醫(yī)美美學(xué)培訓(xùn)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)美美學(xué)培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

禮儀常規(guī)條文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，貫徹禮儀常規(guī)曾多次講過，但學(xué)生并不等于理解。一次我問一個(gè)學(xué)生：為什么不準(zhǔn)燙發(fā)，不許戴手飾？她只回答燙發(fā)會(huì)損害頭發(fā)。雖然進(jìn)行多次說理教育，但說得空洞，沒有感情，說理和實(shí)際行為訓(xùn)練沒有結(jié)合起來，“情”沒通，所以“理”也不達(dá)。只有知，才有行。知道得深、知道得透，才能行得準(zhǔn)，行得自覺。為此，我通過以下渠道向?qū)W生宣講，使學(xué)生理解：一是結(jié)合禮儀常規(guī)錄像和成立禮儀表演隊(duì)，及時(shí)督促檢查禮儀常規(guī)執(zhí)行情況；二是結(jié)合課堂內(nèi)容經(jīng)常學(xué)。結(jié)合課文《列寧和衛(wèi)兵》、《戴紅領(lǐng)巾的小姑娘》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用禮貌用語的教育。給同學(xué)們講的故事，在日常生活中很注意“細(xì)微末節(jié)”，待人彬彬有禮。如他去理發(fā)時(shí)，服務(wù)員考慮他很忙，請(qǐng)他先理，他總是不肯，堅(jiān)持按次序理發(fā)，理完發(fā)后，也從不忘說聲“謝謝”。于細(xì)微處見精神，總理身居高位不特殊，處處以禮待人，反映了他一個(gè)偉大無產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品德。三是抓住專題重點(diǎn)學(xué)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，確定幾個(gè)專題，如針對(duì)有些同學(xué)著裝不得體，坐不正，立不直，開展了“我為伙伴添風(fēng)彩”的活動(dòng)；針對(duì)有的學(xué)生不會(huì)恰當(dāng)使用招手、微笑、鞠躬等體態(tài)語言，開展了“示范表演隊(duì)”活動(dòng)等。由于抓住了日常的不足之處有針對(duì)性地進(jìn)行教育，效果比較突出，有的學(xué)生擦掉了指甲上的顏色，有的不再打紅嘴唇了，有的把剛燙完的卷發(fā)削掉了。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的過程中，我認(rèn)為說理教育不會(huì)一次終結(jié)，做為老師要不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新要求，采取新方法，使說理常說常新。

二、開展訓(xùn)練，培養(yǎng)行為習(xí)慣

學(xué)生的禮儀常規(guī)包括：學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀等幾個(gè)方面，使學(xué)生養(yǎng)成尊師敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛、謙虛禮貌、誠實(shí)守信、律己寬人、尊老愛幼的良好品德，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，形成了自覺的行為習(xí)慣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，要緊緊圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行，做法是：

第一，結(jié)合學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀習(xí)慣。每天早晨到校第一次見到老師要行禮問好，看見同學(xué)要招手問好，升旗時(shí)要嚴(yán)格遵守禮儀；進(jìn)辦公室要輕敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入；上課時(shí)要嚴(yán)格遵守課堂禮儀，發(fā)言先舉手并符合舉手的要求等等?？傊?，要求學(xué)生在校要按《常規(guī)》約束自己，初步形成良好的生活秩序。

第二，結(jié)合班級(jí)的集體生活進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌用語。我采用模擬和表演形成，進(jìn)行“您、請(qǐng)、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝”等文明用語的訓(xùn)練，進(jìn)行“遞送或接物品，起立并用雙手”的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在班一日生活的好習(xí)慣。

第三，結(jié)合社會(huì)生活進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)校組織看電影時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生要遵守時(shí)間，集會(huì)不遲到，做到快、靜、齊，遵守公共秩序，不隨便起立，保持安靜，觀看演出時(shí)，適時(shí)適度鼓掌致意。通過守時(shí)守紀(jì)的小品表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、在少先隊(duì)活動(dòng)中訓(xùn)練

做為中隊(duì)輔導(dǎo)員老師，要緊緊圍繞少先隊(duì)的要求，根據(jù)禮儀教育的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)、精心組織一些有趣味的活動(dòng)。

首先，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題，開展了“我為班級(jí)添新星”活動(dòng)。在班級(jí)五星評(píng)比的基礎(chǔ)上，按照禮儀規(guī)范內(nèi)容設(shè)計(jì)增添了“示范星”、“進(jìn)步星”等，通過別開生面的活動(dòng)，吸引同學(xué)們參加新星評(píng)比活動(dòng)，克服自己的缺點(diǎn)，規(guī)范自己的行為，通過活動(dòng)評(píng)出新星少年。張溪同學(xué)愛講穿戴，每次同學(xué)們都被她的穿著吸引，在新星評(píng)比中，她認(rèn)識(shí)到了學(xué)生要穿著得體，不追求社會(huì)上的趕時(shí)髦。

