工業(yè)分析檢驗(yàn)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工業(yè)分析檢驗(yàn)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下滑的原因

（一）從學(xué)生角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.缺乏獲取信息資料的途徑與能力。畢業(yè)論文從選題到實(shí)施需要以充分的文獻(xiàn)調(diào)研為基礎(chǔ)。然而，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)文獻(xiàn)調(diào)研并不重視，根本就沒有慎重獨(dú)立思考，甚至有的畢業(yè)生對(duì)自己所做的課題根本不理解。在查閱文獻(xiàn)時(shí)，這些學(xué)生僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視專業(yè)文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫，如SCIfinder數(shù)據(jù)庫、PubMed數(shù)據(jù)庫與ScienceDirect數(shù)據(jù)庫等。2.面對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的綜合分析能力差。學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)化能力，就要求學(xué)生清楚地了解檢測(cè)方法的原理以及它的局限性，并正確認(rèn)識(shí)結(jié)果的意義和解釋。在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如波普數(shù)據(jù)、分析測(cè)試數(shù)據(jù)、藥物活性數(shù)據(jù)等。作為一個(gè)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，就必須要學(xué)會(huì)如何分析這些數(shù)據(jù)。3.剽竊與造假等不端正的學(xué)術(shù)行為泛濫。不端的學(xué)術(shù)行為，指的是學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行剽竊、造假、抄襲等的不良行為。畢業(yè)論文是大學(xué)生結(jié)束大學(xué)學(xué)業(yè)的標(biāo)志，是檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的重要手段。但是，許多本科生的畢業(yè)論文都存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查，全國重點(diǎn)的一流大學(xué)百分之十的論文都存在抄襲現(xiàn)象，甚至普通大學(xué)的畢業(yè)論文抄襲率高達(dá)百分之三十左右。而且，大學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象日益呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)：⑴公然抄襲，即對(duì)別的學(xué)者的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果、數(shù)據(jù)以及記錄，原始性的語言和思想等進(jìn)行公開直接使用等不被認(rèn)可的行為，這種行為在科研領(lǐng)域出現(xiàn)的頻率比較高。⑵數(shù)據(jù)造假，即數(shù)據(jù)的捏造和虛構(gòu)，以及參考文獻(xiàn)的胡編亂造。⑶尋找。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不但不符合大學(xué)生畢業(yè)論文的根本要求，而且違背了高校要求大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的初衷，更是對(duì)高校教育精神的極大挑釁。4.緊張的畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作和各種考試影響畢業(yè)論文的寫作精力。許多高校將本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在最后一學(xué)期，但是最后一學(xué)期是學(xué)生忙于就業(yè)的時(shí)期，況且目前就業(yè)壓力越來越大，競(jìng)爭越來越激烈，大多數(shù)學(xué)生都忽視了對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，而是忙于擇業(yè)。對(duì)學(xué)生來講，最后一個(gè)學(xué)期是一個(gè)非常特殊的時(shí)期：（1）找工作的同學(xué)不是參加各種面試，就是忙于準(zhǔn)備各種公務(wù)員的考試；（2）找到工作的同學(xué)還需要在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間；（3）研究生筆試通過的同學(xué)還要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備研究生的復(fù)試；（4）沒考上研究生的同學(xué)要花很多的精力去找工作。

（二）從教師角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導(dǎo)教師科研能力和指導(dǎo)能力不足，本科設(shè)計(jì)選題不新穎。一些指導(dǎo)教師自身科研能力一般，有的甚至不熟悉指導(dǎo)的學(xué)生論文所涉及的領(lǐng)域，再加上指導(dǎo)能力欠缺，這就造成了對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)工作只是表面應(yīng)付。2.指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。一些指導(dǎo)教師以科研任務(wù)和課堂教學(xué)工作繁重為由，不與學(xué)生聯(lián)系或?qū)W(xué)生提出的問題不予認(rèn)真解答，學(xué)生的論文拿來過一遍就成，沒有中間的反復(fù)修改與指導(dǎo)。

（三）從教學(xué)資源角度思考畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

1.指導(dǎo)老師不足。在我國高等教育大眾化的背景下，高校擴(kuò)招。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的師資力量相對(duì)不足。此外，在現(xiàn)有師資力量中，許多教師由于長期不從事一線科研工作，導(dǎo)致與外界科研現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。這導(dǎo)致所選研究課題陳舊，而且不可避免出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。2.學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)與設(shè)備投入不足。學(xué)校在本科生畢業(yè)論中投入的經(jīng)費(fèi)與設(shè)備相對(duì)不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在選擇課題時(shí)受到局限。特別是沒有承擔(dān)課題的教師，這種感覺尤為明顯。“工欲善其事，必先利其器。”相關(guān)儀器設(shè)備性能良好、套數(shù)充足是保證學(xué)生順利進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要物質(zhì)條件。然而畢業(yè)生人數(shù)多，用于畢業(yè)實(shí)習(xí)的儀器設(shè)備少，許多學(xué)生只能合用一套設(shè)備，使用時(shí)間按計(jì)劃執(zhí)行。

二、我校藥學(xué)院在提高畢業(yè)論文質(zhì)量方面所做的改革

引入本科導(dǎo)師制，確立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度與責(zé)任心。本科生導(dǎo)師制是由指導(dǎo)教師對(duì)本科生的思想、學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行輔導(dǎo)，定點(diǎn)定人因材施教，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和分析解決問題、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭的綜合能力的制度。它是構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的本科教育改革新模式。本科導(dǎo)師制有利于實(shí)施個(gè)性化教育和素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。這便于導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、制訂成才計(jì)劃，便于導(dǎo)師采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生克服困難，早日成才。提高本科畢業(yè)論文要求。為了杜絕論文抄襲，我院要求所有的本科畢業(yè)論文必須是研究性畢業(yè)論文。并且我院對(duì)論文的格式、論文內(nèi)容都提出了相應(yīng)的要求。此外，在安排指導(dǎo)教師的時(shí)候，學(xué)院盡量安排正處于科研一線的教師，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到如何從事科研。提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的水平?jīng)Q定著選題的新穎程度、水平的高度以及論文的質(zhì)量。因此，為了提高整體畢業(yè)論文水平，學(xué)院有計(jì)劃地將年輕教師送出國深造，提高其自身的科研水平。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生教育的最后一個(gè)實(shí)踐性過程，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的主要方式。然而，提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)、長期的工程，不可能一蹴而就，需要學(xué)校各方協(xié)調(diào)、配合。鑒于本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在本科教學(xué)中的重要作用，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作只能加強(qiáng)不能削弱。各高校要不斷創(chuàng)新本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的思路和方法，以使本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不斷提高，從而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:周中振 單位:南方醫(yī)科大學(xué)

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篇（2）

本文選取影響國家財(cái)政收入（y）的變量有：農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值（X1）、工業(yè)總產(chǎn)值（X2）、建筑業(yè)總產(chǎn)值（X3）、服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值（X4）、全國人口總量（X5）、成災(zāi)面積（X6）。數(shù)據(jù)來源于《中國統(tǒng)計(jì)年鑒（1990-2009）》。

1．用相關(guān)分析方法探索數(shù)據(jù)特征。在相關(guān)性分析，成災(zāi)面積與其他的變量相關(guān)程度極弱，可以視為不相關(guān)，但須結(jié)合回歸分析的結(jié)果才能得出是否能夠排除成災(zāi)面積的這個(gè)因素。其它變量之間的相關(guān)系數(shù)都較大，均在0.01水平上顯著相關(guān)，在下面的回歸分析中，很可能出現(xiàn)多重共線的現(xiàn)象。

