuān)業(yè)就是汽修專(zhuān)業(yè)，不是汽車(chē)美容，不是汽車(chē)改裝，也不是電子線(xiàn)路改造。在課程設(shè)置上，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，注意力分散。

1.課程設(shè)計(jì)不夠靈活

學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力的千差萬(wàn)別導(dǎo)致了在同一門(mén)課中學(xué)生的不同表現(xiàn)。學(xué)校在設(shè)計(jì)課程時(shí)要給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，充分利用學(xué)生的興趣來(lái)調(diào)動(dòng)積極性。但目前很多汽修專(zhuān)業(yè)沒(méi)有具有競(jìng)爭(zhēng)性和特色的課程，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入行業(yè)之后沒(méi)有特色，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)服力。

2.學(xué)生和社會(huì)對(duì)汽修工認(rèn)識(shí)片面，思想老舊也是汽修行業(yè)需求大但是從業(yè)者少的原因之一

人們印象中的汽修工人往往滿(mǎn)身油污，終日躺在車(chē)子底盤(pán)之下。其實(shí)，汽修行業(yè)本身也在隨著技術(shù)和信息的發(fā)展逐漸進(jìn)步。新的設(shè)備、技術(shù)的運(yùn)用降低了維修工作勞動(dòng)強(qiáng)度，更敞亮整潔的場(chǎng)地和光亮的地面確保了工作環(huán)境的整潔。

3.教學(xué)設(shè)備陳舊老化是阻止學(xué)生同崗位聯(lián)系的重要問(wèn)題

橋梁結(jié)構(gòu)的性能是國(guó)家焊接水平的具體體現(xiàn)，而汽車(chē)的性能是一個(gè)國(guó)家工業(yè)水平的具體體現(xiàn)。國(guó)家科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷的加入到汽車(chē)結(jié)構(gòu)中，雖然汽車(chē)結(jié)構(gòu)和核心科技不會(huì)在十幾年內(nèi)更新?lián)Q代，但是作為汽車(chē)維修人員，對(duì)汽車(chē)行業(yè)的最新動(dòng)向必須非常了解，才能進(jìn)行有效地維修。但是由于教育經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，很多汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模型往往是十幾年前就報(bào)廢的老舊汽車(chē)和零件，在教學(xué)時(shí)只能對(duì)汽車(chē)的大體原理和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對(duì)于最新的技術(shù)不能拿出實(shí)體來(lái)，學(xué)生只能憑借想象理解。學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)，必將影響將來(lái)崗位上的工作。

4.教材的陳舊和師資力量的不足也造成了很?chē)?yán)重的問(wèn)題

目前職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)使用的教材多數(shù)是上海科技出版社和中國(guó)勞動(dòng)人事出版社的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教材。書(shū)中的車(chē)型往往是早已經(jīng)過(guò)時(shí)的國(guó)產(chǎn)車(chē)，在市面上已經(jīng)很少見(jiàn)。汽修教材應(yīng)該以市面上常見(jiàn)的車(chē)型作為教學(xué)范例，而不是一些不常用的車(chē)型，這樣才會(huì)使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后對(duì)工作不陌生，不需要過(guò)多的工作培訓(xùn)。

二、中職汽修專(zhuān)業(yè)所出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

目前中職汽修專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題需要及時(shí)有效地解決，才能使汽修專(zhuān)業(yè)更好地為社會(huì)服務(wù)，同時(shí)提高學(xué)生的工作能力。

在處理專(zhuān)業(yè)課程不均衡的問(wèn)題時(shí)，對(duì)于汽修人才培養(yǎng)的正確定位應(yīng)該是學(xué)生和崗位之間的無(wú)縫隙連接。在結(jié)束學(xué)習(xí)后應(yīng)該十分熟悉汽修行業(yè)，可以直接從事工作。在制定各種課程時(shí)，每一門(mén)課程應(yīng)該都能對(duì)應(yīng)將來(lái)工作崗位上的某一個(gè)具體技能。把汽修專(zhuān)業(yè)細(xì)化分為發(fā)動(dòng)機(jī)維修、底盤(pán)維修、電氣設(shè)備維修、鈑金涂裝等技能培訓(xùn)，縮小課程范圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作之間的聯(lián)系。

在學(xué)校教育工作中，需要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后能直接進(jìn)行某一崗位的工作，不需要太多在崗培訓(xùn)。汽修專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有汽車(chē)維修的相關(guān)技能，并且擁有繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師除了把教材中的理論知識(shí)教授給學(xué)生之外，還應(yīng)該進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，多到外面的汽修企業(yè)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理念，通過(guò)教師自己對(duì)汽修技能的提高來(lái)給學(xué)生傳授經(jīng)過(guò)教師加工和總結(jié)之后的最新技術(shù)。在教學(xué)中，教師一定要有開(kāi)闊的眼界，不能把目光只放在書(shū)本上，而是應(yīng)該多多接觸一線(xiàn)工作崗位。除了教師自己的對(duì)外考察，學(xué)校還應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以同汽修企業(yè)進(jìn)行合作，把學(xué)生帶到汽修一線(xiàn)，感受最新的汽修工作，增進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)就專(zhuān)門(mén)為某些家汽修企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生就可以在畢業(yè)之后在這些企業(yè)直接上崗。這樣既能解決學(xué)生就業(yè)，也能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，減少對(duì)工作的陌生和不適應(yīng)性。

在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的探討研究之后，我們可以得出這樣的結(jié)論，那就是在職業(yè)教育中，社會(huì)對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的需求還是很大的，但是學(xué)生由于對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的興趣還不夠，認(rèn)為汽修專(zhuān)業(yè)臟、累、安全性差，這是不正確。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，汽修專(zhuān)業(yè)做出了自己的改變，雖然問(wèn)題仍然存在，但是筆者堅(jiān)信，在未來(lái)，汽修專(zhuān)業(yè)一定可以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)輸送更多的技術(shù)型人才。

篇（2）

一、汽檢專(zhuān)業(yè)開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)

目前，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)方法還是在教材上，都較原來(lái)的純理論教學(xué)有了很大的進(jìn)步，其突出的教學(xué)模式就是“理實(shí)一體化”模式，雖說(shuō)在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但是由于高職院校教師本身實(shí)踐能力缺乏，造成“理實(shí)一體化”不能徹底擺脫教師認(rèn)知的局限，脫離了實(shí)際崗位能力的要求。

本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了先深入汽車(chē)維修行業(yè)調(diào)研、分析崗位要求數(shù)據(jù)、總結(jié)汽修行業(yè)實(shí)際的崗位能力要求，根據(jù)要求再把課程體系重新分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，形成一套以崗位能力為指導(dǎo)，項(xiàng)目化教學(xué)的一套教學(xué)體系，提升汽檢專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生無(wú)縫對(duì)接工作崗位及具備技術(shù)提升空間，培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生，更好地為我國(guó)培養(yǎng)高技能的汽修人才。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程

“項(xiàng)目化教學(xué)”是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)操作能力作為一個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理的一種教學(xué)方法。在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目之前，需要進(jìn)行信息收集、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終考核等環(huán)節(jié)，因此開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目投入教學(xué)需要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）行業(yè)調(diào)研：汽車(chē)檢測(cè)與維修行業(yè)崗位能力調(diào)研、調(diào)查、分析，總結(jié)當(dāng)前汽修行業(yè)的崗位能力要求。

（2）整理方案：結(jié)合崗位能力要求，分析現(xiàn)行課程特點(diǎn)、解析課程結(jié)構(gòu)、分解課程內(nèi)容；重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)核心課程上，在專(zhuān)業(yè)老師企業(yè)技師的共同努力下，討論課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的可行性及具體實(shí)施方案。

（3）教學(xué)反饋：以崗位能力為核心，拿1-2門(mén)具體的課程分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，找專(zhuān)業(yè)老師、汽修專(zhuān)家及學(xué)生進(jìn)行座談，談?wù)擁?xiàng)目教學(xué)中存在的問(wèn)題，擬定具體的改進(jìn)措施。

（4）推廣發(fā)散：逐步推廣項(xiàng)目化教學(xué)、逐步實(shí)現(xiàn)主要專(zhuān)業(yè)課程全都實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方法，提升汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

（5）工學(xué)交替：學(xué)生無(wú)縫對(duì)接崗位，學(xué)校學(xué)的就是企業(yè)用的，學(xué)生走出校門(mén)就能勝任相關(guān)的技術(shù)崗位，滿(mǎn)足崗位能力要求，為汽修行業(yè)培養(yǎng)適用、專(zhuān)業(yè)、高水平的高技能人才。

