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時間：2023-09-21 10:22:11
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)業(yè)機械及其自動化范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
步入大二，也就意味著要開始學(xué)習(xí)專業(yè)課。很多同學(xué)和我一樣，剛開始接觸專業(yè)課的時候可能會感到迷茫，但是學(xué)院會組織我們參加學(xué)長、學(xué)姐經(jīng)驗交流會，他們作為過來人給我們分享了很多有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好專業(yè)課。
論文摘要：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)致力于為社會培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農(nóng)村建設(shè)對專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)人才隊伍已勢在必行。通過結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機專業(yè)教學(xué)人才隊伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過人才隊伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才。
在長期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團隊”計劃項目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為試點，以“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化”國家級建設(shè)點建設(shè)為契機，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實踐”項目研究。
教學(xué)團隊在國內(nèi)外進行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學(xué)會議交流經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農(nóng)業(yè)機械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司、河南強豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進行調(diào)查。在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認(rèn)識，明確教學(xué)改革思路
樹立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的合作教育新觀念，進一步提高對產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識。確定了“一條主線、兩個突出、一個強化、一個目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力；強化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢；實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。
二、全程互動，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式
結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動主要體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。具體實施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來，本學(xué)科共計入校經(jīng)費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機如切割器實驗臺、風(fēng)扇實驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價值60余萬元。通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐能力。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)一直注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、夾具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等38周的實踐環(huán)節(jié)，強化了實踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的同時，還建設(shè)了若干個滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實踐對科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生到研究項目中來參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進行校基金與校實驗技術(shù)開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案
針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力。
建立了與生產(chǎn)實際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺和農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個模塊構(gòu)成，開設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺由校內(nèi)外實踐教學(xué)基地和專業(yè)實驗室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學(xué)科研、工程實踐和公益活動等各個環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、強化能力，優(yōu)化實踐教學(xué)新體系
建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。
充分利用一批省級重點實驗室、實驗教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計技術(shù)和先進農(nóng)機制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機設(shè)計與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實、提升原有實驗室資源。同時，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機設(shè)計與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機器人技術(shù)、測試測量技術(shù)為一體的開放式農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學(xué)平臺。
五、專兼結(jié)合，形成教師隊伍新結(jié)構(gòu)
學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會兼職，到企業(yè)進行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實踐進修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等，企業(yè)設(shè)立專項獎學(xué)金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。
師資隊伍建設(shè)堅持走培養(yǎng)與引進相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點引進，盡早規(guī)劃，分步實施，使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣較深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師，逐步打造一個教學(xué)科研能力強，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團隊，從而帶動整個師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學(xué)位的教師讀博的同時加強對在職人員的培養(yǎng)。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點實驗室去進修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國進修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強人才引進工作，提高引進人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們在培養(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
通過近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實、踏實肯干、動手能力強。在對畢業(yè)生的隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評價優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。
參考文獻
[1]李玉柱，姬江濤.工科院校農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，(17):171-173.
[2]易國順，許綺川.農(nóng)業(yè)工程類本科專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001，(7):59-62.
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0119-03
國際人機工程學(xué)學(xué)會（IEA，International Ergonomics Association）將人機工程學(xué)定義為：“人機工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素（研究對象）;研究人和機器及環(huán)境的相互作用（研究內(nèi)容）;研究在工作中、家庭生活中與閑暇時怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的學(xué)科（研究目的）。”簡言之，人機工程學(xué)是研究“人―機器―環(huán)境”系統(tǒng)中人、機械和環(huán)境三個要素之間關(guān)系的一門學(xué)科[1，2]。在現(xiàn)在的全球化競爭中，以解決人的“安全、高效、舒適、省力”問題和人、機器、環(huán)境相互協(xié)調(diào)為目的的人機工程學(xué)的相關(guān)理論和方法已經(jīng)被運用在工業(yè)設(shè)計的各個方面。作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動專業(yè)的一門專業(yè)課程，人機工程學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟悉并掌握人機工程學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計中運用人機工程學(xué)知識的能力[3]，為學(xué)生在農(nóng)業(yè)機械化裝備研究、設(shè)計、制造、試驗鑒定、推廣應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作奠定基礎(chǔ)。