篇（2）

1.1教育過程

美國對(duì)急診醫(yī)學(xué)教育主要有本科教育和畢業(yè)后教育2個(gè)階段。醫(yī)學(xué)生經(jīng)過4年醫(yī)學(xué)院本科教育畢業(yè)后，才能進(jìn)入住院醫(yī)師培養(yǎng)體系，這是由美國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)（AccreditationCouncilofGraduateMedicalEducation，ACGME）認(rèn)證的［3］。在此之前，需要通過美國醫(yī)師執(zhí)照測(cè)驗(yàn)（UnitedStatesMedicalLicensingExamination，USMLE）的第一步和第二步。急診醫(yī)學(xué)在美國是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的學(xué)科，它是申請(qǐng)難度排名第三的?？疲麄€(gè)住院醫(yī)師的培訓(xùn)時(shí)間大致為3~4年，如能完成住院醫(yī)師培訓(xùn)后，就可獲得?？茍?zhí)業(yè)醫(yī)師協(xié)會(huì)認(rèn)證，成為一名能獨(dú)立執(zhí)業(yè)的主治醫(yī)師，可以選擇教學(xué)醫(yī)院或者社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行執(zhí)業(yè)。另外有一部分醫(yī)師則可以繼續(xù)選擇?？漆t(yī)師的培訓(xùn)，?？漆t(yī)師的培訓(xùn)是住院醫(yī)師培訓(xùn)后的亞專科教育，一般為1年或2年，在此期間還能通常同時(shí)獲得額外的碩士學(xué)位（如公共衛(wèi)生碩士）。

1.2培訓(xùn)項(xiàng)目

為了應(yīng)付各種緊急情況，美國要求所有的醫(yī)師都要上過急診醫(yī)療服務(wù)體系課程［4］，同時(shí)還規(guī)定了全職型的急診醫(yī)師不僅需要大量的急診知識(shí)，還需掌握整個(gè)急診醫(yī)療服務(wù)體系的知識(shí)。為此，美國急診醫(yī)學(xué)委員會(huì)（ABEM）、美國急診內(nèi)科醫(yī)師學(xué)院（ACEP）、急診醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師導(dǎo)師理事會(huì)（CORD）、急診醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師聯(lián)合會(huì)（EMRA）、急診醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師評(píng)議委員會(huì)（RRC-EM）、學(xué)院急診醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)（SAEM）聯(lián)合制訂了急診醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐模式。急診住院醫(yī)師培訓(xùn)計(jì)劃包括內(nèi)科、外科、創(chuàng)傷、心血管病、骨科學(xué)和產(chǎn)科學(xué)，以及對(duì)藥物中毒和家庭暴力的識(shí)別和干預(yù)技能等，此外還應(yīng)該加強(qiáng)其他非專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、客戶服務(wù)、商業(yè)管理、咨詢技巧等。美國每年有950名住院醫(yī)師通過這項(xiàng)培訓(xùn)。美國急診醫(yī)學(xué)會(huì)還為住院醫(yī)師提供各職業(yè)階段的培訓(xùn)，以確保各地的美國民眾都可以獲得同樣高水平的急診醫(yī)療服務(wù)。而全美急診?？漆t(yī)師獲得批準(zhǔn)的培訓(xùn)項(xiàng)目共有467個(gè)。主要包括：醫(yī)院管理、臨床法醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、科研、重癥醫(yī)學(xué)、災(zāi)難醫(yī)學(xué)、院前急救系統(tǒng)（EMS）、環(huán)境衛(wèi)生、老年急診醫(yī)學(xué)、全球急診醫(yī)學(xué)等等。絕大多數(shù)急診醫(yī)學(xué)?？婆嘤?xùn)項(xiàng)目屬于以下幾類：院前急救系統(tǒng)（EMS）、超聲、兒科急診醫(yī)學(xué)、全球急診醫(yī)學(xué)、科研、毒理學(xué)、重癥醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)模擬、醫(yī)院管理、醫(yī)學(xué)教育、災(zāi)難醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)。

1.3資金保障

?？漆t(yī)師在急診培訓(xùn)期間的工資大致與住院醫(yī)師相似，約為每年6萬美金，而這部分的培訓(xùn)項(xiàng)目基金一般不來源于聯(lián)邦政府，而是由接受培訓(xùn)醫(yī)師所在的急診室工作盈利部分提供，另外，大多數(shù)受訓(xùn)醫(yī)師都會(huì)參與科研工作，以獲取一部分的勞務(wù)報(bào)酬。

2中國急診醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)體系

雖然我國的急診醫(yī)學(xué)起步較晚，但我們充分認(rèn)識(shí)到急診醫(yī)學(xué)是一門涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科，是臨床各學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。近10多年來，我國的急診醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展，已形成了院前急救、醫(yī)院急診、危重病監(jiān)護(hù)三位一體的急診醫(yī)療服務(wù)體系（emergencymedicalservicesystem，EMSS）和一支由臨床、科研、教學(xué)相結(jié)合的急診專業(yè)人員隊(duì)伍。但全國現(xiàn)有專職急診醫(yī)師僅約5萬人，其中80%~90%為其他?？漆t(yī)師［5］，且學(xué)歷層次參差不齊。因此，我們必須加強(qiáng)急診醫(yī)學(xué)教育，尤其要做好畢業(yè)后教育工作。

2.1教育過程

與美國不同，我國是從2010年才開始在上海先行試點(diǎn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目的。完成院校醫(yī)學(xué)教育的醫(yī)學(xué)生，將以社會(huì)人的身份參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目［6］。根據(jù)其學(xué)歷和培訓(xùn)醫(yī)院的不同，開展2~3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)——急診科的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束將統(tǒng)一參加上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，結(jié)業(yè)綜合考核采用客觀結(jié)構(gòu)式臨床考核（OSCE）的方式。考核合格者將獲得住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的合格證書，當(dāng)然在此之前必須先取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。同時(shí)有部分優(yōu)秀醫(yī)師還能獲得碩士學(xué)位。完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的醫(yī)師可以選擇繼續(xù)參加專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。2014年上海?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)新增了急診?？婆嘤?xùn)基地。通過2~3年的?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，急診科醫(yī)師將獲得更專業(yè)的亞專科教育，同時(shí)優(yōu)秀的醫(yī)師還將通過自身努力獲得額外的博士學(xué)位。