（6）企業(yè)反饋：考查學(xué)生在企業(yè)上崗之后的表現(xiàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有項(xiàng)目所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)加以推廣，對(duì)于缺點(diǎn)可以及時(shí)調(diào)整和更新現(xiàn)有的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

根據(jù)上述?目開(kāi)發(fā)過(guò)程，設(shè)計(jì)了圖1的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)具體流程。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施方法

（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法。深入汽修行業(yè)調(diào)研、包括4S店、修理廠(chǎng)乃至小型維修店，爭(zhēng)取獲得全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，對(duì)收據(jù)進(jìn)行甄別、通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同努力，總結(jié)、歸納行業(yè)對(duì)汽修人員崗位能力的要求。

（2）觀摩學(xué)習(xí)法。參觀、學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué)相對(duì)成功的高職院校，聽(tīng)取他們寶貴的意見(jiàn)及建議，項(xiàng)目化教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，具體的實(shí)施步驟、實(shí)施方案及教學(xué)安排，現(xiàn)存在的主要問(wèn)題。

（3）以點(diǎn)推面法。在原有的教學(xué)模式上，確定1-2門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行基于崗位能力的項(xiàng)目化教學(xué)改革，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共同參與，查找實(shí)施中存在的問(wèn)題，在企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師的共同努力下，尋找解決方案、不斷優(yōu)化項(xiàng)目教學(xué)的方式、方法，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)推面，逐步推廣開(kāi)來(lái)，力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)核心課程都實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

（4）與時(shí)俱進(jìn)法。汽修行業(yè)發(fā)展迅猛，需要緊隨技術(shù)進(jìn)步、不斷完善各類(lèi)項(xiàng)目，同時(shí)檢測(cè)手段、儀器及維修技術(shù)日新月異，關(guān)注行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，不斷更新崗位能力要求，調(diào)整項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)置，緊隨行業(yè)發(fā)展，不斷完善基于崗位能力項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)方式、方法。

四、項(xiàng)目化教學(xué)考核

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中的自主性和積極性，因此在考核上也不能進(jìn)行狹隘的考核，要突出學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力都具備，同時(shí)還能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。表1是根據(jù)需要考核的各項(xiàng)能力而設(shè)計(jì)的一個(gè)通用樣表，該表格適合汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)所有項(xiàng)目的考核。

五、實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的體會(huì)

項(xiàng)目化教學(xué)以工程項(xiàng)目的形式來(lái)設(shè)置課程，以情景模擬的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來(lái)解決問(wèn)題。因此，項(xiàng)目化教學(xué)具備諸多優(yōu)勢(shì)：

（1）能夠在很大程度上激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興〖CM（25*2〗趣、提升參與意識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性〖CM）〗

〖LL〗和解決突發(fā)問(wèn)題的能力，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）開(kāi)放情景的學(xué)習(xí)，提供給了學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題系統(tǒng)分析、尋求解決方法，將疑問(wèn)解決之后鞏固為自己的知識(shí)。

（3）可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)中汲取他人的長(zhǎng)處，改善自身的不足。

（4）項(xiàng)目化教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的故障發(fā)現(xiàn)和排除，一方面激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生工作中的安全規(guī)范意識(shí)，有助于學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣的形成。

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）02-0-01

一、前言

隨著汽車(chē)保有量的逐年增加，越來(lái)越多的汽車(chē)維修企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)而需求大量的汽車(chē)維修技工。正是基于此種因素，越來(lái)越多的中職院校，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，自然而然的會(huì)走向汽車(chē)維修企業(yè)，但是在這個(gè)過(guò)程中，常常聽(tīng)到汽車(chē)維修企業(yè)不滿(mǎn)意畢業(yè)生的技能水平。畢業(yè)生們也常常抱怨，在學(xué)校學(xué)的東西，在實(shí)踐過(guò)程中一點(diǎn)也用不到。中職汽修教育的問(wèn)題究竟出現(xiàn)在什么地方？

二、中職汽修教育現(xiàn)狀及特點(diǎn)

中職汽修教育，早些階段，是以理論講解為主，集中時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)效果不佳。目前，眾多院校開(kāi)始嘗試“論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，這些方法在一定程度上起到了不錯(cuò)的效果，但不能從根本上解決中職生工作后較長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)企業(yè)的問(wèn)題。

(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雜亂。目前，大部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目雜亂，有什么設(shè)備就做什么項(xiàng)目，書(shū)上談到什么項(xiàng)目就訓(xùn)練那些項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目處于一種雜亂狀態(tài)，一定程度上脫離了汽修企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容。

(二)理論內(nèi)容過(guò)多。多數(shù)汽修教師，從高校畢業(yè)后，直接走向中職院校，沒(méi)有實(shí)際的修車(chē)經(jīng)驗(yàn)，再基于教學(xué)設(shè)備條件有限的緣故，在傳授汽修技能時(shí)，多偏重于課本，側(cè)重于理論。至于理論結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程，大多靠學(xué)生自己的掌握程度，在學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

(三)中職院校生源條件良莠不齊。近年來(lái)隨著適齡入學(xué)基數(shù)的減少，中職院校的招生壓力越來(lái)越大。這就造成了中職院校的生源良莠不齊。進(jìn)入中職院校的學(xué)生，普遍表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)理論不感興趣，學(xué)習(xí)效果并不理想。對(duì)于畢業(yè)后從事汽車(chē)修理行業(yè)，心里有一定的抵觸感，認(rèn)為這份工作太臟太累。

三、汽車(chē)維修企業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

在汽車(chē)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，維修技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，汽修企業(yè)顯示出新的特點(diǎn)。現(xiàn)以4S店為例，加以總結(jié)：

(一)修車(chē)現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。汽修4S店集整車(chē)銷(xiāo)售、零配件供給、售后服務(wù)、信息反饋為一體，每天接觸到的是銷(xiāo)售了多少輛車(chē)，解決了多少輛車(chē)的實(shí)際故障，保養(yǎng)了多少輛車(chē)，客戶(hù)滿(mǎn)意度是多少等實(shí)際問(wèn)題。這些可以為公司帶來(lái)效益，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的工作，也是中職生畢業(yè)后所追求的工作，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣。

(二)設(shè)備齊全，技術(shù)資料先進(jìn)。汽修4S店是汽車(chē)修理的一線(xiàn)陣地，一般資金雄厚，和汽車(chē)制造商有一定的合作關(guān)系，所以先進(jìn)維修設(shè)備較多。另外，汽車(chē)制造商在維修技術(shù)上對(duì)4S店技術(shù)人員有一定的培訓(xùn)，維修手冊(cè)及培訓(xùn)資料獲得及時(shí)且齊全。

(三)維修智能化程度越來(lái)越高。隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，維修智能化程度也在增加。像故障解碼儀、剎車(chē)油智能更換機(jī)、蓄電池智能檢測(cè)儀、四輪定位儀等高級(jí)設(shè)備的使用，使修車(chē)更加方便。為了能更好的使用設(shè)備，需要維修人員懂得機(jī)械故障的維修原理。

(四)故障難度分層。1.相對(duì)容易的修理技能，較多。(1)更換類(lèi)。更換四濾：更換機(jī)油濾清器、燃油濾清器、空氣濾清器、空調(diào)濾清器。更換易耗材料：更換機(jī)油、剎車(chē)油、剎車(chē)片、防凍液、玻璃洗滌液、正時(shí)帶等。(2)清洗類(lèi)。清洗噴油器、空氣濾清器、機(jī)油道、燃油箱等。(3)檢查類(lèi)。檢查輪胎、蓄電池、剎車(chē)片、燈光、四液、四濾、正時(shí)帶等。2.存在固定程序的修理技能，較少。四輪定位，輪胎動(dòng)平衡，拆輪胎，燈光校正，新車(chē)質(zhì)檢等。3.存在一定難度的修理技能，中等數(shù)量。不著車(chē)，怠速不穩(wěn)，怠速時(shí)抖動(dòng)，加速不良，換檔時(shí)聳車(chē)，水溫過(guò)高等。

(五)修車(chē)人員技術(shù)分層。在4S店維修企業(yè)中，年齡較大的汽車(chē)修理工，經(jīng)驗(yàn)豐富。通過(guò)向客戶(hù)了解故障現(xiàn)象，結(jié)合聽(tīng)故障聲音，他們頭腦中往往能夠反映出故障原因。而對(duì)于新入職的學(xué)生，就需要一定時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。

