服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是以研究服裝結(jié)構(gòu)規(guī)律及分解原理為基礎(chǔ),對(duì)立體的服裝造型設(shè)計(jì)效果圖或?qū)嵨锂a(chǎn)品進(jìn)行分割,完成各平面衣片的幾何輪廓為主要內(nèi)容的一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。在教學(xué)活動(dòng)中,如何針對(duì)市場(chǎng)需求的變化和學(xué)生的心理特點(diǎn)適應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì),全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力呢?現(xiàn)就筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勥@方面的體會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展形勢(shì),采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激即是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！苯虒W(xué)如果只是一味地照本宣科,則會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此要樹立“用教材教,而不是教教材”的觀點(diǎn),從整體上認(rèn)識(shí)、分析、研究、把握教材,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),針對(duì)服裝流行趨勢(shì),以教材為參照,適當(dāng)加入時(shí)尚的服裝款式進(jìn)行講解,形成自己的特色。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向,基于工作過程,將相關(guān)知識(shí)穿插在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中進(jìn)行,各項(xiàng)目內(nèi)容的選擇既要兼顧當(dāng)今服裝的流行趨勢(shì),又應(yīng)有傳統(tǒng)經(jīng)典款式和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的訂單上的款式、樣衣等典型款式。以“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)溝通,促進(jìn)教學(xué)相長。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、系統(tǒng)思考問題和解決問題的綜合能力,為現(xiàn)代服裝制造業(yè)培養(yǎng)掌握服裝立體制版設(shè)計(jì)技術(shù)的高技能人才。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握

(1)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),可采用直觀演示法,學(xué)生通過教師的規(guī)范演示和操作,快速準(zhǔn)確地掌握繪圖方法和專業(yè)知識(shí)。

(2)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。單純地講基礎(chǔ)理論知識(shí),會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。在教學(xué)過程中,將服裝人體知識(shí)和服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)合起來,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人體體形,理解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上加深記憶,使學(xué)生更好地理解服裝與人體三維空間的關(guān)系。例如,在講解裙子的原型時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察裙子前后片的省長是否等長,為什么?學(xué)生通過觀察、分析,馬上就得出結(jié)論:由于裙子是自人體腰節(jié)以下圍裹人體的服飾,人體的腹峰高于臀峰,所以導(dǎo)致裙子的前片省短后片省長。通過這樣的引導(dǎo)分析和總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí),加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,鍛煉了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

(3)對(duì)于深層次的理論知識(shí),可采用啟發(fā)引導(dǎo)法和討論法。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研和深入挖掘教材相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,善于啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出教材中尚未點(diǎn)明和未總結(jié)出的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)。

講服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)不能只停留在知識(shí)的表面,認(rèn)為學(xué)生會(huì)畫就行,而應(yīng)在傳授基礎(chǔ)知識(shí)后培養(yǎng)學(xué)生能力,在學(xué)生初步掌握基本理論知識(shí)的前提下,循循善誘,逐步挖掘深層次的知識(shí)。在學(xué)生熟練基礎(chǔ)的前提下,提出問題或課題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去思考和創(chuàng)造。對(duì)于這部分內(nèi)容可采用問題式教學(xué),幫助學(xué)生探究、解決問題。例如在衣身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化講完之后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較,給同一個(gè)人裁寬松和緊身的服裝,看衣身結(jié)構(gòu)線和腰節(jié)長是否相同。學(xué)生經(jīng)過教師的適當(dāng)引導(dǎo),就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)之間有更深層的知識(shí)值得挖掘,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣,引出更多的知識(shí)內(nèi)涵,深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,加強(qiáng)直觀教學(xué),加大課堂容量,提高教學(xué)效率

古人云:“工欲善其事,必先利其器。”的確,教具在教學(xué)中起著舉足輕重的作用,為了提高教學(xué)效率,我們嘗試?yán)秒娊淌侄芜M(jìn)行教學(xué)。

(1)利用投影儀進(jìn)行訂正作業(yè),既清晰又快捷。

(2)利用投影儀展示款式圖,可節(jié)省教師上課畫圖的時(shí)間。

篇（2）

        服裝結(jié)構(gòu)制圖課是服裝專業(yè)的重要課程之一,學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度決定了學(xué)生就業(yè)層次及就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展空間.但是,服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等等方面還沒有完全適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，教學(xué)與企業(yè)有一定的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)和需求之間也有較大的差距。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)能夠有效的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)打好基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

        一、整合服裝結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，重新組織教材,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)有的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教材往往更多考慮學(xué)科的系統(tǒng)性，教材前三章的內(nèi)容，都是制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)，一開始就向?qū)W生傳授這些枯燥而又脫離實(shí)際的理論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原本就較弱的新生一則聽不懂，二則會(huì)不感興趣，同時(shí)還容易從此對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程產(chǎn)生畏難或厭煩心理。如在講到人體外形與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系時(shí)，教師只要讓學(xué)生明白“服裝的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)是由人體的外形決定的”這一知識(shí)點(diǎn)就可以了，因?yàn)橐院罂梢酝ㄟ^一次次實(shí)踐加深學(xué)生的印象。如果讓學(xué)生多畫畫圖，多動(dòng)動(dòng)手，都看看自己的學(xué)習(xí)成果，使他們對(duì)服裝產(chǎn)生更多的感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)收到不同的效果。

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)還應(yīng)該走出教材的局限，走向企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中不斷吸取新的內(nèi)容和形式，緊跟行業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)，不斷發(fā)展，從而要真正落實(shí)到能力與技能相結(jié)合、“為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)”的職業(yè)教育正確發(fā)展軌道上來。根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，在教學(xué)上理論和實(shí)踐一體化，將服裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)歸納整理后分類為人體結(jié)構(gòu)、制圖基礎(chǔ)、裙裝、褲裝、上衣、連衣裙等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)上先學(xué)習(xí)相關(guān)理論，再在課堂上讓學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手制版，開動(dòng)腦筋，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過基本款式結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用，深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)。只要學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間掌握好基礎(chǔ)，今后在工作中就能很快的融會(huì)貫通，使自己成為企業(yè)需要的人才。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練，由淺入深教學(xué)

服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)人體的測(cè)量把握、服裝面料特性的了解、服裝工藝的結(jié)合等基礎(chǔ)知識(shí)。 

在制圖技能訓(xùn)練中，對(duì)繪制一般品種的服裝樣式要掌握透徹，并能運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)變化規(guī)律的基本理論去分析，并解決服裝款式的變化結(jié)構(gòu)。例如，在褲裝的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，要學(xué)習(xí)掌握好西褲的款式制圖，要求對(duì)西褲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)充分掌握。然后在西褲的基礎(chǔ)上對(duì)部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行變化。為了讓學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)上要進(jìn)行長度、部件、變形等變化，讓學(xué)生明白新款式怎么來的，實(shí)訓(xùn)時(shí)，既要強(qiáng)褲裝結(jié)構(gòu)的變化，更要把基礎(chǔ)知識(shí)和變化款式結(jié)合起來。通過對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了服裝常用款式的制圖，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)變化，對(duì)較為簡(jiǎn)單的服裝結(jié)構(gòu)已能了然于心了。

      三、注重與人體、面料、工藝的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

服裝款式是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，如何根據(jù)具體的款式要求設(shè)計(jì)出合理的服裝結(jié)構(gòu)，是一個(gè)優(yōu)秀打板師的必備素質(zhì)。在教學(xué)上要教會(huì)學(xué)生看圖制版，根據(jù)款式的特點(diǎn)，結(jié)合服裝風(fēng)格、造型特點(diǎn)進(jìn)行制版。例如，在教學(xué)生西裝領(lǐng)繪制時(shí)，可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)看圖的方法，即分析款式特點(diǎn)，繪制穿著效果圖，再用對(duì)稱法繪制最后的樣板。這樣繪制出來的樣板就可以很準(zhǔn)確的表達(dá)出設(shè)計(jì)師的意圖了。教學(xué)過程中，教師要先分析教會(huì)學(xué)生方法，再與學(xué)生一起繪制，最后再選擇一些變化款式讓學(xué)生自己打樣并制作，看看學(xué)生自己打樣制作成成衣后的效果，最后，再講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，指出問題，要求學(xué)生及時(shí)改正。這樣就將理論和實(shí)踐一體化了，在課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，又有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，教師在課堂上隨堂指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生的各種問題，充分有效的利用課堂的時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高。

在教學(xué)上除了強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練外，一方面，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要適應(yīng)工藝要求，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在工藝中能夠?qū)崿F(xiàn)，不同的結(jié)構(gòu)處理，工藝手法有所不同，要充分考慮工藝特點(diǎn)來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，以西裝領(lǐng)為例，領(lǐng)面、領(lǐng)座的關(guān)系要準(zhǔn)確，做出來的領(lǐng)子才會(huì)服帖漂亮。另一方面，要讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要借助工藝手段來實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)理論很抽象，與實(shí)物之間有一定的距離，用具體的工藝來表現(xiàn)結(jié)構(gòu)理論更直觀，印象更深刻。特別是通過實(shí)際工藝演示，可以調(diào)整結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不足，有助提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。

