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時(shí)間：2023-11-06 09:58:01
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇保護(hù)動(dòng)物的有效途徑范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1.1情感目標(biāo)突破的方法和途徑過(guò)于單調(diào)。對(duì)于知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成大家八仙過(guò)海，各顯神通。可情感目標(biāo)的達(dá)成通常是通過(guò)簡(jiǎn)單的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，概括起來(lái)主要體現(xiàn)為說(shuō)教式和呈現(xiàn)式。例如在英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）初中二年級(jí)上冊(cè)M9 Animals in danger的教學(xué)中老師們都能把培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然界、保護(hù)動(dòng)物確立為本模塊的情感目標(biāo)，但大多數(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都是先安排知識(shí)和能力方面的操練和培養(yǎng)，只是在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)教師發(fā)表一下自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的看法和見(jiàn)解，讓學(xué)生接受其觀(guān)點(diǎn)，有的教師為了節(jié)約時(shí)間，只是在黑板上留下一段“面臨滅絕”的動(dòng)物是人類(lèi)朋友等等的語(yǔ)段讓學(xué)生去參考，還有一些教師平時(shí)教學(xué)中根本沒(méi)有情感教育設(shè)計(jì)，只是在公開(kāi)課、展示課時(shí)才“秀”一下，安排學(xué)生在課外搜集動(dòng)物方面的信息和知識(shí)，讓學(xué)生在這過(guò)程中去“感受”動(dòng)物的存在。這本來(lái)也無(wú)可非議，但在課后卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生課外作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和點(diǎn)評(píng)，結(jié)果不了了之。以上方法固然也有其可取之處，但問(wèn)題的關(guān)鍵在于其方式和途徑過(guò)于單調(diào)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺少自身的參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，大多是被動(dòng)地去接受教師“灌輸”的價(jià)值觀(guān)，其效果不佳也就不難理解。
1.2情感目標(biāo)的突破缺乏實(shí)效性和長(zhǎng)效性。不可否認(rèn)每一個(gè)模塊都有一定的情感目標(biāo)重點(diǎn)，但并非每一個(gè)模塊只有一個(gè)情感滲透點(diǎn)。因此我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)本學(xué)期的情感滲透作一個(gè)統(tǒng)籌的安排，避免出現(xiàn)有時(shí)教學(xué)出現(xiàn)“情感空缺”，有時(shí)則反復(fù)強(qiáng)調(diào)同一個(gè)教育主題。在教學(xué)活動(dòng)中只有把情感目標(biāo)作為三維目標(biāo)中必不可少的一部分來(lái)進(jìn)行實(shí)施，才能保證其實(shí)效性和長(zhǎng)效性。
2英語(yǔ)教學(xué)中情感目標(biāo)突破策略的研究
2.1教師的個(gè)人魅力和良好的師生關(guān)系是情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道。試想：一個(gè)師生關(guān)系緊張的教師，無(wú)論他事先設(shè)計(jì)如何完美的情感目標(biāo)，也無(wú)論他采取如何藝術(shù)的教育方法，其效果是不得而知的。盡管很多情感因素有外顯的表現(xiàn)，似乎學(xué)生無(wú)須教師怎么啟發(fā)也可以領(lǐng)會(huì)和接受的，但更多的情感是內(nèi)在的。教師只有同學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能了解學(xué)生的情感世界，才能制定出恰如其分、適合學(xué)生特點(diǎn)的情感教育辦法和策略，學(xué)生才有可能愿意和教師交流。
2.2拓展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，為學(xué)生提供必要的體驗(yàn)活動(dòng)是情感目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。例如，在教學(xué)英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）初中三年級(jí)上冊(cè)M3U3 Activity 3時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)持不懈永不放棄。曾經(jīng)有位教師是這樣設(shè)計(jì)的：她沒(méi)有直接引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)困難等，而是讓學(xué)生分成兩組（放棄運(yùn)動(dòng)和繼續(xù)運(yùn)動(dòng)）進(jìn)行辯論。結(jié)果有的學(xué)生在辯論中講出了許多不同的觀(guān)點(diǎn)，如放棄是為了保護(hù)身體而與意志品質(zhì)無(wú)關(guān)，相反盲目堅(jiān)持卻是無(wú)知的表現(xiàn)；有的學(xué)生認(rèn)為在遇到生理極限時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)谵q論中學(xué)會(huì)了寬容和理解，也逐步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。這樣的教育效果遠(yuǎn)非直接教育所能夠達(dá)到的。
2.3藝術(shù)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)言功能和情感教育功能有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)情感教育有效性的最佳選擇。以英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）初中二年級(jí)上冊(cè)M9 Animals in danger為例，讓我們共同探討一下如何實(shí)現(xiàn)它們的完美結(jié)合。
教學(xué)活動(dòng)（一）在進(jìn)行本模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們都會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然界，保護(hù)動(dòng)物作為情感教育目標(biāo)。因此我們首先要解決的問(wèn)題就是讓學(xué)生了解一些面臨滅絕的動(dòng)物。于是我們可出示大量動(dòng)物的圖片，或安排學(xué)生觀(guān)看Animal World等。通過(guò)這些熱身活動(dòng)讓學(xué)生在感性上有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可達(dá)到激活課堂氣氛的目的。
教學(xué)活動(dòng)（二）在初步了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上，利用已學(xué)的句型What’s your favourite animal? Why do you like them? Do you like…? 引出本模塊的重點(diǎn)句型: It is adj +to do sth。