(六)不同車(chē)系故障存在差異。由于汽車(chē)制造商設(shè)計(jì)理念不同，出現(xiàn)的故障類(lèi)型和故障率不同。

四、存在的問(wèn)題

綜上所述，得出學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)癥結(jié)。4S店，以維修保養(yǎng)為主，維修又以更換配件為主。而中職汽修教育，理論講解多，實(shí)施的項(xiàng)目雜亂，跟不上汽修發(fā)展步伐，實(shí)用性差，偏離汽修4S店實(shí)際修理。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，掌握維修保養(yǎng)等基本技能并不是很難的事情，關(guān)鍵是如何調(diào)整他們的心態(tài)，然后才是訓(xùn)練這些汽修企業(yè)需要的實(shí)用的又相對(duì)簡(jiǎn)單的修理技能。中職院校如果要為4S店輸送能快速適應(yīng)汽修工作又有一定發(fā)展基礎(chǔ)的人才，必須解決上述問(wèn)題。

五、建議

(一)注重中職生職業(yè)道德教育。多數(shù)中職生不愿意吃苦，嫌臟怕累，在內(nèi)心對(duì)汽修行業(yè)有抵觸。所以在入學(xué)之初到畢業(yè)之時(shí)，一定要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿職業(yè)教育，培養(yǎng)他們的職業(yè)榮譽(yù)感。加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，十分必要。

(二)學(xué)校與維修企業(yè)結(jié)對(duì)。學(xué)校與汽修企業(yè)二者成為合作伙伴，企業(yè)對(duì)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備和技術(shù)上給予一定的支持，學(xué)校的學(xué)生，由于知道將來(lái)要去什么單位，可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能。

(三)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分層，盡量與維修企業(yè)接軌。由于汽修企業(yè)存在維修難度分層，所以學(xué)校在設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以?xún)?yōu)先培訓(xùn)學(xué)生工具使用、保養(yǎng)，更換零部件、簡(jiǎn)單故障排除及存在一定程序的技能。在完成這些項(xiàng)目的同時(shí)，為下一步學(xué)習(xí)如何排除疑難雜癥打好知識(shí)基礎(chǔ)。

(四)學(xué)生定期去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大多帶有虛擬性，和企業(yè)實(shí)際修車(chē)技能存在一定的差異。定期帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)觀摩實(shí)際修車(chē)，十分必要。一方面可以激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)熱情，另一方面，可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

(五)教師進(jìn)汽修企業(yè)定期鍛煉。教師進(jìn)入汽修企業(yè)進(jìn)行修車(chē)鍛煉，緊跟前沿技術(shù)發(fā)展的步伐，積累實(shí)際的修車(chē)經(jīng)驗(yàn)，擁有自己的修車(chē)體會(huì)。然后再講解給學(xué)生，課堂就會(huì)變得生動(dòng)，內(nèi)容準(zhǔn)確而有趣，從而提高學(xué)生對(duì)課堂和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的興趣。

(六)企業(yè)定期派有修車(chē)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員去學(xué)校做講座。學(xué)生汽修基礎(chǔ)差，而中職教師去汽修企業(yè)鍛煉時(shí)間有限，接觸的修車(chē)實(shí)例不多，沒(méi)有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。定期聘請(qǐng)汽修企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅做講座，是解決這一問(wèn)題很好的措施。

(七)注重中職汽修基本技能教育。據(jù)汽修企業(yè)師傅講，除了個(gè)別疑難雜癥外，很少使用示波器。而在需要使用時(shí)，大多是用萬(wàn)用表或試燈代替。原因是示波器接線(xiàn)比較麻煩，為了提高修理效率，他們常常利用萬(wàn)用表或試燈代替。實(shí)際修車(chē)，很少使用示波器，是不是就不用訓(xùn)練示波器的使用方法呢？相反，而是加強(qiáng)示波器的使用教學(xué)。因?yàn)槭静ㄆ鞯氖褂檬腔A(chǔ)，只有會(huì)使用示波器，才懂得傳感器信號(hào)變化的意義，才能理解疑難雜癥的真正故障原因。

另外，當(dāng)學(xué)生修車(chē)技能發(fā)展到一定程度，遇到疑難雜癥，如果沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，是無(wú)法理解的，更談不上進(jìn)一步提高了。針對(duì)閱讀電路圖、系統(tǒng)工作原理等基礎(chǔ)性技能還是要加強(qiáng)教育，而不是忽視。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和生活，并參加了多次社會(huì)實(shí)踐，我有健全的人生觀，正確的政治方向，有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

一、通過(guò)系統(tǒng)完善的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且有一定的汽車(chē)管理知識(shí)。課外大量獵閱圖書(shū)館中汽車(chē)類(lèi)書(shū)刊資料。了解中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)方向，特別是汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域。知道汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法工藝，分析和解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，能夠熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)汽車(chē)維修資料，收集本行業(yè)最新信息。

二、老老實(shí)實(shí)為人，本本分做事是一個(gè)立足社會(huì)的根本，也是我時(shí)刻銘記的一句話(huà)。擁有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，能夠忠于自己的企業(yè)，將個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展緊密的結(jié)合。勇于創(chuàng)新，善于開(kāi)創(chuàng)，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力。

成為一個(gè)有技術(shù)，會(huì)管理，善經(jīng)營(yíng)汽車(chē)人。將是我一直努力和奮斗的目標(biāo)。當(dāng)然在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)中我不一定是最好的，但我一定會(huì)努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中。在中國(guó)的汽車(chē)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

汽修畢業(yè)生自我鑒定

我是一名汽修專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在學(xué)校期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)和生活，并參加了多次社會(huì)實(shí)踐，我有健全的人生觀，正確的政治方向，有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

篇（5）

一、汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作為廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校電氣工程部的一名汽修專(zhuān)業(yè)教師，2004年至今，一直從事汽修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，并且一直擔(dān)任汽修專(zhuān)業(yè)班級(jí)管理工作。經(jīng)過(guò)幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)進(jìn)入學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，而且是一屆不如一屆。當(dāng)然，不是學(xué)生不聰明，而是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足、思想表現(xiàn)較為松懈，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課玩手機(jī)、看小說(shuō)、甚至睡大覺(jué)，晚自習(xí)找借口不參加，即使去也是為了完成老師布置的作業(yè)。這些學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，根本就不在乎考試成績(jī)結(jié)果如何，考試能及格最好，不及格大不了就補(bǔ)考，抱著混日子的態(tài)度，混個(gè)畢業(yè)證書(shū)，只要能找到工作就行。這些問(wèn)題不利于教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和各教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析和總結(jié)，筆者認(rèn)為技工院校的汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確，沒(méi)有目標(biāo)

調(diào)查對(duì)象：09級(jí)1個(gè)中級(jí)班和1個(gè)高級(jí)班，10級(jí)1個(gè)中級(jí)班和1個(gè)高級(jí)班

學(xué)生人數(shù)：205人

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)選擇汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)根本不了解，簡(jiǎn)單地認(rèn)為汽修專(zhuān)業(yè)就是學(xué)汽車(chē)駕駛和汽車(chē)拆裝（把故障零件拆下，把新零件換上），認(rèn)為學(xué)習(xí)很輕松，掌握知識(shí)很容易，畢業(yè)后工資高。殊不知到校后發(fā)現(xiàn)一切不是想象中的那樣，現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，各種電子技術(shù)應(yīng)用到汽車(chē)上，汽修專(zhuān)業(yè)有必要學(xué)量的理論知識(shí)和維修操作規(guī)范，由于大量的進(jìn)口汽車(chē)和進(jìn)口技術(shù)，甚至需要學(xué)習(xí)英文以便進(jìn)行維修操作。本來(lái)他們初、高中基礎(chǔ)就差，害怕學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)這么多東西，看到從事維修工作又苦又累，工資又低，因此一下子失去了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)激情沒(méi)有了，導(dǎo)致不知道自己要學(xué)什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，走向社會(huì)要做什么。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，動(dòng)力不足

由于各技工院校的競(jìng)爭(zhēng)擴(kuò)招，造成汽修專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，有的甚至初中沒(méi)畢業(yè)就讀中級(jí)，高中沒(méi)畢業(yè)就讀高級(jí)，根本就沒(méi)達(dá)到初中或高中畢業(yè)的合格要求。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，文化基礎(chǔ)知識(shí)很差，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上學(xué)習(xí)氣氛差，認(rèn)為讀技工院校都是成績(jī)差生，紀(jì)律渙散，周?chē)际遣粣?ài)學(xué)習(xí)的人，自己一個(gè)人學(xué)習(xí)沒(méi)意思，造成整個(gè)班級(jí)大環(huán)境沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力；課后也不去看汽修專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，要么去打球、要么去談戀愛(ài)，課余生活豐富，完全失去了學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，任課老師要求完成的工作任務(wù)，他們根本就不做，有個(gè)別的學(xué)生甚至頂撞任課老師。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到只有掌握過(guò)硬的技術(shù)才會(huì)有好的工作、好的工資，成為真正的人才。