2．進(jìn)行回歸分析。對(duì)模型進(jìn)行初步的回歸分析，分析結(jié)果得出方程：Y=63368-0.460X1-0.314X2-0.515X3+0.423X4-0.542X5-0.007X6，模型回歸結(jié)果為，R2=0.999，F(xiàn)=2959由于調(diào)整后的R2較大且接近于1，而且F=6210.98>F0.05(6,12)=3.00，故認(rèn)為國家財(cái)政收入與上述解釋變量間，總體線性關(guān)系顯著。但由于X1，X3，X6均沒有通過t檢驗(yàn)，且X2代表工業(yè)總產(chǎn)值，工業(yè)總產(chǎn)值上升而國家財(cái)政收入下降，顯然違背了經(jīng)濟(jì)原理。結(jié)合前文的相關(guān)分析結(jié)果分析， X1，X2，X3，X4，X5之間相關(guān)性較強(qiáng)，可認(rèn)為解釋變量間存在多重共線性。

3．找出最簡單的回歸形式。分別作Y與X1,X2,X3,X4,X5,X6之間的回歸。結(jié)果如下： =-16179+2.206X1（R2=0.929，t=16），Y^=-4931+0.504X2（R2=0.983，t=33）， =-3776+3.405X3（R2=0.979，t=30）， =-3193+0.11X4（R2=0.990，t=42）， =-332486+2.818X5（R2=0.668，t=7），（括號(hào)值為相應(yīng)自變量的t值）。由于X6不能通過t檢驗(yàn)，且從相關(guān)系數(shù)來看與Y的相關(guān)度也較低，因此可以排除X6成災(zāi)面積這一個(gè)變量。另外，可以從t檢驗(yàn)中看出，X4的t值最大，即服務(wù)業(yè)對(duì)國家財(cái)政收入影響最大，因此選擇 =-3193+0.11X4作為初始的回歸模型。

4．逐步回歸。利用X4為初始變量，其他變量按在最簡單回歸中的擬合有度大小，逐步加入并進(jìn)行討論。第一步，在初始變量中引入X2，模型擬合優(yōu)度R2為0.989，并沒有提高且變量X2沒有通過t檢驗(yàn)，因此排除變量X2；第二步，在初始變量中引入X3，模型擬合優(yōu)度R2為0.989，沒有提高，且X3也沒有通過t檢驗(yàn)，故排除變量X3；第三步，在初始變量中引入X1，模型擬合優(yōu)度R2為0.993，有所提高，兩個(gè)變量都通過了t檢驗(yàn)；第四步，在上一個(gè)模型的基礎(chǔ)上，引入X5，模型擬合優(yōu)度R2=0.995，有所下降X5沒有通過t檢驗(yàn)，故排除擁有X1、X4、X5三個(gè)自變量變量的模型；第五步，在初始變量中引入X5，模型擬合優(yōu)度R2為0.996，是最優(yōu)的擬合效果，X4、X5均通過t檢驗(yàn)，且性很強(qiáng)。X5代表全國總?cè)丝冢S著總?cè)丝诘脑黾樱毟环只瘧沂狻Ｈ丝趯?duì)財(cái)政收入的增加產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，政府不得不支出資金去補(bǔ)貼底層收入的人民。最后的模型為：Y=62079+0.555X4-0.548X5。

5．與參考論文的結(jié)果對(duì)比。《一種基于逐步回歸的國家財(cái)政收入模型》（以下簡稱《一》文），其擬合的模型為：Y=519.678-0.812X1+0.723X4，《一》文的模型表示，影響中國國家財(cái)政收入的主要因素為農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值和服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值。相同因素X4（服務(wù)業(yè)總產(chǎn)值）的分析：中國在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革以來，服務(wù)業(yè)的發(fā)展一直是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)。因此服務(wù)業(yè)的發(fā)展拉動(dòng)這財(cái)政收入的增加。不同因素X1，X5（農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值與全國人口總量）的分析。可以看到，參考論文《一》的回歸方程中，包括X1（農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值），而本文擬合的回歸結(jié)果則包括X5（全國人口總量）的影響。產(chǎn)生結(jié)果差異的原因如下：論文《一》使用的數(shù)據(jù)是1989～2003年的數(shù)據(jù)，而本文所采用的數(shù)據(jù)為1990～2009年。由于農(nóng)業(yè)收入占中國國家財(cái)政收入的不斷減少，到2006年更取消了農(nóng)業(yè)稅，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值對(duì)中國國家財(cái)政收入影響減少。相反，本文的模型反映了隨著人口的增加，財(cái)政收入正在不斷地減少。原因主要有：中國人口紅利逐漸退卻，適齡勞動(dòng)力減少，中國人口正步向老齡化。由于老齡化社會(huì)的問題，對(duì)老年人的補(bǔ)貼支出也不斷增加。同時(shí)，計(jì)劃生育的政策，中國的人口新生人口減少，可以預(yù)測(cè)，以后的老齡化問題將更加嚴(yán)重；貧富分化問題嚴(yán)重，國家財(cái)政同樣需要對(duì)生活在底層人民進(jìn)行更多補(bǔ)貼；全國普遍實(shí)行醫(yī)療保險(xiǎn)，醫(yī)保的實(shí)行同樣會(huì)導(dǎo)致國家財(cái)政支出的增加，而人口更多，國家需要為醫(yī)保支付更多。

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Walking Robots

Proceedings of 10th International Conference(CLAWAR 2007)

2007，763pp

Hardback

ISBN9789812708151

M.謝等編

機(jī)器人學(xué)是工程及自然科學(xué)中令人神往的領(lǐng)域。機(jī)器人學(xué)已經(jīng)對(duì)許多工業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人在諸如組裝、焊接、油漆及材料處理之類的任務(wù)中廣泛應(yīng)用。與些同時(shí)，我們又目睹了特殊機(jī)器人的出現(xiàn)，它們?cè)诜枪I(yè)環(huán)境中執(zhí)行有價(jià)值的任務(wù)，這些任務(wù)包括搜索與救援、掃雷、監(jiān)測(cè)、探險(xiǎn)及安全保衛(wèi)。此外，對(duì)在民用及專業(yè)服務(wù)部門中機(jī)器人的技術(shù)研究及發(fā)展工作正在進(jìn)行。類似攀登與行走機(jī)器人這類用于在非結(jié)構(gòu)性環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)的移動(dòng)機(jī)器人的興起，進(jìn)一步加劇了機(jī)器人學(xué)研究必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅包括了涉及標(biāo)準(zhǔn)化在內(nèi)的技術(shù)與工程方面，而且也包括了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與倫理方面。CLAWAR2007于2007年7月16－18日在新加坡舉行，該系列國際會(huì)議自1998年起每年舉行，這次是第10屆。總共有來自五大洲22個(gè)國家的作者在CLAWAR2007上做介紹，這本會(huì)議錄報(bào)道了攀登及行走機(jī)器人的最新研發(fā)振奮人心的應(yīng)用及挑戰(zhàn)。

本書匯集的論文共分成了5個(gè)部分。1.全體會(huì)議介紹，5篇論文；2.攀登機(jī)器人進(jìn)展，26篇論文；3.行走機(jī)器人進(jìn)展，24篇論文；4.似人足球機(jī)器人進(jìn)展，5篇論文；5.支持技術(shù)，27篇論文。部分論文標(biāo)題為：1.救援機(jī)器人滑動(dòng)插座移動(dòng)模塊；2.有攀登腿的帶輪子爬墻機(jī)器人；3.用于快速四腳移動(dòng)的進(jìn)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；4.繩索攀登機(jī)器人的設(shè)計(jì)與構(gòu)造；5.用于長焊接線檢驗(yàn)的攀登機(jī)器人開發(fā)；6.關(guān)于利用陀螺效應(yīng)二足移動(dòng)的提議；7.新型腿－輪行走機(jī)器人的設(shè)計(jì)與問題；8.利用滯后算法的似人機(jī)器人RH1的腳規(guī)劃運(yùn)動(dòng)；9.局部模塊化行走機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)模擬；10.行走雙腳機(jī)器人基于觀測(cè)器的控制：穩(wěn)定性分析；11.三維雙腳機(jī)器人無驅(qū)動(dòng)動(dòng)態(tài)行走研究；12.ROTOPOD：一種新穎的有效帶腿移動(dòng)；13.似人足球機(jī)器人的分布式嵌入控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；14.快速行走擬人足球機(jī)器人的最佳性能：實(shí)證研究；15.雙臂系統(tǒng)并行規(guī)劃算法；16.利用平均移位算法的全局定域化問題方法；17.MCA2機(jī)器人控制應(yīng)用的可擴(kuò)展模塊化框架；18.靈活連接機(jī)械手的基于隱藏馬爾可失模型的模糊控制器。