以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了知識(shí)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了大量的練習(xí)和運(yùn)用本模塊語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)由易到難，層層深入。同時(shí)它藝術(shù)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，讓情感教育蘊(yùn)含在語(yǔ)言輸入和輸出之中，沒(méi)有刻意地向?qū)W生說(shuō)教，而是選擇了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。
2.4滾動(dòng)式、融入式情感態(tài)度滲透模式是情感教育的實(shí)效性和長(zhǎng)效性的保障。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把有序的滾動(dòng)，反復(fù)漸進(jìn)的融入作為情感態(tài)度教育突破的有效手段。我們?cè)谶M(jìn)行教材統(tǒng)一安排和計(jì)劃時(shí)，要整理出本冊(cè)情感教育的整體目標(biāo)和框架，同時(shí)要統(tǒng)籌安排通過(guò)哪幾個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)和突破它。然后在進(jìn)行模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將這些目標(biāo)分解于教學(xué)活動(dòng)之中，只有這樣，才可能避免情感目標(biāo)的突破缺乏實(shí)效性和長(zhǎng)效性的問(wèn)題。
新課程重過(guò)程體驗(yàn)，因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把一節(jié)課或一模塊的三維目標(biāo)分解于教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中領(lǐng)悟人生的真諦，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，系統(tǒng)、有效教學(xué)活動(dòng)為他們搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，更為重要的是，他們的情感在有效的課堂教學(xué)中得到了升華。
參考文獻(xiàn)：
冶力關(guān)森林公園地處青藏高原東北邊緣向黃土高原過(guò)渡的褶皺地帶，海拔2 100~4 100米，總面積7.94萬(wàn)公頃，森林覆蓋率63%。這里年均氣溫5.9℃，氣候濕潤(rùn)，夏無(wú)酷暑，清爽宜人。林區(qū)東接蓮花山自然保護(hù)區(qū)，西連夏河縣的美武草原，北與和政、康樂(lè)縣毗鄰，南壤臨潭縣羊沙鄉(xiāng)、卓尼縣恰蓋鄉(xiāng)，旅游資源豐富，民族風(fēng)情獨(dú)特。公園距省會(huì)蘭州市160公里，交通便利，是休閑度假、娛樂(lè)避暑的好去處。
公園劃分為東峽、冶海、香子溝、黑河、西峽五大景區(qū)，共有自然、人文景觀(guān)270余處；有高等植物122科443屬1 300余種，其中有國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物獨(dú)葉草，國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物紫斑牡丹、桃兒七、紅花綠絨等27種；有野生動(dòng)物251種，其中鳥(niǎo)類(lèi)151種、哺乳獸類(lèi)66種、魚(yú)類(lèi)及兩棲爬行類(lèi)34種，有國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物金錢(qián)豹、雪豹、林麝、梅花鹿等6種，二級(jí)保護(hù)動(dòng)物棕熊、黑熊、馬鹿、鬣羚、石貂、藍(lán)馬雞等10種。
森林公園成立五年來(lái)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)卓有成效：架設(shè)高壓輸電線(xiàn)路13.6公里；小柏公路19.2公里建設(shè)已完成80%的工程量；建成了13.6畝水面的黃捻子人工湖，造型各異、富有特色的小木屋10座，亭閣18座，山門(mén)及值班室一處，36.5畝的“鹿鳴苑”一處，香子溝露天舞臺(tái)一處，多功能廳一處；鋪設(shè)木、石棧道1.2萬(wàn)余米；修建了香子溝、黃捻子、青崖溝、練珠橋賓館，并已全部投入使用，投資控股經(jīng)營(yíng)蓮花山大酒店；成立了“冶力關(guān)國(guó)家森林公園旅游接待中心”，建筑面積1.3萬(wàn)平方米,現(xiàn)已投入使用。
他們看著都忍不住親手摸一摸蜻蜓那像花邊一樣的膜狀的翅膀。用手扇動(dòng)翅膀飛舞，看著這一只活的大蜻蜓，學(xué)生都不禁想起了“蜻蜓點(diǎn)水款款飛”的美麗情景，感受著蜻蜓的美麗身影，學(xué)生學(xué)習(xí)課文熱情高漲，讀書(shū)感情把握較好，挖掘人物內(nèi)心的思潮更深刻……這一切都得感謝這只大蜻蜓的及時(shí)出現(xiàn)。
這時(shí)，我趁熱打鐵再深入地學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)后，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“這是益蟲(chóng)應(yīng)該給放了。”有一名學(xué)生輕輕地用雙手把蜻蜓捧在手里，走到陽(yáng)臺(tái)輕輕地打開(kāi)雙手，全班學(xué)生頓時(shí)歡呼雀躍，幾乎一會(huì)兒工夫，同學(xué)們成了保護(hù)動(dòng)物的衛(wèi)士。
這時(shí)這節(jié)課達(dá)到了，此刻，我又帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花圃上去親眼看一看蜻蜓美麗曼妙的身影，感受他們?cè)谔炜罩凶杂娠w翔的舞姿，親耳聽(tīng)一聽(tīng)蜻蜓在你耳邊疾飛俯沖時(shí)發(fā)出的帶有振感的樂(lè)音，學(xué)生有的在和蜻蜓賽跑，有的仰著頭拼命睜大眼睛看清蜻蜓的真面目，還有的大聲呼喊蜻蜓、贊美蜻蜓……這一切都組成了孩子們和蜻蜓之間的一幅活的畫(huà)。
這節(jié)課的巧設(shè)計(jì)達(dá)到了恰如其分的效果。看似不夠嚴(yán)肅的課堂，卻能因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣，更為可貴的是放飛蜻蜓，同時(shí)也放飛熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的理想。
總之，生活處處皆語(yǔ)文，在教學(xué)中，要“以學(xué)定教，以人為本”，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，勇于沖破教室的樊籠，帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)社會(huì)生活，參與實(shí)踐活動(dòng)。
環(huán)保為當(dāng)今世界最突出問(wèn)題之一,也是全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。加強(qiáng)環(huán)保教育是提高人類(lèi)環(huán)保意識(shí),解決環(huán)境問(wèn)題,保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球的有效途徑。在當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下,加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保教育已成為一項(xiàng)不容忽視的工作。
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情操培養(yǎng)和身心健康等,有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò):“音樂(lè)能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈,使它因此美化;如果沒(méi)有這種適合的教育,心靈也就因此丑化。”通過(guò)這句話(huà)我深刻地體會(huì)到得當(dāng)、正確的音樂(lè)教育可使學(xué)生的心靈得到美的熏陶與凈化。因此,在音樂(lè)教學(xué)中滲透環(huán)保教育有其本身特有的地位和作用。那么如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透環(huán)保教育呢?