2.2培訓(xùn)項(xiàng)目

與美國眾多的培訓(xùn)項(xiàng)目不同，我國專科規(guī)范化培訓(xùn)主要包括：院外急救（包含災(zāi)害緊急救援等）、院內(nèi)急救（包含創(chuàng)傷、中毒等）和急危重病救治（ICU）三大類［7］。通過培訓(xùn)，希望達(dá)到掌握急診病人的病情分級(jí)；掌握常見急癥的癥狀鑒別診斷，對(duì)常見急癥進(jìn)行基本正確和獨(dú)立的急救診治；熟悉和初步掌握各種常用的急救技術(shù)和方法。另外在科研方面，能閱讀有關(guān)急診醫(yī)學(xué)的外文書刊并了解臨床科研方法，結(jié)合實(shí)踐，寫出病案報(bào)道和綜述。值得一提的是，上海?？漆t(yī)師培訓(xùn)將有2個(gè)月的集中培訓(xùn)，這是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)與特色，主要包括：院前急救、基礎(chǔ)生命支持、高級(jí)心血管生命支持、高級(jí)創(chuàng)傷生命支持、急危重癥搶救技術(shù)（血液凈化，呼吸支持，有創(chuàng)血液動(dòng)力學(xué)，急診B超，營(yíng)養(yǎng)支持，監(jiān)測(cè)等）、災(zāi)害醫(yī)學(xué)、急診溝通技巧等等，為培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、應(yīng)變能力快的合格急診科醫(yī)師做努力。

2.3資金保障

與美國不同，上海是建立政府投入、基地自籌、社會(huì)支持的多元投入機(jī)制，加大對(duì)于全科以及兒科、精神科等急需緊缺專業(yè)住院醫(yī)師培訓(xùn)的財(cái)政補(bǔ)助力度。將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，探索社?；鹪黾觿潛芑蒯t(yī)院經(jīng)費(fèi)的長(zhǎng)效投入機(jī)制。另外，為保障?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作的順利開展，上海市多部委決定設(shè)立?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)于委派醫(yī)院、培訓(xùn)醫(yī)院和市衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)、行政管理部門進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持，使急診醫(yī)師畢業(yè)后教育能順利貫徹進(jìn)行。

3急診醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)體系的建議

3.1加強(qiáng)政策導(dǎo)向

雖然我們的畢業(yè)后教育還處于起步階段，但這4年實(shí)踐下來，我們?yōu)楦骷?jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和臨床技能，能獨(dú)立、規(guī)范地承擔(dān)本專業(yè)常見多發(fā)疾病診療工作的急診臨床醫(yī)師。目前，急診醫(yī)學(xué)還屬于緊缺專業(yè)學(xué)科，據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海市二、三級(jí)醫(yī)院急診和ICU醫(yī)護(hù)人員共有6022人，醫(yī)師占29.5%，其中醫(yī)師碩博高學(xué)歷的僅占25.9%。上海市100所二、三級(jí)醫(yī)院急診年工作量達(dá)到914.27萬，實(shí)際搶救和留觀均超編制。工作強(qiáng)度高，人員配備不足，醫(yī)護(hù)高學(xué)歷所占比例偏低是目前的主要問題。所以更需要我們加強(qiáng)政策導(dǎo)向，加快政策扶持、加大畢業(yè)后教育培訓(xùn)的力度與強(qiáng)度，培養(yǎng)出更多學(xué)歷高、醫(yī)術(shù)精、醫(yī)德高的優(yōu)秀急診醫(yī)師。雖然政策的推行與執(zhí)行過程中有些許障礙，但我們會(huì)貫徹始終，為培養(yǎng)適應(yīng)人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求的醫(yī)師、為促進(jìn)臨床醫(yī)師培訓(xùn)和管理法制化與規(guī)范化，為提升衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展和提高醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)而做出積極的作用。

3.2加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)督

雖然在不同的醫(yī)院進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，但我們希望結(jié)果是同質(zhì)化的。所以對(duì)于基地的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、考核的標(biāo)準(zhǔn)都做了統(tǒng)一的規(guī)范度量。如：急診科相對(duì)獨(dú)立的布局合理的急診區(qū)域；科室設(shè)置與人員配置；醫(yī)療設(shè)備；醫(yī)療工作量；醫(yī)療質(zhì)量以及師資條件都做了細(xì)致的規(guī)范。在培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)于相關(guān)科室輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，要求達(dá)到的培訓(xùn)目標(biāo)都做了一一規(guī)范。在培訓(xùn)結(jié)束后將統(tǒng)一參加上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試，結(jié)業(yè)綜合考核采用客觀結(jié)構(gòu)式臨床考核（OSCE）的方式。但好的培訓(xùn)計(jì)劃還需要有力的監(jiān)督機(jī)制，以求達(dá)到從“進(jìn)”到“出”都規(guī)范同質(zhì)的結(jié)果。對(duì)基地的督導(dǎo)、對(duì)師資的培訓(xùn)、對(duì)考試過程的全程錄音……都是我們加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)督的保障。為使急診醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)體系越來越完善，我們一定會(huì)把監(jiān)督機(jī)制落到實(shí)處，絕不走過場(chǎng)。

3.3加強(qiáng)急診建設(shè)