本書可供從事機(jī)器人研究與開發(fā)的研究人員、工程師閱讀借鑒。

胡光華，

高級(jí)軟件工程師

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0223-02

我校工業(yè)工程專業(yè)是2005年經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)開設(shè)的本科專業(yè)，隨后設(shè)立了質(zhì)量管理專業(yè)方向進(jìn)行招生，定位是培養(yǎng)面向企業(yè)基層的技術(shù)應(yīng)用型質(zhì)量管理人才。《質(zhì)量管理與可靠性》是工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的一門核心專業(yè)課，目的是使學(xué)生熟練掌握企業(yè)對(duì)具體生產(chǎn)流程上的質(zhì)量控制和可靠性管理的基本原理。作為一門集技術(shù)、管理于一體的工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課程，《質(zhì)量管理與可靠性》的生命力在于生產(chǎn)實(shí)踐之中。當(dāng)前，《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)方面的突出問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)。為了提高《質(zhì)量管理與可靠性》課程的教學(xué)質(zhì)量，本文進(jìn)行了“教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的創(chuàng)新性探索，即，堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合”，從而鞏固和加強(qiáng)了課程知識(shí)，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、《質(zhì)量管理與可靠性》課程的核心模塊

《質(zhì)量管理與可靠性》課程從質(zhì)量理論、質(zhì)量設(shè)計(jì)、控制、診斷、改進(jìn)與保證等方面系統(tǒng)討論了質(zhì)量管理的基本理論與方法。其主要內(nèi)容包括質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量管理的法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、三次設(shè)計(jì)、SPC與SPD、質(zhì)量改進(jìn)、質(zhì)量機(jī)能展開、可靠性設(shè)計(jì)等，具體分為質(zhì)量功能展開、質(zhì)量控制、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)備可靠性等核心模塊開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和方法過程中，不同程度上存在著一些疑難問題有待在生產(chǎn)實(shí)踐中尋求解答。

二、理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合

目前，我校商學(xué)院已與20余家制造型企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作基地。在《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)過程中，按照各個(gè)核心模塊的特點(diǎn)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生帶著理論學(xué)習(xí)中遇到的問題去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的多位老師承擔(dān)了《XX集團(tuán)質(zhì)量管理案例集》的調(diào)研、分析、編寫工作。該專業(yè)的學(xué)生也積極地參與此項(xiàng)工作，參加了所有案例的調(diào)研、資料整理、編寫等工作。這些學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐問題，并向工作人員提問，獲得了大量的原始素材資料。該質(zhì)量管理案例集的編寫目標(biāo)是：①從各企業(yè)的質(zhì)量管理實(shí)踐中，進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，編寫樣板案例、樹立典型；②進(jìn)一步提高各企業(yè)的質(zhì)量管理水平；③不僅詳細(xì)剖析典型案例，而且系統(tǒng)地介紹相關(guān)基礎(chǔ)理論。該質(zhì)量管理案例集由若干案例組成，按照涉及的質(zhì)量管理內(nèi)容分為三種類型的案例：質(zhì)量管理體系與質(zhì)量管理系統(tǒng)案例、設(shè)計(jì)質(zhì)量工程技術(shù)案例、制造質(zhì)量工程技術(shù)案例。采取”三段式“的案例編寫模式，即每個(gè)案例分為案例概述、案例詳述、總結(jié)與啟示三部分。特別地，在案例集附錄增加了關(guān)于質(zhì)量管理理論及方法的相關(guān)內(nèi)容。該質(zhì)量管理案例集部分案例名稱如下：案例1：XX企業(yè)全員質(zhì)量管理的系統(tǒng)方法；案例2：XX企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)計(jì)劃的策劃與改進(jìn)；案例3：XX企業(yè)EPC項(xiàng)目的質(zhì)量策劃與質(zhì)量控制；案例4：XX企業(yè)質(zhì)量管理體系運(yùn)行有效性評(píng)價(jià)；案例5：XX企業(yè)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用；案例6：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)習(xí)法在XX企業(yè)質(zhì)量改進(jìn)中的應(yīng)用；案例7：田口方法在XX企業(yè)質(zhì)量改進(jìn)中的應(yīng)用；通過在相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，并參與質(zhì)量管理案例集的編寫，工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的學(xué)生了解了企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的情況，訓(xùn)練了動(dòng)手能力，鞏固了理論知識(shí)，提高了發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力。

三、實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式，使學(xué)生受到工作能力、創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，同時(shí)也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。讓學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的想法主要源自西方發(fā)達(dá)國家的做法。工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的研究對(duì)象是系統(tǒng)，是整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作過程，因此，需要將具體的企業(yè)作為研究對(duì)象。我們引導(dǎo)工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)的學(xué)生帶著企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)老師與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的檢查與監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。其中，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的檢查與監(jiān)控是通過構(gòu)建運(yùn)行有效的監(jiān)控體系，以保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.指導(dǎo)老師與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格進(jìn)行嚴(yán)格審查。根據(jù)需要，聘請(qǐng)若干企業(yè)高級(jí)質(zhì)量管理人員作為兼職指導(dǎo)教師。組織指導(dǎo)教師擬定參考題目，邀請(qǐng)專家從其難度、工作量和專業(yè)符合度等方面對(duì)教師所擬的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)與選擇，確定了若干論文題目供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)積累從教師提供的論文題目中選題，并通過雙向選擇確定指導(dǎo)教師及題目，做到一人一題。所選題目80%以上來源于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量管理與可靠性相關(guān)問題。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的檢查與監(jiān)控。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的檢查與監(jiān)控包括開題報(bào)告檢查、中期檢查、防止畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題的措施等內(nèi)容。①開題報(bào)告檢查。學(xué)生根據(jù)所選題目進(jìn)行調(diào)研、搜集相關(guān)資料，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案和實(shí)施計(jì)劃，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告檢查主要考察課題任務(wù)是否明確、是否體現(xiàn)專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容、工作量和難度大小以及方案的可行性等方面。②中期檢查。中期檢查內(nèi)容：檢查《指導(dǎo)記錄本》記錄情況，了解教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況；檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫情況，論文框架是否合理，方法是否得當(dāng)，內(nèi)容是否符合要求；對(duì)照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)程安排，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度是否符合計(jì)劃要求。③防止畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題的措施。防止畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題的措施：（1）要求論文主題必須與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；（2）指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)引用及撰寫過程實(shí)行全方位的監(jiān)控；（3）隨機(jī)抽查論文，用防抄襲軟件進(jìn)行輔助檢查。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。為了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯過程進(jìn)行有效的管理，成立了工業(yè)工程（質(zhì)量管理方向）專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯小組，負(fù)責(zé)組織考核答辯、接受處理學(xué)生申述等工作。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文審查，合格者給出平時(shí)成績后送評(píng)閱教師審閱。評(píng)閱教師審閱后，合格者給出評(píng)閱成績進(jìn)入論文答辯程序。不合格者退回修改。答辯時(shí)，答辯小組根據(jù)答辯情況進(jìn)行集體評(píng)議并確定答辯成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績由平時(shí)成績、評(píng)閱成績、答辯成績?nèi)糠职凑找欢ǖ臋?quán)重相加而成。

針對(duì)當(dāng)前《質(zhì)量管理與可靠性》課程教學(xué)中普遍存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，為了提高教學(xué)質(zhì)量，本文進(jìn)行了“教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的創(chuàng)新性探索，即，堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合”，在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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篇（6）