一、人機工程學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。現(xiàn)行的人機工程學(xué)教材均面向工程設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)，教材編寫者大都考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生背景知識、就業(yè)方向以及在本專業(yè)內(nèi)部人機工程學(xué)與其他課程的銜接，例如，工業(yè)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計能力的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才為目標(biāo)，人機工程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)就更加注重實用性和應(yīng)用性，而弱化理論。現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的案例在工程設(shè)計等專業(yè)較為常用，而農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學(xué)生熟悉和關(guān)心的農(nóng)業(yè)機械設(shè)計相關(guān)內(nèi)容在人機工程學(xué)教材中很少體現(xiàn)。因此，學(xué)生在使用教材時感覺到“人機工程學(xué)”這門課和其他課程無法很好地聯(lián)系和銜接，在以后工作中沒有實際應(yīng)用價值，對學(xué)生個人能力培養(yǎng)和未來發(fā)展幫助不大，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在上課時缺少主動思考和積極學(xué)習(xí)的動力。
2.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過程是學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容相互作用、相互協(xié)調(diào)的一個過程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生這個教學(xué)“中心”學(xué)習(xí)到本課程的概念、理論，并學(xué)會在實際設(shè)計中使用本課程的理論方法。然而，目前我國人機工程學(xué)課程教育模式仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”[4-6]，教學(xué)過程中以教材的知識講授為重點，忽略學(xué)生使用知識的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生只懂“理論”不懂“實踐”的奇怪現(xiàn)象。在實際人機工程學(xué)教學(xué)活動中，雖然教師以多媒體教學(xué)為主，但事實上僅僅是將板書內(nèi)容搬到了電腦屏幕上，教學(xué)內(nèi)容依然是教材上的內(nèi)容，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的知識灌輸方法。這樣的結(jié)果致使學(xué)生被動接受，減少了教師和學(xué)生互動的內(nèi)容，壓抑了學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，直接導(dǎo)致課程的內(nèi)容不能被學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。
3.考核方式單一。傳統(tǒng)的人機工程學(xué)課程考核方式不注重學(xué)生的實踐能力，單純以理論知識為考核目標(biāo)，以閉卷考試為考核手段，造成學(xué)生在課堂上不積極，臨考前幾天把課本的知識點死記硬背下來，而這種短時間記憶很快又被遺忘。顯然，這種考核方式不能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動思考，無法檢測學(xué)生的實踐動手能力，也達不到構(gòu)建科學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實踐能力這一重要教學(xué)目標(biāo)。
二、“人機工程學(xué)”教學(xué)改革方法探索
1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。人機工程學(xué)涉及人、機械和工作環(huán)境，要求學(xué)生不僅要具有深厚的工程技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)還必須廣泛學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、人機解剖學(xué)、人體測量學(xué)、人體運動學(xué)以及環(huán)境保護等相關(guān)學(xué)科。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的“人機工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求針對本專業(yè)學(xué)生的知識背景、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向結(jié)合本課程的特點對現(xiàn)有教學(xué)資料進行整合，突出人機工程學(xué)在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用，刪減部分工業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，增加具有農(nóng)業(yè)機械特點的設(shè)計案例。因此教學(xué)任務(wù)重，各部分跨度大，重難點多。本課程的突出難點是在教學(xué)內(nèi)容安排上，既要突出融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，又要體現(xiàn)人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學(xué)科的最新研究應(yīng)用情況。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)采用理論教學(xué)―實驗教學(xué)―單項實驗―小課題設(shè)計―課程設(shè)計的教學(xué)鏈。課程教學(xué)中以農(nóng)業(yè)機械設(shè)計為主線，著重講述人體測量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性及其在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計中的具體應(yīng)用，并盡可能地闡明問題最原始的出發(fā)點及其應(yīng)用的可能性和局限性。另外，人機工程學(xué)作為一門迅速發(fā)展的學(xué)科，新的理論方法不斷涌現(xiàn)，而且越來越多地被運用在包括農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過程中需要不斷關(guān)注人機工程學(xué)的最新文獻動態(tài)，了解最新的理論和方法，同時與其他院系、研究機構(gòu)保持聯(lián)系密切，關(guān)注本學(xué)科的最新技術(shù)和發(fā)展方向，不斷更新充實教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)方法建設(shè)。積極采用參與互動式、體驗式、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)法和項目實訓(xùn)法等現(xiàn)代教學(xué)方法進行教學(xué)。通過對課程重要概念進行課堂討論，加深學(xué)生對人機工程學(xué)基礎(chǔ)概念理解，重視引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過案例教學(xué)，分析人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品的應(yīng)用，增強課程的實用性，讓學(xué)生能更深刻地理解人機工程學(xué)在本學(xué)科中的應(yīng)用途徑和未來方向，充分鍛煉學(xué)生分析和解決實際問題的能力，在案例教學(xué)過程中注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括視頻、教學(xué)軟件和計算機輔助設(shè)計軟件等。通過課堂練習(xí)、單項實驗、小課題設(shè)計和大課堂設(shè)計四個實踐環(huán)節(jié)，動態(tài)檢驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力。在某些章節(jié)之后，組織對某些案例或問題進行專題討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點、看法，對學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計等進行評價、輔導(dǎo)和展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資源和校外合作企業(yè)，結(jié)合優(yōu)秀實例進行講解，積極調(diào)動學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，注重設(shè)計質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過教、學(xué)、練、交流、驗證一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解、掌握、運用人機工程學(xué)。
3.實驗教學(xué)建設(shè)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運用理論方法解決實際問題的最重要環(huán)節(jié)，也是人機工程學(xué)課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)應(yīng)基于人機工程學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的知識背景，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科理論方法并運用于實際設(shè)計中為目的，采用循序漸進的原則，根據(jù)教學(xué)進度安排相應(yīng)課題。本課程通過實驗室實驗和社會實踐調(diào)研兩方面完成實驗教學(xué)。實驗室實驗以綜合性和設(shè)計性實驗為主，主要包括人體靜態(tài)特征尺寸測量與分析、人體動態(tài)特征尺寸測量與分析、農(nóng)業(yè)機械化裝備的座椅、顯示裝置及操縱裝置人機學(xué)設(shè)計、農(nóng)機機械化安全人機學(xué)設(shè)計等。社會實踐調(diào)研主要需要深入到市場、田間、農(nóng)村一線，調(diào)研并分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)機械裝備在人機工程學(xué)方面存在的問題，并提出改進方案。通過實驗教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)，完善具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)特色的人機工程學(xué)實驗教學(xué)大綱和實驗方案體系。
4.考核體系建設(shè)。考核體系是檢驗教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長的一個重要手段。如果要剔除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就必須首先改革以閉卷考試為主的傳統(tǒng)單一考核體系，建立一種注重知識結(jié)構(gòu)和實踐能力的多維考核體系。根據(jù)課程中理論知識、設(shè)計方法和綜合應(yīng)用不同階段的不同特點，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和解決實際問題的實踐動手能力為目標(biāo)，設(shè)計不同的課堂作業(yè)和課后練習(xí)，例如收集文獻資料、觀察人機工程學(xué)在農(nóng)機產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用等。在每一章結(jié)束后設(shè)計一個小課程設(shè)計，小課程設(shè)計是學(xué)生將課堂所學(xué)知識進行內(nèi)化的一個必不可少的過程，重點考查學(xué)生對本章知識的運用。在期末將傳統(tǒng)的閉卷考試改為大課程設(shè)計，大課程設(shè)計需要學(xué)生融合本課程所學(xué)重要理論知識，綜合運用多種設(shè)計方法，個人獨立完成一個完整的設(shè)計，包括文獻、調(diào)研、設(shè)計圖紙和最后答辯。