上海作為國際性特大型城市，老齡化突出，以交通工傷事故、化學(xué)事故和中毒意外傷害，以及群體性突發(fā)事件、氣象災(zāi)害等引起的急危重癥已成為威脅生命的重要因素。積極應(yīng)對(duì)人民群眾對(duì)急診醫(yī)學(xué)發(fā)展需求、提高急診急救的防治管理和綜合救治能力是政府加強(qiáng)公共衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的迫切任務(wù)。目前我們已經(jīng)完善了全市院前急救系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，另外，經(jīng)兩輪公共衛(wèi)生體系建設(shè)，已建立5個(gè)創(chuàng)傷急救中心、2個(gè)燒傷急救中心、3個(gè)兒科急救中心、2個(gè)心臟急救中心、2個(gè)核化救治中心和1個(gè)腦外科急救中心。例如，上海市東方醫(yī)院形成了創(chuàng)傷急救院前、院內(nèi)“一體化”的優(yōu)良模式。考慮到地域分布和傷病分類，結(jié)合5+3+1規(guī)劃實(shí)施，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源全市覆蓋，醫(yī)療救護(hù)基本實(shí)現(xiàn)“就近急救”。下一步我們將積極探索開展分類救護(hù)模式、地理信息系統(tǒng)（GIS）的建立和應(yīng)用，轉(zhuǎn)運(yùn)服務(wù)可實(shí)行預(yù)約或排隊(duì)的服務(wù)制度以及加強(qiáng)救護(hù)車和急救裝備配置，按每萬服務(wù)人口不少于0.25輛的配置標(biāo)準(zhǔn)，確保救護(hù)車道路優(yōu)先權(quán)，完善應(yīng)急聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制，確保急救專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和院前院內(nèi)的序貫救治。

篇（3）

乙方： 學(xué)員

為了保證教學(xué)效果，同時(shí)也為了更好地規(guī)范自媒體培訓(xùn)市場(chǎng)，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商特制訂了以下協(xié)議：

一、學(xué)習(xí)周期：自 年 月 日到 年 月 日共計(jì) 個(gè)月

二、學(xué)習(xí)時(shí)間：。

三、學(xué)習(xí)費(fèi)用： 元/年

四、學(xué)習(xí)類型：自媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)（含策劃、文案、拍攝、后期、賬號(hào)維護(hù)）

五、甲方權(quán)責(zé)：

1、甲方提供合格的具有教授經(jīng)驗(yàn)的UP主團(tuán)隊(duì)，以保持教學(xué)的連續(xù)性、穩(wěn)定性及教學(xué)質(zhì)量。

2、甲方必須為乙方提供專業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所用于開展學(xué)習(xí)服務(wù)。

3、甲方根據(jù)學(xué)習(xí)需要為學(xué)員提供免費(fèi)的賬號(hào)扶持，甲方還可以為乙方代購學(xué)習(xí)需要的教材。

4、為了更好的保障教學(xué)效果,甲方將每月對(duì)乙方進(jìn)行一次總結(jié)性例會(huì)。

5、甲方承諾自協(xié)議簽定之日起對(duì)將乙方的賬號(hào)由建立到視頻創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并將乙方賬號(hào)納入甲方賬號(hào)矩陣，必要情況下還要向平臺(tái)方為乙方賬號(hào)尋求流量資源。

6、每月賬號(hào)收益，甲方提取25%，乙方所得75%。

六、乙方權(quán)責(zé)：

1、乙方須在合同簽訂之時(shí)將學(xué)費(fèi)交予甲方。

2、在有效學(xué)習(xí)期內(nèi)，若乙方因私人原因不能來上課，須提前一天告知甲方(電話通知甲方即可)。

3、乙方務(wù)必保證按時(shí)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、如果因?yàn)橐曳街?如遲到，缺勤，沒按時(shí)完成作業(yè)，電訪反饋的效果不好)致使學(xué)習(xí)目的無法完成，則甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。

5、甲方提供的內(nèi)部教材僅限乙方本人使用，乙方不得擅自將內(nèi)部資料告知他人或借給他人使用。

七、其他

1、本協(xié)議自雙方簽字或蓋章之日起生效。任何一方不得擅自變更協(xié)議，確需變更的，雙方應(yīng)在達(dá)成一致意見的基礎(chǔ)上以書面形式進(jìn)行。

2、甲、乙雙方的權(quán)利義務(wù)以本協(xié)議的打印內(nèi)容為準(zhǔn)，任何口頭或其他形式的約定均視為無效。

3、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，擁有同等法律效力。

甲方代表簽字： 乙方簽字：

篇（4）

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）04-0859-02

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[1]。

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。對(duì)于現(xiàn)代的護(hù)理培訓(xùn)來說，要求護(hù)士掌握的知識(shí)和技能更加豐富，對(duì)于護(hù)士各項(xiàng)綜合素質(zhì)要求更加全面，單靠單一的講課已經(jīng)不能滿足護(hù)士的求知需求，還需要更進(jìn)一步提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與力度，所以應(yīng)用生動(dòng)、形象的多媒體技術(shù)來教學(xué)會(huì)起到更好的效果。但是如何來避免教學(xué)中存在的問題，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)功能，本人就自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)心得。

1 多媒體培訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 直觀性

能夠突破視覺的限制，多角度地觀察問題，并能夠突出要點(diǎn)，有助于傳授知識(shí)的理解和方法的掌握；

1.2 圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)護(hù)士的情緒、注意力和興趣。

1.3 動(dòng)態(tài)性

有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

1.4 交互性

護(hù)士有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

1.5 可重復(fù)性

有利于突破培訓(xùn)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

1.6 針對(duì)性

使針對(duì)不同層次護(hù)理人員的培訓(xùn)成為可能。

1.7 大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了培訓(xùn)效率。

2 從教學(xué)實(shí)際出發(fā) 有效的利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但是培訓(xùn)過程中僅僅是一種媒體的作用。不要誤認(rèn)為是一種全能媒體。如在我們進(jìn)行護(hù)理基本技能培訓(xùn)時(shí)，就要與現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)演練相結(jié)合，便于護(hù)士親自動(dòng)手來完成整體的技能操作，可以使培訓(xùn)達(dá)到既有理論，又有實(shí)踐的完整結(jié)合。這樣就可以避免只看不練的弊病了。而對(duì)于演練中存在的疑問，可以通過反復(fù)的多媒體演示來加強(qiáng)印象，促使護(hù)士對(duì)培訓(xùn)教學(xué)有興趣和愛好。