一、充分利用教材,合理啟感,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
中學(xué)音樂(lè)教材中涉及環(huán)保的歌曲有很多,《渴望春天》《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》《牧歌》等等。充分利用好這些歌曲,合理啟發(fā)學(xué)生的情感,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有很大的作用。要使學(xué)生能有感情地唱好歌曲,不能光是說(shuō)教,可利用圖景,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從而能更好地掌握歌曲的內(nèi)涵。例如,在學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌曲時(shí),課前我用多媒體課件播放了許多關(guān)于春天的美景圖,讓學(xué)生在走進(jìn)教室的同時(shí)首先感受到了春天的美,大自然的美,當(dāng)歌曲響起時(shí),學(xué)生們很快就被那種充滿(mǎn)活力,熱情歡快的旋律所吸引,不由自主的跟著旋律開(kāi)始打拍子,這時(shí)候我問(wèn):“在這首歌曲中你們都聽(tīng)到了什么?”學(xué)生爭(zhēng)著舉手回答:春天來(lái)啦,紫羅蘭開(kāi)放,樹(shù)林穿上綠衣,我們?cè)谇嗖莸厣咸璧鹊取＿@時(shí)候,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在歌曲的音樂(lè)背景下有感情地朗誦歌詞,學(xué)生再一次被歌詞中的美麗景色所吸引。帶著這種情感讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜,把音樂(lè)與歌詞很好地結(jié)合,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)很有感情地演唱本首歌曲,體會(huì)到了在美的環(huán)境下生存是一件多么美好的事情。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲后,認(rèn)識(shí)了春天到來(lái)時(shí)氣候與各種動(dòng)植物的變化,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之情。這時(shí)候我借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育:“美麗的環(huán)境要靠我們大家來(lái)維護(hù),從我做起,從我們大家做起,那么歌曲中美麗的景色就一定能實(shí)現(xiàn)!”
二、在音樂(lè)欣賞板塊中滲透環(huán)保教育
音樂(lè)欣賞是中學(xué)音樂(lè)課中一個(gè)重要環(huán)節(jié),充分利用好這一板塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。七年級(jí)上冊(cè)《電子空間站》這一單元中的欣賞曲目《雨林》是迪因•愛(ài)沃森和他的音樂(lè)小組制作的音樂(lè)專(zhuān)輯,這個(gè)專(zhuān)輯集中錄制了許多原始熱帶雨林的自然音響。學(xué)生在聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí),就被里面大自然的不同音響所深深吸引,表現(xiàn)出了濃厚的興趣,我借機(jī)開(kāi)始啟發(fā):“在這段音樂(lè)中大家都聽(tīng)到了自然界的哪些聲音?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答:雷雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、流水聲等等。我接著又問(wèn):“這些聲音美么?”學(xué)生一起回答:“美!”“那么作者創(chuàng)作這首曲子的目的是什么呢?”學(xué)生紛紛舉手回答:“讓人們關(guān)注自然、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境!”教師的啟發(fā)在不經(jīng)意間又激起了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),所以教師一定要充分備好教材,不放過(guò)任何一個(gè)借機(jī)教育的素材。
三、開(kāi)展形式多樣的音樂(lè)活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的欲望,表演是學(xué)生在音樂(lè)課上比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,在課堂上我經(jīng)常根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié),讓學(xué)生用自己喜歡的形式來(lái)表演。例如在《動(dòng)物狂歡節(jié)》一單元中,根據(jù)本單元的“保護(hù)動(dòng)物,熱愛(ài)環(huán)境”這一主題,我創(chuàng)編了一個(gè)小故事:由于人類(lèi)大量的開(kāi)采與破壞,動(dòng)物們失去了自己美麗的家園,開(kāi)始四處逃竄,妻離子散,最終人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,重整家園,與動(dòng)物成為好朋友。學(xué)生理解了故事大意,采用英文短劇的形式很生動(dòng)地展現(xiàn)了這個(gè)故事,通過(guò)這個(gè)活動(dòng)在調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的同時(shí)把音樂(lè)與英語(yǔ)很好地結(jié)合,而且學(xué)生也知道了要保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物朋友,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-339-01
隨著科技的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開(kāi)發(fā)，為當(dāng)今教育開(kāi)辟了新的天地。它沖動(dòng)了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革。在教學(xué)改革的大潮推動(dòng)下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語(yǔ)課堂，它讓學(xué)生目觀(guān)其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀(guān)形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。因此，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。