一、引言

2010年福建省進(jìn)出口貿(mào)易額達(dá)到1087.8億美元，年均增長21.13％，總體規(guī)模比1985年擴(kuò)大了121倍。其中出口額達(dá)到714.93億美元，年均增長21.43％，擴(kuò)大128倍；進(jìn)口額372.87億美元，年均增長20.62％，擴(kuò)大109倍；增速均高于全國平均水平。進(jìn)出口總額占全國比重從1985年的1.3％上升為2010年的3.7％，2010年進(jìn)出口總值位居全國第七位，其中出口名列第六，在全國對(duì)外貿(mào)易中具有舉足輕重的地位。①進(jìn)出口貿(mào)易是福建省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要組成部分，其變動(dòng)會(huì)對(duì)全省經(jīng)貿(mào)產(chǎn)生較大影響。

自2005年7月21日中國人民銀行發(fā)表關(guān)于完善人民幣匯率形成機(jī)制改革的公告以來，人民幣匯率不斷升值，從匯改前的1:8.2765到2011年9月30日的1:6.3549，人民幣對(duì)美元已累計(jì)升值30.24％。②人民幣的不斷升值給我國外貿(mào)行業(yè)造成了巨大的沖擊，許多企業(yè)本來就很低的利潤率被匯率升值侵蝕殆盡；2008年全球金融海嘯，國外需求的銳減更使這些企業(yè)雪上加霜，出口企業(yè)面臨整體“洗牌”。但人民幣匯率升值也降低了我國進(jìn)口的成本協(xié)整檢驗(yàn)，強(qiáng)勢(shì)的人民幣增強(qiáng)了我國企業(yè)應(yīng)對(duì)國際大宗商品價(jià)格波動(dòng)的能力，更重要的是，其帶給我們的增強(qiáng)的國際購買力如果利用得當(dāng)，也許能夠成為我國貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)的動(dòng)力。在這種形勢(shì)下，福建省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)與人民幣匯率變動(dòng)的關(guān)系如何，人民幣匯率變動(dòng)特別是人民幣持續(xù)升值究竟會(huì)對(duì)福建省的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么樣的影響，影響程度如何，這些問題，無論是從現(xiàn)實(shí)意義的角度來看，還是從長遠(yuǎn)發(fā)展的需要出發(fā)，都是值得分析和研究的。

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

匯率是一國貨幣單位兌換他國貨幣單位的比率，是一個(gè)國家進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)最重要的綜

合性價(jià)格指標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，它的變動(dòng)對(duì)一國對(duì)外貿(mào)易的平衡與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的波動(dòng)都具有深刻的影響，它將各國之間的經(jīng)濟(jì)往來相互聯(lián)系起來，使得世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展順利進(jìn)行論文服務(wù)。目前國際上檢驗(yàn)一國和地區(qū)的匯率波動(dòng)與進(jìn)出口之間的關(guān)系比較常見的研究方法是運(yùn)用“彈性分析法”——馬歇爾一勒納條件是否成立，即進(jìn)出口的需求彈性之和大于1，則本幣貶值可以改善貿(mào)易收支。大部分學(xué)者以此條件為基礎(chǔ)，進(jìn)行研究。

開放經(jīng)濟(jì)條件下，一國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)取決于經(jīng)濟(jì)體內(nèi)部各種貿(mào)易產(chǎn)業(yè)或貿(mào)易產(chǎn)品的產(chǎn)出結(jié)構(gòu)變動(dòng)，在產(chǎn)出水平受制于貿(mào)易競(jìng)爭力的狀況下，貿(mào)易競(jìng)爭力成為推動(dòng)貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整的根本力量，如果匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)部各種貿(mào)易產(chǎn)業(yè)或貿(mào)易產(chǎn)品的貿(mào)易競(jìng)爭力產(chǎn)生了不同的影響，就會(huì)帶來貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)人民幣匯率與進(jìn)出口貿(mào)易關(guān)系影響的研究存在著三種觀點(diǎn)：第一，兩者之間存在正相關(guān)關(guān)系。劉傳哲、陳寒凝和賈彥利(2004) [1]通過實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)江蘇省出口貿(mào)易額的增長與匯率變動(dòng)明顯正相關(guān)。沈丹紅、壽志敏(2007) [2]認(rèn)為人民幣升值將激勵(lì)出口企業(yè)更多地依靠技術(shù)進(jìn)步和提高附加價(jià)值，一些只靠低成本競(jìng)爭，技術(shù)含量低，高污染、高耗能的企業(yè)可能因?yàn)槿嗣駧派当粩D出市場(chǎng)，從長遠(yuǎn)看，人民幣升值有助于我國外貿(mào)增長方式從原來的粗放型轉(zhuǎn)向高質(zhì)量和高效益的集約型，這會(huì)帶來出口結(jié)構(gòu)的改善。第二，兩者之間存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。馬丹、許少強(qiáng)(2005) [3]認(rèn)為人民幣實(shí)際有效匯率的貶值能夠改善中國貿(mào)易收支；而中國貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化在一定程度上可以解釋人民幣實(shí)際有效匯率的變化。郭晶、洪詩茜和應(yīng)匯康然（2010）[4]通過Granger 因果檢驗(yàn)以及協(xié)整檢驗(yàn)等計(jì)量分析方法，發(fā)現(xiàn)人民幣匯率與浙江出口貿(mào)易為負(fù)向關(guān)系。第三，一些學(xué)者認(rèn)為人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我國貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響并不顯著。歐元明、王少平（2005）[5]運(yùn)用Granger因果檢驗(yàn)以及協(xié)整、誤差修正模型、多元回歸模型等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，對(duì)中國內(nèi)資企業(yè)出口與匯率的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析，得出的主要結(jié)論是:實(shí)際有效匯率與中國企業(yè)內(nèi)資出口間沒有因果關(guān)系， 并且無論在長期和短期實(shí)際有效匯率的變動(dòng)都不能有效地解釋內(nèi)資出口的變動(dòng)，說明人民幣匯率的變化對(duì)內(nèi)資出口影響非常小。林筱文、黃劫、宋保慶（2010）[6]在對(duì)匯率的基本概念、匯率變動(dòng)對(duì)貿(mào)易收支影響關(guān)鍵理論進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用協(xié)整分析的方法協(xié)整檢驗(yàn)，對(duì)福建省人民幣實(shí)際有效匯率對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的影響進(jìn)行實(shí)證研究，結(jié)果顯示，人民幣實(shí)際有效匯率變動(dòng)和福建外貿(mào)不存在長期協(xié)整關(guān)系。

以往學(xué)者的研究結(jié)果存在較大分歧，且大多集中于匯率和貿(mào)易流量的關(guān)系，匯率變動(dòng)對(duì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響只是作為附帶結(jié)論，缺乏對(duì)這個(gè)問題深入的實(shí)證分析。本文從出口商品結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，采用協(xié)整分析等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法深入考察人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我省貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響，進(jìn)而得出一些有益的結(jié)論，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、 實(shí)證分析

（一）模型的設(shè)立

根據(jù)一般經(jīng)濟(jì)理論，影響一國進(jìn)出口貿(mào)易最主要因素是進(jìn)出口商品的相對(duì)價(jià)格，而影響進(jìn)出口商品相對(duì)價(jià)格的關(guān)鍵因素就是匯率。除此之外，由于在1985年～2010年的幾十年間， 我國吸引的外商直接投資發(fā)生了巨大的變化，例如鄭月明、吳青青、程雅思（2009）[7]采用實(shí)證的方法，認(rèn)為FDI對(duì)于我國初級(jí)產(chǎn)品的促進(jìn)作用并不明顯，而FDI對(duì)于制成品的出口具有明顯的促進(jìn)作用，并且這個(gè)效應(yīng)因地區(qū)和時(shí)間不同而有所差異。因此，本文在協(xié)整分析時(shí)考慮三個(gè)重要變量：貿(mào)易結(jié)構(gòu)，匯率和FDI，為避免經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)時(shí)間序列的異方差性，對(duì)各個(gè)序列取自然對(duì)數(shù)，建立模型：

lnYt =β0+β1lnFDIt +β2lnREERt +μt

其中，t為時(shí)間，Yt為出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)，F(xiàn)DIt為外商直接投資，REERt為人民幣實(shí)際有效匯率，β0為常數(shù)項(xiàng)，β1、β2為回歸系數(shù)，μt為隨機(jī)干擾項(xiàng)。