三、師資隊伍和教學(xué)團隊建設(shè)
教學(xué)團隊是教學(xué)工作的核心，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是師資隊伍的重要組成部分[7，8]。利用優(yōu)秀的教學(xué)團隊以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，對人機工程學(xué)的教程進行修訂，使其更加符合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，豐富課程內(nèi)容，協(xié)調(diào)與其他專業(yè)課的關(guān)系，最終提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。人機工程學(xué)本身作為一門獨立課程以外，也是其他機械類專業(yè)課程的補充，因此可以聯(lián)合其他專業(yè)課教師，共同組成專業(yè)課程教師群，共同建設(shè)人機工程學(xué)及其相關(guān)專業(yè)課程。同時，建立公平高效的團隊運行和激勵機制，健全青年教師培訓(xùn)機制，吸引更多青年教師加入到人機工程學(xué)課程建設(shè)隊伍。
本文分析了傳統(tǒng)人機工程學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。根據(jù)作者多年在人機工程學(xué)課程的一線教學(xué)實踐，結(jié)合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點和學(xué)生的背景知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)探索出人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學(xué)方面需要改革的方向，具體從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、實驗教學(xué)建設(shè)、考核體系建設(shè)及教學(xué)團隊建設(shè)等幾個方面進行論述，對今后的人機工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的教學(xué)計劃制定及教學(xué)任務(wù)安排方面均具有重要指導(dǎo)意義。
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前言
機械設(shè)計制造自動化本身包括著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)、傳感技術(shù)、自動控制技術(shù)等多種技術(shù)形式，而這些技術(shù)形式在機械設(shè)計制造環(huán)節(jié)實現(xiàn)的有效控制，也較好的提高了相關(guān)環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量，而為了保證機械設(shè)計制造自動化能夠發(fā)揮更好的作用，正是文章就機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向進行研究的目的所在。
1 機械設(shè)計制造及其自動化的優(yōu)勢
為了能夠?qū)C械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向進行較好的研究，我們首先需要明晰機械設(shè)計制造及其自動化所具備的優(yōu)勢，這里作者結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗與相關(guān)資料文獻，將機械設(shè)計制造及其自動化的優(yōu)勢概括為應(yīng)用安全、生產(chǎn)效率高與工作質(zhì)量高等幾個方面。具體來說，在應(yīng)用安全這樣優(yōu)勢中，這是由于機械設(shè)計制造及其自動化相較于人工操作具備著更高的安全系數(shù)，而對于大型機械設(shè)備的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說，安全與利益是壓倒一切的重中之重，所以企業(yè)在保證自身利益的前提下，就必須用盡一切手段保證生產(chǎn)的安全，這也使得機械設(shè)計制造及其自動化在我國當(dāng)下制造企業(yè)中廣泛應(yīng)用，而這一應(yīng)用也有效避免了人工操作失誤所引發(fā)的重大安全事故；而在生產(chǎn)效率高與工作質(zhì)量高這一優(yōu)勢中，這主要是由于機械設(shè)計制造及其自動化能夠根據(jù)指令自動進行分析，并根據(jù)分析進行不同設(shè)備的操作，這就使得生產(chǎn)效率大大優(yōu)于人工，此外只要是合格的機械設(shè)計制造及自動化設(shè)備，就能夠短時間內(nèi)既保證產(chǎn)品的質(zhì)量也保證產(chǎn)品完成量，所以我們說機械設(shè)計制造及其自動化具備著高效率、高質(zhì)量的產(chǎn)品生產(chǎn)優(yōu)勢[1]。
2 機械設(shè)計制造及其自動化的實際應(yīng)用
2.1 農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域
在機械設(shè)計制造及其自動化的實際應(yīng)用中，農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域是其應(yīng)用的重要方向之一，這一應(yīng)用對農(nóng)業(yè)機械精度與我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都能夠帶來不俗的促進效用。相較于發(fā)達國家，我國農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及自動化的起步較晚，技術(shù)水平也存在著一定差距，而據(jù)作者調(diào)查得知我國農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及自動化發(fā)展主要集中在農(nóng)業(yè)節(jié)水與節(jié)肥方面。為了能夠較好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，機械設(shè)計制造及其自動化在農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域中的應(yīng)用就需要結(jié)合國外先進技術(shù)與我國農(nóng)業(yè)實際，在技術(shù)上將農(nóng)業(yè)機械自動化設(shè)備進行完善，此外我國還必須以科技為依托大力發(fā)展農(nóng)業(yè)機械設(shè)備，通過對農(nóng)業(yè)機械設(shè)計制造及自動化的優(yōu)化，保證這一應(yīng)用的較好進行，農(nóng)業(yè)機器人的研發(fā)就是這一優(yōu)化的具體表現(xiàn)之一[2]。
2.2 工業(yè)領(lǐng)域
相較于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，機械設(shè)計制造及自動化在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛，為了更好的對這一應(yīng)用進行分析，作者以Pro/E數(shù)控加工的過程為例。所謂Pro/E數(shù)控加工，指的是以操作員、機器和圖形互相融合的方式，完成幾何圖形數(shù)字化、形成器件加工軌跡與操作仿真到數(shù)控程序的整體過程。一般來說想要實現(xiàn)Pro/E數(shù)控加工，我們就需要在Pro/E數(shù)據(jù)庫中存放各項環(huán)境參數(shù)，并嚴(yán)格按照加工工藝步驟來設(shè)計加工軌跡。在具體的Pro/E數(shù)控加工的過程中，存放于Pro/E數(shù)據(jù)庫中的參數(shù)主要為數(shù)控零件技術(shù)要求、幾何圖形、尺寸和器件在工藝上的要求等內(nèi)容，而這些內(nèi)容則會驅(qū)使數(shù)控機床完成工作，這樣就能夠在保證質(zhì)量的同時提高生產(chǎn)效率，這正是機械設(shè)計制造及自動化在工業(yè)領(lǐng)域的典型應(yīng)用[3]。
2.3 虛擬領(lǐng)域
除了上述兩個領(lǐng)域外，機械設(shè)計制造及自動化在虛擬領(lǐng)域也能夠得到較好的應(yīng)用，例如將CAD技術(shù)與CAPP等計算機技術(shù)相互結(jié)合，就能夠?qū)崿F(xiàn)自動繪圖，彌補以往手工繪圖存在的效率不足問題，這種應(yīng)用模式多見于建筑領(lǐng)域的設(shè)計環(huán)節(jié)。值得注意的是，CAD技術(shù)與CAPP等計算機技術(shù)的結(jié)合，還能夠在制圖出現(xiàn)錯誤時進行修改，這就使得這一機械設(shè)計制造及自動化的應(yīng)用能夠較好的縮短生產(chǎn)工期、提高產(chǎn)品質(zhì)量。
3 機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展方向
3.1 與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合
在機械設(shè)計制造及自動化的發(fā)展中，與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合是這一發(fā)展的重要方向之一，這種發(fā)展的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在能夠通過大數(shù)據(jù)收集并處理的數(shù)據(jù)有效推動自動化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面。在機械設(shè)計制造及自動化中，其本身涉及了智能傳感器、智能儀表、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)形式，這就使得以往其在運用中往往需要較多的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)支持，而這一現(xiàn)象在與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合后將發(fā)生改變，真正實現(xiàn)機械設(shè)計制造及自動化效率的提高。除了上文中我們提到的幾方面領(lǐng)域外，機械設(shè)計制造及自動化在與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的過程中，在交通產(chǎn)業(yè)的設(shè)備自動化中也能夠得到較好的應(yīng)用，這一應(yīng)用能夠?qū)煌ㄖ械拇罅繑?shù)據(jù)信息進行分析，并與氣象監(jiān)測部門相連接，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)用戶出行所需交通等信息的實時傳遞，這對于我國民眾生活質(zhì)量的提高有著較好的促進效用，也能夠看出與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)融合后機械設(shè)計制造及自動化功能性的提高[4]。
3.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機械設(shè)計制造及其自動化
在我國計算機信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力不斷提高，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與機械設(shè)計制造及自動化相結(jié)合，也是這一自動化的重要發(fā)展方向。在這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機械設(shè)計制造及自動化中，其對于以往傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護中存在的問題能夠起到較好的改善作用。在傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造及自動化工作中，信息安全較為容易出現(xiàn)危機造成的信息管理問題較為常見，而引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，就能夠較好的實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的安全測評，自動制定應(yīng)急處理方案，這就實現(xiàn)了機械設(shè)計制造及自動化的自動防護，大大提高了這一自動化的穩(wěn)定性與安全性[5]。
3.3 在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用