一、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的理論基礎(chǔ)
小學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)是要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)；能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解；能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作的精神。
1、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
（1）利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的綜合能力。我在教學(xué)人教版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit2 What’s your favourite season？時(shí)，利用兒歌Spring has arrived來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，在播放歌曲的同時(shí)，利用多媒體出示一幅幅美麗的風(fēng)景，學(xué)生能夠很自然地進(jìn)行Which season do you like best？ Why？并且能夠積極交流。這時(shí)的語(yǔ)言是活生生的，接近生活的有聲語(yǔ)言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺(jué)形象，而且在老師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強(qiáng)外語(yǔ)刺激。同時(shí)，也大大活躍了課堂氣氛。
（2）制作多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
例如，在PEP五年級(jí)下冊(cè)My Birthday第三課時(shí)的教學(xué)中，序數(shù)詞是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了這樣的一段動(dòng)畫(huà)，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，二十位小朋友參加馬拉松比賽，比賽結(jié)束后，小朋友們按名次排列，這樣學(xué)生很快就明白了序數(shù)詞的用法，同時(shí)也使學(xué)生印象深刻。
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)是近年來(lái)介入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的越來(lái)越受小學(xué)英語(yǔ)師生歡迎的一個(gè)新的教學(xué)因素，它給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多前所未有的變化，也給小學(xué)英語(yǔ)課堂賦予了新的內(nèi)容和特征。
現(xiàn)象一：“吃激素”
據(jù)上海醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院對(duì)千余名“性早熟”兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至少有40%的兒童性早熟是因?yàn)檫^(guò)多飲食含有激素的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品所致。而在這些性早熟的兒童之中，有70%服用過(guò)“雞胚寶寶素”。在這些營(yíng)養(yǎng)品中，“雌性激素”的含量比正常人血清中的含量高出許多倍。曾經(jīng)有兩個(gè)6歲的小女孩，因服用“人參花粉營(yíng)養(yǎng)液”等，導(dǎo)致隆起，性早熟。據(jù)報(bào)道，北京衛(wèi)生防疫部門(mén)曾抽查了30種兒童營(yíng)養(yǎng)食品，其中微生物、理化、營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)及產(chǎn)品包裝4項(xiàng)指標(biāo)全部合格的只有16種。大量的不合格的食品被兒童飲用，是造成兒童性早熟的重要因素――
現(xiàn)象二：“吃鎘”
西部某鉛礦基地的一家醫(yī)院曾收治了一些怪病人，這些怪病人全身疼痛不已，連續(xù)幾個(gè)月遭受著難以忍受的痛苦，最后凄慘而死。解剖尸體發(fā)現(xiàn)，有的患者全身有70多處骨折，身長(zhǎng)竟縮短了30厘米。由于多數(shù)患者是在“痛！痛！”的慘叫聲中死去，環(huán)境醫(yī)學(xué)專(zhuān)家稱(chēng)其為“痛痛病”。經(jīng)科學(xué)家研究查明，鎘是一種有毒金屬，對(duì)水生生物、微生物、農(nóng)作物等都有毒害作用。它往往通過(guò)消化道、呼吸道潛入人體，不僅會(huì)導(dǎo)致胎兒的性格比例失調(diào)，而且還可以引起腎功能障礙和高血壓等病癥，并且影響骨骼生長(zhǎng)，造成骨骼松脆變形，西部某鉛基地醫(yī)院的怪病人，就是飲用了含有鎘的水，使鎘取代了骨骼中的鈣而使骨骼疼痛的。
污染環(huán)境的鎘主要來(lái)自礦山、冶煉、電機(jī)和電鍍工業(yè)，以及化學(xué)工業(yè)的涂料、塑料等企業(yè)所排放“三廢”。因此，防治鎘污染的有效途徑就是。嚴(yán)重控制含鎘廢水、廢氣的超標(biāo)排放，不能讓其再次危害人類(lèi)。
現(xiàn)象三：“吃生物堿”
生物堿是由嗎啡、可卡因、罌粟堿等20多種活性物質(zhì)組成，鴉片中含量最高。而鴉片中含有的20種活性堿，又以嗎啡成分最高，含量高達(dá)9.5%以上。割過(guò)鴉片汁的罌粟果，仍殘留有0.2%的嗎啡，加入食物后，殘留嗎啡便溶于食物中，隨美味食物進(jìn)入食客體中。
在食品中加入罌粟殼，已是不容回避的事實(shí)。不少飲食業(yè)中的不法分子在火鍋、燒烤、鹵菜中加罌粟殼。結(jié)果是餐飲老板因回頭客多而發(fā)了財(cái)，而食客們?cè)诓恢挥X(jué)中慢性中毒，最后對(duì)罌粟殼產(chǎn)生依賴(lài)性，使身體受到嚴(yán)重的毒害。