篇（3）

長期以來, 學(xué)校教育總習(xí)慣于講授系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí), 并圍繞這些知識(shí)作一些簡(jiǎn)單訓(xùn)練, 結(jié)果學(xué)生掌握的全是一些不深入的而面面俱到的教材知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)在考察綜合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的時(shí)候,很多學(xué)生則顯得束手無策, 有的干脆就照著書本畫, 根本不能解決服裝穿著在人體上的實(shí)際問題。因此在教學(xué)中教師講解完款式結(jié)構(gòu)變化的具體應(yīng)用后,還要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中將紙樣假縫合，檢查所制作樣板的問題。譬如在講完女裝原型結(jié)構(gòu)后, 分組練習(xí)可以讓班上同學(xué)挑選幾位具有代表性的不同體型進(jìn)行測(cè)量, 由測(cè)量所得的尺寸, 讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)到的原型打板基礎(chǔ)知識(shí), 分組進(jìn)行服裝原型紙樣設(shè)計(jì), 繪制出1∶1 的原型紙樣圖之后再把它們縫成毛坯并讓學(xué)生試穿, 由他們自己去體驗(yàn)、觀察和發(fā)現(xiàn)問題, 諸如省量大小如何控制、省道位置如何設(shè)定以及省的轉(zhuǎn)移方法怎樣運(yùn)用等問題, 同學(xué)之間通過反復(fù)討論分析和多次修改最終完成合格成品，既加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的印象，也鍛煉了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、平面教學(xué)方法與立體教學(xué)方法相結(jié)合

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)通常以平面教學(xué)為主，這是由平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)所決定的。平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是在平面的紙上或布上進(jìn)行制版，它具有使用工具少、成本低、速度快、適合成衣化生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，因此被廣泛應(yīng)用。它雖有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一個(gè)最大的弱點(diǎn)——平面性。這個(gè)平面性對(duì)我們以平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)為主的教學(xué)方式來說是一大障礙。那么在以平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)為主導(dǎo)的情況下，如何使學(xué)生盡快形成從平面到立體的思維過程，就是解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的關(guān)鍵。

平面結(jié)構(gòu)教學(xué)和立體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的根本。這里的“立體”是指為了使學(xué)生正確地理解平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論而進(jìn)行的立體教學(xué)方法（并非指完整的立體裁剪體系的教學(xué)），它的目的是在講授某一部分的平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理之前，首先在人模上用立體演示的方法，給學(xué)生以非常形象的感覺認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)到一塊平面的布在包裹人體時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)的種種結(jié)構(gòu)形式，和這些結(jié)構(gòu)形式的可變性所帶來的立體效果變化等等，從而為平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這種兩種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，從根本上對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生不僅要知其然，而且還要知其所以然，只有這樣，才能使學(xué)生扎實(shí)有效地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，為今后的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

為了使學(xué)生更形象地理解和掌握造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論, 應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué), 把復(fù)雜的三維造型結(jié)構(gòu)到二維平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程直觀地展示給學(xué)生。同時(shí)也可以利用多媒體教學(xué)的方便，引入服裝流行信息，增加信息量。例如講述國際服裝動(dòng)態(tài)，國內(nèi)外知名設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，服裝的流行趨勢(shì)等等，讓學(xué)生在初窺服裝世界的五彩斑斕與無窮奧妙的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下達(dá)到動(dòng)手操作制圖，從而理解結(jié)構(gòu)制圖原理，掌握知識(shí)的靈活運(yùn)用。在此過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，如果教師能夠及時(shí)地將全球服裝發(fā)展的趨勢(shì)和市場(chǎng)狀況傳遞給他們，這不僅使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的市場(chǎng)趨勢(shì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和了解，而且還能從中體驗(yàn)到服裝結(jié)構(gòu)制圖的樂趣。

四、建立立體、互評(píng)性考核方法

合理的考核方法是建立和諧教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程由于課程的特殊性, 其理論學(xué)習(xí)需要和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。在畢業(yè)考評(píng)中, 不僅需要企業(yè)樣板設(shè)計(jì)師或?qū)＜乙詫I(yè)的眼光對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足予以指點(diǎn), 更需要讓學(xué)生也參與成績的評(píng)定, 尤其是平時(shí)的練習(xí)課。這對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力和教與學(xué)都會(huì)有很大的促進(jìn)。

服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的、發(fā)展的課程，在實(shí)際教學(xué)中，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，在講解中都要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，通過款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與紙樣制作相結(jié)合訓(xùn)練，深入理解結(jié)構(gòu)制圖與人體的關(guān)系。結(jié)合平面教學(xué)與立體教學(xué)和多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)，把理論知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來，完成從基礎(chǔ)教學(xué)到基本技能并向技巧型教學(xué)過渡。提高學(xué)生的領(lǐng)悟與應(yīng)用能力，充分做到理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，以適應(yīng)服裝企業(yè)的需求。

篇（4）

服裝是人類生活的必須品，是每個(gè)人不可缺少的消費(fèi)；同時(shí)也是精神追求和文化品位與滿足的古老而又新型的載體。市場(chǎng)對(duì)服裝款式的要求都在逐年增多與變化，不僅對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的智能素質(zhì)、思想素質(zhì)和時(shí)代素質(zhì)提出要求，也對(duì)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理提出了挑戰(zhàn)。如何做才能適應(yīng)這樣的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為要保持熱情的工作態(tài)度，掌握市場(chǎng)消費(fèi)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)超強(qiáng)與超前的團(tuán)隊(duì)精神和良好服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)，比讓學(xué)生學(xué)會(huì)單純的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，是職業(yè)院校服裝專業(yè)人才開發(fā)的必然趨勢(shì)。本文擬從職業(yè)院校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面和市場(chǎng)消費(fèi)動(dòng)態(tài)及崗位需求分析入手，提出以服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)實(shí)踐的研究。

一、明確教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，努力提高高職學(xué)生的理論實(shí)踐水平

為了提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效率，培養(yǎng)高質(zhì)量的職教人才，我國的職業(yè)院校都在積極探索課程改革的突破口。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)或多個(gè)具體任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)一定的情境將任務(wù)布置給學(xué)生，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論。以項(xiàng)目為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式，在教師的指導(dǎo)下通過各種途徑完成任務(wù)。同時(shí)，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程事件，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)方案，按實(shí)際行動(dòng)路徑設(shè)計(jì)教學(xué)思路并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接。在教學(xué)過程中，教師把項(xiàng)目作為一個(gè)大的任務(wù)布置給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的與生產(chǎn)實(shí)際接近的情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解和把握課程要求的知識(shí)與技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與快樂，培養(yǎng)分析、解決問題的思維能力，通過各種途徑完成項(xiàng)目，并進(jìn)行展示與自我評(píng)價(jià)，接受他人評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生可以掌握綜合職業(yè)知識(shí)，鍛煉各種能力，包括職業(yè)能力、解決問題的能力、方法能力、接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及與人協(xié)作完成項(xiàng)目的社會(huì)活動(dòng)能力等等，切實(shí)地讓學(xué)生探究式地尋找完成項(xiàng)目的途徑并最終完成項(xiàng)目。學(xué)生在這樣的過程中處于主體地位，而教師則由傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，有效地提高了學(xué)生的知識(shí)與技能水平，為今后的教學(xué)實(shí)踐打下了良好基礎(chǔ)。

二、了解傳統(tǒng)教學(xué)的不足，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

大家知道，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)的三大設(shè)計(jì)之一。其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝紙樣設(shè)計(jì)及服裝樣板制作的專業(yè)素質(zhì)與能力。目前的教材大多以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、紙樣變化規(guī)律為中心，輔以相關(guān)的案例。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)雖具有知識(shí)系統(tǒng)化的優(yōu)點(diǎn)，但因各環(huán)節(jié)的案例設(shè)計(jì)主要是為了給理論提供支撐，案例之間缺乏相應(yīng)的連貫性，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，卻不知如何應(yīng)用到具體項(xiàng)目實(shí)踐中，遇到問題常常茫然不知所措，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)對(duì)象是高職服裝工程與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力是該專業(yè)的主要職業(yè)技能之一，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯具有非常重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊病的確有很多欠缺之處，例如：剛進(jìn)校門的學(xué)生積極性和求知欲較高，可以較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但隨著課程的深入，學(xué)生感到能力提高不大，理論學(xué)習(xí)雖不難，但實(shí)際應(yīng)變能力很差，不能完成有價(jià)值的板型設(shè)計(jì)，由此感到迷惑從而逐漸削減學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生擁有企業(yè)需要的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與樣板制作能力呢？擁有成就感并保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，是課程改革的關(guān)鍵所在。為了填補(bǔ)教學(xué)中的不足，我們將基于任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用到課程的整個(gè)教學(xué)過程中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、定出項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，校企聯(lián)合，分層次地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講授

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的核心在于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)形式變化的掌控能力及對(duì)平面結(jié)構(gòu)與立體形態(tài)之間轉(zhuǎn)換的掌控能力。這些能力的掌握必須建立在實(shí)踐之中，不僅是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐，還要依托工藝制作實(shí)踐。只有學(xué)生看到了最終的服裝成品，通過對(duì)成品形態(tài)與適體度的感知，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與反思結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的規(guī)律與尺度，進(jìn)一步提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。因此，課程項(xiàng)目選取必須能夠滲透這些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)掌握這一知識(shí)體系與技能。項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)過程要與真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)過程相近，甚至就是企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生應(yīng)用本項(xiàng)目的方法和技術(shù)能夠完成目前企業(yè)中的類似應(yīng)用。