除了上述兩個方面的發(fā)展方向外，機械設(shè)計制造及自動化在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用也是其較為重要的發(fā)展方向之一，這一發(fā)展方向與我國政府提倡的“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會的創(chuàng)建較為貼合。為了實現(xiàn)機械設(shè)計制造及自動化在環(huán)保領(lǐng)域的較好發(fā)展應(yīng)用，我們必須首先將環(huán)保理念引入機械設(shè)計制造及自動化中，這樣就能夠逐步通過自動化境地廢水、廢氣等污染物的排放量，最大程度上降低機械設(shè)計制造及自動化帶來的環(huán)境污染。
4 結(jié)束語
作為提升我國工業(yè)生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率最有效途徑之一，機械設(shè)計制造及自動化的發(fā)展必須引起我們重視，這樣才能夠較好的保證我國的長期可持續(xù)發(fā)展，并為我國環(huán)保事業(yè)帶來一定幫助。
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在機械設(shè)計和生產(chǎn)的過程中，需要用到計算機技術(shù)、信息化技術(shù)等許多知識，這絕不只是單純的簡單的制造業(yè)而已。機械設(shè)計制造及自動化是依托于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和理論知識，不斷的改善工業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題，最終將工業(yè)機械的水平提升到一個新臺階。
一、機械設(shè)計制造及其自動化的優(yōu)勢以及作用
（一）生產(chǎn)能力強，工作質(zhì)量高
全新的自動化設(shè)施在投入使用后，能夠直接分析出輸入者的意圖，從而指揮各個部分的機器進行自動化生產(chǎn)。比起過去的人力調(diào)配和管理，能夠在工作效率上得到極大的進步。先進的科學(xué)技術(shù)為我們帶來了全新的工作體驗，調(diào)配機器進行生產(chǎn)不再是耗時費力的工作，完全能夠滿足現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)速率提高對相應(yīng)設(shè)備的要求，并且在系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下可以保證生產(chǎn)不出差錯，能夠提升產(chǎn)品的質(zhì)量。
（二）應(yīng)用安全
我們在進行機械設(shè)計生產(chǎn)過程中，能否獲得經(jīng)濟利益和機械應(yīng)用過程中是否安全是兩個基本點，我們必須要提起十二分的重視，工作中的一切努力都是為了提升產(chǎn)品的經(jīng)濟收益和使用安全性能。而應(yīng)用自動化的機械設(shè)計生產(chǎn)流程后，能夠提升生產(chǎn)流水線的安全性，即使在工作崗位無人監(jiān)管的時候，也能夠避免發(fā)生安全事故。
二、機械設(shè)計制造及其自動化的實際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，
（一）在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我們國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和速度對于推進中國經(jīng)濟社會發(fā)展有著非同尋常的意義，而機械自動化設(shè)備的應(yīng)用就能夠很好的滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，為我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進行保駕護航。比起美國的已經(jīng)比較成熟的農(nóng)場式農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式，我們國家在農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)方面還存在著許多不足。經(jīng)過實際的調(diào)查和資料的查閱我們可以發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)業(yè)的缺陷大概包括水資源和肥料的浪費兩方面，為了解決這種狀況，我們可以把自動化的農(nóng)業(yè)機械加以應(yīng)用并推廣開來，舉個例子來說，如果我們能夠利用自動化的機械，就能夠?qū)γ刻烀總€時段的給水量進行非常準(zhǔn)確的控制，既能保證農(nóng)作物正常生長，又能在水的節(jié)約方面收到很好的成果。為了全面推進機械設(shè)計生產(chǎn)自動化進程，我們要不斷的將高精尖的技術(shù)引進來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上下大功夫，依據(jù)多年來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低效化的生產(chǎn)實際，立足于不斷發(fā)展的高新科技，生產(chǎn)出更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求、節(jié)省資源的自動化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、高效化打下堅實基礎(chǔ)。
（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
在工業(yè)領(lǐng)域，機械生產(chǎn)的自動化的優(yōu)良性能更加能夠得到體現(xiàn)。舉個例子來說，Pro/E數(shù)控加工的過程中，最為重要的一點就是數(shù)字控制系統(tǒng)的編寫，根據(jù)工作人員輸入的指令和設(shè)計圖紙，通過信息化的運算，將產(chǎn)品的各項數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號，進而完成整個生產(chǎn)過程。在我們對各項數(shù)據(jù)進行收集和核對的過程中，如果能夠應(yīng)用到機械生產(chǎn)自動化技術(shù)，將能夠大大的提升工作效率，減少工作時間，增加單位時間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，更能夠減少生產(chǎn)行業(yè)對于人力資源的依賴性，進而減少員工培養(yǎng)以及聘請上的資金投入，獲取更大的經(jīng)濟效益，不斷推動零件生產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展。
三、機械設(shè)計制造及其自動化的創(chuàng)新發(fā)展
（一）與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成功的應(yīng)用到了許多行業(yè)之中，機械設(shè)計制造及自動化中也可以推廣大數(shù)據(jù)分析，從而提升生產(chǎn)數(shù)據(jù)的歸納整理和探究速率，為機械生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展提供保障。提到自動化，有的人可能會提到傳感器，有的人則會想起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，這從一個側(cè)面反應(yīng)出了自動化系統(tǒng)的多樣性和普適性，在我們將大數(shù)據(jù)分析與機械制造業(yè)有機的結(jié)合之后，能夠節(jié)省許多不必要的工作步驟和工作時間，有效的提升工作質(zhì)量。除了機械生產(chǎn)制造行業(yè)以外，大數(shù)據(jù)還有著許多應(yīng)用，比如說在結(jié)合交通行業(yè)的時候，就能夠利用自動化的智能傳感器、影像傳輸?shù)鹊龋瑢⒔煌ㄐ袠I(yè)中獲取的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、高效的整理歸納出來，而在結(jié)合氣象預(yù)報工作的時候，就可以通過智能化的溫度濕度檢測系統(tǒng)，收集到大氣中的氣象變化，進而利用大數(shù)據(jù)進行分析，從而準(zhǔn)確的預(yù)判出未來一段時間內(nèi)的天氣情況。
（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機械設(shè)計制造及其自動化
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響范圍逐漸擴大，機械設(shè)計制造及其自動化在數(shù)據(jù)信息安全方面的管理備受關(guān)注。為了提升設(shè)備數(shù)據(jù)信息安全，大數(shù)據(jù)不斷地研發(fā)，與機械設(shè)計制造及其自動化分析處于以及數(shù)據(jù)信息的深度挖掘相互結(jié)合。在這樣的技術(shù)結(jié)合模式下，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護中存在的問題。在傳統(tǒng)的信息模式下，當(dāng)信息安全出現(xiàn)危機時，系統(tǒng)需要對信息進行事后修補，在信息管理中處于被動地位。而引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)信息的安全進行事前預(yù)測。并且，在自動化技術(shù)下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機械設(shè)計制造及其自動化能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的安全測評，并自動制定應(yīng)急處理方案。換言之，在機械設(shè)計制造及其自動化數(shù)據(jù)信息能夠進行自動防護。
四、結(jié)語
綜上所述，機械設(shè)計制造及其自動化正在向機電一體化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化和綠色化方向發(fā)展。它增強了機械制造的可靠性和安全性，為自身發(fā)展提供了廣闊的空間。照目前而言，我國的機械技術(shù)制造應(yīng)該克服當(dāng)前存在的技術(shù)問題，不斷進行完善，適應(yīng)世界的發(fā)展，加快發(fā)展機械制造產(chǎn)業(yè)，樹立中國的良好國際形象，為中國的經(jīng)濟發(fā)展提供動力，使中國成長為經(jīng)濟強國。
（作者單位：邵陽學(xué)院）
指導(dǎo)老師：鄧巍偉
作者簡介：毛鵬軍（1972-），男，河南方城人，河南科技大學(xué)車輛與動力工程學(xué)院，副教授；張伏（1978-），男，河北寧晉人，河南科技大學(xué)車輛與動力工程學(xué)院，副教授。（河南 洛陽 471003）
基金項目：本文系“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化”國家級特色專業(yè)建設(shè)項目和河南科技大學(xué)2009年第二批教育教學(xué)改革項目（編號：2009Y-011）資助的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）04-0086-02
“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的必修課，主要講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中常用的農(nóng)業(yè)機械（即耕地農(nóng)業(yè)機械、整地農(nóng)業(yè)機械、播種農(nóng)業(yè)機械、栽植農(nóng)業(yè)機械、中耕農(nóng)業(yè)機械、施肥農(nóng)業(yè)機械、噴藥和排灌機械等）的類型、理論分析、結(jié)構(gòu)、工作機理、參數(shù)校核、基本設(shè)計、性能試驗等。工科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是能否經(jīng)住社會的實踐，這不僅對學(xué)生素質(zhì)與能力是一種考驗，更是對高校教學(xué)質(zhì)量改革的期盼。因此，“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”面對快速的社會發(fā)展與激烈的人才競爭，必須改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式。為此我們在近幾年的理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中，以改善和提高教學(xué)效果為起點，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)等方面對“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程教學(xué)進行了一些改革嘗試，積極探索新的教育模式，研究新的教學(xué)方式，重視以學(xué)生為主體地位，堅持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向為主要目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動性，使學(xué)生向有利于個性發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的方向發(fā)展，以此推動“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程教學(xué)改革。