3.思想表現(xiàn)較為松懈，無(wú)心上學(xué)

為了能考上重點(diǎn)高中或者大學(xué)，初中和高中階段的學(xué)習(xí)很辛苦，學(xué)校老師和家長(zhǎng)要求得也非常嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也非常大，整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有時(shí)間玩。可是到了技工院校，一切情況都發(fā)生了改變，學(xué)校老師的工作重點(diǎn)放到了紀(jì)律上，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)制要求，而家長(zhǎng)的要求也放低了，只要孩子能找到工作就可以。技工院校的學(xué)生就像放飛的小鳥(niǎo)自由自在，好不容易從緊張的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)，得好好放松，于是整天就顧著玩，另外，汽修專(zhuān)業(yè)基本上都是“男生班”，也正處于青春沖動(dòng)期，很多學(xué)生也試著與文科班級(jí)的女生交往，學(xué)習(xí)早就拋到腦后。

4.部分教師教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部分老師對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)“一體化”教學(xué)方法改革認(rèn)識(shí)不夠，還采用完全授課的模式，“填鴨式”教學(xué)，以教師為主體，學(xué)生被迫去聽(tīng)課，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考，抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去興趣，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也隨之消失。

二、提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

學(xué)習(xí)興趣，又稱(chēng)認(rèn)知欲望，是學(xué)生求知新事物、渴望獲得新知識(shí)、新技能，并帶有情緒色彩的求知傾向。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一學(xué)習(xí)活動(dòng)，一旦學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)給予更多的、優(yōu)先的注意，伴隨愉快的情緒和主動(dòng)的意志，會(huì)積極地認(rèn)識(shí)和從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地探求新知識(shí)和新技能，并在最后取得不同程度的成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)信心和獲取新知識(shí)、新技能的程度息息相關(guān)。筆者認(rèn)為只有從以下幾個(gè)方面入手，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)有很大的提高。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足的情況，我們覺(jué)得首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上教育學(xué)生，講清汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展情況和就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。古語(yǔ)道：“不以規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師就要將相關(guān)的教學(xué)規(guī)章制度講給學(xué)生，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，在不影響教學(xué)和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，追求個(gè)性的發(fā)展，可以放松，但不能放縱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和接受外界的約束，這樣才會(huì)獲得除技能知識(shí)以外的智慧收獲。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感

作為技工院校的老師，可以在上課前寫(xiě)下這次課的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要強(qiáng)迫學(xué)生完成所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后考核學(xué)生，如果能夠達(dá)到自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)就算成功，即使沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)生努力了，也算成功，就給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如完成工作任務(wù)后給予鼓勵(lì)的掌聲等。通過(guò)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)行為，讓他們覺(jué)得只有努力地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有機(jī)會(huì)做自己想做的事，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又能得到一次鼓勵(lì)，有助于產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，不知不覺(jué)地就提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣讓學(xué)生將“玩”的比重逐漸降低，學(xué)習(xí)的心思逐漸提高，真正地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

3.采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法

技工院校學(xué)生性格的多樣性和學(xué)習(xí)態(tài)度的不確定性，使職業(yè)教育改革勢(shì)在必行，教師的教學(xué)方法更要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)此筆者深有體會(huì)：早期的教學(xué)都是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，學(xué)生很反感，玩手機(jī)的、睡覺(jué)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。現(xiàn)在采用行為引導(dǎo)教學(xué)方法，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師的作用就是引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)四動(dòng)“動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手”，玩手機(jī)和睡覺(jué)的現(xiàn)象也變少了，學(xué)生真正地掌握了學(xué)習(xí)方法，技能知識(shí)得到了提高。

4.以“學(xué)生為中心”進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在的技工院校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，老師講的內(nèi)容太難，學(xué)生聽(tīng)不懂。所以教師應(yīng)該從“學(xué)生的角度”去思考，把高技生當(dāng)成初中生教學(xué)，把中技生當(dāng)成小學(xué)生教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中始終奉行“授課內(nèi)容復(fù)雜的簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的細(xì)致化，動(dòng)手為主，講課為輔”，讓學(xué)生能聽(tīng)會(huì)做，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，他們也覺(jué)得有收獲，有收獲就有興趣，有興趣就有動(dòng)力，有動(dòng)力就會(huì)成功。

篇（6）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.223

在汽修行業(yè)中，很多汽修人員應(yīng)用的維修方法不科學(xué)，在汽車(chē)維修過(guò)程中通常依靠的是維修經(jīng)驗(yàn)，對(duì)汽車(chē)故障概念過(guò)于模糊，不能科學(xué)地對(duì)汽車(chē)故障進(jìn)行診斷。許多維修人員都是中職院校汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，若想從根源上解決問(wèn)題，中職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生排除汽車(chē)故障的能力，讓學(xué)生形成汽車(chē)故障診斷思維，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一般情況下，中職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)課成績(jī)較差，但是這些學(xué)生動(dòng)手操作能力較輕，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境。許多學(xué)生在實(shí)踐課上學(xué)習(xí)熱情比較積極，然而學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)就昏昏欲睡。汽車(chē)故障診斷不但要求學(xué)生能夠熟練地掌握汽車(chē)構(gòu)造及檢修方法，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和理論分析能力。文章針對(duì)當(dāng)前中職院校汽修專(zhuān)業(yè)汽車(chē)故障診斷教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些對(duì)策，以期能夠?yàn)槲覈?guó)汽修行業(yè)的發(fā)展作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

1 中職院校汽修專(zhuān)業(yè)汽車(chē)故障診斷教學(xué)的不足

一些中職院校充分認(rèn)識(shí)到了汽修專(zhuān)業(yè)汽車(chē)故障診斷教學(xué)的重要性，并針對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革，然而在教學(xué)過(guò)程中仍然出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，降低了教學(xué)效率。

1.1 教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料如雨后春筍般大量冒出，然而許多中職院校汽修專(zhuān)業(yè)汽車(chē)故障診斷課程的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，根本不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，該課程具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示最新的成果。

1.2 理論講授與技能操作明顯脫節(jié)

技能實(shí)踐操作無(wú)法聯(lián)系理論課堂所講授的內(nèi)容，甚至存在嚴(yán)重的不足。目前，本校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)安排中，實(shí)訓(xùn)課每學(xué)期六周，占30%。但是，這對(duì)于偏重技能的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來(lái)講，無(wú)疑是少了一些。畢竟本校的學(xué)生基礎(chǔ)底子薄，上理論課時(shí)由于沒(méi)有實(shí)物，學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊還需花大量的時(shí)間來(lái)對(duì)著實(shí)物給學(xué)生講理論，這樣一算下來(lái)，學(xué)生得到真正動(dòng)手的時(shí)間就相當(dāng)有限了。還有，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室里的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教材里面的素材根本對(duì)不上號(hào)。

1.3 教學(xué)方法過(guò)于單一

由于受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，許多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感到晦澀難懂，在單一的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于綜合能力的提升。

1.4 考核方式不完善

大部分中職院校在汽修專(zhuān)業(yè)汽車(chē)故障診斷教學(xué)中，主要采用的考核方式就是平時(shí)考核加期末考核，而期末考核所占的比重為70%。期末考核中更注重的是理論知識(shí)的考核。

2 中職汽修專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新汽車(chē)故障診斷教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容

中職汽修專(zhuān)業(yè)在汽車(chē)故障診斷教學(xué)中，主要的內(nèi)容包括檢測(cè)設(shè)備、檢測(cè)技術(shù)等相關(guān)方面的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)匯總，應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，增加實(shí)踐課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。近些年，汽車(chē)行業(yè)開(kāi)始廣泛應(yīng)用各項(xiàng)新型技術(shù)，大部分生產(chǎn)產(chǎn)家開(kāi)始研發(fā)新的車(chē)型，種種跡象都為汽車(chē)故障診斷技術(shù)的發(fā)展奠定了良好的技術(shù)。教師在汽車(chē)故障診斷教學(xué)中，不僅要向?qū)W生講解傳統(tǒng)汽車(chē)故障檢測(cè)技術(shù)，還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生傳授新型汽車(chē)故障檢測(cè)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 應(yīng)用多種教學(xué)手段

汽車(chē)故障診斷教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐并重，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。其中教學(xué)手段具體包括：