以女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊中的綜合設(shè)計(jì)為例：女裝結(jié)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)的前修內(nèi)容為服裝基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握服裝結(jié)構(gòu)工藝基礎(chǔ)知識(shí)、人體與服裝的相關(guān)知識(shí)、下裝基型與應(yīng)用、上裝衣身基型、衣領(lǐng)、衣袖變化原理與初步應(yīng)用等，具備一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。為此，我們與有關(guān)的服裝公司實(shí)行校企合作，選擇市面上暢銷的“品牌”服裝設(shè)計(jì)方案作為服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的項(xiàng)目，分層次地進(jìn)行講授。

首先，以項(xiàng)目作示范，以企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品為例，講授并演示服裝綜合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。在講授過程中，還要注意對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路的引導(dǎo)，注意衣身基型結(jié)構(gòu)變化方法與操作的引導(dǎo)，注意衣領(lǐng)、衣袖、附件結(jié)構(gòu)變化規(guī)律與小規(guī)格尺寸控制的引導(dǎo)。

其次，進(jìn)行情境設(shè)置。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際把服裝設(shè)計(jì)分為幾大項(xiàng)目。其中為款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樣衣制作等。在教學(xué)過程中，每四至五個(gè)學(xué)生分為一組，完成從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到樣衣制作的全部生產(chǎn)過程。服裝款式設(shè)計(jì)通過前修的課程——服裝成衣設(shè)計(jì)完成、樣衣制作則由后續(xù)課程中的服裝成衣工藝完成。在課程教學(xué)中，需要完成的項(xiàng)目是服裝設(shè)計(jì)案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目實(shí)施中要明確小組成員的角色，每個(gè)小組為一家服裝設(shè)計(jì)公司，公司名稱由各小組在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下確定，小組組長為項(xiàng)目經(jīng)理，小組成員為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，教師可暫時(shí)代表企業(yè)或充當(dāng)客戶。

第三，項(xiàng)目的實(shí)施。教師根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和目的要求將項(xiàng)目分解為若干個(gè)子任務(wù)。每個(gè)子任務(wù)針對(duì)一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，前一階段任務(wù)的結(jié)果是后一階段任務(wù)的基礎(chǔ)。再把每個(gè)子任務(wù)分別為服裝設(shè)計(jì)案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一款式特征分析、規(guī)格尺寸設(shè)計(jì)、衣身結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化、衣袖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化、衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化、其他附件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化、下裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文件制作、工業(yè)樣板制作。同時(shí)制定計(jì)劃，由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，最后由指導(dǎo)教師評(píng)閱。每個(gè)小組的項(xiàng)目任務(wù)是進(jìn)行前修課程服裝成衣設(shè)計(jì)，并由各組的組長向小組成員講述客戶需求，組員開始分子任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣按期完成每一個(gè)子任務(wù)。然后組長在組內(nèi)帶領(lǐng)小組成員分階段評(píng)選最佳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案并匯總，交教師審閱，由教師提出修改意見，最終定稿后，再實(shí)施下一個(gè)子任務(wù)。所有子任務(wù)完成后，將項(xiàng)目完成結(jié)果交給教師，參加競(jìng)標(biāo)評(píng)選。

最后，檢查評(píng)估。各組組長向全班展示本組結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程文件、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文件及全套的工業(yè)樣板，說明設(shè)計(jì)過程、遇到的問題及問題是如何解決的。此時(shí)，其他組的同學(xué)可對(duì)其項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案提問，要求設(shè)計(jì)者解釋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)，最后進(jìn)行互評(píng)。通過相互評(píng)價(jià)進(jìn)一步修改完善各自的設(shè)計(jì)。之后由教師對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目工作成績給出評(píng)分，并評(píng)選出教師認(rèn)為最優(yōu)的設(shè)計(jì)。然后比較評(píng)選結(jié)果，師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征及造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因等，為下一輪更好地學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

通過一個(gè)項(xiàng)目、幾個(gè)任務(wù)的實(shí)踐和進(jìn)行分層次地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能較好滿足服裝崗位需求。

篇（5）

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》既是服裝專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，又是教學(xué)過程中的主干課程之一。在服裝制作過程中具有承接理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作的重要作用，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有決定性的作用。從1983年我國首設(shè)服裝專科專業(yè)到目前綜合型院?；径荚O(shè)置了服裝專業(yè)，服裝結(jié)構(gòu)的教學(xué)發(fā)展伴隨著服裝行業(yè)的興衰經(jīng)歷了特殊的二十余年。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往依照教學(xué)慣性進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)講授，封閉式的開展練習(xí)。簡(jiǎn)單生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)，無法使學(xué)生全面、深入地掌握專業(yè)知識(shí)，在真正生產(chǎn)第一線的實(shí)踐操作中反而束手無策，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)接。因此，如何采用合理、有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面、正確地認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造性地開展教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)、用并重，培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)人才，是教師教學(xué)實(shí)施中首要考慮的問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中首先要思考的問題。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在初期教學(xué)中，絕大部分教學(xué)內(nèi)容涉及專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如果單純按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生往往一來聽不懂，二來沒有興趣。因此，教師必須聯(lián)系實(shí)際，通過通俗易懂的方式，帶領(lǐng)學(xué)生入門，或者讓學(xué)生多動(dòng)手、多畫圖，在實(shí)際操作中不斷滲透理論知識(shí)，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)多組織學(xué)生及教師之間的討論、交流，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對(duì)于專業(yè)的興奮點(diǎn)，根據(jù)興奮點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的相互作用，通過實(shí)體教學(xué)、設(shè)置疑問、思考討論、集體研究等多種共同進(jìn)步的方式，廣泛激發(fā)學(xué)生的興趣，集體學(xué)習(xí)討論的氛圍。

興趣、熱情不但需要激發(fā)，呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是教學(xué)內(nèi)容之外、手段之中的重要方面。要不斷保證學(xué)生對(duì)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的熱情總體水平不減退，動(dòng)手實(shí)踐操作是一種十分有效的方式。動(dòng)手操作容易吸引學(xué)生的參與，既豐富了學(xué)生的感知，發(fā)展了思維，又是培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的有效途徑。所以教師要有條件、有目的的創(chuàng)造各種動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的這種心理優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的熱情不減退，達(dá)到成功教學(xué)的目的。

二、注重教學(xué)思維外延，促進(jìn)教學(xué)方式更新

在我國，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)課還缺乏真正的科學(xué)性、系統(tǒng)性，教學(xué)思維、方式還存在著各種各樣的局限性。如何擺脫這些限制，逐步探索開放式的教學(xué)模式，引入不同形式的教學(xué)方式，將是一定時(shí)期內(nèi)我們所需要思考的內(nèi)容。

目前的教學(xué)體系中，我們?nèi)狈τ性O(shè)計(jì)思維的、有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師。很多服裝設(shè)計(jì)教師缺乏服裝結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，無法將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)的結(jié)合起來。因此就要加強(qiáng)教師相關(guān)課程知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)，在深入研究、熟知和精通本專業(yè)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，廣泛涉取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，多方面鉆研、拓展教學(xué)方法，引導(dǎo)、調(diào)配學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備資源，讓學(xué)生參與到服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)踐中去，通過全程參與式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)，課程一開始便向?qū)W生講述服裝的制圖過程，學(xué)生從未接觸過相關(guān)知識(shí)，往往感到難以理解，制圖過程也是死記硬背、生搬硬套。這樣的教學(xué)效果自然收效甚微。近來我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)教學(xué)初期，引入人體結(jié)構(gòu)與人體測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生接觸服裝專業(yè)起到了很好的啟蒙作用。人體是服裝設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的根本，因此在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)之前，對(duì)人體結(jié)構(gòu)與人體測(cè)量的學(xué)習(xí)是非常必要的。通過人體觀察與測(cè)量，了解人體的尺寸、形態(tài)、比例、體表角度等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生理解人體形態(tài)與服裝結(jié)構(gòu)的基本關(guān)系，能夠使學(xué)生更好的理解原型的意義，掌握服裝結(jié)構(gòu)的基本造型方法。

三、創(chuàng)造性開展教學(xué)，多樣性引導(dǎo)思考

用靈活的教學(xué)方式為學(xué)生形成最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，把教學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重作為開展教學(xué)的目的，形成教、學(xué)、做三合一的教學(xué)方式，是教學(xué)思維上的創(chuàng)造、也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣性思考，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化創(chuàng)新。同時(shí)，教學(xué)過程中的多樣化，亦是增強(qiáng)學(xué)生思考能力，提高教學(xué)成果的重要手段。

（1）多媒體教學(xué)多樣化。采用多媒體教學(xué)這一輔助手段適時(shí)地穿插于教學(xué)之中，通過錄像、幻燈片、圖片等多種教學(xué)方式，可以提高教學(xué)表現(xiàn)力，直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（2）制圖教學(xué)多樣化。制圖過程，是一個(gè)較為完善的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)過程。通過制圖實(shí)踐教學(xué)，不但能檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能掌握情況，還可以在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，促進(jìn)知識(shí)的獲取，提高思考能力、分析能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)思維的發(fā)散性擴(kuò)展。