（二）數(shù)據(jù)來源及說明

1.本文采用的數(shù)據(jù)是年度數(shù)據(jù)，樣本期為1985—2010年。福建省出口總額、工業(yè)制成品和FDI均來自《福建統(tǒng)計(jì)年鑒》，人民幣實(shí)際有效匯率來自國際貨幣基金組織提供的國際金融統(tǒng)計(jì)。

2.本文研究的是狹義的貿(mào)易結(jié)構(gòu)，即出口貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)論文服務(wù)。按照國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類和附加值的高低，出口商品的構(gòu)成可以分為兩個(gè)大類，即初級(jí)產(chǎn)品和工業(yè)制成品。相比初級(jí)產(chǎn)品而言，工業(yè)制成品附加值高協(xié)整檢驗(yàn)，競(jìng)爭能力強(qiáng)，較高水平的集約型外貿(mào)增長方式和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多以工業(yè)制成品的出口為主。因此本文取我省工業(yè)制成品在總出口中的比重衡量貿(mào)易結(jié)構(gòu)。

根據(jù)《聯(lián)合國國際貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)分類》劃分，貿(mào)易結(jié)構(gòu)有十類商品：食品及主要供食用的活動(dòng)物(SITC0)，飲料及煙類(SITC1)，燃料以外的非食用粗原料(SITC2)，礦物燃料、油及有關(guān)原料(SITC3)，動(dòng)植物油脂及油脂(SITC4)，化學(xué)品及有關(guān)產(chǎn)品(SITC5)，輕紡產(chǎn)品、橡膠制品、礦冶產(chǎn)品及其制品(SITC6)，機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備(SITC7)，雜項(xiàng)制品(SITC8)，未分類的其他商品(SITC9)。聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會(huì)議將SITC中第61章、65章、82—85章和894章的工業(yè)制成品歸入勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，將SITC中第5類化學(xué)品及有關(guān)產(chǎn)品，以及第7類機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備中的絕大部分門類歸入資本與技術(shù)密集型產(chǎn)品。因此，本文中我們將SITC 0，1，2，3，4類定義為初級(jí)產(chǎn)品，第6，8類定義為資源與勞動(dòng)密集型產(chǎn)品，第5，7類定義為資本與技術(shù)密集型產(chǎn)品。

3.按匯率是否經(jīng)過價(jià)格調(diào)整，人們通常把匯率分為名義匯率和有效匯率。在實(shí)證過程中，又把有效匯率分為名義有效匯率和實(shí)際有效匯率。與名義匯率、名義有效匯率相比，實(shí)際有效匯率不僅考慮了一國的主要貿(mào)易伙伴國貨幣的變動(dòng)，而且剔除了通貨膨脹因素，能夠更加全面地反映一國貨幣的對(duì)外價(jià)值。本文采用人民幣實(shí)際有效匯率指數(shù)來研究匯率變動(dòng)對(duì)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響。

（三）平穩(wěn)性檢驗(yàn)

由于實(shí)際匯率(1nREER)，F(xiàn)DI(1nFDI)和出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)（lnY）為時(shí)間序列，為了對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)實(shí)證分析，首先需要對(duì)這些變量進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，否則可能導(dǎo)致偽回歸。本文采用單位根ADF檢驗(yàn)的方法，對(duì)各變量及其差分分別進(jìn)行檢驗(yàn)，利用Eviews5.0得到ADF單位根檢驗(yàn)結(jié)果如下：

表1ADF檢驗(yàn)結(jié)果

變量

檢驗(yàn)?zāi)Ｐ皖愋?/p>

ADF統(tǒng)計(jì)量

ADF臨界值

是否平穩(wěn)

C

t

p

AIC

SC

1%

5%

10%

lnY

原值

-2.62

-2.52

-4.44

-3.72

-2.99

-2.63

是

lnFDI

原值

1.87

1.97

-1.43 **

-3.72

-2.99

-2.63

否

一階差分

1.42

1.52

-5.5

-3.72

-2.99

-2.63

是

lnREER

原值

-1.99

-1.9

-3.97

-3.72

-2.99

-2.63

是

注：檢驗(yàn)形式(C協(xié)整檢驗(yàn)，T，P)分別表示單位根檢驗(yàn)方程包含常數(shù)項(xiàng)、時(shí)間趨勢(shì)項(xiàng)和滯后階數(shù)；**表示在三個(gè)臨界值的顯著性水平上不能拒絕非平穩(wěn)假設(shè)。

（四）協(xié)整檢驗(yàn)

在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然有一些經(jīng)濟(jì)變量本身是非平穩(wěn)序列，但它們的線性組合卻可能是平穩(wěn)序列，這種線性組合反映了它們之間具有非常密切的長期均衡關(guān)系，稱為協(xié)整關(guān)系。根據(jù)Engle和Granger在1987年提出的協(xié)整理論，檢驗(yàn)因變量和解釋變量之間是否存在協(xié)整關(guān)系主要是檢驗(yàn)回歸方程的殘差序列是否是一個(gè)平穩(wěn)序列。

使用Eviews5.0軟件對(duì)模型回歸估計(jì)，得到

lnYt=-0.480226+0.098838*lnFDIt -0.214771*lnREERt +

（-0.631779） （5.733194） （-1.596416）

R2 =0.73299對(duì)殘差= lnYt+0.480226-0.098838*lnFDIt+0.214771*InREERt 進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，結(jié)果如下：

ADF統(tǒng)計(jì)值

-3.740000

1%臨界值

-2.66072

5%臨界值

-1.95502

10%臨界值

-1.60907

檢驗(yàn)結(jié)果顯示，殘差序列拒絕原假設(shè)，序列不存在單位根，因此可以確定序列是平穩(wěn)序列，lnYt與lnFDIt、lnREERt之間存在協(xié)整關(guān)系，即福建省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)與FDI、人民幣實(shí)際有效匯率之間存在長期均衡關(guān)系。

四、結(jié)論與政策建議

本文以1985年至2010年的年度數(shù)據(jù)作為樣本區(qū)間．實(shí)證研究了人民幣匯率和FDI對(duì)福建省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響。結(jié)果表明：首先，人民幣匯率與福建出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)為負(fù)向關(guān)系。人民幣實(shí)際匯率每升值1％，以工業(yè)制成品衡量的出口商品結(jié)構(gòu)(1nY) 下降約0．21％；由于出口匯率彈性的差異，匯率升值對(duì)初級(jí)產(chǎn)品的影響可能會(huì)大于對(duì)工業(yè)制成品的影響，這種對(duì)于不同類型產(chǎn)品的差異性的“匯率壓力”長期影響可能將改變一國的貿(mào)易結(jié)構(gòu)。其次，F(xiàn)DI流入對(duì)福建貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)有正向推動(dòng)作用。我們了解到，F(xiàn)DI流入每增加1%，貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)約0.098%；可見外商直接投資的增加對(duì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)具有促進(jìn)作用，且其技術(shù)外溢、加快資本積累等作用主要體現(xiàn)在資本技術(shù)密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)上論文服務(wù)。

目前福建省經(jīng)濟(jì)保持較高的增長速度，但主要是建立在高資源能耗的基礎(chǔ)上，整體看來福建省工業(yè)過多集中于低端產(chǎn)業(yè)，資源使用效率不高，長此以往我省資源利用過度會(huì)使得貿(mào)易條件不斷惡化。因此，貿(mào)易結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大的意義。