現(xiàn)象之四：“吃生鮮”
近幾十年來(lái)，由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的影響力越來(lái)越大，在取得巨大發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)在自然狀態(tài)下生活在我們周?chē)谋姸嗌镂锓N的生存，產(chǎn)生了極為不利的影響，造成很多物種的資源量下降，甚至滅絕，生物多樣性水平降低，胭脂魚(yú)的資源變化就是一個(gè)典型例證。胭脂魚(yú)曾在長(zhǎng)江和閩江有過(guò)廣泛的分布，并有較大的產(chǎn)量，但近年來(lái)資源量急遽下降，現(xiàn)已被列為國(guó)家二類(lèi)水生野生保護(hù)動(dòng)物。
以往有關(guān)我國(guó)胭脂魚(yú)的研究多集中在形態(tài)分類(lèi)方面，近年來(lái)也有一些人工養(yǎng)殖工作的報(bào)道，但有關(guān)資源評(píng)價(jià)的研究還很少見(jiàn)有專(zhuān)門(mén)報(bào)道。為了使胭脂魚(yú)這一珍稀魚(yú)類(lèi)資源得以很好的保護(hù)和恢復(fù)，我們開(kāi)展了該項(xiàng)研究工作。
1主要工作方法
工作區(qū)域主要在四川省宜賓市至湖北省宜昌市之間的長(zhǎng)江上游江段，以及區(qū)域內(nèi)一些主要支流。該區(qū)域?yàn)闅v史上胭脂魚(yú)主要分布區(qū)。在區(qū)域內(nèi)設(shè)置了8個(gè)長(zhǎng)期觀(guān)測(cè)點(diǎn)：湖北省荊州、宜昌，重慶直轄市的萬(wàn)州、涪陵、巴南區(qū)，四川省瀘州、合江、宜賓等江段。它們基本涵蓋了由宜賓至宜昌近千公里的江段和附屬的主要支流。記錄研究范圍內(nèi)1997年4月至1998年10月胭脂魚(yú)誤捕情況。同時(shí)，還沿江進(jìn)行了標(biāo)本采集，收集了區(qū)域內(nèi)胭脂魚(yú)漁業(yè)歷年統(tǒng)計(jì)和記錄資料。
1997年4月和1998年4月，在重慶直轄市的萬(wàn)州區(qū)水產(chǎn)研究所對(duì)胭脂魚(yú)胚胎發(fā)育過(guò)程和耗氧量進(jìn)行了觀(guān)察、比較和分析。
2研究結(jié)果
2.1胭脂魚(yú)的分布及資源現(xiàn)狀
經(jīng)實(shí)地調(diào)查和通信聯(lián)系，胭脂魚(yú)在閩江已多年沒(méi)有采集記錄。
在長(zhǎng)江水系，1997～1998年度區(qū)域內(nèi)各觀(guān)測(cè)點(diǎn)共記錄誤捕胭脂魚(yú)16尾，其中葛洲壩以上江段9尾，以下江段7尾。在葛洲壩以上江段誤捕的9尾中，有宜賓江段3尾、瀘州江段2尾、重慶市區(qū)江段2尾、重慶市木洞江段2尾。上述統(tǒng)計(jì)反映出目前胭脂魚(yú)在長(zhǎng)江上游主要在重慶木洞至宜賓江段活動(dòng)，而木洞至葛洲壩以上江段未見(jiàn)有胭脂魚(yú)誤捕記錄。葛洲壩以下江段誤捕的7尾胭脂魚(yú)，主要捕自宜昌的大江船廠(chǎng)、二江及古老背一帶。
歷史上，胭脂魚(yú)曾為區(qū)域內(nèi)較大型重要經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)之一。據(jù)四川省宜賓市漁業(yè)社1958年的統(tǒng)計(jì)，胭脂魚(yú)在岷江曾占漁獲總量的13%以上；60年代在宜賓扁窗子庫(kù)區(qū)，胭脂魚(yú)的漁獲量還占13%。但到70年代葛洲壩水利樞紐建成以前，胭脂魚(yú)資源量就已明顯減少，70年代中期已降至2%，現(xiàn)今只有零星誤捕報(bào)道。從目前記錄的誤捕量、出現(xiàn)頻度和分布情況看，胭脂魚(yú)在長(zhǎng)江已處于非常瀕危的程度，特別是上游誤捕的胭脂魚(yú)主要為體型較大的性成熟個(gè)體，又幾乎全部在繁殖季節(jié)捕獲。
據(jù)瀘州、宜賓兩市漁政部門(mén)的統(tǒng)計(jì)和中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所1996年監(jiān)測(cè)報(bào)告：1984～1993年在瀘州江段共誤捕達(dá)氏鱘124尾、白鱘63尾、胭脂魚(yú)90尾；1994～1997年在宜賓江段誤捕達(dá)氏鱘27尾、白鱘17尾、胭脂魚(yú)36尾；1996年在宜昌江段誤捕中華鱘76尾，1995～1996兩年誤捕胭脂魚(yú)21尾。由上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，雖然目前胭脂魚(yú)被定為國(guó)家二類(lèi)水生野生保護(hù)動(dòng)物，但其野生資源量已少于被列為國(guó)家一類(lèi)水生野生保護(hù)動(dòng)物的中華鱘和達(dá)氏鱘。
.2胭脂魚(yú)致危原因的初步分析
2.2.1過(guò)度捕撈
50～60年代，區(qū)域內(nèi)胭脂魚(yú)數(shù)量較大，是產(chǎn)地重要漁獲物的組成成分之一。隨著近幾十年來(lái)漁業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)的不斷改進(jìn)，捕撈工具的質(zhì)量和數(shù)量以及漁業(yè)生產(chǎn)水平都有了較大提高，對(duì)包括胭脂魚(yú)在內(nèi)的野生魚(yú)類(lèi)資源的捕撈強(qiáng)度越來(lái)越大。另由于胭脂魚(yú)的捕撈季節(jié)大多集中在3～4月，而這一時(shí)段又正是胭脂魚(yú)的繁殖期，被捕獲的大多為性成熟親魚(yú)。因此，連年不斷的大量過(guò)度捕撈繁殖期性成熟親魚(yú)，嚴(yán)重破壞了胭脂魚(yú)親魚(yú)資源。
2.2.2自身原因
胭脂魚(yú)一般要5～6齡才進(jìn)入生殖年齡，性成熟較遲，繁殖周期長(zhǎng)，一旦資源受到破壞，數(shù)量就會(huì)明顯下降，而且很難在短期內(nèi)得到自然恢復(fù)。與親緣關(guān)系相近的已知絕大部分鯉科魚(yú)類(lèi)相比，胭脂魚(yú)胚胎發(fā)育速度也非常緩慢，過(guò)長(zhǎng)的胚胎發(fā)育時(shí)間使后代的死亡機(jī)會(huì)明顯提高。胭脂魚(yú)與部分鯉科魚(yú)類(lèi)受精卵至出膜期發(fā)育速度的比較
2.2.3環(huán)境污染