（3）語言表達(dá)多樣化。教師語言質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。不同的表達(dá)方式，具有不同的教學(xué)效果，富有節(jié)奏感的語言，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，具有激勵(lì)性質(zhì)的語言，可以喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索情緒，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)。

四、抓緊實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)動(dòng)手能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與動(dòng)手實(shí)踐聯(lián)系密切， 直觀性和操作性都非常強(qiáng)， 所以在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)都力求利用實(shí)物說明， 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直觀演示， 以物說理， 把對(duì)知識(shí)的講解與直觀教具的運(yùn)用同對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)結(jié)合起來， 深入淺出地揭示基本知識(shí)原理及其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、討論。

例如在學(xué)習(xí)人體測(cè)量時(shí)，學(xué)生對(duì)人體的一些骨質(zhì)特征點(diǎn)比較陌生，利用一些淺顯易懂的人體解剖圖，對(duì)人體結(jié)構(gòu)骨骼結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。通過測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更好的把握人體的體型特征，同時(shí)實(shí)踐的過程在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0176-01

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是一門服裝造型藝術(shù)與實(shí)用技術(shù)緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)類課程，涉及的理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)。其教學(xué)目的是使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服裝紙樣設(shè)計(jì)原理和技術(shù)，不僅具有較高的技術(shù)含量，也是完成服裝設(shè)計(jì)過程的再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)。為上好這門課，筆者在汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些新的探索。

一、用啟發(fā)式的方法教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)，是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。要使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課生動(dòng)活潑，充滿活力，進(jìn)而真正走到能力與技能相結(jié)合的教育軌道上來，就必須抓住服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中從一般到特殊這一環(huán)節(jié)，即標(biāo)準(zhǔn)體型與特殊體型的關(guān)系，改變因?yàn)榇嬖谌梭w的個(gè)別差異性而導(dǎo)致特殊體型者沒有合適服裝的狀況。為了讓學(xué)生更好地理解服裝結(jié)構(gòu)與人體的關(guān)系，掌握服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，解決人體個(gè)別差異性導(dǎo)致的問題，可把課程設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

本環(huán)節(jié)主要是講授服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原則，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的能力。例如，教師在講授女性上裝結(jié)構(gòu)時(shí)，可把上裝分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來講解。如前、后片省移、省的大小及與人體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，省與褶、省與分割線在人體相應(yīng)部位的位置和應(yīng)用。袖子的袖山變化與袖子的造型關(guān)系等，讓學(xué)生先用紙樣進(jìn)行平面上的理解，再用白胚布手工制作各部件，進(jìn)而深入理解和掌握服裝平面構(gòu)成與人體的關(guān)系，以及服裝結(jié)構(gòu)的基本原理。

（二）采用科學(xué)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

本環(huán)節(jié)主要是著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探討服裝與人體的關(guān)系，著手解決問題，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。教師通過自己的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在比較、分析、尋找、發(fā)現(xiàn)、糾正等一系列過程中，體會(huì)服裝結(jié)構(gòu)與人體結(jié)構(gòu)關(guān)系，進(jìn)而掌握不同體型同一部位結(jié)構(gòu)調(diào)整量與結(jié)構(gòu)線的變化規(guī)律。這種教師啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能動(dòng)地分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)。

（三）師生反串互動(dòng)。本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。講授完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)后，教師可以根據(jù)本單元或章節(jié)的內(nèi)容給出一種服裝款式，學(xué)生認(rèn)真觀察、分析后繪制出服裝結(jié)構(gòu)圖。再讓學(xué)生講述，說明款式特點(diǎn)和構(gòu)成原理。然后老師組織學(xué)生共同提問，進(jìn)行討論分析，接下來再由學(xué)生總結(jié)大家討論的意見，提出改進(jìn)措施。教師作最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，這種師生反串互動(dòng)教學(xué)方法，不僅可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且學(xué)生也培養(yǎng)了審視效果圖、款式圖并把它們變成結(jié)構(gòu)制圖的能力。通過師生反串互動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、用直觀式的方法教學(xué)

直觀教學(xué)，就是在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象以及對(duì)其的直接描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象從而促進(jìn)學(xué)生全面、深刻掌握和理解知識(shí)的教學(xué)過程。 目前廣泛采用的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法是平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，亦即在平面的紙或布上進(jìn)行，具有使用工具少、成本低、速度快、適合成衣化生產(chǎn)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在一個(gè)很大的弱點(diǎn)，即平面性。因此，平面性是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一大障礙。解決學(xué)生理解服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論的關(guān)鍵是使學(xué)生盡快形成從平面到立體的思維。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，結(jié)合“立體演示”進(jìn)行“平面制圖”設(shè)計(jì)的教學(xué)方法非常有效。這里的“立體演示”是指借助人臺(tái)的教學(xué)手段，目的是借助立體感覺讓學(xué)生理解平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論。如：首先從平面到立方體，將服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的省、褶、斷縫及公主線等通過縫合成服裝穿在人臺(tái)上，讓學(xué)生能直接看到服裝的立體效果，了解省、褶、斷縫、公主線的位置、大小及結(jié)構(gòu)的合理性。第二是將一塊白胚布裹在人臺(tái)上，這時(shí)服裝面料一定會(huì)出現(xiàn)一些省、縫、褶等結(jié)構(gòu)形式以及這些形式的多變性，為了呈現(xiàn)一定的效果，在服裝面料上要進(jìn)行省、褶等手法的處理。從立體再回到平面，展開到平面后其平面結(jié)構(gòu)線所呈現(xiàn)出來的各種結(jié)構(gòu)線的特征給學(xué)生一個(gè)更為直觀感性認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)習(xí)平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論奠定基礎(chǔ)。

此外，還要善用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、服裝CAD及CAI課件等更直觀的教學(xué)手段，通過計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象、快速、準(zhǔn)確地演示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是指以項(xiàng)目為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐緊密相連，可以有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和工作項(xiàng)目，開發(fā)出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心的課程教學(xué)體系。教學(xué)中教師應(yīng)以項(xiàng)目為中心編寫相關(guān)教案及材料，細(xì)致安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）科學(xué)確定項(xiàng)目任務(wù)

典型工作任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法的精髓。課程的項(xiàng)目任務(wù)要遵照人的認(rèn)知的規(guī)律、職業(yè)成長過程，按由易到難的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，還要兼顧企業(yè)對(duì)崗位的要求和學(xué)校硬件配備程度以及對(duì)具體的項(xiàng)目要提出明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、完成期限等。這一環(huán)節(jié)教師為主導(dǎo)。

（二）詳盡制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)要求，將其分解成平行而且遞進(jìn)的子項(xiàng)目任務(wù)，就構(gòu)成了項(xiàng)目計(jì)劃。不同的任務(wù)要解決的問題一定是學(xué)生感興趣或者能夠吸引學(xué)生注意的問題。教師要在子項(xiàng)目的可行性和完整性等方面把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱南敕ǜ嬖V學(xué)生，也可建議學(xué)生之間進(jìn)行討論，吸取好的建議，以提高子項(xiàng)目的價(jià)值。教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自已掌握的知識(shí)，制定子項(xiàng)目，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的，學(xué)生發(fā)揮主體作用。

（三）認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃前，教師應(yīng)先講授基本的教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃安排，適當(dāng)劃分實(shí)施小組。各小組分別討論制定具體的工作計(jì)劃，并在得到老師的認(rèn)可后實(shí)施。這個(gè)環(huán)節(jié)是師生相互交融，相互促進(jìn)的過程，也是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，給學(xué)生以引導(dǎo)、啟發(fā)和示范。但教師只是在諸如方案調(diào)整、材料選配和更替、裝飾和工藝技巧等各個(gè)方面適時(shí)地提出一些合理化建議或給予技術(shù)上的指導(dǎo)，學(xué)生始終處于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在實(shí)踐中提高技能，培養(yǎng)能力，親身體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）完整反饋效果評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)既要注重對(duì)平時(shí)的考核又要重視對(duì)綜合技能的考核。平時(shí)的操作成績以考核學(xué)生典型款式服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力為主。綜合技能成績則主要考核學(xué)生對(duì)各種款式服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的綜合能力。所有作品一起公開展示，學(xué)生首先展示自己的作品，自我評(píng)估，向老師、同學(xué)講解思路，指出亮點(diǎn)及存在問題；匯報(bào)計(jì)劃實(shí)施后的體會(huì)；老師和學(xué)生一起對(duì)每件作品共同點(diǎn)評(píng)，共同發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同打分，使學(xué)生清晰地明白本項(xiàng)目中的優(yōu)缺點(diǎn)，共同商討進(jìn)一步提高、改進(jìn)的辦法。

項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)法教學(xué)中純粹以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中運(yùn)用知識(shí)、鍛煉技能、發(fā)展能力。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)過程中涉及的課程多，組織的方式也較為靈活。教師課前要做充分的準(zhǔn)備，如果備課不充分，知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。