一、“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)中存在的問題
“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”是理論性和實踐性較強的專業(yè)必修課之一，理論教學(xué)主要講授農(nóng)業(yè)機械的理論、原理和設(shè)計，實踐環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在各類農(nóng)業(yè)機械的結(jié)構(gòu)、使用方法、驗證實驗和性能實驗。受傳統(tǒng)教育模式、實驗教學(xué)設(shè)備等因素的影響，雖經(jīng)改進了教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，仍沒有達到預(yù)期的效果，其教學(xué)中存在如下問題。
1.教學(xué)方式過于簡單是學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因
傳統(tǒng)的“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)方式主要是教師課堂講授，授課形式單一，沒有太多的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，教學(xué)過分依賴課堂教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.課時壓縮與教學(xué)內(nèi)容難度和廣度之間的矛盾，影響了教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)方式主要體現(xiàn)在：講全面、講細(xì)、講透徹，主要以教師授課為主。這種“填鴨式”的教育模式束縛了學(xué)生的個性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程的學(xué)時為80學(xué)時，與以前相比課時量被大量壓縮，教學(xué)中雖采用多媒體授課形式，而這一課程的性質(zhì)決定了其本身具有一定的難度和廣度，包含著巨大的信息，如何在有限學(xué)時內(nèi)加大知識信息傳授的密度就給我們提出了一個問題。
3.落后的教學(xué)手段造成了教學(xué)效果不佳
對于“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程來講，其理論性和實踐性較強，在課堂教學(xué)中，涉及到大量的機構(gòu)圖，如何對機構(gòu)理論分析和設(shè)計計算進行講解顯得尤為重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這些機構(gòu)圖均是靜態(tài)圖，其同步性、生動性、直觀性較差。如由教師描繪，雖能達到師生的同步，但浪費時間，教學(xué)信息量明顯減少。
綜上所述，落后的教學(xué)手段不僅減少了教學(xué)信息量，且嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
二、在“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)中采用差異教育模式，實現(xiàn)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)
差異性教育[5]須以大學(xué)生的個性差異為依據(jù)，使每個有差別的學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上糾正偏差的個性，培養(yǎng)良好的個性，找出能讓自己的才能得到發(fā)展的獨特領(lǐng)域，最終達到個性的和諧發(fā)展。可從以下幾個方面進行轉(zhuǎn)變。
1.轉(zhuǎn)變四個觀念
（1）教育觀。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從大學(xué)生的實際出發(fā)，尊重個性差異。在認(rèn)真分析和觀察的基礎(chǔ)上精心安排，使每個學(xué)生的特長得以培養(yǎng)。
（2）學(xué)生觀。教師須承認(rèn)每個學(xué)生均為一個獨立的個體，須尊重和發(fā)展學(xué)生的獨立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使學(xué)生成為能動的主體，形成自己的獨立人格。
（3）教學(xué)觀。教與學(xué)是一對相互影響、相互轉(zhuǎn)化、對立統(tǒng)一的矛盾。每名學(xué)生有著不同的心理狀態(tài)和經(jīng)驗背景，教師要及時掌握學(xué)生的心理特點，調(diào)動其積極性，達到以學(xué)習(xí)促進身心發(fā)展的目的。
（4）人才觀。確立多層次的人才標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)多規(guī)格的人才，使每個學(xué)生都找到自己的成才之路。
2.優(yōu)化“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程結(jié)構(gòu)
建立以“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程為主、課程教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。實踐教學(xué)是以學(xué)生個性特征為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個性的途徑，必須做好實踐教學(xué)的開發(fā)和設(shè)置，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的需要參與其中，在活動中不斷發(fā)展完善自我，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
3.實施分層教學(xué)
在進行“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)時，對不同層次的學(xué)生應(yīng)因材施教，教學(xué)內(nèi)容上要有層次性；知識的鞏固上要變一致性練習(xí)為分層練習(xí)；對不同的學(xué)生提出不同的要求，進行不同程度的強化訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，根據(jù)不同學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)施行統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式；在課程測試上，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，摒棄只以學(xué)習(xí)成績定格的評價方式，力求評判角度的多元化、評價機會的多樣化、評價形式的靈活化。注重客觀的測試，同時也注重問題情境等形式的測試，形成有梯度的多維測評方式，給每個學(xué)生成功的機會、成功的體驗，促使他們積極發(fā)展。
三、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新方法，提高“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量
教育部相關(guān)文件指出提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施是在教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。目前“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程以多媒體教學(xué)模式為主體，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段對“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)內(nèi)容進行改革，采用了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新方法，改變了原有的“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”模式。[8]
目前利用計算機技術(shù)制作了“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”相關(guān)課件及動畫，購買有關(guān)農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用方面的視頻資料，從而提高農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解程度。目前“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程已是校級精品課程，該精品課程網(wǎng)站的順利開通和內(nèi)容的及時更新，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因河南科技大學(xué)迎接教育部教學(xué)工作水平評估的特殊要求，提前完成了精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件及網(wǎng)頁的設(shè)計制作，在預(yù)評估前就完成了上傳并順利投入使用，為學(xué)校獲得教育部教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀成績作出了自己的貢獻，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程的循環(huán)講授，有關(guān)課程的新內(nèi)容和新觀點及時上傳到網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容及時得到了更新，教師和學(xué)生能方便地從網(wǎng)上答疑和下載文件，方便了教學(xué)活動，提高了教學(xué)效率。“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項目已獲批為河南科技大學(xué)2009年第二批教育教學(xué)改革項目，待項目完成后，“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平更有較大幅度提高。
四、在“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)中以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容
在研究現(xiàn)有就業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，完善“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”課程體系。在課程教學(xué)內(nèi)容上，突出科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法和手段上，強化大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。在課程教材上，“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”新教材編寫已完成，使教學(xué)內(nèi)容緊隨時代步伐。經(jīng)過認(rèn)真考察，決定放棄已使用較長時間、教材內(nèi)容熟悉的由桑正中、吳守一編寫，北京機械工業(yè)出版社出版的《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》，該教材是1987年出版發(fā)行的，內(nèi)容有些老化，很難滿足目前學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量要求。經(jīng)認(rèn)真研究并與兄弟院校廣泛聯(lián)系，學(xué)校參加新教材的編寫活動，本學(xué)期農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學(xué)生上課均采用新教材的書稿，該教材在內(nèi)容布局上舍棄了以往教材內(nèi)容為順序編寫的傳統(tǒng)方式，更突出了工科院校以農(nóng)業(yè)機械設(shè)計為主要內(nèi)容的特點，更體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)機械中新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)。《農(nóng)業(yè)機械學(xué)》新教材書稿投入使用后受到學(xué)生普遍好評。