3 制作培訓(xùn)教材 避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

培訓(xùn)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象直觀呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)影像等不斷激發(fā)護(hù)士的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。但是某些情況會(huì)使課件偏離培訓(xùn)目標(biāo)，不能著重體現(xiàn)主要的培訓(xùn)目標(biāo)，大量調(diào)用一些音像圖片資料，適當(dāng)?shù)囊脮r(shí)必要的，但如果引用過多就會(huì)沖淡重要目標(biāo)。這需要培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目的的不同，合理配置課件背景，展示出最佳學(xué)習(xí)效果。避免產(chǎn)生喧賓奪主的現(xiàn)象。

4 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合使培訓(xùn)更豐富精彩

雖然多媒體培訓(xùn)教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。多媒體課件依賴計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的存儲(chǔ)和運(yùn)算功能，能夠逼真地模擬現(xiàn)實(shí)情境，可以充分展示在現(xiàn)實(shí)中受各種因素制約而無法觀察的人體系統(tǒng)的解剖、運(yùn)動(dòng)、生理和病理反應(yīng)的情況，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式在此存在的不足[2]。但是這種培訓(xùn)教學(xué)方式和傳統(tǒng)方式相結(jié)合，交替進(jìn)行，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，可以加上培訓(xùn)人員的精講與啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中的問題進(jìn)行分析、總結(jié)與指導(dǎo)會(huì)更加事半功倍，達(dá)到豐富多彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，讓護(hù)士們更加深刻理解所培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)出大家的學(xué)習(xí)熱情，從而變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5 提高培訓(xùn)人員的整體素質(zhì)

應(yīng)用多媒體課件實(shí)施教學(xué)對(duì)護(hù)理教師素質(zhì)提出了更高要求[3]。建議醫(yī)院培訓(xùn)和儲(chǔ)備一批有知識(shí)、有水平的教學(xué)老師，不斷總結(jié)和開發(fā)護(hù)理培訓(xùn)方面的教學(xué)軟件，結(jié)合自家醫(yī)院特點(diǎn)來實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)工作，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

5.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)制作課件

目前，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是獲得信息資源的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)上的心理學(xué)資源也是十分豐富的，如中科院心理學(xué)研究所（）、華夏心理網(wǎng)（）等[4]。培訓(xùn)者可以通過龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制作到課件當(dāng)中，讓護(hù)士們了解更多先進(jìn)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到交流、啟發(fā)、培訓(xùn)的目的。

5.2 醫(yī)院可以選派優(yōu)秀的護(hù)理教學(xué)人員外出學(xué)習(xí)

如果醫(yī)院要達(dá)到護(hù)理培訓(xùn)多媒體化的全面運(yùn)行，就應(yīng)該儲(chǔ)備一批有知識(shí)、有能力的護(hù)理骨干，選擇時(shí)間外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把最先進(jìn)的多媒體護(hù)理培訓(xùn)方式帶回來，和全體護(hù)士一齊分享。通過不斷的學(xué)習(xí)與交流，使護(hù)理培訓(xùn)多媒體化更加完善，也為醫(yī)院的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6 提倡全面推廣 普遍運(yùn)用

多媒體培訓(xùn)教學(xué)，不僅適用于三級(jí)以上醫(yī)院，對(duì)于二級(jí)及以下醫(yī)院一樣適用。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各領(lǐng)域都在尋求更高、更好的發(fā)展方向，對(duì)于醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域，選用多媒體課件教學(xué)，可以隨時(shí)更新、剪輯、下載比較有教育意義的資料，使護(hù)士更易接受培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容，豐富了護(hù)理培訓(xùn)教學(xué)本身的枯燥乏味。

6.1 在醫(yī)院全面推廣多媒體培訓(xùn)教學(xué)工作

醫(yī)院不但可以在整體培訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體模式，還應(yīng)該采取全院性的指導(dǎo)培訓(xùn)工作，使醫(yī)院各科室都能擁有自己的多媒體培訓(xùn)軟件，針對(duì)不同級(jí)別的護(hù)士采取不同的培訓(xùn)方式，制作不同的教學(xué)課件，充分利用多媒體方式達(dá)到理想的層級(jí)培訓(xùn)效果。

6.2 方便培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容被充分接受和運(yùn)用。

通過多媒體培訓(xùn)教學(xué)，可以使護(hù)士形象的、直觀的了解護(hù)理工作中的一些正規(guī)操作流程，改變自身現(xiàn)有的不足。例如可以通過多媒體課件播放護(hù)士日常工作的正規(guī)操作流程細(xì)節(jié)，包括護(hù)士禮儀、微笑服務(wù)、與病人談話的方式、健康宣教等等，可以直接使護(hù)士對(duì)號(hào)入座，看到自己在護(hù)理服務(wù)中欠缺的部分，應(yīng)該怎樣做才是最正確的，怎樣做才會(huì)使患者更滿意，這樣會(huì)使優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作得到扎實(shí)的落實(shí)與推廣。

7 總結(jié)

總之，多媒體教育技術(shù)在飛速發(fā)展，教學(xué)培訓(xùn)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。建議醫(yī)院組織負(fù)責(zé)培訓(xùn)的護(hù)理人員在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)引用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)與指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)培訓(xùn)功能，充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)為醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提供更多幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任煥妮.淺談構(gòu)建主義理論與多媒體在心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息（科學(xué)教研）雜志，2008，18.