①啟發(fā)式教學(xué)：該教學(xué)方法的核心就是“啟發(fā)、提問(wèn)”，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)用此種教學(xué)方法，不但能夠創(chuàng)造更多和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且還能督促學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)和原來(lái)學(xué)的知識(shí)融合在一起。

②案例式教學(xué)：汽車(chē)故障診斷教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠充分掌握汽車(chē)故障診斷技術(shù)，并在實(shí)際操作中靈活應(yīng)用。所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生具體展示一些車(chē)型出現(xiàn)故障的案例，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)故障發(fā)生原因進(jìn)行分析，再向?qū)W生介紹診斷故障的方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯能力和思維能力。最后就實(shí)際案例展開(kāi)師生討論，對(duì)汽車(chē)故障涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握排除故障的技術(shù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改革考核方式

教學(xué)考核主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定意義上會(huì)對(duì)人才質(zhì)量帶來(lái)影響，所以中職院校應(yīng)該科學(xué)設(shè)置考核方法，及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其中，具體評(píng)估份額為：課堂問(wèn)題回答情況占5%，課堂討論情況占10%，作業(yè)完成情況占5%，實(shí)踐情況占20%，期末考試占60%。由次可以知道，實(shí)踐操作在日常評(píng)估中所占的份額較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程要不斷思考，不斷實(shí)踐才能提高自己的成績(jī)。教師借助靈活的考核方式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源

在汽車(chē)故障診斷教學(xué)中，教師可以借助實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、電化教學(xué)等手段向?qū)W生講解理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到學(xué)校校網(wǎng)上，讓學(xué)生自主查閱資料，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。此外，教師還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生間的關(guān)系。

3 總結(jié)

綜上所述，汽車(chē)故障診斷教學(xué)實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到有用的知識(shí)。此外，教師還應(yīng)該靈活設(shè)置考核方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)的汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

1.專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

1）市場(chǎng)情況。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校最基本的要求是培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)為所用。因此作為人才培養(yǎng)的學(xué)校首先應(yīng)清楚市場(chǎng)對(duì)人才的要求，否則就是“閉門(mén)造車(chē)”。從而避免學(xué)而無(wú)用、有用不學(xué)的尷尬。隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，特別是從九十年代開(kāi)始以售后服務(wù)為主的 4S店的大量出現(xiàn)，對(duì)修理工的技術(shù)要求越來(lái)越高，知識(shí)更新速度越來(lái)越快；維修的對(duì)象、維修的手段、維修的

方式、維修內(nèi)容的變化使用人單位對(duì)畢業(yè)生技能方面的要求越來(lái)越高。但近幾年，技能證書(shū)的“含金量”越來(lái)越低，且技能單一。因此企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有頗多微詞。

2）學(xué)生情況。眾所周知，職教的學(xué)生大多是“雙差”生，汽修專(zhuān)業(yè)更不例外。他們一直來(lái)沒(méi)有一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣淡漠，行為表現(xiàn)出明顯的“懶”、“散”。這目前已成為職校各項(xiàng)管理工作中的死結(jié)，特別是課堂教學(xué)管理。同時(shí)也成為職校發(fā)展的瓶頸。目前職校怎樣從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面再次給他們注入一種動(dòng)力就值得探索。

3）教學(xué)大綱和教材內(nèi)容陳舊落后。現(xiàn)行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱同實(shí)際需求差距太大，教材不僅因編寫(xiě)出版周期過(guò)長(zhǎng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展。且專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，保留原有“三段式”的課程設(shè)置模式。學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)也必須嚴(yán)格按統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，而教學(xué)計(jì)劃的制定首先考慮到教師結(jié)構(gòu)，存在按教師排課，并不十分注重專(zhuān)業(yè)的需要、并沒(méi)有考慮到如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，靈活性較小；因教師結(jié)構(gòu)的不合理，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師缺乏及選修課管理難等一系列問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有選課的自由；加之傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)的地位。這種教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。不僅如此，社會(huì)考核培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)和考核內(nèi)容也相當(dāng)陳舊。理論滯后實(shí)踐，實(shí)踐課時(shí)量的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法較好地掌握實(shí)際操作技能。加之有限的實(shí)習(xí)課時(shí)配以稀缺的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備等硬件，不得不實(shí)行“放羊”式的大班化教學(xué)，造成學(xué)生行為失控、實(shí)習(xí)效果差、安全隱患大。一切為了“安全”，又不得不黑板上修汽車(chē)。再次是實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備利用率低。眾所周知，職教的汽修專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般都較緊缺，設(shè)備不足、樣機(jī)陳舊落后，不但如此，利用率還相當(dāng)?shù)汀６唇虒W(xué)需要投資添置實(shí)習(xí)設(shè)施，資金負(fù)擔(dān)相當(dāng)沉重，且可能實(shí)際收益回報(bào)會(huì)是一個(gè)較大的負(fù)數(shù)，所以一般學(xué)校幾乎不大可能投巨資添設(shè)備。

4）最后是教師隊(duì)伍東拼西湊，專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)缺乏，照本宣科能行，照書(shū)請(qǐng)客就難。由于不是專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；有些即使是相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)任教師，也是從校門(mén)到校門(mén)，等于是剛走出課堂又要上講臺(tái)，角色變換太快，本來(lái)在校實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)就很少，講課也只能是照本宣科，甚至不敢上汽修專(zhuān)業(yè)講臺(tái)。

2.對(duì)策和思考

1）目標(biāo)和計(jì)劃應(yīng)明確。職業(yè)高中學(xué)生多數(shù)來(lái)自初中應(yīng)屆畢業(yè)生，職教專(zhuān)業(yè)課程的引入，使他們的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，較之初中課程亦有了更高的要求和更強(qiáng)的技能定向性。但同時(shí)不可否認(rèn)，職教學(xué)生大多是“雙差生”，他們來(lái)校不是“無(wú)所事事，而是不想事事”，加上畢業(yè)后基本上都是學(xué)非所用，這就造成了目前職校辦學(xué)的困境，教師教學(xué)的困惑。專(zhuān)業(yè)年年如此根本不能適應(yīng)社會(huì)的需要，或者說(shuō)根本不知社會(huì)的需要，造成辦學(xué)的孤立。因此，更新觀念，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式和辦學(xué)體系使職教的畢業(yè)生真正成為社會(huì)的寵兒，使學(xué)生入學(xué)真正是為了謀一份職業(yè)而來(lái)，否則，學(xué)生動(dòng)機(jī)不正確，良好的學(xué)風(fēng)就很難形成，職校培養(yǎng)的就始終是“懶漢”、“”。這幾乎是大多數(shù)職校、大多數(shù)專(zhuān)業(yè)、大部分學(xué)生共有的特點(diǎn)，不單是汽修專(zhuān)業(yè)特有，只是相比之下更嚴(yán)重一些。因此，我們職校的招生計(jì)劃制訂應(yīng)做好充分調(diào)研，由政府部門(mén)、勞動(dòng)人事部門(mén)、教育主管部門(mén)及社會(huì)各相關(guān)用人單位共同參與。因?yàn)槁毥剔k學(xué)不同于普教，應(yīng)該有一種市場(chǎng)化概念，而并不是目前由校作出計(jì)劃，報(bào)主管部門(mén)批準(zhǔn)，這無(wú)疑于瞎子摸象。

2）做好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。這其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)便是教材內(nèi)容的改革和課程體系的重新構(gòu)建，他是教學(xué)改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。現(xiàn)用教材的不合理性前面已提及，職校的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)相應(yīng)改革，而這種改革首先就應(yīng)從課程設(shè)置和教材內(nèi)容上進(jìn)行。怎樣盡快建立以“能力”為本位，針對(duì)性與適應(yīng)性結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的新的課程模式和教材內(nèi)容，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系就顯得迫在眉睫。而目前的傳統(tǒng)觀念所謂的“校本教材”編寫(xiě)，停留在以校為單位的基礎(chǔ)上，局限性太大，很難編出高質(zhì)量的教材。因此，本人建議以一定的區(qū)域?yàn)閱挝唬上嚓P(guān)主管部門(mén)牽頭，統(tǒng)一組織相關(guān)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，聘請(qǐng)行業(yè)著名人士，編寫(xiě)具有一定的區(qū)域代表性、實(shí)用性的“校本教材”， 以避免教師用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生做明天的事情。其次正確處理好文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系。在研究課程設(shè)置和制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以突出“必需”、“夠用”為原則，同時(shí)還應(yīng)重視“全過(guò)程”、“系統(tǒng)化”的實(shí)踐技能培養(yǎng)方式，拋開(kāi)原有三段式課程計(jì)劃，提高綜合實(shí)踐能力，避免學(xué)生邊學(xué)邊丟的現(xiàn)象，及學(xué)習(xí)過(guò)程中的瞎子摸象。再次，就是正確處理好理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理，實(shí)行“理論 + 實(shí)踐”的雙大綱制；“理論 + 實(shí)踐”的雙課堂制及對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的“雙師型”和畢業(yè)生的“雙證書(shū)”制等教學(xué)模式和要求。因此，一定要確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，才