五、結(jié)束語
在“農(nóng)業(yè)機械學(xué)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)且長期的工程，需要從學(xué)生能力層次以及農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)辦學(xué)理念、目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面全方位考慮，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代的，高素質(zhì)、具有科技創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新人才。
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中圖分類號： S23 文獻標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.14.019
農(nóng)業(yè)機械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的主要衡量參數(shù)。農(nóng)業(yè)機械化是指運用先進適用的農(nóng)業(yè)機械進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，并提高農(nóng)業(yè)各方面效益。而農(nóng)業(yè)機械自動化是指農(nóng)業(yè)機械裝備應(yīng)用自動化技術(shù)或人工智能技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械裝備的自動化操作。
農(nóng)業(yè)機械自動化是農(nóng)業(yè)機械裝備制造與自動化技術(shù)、人工智能技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，也是農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，對于實現(xiàn)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本具有重要作用。
1 農(nóng)業(yè)機械化及自動化的發(fā)展現(xiàn)狀
農(nóng)業(yè)機械自動化的控制裝置是自動化的重要組成，并隨著自動化技術(shù)的逐步完善而不斷發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)機械自動化主要是指農(nóng)業(yè)機械部分自動化、農(nóng)機裝置的分自動化及農(nóng)業(yè)機器人。這幾類農(nóng)機自動化發(fā)展方式各具特色，優(yōu)點也不同，但也存在與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程不相適應(yīng)之處。
發(fā)展農(nóng)業(yè)機械自動化，有利于解決農(nóng)村勞動力不足的問題。當(dāng)前農(nóng)村大量勞動力已經(jīng)離開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進入城鎮(zhèn)從事二三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，加上大量年輕農(nóng)村人口因升學(xué)、遷移、就業(yè)等原因進入城市，農(nóng)村勞動力不足問題越來越嚴(yán)重。發(fā)展農(nóng)機自動化，有利于減輕農(nóng)村人口的勞動強度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，從而減輕農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)變化帶來的壓力。同時，農(nóng)業(yè)機械自動化因其具備自動監(jiān)控、自動報警及自動切斷動力等優(yōu)勢，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全性，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生。此外，隨著經(jīng)濟全球化的深入，我國農(nóng)產(chǎn)品逐步深入到國際市場，面對的市場競爭也越來越大。提高農(nóng)業(yè)機械自動化程度，提高產(chǎn)品質(zhì)量也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的必然要求。
當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)機械自動化技術(shù)應(yīng)用主要集中在自動控制方面。總的來說，在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用較為全面，也比較突出。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)需要根據(jù)作物的生長情況及生長環(huán)境的變化，通過自動化技術(shù)對農(nóng)業(yè)資料投入及生產(chǎn)工藝進行調(diào)節(jié)，從而優(yōu)化農(nóng)業(yè)投入品利用效率，提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量。在這個過程中，農(nóng)機自動化技術(shù)主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等方面，吉林省大力建設(shè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是這一技術(shù)的突出表現(xiàn)。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以遠(yuǎn)程實時察看作物長勢、及時預(yù)警病蟲害發(fā)生，并針對具體情況遠(yuǎn)程操作相關(guān)農(nóng)業(yè)機械進行灌溉、噴藥、施肥等作業(yè)。
而在農(nóng)機產(chǎn)品自動化方面的應(yīng)用，也已經(jīng)在多方面取得突破。具體來說有以下幾點：
在拖拉機的自動化方面，機械油壓式三點聯(lián)結(jié)控制系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，其利用微機操作控制閥，改善機械運行中的平衡狀態(tài)，自動設(shè)置運轉(zhuǎn)速度等。目前，電子油壓式連接裝置也正在開發(fā)。
在微灌系統(tǒng)方面，已經(jīng)實現(xiàn)了自動控制的灌溉系統(tǒng)，通過溫度傳感器、土壤水分傳感器、水位傳感器等自動化設(shè)施，監(jiān)控土壤墑情和作物長勢，自動開啟或閉合微噴灌設(shè)備，使微灌系統(tǒng)能夠按一定的順序進行灌溉。
谷物干燥機的自動化，可以通過對干燥過程中谷物干燥程度、熱風(fēng)濕度、機械運轉(zhuǎn)情況等進行自動化監(jiān)控，實行自動切斷燃料或電力，從而避免故障及事故的發(fā)生。
在其他農(nóng)機產(chǎn)品方面，自動化技術(shù)在施肥機、播種機、噴霧機、插秧機、收割機等，均有一定程度的突破，并在不斷地進行研究、開發(fā)和試驗。
2 農(nóng)業(yè)機械化及自動化的發(fā)展趨勢
目前，我國農(nóng)業(yè)機械化及自動化受多種因素影響，仍然處于發(fā)展的初期，面臨著科技含量低、區(qū)域發(fā)展水平差異大、關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展水平低、農(nóng)機自動化種類少等問題，亟待有關(guān)部門和科研機構(gòu)、農(nóng)機推廣部門和農(nóng)機使用者通力合作，加以解決。在今后的發(fā)展過程中，需要做好以下方面的工作：
一是加大資金投入和研發(fā)力度。農(nóng)機自動化發(fā)展離不開資金的支撐，尤其是自動化技術(shù)的研發(fā)需要大量的資金。因此，農(nóng)機管理部門應(yīng)加大財政資金對農(nóng)業(yè)機械自動化研發(fā)及生產(chǎn)的支持，并建立財政資金、科研經(jīng)費、社會投資有機結(jié)合的多元化投資模式，激發(fā)農(nóng)業(yè)機械自動化研發(fā)領(lǐng)域的積極性，加快農(nóng)業(yè)機械自動化發(fā)展步伐。
二是轉(zhuǎn)變對農(nóng)業(yè)機械自動化的認(rèn)識。廣泛引導(dǎo)社會各界對農(nóng)業(yè)機械化及自動化的認(rèn)識，把農(nóng)機自動化發(fā)展作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展及整個經(jīng)濟社會發(fā)展的重要領(lǐng)域?qū)ΥＭ瑫r，應(yīng)把傳統(tǒng)的產(chǎn)、學(xué)、研、用分離的研發(fā)模式向各方面相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，以提高農(nóng)業(yè)機械自動化裝備的適用性。
三是加快自動化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機械中的應(yīng)用。應(yīng)大力研究計算機技術(shù)、電子技術(shù)、人工智能技術(shù)等在農(nóng)業(yè)機械裝備領(lǐng)域中的應(yīng)用，抓住關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵工藝的改進，拓展農(nóng)業(yè)機械自動化的發(fā)展空間。
四是制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)機械化及自動化發(fā)展應(yīng)立足當(dāng)前，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平和各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際條件，針對不同特點選擇合適的自動化模式和農(nóng)機產(chǎn)品研發(fā)，以便于階段式推進農(nóng)業(yè)機械化及自動化進程。
3 結(jié)語
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)機械化，農(nóng)業(yè)機械化及自動化則對農(nóng)業(yè)機械化效用最大化具有特殊意義。因此我國應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)機自動化技術(shù)，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康快速發(fā)展。
參考文獻
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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0059-02
Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping, Wang Fene
Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper, a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan, ensuring the quality of teaching and the teaching level, optimizing content of courses, strengthening the practice and experiment training, exploring the new mode of cooperative mode, applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.
Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode
Author’s address School of Engineering, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070
1 引言
擁有一支高技能、高素質(zhì)的人才隊伍是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化的前提和根本[1]。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)對我國農(nóng)業(yè)問題的根本解決有著重要的作用。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是甘肅省唯一一個農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，該專業(yè)形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和以農(nóng)業(yè)機械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計為主的科研特色，在小麥?zhǔn)斋@技術(shù)與機具、保護性耕作技術(shù)與機具、種子加工技術(shù)與機械、牧草收獲加工機械、甘肅特色作物生產(chǎn)機械技術(shù)等方面已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。近年來，該專業(yè)以特色求發(fā)展，積極推進專業(yè)建設(shè)，取得一系列標(biāo)志性成果，2010年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)點，通過特色專業(yè)建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合時代潮流和社會需求的應(yīng)用型人才。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐取得明顯的成效，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實力得到加強，受到用人單位的歡迎。
2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是我國高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個傳統(tǒng)專業(yè)[2]。本科專業(yè)的人才定位為“適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的基礎(chǔ)理論、基本知識的高級機械工程技術(shù)人才”[3-4]。長期以來，各高校為我國的農(nóng)業(yè)及其他領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀的農(nóng)機人才，為我國農(nóng)機事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻。但隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)萎縮，報考生源銳減等現(xiàn)象，在校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高也不同程度存在。如何培養(yǎng)新形勢下能夠迎接新的挑戰(zhàn)的農(nóng)機科技人才，是擺在該專業(yè)教育領(lǐng)域的教育工作者面前的重要課題。針對原有農(nóng)機專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在的種種問題，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機專業(yè)教學(xué)團隊在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得一定的研究成果。
2.1 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃
針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)對農(nóng)機人才的新需求，教學(xué)團隊多次研究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，制訂適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。新制定的針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)以下幾個特色：1）低年級學(xué)生重點培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，統(tǒng)一開設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)理論課教學(xué)階段重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程模式要向綜合性發(fā)展；3）高年級學(xué)生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力，強化學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，在完善自我的同時不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，并了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢；4）將相關(guān)學(xué)科資源及時融合到本專業(yè)學(xué)科中來，擴充本專業(yè)學(xué)科，學(xué)生可以按照自己感興趣的方向進一步擴展知識面，從不同方向去培養(yǎng)興趣愛好，在打下良好的基礎(chǔ)的同時加強培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.2 保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平
在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基礎(chǔ)上，進一步提高專業(yè)的整體水平，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的上課方式、考核模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對教學(xué)方法和手段進行改進，采用交互式、討論式和現(xiàn)場教學(xué)等方法，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和動手能力。在考核方式的轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生的成績中加強了平時成績和實驗成績的比重，試卷命題內(nèi)容要既能檢查學(xué)生對本課程知識點的掌握和理解，又能考核學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題和創(chuàng)新思維的能力，起到課程考核成績的鑒定、強化、控制和調(diào)節(jié)的作用。2）加強課程建設(shè)，通過對核心課程和精品課程的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率。近年來，農(nóng)機專業(yè)建成省級精品課程1門，校級精品課程2門，校級重點課程3門，獲省級教學(xué)成果一等獎2項，二等獎1項，廳級獎1項。
2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，加強教材建設(shè)
課程教學(xué)是學(xué)生獲取理論、知識和信息的主要渠道，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識和前沿理論是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程內(nèi)容是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來的教學(xué)實踐和市場對人才的需求，針對當(dāng)前人才培養(yǎng)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容針對性不強、前沿知識不夠等問題，教學(xué)團隊對專業(yè)課程內(nèi)容不斷進行優(yōu)化，力求新的課程內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓、善于創(chuàng)新、易于應(yīng)用的教育思想。1）減少并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養(yǎng)更符合生產(chǎn)企業(yè)的需求。2）擴充專業(yè)邊沿知識和最新研究成果，突出創(chuàng)新性，讓學(xué)生及時獲取現(xiàn)代科技的最新成果，把握農(nóng)業(yè)機械化變革的進程，掌握學(xué)科專業(yè)前沿知識，使人才的素質(zhì)與能力跟得上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。
2.4 加強實踐和實驗環(huán)節(jié)的訓(xùn)練
為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強化學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早投入生產(chǎn)、科研、社會實際中去，近年來，在加強校內(nèi)實驗實習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，不斷擴大與校外有關(guān)單位的合作，已建設(shè)一批校企聯(lián)合校外教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地。通過校外生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生了解到國內(nèi)、外先進的生產(chǎn)加工技術(shù)，增強了服務(wù)農(nóng)機化事業(yè)的決心。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心可進行為期4周的實習(xí)，主要實訓(xùn)項目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花線切割。通過示教、示范、實際加工和綜合創(chuàng)新制作相結(jié)合，學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新思維和工程意識以及整體綜合素質(zhì)得到極大提高。同時加大課程實驗環(huán)節(jié)學(xué)時比重，增加了創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性實驗。
2.5 探索學(xué)研結(jié)合的教育新模式
結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗，提出學(xué)研結(jié)合的教育新模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)團隊力求教學(xué)科研緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和科研能力的不斷進步。1）利用科研提升辦學(xué)條件。2002年以來，學(xué)科點共通過省級鑒定科研項目22項，獲省部級科技進步獎8項，地廳級科技進步獎4項；在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機，如種子加工機械、小型馬鈴薯種植收獲機械、新型高速收割機、小型牧草收割機，通過設(shè)置設(shè)計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50%以上。2）通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實踐能力。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。3）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。4）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。要求專業(yè)教師在科研項目研究中要有本科生參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。
3 結(jié)論
人才培養(yǎng)模式改革是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了適應(yīng)社會需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動高校辦學(xué)思路的整體轉(zhuǎn)移和拓展。
參考文獻
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現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的前提和保障是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)機械化。近年來國家相繼出臺了一系列政策，比如“農(nóng)業(yè)機械化促進法”、農(nóng)機購置補貼等［1］。在這一大好政策形勢下，農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的社會環(huán)境得到了極大改善，企業(yè)紛紛進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重創(chuàng)新研發(fā)自動化、智能化的農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品。然而，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)人才的極度匱乏制約了農(nóng)業(yè)機械的研發(fā)、使用培訓(xùn)和售后技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)知識，能從事農(nóng)業(yè)機械化方向研發(fā)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作的專業(yè)技術(shù)人才已是迫在眉睫，這也促使高校必須加快農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)新形勢下的農(nóng)機專業(yè)人才，推動農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展［2］。
1農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀
中國農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的設(shè)置可追溯到1948年，發(fā)展至今已有60多年的歷史了，隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械也由簡單的機械化產(chǎn)品發(fā)展成為涉及機械、電子、計算機、自動控制等多門專業(yè)領(lǐng)域的自動化程度更高的農(nóng)機產(chǎn)品，而原本成熟的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的建設(shè)思路也已經(jīng)不再適用［3］，目前該專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾點：