[2] 何克抗.計(jì)算機(jī)輔助教育[M].北京：高等教育出版社，1997，3-5，308-310.

[3] 姜安麗，李芬芳.在護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用電子幻燈的方法和效用分析[ J].實(shí)用護(hù)理雜志，1998，14[4]：219.

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0234-01

高中美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練的主干課程素描、色彩做為繪畫藝術(shù)的入門，對(duì)將來從事美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是非常重要的。因沒有扎實(shí)的造型能力和繪畫技巧，就談不上今后藝術(shù)上的發(fā)展。然而，正因如此高中基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的在這方面就往往被強(qiáng)調(diào)到最重要的地位，而繪畫是一門藝術(shù)，其藝術(shù)方面的問題在基礎(chǔ)訓(xùn)練中卻被忽視和淡化了。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來我們把學(xué)技能與學(xué)藝術(shù)分割開來，因此還不能很好的地改變對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的這種偏見和片面的認(rèn)識(shí)。

對(duì)此，有必要提出關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中的藝術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)問題。我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)主要方面進(jìn)行藝術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)：第一、藝術(shù)的主動(dòng)意識(shí)；第二、藝術(shù)的創(chuàng)造精神；第三、藝術(shù)的情感表現(xiàn)；第四、審美情趣和審美能力的培養(yǎng)等。

先談?wù)勚鲃?dòng)意識(shí)。這是相對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的被動(dòng)性而言的，即寫生中被動(dòng)臨摹對(duì)象，追求表面的相似或逼真。由于我們基礎(chǔ)訓(xùn)練是堅(jiān)持尊重客觀對(duì)象的，學(xué)生往往就把它簡(jiǎn)單地理解為只需摹寫物象入手，畫準(zhǔn)、畫象就好了，把真實(shí)再現(xiàn)實(shí)對(duì)象做為目的。在素描中只求形體和調(diào)子的準(zhǔn)確，并醉心于局部形的刻劃：色彩寫生則照抄對(duì)象一個(gè)個(gè)局部的顏色，以為把所見的對(duì)象的色彩畫出來就可以。因此作畫中顯得處處被動(dòng)，顧而失彼，整張畫豪無生氣。這樣，就把自己對(duì)客觀對(duì)象的獨(dú)特感受、把對(duì)畫面的整體把握和藝術(shù)處理，諸如節(jié)奏、張力、構(gòu)成、意境及情緒的表達(dá)等等都排擠在基礎(chǔ)訓(xùn)練之外，寫生中學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)被“忠實(shí)于對(duì)象”扼制了。我認(rèn)為基礎(chǔ)教學(xué)中藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)象，應(yīng)該與嚴(yán)格、準(zhǔn)確的寫實(shí)要求同提并論，要“兩手抓”。藝術(shù)不是圖解，“不獨(dú)形似”。試想一幅頭像寫生，只求畫得像，有其表而無其神，有其形而無其韻，是不成功的。要使學(xué)生有一種藝術(shù)的主動(dòng)意識(shí)，首先應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美知覺力，要學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察對(duì)象，把握對(duì)象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。要使自己具有敏銳的直覺和審美判斷力，能始終以一種新鮮的感覺去觀察物象，要從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)為閃光的東西，努力揭示出尋常事物中異乎尋常的美。只有這樣才能主動(dòng)地去表現(xiàn)客觀物象。所以應(yīng)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中講藝術(shù)表現(xiàn)，當(dāng)然這種表現(xiàn)是在尊重客體的基礎(chǔ)上的藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)生在面對(duì)物象進(jìn)行寫生的時(shí)候，就不要冷冰冰的被動(dòng)摹仿勢(shì)態(tài)，而是進(jìn)入一種藝術(shù)的主動(dòng)表現(xiàn)狀態(tài)。

關(guān)于藝術(shù)的創(chuàng)造精神，我認(rèn)為基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把基礎(chǔ)教學(xué)搞活。大家都知道，創(chuàng)造能力是智力開發(fā)的根本途徑，而美術(shù)是一種創(chuàng)造性教育，繪畫教育除了訓(xùn)練技能技巧外，很重要一點(diǎn)是努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和聰明才智。因此學(xué)生從一開始學(xué)畫起，就要啟發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造性思維?；A(chǔ)訓(xùn)練一般是面對(duì)著物象進(jìn)行寫生的，如果只是依樣畫葫蘆，沒有自己的想法和藝術(shù)追求，那這樣的訓(xùn)練最多是技巧上的熟練而已。學(xué)生創(chuàng)造力、想象力不能得到發(fā)揮，就勢(shì)必影響到以后的藝術(shù)上的成長(zhǎng)。創(chuàng)造和想象是每個(gè)藝術(shù)家不可缺少的心理活動(dòng)，他是建立在原有感性形象基礎(chǔ)上，又是對(duì)客觀對(duì)象的一種超越，并由此構(gòu)造一個(gè)新的屬于自己的藝術(shù)形象。這不單是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)才有，寫生訓(xùn)練也是需要的。這就要求我們?cè)诨A(chǔ)教學(xué)中必須克服一種習(xí)作心態(tài)，如果我們常把習(xí)作和創(chuàng)作人為地分開，這不利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造型人才。應(yīng)該逐漸拉近二者之間的距離，在寫生訓(xùn)練中排除習(xí)作的心態(tài)。