可以預(yù)見的是，在未來的幾年里，隨著人民幣匯率進(jìn)一步的趨勢(shì)性升值，我省出口必然會(huì)受到比較大的影響，出口產(chǎn)品競(jìng)爭力受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。雖然出口企業(yè)將面臨巨大的壓力， 但也得到了一個(gè)進(jìn)行貿(mào)易結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。這種壓力將迫使企業(yè)進(jìn)一步提高產(chǎn)品質(zhì)量，進(jìn)行技術(shù)革新，提高生產(chǎn)效率協(xié)整檢驗(yàn)，降低生產(chǎn)成本，轉(zhuǎn)移一些原來僅憑低廉勞動(dòng)力成本獲取競(jìng)爭力的產(chǎn)業(yè)，放棄一些能耗高、污染大的低端產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)技術(shù)先進(jìn)、附加值高、能源消耗少的高端產(chǎn)業(yè)。

為促進(jìn)福建省出口貿(mào)易發(fā)展和出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)調(diào)整的順利實(shí)現(xiàn)，本文建議在制定相關(guān)政策時(shí)應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：

1.目前，在金融危機(jī)尚未完全復(fù)蘇的背景下，穩(wěn)定人民幣匯率對(duì)出口恢復(fù)具有重要意義。人民幣匯率升值不利于出口的恢復(fù)，因此，短期內(nèi)維持人民幣匯率穩(wěn)定有助于外貿(mào)穩(wěn)定。但在制定中長期匯率政策時(shí)，要逐步適當(dāng)放寬人民幣匯率浮動(dòng)的管理幅度，更多地發(fā)揮匯率對(duì)市場(chǎng)供求的調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用。

2.由于外商直接投資能夠促進(jìn)出口貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，因此，政府應(yīng)該繼續(xù)加大力度吸引外商直接投資。招商引資的重點(diǎn)應(yīng)該是能夠促進(jìn)福建省經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的、技術(shù)含量高的項(xiàng)目，特別是符合福建省產(chǎn)業(yè)政策的、能夠形成產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)的項(xiàng)目，從而提高福建省的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭力。

3.在產(chǎn)業(yè)變革轉(zhuǎn)型時(shí)期，政府應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，提供相應(yīng)的政策制度環(huán)境，支持引導(dǎo)企業(yè)大力發(fā)展高附加值的資本技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備與技術(shù)，利用好人民幣匯率升值為資本技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。

注釋：

①《福建統(tǒng)計(jì)年鑒》

②《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》

參考文獻(xiàn)

[1]劉傳哲，陳寒凝，賈彥利.實(shí)際匯率對(duì)江蘇省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響分析[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(3).

[2]沈丹紅，壽志敏.人民幣升值對(duì)我國出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響陰[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007(10) .

[3]馬丹，許少強(qiáng).中國貿(mào)易收支、貿(mào)易結(jié)構(gòu)與人民幣實(shí)際有效匯率[J].數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究，2005(6).

[4]郭晶，洪詩茜，應(yīng)匯康.人民幣匯率變動(dòng)對(duì)浙江出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響[J].浙江金融，2010(2).

[5]歐元明，王少平.匯率與中國對(duì)外出口關(guān)系的實(shí)證研究[J].國際貿(mào)易問題，2005(9).

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0131-03

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，它是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。1999年以來的擴(kuò)招，使招生人數(shù)增加，師資和教學(xué)資源相對(duì)不足，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，部分學(xué)校明文規(guī)定副教授以上職稱的教師最多指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生，講師最多指導(dǎo)4個(gè)學(xué)生，并且要求一人一題，3年不得重復(fù)，這足以讓很多老師為難。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前畢業(yè)課題的現(xiàn)狀不容樂觀，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目結(jié)合科研和工程實(shí)際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現(xiàn)不出工科學(xué)生的“創(chuàng)新能力”與“工程能力”較強(qiáng)的特色，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒有多少參考（或應(yīng)用）價(jià)值。

德國這方面做得比較好，其應(yīng)用科學(xué)大學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運(yùn)作方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由政府提供經(jīng)費(fèi)并制定法規(guī)和優(yōu)惠企業(yè)的政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生可從企業(yè)的網(wǎng)站或報(bào)紙雜志和校內(nèi)相關(guān)部門企業(yè)課題信息，找到適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

國內(nèi)也有這方面的先例，如，2005年北京聯(lián)合大學(xué)與北京吉普汽車有限公司校企聯(lián)合，配備雙導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，其題目均來自于北京吉普的生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。但受企業(yè)的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)而受惠的學(xué)生人數(shù)很少，如何構(gòu)建課題信息平臺(tái)，以使更多的學(xué)生受惠，是值得我們思考的問題。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)

改變長年不變的既定題目與畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，教師將指導(dǎo)書、任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，布置任務(wù)，老師定期指導(dǎo)，學(xué)生閉門造車，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，接著就是畢業(yè)答辯，結(jié)果出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒有多少參考價(jià)值。以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)去解決問題，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性，學(xué)生從中可以學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的東西，這樣促進(jìn)與加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和畢業(yè)生學(xué)習(xí)的自覺性，密切了畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的聯(lián)系。明顯提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。“真槍實(shí)彈”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)教師不僅具有指導(dǎo)假擬題目的能力，而且還要具有實(shí)實(shí)在在地作項(xiàng)目的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。以達(dá)到教學(xué)相長、相互促進(jìn)的作用。

（一）教師要有問題意識(shí)

教師的問題意識(shí)首先要求教師們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于進(jìn)行自我反思，只有找到問題，才能促進(jìn)教學(xué)不斷地改進(jìn)，也會(huì)促進(jìn)教師們?nèi)ニ伎迹瑤е鴨栴}去思考、研究設(shè)計(jì)教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生的論文。問題意識(shí)會(huì)強(qiáng)化教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。針對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，提出問題可以讓指導(dǎo)老師帶著思考和問題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無論是指導(dǎo)畢業(yè)論文還是平時(shí)的授課，都要事先做好準(zhǔn)備，積極查尋資料，正確認(rèn)知自己的教學(xué)行為，帶著思考去研究、指導(dǎo)，并且增加與學(xué)生的交流，達(dá)到教學(xué)相長的目的。

教師們?cè)凇把行蕤D實(shí)踐―研修”的循環(huán)體驗(yàn)中，產(chǎn)生解決問題的成就感。同時(shí)，在研討中，教師之間的差距也顯現(xiàn)出來，同時(shí)可以增加教師的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)自己提升和改進(jìn)。學(xué)校方面也要積極配合，提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，增加校企合作，讓論文和實(shí)際結(jié)合起來，讓老師們和企業(yè)專家進(jìn)行交流，開闊指導(dǎo)教師的眼界，從而可以使危機(jī)意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，而危機(jī)意識(shí)正是形成問題意識(shí)的催化劑。要實(shí)現(xiàn)超越獲得更大的成就感，就必須發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（二）教學(xué)或指導(dǎo)后要反思

個(gè)人反思在教學(xué)改革過程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開展的對(duì)話，是校本研究中最基本和普通的活動(dòng)形式，也是教師在專業(yè)發(fā)展和自我成長階段的核心因素。在以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教學(xué)反思要抓住其四點(diǎn)基本特點(diǎn)：（1）抓住妙點(diǎn)進(jìn)行反思；（2）抓住疑點(diǎn)進(jìn)行反思；（3）抓住失敗點(diǎn)進(jìn)行反思；（4）抓住常點(diǎn)進(jìn)行反思。通過以往的實(shí)踐證明，教師可以在以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革中找回自己，重新拾取研究的權(quán)杖，通過處理自身出現(xiàn)的教學(xué)問題來走上專家的道路。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革，可以促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，以回顧、觀察、診斷和自我監(jiān)控等方式，來針對(duì)自身的教學(xué)概念、行為、藝術(shù)等進(jìn)行思考和改正，將教與學(xué)密切結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)以問題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革反思的合理性，從而提高教學(xué)的效率。

但是單純的教學(xué)反思不單單只依靠自律，還要求學(xué)校采用多種教學(xué)手段，有目的、有規(guī)律、有計(jì)劃地促進(jìn)反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來打算做什么？實(shí)際上發(fā)生了什么？已發(fā)生的情況的原因和具體采取的措施。