總之，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門集理論與技術(shù)于一體的實(shí)用課程， 教師要有目的地進(jìn)行教學(xué)探討，既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，也要堅(jiān)持服裝專業(yè)教學(xué)的基本原則， 圍繞服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，不斷摸索，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求， 能夠滿足行業(yè)需要，具有發(fā)展?jié)摿Φ母呒?jí)服裝專門人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

“大工程觀”是上世紀(jì)末在美國工程教育改革中產(chǎn)生的，具有現(xiàn)代工程觀念的一種教育思想，它所強(qiáng)調(diào)的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，經(jīng)過實(shí)踐證明是卓有成效的，所以“大工程觀”教育也逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代工程教育的一個(gè)方向。在“大工程觀”下展開了服裝CAD課程的教學(xué)改革活動(dòng)，通過教學(xué)改革不僅要進(jìn)一步提升服裝CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，而且要突破教學(xué)的知識(shí)局限，爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成服裝行業(yè)所需的、具備綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。以下是教學(xué)改革活動(dòng)具體的實(shí)施方法。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性

我國大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上普遍偏重于各門學(xué)科內(nèi)容的相對(duì)系統(tǒng)性和完整性，但是較缺乏綜合性、針對(duì)性和實(shí)用性，各門課程之間缺乏必要的銜接和串聯(lián)，學(xué)生的綜合能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此，服裝CAD課程的教學(xué)就不能僅僅滿足于教會(huì)學(xué)生使用工具、掌握CAD的技能，還應(yīng)該充分利用它的特點(diǎn)，把它作為綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，在安排服裝CAD課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重與服裝專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系、滲透和融合，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把分門別類的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，綜合能力得到有效的鍛煉和提高。

服裝CAD課程教學(xué)內(nèi)容共分兩大模塊，第一模塊是基礎(chǔ)知識(shí)，第二模塊是綜合應(yīng)用技能知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，注重服裝CAD課程與服裝其他專業(yè)課程間的知識(shí)銜接，在綜合應(yīng)用技能知識(shí)教學(xué)中，注重服裝專業(yè)各門課程間的知識(shí)串聯(lián)。

1.注重課程間的知識(shí)銜接

（1）注重與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程間的知識(shí)銜接

隨著人民生活水平的提高，服裝越來越追求個(gè)性化，款式復(fù)雜多變。所以，復(fù)雜款式的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。但是，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講解，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，課堂內(nèi)不可能舉很多例子，用手工進(jìn)行演示，教學(xué)效果也不佳。所以，這部分內(nèi)容又是教學(xué)難點(diǎn)。這道難題隨著科技的發(fā)展、CAD技術(shù)的應(yīng)用迎刃而解了。利用服裝CAD軟件超強(qiáng)的圖形處理功能，再配合機(jī)房優(yōu)越的教學(xué)條件，通過每個(gè)學(xué)生面前的個(gè)人計(jì)算機(jī)屏幕顯示，學(xué)生能夠清晰地看到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)變化過程，明白結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。整個(gè)教學(xué)過程演示形象生動(dòng)，圖形的變化方便快捷、簡(jiǎn)單明了。

（2）注重與服裝工業(yè)樣板及推板課程間知識(shí)的銜接

切開線放碼是一種新興的放碼方法，具有方便快捷的特點(diǎn)，非常實(shí)用，很有發(fā)展前途，但通過服裝工業(yè)樣板及推板課程的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到它的基本原理，因?yàn)槭止げ僮餮菔竞茈y進(jìn)行，所以對(duì)具體的操作方法不得要領(lǐng)。通過服裝CAD課程的講解演示，學(xué)生比較容易就掌握了這種放碼方法，與此同時(shí)，學(xué)生還學(xué)會(huì)了切開線放碼工具的使用方法，一舉兩得，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.注重各門課程知識(shí)的串聯(lián)

在綜合技能知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)通過大綜合練習(xí)，把服裝專業(yè)多門課程的知識(shí)有機(jī)地融合在一起。比如，要求利用服裝CAD軟件設(shè)計(jì)一款女裝，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括服裝款式、結(jié)構(gòu)、紙樣、放碼、排料等，通過大綜合練習(xí)，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力得到有效的提高。

二、注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.采用實(shí)例式教學(xué)模式

我國大學(xué)普遍采用講授式教學(xué)模式，由于教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方法機(jī)械，容易造成理論脫離實(shí)際。采用實(shí)例式教學(xué)模式，由于教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)例的選擇要注意科學(xué)、連貫，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，要和服裝生產(chǎn)體系保持一致，既要方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要包含本課程所有的知識(shí)點(diǎn)。

2.精講多練加強(qiáng)輔導(dǎo)

服裝CAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅通過老師的講解，學(xué)生并不能夠完全掌握CAD技能。因此，采取精講多練的方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，才能達(dá)到深入理解、牢固掌握、熟練操作的學(xué)習(xí)要求。

另外，服裝專業(yè)其他技能的熟練掌握，也都需要大量的練習(xí)，但是大量的練習(xí)需要大量的時(shí)間和精力。所以，練習(xí)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不利于學(xué)生的身心健康成長，這個(gè)問題可以通過應(yīng)用服裝CAD軟件而很好地得到解決，不但可以大大提高效率，而且能真正實(shí)現(xiàn)多、快、好、省。在練習(xí)的過程中，學(xué)生肯定會(huì)碰到各種各樣的問題，老師在此時(shí)的輔導(dǎo)，由于針對(duì)性強(qiáng)，效果最好。通過多練習(xí)，學(xué)生既掌握和鞏固了專業(yè)知識(shí)，又鍛煉了CAD的實(shí)際操作能力，并把各種技能融為一體，為將來很好地適應(yīng)實(shí)際工作需要做好了準(zhǔn)備。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指能夠綜合運(yùn)用已有知識(shí)、信息、技能和方法提出新問題、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的能力。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，教育工作者最大的創(chuàng)新就是創(chuàng)新著創(chuàng)新主體。其實(shí)，創(chuàng)新是人的本能，人人都可以創(chuàng)新，但是不恰當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)抑制創(chuàng)新本能的有效發(fā)揮，甚至是扼殺創(chuàng)新本能。所以，教師的責(zé)任重大，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想水平、改進(jìn)工作方法，才能更好地創(chuàng)新著創(chuàng)新主體。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就必須要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新主體意識(shí)，“授受”式的教學(xué)模式必須變革，教學(xué)過程不能只是教師機(jī)械地教、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，否則只會(huì)使學(xué)生越學(xué)越懶，怎么可能創(chuàng)新呢？教學(xué)過程應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索與研究過程。教師的指導(dǎo)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)與畢生發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和探索研究，自身的潛質(zhì)得到發(fā)揮、發(fā)展，思考能力、分析能力和解決問題能力都得到提高，而且從中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，內(nèi)心充滿自信，創(chuàng)新的欲望油然而生。

以上是我在“大工程觀”教育理念的指導(dǎo)下，對(duì)服裝CAD課程教學(xué)改革的一些探索實(shí)踐，通過改革，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到了良好的社會(huì)效益，同時(shí)，也再次驗(yàn)證了“大工程觀”教育理念的正確性。

四、結(jié)語

高速發(fā)展和變革的現(xiàn)代社會(huì)需要的是既具有多學(xué)科融合的視野、廣博的知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)能力，又具有創(chuàng)新精神的綜合型人才，要實(shí)現(xiàn)這樣高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不是一件容易的事情。我們應(yīng)共同努力，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，不負(fù)社會(huì)交給我們的使命。

篇（8）

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程是聾校職業(yè)教育服裝專業(yè)理論課之一，從屬于服裝工藝學(xué)，是研究服裝結(jié)構(gòu)內(nèi)涵及各部位相關(guān)關(guān)系、分解與構(gòu)成規(guī)律及方法、裝飾與功能性的設(shè)計(jì)的課程。在過去相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，聾校服裝教育重視的是教會(huì)聾生熟練操作縫紉設(shè)備，使聾生在畢業(yè)后能勝任服裝企業(yè)一線流水操作工作，而服裝結(jié)構(gòu)制圖課程一直被忽視。服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝企業(yè)生產(chǎn)中必不可缺的技術(shù)流程，只有在培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，經(jīng)過由淺入深系統(tǒng)制圖的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，來增強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)效果；只有在上好服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的前提下，才能讓聾生清楚地認(rèn)識(shí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的重要性，不斷推動(dòng)聾生服裝專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

一、培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣

剛進(jìn)入的高一新生，常常對(duì)服裝專業(yè)充滿了濃厚的興趣，但要真正入門，卻不是一件輕而易舉的事。我們作為教師，應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓住聾生入學(xué)時(shí)的心理特點(diǎn)，對(duì)聾生正確引導(dǎo)，維護(hù)好聾生對(duì)服裝持有的興趣，使聾生明確服裝結(jié)構(gòu)制圖課程在服裝專業(yè)學(xué)習(xí)和服裝行業(yè)中的重要性，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的興趣和積極性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如何調(diào)動(dòng)聾生的積極性，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣，是我們?cè)诮虒W(xué)過程中首先要思考的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。