60年代以來(lái)，隨著長(zhǎng)江兩岸工業(yè)的發(fā)展和人口的快速增長(zhǎng)，水體污染日趨嚴(yán)重。僅以胭脂魚(yú)主要分布區(qū)域的岷江為例，其主要污染物為含磷物，此外還有汞、硝酸鹽、鉛和錫等，僅在岷江中游就有50多家重點(diǎn)工業(yè)污染源，年排放工業(yè)污水上千萬(wàn)噸，加上生活污水、垃圾以及農(nóng)田化肥的污染，致使岷江的水質(zhì)狀況日益惡化，大面積死魚(yú)事件時(shí)有發(fā)生。而從我們的實(shí)地調(diào)查和所做的有關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，胭脂魚(yú)對(duì)生活水體水質(zhì)的要求較高。我們?cè)碗僦~(yú)的耗氧量進(jìn)行了實(shí)際測(cè)定，胭脂魚(yú)適宜的水溶氧為6.0mg/l以上，明顯高于四大家魚(yú)所適宜的4.0～4.5mg/l的溶氧量，當(dāng)水溶氧低于2.2mg/l時(shí)，50%的實(shí)驗(yàn)魚(yú)會(huì)出現(xiàn)浮頭。幼魚(yú)期對(duì)水質(zhì)的要求更為嚴(yán)格，水質(zhì)惡化往往會(huì)造成魚(yú)苗的大批死亡；四川省水產(chǎn)所1997年胭脂魚(yú)親魚(yú)池曾被電廠(chǎng)排除的污水灌入，造成大量親魚(yú)死亡，個(gè)別活下來(lái)的親魚(yú)當(dāng)年也失去了繁殖能力。
3胭脂魚(yú)資源恢復(fù)與增殖途徑的討論
盡管近年來(lái)我國(guó)政府有關(guān)主管部門(mén)對(duì)包括胭脂魚(yú)在內(nèi)的野生魚(yú)類(lèi)資源保護(hù)越來(lái)越重視，但由于胭脂魚(yú)自身性成熟晚、成活率低，短期內(nèi)依靠自然增殖使資源得以很快恢復(fù)的可能性不大。就目前胭脂魚(yú)所處的環(huán)境和資源狀況，我們認(rèn)為，采用人工放流的增殖方式應(yīng)是比較適宜的；目前開(kāi)展胭脂魚(yú)人工放流的條件也已基本具備。
(1)目前推測(cè)的胭脂魚(yú)產(chǎn)卵場(chǎng)主要在長(zhǎng)江上游合江至宜賓以及部分岷江江段，三峽建壩后，這一帶水文環(huán)境不會(huì)發(fā)生較大改變；反而隨著庫(kù)區(qū)水位的升高，水面的開(kāi)闊和水流的減緩，特別是在一些寬谷河段和庫(kù)叉會(huì)出現(xiàn)一些透明度高的緩流區(qū)；另外，淹沒(méi)區(qū)又多為農(nóng)田、果園和居民點(diǎn)，淹沒(méi)后底質(zhì)肥沃，胭脂魚(yú)所喜食的寡毛類(lèi)等底棲無(wú)脊椎動(dòng)物數(shù)量會(huì)明顯增加。這些都可能為胭脂魚(yú)成幼魚(yú)生存提供眾多較為適宜的環(huán)境，有利于胭脂魚(yú)資源恢復(fù)與增殖。
(2)目前宜賓至宜昌江段一些沿江漁業(yè)生產(chǎn)部門(mén)，胭脂魚(yú)人工養(yǎng)殖已較為普遍，盡管目前在人工繁養(yǎng)殖技術(shù)上還存在一些困難和問(wèn)題，但以往的工作無(wú)疑已為胭脂魚(yú)人工放流的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)下試驗(yàn)教材的內(nèi)容是聯(lián)系實(shí)際、富有挑戰(zhàn)性的，每?jī)?cè)每章都蘊(yùn)涵著大量的貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。如：（1）學(xué)生生活方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題（學(xué)生的身高、體重、脈搏、身體狀況等問(wèn)題）。（2）保護(hù)動(dòng)物、收集廢電池、丟棄塑料袋等環(huán)保問(wèn)題。（3）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資、銷(xiāo)售盈虧、節(jié)能燈與白熾燈選購(gòu)、移動(dòng)電話(huà)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。（4）工農(nóng)業(yè)效率問(wèn)題。（5）田野灌溉、大堤加固等三農(nóng)問(wèn)題。（6）足球、籃球的凈勝問(wèn)題。
二、寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
打電話(huà)，看電視，到商場(chǎng)買(mǎi)東西，節(jié)假日外出旅游購(gòu)票、租車(chē)，家里煮飯洗菜時(shí)間的統(tǒng)籌規(guī)劃都會(huì)用到數(shù)學(xué)。因此提倡學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這將是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中，體現(xiàn)著他們與數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程。例如，一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：我生日的那天，爸爸拿出一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，很高興地對(duì)我說(shuō)：“小婷祝你生日快樂(lè)，但爸爸要問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你能量出這個(gè)蘋(píng)果的體積嗎？”我一下子愣了，這是一個(gè)不規(guī)則的物體，這樣才能算出它的體積呢？我思考了片刻，爸爸看到我為難的樣子，從房間拿出刻度的燒杯，笑著對(duì)我說(shuō)：“你能用它試試嗎？”我頓時(shí)明白了，通過(guò)燒杯量出蘋(píng)果排開(kāi)水的體積，而這個(gè)值就是蘋(píng)果的體積。
三、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)
常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。新課導(dǎo)入得法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為整堂課的順利進(jìn)行做好鋪墊。比如，在Book 2 《Unit 4 Wildlife Protection》導(dǎo)入部分，筆者精心準(zhǔn)備了題為Heal the World的英文短片及其背景音樂(lè)，讓學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，并思考三個(gè)問(wèn)題：（1） How did you feel after you watched the movie and heard the music？ （2） What happened to the animals？ （3） What should we do to the endangered animals？ 學(xué)生通過(guò)看聽(tīng)和回答問(wèn)題，意識(shí)到不少動(dòng)物由于遭受人類(lèi)無(wú)情的獵殺和棲息地被破壞，面臨瀕危。悲慟的音樂(lè)和畫(huà)面扣人心弦，引起師生的共鳴，喚起了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任心，自然引入了“Wildlife Protection”的話(huà)題。