篇（6）

中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院是大容量雙肺同期灌洗技術(shù)臨床與科研的發(fā)起單位。自1991年以來，該院利用該技術(shù)已治療患者3500余人次，均獲得滿意療效，無一意外發(fā)生，并獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)。衛(wèi)生部組織專家對(duì)其鑒定認(rèn)為：該技術(shù)成果處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平。2005年以來，該院受基金會(huì)委托，已將該項(xiàng)技術(shù)推廣到晉煤集團(tuán)總醫(yī)院、福建省煤礦中心醫(yī)院、開灤職業(yè)病院、平頂山職業(yè)病院、銅川礦務(wù)局總醫(yī)院、新疆煤礦總醫(yī)院、鶴煤集團(tuán)總醫(yī)院，越南社會(huì)主義共和國以50萬美金引進(jìn)了該項(xiàng)技術(shù)。

篇（7）

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篇（8）

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——南岸區(qū)——

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篇（9）

2014年10月14至17日，在沈陽市舉辦的“2014年全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)”，是自2012年1月教育部頒布新修訂的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》以來，首次舉辦的全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，吸引了來自全國近1800名中小學(xué)美術(shù)教師前來觀摩。據(jù)教師們反映，歷屆的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，也都會(huì)吸引大家的關(guān)注和討論，但此次是參會(huì)人數(shù)最多的一次。教師們都是抱著來了解課程改革以來中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)到底發(fā)生了些什么變化，到底有哪些新的亮點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的態(tài)度來觀摩和學(xué)習(xí)的。筆者有幸擔(dān)任了此次活動(dòng)中學(xué)組的評(píng)委，在現(xiàn)場(chǎng)觀摩了19節(jié)課?，F(xiàn)將筆者觀摩后的一些感想和心得匯成文字，與同仁們交流探討。

首先，授課教師非常注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。如廣東省深圳市羅湖區(qū)布心中學(xué)李健芳老師執(zhí)教的《創(chuàng)意圖形繪海報(bào)》一課，她在教學(xué)中用了三個(gè)“挑戰(zhàn)游戲”活動(dòng)來組成整堂課的教學(xué)過程。其中，第一個(gè)“挑戰(zhàn)游戲”是引導(dǎo)學(xué)生欣賞加拿大藝術(shù)家瑞安根據(jù)愛迪生的名言“天才就是99%的汗水加1%的靈感”創(chuàng)作的海報(bào)，讓學(xué)生了解圖形在海報(bào)中的特點(diǎn)和作用，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)“挑戰(zhàn)游戲”是讓學(xué)生通過三幅以圖形為主的海報(bào)，思考這些海報(bào)中的圖形傳遞了什么信息，以此來鼓勵(lì)其積極參與。第三個(gè)“挑戰(zhàn)游戲”是，引導(dǎo)學(xué)生將“燃燒的是香煙，消耗的是生命”這句話，采用置換、比擬和異影這三種圖形表現(xiàn)方法將其表現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)其創(chuàng)意能力。最后，李老師要求學(xué)生選擇置換、比擬或異影的方法創(chuàng)作—幅有關(guān)禁煙的海報(bào)。整堂課中，教師利用“挑戰(zhàn)游戲”活動(dòng)，不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。又如，山東省東營(yíng)市育才學(xué)校張玉蘭老師執(zhí)教的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》一課，在整堂課中，張老師始終鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同材料的形狀、色彩、質(zhì)感和紋理來發(fā)現(xiàn)材料的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料與造型之間的關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力。教學(xué)中，張老師還通過讓學(xué)生先創(chuàng)作—件作品，然后欣賞同齡人和教師創(chuàng)作的作品，體會(huì)作品的巧妙構(gòu)思和表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己初次創(chuàng)作的作品再做進(jìn)一步的反思和改進(jìn)，這種教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)意能力在不斷地完善作品的過程中得到了提升和發(fā)展。

其次，授課教師非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。如上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校白云云老師執(zhí)教的《我給同桌畫漫畫》一課，采用了讓學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方式。她從漫畫人物肖像的夸張的特點(diǎn)人手，讓學(xué)生觀察并比較自己的臉在勺子與鏡子這兩件實(shí)物中所呈現(xiàn)出的不同鏡像。通過比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)勺子中的鏡像，人物臉部中間變寬，四周變小的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師歸納出中心放大、周圍縮小的魚眼夸張法。最后，教師要求學(xué)生運(yùn)用魚眼夸張法，為同桌畫—幅漫畫肖像。新疆烏魯木齊市第十三中學(xué)賈玉婷老師執(zhí)教的《新疆人物捏塑動(dòng)畫的擺拍》—課，她通過播放一段《阿凡提的故事》的視頻，讓學(xué)生了解維吾爾族家喻戶曉的傳說人物阿凡提的故事。隨后，通過一段《捏塑人物角色》的視頻，學(xué)生分小組討論和學(xué)習(xí)捏塑阿凡提和巴依老爺?shù)乃芟?。接著，通過—段《如何制作黏土動(dòng)畫》的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用移動(dòng)和變化的方式，用相機(jī)對(duì)塑像進(jìn)行拍攝，使塑像“動(dòng)”起來。在教學(xué)中，教師利用這三段視頻的播放，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、組織討論和合作學(xué)習(xí)。