剛開始學(xué)習(xí)制圖的新生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課是一片空白，可以先放一些有關(guān)時(shí)裝大賽表演的光盤、錄像，讓聾生對(duì)服裝產(chǎn)生興趣，然后強(qiáng)調(diào)這些漂亮的服裝是經(jīng)過設(shè)計(jì)，選料、制圖、縫制等程序才能完成，要做好一件衣服首先要進(jìn)行制圖，強(qiáng)調(diào)制圖的重要性、基礎(chǔ)性，建立聾生認(rèn)真學(xué)習(xí)制圖的思想。因聾生沒有聽力，我們可采用多媒體教學(xué)手段，借助服裝CAD的動(dòng)態(tài)演示功能，使原本抽象的圖示變得直觀形象，易于聾生接受和理解。利用服裝CAD使教師和聾生同步制圖效率是很高的，這樣的教學(xué)模式更有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們采用了實(shí)物進(jìn)行分析解說的方式，而不是讓聾生憑空想象，這樣更有利于聾生直觀地了解服裝結(jié)構(gòu)與公式的形成因素，使聾生在理解的基礎(chǔ)上，思維能力和興趣都得到有效培養(yǎng)。

此外，針對(duì)聾生普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，教師不僅要在課堂上生動(dòng)地吸引聾生，還應(yīng)引導(dǎo)聾生進(jìn)行課堂外的延伸，把課堂上講授的款式進(jìn)行變化后制圖，引發(fā)聾生的探索欲、好奇心和進(jìn)取心。如可在講睡褲時(shí)通過實(shí)物分解，與同學(xué)一起觀察、討論，促進(jìn)其對(duì)基本結(jié)構(gòu)原理的了解和掌握，還可嘗試著讓聾生自己設(shè)計(jì)并剪裁。這樣聾生能夠在主動(dòng)參與、探究過程中，完成知識(shí)的積累和對(duì)教師的超越，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、由淺入深系統(tǒng)的制圖教學(xué)

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)人體的測(cè)量把握、服裝面料特性的了解、服裝工藝的結(jié)合等基礎(chǔ)知識(shí)。在制圖練習(xí)中，對(duì)繪制基礎(chǔ)樣式的服裝要掌握透徹，并能夠運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)基本變化規(guī)律的理論去分析并解決服裝款式的變化結(jié)構(gòu)。教師教學(xué)要由淺入深，簡(jiǎn)潔明了。

（一）教師手把手地教

對(duì)于剛開始學(xué)制圖的聾生，教師在教制圖時(shí)，講解過程中不要著急，慢慢引導(dǎo)聾生上路，由淺入深，循序漸進(jìn)。從睡褲制圖入手，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)女西褲、男西褲的制圖。教師講解要慢、詳細(xì)。例如，講解睡褲制圖，可分步驟進(jìn)行，先介紹測(cè)量部位及其部位符號(hào)名稱。褲長（L）、臀圍（H）、腰圍（W）、腳口、上襠高。讓聾生學(xué)會(huì)用代號(hào)并了解代號(hào)含義，再介紹測(cè)量注意點(diǎn)“H”的放松量，“W”的放松量，然后帶領(lǐng)聾生根據(jù)假定規(guī)格制圖。通過課件的演示，教師要講解所作線條名稱，以及為什么這樣作線，并寫下制圖步驟。每作一步圖教師都要詳細(xì)分析，讓聾生初步了解褲片名稱，要求聾生熟記這些線條名稱，并及時(shí)布置作業(yè)，檢查聾生的接受情況。兩節(jié)課分析一個(gè)前片圖，充分體現(xiàn)“慢”，對(duì)聾生一定不能急，要有耐心，教師在作圖演示的同時(shí)到聾生中去檢查，根據(jù)情況作適當(dāng)安排。如果聾生制得不太好，就應(yīng)當(dāng)不厭其煩，多輔導(dǎo)，在課件上多重復(fù)幾次，直到聾生懂了，再進(jìn)行下一步。例如：對(duì)褲長線的作法。對(duì)于裝腰式的褲子，褲長應(yīng)當(dāng)減腰寬，一般腰寬4cm，所以褲長減4cm，而學(xué)生通常會(huì)忘記減腰寬。還有一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，聾生對(duì)1：5圖的換算不熟悉，因部分聾生計(jì)算能力差，通常會(huì)算錯(cuò)。聾生制1：5圖是為了方便做筆記和做作業(yè)，相對(duì)來說制圖比較慢，所以不能急。對(duì)于一些重點(diǎn)、要點(diǎn)，教師要在講課時(shí)用彩色筆標(biāo)出來，對(duì)一些重點(diǎn)易錯(cuò)部位要結(jié)合投影儀，放大給聾生看。教師對(duì)聾生的作業(yè)要嚴(yán)格批改，嚴(yán)格要求聾生制圖準(zhǔn)確，因?yàn)橹茍D尺寸馬虎，縫制的衣服就會(huì)不合體，并做筆記，到下次上課時(shí)，要仔細(xì)講解這些錯(cuò)誤的糾正方法，培養(yǎng)聾生做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，然后才能講新課，以引領(lǐng)聾生上路。

（二）教師引導(dǎo)聾生學(xué)

聾生在掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就要以引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮聾生學(xué)習(xí)主體的作用。聾生在掌握男女西褲、女襯衫的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)男襯衫、女襯衫、女裙的款式變化。由于聾生對(duì)上裝已有了初步了解，因此在男襯衫這個(gè)主題教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)探討男襯衫與女襯衫的不同之處。如男襯衫有肩復(fù)司、胸袋，后片上平線比前片上抬3cm；男襯衫另外一個(gè)重點(diǎn)就是上下領(lǐng)的制圖，由于領(lǐng)子的1：1圖在黑板上講解太小，聾生看不清，因此教師可以放大幾倍畫，同時(shí)讓聾生學(xué)習(xí)所作圖的檢查方法。可以讓聾生先自我檢查作業(yè)，然后再交給老師批改，逐步把主動(dòng)權(quán)教給聾生，但教師要把握方向。對(duì)于襯衫的款式變化圖，可讓聾生自學(xué)制圖，通過教師當(dāng)面批改作業(yè)，把聾生未掌握的部分作重點(diǎn)介紹。同時(shí)讓聾生收集喜歡的襯衫圖片和結(jié)構(gòu)圖資料，根據(jù)自己的主題進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，體驗(yàn)一下設(shè)計(jì)的快樂。

（三）聾生自己主動(dòng)地學(xué)

服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的最終目的不是讓聾生亦步亦趨，永遠(yuǎn)跟著老師學(xué)，而是讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖專業(yè)的學(xué)法指導(dǎo)。讓聾生在課堂上真正動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)主動(dòng)思維的意識(shí)，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，具備基本的自學(xué)能力。讓聾生自學(xué)為主，教師教育為輔。教師要逐步讓聾生掌握制圖方法，并能讀懂制圖，看懂各類服裝雜志上的制圖，讓聾生在制圖的空間里自由飛翔，真正體會(huì)制圖樂趣，達(dá)到看到款式能獨(dú)立制圖的能力。對(duì)于已有一定的制圖基礎(chǔ)聾生，有些款式的結(jié)構(gòu)制圖，教師只要對(duì)某些關(guān)鍵的部位給聾生作指點(diǎn)，就應(yīng)該這樣制圖，為什么這樣制圖，不需要教師示范制圖，可讓聾生自己去完成制圖。這樣，教師的教學(xué)目的才能奏效，才能收到事半功倍的良好效果，否則教學(xué)效果將會(huì)受到一定影響。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)不能游離于教學(xué)之外，而應(yīng)融于教學(xué)之中。教師要以聾生為中心。在教學(xué)中教師則注意發(fā)現(xiàn)聾生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住聾生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，從而不斷培養(yǎng)聾生獲取信息的能力。

三、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

服裝款式是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。如何根據(jù)具體的款式要求畫出合理的服裝結(jié)構(gòu)，是一個(gè)優(yōu)秀打板師的必備素質(zhì)。在教學(xué)上要教會(huì)聾生看圖制圖，根據(jù)款式的特點(diǎn)，結(jié)合服裝風(fēng)格、造型特點(diǎn)進(jìn)行制圖。例如，在教授聾生青果領(lǐng)繪制時(shí)，可以讓聾生先學(xué)習(xí)看圖的方法，即分析服裝的款式特點(diǎn)、比例關(guān)系，繪制穿著效果圖，再用對(duì)稱法繪制最后的結(jié)構(gòu)圖。這樣繪制出來的結(jié)構(gòu)圖就可以準(zhǔn)確地表達(dá)出設(shè)計(jì)師的意圖。在教學(xué)過程中，教師要先分析并教會(huì)聾生方法，再與聾生一起繪制，最后選擇一些變化款式讓聾生自己制圖并制作，觀察聾生自己的制圖及制作成成衣后的效果，然后再評(píng)議聾生的作業(yè)，指出其中存在的不足，要求聾生及時(shí)改正。這樣，在教學(xué)過程中，完整地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化，使聾生在課堂上既學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，又有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。教師在課堂上隨堂指導(dǎo)，隨時(shí)解決聾生的各種問題，充分有效地利用課堂的時(shí)間，改變了傳統(tǒng)的老師講聾生聽，課后練習(xí)的模式，聾生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高。