（1）招生難。近年來農(nóng)業(yè)機械化行業(yè)得到了快速發(fā)展，但是農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)社會認(rèn)知普遍存在偏見，大多數(shù)人的思想觀念還停留在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時代，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境差、勞動強度大、酬勞低，不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)機專業(yè)和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作［4］，這使得無論是本科院校還是高職院校的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的招生形勢。據(jù)資料［5］顯示，目前中國僅有42所本科院校，10所高職院校開設(shè)了農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)，在校學(xué)生僅5000人左右。
（2）人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后。目前很多高校農(nóng)機專業(yè)并未及時對農(nóng)機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行改革，課程設(shè)置不夠合理，缺乏特色，教學(xué)設(shè)備陳舊［6］。
（3）師資隊伍素質(zhì)有待提高。目前大多數(shù)高校農(nóng)機專業(yè)真正從事農(nóng)機專業(yè)教學(xué)的教師大多年齡較大，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是對現(xiàn)代自動化、智能化農(nóng)業(yè)設(shè)備還不夠熟悉，一是學(xué)校缺乏現(xiàn)代農(nóng)機教學(xué)設(shè)備，二是其精力也有限，不再愿意研究新型農(nóng)機設(shè)備；而年輕教師大多數(shù)是機械、車輛等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，缺乏農(nóng)機方面專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，難以指導(dǎo)學(xué)生進行農(nóng)用機械的操作技能培訓(xùn)［7］。
2農(nóng)機專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新改革的具體措施
2．1深入調(diào)研、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)
2009年起，中國開始推行中職院校涉農(nóng)專業(yè)免學(xué)費政策，以浙江、安徽、北京、湖南等省市為代表，相繼出臺了高職高專院校本省市戶籍生源涉農(nóng)專業(yè)免收學(xué)費的政策，并加大各獎助學(xué)金的投入［8］。同時，伴隨著國家“三農(nóng)”政策的出臺，農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，不少傳統(tǒng)機械類企業(yè)將目光投向農(nóng)業(yè)機械領(lǐng)域，生產(chǎn)自動化、智能化的農(nóng)機產(chǎn)品。調(diào)研結(jié)果顯示從事農(nóng)機生產(chǎn)工作的大多數(shù)是30～50歲的農(nóng)民，文化程度相對較低，絕大多數(shù)從業(yè)人員沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不到一半的人通過短期培訓(xùn)，且只有極少數(shù)畢業(yè)生有意愿回農(nóng)村從事農(nóng)機和農(nóng)業(yè)工作，絕大多數(shù)從業(yè)人員沒有經(jīng)營創(chuàng)業(yè)意識。因此，農(nóng)業(yè)機械化人才的培養(yǎng)應(yīng)該從兩方面著手：一是面向在校大學(xué)生的培養(yǎng)；二是面向具有初中以上文化或同等學(xué)歷，35周歲以下，具有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民，或是愿意回農(nóng)村從事農(nóng)機工作的農(nóng)民、退伍軍人等的培養(yǎng)。因此，農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能勝任農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)、經(jīng)營、維修、研發(fā)等工作的具有一定創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；能留在農(nóng)村生產(chǎn)一線，并能發(fā)揮骨干作用的專業(yè)技術(shù)型人才。
2．2成立農(nóng)機專業(yè)指導(dǎo)委員會、創(chuàng)新辦學(xué)模式
以服務(wù)“三農(nóng)”為立足點，緊緊圍繞農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)模式：一方面成立由來自農(nóng)機企業(yè)、高校教師等的專家組成的農(nóng)機專業(yè)指導(dǎo)委員會，合作教學(xué)、共同研發(fā)、推廣技術(shù)；另一方面在各級農(nóng)機部門的支持和協(xié)調(diào)下，深入各個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，設(shè)立教學(xué)點，開設(shè)培訓(xùn)班，實行農(nóng)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)能手。（1）成立由農(nóng)機企業(yè)的專家和高校骨干教師組成的農(nóng)機專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、頂崗實習(xí)機制。以農(nóng)機企業(yè)新型農(nóng)機產(chǎn)品的科研項目為基礎(chǔ)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建“農(nóng)機科研”小組，協(xié)助項目開展研發(fā)工作，提升農(nóng)用機械科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。（2）以學(xué)校為辦學(xué)主體，加強與農(nóng)機局等相關(guān)部門交流，深入各個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村設(shè)立教學(xué)點，開設(shè)培訓(xùn)班，以從事或愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)員為培養(yǎng)對象，采用農(nóng)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，既不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又能進行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升農(nóng)機從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平。此外，在各個教學(xué)點的教學(xué)過程中，無形之中深入各個縣、鄉(xiāng)、村對學(xué)校起了非常有力的宣傳作用，可提升學(xué)校知名度，有利于擴大招生渠道，而且還可以作為在校生校外實踐生產(chǎn)教學(xué)的重要場所。
2．3因材施教、改革教學(xué)體系
以因材施教為根本，以崗位職能為技能要求，創(chuàng)新課程體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改革實習(xí)實訓(xùn)項目。以農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)在校生為對象，推行理實一體化教學(xué)［9］。通過調(diào)研分析農(nóng)機專業(yè)崗位群的職業(yè)素養(yǎng)和要求，以“三階式能力提升”（一階為農(nóng)機維護能力，二階為農(nóng)機檢修能力，三階為農(nóng)機研發(fā)能力）為出發(fā)點，重新設(shè)置課程內(nèi)容和實訓(xùn)項目，并以“集中實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”的形式進行實踐鍛煉。以從事或愿意從事農(nóng)機工作的學(xué)員為對象，針對學(xué)員的學(xué)歷、工作任務(wù)等特點，開發(fā)相對應(yīng)的培訓(xùn)教材，分層次、分批次開設(shè)培訓(xùn)班，在提升學(xué)員的專業(yè)技能的同時，注重提升生產(chǎn)管理、銷售經(jīng)營等職業(yè)拓展技能及職業(yè)人文素養(yǎng)。
2．4以項目為依托，興建校內(nèi)外農(nóng)機實訓(xùn)基地
以校企合作為平臺，以科研項目為依托，多形式多途徑興建農(nóng)機實訓(xùn)基地。一方面學(xué)校積極申報國家級、省級項目，獲得科研經(jīng)費，另一方面加強與企業(yè)合作力度，與一線品牌企業(yè)進行深度校企合作，建立校內(nèi)實訓(xùn)中心、校外實訓(xùn)基地。另外加強實訓(xùn)教學(xué)管理，創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式，比如：實訓(xùn)課程的開設(shè)與具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時節(jié)對應(yīng)，實訓(xùn)項目以具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)為任務(wù)，實訓(xùn)成績由指導(dǎo)老師和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員共同評定；充分發(fā)揮農(nóng)機科研小組作用，積極調(diào)動學(xué)生參與科研項目，一般的科研子項目則完全可以以學(xué)生為主，老師指導(dǎo)學(xué)生為輔，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究［10］。
2．5理論實踐并重、加強師資團隊建設(shè)
人才的高質(zhì)量培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資團隊。農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的快速發(fā)展要求教師能與時俱進，不斷學(xué)習(xí)農(nóng)機新知識，新技術(shù)，因此學(xué)校應(yīng)多方式提升教師素質(zhì)，加強師資團隊建設(shè)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，學(xué)校可派骨干教師到國內(nèi)外高校進行訪問學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識和專業(yè)技能，或是深入企業(yè)生產(chǎn)一線，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)，提升農(nóng)業(yè)機械的檢修實踐能力，尤其是新型農(nóng)機產(chǎn)品的維護檢修能力；另一方面通過聘請農(nóng)機局、農(nóng)機企業(yè)等專家作為外聘教師，以教學(xué)公開課、技術(shù)培訓(xùn)的形式，提升師資隊伍素質(zhì)。通過各種方式，打造由專家引領(lǐng)，既有扎實的理論知識又有過硬的實踐能力的師資團隊，才能保障教學(xué)順利開展。
2．6注重實效、創(chuàng)新評價激勵機制
科學(xué)合理的評價激勵機制促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來源于很多方面，比如學(xué)術(shù)活動、科研項目、競賽項目。因此制定參加各類學(xué)術(shù)活動的加分制度、參與科研項目的獎勵制度、參加各類專業(yè)技能比賽的獎勵制度等，以提升學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動、比賽的積極性及創(chuàng)新意識和能力。上述評價激勵機制顯然不適用于教學(xué)點培訓(xùn)班的學(xué)員，新形勢下對于現(xiàn)代新型農(nóng)民的要求是“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理”，即農(nóng)民通過專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)后是否能提高生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、農(nóng)機作業(yè)質(zhì)量是否滿足農(nóng)藝要求、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模是否擴大、收益是否增加。因此，對于這部分學(xué)員，主要考核學(xué)員掌握技術(shù)的情況，制定這些機制：取得職業(yè)資格證的獎勵制度、獲得政府表彰獎勵等獎勵制度，激發(fā)學(xué)員扎實學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力。
3思考與建議
農(nóng)業(yè)從業(yè)人口老齡化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)副業(yè)化、農(nóng)村社會空心化等阻礙了現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，而農(nóng)業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)提供了不可缺少的人才保障。農(nóng)業(yè)教育應(yīng)及時把握機遇，緊貼生產(chǎn)一線、大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)技術(shù)人才和新型農(nóng)民，推動農(nóng)業(yè)機械化的全面實現(xiàn)。
參考文獻
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農(nóng)林業(yè)工程類包括：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)工程、生物系統(tǒng)工程、森林工程、木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等專業(yè)。
農(nóng)林工程指的是涉及農(nóng)業(yè)工程與林業(yè)工程的建設(shè)。農(nóng)業(yè)工程是一個綜合性的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的有機結(jié)合。林業(yè)工程是研究森林資源培育、開發(fā)利用及林產(chǎn)品加工理論與技術(shù)的工程技術(shù)領(lǐng)域。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