2. 詞匯教學(xué)中引入英文歌曲
在教學(xué)Book 8 《Unit 1 A Land of Diversity》 閱讀課文California時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)美國(guó)這個(gè)多元文化的國(guó)家有更深的理解，筆者引入歌曲The Great American Melting Pot，把歌詞改編成spot dictation 的形式，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)填入空缺的詞匯：Italy， melted， founded， mixed， religion， immigrants， customs等。由于歌詞中含有不少閱讀課文中的新詞匯，既能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，熟悉本單元的新詞匯，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3. 閱讀訓(xùn)練中融入英文歌曲
學(xué)習(xí)英文歌曲是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的一個(gè)有效途徑。一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌時(shí)，筆者都會(huì)要求他們弄清所學(xué)歌曲內(nèi)容，對(duì)所聽(tīng)歌曲提問(wèn)他們一些問(wèn)題，讓他們朗讀歌詞，歸納歌詞大意等。這些練習(xí)活動(dòng)其實(shí)相當(dāng)于快速閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感與文字駕馭能力，陶冶情操，學(xué)生在聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)中也逐漸提高了閱讀能力。如在 Book 2 《Unit 2 The Olympic Games》教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)課文閱讀，對(duì)奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷史有了一些了解后，筆者播放漢城奧運(yùn)會(huì)的主題歌 Hand in Hand，并要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，研讀歌詞，讓其進(jìn)一步體驗(yàn)奧運(yùn)精神的真諦和拓寬閱讀的背景知識(shí)。
4. 語(yǔ)法學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)英文歌曲
根據(jù)美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究的學(xué)習(xí)金字塔（Learning Pyramid）所示，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率僅為5%，但通過(guò)視聽(tīng)，卻能達(dá)到20%。不少英文歌曲中包含了各種各樣的語(yǔ)法現(xiàn)象，利用英文歌曲可以讓學(xué)生在視聽(tīng)過(guò)程中，把枯燥難記的語(yǔ)法以藝術(shù)的形式再現(xiàn)，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，最終達(dá)到熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)的目的。譬如，在Book 4 Unit 3 V-ing作表語(yǔ)和定語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生欣賞由John Lennon（約翰？列儂）寫(xiě)的Love這首歌，然后再放一遍歌曲，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊集中注意力填寫(xiě)空缺的歌詞（都是帶V-ing形式的詞），最后全班一起誦讀歌詞和歌唱這首充滿(mǎn)愛(ài)的歌曲。歌詞如下：
Love is feeling， feeling love
Love is wanting to be loved
Love is reaching， reaching love
Love is asking to be loved
Love is knowing
Love is living， living love
Love is needing to be loved
學(xué)生們?cè)谛迈r而又真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受了在英文歌曲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法的巨大樂(lè)趣，學(xué)得輕松、記得牢。英語(yǔ)課堂的鮮活性與高效性也得到充分體現(xiàn)。
總之，在創(chuàng)新教育的信息時(shí)代，英語(yǔ)教師如果能把英文歌曲這一教學(xué)資源巧妙地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不但能使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容形象化、情景化，同時(shí)還能體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的速效、高效和長(zhǎng)效。