在教學(xué)上除了強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練外，還要讓聾生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最終要制作出成衣，這就注定結(jié)構(gòu)與工藝之間有著密切的聯(lián)系。一方面，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要適應(yīng)工藝要求，即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在工藝中能夠?qū)崿F(xiàn)，不同的結(jié)構(gòu)處理，工藝手法有所不同，要充分考慮工藝特點(diǎn)來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。以襯衫領(lǐng)為例，領(lǐng)面、領(lǐng)座的關(guān)系要準(zhǔn)確，做出來的領(lǐng)子才會(huì)服帖漂亮。另一方面，要讓聾生充分理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還要借助工藝手段來實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)理論很抽象，與實(shí)物之間有一定的距離，用具體的工藝來表現(xiàn)結(jié)構(gòu)理論更直觀，印象更深刻。特別是通過實(shí)際工藝演示，可以彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不足，有助于提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。

服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝專業(yè)學(xué)科的重要組成，結(jié)構(gòu)制圖是服裝工藝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。因此，如何采取措施上好聾校服裝結(jié)構(gòu)制圖課，提升聾校服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)聾生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0188-01

中職服裝專業(yè)的重要課程之一即為服裝結(jié)構(gòu)制圖，學(xué)生今后就業(yè)的層次高低以及就業(yè)以后專業(yè)的發(fā)展前景都與學(xué)生進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖的水平密切相關(guān)。所以，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的優(yōu)劣至關(guān)重要。然而，現(xiàn)在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程中的很多方面都比較教條、落后，如教學(xué)的內(nèi)容、方法以及理念等。通常狀況下，對(duì)專業(yè)優(yōu)秀人員的培養(yǎng)無法滿足企業(yè)的需要，教學(xué)內(nèi)容并不能緊跟企業(yè)用工的需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與設(shè)備的更新同行業(yè)的進(jìn)展有著很大的差距。

1 中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材的更新跟不上時(shí)展的需要

在所有行業(yè)當(dāng)中，更新速度最快的即為服裝行業(yè)，在極短時(shí)間內(nèi)就會(huì)更新服裝的材料、技術(shù)以及款式。然而因?yàn)閰^(qū)域以及時(shí)間的制約，使得教材更新緩慢，根本無法適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展速度，大多出現(xiàn)在教材里的款式都很落后，這樣就無法引起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

1.2 教學(xué)手段單一

很多教師教學(xué)方法單一、教條，大多時(shí)候都是在課堂中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。而且在教學(xué)過程中，完全按照書本知識(shí)教學(xué)，死板、枯燥，并不會(huì)研究與介紹最新流行的式樣，所以導(dǎo)致學(xué)生與最新服裝潮流脫軌。甚至于一些老師在教學(xué)過程中，忽略對(duì)學(xué)生以及教材的分析，也不會(huì)選取先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式。

1.3 教學(xué)中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐

在同時(shí)具有大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及深厚的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，這樣的教師才能稱其為優(yōu)秀的服裝專業(yè)教師。然而很多中職服裝專業(yè)制圖教師都在從學(xué)校畢業(yè)以后直接到校園教書，其個(gè)人并沒有到服裝企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，也尚未在服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中制板與制圖，因此，其在教學(xué)的過程中，只是完全按照書本知識(shí)進(jìn)行教條的講解，導(dǎo)致其教出的學(xué)生也只是明白理論知識(shí)，卻沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 整合課程內(nèi)容，重新梳理教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

目前過于理論化的編寫教材是其缺陷。所以，學(xué)生很難明白某些制圖原理。通常教材前面幾個(gè)章節(jié)都是介紹制圖的專業(yè)理論知識(shí)，雖然有其必要性，然而在教材的開篇就大篇幅的過多將飄渺的、枯燥的理論知識(shí)介紹給學(xué)生，就會(huì)給文化基礎(chǔ)不高以及空間想象力較差的中職學(xué)生帶來很大困難，使其難于明白老師所講內(nèi)容，同時(shí)不會(huì)被授課內(nèi)容吸引，更為嚴(yán)重的是會(huì)使得學(xué)生厭煩服裝結(jié)構(gòu)制圖課程，并會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。假如教師能夠更多的將一定數(shù)量的服裝表演的視頻展示給學(xué)生，引導(dǎo)其更多的進(jìn)行動(dòng)手制版，這樣就會(huì)取得的良好效果，而且學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷增加。

除此之外，在中職學(xué)校服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的過程中，要突破教材的限制，在服裝行業(yè)不斷進(jìn)步以及不斷更新的設(shè)備的基礎(chǔ)上，努力滿足服裝企業(yè)最新用工需求，持續(xù)的進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，并且從中獲得新的形式與內(nèi)容，與行業(yè)靠近，包含產(chǎn)業(yè)所有范圍，進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新、研究與改革，幫助學(xué)生充分的結(jié)合技能實(shí)踐與理論知識(shí)，使得中職教育轉(zhuǎn)變走向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的道路中。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要選用理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)企業(yè)化生產(chǎn)進(jìn)行模擬，在整理與分析服裝結(jié)構(gòu)制圖理論知識(shí)以后，將其分成若干知識(shí)模塊。使得學(xué)生首先熟知簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，然后再逐漸學(xué)習(xí)制圖原理，最為重要的是要實(shí)現(xiàn)師生共同動(dòng)手制版，勤于思索，對(duì)制板時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題要進(jìn)行立刻修改，使得學(xué)生更加深刻明白所學(xué)知識(shí)。

2.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，由淺入深地實(shí)施教學(xué)

在服裝制版的時(shí)候，學(xué)生要完全了解服裝基本款式，同時(shí)可以借助制圖知識(shí)對(duì)基本款式進(jìn)行理解與研究，而且需要在服裝款式變化規(guī)律的基本原理的基礎(chǔ)上，對(duì)服裝款式的變化構(gòu)造進(jìn)行處理。以西褲的結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)為例，第一步，需要對(duì)男西褲的制圖方法與原理得以充分了解，對(duì)男西褲的構(gòu)造特征得以完全熟知；第二步，基于男西褲制圖改變一些構(gòu)造，這樣就會(huì)創(chuàng)造成為新的款式。需要在教學(xué)過程中改變出不盡相同的部件、外形以及長度等，這樣能夠幫助學(xué)生了解新款式的由來以及變化原理，最重要的是能夠使其充分結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)以及款式改變。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的作用下，服裝常用款式的制圖方法完全被學(xué)生熟知，同時(shí)，借助制圖原理改變服裝款式的方式也被學(xué)生掌握，因此，學(xué)生就可以深入掌握比較簡(jiǎn)單的服裝結(jié)構(gòu)。

2.3 注重與人體、面料、工藝的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備即為服裝款式，優(yōu)秀的制版師必須能夠完全按照款式標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出科學(xué)的服裝構(gòu)造，所以，在課程上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生怎樣看圖制版，在充分分析服裝款式的基礎(chǔ)上，充分綜合服裝的造型以及風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)制版操作。如在教授學(xué)生怎樣繪制女兩用衫的結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）要告訴學(xué)生怎樣查看款式圖，告訴學(xué)生怎樣對(duì)女兩用衫的款式特征進(jìn)行研究，將成衣效果圖畫出來；（2）借助對(duì)稱方法繪制樣版?；诖朔N方法繪制出的樣版能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目標(biāo)充分體現(xiàn)出來，同時(shí)具有較高的精確度；（3）對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的欠缺之處，使其充分了解自己不足。從而不僅幫助學(xué)生掌握了理論知識(shí)，同時(shí)又進(jìn)行了具體實(shí)踐。在課堂上，教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生給予細(xì)心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的所有問題進(jìn)行及時(shí)處理，這樣就保證了課程時(shí)間的高效性，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還提升了學(xué)生實(shí)踐水平。

3 結(jié)語

作為一門中職服裝專業(yè)的重要課程，服裝結(jié)構(gòu)制圖對(duì)服裝系統(tǒng)工程的上下流程起到很好的銜接作用。所以，要持續(xù)研究服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)工作，使其適應(yīng)企業(yè)的需求，使其適應(yīng)社會(huì)的新服裝潮流。不但要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)，還在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代化企業(yè)人才，使其為祖國做出貢獻(xiàn)，需要不斷的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果與教學(xué)理念，破除傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，不斷為服裝教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

中圖分類號(hào)：J03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Concerning the Necessary Quality of Excellent Fashion Designer

TAN Yike(Engineering School, Hu'nan Normal University, Changsha, Hu'nan 410081)

AbstractThis research mainly discusses the 7 qualifications for an excellent fashion designer, which includes imagination ,drawing skills and so on.