能保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。但由于教學(xué)時(shí)間的限制，必須要精減和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課設(shè)置，編寫(xiě)相應(yīng)的“校本教材”。同時(shí)嚴(yán)格考證制度，強(qiáng)迫學(xué)生投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。最后，實(shí)行開(kāi)放教育。所謂開(kāi)放教育是指在保證每周規(guī)定課時(shí)量的同時(shí)，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行符合自身特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)校為學(xué)生提供大量的選修課，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生才能多樣性，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力，真正把“學(xué)分制”落到實(shí)處。這實(shí)際上也是另一種形式的“因材施教”。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，有 20%左右來(lái)校是“混日子”；有 30%是學(xué)專(zhuān)業(yè)；而絕大部分是“混文憑”；家長(zhǎng)把把孩子送到學(xué)校來(lái)通常所說(shuō)的經(jīng)典的一名話(huà)是：“老師，你把我的孩子管管牢的”。因此大部分學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)是比較隨意，學(xué)習(xí)目的不十分明確。由此可見(jiàn)，我們對(duì)學(xué)生要求不能只是學(xué)“專(zhuān)業(yè)”，正象我們提倡素質(zhì)教育，不把升學(xué)作為唯一途徑一樣，職校的汽修專(zhuān)業(yè)及其它專(zhuān)業(yè)一樣，不可能要求他們都成為“專(zhuān)業(yè)能手”，況且畢業(yè)生畢業(yè)后絕大部分都是學(xué)非所用。這就要求我們提供學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為綜合型、復(fù)合型人才。如若繼續(xù)目前的機(jī)械、單一訓(xùn)練的現(xiàn)狀，單純重技能輕理論重專(zhuān)業(yè)輕素質(zhì)，那么，我們培養(yǎng)的是一批批只會(huì)簡(jiǎn)單操作的 “機(jī)器人”。這誘使職教進(jìn)入另一個(gè)死胡同―學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性差。其實(shí)開(kāi)放教育也是職教的“素質(zhì)教育”，也應(yīng)該是職教的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色。

3）更新教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)方法是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效措施，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式填鴨式教學(xué)。

（1）采用多媒體教學(xué)，特別是汽修專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

（2）采用實(shí)物及實(shí)物和多媒體結(jié)合教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上能看到真實(shí)的零件結(jié)構(gòu)、拆裝工藝及調(diào)整方法，效果相當(dāng)好。

（3）利用示教板和實(shí)物模型教學(xué)，這種方法對(duì)講解原理和一些不可見(jiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)作用相當(dāng)重要，如系油路、ABS 油路和工作原理等。

（4）教學(xué)互動(dòng)，利用提問(wèn)、討論等形式啟發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生拆裝，并在實(shí)物展臺(tái)上演示。如在講到氣缸測(cè)量時(shí)，提問(wèn)學(xué)生測(cè)量部位，讓學(xué)生演示測(cè)量過(guò)程，并用數(shù)碼相機(jī)即時(shí)把讀數(shù)通過(guò)電視機(jī)進(jìn)行放大讓學(xué)生共同讀出測(cè)量結(jié)果等。

（5）理論教學(xué)后即時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)行“理論 + 實(shí)踐”的雙大綱制、“理論 + 實(shí)踐”的雙課堂制，真正融合理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，提高教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要真正辦好職教，辦好職教的汽修專(zhuān)業(yè)，要面對(duì)和解決的問(wèn)題很多。希望各位同仁、各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)能本著實(shí)事求是的態(tài)度，共同商討解決措施，再創(chuàng)職教新輝煌。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]余明明.中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策初探[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（25）：51-51.

篇（8）

古語(yǔ)云："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"。人生成功與否與本人的人生規(guī)劃息息相關(guān)。中職學(xué)生畢業(yè)后將直面人生，如何盡快實(shí)現(xiàn)由"學(xué)校人"向"職業(yè)人"的華麗蛻變，平穩(wěn)渡過(guò)初入職場(chǎng)的心理"陣痛期"，快速適應(yīng)工作崗位，迅速進(jìn)入工作角色；如何更好地融入社會(huì)，處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系，為自己的職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)？這是擺在學(xué)校和老師面前一項(xiàng)艱巨而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的光榮任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀，充分做好各種心理準(zhǔn)備，是每個(gè)老師不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

中職學(xué)生如果沒(méi)有正確的就業(yè)觀指導(dǎo)，沒(méi)做好充分的心理準(zhǔn)備，就匆匆忙忙，草率地進(jìn)入職場(chǎng)，就像大海中一艘沒(méi)有方向的航船，可能迷失方向，遭受?chē)?yán)重挫折，甚至可能因遭受沉重打擊而留下永恒的心理陰影。俗語(yǔ)說(shuō)得好"良好的開(kāi)端是成功的一半"，老師在思想政治教育課堂上幫助學(xué)生搞好職前教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備，成功地搞好初次就業(yè)，是很有必要的。本人在多年的就業(yè)安置和就業(yè)指導(dǎo)中，不斷探索，采用"案例比較教學(xué)法"指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，學(xué)生受益匪淺，取得良好效果。

2."案例比較教學(xué)法"的探索

"案例比較教學(xué)法"是本人在多年的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，不斷探索，總結(jié)而形成的一種有別于傳統(tǒng)"案例教學(xué)"的新方法，姑且以此命名之。傳統(tǒng)的"案例教學(xué)法"通常是用一個(gè)案例及案例評(píng)析來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，而"案例比較教學(xué)法"是通過(guò)多個(gè)案例而不是一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明同一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，通過(guò)案例與案例之間的比較，讓學(xué)生去思考，去理解，去分析，提出自己的見(jiàn)解，得出各自的結(jié)論，然后進(jìn)行判斷和取舍，找出解決問(wèn)題的最佳方法。老師在此基礎(chǔ)上做出點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成自己的職業(yè)觀，起到潛移默化，無(wú)聲潤(rùn)物之功效。

3."案例比較教學(xué)法"之實(shí)踐

在講授"就業(yè)期望值"時(shí)，我通過(guò)我曾熟悉的幾個(gè)已畢業(yè)同學(xué)的事例來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，其過(guò)程如下：

3.1給出案例

案例A：汽修六班學(xué)生趙磊，曾參加省級(jí)汽修技能競(jìng)賽，榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，臨近畢業(yè)時(shí)，曾向我說(shuō)過(guò)畢業(yè)后準(zhǔn)備開(kāi)汽修廠(chǎng)，我當(dāng)時(shí)并不贊同并與之做了詳談，建議他先找家4S店鍛煉，過(guò)幾年再開(kāi)廠(chǎng)。他堅(jiān)持己見(jiàn)，未采納我的建議。在社會(huì)上闖蕩一年后再遇到我時(shí)，很后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)取我的意見(jiàn)，結(jié)果錢(qián)花了不少，浪費(fèi)了自己一年的時(shí)間。

案例B：我以前有個(gè)學(xué)生曾磊磊，也是汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為人忠厚誠(chéng)實(shí)，能吃苦耐勞，技術(shù)過(guò)硬，但安于現(xiàn)狀，我曾建議他自己開(kāi)廠(chǎng)。他說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)大，能力不夠。畢業(yè)十幾年了仍在汽修廠(chǎng)當(dāng)師傅，收入尚好，但他同班同學(xué)有的早就是技術(shù)總監(jiān)，有的早已開(kāi)辦了汽修廠(chǎng)，身價(jià)不菲，而他現(xiàn)在也就只是小康之家而已。

案例C：我班學(xué)生張坤在校是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)時(shí)想進(jìn)大公司當(dāng)文員。實(shí)習(xí)時(shí)到一家電子廠(chǎng)的流水線(xiàn)上上夜班。工作雖累，但心態(tài)卻好，很快適應(yīng)了崗位，并協(xié)助帶隊(duì)老師經(jīng)常做好其他學(xué)生的穩(wěn)定工作，表現(xiàn)非常優(yōu)秀。實(shí)習(xí)結(jié)束后就跳槽到另一家大公司做了文員，很受領(lǐng)導(dǎo)和同事的歡迎，后來(lái)上升為人事主管。