四、實(shí)施方法與措施

需求是推動(dòng)科學(xué)和一切創(chuàng)新的動(dòng)力，它推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)向前發(fā)展。問題導(dǎo)向是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，意識(shí)到一些令人疑惑難解的實(shí)際問題或理論問題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動(dòng)。以優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）課題來源、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究，完善應(yīng)用型工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）階段的教學(xué)工作。

由印刷企業(yè)提出（或由學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學(xué)校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題，并歸于相應(yīng)研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導(dǎo)教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導(dǎo)下（由學(xué)校或企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等支持）按計(jì)劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時(shí)反饋給相關(guān)企業(yè)應(yīng)用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題的能力”的目標(biāo)。

（一）課題信息收集與

借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺(tái)，為印刷工程專業(yè)教師與學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究提供平臺(tái)。①收集500個(gè)以上的課題信息，甄選出300個(gè)以上適合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺(tái)，及時(shí)向企業(yè)反饋學(xué)生的研究進(jìn)展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)提供實(shí)時(shí)的技術(shù)支持。④每年更新20%左右課題信息。

（二）成績?cè)u(píng)定方式改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定由學(xué)校老師根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求給出相應(yīng)的成績（為主），企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用效果做出評(píng)價(jià)并給出相應(yīng)成績（為輔）。從而徹底打破理論與實(shí)際脫節(jié)，缺少相應(yīng)的工程環(huán)境，致使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革成效

1.拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇范圍和來源。改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實(shí)性與實(shí)用性的現(xiàn)狀。

2.開拓了校企產(chǎn)學(xué)合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實(shí)習(xí)基地的合作，而課題是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的應(yīng)用人才，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。

3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機(jī)制。企業(yè)獲得了學(xué)校技術(shù)與理論的支持；學(xué)校得到了解企業(yè)需求、了解新設(shè)備與新技術(shù)的機(jī)會(huì)，也會(huì)相應(yīng)地提高教師的解決工程問題的能力；學(xué)生得到了參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新的工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.創(chuàng)新了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）的評(píng)價(jià)體系，引入了企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

總之，我們要認(rèn)真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問題的實(shí)踐能力。”

六、結(jié)語

通過本研究課題信息平臺(tái)的建立，高校可以了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生選企業(yè)的實(shí)際問題做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，可參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造和工程建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)分憂；企業(yè)也可從中選聘優(yōu)秀人才作為自己的員工，提高企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭力，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。通過參加工程實(shí)踐，學(xué)生不僅可向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)技能，逐步樹立起工程意識(shí)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，縮短其工作適應(yīng)期，也為學(xué)生就業(yè)提供了可能的機(jī)會(huì)。

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篇（9）

中圖分類號(hào)：TS20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 02-0200-01

河南工業(yè)大學(xué)糧油食品類專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校始終將特色專業(yè)建設(shè)與提升放在首位。為支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，鞏固提升農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，保障國家糧食安全，發(fā)展主食工業(yè)化，河南工業(yè)大學(xué)糧油食品特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量工作面臨新的挑戰(zhàn)，即培養(yǎng)面向國家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型、工程應(yīng)用型人才。為了滿足食品工業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，培養(yǎng)新形勢(shì)下的應(yīng)用型人才，使學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力大大提高，我們以提高糧油食品類專業(yè)工程能力為目的而對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革和探索。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和完善

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于灌輸式教育，沿用傳統(tǒng)“授人以魚”的方法，由教師在黑板上寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒襟E等進(jìn)行講解，學(xué)生按照教師的思路按部就班、機(jī)械地完成操作，不去思考研究實(shí)驗(yàn)構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)配方的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)工藝流程、操作條件的確定。這種教學(xué)形式僵化，學(xué)生雖然參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但只是生搬硬套，為結(jié)果而進(jìn)行所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，沒有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察和思維能力、分析和解決問題能力等方面都受到很大限制。

針對(duì)以上問題，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，將單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等， 力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性、綜合性、設(shè)計(jì)性、可選擇性，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生探索新問題的興趣、認(rèn)識(shí)事物的綜合能力以及研究問題的能力，真正對(duì)學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)起到了很好的鍛煉作用。改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還是綜合實(shí)驗(yàn)在教學(xué)模式上都不同于以往，改變了只進(jìn)行呆板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作的傳統(tǒng)模式。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)中，注重實(shí)驗(yàn)過程， 淡化實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給不同小組安排不同的原料、配方和工藝參數(shù)，使學(xué)生在一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)可以接觸到更多的信息。根據(jù)學(xué)生的操作情況和學(xué)生提問進(jìn)行指點(diǎn)和答疑，向?qū)W生說明該實(shí)驗(yàn)適用于的科研和工程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和工程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的遷移。

以強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，充分以學(xué)生為主體，開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。由5-6個(gè)人組成一組，在教師指定的范圍內(nèi)自選課題，通過查閱資料自行完成實(shí)驗(yàn)方案制定，并從實(shí)驗(yàn)原料準(zhǔn)備到產(chǎn)品的生產(chǎn)、品嘗、檢測(cè)，均由學(xué)生自主完成，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行啟發(fā)和提出建議。學(xué)生在完成一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)全過程的同時(shí)，不僅提高了實(shí)驗(yàn)水平，還親自制作出了美味的食品，真正感受到了從事食品加工的樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)食品專業(yè)的信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和主動(dòng)性具有重要意義。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與創(chuàng)新

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是糧油食品類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保證。為此，我們從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教學(xué)手段和方式等方面對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：一是實(shí)習(xí)周期的延長，為學(xué)生深入工廠、熟悉和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供了充足的時(shí)間；二是實(shí)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容更加多樣化，根據(jù)理論課程學(xué)習(xí)及專業(yè)發(fā)展的需求，安排學(xué)生先后到不同加工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，安排教學(xué)一線的骨干教師隨隊(duì)駐地指導(dǎo)，將學(xué)生課堂所學(xué)的全部理論知識(shí)在實(shí)踐生產(chǎn)中進(jìn)行全面強(qiáng)化；三是實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從觀摩轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，從靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)，從講授式授課轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)、探究式教學(xué)。另外，與多家現(xiàn)代化食品企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作并簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地模式的改革與創(chuàng)新，走教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的道路，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，加快高校科技成果的轉(zhuǎn)化。在實(shí)習(xí)基地配備了學(xué)生實(shí)習(xí)專用教室，并通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，聘請(qǐng)了生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的多位企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，部分企業(yè)承諾實(shí)習(xí)期間為學(xué)生安排如篩理設(shè)備檢修，提高學(xué)生對(duì)設(shè)備的認(rèn)識(shí)。

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革，用企業(yè)的工程環(huán)境，切實(shí)提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，確保了實(shí)踐教學(xué)的效果，直接培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分有益。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的加強(qiáng)和提高

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的簡要回顧和總結(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的重要手段，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，對(duì)其能力的培養(yǎng)和提高有著重要的影響。工科專業(yè)特別是特色專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)思想必須大力倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，克服傳統(tǒng)工科教育“理論脫離實(shí)際”的弊端。針對(duì)以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)中專業(yè)特色強(qiáng)化不足與工程實(shí)踐能力有待提高等問題，構(gòu)建了以提高畢業(yè)生工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，重點(diǎn)進(jìn)行校企結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式研究與實(shí)踐：以學(xué)校教師為主的校企模式探討和以企業(yè)為主、學(xué)校教師結(jié)合模式探討和研究。以學(xué)校教師為主的校企模式主要探討在教師指導(dǎo)下結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)際而進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式創(chuàng)新；以企業(yè)為主、學(xué)校教師結(jié)合模式主要研究以企業(yè)急需技術(shù)創(chuàng)新為目的、現(xiàn)場(chǎng)解決企業(yè)技術(shù)難題的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式。通過在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中實(shí)施該模式，不斷創(chuàng)新和改革實(shí)踐教學(xué)體系，有效增強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。

四、小結(jié)

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行加強(qiáng)和提高，有助于提高糧油食品類專業(yè)工程能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0145-02