Key wordsexcellent fashion designer; qualification

在新的時(shí)代下，特別是隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師標(biāo)準(zhǔn)比過去更高了。要想在服裝領(lǐng)域有所作為，就必須具備以下素質(zhì)。

1 扎實(shí)的素描繪畫功底

素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的也是最重要的造型素描基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。它的作用及目的是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握一整套的針對(duì)物體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析。其實(shí)，素描繪畫是服裝設(shè)計(jì)師最基本的能力。雖然在很早以前少數(shù)西方服裝設(shè)計(jì)師的繪畫功底不算精湛，但他們?cè)诤髞淼膶?shí)踐工作中得到了提高。所以，我們要注重繪畫能力的練習(xí)。

2 創(chuàng)新與想象能力

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。 想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。或?yàn)榱怂囆g(shù)的或知識(shí)的創(chuàng)造的目的，而形成有意識(shí)的觀念或心理意象的能力。創(chuàng)新與想象能力是成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師重要的條件之一。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn)；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果。服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)思是一種十分活躍的思維活動(dòng)，構(gòu)思通常要經(jīng)過一段時(shí)間的思想醞釀而逐漸形成，也可能由某一方面的觸發(fā)激起靈感而突然產(chǎn)生。自然界的花草蟲魚、高山流水、歷史古跡、文藝領(lǐng)域的繪畫雕塑，舞蹈音樂以及民族風(fēng)情等社會(huì)生活中的一切都可給設(shè)計(jì)者以無窮的靈感來源。新的材質(zhì)不斷涌現(xiàn)，不斷豐富著設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)風(fēng)格。大千世界為服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思提供了無限寬廣的素材，設(shè)計(jì)師可以從過去、現(xiàn)在到將來的各個(gè)方面挖掘題材。在構(gòu)思過程中設(shè)計(jì)者可通過勾勒服裝草圖借以表達(dá)思維過程，通過修改補(bǔ)充，

在考慮較成熟后，再繪制出詳細(xì)的服裝設(shè)計(jì)圖。

3 對(duì)款式、色彩和面料的掌握

服裝的款式、色彩和面料是服裝設(shè)計(jì)的三大基本要素。 服裝的款式是服裝的外部輪廓造型和部件細(xì)節(jié)造型，是設(shè)計(jì)變化的基礎(chǔ)。外部輪廓造型由服裝的長度和緯度構(gòu)成，包括腰線、衣裙長度、肩部寬窄、下擺松度等要素。最常見的輪廓造型有“A”型、“X”型、T型、H型、O型等。服裝的外部輪廓造型形成了服裝的線條，并直接決定了款式的流行與否。部件細(xì)節(jié)的造型是指領(lǐng)型、袖型、口袋、裁剪結(jié)構(gòu)甚至衣褶、拉練、扣子的設(shè)計(jì)。 服裝的色彩變化是設(shè)計(jì)中最醒目的部分。服裝的色彩最容易表達(dá)設(shè)計(jì)情懷，同時(shí)易于被消費(fèi)者接受?；馃岬募t、爽朗的黃、沉靜的藍(lán)、圣潔的擺、平實(shí)的灰、堅(jiān)硬的黑，服裝的每一種色彩都有著豐富的情感表征，給人以豐富的內(nèi)涵聯(lián)想。除此之外，色彩還有輕重、強(qiáng)弱、冷暖和軟硬之感等，當(dāng)然，色彩還可以讓我們?cè)谖队X和嗅覺上浮想聯(lián)翩。 熟練掌握和運(yùn)用服裝面料特質(zhì)是以未成熟的設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的重要條件，設(shè)計(jì)師首先要體會(huì)面料的厚薄、軟硬、光滑粗澀、立體平滑之間的差異，通過面料不同的懸垂感、光澤感、清透感、厚重感和不同的彈力、垂感等，來悉心體會(huì)其間風(fēng)格和品牌的迥異，并在設(shè)計(jì)中加以靈活運(yùn)用。不同質(zhì)地、肌理的面料完美搭配，更能顯現(xiàn)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)功底和品位。服裝款式上的各種造型并不僅僅表現(xiàn)在設(shè)計(jì)圖紙上，而是用各種不同的面料和裁剪技術(shù)共同達(dá)成的，熟練地掌握和運(yùn)用面料設(shè)計(jì)才會(huì)得心應(yīng)手。 服裝的款式、色彩和面料這三部分缺一不可，是設(shè)計(jì)師必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)款式、色彩、面料基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用也一定程度能反映出一個(gè)設(shè)計(jì)師的審美情趣、品位和藝術(shù)功底。

4 對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裁剪和縫制的理解

對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裁剪技術(shù)的學(xué)習(xí)，也是服裝設(shè)計(jì)師必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是款式設(shè)計(jì)的一部分，服裝的各種造型其實(shí)就是通過裁剪和尺寸本身的變化來完成的。如果不懂面料、結(jié)構(gòu)和裁剪，設(shè)計(jì)只能是“紙上談兵”。不要以為在公司里結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裁剪是打版師傅的事情，只會(huì)畫圖、不懂打版的設(shè)計(jì)師肯定不是一個(gè)完美、成熟的設(shè)計(jì)師。不懂紙樣和結(jié)構(gòu)變化，設(shè)計(jì)就會(huì)不合理、不成熟，甚至無法實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校里的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，由于自己還不會(huì)打版，參加大賽的服裝只能請(qǐng)師傅打版，但自己畫的是一種效果，做出（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第240頁）來完全走了型，沒有達(dá)到想要的效果。由此可見，打板本身直接決定了服裝的造型和整體效果。

5 對(duì)服裝設(shè)計(jì)理論及歷史的了解

服裝設(shè)計(jì)的初級(jí)階段是對(duì)一些基礎(chǔ)技法和技能的掌握，而成功的服裝設(shè)計(jì)師更重要的是應(yīng)具備設(shè)計(jì)的頭腦和敏銳的創(chuàng)作思維。只掌握基礎(chǔ)技能、能畫漂亮的效果圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在的藝術(shù)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)有服飾理論課程，學(xué)生通過這些課程可以了解中外藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、服裝史和服飾美學(xué)等理論知識(shí)，同時(shí)還能開闊學(xué)生的眼界、拓寬設(shè)計(jì)思路，啟發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感。 特別是學(xué)習(xí)中外服裝發(fā)展史，其源遠(yuǎn)流長的服飾演變能為我們提供諸多的設(shè)計(jì)靈感，古埃及風(fēng)格、古希臘風(fēng)格、哥特風(fēng)格、巴洛克、洛可可風(fēng)格這些在現(xiàn)代服裝大師的作品中隨處可見。只有了解中西服裝發(fā)展的歷史，理解現(xiàn)代服飾的演變，才能在設(shè)計(jì)史立足于現(xiàn)代并預(yù)測(cè)未來。了解中西服裝發(fā)展史的變化，也會(huì)使你更深地體會(huì)中西服飾的差異，使自己明白身為東方的服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何面對(duì)西方服飾、如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)民族風(fēng)格、如何在世界服飾舞臺(tái)中贏得一席之地。

6 電腦運(yùn)用能力

隨著電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷滲透，無論在設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作的過程中，電腦已經(jīng)成為服裝設(shè)計(jì)師手中最有效、最快捷的設(shè)計(jì)工具，特別是在一些較正規(guī)的服裝企業(yè)中對(duì)服裝設(shè)計(jì)CAD、服裝設(shè)計(jì)CAM等設(shè)計(jì)、打版、推版軟件的運(yùn)用十分普及，繡花紋樣、印花紋樣等也是靠計(jì)算機(jī)來完成。 服裝設(shè)計(jì)師要能熟練地運(yùn)用PHOTOSHOP、COREDRAW和PAINTER等繪圖軟件，他們可以方便地編輯、修改和繪制你的圖形，拓寬你的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方式、加快設(shè)計(jì)速度。特別是PAINTER，其龐大的繪圖工具箱、種類繁多的畫筆、極具感染力的著色效果和濾色效果可以使你的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)作品魅力非凡、效果更加逼真?？纯催@張圖你能看出是電腦繪制的嗎？計(jì)算機(jī)作為一種先進(jìn)、現(xiàn)代的繪圖工具，有其豐富的表現(xiàn)力和非凡的潛力，掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件在服裝設(shè)計(jì)和面料、圖案設(shè)計(jì)中，不僅是日常設(shè)計(jì)工作中的需要，你還可以體會(huì)到做一名“現(xiàn)代設(shè)計(jì)師”的滋味和樂趣。

7 觀察力和敬業(yè)精神

作為一名服裝設(shè)計(jì)師，對(duì)服裝具有敏銳的觀察力是非常重要的。由于在服裝設(shè)計(jì)教育中，過多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能和技法訓(xùn)練，學(xué)生往往市場(chǎng)意識(shí)淡薄，缺乏明晰的思路、敏銳的觀察力以及整體的思維能力，畢業(yè)后經(jīng)常不能很快適應(yīng)設(shè)計(jì)師的工作。怎樣去主持一個(gè)品牌設(shè)計(jì)，要靠設(shè)計(jì)師較強(qiáng)的綜合能力和對(duì)服裝敏銳的觀察力，這不僅需要技術(shù)上的創(chuàng)意，還需要用理性的思維，去分析市場(chǎng)，找準(zhǔn)定位，有計(jì)劃地操作、有目的地推廣品牌。所以，如何做出你的品牌風(fēng)格，使目標(biāo)消費(fèi)者穿得時(shí)尚；如何吸引你的顧客，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，提高品牌的品味，增加設(shè)計(jì)含量，獲得更大附加值，創(chuàng)造品牌效應(yīng)，是服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)與技能。 從事服裝設(shè)計(jì)行業(yè)還需要有敬業(yè)精神，不僅僅把它當(dāng)成一個(gè)謀生的飯碗，更應(yīng)看作一種事業(yè)來追求和熱愛它?！盁釔邸边@個(gè)詞其實(shí)一點(diǎn)都不過分，只有你全身心地投入，努力地去付出，才能最終獲得豐厚的回報(bào)。