案例D：我班有一個(gè)同學(xué)曹萍萍，學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，在校時(shí)表現(xiàn)尚好，但自視甚高，一心想畢業(yè)后找一份收入高又輕松的工作。頂崗實(shí)習(xí)就提前離廠(chǎng)了，找工作時(shí)挑三揀四，去了好多個(gè)地方都不滿(mǎn)意。回來(lái)到學(xué)校看我時(shí)抱怨沒(méi)賺到錢(qián)，害得父母經(jīng)常接濟(jì)她。后來(lái)她準(zhǔn)備再去外面找份工作，我給她做了診斷，提出了建議，她認(rèn)為老師分析很中肯，愿意聽(tīng)從老師的指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.2學(xué)生評(píng)析。通過(guò)對(duì)以上四個(gè)同學(xué)的真實(shí)事例，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，參照書(shū)本知識(shí)作出評(píng)析，分析理解為什么不同的期望值會(huì)有不同的結(jié)果，并判斷案例中的同學(xué)選擇期望值時(shí)哪些切合實(shí)際，哪些高了，哪些低了。

3.3學(xué)生提出建議。通過(guò)對(duì)案例中四個(gè)同學(xué)的成敗得失進(jìn)行分析比較，思考案例結(jié)果對(duì)學(xué)生的啟迪作用，要求學(xué)生給他們每個(gè)人分別提出自己的建議和希望，幫助案例中的同學(xué)去取得較理想的效果。

3.4學(xué)生提出解決辦法。設(shè)身處地思考自己的將來(lái)，在自己的職業(yè)生涯中，應(yīng)該以什么樣的期望值來(lái)面對(duì)即將到來(lái)的職業(yè)生涯，并想想將來(lái)在自己的職業(yè)生涯中，怎樣去調(diào)整自己的期望值，什么時(shí)候去調(diào)整會(huì)比較適合自己，會(huì)使自己能發(fā)展得更好，幫助學(xué)生初步形成自己的就業(yè)期望值。

3.5老師做出針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。老師有針對(duì)性的做出點(diǎn)評(píng)，不僅要對(duì)案例做出點(diǎn)評(píng)，更重要的是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生的評(píng)析、建議、解決辦法做出點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要靈活，要多贊美，要針對(duì)性強(qiáng)，要深入到學(xué)生的心靈深處，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲之目的。

3.6作業(yè)及學(xué)生反思。老師要把作業(yè)布置好，讓學(xué)生到網(wǎng)上查找就業(yè)情況，了解目前的就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)自己的情況進(jìn)行仔細(xì)思考。反思自己在課堂中的評(píng)析建議及解決辦法，是否有不足之處，哪些地方還可以做得更佳更優(yōu)。

總之，通過(guò)幾年的時(shí)間的探索，"案例比較教學(xué)法" 不僅豐富了課堂教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在他們職業(yè)生涯的起始階段，能冷靜理智地處理好各種問(wèn)題，妥善處理好各種人際關(guān)系，較快適應(yīng)"職業(yè)人"的角色，成為真正的職業(yè)人，為他們今后的職場(chǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。期望并相信每個(gè)中職學(xué)生的職業(yè)生涯的明天會(huì)更美好。參考文獻(xiàn)

[1]廖利華.職業(yè)生涯設(shè)計(jì).[M].劉新梅.冉茂銀.上海交通大學(xué)出版社

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0233-01

近兩年,中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“井噴”式增長(zhǎng),2010年前7月,汽車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量雙雙超過(guò)1000萬(wàn)輛,同比分別增長(zhǎng)44%和43%,全國(guó)汽車(chē)保有量將突破七千萬(wàn)輛,中國(guó)已一躍成為世界第一汽車(chē)大國(guó)。產(chǎn)業(yè)的急劇擴(kuò)大帶來(lái)了人才需求的增長(zhǎng),因此汽車(chē)維修業(yè)的人才培養(yǎng)正面臨著關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)機(jī)。

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前國(guó)內(nèi)汽修人才的缺口至少有100萬(wàn),而專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也呈現(xiàn)冰火兩重天的態(tài)勢(shì),一方面,由于高級(jí)汽修人才嚴(yán)重缺乏,技術(shù)高超的藍(lán)領(lǐng)工人收入非常高。另一方面,大量未經(jīng)任何培訓(xùn)的人員進(jìn)入汽修崗位,“跟師學(xué)藝,缺乏理論基礎(chǔ)”現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重,從而也造成大量的汽車(chē)維修質(zhì)量問(wèn)題。因此,想方設(shè)法提高汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不僅對(duì)其自身發(fā)展,而且對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的促進(jìn),也是大有裨益的。

提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受到多方面因素影響,但總的來(lái)說(shuō),這仍然是一個(gè)以學(xué)生為主體,教-學(xué)-練合一的過(guò)程,要從以下幾個(gè)方面做起。

一、 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

就業(yè)首先要為滿(mǎn)足社會(huì)需求,適應(yīng)用人單位的需要,在崗位上要提倡奉獻(xiàn)精神,同時(shí)要體現(xiàn)按勞分配、多勞多得的原則,貢獻(xiàn)愈大,回報(bào)愈高,收入與能力成正比。由于社會(huì)工作環(huán)境與學(xué)校不同,從事不同工作的環(huán)境又不同,不可避免出現(xiàn)很多工作任務(wù)剛畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法承擔(dān)的現(xiàn)象。這時(shí)就需要正視現(xiàn)實(shí),不能過(guò)于理想化,在選擇工作時(shí),做好長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃,一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打的干下去,切忌“好高騖遠(yuǎn)”。

從縱向來(lái)看,職業(yè)觀教育要從學(xué)生入學(xué)時(shí)開(kāi)始,滲透到平時(shí)的日常教育中,當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)及臨近畢業(yè)時(shí)更要加強(qiáng)。從橫向來(lái)看,可以采取多種不同的教育手段,例如課堂教育、邀請(qǐng)已經(jīng)工作的學(xué)生作經(jīng)驗(yàn)交流、邀請(qǐng)用人單位作崗位和社會(huì)需求介紹等。

二、 加強(qiáng)課程改革和建設(shè)

加強(qiáng)課程改革和建設(shè)要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

(一)合理定位教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專(zhuān)業(yè)面向的就業(yè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行設(shè)置,要切合汽車(chē)維修及技術(shù)服務(wù)一線(xiàn)需要、反映汽車(chē)維修最新發(fā)展動(dòng)態(tài),對(duì)于那些已經(jīng)不合時(shí)宜的內(nèi)容要堅(jiān)決地刪除。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門(mén)學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來(lái),根據(jù)學(xué)生的接受能力形成一個(gè)具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識(shí)系統(tǒng),使之有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化吸收。所使用的教材要多涉及和實(shí)際維修相關(guān)的領(lǐng)域,需要時(shí)可根據(jù)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案修改或編寫(xiě)教材,適時(shí)調(diào)整課程。

(二)合理組合教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識(shí)單元體系結(jié)構(gòu),而且建立起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián),確保在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容可采用模塊化的組織方法,模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性,基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識(shí)要求采用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式,制作視頻課件。以大量的實(shí)物圖片、動(dòng)畫(huà)以彌補(bǔ)

實(shí)踐知識(shí)較少的缺陷,利用多種動(dòng)態(tài)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在理論教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn),將抽象問(wèn)題與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái),將難點(diǎn)問(wèn)題演繹的清晰易懂。

三、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)在校內(nèi)課程中的地位

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)是在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下,組織安排到能滿(mǎn)足其實(shí)踐教學(xué)需要的具備相應(yīng)技術(shù)裝備的實(shí)訓(xùn)室,通過(guò)參加學(xué)科或課程實(shí)訓(xùn)而獲取相應(yīng)知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等的實(shí)踐教學(xué)模式,其優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)形式形象直接,能給學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)鍛練學(xué)生的動(dòng)手操作能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同設(shè)置不同的模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),可為校外綜合實(shí)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),因此,加大實(shí)訓(xùn)室教學(xué)在校內(nèi)課程中的比例是很有好處的。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)以實(shí)驗(yàn)設(shè)備為支撐,它要求實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)必須明確,實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)必須完整科學(xué),以確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果明顯;要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須專(zhuān)業(yè)細(xì)致,能及時(shí)解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題;要求學(xué)校必須對(duì)教師的指導(dǎo)、學(xué)生的操作做全方位的監(jiān)控;必須保證實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的正常運(yùn)作、實(shí)驗(yàn)設(shè)施及時(shí)更新,做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排有序。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限的條件下,要充分利用已有設(shè)施,盡量實(shí)現(xiàn)校際系間的教學(xué)資源共享。