廣西有著得天獨(dú)厚的有色金屬資源，河池市內(nèi)已建有廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、南丹縣吉朗銦業(yè)有限公司、河池五吉有限責(zé)任公司、南丹新南星礦冶有限公司等多家冶金企業(yè)。隨著河池冶金工業(yè)的發(fā)展，必將進(jìn)一步拉動(dòng)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求，冶金企業(yè)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才提出更高的要求。要培養(yǎng)出具有更高技能操作水平的學(xué)生，專業(yè)課程的設(shè)置、操作技能考核都必須合理化。下面就我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程的考核展開討論。

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的基礎(chǔ)

就目前的形式來看，多數(shù)高職院校的招生方向已經(jīng)側(cè)重于“2+3”“3+2”。但是這部分中職上來的學(xué)生跟普通大專生相比，有很大的差別，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。中職的學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)生的品行。因?yàn)樵谥新氹A段著重強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，文化素質(zhì)教育相對(duì)欠缺，部分中職生綜合素質(zhì)比較差，個(gè)性極其叛逆。所以如何使這部分中職上來的學(xué)生順利地完成大專學(xué)業(yè)，掌握好一門技能，這就要求我們老師必須拿出與普通大專較為不同的教學(xué)方式和方法，對(duì)于技能的考核也要采取不同的方式。

（二）目前專業(yè)課的考核方式

目前無論是普通大專還是“2+3”、“3+2”或者五年一貫制，實(shí)行的都是“40+60”或“30+70”的考核方式，也就是沒有試驗(yàn)技能操作的科目或純理論科目平時(shí)成績占總成績的30%，期末考試成績占70%;有試驗(yàn)操作的科目平時(shí)成績占20%，實(shí)驗(yàn)操作占20%，期末考試成績占60%。無論是理論課還是實(shí)踐課的期末考試試卷，都是老師提前做好試題庫，到期末的時(shí)候，由教務(wù)處統(tǒng)一抽取一套試題用來做期終考試題，再統(tǒng)一打印，由教務(wù)處統(tǒng)一管理保存，到考試當(dāng)天再由監(jiān)考老師到教務(wù)辦公室領(lǐng)取試卷。這種考試模式對(duì)于純理論的課程可能是適用的，如毛鄧、馬哲等。但是對(duì)于以實(shí)驗(yàn)技能為主的實(shí)訓(xùn)或者實(shí)驗(yàn)課程就完全不適用了，只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，無法探知學(xué)生的操作技能到底學(xué)得怎么樣，掌握的程度如何。而且對(duì)于高職院校來說，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)還是一畢業(yè)就能直接上崗的技術(shù)工，所以動(dòng)手能力才是最重要的，特別是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，過硬的操作技能就是職業(yè)生涯強(qiáng)有力的保障。

二、技能考核的重要性

我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需要，在實(shí)踐教學(xué)上盡可能結(jié)合崗位要求進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)崗位環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高技能操作水平以及職業(yè)素養(yǎng)。通過改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需求的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)高技能人才。每個(gè)企業(yè)都希望招到能直接上崗而不需要企業(yè)再次培訓(xùn)的操作熟練的技能型人才，這樣可以節(jié)省培訓(xùn)的時(shí)間，同時(shí)為企業(yè)節(jié)省了人力、財(cái)力和物力，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

要做到讓工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生能畢業(yè)就直接走上崗位，這就要求學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的要求，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的技能型人才。要讓學(xué)生掌握過硬的操作技能，就必須有一個(gè)嚴(yán)格、合適的技能考核制度。很顯然原來的考試制度已經(jīng)不合時(shí)宜了，因此必須進(jìn)行改革，制定出適合本專業(yè)的技能考核制度。

三、技能考核方式的創(chuàng)新

任何一種教學(xué)方法和手段是否適應(yīng)企業(yè)的需求都要經(jīng)過檢驗(yàn)，而檢驗(yàn)的主要方式就是考試。高職院校更加注重的是學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，所以應(yīng)該由任課老師自主選擇合適的考核方法。對(duì)于技能教學(xué)來說主要是看學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，所以對(duì)于這類科目的考核主要就有兩種不同的形式：一種是純技能考核，也就是不用考理論，主要就看學(xué)生的技能操作情況以及平時(shí)成績;另外一種是試卷+技能考核，這種方法既能看出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)部分的掌握情況，同時(shí)也能了解學(xué)生對(duì)技能的掌握情況。所以一般情況下選擇后一種考核方法的比較多。

（一）技能操作考核方式

一般工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)課程的技能操作考核，主要由各任課老師在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊進(jìn)行考核，而期末的考試，理論部分的試卷是從試題庫中隨機(jī)抽取一份進(jìn)行考試，技能考核則是在學(xué)期初由專業(yè)老師出幾套技能的操作試題，在期末考試前三周利用晚自習(xí)進(jìn)行。具體用哪套試題由學(xué)院或系部決定。其具體的操作是：由老師提前一周準(zhǔn)備好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)溶液和試劑，到考核當(dāng)天，全班學(xué)生提前十分鐘到實(shí)驗(yàn)室，由系領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生參加考核，如果班級(jí)人數(shù)太少，就直接抽出5人參加考核，其他未被抽中的學(xué)生回教室上自習(xí)。抽中的學(xué)生首先領(lǐng)取試卷，大致瀏覽試題，將寫好姓名的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)交到監(jiān)考教師手中，然后選擇所需儀器，清洗，試漏，每步都占相應(yīng)的分值，準(zhǔn)備好后，舉手示意。老師檢查后繼續(xù)后面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，計(jì)算結(jié)果，清洗儀器，整理臺(tái)面，上交試卷，即可離開實(shí)驗(yàn)室。監(jiān)考老師則當(dāng)場(chǎng)改卷，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的具體情況給分。然后將試卷及登記的成績單上交系部即可。這是系部的抽查，至于院級(jí)的抽查，則是在系部抽查的后一周進(jìn)行，操作步驟跟系部類似，不同的是院領(lǐng)導(dǎo)親臨考場(chǎng)進(jìn)行視察。

（二）技能考核成績的計(jì)算

平時(shí)成績則包括平時(shí)上課的考勤、實(shí)踐動(dòng)手過程中的動(dòng)手情況、參與小組討論的情況。技能考核成績包括平時(shí)實(shí)踐動(dòng)手操作的成績、期末技能考試的成績、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查的情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)考核學(xué)生已具備的實(shí)際操作水平并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核實(shí)際操作水平主要在現(xiàn)場(chǎng)考核，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)考核對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，從中可以知道學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，動(dòng)手能力的水平，有無創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問題及解決的方法。

（三）校外的技能考核方式

除了學(xué)生在校的考核之外，對(duì)于校外如企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程，這些課程是沒有辦法也不可能采取跟其他課程一樣的考核制度的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，考核時(shí)不能簡單考核幾個(gè)數(shù)據(jù)，在進(jìn)行全面考核的同時(shí)要根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅對(duì)學(xué)生的考評(píng)上，以實(shí)際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測(cè)定的數(shù)據(jù)是否能應(yīng)用于生產(chǎn)。畢業(yè)論文重點(diǎn)放在掌握專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力上，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，能解決實(shí)際問題為主，并具有一定的創(chuàng)新能力。

四、本技能考核方式的優(yōu)缺點(diǎn)

本文探討的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，特別是技能的動(dòng)手操作，每位同學(xué)都特別有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率非常高，效果也非常好。但是還是有其不足的一些方面：只能抽取非常少的同學(xué)來進(jìn)行考核，不能普及，所以還是有極個(gè)別同學(xué)抱著僥幸的心理。另外也打擊到一部分同學(xué)的積極性，有些特別愛表現(xiàn)的同學(xué)，掌握知識(shí)也特別好，但不一定能抽中，這樣就非常失落，也會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。

任何一種考核制度的完善都需要一個(gè)過程，目前出現(xiàn)的問題在今后的工作中要慢慢地加以解決，直到最終完善，既讓老師滿意也讓學(xué)生滿意。無論采用哪種考核方式，最終目的就是讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)技能，能有一技之長，服務(wù)社會(huì)。