萬(wàn)年來(lái)，地球環(huán)境發(fā)生著天翻地覆的變化，但是中華鱘，以它超強(qiáng)的適應(yīng)能力，見(jiàn)證了恐龍和猛犸的繁盛與滅亡，也親歷了長(zhǎng)江的形成和變遷。即使在明朝時(shí)期秭歸江段發(fā)生崩灘阻斷長(zhǎng)江38年，也沒(méi)能中斷中華鱘的繁衍之路，它在秭歸下游江段繼續(xù)生存繁殖。讓時(shí)光回到我國(guó)古代，那時(shí)中華鱘還不叫這個(gè)賦有民族深意的名字，它被稱(chēng)為黃魚(yú)、大臘子、玉版等。郭璞在《爾雅》中為其做注：“鱧，大魚(yú)，似觶而短鼻，口在頜下，體有邪行甲，無(wú)鱗，肉黃，大者長(zhǎng)二三丈。今江東呼為黃魚(yú)。”從這段描述可以看出中華鱘體型龐大，形態(tài)威武，身披五行骨板，沒(méi)有普通魚(yú)的鱗片。再細(xì)觀(guān)察，中華鱘眼睛細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)各有一個(gè)新月形噴水孔；嘴位于頭部下面，有伸縮性，能伸成圓筒狀：嘴的前方長(zhǎng)有4條短吻須。成魚(yú)體長(zhǎng)可達(dá)5米，體重可達(dá)千斤，壽命可達(dá)百歲，素有“長(zhǎng)江魚(yú)王”的美稱(chēng)。中華鱘曾經(jīng)是長(zhǎng)江里常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)，王士禎的《西陵竹枝詞》里寫(xiě)道：“金釵系接髯丫枋，叉系年年聚此鄉(xiāng)。江上夕陽(yáng)歸去晚，白蘋(píng)花老賣(mài)鱘鰉。”可見(jiàn)在古代中華鱘已發(fā)揮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，成為可供癸賣(mài)的宴上美餐。
曾經(jīng)的美好隨著歷史更迭而改變。準(zhǔn)也不曾想到中華鱘的數(shù)量會(huì)急劇縮減，成為亟待保護(hù)的珍貴魚(yú)類(lèi)。
現(xiàn)生鱘形目魚(yú)類(lèi)共有2科6屬共27種，其中匙吻鱘科有2屬2種，分別是北美的匙吻鱘和我國(guó)長(zhǎng)江的白鱘，鱘科有4屬25種，其中以鱘屬的種類(lèi)最多，達(dá)17種。現(xiàn)存鱘形目魚(yú)類(lèi)均分布于北半球，主要有三個(gè)分布密集區(qū)：一個(gè)是歐洲東部的里海、黑海、咸海地區(qū)；一個(gè)是環(huán)繞北太平洋兩岸的亞洲東部和北美洲西部地區(qū)；另一個(gè)為北美洲東海岸地區(qū)。我國(guó)分布有8種鱘魚(yú)，即分布于長(zhǎng)江的中華鱘、達(dá)氏鱘和白鱘，后兩者為我國(guó)特有，中華鱘也主要分布于我國(guó)；分布于黑龍江的史氏鱘和達(dá)氏鰉；分布于新疆額爾齊斯河的西伯利亞鱘和小體鱘；以及伊利河的裸腹鱘。
中華鱘是典型的溯河產(chǎn)卵洞游魚(yú)類(lèi)，是現(xiàn)存27種鱘形目魚(yú)類(lèi)中分布最南部的種類(lèi)(中華鱘珠江種群越過(guò)了北回歸線(xiàn)，其他種群均分布于北回歸線(xiàn)以北)，具有產(chǎn)卵群體平均個(gè)體大。產(chǎn)卵洄游路線(xiàn)長(zhǎng)等特征，主要分布在我國(guó)東海、黃海和長(zhǎng)江干流，歷史分布范圍還包括黃河、錢(qián)塘江、朝鮮半島和日本海域，有珠江和長(zhǎng)江2個(gè)種群。但珠江種群在春季繁殖，數(shù)量稀少，現(xiàn)已絕跡。
中華鱘生在長(zhǎng)江。金沙江得天獨(dú)厚的底質(zhì)和水流條件是中華鱘理恕的產(chǎn)卵場(chǎng)。無(wú)論在地球上哪個(gè)角落，中華鱘都能憑借其神奇的辨識(shí)能力，在茫茫大海中尋找到長(zhǎng)江口，并逆江而上，完成種群的代代延續(xù)。中華鱘長(zhǎng)在大海。中華鱘大多生活在我陶東南沿海大陸架水域，雖然個(gè)體龐大，仙獲取食物卻十分“斯文”，只以底犧動(dòng)物為主食。
9～14年后。接近成熟時(shí)，中華鱘遷移到我國(guó)淺海地區(qū)進(jìn)入河口棲息，夏秋時(shí)節(jié)便順著長(zhǎng)江結(jié)伴逆流而上，在一年多時(shí)間里逆游300。多公里，粒食不進(jìn)，表現(xiàn)出驚人的耐饑、耐勞、辨別方向的能力，直至到達(dá)長(zhǎng)江中上游一帶擇地產(chǎn)卵繁殖。中華鱘的這種神奇特性，至今仍是未解之謎。
中華鱘有超強(qiáng)的生殖能力，一次產(chǎn)卵可達(dá)30～130萬(wàn)粒，平均為60萬(wàn)粒。產(chǎn)卵場(chǎng)底質(zhì)一般為巖石或卵石，產(chǎn)卵活動(dòng)多在午夜至凌晨進(jìn)行。魚(yú)卵產(chǎn)出后在急流中隨水散布，幾分鐘后即具有粘性，粘附于巖石或礫石上面發(fā)育。受精卵經(jīng)過(guò)5～6纛孵化，中華鱘寶寶就會(huì)破膜而出。幼小的仔魚(yú)帶有巨大的卵黃囊，像個(gè)小蝌蚪，在水中上下竄動(dòng)，順?biāo)鳎?～7天后在水面平游，9～11天后沉入江底開(kāi)始底棲生活，13～14天后開(kāi)始攝取食物。第_1年春季，小鱘魚(yú)開(kāi)始游向大海，在大海里成長(zhǎng)壯大。
在自然條件下，中華鱘的成長(zhǎng)并不是那么幸運(yùn)。瞻江水流湍急，生命初期，由于敵害、自然環(huán)境的影響，最終只有極少一部分受精卵能完成孵化使命。即便孵化成功，能長(zhǎng)大成熟而傳宗接代的中華鱘也寥寥無(wú)幾。野生中華鱘資源逐年減少，瀕臨滅絕。
所幸，自上世紀(jì)八十年代起，中華鱘的命運(yùn)得到了馥變：1982年，國(guó)家保護(hù)中華鱘的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)――中華鱘研究所的前身葛洲壩水產(chǎn)處正式成立。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，研究所在中華鱘研究保護(hù)方而相繼取得了一系列突破性成果：1984年，中華鱘人工繁殖成功：1986年，聚用人工合成激素替代傳統(tǒng)手段催產(chǎn)繁殖，結(jié)束了捕系野生中華鱘獲得催產(chǎn)索的歷史；1988年，中華鱘被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕撈；1995年，太規(guī)模、大規(guī)格中華鱘養(yǎng)殖技術(shù)取得重大突破；國(guó)家先后在上海、宜昌建立了中華鱘自然保護(hù)區(qū)。從上個(gè)世紀(jì)八十年代至今，我國(guó)共放流中華鱘800多萬(wàn)尾，其中中華鱘研究所持續(xù)向長(zhǎng)江、珠江等流域增殖放流中華鱘超過(guò)了500萬(wàn)尾，有效地保護(hù)了中華鱘物種。
保護(hù)中華鱘的腳步?jīng)]有因?yàn)槌煽?jī)而停止。2009年至2011年，中華鱘研究所不斷攀登科研高峰，已成功實(shí)施了三次中華鱘全人工繁殖，世界上首批全人工繁殖的中華鱘已經(jīng)于2009年10月4日在三峽壩區(qū)誕生，中華鱘全人工繁殖取得重大技術(shù)突破。中華鱘全人工繁殖技術(shù)攻克了純淡水條件下中華鱘蓄養(yǎng)成熟的難題，探索出了中華鱘種群繁衍的有效途徑，使人類(lèi)保護(hù)中華鱘擺脫丫對(duì)野生資源的依賴(lài)，縣有里程碑式的意義。這項(xiàng)成果通過(guò)了國(guó)內(nèi)頂級(jí)專(zhuān)家的鑒定，被確認(rèn)為國(guó)際領(lǐng)先水平。