四、加大頂崗實(shí)訓(xùn)的作用、做好實(shí)訓(xùn)總結(jié)工作

從第三學(xué)年起,學(xué)生到企業(yè)頂崗工作,并結(jié)合所從事的具體項(xiàng)目,以工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題為課題撰寫(xiě)論文。這段時(shí)間的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的完成頂崗工作任務(wù)就可以了,而是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)管理。專(zhuān)業(yè)上指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所在的工作環(huán)境、崗位提出具體學(xué)習(xí)課題和目標(biāo),教材課件以維修手冊(cè)、案例等為藍(lán)本,距離較遠(yuǎn)的可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí),要進(jìn)行汽車(chē)新技術(shù)、檢修技巧和思路的總結(jié),目的是對(duì)現(xiàn)有檢修技術(shù)進(jìn)行總結(jié)、深化和對(duì)新的汽車(chē)檢修技術(shù)進(jìn)行探討,使學(xué)生的知識(shí)、能力得到進(jìn)一步的提升。

五、 扎實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)、打造“雙師型”教師隊(duì)伍

俗話(huà)說(shuō):“打鐵還需自身硬”。加速雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。一名稱(chēng)職的專(zhuān)業(yè)教師,必須精通專(zhuān)業(yè),緊跟時(shí)展,要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能“紙上談兵”,因此需要采取各種手段提高專(zhuān)業(yè)教師的自身職業(yè)素質(zhì)。例如,每年選派部分專(zhuān)業(yè)教師到生產(chǎn)廠(chǎng)家參觀進(jìn)修,學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更新知識(shí)、拓寬視野,需要時(shí)選派教師到汽車(chē)廠(chǎng)或配套生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力。由接受過(guò)培訓(xùn)的教師采用“滾雪球”的方式,對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。總之積極采取各種手段使專(zhuān)業(yè)教師成為名副其實(shí)的專(zhuān)家。

21世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng),汽車(chē)維修已步入高科技的領(lǐng)域,加速培養(yǎng)較高層次的技術(shù)人才,提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的高職院校改革和不斷完善自身的最終目標(biāo)。以上簡(jiǎn)單列出提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幾個(gè)大方面,在具體實(shí)施過(guò)程中還有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要注意。

篇（10）

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修 實(shí)踐 教學(xué)

1、引言

汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則對(duì)學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)要求都非常高，所以，汽車(chē)維修的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了理論與實(shí)踐必須緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生如何只是單純地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，不深入性進(jìn)行實(shí)踐操作、反復(fù)揣摩，畢業(yè)后會(huì)很難達(dá)到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)要求。所以，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有設(shè)備條件下，組織開(kāi)展好汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)，將理論與實(shí)踐二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用校內(nèi)各種資源，發(fā)揮汽車(chē)維修實(shí)踐教師的課外輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技能。

2、汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，各大企業(yè)迫切需要依靠自身技術(shù)、產(chǎn)品、管理等方面的創(chuàng)新提升企業(yè)在市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。所以，各大企業(yè)對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求十分迫切。可見(jiàn)，學(xué)生掌握好汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各大高職院校普遍都具備企業(yè)實(shí)習(xí)基地、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，這些基礎(chǔ)設(shè)施都沒(méi)有起來(lái)真正的教學(xué)作用，主要以參觀、驗(yàn)證性演示等為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少，課堂自主設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)幾乎沒(méi)有，這種現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生的汽車(chē)維護(hù)實(shí)踐動(dòng)手能力足，更不談汽修專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。所以，各大高職院校應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)造有利于學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立實(shí)踐的創(chuàng)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。以提高學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)和基礎(chǔ)科研能力，為我國(guó)的汽修人才培養(yǎng)提供支撐條件。由此可見(jiàn)，汽車(chē)維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，十分必要[1]。

3、汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

多年來(lái)，培養(yǎng)和打造汽車(chē)維修、保養(yǎng)、檢測(cè)和銷(xiāo)售等一線(xiàn)高素質(zhì)技能型人才一直我國(guó)的高職汽修專(zhuān)業(yè)的總體目標(biāo)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，如何能夠?qū)⑦@些總體目標(biāo)具體規(guī)劃到某一專(zhuān)業(yè)，如：汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)等，學(xué)校在課堂中如何能夠?qū)⑦@些培養(yǎng)目標(biāo)定位在具體的職業(yè)層面上，并沒(méi)有確定。所以，各大高職院校在確立如何提升學(xué)生的能力目標(biāo)、如何構(gòu)建素質(zhì)知識(shí)體系，尤其是涉及到提升學(xué)生汽車(chē)職業(yè)核心能力的綜合分析能力時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性和導(dǎo)向性，造成培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。近年來(lái)，汽修專(zhuān)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展，呈現(xiàn)出復(fù)雜化和智能化的特點(diǎn)。汽修專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)中通常由：結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、運(yùn)動(dòng)、感知、職能等五大組成要素有機(jī)組合而成。當(dāng)前，汽修專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐方法已在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[2]。所以，各高職院校在汽修維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)上應(yīng)當(dāng)以?xún)?nèi)容、方法以及實(shí)踐設(shè)備主要方面開(kāi)展教學(xué)。結(jié)合汽修專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合性、實(shí)踐應(yīng)用特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)。汽車(chē)維修實(shí)際訓(xùn)練課程設(shè)置主要是根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際條件進(jìn)行開(kāi)展，汽車(chē)維修實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱中要規(guī)定出各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等一系列具體量化的內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置若干具有典型、與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)如何能夠在汽車(chē)維修系統(tǒng)中有著綜合運(yùn)用有著感性的認(rèn)識(shí)，為其自身打好理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合應(yīng)用模塊三個(gè)方面內(nèi)容分類(lèi)[3]。

3.2 校外實(shí)踐。汽車(chē)維修校外實(shí)踐課程主要是針對(duì)汽車(chē)所出現(xiàn)的故障進(jìn)行綜合、專(zhuān)項(xiàng)分析，判斷和修理，使學(xué)生能夠充分理解、掌握如何判斷并確定汽車(chē)故障點(diǎn)的方法和維修技巧。在校外實(shí)踐過(guò)程中，教師在課前應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生進(jìn)入汽修廠(chǎng)后應(yīng)當(dāng)要遵守汽修廠(chǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并將學(xué)生分成若干小組，分別派遣到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行崗位輪換。在學(xué)生實(shí)踐操作期間，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)生一起來(lái)分析車(chē)輛的故障，講解維修方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并要求學(xué)生和汽修廠(chǎng)的工人師傅一起動(dòng)手修車(chē)，請(qǐng)教，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。此外，教師在每堂校外實(shí)踐課程開(kāi)始前，應(yīng)向?qū)W生提出具體實(shí)習(xí)要求，課后總結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生們一起交流心得，探討各種疑難故障的解決辦法[4]。

3.3 加強(qiáng)規(guī)范化管理。在汽車(chē)維修實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范化教學(xué)管理，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，對(duì)教學(xué)設(shè)備、儀器和實(shí)踐材料進(jìn)行規(guī)范管理。這樣，學(xué)校能夠以較低的教學(xué)成本，來(lái)保證教學(xué)進(jìn)度的順利、有效開(kāi)展。我國(guó)各高職院校開(kāi)設(shè)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)人才缺乏，所以，汽車(chē)維修教學(xué)對(duì)教學(xué)實(shí)踐教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面也提出了更高的要求，開(kāi)辦好汽修專(zhuān)業(yè)的綜合性實(shí)踐課，教師的培養(yǎng)和配備也是一個(gè)迫切需要解決的難題。

3.4 改變教學(xué)方法。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，汽車(chē)維修實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用對(duì)照實(shí)踐、分析實(shí)踐和模擬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。由傳統(tǒng)教師臺(tái)上演示，學(xué)生被動(dòng)接收過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)完成，學(xué)生由原來(lái)的理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，對(duì)教學(xué)訪(fǎng)求進(jìn)行合理、有效的改革，應(yīng)當(dāng)建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”主要是指學(xué)生在“用中學(xué)”在“學(xué)中用”的教學(xué)思維，這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求相一致[5]。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生如何能夠正確理解和掌握汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的綜合判斷能力，才是高職院校汽車(chē)維修實(shí)踐教學(xué)的真正目的。只有有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，使之能夠具備較強(qiáng)解決問(wèn)題的能力優(yōu)勢(shì)，才能夠更好地提升學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用水平，為推動(dòng)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛保順.提高職業(yè)中學(xué)汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐[J].《職業(yè)技術(shù)教育》，2008（26）.

[2]林義忠.綜合性實(shí)驗(yàn)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)中的重要性[J].《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 》，2008（1）.