第三，授課教師能因地制宜，靈活地利用當(dāng)?shù)刭Y源對(duì)教科書的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。如廣西桂林市龍勝縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳偉駿老師執(zhí)教的《侗鄉(xiāng)稻草龍卜課，是他根據(jù)廣西美術(shù)出版社初中美術(shù)教科書的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用他們家鄉(xiāng)龍勝縣侗族民間藝人用糯谷草（糯稻的秸稈）編制稻草龍的資源所創(chuàng)編的。教學(xué)中，陳老師通過當(dāng)堂一步步的示范，使學(xué)生初步嘗試了侗族民間藝人編制稻草龍的方法。四川省綿陽東辰國際學(xué)校何歡老師執(zhí)教的《品味古鎮(zhèn)·漫步龍隱》一課，是她利用家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)北川龍隱鎮(zhèn)的資源，對(duì)人民美術(shù)出版社《美術(shù)》第14冊(cè)中《用相機(jī)記錄我們的旅行》一課進(jìn)行創(chuàng)編的。教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過欣賞龍隱鎮(zhèn)建筑的特點(diǎn)和風(fēng)土人情，感受龍隱鎮(zhèn)的文化底蘊(yùn)，并學(xué)習(xí)用美術(shù)的形式來表現(xiàn)龍隱鎮(zhèn)的美。

第四，教師們的綜合素質(zhì)有了提高。如河北石家莊市第四十二中學(xué)岳立輝老師執(zhí)教的《戲曲美術(shù)》一課，涉及有關(guān)戲曲藝術(shù)中“化妝臉譜”“服飾”和“道具與布景”等幾方面的知識(shí)。在本課的教學(xué)過程中，重點(diǎn)與難點(diǎn)把握得非常好，在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)，他通過自己清唱一段京劇，學(xué)生戴著臉譜進(jìn)行“臉譜秀”，師生同唱戲歌《說唱臉譜》，以及讓學(xué)生穿上戲曲服裝議一議等活動(dòng)，有聲有色、深入淺出地將美術(shù)元素在戲曲藝術(shù)中的應(yīng)用與作用，戲曲美術(shù)與戲曲表演之間的關(guān)系等，講解得非常清楚。他的課不僅讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，為中學(xué)生普及了中國戲曲美術(shù)方面的知識(shí)，也讓在場(chǎng)觀摩的教師獲得了美的享受。北京首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校孟霄然老師在執(zhí)教《書間精靈——藏書票》一課時(shí)，胸有成竹，游刃有余。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她通過手持貼在書上的一枚藏書票，直接引入本課的主題，然后通過PPT，讓學(xué)生了解藏書票的特點(diǎn)和來歷。接著，教師示范漏版藏書票的印制過程。最后，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)、掌握漏版藏書票的制版和印刷的方法和過程。整堂課既緊湊，又生動(dòng)，顯示出該教師良好的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。由此可見，教師綜合素養(yǎng)的高低，很大程度上是一堂課成敗的關(guān)鍵。

通過觀摩現(xiàn)場(chǎng)課，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，有的授課教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，貪多求全，生怕遺漏某些知識(shí)或概念，致使整堂課所涉及的知識(shí)過多。如《色彩對(duì)比》一課，該課教師從色彩三原色、色彩三要素的知識(shí)導(dǎo)入新課，然后將對(duì)比色的概念、補(bǔ)色協(xié)調(diào)法、色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖色對(duì)比和色彩對(duì)比的應(yīng)用等知識(shí)，一股腦兒地都傳授給了學(xué)生，花費(fèi)了足足三十分鐘的時(shí)間，而留給學(xué)生實(shí)踐、操作和體驗(yàn)的時(shí)間卻很少。對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生來說，要在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握這些色彩知識(shí)，顯然與他們的認(rèn)知規(guī)律不符，即便對(duì)于專業(yè)院校的大學(xué)生來說，都需要花費(fèi)好幾周的時(shí)間來學(xué)習(xí)和消化。又如《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——中國玉》一課，執(zhí)教教師主觀上非常努力、認(rèn)真，為了上好這一課，搜集了許多有關(guān)中國玉文化方面的知識(shí)和圖片，課的PPT制作也很精美。教學(xué)中，教師不僅講解了玉的種類及產(chǎn)地、玉的特點(diǎn)、玉的文化內(nèi)涵、玉的工藝之美、玉器鑒賞知識(shí)的運(yùn)用、玉與中國文字和有關(guān)“玉”的歷史文化知識(shí)等，還讓學(xué)生分小組通過摸玉的質(zhì)感，聽玉敲擊的聲音，加深學(xué)生對(duì)玉材質(zhì)的了解，并組織學(xué)生為父母、師長(zhǎng)或朋友選擇—件“飾玉”活動(dòng)。由于教師對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)沒有把握好，因此，很難給學(xué)生留下深刻印象。同樣，在選擇當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不能貪多求全，也要考慮不同年齡學(xué)生的接受能力與認(rèn)知程度。以《品味古鎮(zhèn)·漫步龍隱》一課為例，該課在教授中，既涉及古鎮(zhèn)建筑外形和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，又涉及建筑所呈現(xiàn)出人文方面的知識(shí)，還涉及繪畫方面的知識(shí)等。因此，對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來說，這堂課中所涉及的知識(shí)，顯然也是過多的。

其次，有的授課教師在黑板上板書內(nèi)容設(shè)計(jì)，顯得有些隨意和馬虎。目前，隨著演示文稿軟件的普及，教師們?cè)诮虒W(xué)中普遍都非常重視對(duì)演示文稿的精心制作，但對(duì)書寫在黑板上的板書內(nèi)容卻往往忽視。在觀摩本次現(xiàn)場(chǎng)課的過程中，筆者就發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)黑板上的板書內(nèi)容設(shè)計(jì)很隨意、馬虎。其實(shí)，好的板書內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)該體現(xiàn)本堂課的教學(xué)思路、教學(xué)要點(diǎn)，以及主要的概念或名詞術(shù)語等。通過板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能起到讓學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容加深理解、強(qiáng)化記憶的作用。因此，板書內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)引起教師們的注意。